PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE

Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.
• Reconocer las características externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. •

Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Fecha: Clase 1 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Evaluación (Indicador y forma de evaluar)
• Formativa

Nombrar las principales partes externas del cuerpo humano. Reconocen y respetan características personales y la de sus compañeros. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno Identificar los materiales de que están hechos distintos objetos del entorno.

Realizan experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo y el respeto por las diferencias entre las personas.

• •

Espejo individual Cuaderno Lápices Libro Ministerial Guía de estudio Pegamento Etc.

INICIO: • • Se observan frente a un espejo en forma individual. Identifican color de sus ojos, pelo, forma de su boca y cejas, cantidad de lunares, forma de la nariz, etc.

• • • • •

DESARROLLO: • • Forman grupos según criterios indicados. (ej. Según color de pelo, color de ojos, etc.) Se pueden clasificar considerando un criterio a la vez y luego dos.

CIERRE: • • Se entrega una guía a cada alumno y alumna, los niños completan la figura dibujando sus propias características. Exponen sus trabajos en el diario mural de la sala de clases.

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Para identificarse. Se le explica su importancia.PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. • Reconocer las características externas propias. la identidad corporal sexuada. Fecha: Clase 2 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. CIERRE: • • Reflexionan sobre las diferencias y el respeto que nos debemos unos a otros. • • Carnet identidad de • • Fotocopia de un carnet de identidad Lápices colores Lápiz grafito Scoch (para plastificar) Cuaderno Etc. tales como: ¿Qué pasaría si un niño no tiene nombre? ¿Cómo lo podrían identificar? . Identificar las principales partes del cuerpo humano. etc. de DESARROLLO: • Comentan sobre el carnet de identidad. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. • • • • • • • Dibujan su autorretrato. Responden preguntas. se les muestra un carnet y posteriormente se les entrega una copia de un carnet de identidad para trabajar. Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa • Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros. su huella digital y lo firman. 2 . Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. completan los datos que faltan. escriben su nombre. INICIO: • • Guiados por el docente reflexionan acerca de por qué las personas tienen un nombre. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismo y a su entorno. Colocan su carnet en la mesa de cada una. etc.

Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno. ubicaran las láminas en el lugar que les corresponda a cada órgano de los sentidos puesto en el Papelografo. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. de • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal Evaluación (Indicador y forma de evaluar) Estructura y Función de los Seres Vivos. Se entregan láminas con imágenes de la utilización de los órganos de los sentidos. • • • • • • • • • • • CIERRE: 3 . • • Radio Cd con sonidos Papelografo con poema de Amado Nervo. Relacionan los órganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de información que perciben de su entorno. Identificar las principales partes del cuerpo humano. Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz grafito Scoch Etc. Fecha: Clase 3 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Papelografo con los órganos de los sentidos Laminas de niños utilizando los órganos de los sentidos. • Reconocer las características externas propias. Compararan sus respuestas con la imagen que les mostrara la profesora.PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. la identidad corporal sexuada. Indican en su propio cuerpo los órganos que les permite captar lo que sucede en su entorno. Cada grupo recibe un Papelografo que muestran los órganos de los sentidos. • Reconocen y respetan sus características personales y la de sus compañeros. los identificaran. Los alumnos son divididos en grupo (5 o 6 grupos). • • • DESARROLLO: • • • • Los alumnos y alumnas escucharan sonidos desde la radio. INICIO: • • Escuchar atentamente sonidos del medio que nos rodea Lectura guiada en Papelografo del poema de Amado Nervo.

colocándolo en las paredes de la sala.• • Exponen en común el trabajo grupal realizado. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE 4 . Comentan sobre el cuidado de nuestro cuerpo y de los órganos de los sentidos.

aves. Fecha: Clase 4 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. reptiles y plantas).} Ponen sus láminas sobre la mesa. Se les entrega tres hojas de block. Estructura y Función de los Seres Vivos. responden 5 . peces. • Observando sus tres hojas del trabajo ya realizado. retiran láminas que estén repetidas. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. animales. Forman grupos de trabajo. • • • • • • DESARROLLO: • • • Se les indica que en una de las hojas. movimiento.Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Y en la última hoja las laminas de los objetos. peguen las láminas de las plantas y/o arboles. alimentación. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Establecimiento de diferencias. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. En la segunda hoja deberán pegar las láminas de los diversos animales. • • Laminas (recortes) Pegamento Tijeras Hojas de block Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal SERES VIVOS Y OBJETOS INICIO: • • • • (Anteriormente se solicito a los alumnos y alumnas laminas de objetos.

