Universidad de las Ciencias y el Arte de Costa Rica Curso: Contenidos programáticos Trabajo de investigación: Métodos de enseñanza de lectoescritura Alumna

: Karla C astro Q. Profesora: Yuri Córdoba. Año: 2011

con constantes altibajos. ofrecer alternativas de humildad. sencillez y prudencia. Educar es aconsejar sin oprimir. compartir. con alegrías y decepciones. acompañar de una manera racional y lógica al niño. se convierte en una experiencia sumamente creativa y estimulante.ORACIÓN DEL EDUCADOR Educar es un reto que debe asumir toda la sociedad que desea afrontar con acierto la frontera de un final de siglo que. Es un hecho técnico. que con todo lo que decimos o explicamos. Educar es actuar. pero que administrado con amor. Educar es hacer a los niños seres libres. . capacitados para actuar de acuerdo a sus convicciones. científico. Es humanizar y espiritualizar. estar cerca. prevenir sin atemorizar. de tomar decisiones sin sentirse coaccionados por la ideologías del momento. va a significar una maravillosa aventura para quienes tenemos la fortuna de vivir esta hora apasionante de la historia. Educar es ayudar a que el ser humano desarrolle adecuadamente sus enormes posibilidades. Conviene saber que educamos más a través de lo que somos y de lo que sentimos. Es un largo y complejo proceso que supone un intenso aprendizaje. dignificándola. para bien o para mal. Educar es dar sentido a la vida. con aciertos y errores.

Introducción Una de las dificultades más grandes que enfrenta nuestro sistema educativo no es tanto el número de las personas que no pueden leer sino el número de aquellas que teóricamente saben leer pero que en la práctica son incapaces de comprender muchos de los textos escritos que la sociedad produce. . cuales son las metodologías involucradas en este proceso. describiremos los métodos que pueden aplicarse para la enseñanza de la lectoescritura. Por lo tanto el objetivo esencial del adulto. hay que abordarlos y trabajarlos en su conjunto. El niño es un sujeto que activamente va construyendo su conocimiento en interacción con su entorno social. La lectura y la escritura son dos procesos que van de la mano. Es poco discutible que uno de los objetivos de la enseñanza de la lectoescritura es formar a nuestros estudiantes de tal manera que en algún momento de su vida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes escritores. maestro o padre de familia que interactúa con un niño en la construcción social de significados a partir de un texto impreso es lograr consolidar una serie de capacidades que le permitan alcanzar una comprensión socialmente significativa de aquello que lee. textos de ciencia y de cualquier género. es decir. en consecuencia. de este educador. Muchos problemas pueden solucionarse si el docente está bien preparado. Debido a la situación anteriormente planteada. no pueden ser separados y. si él mismo tiene una buena competencia de lectura y escritura y si conoce teóricamente hablando.

Por lo tanto el maestro y maestra se ha visto en la necesidad de utilizar un método ecléctico para enseñar a leer y escribir. . para iniciar con éxito el aprendizaje formal de la lectura y la escritura. Todos los métodos. Para la aplicación de este. quien logro asociar la grafía de cada palabra con la idea que representa. en consecuencia cualquiera que se el método por el que el niño o la niña aprende la lectoescritura antes o después tendrá que aprender las reglas de conversión grafema . propiciar el desarrollo de las destrezas necesarias. es necesario partir de un diagnóstico previo y tomar en cuenta las diferencias individuales de las niñas y los niños. En síntesis el método ecléctico es el que se forma al tomar lo más valioso y significativo del método global. del de palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lecto . ha tenido gran influencia en nuestro país. Por lo tanto. en el desarrollo de habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura. El método ecléctico permite el logro de objetivos más amplios en la enseñanza de la lectura que los métodos altamente especializados a los que se ha hecho mención.Método eclético Consiste en integrar diferentes aspectos de los métodos sintéticos y analíticos. los del pasado y los del presente. con el fin de iniciar el aprestamiento dirigido a crear en cada niño un gran deseo de aprender y a la vez. El método ecléctico es analítico . Mediante la elección de aspectos valiosos de los distintos métodos y de procedimientos pedagógicos y técnicas adecuados puede organizarse un programa de enseñanza de la lectoescritura que permita el desarrollo de todas las capacidades de niños.escritura.fonema ya que las metodologías sintéticas lo utilizan desde el comienzo mientras que las metodologías analíticas la posponen a etapas posteriores. La práctica escolar muestra que en ningún caso se utiliza una metodología en toda su pureza a la querella entre métodos globales o analíticos y sintéticos con referencia a la lectoescritura en castellano conviene analizar con que la diferencia básica entre las 2 metodologías radica en el momento en que se dedica al aprendizaje de las reglas de conversión grafema . Este método propicia la enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultánea. niñas y personas adultas. para alcanzar mayores niveles de lectoescritura.fonema.sintético y fue creador el doctor Vogel. Entre las metodologías sintéticas y analíticas han surgido una serie de metodologías eclécticas mitigadoras de los inconvenientes de una y de otra orientación. tienen sus ventajas y limitaciones cada uno de ellos inicia al alumno y alumna. la tendencia ecléctica que presenta un intento para vencer las limitaciones de los métodos especializados da grandes esperanzas. que son indispensables 0para hacer frente a las necesidades.

