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DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS

MÓDULO GESTIÓN ESCOLAR E INCORPORACIÓN DE TIC

GUÍA PARA EL AVANCE DEL PROYECTO DESDE EL MÓDULO DE
GESTIÓN

Denominación o título del proyecto
Las tics en la E.I. trabajo colaborativo, práctico y productivo
Caracterización del proyecto
“quienes lo harán”

Diana María Londoño Gil.
Docente de Lengua Castellana

Jorge Armando Monsalve Rodríguez
Docente de Idioma Extranjero Inglés

Nombre de la institución y descripción “dónde hacerlo”
Institución Educativa San Vicente De Paúl Sección Bachillerato-Diamante
Área
Humanidades Lengua Castellana e Humanidades Idioma Extranjero Inglés.
Número de estudiantes (que se vincularán al proyecto)
Grado 8.7 número de estudiantes: 43
Duración: Número de semanas de ejecución del proyecto. Fecha de inicio y finalización.
Segundo semestre hasta diciembre 5 de 2008

DIAGNÓSTICO

La Institución educativa san Vicente de Paúl, entre sus varias sede, cuenta con una
sede de básica segundaria llamada Bachillerato El Diamante, ubicada en el barrio el
Diamante, comuna 7 de Medellín. Es en esta sede donde se realizará el proyecto de
articulación de las tics para el desarrollo de competencia.
Esta sede se inauguró a finales de 2004, en 2006 todo su cuerpo docente llegó nuevo a
la institución (excepto un profesor) nombrado en el último concurso que se había
realizado hasta la fecha.
Entre las proyecciones que se tiene, está pensada la ampliación y separación de esta
sede de la IE San Vicente de Paúl.

COMPONENTES EXÓGENOS

La mayoría de los estudiantes de la sede Bachillerato El Diamante, vienen de una
Convenio MEN – Microsoft. Secretaría de Educación de Medellín. Fundación EPM
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escuela próxima, que también pertenece a la Institución, la escuela El Diamante. Casi
todos los estudiantes son del barrio El Diamante, estrato 2, muy poco porcentaje vive en
otros barrios.
La comunidad es muy allegada la sede, la actividad económica de la mayoría de los
padres esta basada en trabajos de celaduría, oficios varios, ventas informales,
conducción, operarios o negocio en la casa; la mayoría de las madres son amas de
casa.
El coordinador convoca y atiende con frecuencia a la comunidad en general e interactúa
con la Junta Administradora Local.

COMPONETES ENDÓGENOS

La planta física de la sede Bachillerato El Diamante de la IE San Vicente de Paúl, aún
no se ha terminado de construir en la actualidad cuenta con un sólo bloque y alberga a
220 estudiantes distribuidos en 5 grupos (un sexto, un séptimo, dos octavos y un noveno)
la planta es nueva, cuenta con cómodos salones de clase, bonitos y modernos servicios
sanitarios, la zona de recreación es limitada, no se cuenta con cancha, ni con suficientes
áreas comunes.
RECURSOS HUMANOS
El cuerpo docente está formado por ocho profesores, un licenciado en Matemáticas con
especialización en Matemáticas aplicadas y pensamiento complejo, un licenciado en
Informática, un licenciado en Lenguas extranjeras, un licenciado en recreación y deportes
con especialización en salud, una licenciada en Geografía e historia, una magíster en
lingüística y una licenciada en Ciencias Naturales.
En la parte administrativa, cuenta con un coordinador y una secretaria.
Los recursos financieros con que cuenta la sede son escasos y su partida presupuestal
es diferente de la de la sede principal.

Existen diferencias entre el perfil de los estudiante de esta sede con los de la sede
principal e incluso se presenta cierta rivalidad.

PROYECTOS REALIZADOS O EN EJECUCIÓN

La sede en la actualidad está en la construcción de proyectos, tiene pensado formalizar
un proyecto sobre cooperativismo y crear una cooperativa; también se está trabajando en
la formulación de un proyecto sobre granja escolar con apoyo de la Comunidad Europea
y en la formación de jóvenes veedores de la comunidad. Se está ejecutando un proyecto
de creación de la página web del colegio y la sensibilización de los estudiantes a la
utilización de las nuevas tecnologías con sentido educativo liderado por el profesor de
Inglés.

