UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE C.U.C.

CHACAS SLABO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIONES APLICADO A LA EDUCACIN

1.

Informacin General : : : : : : : : Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones aplicados a la Educacin Maestra 5 Crditos 80 Horas 20 semanas Mg. Henry Chero Valdivieso Mg. Henry Chero Valdivieso C.U.C. Chacas

1.1. Nombre de la Asignatura 1.2 Nivel de estudios 1.3 Crditos 1.4 Total Horas 1.5 Duracin 1.6 Docentes Titular 1.7 Docente Tutor 1.8 Unidad Ejecutora 2. Presentacin

La presente asignatura est diseada especialmente para los estudios de posgrado y tiene como finalidad el desarrollo de capacidades para conocer, utilizar e integrar los avances de las tecnologas de informacin y comunicacin a la Educacin. La tendencia de los modelos educativos actuales demanda que los docentes desarrollen capacidades para integrar, en las actividades de enseanza- aprendizaje, los avances de las tecnologas de informacin y comunicacin considerando la modalidad a distancia como un sistema emergente en el mundo bajo modelos de calidad. El docente de hoy debe estar preparado y con competencias para desarrollar su prctica docente en escenarios presenciales, a distancia, virtuales e hbridos. 3. Sumilla

La asignatura Tecnologas de la Informacin y comunicaciones aplicadas a la educacin es de carcter terico-prctico. Proporciona a los maestristas una visin general del potencial de las nuevas tecnologas de la informacin y el conocimiento en la configuracin de escenarios presenciales, a distancia, virtuales e hbridos de enseanza y aprendizaje, as como los elementos tericos y metodolgicos en los que se fundamenta. La asignatura tiene la finalidad de desarrollar, en los maestristas, competencias para identificar, utilizar e integrar curricularmente los avances de las tecnologas de informacin y comunicacin. En este contexto, la asignatura de Tecnologas de Informacin y Comunicaciones aplicados a la Educacin se desarrolla en cuadro unidades: Impacto de las TICs en la educacin y su relacin con las teoras del aprendizaje; Plataformas Educativas para Entornos virtuales de aprendizaje; La plataforma moodle para la enseanza y el aprendizaje y Modelos de gestin del aprendizaje basados en Internet.

4.

Objetivo General de la asignatura Analizar el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y el conocimiento en la educacin, los fundamentos tericos de los entornos virtuales de enseanza y aprendizaje y manejar las herramientas metodolgicas para gestionar los modelos de aprendizaje basado en Internet.

5.

Objetivos especficos 5.1. Describir el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin y su relacin con las teoras de aprendizaje. 5.2. Comparar los fundamentos tericos y componentes pedaggicos de los entornos virtuales de enseanza y aprendizaje. 5.3. Conocer y utilizar en forma prctica el entorno moodle para la enseanza y el aprendizaje. 5.4. Analizar y utilizar diversos modelos de gestin de aprendizajes e inferir herramientas metodolgicas para gestionar modelos de enseanza con uso intensivo de TIC.

6.

Contenidos especficos por unidades de aprendizaje Unidad de Aprendizaje UNIDAD I Impacto de las TICs en la educacin y su relacin con las teoras del aprendizaje 5.1 Objetivo especifico Contenidos especficos 1.1. Visin global de la asignatura: importancia, metodologa de aprendizaje y evaluacin 1.2. Impacto de las Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin. 1.3. Rol del docente del estudiante en los entornos vituales de aprendizaje. Competencias docentes en TIC segn UNESCO 1.4. Las TICs y la educacin Latinoamericana: Per, Chile, Ecuador,Colombia, Bolivia. 1.5. Las TICs y las teoras del aprendizaje: Conductismo, Conectivismo. Cognitivismo, Constructiismo,

UNIDAD II Plataformas Educativas para Entornos virtuales de aprendizaje 5.2

2.1. Entornos virtuales de aprendizaje basadas en software libre y software privativo. 2.2. Plataformas educativas: Moodle, Claroline, Dokeos, Isabel, Teleduc, Caractersticas principales. plataformas virtuales. 2.4. La web como plataforma de enseanza y aprendizaje: Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0. 3.1. Antecedentes del moodle y su filosofa del WebCT, INEAM.

