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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIN Arq. Francisco Togno Murga Asesora Integral Administrativa, Consultores Asociados Asociacin Enlace (Sociedad Formadores Lumen S.C.) Centro de Investigacin Consultora y Asesora Pedaggica Centro Especializado con Necesidades Diferentes con Apoyo y Atencin CENDAA. Centro de Actualizacin del Magisterio Centro de Investigacin y Entrenamiento en Psicoterapia Gestalt Fritz Perls, S.C. Centro para la Consultora en Programas Educativos de Alta Competencia Consultora Mexicana Consultores en Superacin, A.C. Consultores y Asesores en Reingeniera de Procesos Educacionales S.C. Consultora y Formacin en Lnea Direccin de Participacin Social Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas (I.E.S.T.) MBT Consulting Promotora de Educacin Superior de Tamaulipas Servicios Educativos Anhuac Tambor de Hojalata, A.C. Tecnologa Educativa SET Trevio Integracin de Soluciones Universidad Autnoma de Tamaulipas. Unidades Acadmicas de Educacin a Distancia (UNAED). Universidad Lasalle Victoria Universidad del Noreste Universidad Mxico Americana del Norte Universidad TecMilenio Centro de Educacin en Lnea 3 5 9 12 18 22 25 27 35 38 42 44 45 46 54 57 58 64 66 70 71 87 90 95 97
PRESENTACIN
En el presente ciclo escolar 2010-2011 una de las prioridades Estatales es continuar impulsando la profesionalizacin docente en educacin bsica, a fin de coadyuvar en el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar, que se vea reflejado en los resultados educativos de las evaluaciones en la formacin integral de los
educandos. Con la seguridad de que las comunidades educativas que participan en el Programa Escuelas de Calidad seleccionarn las propuestas de formacin pertinentes con base en sus necesidades acadmicas, organizativas, administrativas y comunitarias que apoyen a orientar el proceso enseanza-aprendizaje hacia el desarrollo de competencias, sustentadas en valores, conocimientos y actitudes para la convivencia en armona, sustentabilidad ambiental y el progreso comn de nuestro pas, la Secretara de Educacin de Tamaulipas a travs del Programa Escuelas de Calidad pone a su disposicin el presente catlogo. Esperando que el contenido del catlogo de profesionalizacin docente, cumpla con los requerimientos y expectativas de las comunidades educativas, les deseamos xito en su gestin educativa.
OBSERVACIONES: Grupos mnimo de 25 personas, grupos menores se incrementa $100.00 p/p. En talleres forneos se deber cubrir gastos de hospedaje, alimentacin y traslado
CONFERENCIA: SOLIDARIAMENTE..PAPS
OBJETIVO (S) TEMTICA Motivar y concientizar a los padres acerca del compromiso que adquieren como Actividades y juegos de Gimnasia Mental y Cerebral, adems de teora de la padres y como consolidadores de la Educacin y del aprendizaje. Integracin dela personalidad, la base de los introyectos (Gestalt), las evidentes Objetivos Especficos: diferencias entre unos padres buenos y unos padres solidariamente responsables. Obtendrn informacin sobre las teoras y tcnicas fundamentales que identifican los factores indispensables para conocer como funciona el cerebro y los procesos mentales con sus nuevos cdigos. Podrn tomar conciencia e identificarn patrones de conducta normales y con patologas. Aplicarn tcnicas probadas para reducir efectos negativos del pensamiento/bloqueos mentales y crearn en su lugar; sentimientos de bienestar y actitud positiva. Obtendrn de sus alumnos mejores calificaciones.
$900.00 x hora x grupo en Matamoros. $1,300.00 x hora x grupo en Valle Hermoso. $1,650.00 x hora x grupo en San Fernando y Reynosa $2,000.00 x hora x grupo en Cd. Victoria.
8 a 10 Horas
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Motivar a los alumnos a tener un espritu de superacin personal y darles orientacin en prcticas adecuadas a su edad para lograrlo.
TEMTICA Soy Persona, Soy Valioso Quiero y Puedo ser Mejor Cmo y para qu practicar los valores? El Patriotismo, virtud cvica
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Cambiar el modelo tradicional de relacin Familia-Escuela de relacin jerrquica y complementaria por el paradigma emergente de relacin simtrica y recproca.
TEMTICA La participacin de las familias en la escuela Componentes paradigmticos de la relacin familia-escuela Hacia un nuevo modelo de participacin social Diferentes perspectivas de la vinculacin integral familia-escuela
TEMTICA Inteligencia emocional Comunicacin y aservitidad Pilares de la educacin y competencias para la vida Trabajo en equipo, compromiso y cierre
TEMTICA Propuestas para ejercer un liderazgo participativo Qu es un Consejo de Participacin Social? Escolar, Municipal, Estatal y Nacional Debate: Dinmica: A favor y en contra del Consejo Estatal de Participacin Social CEPS Revisin de la legislacin referente Qu papel juegan los padres de familia en los CPS? Que papel juegan los profesores en los CPS? Como se integran y operan los CPS? Cierre: Plan de Trabajo del CPS?
TEMTICA Identificacin de valores Identificacin del problema Identificacin de las causas que originan esos problemas La Semilla: Identificacin de los aspectos positivos que deben reforzarse y de los negativos que deben combatirse
Reflexionar sobre la importancia que reviste que los padres se involucren en los proyectos de mejora de la escuela. Motivar a los padres a la participacin en los proyectos escolares.
TEMTICA Familia y escuela como agentes exitosos Hijos exitosos, padres comprometidos El valor del ejemplo participativo
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DIPLOMADO
DIPLOMADO
Observaciones: * Cuentan con puntuacin escalafonaria. Si son fuera de ciudad Victoria se requiere viticos
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IMPARTE: CENTRO ESPECIALIZADO CON NECESIDADES DIFERENTES CON APOYO Y ATENCIN, CENDAA.
DIRECCIN: Repblica de Chile No. 201, Col. Benito Jurez, Cd. Madero, Tamaulipas, C.P. 89550 CURSOS QUE OFRECE A ESCUELAS PEC MODALIDAD TRANSTORNOS DEL LENGUAJE FORMACION DE EQUIPOS DOCENTES DE ALTO RENDIMIENTO LA EDUCACIN ESPECIAL EN LA ENSEANZA REGULAR ESTRATEGIAS DE CONTROL Y EVALUACIN DE GRUPO ESCOLAR ALTERNATIVAS TERAPEUTICAS AUTISMO Y OTROS TRANSTORNOS DEL DESARROLLO FORMACIN DE MAESTROS EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE MODIFICACIN DE CONDUCTA DETECCIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL AULA A-B-C DE LA INTEGRACIN EDUCATIVA TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER Responsable: LIC. EDUARDO SALIDO GONZLEZ; TEL: (01) 833 216 0491 Y CEL. 833 138 6411; email: cendaa_asesor@hotmail.com; cendaa_tamps@hotmail.com DESTINATARIOS DURACIN FECHA COSTO Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica Directivos, Docentes de Educacin Bsica 5 Horas 5 Horas 5 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas A Programar A Programar A Programar A Programar A Programar A Programar A Programar A Programar A Programa A Programa $1,100.00 Por Hora ms I.V.A. Tampico, Madero y Altamira $1,300.00 Por Hora ms I.V.A Aldama, Gonzlez y Mante $1,700.00 Por Hora ms I.V.A Victoria, San Fernando y Reynosa
Se pretende a partir del anlisis de las diferencias entre grupo y equipo de trabajo, mostrar las caractersticas y ventajas de la utilizacin de una original creativa metodologa para la formacin de equipos de alto rendimiento y su relacin con los modernos sistemas de organizacin por procesos. La metodologa se basa en la identificacin de los roles necesarios que deben asumir los miembros e un equipo de alto rendimiento.
TEMTICA La creatividad y la iniciativa se desarrollan en mayor grado cuando la autoridad esta descentralizada La diversidad aporta mayor capital intelectual y se le ha comenzado a gestionar orientada a mejorar resultados Cada persona tiene procesos de aprendizaje diversos, con aspectos que dan su mejor nivel de aprovechamiento si se atienden y apoyan en el grupo A mayores niveles de responsabilidad compartida, mayor productividad de forma espontanea, la cooperacin entre colegas es una tendencia mucho mas acentuada que la competencia La excesiva competencia en un equipo se genera cuando la direccin tiene objetivos personales por encima de los de la organizacin Cierto grado de competencia estimula positivamente a los miembros de un equipo no anula la cooperacin Metodologa para la formacin de equipos de alto rendimiento: out-door indoor
Capacitar a los docentes encargados de la integracin educativa con la finalidad de que este proceso sea funcional
Ampliar, perfeccionar y mejorar los conocimientos en tcnicas especficas de evaluacin y asesoramiento psicoeducativos, as como de la intervencin psicoeducativa dirigidas a los alumnos, profesores/tutores y familias de alumnos con necesidades de adaptacin social, familiar escolar.