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL PARA APOYO DE LAS TICS

En cuanto a la infraestructura para desarrollar proyectos articulando las tics, el plantel
presenta buena infraestructura, cuenta con una sala de informática, aireada e iluminada,
con veintiún computadores modernos de pantalla plana. Cuenta con dieciocho portátiles
y veintisiete computadores fijos, por fuera de la sala de informática. Dentro de cada
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aula de clase hay un computador para el profesor.
El colegio está dentro del programa de Medellín Digital y recibió capacitación.
La debilidad radica, en la conexión a la Internet, no se tiene la capacidad suficiente de
banda para soportar todas las conexiones.

En cuanto al conocimiento de los educadores en informática, todos saben manejar los
programas básico de office, todos tiene correo electrónico y saben navegar por la
Internet , resaltando que los cuatro docentes- hombres, tienen mejores conocimientos, y
poseen conocimientos superiores que la media del promedio del gremio del Magisterio.

En la actualidad, el usos de las tic que están haciendo los maestros para el proceso de
aprendizaje, es llevar a los alumnos a la sala de informática o asignarles un portátil, para
que busque palabras desconocidas – de algún documento que estén leyendo; o entren a
algún buscador a consultar sobre un tema asignado.

COMPONETES CONCEPTUALES

La institución San Vicente de Paúl fomenta la educación integral

• MISIÓN

La Institución fundamenta la formación integral en valores personales y sociales, en el
desarrollo del conocimiento científico y técnico, en la apertura hacia el entendimiento del
mundo globalizado y de los códigos que los avances tecnológicos establecen en la
sociedad moderna. Todo esto inscrito en las dimensiones del ser, el sentir, el pensar y el
hacer para la construcción de un proyecto de vida eficiente, eficaz y con calidad para el
desempeño personal social, profesional y laboral.

• VISIÓN

Nos proyectamos como una institución que presta servicios educativos de calidad, en los
niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y técnica, a
partir de modelos pedagógicos innovadores, basados en principios como: La
investigación, participación, pluralidad, autonomía y responsabilidad; siendo reconocidos
a nivel regional y nacional por la calidad humana, social y laboral de nuestros
egresados.

• FILOSOFÍA
La Institución Educativa San Vicente de Paúl; es una Institución de principios filosóficos
que se basan en un autentico humanismo cristiano, esencialmente social, que tiene
como objeto fundamental al ser humano.

Como comunidad está integrado por personas que a pesar de las diferencias individuales
y los diversos roles que desempeñan, actúan motivados por la solidaridad y la
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responsabilidad.

Como centro educativo la Institución, hace acopio de diversos elementos culturales,
científicos y tecnológicos, con el fin de potenciar aptitudes de progreso y de superación
de los educandos.

Las diferentes actividades que integran el proceso pedagógico, pretenden brindar una
formación integral a las personas, humanizándolas para hacerlas más sociales.

• OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN
La educación responde a una visión humanística que involucra a todas las personas en
procesos continuos de formación. Por lo tanto nos proponemos: integral que brinda la
Institución Educativa San Vicente de Paúl,

• Propiciar la formación de cristianos con amplio sentido ecuménico que posibilita
reconocer valores en los demás credos religiosos, conviviendo con ellos en un clima
de respeto y tolerancia.

• Impulsar la responsabilidad política y ciudadana dentro de los parámetros de una
democracia participativa sin exclusiones.

• Desarrollar la inteligencia del joven por medio de los métodos de la pedagogía
humanística, científica y tecnológica.

• Definir la naturaleza de los sentimientos humanos, la afectividad y la interacción con
el otro, para garantizar una relación equilibrada entre los actores educativos.

• Desarrollar habilidades corporales que estimulen el crecimiento, el trabajo en equipo,
las facultades rítmicas y armónicas del cuerpo mediante prácticas deportivas y
lúdicas.

• Orientar para el amor, la convivencia y el respeto entre las diferencias, a través de
actividades de interacción socio- afectiva.

• Proyectar la institución para que niños, niñas y jóvenes desarrollen plenamente la
creatividad y practiquen los valores institucionales.