2.3. Experiencias prcticas en la utilizacin de

UNIDAD III Plataformas Educativas para Entornos virtuales de aprendizaje

aprendizaje. Diseo instruccional. 3.2 La plataforma moodle: Diseo instruccional. 5.3 La plataforma moodle y el constructivismo social. La plataforma moodle como apoyo a la docencia. La plataforma actividades. moodle: Recursos para y la

Configuracin de moodle enseanza y el aprendizaje. 4.1. Modelos de gestin integracin de TIC. UNIDAD IV Modelos de gestin del aprendizaje basados en Internet. 5.4 Educacin virtual E-learning M-learning U-learning Blended learning. del

aprendizaje

con

4.2. Herramientas educativas en web: Biblioteca digitales, Diarios digitales: Blogspot-Wikis. Portafolios Webquest. Caza del tesoro Hotlist.

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7. Orientacin metodolgica ELa metodologa que orienta este mdulo ha sido diseada para el aprendizaje en la modalidad a distancia; y utiliza la didctica del aprendizaje significativo y colaborativo sistmico con una comprensin del la realidad integral mediada por el mundo. As, el participante tiene un rol protagnico en el proceso de su aprendizaje y toma sus propias decisiones en cuanto al tiempo de estudio, estilo y ritmo de aprendizaje que le permita cumplir con los objetivos propuestos. La metodologa se concretar a travs en el uso de la plataforma moodle, manipulacin libre y sin riesgo de su entorno, con la posibilidad de restaurar la confirguracin segn su propio aprendizaje autnomo e independiente. Se enfatizar en el aprendizaje por descubrimiento para potenciar las habilidades de los participantes y motivar su participacin en el logro de los objetivos planteados. De conformidad a lo estipulado en los prrafos anteriores la asignatura se desarrollar en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual. Para ejecutar las diferentes actividades y en los diversos escenarios se utilizarn estrategias tales como : trabajo colaborativo, prcticas dirigidas, foros, comunicacin en lnea. Al finalizar la asignatura, se ha propuesto la implementacin de un proyecto educativo basados en tecnologas de informacin. 8. Medios y materiales educativos Los escenarios previstos son: aula moderna, a distancia y virtual. Aula moderna: Los medios que se utilizarn sern: plataforma Moodle, Internet, skype, proyector multimedia y pizarra, y los materiales sern: diapositivas, enlaces de Internet, etc. Virtual: Los medios que se utilizarn sern: plataforma Moodle, internet, teleconferencia, skype y los materiales son libro digital, diapositivas, enlaces de Internet, etc.

9. Evaluacin

La evaluacin ser integral y holstica e integrada a cada unidad de aprendizaje. El sistema de evaluacin cuantitativa se basa en: 40% 30% 30% 100%

Trabajos individuales y/o grupales Actividades permanentes en las sesiones Evaluacin en lnea TOTAL

10. Bibliografa y webgrafa.

Mako, B y otros El libro oficial de Ubuntu Prentice Hall. Espaa, 2009 Openoffice.org (Gua Prctica) Anaya. Madrid, 2009. Enseanza virtual para la innovacin universitaria. Editorial Narcea. 2003.
Estndares de Competencias TIC para docentes. 2008. El profesor on-line: elementos para la definicin de un nuevo rol docente. (2000) En http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html Hacia las sociedad del conocimiento-Informe. [ 2005 ] http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf La tutorizacin de cursos on-line y la diversidad. [2003] http://www.docenzis.net/docenzis/ecos/articulos/articulo2/ Las tecnologas de informacin y comunicacin en la formacin del docente.Documento electrnico-2004. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf http://www.slideshare.net/ http://www.scribd.com/ https://www.blogger.com/

Delgado, J y otros Cebrim, M

UNESCO ADELL, JORDI. UNESCO SALES, A. UNESCO

Presentacin de diapositivas Libros y documentos en lnea Blog. Edicin de contenidos