El empleo de carteles con poesías. y otras formas literarias. Antes de lanzarse a la búsqueda de los elementos para realizar un método ecléctico se debe tener una idea sobre al cual basarse.Permite la correlación con el contenido de otros materiales.El método se vuelve natural ya que el alumno aprende mediante las leyes del aprendizaje. . la síntesis y la comparación de la letra. a fin de que el alumno pueda grabarse el detalle de las letras.Los ejercicios y juegos para la revisión de la correcta pronunciación. PROCESO DEL MÉTODO ECLÉCTICO. . . Tomando como base el método de palabras normales.A partir de una motivación. FACILIDADES DEL MÉTODO . . . trata de incentivar al niño y la niña.La formación de oraciones nuevas con palabras en cartones. . . . . . . cantos rondas.Permite hacer el análisis. Actividades de aprendizaje .En términos generales eclecticismo consiste en usar los mejores elementos de varios métodos para formar uno nuevo.La identificación de palabras. el maestro puede tomar de cada método los siguientes elementos.La enseñanza es colectiva e individualizada. etc.Al emplear materiales y temas del ambiente contribuye a la socialización del educando. este se esfuerza y aprende con su propia auto actividad. canciones. poemas. mediante cuentos.Como el aprendizaje es natural y grato al niño. pero agregados a una idea definida.La individualización de las enseñanzas propicia el dar atención preferente a las diferencias individuales.

Observación del dramatizado.sintético.. Entre las razones que podemos anotar para esa simultaneidad figuran: a) Favorecer la fijación de la imagen de la letra. 2Su creador fue el doctor Vogel. por la repetición provocada en la enseñanza de una y otra actividad. 4Se aconseja que se enseñen simultáneamente la letra impresa y manuscrita. Actividades de aprendizaje DRAMATIZACION: Organización de los participantes. mediante la actividad simultánea de las impresiones visuales. CARACTERÍSTICAS DE ESTE MÉTODO 1Es analítico . Selección del tema principal. Reconocimiento de la palabra.Como el niño tiene que leer desde la primera clase. a la vez que los complejos musculares motores. mayúscula y minúscula. Diálogo y descripción de la película. también. reconstruyendo después la palabra. formando nuevas palabras con esas sílabas y algunas nuevas. c) Se intensifican las imágenes mentales del lenguaje hablando y escrito. el método ecléctico no tiene ninguna desventaja por lo que se considera bueno para enseñar a leer y escribir. palabra. b) Favorecer la evocación de los signos gráficos por la asociación. quien logró asociar la forma gráfica de cada palabra con la idea representada por ella. ya que se tome la palabra como elemento de partida para ir a la sílaba y al sonido. le hace impresión de que ya lee desde el inicio de la enseñanza.. . .A diferencia de otros métodos. 3Con este método se enseñan simultáneamente la lectura y la escritura. etc. auditivas y motoras. lo cual es un gran factor que estimula el aprendizaje.

Diálogo y descripción sobre lo dibujado. PASEO: Desplazamiento al lugar elegido. Reconocimiento de la palabra. Observación del lugar.Elaboración de oraciones. Elaboración de un dibujo de acuerdo con lo observado. Crear oraciones de acuerdo a la palabra. .

Método Natural Integral El método establece que el punto de partida es el niño y la niña. es necesario conocer estos cinco momentos en el uso de la palabra: 1. y a la capacidad que han adquirido de expresar en forma oral. deben integrarse. El conocimiento es un proceso que debe darse integrado. sus sentimientos y sus percepciones en relación con el mismo. Pasos o procedimiento metodológico que se propone para el Aprendizaje de la Lectoescritura mediante el Método Natural Integral: Para comprender los pasos que deben seguirse para que los niños y niñas desarrolles su capacidad de leer y escribir. La palabra pensada: el niño y la niña piensa lo que necesita y quiere expresar. La palabra representada en movimientos de la boca: las acciones o movimientos que el niño y la niña realiza para producir la palabra. se deben aprovechar la experiencia y los conocimientos que este ha adquirido desde su nacimiento. desde sus inicios. 2. no aislado: las artes. a la totalidad del vocabulario que el niño y la niña poseen. para apoyar la palabra hablada. en que se usan signos gráficos. La palabra sonora: en este momento. 3. de manera coherente y amplia. mediante movimientos de las manos. 5. sus pensamientos. con los otros y con el entorno. las ciencias. La palabra gesticulada: en este momento se recurre a los gestos. . se ejecutan los movimientos y procesos (paso del aire) que se requieren en el aparato fonador y se produce la voz por medio de la sonorización de cada letra de cada palabra. 4. La palabra dibujada o escrita: es el momento en el que representa gráficamente la palabra. por eso. Características del Método: La enseñanza de la lectoescritura debe responder. Esto implica que el aprendizaje de la lectoescritura debe verse como parte de un proceso mayor: del proceso de la construcción del conocimiento. la expresión corporal. sin emisión de voz.

