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Educacin artstica

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SEP ALUMNO EDUCACION ARTISTICA 1.indd 1 16/12/10 01:10 p.m.
Educacin
Artstica
Primer grado
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Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales
Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Laura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del Campo
Nez, Mara Teresa Carlos Yez, Marxitania Ortega Flores
Revisin tcnico-pedaggica
Gabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,
Rosa Mara Nez Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martnez
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles
Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther Prez
Cuidado editorial
Esteban Manteca Aguirre
Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro
Produccin editorial
Martn Aguilar
Formacin
Abraham Menes Nez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora
Primera edicin, 2010
Segunda edicin (ciclo escolar 2011-2012)
D.R.

Secretara de Educacin Pblica, 2010


Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-641-7
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Coordinacin y asesora editorial
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda
Diseo y diagramacin
Rogelio Rangel
Ilustracin
Alma Rosa Pacheco (pp. 8, 9, 24, 25, 36, 37, 50, 51, 64 y 65);
Beln Garca Monroy (pp. 23, 35, 48, 63 y 75); Erick Retana
(p. 58); Gabriela Granados (pp. 11, 33 y 57); Gloria Calderas
(pp. 16, 17, 28, 34, 40 y 74); Gonzalo Gmez (p. 29); Guadalupe
Pacheco (pp. 14, 58, 59 y 69); Herenia Gonzlez (pp. 43, 46 y
47); Jos Luis Valadez (p. 63); Nayeli Barrera (pp. 15, 39, 44 y
56); Paulina Barraza (pp. 18, 52, 53 y 68); Patricio Betteo (p. 41);
Roco Padilla (pp. 59 y 67); Sara Elena Palacios (pp. 22, 42, 45,
60, 61, 70 y 71).
Iconografa
Ana Mireya Martnez Olave
Fotografa
Rafael Miranda; asistente Ana Tirado
Esta edicin de Educacin Artstica. Primer grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME),
de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin
General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su
participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,
la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Educacin Artstica. Primer grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
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La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de
texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin
de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para
la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos
audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula
y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma
en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta
completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad
de las asignaturas en todos los grados.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el
trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas
al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso
intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas
y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad
del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes
adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que
los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de
colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as
como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educacin,
organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.
Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas
y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin
Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso
demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con
aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
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Presentacin 3
Conoce tu libro 6
Bloque I 8
LEcci n 1 Comencemos el ao! 10
LEcci n 2 Iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso? 12
LEcci n 3 Tan lejos y tan cerca 14
LEcci n 4 El techo que sube y que baja 16
LEcci n 5 Pum, pas, shhh! 18
LEcci n 6 Hola, hoy soy una silla 20
i ntEgro Lo AprEndi do 22
Autoevaluacin 23
Bloque II 24
LEcci n 7 Crezco y cambio 26
LEcci n 8 Fotos corporales 28
LEcci n 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa 30
LEcci n 10 Entiendes lo que sin hablar te digo? 32
i ntEgro Lo AprEndi do 34
Autoevaluacin 35
Bloque III 36
LEcci n 11 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t 38
LEcci n 12 Cada parte, una emocin 40
LEcci n 13 Se acaba, se acaba y no se acaba 42
LEcci n 14 Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes 46
i ntEgro Lo AprEndi do 48
Autoevaluacin 49
ndice
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Bloque IV 50
LEcci n 15 Y sin embargo se mueve! 52
LEcci n 16 Kinesfera, mi amiga inseparable 56
LEcci n 17 Ensalada de sonidos 58
LEcci n 18 El andar de la serpiente 60
i ntEgro Lo AprEndi do 61
Autoevaluacin 63
Bloque V 64
LEcci n 19 Cuando sea grande yo quiero ser... 66
LEcci n 20 Bailo lo que veo 68
LEcci n 21 Adivinanzas sonoras 70
LEcci n 22 Guioles y marionetas 72
i ntEgro Lo AprEndi do 74
Autoevaluacin 75
proyEcto dE EnsAmbLE 76
Bibliografa 78
Crditos iconogrficos 78
Qu opinas de tu libro? 79
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Conoce tu libro
Esperamos que en esta asignatura
aprendas a comunicar y a expresar
tus ideas, gustos, sensaciones
y mucho ms a travs del arte,
con creatividad e imaginacin.
ste es tu primer libro
de Educacin Artstica, est dividido
en cinco bloques y en cada uno
de ellos encontrars:
Durunte estu eccn reconocerus
dstntos sondos que producen
ueunus cosus que te rodeun.
1umbn os sondos que puedes
hucer con tu cuerpo,
e dentjcurus e senco.
Lo que conozco
_0ue ecescs c:c hcce: muscc?
Pc:c hcce: muscc ecescs combc: sooos
osos L sooo ueoe ve: oe s:umeos
muscces o oe muchos o:os ob[eos
Lscuchc co ceco y :cc oe :ecooce: ooos
os sooos oue hcy c u c:eoeoo: Lbu[c e ese
escco ooo o oue escuches
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Materiales:
Objetos del Bal del
arte que puedan
producir sonidos.
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Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas sobre
el tema, recuerda que
son valiosas.
Materiales
Los usars en las
actividades que
se proponen. Si no
los encuentras puedes
sustituirlos por otros.
Bal del arte
Lo llenarn entre todos
con muchos objetos
que podrn usar en el
desarrollo de sus lecciones.
Aprendizaje esperado
Aqu te decimos qu
habrs aprendido
al fnalizar cada una
de las lecciones.
Consulta en
Pginas de internet: cuando
tengas la oportunidad, asmate,
en compaa de un adulto,
a las pginas sugeridas, l
tambin aprender y se divertir!
Recuerda consultar la Biblioteca
Escolar, pdele a tu maestro que
te preste libros interesantes.
Los bcc:es :ec os [mes
oe su cue:o coscemee
/cuos ueoe es:c:se mucho,
me:cs oue o:os ee c:c
|ue:zc, c:c oc:c:o escyc
ooos os o[cs _L esc ccse
uose cooce: os [mes oe u
cue:o? _0ue e c:eco ccmc:
mceeoo cs mcos [ucs co
cs oe u comce:o?
26
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Para la prxima clase
Necesitarn una cobija para
cada uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
<]kY^gk$*((1, C:uo Lcce/by e:ccoc !exco e::ee !c:o /bc
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Un dato interesante
Aqu conocers algo nuevo
e interesante, aprovchalo
para preguntar e investigar.
Palabras destacadas
Algunas palabras se
destacan con color azul
porque son importantes en
Educacin Artstica. Pon
atencin en ellas.
Escala
Junto a las reproducciones
de obras de arte aparece
una silueta humana que
te ayudar a saber de qu
tamao es la obra.
Para la prxima clase...
Materiales que ocupars.
Tenlos listos y si no los
consigues usa otros.
Integro lo aprendido
En estas lecciones usars todo
lo que has aprendido a lo largo
del bloque en una actividad donde
puedes combinar los lenguajes
artsticos: danza, msica, artes
visuales y teatro.
Autoevaluacin
Aqu revisars lo que has
aprendido, el resultado es
slo para ti y te permitir
estar satisfecho y seguir
aprendiendo mucho ms.
Qu opinas de tu libro?
Al fnal del libro hay un
cuestionario. Llnalo para
decirnos qu te pareci tu
libro y en qu podemos
mejorarlo. Tu opinin es
muy valiosa Gracias!
Proyecto de ensamble
Al terminar el ao pondrs en
prctica todo lo que sabes de
Educacin Artstica.
Ln estu eccn observurus que
e rostro expresu djerentes
emocones medunte eestos.
Lo que conozco
_Como es u cc:c cucoo escs
coeo? _Y cucoo o:cs? _e
hcs |[coo e os gestcs y e cs
pcsturcs oe cs e:socs oue esc
e cs |ooc:c|[cs o e u cc:e?
L e :os:o eemos muscuos
oue os s:ve c:c cb:: c bocc,
hcce: mueccs, |:uc: e ceo,
Leccin ll 0u me pcsc? Mirc mi ccrc y dimeIc t
ecee:c / move: os muscuos
oe o|e:ee mce:c se ex:esc
osos escoos oe cmo
cmbe os ex:escmos co
e cue:o Obse:vc cs scuees
mccees y comec co us
comce:os _oue e oce
os cesos oe os e:soc[es?
_Oue ex:esc c osco oe os
cue:os?
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e[e:cco :eoue:e ceco,
obse:vcco y :eseo
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o: e[emo, _oue cc:c hc:[cs s
e o|:ece:c u |:uc |cvo:c?
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III
Materiales:
Una caja de zapatos o un cartn,
lpices de colores o crayones, pinturas
de colores, pinceles y elstico o
cordn, para cada uno de ustedes.
Lesoe:o e:coez `ochoz J]mfaf \] dgk [mYljg k]gj]k \] LdYp[YdY
|oece |l9, mu:c c |:esco, Pccco oe Cobe:o oe Lscoo oe cxccc
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L:e ooos vc c c:ec: u
ccce ccco L os cees
oe coo:es ccoc uo oe useoes
obu[c:c o|e:ees c:es oe
cue:o humco Obse:ve cs
mccees oue :c[e:o y ome
su :oo cue:o como e[emo
Pueoe obu[c: ucs, ccbeos,
c:ces ,o boccs' Lueco
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sco y vcyc eccoo sob:e e
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ccce ccco, obse:veo
y comee _cuccs e:cs
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_e oue es o|e:ee?, _oe oue
coo:es so sus o[os? /ho:c,
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Un dato interesante
Algunas partes de
nuestro cuerpo pueden
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aqu las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Para la prxima clase
Necesitars msica que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
Cuevc oe cs mcos, u:c :ues:e oe hcce uos 9 000 cos
P:ovcc oe Scc C:uz, /:cec ||:ccmeo l90 x l28 cm, c:ox
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Sem:e

