DOCUMENTO NO.

PROGRAMAS Y LINEAS DE INVESTIGACIN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES EN PSICOLOGIA CIEPS- MAYRA GUTIERREZ

I. INTRODUCCION El presente documento contiene los programas de investigacin propuestos en el captulo VI de la Poltica de investigacin de la Escuela de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. En dicho captulo se expresa la denominacin, una breve

descripcin y la orientacin de los programas, lo cual sirvi de punto de partida para la elaboracin de los mimos, incluyndose en su exposicin, adems de su descripcin, la justificacin, los objetivos y las respectivas lneas de investigacin de cada uno de stos.

Como se expresa en la Poltica de Investigacin, el contenido de los programas es de carcter muy general y su grado de complejidad es bastante elevado, condiciones que determinan la necesidad de elaborar las lneas de investigacin. Estas, aunque todava presenten cierto grado de generalidad y de complejidad, al ser definido y delimitado, posibilitan que los programas se expresen y expliciten y se constituyan en generadoras de objetos de estudio que sern en definitiva,

investigados a travs de la ejecucin de proyectos concretos de investigacin, encaminados a la produccin del conocimiento, en este caso, desde nuestra propia realidad histrico-social. Estos dos componentes de los programas: sus lneas y los problemas concretos que de stas se generan para ser investigados, constituyen elementos de carcter lgico conceptual, ya que esta es la forma en que

se expresan los problemas que son aprehendidos de la realidad como objetos de estudio o de investigacin, sea por su desconocimiento o por la insuficiencia o limitacin de su conocimiento. No obstante lo anterior, para su materializacin prctica, los programas como se expresa en la Poltica de Investigacin -- tambin estn constituidos por factores de carcter operativo: estructura

organizativa -- en este caso el CIEPs- Mayra Gutirrez, las acciones o actividades de los individuos, equipos o unidades que investigan los problemas a travs de la elaboracin y ejecucin de proyectos ; y, los recursos humanos y financieros necesarios para alcanzar los objetivos de los programas, este ltimo uno de los ms sentidos dentro de la Escuela de Ciencias Psicolgicas, en general, y del CIEPs, en particular. Estos ltimos factores aparecen expuestos en la Poltica de

Investigacin. .Los programas que se exponen, y muy especialmente las lneas de investigacin de cada uno de stos, no estn dirigidos con

exclusividad a la investigacin profesional, sino tambin estn dirigidos a los estudiantes que tienen que realizar su investigacin con fines de graduacin. Por esto, como se ver ms adelante, dentro de cada una de las lneas aparece un desglose con una serie de problemas ms

especficos, ya sea dentro de la descripcin y/o explicacin de las lneas de investigacin y tambin porque se tom en cuenta la prioridad que tienen por su importancia.

II. PROGRAMAS

2.1. LA ESTRUCTURA SOCIAL Y LA REALIDAD PSICOSOCIAL DE LOS GUATEMALTECOS 2.1.1. Descripcin del Programa La investigacin psicosocial busca describir analizar, interpretar, explicar y comprender los escenarios contextuales histricos y * espaciales en los que el individuo vive, las mutuas influencias que suceden entre el individuo y su contexto, es decir, cmo el individuo determina estos contextos y es, a la vez, determinado por stos. A diferencia de otras ciencias sociales, el enfoque psicosocial se centra en las determinaciones subjetivas simblicas del comportamiento individual y colectivo, sin desconocer o excluir las condiciones objetivas que en esos contextos se presentan y se expresan como condiciones materiales de vida De esa cuenta, trascender un conocimiento formal y nicamente cuantitativo, para explorar interpretaciones cualitativas, simblicas y complejas. La estructura social se constituye en el referente contextual del individuo, en su entorno concreto y simblico, en su espacio tiempo* de relacin, pero tambin constituye un marco ideolgico y poltico que determina el individuo y es, a su vez, determinado por ste. Las investigaciones encaminadas a explicar psicosocialmente los fenmenos y procesos sociales deben partir de una comprensin profunda de la realidad del contexto y aspirar a hacerla ms completa y compleja, como fruto del trabajo investigativo. En la medida que se trata de investigar individuos y grupos reales, encarnados en su corporeidad, inscritos en su vida cotidiana y realidad
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Las dimensiones espacio y tiempo que involucra el contexto son dinamizadas por la presencia real o simblica de la alteridad, que encarna en individuos o colectivos los contenidos de las relaciones y el vnculo social.

concreta, por un lado, y por otro lado se trata de una estructura social determinada por individuos que tributan una concepcin ideolgica, las investigaciones que se orienten psicosocialmente deben asumir un compromiso histrico-social para responder a las necesidades, deseos y aspiraciones concretas de los individuos y colectividades en sus contextos, tanto en el general, como en el ms prximo. De esa cuenta, se trata de investigar aquellos problemas cuya comprensin ayude a dilucidar y a crear mejores condiciones de vida para los individuos y colectividades. Para responder a las demandas de los amplios sectores de la poblacin guatemalteca, en este caso, que han estado excluidas a lo largo de nuestra historia, entre stos los beneficios de la ciencia, asumindose ese compromiso histrico social y, adems, inspirarse y llevar a la prctica un humanismo autntico. En la medida que se aspire a un conocimiento terico-prctico, caben dentro de este programa todas aquellas investigaciones que se propongan elucidar y discutir las teoras psicosociales en el mbito psicosocial de los guatemaltecos y guatemaltecas, como aquellas investigaciones que, producto de un amplio esfuerzo de indagacin terica, de produccin de conocimiento desde nuestra realidad, propongan formas de intervencin psicosocial, cuya acciones deben estar en correspondencia con las necesidades y demandas, expectativas y dinmica de los sectores, grupos y colectividades, acciones que, adems, deben hacerse dentro y con la participacin activa de stos. De esa cuenta se pueden identificar intenciones descriptivas, explicativas y comprensivas de investigacin que, dentro del marco de la discusin terica o el de su intervencin psicosocial, aborden aquellos problemas que se identifiquen como prioritarios.

2.1.2 Justificacin La psicologa en una ciencia relativamente joven y su produccin en el mbito psicosocial es an ms joven. Aunque las explicaciones tericas que se han producido dentro de este campo son abundantes, la mayora

responden a situaciones y condiciones de contextos histrico-sociales que no necesariamente corresponden a la realidad guatemalteca, de tal manera que la produccin de conocimientos desde nuestra realidad es un imperativo para hacerle frente a la acusada y elevada importacin de modelos terico-prcticos que se realiza en Guatemala. De tal manera, se identifica la prioridad de investigar psicosocialmente la realidad social para fortalecer el desarrollo de la psicologa, por un lado, y, por otro lado, se aprecia una urgente necesidad de discutir las aplicaciones simplistas de las explicaciones tericas descontextualizadas y mejor an, incursionar en explicaciones tericas surgidas del contexto psicosocial del guatemalteco. Las razones anteriores pueden corresponder con los intereses generales de la ciencia, pero no son las nicas que le dan validez a un programa con estos contenidos; la realidad psicosocial de Guatemala tambin demanda explicaciones que las ciencias sociales no han podido dar y que corresponden a un enfoque psicosocial. Las condiciones de vida, cada vez ms precarias, de la poblacin que tradicionalmente ha sido excluida de los beneficios de la ciencia, son una razn poderosa para sumir el reto histrico de crear una ciencia con profunda sentido humano, que d respuesta a las necesidades e intereses de las mayoras excluidas para mejorar su calidad de vida. 2.1.3. Objetivos Profundizar en la comprensin de los paradigmas existentes en las relaciones y las estructuras polticas y sociales den Guatemala, a la luz de los procesos de aprendizaje histrico y sus dimensiones cognitivas, afectivas, valorativas y comportamentales, y sus implicaciones en el quehacer cotidiano en la vida familiar, social, institucional, laboral y pblica. 2.1.4 Lneas de Investigacin

Las lneas de investigacin como ya se expres en el captulo I no buscan constituirse en problemas de investigacin y, por lo tanto, deben ser comprendidas como marcos generales que encierran problemas vigentes de la sociedad guatemalteca, que sin duda necesitan ser abordados psicosocialmente. En la medid que son generales pueden ser inspiradores de investigaciones exclusivamente tericas , como tambin pueden motivar investigaciones que, al partir de un amplio recorrido terico, propongan formas de intervencin psicosocial, en correspondencia con las condiciones apuntadas prrafos atrs. Se considera que la lneas que a continuacin se proponen no son las nicas que podran surgir dentro de este programa. Sin embargo, podran ser tan generales como par relaciona en el mbito complejo de la realidad psicosocial de Guatemala una amplia gama de problemas de investigacin. 2.1.4.1. Violencia y criminalidad: la violencia es un problema que atraviesa histrica y contextualmente la realidad Guatemalteca y que, de hecho, pueden ser abordada como un elemento estructural de la misma. Las explicaciones sicolgicas, polticas y aun culturales sobre la violencia son abundantes, pero no son suficientes para comprender la complejidad de la misma. Por eso, parA la psicologa es un reto que debe asumir para completar y fortalecer el campo de la investigacin inter y transdisciplinaria e incluso intradisciplinarias de las ciencias sociales. En esta lnea caben todos aquellos esfuerzos psicosociales que estn dirigidos a investigar la violencia y sus manifestaciones en los diversos espacios en que se manifiesta: familia, escuela, en la vida pblica y privada, en las relaciones entre pareja, as como la violencia poltica, social y estructural. No pueden tampoco excluirse todos aquellos problemas que continan presentes como secuelas del conflicto armado interno. En esta lnea interesa estudiar las percepciones de la violencia, sus construcciones sociales, sus causas, sus efectos, sus formas y