(Hacen lo mismo que con los seres vivos). etc. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Pegan algunas de las láminas que quedaron del trabajo anterior. Muestran su cuaderno.preguntas como: ¿Quiénes pueden tener crías? ¿Quiénes pueden moverse? ¿Quiénes pueden crecer?. Fecha: Clase 5 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que 6 . CIERRE: • • • • En su cuaderno registran el título: SERES VIVOS. Luego colocan el título: OBJETOS. para la revisión.

INICIO: • • evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Encierra en un círculo unos de un color y los otros de otro color. (DESPLAZAN. el desarrollo (cambios) y crecimiento de un Ser Vivo y donde aparezcan alimentándose de las diversas formas que los Seres Vivos lo hacen. • • • • • • Data Guías Lápices colores Lápiz grafito Cuaderno Pegamento Tijeras de • • Formativa Observación directa Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • DESARROLLO: • Los alumnos y alumnas observaran video donde podrán ver: Seres Vivos desplazándose de diferentes formas. aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Estructura y Función de los Seres Vivos. alimentación.CRECEN-SE ALIMENTAN – ETC. Reciben guía de trabajo donde se observa un ser vivo desplazándose. • • Colorean las imágenes y las palabras que aparecen a su lado y la leen junto a la profesora en forma oral. • Reciben guía de trabajo con imágenes de seres vivos y objetos. herbívoros y omnívoros).) 7 . similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. alimentándose y donde se observe su desarrollo. movimiento.Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. (imágenes se pueden obtener de Internet YOUTUBE) DESARROLLO DEL ALUMNO (A): • Realizan una relación verbal respecto a la clasificación de los seres vivos según su alimentación: carnívoros. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. Establecimiento de diferencias.

Fecha: Clase 6 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? 8 . PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO.CIERRE: • • Puede volver a mostrarse el video mientras ellos trabajan. Muestran su trabajo terminado para la revisión y corrección respectiva.

(Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. insectos. crustáceos. patas. tenazas y caparazón. Fecha: Clase 7 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Características paisaje. pero esta vez mostrando láminas de: peces. Procedimentales y/o Transversales. insectos. (lo importante es que identifiquen: aletas. materia inerte y fenómenos naturales. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. del Actividades y Método a Utilizar ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. Ambiente y Recursos a utilizar. • CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno. picos. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior.Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos. aves. INICIO: • • Observan lámina de un animal. hocicos. Evaluación (Indicador y forma 9 . mamíferos.

• CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno. insectos. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos. (lo importante es que identifiquen: aletas. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. crustáceos. del ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Características paisaje. patas. INICIO: • • Observan lámina de un animal. insectos. tenazas y caparazón. mamíferos. picos. pero esta vez mostrando láminas de: peces.de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Evaluación (Indicador y forma 10 . (Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. hocicos. Fecha: Clase 8 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. materia inerte y fenómenos naturales. aves. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO.

animales y seres humanos. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Diversidad del entorno local. Interacción entorno: • biológica en el INICIO: • Observan lamina y video donde se muestre el proceso de la fotosíntesis con el objetivo que les quede claro que las plantas son seres vivos que fabrican su alimento. DESARROLLO: • • • Los alumnos y alumnas reciben guías de trabajo. • Laminas .de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. • • • • • • • • Laminas Video Guía Lápices de colores Lápiz grafito Pegamento Tijera Cuaderno • • Formativa Observación directa Establecimiento de relaciones simples entre vegetales . CIERRE: • Responden a pregunta en forma verbal que refuercen los conceptos vistos en clases: función de cada parte de la planta. Comentan en forma oral el video que vieron Colorean la guía y completas.. INICIO: Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 9 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) 11 Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar.