TEMTICA Fundamentos y principios de la Evaluacin Psicoeducativa Fundamentos y principios de la Intervencin Psicoeducativa Principios de didctica general Tcnicas, recursos, medios e instrumentos de evaluacin Psicoeducativa Tcnicas psicolgicas de Intervencin Psicoeducativa Tcnicas de animacin sociocultural Medios o recursos para la orientacin y asesoramiento vocacional
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Elaborar un breve anlisis comparativo que de las nociones bsicas psicolgicas infantiles as como la finalidad que persigue cada una de ellas para as poder canalizar a los alumnos hacia el tratamiento adecuado de acuerdo a sus necesidades y posibilidades.
Identificar los diagnsticos diferenciales as como los diversos trastornos del desarrollo las conductas autistas, su clasificacin y control.
Lograr que en los individuos quede, como huella de tales acciones combinadas, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo circundante que, en forma del conocimiento del mismo, habilidades y capacidades lo faculten y, por lo tanto, le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa, de apropiacin y creadora de la situacin particular aparecido en su entorno.
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Promover el cambio a travs de tcnicas de intervencin psicolgicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes, valoraciones y conductas tiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse.
Los cursos de capacitacin y actualizacin ofrecidos a las escuelas, estn orientados a la deteccin de fortalezas y necesidades del alumnado, as como los apoyos que pueden compensar estas necesidades, utilizando como soporte metodolgico, la elaboracin de Propuestas de Adecuaciones Curriculares individuales (PACI), que vinculadas a la planificacin de los maestros de grupo facilitar los procesos de aprendizaje en una atencin de calidad a la diversidad del alumnado y propiciar opciones para orientar dificultades de comportamiento.
TEMTICA Fundamentos filosficos de la integracin educativa Principios generales de la integracin educativa Conceptos relacionados con la integracin educativa De la discapacidad hasta las necesidades educativas especiales Integracin Educativa Ambiento menos restrictivo, mainstreaming, inclusin plena El papel del maestro en el proceso de integracin educativa
Los cursos de capacitacin y actualizacin ofrecidos a las escuelas, estn orientados a la deteccin de fortalezas y necesidades del alumnado, as como los apoyos que pueden compensar estas necesidades, utilizando como soporte metodolgico, la elaboracin de Propuestas de Adecuaciones Curriculares individuales (PACI), que vinculadas a la planificacin de los maestros de grupo facilitar los procesos de aprendizaje en una atencin de calidad a la diversidad del alumnado y propiciar opciones para orientar dificultades de comportamiento.
TEMTICA La escuela un espacio de interrelacin entre quienes la comparten y la hacen existir Anlisis y valoracin del contexto escolar y comunitario Ejes para un diagnstico y reflexin crtica de las dimensiones que conforman la problemtica docente en la elaboracin de un Proyecto Escolar en Inclusin Sensibilizacin a los agentes educativos, alumnado y concepto ldico de imgenes, emociones y sensaciones Trabajando con distintas personalidades En los zapatos del otro: Discapacidad Intelectual Descubriendo mis otros sentidos: Discapacidad visual Un lenguaje diferente: Discapacidad auditiva Querer es comprender y convivir: Discapacidad Neuromotora Y para los ms pequeos que? La convencin de los derechos de los nios Construccin y elaboracin de proyectos de sensibilizacin en inclusin escolar Diagnstico de problemas y alternativas de solucin Desarrollo de competencias Elementos del Proyecto de Sensibilizacin en Inclusin Evaluacin final
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CURSO
30 Horas
CURSO
30 Horas
PROGRAMACIN NEUROLINGUSTICA
CURSO
30 Horas
NEUROLOGA EVOLUTIVA MTODOS, TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO FORMACIN TICA Y VALORES EN LA ESCUELA INSERCIN DE LOS ADOLESCENTES DENTRO DE SU SOCIEDAD
CURSO
40 Horas
CURSO
40 Horas
CURSO
40 Horas
CURSO
20 Horas
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CURSO
40 Horas
LA FAMILIA Y SU VINCULACIN CON LA ESCUELA RELACIONES HUMANAS METODOLOGA PARA EL DISEO DE UN CURSO DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS A NIVEL PRIMARIA REDACCIN Y ORTOGRAFA USO DE INTERNET Y CORREO ELECTRNICO COMO AUXILIARES EN LA TAREA DOCENTE ADMINISTRACIN DE RECURSOS DENTRO DE LA EDUCACIN
CURSO
30 Horas
CURSO CURSO
40 Horas 40 Horas
CURSO
40 Horas
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CURSO
40 Horas
CURSO
20 Horas
CURSO
20 Horas
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PRIMER NIVEL DE LA PSICOTERAPIA GESTALT: DESARROLLO DE HABILIDADES DIPLOMADO SOCIOEMOCIONALES EN NIOS Y ADOLESCENTES * LAS EDUCADORAS COMO AGENTES PROMOTORAS DE LA SALUD EMOCIONAL EN DIPLOMADO EL AULA * OBSERVACIONES: * Cuentan con puntuacin escalafonaria
DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL DESDE EL ENFOQUE GESTALT
OBJETIVO (S) Aprender a manejar la vida afectiva para promover un saludable distanciamiento de los problemas y tensiones personales que evitan que la practica educativa se de con asertividad. Aprender a mantener una distancia profesin ptica con respecto a los alumnos, padres y compaeros. Practicar valores que generen emociones positivas que ayuden a afrontar la adversidad y conflictos, orientando la emocin hacia el compromiso y la prctica educativa, en donde la razn, emocin y compromiso tico caminen juntos. Manejar asertivamente las emociones que estn presentes y las relaciones interpersonales que implica la prctica educativa, para evitar el estrs o malestar docente. Desarrollar competencias para dialogar, negociar, comprender y exigir manteniendo la calma ante comportamientos disruptivos de alumnos, padres y/o compaeros 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. TEMTICA Fundamentos de la psicoterapia. El Proceso de Integracin del Ser El Lenguaje de las Emociones La Neurociencia de la Emocin Inteligencia Emocional El Manejo de los Conflictos en las relaciones interpersonales El Mensaje de los Sueos 8.- Identidad y Sexualidad Figura-Fondo El Manejo de las Prdidas Enfermedad y Conducta. Su conexin con el desajuste emocional Expansin del YO
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LA COMPUTADORA EN EL AULA DISEO Y ELABORACIN DE APLICACIONES EDUCATIVAS BSICAS UTILIZANDO AUTHORWARE INCORPORACIN DE LA COMPUTADORA AL QUEHACER DOCENTE
CURSO
CURSO
30 horas
CURSO
20 horas
ADOBE DREAMWEAVER
CURSO
20 horas
ELABORACION DE PRESENTACIONES DINMICAS CON FLASH 8 INVESTIGACION EDUCATIVA DISEO INSTRUCCIONAL PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL EDUCACIN A DISTANCIA
CURSO TALLER
30 horas 80 horas
TALLER
40 horas
TALLER
60 horas
PRODUCCIN DE VIDEO
TALLER
64 horas
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**
DIPLOMADO
** **
DIPLOMADO
DIPLOMADO
90 horas
LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS ** EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR Y CENTROS EDUCATIVOS **
DIPLOMADO
90 horas
DIPLOMADO TALLER
90 horas 60 horas
IMPLEMENTACIN Y ADMINSITRACIN DE UN SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD DESARROLLE SUS HABILIDADES DIRECTIVAS 10 REGLAS DE ORO PARA TRABAJAR EN EQUIPO
TALLER
30 horas
TALLER
20 horas
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Que los docentes puedan dinamizar e innovar los procesos educativos MDULO 1: CONTEXTO PEDAGGICO PARA LA ARQUITECTURA con la incorporacin de los nuevos recursos tecnolgicos para volver WEB. significativo el aprendizaje 1. Educacin y sociedad del conocimiento 2. La arquitectura de los diagramas de flujo desde la ptica de la pedagoga 3. Modelamiento de la WEB dentro del contexto educativo MDULO 2: DISEO GRFICO ASISTIDO POR COMPUTADORA 1. Introduccin al diseo grafico asistido por computadora 2. La arquitectura de los diagramas de flujo desde la ptica de la pedagoga 3. Modelamiento de la WEB dentro del contexto educativo MDULO 3: DISEO GRFICO ASISTIDO POR COMPUTADORA 1. Introduccin al medio ambiente de desarrollo 2. Creacin de un sitio WEB 3. Manipulacin del texto e incorporacin de imgenes 4. Manejo de fondos, colores y tablas 5. Creacin y manejo de vnculos incorporacin de flash 6. Manejo de frames 7. Sonidos y multimedia 8. Acciones, Java script, comportamientos 9. Publicacin
Que el participante-docente conozca los fundamentos tericos y prcticos MDULO 1: E- Learning el futuro de la Educacin sobre la implantacin de la plataforma LMS (Lerning Management 1. Fundamentos de E-Learning. System) caso moodle, para potenciar el diseo de contenidos 2. Plataformas LMS gratuitas instruccionales innovadores que permitan alcanzar aprendizajes significativos en el entorno donde se implementen. MDULO 2: Diseo Instruccional para Ambientes en Lnea 1. Ambientes de aprendizaje MDULO 3: Implantacin de una plataforma LMS Caso Moodle 1. Fundamentos Bsicos de Moodle 2. Administracin de Moodle desde la perspectiva del docente 3. Administracin de Moodle desde la perspectiva del alumno
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Que el docente conozca el origen del modelo de educacin por Modulo l.- El gnesis y el concepto. competencias en la educacin bsica y mejore su aplicacin en la praxis Modulo ll.- El concepto de competencia en pedagoga conceptual. cotidiana. Modulo lll.- Medicin y evaluacin de competencias.