contenidos; as como sus alternativas de intervencin: el dilogo, la resolucin de conflictos, la rehabilitacin social y otros. Ejemplos: Implicaciones de la violencia tnica en Guatemala Efectos psicosociales de la violencia poltica en la poblacin universitaria Efectos psicosociales de la inseguridad generada por la delincuencia comn y el crimen organizado. Estos, entre incontables problemas que corresponden a esta lnea. 2.1.4.2 Pobreza: Si bien es una situacin que ha permanecido a lo largo de la historia y ha sido ampliamente discutida en las ciencias sociales, la pobreza contina siendo un problema que necesita ser investigado, principalmente en el campo de las producciones subjetivas; es tambin portadora de innumerables problemas psicolgicos relacionados, cuya discusin parcial empobrece la comprensin holstica, de la cual la pobreza parece ser un nodo fundamental. Estudiar psicosocialmente la pobreza implica investigar la psicologa de la pobreza, sus causas y efectos subjetivos; implica tambin investigarla en sus relaciones complejas con otros componentes de la realidad: economa, sociedad y cultura, por ejemplo. Esta lnea abarca aquellas investigaciones que estn dirigidas a establecer las causas, efectos y formas de la pobreza, sus modos d afrontamiento: resiliencia, sistemas comunitarios, etc. Interesar, sobre todo, abordar las implicaciones psicosociales que tiene la pobreza sobre los individuos y las colectividades. Ejemplos: Implicaciones subjetivas del discurso poltico de la pobreza en la conformacin identitaria del pobre

Efectos psicosociales de la pobreza en comunidades indgenas del interior dEl pas Imaginarios de la pobreza en las lites econmicas de Guatemala 2.1.4.3 Multiculturalidad e interculturalidad: Para el caso de la realidad guatemalteca, sta es una lnea de investigacin ineludible: por un lado, porque corresponde a una situacin real y concreta de la sociedad guatemalteca:; y, por otro lado, porque es un tema que atraviesa a la mayora de la poblacin y cuya discusin psicosocial no puede postergarse. Esta lnea abarca aquellas investigaciones que estudien la complejidad de las relaciones multiculturales e interculturales en Guatemala y que se ven, asimismo, atravesadas, sin duda alguna, por el fenmeno tnico. Contiene aquellos estudios que aborden las construcciones identitarias de carcter tnico, sean nacionales, regionales, grupales y comunitarias. Ejemplos: Representaciones sociales del indio en Guatemala Implicaciones psicosociales del racismo y la exclusin en indgenas citadinos Las relaciones intertnicas analizadas desde la teora de la identidad social 2.1.44. Poder e ideologa; No hay sociedad o relacin social que escape del marco del poder y de la ideologa. Histricamente, las sociedades se constituyen a partir de modelos ideolgicos y de poder, Guatemala no es la excepcin y an hace falta profundizar en el estudio del psiquismo del guatemalteco, a partir de sus condiciones histrico- sociales. Esta lnea abarca investigaciones que estudien el poder desde lo psicosocial como una relacin, como un recurso, como una estrategia, etc. Cmo se inscribe en los individuos y los determina y, a su vez,

cmo ellos determinan formas particulares de poder, con sus correspondientes modelos ideolgicos. Abarca todas las formas de relacin Estado. Individuo y las consecuencias que stas tengan; las causas, formas y efectos del ejercicio del poder en Guatemala, con sus respectivas orientaciones ideolgicas. Ejemplos: Los imaginaros del poder en Guatemala Efectos psicosociales de autoritarismo educativo en Guatemala Poder y violencia en las interaccione sociales de los guatemaltecos y las guatemaltecas

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2.2. EL COMPORTAMIENTO, LAS RELACIONES Y LAS CONDICIONES LABORALES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGA POLTICA DEL TRABAJO 2.2.1 Descripcin del programa Este programa est formulado para que a travs de la investigacin se tomen en cuenta desde una perspectiva terica metodolgica de la psicologa poltica del trabajo sin desestimar lo valioso de los enfoques individuales y sistmicos --, aquellos problemas que permitan un conocimiento integral de la realidad del trabajador y el medio en que se desenvuelve, a fin de evitar enfoques unicausales, anlisis superficiales o fragmentarios sobre los mismos o limitarse a la descripcin de tcnicas de seleccin de personal, elaboracin de manuales y guas de induccin, sino que de acuerdo con la concepcin del mundo, de la sociedad, de los fenmenos inherentes a sta, que tenga el investigador, y se presenten alternativas de solucin que favorezcan al trabajador. En el trabajo el hombre puede encontrar el sentido a la vida, su auto realizacin o su enajenacin, se puede hacer socialmente feliz y darse valor como persona, o bien le da al trabajo el nico valor de medio de subsistencia. El trabajo es la actividad ms importante en la vida del hombre, se podra decir que toda la vida del individuo gira en torno al quehacer diario, una buena parte de su vida la dedica a prepararse, ya sea de manera sistemtica en los institutos o universidades o de forma espontnea aprendiendo de las personas mayores, para la vida laboral. En estos tiempos aun ya desempeando una profesin u oficio, es necesaria su actualizacin, pero no slo su formacin depende del trabajo, tambin el lugar de trabajo influye en el lugar de vivienda, por 11

lo que se originan muchas migraciones a los lugares donde hay posibilidades de ocupacin. Y tambin las condiciones laborales, determinan el tipo de vivienda, el accedo a la educacin y salud de la familia del trabajador y las expectativas de vida. Al ser la actividad fundamental para el desarrollo del ser humano, influye de manera significativa en todos los aspectos de la vida de su ncleo familiar . Si se parte de la concepcin de hombre como un ser social, que tiene relaciones sociales con las personas que lo rodean, se presenta la posibilidad de estudiar el comportamiento del trabajador, derivado de su interaccin con su medio laboral, familiar y social y como stos le afectan en su salud fsica y mental. En este programa se presentan las lneas que se consideran prioritarias para su estudio y una gua para el investigador que se inicia y del estudiante que debe cumplir con una exigencia para su graduacin, pero se deja abierta la posibilidad de que con sus inquietudes, experiencias y conocimientos, pueda ampliarlos a otros problemas que por el momento no fueron tomados en cuenta.

2.2.2 Justificacin El trabajador es un ser humano con necesidades, inquietudes, aspiraciones, triunfos y fracasos. El guatemalteco que tiene en comn muchas caractersticas con personas de otras partes de la tierra, pero tambin tiene aspectos propios, derivados de su proceso histrico social y de las condiciones materiales de existencia, por lo que de hace necesario el conocimiento de su realidad laboral, tomando en cuenta las diferencias entre el trabajador del campo y la ciudad, entre hombres y mujeres, el trabajo del nio y aquel con capacidades especiales, tomando en cuanta la categora de lo universal, lo particular y lo singular, y de esta forma contribuir al logro del objetivo primordial de la Psicologa en nuestro medio que debe ser: conocer, describir y comprender al hombre guatemalteco, de conocer la psicologa de los guatemaltecos y guatemaltecas. En ese sentido, esta lnea de investigacin coadyuvar a

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su logro. Y asimismo, tambin al conocimiento de los problemas que se presentan en el desempeo laboral. Se debe, adems, sentar las bases de programas para la recuperacin de la salud mental, la formacin laboral y las relaciones sociales del trabajador, coadyuvar a su autorrealizacin y a mejorar sus condiciones de vida. Estas investigaciones pueden contribuir para que la persona encuentre, en el trabajo, el motivo principal para darle sentido a su vida, hacindolo comprender que es una persona importante que sabe lo que hace y lo que se espera de l. El tipo de trabajo de cada individuo va a determinar ciertas caractersticas de vida, en oportunidades lo hacen cambiar sus tradiciones, valores y principios, por lo que es necesario comprender las transformaciones que sufre en su vida 2.2.3 Objetivos 2.2.3.1 Objetivo General Investigar el comportamiento, las relaciones y condiciones laborales en Guatemala, desde una perspectiva terica metodolgica, que permita un conocimiento integral de la realidad nacional y de sus consecuencias en la vida del trabajador, su familia y la sociedad en general. 2.2.3.2 Especficos 2.2.3.2.1 Proponer alternativas de solucin a los problemas laborales que afectan al trabajador, en el campo que a la Psicologa le corresponde. 2.2.3.2.2 Resaltar la relacin entre las condiciones laborales: de explotacin y discriminacin en que se desenvuelve el trabajador guatemalteco, y su vida personal y familiar. 2.2.3.2.3 Coadyuvar al logro o recuperacin de satisfaccin y realizacin del trabajador en sus labores diarias.

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2.2.4 Lneas de Investigacin 2.2.4.1. Desempleo y Subempleo: Comprende el estudio de las consecuencias del desempleo en la persona, como baja autoestima, estrs, frustracin, relaciones familiares; las alternativas para subsistir como dedicarse a actividades informales o reidas por la ley. Las polticas de Estado para fomento de fuentes de trabajo, as como la falta de prestaciones para las personas subempleadas. 2.2.4.2 Trabajo de mujeres Se analizarn las condiciones en que la mujer se incorpora al trabajo remunerado fuera del hogar. Entre las principales estn la desigualdad de salarios y obligaciones, acoso por parte de sus superiores. Tambin se incluye el trabajo no remunerado que realiza en el hogar. Y tambin los logros, triunfos y fracasos en su lucha por conquistar mejores condiciones laborales 2.2.4.3. Trabajo de menores El estudio de las consecuencias de la temprana incorporacin del nio-a a la vida laboral, en su desarrollo emocional, las oportunidades de estudio y realizacin que se les veda, as como las condiciones de explotacin y mal trato. 2.2.4.4 Trabajo de personas con capacidades especiales Esta lnea abarca la investigacin de aquellos aspectos que repercuten en la vida del discapacitado, como resultado de su incorporacin en la vida de trabajo, entre las que destacan: Sus expectativas, necesidades,

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satisfacciones, la falta de oportunidades, discriminacin, herramientas de trabajo para personas sin limitaciones.

