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2.

Caractristiques des TPE Les TPE consistent en un travail pluridisciplinaire conduit par un groupe d'lves partir d'un sujet se rapportant des thmes dfinis au niveau national. Ces thmes sont renouvels par tiers tous les deux ans. Les thmes retenus ont pour objet de favoriser les liens entre les diffrents enseignements. partir de ces thmes, les lves choisissent un sujet en accord avec leurs enseignants. Les TPE associent au moins deux disciplines et s'appuient prioritairement, quoique non exclusivement, sur les disciplines spcifiques de chaque srie. Ils doivent permettre aux lves de : - rinvestir et renforcer les savoirs et les comptences acquises dans les disciplines associes ; - dvelopper des capacits d'autonomie et d'initiative dans la recherche et l'exploitation de documents ; - commencer se familiariser avec les mthodes de travail et d'organisation qui seront mobilises dans l'enseignement suprieur. Le travail collectif des lves sur une assez longue priode est une pratique caractristique des TPE. C'est pourquoi, sauf cas exceptionnel, les TPE doivent tre le fruit d'un travail d'quipe. Si l'effectif de la classe dtermine en partie la taille des groupes, l'exprience des TPE raliss jusqu' maintenant montre que ce sont gnralement les groupes de 3 lves qui permettent les conditions de travail les plus efficaces. Les TPE s'appuient sur des acquis mthodologiques du travail transdisciplinaire. Ce dernier, initi au collge dans le cadre du socle commun de connaissances et de comptences, est dvelopp en classe de seconde au travers de l'accompagnement personnalis et de certains enseignements d'exploration. Les dispositions de la circulaire n 2010-013 du 29 janvier 2010 (B.O.EN spcial n 1 du 4 fvrier 2010) relative l'accompagnement personnalis prvoient que, dans le cadre de travaux interdisciplinaires, des thmes de travail choisis par les lves et les professeurs peuvent donner lieu des projets individuels ou collectifs. Dans le cadre de la rforme du lyce d'enseignement gnral et technologique mise en place en classe de premire partir de la rentre 2011, les TPE sont une des activits distinctes des heures de cours traditionnelles permettant une approche des savoirs privilgiant la pluridisciplinarit. Ils donnent l'lve la capacit de conduire et de mener bien des recherches de manire autonome en vue de la ralisation d'une production, la plupart du temps collective. Cette dernire fait l'objet d'une soutenance en tant qu'preuve anticipe au baccalaurat gnral. Il contribue de la sorte la construction du projet de l'lve et une prparation aux exigences de l'enseignement suprieur. II - Droulement des TPE 1. Prparation, production et ralisation des TPE Plusieurs tapes peuvent tre distingues dans le droulement des TPE : - une premire phase au cours de laquelle sont dfinis le sujet et sa problmatique ; on veillera dans ce cadre bien dlimiter les contours du sujet en se gardant de problmatiques trop ambitieuses par rapport au niveau des lves des classes de premire ; - la deuxime phase est centre sur la recherche documentaire ; - la troisime phase conduit raliser une production (dossier, maquettes, pomes, une de journal, exprience scientifique, vidogramme, affiche, reprsentation thtrale, pages internet, exposition, etc.) ; - la quatrime phase, la soutenance, donne lieu une prsentation orale de la ralisation, s'appuyant sur une note synthtique individuelle. Les ralisations doivent rester modestes et ralistes. La forme dossier , frquemment retenue par les lves, ne doit pas aboutir un montage d'information et de documents sans vritable appropriation du sujet et sans regard critique sur les sources utilises. Une attention

toute particulire sera porte, autant que faire se peut, sur le caractre original de la production des lves, excluant la simple copie d'lments prexistants. Les documents produits ainsi que la soutenance peuvent, en tout ou partie, tre l'occasion de l'utilisation d'une langue trangre. Cela peut tre tout particulirement encourag en srie littraire ou lorsque existe un enseignement non linguistique en langue trangre (DNL) conformment aux dispositions de la circulaire n 2010-008 du 29 janvier 2010 (B.O.EN spcial n 1 du 4 fvrier 2010) relative aux langues vivantes dans l'enseignement gnral et technologique. 2. Carnet de bord Tout au long du droulement des TPE, la tenue rgulire d'un carnet de bord (individuel ou collectif) est particulirement recommande. Trace d'un itinraire personnel, le carnet de bord permet l'lve (ou au groupe) de noter au fil du temps le droulement et les principales tapes du travail. Il garde galement la mmoire des documents consults et leurs rfrences. Tmoin de la dmarche adopte, il permet aux professeurs encadrant les TPE de dialoguer avec les lves en portant la trace des conseils et des prcisions apports. compter de la rentre 2011-2012, la liste des thmes relative aux travaux personnels encadrs (TPE) en vigueur pour la classe de premire des sries gnrales est la suivante : Thmes Thmes communs Srie conomique et Srie littraire Srie scientifique sociale Contraintes et liberts Contraintes et liberts Contraintes et liberts thique et responsabilit Sant et bien-tre La consommation Crise et progrs Pouvoirs et socit thique et responsabilit Sant et bien-tre Formes et figures du pouvoir Hros et personnages Reprsentations et ralits thique et responsabilit Sant et bien-tre Avances scientifiques et ralisations techniques Environnement et progrs La mesure

Thmes spcifiques