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_Lcs s:uccoes oe cs ccvocoes |ue:o cc:cs?


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comucc:se Los chmcces
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Ccoc uo oe useoes e[c u
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mueve?, _oue sooos hcce?,
_so c:cves o ccuoos, c:cos o
co:os?
/ho:c, cooouese e u c[:cuo
Su mces:o, o ccu comce:o,
:ooo:c e oue succo
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e[emo, s oce ,oo:moos' ccoc
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cmc oue escoco
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cesos y movmeos oue
oe|cc c esos cmces /
|czc: comee oue |ue o
oue mcs os|:uc:o c :eczc: c
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L e ec:o y e c oczc
uzcmos os cesos y ues:o
cue:o c:c ex:esc:os
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Para la prxima clase
Necesitars una o
varias sbanas viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no txica
(t, caf, betabel, etc.).
Short, playera y zapatos
que se puedan manchar.
Recipientes para la pintura.
Msica grabada.
Ls emo oe oue evcues o oue hcs c:eooo e ese booue Lee ccoc
euccoo y mc:cc co uc comc o oue hcycs oc:coo ccczc:
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Lse co :cbc[c:o muchcs
ccvocoes co:o:ces _omo
oo:[c hcce: uc c:c ob:c oe
c:e uzcoo sus cue:os?
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Materiales:
Una o varias sbanas viejas o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva.
Pintura que no sea txica, como pintura
vegetal o alguna otra que se produzca en el
lugar donde viven. Tambin pueden usar t,
caf, jugo de betabel, o agua de jamaica muy
concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Recipientes para la pintura.
Msica grabada. Tambin pueden
invitar a una persona que sepa tocar
un instrumento musical.
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bloquei
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bloquei
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Ahora que inicias la primaria te
acercars nuevamente al arte y
vers aspectos de la expresin
corporal, la danza, el teatro, la
msica y las artes visuales.
Una imagen dice muchas cosas
y provoca nuevas ideas. Observa
la pintura y comenta con tus
compaeros: qu colores ves?
En dnde se encuentran
los personajes?, se mueven?,
hay sonidos?, cules? Imita
los sonidos y movimientos que
imaginaste. Inventa una historia
Leccin1comencemoselao!
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Alejandro Colunga. Circolunga (2010), leo sobre tela, 270 x 170 cm.
1
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con los personajes y los objetos
de la pintura.
Disfruta y aprende ms sobre el
arte. Visita museos, exposiciones,
casas de cultura, espectculos
y conciertos en el lugar donde vives.
Pregunta a tus familiares a qu
actividades artsticas puedes ir.
Ojal te gusten mucho tus
clases de Educacin Artstica.
Bienvenido!
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Consigan, entre todo el grupo,
una caja que se convertir en su
bal del arte. Aqu guardarn
todos los objetos y materiales
que usarn en algunas de sus
clases.
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1
Para la prxima clase
Necesitars imgenes de
personas recortadas de un
peridico, revista o folletos;
papeles de colores, cinta
adhesiva, pegamento, tijeras
de punta redonda, lpices de
colores o crayolas y un papel
grande para todos.
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Aqu vers cmo se representa
el cuerpo humano en algunas
imgenes y desarrollars tu
capacidad de observacin.
Leccin2iguales,perotambindiferentes,cmoeseso?
Observen las imgenes que
trajeron; comparen unas con
otras y con la que aparece en esta
pgina. Luego, comenten entre
todos: en qu se parecen las
personas? En qu son diferentes?
En qu posicin estn? Qu
estarn haciendo?
lo que conozco
En muchos lugares ves imgenes
del cuerpo humano. Se parecen
todas a ti?, cules s y cules no?
En dnde las has visto?
Materiales:
Varios recortes en los que
haya figuras humanas,
papeles de colores, cinta
adhesiva, tijeras de punta
redonda, lpices de colores
o crayones y un papel
grande para todos.
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Nacho Lpez, Patinando, c. 1955.
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Entre todos van a crear un


gigante gigantn. En los papeles
de colores cada uno de ustedes
dibujar diferentes partes del
cuerpo humano. Observen las
imgenes que trajeron y tomen
su propio cuerpo como ejemplo.

Pueden dibujar uas, cabellos,


narices o bocas! Luego
recrtenlas. Elijan una pared del
saln y vayan pegando sobre el
papel grande todos los recortes
que hicieron.

Una vez que est listo el


gigante gigantn, obsrvenlo
y comenten: cuntas piernas
tiene? Se parece a ustedes?,
en qu es diferente?, de qu
colores son sus ojos? Ahora,
pnganle un nombre.
En el arte es necesario
observar para descubrir todos
los detalles, como hiciste hoy en
tus actividades. Acostmbrate
a observar; es como si al mirar
usaras una lupa para reconocer
los ms pequeos detalles.
13
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n

2
Un dato interesante
Algunas partes de
nuestro cuerpo pueden
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aqu las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Para la prxima clase
Necesitars msica que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
Cueva de las manos, pintura rupestre de hace unos 9 000 aos.
Provincia de Santa Cruz, Argentina (fragmento: 190 x 128 cm, aprox.).
1
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en esta leccin te movers
en distintas direcciones y
reconocers hasta dnde puedes
estirar tu cuerpo.
lo que conozco
Qu movimientos haces al bailar?
En qu actividades necesitas
estirarte?
En la expresin corporal y la
danza te expresas mediante el
movimiento de tu cuerpo. Algunos
movimientos son para ti ms
fciles que otros. Durante esta
clase descubrirs todos los que
puedes hacer. Preprate moviendo
suavemente cada parte de tu
cuerpo, listo?

Por parejas, intenten hacer


estos movimientos e inventen
otros: podran tocar las puntas
de sus pies con las manos, pero
sin doblar las rodillas?, juntar
sus codos por detrs de su
espalda?, qu tal tocar la punta
de la nariz con la lengua? De
todas estas acciones, cules
fueron ms fciles?, hubo
alguna que no lograron hacer?,
por qu habr sido? Prueben
con otras.

Ahora junten las palmas de las


manos con su compaero y
desplcense por el saln con la
msica que trajeron. Prueben ir
hacia atrs, hacia adelante y a
los lados.

Despus intenten alejarse y


acercarse lo ms que puedan
entre ustedes, sin separar las
palmas.
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Leccin3tanlejosytancerca
Materiales:
Msica y un reproductor de
sonido para todo el grupo.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 14 22/12/10 12:08:41
Los bailarines retan los lmites
de su cuerpo constantemente.
Algunos pueden estirarse mucho,
mientras que otros tienen gran
fuerza; para lograrlo ensayan
todos los das. En esta clase
pudiste conocer los lmites de tu
cuerpo? Qu te pareci caminar
manteniendo las manos juntas con
las de un compaero?
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3
Para la prxima clase
Necesitarn una cobija para
cada uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
Desafos, 2009, Grupo DanceAbility Internacional Mxico. Intrprete: Mario Alba.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 15 1/2/11 15:08:34
en la danza existen tres niveles:
alto, medio y bajo, vas a moverte
en ellos y explorars nuevos
movimientos.
lo que conozco
Cmo te mueves para alcanzar
algo que est en un lugar alto:
arriba de un mueble, o la fruta
de un rbol?, y cuando est en
un lugar muy bajo: adentro de un
hoyo o abajo de la cama?