2.2.4.5. Autorrealizacin Enajenacin Estudio de las condiciones de trabajo en la satisfaccin laboral, la salud mental y crecimiento personal o su enajenacin. 2.2.4.6. Salud y Prevencin Se analizarn las consecuencias del descanso adecuado, la recreacin y las condiciones de salud y seguridad en el trabajo, as como el estrs laboral, la fatiga, los accidentes y enfermedades cuando no son satisfactorias estas condiciones. 2.2.4.7. Solidaridad Individualismo Impacto en la vida del empleado de nuevas corrientes econmicas que impulsan el individualismo (el triunfador, el hombre de xito) en contra de valores como la solidaridad y la cooperacin entre los trabajadores. 2.2.4.8. Organizacin Represin Actitudes de los sectores laborales ante distintas formas de organizacin como los sindicatos, cooperativas y grupos de solidaridad, y las polticas empresariales para enfrentarlas. 2.2.4.9. El trabajo en el campo Comprende el estudio de las consecuencias en la vida personal y familiar del trabajador del campo, de las condiciones de trabajo y de su relacin con la tenencia de la tierra. 2.2.4.10. Tecnologa Moderna

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Experiencias e impacto de nuevas tecnologa al campo laboral, como necesidad de capacitacin, inquietud e intranquilidad por temor al desempleo inherente a las innovaciones. 2.3. LA REALIDAD PSICOEDUCATIVA EN GUATEMALA 2.3.1, Descripcin del Programa El presente programa pretende marcar las pautas de referencia para que la investigacin en el campo de la psicologa orientada a la educacin sea abordada de forma integral, requisito necesario en virtud de la amplitud y complejidad de los procesos que configuran la problemtica psicoeducativa en un contexto histrico y social como el guatemalteco. Para el conocimiento de los factores que problematizan la educacin en Guatemala, como premisa bsica se impone partir del conocimiento del carcter excluyente y discriminatorio del sistema educativo. Excluyente por su exigua cobertura y discriminatorio pro dejar al margen a la mayor parte de la poblacin indgena, mayoritariamente a las mujeres. A su vez, debe partirse del reconocimiento de la falta de correspondencia entre sus objetivos, contenidos e intereses de la pluriculturalidad que caracteriza a la sociedad guatemalteca Como parte de este programa se enuncian las lneas de investigacin que, luego de su discusin y consenso, sean definidas como prioritarias, para generar de stas las distintas propuestas de investigacin cientfica que sean recibidas luego de las convocatorias del CIEPs 2.3.2 Justificacin La investigacin educativa propicia una serie de interrogantes que orientan a la reflexin acerca de: Qu aspectos requieren cuestionarse y replantearse en la investigacin, al tomarse en cuenta los desafos del contexto? Cmo pensar en formas alternativas y pertinentes de comprender, sentir, hacer y expresar las propuestas generadas en procesos de investigacin educativa?

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Por lo anterior se presenta la necesidad y la importancia del presente programa. Asimismo, es importan determinar la causalidad de las diversos problemas psicoeducativos, tales cmo los proceso de desarrollo del pensamiento de los nios y de las nias guatemaltecos; los problemas que precisan de una educacin especial; la relacin entre comportamien4o escolar y los problemas de aprendizaje, as como llegar a establecer las necesidades, intereses y motivaciones de la poblacin guatemalteca. Es de suma importancia fortalecer las propuestas metodolgicas que propicien el desarrollo de la creatividad, imaginacin y libertad de los educandos y educadores, para as contribuir a una educcin para la libertad que d inicio a al desarrollo de una relacin educativa horizontal, contrapuesta a la que prevalece en la actualidad, caracterizada por su abordamiento vertical y, por lo tanto, autoritario y represivo. El presente programa contribuir al desarrollo de la psicologa, puesto que a travs de la investigacin en el campo psicoeducativo, ocupar el lugar que le corresponde la par de otras disciplinas y sectores involucrados en la educacin. Es decir, legitima su carcter cientfico y contextual en las propuestas de abordamiento de las diversas problemticas psicoeducativas, ya que bosquejar un estilo de investigacin educativa que tenga la capacidad de plantearse el problema de movimiento de la realidad y de recuperar el sujeto en movimiento para dar cuenta del cambio de la realidad.

2.3.3 Objetivos

2.3.3.1. Objetivo General: Generar, a travs de la investigacin cientfica, los conocimientos que permitan interpretar la realidad psicoeducativa de Guatemala y sus

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implicaciones, para ser aplicados en la solucin contextual de los problemas que en esta realidad se presentan

2.3.3.2 Objetivos Especficos 2.3.3.2.1 Propiciar espacios para generar investigaciones en el mbito de la realidad Psicoeducativa de nuestro pas; 2.3.3.2.2. Desarrollar en e estudiante el inters en la investigacin cientfica para que est en capacidad de analizar la realidad educativa nacional y pueda dar soluciones congruentes con las necesidades y las posibilidades del pas; 2.3.3.2.3 Identificar la relacin existente entre la cotidiana y la investigacin en Educacin vida

2.3.4. Lneas de Investigacin 2.3.4.1. Paradigmas de la Investigacin en Educacin En su inicio podemos decir que paradigma es una estructura terica de pensamiento, la cual est contenida dentro de postulados, definiciones y constructos. Por esto, en esta lnea se presenta la oportunidad para que realicen investigaciones en educacin desde el paradigma que el investigador considere ms idneo para< abordar la problemtica a la que se refiera. Ente los problemas que pueden generarse pueden mencionarse, a manera de ejemplo, los siguientes: Modalidades de investigacin en educacin Investigacin accin participativa como actividad educativa de investigacin y accin social

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2.3.4.2. Educacin y Acuerdos de Paz Actualmente, en nuestro pas, la educacin para la paz es un derecho y un deber del educador. Tanto en la educacin formal como en la educacin informal debe darse paso a una cultura de guerra y violencia a una cultura de paz, como un proceso creativo con repercusiones directas en la vida cotidiana de los guatemaltecos. La investigacin para la paz supone un nuevo empuje para el desarrollo de la investigacin, ya que replantea postulados de acuerdo con una nueva configuracin epistemolgica del concepto paz y las consiguientes consecuencias pedaggicas que la misma tendr..Dichas consecuencias generarn repercusiones positivas y se estar en correspondencia con los acuerdos de paz firmados a lo largo de la negociacin que culmin con la firma del acuerdo de paz firme y duradera el 29 de diciembre de 1,996. En estos acuerdos se hace referencia a iniciar desde todos los mbitos de la vida social en Guatemala que dicha cultura de paz sea abordada desde la tarea educativa. 2.3.4.3. Modelos alternativos para el desarrollo del pas La diversidad de la realidad guatemalteca impone la necesidad de ser abordada desde varias perspectivas, las cuales deben contener fundamentacin terica y vinculacin con el contexto para poder explicar desde el mismo la realidad y contribuir con el desarrollo local de las poblaciones en donde se ejerza la actividad investigativa. Otros temas que pueden ser abordados en esta lnea son: Andragoga, autogestin educativa en el pas, enfoque educativo para el desarrollo sostenible.

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2.3.4.4 Psicologa y Educacin La psicologa como disciplina cientfica aporta propuestas de abordamiento de los diversos problemas psicoeducativos. La psicologa de la educacin constituye un campo de estudio y aplicacin de la psicologa. Esa rama de la psicologa, con sus teoras, sus mtodos de investigacin y temticas de estudio, se interesa por proceso de enseanza-aprendizaje y tiene como objetivo principal el mejoramiento d la educacin. La psicologa de la educacin presenta tres dimensiones: a) La terica o explicativa; b) La tecnolgica; y, c) La prctica. La psicologa proporciona al proceso de la educacin varias herramientas que hacen que el proceso de enseanza-aprendizaje se desarrolle en forma coherente. Asimismo, la psicologa aplicada a la educacin tiene como objetivos fundamentales explicar los cambios de comportamiento que se producen en el proceso de enseanza aprendizaje y, por consiguiente, disea estrategias de intervencin y llevarlas a la prctica con la finalidad de mejorar la educacin. 2.3.4.5. Educacin no formal Esta lnea contiene todas aquellas formas de educacin que se dan a travs de la cotidianidad, de las relaciones humanas de forma abierta. Algunos problemas a investigar generados por esa lnea son todos aquellos relacionados con la tradicin y la educacin, la recreacin como parte de la tarea educativa. 2.3.4.6, Educacin para la libertad Todo esfuerzo en educacin debe estar orientado a la prctica de la libertad, del pensamiento crtico, del establecimiento de relaciones

