DINÁMICAS Y TÉCNICAS MOTIVACIONALES

MAGÍSTER: MARÍA VIRGINIA SEGURA
No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje". Aristóteles

DEFINICIONES Proceso de interacción entre personas que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias. Conjunto de métodos y técnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

CARACTERÍSTICAS
Facilitan las relaciones interpersonales saludables. Tienen un carácter práctico y vivencial. Tienen un carácter lúdico. Son un medio para conseguir los objetivos grupales.

ESTABLECIMIENTO DE REGLAS
DOS - CUATRO -OCHO

OBJETIVO
Establecer las reglas que normarán el comportamiento durante el curso.

MATERIAL:
Hojas de papel y lápiz para cada participante.

Las parejas platican durante 10 minutos sobre las reglas que deben existir en el curso. II. . Cuando ha transcurrido el tiempo. El educador les pide a los participantes que busquen un compañero y formen una pareja. El educador sintetiza las reglas comunes del grupo. se forman nuevos subgrupos de ocho personas. IV. cada pareja se reúnen con otra.DESARROLLO I. III. o bien se inicia la presentación general: un participante presenta las reglas que propone su grupo. Transcurrido los diez minutos. y continúan la plática durante otros 10 minutos.

Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce. .DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN Sirven para romper barreras entre las personas. sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer.

.BAILE DE PRESENTACIÓN Objetivo: • Que los miembros del grupo se conozcan a partir de actividades afines. Materiales: • Una hoja de papel para cada participante. objetivos comunes o intereses específicos. radio. lápices.

• En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y se prende con alfileres el papel en el pecho •Conforme se van encontrando compañeros Se pone la música y se baila.PASOS A SEGUIR: Se plantea una pregunta específica. Una vez que la mayoría se haya formado en grupos. • Presentación en plenario. la respuesta debe ser breve. se da un corto tiempo para que intercambien entre sí el porqué de las respuestas de sus tarjetas. se van tomando del dando tiempo para ir brazo y se continúan bailando y buscando encontrando compañeros que tengan respuestas semejantes o nuevos compañeros que puedan integrar al grupo iguales a las propias. . El grupo expone en plenaria sobre la base de qué afinidad se conformó. con respuestas afines.

CORAZONES Participantes: hasta 40 personas. uno para cada participante. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares. utilizando marcador rojo. haciendo así un total de 40 partes. Preparación: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón. . Las hojas con corazones se rasgan en dos.

buscan al compañero o compañera que tiene la otra mitad. datos personales.PASOS A SEGUIR a. gustos.Luego. . la que tiene coincidir exactamente d.Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel c.. Al finalizar el tiempo. deben conversar por 5 minutos sobre el nombre. experiencias. etc. vuelven al grupo general. etc. (bien mezclados) sobre una mesa b.Se colocan los papeles en el centro. e. para presentarse mutuamente y exponer sus experiencias.Al encontrarse la pareja.

. Se reparten las tarjetas y se les pide a los alumnos que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán. el comienzo en una de ellas y su complemento en otra.LOS REFRANES Cada refrán se escribe en dos tarjetas.

. piezas geométricas. figuras geométricas de diferentes formas. MATERIAL Objetos diferentes (caramelos de colores.) CONSIGNA DE PARTIDA Cada persona va a tomar un objeto de la bolsa sin mirar y no se puede cambiar.BUSCANDO PAREJA DESARROLLO Se reparten entre el grupo diferentes objetos (caramelos.) Cada persona debe buscar a su pareja y presentarse. ...

que le gusta hacer en su tiempo libre. Cada miembro de la pareja presenta después a la persona con la que ha estado hablando al resto del grupo. por ejemplo caramelos de diferentes colores. Va pasando la caja por todo el grupo para que cada persona coja una pieza sin mirar. por ejemplo los que ha elegido el caramelo de color rojo.PASOS A SEGUIR Se introduce en una bolsa o caja una serie de parejas de objetos. se sientan juntos y hablan entre ellos diciendo el nombre. . Se indica al grupo que han de estar muy atentos a lo que les diga el compañero ya que luego ellos tendrán que presentarlo al resto del grupo. sus aficiones. Cada persona tiene que buscar a su pareja.

de manera amena y lúdica.DINÁMICAS DE FORMACIÓN DE GRUPOS: Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamente definidos. . formar grupos al azar y así crear confianza y relajo. También sirven para.

