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Dlia Lerner POSSVEL LER NA ESCOLA? Segundo a autora possvel sim ler na escola, um desafio.

o. A escola enfrenta um desafio e coloca os a com alunos na comunidade leitora. Ler compreender e interpretar e estrapolar e por em uso. Ler nas linhas e com as crianas.Compreender aquilo que foi lido. necessrio priorizar o sentido da escrita com uso social como diz Emlia Ferreiro, em diferentes tipos de gneros ou seja, o necessrio para o aluno se tornar competente com a funo social que exerce na sociedade.Ela menciona o real, a realidade que a escola no faz aos alunos. A escola tradicional trabalhava a leitura como objeto escolar.Onde a criana no lia nada.A autora diz que a escola tem que trabalhar a leitura como objeto social.Ler diferentes textos como:parlendas, cantigas, notcias, jornais,poesias, piadas, adivinhas, revistas, cartas, anncios, folheto, propaganda, artigos cintfico, carta pessoal, currculo, contos populares,cartaz etc. possvel conciliar o interesse da escola com os interesses da sociedada.Ler,escrever e interpretar. A sociedade quer receber alunos como leitores, escritores competentes.O objetivo ada escola ensinar o aluno a construir o conhecimento e a equipe gestora caminhar o trabalho escolar todos juntos, falando a mesma lngua.Para que nossos alunos saibam ler e escrever perante a sociedade como futuros cidados.Desafios segundo a autora, a escola, precisa superar? - Formar leitores competentes; - Formar seres humanos crticos para exercer a cidadania,capazes de ter opinies; - Promover a leitura como instrumentos de reflexo, ferramentas para formar ensino; - Sugestes de professores no currculo e na organizao do trabalho de escola( Diretores, professores, em funo do aluno, que garantm o sucesso da escola, o sucesso dos alunos .A escola como poder pblico, preciso que ela construa o objeto do conhecimento. Enfim, a equipe gestora e os alunos esto envolvidos na leitura para contribuir a formao de nossos alunos. A leitura vista atravs dos textos apresentados aos nossos alunos, como do sfuno social.Permite que o professor tenha um olhar,do seu trabalho que o aluno produziu em o que ele j sabe e identifique que tipo de inveno necessria para ampliar o conhecimento dos seus alunos na leitura, para que estes avance e amplia seu conhecimento dos seus alunos na leitura, para que estes avance e

amplie seu conhecimento cultural na sociedade: -Ensinar a ler um desafio que transcende a alfabetizao; - incorporar todos os alunos cultura da leitura; - incorporar todos oa alunos cultura da leitura; - torn-los membros plenos de uma comunidade de leitores; - A autora diz que o necessrios reconceitualizar o objeto de ensino a leitura; - Preservar na escola o sentido que a leitura representa como praticas sociais; - Que a escola funcione como uma micro comunidade de leitores; -Propsito extra escolar da leitura; - Com os diversos gneros de leitura tempo do professor ensinar e o aluno aprender; possvel ler na escola com propsito educativo de formar leitores; Utilizar didticas que permitem uma verso escolar da leitura e prxima da verso social. Considerar contedos de ensino as tarefas do leitor( discutir, interpretar,antecipar, comentar, registrar e revisar etc.Articular os propsitos didticos comunicativos que orientam a leitura na escola.Ler entrar em outros mundos possveis.E indagar a realidade para compreend-la, e se distanciar do texto e assumir uma postura crtica frente ao que se diz ao que se quer dizer, ao leitor ter compreenso de texto sbendo interpretar textos diversos. Com isso teremos leitores ativos com objetivo de guiar suas leituras. O leitor constri o significado do texto.E cada texto lido de forma diferente.A leitura na escola, apresenta desafios em que nossos alunos aprendam a ler c orretamnete.Onde integra o aluno numa esto distribuidosantes de mais nada, objeto de ensino. Para que se transforme em objeto de aprendizagem, necessrio que tenha sentido do ponto de vista do ponto de vista do aluno, deve cumprir uma funo para a realizao de um propsito que ele conhece e valoriza, imprescindivel representar na escola os diverso usos que ela tem na vida social.Em consequncia, cada situao de leitura responder a um duplo propsito.Propsito didtico:ensinar certos contedos constitutivos da prtica social da leitura, com objetivo de que o aluno possa reutiliz-lo no futuro, em situaes no didticas. Por outro lado,um propsitocomunicativo

relevante desde a perspectiva atual do aluno. Os propsitos didticos so vrios:fazer os alunos ingressarem no mundo potico, potico,p-los em contato com a obra de diferentes poetas, criar condies que lhes permitam avanar em voz alta. A prioridade da avaliao deve terminar onde comea a prioridade do ensino.Orientar as aes para a formao de leitores autonomos tornar necessrio redefinir a formar com esto distribuidos na sala de aula os direitos e deveres relativos a avaliao.E necessrio que ela deixe de ser funo exclusiva do professor, pois formar leitores autnomos tambm proporcionar as crianas oportunidades de construir estrtegias de autocontrole de leitura,validar por si mesmos suas interpretaes. O papel do professor uma grande importncia na primeira etapa de escolaridade, quando as crianas ainda no lem eficazmente po si mesmas.Durante esse perodo o professor cria muitas e variadas situaes nas l diferentes tipos de texto. Finalizando, cab ao professor apresentar diversos gneros aos seus alunos, com que estes se interagem com diversos textos, onde o professora atuar com leitor ajudando e ampliando o conhecimento do valor da leitura.

FACEP- UNIVERSIDADE DE IBITINGA Nome:Raquel Aparecida dos SANTOS Curso:Pedagogia 7 Professora :Railda Disciplina:Metodologia da Lngua Portuguesa Educao Infantil e Sries Iniciais

Autora:Dlia LERNER Possivel Ler na Escola?

Campinas,2010