Guia Postulante

GUA PARA EL STULANTE PO
CONTIENE: WHPD tVWLFDV GH QXHVWUR VLV &DUDFWHU PLVLyQ HYDOXDFLyQ SDUD OD DG GH UXHED SUHSDUDUVH SDUD OD S &yPR GH DGPLVLyQ"
OFICINA CENTRAL DE ADMISIN
SEGUNDA EDICIN MAYO 2010 5 000 ejemplares
ndice
INTRODU CCIN
5
stro sistem as de nue tic a de
I. II.
6
7 7 7
aracters ULO I: C CAPT admisin in para la evaluac O INGRES RFIL DE RUEBA EL PE DE LA P . 1 CIN DESCRIP IN 2. AC BJETIVA CALIFIC PARTE O ARROLLADA A 3. . DE L DES
3.1 3.2. ARTE DE LA P
4.
ACI PUBLIC IN AL E ADMIS PERSON ADOS D ESULT AL

4.1. 4.2. R N E PERSO REPORT TICA a. MATEM CIN Y REDAC . LECTURA b
S N DE LO
Y DEL R LTADOS RESU
EPORTE
5.
RA AD EBAS PA LOS PRU TODOS IN S: PARA C GL NIVELA BA DE IN

5.1. PRUE DOS ADMITI
IO a. TEMAR ACIN b. CALIFIC
S Y CU MITIDO
RSOS D
11
5.2.
: N FSICA NTOS E IMIE CONOC S EBA DE PRU CIENCIA TIDOS A MI LOS AD

RA SOLO PA
5.3.
O TORIA: S S EN HIS O CIMIENT E CONO S LETRAS D PRUEBA ADMITIDO OS PARA L

LO
5.4.
Y LENGUA TOS EN TIDOS A IEN ONOCIM A LOS ADMI BA DE C PRUE LO PAR URA: SO LITERAT LETRAS IOS a. TEMAR a
ngu a.1. De Le eratura a.2. De Lit ACIN b. CALIFIC
6.
UD ART E APTIT D PRUEBA ARTE LTAD DE ACIN FACU . CALIFIC

a ADOS b. RESULT
MISI TICA: AD
N A LA
17
LO II: CAPTU III. ? admisin 1.
reparar Cmo p
se para
de la prueba
18
19
A tura en la LECTUR la la lec e eva Cmo s mprensiva Lectura co a erpretativ ectura int L tica Lectura cr 2.
prueba?
28
rueba? n en la p i IN la redacc REDACC e evala a Cmo s rada par (conside a a objetiv La prueb ) 2.1. in n la admis puntuaci ciones rtografa y onstruccin de ora O io y c Vocabular a de ideas cin lgic Organiza a sarrollad tos rueba de x p leer los te 2.2. La o ncias para ar tu text Sugere ara redact sp Sugerencia
3
43
3.
TICA a la ma MATEM o se eval nes Cm peracio meros y o N lgebra y medida Geometra Estadstica
en la p temtica
rueba?
REC
FIN CIONES A OMEND
ALES
54 55
ON SOLUCI
ES
I. Introduccin
Si has decidido presentarte a la Universidad Catlica, probablemente tengas muchas preguntas sobre nuestro sistema de evaluacin para la admisin. En esta gua trataremos de responderlas. Vers que el documento est organizado en dos captulos. En el primero de ellos encontrars una descripcin detallada del sistema de admisin, incluyendo el perfil de ingreso, la prueba de admisin y su calificacin, as como la publicacin de los resultados y las pruebas que deben rendir los admitidos. El segundo captulo tiene como objetivo describir de manera detallada las competencias que evaluamos y darte algunas sugerencias para abordar la evaluacin. Encontrars tambin algunos ejemplos de preguntas que podras hallar en la prueba. Esperamos que esta informacin te sea de utilidad. Te deseamos xito en tu proceso de postular a la Universidad.
Captulo I:as de nuestro sistema de

Caracterstic n n para la admisi evaluaci
1. EL PERFIL DE INGRESO
Para poder afrontar con xito los retos de los estudios universitarios, un admitido a la Universidad Catlica debe haber desarrollado una serie de competencias y adquirido ciertos conocimientos. Este conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisin y, para aquellos que alcanzan una vacante, en las pruebas para admitidos. La prueba de admisin evala las siguientes competencias:
Redaccin
Reconocimiento:
Lectura
Comprender y procesar la informacin contenida en distintos tipos de textos formales.
Matemtica
Utilizar la matemtica para solucionar problemas acadmicos y de la vida cotidiana.
Reconocer el uso adecuado del lenguaje en la comunicacin escrita.
Produccin:
Redactar un texto formal cuyas ideas estn fundamentadas y articuladas en una estructura lgica, usando correctamente las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita.
Las pruebas para admitidos evalan distintos conocimientos, dependiendo de la facultad a la cual fue admitido el alumno: Conocimientos de Ingls, de nivel bsico, para todos los admitidos. Conocimientos de Fsica, para los admitidos a los Estudios Generales Ciencias. Conocimientos de Historia, Lengua y Literatura, para los admitidos a los Estudios Generales Letras. Los postulantes a la Facultad de Arte debern rendir, adems, una prueba de aptitud artstica. Esta prueba evala si la disposicin, inters y habilidades del postulante evidencian un potencial suficiente como para emprender y aprovechar la formacin plstica.
2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
La prueba de admisin consta de dos partes: la objetiva y la desarrollada. La parte objetiva est compuesta por 120 preguntas de opcin mltiple. En la desarrollada debers redactar un texto de 25 lneas, para lo cual debers haber ledo, con anticipacin, la seleccin de lecturas que se publicar en la web. La prueba tiene una duracin de cuatro horas. En la siguiente tabla puedes ver la distribucin del tiempo para cada parte y seccin.
Parte objetiva de la prueba

Seccin 1 2 3 Competencias Lectura Redaccin Matemtica Preguntas 36 36 48 Tiempo 1 hora 40 minutos 1 hora, 35 minutos
Parte desarrollada de la prueba

Seccin 4 Competencia Redaccin Tarea Elaborar un texto de 25 lneas, en respuesta al ttulo propuesto Tiempo 45 minuto
3. CALIFICACIN
La calificacin y publicacin de resultados de la parte objetiva se realizan el mismo da de la prueba. Esta parte determina si sers admitido o no. La parte desarrollada contribuye a determinar si necesitars, o no, matricularte en un curso de nivelacin; sus resultados se publican una semana despus de la prueba. En todos los casos, la calificacin de las pruebas es annima. Seguidamente, detallamos los pasos que se siguen para calificar cada parte de la prueba.
3.1. DE LA PARTE OBJETIVA

Una vez realizada la lectura de las hojas de respuesta, se siguen los siguientes pasos: 1 Se asignan puntos a favor o en contra a cada respuesta: 1 punto por cada respuesta correcta -1 punto por cada tres respuestas incorrectas 0 puntos por cada respuesta en blanco
2 Se obtiene un puntaje bruto, por cada competencia, sumando los puntos a favor y en contra. 3 El puntaje bruto de cada competencia es transformado, utilizando un conjunto de
procedimientos estadsticos, a una escala de 0 a 1000 puntos.
4 Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso:
Peso Competencia
Lectura Redaccin Matemtica
Promedio de notas escolares
Primera Opcin 25% 25% 50%

No se considera
Evaluacin del Talento 22.5% 22.5% 45% 10%
Como puedes observar, si ests postulando por la Evaluacin del Talento tus notas escolares tienen un peso del 10%. Para calcular tu promedio debes considerar todas las notas que figuran en tu Certificado Oficial de Estudios. El promedio que obtengas se transformar a la escala de 0 a 1000 puntos, utilizando una tabla de conversin, y tu puntaje final se redondear a un decimal. Por ejemplo:
(redondeo a dos decimales) 11,05 14,75 15,51 16,00 19,98
Promedio escolar
Puntaje transformado
328,8 606,3 663,3 700,0 998,5
5 Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total. Los
postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje -de mayor a menor- y se elabora un orden de mrito.
6 De acuerdo al nmero de vacantes para cada unidad, se asigna la condicin de
ADMITIDO o NO ADMITIDO. Si hubiese un empate en el puntaje del ltimo admitido, todos obtendrn la condicin de ADMITIDO.
SOLO LA PARTE OBJETIVA SE TOMA EN CUENTA PARA LA ADMISIN.
3.2. DE LA PARTE DESARROLLADA
(SOLO ADMITIDOS)
La calificacin de la parte desarrollada de la prueba se realiza despus de publicados los resultados de admisin. Se califica nicamente las redacciones de los admitidos. Si fuiste admitido, tu prueba ser calificada siguiendo los siguientes pasos:
1 El texto que redactaste es calificado, de manera independiente, por dos correctores que
utilizan una escala con 13 criterios. Cada corrector asigna 1 punto si tu texto satisface un determinado criterio y 0 puntos si no lo satisface.
2 Se suman todos los puntos para obtener el puntaje bruto. 3 El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos utilizando un conjunto
de procedimientos estadsticos.
4 El puntaje de la parte desarrollada es combinado con el de la parte objetiva (Lectura y

Redaccin) para obtener un puntaje total. Cada parte se multiplica por su peso:
Competencia
Lectura: puntaje en las preguntas objetivas Redaccin: puntaje en las preguntas objetivas Redaccin: puntaje en la prueba desarrollada
Peso
50% 15% 35% 100%
TOTAL
5 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 500 se te exonerar del curso de nivelacin de
Redaccin. En caso contrario, debers de matricularte, dependiendo a la especialidad a la que postules, en dicho curso. En la siguiente seccin encontrars ms informacin al respecto.
4. PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS Y DEL REPORTE PERSONAL 4.1. RESULTADOS DE ADMISIN

Los resultados de admisin se publican el mismo da de la prueba, exclusivamente por Internet. Esta publicacin te permitir conocer si resultaste ADMITIDO o no.
4.2. REPORTE PERSONAL