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horizontales, del dilogo, para lograr la concienciacin de la realidad y del carcter d las relaciones humanas. Otros temas que pueden ser abordadas en esta lnea son.: Educacin para la vida: enfoques y alternativas; la educacin popular como alternativa para el desarrollo social; realidad educativa en Guatemala, Comunicacin y educacin intercultural 2.3.4.7. Educacin y Nuevas Tecnologas El creciente desarrollo de la nuevas tecnologas esta teniendo gran influencia en el mbito educativo, ya que constituye una nueva herramienta de trabajo que da acceso a una gran cantidad de informacin que acerca y agiliza la labor no slo de las personas, sino tambin de las instituciones.. El uso de las redes de comunicacin ha contribuido a facilitar el trabajo no slo de la investigacin, sino del proceso de enseanza-aprendizaje. Esto facilita nuevas formas de investigacin y facilita la transmisin de los resultados de las mismas. La existencia de tecnologa de punta est teniendo una gran influencia en la forma en que e investiga en la actualidad, pues contribuye a perfeccionar las tareas que ya se estaban realizando y a crear otras nuevas La rpida propagacin de la informacin es uno de los aspectos ms importantes a tener en cuenta, pues afecta claramente la forma de afrontar un estudio

2.3.4.8. La Globalizacin y la Competitividad En la actualidad se presentan cambios en la economa. Ante estos, es importante peguntarse cules son las implicaciones de la globalizacin para la educacin?, Cmo est respondiendo la educacin del pas ente los retos y los desafos de un contexto econmico y social cada vez ms

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globalizado? Es por ello que esta lnea presenta la oportunidad para plantear respuestas ante el proceso de globalizacin en el contexto guatemalteco? Algunos temas que se pueden abordar desde esta lnea son: necesidades de formacin de recurso humano de los sectores pblico y privado; nuevas alternativas del nivel diversificado; polticas de educacin en nuestro pas. 2.4. LA SALUD MENTAL DENTRO DEL CONTEXTO DE LA REALIDAD GUATEMALTECA . 2.4.1 Descripcin del Programa La labor de investigacin correspondiente al programa de Salud mental dentro del contexto guatemalteco hace referencia a la comprensin de la dinmica biopsicosocial-histrica en la que se constituye la realidad guatemalteca derivada de situaciones de carcter poltico, econmico, multitnico y social que se ha mantenido en toda la historia. Estas condiciones adversas y desfavorables que agudizan las condiciones de vida y por lo tanto la salud mental de los guatemaltecos y la pobreza y extrema pobreza como consecuencia del desempleo y subempleo genera hambre, desnutricin, analfabetismo y enfermedades principalmente en mujeres, nios y ancianos. A esta situacin se le agrega la carencia de polticas educativas que estn de acuerdo con la realidad. Adems, existe deterioro de las condiciones sanitarias, deficiencia en los servicios de prevencin del campo mdico y paramdico Esta situacin origina el escenario dentro del cual vive la sociedad guatemalteca, creando condiciones deficientes que afectan la salud mental, unido a esto se encuentra la situacin actual de inseguridad, corrupcin e insatisfaccin de las necesidades mas urgentes de los guatemaltecos, especialmente de la poblacin con menos recursos econmicos y emocionales.

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Es fcil determinar que en las personas pobres es donde impactan estas consecuencias, a los ms vulnerables por el alto costo de la vida, desempleo, subempleo y el mnimo acceso a la asistencia sanitaria. Estos grupos viven diariamente experiencias de carencias afectivas, econmicas y de servicios generando situaciones estresantes que afectan profundamente el aspecto psicosocial que provoca sentimientos de impotencia, desconfianza, inseguridad, ansiedad, que influyen e intervienen en el proceso de crecimiento y desarrollo de la potencialidad del ser humano. En este programa se le da especial atencin al aporte que la psicologa tiene en el abordaje de las problemticas existentes y en la importancia que sta le concede a la atencin primaria en salud mental. La atencin primaria se constituye como elemento de prevencin en la intervencin del que-hacer psicolgico actuando desde la atencin a nios, adolescentes, adultos y adultos mayores. As como la comprensin de los elementos sociales y culturales que posibilitan o impiden la salud mental del guatemaltec@. La salud es definida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) como "un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad o dolencia"1. Sin embargo, esta definicin aunque deja entrever que la salud no es ausencia de enfermedad propone comprenderla como una situacin integral que exige un acercamiento psicosocial a este fenmeno. Algunas reflexiones de Martn Bar en Psicologa Social de la Guerra (El Salvador, 1990), seala que la salud mental debe ubicarse en el contexto histrico en donde cada individuo elabora y realiza su existencia en la telaraas de las relaciones sociales , ms adelante tambin refiere que la perspectiva de la salud mental y de los trastornos mentales debe cambiarse vindolos no desde dentro hacia fuera, sino de afuera hacia adentro; no como la encarnacin de un funcionamiento individual interno, sino como la materializacin en una persona o grupo del carcter humanizador o alienante de una estructura de relaciones histricas.
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Organizacin Mundial de la Salud, Formulacin de Estrategias con el fin de alcanzar la Salud para todos en el ao 2000, 1979, pg. 7.

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El argumento antes expuesto hace mencin a tomar en cuenta los elementos histricos y sociales presentes en los grupos y las comunidades, que de una u otra manera influyen para el aparecimiento, desarrollo y mantenimiento de las enfermedades de ndole mental. En tal sentido, la Salud mental en Guatemala hay que comprenderla desde las mltiples situaciones econmicas, polticas y sociales que han configurado una sociedad excluyente de servicios esenciales, sobre todo para las personas ms pobres, que en nuestro pas son la mayora. Adems de la carencia del acceso a servicios esenciales como lo son la salud, el empleo y la educacin, es necesario indagar y comprender las consecuencias psicolgicas que la mismas tienen en las personas: indgenas, pobres, mujeres, nios, adultos, adolescentes. etc. En suma, atendiendo a la realidad multicultural, multitnica, de gnero y etario en nuestro pas.

2.4.2 Justificacin En Guatemala dada la existencia de una problemtica psicosocial derivada esencialmente de las situaciones de pobreza y extrema pobreza, ms las consecuencias del conflicto armado interno que han dejado secuelas, exigen acciones urgentes a corto, mediano y largo plazo. Estas e secuelas siguen afectando la salud mental y fsica, a lo cual se suman las situaciones de violencia comn y estructural que figuran como una crculo derivado de la injusticia social y la falta de voluntad poltica por crear ms espacios en donde se fortalezca el trabajo en salud mental. Todo esta situacin evidencia lo necesario que es el trabajo asistencial para el mejoramiento de la salud, pero sobre todo lo necesario para promover la prevencin como marco de intervencin y que a travs de la investigacin se oriente a favorecer el desarrollo cientfico y psicosocial del pas. Adems de los aportes beneficiosos de la psicologa social, educativa y clnica es importante que sean tomados en cuenta los aportes y criterios de intervencin de la Psicologa de la salud, que

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tiene como meta la de incidir en el primer nivel de atencin de la salud (atencin primaria) que se enfoca a la prevencin. Es innegable que se deben continuar realizando intervenciones de carcter asistencial en situaciones difciles que atraviesan las comunidades y personas que padecen ya una problemtica psicolgica especfica, pero tambin sumar esfuerzos para rescatar aquellas personas que se encuentran en situaciones de riesgo de enfermar o peligro no solamente fsico sino tambin psicolgico y as potenciar en forma integral la calidad de vida de las personas. La intervencin en salud mental debe ser enfocada desde la intervencin de instituciones pblicas y privadas que estn vinculadas al trabajo en pro del mejoramiento de la salud de las personas. Por tal razn, se hace imprescindible la participacin de las instancias del organismo ejecutivo Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social, Ministerio de Educacin, Ministerio de Cultura y Deportes, las universidades (sobre todo profesionales de psicologa, trabajo social y medicina). El enfoque multidisciplinario es importante para la adecuada intervencin y promocin de cambios sustanciales de la poblacin cubierta. El esfuerzo por construir las lneas de investigacin del Programa de Salud Mental es de suma importancia porque permitir encuadrar, identificar e investigar las necesidades de salud mental Psicosocial que existen en el pas. Estos acercamientos contribuyen a conocer y comprender los fenmenos que conforman la salud mental y aquellos que estn relacionados, Las lneas de investigacin en salud mental deben considerar que el contexto histrico - cultural y la coyuntura son dos criterios que determinan los resultados de las investigaciones y permiten describir con mayor fidelidad la realidad guatemalteca. Una lnea de investigacin en salud mental tiene el compromiso por describir y caracterizar los problemas y temas que configuran la Salud

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Mental orientados en los objetivos de la psicologa de la salud como lo son la prevencin de las enfermedades y la promocin de la salud. Al contar con lneas de investigacin en relacin a la salud mental se estar beneficiando a investigadores, revisores, asesores y principalmente estudiantes que bajo una orientacin puedan ubicar con claridad aquellos aspectos que son de su inters respecto una realidad o problemtica basndose en las lneas generales que se proponen en este programa.

