3) Atividade prtica a ser proposta aos estudantes: Neste tpico devero ser apresentadas, atividades prticas de ensino, nas

s quais dever ser utilizado material concreto, ou recursos tecnolgicos, como computadores, calculadoras, vdeos entre outros.
No primeiro momento os alunos assistiro ao vdeo sugerido

http://www.youtube.com/watch?v=vq4L8k-_x0k

onde faro a relao entre o

movimento dos saltos ornamentais e o movimento desenvolvido na parbola. Em seguida, faro uma pesquisa nos sites de vdeos em que devem relacionar a trajetria parablica em situaes cotidianas. Estes vdeos devero ser apresentados aos colegas e na apresentao deve haver tambm a relao com MRU, MRUV, trajetria, posio, deslocamento.

Em seguida, sero utilizados software como geogebra, winplot, excel, ou a barra de ferramentas do Linux para construir grficos onde sero analisados os coeficientes, concavidade, posio em relao aos eixos, razes. Estes grficos tambm sero construdos no caderno para que haja entendimento no processo e compreenso dos conceitos e na relao com a Fsica e seus conceitos. A apresentao ser pontuada como forma de avaliao, assim como o uso correto de escala, da rgua. Sero usados os simuladores que esto disponveis no endereo

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/mydownloads_08/viewcat.ph p?cid=3 , para que haja um melhor entendimento dos conceitos.

4) Atividades de aprendizagem propostas: Este tpico compreende as atividades de aprendizagem, nas quais o aluno aplica e testa o conhecimento adquirido, as quais podem ser de carter terico ou prtico.
1) A representao cartesiana da funo a parbola abaixo. Tendo

em vista esse grfico, podemos afirmar que:

(A) a<0, b<0 e c>0 (B) a>0, b>0 e c<0 (C) a>0, b>0 e c>0 (D) a<0, b>0 e c<0 (E) a<0, b>0 e c>0

2) Qual a funo que representa o grfico seguinte?

(A) (B) (C) (D) (E)

3) O valor mnimo do polinmio

, cujo grfico mostrado na figura, :

(A) (B) (C) (D) (E)

4) (UFRGS) As solues reais da desigualdade (A) (B) (C) (D) (E)

so os nmeros x, tais que

5) (UFRGS) O movimento de um projtil, lanado para cima verticalmente, descrito pela equao . Onde y a altura, em metros, atingida pelo projtil x segundos aps o lanamento. A altura mxima atingida e o tempo que esse projtil permanece no ar corresponde, respectivamente, a (A) 6,25 m, 5s (B) 250 m, 0 s (C) 250 m, 5s (D) 250 m, 200 s (E) 10.000 m , 5s

6) (UFRGS) Considere a funo e . O grfico de f

, definida por

, com

(A) no intercepta o eixo das abscissas (B) intercepta o eixo horizontal em dois pontos, de abscissas negativa e positiva respectivamente (C) intercepta o eixo das abscissas em um nico ponto (D) intercepta o eixo das abscissas em dois pontos, ambos positivos. (E) intercepta o eixo das ordenadas em dois pontos.

7) A razo entre a soma e o produto das razes da equao (A) (B) (C) (D) (E)

8) A soluo de (A) (0, 1) (B) (-, 0)U(1, +) (C) (-1, 1) (D) (-, -1)U(1,+) (E) R

9) (UFRGS) Para que a parbola da equao 1) e (3; 1), os valores de a e b so, respectivamente, (A) e (B) e (C) e (D) e

contenha os pontos (-2;

(E) e

10) O vrtice da parbola que corresponde funo (A) (-2, -2) (B) (-2, 0) (C) (-2, 2) (D) (2, -2) (E) (2, 2)

11) A figura abaixo ilustra uma ponte suspensa por estruturas metlicas em forma de arco de parbola.

Os pontos A, B, C, D e E esto no mesmo nvel da estrada e a distncia entre quaisquer dois consecutivos 25m. Sabendo-se que os elementos de sustentao so todos perpendiculares ao plano da estrada e que a altura do elemento central CG 20m, a altura de DH : (A) 17,5m (B) 15,0m (C) 12,5m (D) 10,0m (E) 7,5m

12) Um corpo lanado do solo verticalmente para cima tem posio em funo
do tempo dada pela funo f(t) = 40 t 5 t2 onde a altura f(t) dada em metros e o tempo t dado em segundos. De acordo com essas informaes responda a questo. O tempo que o corpo levou para atingir a altura mxima : a) 2 segundos b) 3 segundos c) 8 segundos d) 4 segundos

13) Um atleta parte do marco zero de uma pista de corrida a partir do seu repouso, e atinge o final dessa pista, no marco 800 m, apos 40 s. Determine a sua acelerao, sabendo que ela e constante.

BIBLIOGRAFIA
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