You are on page 1of 16

1

Prezado (a) candidato (a): Coloque seu nmero de inscrio e assine no quadro abaixo. N. de Inscrio Nome

LINGUA PORTUGUESA
TEXTO I PASSEIO SOCRTICO Frei Betto Outro dia, eu observava o movimento do aeroporto de So Paulo: a sala de espera cheia de executivos dependurados em telefones celulares; mostravamse preocupados, ansiosos e, na lanchonete, comiam mais do que deviam. Com certeza, j haviam tomado caf da manh em casa, mas como a companhia area oferecia um outro caf, muitos demonstravam um apetite voraz. Aquilo me fez refletir: Qual dos dois modelos produz felicidade? O dos monges ou o dos executivos? (...) A sociedade na qual vivemos constri super-homens e supermulheres, totalmente equipados, mas muitos so emocionalmente infantilizados. Por isso as empresas consideram que, agora, mais importante que o QI (Quociente Intelectual), a IE (Inteligncia Emocional). No adianta ser um superexecutivo se no se consegue se relacionar com as pessoas. Ora, como seria importante os currculos escolares inclurem aulas de meditao! Uma prspera cidade do interior de So Paulo tinha, em 1960, seis livrarias e uma academia de ginstica; hoje, tem sessenta academias de ginstica e trs livrarias! No tenho nada contra malhar o corpo, mas me preocupo com a desproporo em relao malhao do esprito. Acho timo, vamos todos morrer esbeltos: Como estava o defunto?. Olha, uma maravilha, no tinha uma celulite! Mas como fica a questo da subjetividade? Da espiritualidade? Da ociosidade amorosa? Outrora, falava-se em realidade: anlise da realidade, inserir-se na realidade, conhecer a realidade. Hoje, a palavra virtualidade. Tudo virtual. Pode-se fazer

2
sexo virtual pela internet: no se pega aids, no h envolvimento emocional, controla-se no mouse. (...) Tudo virtual, entramos na virtualidade de todos os valores, no h compromisso com o real! muito grave esse processo de abstrao da linguagem, de sentimentos: somos msticos virtuais, religiosos virtuais, cidados virtuais. Enquanto isso, a realidade vai por outro lado, pois somos tambm eticamente virtuais A cultura comea onde a natureza termina. Cultura o refinamento do esprito. Televiso, no Brasil - com raras e honrosas excees -, um problema: a cada semana que passa, temos a sensao de que ficamos um pouco menos cultos. A palavra hoje entretenimento; domingo, ento, o dia nacional da imbecilidade coletiva. Imbecil o apresentador, imbecil quem vai l e se apresenta no palco, imbecil quem perde a tarde diante da tela. Como a publicidade no consegue vender felicidade, passa a iluso de que felicidade o resultado da soma de prazeres: Se tomar este refrigerante, vestir este tnis, usar esta camisa, comprar este carro, voc chega l! O problema que, em geral, no se chega! Quem cede desenvolve de tal maneira o desejo, que acaba precisando de um analista. Ou de remdios. Quem resiste, aumenta a neurose. Os psicanalistas tentam descobrir o que fazer com o desejo dos seus pacientes. Coloc-los onde? Eu, que no sou da rea, posso me dar o direito de apresentar uma sugesto. Acho que s h uma sada: virar o desejo para dentro. Porque, para fora, ele no tem aonde ir! O grande desafio virar o desejo para dentro, gostar de si mesmo, comear a ver o quanto bom ser livre de todo esse condicionamento globocolonizador, neoliberal, consumista. Assim, pode-se viver melhor. Alis, para uma boa sade mental trs requisitos so indispensveis: amizades, autoestima, ausncia de estresse. H uma lgica religiosa no consumismo ps-moderno. Se algum vai Europa e visita uma pequena cidade onde h uma catedral, deve procurar saber a histria daquela cidade - a catedral o sinal de que ela tem histria. Na Idade Mdia, as cidades adquiriam status construindo uma catedral; hoje, no Brasil, constri-se um shopping center. curioso: a maioria dos shopping centers tem linhas arquitetnicas de catedrais estilizadas; neles no se pode ir de qualquer maneira, preciso vestir roupa de missa de domingos. E ali dentro sente-se uma sensao paradisaca: no h mendigos, crianas de rua, sujeira pelas caladas... Entra-se naqueles claustros ao som do gregoriano ps-moderno, aquela musiquinha de esperar dentista. Observam-se os vrios nichos, todas aquelas capelas com os venerveis objetos de consumo, acolitados por belas sacerdotisas. Quem pode comprar vista, sente-se no reino dos cus. Se deve passar cheque pr-datado, pagar a crdito, entrar no cheque especial, sente-se no purgatrio. Mas se no pode comprar, certamente vai se sentir no inferno... Felizmente, terminam todos na eucaristia ps-moderna, irmanados na mesma mesa, com o mesmo suco e o mesmo hambrguer de uma cadeia transnacional de sanduches saturados de gordura