2.4.3 Objetivos 2.4.3.1. Objetivos Generales 2.4.3.1.1 Desarrollar investigaciones desde un enfoque biopsicosociaL de la Salud Mental.. 2.4.3.1.2. Orientar los proyectos de investigacin bajo las lneas de Investigacin del Programa de Salud Mental. 2.4.3.2. Objetivos Especficos: 3.2.1. Describir la relacin existente entre los componentes psicolgicos, sociales y biolgicos que se asociacin en la dinmicas de las condiciones de la salud mental 3.2.2. Describir los comportamientos que permiten potenciar un estado saludable y cmo esos mismos comportamientos pueden ser utilizados para enfrentar las enfermedades. 3.2.3. Conocer las variables psicolgicas que intervienen en el mantenimiento de la salud y en la prevencin, tratamiento y rehabilitacin de la enfermedad. 2.4.4 Lneas de Investigacin

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2.4.4.1 La cultura como elemento de salud mental: 2.4.4.1.1 Multiculturalidad. 2.4.4.1.2 Etinicidad. En esta lnea se pretende desarrollar la comprensin de aquellos elementos culturales que propician la salud de sus miembros. Tal es el caso de los ritos y ceremonias mayas que se celebran en diversas partes de nuestro pas. 2.4.4.2 Resiliencia Las personas aun cuando hayan afrontado situaciones difciles tienen la capacidad de superarlas de esa cuenta que en medio de las mltiples situaciones de nuestro pas tales como el recin pasado conflicto armado, la pobreza etc, las personas encuentran maneras de superarlas y subsistir en ellas y ante ellas. 2.4.4.3 Medios de comunicacin social y su influencia en la Salud Mental En la actualidad los medios de comunicacin juegan un papel de transmisin y de imposicin de cultura que promueve el consumismo y el abandono de los valores culturales propios de l@s guatemaltec@s. 2.4.4.4 Psicologa de la Salud En esta lnea se pretende el abordaje de mltiples aspectos relacionados con la salud y que son estudiados desde la psicologa de la salud. 2.4.4.4.1. Comportamiento y salud. 2.4.4.4.2. Condiciones en salud y estilos de vida. 2.4.4.4.3. Apoyo social. 2.4.4.4.4. Comportamiento como riesgo. 2.4.4.4.4.1. Problemas en la discriminacin del

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Riesgo 2.4.4.4.4.2. Pautas de alimentacin y salud. 2.4.4.4.4.3 Consumo de tabaco y riesgo para la Salud. 2.4.4.4.5 El deporte y la recreacin. 2.4.4.46 El estrs como riesgo para la salud 2.4.4.4.6.1 Laboral 2.4.4.4.6.2 Familiar 2.4.4.4.6 Cncer 2.4.4.4.7 Enfermedades psicosomticas 2.4.4.4.8. VIH-SIDA 2.4.4.4.9. Enfermedades psicosomticas 2.4.4.5 La salud y la etariedad 2.4.4.5.1 La salud infantil Despus del primer ao de vida es menos frecuente la presentacin de problemas que conducen a la muerte de los nios, no obstante pueden presentarse algunos trastornos que pueden tener dicho desenlace. 2.4.4.5.2 La salud en la adolescencia Algunos problemas que afectan la salud de los adolescentes como por ejemplo el inicio de prcticas nocivas como el consumos de drogas legales e ilegales; lo correspondiente a la etapa del desarrollo; insensibilidad al riesgo; dificultades de adaptacin al miedo familiar. 2.4.4.5.3 La salud del adulto

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La adultez es la etapa productiva de la vida, la que corresponde a un rol profesional, a la consolidacin de una relacin de pareja estable y a la creacin de una familia. Estos hechos implican mltiples necesidades y problemticas que se le relacionan.

2.4.4.5.4 La salud del adulto mayor En esta etapa se pretende mejorar la calidad de vida de estas personas, ya aparecen las enfermedades crnicas y el proceso degenerativo del organismo que limitan las habilidades, por otro lado, aparecen sucesos, tales como la jubilacin, la muerte del cnyuge, entre otras. 2.4.4.6 La salud comunitaria Las relaciones que se establecen en la comunidad como factores que intervienen en el apoyo a los problemas psicosociales, tales como las manifestaciones de solidaridad y apoyo social que existen as como la carencia las mismas. 2.4.4.7 Higiene La promocin de pautas de orientacin para la prevencin de enfermedades derivadas de malas condiciones higinicas al interior de la familia y en la comunidad. 2.4.4.8 Educacin y salud El factor preventivo es un elemento esencial en la formacin de hbitos saludables (consumo de drogas, alimentacin, etc.,,) que requiere de la educacin como estrategia para contrarrestar y/o prevenir hechos o situaciones indeseables. 2.4.4.9 Salud Mental y calidad de vida Se refiere tanto a alcanzar un estado equilibrado de satisfactores fsicos y mentales, los aspectos objetivos del nivel de vida como al malestar y bienestar subjetivos, incorporndose aqu aspectos sociales, fsicos y psicolgicos. La satisfaccin vital y la satisfaccin de necesidades psicosociales son los ejes

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esenciales de la salud mental desde la perspectiva de la calidad de vida. Las escalas de vida unifican escalas de sntomas y de bienestar, adems de integrar el funcionamiento social del sujeto. Escalas especficas para evaluar este ltimo aspecto incluyen la capacidad de afrontamiento, el estrs percibido, el nivel de apoyo social percibido y la satisfaccin vital entre otros. La Organizacin Mundial de la Salud ha insistido desde hace tiempo en la necesidad de integrar la Salud Mental a la atencin primaria y tambin ha venido apoyando los esfuerzos de los Estados asociados para introducir la atencin en Salud Mental en los Programas Nacionales de Salud de cada pas.

2.4.4.10 Salud Mental y el Trabajo: Toda situacin de crisis suele acarrear problemas socioeconmicos para el individuo. La situacin de desempleo forzoso de un amplio sector de la poblacin guatemalteca incide igualmente en la salud mental y fsica de los afectados. Es de suma importancia que los miembros de los sectores socioeconmicos marginados tengan la posibilidad de prosperar mediante adecuados programas ya que no puede ser posible que la vida de un individuo este dominada por el trabajo. Esto conlleva la aparicin de circunstancias negativas para su adecuada estabilidad psicolgica que pueden llevarlo a problemas como el alcoholismo, las toxicomanas etc. 2.4.4.11. Salud Mental y la familia: La prevencin de la salud mental en el seno de la familia es importante para promover la sana relacin entre sus miembros, siendo esta misma la que puede facilitar o entorpecer las relaciones del individuo o servir de sostn al que ya est enfermo y nexo de unin del mismo con la comunidad evitando as su marginacin. 2.4.4.12. Salud Mental y la Juventud:

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Uno de los problemas sociales y causas generadoras de enfermedades mentales ms importantes en los jvenes es el consumo de alcohol y drogas, esto dado tambin por el fenmeno llamado anomia, que es la indiferencia ente todo ideal, la cultura de lo prctico, la desidia frente a su situacin y el abandono a su destino. La drogadiccin y el alcoholismo constituyen los dos grandes problemas adictivos a superar. Ambos problemas suelen iniciarse en la pubertad, producen significativas consecuencias en el desarrollo del individuo, invalidndole para la realizacin de un proyecto de vida normal. 2.4.4.13. Salud Mental y la Tercera Edad: Para poder lograr una Lnea adecuada de prevencin primaria sobre la enfermedad mental en la tercera edad es necesaria una vigilancia de los aspectos socioculturales. Es necesario que mediante la investigacin pueda hacerse un diagnstico de las necesidades que plantean los ancianos. 2.4.4.1.4 Salud Mental y el Medio Ambiente El progresivo deterioro del medio ambiente de los ncleos urbanos consecuencia de la contaminacin atmosfrica, la insuficiencia de espacios verdes, los ruidos, la degradacin del entorno y dems factores de agresin medioambiental, pueden acarrear graves consecuencias fsicas y psquicas en la poblacin. 2.4.4.15. Impacto de los desastres y emergencias en la salud mental de la poblacin: Adems del tratamiento de los desastres naturales, tambin pueden tratarse los efectos generados por la violencia social masiva y las guerras, por los desplazamientos de grandes grupos humanos, o por la vida en campamentos o el hacinamiento en suburbios de muy difciles condiciones sanitarias y econmicas, Guatemala ha presentado una baja capacidad de respuesta a los problemas de salud mental en situaciones de emergencia.

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2.5. PROGRAMA DE GNERO 2.5.1. Descripcin del Programa El Programa pretende la inclusin del Gnero como una categora de anlisis en los procesos de investigacin. El gnero como una construccin social que define la diferencia de las relaciones sociales y vnculos entre hombres y mujeres, al hacer un anlisis de estas relaciones; de las semejanzas y diferencias en los problemas objeto de estudio, busca establecer una visin ms integral de la realidad. El Programa tambin dar espacio al estudio de la situacin y condicin de las mujeres y los fenmenos sociales ya que por los procesos histricos, polticos y culturales han vivido en condiciones diferentes a las de los dems. Adems, intenta enriquecer los estudios de gnero entendindose stos como los conocimientos que se ocupan de las significaciones relacionadas con el hecho de ser hombre o mujer en cada cultura y persona. El modo de sentir, pensar y comportarse de cada gnero es producto de construcciones sociales y familiares asignadas de forma diferente para cada gnero y dan origen a la feminidad y masculinidad. Integran el gnero, por lo tanto, las creencias, rasgos de personalidad, actitudes, valores, conductas y actividades que establecen diferencias entre hombres y mujeres. Esta diferenciacin es producto de un proceso histrico de construccin social, que no slo produce diferencias sino tambin desigualdad y jerarquas. El hacer un anlisis de estas diferencias es parte de los estudios de gnero, as como tambin el evidenciar, como ya se dijo, y que es aprendido dentro de un proceso histrico, la desigualdad entre gneros en la construccin de la subjetividad tanto masculina como femenina.