• Impulsar el desarrollo intelectual de niños, niñas y jóvenes a través de contenidos
actualizados y haciéndolos protagonistas de grandes proyectos pedagógicos.

• Proteger y preservar el medio ambiente, con una adecuada utilización de los recursos
naturales renovables y no renovables.

• Incluir a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales o
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capacidades excepcionales, dentro del aula regular, con el apoyo de personal
especializado.

• PERFIL DEL ALUMNO

El perfil del ser humano que se desea formar por parte de la Institución educativa San
Vicente de Paúl, debe tener las siguientes características:

• Un ser pensador, critico, analítico y creativo, que contribuya al engrandecimiento de
su país.
• Un ser con alto grado de autoestima, eficiente y responsable, que busque la
excelencia y la ética en todos los campos que se desempeñe, como persona y como
futuro profesional o ciudadano, así como integrante activo de una sociedad y de su
familia.
• Que sea capaz de identificar aquello que fundamentalmente sea necesario
transformar, reemplazar o renovar.
• Que el adecuado desarrollo de habilidades y competencias del pensamiento le
posibilite el desempeño laboral y la interacción social.
• Que sea apto para el ingreso a la universidad y/o esté en condiciones de lograr un
buen rendimiento tanto en lo laboral como en la sociedad que pertenece.
• Que posea un alto sentido de solidaridad y cooperación social.
• Que demuestre con cada uno de sus actos que puede ser respetuoso, honesto,
decidido, sencillo, austero, solidario, fraternal, valiente, estudioso, honrado, pulcro,
con sentido de la norma y respetuosos de ella.
• Que sea capaz de reconocer sobre sus actos.

COMPONENTES PEDAGÓGICOS

El colegio está en construcción de su PEI y aún no tiene un modelo pedagógico
establecido, se cuenta con los planes de estudio, pero todavía no se han diseñado
planes integrales de áreas.

En la construcción del PEI se mencionan las nuevas tecnologías, pero no se explica
cómo se van a utilizar, ni cómo se van a articular al PEI.

En cuanto a los resultados de las pruebas saber, es de aclara, que los estudiantes de la
sede Bachillerato El Diamante, aún no han presentado pruebas saber, la sede es muy
nueva, cómo se explicó anteriormente, la población de esta sede difiere de la de la sede
principal, así que los resultados que obtuvo, la IE San Vicente de Paúl en pruebas saber,
no son el referente más preciso, ni verídico para medir el estado de los estudiantes de la
sede Bachillerato El Diamante.
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En esta sede, está todo por construir.

La evaluación y promoción se realiza de acuerdo con el número de materias que pierda
el estudiante –más de tres- en la aplicación del 5% de pérdida, se hace el énfasis en los
sextos y después de allí, el Consejo Académico estudia los casos de los estudiantes que
pueden perder el año o que pueden ser promovidos.

Forma cómo se traja el área de Inglés y de Lengua castellana

En cuanto al área de inglés, la filosofía remarcada en el aprendizaje de una segunda
lengua es que es más significativo y efectivo cuando el idioma es usado para una
comunicación auténtica.
A través de las clases los alumnos tienen la oportunidad de personalizar el
idioma que ellos aprenden y hacer uso de sus propias experiencias y
conocimiento del mundo.
Los logros del área reconocen la gramática como un componente esencial en la
segunda lengua, por tal motivo, como docente, presento la gramática
comunicativamente, en clase se desarrollan actividades de escucha, lectura y escritura
como también adquisición de vocabulario..

Texto que se emplean
El texto guía empleado actualmente en el área se llama “Interchange” de Jack C.
Richards. Cambrige university press.

Prácticas de planeación
Conforme a cubrir los objetivos la serie de Interchange se ha dividido para todos los
grados de 6º a 9º , en el grado 8º se trabajan temas de la unidad 1º hasta la 8º .

Se procura sacar una nota por semana de las actividades del libro de
actividades(workbook) debido a la cantidad de alumnos.