Aproximadamente una semana despus de la publicacin de resultados, podrs consultar por Internet un reporte detallado sobre tu desempeo en la prueba, tanto en la parte objetiva como en la desarrollada. Adems, sabrs si has aprobado las competencias de Lectura, Redaccin y Matemtica, o si es necesario, segn a la especialidad a la que has postulado, que lleves un curso de nivelacin en alguna de esas reas durante tu primer semestre de estudios. Seguidamente, detallamos los cursos de nivelacin a los que conduce la prueba de admisin, segn la especialidad a la que postulaste. a. MATEMTICA Solo si has sido admitido a los Estudios Generales Ciencias o a las especialidades de Contabilidad, Economa o Gestin y Alta Direccin, debers realizar alguna nivelacin en esta competencia. A continuacin, te explicamos los puntajes mnimos que
debes de alcanzar y los nombres de los cursos que, en caso sea necesario, deberas llevar:
Admitido a: Estudios Generales Ciencias (*) Contabilidad, Economa y Gestin y Alta Direccin (**)
Si apruebas Exonerado del curso de nivelacin.
Si desapruebas Debes de matricularte en Introduccin a la Matemtica universitaria. Debes de matricularte en Fundamentos de Matemticas.
Exonerado del curso de nivelacin.
(*) Puntaje mnimo aprobatorio: 530 puntos (**) Puntaje mnimo aprobatorio: 500 puntos b. LECTURA Y REDACCIN Solo los admitidos a los Estudios Generales Ciencias, a los Estudios Generales Letras y a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo pueden realizar alguna nivelacin en esta competencia. Esto se determina combinando los resultados de Lectura y Redaccin de la parte objetiva con los de la prueba desarrollada de Redaccin. Debes alcanzar 500 puntos o ms para ser exonerado del curso de nivelacin. La siguiente tabla resume los nombres de los cursos, segn a la especialidad que postulaste, que deberas de llevar si fuese necesario:
Admitido a: Estudios Generales Ciencias Estudios Generales Letras
Si apruebas Exonerado del curso de nivelacin.
Si desapruebas Debes de matricularte en Introduccin a la comunicacin escrita.
Debes de matricularte en Taller de escritura e interpretacin de textos. Debes de matricularte en Taller de escritura e interpretacin de textos.
Arquitectura y Urbanismo
10
Si eres admitido a la Facultad de Arte o a la Facultad de Educacin (solo en febrero de cada ao), la prueba servir nicamente para reportarte qu nivel has alcanzado en las competencias de Lectura y Redaccin.
5. PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Quienes resulten admitidos debern completar las evaluaciones que determinan si el alumno requiere o no matricularse en cursos de nivelacin. Ese es el propsito de las pruebas para admitidos. Las pruebas son distintas dependiendo de la unidad a la que fuiste admitido, como puedes ver en este grfico: Para todos los admitidos Para los admitidos a Estudios Generales Ciencias Para los admitidos a Estudios Generales Letras
Ingls
Fsica
Historia
Lengua y Literatura
Todas las pruebas para admitidos son objetivas. La siguiente tabla resume el nmero de preguntas que tiene cada prueba, la forma de calificacin y los cursos de nivelacin a los que conduce.
N de Admitido a: Conocimientos preguntas: en: Calificacin: Si apruebas: Si desapruebas:
Todos los admitidos
Ingls
50
punto por respuesta correcta -0,1 punto por respuesta incorrecta 0 puntos por respuesta en blanco 4 puntos por respuesta correcta punto por respuesta incorrecta puntos por respuesta en blanco
Acreditas el idioma ingls para el cambio de cdigo.
No acreditas el idioma ingls.
Estudios Generales Ciencias
Fsica
40
Debes de matricularte en Introduccin a la Fsica universitaria.
-1 Historia
Estudios Generales Letras(*)
30 15 25
-0.1 -0.1 0
Eres exonerado del curso de nivelacin.
Lengua Literatura
Debes de matricularte en Introduccin a la Historia del Per y del mundo. Debes de matricularte en Introduccin a la Lengua y la Literatura.
(*) Si el admitido a Letras desaprueba en todas las evaluaciones (con excepcin de ingls), adems de llevar todos los cursos de nivelacin, tambin ser matriculado en el curso de Introduccin a la vida universitaria.
11
En las siguientes pginas encontrars ms detalles sobre cada prueba.
5.1. PRUEBA DE INGLS: PARA TODOS LOS ADMITIDOS

Consta de 50 preguntas, correspondientes a los 12 ciclos del nivel bsico. De aprobarla, acreditas automticamente el conocimiento del idioma extranjero que la Universidad exige a todos sus alumnos ms adelante. En el caso contrario, debers rendir nuevamente la prueba o acreditar de otro modo el nivel bsico de ingls antes de terminar tu cuarto semestre de estudios. a. TEMARIO (*)
Social Language
Greetings & small talk Talking about life experiences Describing car accidents Preferences in movies/food Comparing peoples personality traits Expressing likes and dislikes for leisure time Show interest Solicit and offer an opinion Probe the wisdom of a course of action
Grammar
Present Perfect (yet / already / since / for / ever) Would Rather Future with will Had Better Past Continuous Count / Non-count Nouns Quantifiers Used to Gerunds & Infinitives Passive Voice (Statements & Questions) Comparison Infinitive of purpose Factual and unreal conditional sentences
Vocabulary
Types of movies Adjectives Hotel facilities Personal care Tourist activities Food and Health Colors Types of art Materials Computers and internet Personal values Moral dilemmas Ways to express certainty
Reading Strategies
Getting the main idea Identifying referents Scanning Identifying supporting sentences Using context clues to decipher meaning Distinguishing facts from opinions Finding and Understanding implied meaning Identifying and using referents
(*) Este es un listado referencial no exhaustivo. Basado en: SASLOW, Joan y Allen ASCHER (2006). Top Notch Fundamentals 1. Nueva York: Pearson Longman y SASLOW, Joan y Allen ASCHER(2006). Top Notch Fundamentals 2. Nueva York: Pearson Longman
12
b. CALIFICACIN Los puntos, a favor y en contra, se suman para obtener un puntaje total. Si alcanzas 40 puntos o ms, ests aprobado y acreditas, automticamente, el conocimiento de idioma extranjero.
5.2. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN FSICA: SOLO PARA LOS ADMITIDOS A CIENCIAS

Si fuiste admitido a los Estudios Generales Ciencias, debers rendir la prueba de Fsica. Recuerda que esta consta de 40 preguntas objetivas. Los temas que evala la prueba se detallan a continuacin. a. TEMARIO
Magnitudes fundamentales y derivadas Sistema internacional de unidades
Cantidades fsicas
Escalares y vectores Adicin y sustraccin de vectores Componentes rectangulares de un vector Posicin y desplazamiento Movimiento rectilneo con velocidad constante Movimiento rectilneo con aceleracin constante
Cinemtica
Consistencia dimensional de las ecuaciones Cuerpos en cada libre Representacin grfica del movimiento Movimiento circular uniforme Primera ley de Newton Segunda ley de Newton
Dinmica
Tercera ley de Newton Masa y peso Rozamiento Trabajo de una fuerza Energa cintica
Trabajo y energa
Energa potencial gravitatoria Energa mecnica Conservacin de la energa Partculas con cargas elctricas Conductores y aislantes
Electricidad
Carga por contacto y por induccin Ley de Coulomb Corriente elctrica y Ley De Ohm
13
b. CALIFICACIN
1 Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. 2 Este puntaje es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos utilizando un conjunto de
procedimientos estadsticos.
3 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 530, eres exonerado del curso de nivelacin
correspondiente. En caso contrario, debers de llevar el curso Introduccin a la Fsica universitaria.
5.3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN HISTORIA: SOLO PARA LOS ADMITIDOS LETRAS

Solo los admitidos a Letras deben rendir la prueba de Historia. Esta consta de 30 preguntas objetivas, y comprende los temas que detallamos seguidamente. a. TEMARIO Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras
La Primera Guerra Mundial: origen y
Los inicios del Siglo XX
consecuencias
La Revolucin rusa El surgimiento de EEUU en el escenario
Los aos 20
internacional (1929-1939)
La Gran Depresin y sus efectos a nivel mundial Mussolini y el fascismo italiano Hitler y el Partido Nazi Los aos de Stalin Actores y procesos durante la Segunda Guerra
Los regmenes autoritarios de los aos treinta (1930-1939) Guerra en Europa y populismo en Latinoamrica La Post-guerra (1945-1968)
Mundial
Los regmenes populistas en Amrica Latina
(Crdenas,Vargas y Pern)
La Guerra Fra, la formacin de bloques, la
descolonizacin del Asia y frica, y la Revolucin cubana
Per: de Odra al primer periodo de Belande Estados Unidos en los aos setenta
Los aos difciles (1968-1990)
Las dictaduras militares en Amrica del Sur El Gobierno Militar en el Per Crisis econmica (deuda externa) y democracia
en el Per y Amrica Latina
14
b. CALIFICACIN
1 Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. 2 El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de
procedimientos estadsticos.
3 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5, te exoneras del curso de nivelacin. En caso
contrario, debers de llevar Introduccin a la Historia del Per y del mundo.
5.4. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN LENGUA Y LITERATURA: SOLO PARA LOS ADMITIDOS A LETRAS
Esta prueba comprende 15 preguntas de Lengua y 25 de Literatura. Los temarios se presentan a continuacin. a. TEMARIOS a.1. De Lengua Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/ letras
Nombre o sustantivo: caractersticas, funcin,
reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento
Determinantes: caractersticas, funcin, clases, Adjetivos: caractersticas, funcin,
Reconocimiento de categoras gramaticales
Verbo: caractersticas, funcin, clases, Adverbio: caractersticas, funcin, Enlace: caractersticas, funcin, clases, Pronombre: caractersticas, funcin, clases, Nocin de oracin
Estructura de la oracin simple
Funciones oracionales: sujeto (modificador
directo, modificador indirecto, ncleo) y predicado (ncleo, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y predicativo)
Nocin de oracin compuesta
La oracin compuesta
Oracin compuesta por coordinacin y por
subordinacin
15
a.2. De Literatura
Definiciones y caractersticas de los gneros literarios
Gnero lrico Gnero narrativo Gnero dramtico Caractersticas generales de la lrica modernista
y de a obra de Rubn Daro (Prosas profanas) y de la obra de Csar Vallejo (Trilce y Poemas humanos)
Caractersticas generales de la lrica vanguardista
Caractersticas generales de la narrativa
Principales corrientes literarias latinoamericanas del siglo XX
indigenista y de la obra de Jos Mara Arguedas (Los ros profundos) americano y de la obra de Alejo Carpentier (Prlogo a El reino de este mundo)
Caractersticas generales de lo real maravilloso
Caractersticas generales del realismo urbano
latinoamericano y de la obra de Julio Ramn Ribeyro (Los gallinazos sin plumas, Tristes querellas de la vieja quinta, El marqus y los gavilanes) fantstica y de la obra de Jorge Luis Borges (Tln, Uqbar, Orbis,Tertius, La muerte y la brjula y El Aleph)
Caractersticas generales de la narrativa
Caractersticas generales de la obra de Garca
El boom latinoamericano: caractersticas y representantes
Mrquez (La increble y triste historia de la cndida Erndida y de su abuela desalmada) Vargas Llosa (La ciudad y los perros)
Caractersticas generales de la obra de Mario Caractersticas generales de la obra de Julio
Cortzar (La noche boca arriba, Carta a una seorita en Pars y Final del juego)
b. CALIFICACIN
Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. procedimientos estadsticos.
2 El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de 3 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5, eres exonerado del curso de nivelacin
correspondiente. En caso contrario, sers matriculado en dichos cursos.
16
PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Los cursos de nivelacin han sido diseados para ayudar a los alumnos de los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras y de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo a desarrollar sus competencias y conocimientos hasta alcanzar el nivel que la Universidad espera. Cada una de las pruebas, en caso sean desaprobadas, conducen a un curso de nivelacin.
6. PRUEBA DE APTITUD ARTSTICA: ADMISIN A LA FACULTAD DE ARTE

Si decidiste estudiar alguna de las especialidades de la Facultad de Arte, debes de rendir una prueba de admisin (La Primera Opcin, Evaluacin del Talento). Al inscribirte, adems de la especialidad de Arte, debers elegir una segunda opcin en Estudios Generales Letras. Sers admitido a la Universidad si alcanzas, como mnimo, el puntaje del ltimo admitido a Letras en la prueba de admisin. Posteriormente, debers de rendir una prueba de aptitud artstica. Si la apruebas y alcanzas una vacante, obtienes la admisin a la Facultad de Arte. En caso contrario, mantienes tu ingreso a la especialidad en Letras que elegiste. La prueba de aptitud artstica consiste en exmenes y una entrevista que evalan tu capacidad y potencial para los estudios de Arte. Adems, en la entrevista personal se exploran tus motivaciones en el campo artstico. a. CALIFICACIN Un jurado conformado por profesores de la Facultad de Arte califica la produccin de cada postulante, as como su entrevista, y decide a quines conceder la admisin. b. RESULTADOS
Admitido a: Estudios Generales Letras
Si apruebas Admitido a la Facultad de Arte
Si no apruebas Mantiene su admisin a Letras
17
Captulo II:rarse para la prueba de