realizando muy bien el trazo de cada letra para que los niños y niñas puedan observar los movimientos que hace su mano. el primer paso dentro del procedimiento metodológico es la comunicación por medio de la conversación. lo escribe en letra cursiva. es en este sentido. El niño y la niña debe apreciar que la mente piensa. 2. dentro del Método Natural Integral. Los niños y las niñas repiten en voz alta la oración que el docente ha copiado en la pizarra. para escribirla en la pizarra. pero que a la vez el cerebro emite órdenes. un proceso mecánico. la única condición es que ese tema sea del interés de los niños y las niñas. no debe haber ninguna restricción. recordarles que deben pensar antes de hablar. para que los movimientos de la boca produzcan la palabra sonora. Una vez escrito el pensamiento. Ellos y ellas recuerdan y expresan diferentes pensamientos que expusieron antes y entre todos escogen el que desean que la docente escriba en la pizarra. tratando de percibir la diferencia con el paso anterior. Orientados por el maestro. La selección del "tema de interés" debe realizarse con anterioridad. En este período es esencial estimular constantemente la conciencia de los alumnos sobre la importancia de la "palabra pensada". Este. sólo imitando los movimientos de la boca que va haciendo el educador.Los pasos metodológicos deben seguirse para orientar el proceso sistemático del aprendizaje de la lecto-escritura son: a) Período de conversación: La ejercitación en el uso de la palabra no es. 3. el docente lo lee en voz alta y los niños y las niñas lo acompañan en la lectura: 1. Cualquier tema es bueno para desarrollar esta etapa del método. por eso. el docente debe estar atento a que los niños y niñas expresen pensamientos completos. el docente solicita a los niños y niñas que le digan alguna idea de las que expusieron. . b) Paso de la palabra hablada a la palabra escrita: Una vez que se considera que la conversación se ha agotado. Seleccionan algunas de las palabras de la oración y las emiten en forma sonora. durante la conversación. prestando mucha atención a los movimientos que se realizan para formar cada letra y cada palabra. reproducen la oración sin emitir sonidos. Más bien debe concebirse dentro del contexto real de comunicación en que se mueve el niño y la niña.

. es que el niño y la niña que aprenden con el sistema de letra cursiva. combinando las letras que van aprendiendo. 7. Algo muy importante del método. que no debemos olvidar mencionar. la garganta. Una vez que los alumnos dominan el alfabeto. . ¿Cuáles son las partes de su boca que se mueven para articular cada una de las letras de las palabras? Ellos sienten los movimientos y las vibraciones que se dan en la lengua.4. inician el proceso de producción por medio de la palabra.. de cada letra. De esta forma los y las estudiantes aprenderán los dos tipos de letras. En primer término debe estimularse la producción de nuevas palabras. se les pide a los niños y niñas que reflexionen sobre la forma en que se produce el sonido.. también tiene la gran ventaja que el vocabulario se amplia de gran forma. el paladar. ya que por medio de los temas de interés escogidos aprenden sobre diversos temas y los expresan por escrito y oralmente. los dientes. al momento de emitir la palabra sonora 5. tienen muchas y mejores condiciones para hacer el pase a letra script. 6. Para realizar el análisis fonético de las palabras.