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Es necesario tener en cuenta las caractersticas del gnero como categora de anlisis: 1. Siempre es relacional: Se analizan, por ejemplo, las relaciones entre el gnero femenino y el masculino. Dichas relaciones son de poder, de dominacin. Establece que predomina el ejercicio de poder de los afectos en el gnero femenino y el poder racional y econmico en el gnero masculino. Interesa conocer cmo se establecen las relaciones de poder dentro de la familia y cmo influyen en la construccin de la subjetividad de cada gnero. 2. Otra caracterstica a tomar en cuenta del gnero es que es una construccin histrico social es decir, que se produce a lo largo del tiempo de diferentes formas. 3. No puede analizarse el gnero en forma pura, pues al constituir la subjetividad va acompaada de la etnia, religin, clase social, etc., como aspectos determinantes tambin de dicha subjetividad. Es necesario aclarar esto para no caer en enfoques esencialistas, biologistas, ahistricos e individualistas, es decir, sin tomar en cuenta el cambio, refirindose slo al cuerpo o a la feminidad y masculinidad como algo ahistrico y sin transformaciones o tambin sin tomar en cuenta el contexto social de las personas, para estudiar su subjetividad. Es importante conocer el aporte de los estudios de gnero, que han sistematizado la participacin de las mujeres en la lucha por la igualdad de Derechos, por el derecho al voto, lucha por la discriminacin de etnia, religin o sexo, o su exclusin en la vida pblica, lucha tambin por poseer mayores oportunidades de educacin, el uso de anticonceptivos o la posibilidad de considerar la sexualidad separada de la maternidad. El trabajo por los procesos de empoderamiento que puede realizar cualquier persona para adquirir conocimiento, habilidades y actitudes que le permiten analizar de forma crtica sus propias situaciones y hacer lo necesario para mejorarlas.

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Adems, se ha pretendido entender la diferencia entre sexos, sus orgenes e implicaciones sociales, revisar si las teoras existentes nos explican estas diferencias o slo reproducen prejuicios y estereotipos culturales o considerar si al encargarse los hombres de la produccin de conocimientos, los referentes a las mujeres no han sido parcializados y sesgados. Los estudios de gnero tambin han evidenciado la marginacin social de las mujeres, desnaturalizando la divisin social del trabajo y han analizado la exclusin de stas del mbito pblico y su sujecin en lo privado. Se han iniciado anlisis sobre la condicin masculina y se ha presentado una nueva masculinidad. Se pretenden nuevas construcciones de sentido para que hombres y mujeres perciban su masculinidad y feminidad y establezcan relaciones libres de opresin y discriminacin, en condiciones ms justas y equitativas. Para ello, es necesario establecer cmo se construyen los representativos de dicha masculinidad y feminidad. Tambin se necesita conocer cmo se relacionan estos representativos con las prcticas de la vida cotidiana, de lo personal, de la subjetividad. Aspectos incluidos dentro de la teora de gnero, pero que tambin pueden ser abordados desde la Psicologa y ojala sin intenciones abstractas: la mujer, el hombre por las mujeres o los hombres o en forma totalizadora: considerar que lo uno representa todo, es decir, considerar por ejemplo, que la problemtica de un grupo de mujeres pertenece a todas las mujeres. Tambin sern temas a tratar desde la psicosocial los complejos culturales como el sexismo, la misoginia, la misoandria el machismo y la homofobia as como el clasismo, el racismo, la xenofobia y todos los prejuicios sectarios que conllevan a la exclusin del otro, a la negacin de la diferencia y a la relacin de dominio y opresin. Los estudios de gnero se fundamentan en la teora de gnero. Esta teora est constituida por categoras, hiptesis, interpretaciones y conocimientos que se relacionan con los fenmenos histricos

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alrededor del sexo. As, el gnero se encuentra en el mundo, en las diferentes sociedades, en los sujetos sociales y sus relaciones, en la poltica y la cultura Cada persona sintetiza la experiencia de su propia vida, as como el proceso social- cultural e histrico que lo hace ser hombre o mujer. El sexo, el lenguaje, las acciones y comportamientos, actitudes y relaciones son parte de ese proceso. Segn el cuerpo, se inicia el proceso de construccin de la masculinidad o feminidad e influye en la historia personal y social de cada uno. El cuerpo debe ser disciplinado para fines sociales que cada persona debe hacer suyos, si no lo logra experimentar conflictos y problemas de identidad. Existe, entonces, una organizacin genrica del mundo como una estructura de poderes y valores. Cada orden de gnero desarrolla su propia poltica corporal histrica la cual vara segn pocas y latitudes En la organizacin genrica tambin se observa, como ya se dijo, la opresin genrica que se manifiesta a travs de la sexualidad. Los hombres se apropian en forma personal y directa de las mujeres. La sexualidad es, entonces, un orden de poder donde se establecen formas de vivir con oportunidades y restricciones diferenciales. Es a travs de la categora gnero que se puede analizar y comprender tanto la condicin femenina como masculina, as como la corporalidad, el psiquismo, la subjetividad y la identidad de gnero. El anlisis puede aplicarse a dimensiones ms amplias y relacionarse tambin con otras categoras como, etnia y clase. Ubica a las personas como sujetos histricos que se construyen socialmente segn la organizacin genrica de su sociedad. Toma en cuenta su circunstancia histrica y las relaciones de produccin y reproduccin. El gnero permite, entonces, analizar la relacin poltica entre hombres y mujeres y la desigualdad existente. Insta a tomar conciencia de la dominacin y opresin y permite descubrir una nueva concepcin del mundo con equidad.

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Como la teora de gnero tiene de base la dialctica, establece que los fenmenos de gnero son multideterminados y construidos social y culturalmente. Su propuesta epistemolgica es construir siempre enfoques integradores y multidisciplinarios desde la conceptualizacin histrico-crtica. Esta teora sirve de base al enfoque de gnero y significa una revisin tica del desarrollo y democracia que permita enfrentar la inequidad y la desigualdad de gnero prevalecientes. Por su parte, el enfoque de gnero, contiene propuestas, programas y acciones en relacin a los problemas sociales que resultan de dicha desigualdad.

2.5.2 Justificacin La exclusin social es considerada como problemtica de relevancia que afecta la vida de grandes conglomerados humanos, se constituye en la actualidad en una temtica de inters que ha generado procesos de investigacin y discusin en los mbitos, tanto acadmicos como de participacin poltica. El fenmeno de la exclusin social forma parte de una problemtica de mayor complejidad, la convivencia humana, abordada histricamente desde campos tan diversos y complementarios a su vez, como la filosofa, la economa, la poltica y ms recientemente por la sociologa, antropologa y psicologa. La problemtica de la convivencia humana se manifiesta en mltiples dimensiones, en la dimensin de la singularidad, toca la relacin Yo-Otro, en el plano de lo grupal, fenmenos de la cultura y la interculturalidad y en el plano de lo general la convivencia entre los pueblos, las naciones y los estados. Dada la complejidad del problema, surgen los estudios de gnero, que desde la perspectiva de la categora de gnero, como categora de anlisis busca o pretende enfatizar en los procesos de investigacin, reflexiones y discusiones para la comprensin de la experiencia humana, vivida segn gnero, as como realizar aportes de mayor solidez terica

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en cuanto a la modificacin de las relaciones entre los gneros y de la cultura que las sustenta. En Guatemala la poblacin se relaciona, desde una tradicin histrico-cultural a travs del sistema patriarcal y con influencia machista, lo que determina que las relaciones entre hombres y mujeres sean, en cualquiera de los mbitos, de desigualdad. Incursionar en los estudios de gnero va ms all de la inclusin de la categora de gnero en los procesos de investigacin, requiere de concepciones que trasciendan el modelo positivista tradicional de investigacin, requiere posicionarse en enfoques epistemolgicos diversos, que permitan desmitificar representaciones que desde posiciones tradicionalistas se conservan y reproducen. El espacio investigativo en el que se constituyen los estudios de gnero, permite abordar problemticas especficas sobre campos bastos de inters, como lo son la educacin, el trabajo, la salud, los derechos y en general las oportunidades que una sociedad brinde para que sus miembros vivan en condiciones que promuevan en las relaciones de equidad y respeto entre mujeres y hombres. La importancia de este Programa tambin se reconoce al permitir espacios para la investigacin del gnero desde su realidad subjetiva donde ste influye sobre los modos de vestir y hablar y comportarse de las personas, as como en el desarrollo de su actividad psquica a travs de expectativas, deseos, normas y valores que inciden en la forma de razonar y de emitir juicio, es decir, en la construccin del autoconcepto. Tambin se puede mencionar la influencia del gnero en la vida cotidiana en las relaciones interpersonales de pareja, familiares, laborales y amistosas. Para la formacin de estudiantes y para las y los psiclogos es til tomar en cuenta que el gnero influye en cualquier accin humana y que lo hace en interaccin con la edad, las oportunidades ambientales, el

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nivel socio-econmico, el sexo, la ubicacin espacio-temporal y el carcter pblico o privado de la forma de actuar de las persona Adems, es de mucha utilidad conocer las posibilidades de intervencin, desde la psicologa, en la problemtica surgida en la realidad del sexo y del gnero y tomar en cuenta que no se puede, por ejemplo, incidir y/o modificar de igual forma la identidad, los roles o los estereotipos de gnero. Desde la perspectiva de la Psicologa aplicada y en relacin con el gnero se puede intervenir en problemas en el mbito clnico, educativo, laboral y social . Por todo ello se pretende con este Programa propiciar el conocimiento en estudios de gnero inicialmente entre los y las integrantes de esta Escuela, ya sea a travs de la investigacin profesional o en la elaboracin de trabajos con fines de graduacin.

2.5.3. Objetivos 2.5.3.1 General Promover, desarrollar y coordinar investigaciones sobre estudios de gnero, desde una instancia nacional.

2.5.3.2 Especficos 2.5.3.2.1 Profundizar en el conocimiento y discusin de la problemtica producto de las desigualdades de gnero. 2.5.3.2.2 Brindar aportes cientficos, desde la Psicologa, en la bsqueda de soluciones a los problemas causados por las diferencias de gnero.