Que los directivos y profesores conozcan y apliquen estrategias para MDULO 1: Introduccin a las bases tericas de la gestin del mejorar la gestin del conocimiento (de profesores y alumnos) en sus conocimiento respectivos centros educativos MDULO 2: La gestin del conocimiento en las escuelas de calidad en Tamaulipas MDULO 3: Modelos de gestin del conocimiento en las escuelas de calidad en Tamaulipas
El docente contar con los fundamentos pedaggicos y operativos sobre los diferentes formas para elaborar reactivos e instrumentos para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Modulo l.- La evaluacin como proceso del aprendizaje. Modulo ll.- Anlisis e interpretacin de los resultados de la evaluacin. Modulo lll.- Instrumentos de medicin del rendimiento escolar. Modulo lV.- Evaluacin de centros y sistemas educativos.
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Que los participantes conozcan los requisitos, documentos, Modulo l.procedimientos, estrategias necesarias para implementar y administrar Generalidades de un sistema de Gestin de Calidad un sistema de Gestin de Calidad ISO 90012000 Conocimiento y anlisis de la norma Modulo ll. Responsabilidad de la direccin Gestin de los recursos Entidades internas (responsables al interior de la organizacin para la implementacin del sistema de Gestin de Calidad Modulo lll. Medicin, anlisis y mejora Documentacin necesaria para la implantacin de un sistema de Gestin de Calidad
El cambio constante es el entorno ideal para una empresa. Este curso facilita a los ejecutivos la adaptacin a esta forma de trabajar siempre en movimiento, a travs de las habilidades directivas, la comunicacin efectiva, la gestin de equipo entre otros.
Liderazgo.-Qu es un Lder? Cualidades de un Lder El ambiente laboral Comunicacin Gestin del tiempo.- Dinamizar y encauzar reuniones Gestin de equipos.- Los conflictos en el equipo Toma de decisiones.- Cmo empezar, pros y contras. La decisin final Delegar tareas.- Habilidades para delegar
Proporcionar las bases para agilizar el trabajo que realiza en equipo, tanto en la empresa como en otros mbitos.
Caractersticas y direccin de un proyecto Objetivos del proyecto Estaciones, eventos y motivaciones Estimaciones de tiempo Dirigir a las personas como individuos y como equipo Reforzar el sentido de responsabilidad y moral del grupo Mantener informados a todos los elementos Como aprender a escuchar mejor
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CURSO TALLER
Directivos y Docentes
12 Horas
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CURSO-TALLER: TRATAMIENTOS FISIOLGICOS EN NIOS CON LESIN CEREBRAL, ESPECTRO AUTISTA Y DFICIT DE ATENCIN
OBJETIVO (S) Objetivo General.- Disear planes alimenticios acordes a los padecimientos de nios con discapacidad o necesidades educativas especiales, promover estrategias de rehabilitacin conjunta entre los participes del proceso. TEMTICA Autismo Algunos signos del autismo Trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad Etiologa, causas del trastorno Una dieta puede cambiar la vida de tu hijo Tratamientos biolgicos del autismo y TDA (H) Plan de tratamiento biomdico del autismo Plan de tratamiento biomdico para TDA Dieta sin glten y casena Dieta de carbohidratos especficos Oxalatos y autismo Suplementos nutricionales Anlisis y pruebas de laboratorio El mtodo A.B.A en autistas adolescentes
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TALLER
$900.00 por hora Sur de Tamaulipas $1,100.00 por hora Centro de Tamaulipas $1,200.00 por hora de Norte de Tamaulipas Ms I.V.A Grupos hasta de 35 personas
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CURSO-TALLER: EVALUACIN
OBJETIVO Proporcionar al docente herramientas e instrumentos que le permitan construir un sistema de evaluacin cualitativo acorde al modelo pedaggico constructivista. TEMTICA Efectos que causa una evaluacin errnea. Cultura que genera la evaluacin en las aulas. La evaluacin en los diversos modelos pedaggicos La evaluacin propuesta en el currculum oficial de educ. primaria. Instrumentos de evaluacin. Diseo de un sistema de evaluacin para un bloque o un bimestre
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MEDIACIN ESCOLAR
CURSO-TALLER
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Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica
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PLANEACIN ESTRATGICA REDACCIN PARA ESCRITORES COMPRENSIN DE LECTURA METODOLOGA PARA LA ENSEANZA DE INGLES COMO SEGUNDA LENGUA PLANEACIN ESTRATGICA Y EVALUACIN DEL DESEMPEO INSTITUCIONAL TALLER PARA LA ELABORACIN DEL PLAN POR INSTITUCIN
Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica
TALLER
10 horas
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CURSO: EVALUACIN
OBJETIVO El participante reconocer los factores que inciden en el proceso evaluativo, integral y los utilizar como herramienta de mejoramiento del proceso educativo. TEMTICA Conceptos generales y tipos de evaluacin. Aplicaciones prcticas de la evaluacin. Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
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MODULO I
Motivacin Qu es el trabajo colaborativo? Diferencia entre trabajo colaborativo y trabajo en equipo Cmo organizarse en el trabajo colaborativo para ser ms eficientes y eficaces El trabajo colaborativo en el mbito administrativo, pedaggico y en la comunidad
El desafo de la comprensin de las matemticas Las emociones, motivaciones y fuentes cognitivas de placer en el aprendizaje de las matemticas Fuentes tecnolgicas e interpersonales de placer, motivacin y atraccin Estrategias didcticas basadas en juegos, materiales concretos, representaciones y trabajo en equipo Actividades y materiales didcticos para ensear a contar, sumar y restar Actividades y materiales didcticos para ensear a pensar en forma lgica y en forma espacial
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Operaciones cognitivas, meta-cognitivas y de apoyo estratgico Limitaciones al pensamiento Dicotoma del pensamiento Temas principales respecto al pensamiento: creatividad, solucin de problemas, meta-cognicin y razonamiento Tcnicas empleadas para fomentar creatividad Tcnicas empleadas para fomentar la solucin de problemas Tcnicas empleadas para fomentar operaciones meta-cognitivas Tcnicas empleadas para fomentar el razonamiento
CURSO: DESARROLLO DE HABILIDADES DE LIDERAZGO DIRECTIVO OBJETIVO TEMTICA Desarrollar habilidades de liderazgo al participante, a travs de Que es un lder autoconocimiento y evaluacin de sus fortalezas y debilidades como lder, Nos lideres no nace, se hacen utilizando ejercicios y tcnicas especialmente diseadas para efectuar un Rasgos de los lideres efectivos diagnstico, aportando como valor adicional, retroalimentacin en aquellas Como manifestar actitudes y un auto-concepto ms positivo habilidades que deben de ser trabajadas de manera pro-activa por cada Desarrollo de habilidades participante. Motivacin y reforzamiento Delegacin de facultades exitosas Introduccin Conceptos CONFERENCIA: PARTICIPACIN SOCIAL EN LA EDUCACIN
OBJETIVO Proporcionar a los participantes tcnicas para el diagnstico de necesidades sociales y orientarlos a la elaboracin de proyectos de participacin social. TEMTICA La importancia de la participacin social en el proceso educativo Diagnstico de necesidades sociales Redes sociales Elaboracin de proyectos sociales Evaluacin de proyectos sociales Proyectos sociales en la formacin de valores Responsabilidad social en la educacin
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Qu son los valores? Porqu vivir con apego a los valores? Cuales son los valores fundamentales Qu tengo que hacer para aplicar los valores en mi vida? Principales elementos que fortalecen la formacin en valores Salud y recreo, cmo vivir con alegra Cuidado de mi salud, mi persona, nutricin y ejercicio fsico Mi autoestima y el fortalecimiento de mi carcter Socializacin, aceptacin y reconocimiento
CONFERENCIA: LOS PADRES COMO LDERES EN LA EDUCACIN DE LOS HIJOS OBJETIVO TEMTICA Sensibilizar a los padres de su papel de educadores, para as aprovechar las Introduccin mltiples oportunidades que en forma espontnea se van presentando en el Misin seno de la familia, aplicando los elementos necesarios para formar e informar a Que implica ser un padre lder en la educacin de los hijos los hijos, con veracidad y oportunidad. Para ser mejores padres Autoridad y disciplina Cmo facilitar la disciplina para los hijos que cumplen Nuestras expectativas Conclusiones
Formulario de la filosofa Institucional Investigacin y anlisis ambiental Desarrollo de estrategias, metodologa y relacin de plan Instrumentos de planeacin y control
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CURSO: COMPRENSIN OBJETIVO Actualmente la comprensin de textos ya no es considerada como la capacidad, desarrollada exclusivamente durante los primeros aos escolares, para leer y escribir, sino como un conjunto progresivo de conocimientos, destrezas y estrategias que los individuos desarrollan a lo largo de la vida en distintos contextos y en la interaccin con sus iguales. Comprender para captar solo significados, o comprender para potenciar los aprendizajes, desarrollar la capacidad de pensar y actuar como sujetos conscientes de los procesos de transformacin que requiere el pas
DE LECTURA TEMTICA Qu es leer? Los niveles de comprensin lectora La lectura como conjunto de habilidades La lectura como proceso transaccional La lectura es bsicamente un proceso Comprensin de la lectura Qu hacer?