Extiende la cobija en el piso y


acustate sobre ella. Cierra los
ojos, siente el latir de tu corazn
y tu respiracin.

Ahora imagina que el techo del


saln se acerca tanto a ti que
no puedes ponerte de pie, a este
espacio se le llama nivelbajo.
Cmo te moveras?
Leccin4Eltechoquesubeyquebaja
Materiales:
Una cobija para cada
uno, msica que les
guste y un reproductor
de sonido para todos.
Te recomendamos...
Para que tus huesos crezcan sanamente
es importante que ingieras alimentos
con calcio, como los lcteos, tambin los
pescados y mariscos acompaados con
ensaladas de verduras mmm!
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Deprontoeltechosube,apenas
losuficienteparaquepuedas
ponertedepie:estsenelnivel
medio.Ponalgodemsicay
desplzateportusalneneste
nivel.

Porfin,eltechoregresaasu
lugaruf!Estratelomsque
puedasosaltaparaalcanzarlo;
steeselnivel alto.

Regresaatucobija.Sintate
cmodamenteycomentacon
tuscompaeros:qudiferencias
encontrasteenlostresniveles?,
culdeellosdisfrutastems?,
porqu?
Losnivelesteserndegran
utilidadcuandoexperimentascon
laexpresincorporalyladanza.
Nolosolvides!
Antesdecontinuarcontus
actividades,lvatebienlasmanos.
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4
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que suenen al golpearlos, al frotarlos
o cuando se sople a travs de ellos.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 17 22/12/10 13:06:30
Durante esta leccin reconocers
distintos sonidos que producen
algunas cosas que te rodean.
tambin los sonidos que puedes
hacer con tu cuerpo,
e identificars el silencio.
lo que conozco
Qu necesitas para hacer msica?
Para hacer msica necesitas combinar sonidos
distintos. El sonido puede venir de instrumentos
musicales o de muchos otros objetos.
Escucha con atencin y trata de reconocer todos
los sonidos que hay a tu alrededor. Dibuja en este
espacio todo lo que escuches.
Leccin5pum,pas,shhh!
Materiales:
Objetos del Bal del
arte que puedan
producir sonidos.
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Con tu cuerpo produces
sonidos: al aplaudir, al chasquear
los dedos, al arrastrar los pies, al
separar tu lengua del paladar...
Haz que tu cuerpo suene!
Hay msica sin sonido?
Claro que s! El silencio es muy
importante en la msica.
Cunto tiempo puedes
permanecer en silencio?

Toma del Bal del arte objetos


que puedan producir sonidos. Tu
maestro, o cualquier compaero,
ser el gua y marcar un ritmo
con sus palmas, y todos juntos
tratarn de seguirlo con sus
instrumentos.

Cuando el gua levante las manos,


todos debern hacer un silencio,
que ser tan largo como l quiera.
En cualquier momento el gua
puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
Piensas que la msica nace del
silencio? En msica se combinan
distintos sonidos con silencios.
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C
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5
Te recomendamos...
Limpiar tus orejas con
la punta de una toalla.
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre el sonido escucha esto:
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/canto_planeta.html
Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios (1968),
leo sobre madera, 46 x 29 cm.
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1
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Aqu identificars las diferentes
partes de tu cuerpo y sus
posibilidades de expresin.
lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Alguna vez has jugado a ser un
mueble?
En el teatro se hacen ejercicios
para aprender a dominar el
cuerpo y la voz. Tu cuerpo puede
hacer muchas cosas que tal vez
no has descubierto. En el siguiente
juego dejars de ser una persona
y sers un objeto.
Para expresarte, utiliza tu
cuerpo pero no la voz.

Despejen el saln, dejando un


rea para el juego, y sintense
en el piso.

Elijan a un compaero que diga


dnde quiere ir.
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El compaero dir: quiero ir a


la sala de mi casa y se tapar
los ojos.

Ahora, de prisa todos debern


tomar posiciones de muebles y
objetos que componen la sala
de una casa, como sillones,
tapetes, macetas, mesitas,
lmparas, etctera.

Cuando todos sean objetos


y muebles, su maestro les
ayudar diciendo: aqu est
la sala, pase usted..., y nadie
deber mover ni una pestaa!

El compaero dar un paseo


por la sala. Si alguien se mueve,
le tocar ser quien dice dnde
quiere ir.

Imaginen todos los lugares que


pueden elegir: cocina, corral,
mercado, escuela u otros.

Repitan varias veces el juego, as


cada uno podr ser diferentes
muebles y objetos. Tendrs
que trabajar con todo tu
cuerpo para adoptar distintas
posiciones.
Comenta con tus compaeros:
qu sentiste al permanecer
inmvil?
Leccin6Hola,hoysoyunasilla
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Para la prxima clase
Necesitars gises de colores y un
instrumento musical para todo el
grupo, como pandero, claves o sonaja.
en
se usa la imaginacin para
crear personajes y situaciones
con las que el cuerpo se
expresa de diferentes maneras.
teatro,
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Alejandro Colunga. Silla lectora (2006), maqueta de escultura
monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
Marcel Marceau
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Vayan al patio. Lleven los gises y
el instrumento musical. Observen
la ilustracin. La mitad del grupo
se acuesta en distintas posiciones
y la otra dibuja sus siluetas.
Intercambien papeles.
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integroloaprendido
Materiales:
Gises de colores y un instrumento
musical (pandero, sonaja, claves)
para todo el grupo.
Para la prxima clase
Necesitars fotografas tuyas
en diferentes edades; en caso
de no tenerlas, puedes traer dibujos.
Tambin usars un cuarto
de cartulina, tijeras con punta
redonda, pegamento y lpices
de colores.
Cuando terminen, el maestro
tocar el instrumento.
Corran entre las figuras en
todos los niveles: bajo, medio
y alto.
Cuando el maestro haga un
silencio, acustense sobre alguna
figura y tomen su posicin. Al
escuchar el instrumento, vuelvan
a correr y repitan la actividad.
Comenta en grupo: qu niveles
utilizaste? La silueta en que te
acostaste se parece a la de tu
cuerpo?, por qu?
Qu tuvo que ver esta actividad
con lo que aprendiste en tus
clases anteriores?
Algunas veces las artes visuales,
la danza y la msica se combinan,
como en el teatro, el cine o la
pera.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Me propongo mejorar en:

Autoevaluacin
Mi cuerpo me sirve para:
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Expresarme
consonidos
Expresarme
pormedio
deldibujo
Expresarme
con
movimientos
Movimientos Sonidos Dibujos
Aprecio las emociones de otros a travs de sus:
B
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!
!
!
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bloqueii
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Hoy identificars a travs de
fotografas los cambios que ha
tenido tu cuerpo al crecer.
lo que conozco
Comenta con tus compaeros:
qu diferencias hay entre un beb
recin nacido y t? Cmo puedes
ver los cambios que ha tenido tu
cuerpo a travs del tiempo?
El crecimiento se puede registrar
de muchas maneras. Por ejemplo,
alguna vez has marcado rayitas
en la pared para ir midiendo
tu estatura?, o has plasmado
las huellas de tus manos o tus
pies para despus comparar su
tamao?
Otra manera de percibir los
cambios es viendo fotografas.
A veces slo miras las caras en una
foto y no te fijas en el entorno.

Observa tus fotos y comenta: con


quin apareces? Qu objetos ves
en la imagen? Qu recuerdas del
lugar en el que te encuentras? Las
fotografas nos permiten congelar
un momento en el tiempo.