Si quieren formar grupos más grandes. cortarán el estribillo en función a la cantidad de integrantes del grupo.CANCIONES DE MODA Se buscarán los estribillos de las canciones que más escuchan los alumnos y se los dividirán en dos • Luego los alumnos comenzarán a cantar su canción o estribillo y se unirán los que tengan la misma canción completando. . de este modo. el estribillo de la misma.

Esta técnica es para los más pequeños. Ciudades etc . De este modo.PAÍSES Y CIUDADES: Consiste poner en una bolsa distintos países y ciudades. . los alumnos se unirán siguiendo esta regla. Capitales. •No obstante. para grupos de mayor edad pueden emplear Países. Posteriormente los alumnos que tienen el mismo país o ciudad se unen.

se pondrá el nombre de la película y los actores principales: Película Shrek. . actor Shrek y su mujer Fiona. Los alumnos tendrán que ir viendo con quienes se tienen que juntar. • Por ejemplo.CINE Y PERSONAJES: Aquí se pondrán en una bolsa distintos papelitos que se relacionen con una misma película para que luego los alumnos se unan de acuerdo a ellos.

DINÁMICAS DE ESTUDIO Y TRABAJO Facilitan un intercambio de ideas y el análisis de ciertos contenidos. • Fomentan la argumentación. las conclusiones y la toma de decisiones . la síntesis.

• Bolígrafos . MATERIAL NECESARIO • Cartulinas blancas cortadas al tamaño de un naipe.EL JUEGO DE CARTAS OBJETIVOS • Favorecer el trabajo en grupo a través de la expresión escrita. • Suscitar el debate de puntos de vista distintos. • Extraer en forma de juego lo esencial de un tema. Cinco por cada participante.

por medio de un sesión. se reparte dibujo. con ideas distintas en cada una. Una vez que todos han rellenado sus cinco cartas. Una vez elegido tendrá que expresar en una el tema de la frase sintética o.DESARROLLO • 2. cada uno 1. participante. En las cartas. lo que opina sobre el cinco cartas a cada tema que se está tratando. se barajan y se vuelven a repartir entre los participantes. • 4. si se prefiere. Ahora éstos deberán ordenarlas según sus preferencias en orden de importancia. 3. . se recogen todas las cartas.

comenzando por la que ha considerado menos importante… • y explicando a los demás los motivos que tiene para ello. El juego continúa hasta que en la última ronda todos los jugadores se queden con una carta.A continuación. por turnos.- Seguidamente se hace una puesta en común de las cartas más importantes de cada subgrupo… • que mostrará lo que el grupo ha considerado esencial sobre el tema abordado . la más importante. cada uno deberá irse desprendiendo de las cartas.

LA REJILLA Utilizando esta técnica se logra que el grupo obtenga mayor información en el menor tiempo posible y que. . sintetizar y compartir la información. al mismo tiempo. cinco grupos. de modo que cada equipo trabaje en una parte. El profesor preparará con anterioridad el material que se va a estudiar. el grupo aprenda a analizar. dividirá el material en cinco partes. por ejemplo. Si se va a integrar. Dividirá el texto en tantas partes cuantos equipos piense constituir en el grupo.

y se hace el siguiente cuadro en el pizarrón: Equipo 1 1 6 11 16 21 Capítulos I Equipo 2 2 7 12 17 22 Capítulo II Equipo 3 3 8 13 18 23 Capítulo III Equipo 4 4 9 14 19 24 Equipo 5 5 10 15 20 25 Capítulo IV Capítulo V Equipos Verticales 20 minutos – Horizontales 20 minutos. se numeran los participantes del 1 al 25.Por ejemplo. Plenaria. . para trabajar con cinco grupos.

LA ZONA DEL “SÍ” Y LA ZONA DEL “NO” Esta dinámica de expresión y comunicación sirve para enseñar a los niños y jóvenes a expresar valores y opiniones. . Es una dinámica muy sencilla que puede utilizarse con niños del nivel primario o secundario. provocando la participación. Puede servir para iniciar un debate Su utilidad consiste en fomentar la expresión espontánea.