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2.5.3.2.3. Hacer un anlisis de las relaciones personales y sociales, entre hombres y mujeres, y dirigir cambios en dichas relaciones para mejorar las condiciones de vida de cada grupo. 2.5.3.2.4. Estudiar la problemtica de las mujeres como gnero que an vivencia desigualdad en los aspectos econmico, poltico y social. 2.5.3.2.5. Visibilizar la presencia de las mujeres, a lo largo de la historia, en los diferentes campos de la vida humana. 2.5.4. Lneas de Investigacin Las lneas de investigacin del Programa de Gnero pretenden dar espacios a la mayor cantidad de proyectos que desde la psicologa, analicen los problemas que afectan a las mujeres como tales, as como sus relaciones con los hombres, en el mbito guatemalteco. Se refieren a problemas generales de los que se generan los problemas especficos que constituirn el objeto de los proyectos. Las temticas a tratar en las diversas lneas debern hacerse desde la ideologa y subjetividad de las personas, podrn analizarse por ejemplo los prejuicios, los estereotipos, las actitudes, los valores y creencias, la identidad y el comportamiento. 2.5.4.1 Gnero y Violencia: Es este espacio donde se dar prioridad a los proyectos que estudien, analicen y busquen soluciones a los problemas de violencia sea sta delincuencial, familiar, poltica o conyugal, ya sea que se manifieste entere gneros o en el grupo ms vulnerable como lo son las mujeres. Se incluyen tambin problemas de inseguridad, de violencia sexual, acoso sexual, verbal, psicolgico, fsico, por omisin, por abandono y patrimonial. Tambin en relacin a amenazas de muerte, desapariciones, secuestros y asesinatos sobre todo si la poblacin es femenina o infantil. Adems es necesaria la realizacin de trabajos sobre violencia estructural que puedan analizar en mbito guatemalteco: la salud, la

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pobreza, el maltrato, la discriminacin, la opresin, el sistema de justicia, la eficiencia del estado, las polticas pblicas, la infraestructura y el marco jurdico. En la actualidad se hace imprescindible el estudio de la Violencia de gnero que pretende determinar los niveles de tolerancia y/o indiferencia que existen en nuestro sistema de justicia en relacin a las violaciones de los derechos humanos que sufren las mujeres. Esta violencia suele manifestarse en prcticas judiciales que no dan trmite a los casos, legislaciones que no tipifican ni sancionan delitos; operadores de justicia que desconocen los convenios internacionales sobre derechos de las mujeres e incluso el condenar a la vctima y absolver al agresor. Tambin podr estudiarse la violencia ejercida de las mujeres hacia los hombres que por ser un fenmeno a menor escala, no se cuenta con datos que nos lo den a conocer.

2.5.4.2 Gnero y Trabajo: Se pretende que se realicen proyectos para conocer ms sobre la situacin de las mujeres en el trabajo, sea ste domstico o pblico. Estudiar sobre la visibilizacin de la carga laboral y los aportes femeninos en el trabajo y sobre la discriminacin y acceso a oportunidades laborales y de capacitacin. Ser importante tambin conocer sobre el aspecto legal y de polticas como tambin sobre su prctica en la realidad. En relacin al trabajo domstico tambin se incluye el reproductivo y se refiere al trabajo realizado por las mujeres para el funcionamiento y mantenimiento de los miembros de la familia y del hogar y a todo lo que implica la gestacin y cuidado de los nios /as. Este no est valorizado ni reconocido. El trabajo productivo que permite la produccin de bienes y servicios por parte de las mujeres, les genera ingresos aunque muchas veces no

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en igualdad de condiciones que a los hombres. Tambin se podr tomar en cuenta el trabajo comunitario que contribuye a la organizacin colectiva de servicios en una comunidad y eventos sociales, donde las mujeres trabajan en beneficio a la comunidad a travs de atencin a la salud de la poblacin, alfabetizacin, capacitacin, comits de madres y padres as como participacin en asambleas. Este trabajo no es remunerado, pero les permite reconocimiento. Esto es lo que se conoce como doble y triple jornada de trabajo. Tambin podr incluirse la participacin de las mujeres en el trabajo intelectual.

2.5.4.3 Gnero y Educacin: Se le da prioridad a trabajos que puedan estudiar la influencia de la educacin en las relaciones de gnero, el papel de los diferentes instituciones, los patrones de crianza, los contenidos de los programas educativos y libros de texto. Tambin se podr trabajar capacitaciones a estudiantes de todo nivel, maestros y futuros maestros sobre temas de gnero que les permita por ejemplo practicar una nueva feminidad y masculinidad. El estudio del acceso de las nias y adolescentes a la educacin formal tambin ser importante.

2.5.4.4 Gnero, Salud y Sexualidad: Es importante el estudio de la situacin de la salud de las mujeres, su situacin en cuanto a la salud fsica, salud mental, salud reproductiva y maternidad saludable. En relacin a la salud mental podr trabajarse la prevencin y atencin, adems la aplicacin de las diversas psicoterapias. Es necesario tambin el conocimiento de problemas en la manifestacin de la sexualidad, fortalecimiento de una sexualidad sana en las relaciones de pareja y no slo como medio de reproduccin. Educacin y orientacin sexual a la poblacin de diferentes edades. Tambin se

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podr realizar estudios sobre la explotacin sexual comercial en la niez y adolescencia en relacin a la prevencin y atencin psicosocial a la vctima.

2.5.4.5 Gnero y Relaciones de Poder: Aqu se podra estudiar las relaciones de gnero en el mbito del poder. La participacin de los gneros tanto en el mbito pblico como privado. Incluye tambin problemas de oportunidades y discriminacin. Sobre el acceso de las mujeres al poder, sobre polticas de participacin y democracia. Adems, permite el anlisis del lenguaje y la comunicacin e incluso la publicidad, siempre desde las relaciones de poder.

2.5.4.6 Gnero y Cultura: Permitir el estudio sobre el protagonismo de las mujeres a travs de la historia en la ciencia y tecnologa, en el arte y la literatura, as como en el deporte. El estudio de su cosmovisin segn su grupo tnico y su relacin con la naturaleza. 2.5.4.7 Teora de Gnero: Permitir mayor conocimiento sobre las relaciones entre hombres y mujeres y posibilitar una revisin tica del desarrollo y democracia para enfrentar con mayor conocimiento la inequidad y desigualdad de gnero existentes.

2.5.4.8 Gnero, Identidad y Vida cotidiana: Se refiere al estudio del gnero en relacin a la subjetividad y sus diferentes manifestaciones en la construccin de la identidad. Pretende estudiar la feminidad y masculinidad y androginia y los complejos culturales que puedan distorsionar la identidad tales como: el machismo,

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el hembrismo, homofobia, sexismo, misoginia, misoandria, etc. En relacin a la vida cotidiana posibilitar el estudio de las relaciones familiares y sociales, patrones de crianza, estereotipos y prejuicios. En la vida cotidiana, como espacio de reproduccin cultural y social, se podr trabajar cambios en la conciencia de gnero. Tambin podr estudiarse las representaciones sociales y la autopercepcin en torno a la problemtica de gnero, as como los conflictos relacionados con las diferentes opciones sexuales. Se podr incluir problemas sobre el sentido de vida y la capacidad de vivir y el poder de la persona como tal.

2.5.4.9 Gnero y Derechos Humanos: Incluir esta lnea proyectos que pretendan viabilizar los derechos humanos integrando intereses, necesidades y diferencias por gnero para que las soluciones propuestas se encaminen a lograr una vida de equidad entre mujeres y hombres, en los mbitos pblico y privado. Podr, entonces, estudiarse sobre equidad, igualdad, desigualdad, inclusin, exclusin, discriminacin y subordinacin en la poblacin guatemalteca.

2.5.4.10 Gnero y Desarrollo integral: Se refiere al conjunto de iniciativas y acciones para mejorar equitativamente la calidad de vida de hombres y mujeres de una comunidad u organizacin. Se incluirn los estudios sobre el desarrollo individual y familiar; ambiental; sociocultural; econmico y poltico-organizativo. Estos aspectos aunque pueden relacionarse con algunas de las otras temticas, desde sta se har tomando en cuenta la condicin y posicin de las mujeres, es decir, desde su experiencia y desde su ubicacin y reconocimiento social y econmico en relacin a los hombres,

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respectivamente. El enfoque tomar en cuenta los intereses estratgicos que se refieren a la posicin social en que viven tanto hombres como mujeres y buscan una posicin de equidad entre los mismos. Incluyen por ejemplo, la participacin ciudadana equitativa y la toma de decisiones tambin equitativa, en el mbito pblico y privado. Se incluir tambin el aspecto de las necesidades prcticas que, desde la condicin de gnero, se centran en problemas prcticos y cotidianos como, por ejemplo, sus circunstancias materiales e inmediatas: falta de agua, trabajo excesivo. El objetivo de las necesidades prcticas es mejorar la situacin actual y el de los intereses estratgicos es el cambio social y el empoderamiento de las mujeres. Las primeras se satisfacen, por ejemplo, con la apertura de un pozo o la disminucin de trabajo y los otros con la derogacin de leyes discriminatorias. Desde este enfoque puede incluirse en el desarrollo familiar: la planificacin familiar, alcoholismo, libertad de accin, manejo y decisin del dinero. En el desarrollo ambiental: reforestacin, cuidado del suelo y del agua, uso de semillas mejoradas, etc. En el desarrollo social: acceso a la salud, a la alimentacin, a la educacin, etc. En el desarrollo econmico: el acceso a la tierra, a crditos, a medios de produccin y asistencia tcnica. En relacin al desarrollo poltico y organizativo podr trabajarse en relacin a la importancia de la documentacin personal, al acceso a la justicia y seguridad y a la participacin poltica.