Si te dieron permiso, recorta


las figuras humanas de las
fotografas y pgalas en la
cartulina, si no, utiliza tus
dibujos. Despus, piensa qu
objetos le corresponden a cada
quien y dibjalos. Un beb puede
tener una sonaja; alguien de
tu edad, su juguete favorito o
lpices de colores. Cuando seas
grande, qu objetos te gustara
tener o usar?
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Leccin7crezcoycambio
Materiales:
Fotografas tuyas (o dibujos que te
representen cuando eras ms pequeo),
un cuarto de cartulina, tijeras de punta
redonda, pegamento, lpices de colores. Tina Modotti, Madre e hijo (c. 1929).
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7
Un dato interesante
Manuel lvarez Bravo y Tina
Modotti se encuentran entre los
fotgrafos ms importantes de
nuestro pas porque sus trabajos
son de gran calidad artstica.
Como puedes observar, a ellos
les gustaba retratar nios de
diferentes edades.
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre la fotografa:
http://www.patriagrande.net/mexico/tina.
modotti/index.html
Observen los trabajos de sus
compaeros y comprenlos con
los de ustedes. Utilizaron los
mismos objetos? Qu diferencias
encontraron?
En la actividad que acaban
de hacer usaron principalmente
la memoria, que en educacin
artstica es muy importante porque
gracias a ella recordamos con ms
precisin lo que hemos visto.
Para la prxima clase
Necesitars acuarelas, lpices
de colores o crayones, un cuarto de
cartulina o cartn, y elstico o cordn.
Manuel lvarez Bravo, Las lunas (1973), Ciudad de Mxico.
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en esta leccin te expresars
por medio de tu rostro y de tu
cuerpo.
lo que conozco
Cmo te mueves cuando ests
triste? Y cuando ests muy
contento?
Los msicos usan su voz o algn
instrumento para expresarse.
En cambio, los bailarines y los
actores se expresan mediante
todo su cuerpo, as lo hars t en
esta leccin.

Formen equipos. En un lugar


del saln los integrantes de
cada equipo tomarn distintas
posiciones, como si estuvieran
posando para una foto.

Representen diferentes
emociones o estados de nimo,
exagerando la expresin de
su rostro y la posicin de su
cuerpo. Piensen en cmo se
sienten cuando estn felices o
cuando estn enojados, tristes o
asustados.

Pueden recurrir a los niveles


alto, medio y bajo, para hacer la
foto ms interesante.

En diferentes lugares del saln,


hagan todas las fotos que
se les ocurran y observen las
expresiones de sus compaeros.
Comenten: cmo sintieron
su cuerpo al exagerar sus
gestos? Pudieron reconocer las
emociones que representaban sus
compaeros?, cmo?
Leccin8Fotoscorporales
Materiales:
Acuarelas, lpices
de colores o crayones,
un cuarto de cartulina
o cartn, y elstico o
cordn.
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En tus expresiones y en las de tus
compaeros pudiste observar que el
cuerpo comunica muchas cosas sin
necesidad de utilizar las palabras.
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8
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal
del arte con los que puedas
producir sonido. Msica y un
reproductor de sonidos para
todos.
e f g h i j
a b c d
k l m n o
p q r s t u
v w x y z
Un dato interesante
Conoces el alfabeto de seas?
Con l se comunican las
personas con discapacidad
auditiva. Adems de sus
manos, utilizan los gestos para
conversar.
Consulta en:
Si deseas conocer ms
sobre cmo puedes utilizar
la expresin de tu rostro al
bailar, mira esta pgina:
http://www.onirico.com.mx/
Biografa del deseo, Compaa Tania Prez Salas.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 29 22/12/10 12:08:58
en esta leccin reconocers
el pulso, tanto en tu cuerpo
como en la msica.
lo que conozco
Es posible que los msicos,
cuando tocan en grupo, vayan
contando juntos y en silencio?
Claro! Lo hacen siguiendo un
pulso; es decir, cuentan siempre
al mismo tiempo, sin ir ms rpido
o ms lento.
Pon tu mano en el pecho y sentirs
el pulso de tu corazn, parece
constante, como si fuera musical.
Pero si corres, el pulso de tu
corazn ir ms rpido.
Contarn en silencio, como lo
hacen los msicos.

Empiecen contando del uno al


tres en voz alta, siempre iguales.
uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.

Ahora jueguen a no decir el


tres en voz alta. Cuntenlo en
silencio.
uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.

Luego cuenten en silencio el dos


y el tres.
uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
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Leccin9Elmisteriosocasodelacuentasilenciosa
Materiales:
Objetos del Bal del arte
con los que puedas producir
sonidos. Msica y un reproductor
de sonidos para todos.
Viaje al sur, Compaa Cristina Hoyos.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 30 22/12/10 12:08:58

Ahoracuentendelunoaltres
ensilencio,tratandodeir
iguales.Paraayudarse,denuna
palmadacuandovayanenel
uno.
pas,,;
pas,,;
pas,,.
Lolograron?
Parafinalizar,escuchenla
grabacindeunacancine
identifiquenelpulsodelapieza.
Sganloconlaspalmas.Siempre
vayanjuntos:quenadiese
adelanteoseatrase.
Todoslosmsicos,losque
tocaninstrumentosgrandes
opequeos,losquetocanen
conciertososloporjugar,
sabenseguirunpulsocontando
ensilencio.
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9
Un dato interesante
El compositor austriaco Franz Joseph
Haydn (1732-1809) compuso una
sinfona titulada El reloj; en ella, algunos
instrumentos imitan el tictac de un reloj.
AlondradelaParradirigiendoalaOrquestadelasAmricas.
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en esta leccin aprenders que
no slo nos comunicamos con las
palabras, tambin utilizamos el
cuerpo.
lo que conozco
Adems de usar la voz de qu otra
manera te comunicas?
Por qu las personas se mueven
diferente cuando hace fro y
cuando hace calor?
Divdanse en cuatro equipos.
Compartan lo que saben
sobre las estaciones
del ao, cmo nos
comportamos en cada clima?
Elijan una de las cuatro
estaciones del ao.

Representen cmo se comportan


las personas en cada estacin.
No hablen, slo hagan sonidos,
movimientos y gestos.

Por ejemplo, piensen que es


invierno y estn en un lugar
donde cae nieve: sienten fro,
se mueven como si estuvieran
abrigados y beben chocolate
caliente junto a una fogata.

Pueden representar las


diferentes estaciones como
ustedes las conocen en el lugar
donde viven.

Presenten ante sus


compaeros la estacin que
eligieron.
Al finalizar, comenta: qu
te pareci comunicarte slo
con gestos y movimientos?
Tus compaeros entendieron con
facilidad lo que queras decir?
Con el cuerpo puedes
representar todo lo que observas;
tus aprendizajes de educacin
artstica te ayudarn.
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Leccin10Entiendesloquesinhablartedigo?
Para la prxima clase
Necesitars msica, un
reproductor de sonidos
para todos y objetos del
Bal del arte.
Historias de viaje. Onrico. Danza-teatro del gesto.
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integroloaprendido
Has pensado cmo son otras
ciudades o pueblos? Con la
imaginacin podemos inventar
cosas que no existen en la
realidad. En esta leccin crearn
un viaje imaginario, listos?
Al llegar a su destino pongan
algo de msica, bajen y exploren
el lugar.
Cmo exploraran un lugar que
no conocen? Cmo se movera
su cuerpo si en ese lugar hiciera
mucho calor, o fro, o se pudiera
nadar?
Imaginen que toman varias
fotos para llevarlas de recuerdo;
posen como en la leccin Fotos
corporales. Reacomoden su saln
y comenten: cmo vivi cada
uno su experiencia? Qu
dificultades encontraron
al realizar la
actividad?
Los artistas, al
igual que t, tambin juegan
con su imaginacin para
crear sus obras. Te
gustara ser artista?
Materiales:
Msica y un reproductor de sonido
para todos, objetos del Bal del arte,
las mesas y sillas del saln.
Para la prxima clase
Cada uno de ustedes necesitar una
caja de zapatos u otra de tamao
parecido, o un cartn, lpices de
colores o crayones, pinturas de
colores, pinceles y elstico o cordn.
Ponte de acuerdo con tu grupo
sobre el lugar al que quisieran
viajar. Entre todos inventen una
nave haciendo uso de las cosas
del Bal del arte y de las sillas y
mesas de su saln. El combustible
para despegar ser un pulso;
mrquenlo entre todos, como
hicieron en la leccin de msica.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Autoevaluacin
Me comunico sin palabras, a travs de:
A m me gusta expresar mis emociones en:
Danza
Teatro
Sonidos
Danza
Teatro
Dibujos
Me propongo mejorar en:

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bloqueiii
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bloqueiii
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En esta leccin observars que
el rostro expresa diferentes
emociones mediante gestos.
Lo que conozco
Cmo es tu cara cuando ests
contento? Y cuando lloras? Te
has fijado en los gestos y en las
posturas de las personas que estn
en las fotografas o en un cartel?
En el rostro tenemos msculos
que nos sirven para abrir la boca,
hacer muecas, fruncir el ceo,
Leccin 11 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t
etctera. Al mover los msculos
de diferente manera se expresan
distintos estados de nimo.
Tambin nos expresamos con
el cuerpo. Observa las siguientes
imgenes y comenta con tus
compaeros: qu te dicen
los gestos de los personajes?
Qu expresa la posicin de los
cuerpos?
Ahora haz una mscara. Este
ejercicio requiere atencin,
observacin y respeto.