CONSISTE EN LO SIGUIENTE: Se hace una línea divisoria en el suelo. Una de las áreas será la zona del "sí" o "verdadero" La otra será la zona del "no" o "falso". otro que dice no y a un indeciso Las intervenciones se convierten en réplicas y así se consigue que debatan entre ellos. Al escuchar cada frase. los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su opinión. La dinámica consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra.. . Los indecisos se quedarán encima de la línea divisoria. alternando a uno que dice sí. Les pediremos a algunos jugadores que expliquen porqué han elegido su respuesta.

• Facilitar el sentimiento de libre expresión. • Precisar la reflexión a través del lenguaje escrito. .EL MANTEL DE PAPEL OBJETIVOS . .Facilitar la • Posibilitar. la expresión todos en torno a un de todos.Fomentar la atención a lo que expresan los demás. al mismo participación de tiempo. tema.

los participantes darán vueltas alrededor de la mesa e irán leyendo en silencio lo que los otros han escrito. cada uno lee en voz alta lo que tiene escrito delante de sí: respetando al máximo el orden en el que han ido apareciendo las sucesivas aportaciones. comentar o añadir alguna cosa más escribiendo en el mismo sitio que lo hicieron sus compañeros. Pueden responder. Pasado un tiempo suficiente. . Se lanza esta consigna a los participantes: "Cada uno va a escribir delante de sí en el mantel de papel lo que piensa sobre el tema que hemos propuesto.DESARROLLO 1. Al final. sentados alrededor de la mesa. 2.

se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional. Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla.LOS MAPAS MENTALES Esta técnica permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. .

BENEFICIOS DEL USO DEL MAPA MENTAL .

TÉCNICAS DE ABSTRACCIÓN Y ANÁLISIS GENERAL PALABRAS CLAVES PASOS A SEGUIR: • Objetivo: Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema. • Se le pide a cada participante que escriba o diga con una sola palabra (que sintetice o resuma). lo que piensa sobre el tema que se trata. . • Luego se realiza una breve reflexión en DISCUSIÓN: torno a lo que cada palabra significa para los participantes.

Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas. .DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con el fin de alejar a los participantes del estrés. del cansancio y de la rutina.

.EL FESTIVAL ARTÍSTICO OBJETIVO Reforzar los conocimientos adquiridos sobre un determinado tema en forma lúdica.

Les indica que todas las actividades (Canciones.DESARROLLO I. • Magia. El Facilitador indica a los participantes el tema base del festival. escenografía . IV. • Poesía. El Facilitador motiva la experiencia comentando sobre algún festival famoso. • etc. etc. II. Los concursantes preparan su trabajo. • Comicidad. Se explica a los participantes que podrán concursar en diversas actividades como: • Caricatura. Se realiza el festival y se premia a los ganadores. . III.) III. • Canto.

que siempre aporta y ayuda para la enseñanza. . la competencia entre los equipos por la resolución de los juegos.JUEGOS EDUCATIVOS Los juegos en equipo. reforzando los conceptos más importantes. sino que también proporciona un momento divertido mientras aprenden y repasan conceptos. Estos juegos educativos son para repasar algunos temas vistos. como para explorar la creatividad de los alumnos. el trabajo en equipo y agregar de un modo sano. no solo propician una clase diferente.

con los conocimientos que los alumnos van incorporando en las distintas .“DEPORTE REVISIÓN”: UNA DINÁMICA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES Se trata de una dinámica que combina un deporte.

. lateral…). la pelota pasa al dominio del otro grupo. Si contesta mal. Si el alumno contesta bien puede continuar con el juego. como el futbol.Consiste en que los alumnos practiquen actividades deportivas. …y cada vez que haya que cobrar una falta o alguna otra cosa (tiro libre. el profesor le haga una pregunta relacionada cualquier materia. hándbol etc.

•b) El coordinador dice un número. • Pasos a seguir: a) Se le entrega a cada equipo un paquete de número de 0 al 9. El número de personas es de 20 (dos equipos de 10). 2.LOS NÚMEROS: Objetivo: animar al grupo y para contribuir a su concentración. se hace dos juegos de cada uno. • Procedimiento de aplicación: Materiales: 20 hojas de tamaño normal. y el 7 de cada equipo deberán pasar al frente y acomodarse en el orden debido. los que tienen el 8. El equipo que forme primero el número se anota un punto. Cada cartón u hoja deberá llevar un número del 0 al 9. por ejemplo. Se le da a cada integrante del equipo un número. 827. .