vio y leyó. en el circulo del lenguaje integrado por todos los niños. escritos por el docente en la pizarra y los carteles. en consecuencia. Una vez que se tiene el nombre con el primer apellido se procede al trabajo con el segundo apellido. expreso. según distintos investigadores. el modelado y el movimiento corporal. la acción de ver y escribir se realiza con los nombres propios de niños y niñas. Las y los infantes. Cuando el niño y la niña se expresan oralmente. Cada uno pronuncia su nombre claramente. los programas y por supuesto con la ayuda facilitadora de las y los docentes. El docente anota todos los nombres.Método Endogenésico Es un método natural porque parte de las estructuras idiomáticas que poseen los niños y niñas al ingresar a la escuela. se expresaran con independencia. Luego se introduce la expresión me llamo . también el niño y la niña aprenderá a leer a través de sus experiencias en la vida social con el apoyo de los textos. originalidad. traducida en signos convencionales. ve. lee. descubre. Expresar: el lenguaje es el vehiculo del pensamiento. Escribir: el niño escribe lo que pensó. Leer: niños y niñas leen lo que pensaron y vieron. pero lo harán con plena comprensión. Ej: Me llamo Juan Gomes Perez. Los niños verán leerán y escribirán . También se manifiestan en el dibujo. también leerán y escribirán con mayor o menor rapidez. han descubierto la estructura latente del lenguaje. la correspondencia. expresa. Ver: niños y niñas ven su emisión fonica ( expresión oral). me llamo (nombres y apellidos de cada niño). Pasos de las fases: Pensar: el pensamiento y sentimiento constituyen la fuente de la siguiente acción. . se conocen sus pensamientos y sentimientos. seguridad. Despues continua con el primer apellido añadido al nombre. Este método es un constante crecimiento y construcción del niño por medio de las fases como lo son: piensa. Por medio de la expresión verbal. Asi como los niños y niñas aprenden a hablar más o menos rápidamente. escribe. las niñas y el docente. nos damos cuenta de que entienden perfectamente lo que hablan y la construcción se ajusta a las reglas sintácticas. corrección y belleza. el dibujo.

. de los hermanos y hermanas.Después de ver. se incluyen los nombres de los papas. el sol. la escuela. de la escuela. mi mama . expresión escrita para evaluar: escritura. mi escuela . Actividades de aprendizaje Creación de dramatizaciones. del docente. Afirmado el dominio oral . Estos textos se presentan en un cartel para leerlos y estudiarlos periódicamente y se guardan para la segunda fase que es la del descubrimiento. La reiteración o repetición de estructuras. articulación y entonación. Ej: los niños conversaron sobre las primeras impresiones en la escuela. el conejito. La estructura empleada en lugar de Me llamo será Se llama además. en otra fase. . leído y escrito de los nombres propios de compañeros y familiares. la síntesis podría ser: La muñeca es linda. Es decir. porque unos estarán en una determinada fase y otros. El docente considera las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje que impiden el avance uniforme de niños y niñas y los asistirán directamente . el pollito. mamas. se introduce el yo con igual procedimiento. Asi podría crearse nuevos textos sobre la bola. hace una síntesis grafica. El docente hace una síntesis. cuantas sean las experiencias vitales que puedan expresar oralmente los niños y niñas. no se leen una vez. mi hermano . Habrá tantos textos. La muñeca pasea. fluidez. de lectura oral. La escuela tiene matas. En la escuela hay amigos. es didácticamente positiva porque equivale a una reafirmación . Puede organizar concursos. comprensión. Estos cuentan las experiencias en el circulo del lenguaje y el docente. mi docente . historietas de algún tema de interés del niño. en lugar de yo deberán introducirse mi papa . Ej: Yo me llamo Juan Martines Luna. Por ejemplo: La escuela es my linda. mi hermana . etc. Si conversaron sobre la muñeca . leer y escribir esta estructura. las flores. Posteriormente. el conejito. del docente y de la institución por todos y cada uno de los niños se inicia la generación de textos grupales de textos grupales sobre vivencias infantiles. La muñeca se llama Margarita. la lluvia.

proveen la fase constructivista que apoyara la implementación de cualquier método. . es hora de cambiar de actividad. especialmente la de un método natural como el Endogenesico y promoverá la comprensión lectora. realizar una dinámica donde el niño se sienta a gusto esto para ser valer su aprendizaje. Ahí se verá cuanto aprendió de la lectoescritura. Podríamos decir que la realización de todas y cada una de la actividades programáticas. Lo que el niño escriba y lea por iniciativa propia. Si el niño muestra fastidio. cansancio. será la medida de su aprendizaje.Leer textos comprensivos que sea de su propia iniciativa.

Conclusiones En definitiva. utilizando las distintas fuentes que les brinda el medio. evaluándolos continuamente para así poder detectar cualquier tipo de falencia existente y tomar las medidas necesarias para mejorarla. pensamientos. para así comprender que el lenguaje es una herramienta funcional que sirve para comunicar ideas. entre otros. los niños deben ser los constructores y reconstructores de su propio conocimiento. El educador debe desarrollar mediante el juego cooperativo inserto en las actividades. . La condiciones de pobreza y marginalidad en que viven los niños condicionan las posibilidades de aprendizaje. siendo éste para poder manejarse en sociedad. diversas formas que permitan desarrollar el aprendizaje y el uso del lenguaje en los niños.

cl/go/1705724/m%C3%A9todos-para-la-ense%C3%B1anza-dela-lectoescritura.monografias.wikipedia.Bibliografía http://www.shtml http://es.org/wiki/Lectoescritura_inicial .by-yu.html http://www.com/trabajos67/aprendizaje-lecto-escritura/aprendizajelecto-escritura2.

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