Formas de trabajo
Durante el periodo no se hacen exámenes. El trabajo es realizado en clase en
pareja o grupo a conveniencia de los alumnos , pero no individual preferiblemente.
En clase se aprovecha el recurso de la grabadora para realizar los ejercicios de
escucha del CD del libro. (los alumnos no poseen el audio del CD)

Organización
Las clases de Ingles están divididas de la manera siguiente:
15 minutos explicación por parte del profesor.
15 minutos de preguntas por parte de los alumnos y aclaración de las mismas
25 minutos de trabajo en clase y desarrollo de actividades

Formas de evaluar
El profesor es responsable del proceso de enseñanza pero el alumno a su vez debe
ser responsable de su proceso de aprendizaje. En el área de Inglés cada alumno es
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responsable de entregar el producto de su esfuerzo en el aula, durante el tiempo de
trabajo que le corresponde, él es libre de realizar las actividades o no.
Generalmente se recogen los libros de trabajo y se revisan uno a uno
haciéndoles las anotaciones pertinentes a los ejercicios y su seguimiento con fecha
de entrega. Al final de periodo se registran en la lista de notas la cantidad y el
valor de las notas adquiridas por cada estudiante durante el periodo; esto define
su nota final en el aérea.

En el área de Lengua Castellana, se procura que el estudiante adquiera un aprendizaje
autónomo y potencialice las cuatro habilidades básica comunicativas, además poder
trabajar sobre las tres competencias; interpretativa, argumentativa y propositiva. También
se busca que el estudiante relacione conocimientos previos con conocimientos nuevos.

Textos que se emplean,
Los textos que más se usan para las actividades de clase son “Lenguajes y Saberes” de
Educar Editores y “Español Dinámico” de Rei. El primero, porque lo adquirió la institución
como libro guía para el área de Español; y el segundo, porque es el único libro de texto
con más ejemplares con que cuenta la sede. También se trabaja, aunque con menos
frecuencia, con los textos “Formando lectores” de Libros y libros S.A y “Proyecto
Comunicativo” de Educar Editores.

Prácticas de planeación
Inicialmente se procura hacer un cronograma cada período con las diez semana
académica y se proyecta qué temas se van a trabajar, que actividades se van a
desarrollar y potencialmente en qué días. También se escogen los indicadores de logros
pertinentes para el período de acuerdo con el plan de estudio.

Forma de trabajo
Se utiliza mucho el trabajo en grupos, puede ser grupos naturales, o grupos formados
por la docente, también el método de la red, donde se comienza con grupos naturales,
se reparte el tema entre todos los grupos y posteriormente se forman grupos de acuerdo
Con la información que le tocó y en esa misma clase o a la clase siguiente se hace la
socialización. También se trabajan talleres individuales, donde cada estudiante desarrolla
su actividad y se acerca a la profesora para aclarar las dudas.
La parte gramatical y morfosintáctica, se suele trabajar en primera instancia, con
exposición del educador y posteriormente ejercicios prácticos y sacadas al tablero.

Forma de evaluar
Se procura agrupar las notas en cinco casillas: una de escucha, otra de trabajo fuera de
clase, otra de trabajo dentro de clase, Una de producción escrita y una última de
producción oral, al final del período el estudiante debe haber ganado tres, para que la
materia le quede en aceptable.

Descripción del proyecto
Antecedentes: Son los resultados del diagnóstico. Se explicita la situación desde dónde
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se parte.

Definición del problema: que parte de los resultados del diagnóstico. Igual que el título
debe presentarse de manera clara y precisa. Incluye la descripción amplia de lo que se
pretende realizar.

Cómo implementar las Tics al proceso de enseñanza-aprendizaje como un recurso que
facilite el desarrollo de competencias escriturales bilingües (español-inglés), de la
responsabilidad y la autonomía por del trabajo colaborativo, práctico y productivo.

Justificación: no tiene un propósito diferente al de indicar el porqué del proyecto, qué
importancia y utilidad tiene para el problema que se busca resolver o las razones que
justifiquen la dedicación de tiempo y recursos para llevarlo a cabo. Incluye el análisis del
problema y las alternativas de solución.