Cmo prepa admisin?
Como hemos visto, la prueba de admisin evala tres competencias muy necesarias para iniciar los estudios universitarios: lectura, redaccin y matemtica. Se trata de competencias que has ido adquiriendo progresivamente, durante toda tu formacin escolar. Por eso, tu mejor preparacin es la formacin que recibiste en el colegio. Aun as, es posible que quieras reforzar algunos aspectos para sentirte ms seguro, as como familiarizarte con la forma de la prueba. Por eso, en este captulo te presentamos una descripcin ms completa de cada una de las competencias evaluadas y algunas sugerencias para abordar la prueba. Encontrars tambin ejemplos de preguntas que podras hallar en la evaluacin para la admisin. Presta atencin a los signos que vers a lo largo de esta seccin. Cuando los veas, estos harn referencia a:
La descripcin de una competencia evaluada o sus componentes.
Un ejemplo de pregunta que podra venir en la prueba.
Sugerencias para
abordar las preguntas.
18
1. LECTURA
Como universitario, debers consultar continuamente fuentes de informacin escrita, tales como libros, artculos cientficos, ensayos de opinin, reportes con informacin estadstica, etc. Comprender adecuadamente esta informacin te ser indispensable para afrontar con xito tu formacin. Leer, comprendiendo lo que se lee, implica procesar activamente la informacin explcita e implcita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. Tambin implica que te formes una opinin propia acerca del texto. La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de lectura puede serte til, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentars en la Universidad y que encontrars en la prueba. Son buenas fuentes los libros escolares, artculos periodsticos de opinin, artculos de revistas cientficas de divulgacin, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee todo el texto y haz lo siguiente: Reconoce la idea ms importante del texto. Distingue las ideas principales de las secundarias. Elabora una sntesis del texto, usando tus propias palabras. Identifica la postura del autor y observa si ests de acuerdo con ella. Piensa en ttulos alternativos para el texto. Elabora un esquema o un diagrama con la informacin contenida en el texto. Busca informacin especfica en el texto. Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto. Formula tu opinin sobre el contenido del texto o sobre la forma como est redactado.
Cmo se evala la lectura en la prueba? La prueba evala tres niveles de la comprensin lectora: Lectura comprensiva Lectura interpretativa Lectura crtica La seccin de lectura incluye 36 preguntas objetivas, que se desprenden de varios textos. Cada texto puede conducir a una o a varias preguntas. Los textos que encontrars en la prueba tienen las siguientes caractersticas: Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco prrafos). Algunas veces, vers que se presentan dos textos sobre el mismo tema, que t debers comparar. Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones tericas y cientficas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares. Vers que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen informacin visual, como pueden ser mapas, infografas, esquemas, anuncios, etc.
Extensin Temas
Tipos
19
Es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas de esta seccin. A continuacin, te ofrecemos algunas sugerencias: Sugerencia Toma en cuenta lo siguiente:
Lee el texto antes de leer las preguntas
Algunas opciones de respuesta incluyen ideas que no estn contenidas en el texto y pueden confundirte.
Subraya el texto, haz anotaciones en el margen, haz cuadros sinpticos, etc.
Esto te garantiza que ests procesando activamente lo que lees y que, al volver el texto para contestar las preguntas, te ser ms fcil ubicar la informacin que se te pide. Es mejor abordar todas las preguntas de la prueba, pero, si sientes que no te va a alcanzar el tiempo, es ms importante la cantidad de preguntas que puedas responder que la extensin de un texto. La extensin del texto no se relaciona con su grado de dificultad. Hay textos cortos y complejos, o largos y sencillos. Algunas preguntas te pedirn comparar los dos textos, pero otras pueden evaluar tu comprensin de uno de ellos, sin tomar en cuenta el otro.
Si tienes que elegir, empieza por los textos que tienen mayor nmero de preguntas.
Cuando te encuentres con dos textos sobre el mismo tema, primero lee y comprende cada uno; luego, compralos.
Distingue tus propias ideas de las del autor.
Algunas preguntas te piden que hagas una evaluacin del texto, pero, en otras, se trata de saber si has comprendido lo que el autor propone, sea que ests de acuerdo con l o no.
En la siguiente seccin, describimos cada nivel. Lectura comprensiva
Evala tu capacidad para comprender informacin que aparece explcitamente en el texto.
20
Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de:
Distinguir la idea central de las secundarias Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Vers que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc., las ideas principales. Identificar informacin especfica en el texto Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinin o de la informacin previa que tienes sobre el tema. Reconocer formas distintas de expresar una idea Debes poder reconocer cuando el contenido de dos enunciados es el mismo, aunque est expresado de una manera diferente. Tambin debes encontrar t mismo formas de parafrasear las ideas del texto.
Las preguntas de esta seccin abordarn todas estas capacidades. A manera de ejemplo, observa el siguiente conjunto de preguntas. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
TEXTO I
El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la seleccin de caracoles reproductores y pasa por la fecundacin, las cmaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernacin, el engorde y su posterior clasificacin comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos aadidos, a la complejidad de los mbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta. Sin embargo, en nuestro pas, ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos ltimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercializacin. As, el empresario podra dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especializacin, menor mano de obra y menor dispendio econmico en las instalaciones. Los caracolillos de tamao calibrado para la crianza tienen ms garanta de ofrecer resultados satisfactorios, pues el nmero de bajas ms importante qued asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevn. El empresario, entonces, lo comprara con un tamao mnimo de 6 mm de dimetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso. ASPERS 2007 Comentario del 23 de junio a Tendencias actuales en la crianza de caracoles. Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009. <http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html>
21
1. Qu idea resume de manera ms adecuada el contenido del texto anterior? A. B. C. D. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. Los efectos econmicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la prdida. La crianza de caracoles resulta ms rentable si se inicia con el engorde de los alevines. En nuestro pas, ya existen empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines.
2. Segn el texto anterior, se puede afirmar que: A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles. B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. C. Los caracoles de tamao calibrado generan altos riesgos econmicos para el criador. D. Alcanzados los 6mm de dimetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones. 3. De acuerdo con el texto, qu quiere decir la frase Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree? A. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el tiempo que se debe invertir. B. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar algunos costos adicionales. C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas a diversos momentos del ciclo. D. Actualmente, existen muchos ms inversionistas interesados en el negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.
22
TEXTO II
La produccin de energa elctrica mediante reaccin nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosin como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las centrales nucleares modernas.
El uso de las centrales nucleares reduce el consumo de las reservas de combustibles fsiles que es requerido por las plantas convencionales. Las centrales nucleares actuales emiten mnimas cantidades de gases contaminantes y producen un volumen mucho menor de residuos que las centrales de energa alimentadas por combustibles fsiles.
Los residuos de las plantas nucleares son altamente radiactivos y habr que esperar miles de aos para que pierdan su radiactividad. Deben ser albergados en depsitos aislados y minuciosamente controlados.
Algunos pases utilizan sus centrales nucleares para proveerse de materiales con el fin de crear armas, lo que aumenta el nivel de deshechos radiactivos.
4. Seale cul de las siguientes ideas est contenida en la informacin presentada en el grfico. A. B. C. D. La planta de energa nuclear ubicada en Chernobyl era antigua. El mantenimiento de una planta de energa nuclear es costoso. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales. Los pases que elaboran armas nucleares tienen altos ndices de contaminacin.
23
Lectura interpretativa
Evala tu capacidad para leer entre lneas, es decir, para comprender informacin que est implcita en el texto, que no aparece directamente. Entre otras capacidades, la lectura interpretativa requiere que puedas: Comprender el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto En ocasiones, al leer un texto, encontrars alguna palabra cuyo significado no conoces. Otras veces, notars que el autor est dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas comprender el sentido del trmino en el contexto de las ideas del texto. Hacer deducciones o inducciones basndote en la informacin del texto Leer activamente un texto significa sacar algunas conclusiones de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que puedas hacer deducciones, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso particular.Tambin debers hacer el proceso opuesto, llamado induccin, en el que, a partir de varios ejemplos o casos particulares, puedas encontrar alguna generalizacin o conclusin. Identificar la intencin del autor Al escribir su texto, el autor persigue algn objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinin del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitir interpretar mejor la informacin que te presenta. Aplicar los contenidos del texto a una situacin nueva En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle un uso a la informacin que encuentras en el texto. Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes. A manera de ejemplo, observa las siguientes preguntas. Recuerda que en la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos. Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del Texto I: 5. En el contexto del texto, la mejor definicin para alevn sera: A. B. C. D. Un caracol seleccionado como reproductor Un caracol listo para su comercializacin Un caracol en sus primeras semanas de vida Un huevo fecundado de caracol
6. Imagine que un amigo le prepone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, cules de los siguientes argumentos podra utilizar usted para refutar la idea de su amigo? 1. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo. 2. La primera etapa de la crianza es altamente costosa. 3. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos. A. B. C. D. Solo 2 Solo 3 1y3 2y3
24
7. A partir de la lectura del texto II, seale la frase que sintetiza mejor la informacin del grfico. A. B. C. D. Caractersticas de las centrales nucleares Comparacin entre las centrales convencionales y las centrales nucleares Tipos de contaminacin producidos por las centrales nucleares Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales
Lectura crtica
Evala tu capacidad para formarte una opinin y hacer juicios sobre el texto que has ledo. La lectura crtica supone que seas capaz de:
Formarte una opinin sobre el contenido del texto Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Ser muy til que te formules preguntas como las siguientes: es coherente la argumentacin del autor?, sustenta adecuadamente su tesis?, estoy de acuerdo con la postura del autor?, cmo podra refutarse la informacin del texto?, entre otras. Formarte una opinin sobre la forma del texto La forma del texto tiene que ver con la manera como est redactado. Para este caso, ser muy til que te formules preguntas como las siguientes: est el texto bien escrito?, cumple el texto con la intencin para la que fue escrito?, ayudan las distintas partes del texto a la comprensin de lo que se quiere transmitir?, qu estrategias est utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras. Comparar textos entre s Comparar dos fuentes de informacin es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregntate por la intencin comunicativa del autor de cada uno, imagnate cmo un autor podra refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc. A manera de ejemplo, observa la siguiente pregunta.
TEXTO III
Pedro: Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creacin, pero este se hace esclavo cuando peca. Juan: No puede ser as porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque existen acciones prohibidas. 8. Establezca en qu concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo: A. B. C. D. Pecado Dios Libertad Prohibicin
25
Para abordar las preguntas, la mejor estrategia es empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A continuacin, encontrars algunas pistas para ello.
Si el anunciado de la pregunta dice - El mejor ttulo para el texto sera... - Cul de los siguientes argumentos sera el mejor para...? - En el contexto del texto, el significado ms cercano a...es... - De acuerdo con el autor... - Segn el texto... - El autor sugiere que... - ... excepto... - ... no... - ... salvo...
Toma en cuenta lo siguiente: Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor respuesta. Esto significa que habr ms de una alternativa que parecer correcta, pero una de ellas ser mejor que las otras. Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas de ellas a primera vista te parecern adecuadas.
Estas preguntas estn formuladas para saber si has comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que sabes acerca del tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos, datos, hiptesis o ideas que se desprendan del texto. De vez en cuando, encontrars preguntas redactadas en forma negativa, es decir, que te preguntan por informacin que no est incluida en el texto ni se puede interpretar a partir de l. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso, estate muy atento a palabras como no, excepto, salvo etc. Estas palabras siempre aparecern subrayadas en la prueba.
En seguida te presentamos algunos modelos de preguntas que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
TEXTO IV
Es fcil confundir cultura con erudicin. La cultura, en realidad, no depende de la acumulacin de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armnicos, coherentes y, sobre todo, estn relacionados entre s. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y su fructificacin. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentacin y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con inters. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde solo caben el enmohecimiento y la repeticin. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el segundo, el conocimiento se aade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo ledo solamente Las Bodas de Fgaro, se da cuenta de la relacin que existe entre esta obra y la Revolucin Francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra poca. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones bsicas es ms culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe frer un par de huevos.
26
RIBEYRO, Julio 2007 Prosas aptridas. Barcelona: Seix Barral. 9. A. B. C. D. Qu idea resume mejor el texto anterior? La cultura se diferencia de la erudicin por su capacidad de relacionar conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos. La cultura ofrece ms ventajas que la erudicin, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos entre s. La cultura y la erudicin son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes problemas de la vida diaria. La cultura, a diferencia de la erudicin, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga conocimientos numerosos.
10. De acuerdo con la caracterizacin propuesta en el texto, cul sera un ejemplo de erudicin sin cultura? A. B. C. D. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria Un estudiante que lee a Aristteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso ao tras ao
11. La actitud del autor frente a la erudicin puede describirse como: A. B. C. D. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulacin de datos Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudicin Irnica, pues se burla del afn erudito por acumular conocimientos Intolerante, pues utiliza analogas que ridiculizan al erudito
12. Cul de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de cultura contenida en el texto? A. B. C. D. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armnicos. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas ms vitales. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.
13. Cul de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de sus ejemplos? A. B. C. D. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen Condicin generada por la aplicacin concreta, prctica, y no solo terica, del conocimiento adquirido Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la informacin obtenida a la situacin que le corresponde Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicacin a contextos nuevos
27
2. REDACCIN
Cuando seas alumno universitario vers que, con mucha frecuencia, debers redactar exmenes, trabajos, monografas, ensayos y otros textos en los que debers comunicar tus ideas por escrito con claridad y correccin. Para ello, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales, es decir, textos con una clara estructura lgica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita. Cmo se evala la redaccin en la prueba? La redaccin comprende tres aspectos: Ortografa y puntuacin Vocabulario y construccin de oraciones Organizacin lgica de las ideas stos son evaluados de dos maneras: Con preguntas objetivas Con una prueba desarrollada Recuerda que solo la parte objetiva es considerada para la admisin. La parte desarrollada contribuir a determinar si debers matricularte en un curso de nivelacin de redaccin durante tu primer semestre o -dependiendo de la unidad a la que seas admitido- informarte sobre el nivel de tu competencia.
2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisin)