CURSO: METODOLOGA DE LA ENSEANZA DEL INGLS COMO SEGUNDA LENGUA OBJETIVO TEMTICA El Participante ser capaz de identificar, aplicar y evaluar estrategias MDULO I: Approaches to language learning. metodolgicas en la planeacin e implementacin de su prctica docente Teoras del aprendizaje y su influencia en la enseanza de una segunda lengua. MDULO II: Methodology throught the Years. Mtodos utilizados en la enseanza de una segunda lengua a travs de los aos MODULO III: Language learning A total human experience El aprendizaje de un idioma como una experiencia total MDULO IV: Choosing a Method Criterios para elegir estrategias metodolgicas pertinentes
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CURSOS QUE OFRECE A ESCUELAS PEC APRENDIZAJE INICIAL DE LA LENGUA ESCRITA ACTIVIDADES DE APOYO A LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESCRITA EL APRENDIZAJE Y LAS MATEMTICAS LA ACTIVIDAD DOCENTE DENTRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA FORMACIN DE LECTORES
MODALIDAD CURSO
Responsable: Profra. Beatriz Ayde Yarritu Saeb TELFONO: FAX (868) 8-13-16-73 y 868 812 4974 DESTINATARIOS DURACIN FECHA COSTO 30 Horas A Directivos, Docentes y 4 horas de prctica Asesores Pedaggicos programar $ 1,800.00 cada uno ms IVA 30 Horas A Directivos, Docentes y por participante 6 horas de prctica Asesores Pedaggicos programar cada uno Directivos, Docentes y A Asesores Pedaggicos 20 horas programar Directivos, Docentes Asesores Pedaggicos Directivos, Docentes Asesores Pedaggicos y y 30 Horas 30 Horas A programar A programar
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COSTO
$4,500.00 por persona Grupos de 20 a 25 personas
NOTA: Puntuacin escalafonaria: GRUPO I.- 8.52; GRUPO II.- 8.52; GRUPO III.- 15.996
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DIPLOMADO
ESCOLAR
PARA
LA DIPLOMADO
DIPLOMADO
DIPLOMADO
DIPLOMADO
Directores de Educacin Bsica. 4 mdulos Valor escalafonario Grupo II Inicial, de 18 horas Preescolar y Primaria 7.2676 cada uno Grupo III Secundaria 9.4903 Supervisores, ATP y directores de Educacin Bsica 4 Mdulos de Valor escalafonario Grupo II Inicial, 18 horas Preescolar y Primaria 5.9832 Grupo III Secundaria 6.6480 Profesores de Educacin Bsica. 4 mdulos Valor escalafonario Grupo II Preescolar y de 18 horas Primaria 11.9040 cada uno Grupo III Secundaria 12.9040 Docentes de Educacin Bsica 4 Mdulos Valor escalafonario Grupo II Preescolar, de 18 horas Inicial y Primaria 12.9636 cada uno Grupo III Secundaria 14.4040 4 Mdulos Docentes de Educacin Bsica de 18 horas cada uno
A Programar
Observaciones: los Diplomados de: Liderazgo, Asesora y Estrategias ms 108 horas de prctica para obtener puntaje de la Comisin Nacional Mixta de Escalafn, el Taller de Competencias Matemticas ms 27 horas de practica-investigacin para obtener puntaje escalafonario.
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DIPLOMADO: ASESORA Y GESTIN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA OBJETIVO TEMTICA Fortalecer las competencias pedaggico-administrativas que favorezcan el MODULO I : Asesora, Liderazgo y Gestin de Calidad monitoreo, el acompaamiento y la evaluacin de los procesos educativos Liderazgo, gestin (asesora, supervisin) para la calidad educativa. institucionales. Problemtica de la zona escolar Consolidar el desarrollo de habilidades y conocimientos para asesorar la Estructura y funcin de la supervisin escolar. labor educativa de directivos y maestros frente al grupo, estableciendo Modelos de supervisin y asesora escolar. enlaces de comunicacin con las autoridades y las escuelas, as como su MODULO II : Evaluacin de los Aprendizajes apoyo en la conformacin de colectivos escolares. Gestin del cambio, mediante la asertividad Asesora, supervisin, ante los retos de la educacin Planeacin Estratgica. 7s, 5p. Gestin del Trabajo Colaborativo MODULO III: Metodologa de la Evaluacin Liderazgo y acompaamiento efectivo Procesos, gestin escolar Supervisin, asesora y mejora continua Gestin y empowerment. MODULO IV: Gestin de la Calidad y Rendicin de Cuentas Gestin y rendicin de cuentas. Evaluacin y gestin de la calidad. Autoevaluacin de la supervisin y asesora de la funcin de ATP. Calidad y organizaciones que aprenden.
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COSTO
CURSO CURSO
12 Horas 12 Horas
$800.00 ms IVA por participante $800.00 ms IVA por participante $800.00 ms IVA por participante
Observaciones: Fuera de Ciudad Victoria, Tamaulipas, los participantes debern cubrir gastos de traslado, hospedaje y alimentacin. Asistencia mnima 10 participantes y mxima 30)
Que los participantes conzcanlas alteraciones sensitivas y motoras ms frecuentes de la cavidad oral que interfieren con la mecnica de la alimentacin y la articulacin del habla, as como del manejo neuro- motor de la cavidad oral y las tcnicas de alimentacin apropiadas de acuerdo a la problemtica de cada nio.
TEMTICA Generalidades de la estructura y la funcin de la cavidad oral y su relacin con el sistema nervioso central Identificacin de los problemas sensitivos y motores ms frecuentes de la cavidad oral Tcnicas para la normalizacin de la sensibilidad y el movimiento Tcnicas de alimentacin
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Conocer el desarrollo normal del nio a travs de actividades I.- Embriologa Generalidades tericas, apoyo visual y prctica de movimiento, ya que consideramos que solamente es posible identificar desviaciones II.- Primeros 6 meses de vida intrauterina Actividad refleja teniendo como base el conocimiento de desarrollo normal Motricidad, gruesa y fina El abordaje del desarrollo infantil desde la gestacin hasta la edad Lenguaje preescolar nos permitir conocer, descubrir y/o corroborar el por Alimentacin qu muchas de las desviaciones en el desarrollo que se manifiestan Emocional-Social en la edad preescolar tienen su origen en etapas tempranas de la Cognicin vida o an desde la gestacin III.- 6 a 12 meses
Aspectos anteriores Juego IV.- 13 a 24 meses Perceptual/motor fino Cognicin Emocional/social Lenguaje Alimentacin Motor grueso Juego V.- 25 a 48 meses Perceptual/motor fino Cognicin Emocional/social Lenguaje Alimentacin Motor grueso Juego
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Responsable: Profra. Graciela Franco Lpez, TEL: 834 153 8007 Email:
DURACIN FECHA COSTO
COMPUTO BASICO USO DEL PIZARRON ELECTRICO PARA ENCICLOMEDIA MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN LINEA RED ESCOLAR A DISTANCIA CONSTRUYENDO APRENDIZAJE CON JCLIC DESARROLLO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS CON CLIC 3.0 ELABORACIN DE PAGINAS WEB CON NETSCAPE COMPOSER INDUCCIN A FORMATE EN LINEA ESTRATEGIAS OPERATIVAS EN EL TRATAMIENTO EFECTIVO DE INFORMACIN HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN TECNOLOGA APLICADAS A LA EDUCACIN *
CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO DIPLOMADO
Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica Directivos y docentes de Educacin Bsica
de los niveles de los niveles de los niveles de los niveles de los niveles de los niveles de los niveles de los niveles
25 Horas 20 Horas 30 Horas 30 Horas 30 Horas 30 Horas 30 Horas 20 Horas 30 Horas 200 Horas
A programar A programar A programar A programar A programar A programar A programar A programar A programar A programar
Directivos y docentes de los niveles de Educacin Bsica Directivos y docentes de los niveles de Educacin Bsica
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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Conceptos bsicos de la informtica Sistema Operativo de Windows El Procesador de Texto Microsoft Word Elaboracin de documentos Microsoft Word La Hoja de Calculo Excel El Presentador de diapositivas Power Point Creacin de diapositivas y presentaciones Internet
Que el participante conozca elementos presentes en la creciente relacin entre Educacin y Nuevas Tecnologas. Que el participante conozca el sitio del Programa de Red Escolar mediante la identificacin de los elementos de la pgina principal Que el participante conozca las oportunidades de capacitacin que Red Escolar ofrece para todos los implicados en la actividad educativa, especialmente para la incorporacin de las nuevas tecnologas con fines de capacitacin, actualizacin y superacin profesional. Que el participante identifique las caractersticas del aprendizaje colaborativo, y los proyectos colaborativos como una de sus formas de trabajo.