Durante los dos últimos años hemos visto en la institución un rendimiento académico
`pobre` y no es pobre como muchos profesores lo quieren interpretar por estar en una
comunidad económicamente necesitada. Sino más bien, por la necesidad de fortalecer
herramientas, estratégicas e interacciones que permitan mejora les, nosotros guardamos
la esperanza de mejorarla. Por tal razón nos vemos en la necesidad de implementar un
cambio significativo en nuestros planes de área. Tenemos el deseo de implementar el
uso de las TIC en las áreas de Lengua Castellana e Idioma Extranjero, porque vemos en
ellas un gran recurso didáctico.

No nos atrevemos a afirmar que las tic solucionan el problema de aprendizaje en
nuestros estudiantes pero sí parece que pueden favorecer la motivación, el interés por la
materia, la creatividad, la imaginación y los métodos de comunicación, así como mejorar
la capacidad para resolver problemas y el trabajo en grupo, reforzar la autoestima y
permitir mayor autonomía y responsabilidad de aprendizaje, además de superar las
barreras del tiempo y el espacio.

Por otra parte, para enfrentarse a esta sociedad y al mundo global el alumno ya no tiene
que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino que,
sobre todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo que
precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y convertirla en
conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas; y
disponer también del sentimiento de su competencia personal, es decir, debe valerse de
sus habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada
vez más eficaz y autónoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos, y las
necesidades de su entorno, de su región, de su país y del mundo en general.

Aspectos importantes de por qué llevar este proyecto adelante :

• Se aprende de forma más atractiva y más intensa. Se puede aprender los mismos
contenidos, pero de otra forma, la asimilación de conceptos puede ser mejor, por
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la forma como se va afectar los sentidos.
• Son muy eficaces, bajo ciertas condiciones previas (predisposición positiva,
disponibilidad de recursos, calidad de la conexión a internet, conocimientos del
profesorado de los medios y las metodologías relacionadas, competencia digital
de los alumnos, planificación adecuada, mejor con un número reducido de
alumnos…)
• El uso de Internet (webquests, cazas, mapas conceptuales.) y la Web 2.0 (blogs,
wikis…) permite desarrollar capacidades de investigación, colaboración y
construcción del conocimiento que repercuten positivamente en destrezas
relacionadas como la lectura, comprensión, producción escrita,
esquematización… y, por tanto, permiten una mejor asimilación de conocimiento y
no sólo asimilarlos sino transformalos.
• Se pueden aprender cosas distintas o las de siempre de otro modo, pero el
aprendizaje más significativo y funcional.
• Afectan positivamente a la motivación de profesores y alumnos. Son una eficaz
vacuna contra la rutina y facilitan la relación alumno-profesor.
• Permiten vivir experiencias “virtuales multimedia” que cada vez se parecen más al
mundo real, por lo que constituyen una buena herramienta para el desarrollo de
habilidades.
• La aplicación en la autoformación no tiene rival.
• Los alumnos prefieren casi siempre trabajar con TIC antes que con otros medios
debido a que están más activos por las múltiples capacidades interactivas de los
medios.
• Se le da más importancia a saber encontrar datos y saber utilizarlos que ha
conocerlos de memoria.
• No todos los alumnos tienen habilidad con los medios, pero aprenden rápido.

Algunos pensamientos para cambiar:

- Aprender a usar las herramientas resta muchas veces demasiado tiempo al trabajo
de contenidos de aprendizaje estándar. Después se le añade la dificultad de aplicar lo
importante de un blog, una wiki, etc…;que no es “enseñar” a utilizar la herramienta,
sino que los alumnos sean capaces de expresar, investigar o colaborar utilizando
dichas herramientas.
- No todos los educadores están bien formados en tic. “No nos podemos liar la manta
a la cabeza con algo que antes no dominamos, pues al final se perderá más tiempo”.
Potenciar la formación del profesorado es fundamental.
- Todavía no han demostrado que afecten positivamente y de forma generalizada al
rendimiento escolar real de los alumnos (productividad en el rendimiento escolar).
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- “No nos ayudan a ser más eficaces en el aula que con los métodos tradicionales;
simplemente, son otra herramienta más para hacer ciertas cosas que no tienen por
qué ser sinónimo de mayor eficacia”.
- “A veces, incluso, se aprende hasta menos”. Algunos piensan que con las tic se
acaba el discurso del maestro
- El uso masivo de las TICs, en general, también generan problemas (desajustes
presupuestarios, competencia desleal, patentes que limitan el desarrollo de software
libre, abusos sobre los consumidores…), medioambientales (consumo energético,
mantenimiento .) incluso el accesos tecnológicos escasos.