La prueba objetiva incluye 36 preguntas objetivas de redaccin. Estas preguntas evalan tu capacidad para reconocer el uso correcto del espaol escrito, lo que constituye una base indispensable para ser capaz de producir tus propios textos. En las siguientes pginas te contaremos cmo son estos tres aspectos evaluados y te mostraremos ejemplos de preguntas de los mismos. Ortografa y puntuacin Se trata de preguntas que evalan el buen uso de las reglas ortogrficas y de los signos de puntuacin. Toma en cuenta que la prueba evala el uso y no el conocimiento1 de las reglas. Si tienes una buena ortografa y manejas las reglas de puntuacin, seguramente sabrs:
si una palabra se escribe con c, con s o con z. si corresponde o no escribir una palabra con mayscula. si una palabra lleva tilde o no. si, en una oracin, corresponde poner una coma, un punto y coma, un punto o dos puntos.
1 El conocimiento explcito de la normativa es muy necesario para los alumnos de Estudios Generales Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las evaluaciones para admitidos, una prueba de Lengua y Literatura.
28
Si esto no te resulta sencillo, hay maneras de mejorar tu ortografa y puntuacin. Comienza por prestar atencin a estos aspectos en los textos que lees. Tambin puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso. A continuacin, te presentamos algunos modelos de preguntas sobre ortografa y puntuacin que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
14. Marque la alternativa correcta. Si en todo este tiempo no he olvidado dnde llevo la cabeza, es por suerte. No s qu a b podra hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por t, ya no quedara nada c de m. d A. B. C. D. Solo b est correctamente escrita. Solo c est incorrectamente escrita. Solo a y d estn correctamente escritas. Solo d est incorrectamente escrita.
15. Cul es la correccin que se debe hacer en el siguiente prrafo? Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Legua, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecan despreciar a todos los jvenes con que solan cruzarse al comprar el pan por las maanas; y, por si fuera poco, solan interrumpir el letargo de los domingos con peras en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados. A. B. C. D. Retirar el punto y coma entre maanas e y Retirar las comas antes y despus de precisamente Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oracin por punto y coma Retirar la coma despus de Legua
29
Vocabulario y construccin de oraciones Se trata de saber cun bien puedes reconocer oraciones que respetan las normas gramaticales y en las que el vocabulario empleado es pertinente.
Si has desarrollado esta competencia, probablemente sepas cundo:
una palabra est adecuadamente usada en una oracin. el lenguaje empleado es formal o informal. una parte de la oracin hace referencia a otra. dos oraciones estn claramente conectadas entre s. una oracin est correctamente escrita o contiene errores.
A continuacin, te presentamos un ejemplo de pregunta de vocabulario y construccin oracional. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
16. Complete la siguiente oracin. En quince aos, la poblacin mundial alcanzar los 8300 millones. ______________, la demanda de alimentos y energa aumentar 50% y la de agua dulce, 30%. ______________, en las reas ms afectadas, se generarn migraciones masivas as como conflictos civiles. A. B. C. D. Por ello ______________ Esto se debe a que No obstante ______________ Indudablemente Por esta razn ______________ En consecuencia Como resultado ______________ Sin embargo
Organizacin lgica de las ideas Un texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son relevantes para el tema propuesto y estn ordenadas en una estructura lgica adecuada. En esta seccin, se evala si puedes reconocer cundo un texto cumple con estos requisitos. A continuacin, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organizacin lgica de ideas. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
30
Lea el texto y conteste las preguntas: (1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con dos caractersticas excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato ms desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visin, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille aprende a reconocer los olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6) Ms tarde, se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que la belleza y el amor tambin tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo fsico a lo abstracto, reproduce el de la creacin artstica: el olfato aqu ya no es un sentido sino una prctica esttica. (9) Y las prcticas estticas son exclusivas del gnero humano. 17. Si se aadiera un prrafo al texto anterior, cul sera el tema ms apropiado? A. B. C. D. Definicin y clasificacin de las prcticas estticas contemporneas. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida. La primaca del sentido de la visin en el mundo moderno.
18. Qu oracin del texto podra eliminarse sin afectar el contenido del fragmento? A. B. C. D. 2 3 8 9
Como la lectura y la redaccin son competencias que involucran el manejo del cdigo escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje. Si no has desarrollado suficientemente tu competencia de redaccin, puede serte de utilidad revisar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con correccin cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrnicos y mensajes de texto que envas a tus amigos, etc. Asimismo, acostmbrate a escribir siempre usando prrafos que contengan varias oraciones; de ese modo, podrs interiorizar el uso de los signos de puntuacin ms fcilmente. Seguidamente, te presentamos algunos modelos de preguntas de redaccin que podras tener que responder en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
31
19. Seale qu alternativa utiliza la puntuacin correcta: Mario escribe una carta y Sofa . por lo . se mantienen en actividad. A. B. C. D. canta en su habitacin; ambos; tanto, canta en su habitacin; ambos, tanto, canta en su habitacin, ambos; tanto canta en su habitacin, ambos, tanto
20. En el siguiente fragmento, identifique dnde est el error ortogrfico: En resmen, en toda la historia del cine, Luces de la ciudad es el ejemplo ms puro de un A B filme que, por as decirlo, apuesta todo a su escena final. La totalidad del filme solamente C sirve para prepararnos para cuando este momento concluyente llegue. D ZIZEK, Slavoj 1994 Goza tu sntoma! Jacques Lacan dentro y fuera de Hollywood. Buenos Aires: Nueva Visin, p. 15.
Lea el siguiente fragmento: El chullo es una prenda muy caracterstica del Per, sobre todo de la zona andina, que es donde hace ms fro. En su mayora, los chullos estn hechos de lana de alpaca, pero los hay tambin de algodn, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta modelos de chullos provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es que tambin sirve para cubrirse las orejas del fro y del viento. LUCY 2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano. Absolut Per. Consulta: 03 de abril de 2009. <http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorritoperuano>
32
21. Cul de las siguientes oraciones podra completar mejor el prrafo? A. Sin embargo, en pocas de fro, tambin es empleado en la costa y en la selva del Per. B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algn chullo tradicional. C. Los que se venden en las zonas tursticas son elaborados a mano por artesanos de la zona. D. Por ello, su uso se ha extendido a otros pases en los que se presentan bajas temperaturas.
2.2. La prueba desarrollada

En la prueba desarrollada de redaccin, debers redactar un texto de veinticinco lneas a partir de un ttulo propuesto. Para ello, debers leer con anticipacin un conjunto de textos que ser publicado en la Web de manera oportuna. Tendrs cuarenta y cinco minutos para escribir tu texto
Recuerda que esta parte de la evaluacin NO SE CONSIDERA PARA LA ADMISIN. Adems, tu prueba solo ser calificada si eres admitido. Si ingresas a los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras o a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, tu puntaje ayudar a definir si debes matricularte en un curso de nivelacin. En caso seas admitido a la Facultad de Arte o a la Facultad de Educacin, la prueba ayudar a indicarte el nivel alcanzado en la competencia. Sugerencias para leer los textos
Los textos estarn disponibles en la Web desde, aproximadamente, una semana antes de la prueba. Si te preguntas cmo son estos textos, tal vez te ayude saber lo siguiente:
Tendrs que leer de cuatro a cinco textos. En total, leers aproximadamente veinte pginas. Los textos pueden referirse a un mismo tema o a temas diferentes. Los textos pueden ser de distintos tipos e incluir informacin visual.
A continuacin, encontrars un ejemplo de un texto que podras encontrar dentro de la seleccin de lecturas:
33
Juegos de nios Mario Vargas Llosa