3
Costumo advertir os balconistas que me cercam porta das lojas: Estou apenas fazendo um passeio socrtico. Diante de seus olhares espantados, explico: Scrates, filsofo grego, que morreu no ano 399 antes de Cristo, tambm gostava de descansar a cabea percorrendo o centro comercial de Atenas. Quando vendedores como vocs o assediavam, ele respondia: Estou apenas observando quanta coisa existe de que no preciso para ser feliz.
(11/Fev/ 2010. Disponvel em http://www.verdestrigos.org/sitenovo/site/cronica_ver.asp?id=1601. Acesso em 08/12/10)

QUESTO 01 Em sua crnica, Frei Betto utiliza as seguintes estratgias de construo textual, EXCETO: a) Recorre a argumentos que intertexualizam com fatos ou dados do acervo cultural da humanidade. b) Utiliza linguagem conotativa e denotativa de forma harmoniosa. c) Adota como ponto de vista a 1 pessoa do singular, mas usa tambm a do plural a fim de buscar adeso do leitor. d) Fundamenta sua argumentao numa linguagem padro e bastante conservadora. QUESTO 02 ...a sala de espera cheia de executivos dependurados em telefones celulares; mostravam-se preocupados, ansiosos e, na lanchonete, comiam mais do que deviam. Com certeza, j haviam tomado caf da manh em casa, mas como a companhia area oferecia um outro caf, muitos demonstravam um apetite voraz. Assinale a opo que completa corretamente a afirmao abaixo: Com esse fragmento, o cronista _______________________________________. a) cria a imagem de que a sociedade moderna provoca sensaes e situaes de estresse e compulso. b) evidencia que os executivos costumam ser glutes em situaes profissionais. c) destaca a ansiedade e voracidade como caractersticas fundamentais do profissional moderno. d) critica o fato de as companhias areas fornecerem lanches adicionais aos passageiros, condicionando-os mal.

4
QUESTAO 03 H uma lgica religiosa no consumismo ps-moderno. Essa analogia se reitera nas seguintes afirmaes do cronista, EXCETO: a) Na sociedade moderna, construes laicas como shoppings valem, simbolicamente, tanto quanto as religiosas catedrais valiam no passado. b) Shoppings assim como as catedrais rejeitam a presena de mendigos, crianas de ruas e pessoas vestidas de forma simples. c) Muitos shoppings tm linhas arquitetnicas similares a catedrais estilizadas. d) Tanto as catedrais quanto os shoppings procuram despertar nas pessoas a sensao de estarem vivenciando algo paradisaco. QUESTAO 04 No tenho nada contra malhar o corpo, mas me preocupo com a desproporo em relao malhao do esprito. Acho timo, vamos todos morrer esbeltos: Como estava o defunto?. Olha, uma maravilha, no tinha uma celulite! Neste fragmento, Frei Betto utiliza duas figuras de linguagem bastante recorrentes. So elas: a) anttese e metfora. b) metonmia e pleonasmo. c) metonmia e ironia. d) metfora e ironia. QUESTAO 05 Atente para o emprego da palavra SE, bastante frequente na crnica. Indicou-se corretamente sua funo, EXCETO em: a) Outrora, falava-se em realidade: anlise da realidade, inserir-se na realidade, conhecer a realidade. ( = indeterminador do sujeito) b) No adianta ser um superexecutivo se no se consegue se relacionar com as pessoas. (= conjuno condicional) c) ...mostravam-se preocupados, ansiosos e, na lanchonete, comiam mais do que deviam. ( = pronome reflexivo) d) Pode-se fazer sexo virtual pela internet: no se pega aids, no h envolvimento emocional, controla-se no mouse. (= conjuno integrante)

5
QUESTAO 06 Atente para a charge que segue, denominada de texto II: TEXTO II

(http://3.bp.blogspot.com/_Ig0Tn-Wmx2Y/SewXAMdce0I/AAAAAAAAANM/LZY_kTIxNaw/s1600h/americano.jpg. Acesso em 08/12/10)

Relacionando-a ao texto I, pode-se perceber prioritariamente a tematizao: a) da alienao das pessoas, que valorizam o ter em detrimento do ser. b) do consumismo desenfreado, capitaneado pela americanizao. c) da existncia de valores ticos inerentes ao homem. d) da ideia socrtica do desapego frente globoconizao.