1. 2. 3. 4.
Las Nuevas Tecnologas en educacin Conociendo la Red Escolar Red Escolar para maestros Proyectos colaborativos
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Crear actividades interactivas que trabajan aspectos procedimentales de diversas reas del currculum, desde educacin infantil hasta secundaria. Hacer posible el uso de las aplicaciones Clic "en lnea", directamente desde Internet. Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic existentes. Permitir el uso del Clic en diversas plataformas y sistemas operativos Utilizar un formato estndar en los archivos de actividades Clic que les haga transparentes a otras aplicaciones y facilite su integracin en bases de datos de recursos. Hacer posible que el programa pueda ir amplindose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programacin Crear un entorno de creacin de actividades ms potente, sencillo e intuitivo, adaptndolo a las caractersticas de los actuales entornos grficos de usuario
UNIDAD 1: Introduccin a JCLIC, conociendo los entornos UNIDAD 2: Creando interacciones multimedia UNIDAD 3: Creando ms interacciones multimedia UNIDAD 4: Creando mis ltimas interacciones y finalizar con una pgina Web con mis materiales
OBJETIVO
El Participante se familiarizar con el entorno de trabajo de clic 3.0, as mismo realizar prcticas- ejercicios de asociaciones y rompecabezas que le permitirn crear paquetes de actividades para utilizarlas en su prctica educativa cotidiana. El participante ser capaz de crear prcticas y ejercicios de rompecabezas y asociaciones a un nivel bsico utilizando el software de clic 3.0
Un vistazo a las actividades de ejemplo y tipos de actividades Evaluacin de los resultados Los paquetes, zonas y dimensiones de pantalla Referencias directas e indirectas a contenidos, organizacin de los archivos y proceso de creacin de actividades 1.5 Los rompecabezas, asociaciones simples y complejas y asignacin de roles 2.1 Creacin de rompecabezas 2.2. Creacin de una asociacin 2.3. Creacin de un paquete de actividades 3.1 Aumentando la complejidad 3.2. Prcticas y ejercicios 4.1. Creando actividades de texto 4.1. Prcticas
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OBJETIVO
El participante ser capaz de realizar la configuracin del documento que utilizara como plantilla del proyecto a realizar sin dificultad. El participante trabajara y editara el texto de su proyecto sin dificultad, haciendo uso de los conocimientos adquiridos. participante organizar y diseara mens de navegacin sin dificultad, con la informacin contenida en su pagina Web participante ser capaz de implementar las diversos tipos de imgenes en la realizacin de su proyecto
Trabajar con Netscape Composer Trabajar con Texto Trabajar con Tablas Insercin de Imgenes Enlaces
CURSO: ESTRATEGIAS OPERATIVAS PARA EL TRATAMIENTO EFECTIVO DE INFORMACIN CON HOJA DE CALCULO OBJETIVO TEMTICA Objetivo General. La hoja de clculo Una poderosa herramienta de aprendizaje El participante conocer y aplicar algunas herramientas de la hoja de clculo Funciones en la hoja de clculo para agilizar y facilitar sus actividades en el quehacer educativo. Tablas Dinmicas Objetivos Especficos. El participante conocer la relacin existente entre la hoja de clculo y las matemticas, adems de otras reas del conocimiento. El participante identificar algunas de las funciones utilizadas en la hoja de clculo para realizar tareas relacionadas con sus actividades docentes El participante
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DIPLOMADO: HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN TECNOLOGA APLICADAS A LA EDUCACIN OBJETIVO TEMTICA Fomentar en el docente del nivel bsico de educacin, la bsqueda y TALLERES anlisis de la informacin en diferentes contextos tecnolgicos, para desarrollar habilidades, destrezas y competencias, a travs del uso de las 1. Internet Educativo nuevas tecnologas de informacin que aplicar en los procesos de 2. Internet Acadmico enseanza aprendizaje de sus alumnos. 3. Proyectos Educativos El participante analizar la estructura de un curso en lnea, en el ambiente 4. Base de Datos virtual de la plataforma educativa Frmate en Lnea; de esta manera 5. Pginas WEB y Multimedia tendr los conocimientos y las habilidades necesarias para tomar los cursos que se ofertan en esta plataforma para su actualizacin continua, incluyendo el uso de herramientas tecnolgicas. Conocer nuevas estrategias de aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin a travs de los proyectos educativos de Red escolar, Modernizacin educativa, Enciclomedia y Edusat, una vez que las conozca y analice comprender la importancia que tiene en el diario quehacer docente, fomentando el cambio de actitud ante las nuevas herramientas tecnolgicas
CURSO
A programar
$450.00 por persona, en Cd. Victoria $650.00 por persona fuera de Cd. Victoria grupos hasta de 30 participantes
TALLER: TCNICAS DE APRENDIZAJE ACELERADO OBJETIVO CONTENIDO Usar tcnicas que aceleren y hagan permanente el aprendizaje Neurofisiologa bsica del cerebro Aprender a estimular las partes del cerebro involucradas en la memoria a Mapas mentales de Tony Buzan largo plazo Tcnicas de lectura veloz o photoreading Aumentar la velocidad de la lectura usando la visin perifrica Memoria perfecta o nemotecnias Disear mapas mentales para facilitar el acceso de la informacin al Aprendizaje colaborativo cerebro
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EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR Y CENTROS EDUCATIVOS ** TRANSFORMACIONES DINAMICAS ** GESTIN DEL CONOCIMIENTO Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS ** ENFOQUES EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE EVALUACIN EDUCATIVA INTRODUCCION A LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS INTRODUCCION AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA EDUCACION CURSO BASICO DE COMPUTACIN
OBSERVACIONES: ** Cuentan con puntuacin escalafonaria Mnimo de 20 participantes por curso, de manera presencial el costo se incrementa en un 15 %
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Que los docentes puedan dinamizar e innovar los procesos educativos MDULO 1: CONTEXTO PEDAGGICO PARA LA ARQUITECTURA con la incorporacin de los nuevos recursos tecnolgicos para volver WEB. significativo el aprendizaje 4. Educacin y sociedad del conocimiento 5. La arquitectura de los diagramas de flujo desde la ptica de la pedagoga 6. Modelamiento de la Web dentro del contexto educativo. 1. 2. 3. 4. 5. MDULO 2: DISEO GRFICO ASISTIDO POR COMPUTADORA Introduccin al sistema grfico asistido por computadora. Trabajando con grficos Mapa de Bits. Creando un logo con vectores y capas. reas sensibles y cortes Creando elementos de navegacin
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Que el participante-docente conozca los fundamentos tericos y prcticos MDULO 1: E- Learning el futuro de la Educacin sobre la implantacin de la plataforma LMS (Lerning Management 3. Fundamentos de E-Learning. System) caso moodle, para potenciar el diseo de contenidos 4. Plataformas LMS gratuitas instruccionales innovadores que permitan alcanzar aprendizajes significativos en el entorno donde se implementen. MDULO 2: Diseo Instruccional para Ambientes en Lnea 2. Ambientes de aprendizaje MDULO 3: Implantacin de una plataforma LMS Caso Moodle 4. Fundamentos Bsicos de Moodle 5. Administracin de Moodle desde la perspectiva del docente 6. Administracin de Moodle desde la perspectiva del alumno
Desarrollar profesionales a nivel de posgrado que utilicen equipos Primer Semestre electrnicos que les permitan diversificar las formas de comunicacin Fundamentos pedaggicos para modelos educativos en las nuevas acadmica, y los procesos de trabajo, tener mayor acceso a la tecnologas informacin y respuestas adecuadas a nuevas situaciones mediante Desarrollo de guiones para su aplicacin en las nuevas tecnologas programas educativos innovadores Multimedia Internet Segundo Semestre Educacin a distancia (optativa) Educacin asistida por computadora (optativa) Multimedia Internet Tercer Semestre Educacin distancia (optativa) Educacin asistida por computadora (optativa) Multimedia Internet Cuarto Semestre Educacin distancia (optativa) Educacin asistida por computadora (optativa
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Analizar los principales elementos tericos-conceptuales y metodolgicos de la investigacin cientfica para llegar a la comprensin de los hechos o fenmenos que se estudian. El estudiante disear un anteproyecto de investigacin educativa, apoyado en la propia prctica y mbito profesional.