Trabajen por parejas. Primero,


uno de ustedes har un gesto:
por ejemplo, qu cara haras si
te ofrecieran tu fruta favorita?
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Materiales:
Una caja de zapatos
o un cartn, lpices
de colores o crayones,
pinturas de colores,
pinceles y elstico o
cordn, para cada
uno de ustedes.
Desiderio Hernndez Xochitiotzin, Reunin de los cuatro seores de Tlaxcala (1957-1967,
detalle), mural al fresco, Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala.
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Tu compaero observar
cuidadosamente todo lo que
ocurre en tu rostro y lo dibujar
en la caja. Luego inviertan los
papeles. Traten de registrar cada
detalle. Cmo cambian sus ojos?,
Cmo se mueven sus labios?

Debes respetar a tus


compaeros cuando se estn
expresando. Ellos tambin te
respetarn a ti.

Cuando terminen, coloquen un


elstico o cordn a la mscara
para que puedan usarla.

Luego, uno por uno vayan


pasando al frente con las
mscaras puestas para que
los dems identifiquen lo que
quisieron expresar.
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Algunos pintores dan
mucha importancia a los
gestos y a la posicin de
las personas que aparecen
en sus obras. esteban
Murillo es el creador de
esta pintura y aqu los
nios tienen expresiones
y posturas tan naturales
como las tuyas cuando
juegas con tus amigos.
Esteban Murillo, Nios jugando a los dados.
(1670-1675, aprox.), leo sobre lienzo 108.5 x 146 cm.
Para la prxima clase
Necesitars msica y un
reproductor de sonido para todos.
Consulta en:
Si deseas aprender otras
maneras de dibujar
http://www.arteymercado.com/
menudoarte/paleta1.html
Cules fueron los gestos ms
utilizados? Cules les gustaron
ms? Usaron colores parecidos?
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Aqu movers algunas partes
de tu cuerpo para expresar
emociones.
lo que conozco
Intenta mover slo tus orejas, lo
lograste?
Algunos animales mueven
ciertas partes de su cuerpo
para expresar una emocin; por
ejemplo, un perro mueve su cola
cuando est feliz.
Conoces otros animales que
se comuniquen de esta manera?
Leccin12cadaparte,unaemocin
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Materiales:
Msica y un reproductor
de sonido para todos.
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Despejen su saln y divdanse
en equipos pequeos.

Elijan una parte del cuerpo


e intenten moverla con una
emocin. Imaginen cmo se
movera una mano miedosa, y
unas rodillas felices? Jueguen
con su imaginacin!

Utilicen msica cuando


muestren sus movimientos
a los dems equipos para
que adivinen la emocin que
ustedes estn expresando.

Realicen el ejercicio
combinando todas las
emociones y las partes del
cuerpo que quieran.
En otra leccin expresaste
emociones pero utilizando todo tu
cuerpo, qu diferencias notaste al
hacerlo ahora?
Las partes ms pequeas de
nuestro cuerpo pueden expresar
grandes cosas.
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Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del
arte con los que puedas producir
sonidos.
Un dato interesante
A veces, en la danza se imitan los
movimientos de algunos animales, por
ejemplo en la Danza del venado, de Sonora.
Nio mayo, Sonora.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 41 22/12/10 12:09:13
Durante esta leccin reconocers
que la duracin de los sonidos
puede variar. Adems inventars
canciones para jugar con tu
cuerpo.
lo que conozco
Comenta con tus compaeros cmo
o con qu pueden producir sonidos
largos.
La msica siempre juega con
sonidos de distinta duracin.
Leccin13seacaba,seacabaynoseacaba
Materiales:
Objetos del Bal del
arte con los que puedas
producir sonidos.
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Intenta dar muchas palmadas,


una tras otra, rpido, rpido,
rpido; esos sonidos siempre
sern cortos.

Tu voz es capaz de hacer


sonidos largos. Haz una a
larga, laaaarga. Cunto
tiempo puedes hacerlo antes de
quedarte sin aire? Inventa otras
formas de producir sonidos
largos con tu cuerpo.

Con tu voz puedes producir


sonidos largos y cortos. Juega
haciendo una vocal larga y
luego varias cortitas. Crea todas
las combinaciones que se te
ocurran.
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3
Pon una lnea corta debajo de
los objetos que producen sonidos
cortos y una lnea larga debajo
de los objetos que pueden hacer
sonidos largos.
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Lo anterior es slo un
ejemplo. Inventen la letra de
su cancin. Combinen sonidos
largos y cortos.
Antenla en el pizarrn
para recordarla. Inventen
canciones con sonidos largos y
cortos imitando animales. Por
ejemplo:
La jirafa tiene el cuello
laaaargo.
Tambin con sonidos cortos: El
ratn tiene dedos cortos, cortos,
cortos. Esta cancin pueden
acompaarla con objetos del
Bal del arte.
Un grupo de muchas personas
que cantan juntas puede hacer un
sonido tan largo que no termine
jams! Mientras unos respiran,
otros cantan y luego cambian.
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Conocen canciones que
hablen sobre las partes de su
cuerpo? Cules? Cntenlas.
Se animan a inventar
una cancin que hable
del cuerpo y de la duracin
de los sonidos?
La letra puede decir:
Mis brazos se estiran con un
sonido laaaargo.
Alarguen mucho la vocal a de la
palabra largo.
laaargo
cortoscortoscortos
Para la prxima clase
Necesitars diversas frutas, una cobija, un
perfume o una flor, un instrumento musical y
un libro para todo el grupo. Durante la semana,
reconoce tu entorno mediante tus sentidos.
Y puede continuar as:
Mis manos se agitan
con sonidos cortos, cortos,
cortos, cortos.
Consulta en:
Si deseas conocer otras canciones:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/
sep1_Rondas_y_Canciones
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Aqu aprenders la importancia
de los sentidos para reconocer tu
entorno.
lo que conozco
Cules son tus sentidos?, qu
puedes hacer con ellos?
Leccin14saboresrojosyperfumados,durosycrujientes
Es muy importante para un actor
de teatro representar los sentidos.
Por ejemplo, si le toca interpretar
a alguien que est comiendo una
manzana, pero sin emplear una
manzana de verdad, har como
que la frota y luego como que le
da una mordida; as, el espectador
sabr que est comindola.
Materiales:
Diversas frutas, una cobija, un perfume o
una flor, un instrumento y un libro para
todo el grupo. Recuerden que las frutas
deben estar lavadas antes de que se las
coman.
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Van a jugar al vendedor
ambulante. En grupo, sintense
en el suelo, dispersos por todo el
espacio, como en la plaza de un
pueblo. Elijan un compaero para
que sea el vendedor.
l guardar los objetos
que quiere vender en alguna
mochila del saln y comenzar a
ofrecerlos. Pero no debe decir el
nombre de lo que lleva, slo puede
describir su sabor, olor, textura,
sonido, color, forma.
Por ejemplo: traigo ricos
y deliciosos sabores rojos,
perfumados que encantarn a sus
paladares.
Luego de varios intentos por
adivinar, el vendedor mostrar la
mercanca.
Pueden ir cambiando de
vendedor.
Cmo lograron adivinar los
objetos? Y a los vendedores, les
result fcil describir los objetos
sin decir su nombre?
Los sabores y olores, as como
las texturas, los colores y los
sonidos nos sirven para conocer el
mundo.
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A lo largo de estos bloques
has utilizado tu cuerpo para
comunicarte de diferentes
maneras.
Piensa en tres acciones o
emociones diferentes que suceden
lentamente y en tres que son
muy rpidas. Elige una parte
de tu cuerpo y un sentido para
interpretar y describir cada una de
las acciones.

Piensa cmo representarlas.

Cada uno de ustedes pasar


al frente y exagerar las
emociones para que todos
integroloaprendido
Materiales:
Fotografas de
tus familiares.
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entiendan de qu accin se
trata.