6
QUESTAO 07 Assinale a afirmativa INCORRETA sobre a formao e/ou semntica das palavras: a) Em superexecutivos, um neologismo, o prefixo intensifica o sentido. b) Em QI e IE, o autor usa siglas, seguidas da explicao (metalinguagem). c) Shopping center emprstimo lingustico do ingls, que manteve a forma original. d) Socrtico, adjetivo presente no ttulo, formao esdrxula porque irregular. O fragmento abaixo ser utilizado para as questes 08 e 09: Os psicanalistas tentam descobrir o que fazer com o desejo dos seus pacientes. Coloc-los onde? Eu, que no sou da rea, posso me dar o direito de apresentar uma sugesto. Acho que s h uma sada: virar o desejo para dentro. Coloc-los onde? O grande desafio virar o desejo para dentro, gostar de si mesmo, comear a ver o quanto bom ser livre de todo esse condicionamento globocolonizador, neoliberal, consumista. QUESTAO 08 Com relao regncia dos verbos indicados abaixo, a afirmativa INCORRETA : a) O verbo dar apresenta dois objetos explicitados o direto e o indireto. b) O verbo haver apresenta o sujeito simples uma sada. c) O verbo achar apresenta, alm do sujeito (eu), um objeto direto oracional. d) O verbo ser aparece precedendo um predicativo oracional. QUESTAO 09 Coloc-los onde? O autor utiliza duas vezes esta estrutura, reiterando sua perplexidade diante do fato apresentado. Assinale a alternativa em que o uso de ONDE ou AONDE tenha sido feito de forma INCORRETA: a) Aonde voc vai? Gostaria de acompanh-la. b) A cidade de onde ele veio pequena e acolhedora. c) Ele nunca sabe onde quer chegar... d) O lugar onde ele estava era sombrio e assustador.

7
QUESTO 10 Sobre o tema "Redao Oficial", so apresentadas algumas afirmativas. Anteponha-lhes V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) Sendo responsabilidade do Poder Pblico redigir atos normativos e

comunicaes, fundamental que estes sejam caracterizados, do ponto de vista linguistico, pelos princpios da impessoalidade, da conciso e da inteligibilidade. ( ) H formas de tratamento cerimoniosas em consonncia com o cargo

ocupado pelo destinatrio de um documento oficial, como um requerimento ou ofcio: por exemplo, o adequado "Vossa Magnificncia" para o Presidente da Repblica ou Ministros de Estado e "Vossa Santidade" para bispos e arcebispos. ( ) Ainda em relao aos pronomes de tratamento, preciso lembrar que,

embora se refiram 2 pessoa gramatical, levam a concordncia dos verbos para a 3 pessoa. ( ) Atualmente, expresses Venho por meio desta, Tenho a honra de" ou

"Cumpre-me informar que" so consideradas artificiais e caram em desuso nos textos oficiais. A opo que apresenta a sequncia CORRETA : a) V - F - F - F b) V - F - V - V c) F - V - F - F d) F - V - V - V

CONHECIMENTOS DIDTICOS PEDAGGICOS


QUESTO 11 Na escola tradicional _________________________________ era de transmissor do conhecimento e na nova escola passa a ser facilitador da aprendizagem, mediador do conhecimento: a) O currculo. b) O conhecimento. c) O papel do professor. d) O contedo.

QUESTO 12 A avaliao tem como uma de suas principais finalidades permitir a constante reorientao do processo de ensino-aprendizagem. Para que isso ocorra, um educador, diante dos resultados de uma avaliao, deve repensar: I objetivos II- metodologias. III- procedimentos de avaliao. Assinale a opo correta: a) I, II e III esto corretas; b) Apenas II e III esto corretas; c) Apenas I e II esto corretas; d) Apenas I e III esto corretas.