MDULO I El conocimiento y la investigacin cientfica El proceso cognoscitivo Modelos del proceso del conocimiento Introduccin a la investigacin Planteamiento del problema MDULO II Marco terico y metodologa de la investigacin Marco terico Mtodos de investigacin MDULO II Elaboracin del anteproyecto de investigacin
Los docentes conocern estrategias didcticas innovadoras que les Modulo l.- Adecuacin y motivacin de la conducta asertiva en la permitan reconvertir, a travs de una planeacin integral, el proceso de expresin oral. enseanza aprendizaje dentro de un contexto creativo y competente que Modulo ll.- Estimulacin y Recreacin de las teoras comunicativas. induzca en los alumnos a la transferencia prctica y significativa del Modulo lll.- Sensibilizacin expresiva: El contexto de la comunicacin contenido. y la enseanza. Modulo lV.- Estrategias didcticas para el aprendizaje significativo. Modulo V.- Formacin creativa del proceso de la comunicacin ms all de la teora.
Que el docente conozca el origen del modelo de educacin por Modulo l.- El gnesis y el concepto. competencias en la educacin bsica y mejore su aplicacin en la praxis Modulo ll.- El concepto de competencia en pedagoga conceptual. cotidiana. Modulo lll.- Medicin y evaluacin de competencias.
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El docente contar con los fundamentos pedaggicos y operativos sobre los diferentes formas para elaborar reactivos e instrumentos para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Modulo l.- La evaluacin como proceso del aprendizaje. Modulo ll.- Anlisis e interpretacin de los resultados de la evaluacin. Modulo lll.- Instrumentos de medicin del rendimiento escolar. Modulo lV.- Evaluacin de centros y sistemas educativos.
Lograr que el participante se concentre en este momento de su vida, se Adecuacin y motivacin de la conducta asertiva en la expresin oral. reafirme, se analice y transforme situaciones difciles en oportunidades Estimulacin de las teoras comunicativas. para lograr su fortalecimiento y nuevo enfoque para el xito personal, Sensibilizacin expresiva: El contexto de la comunicacin y la profesional y humano en un corto tiempo pero tambin real. enseanza.
Que los directivos y profesores conozcan y apliquen estrategias para mejorar la gestin del conocimiento (de profesores y alumnos) en sus respectivos centros educativos.
Mdulo l.- Introduccin a las bases tericas de la gestin del conocimiento. Modulo ll.- La gestin del conocimiento y la formacin de competencias educativas. Modulo lll.- Modelos de gestin del conocimiento en las escuelas de calidad en Tamaulipas.
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Los participantes identificaran y analizaran el proceso de enseanza El proceso de enseanza y de aprendizaje re conceptualizacin aprendizaje para reconvertir el diseo institucional y variar las El estudiante en el nuevo enfoque: competencias genricas y especficas competencias del docente y centrar la planificacin de ambos hacia el El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje aprendizaje significativo. A manera de conclusin: Como se ensea y como se aprende a aprender
Los participantes a su trmino estarn preparados para conocer, analizar y aplicar cuales son las tcnicas de evaluacin ms actuales y pertinentes, considerando de manera integral todos los elementos que intervienen en un proceso educativo.
Evaluacin del aprendizaje La evaluacin en el proceso de enseanza aprendizaje Conceptos generales de evaluacin Tipos y niveles de evaluacin Instrumentos y estrategias de la evaluacin didctica La planeacin de un sistema integral de evaluacin en el aula
Proporcionar al docente de educacin bsica los elementos conceptuales necesarios para conocer, comprender, analizar y relacionar los diversos componentes del modelo de Educacin basada en competencias.
El contexto actual de la educacin en Mxico Antecedentes del concepto de competencias Principios de la educacin por competencias Tipos y clasificacin de competencias Niveles (educativos) de aplicacin de las competencias Referentes metodolgicos, conceptuales, pedaggicos y didcticos requeridos para la implantacin de un modelo de educacin basada en competencias 10 Competencias bsicas requeridas para el docente actual
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Proporcionar al docente de educacin bsica los elementos terico metodolgicos que le permitirn identificar, disear, y establecer competencias relacionadas con los programas de estudio que imparte.
Definicin de competencias para la educacin bsica Competencias bsicas para la comunicacin lingstica Competencias bsicas para las matemticas Competencias bsicas para el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Competencias bsicas para el tratamiento de la informacin en la era digital Competencias bsicas para la interaccin social Competencias bsicas culturales y artsticas Competencias bsicas para aprender a aprender
Los participantes aprendern a utilizar la computadora con programas Temas Generales bsicos, que les permitan iniciarse en el mundo de la computacin, para Windows realizar sus tareas Microsoft Office Word Internet Temas por grupo Infantil: Paint (programa para dibujar) Adolescentes y adultos: Excel y Power Point Tercera Edad: Power Point
El alumno adquirir conocimiento sobre como integrar a la computadora, como recurso para construir el aprendizaje
El aprendizaje asistido por computadora La computadora como herramienta Modalidades (tutoria, juegos, simulacin, ejercitacin) Evaluacin Las presentaciones electrnicas Lasd pginas Web
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Producir software educativo que facilite el aprendizaje significativo e La informacin interactivo, basados en las necesidades de los estudiantes Desarrollando software educativo, a travs de Authorware 5.0
Proporcionar los elementos necesarios que le permitan al profesor innovar el proceso de enseanza aprendizaje mediante la introduccin de la informtica
Un nuevo paradigma en la obtencin del conocimiento Introduccin a la informtica Bases pedaggicas de la informtica en la educacin Aprendiendo con el procesador de textos (Word) Excel como auxiliar administrativo Las presentaciones electrnicas (power point) La www en educacin
El alumno adquirir conocimientos y habilidades en el manejo del programa Dreamweraver versin 5.0
Area de trabajo de Dreamweaver 5.0 Creacin de un nuevo sitio web Edicin de una pgina web Trabajando con Hipervnculos Imgenes interactivas y Multimedia Trabajando con tablas Trabajando con Marcos (Frames) Creacin de Formularios Capas Dinmicas
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El alumno aprender a manejar las herramientas del entorno de Macromedia Director 8.0, lo que le permite realizar dibujos, incluir imgenes, objetos y textos en las pelculas, tcnicas de animacin, interactividad y publicacin en inernet.
l.- Componentes y herramientas del director 8.5 Componentes de una pelcula. El reparto (Cast Members) ll.- Colocar Actores en el Score Canales de Efectos Temporizador Transiciones Sonidos lll.- Propiedades del Stage Property Inspector Loop Films El Proyector lV.-Texto en pantalla Paint en director Vector Shapes Video en stage
Que los docentes que cuenten con los conocimientos bsicos de la Mdulo l.- Trabajar con Netscape Composer plataforma informtica Netscape Composer para desarrollar material 1.1 Descarga e instalacin de Netscape composer didctico innovador que permita enriquecer su labor docente y mejorar el 1.2 Realizar un documento y configuracin del documento proceso enseanza aprendizaje. Mdulo ll.- Trabajar con texto 2.1 Importar texto 2.2 Acciones sobre el texto 2.2.1 Encabezados 2.2.2 Tipos de letra 2.2.3 Tamao de letra 2.2.4 Color de la letra 2.2.5 Tipografa 2.2.6 Listados, sangras y alineados 2.2.7 Lneas horizontales Mdulo lll.- Trabajar con tablas Mdulo lV.- Insercin de imgenes Mdulo V.- Enlaces 5.1 A hipertexto 5.2 A direcciones de correo electrnico 5.3 A partes del documento
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Un curso que les proporcionar las bases para agilizar el trabajo que realiza en equipo, tanto a la empresa como en otros mbitos.
Caractersticas y direccin de un proyecto Objetivos del proyecto Estaciones, eventos motivaciones Estimaciones de tiempo Dirigir a las personas como individuos y como equipo Reforzar el sentido de responsabilidad y moral del grupo Mantener informados a todos los elementos Cmo aprender a escuchar mejor Los conflictos
Hablar de organizar, ordenar y limpiar puede ser considerado por muchos como algo trivial. Sin embargo, estos tres conceptos tan sencillos en una primera impresin, son el primer paso que debe dar cualquier organizacin en su proceso de mejor y una premisa bsica e imprescindible para aumentar la productividad y obtener un entorno seguro y agradable.
Introduccin a la metodologa Reflexin propsito y contenido de las 5s La metodologa de implantacin de las 5s Etapas y estudios prcticos
CURSO: BEGINNER Nivel I OBJETIVO TEMTICA Desarrollar competencias lingsticas que permitan al Possessive adjectives: my, your, his/her, our,their aprendiz comunicarse en ingls con un manejo bsico del Demonstrative adjectives: this/that, these/those idioma. Simpe present: be,all forms Prepositions of place: in, near Possessive-s Indefinite article:a/an Likes and dislikes:(+noun/gerund) Simple present: all forms There is/There are Quantifiers:some/any Object pronouns: me, you, him/her, us, them Adverbs of frequency Present progressive Simple past: all forms
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CURSO: ELEMENTARY OBJETIVO Atender los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades a travs de una variedad de actividades, con la cual formarn una slida base gramatical; llevando una secuencia PPP (presentacin-prctica-produccin), que le permitir relacionar el idioma Ingls con situaciones de la vida cotidiana trabajando con destrezas comunicativas y accesando al nuevo idioma.