2.5.4.11 Gnero y Tercera Edad: Este espacio propicia el estudio de los aspectos psicolgicos que experimentan las mujeres y los hombres ante la menopausia y la andropausia, respectivamente. Tambin podr tratarse la experiencia de la Jubilacin y la construccin de nuevos proyectos de vida; los cambios emocionales que se dan a la par del proceso de envejecimiento y muerte.

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2.6. TECNOLOGA PSIOLGICA: CREACIN, TRANSFERENCIA Y ADAPTACIN 1. Descripcin del Programa Este programa, sobre todo en lo relativo a la creacin de tecnologa , se articula con una de las funciones del Centro de Investigaciones en Psicologa, CIEPs, Mayra Gutirrez: Esta funcin es Produccin Creativa: Intelectual, Tecnolgica y Artstica.* Este programa, de acuerdo con lo anterior, tiene, sobre todo, el propsito de potenciar la capacidad creativa de los estudiantes y profesores de la Escuela de Ciencias Psicolgicas y de los dems profesionales de la psicologa, en este caso especfico para la creacin de tecnologa psicolgica. Asimismo, contribuir para la utilizacin de criterios pertinentes y precisos en las actividades de adaptacin y transferencia de pruebas o tecnologa proveniente del exterior que, sin un examen de validacin, son aplicadas en forma dogmtica y esquemtica, como sucede tambin mayora de conocimientos con la gran

provenientes del exterior, a los cuales

ideolgicamente se pretende darles una validez universal, sin tomar en consideracin las caractersticas de las sociedades concretas en las que stos

Vase CIEPs, Objetivos y funciones del Centro de Investigaciones en Psicologa de la Escuela de Ciencias Psicolgicas. Documento 1-92 Guatemala, marzo de 1,992

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se utilizan y aplican , acentundose cada vez ms el colonialismo o la dependencia intelectual.**

Por ser un programa que pretende llevar su produccin a una aplicacin prctica, el mismo conlleva, adems de la investigacin sobre la cual se

fundamenta la creacin, adaptacin o transferencia, que se haga extensivo a la comprobacin de su validez por medio de otros programas. Una ltima caracterstica de este programa es que est abocado tanto al campo del psicodiagnstico, individual o grupal, como al campo de la investigacin.

2. Justificacin Es de sobra conocido que la psicologa en Guatemala extensivo a Amrica latina, como bien lo expres Ignacio Martn Bar -- no slo padece de la utilizacin de modelos tericos, sino tambin de modelos prcticos forneos... Entre estos ltimos se encuentra la enorme cantidad de pruebas que se emplean en los campos educativo, social, laboral, clnico, la mayora de las veces en forma mecnica, dogmtica y esquemtica. sin tomar en cuenta las caractersticas de una sociedad concreta como la guatemalteca, con toda su complejidad y diversidad, manifiestan en su carcter multitnico., pluricultural y multilinge. que se

**

Vase al respecto, Estuardo de la Roca, Introduccin , en su Poltica de Investigacin de la Escuela de Ciencisd Psicolgicas. Guatemala, 1,992.

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La importancia de este programa, para evitar lo expresado en el prrafo anterior, puede explicitarse en dos sentidos: por una parte, una de las lneas de investigacin como aparece ms adelante-- est abocada a llenar el vaco o desconocimiento de la fundamentacin terica de las pruebas y de las condiciones y de las

circunstancias de la elaboracin y

aplicacin de stas, en cuanto al lugar, el

tiempo y las caractersticas de la poblacin de donde la prueba fue importada; por otra parte, porque esos conocimientos necesarios y suficientes son el punto de partida para que puede realizarse una reinterpretacin y adaptacin para determinar si son pertinentes y si tienen confiabilidad y validez y si tienen correspondencia con las caractersticas de los distintos grupos y sectores de nuestra sociedad.

Un abordamiento como el que se expresa, contribuira a contrarrestar el error, no menos y quizs ms grave que el referido, que consiste en hipertrofiar el valor de las pruebas, al conferirles un carcter definitivo y absoluto y no como valiosos auxiliares , al excluir, inclusive, un conocimiento objetivo y directo de la realidad del sujeto o sujetos y hasta desestimar el instrumento valioso, necesario e imprescindible, de la comunicacin, as como de tcnicas como la biografa o el testimonio, entre otros que se podran mencionar. El uso de pruebas y su cuantificacin estadstica, en algunos casos de carcter correlacional , conduce a enfoques epistemolgicos positivistas y en su extremos, como suele suceder generalmente, en una de las expresiones de ste, como es el empirismo.

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El otro componente del programa lo constituye la creacin de tecnologa, uno de los grandes desafos para la psicologa y el quehacer del psiclogo en nuestro pas. Este componente conducira, en buena parte, tericos y prcticos forneos. a la propia liberacin de los modelos

3. OBJETIVOS 3.1. General Contribuir a la superacin de la importacin de modelos tericos y prcticos fuertemente acusados en la psicologa en Guatemala, a travs de la creacin tecnolgica y la adaptacin rigurosa, en concordancia con la realidad de la sociedad guatemalteca, de las tcnicas transferidas desde el exterior.

3.2.

Especficos

3.2.1. Abrir espacios de reflexin, de discusin y de produccin que tengan como propsito la creacin de nuevas tcnicas par su utilizacin en los distintos mbitos de estudio, de investigacin y de aplicacin de la psicologa.

3.2.2. Propiciar estudios encaminados al conocimiento de la fundamentacin terica y de las realidades en que fueron creadas muchas de las pruebas que actualmente se utilizan en Guatemala, en general, y, en particular, las que se ensean y utilizan en la Escuela de Ciencias Psicolgicas

3.2.3. En lo casos anteriores, promover en los estudiantes y profesionales la relatividad del valor de las pruebas y lo necesario e imprescindible de tomar

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en consideracin las condiciones y las circunstancias bajo las cuales se aplican

4. LINEAS DE INVESTIGACION 4.1. Transferencia de tecnologa psicolgica desde el exterior hacia Guatemala Dentro de esta lnea se ubican aquellas investigaciones concretas que tengan como objetivo el conocimiento del estado actual y el examen riguroso de la utilizacin y aplicacin de pruebas psicomtricas provenientes del exterior y que actualmente se utilizan en Guatemala, a fin de determinar su validez y confiabilidad. Asimismo corresponde a esta lnea realizar estudios e investigaciones que sirvan de base para la reinterpretacin y adaptacin que se importarn en el futuro. de las tcnicas que ya se utilizan o de aquellas

Dentro de esta lnea tambin se ubican investigaciones que aborden la dependencia de la psicologa , cuya concrecin se realiza como ya se expres en la

importacin de modelos terico- prcticos, sin un examen riguroso y crtico a fin de determinar su validez y concordancia con la realidad y caractersticas de los guatemaltecos y guatemaltecas.

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4.2. Creacin de tecnologa propia Esta lnea constituye un gran desafo par la psicologa y el quehacer del psiclogo en Guatemala, asimismo, hacia el resto de Amrica Latina, como bien lo expres Ignacio Mart Bar, ya que de su desarrollo, a travs de la investigacin, depende su liberacin de la importacin referida. Un aspecto importante de esta lnea lo constituye el hecho de que, tanto en la creacin de tecnologa par su utilizacin propiamente para la investigacin, como para su aplicacin prctica en los diferentes mbitos de la psicologa, debe

plasmarse en el diseo y su puesta a prueba. Esto significa que la investigacin ser la base sobre la cual depende, en un principio, el diseo de la prueba o tcnica , y del programa de aplicacin su validez.

4.3. La globalizacin de la informtica

El hecho de incluir esta lnea dentro del programa obedece ms que todo a razones de afinidad en lo que concierne a la tecnologa y su enorme desarrollo. Sin

embargo, la propuesta bien podra aparecer en cualesquiera de los anteriores programas. Est dems extenderse sobre el impacto que tienen los medios masivos de comunicacin y la informtica en general, con su carcter global. as como la facilidad que se tiene de acceder a una vasta informacin, que en el caso de los estudiantes y quiz de muchos profesionales carece del consabido y necesario procesamiento, como sucede con la informacin que bajan del Internet

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Esta lnea pretende que, por su ausencia y falta de inters y sobre todo por ser materia de estudio de la psicologa, se realicen investigaciones que tiendan a esclarecer los efectos que, tanto a nivel individual como grupal y social, tiene la difusin e interiorizacin masiva de valores y concepciones forneos en la

promocin y desarrollo de la culturas guatemaltecas; sus efectos en el proceso de formacin y construccin de una identidad guatemalteca, sobre la base de las identidades existentes. . En esta lnea se ubican aquellas investigaciones que se dirijan al conocimiento de problemas, tales como las adicciones o dependencias hacia los medios, la subvaloracin y, sobre todo, lo contraproducente para los procesos del pensamiento o procesos intelectuales, ya que, en muchos de los casos, la informacin es superficial, carente de rigor cientfico, como a su utilizacin sin ningn

procesamiento de la misma, mucho menos de un anlisis e interpretacin..

A la fecha no se ha realizado ninguna investigacin que esclarezca o dilucide el carcter y la naturaleza de las relaciones interpersonales virtuales, as como los rasgos de personalidad de los adictos a estos tipos de relaciones...En suma, son muchos los problemas que se ubican dentro de esta lnea y que por tener relacin con el programa deben ser investigados.

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