9
QUESTO 13 O professor de Cincias da 6 srie selecionou um tema, que sabia ser do interesse de sua turma para com eles realizar um novo estudo. Que procedimento didtico deve ser inicialmente considerado, se o professor quiser desenvolver uma prtica pedaggica que estimule, de forma adequada, a curiosidade e a investigao? a) b) c) d) Coleta de informaes pelos alunos em diferentes fontes. Levantamento de conhecimentos prvios dos alunos. Exposio oral do tema principal pelo professor. Leitura dos conceitos bsicos no livro didtico.

QUESTO 14 Os sete saberes necessrios educao do futuro abordam problemas especficos relativos aos diferentes nveis de ensino e so de fundamental importncia para o sucesso da educao. Neste sentido, pode-se destacar como representante da organizao dos sete saberes: a) b) c) d) Edgard Morin. Paulo Freire. Jean Piaget. Cesar Coll.

QUESTO 15 Por projeto pedaggico da escola entende-se: a) A seleo e definio de temticas a serem trabalhadas com os alunos por determinado perodo. b) A definio da grade curricular especificando as disciplinas do curso com suas respectivas ementas e cargas horrias. c) A proposta de metodologia de trabalho elaborada pelo conjunto de professores de uma escola. d) Um instrumento de ao poltica que expressa os interesses da comunidade escolar, contendo as diretrizes e metas a serem observadas no processo de ensino aprendizagem.

10
QUESTO 16 O relatrio de Jaques Delors considera que a educao um bem coletivo que deve ser acessvel a todos e no pode ser objeto de uma simples regulao do mercado. Cabe a poltica da educao iluminar o futuro por uma viso a longo prazo. (1996, p. 28, 182, 175). Considerando este documento a poltica da educao deve alcanar dois objetivos. So eles: a) qualidade do ensino e a eqidade. b) desenvolvimento do ser humano e preparao do mercado. c) ensino gratuito e acesso a todos os nveis de ensino. d) qualidade do ensino e universalidade. QUESTO 17 O planejamento educacional da maior importncia e implica enorme complexividade, justamente por estar em pauta formao do ser humano. Os contedos a serem trabalhados na formao dos sujeitos podem ser classificados nas seguintes categorias: a) conceituais, procedimentais e atitudinais. b) conceituais, finais e atitudinais. c) realidade, metodologia e participao. d) idealismo, formalismo e mediao.

11
QUESTO 18 A poltica educacional implementada por Freire at hoje considerada diretriz fundamental para as polticas educacionais de governos comprometidos com a emancipao dos setores populares de nossa sociedade, merecendo igual relevncia a prxis colegiada adotada para a construo de polticas nas diferentes instncias pedaggicas e administrativas da rede municipal de ensino. As grandes prioridades dela so: I. II. III. IV. democratizao do acesso e permanncia na escola pblica. democratizao da gesto. construo de um ensino de qualidade. implementao de um movimento de alfabetizao de jovens e adultos, pautadas como processos participativos e dialgicos de construo coletiva e de formao permanente.

Esto CORRETOS apenas os itens: a) apenas IV est correta; b) apenas II e III esto corretos; c) apenas III e IV esto corretos; d) todos esto corretos. QUESTO 19 A prtica educativa um fenmeno social e universal, sendo uma atividade humana necessria existncia e funcionamento de todas as sociedades. Nesse sentido, qual o papel fundamental da escola na formao dos indivduos? a) exigir que o conhecimento possa ser utilizado sistematicamente. b) prepar-los para a participao ativa e transformadora nas vrias instncias na vida social. c) prepar-los para o mercado de trabalho. d) prepar-los para atuar no meio econmico. QUESTO 20 So caractersticas de um planejamento educacional, EXCETO: a) objetividade e realismo; b) flexibilidade; c) estratgias; d) utilidade.

12

PROFESSOR PEB II MATEMTICA

QUESTO 21 Um agricultor arou 5/12 de um terreno. Depois plantou em 3/5 do terreno lavrado. Que parte do terreno foi plantada? a) b) c) d) 1/4 2/4 3/4 5/4

QUESTO 22 Uma pessoa aplica R$ 1800,00 taxa de juro de 2% ao ms. Se ela resolver tirar todo o dinheiro aps um ms, quanto vai receber? a) b) c) d) R$ 1764,00 R$ 1800,00 R$ 1836,00 R$ 1872,00

QUESTO 23 Na subtrao: 73Y8 - Z2X ----------6573 Respectivamente, os valores dos algarismos x,y e z so: a) 5,9,8 b) 5,8,9 c) 9,8,5 d) 9,5,8

13
QUESTO 24 Considerando as afirmativas a seguir, associe V para as sentenas verdadeiras e F para as sentenas falsas. Todo retngulo um paralelogramo. Todo quadrado um retngulo. Todo losango um quadrado.