El ltimo da de febrero de 2000, en su clase de la escuela primaria de Blue, en las afueras de Flint, a cien kilmetros de Detroit, la nia Kayla Rolland, de seis aos, reaccion enfurecida cuando su vecino, un nio de su misma edad, escupi en su carpeta. Y lo increp. El nio, entonces, resentido, sac un revlver de entre sus ropas y tambin una bala, que, alentado por un compaerito, coloc en el tambor de su arma. T a m no me gustas, le dijo a Kayla Rolland, a la vez que disparaba. La bala, que perfor la garganta de Kayla, la mat media hora despus. La polica guarda reserva sobre la identidad del precoz asesino. Ha explicado solo que aquel revlver haba sido robado unos meses atrs y que el autor del crimen, probablemente, se lo encontr o lo rob tambin, sin duda en su propio hogar. El fiscal del condado de Genesee, donde se halla Flint, Arthur A. Busch, ha hecho saber que el nio no podr ser procesado por la muerte de Kayla, pues la ley establece que alguien de seis aos no es criminalmente responsable y, por lo tanto, no puede tener la intencin de matar. La prensa destaca que el autor de este asesinato ha batido un rcord: es el criminal ms joven de la historia de Estados Unidos. En los ltimos tres aos, han tenido lugar numerosos episodios de violencia criminal en escuelas y colegios estadounidenses, aunque ninguno con protagonistas tan pequeos como el de la escuelita de Blue. El ms espectacular ocurri en el colegio secundario de Columbine, en Colorado, en abril del ao 1999. Dos alumnos, Eric Harris y Dylan Klebold, a quienes los miembros de los equipos de ftbol del colegio acostumbraban ridiculizar y vejar, se armaron con metralletas, revlveres y bombas caseras, y perpetraron, antes de suicidarse ellos mismos, una orga de sangre de la que resultaron muertos un profesor y catorce estudiantes, y decenas de heridos. La noche anterior, los adolescentes asesinos grabaron un video en el que explicaron con toda minucia, para la posteridad, lo que iban a hacer y los cuidadosos preparativos que haban llevado a cabo a fin de que su operacin fuera todo un xito. La violencia criminal entre nios y jvenes, que tiene como escenario frecuente las propias escuelas, est lejos de ser un rasgo caracterstico de Estados Unidos. En Inglaterra, ha habido tambin algunos casos horripilantes, como el de 1992, en que una pandilla de jovencitos apenas salidos de la niez reprodujeron una escena sdica de una pelcula que les encant, Childs Play 3, con una nia, a la que torturaron salvajemente, durante horas, antes de matarla. Y tengo siempre muy presente en la memoria un documental que vi en Francia hace un par de aos sobre la violencia en los colegios de la banlieue de Pars. No era nada demaggico ni alarmista; por el contrario, era visible el empeo del realizador en encarar el problema de manera constructiva. Mostraba, por ejemplo, que, en el liceo en cuestin, los actos de violencia contra estudiantes y profesores haban disminuido desde que se coloc un detector de metales en la puerta principal la nica accesible que permita retirarles de los bolsillos a los alumnos las navajas, manoplas, chavetas, punzones y, a veces, armas de fuego, que pretendan introducir al colegio. El momento ms intenso del documental era una entrevista a una profesora irrompible, todava joven, que, sonriendo con conviccin, afirmaba: Si uno toma precauciones, se evitan los peligros. Ella y varios de sus colegas lo hacan. Por ejemplo, se daban cita en la puerta del metro para andar en grupo las cuadras que distaban hasta el colegio, ya que buen nmero de agresiones contra los maestros tenan lugar en las vecindades del local; hacan lo mismo a la salida de las clases. Incluso, dentro del liceo, haba que evitar los pasillos, las aulas solitarias o los patios, y procurar siempre andar en grupos o, al menos, por parejas, pues eso desalentaba a los eventuales agresores. Para esta maravillosa mujer, que enseantes o alumnos arriesgaran
34
su integridad fsica y acaso sus vidas por ir a ensear o a estudiar no pareca nada anormal, sino una inevitable condicin de la vida social, una banalidad de la existencia. En muchos rdenes, la realidad humana ha progresado extraordinariamente desde que yo era nio, pero tengo el convencimiento de que, en lo relativo a la violencia infantil y juvenil, ha empeorado. Yo estuve dos aos en un internado militar, donde la crueldad era, en cierto modo, alentada como un rasgo de la virilidad. Pero, comparadas con las hazaas sangrientas que suceden todo el tiempo en los colegios de nuestros das, las de los cadetes leonciopradinos parecen simpticas mataperradas. Como no cabe concluir de ello que los nios de nuestro tiempo son ms malvados que los de hace veinte o treinta aos, conviene preguntarse qu ha ocurrido, a qu se debe esta tendencia destructiva que est convirtiendo las escuelas y colegios de nuestro tiempo en junglas y territorios brbaros, aunque tal vez utilizar la palabra brbaros en este contexto sea lo ms inadecuado, porque tengo la impresin de que la raz del problema se hunde, ms bien, en ese lgamo entre letal y nutricio que llamamos civilizacin. En las sociedades atrasadas, primitivas, brbaras, la violencia no suele ser tan prematura ni tan extendida en la puericia. Que las armas de fuego estn al alcance de cualquiera que pueda comprarlas, como ocurre todava en muchos Estados norteamericanos algo que parece, para el simple sentido comn, una aberracin descomunal, fue, en un principio, una gran conquista democrtica, un acto de fe en el ciudadano libre, dentro de una sociedad abierta, un reconocimiento de su capacidad para actuar de manera responsable y de su derecho a defenderse si era atacado. A la larga, esta conquista libertaria se torn en su opuesto, en una oportunidad extraordinaria para que los delincuentes y criminales realicen su trabajo. Sin embargo, explicar la violencia juvenil por la facilidad con que se adquiere un arma en los Estados Unidos es insuficiente. En Suiza, por ejemplo, casi todos los ciudadanos tienen armas que les confa el Estado, y sus escuelas y colegios son bastante pacficos. La desintegracin de la familia, rasgo constitutivo de las sociedades modernas, es un factor que todas las investigaciones de socilogos y siclogos sealan como causa importante de la violencia infantil. Nios sin padre o sin madre, o con padres que apenas ven, pues el trabajo profesional les absorbe la vida, se ven obligados a crecer rpido, a quemar etapas, y ejercitar la violencia es una de las ms persuasivas maneras de sentirse adulto. Por otra parte, los vstagos de la civilizacin rechazan la autoridad, ni llegan a enterarse de que existe, porque la cultura imperante ha generalizado la idea de que imponrsela a los nios es lacerarlos moral y psquicamente, estropear su formacin, violentarlos. Desde luego, los viejos mtodos, las palizas y tormentos con que se sola educar a los nios en el hogar en el pasado podan llegar a lo monstruoso y generar traumas indelebles. Pero, del exceso a la abolicin de la autoridad, hay un largo trecho y exonerar a los nios de toda vigilancia y control, abandonarlos a que descubran por s mismos lo que es bueno, malo o psimo, o dejar que se encarguen de ellos las escuelas, pueden producir tambin graves deformaciones en la personalidad y la conducta de nios y jvenes, empezando por la confusin y la falta de discernimiento moral. Esto ltimo tiene nefastas consecuencias a la hora de crecer en un entorno social como el de los pases modernos, impregnado de violencia. Cul es la influencia que tienen en la conducta de los nios las escenas de escalofriante crueldad, de sadismo y salvajismo, que son tan frecuentes en los programas de televisin, en los videos y en las pelculas? Este es un asunto delicadsimo. Cada vez que alguien lo menciona, se enderezan muchas orejas y cunde un justo pnico, pues parece que admitir esa influencia significa justificar la censura. Cuando los jvenes asesinos ingleses de la nia confesaron que el modelo de su crimen haba sido Childs Play 3, Martin Amis escribi un sabroso artculo en The New Yorker
35
diciendo que l haba alquilado esa pelcula, que la haba visto en su televisin y que todava no haba asesinado ni torturado a nadie. Bien, yo le creo. Pero ejercen el mismo efecto esas imgenes en un espectador adulto que en un ser de pocos aos o en un adolescente? Me lo he preguntado muchas veces en estos ltimos tiempos, a medida que los medios audiovisuales incrementaban, cada da ms, las dosis de imgenes sdicas y sangrientas, hasta alcanzar los extremos de repugnante exaltacin de la crueldad bajo el cnico pretexto de denunciarla de Natural Born Killers (una pelcula que, para vergenza ma, el jurado del Festival de Venecia del que yo formaba parte premi). Los nios que, en la televisin, en el cine, en el ordenador, en las salas de juegos de videos, reciben ese bao continuo de imgenes que banalizan, exaltan, mitifican y sacralizan la crueldad, difcilmente pueden actuar como ngeles, sobre todo, sabiendo como sabemos por lo menos desde Freud, que la inocencia y la bondad infantiles son mitos, que un nio es una delicada estructura psquica cuyo gobierno se disputan instintos, apetitos y emociones que, con facilidad, pueden volverse destructivos, o autodestructivos, y que el entorno familiar y social es, en ello, determinante. Es la censura la solucin? No lo es, desde luego, porque la censura puede atajar la violencia de las imgenes usando la tijera, pero sus tijeretazos terminan siempre por destruir la creatividad y la libertad, sin las cuales no hay obra de arte ni verdadera cultura ni, por supuesto, democracia. El nico posible paliativo para frenar el efecto distorsionador en la personalidad de los nios de las imgenes violentas de los medios audiovisuales es un estricto control en la calificacin y el acceso a las salas de exhibicin o a los programas televisivos. Esto no va a acabar con el problema, desde luego, pero puede, al menos, atenuarlo. La verdadera solucin debera venir de la cultura, de unos valores y patrones estticos y morales que condenaran al fracaso a las obras que, como Childs Play 3 o Natural Born Killers, constituyen una gratuita y estpida exaltacin de la crueldad y el crimen. Pero es obvio que esto no va a ocurrir. Por el contrario, la violencia ha alcanzado un derecho de ciudad gracias en buena parte a la cultura. Ella es uno de sus productos ms refinados y est aqu para quedarse, pues ha venido entreverada entre los pliegues de la ms preciosa conquista humana, que es la libertad, a la que debemos las mejores cosas que le han sobrevenido a la humanidad, pero tambin algunas malas. Por eso, aunque parezca absurdo, cabe decir que, de algn modo, esta invisible y hermosa seora ayud a apretar el gatillo del revlver con que su compaerito de clase mat a Kayla Rolland, aquel infausto mircoles, en aquella aldea perdida de Detroit. VARGAS LLOSA, Mario 2000 Juegos de nios. El Pas. Madrid, 04 de marzo de 2000. Consulta: 07 de abril de 2009. http://www.elpais.com/articulo/opinion/ESTADOS_UNIDOS/Juegos/ninos/ elpepiopi/20000304elpepiopi_4/Tes
Tanto la cantidad de pginas como el nivel de complejidad de los textos han sido pensados para que puedas leer con calma en el tiempo de que dispones. Lo ms recomendable es que leas un solo texto a la vez. Considera que no necesitas memorizar datos de los textos, sino solamente asegurarte de que los has comprendido. Procura leer activamente, es decir, subrayando, haciendo anotaciones, cuadros sinpticos, etc. Toma en cuenta que este ejercicio te ser til, tambin, para prepararte para la parte de lectura de la prueba. En la seccin de lectura de este documento, podrs encontrar algunas sugerencias para llevar a cabo la lectura de los textos.
36
El da de la prueba
Al terminar la parte objetiva, recibirs lo siguiente: la hoja de redaccin, con el ttulo propuesto y veinticinco lneas para escribir tu texto. la hoja de borrador, en la que podrs hacer todo tipo de anotaciones que no sern calificadas. Estas son algunas sugerencias que podran ayudarte a elaborar tu redaccin.
Sugerencia
Toma en cuenta lo siguiente:

Es necesario que todo tu texto responda directamente al ttulo propuesto. En caso contrario tu texto no ser calificado. No es suficiente que solo una parte de tu texto trate el tema solicitado. Los textos que leers antes de la prueba te ofrecern ms informacin de la que realmente necesitas. De hecho, algunos de ellos nos guardarn ninguna relacin con el ttulo propuesto. Por eso, tu primer reto es seleccionar la informacin que resulta relevante para redactar tu texto. No se te est pidiendo que realices un resumen de las lecturas, sino que escribas un texto nuevo a partir de la informacin que a la cual has tenido acceso. Un texto formal breve, como el que debers redactar, tiene tres componentes bsicos: introduccin, desarrollo de los argumentos y conclusin. Es necesario que tu texto tenga todos estos elementos, pero no es suficiente. Tambin es muy importante que cuente con una organizacin clara de ideas.
Lee el ttulo cuidadosamente
Selecciona la informacin necesaria
Planifica tu texto
Conviene que plantees con anticipacin la estructura lgica que tendr tu texto. Para eso, te puede servir hacer un diagrama o esquema en la hoja de borrador. Recuerda que tienes un mximo de 25 lneas para redactar tu texto. Dispones de cuarenta y cinco minutos para esta tarea. Si ests usando la hoja de borrador, te sugerimos que empieces a escribir en limpio a ms tardar veinte minutos antes del final de la prueba.
Calcula tu tiempo
Tal vez te ayude conocer algunos errores que suelen cometer los postulantes al redactar textos en las pruebas de admisin. Es importante que procures evitar estos errores, que pueden perjudicarte en tu calificacin.
37
Error 1: utilizar textos o prrafos plantilla Ensayar la redaccin de distintos textos, a partir de los contenidos de las lecturas, es una estrategia que utilizan muchos postulantes para prepararse para este tipo de pruebas. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para desligarse de estos ejercicios previos y responder a lo que la prueba propone. Como resultado, aparecen prrafos poco coherentes con el resto del contenido, textos que no responden al ttulo propuesto o elementos forzados. Un postulante puede, por ejemplo, creer que debe incluir una ancdota personal como parte de la introduccin de su texto, pero, si esta no se integra adecuadamente, este elemento se siente forzado y artificial. En general, el uso de recetas o plantillas perjudica seriamente la estructura lgica del texto y su calidad. Error 2: redactar textos asimtricos Otro error frecuente se presenta cuando el postulante no planifica adecuadamente, o bien el uso del espacio, o bien el tiempo de que dispone para redactar su texto. En este tipo de casos, nos encontramos con textos asimtricos: la primera parte es compleja y est bien desarrollada, pero la segunda es pobre en contenido o se nota apresurada o tiene ms errores. Hay textos que terminan abruptamente porque el espacio no alcanz. Esto se puede prevenir fcilmente haciendo un buen uso de la hoja de borrador y planificando la estructura del texto. Error 3: no usar los insumos Otro error que podra cometerse es escribir el texto sin tomar en cuenta las lecturas previas. Si bien es importante presentar una opinin propia al redactar los textos, parte de la tarea consiste en ser capaz de seleccionar la informacin que resulta relevante a partir de varios insumos. El otro extremo de este error consiste en saturar el texto con informacin de las fuentes, creyendo que mientras ms, mejor. Esto no es cierto. Recuerda que debes demostrar que eres capaz de determinar qu es importante y qu no. Error 4: redactar textos demasiado simples o demasiado complejos Algunos postulantes consideran que es ms seguro mantener el texto muy simple. Podran, por ejemplo, abstenerse de usar oraciones complejas y utilizar nicamente oraciones de una sola idea. Lo que suele suceder con estos textos es que carecen de profundidad en el tratamiento del tema y en el uso del lenguaje, y acaban siendo, en consecuencia, muy pobres. En el otro extremo, hay quienes quieren demostrar su competencia comunicativa redactando textos excesivamente complejos en contenido y forma. Te sugerimos que hagas esto solamente si te sientes muy seguro; de lo contrario, te expones a cometer ms errores.
38
Al calificar el texto que redactes, los correctores evaluarn si satisface o no un conjunto de criterios, que te presentamos aqu:
CRITERIO
Es correcto el manejo de las reglas de ortografa y puntuacin? Es adecuado el vocabulario para un texto formal? Estn bien utilizados los referentes textuales? Contribuyen los conectivos textuales a la lgica del texto? Presenta el texto un buen manejo de la sintaxis normativa? Es adecuada la introduccin para un texto acadmico? Cada prrafo desarrolla adecuadamente un subtema? Son los prrafos simtricos en contenido y extensin? Responde el texto al ttulo propuesto? Contiene el texto un aporte personal? Es la conclusin adecuada para un texto acadmico? Las ideas estn suficientemente fundamentadas? Se trata el tema con suficiente complejidad? Aplicar esta lista de chequeo puede ayudarte a evaluar en qu nivel est tu competencia para producir textos formales; as, podrs mejorarla. Para facilitarte la tarea, detallamos los criterios a continuacin. Como vers, el primer criterio tiene que ver con el uso de las reglas de ortografa y puntuacin. Observa las recomendaciones.
Un texto que no emplea adecuadamente las normas de ortografa y puntuacin se vuelve difcil de comprender. Por ejemplo: La lectura de diversos autores latinoamericanos en la etapa escolar permite no solo tener una gran biblioteca en caza sino saber mas de la historia de varios pases. Ortografa y puntuacin En el prrafo anterior, la falta de tildes, la omisin de signos de puntuacin y los errores ortogrficos dificultan mucho su lectura y no dejan entender la propuesta del autor. Las principales reglas ortogrficas que debers manejar se refieren al uso de maysculas, grafas y tildes. En cuanto a la puntuacin, asegrate de utilizar bien al menos los signos principales (coma, punto, punto y coma y dos puntos).
39
Otro conjunto de criterios se refiere al manejo del vocabulario y la construccin de oraciones en tu texto. Te recomendamos lo siguiente: Las palabras adecuadas no necesariamente son las ms rebuscadas. Sin embargo, al redactar un texto, tu vocabulario debe ser suficientemente variado y tambin preciso. No olvides que debes de combinar el lenguaje abstracto con el concreto para poder expresarte mejor. Mira este ejemplo: Vocabulario Numerosos artculos tratan acerca de las cosas que estn pasando con el planeta y las consecuencias que surgen en sus habitantes. En el ejemplo, la frase cosas que estn pasando con es vaga y poco precisa. Si se reemplaza, por ejemplo, por problemas que estn afectando, el sentido de la oracin queda mucho ms claro.
Son aquellas palabras o frases que hacen referencia a otra parte de texto. El uso correcto de los mismos es vital para la coherencia y estructura lgica del texto. Referentes textuales Por ejemplo, en la oracin que acabas de leer, los mismos se refiere a los referentes. El uso de referentes evita que un texto sea montono o repetitivo. Asegrate de variarlos, es decir, de no usar siempre los mismos. Los conectores textuales unen las ideas contenidas en frases u oraciones, de modo que el conjunto de ellas resulte coherente. El uso de conectores permite introducir un tema nuevo (como en cuanto a, en relacin con, acerca de, etc.) establecer un orden entre las ideas (como en primer lugar, adems, para terminar, etc.), distinguir entre ellas (como en cambio, sin embargo, etc.), entre otras funciones. Es importante no abusar de los conectores y evitar que se vuelvan repetitivos. Como ejercicio, lee cuidadosamente el texto de Vargas Llosa que te presentamos en la seccin anterior y analiza como l utiliza los conectores para unir sus ideas. Se refiere al uso de reglas gramaticales tales como la concordancia, el uso correcto de las preposiciones, la adecuada conjugacin verbal, etc. Como ejercicio, busca el error en el siguiente ejemplo: Sintaxis normativa Las tcnicas de grabado son muchas y muy variados, pero permiten obtener resultados excelentes. Como puedes ver,en esta oracin,existe un error de concordancia ya que el sustantivo tcnicas es de gnero mientras que al adjetivo que lo modifica (variados) es de gnero masculino.
Conectivos textuales
40
Finalmente, hay un grupo de criterios que evala el contenido y la organizacin de las ideas de tu texto. Observa las recomendaciones. Como sabes, la introduccin es la presentacin de un texto. Algunos autores prefieren introducir el tema con una ancdota o interrogante (como hace Vargas Llosa en el texto de la seccin anterior); otros prefieren solo enunciar explcitamente el tema y anticipar lo que se encontrar en el texto. Independientemente de tu estilo, recuerda que la introduccin debe presentar el tema que tratar el texto. Si bien la introduccin es lo primero que aparece en un texto, algunas personas encuentran ms fcil escribirla al final, cuando tienen una idea ms clara del contenido que van a desarrollar. Los prrafos son parte del cuerpo del texto y, por lo general, cada uno de ellos se ocupa de un subtema o un aspecto determinado del tema. Es importante que tus prrafos desarrollen suficientemente el subtema que abordan y que presenten la informacin ordenadamente. Generalmente, un prrafo desarrolla una idea principal que se complementa con otras de apoyo, que la fundamentan o ilustran. El texto IV presentado en la seccin de lectura est formado por un solo prrafo. Como ejercicio, analiza la forma en que se estructura este prrafo. Decir que los prrafos deben guardar simetra no significa que deban tener exactamente el mismo tamao. Los que debes procurar es que los prrafos estn equilibrados, es decir, que desarrollen los temas que tratan con la misma complejidad, que todos ellos incluyan informacin suficiente y pertinente, y aporten en la misma medida a la comprensin del texto. Si observas el texto I de la seccin de lectura, vers que se compone de tres prrafos. Como ejercicio, compralos y evala si son simtricos o no. Como se mencion antes, es fundamental que el texto que redactes desarrolle directamente el ttulo propuesto. Recuerda que no ser suficiente que menciones el tema. Incluye informacin de las fuentes que sea realmente relevante; deja de lado las ideas que se vayan por la tangente. Un ensayo no se limita a repetir la informacin contenida en las fuentes, sino que aade el punto de vista del autor. El aporte personal puede ser una opinin personal, una manera diferente de interpretar los datos de las fuentes, una reflexin, etc.Toma en cuenta que los ejemplos que emplees, an cuando puedan ser ilustrativos, no son realmente aportes personales. No es necesario que tu aporte sea excesivamente complejo, pero si hace falta que demuestres cierta originalidad en el tratamiento que ests haciendo del tema propuesto.
Introduccin
Contenido de los prrafos
Simetra de los prrafos
Relacin del contenido con el ttulo
Aporte personal
41
Conclusin
La conclusin es muy importante porque te permite redondear las ideas y cerrar todo el texto. Esta puede contener una sntesis de lo desarrollado en el texto y una reflexin final. Debe reflejar, adems, un alto grado de originalidad. Como ejercicio, analiza el te xto de Vargas Llosa propuesto en este documento. Vers que el ltimo prrafo invita al lector a reflexionar. Un error frecuente en las redacciones que realizan los postulantes en los procesos de admisin consiste en presentar ideas sin fundamentarlas. Recuerda que tus ideas y conclusiones, especialmente si son originales, deben estar adecuadamente fundamentadas.
Fundamentacin de las ideas
En un texto, las ideas secundarias suelen cumplir la funcin de fundamentar las ideas principales, que constituyen la tesis del autor. Para fundamentar una idea, puedes acudir a datos de las fuentes, pero tambin desarrollar tus argumentos, anticiparte a las objeciones, ilustrar tu punto de vista con ejemplos, etc. Ensaya nuevas y diferentes formas de argumentar y fundamentar tus opiniones. Como puedes observar en el texto de Vargas Llosa, un texto trata un tema con complejidad cuando desarrolla varios ngulos o aristas del problema. Debes evitar que tu redaccin sea excesivamente simple y que se limite a exponer los datos ms evidentes de una situacin. La mejor manera de lograr esto es hacer una lectura compleja y profunda de las fuentes, comparndolas, complementndolas y reflexionando sobre ellas. Recuerda que los textos que leers te ofrecen mucha informacin, incluso ms de la que podras incorporar en tu redaccin.