Por ejemplo, pueden comenzar


as: aqu estoy y tengo brazos
laaaaargos, laaaargos a veces
me cuelgan como si estuvieran
tristes, y son suaves.
Los bailarines, los mimos y los
actores son especialistas en usar
su cuerpo para contar historias.
Ellos utilizan sus manos y sus
gestos para comunicarse y son
hbiles para expresar con su
cuerpo lo que desean.
Para la prxima clase
Necesitars lpices de
colores, crayones o gises y
una tira larga de papel (de
aproximadamente 20 cm
de ancho x 80 cm de largo).
Canita conoce a Coqun, Compaa Mundo Mgico.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Autoevaluacin
En mis juegos utilizo sonidos:
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laaargos
cortos
Reconozco las emociones de mis compaeros a travs de gestos como:
Me propongo mejorar en:

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AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 50 22/12/10 12:09:31
bloqueiV
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En esta leccin aprenders a
emplear diferentes trazos y
formas inspiradas en cuerpos en
movimiento.
El movimiento est presente en
todos los aspectos de tu vida.
Aunque ests dormido y no te
des cuenta te mueves! Has
observado qu hacen tus pies al
caminar? En tu saln, qu estn
haciendo tus compaeros ahora?
El movimiento cotidiano, como
caminar a la escuela, subir y
bajar escaleras o el ejercicio
fsico te ayudan a que te
mantengas sano y con energa.
Leccin 15 Y sin embargo se mueve!
Materiales:
Necesitars lpices de colores,
crayones o gises y una tira larga de
papel (de aproximadamente 20 cm
de ancho por 80 cm de largo).
Diego Rivera, La piata (1953), temple sobre tela, 498 x 246 cm.
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lo que conozco
Cuando ves la fotografa de una
fiesta, cmo sabes qu personas
estn bailando y cules no?
Cmo haces para representar el
movimiento en tus dibujos?
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A veces, los artistas visuales tratan de representar
movimientos. Observa la pintura La piata, de Diego
Rivera. Qu est haciendo cada uno de los nios?, en
qu posiciones aparecen?, todos lograrn recoger las
frutas?, qu movimientos hacen para lograrlo?
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Edward Henry Potthast, A la orilla de
la mar (1905), leo sobre tela, 406 x 311 cm.
Edward Muybridge,
Animal locomotion
(1887).
En esta fotografa, si la observas con atencin, hay
movimiento, pero el artista eligi representarlo a
travs de muchas imgenes fijas. Esta fotografa te
puede servir para realizar el siguiente ejercicio.
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Ahora van a llevar a cabo una
sesin de dibujo.

Uno de ustedes ser el modelo


y pasar al frente. Decidir
una pose y se quedar quieto
mientras los dems lo observan
y lo dibujan en la tira de papel.

Repitan la actividad varias


veces, cambiando de modelo.

Cuando terminen, coloquen las


tiras en el suelo, obsrvenlas y
comenten en grupo sus dibujos.
Qu movimientos observan?,
al ver todas las poses juntas en
los papeles, percibes diferentes
movimientos?, qu fue
lo que ms trabajo te cost al
dibujar a tus compaeros?, te
gust ms posar o dibujar?
Camille Claudel, La ola (1897),
onix y bronce sobre pedestal
de mrmol, 61 x 48 x 61 cm.
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Leonardo da Vinci, boceto
para una bicicleta (c. 1490),
dibujo con carboncillo.
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los pintores y los escultores
tienen la capacidad de
representar el movimiento en
sus trabajos. De qu manera
relacionas lo que aprendiste
hoy en esta leccin con lo
que has practicado en tus
ejercicios de danza?
Silvana Kelm, Armona (2007, detalle), acrlico y hierro, 60 x 70 x 275 cm.
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en esta leccin reconocers el
espacio que ocupa tu cuerpo al
moverte.
lo que conozco
Has estado rodeado de mucha
gente con poco espacio para
moverte? Cul fue tu sensacin?
La kinesfera es una esfera
imaginaria que envuelve tu
cuerpo cuando te mueves. Es tu
gran amiga.
Ponte de pie e imagina que
ests dentro de ella. Intenta
alcanzar todos sus lados con
diferentes partes de tu cuerpo.
Ahora, en equipos, formen una
lnea y caminen por todo el saln.
Prueben hacer pasos cortos y
largos. Lo ms importante es ir
siempre juntos y mantener la
lnea sin chocar entre ustedes ni
tropezar con los objetos del saln.
Finalmente, sintense en
un crculo para compartir su
experiencia y reflexionen sobre lo
siguiente:
Algunos animales, como los
pjaros, se desplazan en grupo
creando figuras en el aire, los han
observado? Ellos nunca chocan
entre s, por qu ser?
El espacio es un elemento
indispensable para que explores
tus posibilidades de movimiento.
Todos necesitamos de l para
movernos. Cuida tu espacio y
respeta el de los dems!, como los
pjaros cuando vuelan en grupo.
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Leccin16Kinesfera,miamigainseparable
Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal del arte
que produzcan sonidos cuando alguien
los golpee, frote o sople a travs de ellos.
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Aqu aprenders a distinguir
la intensidad y la altura de los
sonidos.
lo que conozco
Es igual el sonido que produce
un trueno al que
hace un grillo
por las noches?
Comntalo con tus
compaeros.
En la msica, es
muy importante conocer bien
cmo son los sonidos para
combinarlos mejor.
Tal vez en alguna ocasin
jugaste a subir y bajar el
volumen, o intensidad, de un
televisor o de un radio.
De esta manera convertas el
sonido en fuerte o suave.

Tomen objetos del Bal del


arte para producir sonidos.

Hagan un gran espacio al centro


del saln, y distribyanse en l
con sus objetos.

Su maestro, o cualquier
compaero, pueden guiar
el siguiente juego. Cuando l
diga: centro todos irn hacia el
centro del saln, agachndose
y tocando sus instrumentos,
suavizando el sonido hasta que
casi no se escuche nada.

Cuando diga: arriba van a


separarse unos de otros, lo ms
lejos que puedan, tocando cada
vez ms fuerte y estirando su
cuerpo.
Divdanse en dos equipos. Ahora
jugarn tambin con la altura del
sonido.
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Leccin17Ensaladadesonidos
Materiales:
Objetos del Bal
del arte que
produzcan sonidos
cuando alguien los
golpee, frote o sople
a travs de ellos.
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En el primer grupo, estarn los


que tienen instrumentos que
hacen sonidos agudos, chillones
o delgados, como los de un
ratn o un ave pequea.

En el segundo equipo, estarn


los que tienen instrumentos
que producen sonidos graves,
gruesos y profundos, como el
croar de un sapo o como el
motor de un gran camin de
carga.

Ahora, el maestro o el gua


jugar con los dos equipos al
mismo tiempo. Podr decir
equipo dos, centro o equipo
uno, arriba. Los equipos
debern seguir las reglas del
juego anterior.
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Un dato interesante
El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky
(1840-1893), en su Obertura solemne 1812
quera utilizar sonidos tan fuertes que sugiri
usar caones de verdad para producirlos!
Te recomendamos...
No escuches msica demasiado
fuerte o con elevada intensidad,
porque lastimas tus odos y
disminuyes tu capacidad auditiva.
En los grandes conjuntos
musicales tambin se juega
haciendo sonidos en equipo. El
equipo de los violines puede tocar
suavemente mientras los tambores
hacen un fuerte estruendo.
Andrew Lewis, Chopin, 73 x 103 cm.
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Aqu aprenders a delimitar el
espacio para tus juegos teatrales.
Lo que conozco
Qu espacios utilizas para jugar?
En nuestro pas hay diferentes
leyendas sobre las serpientes.
Para las culturas maya y mexica
eran muy importantes.
Ahora van a jugar a la serpiente
atrapada.

Elijan un espacio amplio y tracen


con un gis un rectngulo muy
grande. Formen una fila, tmense
de la cintura y comiencen a
caminar como si fueran una gran
serpiente. Imaginen que avanzan
por diferentes tipos de terreno.

Dentro del rectngulo inhalen,


estrense y vayan inflando el
cuerpo de la serpiente como si
fueran un globo. Imaginen que
una aguja pincha el globo y ste
se desinfla hasta caer al piso.

Cada vez que se desinfle el


globo debern reducir un poco
el tamao del rectngulo. Al
final ya va a ser muy pequeo
y cada vez ser ms difcil que
todos estn dentro de l.
Cmo cambiaron los
movimientos al reducirse el
espacio?
Trabajando en grupo y de
manera coordinada pueden
lograr representaciones muy
interesantes en diferentes tipos
de espacio.
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Leccin 18 El andar de la serpiente
Para la prxima clase
Necesitars tres cobijas
pequeas o petates, objetos
del Bal del arte que
produzcan sonidos cuando
alguien los golpee, frote o
sople a travs de ellos.
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integroloaprendido
Hoy navegarn en un barco!
Jugarn a ser marineros que
intentan sobrevivir al hundirse
su barco. Despejen el centro del
saln y coloquen las cobijas sobre
el piso, como si fueran barcos.
Ahora, formen dos equipos. Uno
de marineros y otro de msicos.