Enlace al currículo
El proyecto establece una vinculación entre el proceso de aprendizaje del inglés y la
Lengua Castellana con el plan de estudios. Esto se da de dos maneras. En primer
lugar, existen vínculos con objetivos educativos tales como: a. desarrollar la
habilidad de resolver problemas, la autonomía en el aprendizaje, hacer preguntas, el
aprendizaje cooperativo, entre otros; b. existen vínculos con las demás áreas del
currículo como la de tecnología.
Hoy en día, la Tecnología está presente en nuestras vidas. Hay que llevar esta
realidad al aula, de manera que las herramientas informáticas y tecnológicas puedan
ser de utilidad para profesores, alumnos y padres.
Los alumnos se sienten más seguros, al tener siempre accesible la información y el
profesor rentabiliza su tiempo y su trabajo.
Por otro lado, es también una herramienta de colaboración entre profesores, que, de
manera fácil, pueden compartir su trabajo y experiencias.

Objetivos: es lo que se espera obtener al culminar el desarrollo del proyecto, o lo que se
propone lograr la institución en un futuro a mediano o largo plazo. En la mayoría de los
casos éstos se expresan como resultados finales y no como tareas o actividades que
hacen parte de un proceso. Define el “para qué hacerlo”. Debe incluirse el objetivo
general y los objetivos específicos

general

 Crear un espacio pedagógico de expresión y comunicación que permite la articulación
del aprovechamiento de las tics. en las áreas de Humanidades Inglés-Lengua Castellana
como herramienta para integrarlas al currículo.

Específicos:
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 Implementar un plan de mejoramiento en el área de Humanidades Lengua Castellana
e Idioma Extranjero Inglés, mediante planes de lección relacionados con las tic. ( web
quest, treasure, hunter, software, educativo, comunidades virtuales).
 Incentivar el trabajo colaborativo.
 Estimular la responsabilidad y autonomía en los estudiantes, de modo que los
alumnos produzcan a partir de su saber.
 Construir el periódica virtual de la Sede Bachillerato Diamante de la IE San Vicente de
Paúl
 Fortalecer las habilidades comunicativas:leer, escribir, escuchar, hablar mediante
actividades que incorporen las TIC en el áreas de Humanidades Lengua Castellana e
Idioma Extranjero Inglés.

Productos esperados: aunque van muy de la mano de los objetivos, se diferencian de
éstos en que los productos pueden traducirse en resultados materiales y/o servicios y
que en cualquier caso buscan la satisfacción de necesidades de las personas.

Esperamos desarrollar un portal desde donde poner en contacto a toda la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres. Los alumnos, pueden acceder a la
información que se les da en clase de modo Interactivo. Información que, a su vez es
compartida y ampliada por los distintos profesores que imparten otras asignaturas y
que está accesible también a los padres. son numerosas las ocasiones en las que los
alumnos pierden la información que les damos: ejercicios, actividades de refuerzo,
material de consulta, esquemas.... Éste podría definirse como el primer objetivo
marcado, facilitar el acceso a la información (al conocimiento del profesor). Pero según
comenzamos a definir dicho objetivo, nos surgió uno mucho más ambicioso, el de
utilizar la mismas herramientas tecnológicas con nuestros estudiantes a modo de
mejorar su rendimiento y acercarlos a las áreas de Lengua Castellana e Inglés.
Para poner en marcha este proyecto necesitamos la ayuda de las Nuevas
Tecnologías.
Procederemos a implantar, dos herramientas, Blog y Wiki ,para la creación de un
portal para el colegio, el cual será alojado en www.paginawebgratis.es (link del portal
del colegio : www.colegioeldiamante.es.tl ) con la ayuda de diferentes hostings como
www.tripod.lycos.es , www.blogger.com, www.wikispaces.com , www.4shared.com
principalmente.