Complejidad en el tratamiento del tema
42
3. MATEMTICA
Sin importar la especialidad que hayas elegido, la Matemtica es una disciplina esencial que te ser muy til en tu vida universitaria y profesional. Para ser admitido en la Universidad, debers haber alcanzado una competencia suficiente en el uso de la matemtica para la resolucin de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias o a Arquitectura, tu competencia deber ser mayor. Ser capaz de comprender la Matemtica y utilizarla adecuadamente te permitir solucionar problemas de la vida acadmica y cotidiana. Para ello, deberas poder: formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la Matemtica; seleccionar el procedimiento ms adecuado para resolver el problema; aplicar el procedimiento, haciendo los clculos necesarios sin equivocarte; e interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.
Si en el colegio no te fue bien con la matemtica, no te preocupes. Esta es una competencia que se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La prctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y, luego, vayas incrementando su dificultad mientras vayas sintiendo mayor seguridad. Tambin te ser de utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la secuencia de razonamiento y, luego, aplicarla en la resolucin de otros problemas similares. Recuerda que el objetivo no es que memorices frmulas, sino que entiendas la lgica que est detrs de los procedimientos. Toma en cuenta que la prueba (como ha venido sucediendo hasta este momento) no evala el conocimiento sino su aplicacin. Cmo se evala la matemtica en la prueba? La prueba incluye 48 preguntas de matemtica. Encontrars que las preguntas pueden ser de tres tipos: I. Preguntas que te piden que realices un clculo directo A continuacin, te presentamos un ejemplo. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos. 22. Dos nmeros estn en la relacin de 2 es a 3. Si el menor se aumenta en 8 y el mayor en 7, la relacin es de 3 a 4. Halle la suma de los dos nmeros. 25 30 45 55
A. B. C. D.
II. Preguntas en las que debers decidir qu procedimiento corresponde aplicar y realizar el clculo correspondiente El siguiente ejemplo te permitir formarte una idea de cmo son las preguntas de este tipo. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
43
23. Dada la ecuacin 2x2 - 30x + 5p = 0 halle el valor de p si una de las races de esta ecuacin es el doble de la otra. A. B. C. D. 5 20 50 100
III.
Preguntas que te plantean un problema acadmico o de la vida cotidiana que tu debers resolver.
Observa el ejemplo que sigue. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
24. Un turista alquila un auto a $30 diarios y adicionalmente abona $0,1 por km recorrido. El auto le rinde 35 km por galn en la ciudad y 50 km por galn en carretera, a un costo de $3,5 por galn. Si en una semana lo que recorre en carretera es 5 veces lo recorrido en ciudad, calcule el costo total, en dlares, del alquiler del auto en dicha semana al cabo de la cual se recorri 600 km en total. A. B. C. D. 315 350 425 450
Acurdate de que resolver un problema implica varios pasos: seleccionar la informacin que necesitas, formular el problema, elegir el procedimiento, hacer los clculos e interpretar el resultado en su contexto original. Las preguntas de este tipo pueden requerir que t hagas todos estos pasos o solo alguno de ellos. Las preguntas de la seccin de Matemtica comprenden cuatro grandes temas (12 preguntas por cada tema): Nmeros y operaciones lgebra Geometra y medida Estadstica y probabilidad
Cada uno de estos temas incluye distintos contenidos, que suponen algunos conocimientos bsicos. Si postulas a Ciencias o Arquitectura, debers manejar contenidos adicionales. Detallamos, a continuacin, los contenidos de cada tema. Tambin te mostramos algunos ejemplos de preguntas que podras encontrar en la prueba. Si hay algn contenido que no reconozcas, no te preocupes. Considera que todos estos temas forman parte de lo que has aprendido en el colegio y que seguramente has resuelto problemas empleando estas habilidades.
44
Nmeros y operaciones Para resolver las preguntas de este tema, debers conocer las propiedades de los nmeros y saber aplicarlas, lo que te permitir solucionar problemas en situaciones reales. Estos son los contenidos que debes manejar y lo que debes poder hacer: Nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales Aplicar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radiacin, incluyendo operaciones combinadas. Resolver problemas que requieran comparar nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales. Expresar en lenguaje matemtico propiedades de las operaciones entre nmeros. Manejar las relaciones de inclusin existentes entre estos conjuntos numricos. Resolver problemas que involucran el clculo de porcentajes o de tasas de inters. Divisibilidad, nmeros primos y nmeros compuestos Simplificar expresiones hasta obtener fracciones irreductibles. Emplear los criterios de divisibilidad en la resolucin de problemas. Mximo comn divisor (MCD) y mnimo comn mltiplo (MCM) Calcular el MCD y el MCM de un conjunto de nmeros. Emplear el MCD y el MCM en la resolucin de problemas. Un ejemplo de pregunta que podra venir en la prueba es el siguiente. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
25. El municipio de Los rboles celebrar la Navidad regalando a algunos nios del distrito una sorpresa en cuyo interior habr un chocolate, un chupete, un juguete y tres caramelos. El encargado de dicha actividad comprar los productos embolsados para ahorrar costos. A continuacin, se muestra la cantidad de unidades de cada producto que viene en una bolsa. Una bolsa de chocolates 20 Una bolsa de chupetes 48 Una bolsa de juguetes 12 Una bolsa de caramelos 90
Si se suma la menor cantidad de bolsas de chocolates, chupetes, juguetes y caramelos que se deben comprar para que al armar las sorpresas no sobre ni falte ningn producto, se obtiene: A. 45 B. 153 C. 240 D. 720
45
Adicionalmente, si postulas a Ciencias o a Arquitectura, debers manejar los siguientes contenidos: Notacin cientfica Escribir nmeros en la forma siguiente: A x10n donde n es un entero y 1 A <10 Sistema Internacional de Unidades Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos de las unidades de longitud, superficie y capacidad en el Sistema Internacional de Unidades. Sucesiones Dada una secuencia grfica o numrica, identificar patrones y determinar las caractersticas del n-simo trmino. Emplear la frmula para la suma de los n primeros nmeros naturales, de los n primeros cuadrados y de los n primeros cubos. Resolver problemas donde se requiera el empleo de progresiones aritmticas y geomtricas.
Este es un ejemplo de una pregunta que podra venir en la prueba, en la versin para Ciencias y Arquitectura. Encuentra la respuesta correcta en la parte final de este documento.
26. Dos molculas pesan respectivamente 0,000053 mg y 0,00053 mg. La diferencia entre los pesos de dichas molculas, expresada en notacin cientfica, es: A. B. C. D. 10-1 mg 10-2 mg 4,77 x 10-4 mg 4,77 x 10-3 mg
lgebra
El lgebra es la rama de la Matemtica que tiene que ver con solucionar problemas representando la informacin a travs de smbolos.
46
Para la admisin se espera que manejes los siguientes temas del lgebra: Polinomios y operaciones con polinomios Realizar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de polinomios. Factorizar expresiones algebraicas. Simplificar expresiones algebraicas. Ecuaciones lineales en una variable Resolver ecuaciones lineales empleando las propiedades de nmeros reales. Dado un problema, plantear la ecuacin cuadrtica correspondiente y resolverlo. Ecuaciones cuadrticas en una variable Resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin y completando cuadrados. Dado un problema, plantear la ecuacin cuadrtica correspondiente y resolverlo. Sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales empleando los mtodos de sustitucin o eliminacin. Dado un problema, platear el sistema de dos ecuaciones lineales correspondiente y resolverlo. Funcin lineal Identificar la grfica de una funcin lineal dada. Encontrar la expresin algebraica asociada a una funcin lineal dada. Funcin cuadrtica Identificar la grfica de una funcin cuadrtica. Encontrar la expresin algebraica asociada a una funcin cuadrtica.
A continuacin, te presentamos algunos ejemplos de preguntas de lgebra que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
27. A. B. C. D.
Si se sabe que a 2 + 2 = a 3 + 1 , entonces el 2 2 2 2 valor de a es: 2 6 + 2 2 2 2 + 3 3 3 3
2 + 6 -2+ 6 2 6 -
47
28.
La resistencia R de un alambre ante el paso de la corriente elctrica es funcin lineal de su longitud L y est dada por la siguiente grfica: R (Ohm)
L (m)
En la grfica, la ordenada en el origen vale 0,06 ohm. Si para una longitud de 0,7 m, medimos una resistencia de 7,90 ohm. Halle la relacin entre R y L. A. B. C. D. R = 0,03 9,2L R = 0,06 9,2L R = 0,03 + 11,2L R = 0,06 + 11,2L
Si postulas a Ciencias o a Arquitectura, debers manejar estos contenidos adicionales: Funciones Modelar situaciones de la vida cotidiana a travs de funciones. Identificar funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. Exponenciacin y radicacin Simplificar expresiones algebraicas empleando teora de exponentes y radicacin. Inecuaciones lineales en una o dos variables Representar relaciones entre variables. Representar grficamente la solucin de un sistema de inecuaciones lineales de una a dos variables. Modelar situaciones problemticas relacionadas con maximizar o minimizar valores convenientemente.
48
Geometra y medida Esta rama de la Matemtica permite estudiar el espacio y sus dimensiones. Las nociones bsicas que debers tener y lo que debers ser capaz de hacer con ellas se explican a continuacin. Rectas y ngulos Aplicar conceptos de punto, recta y plano en la solucin de problemas. Calcular ngulos en el sistema sexagesimal. Polgonos Resolver problemas en los que se requiere la aplicacin de las propiedades de los tringulos para el clculo de ngulos, longitudes o permetros. Resolver problemas en donde se requiere la aplicacin de las propiedades de los cuadrilteros para el clculo de ngulos, longitudes o permetros. Encontrar el rea de regiones triangulares y cuadrilteros. Circunferencias Resolver problemas que involucran el clculo de longitudes de circunferencia y rea del crculo. Teorema de Pitgoras Calcular las longitudes de lados de un tringulo rectngulo. Resolver problemas que involucren el teorema de Pitgoras. Razones, identidades y ecuaciones trigonomtricas Calcular las razones trigonomtricas de tringulos rectngulos. Hallar las longitudes de los tringulos notables teniendo como dato alguna de las razones trigonomtricas. Resolver ecuaciones trigonomtricas empleando identidades. A continuacin, te presentamos algunas preguntas de geometra y medida que podras tener que resolver en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
29. Jaime, que tiene una estatura de 1,60 m, comprueba que su sombra en el piso horizontal producida por un foco de alumbrado pblico es de 3,20 m; luego, cuando se para justo en el punto donde termina dicha sombra, la correspondiente sombra mide 4 m. A cuntos metros del suelo est ubicado el foco? A. B. C. D. 7 8 9 10
49
En la siguiente figura, h es la altura del tringulo mostrado.
6 4 30. Calcule el rea del cuadrado cuyo lado coincide con uno de los catetos del tringulo. A. B. C. D. 2 10 26 20 6 40
Si te presentas a Ciencias o a Arquitectura, debers conocer, adems, los siguientes temas: Circunferencia
Resolver problemas que involucran el clculo de longitudes de arco y de reas de sectores circulares, considerando el sistema sexagesimal y radial.
ngulos en los sistemas radial y sexagesimal y viceversa