Imaginen que dos barcos se


hunden. Los marineros debern
nadar hasta el barco que queda
para salvarse. Recuerden los
movimientos que hicieron en su
kinesfera.

Tendrn que ayudarse unos a


otros y tratar de sobrevivir.
Materiales:
Tres cobijas pequeas o petates,
objetos del Bal del arte que
produzcan sonidos cuando alguien los
golpee, frote o sople a travs de ellos.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 61 22/12/10 12:09:45
Mientras, el equipo de los
msicos produce con su voz los
sonidos del mar y usa objetos del
Bal del arte para representar
una gran tormenta.
Para finalizar, sintense todos
en crculo y comenten: cmo fue
la experiencia que vivieron?, cmo
lograron salvarse?
Recuerda que, al igual que en
cualquier juego, en el arte tambin
hay reglas.
Para la prxima clase
Necesitars un lpiz, hojas,
plastilina, libros de texto,
revistas o peridico.
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Mara Rosa Astorga, Barca en la tormenta (2010),
encausto sobre madera, 50 x 50 cm.
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Ay!
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Me gusta dibujar:
Autoevaluacin
Roconozco en las fotografas:
pleito
Me propongo mejorar en:

Gestos Movimiento Posturas
Posturas
Gestos
Movimiento
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bloqueV
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bloqueV
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 65 22/12/10 12:09:51
en esta leccin crears imgenes
para representarte en situaciones
distintas a las que vives ahora.
lo que conozco
En tu comunidad la gente tiene
distintos empleos. Dnde
trabajan?, cmo se visten para
trabajar?, qu herramientas usan?
Leccin19cuandoseagrandeyoquieroser...
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Materiales:
Un lpiz, hojas, plastilina, libros
de texto, revistas o peridico.
Identifica, en tus libros de texto,
revistas o peridicos, figuras de
hombres y mujeres en diferentes
actividades de trabajo.
Cmo se visten?, qu actividad
estn realizando?
Imagina qu trabajo te gustara
tener cuando seas grande, ya?
Ahora dibjate realizando ese
trabajo, debe ser un dibujo
sencillo; no olvides poner las
herramientas y los objetos que
te ayudarn a desarrollar esa
actividad.
Estos dibujos sencillos son una
gua que se hace antes de la obra
final y se llaman bocetos.
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Para la prxima clase
Necesitars msica
instrumental y un
reproductor de sonido
para todo el grupo.
Un dato interesante
En el siglo xvii, en
Europa, tanto los
hombres como las
mujeres utilizaban
maquillaje y largas
pelucas.
Modela con plastilina lo que te
gustara ser; toma como base el
boceto, pon cuidado en cada uno
de los detalles.
Las mujeres y los hombres
tienen la capacidad para realizar
actividades semejantes.
Existen escultoras y escultores,
bailarinas y bailarines, mujeres
y hombres policas. Hay muchas
otras profesiones que comparten
hombres y mujeres. Todos
podemos realizar los mismos
trabajos?
Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 67 22/12/10 12:09:55
en esta leccin aprenders que
los movimientos y las acciones
que realizamos todos los das
pueden transformarse utilizando
la creatividad.
lo que conozco
Qu haces antes de ir a la
escuela?
En expresin corporal y danza
puedes utilizar las acciones
que realizas todos los das para
inventar nuevos movimientos.
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Leccin20bailoloqueveo
Materiales:
Msica instrumental
y un reproductor de
sonido para todo el
grupo.
Danza de los tumbis, Michoacn.
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Elaboracondoscompaeros
unapequeahistoriasobre
algneventodelda.Apyate
enloquevisteenelbloqueI
detulibrodeExploracindela
NaturalezaylaSociedad.

Interpretenlahistoria
exagerandootransformando
lasacciones,porejemplo:cmo
sebaaranencmaralenta?,
podranpeinarseconlospies?

Utilicenloquehanaprendido
duranteesteaoendanza:los
niveles,elusodelosgestosydel
espacio.

Delamsicaquetrajeronde
casa,escojanunaypresenten
susaccionesatodoslos
equipos.
Comentendequtratabanlas
historiasquevieron.
Cuandoasistasaunafiesta,
cuandoutiliceseltransporte
pblicodellugardondeviveso
bien,cuandovayasalmercado,
observalasaccionesdelagente
eimaginadequmanerapodras
transformarlasenunadanza.
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Para la prxima clase
Necesitars objetos del Bal
del arte que produzcan
sonidos y cuatro pauelos para
vendar los ojos.
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es tiempo de repasar y diferenciar
las cualidades o caractersticas
del sonido.
lo que conozco
Comenten: por qu todos los
sonidos son distintos?
Antes de jugar a las adivinanzas
debes saber que todos los sonidos
tienen cuatro cualidades
especiales que los hacen
nicos.
T las puedes descubrir si
escuchas con atencin.
Los sonidos son:
Largos o cortos (duracin).
Fuertes o suaves (intensidad).
Agudos o graves (altura).
Diferentes de otros, segn el
objeto o instrumento que los
produce (timbre).

Cuatro alumnos pasarn al


frente y se vendarn los ojos.

Los dems elijan un objeto del


Bal del arte y durante un rato
hagan con l sonidos cortos o
largos, fuertes o suaves.

Todos debern preguntar


al mismo tiempo al primer
compaero: corto o largo?,
Leccin21Adivinanzassonoras
Materiales:
Objetos del Bal del arte que
produzcan sonidos y cuatro
pauelos para vendar los ojos.
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para que responda qu
duracin tiene el sonido que
escucha.

Pasarn luego al siguiente


adivinador y todo el grupo
preguntar: fuerte o
suave?. Para el tercero
la pregunta ser: agudo o
grave?, y para el cuarto: qu lo
produce?.
Ahora cambien el juego, todos
sern adivinadores al mismo
tiempo.

Cubran sus ojos con las manos


o bajen su cabeza para no
mirar. El maestro, o cualquier
compaero, tocar un objeto y
les har las mismas preguntas.

Por ltimo, escuchen varios


sonidos del entorno y
determinen cmo son sus
cuatro cualidades.
Asistir a un
concierto es
toda una fiesta
sonora en la que se
combinan sonidos
que provienen de distintos
instrumentos. Al mismo tiempo
se escuchan intensidades suaves
y fuertes, junto a sonidos largos
que se combinan con cortos.
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1
Un dato interesante
El compositor austriaco
Wolfgang Amadeus Mozart
(1756-1791), siendo an un nio,
poda tocar el piano con los ojos
vendados sin equivocarse!
Para la prxima clase
Necesitars un mueco hecho
de cualquier material, puede
ser un calcetn con ojos de
botn.
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tu voz tiene muchas y diferentes
posibilidades. Aqu explorars
algunas de ellas y despus
compartirs con tus compaeros
lo que hayas descubierto.
lo que conozco
Sabes de dnde sale tu voz?
El aparato fonador produce
sonidos cuando pasa aire por las
cuerdas vocales y las hace vibrar.
Toca tu cuello mientras hablas,
para sentir la vibracin de las
cuerdas vocales.
Podras imitar la voz de otra
persona para hacer un personaje?

Renanse en equipos.

Inventa la voz que le dar vida


al mueco que trajiste.

Intercambien turnos para que


todos escuchen la voz que
crearon para su personaje.

Realicen otros ejercicios


explorando distintas voces.
Qu sentiste al hacer otra voz?
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Leccin22guiolesymarionetas
Un dato interesante
Mxico tiene una gran
tradicin de tteres. Existen
colecciones muy famosas,
como la de la familia Rosete
Aranda.
Materiales:
Un mueco hecho de cualquier
material.
Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.
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2
en el teatro, la voz es
muy importante porque
a travs de ella el actor
da vida al personaje que
interpreta.
Taller Infantil de Artes Plsticas (tiaP), Taller de modelado (c. 1940).
Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, ac).
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Los animales se comunican
por medio de gestos, sonidos y
movimientos. Por ejemplo, los
delfines emiten sonidos para
comunicarse. Los chimpancs
usan ruidos y gestos.

Cada uno de ustedes elija un


animal y piense: cmo se
mueve?, qu sonidos hace?,
son graves o agudos, largos o
cortos?

Ahora, colquense en un crculo.