En forma verbal identifican que el ambiente que entrega a los seres vivos: agua. Los niños verbalmente identifican su hábitat. • CIERRE: • • Completan guía. por ejemplo. materiales y fenómenos naturales: agrupaciones e animales. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. vegetales según diferencias y similitudes. • Mostrar un video o Power point que muestre diferentes hábitats del ambiente terrestre: bosques. • Laminas crías con de sus Estructura y función de los seres vivos: 12 . aire y luz. Luego ambientes acuáticos y ambiente aéreo terrestre. • Establecimiento de diferencias. refugio. desiertos y praderas. alimento.plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. • • Diferenciación de seres vivos. similitudes y Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 10 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • Formativa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. un camello. Recortes seres vivos Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz mina Cuaderno de de • • Formativa Observación directa DESARROLLO: • Se muestra lamina de un ser vivo cualquiera o una hoja con el nombre. (se hace con cada lámina que se le presentara). • • • • • • • Video y/ Power point.

animales y plantas durante su vida: crecimiento y envejecimiento. Fotografías Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Pegamento Tijera de • Observación directa DESARROLLO: • • • • Escuchan atentamente texto (Lo que cuenta Juan) Identifican en forma verbal las características que han cambiado en Juan. • analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. una actual. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres INICIO. INICIO: • • Observan láminas de crías con sus padres. Papelografo con la historia de Juan. Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE. para mostrar 13 . Pegan fotografía de ellos (se solicita con anticipación) de cuando eran más pequeños. Se dibujan como se imaginan de adulto. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Responden en forma oral a las preguntas ¿En que se parecen las crías a sus padres? ¿En qué se diferencian? • padres. • Data • Video desde YOUTUBE “Mariposa Monarca” . • • • • • • CIERRE: • • Completan guía. Fecha: Clase 11 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar.

• Características materia. Revisión y comentarios de la actividad. crecimiento y envejecimiento. • Unidad: 3 LA MATERIA Fecha: Clase 12 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. • Cubo de hielo Platillo Los niños observan y comentan el derretimiento de un cubo de • 14 . de la INICIO. metamorfosis de la mariposa. su color. Identifican que ha cambiado su forma. movimiento y alimentación. forma de desplazarse. Lápices colores Lápiz grafito. Reciben guía complementaria de la metamorfosis de la mariposa. algodón.la importancia de su cuidado. DESARROLLO: • • • • Observan atentamente video. animales y plantas durante su vida. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. pororós. Cuaderno de directa • • • • CIERRE: • • Preparan experimento del desarrollo de una semilla. Con la ayuda de una imagen aplican los conceptos de cambio de una planta sobre todo lo que respecta a su altura/grosor del tallo. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y plantas. vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. • • Guía Materiales para experimento: vaso transparente. • Establecimiento de diferencias.

• • Guías de trabajo Lápices colores de En estas dos horas los alumnos y alumnas desarrollan guía de trabajo.hielo en un platillo. arrugan un papel. de la • Unidad: 3 LA MATERIA. CIERRE: • • Disuelven jugo en polvo en un vaso con agua. • • • • • • • • Papel Plasticina Globo Refresco polvo Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Etc. inflan un globo. Identifican materia que sufrió los cambios. Dan otros ejemplos. Fecha: Clase 13 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. de en directa DESARROLLO: • • • • • Según indicaciones dadas. cuyo objetivo es explicar los conceptos de : a) Objeto traslucido 15 . PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. Dibujan en su cuaderno diferentes ejemplos de materia. aplastan un trozo de plasticina. Identifican cambios provocados en las diferentes materias. • Características materia. Identifican el cambio en esa materia y lo beben. (dispuestos en grupos) • • Responden a la pregunta ¿Qué le ocurrió a esta materia? Dan hipótesis. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.

16 .b) Transparente c) Opaco • Además de la influencia en los cambios de la materia provocados por: a) El agua b) El fuego c) El oxigeno • • • • Pegamento Lápiz grafito Cuaderno Etc.

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