Nivel II
TEMTICA Simple present: be, all forms Indefinite article:a/an Demonstrative adjectives: this/that, these/those Review: possessive-s Object pronouns: me, you, him/her, us, them Likes and dislikes: (+noun/gerund) Telling the time Adverbs of frequency Prepositions of time: in,at Simple past: all forms There is/There are Quantifiers: some/any Countable and uncountable nouns Present progressive Comparative and superlative adjectives Ability: can/cant Adverbs of manner Future forms: want to/would like to/hope to Present perfect Present perfect vs simple past With-questions with prepositions: Who do you travel with)
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TEMTICA
So/much very/too Simple past vs past progressive Narrative linking words: one day, next, then Review: adverbs of frequency Verbs followed by gerunds or infinitives Simple present vs present progressive Review: comparatives and superlatives Permission and obligation: can/have to/could Giving advice: should/must Review: present perfect (for/since, have been) Future: will Defining relative clauses Second conditional Past perfect Passive: present and past future possibility: will/might
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TEMTICA
Review: tenses, questions and adverbs of frequency Review: present perfect Simple past vs past progressive Review: comparatives and superlatives Present perfect vs present perfect progressive Indefinite pronouns: anybody, nobody, somebody Future tenses Countable and uncountable nouns Past repetition: used to/would Partitives: a bar of /a bowl of Prepositions of time Obligation and permission Passive Deduction Past perfect Reported speech: statements and questions Defining relative clauses First conditional Indirect questions Second and third conditionals Wishes and regrets Adjective: order Causative: have/get
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TEMTICA
Review: tenses, so/neither Review: tag questions and indirect questions Reported speech Collocations with have/make/take Narrative tenses Future progressive Future perfect Present and past habits: will/would/used to Present perfect vs present perfect progressive Review: passive Reported speech: reporting verbs Alternatives to if: whether, provided Past deduction Cleft sentences: giving emphasis Review: future tenses Participle clauses: Being the person in charge
TEMTICA
Adverbials: types and position Adjective order Phrasal verbs with objects Review: past tenses Hedging: It seems/appears that Expressing tendencies Second and third conditionals Wishes and regrets Stative and dynamic verbs Participle causes Predictions and assumptions: will Review: paraphrasing Modals to talk about the past Inversion after neither/or, so, such Expressing contrast Review: passive whatever/however/wherever Patterns with get patterns with have Special uses of simple past: Its about time you stopped /Id rather you didnt
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El participante ser capaz de aplicar algunas estrategias para mejorar su trabajo docente
Conceptualizacin y cualidades docentes Estilos de enseanza Estilos de aprendizaje Estrategias para propiciar aprendizajes significativos y competencias para la vida
La cultura de la calidad y su relacin con la educacin Planeando para la calidad educativa Estrategias para liderar con la calidad en el aula Evaluacin y proceso de mejora continua
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. El participante ser capaz de de identificar las caractersticas de la creatividad El pensamiento creativo y la produccin creativa y su relacin con el trabajo docente Principios de la creatividad Organizacin del pensamiento Estrategias para desarrollar la creatividad
El participante ser capaz de identificar elementos que le permitan mejorar su comunicacin en el aula
Qu es comunicacin Comunicacin verbal efectiva La comunicacin no verbal en el aula Estrategias para mejorar la comunicacin escrita Comunicacin y asertividad
Trastornos Familiares Trastornos Emocionales Trastornos Alimenticios Trastornos de adicciones Bullyng Disciplina con amor
Fundamentos tericos del aprendizaje Estrategias de aprendizaje Aprendizaje auto regulado Aprendizaje en internet
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El participante ser capaz de integrar a su labor ejecutiva las herramientas para Desarrollo de equipos de alto desempeo gestionarse efectivamente Pensamiento estratgico Motivacin y Empowerment
Desarrollar en el docente la capacidad para disear, seleccionar y adecuar Proceso de E-A estrategias didcticas desde la perspectiva del constructivismo, a partir de sus Momentos instruccionales habilidades y actitudes esenciales de enseanza y el conocimiento de los Conceptualizacin de estrategias de enseanza y su orientacin procesos de aprendizaje de los alumnos. en el constructivismo Construccin e innovacin de Estrategias Didcticas Repertorio de Estrategias Didcticas
Objetivo(s) General(es): Desarrollar en el participante las habilidades y actividades destinadas al diseo de estrategias de pensamiento para la resolucin de problemas relacionados con los contenidos educativos, caracterizando las acciones, las estructuras y los procesos. Objetivos Especficos: Proporcionar al participante espacios para la reflexin crtica sobre el desarrollo y la enseanza del pensamiento.
Ensear a pensar? Habilidades del pensamiento: Observar Elaborar buenas preguntas Elaborar e identificar criterios Categorizar clasificar Jerarquizar - secuenciar Inferir Analogas Falacias Ejemplos Relacin entre habilidades del pensamiento y resolucin de problemas Actitudes del facilitador de las habilidades del pensamiento
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Objetivos(s) General(es): Desarrollar en el docente la capacidad para disear, seleccionar y adecuar estrategias didcticas desde la perspectiva del constructivismo, a partir de sus habilidades y actitudes esenciales de enseanza y el conocimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos
Proceso de E-A Momentos instruccionales Conceptualizacin de estrategias de enseanza y su orientacin en el constructivismo Construccin e innovacin de Estrategias Didcticas Repertorio de estrategias didcticas
Objetivos(s) General(es): Desarrollar en el participante las Ensear a pensar? actividades destinadas al diseo de estrategias de pensamiento para la Habilidades del pensamiento resolucin de problemas relacionados con los contenidos educativos, Relacin entre habilidades del pensamiento y resolucin de problemas caracterizando las acciones, las estructuras y los procesos
Objetivos(s) General(es): Contribuir al mejoramiento de la calidad del desempeo docente para asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes de educacin secundaria, en el rea de matemtica. Capacitar a docentes de educacin secundaria, en el uso estratgico de tcnicas y herramientas didcticas y recursos tecnolgicos, orientado a promover el desarrollo de capacidades matemticas en sus alumnos, con especial nfasis en la resolucin de problemas para un dominio ptimo de los conceptos y procesos matemticos tiles a lo largo de su vida
El aprendizaje y el desarrollo de capacidades en el rea de la matemtica Dificultades actuales de los estudiantes en el aprendizaje de la matemtica Avances en la didctica de la matemtica Experiencias pedaggicas innovadoras en matemtica Fundamentos y logros El uso de nuevas tecnologas en el aprendizaje de las funciones algebraicas
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Objetivos(s) General(es): Comprender el proceso de evaluacin del aprendizaje como un proceso educativo esencial en sus diversas aplicaciones en funcin de las metas educativas y de acuerdo al paradigma psicopedaggico adoptado por el docente o la Institucin.
La funcin de la evaluacin de los aprendizajes Las dimensiones de la evaluacin escolar La evaluacin del aprendizaje La evaluacin en el proceso de enseanza aprendizaje Evaluacin diagnstica, formativa y sumativa La evaluacin desde el punto de vista de la concepcin constructivista La elaboracin de exmenes
Objetivo(s) General(es): Impulsar en el participante la capacidad para seleccionar, disear y adecuar estrategias docentes desde la perspectiva del constructivismo, a partir de sus habilidades y actitudes esenciales de la enseanza de las ciencias y considerando los procesos de aprendizaje en los alumnos. Objetivos especficos: Crear un espacio para promover la creatividad en la enseanza de las ciencias Desarrollar la habilidad de integrar estrategias para los diferentes contenidos de la ciencia (procedimentales y declarativos) Estrategias procedimentales para la enseanza de las ciencias Reflexionar sobre la importancia de generar actitudes positivas y constructivas respecto a las ciencias
Panorama del proceso educativo en la enseanza de las ciencias Caractersticas del docente en la enseanza de las ciencias Caractersticas del alumno Tipos de contenido Estrategias para el aprendizaje significativo El momento alico
Objetivo(s) General(es): Se tendrn las herramientas prcticas y Valoracin del lesionado tericas para prevenir y dar el primer auxilio en tanto llega la ayuda Vendajes profesional o es trasladado a un centro especializado Lesiones de tejidos blandos, heridas, hemorragias, quemaduras Lesiones osteoarticulares, fracturas, luxaciones, esguinces Intoxicaciones Paro Cardio-Respiratorio Mesa de anlisis
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Objetivo(s) General(es): Globalizacin y desarrollo sustentable Promover una actitud crtica y responsable para coadyuvar en la Crisis y globalizacin ambiental informacin de nuevas generaciones en el logro de la satisfaccin de Desarrollo sustentable y problemtica ambiental las necesidades de toda la sociedad sin comprometer el bienestar de Desarrollo econmico y desempeo ambiental en Mxico las generaciones futuras. Educacin ambiental en Mxico
Objetivo(s) General(es): Desarrollar en el participante conciencia y habilidades en la seleccin y consumo de los alimentos.