. el docente debe dividir el aula en grupos. y colocar palabras en desorden relacionadas a la fotosíntesis. Luego. Por ejemplo. Realizar previamente en una hoja los anagramas. que sería clorofila. el docente corregir y si está bien. Pueden incluir diez palabras. y el grupo que las termine primero debe levantar la mano. se debe indicar este tema.ANAGRAMAS Para comenzar. para ir anotando quien gana cada juego o actividad. colocará una cruz a ese equipo en la pizarra. cada grupo debe ponerse un nombre. y el docente los escribirá en el pizarrón. como falioclro. si el tema es la “Fotosíntesis”. indicando el tema que engloba dichas palabras.

. 10 graves y 10 esdrújulas. Al igual que en el ejercicio anterior. si han visto “clasificación de palabras”. sobre un tema que desee fortalecer. el docente puede utilizar las listas para que los grupos coloquen 10 palabras agudas. Por ejemplo.LISTAS DE PALABRAS El docente debe indicar que cada grupo realice una lista de diez palabras. el docente corrige y si es correcto coloca una cruz. el grupo que termine primero levanta la mano.

Permite integrar los contenidos de un tema a partir de las preguntas que elabore el educador.DINÁMICA DE EVALUACIÓN LA LIGA DEL SABER La dinámica se basa en simular un concurso trasmitido por radio o por televisión. Objetivo: Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema trabajado. .

El equipo que responda a mayor número de preguntas correctamente es el que gana. 2 • El profesor prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se esta tratando. En caso que el representante no pueda responder.1 • PASOS A SEGUIR: • Se forman varios equipos. 4 •Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. 3 • Se establece el orden de participación de los grupos. los miembros del equipo tienen la posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta dentro del límite de tiempo acordado con anterioridad. .

7 • El facilitador puede poseer dos cartulinas donde se diga: correcto o incorrecto. lo puede hacer. Una vez que un equipo haya dado su respuesta. Se gana un punto. cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero.5 • Cada respuesta correcta significa dos puntos. cuando es contestada por el compañero que le correspondía por el equipo. . y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo. le pregunta al resto si es correcto o no. 6 • En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente.

Pasos a seguir: • El educador prepara un "Cuento” o frases. . y también a los que se que es falso. que deben contener fallas en algunos conceptos. se quedaron sentados por qué creen que levantan… es verdadero. Cuando los • La persona que coordina pregunta a los participantes que pusieron de pie por qué creen que encuentran algo es falso.PURO CUENTO • Evaluar el dominio que los Objetivo: participantes tienen de un tema.

.Variante: Discusión: Utilidad: • Es conveniente aplicarla al final de un tema para consolidar los conocimientos y para evaluar su asimilación. Al final se obtiene una conclusión general o una nueva redacción. Cada participante anota lo que cree que está incorrecto. • El texto puede fotocopiarse y darle a cada participante una copia para que vaya subrayando los errores. • Luego se discute lo que se ha subrayado. También como forma para motivar la profundización en la discusión del tema que se ha tratado. Cada uno debe fundamentar lo por qué cree que es incorrecto y todos opinan al respecto.

Si la motivación al inicio de la clase es excelente. Es mejor el trabajo cooperativo que el competitivo. . 2. la misma persiste hasta el final de la clase.VERDADERO O FALSO 1. 4. 5. Si se varían mucho las técnicas se confunde al alumno. Las tareas que suponen un reto motivan más. 3. Es muy importante que la clase sea predecible.

Es necesario seguir el orden de las actividades del libro para una mejor organización. 7. Los alumnos deben hacer autocrítica de su propio desempeño. . 10. Es bueno alabar en público a los estudiantes.VERDADERO O FALSO 6. No hay que permitir que los alumnos se muevan en el aula porque afecta la concentración. 9. 8. Al alumno le motivan más las explicaciones individuales que las grupales.

Si se esta de acuerdo con la frase se levantara la cartulina verde. . sino la roja y la respuesta dudosa con el color amarillo.EL SEMÁFORO PROCEDIMIENTO: Se leen unas frases que estén relacionadas con los aprendizajes.

en relación a la escala producida. en la cual tiene dibujado un termómetro. En primer lugar cada persona tendrá que numerarlo del 10 al 100. . Por último se comentará entre todos. En segundo lugar se valorará como integrantes del grupo.EL TERMÓMETRO PROCEDIMIENTO: El profesor reparte una hoja.

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