A alternativa que corresponde seqncia CORRETA : a) F, V, V. b) F, F, V. c) V, F, F. d) V, V, F.

QUESTO 25 Um atleta percorre sempre 500 m a mais que no dia anterior. Sabendo que ao final de 15 dias ele correu um total de 67500 m, o nmero de metros percorridos no terceiro dia : a) 1750. b) 2000. c) 3750.

d) 4500.

14
QUESTO 26 Observe as figuras:

E CORRETO afirmar que as figuras semelhantes so: a) b) c) d) I e II I e III II e III I, II e III

QUESTO 27 consenso, entre os educadores matemticos, e indicado pelos PCNs, que preciso iniciar o aluno no uso de novas tecnologias e a calculadora uma delas. Uma das razes para essa recomendao social: a escola no pode se distanciar da vida do aluno, e sua vida em sociedade est impregnada pelo uso da calculadora. Outra razo pedaggica: usando a calculadora para efetuar clculos, o aluno ter mais tempo para raciocinar, para criar e resolver problemas. Sendo assim, a discusso, hoje, diz respeito a quando e como utilizar a calculadora na aula de Matemtica. Porm, diz o consenso que o uso da calculadora no seria recomendvel... a) b) c) d) para clculos numricos auxiliares. para melhorar a estimativa dos alunos por meio de jogos. para investigar propriedades matemticas. para resolver problemas elementares.

15
QUESTO 28 De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica dedicados ao 1 e 2ciclos do Ensino Fundamental, a resoluo de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemtica, pode ser resumida nos seguintes princpios, EXCETO: a) A situao-problema o ponto de partida da atividade matemtica e no a definio. No processo de ensino e aprendizagem, conceitos, idias e mtodos matemticos devem ser abordados mediante a explorao de problemas, ou seja, de situaes em que os alunos precisem desenvolver algum tipo de estratgia para resolv-las. b) O problema certamente no um exerccio no qual o aluno aplica, de forma quase mecnica, uma frmula ou um processo operatrio. S h problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questo que lhe posta e a estruturar a situao que lhe apresentada. c) Um conceito matemtico se constri articulado com outros conceitos, por meio de uma srie de retificaes e generalizaes. Assim, pode-se afirmar que o aluno constri um campo de conceitos que toma sentido num campo de problemas, e no um conceito isolado em resposta a um problema particular.

d) A resoluo de problemas uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicao da aprendizagem, pois proporciona o contexto em que se podem apreender conceitos, procedimentos e atitudes matemticas. QUESTO 29 Nos Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica dedicados ao 1 e 2 ciclos do Ensino Fundamental, so propostos alguns caminhos para fazer Matemtica na sala de aula". Estes caminhos so os recursos: a) resoluo de problemas, etnomatemtica, tecnologias da informao, jogos. b) resoluo de problemas, Histria da Matemtica, tecnologias da informao, jogos. c) resoluo de problemas, Histria da Matemtica, tecnologias da informao, etnomatemtica. d) resoluo de problemas, Histria da Matemtica, tecnologias da informao, jogos, etnomatemtica.

16
QUESTO 30 De acordo com as propostas dos Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica dedicados ao 1 e 2ciclos do Ensino Fundamental, todas as afirmativas esto corretas, EXCETO: a) Resolver um problema no se resume a interpretar o que foi proposto e chegar soluo correta, utilizando procedimentos adequados, pois a resposta certa no assegura que houve a apropriao do(s) conhecimento(s) envolvido(s). b) Os problemas matemticos trabalhados em sala de aula, em geral, no se constituem em verdadeiros problemas, porque, usualmente, no apresentam desafios nem a necessidade de verificao para validar sua resposta e o procedimento empregado para se chegar soluo. c) A melhor maneira de desenvolver um contedo, contemplando as teorias atuais no campo da Educao Matemtica, partir de definies, exemplos, demonstrao de propriedades, seguidos de exerccios de aprendizagem, fixao e aplicaes do tpico abordado. d) Aproximaes sucessivas de um conceito so construdas para resolver um certo tipo de problema; num outro momento, o aluno utiliza o que aprendeu para resolver outros, o que exige transferncias, retificaes, rupturas, segundo um processo anlogo ao que se pode observar na Histria da Matemtica.