Qu es comer saludablemente? Crecimiento y Desarrollo? Requerimientos Nutricionales Hbitos alimentarios Situaciones con requerimientos especiales Estrategias para mejorar el bienestar nutricional
Objetivo(s) General(es): Antecedentes y fundamentos tericos del aprendizaje cooperativo Que el docente se percate de las bondades del aprendizaje cooperativo Conceptos bsicos como una alternativa didctica para la construccin social del El maestro mediador conocimiento por parte del alumno. Estrategias de enseanza para activar esquemas cognitivos Tcnicas y mtodos de la instruccin simple
Objetivo(s) General(es): Desarrollar en el equipo docente y directivo la capacidad de integrar grupos de trabajo que impacten en el crecimiento y consolidacin de un proyecto educativo de calidad.
Diagnstico y deteccin de reas de oportunidad Planteamiento de un proyecto de reingeniera y mejora Integracin y sensibilizacin de un equipo docente efectivo Implementacin y evaluacin de los procesos de mejora institucional
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Objetivo(s) General(es): Desarrollar habilidades de liderazgo en los directivos de las escuelas estableciendo claramente las diferencias con las actividades directivas, esto dentro de un esquema terico prctico para integrar equipos de trabajo con una visin estratgica.
Fases administrativas Actividades directivas Liderazgo transaccional y transformacional Liderazgo en las instituciones educativas Escuela efectiva bajo un liderazgo del directivo
Objetivo(s) General(es): Filosofa de la ciencia Proveer el docente de conocimientos y habilidades bsicas que le Metodologa de la investigacin permitan involucrarse en la actividad de investigacin educativa en su Diseos de investigacin propio contexto escolar. Estadstica para las ciencias sociales
Objetivo(s) General(es): El participante comprender y aplicar a nivel de dominio los contenidos del programa 2004, en los diverso campos formativos
Habilidades intelectuales Propsitos de la educacin preescolar Competencias didcticas Percepcin y respuesta al entorno de la escuela Identidad profesional y tica Programa de educacin preescolar 2004
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IMPARTE: UNIVERSIDAD MXICO AMERICANA DEL NORTE DIRECCIN: Calle Guerrero No. 1317, Colonia del Prado, Responsable: Lic. Adrin Ramos Barrn, Telfono: 899 922 2460; email: Reynosa, Tamaulipas, C.P. 88790 aramosb@uman.edu.mx CURSOS QUE OFRECE A ESCUELAS MODALIDAD DESTINATARIOS DURACIN FECHA COSTO PEC Directivos y Docentes 8 Horas A DISEO DEL PLAN DE CLASE CURSO-TALLER de Educacin Bsica Programar $800.00 por hora Directivos, Docentes y Reynosa-Ro Bravo ADMINISTRACIN DEL TIEMPO Administrativos de 8 Horas A CURSO-TALLER Educacin Bsica Programar ESTRATEGIAS, (TCNICAS) DE Docentes de A Educacin Bsica 8 Horas Programar ENSEANZA PARA MATEMTICAS, CURSO-TALLER ESPAOL Y CIENCIAS Directivos, Docentes INTEGRACIN DE EQUIPOS DE y Administrativos de 12 Horas A $750.00 por hora TRABAJO CURSO-TALLER Educacin Bsica Programar Reynosa-Ro Bravo A Directivos, Docentes y PLANEACIN ESTRATGICA Administrativos de 40 Horas Programar SEMINARIO Educacin Bsica $500.00 por hora Reynosa-Ro Bravo HABILIDADES INFORMTICAS PARA Directivos y Docentes 4 Mdulos de A DIPLOMADO de Educacin Bsica 25 Horas c/u Programar LA EDUCACIN
CURSO-TALLER: DISEO DEL PLAN DE CLASE OBJETIVO (S) TEMTICA Conocer el marco histrico de la profesionalizacin de la docencia, I.- Marco histrico II.- Corrientes pedaggicas as como las corrientes pedaggicas acerca del aprendizaje y la enseanza. Identificar los programas del plan de estudios, de la III.- Escuela tradicional, conductismo, cognitivista, constructivista, histrico cultural, didctica crtica, tecnologa educativa signatura y del docente. Elaborar planes de clase en la materia (s) IV.- Fbula sobre planeacin que el docente imparte de acuerdo al formato de gua didctica V.- Los programas del plan de estudios CURSO-TALLER: ADMINISTRACIN DEL TIEMPO OBJETIVO (S) TEMTICA Identificar las causas por las que se pierde el tiempo y optimizar el I.- A donde va el tiempo II.- Porque no podemos encontrar tiempo desempeo profesional de los participantes mediante una III.- Principios bsicos de la administracin del tiempo administracin eficiente de ste. IV.- Programacin efectiva del tiempo V.- Enemigos del tiempo VI.- Nuestra rea de trabajo
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CURSO-TALLER: ESTRATEGIAS (TCNICAS) DE ENSEANZA PARA MATEMTICAS, ESPAOL Y CIENCIAS OBJETIVO (S) TEMTICA Lograr el aprendizaje de los diferentes mtodos y tcnicas de I.- Actividades previas a la instruccin II.- Diferentes tcnicas a emplear y sus caractersticas enseanza, de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la bsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del III.- La dosificacin del aprendizaje IV.- Tcnicas para la enseanza del espaol aprendizaje estudiando los mtodos de enseanza individual y V.- Tcnica para la enseanza de las matemticas socializada y as como las ms de veinte tcnicas de enseanza VI.- Tcnica para la enseanza de las ciencia existentes y reconocidas hoy en da.
CURSO-TALLER: INTEGRACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO OBJETIVO (S) TEMTICA Desarrollar en los participantes las habilidades necesarias para I.- Exigencias del esfuerzo individual hacia el esfuerzo colectivo interactuar de manera efectiva y afectiva, a fin de consolidar los II.- Diferencia entre trabajar en grupo y en equipo esfuerzos individuales; as como fomentar la filosofa de trabajo en III.- Qu es un equipo de trabajo IV.- De un equipo de trabajo a un equipo de alto desempeo equipo como eslabn fundamental del proceso educativo. V.- Dinmica de roles al trabajar en equipo VI.- Que facilita y que impide la integracin de equipos de trabajo
SEMINARIO: PLANEACIN ESTRATGICA OBJETIVO (S) TEMTICA El participante ser capaz de de evaluar planes diversos a corto y I.- Transformacin de la postura estratgica II.- Estrategia y estructura largo plazo, para lograr una o ms ventajas competitivas en la organizacin, formulando y poniendo en marcha diversas estrategias III.- El administrador estratgico IV.- Educacin, seleccin y entrenamiento que permitan mantener dichas ventajas, todo esto en funcin de la V.- El nuevo paradigma en el estudio de metas de la organizacin misin y objetivos de la empresa. VI.- La dinmica de normas en la administracin estratgica de la planeacin estratgica VII.- Diseo de la inversin de consultora para la administracin estratgica hacia un concepto comprensivo del comportamiento estratgico de adaptacin de las empresa VIII.- La administracin estratgica del mundo actual IX.- Financiamiento de la accin estratgica X.- Implicaciones estratgicas en el diseo de organizaciones XI.- El administrador en el proceso de cambio
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DIPLOMADO: HABILIDADES INFORMTICAS PARA LA EDUCACIN OBJETIVO (S) TEMTICA Dotar al participante de habilidades en el uso de tecnologas de la I.- Introduccin a la computacin (15 horas) II.- Internet (10 horas) informacin para elevar la productividad en su rea de trabajo, y aprovechar las herramientas para la preparacin e imparticin de III.- Word bsico-avanzado (25 horas) IV.- Excel (25 horas) clases V.- Power point (25 horas) VI.- Acces (25 horas)
FECHA A programar
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DIPLOMADO: INNOVACIN, OBJETIVO (S) Objetivo General.- Contribuir al desarrollo y actualizacin de los docentes tamaulipecos, mediante herramientas administrativas y educativas que le permitan mejorar su desempeo dentro del aula, as como en la Institucin Educativa en la cual se desempea, promoviendo la innovacin y calidad en la educacin pblica en Mxico. Objetivos Especficos: Contribuir a la actualizacin del quehacer educativo de los docentes, mediante el desarrollo de conocimientos prcticos e innovadores bajo un enfoque constructivista. Sensibilizar en la enseanza-aprendizaje en ambientes virtuales Revisar y actualizar los sistemas de evaluacin de enseanzaaprendizaje y su gestora en el mbito educativo contribuyendo a una enseanza innovadora, de calidad e integral en el alumno.
GESTIN Y EVALUACIN EDUCATIVA TEMTICA Mdulo 1. Innovacin en la Educacin Curso de Induccin a la Educacin a Distancia Educacin a Distancia y Tecnologa Educativa Proyectos e Innovacin Educativa Mdulo 2. Desarrollo Personal Personalidad, motivacin y eficiencia Emocin y creatividad Valores en el ejercicio profesional Mdulo 3. Desarrollo Social Teora social Liderazgo y capital humano Psicologa social y de grupos Mdulo 4. Desarrollo Organizacional Educativo Cultura de calidad y Administracin Educativa Psicologa Evolutiva La nueva cultura del aprendizaje Mdulo 5. Evaluacin Educativa Finalidad y criterios de la evaluacin Metodologa e instrumentos de evaluacin Proyecto integrador Foros de Discusin: a) Trabajo Individual b) Trabajo Colaborativo del alumno
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