Su maestro, o algn compaero,
propondr en qu situacin
se representar al animal. Por
ejemplo, si dice dormidos! cada
uno dormir como lo hara el
animal que escogi.
Recuerden hacer los sonidos,
gestos y movimientos que
identifican a esos animales. Al
finalizar comenten qu fue lo
que ms disfrutaron al realizar la
actividad.
En el teatro y en la danza
utilizamos los gestos y nuestro
cuerpo para expresarnos.
integroloaprendido
Para la prxima clase
Necesitars una o
varias sbanas viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no txica
(t, caf, betabel, etctera).
Short, playera y zapatos
que se puedan manchar.
Recipientes para la pintura.
Msica grabada.
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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
Autoevaluacin
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Me propongo mejorar en:

Expresarme
conmsica
Expresarme
conelteatro.
Expresarme
conartes
visuales
Haceruncartel
deExploracinde
laNaturaleza
ylaSociedad.
Hacer
movimientos
rpidosolentos
enmiclasede
EducacinFsica.
Comunicarme
dediferentes
maneras.
Lo que aprend en Educacin Artstica lo utilic para:
Con mis lecciones de Educacin Artstica logr:
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Para ustedes qu es un proyecto
de ensamble?
Es una idea que representarn
entre todos y que podrn
mostrar a sus compaeros de la
escuela, a su familia y hasta a su
comunidad!
sta es slo una sugerencia.
Ustedes, con su maestro, tienen
la oportunidad de proponer otras
ideas de lo que les gustara realizar.
Este ao trabajaron muchas
actividades corporales. Cmo
podran hacer una gran obra de
arte utilizando sus cuerpos?
proyectodeensamble
Materiales:
Una o varias sbanas viejas o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva.
Pintura que no sea txica, como pintura
vegetal o alguna otra que se produzca en el
lugar donde viven. Tambin pueden usar t,
caf, jugo de betabel, o agua de jamaica muy
concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Recipientes para la pintura.
Msica grabada. Tambin pueden
invitar a una persona que sepa tocar
un instrumento musical.
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traten de no chocar entre
ustedes. No dejen un solo espacio
sin pintar.
Comenten: qu niveles corporales
utilizaron en esta actividad? Cul
fue su experiencia al utilizar su
cuerpo como un pincel?
Al terminar, pnganle un ttulo
a su pintura y colquenla en el
patio de la escuela o en algn
muro para que la gente pueda
apreciarla.
Hoy en da es bastante comn
que los artistas trabajen en equipo
y que utilicen los materiales y
recursos que hay en el lugar donde
viven.
Van a hacer una gran pintura
cuyo tema sea la msica.

Extiendan en el suelo las sbanas


o el papel, fjenlos bien al piso con
cinta adhesiva, botes o piedras.

Pngase la ropa que han trado,


preparen las pinturas y cada uno
embrrensela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
la cara ni el pelo, especialmente
que la pintura no caiga en los ojos.

Escuchen la msica; cuando


identifiquen sonidos cortos, en
la sbana pinten con sus manos
y pies siguiendo el ritmo. Cuando
oigan sonidos largos, rueden
para crear manchas extensas,
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Crditos iconogrficos
p. 10 Alejandro Colunga (1943), Circolunga (2010), leo sobre tela, 270 x 170
cm. Coleccin privada.
p. 12 Nacho Lpez (1923-1986). Patinando, de la serie Nios, (c. 1955),
Ciudad de Mxico, negativo de pelcula de seguridad en formato 35
milmetros 381312 Conaculta. INAH. Sinafo. FN. Mxico.
p. 13 (Fotografa) Mariano Cecowski, Cueva de las manos, pintura rupestre de
hace unos 9 000 aos. Provincia de Santa Cruz, Argentina.
p. 15 (Fotografa) Carlos Abraham, Desafos, 2009. Coreografa y direccin:
Lourdes Arroyo, intrprete: Mario Alba. Grupo DanceAbility
Internacional Mxico.
p. 19 Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios (1968), leo sobre
madera, 46 x 29 cm.
p. 20 Pablo Serrano (1974), Tonto y loco (2004), pintura acrlica sobre piel.
p. 21 Alejandro Colunga (1943), Silla lectora (2006), maqueta de
escultura monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
Coleccin privada. (Fotografa) Marcel Marceau (1923-2007)
Other images.
p. 26 Tina Modotti (1896-1942), Madre e hijo (c. 1929). (nm. de inventario:
35346) Conaculta. inah. Sinafo. fn. Mxico.
p. 27 Manuel lvarez Bravo (1902-2002), Las lunas (1973), Ciudad de Mxico,
plata sobre gelatina, 20.3 x 25.4 cm, Colette Urbajtel/ Asociacin
Manuel lvarez Bravo, AC.
p. 29 (Fotografa) Alejandra Llorente, Tania Prez Salas, Biografa del
deseo, 2004.
p. 30 (Fotografa) Christa Cowrie, Viaje al sur, Compaa Cristina Hoyos,
2005.
p. 31 (Fotografa) Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de las
Amricas, Other images.
p. 32 (Fotografa) Christa Cowrie, Historias de viaje, Onrico Teatro Danza
del Gesto, 2004.
p. 38 Desiderio Hernndez Xochitiotzin (1922-2007), Reunin de los cuatro
seores de Tlaxcala (1957-1967, detalle), mural al fresco, 4 x 7 m,
Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala. Fotografa de Salatiel
Barragn.
p. 39 Bartolom Esteban Murillo (1617-1682), Nios jugando a los dados
(c. 1670-1675), leo sobre lienzo, 108.5 x 146 cm. Museo Nacional
Bayerisches, Munich, Latinstock.
p. 41 (Fotografa) Ral Barajas, nio mayo, Archivo iconogrfico DGME-SEP.
p. 48 (Fotografa) Daniel Gonzlez Moreno, Canita conoce a Coqun,
Compaa Mundo Mgico, 2009.
p. 49 (Fotografa) Other images.
p. 52 Diego Rivera (1886-1957), La piata (1953), temple sobre tela, propiedad
del Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, DR.
2010 Banco de Mxico Fiduciario en el Fideicomiso relativo
a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo nm.
2, col. Centro, deleg. Cuauhtmoc 06059, Mxico, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2010.
p. 53 Edward Henry Potthast (1857-1927), A la orilla del mar (1905), leo
sobre tela, 311 x 406 cm, Museo de Bellas Artes, Boston, Other
images. Edward Muybridge, Animal locomotion (c. 1887). Biblioteca
del Congreso de Estados Unidos.
p. 54 Leonardo da Vinci (1452-1519), boceto para una bicicleta (c. 1490),
Cdice Atlanticus, dibujo con carbonilla, Biblioteca Ambrosiana,
Miln, Other images. Camille Claudel (1864-1943), La ola (1897),
onix y bronce sobre pedestal de mrmol, 61 x 48 x 61 cm, Museo
Soumaya.
p. 55 Silvana Kelm (1972), Armona, modelado en arcilla sobre estructura
de hierro, modelado en yeso, colado en acrlico, acrlico y hierro, 60 x
70 x 275 cm, fotografa de Patricio Pueyrredn.
p. 59 Andrew Lewis, Chopin, cartel, impresin digital, 73 x 103 cm. Undcima
Bienal Internacional del Cartel en Mxico. Carteles seleccionados.
Categora A. Canad.
p. 62 Mara Rosa Astorga (1966), Barca en la tormenta (2010), encausto
sobre madera, 50 x 50 cm.
p. 63 (Fotografas) nio lacandn, nio corriendo en el agua Other
images. Nio con un palo Photo Stock.
p. 67 (Fotografa) Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia Other images.
p. 68 (Fotografa) Eduardo Quintana Mndez, Danza de los tumbis,
Secretara de Turismo del Gobierno del Estado de Michoacn.
p. 72 (Fotografa) Cmo entrenar a tu dragn. Other images, 2010.
p. 73 (Fotografa) Taller Infantil de Artes Plsticas (TIAP), Taller de
modelado (c. 1940). Acervo Roberto Lago Salcedo, Fundacin
Cultural Roberto Lago AC. Comodato Tito Daz Gngora.
(Fotografas) Coleccin guiol inba, CNT, Programa de Teatro
para Nios y Jvenes. Nms. sigroa 58262, 58228, 57906. Tomadas
del CD poca de oro del Teatro Guiol de Bellas Artes 1932-1965.
Coordinacin General: Marisa Gimnez Cacho. Investigacin:
Francisca Miranda Silva.
p. 76 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.
p. 77 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.
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Siempre

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6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?


Siempre

Casi siempre

A veces
Las actividades te ayudaron a:

Expresar tu creatividad

Trabajar en equipo

Hacer las cosas por ti mismo
Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:
Gracias por tu participacin!
Qu opinas de tu libro?
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sEp
direccingeneraldematerialesEducativos
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viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
granjas Mxico, iztacalco,
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