Convertir ngulos del sistema radial al sexagesimal.
Polgonos y tringulos
Resolver problemas en donde se requiera emplear propiedades de tringulos congruentes o semejantes para hallar ngulos o lados desconocidos.
Superficies de revolucin: cilindro, cono y esfera

Identificar elementos necesarios para calcular el rea y volumen. Calcular el rea y volumen de slidos compuestos por cilindros, conos y esferas.
Prismas y pirmides
Descomponer slidos compuestos por prismas y pirmides e identificar los slidos compuestos que se generan cuando se acoplan varios de esos elementos. Identificar los elementos necesarios de cada una de estas superficies para el clculo del rea y del volumen. Calcular el rea y volumen de slidos compuestos por prismas o pirmides.
Identidades trigonomtricas
Aplicar la reduccin al primer cuadrante para el clculo de funciones de ngulos no agudos. Emplear la ley de senos y cosenos en la resolucin de problemas. Resolver ecuaciones trigonomtricas empleando identidades. Simplificar expresiones trigonomtricas empleando identidades.
Funciones trigonomtricas
Reconocer propiedades el signo de las funciones seno, coseno y tangente y determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de dichas funciones, a partir de sus grficas. Identificar el dominio y el rango de las funciones seno, coseno y tangente a partir de sus grficas.
50
A continuacin, te presentamos algunos modelos de preguntas que podran venir en la prueba. Puedes encontrar las respuestas correctas en la parte final de este documento. 31. Si , y son los ngulos internos de un tringulo y la medida en grados sexagesimales de es 4433'14" y la de es 6526'46", encuentre la medida en radianes de . 6 /18 7 /18 8 /18 9 /18
A. B. C. D.
32. A. B. C. D.
En la figura adjunta, el cuadrado tiene lados de longitud L. Determine el rea sombreada. L2 L2 L2 4 L2 4
( ( ( (
33+ 3-
2 2
2 3+ 2
) ) ) )
33.
Como proyecto comunal del pueblo de Chasqui, se est construyendo una torre de agua que alberga 63m3.. Determine el rea lateral, en m2, solo de la parte cilndrica de dicha torre. 3 6 36 108 63 5 63 5
6 cm
A. B. C. D.
3 cm
34. Si se define la funcin tangente con dominio [ 0, a] U [ b, ] y rango [- 3 ; 3 ] , calcule a + b. A. B. C. D. 2 /3 5 /6 7 /6
51
Estadstica Esta rama de la Matemtica permite estudiar y sintetizar la informacin de grandes conjuntos de datos numricos. Manejarla adecuadamente te ser fundamental para comprender gran parte de la informacin con la que te encontrars en tu formacin profesional y en tu vida cotidiana. Los temas de Estadstica que se evalan en la prueba se presentan a continuacin. En el caso de Estadstica, no existen temas adicionales para los postulantes a Ciencias o Arquitectura. Tablas y grficos Interpretar tablas y grficos. Representar la informacin empleando algn grfico apropiado. Promedio aritmtico y ponderado Calcular el promedio aritmtico y ponderado de un conjunto de datos. Interpretar el significado del promedio aritmtico en el contexto de un problema. Establecer relaciones entre el promedio de un conjunto de datos y el promedio de un conjunto de datos que resulta de haber modificado lo anterior, a travs de sumas, multiplicaciones, etc. Situaciones determinsticas y aleatorias Identificar si una situacin es determinstica o aleatoria. Es una situacin aleatoria, identificar los eventos posibles y establecer una relacin de orden entre las probabilidades asignadas a cada uno de ellos. Las siguientes son preguntas similares a las que encontrars en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos. 35. A continuacin, se muestra el nmero de sndwiches de chorizo vendidos en un kiosco de una prestigiosa marca de embutidos durante esta semana. Lunes 86 Martes 78 Mircoles 91 Jueves 86 Viernes 129 Sbado 253 Domingo 241
De las siguientes afirmaciones: 1. 2. Si, cada da de la prxima semana, se venden 5 unidades ms, el promedio diario de unidades vendidas la siguiente semana ser de 35 unidades ms respecto del promedio diario de unidades vendidas esta semana. Si, cada da de la siguiente semana, se duplica el nmero de unidades vendidas especto de lo vendido cada da de esta semana, el promedio diario de unidades vendidas la siguiente semana se duplicar respecto del promedio diario de unidades vendidas esta semana. Si, en la siguiente semana, el promedio diario de unidades vendidas disminuye en 2, entonces el nmero de unidades vendidas cada da disminuy en 2.
3.
La cantidad de afirmaciones que siempre son verdaderas es: A. B. C. D. 0 1 2 3
52
36.
La siguiente tabla muestra el nmero de hectreas cultivadas de coca,cacao y otros productos alternativos antes (1995) y despus (2000) de aplicada un poltica gubernamental para la erradicacin del cultivo de coca en cierta regin del pas. Porcentaje de hectreas segn tipo de cultivo
100%
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1995 2000
Cacao Otros Coca
Adicionalmente, el estudio informa que el nmero de hectreas de coca disminuy de 100 a 60 hectreas entre 1995 y el 2000. Si la poltica buscaba cuatro objetivos: 1. 2. 3. 4. Reducir en ms del 35% el nmero de hectreas de cultivadas de coca. Incrementar el nmero de hectreas para el cultivo del cacao. Incrementar la cantidad total de tierras cultivadas en ms del 20%. Mantener la misma cantidad de hectreas para el cultivo de otros productos alternativos.
Entonces, la cantidad de objetivos cumplidos por la poltica es: A. B. C. D. 1 2 3 4
53
CIONES FINALES RECOMENDA

ANTES DE LA PRUEBA Descansa Estudiar el da anterior no te ayudar, solo te har llegar ms cansado a la prueba. Por lo tanto, procura descansar y hacer algo que disfrutes. Duerme bien la noche anterior. Prepara las cosas que debes de llevar Procura tener todo lo que necesitas: 2 lpices N 2, borrador, tajador y un reloj (recuerda que no podrs entrar al campus con celular ni otros objetos). EL DA DE LA PRUEBA Procura estar en la Universidad a tiempo (unos 15 minutos antes de la hora indicada para la entrada de los postulantes). No llegues demasiado temprano para no agotarte. Toma un buen desayuno. Recuerda que estars en la Universidad hasta la 1:00 p.m., aproximadamente. DURANTE LA PRUEBA Maneja bien tu tiempo Empieza por una lectura rpida de todas las preguntas. Toma en cuenta que todas las preguntas tienen el mismo puntaje, de modo que empieza por las ms fciles. Si no puedes resolver una pregunta, pasa a la siguiente. No pierdas tiempo. Pasa tus marcas peridicamente. Recuerda que no podrs regresar a la seccin anterior una vez concluido el tiempo establecido. Piensa positivamente Concntrate en la pregunta que ests resolviendo. No te fijes en los dems postulantes o en su progreso. Si te pones muy nervioso, detente algunos minutos, cierra los ojos y respira hasta que te sientas listo para continuar. Los pensamientos negativos no te ayudarn a resolver la prueba. Confa en tu capacidad y trata de aprovechar al mximo la experiencia.
54
SOLUCIONES
Lectura
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
C D B C C A D C A D A C D
Matemtica
22.
Redaccin
14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
B D C C D B A D
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.
D B A A C B D B D B C C C B A
55
OFICINA CENTRAL DE ADMISIN Av. Universitaria 1801 San Miguel De lunes a viernes de 8:30 a.m. a 1:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 5:30 p.m. 6262626 6262627 www.pucp.edu.pe
OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

Guia Postulante

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guia Postulante

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GUA PARA EL STULANTE PO

OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

SEGUNDA EDICIN MAYO 2010 5 000 ejemplares

ACI PUBLIC IN AL E ADMIS PERSON ADOS D ESULT AL

Y DEL R LTADOS RESU

RA AD EBAS PA LOS PRU TODOS IN S: PARA C GL NIVELA BA DE IN

: N FSICA NTOS E IMIE CONOC S EBA DE PRU CIENCIA TIDOS A MI LOS AD

O TORIA: S S EN HIS O CIMIENT E CONO S LETRAS D PRUEBA ADMITIDO OS PARA L

UD ART E APTIT D PRUEBA ARTE LTAD DE ACIN FACU . CALIFIC

LO II: CAPTU III. ? admisin 1.

FIN CIONES A OMEND

Captulo I:as de nuestro sistema de

Reconocer el uso adecuado del lenguaje en la comunicacin escrita.

Parte objetiva de la prueba

Parte desarrollada de la prueba

3.1. DE LA PARTE OBJETIVA

4 Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso:

Primera Opcin 25% 25% 50%

Evaluacin del Talento 22.5% 22.5% 45% 10%

(redondeo a dos decimales) 11,05 14,75 15,51 16,00 19,98

6 De acuerdo al nmero de vacantes para cada unidad, se asigna la condicin de

SOLO LA PARTE OBJETIVA SE TOMA EN CUENTA PARA LA ADMISIN.

3.2. DE LA PARTE DESARROLLADA

4 El puntaje de la parte desarrollada es combinado con el de la parte objetiva (Lectura y

5 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 500 se te exonerar del curso de nivelacin de

4. PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS Y DEL REPORTE PERSONAL 4.1. RESULTADOS DE ADMISIN

4.2. REPORTE PERSONAL

Si apruebas Exonerado del curso de nivelacin.

Exonerado del curso de nivelacin.

Admitido a: Estudios Generales Ciencias Estudios Generales Letras

Si apruebas Exonerado del curso de nivelacin.

Si desapruebas Debes de matricularte en Introduccin a la comunicacin escrita.

Exonerado del curso de nivelacin.

Exonerado del curso de nivelacin.

5. PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Todos los admitidos

Acreditas el idioma ingls para el cambio de cdigo.

No acreditas el idioma ingls.

Estudios Generales Ciencias

Debes de matricularte en Introduccin a la Fsica universitaria.

Eres exonerado del curso de nivelacin.

En las siguientes pginas encontrars ms detalles sobre cada prueba.

5.1. PRUEBA DE INGLS: PARA TODOS LOS ADMITIDOS

5.2. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN FSICA: SOLO PARA LOS ADMITIDOS A CIENCIAS

correspondiente. En caso contrario, debers de llevar el curso Introduccin a la Fsica universitaria.

5.3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN HISTORIA: SOLO PARA LOS ADMITIDOS LETRAS

Los inicios del Siglo XX

La Revolucin rusa El surgimiento de EEUU en el escenario

Los regmenes populistas en Amrica Latina

La Guerra Fra, la formacin de bloques, la

descolonizacin del Asia y frica, y la Revolucin cubana

Los aos difciles (1968-1990)

en el Per y Amrica Latina

reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento reconocimiento

Determinantes: caractersticas, funcin, clases, Adjetivos: caractersticas, funcin,

Reconocimiento de categoras gramaticales

Estructura de la oracin simple

Funciones oracionales: sujeto (modificador

Nocin de oracin compuesta

Oracin compuesta por coordinacin y por

Definiciones y caractersticas de los gneros literarios

Caractersticas generales de la lrica vanguardista

Caractersticas generales de la narrativa