Pengantar

Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar. Bagaimana bentuk dan cakupan bahan ajar ? Bagaimana pemetaan bahan ajar? Bagaimana pula alur analisis penyusunan bahan ajar? Apa bedanya bahan ajar dengan buku teks? Bagaimana ciri-ciri bahan ajar yang baik?

Pengembangan Bahan Ajar (Materi Pembelajaran)

1. Apa bahan ajar (materi pembelajaran) itu? Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. Secara terperinci, jenis-jenis materi pembelajaran terdiri dari pengetahuan (fakta, konsep, prinsip, prosedur), keterampilan, dan sikap atau nilai. 2. Apa prinsip-prinsip dalam memilih bahan ajar? Prinsip-prinsip dalam pemilihan materi pembelajaran meliputi: (a) prinsip relevansi, (b) konsistensi, dan (c) kecukupan. Prinsip relevansi artinya materi pembelajaran hendaknya relevan memiliki keterkaitan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. Prinsip konsistensi artinya adanya keajegan antara bahan ajar dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Misalnya, kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa empat macam, maka bahan ajar yang harus diajarkan juga harus meliputi empat macam. Prinsip kecukupan artinya materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalu banyak. Jika terlalu sedikit akan kurang membantu mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sebaliknya, jika terlalu banyak akan membuang-buang waktu dan tenaga yang tidak perlu untuk mempelajarinya. 3. Bagaimana langkah-langkah dalam memilih bahan ajar? Materi pembelajaran yang dipilih untuk diajarkan oleh guru dan harus dipelajari siswa hendaknya berisikan materi atau bahan ajar yang benar-benar menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. Secara garis besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi : (a) mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan bahan ajar, (b) mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar, (c) memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah teridentifikasi tadi., dan (d) memilih sumber bahan ajar. Secara lengkap, langkah-langkah pemilihan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikut:

metode mengajarkan materi fakta atau hafalan adalah dengan menggunakan “jembatan keledai”.Materi jenis prosedur berupa langkah-langkah mengerjakan sesuatu secara urut. prosedur. inti isi. media. internet. perlu diperhatikan pula prinsip-prinsip yang perlu digunakan dalam menentukan cakupan materi pembelajaran yang menyangkut keluasan dan kedalaman materinya. dsb. setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi pembelajaran atau metode. Materi jenis fakta adalah materi berupa nama-nama objek. majalah. teorema. Sejalan dengan berbagai jenis aspek standar kompetensi. dan rutin. Menentukan cakupan bahan ajar Dalam menentukan cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran harus diperhatikan apakah jenis materinya berupa aspek kognitif (fakta. nama orang. “jembatan ingatan” (mnemonics). prinsip.• • • Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan lain sebagainya.Setelah jenias materi ditentukan langkah berikutnya adalah menentukan sumber bahan ajar. Selain itu. peristiwa sejarah. nama tempat. penerimaan (apresisasi). atau gabungan lebih daripada satu jenis materi. konsep. Memilih jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. postulat adagium. Materi jenis prinsip berupa dalil. Setelah jenis materi pembelajaran teridentifikasi. materi pembelajaran juga dapat dibedakan menjadi jenis materi aspek kognitif. definisi. Sebab. Materi pembelajaran aspek kognitif secara terperinci dapat dibagi menjadi empat jenis. rumus. konsep. Keluasan cakupan materi berarti menggambarkan berapa banyak materi-materi yang dimasukkan ke dalam suatu materi pembelajaran. Memilih sumber bahan ajar. nama bagian atau komponen suatu benda. Dengan mengidentifikasi jenis-jenis materi yang akan diajarkan. dan sistem evaluasi/penilaian yang berbeda-beda. Sebelum menentukan materi pembelajaran terlebih dahulu perlu diidentifikasi aspek-aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dipelajari atau dikuasai siswa. karena setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-beda dalam kegiatan pembelajaran. dan psikomotorik. Cukup tidaknya aspek materi dari suatu materi pembelajaran akan sangat membantu . misalnya langkah-langkah menelpon. yaitu: fakta. cara-cara pembuatan telur asin atau cara-cara pembuatan bel listrik. Materi pembelajaran aspek motorik terdiri dari gerakan awal. afektif. maka guru akan mendapatkan kemudahan dalam cara mengajarkannya. jurnal. koran. dan penilaian. semi rutin. prosedur) aspek afektif. langkah berikutnya adalah memilih jenis materi tersebut yang sesuai dengan standar kompetensi atau kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Prinsip berikutnya adalah prinsip kecukupan (adequacy). lambang. media audiovisual. Bagaimana menentukan cakupan dan urutan bahan ajar? a. Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat kita temukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran. Kecukupan (adequacy) atau memadainya cakupan materi juga perlu diperhatikan dalam pengertian. Materi konsep berupa pengertian. Aspek tersebut perlu ditentukan. prinsip dan prosedur (Reigeluth. Identifikasi jenis materi pembelajaran juga penting untuk keperluan mengajarkannya. 1987). sedangkan metode untuk mengajarkan prosedur adalah “demonstrasi”. prinsip. konsep. paradigma. ataukah aspek psikomotorik. Materi yang akan diajarkan perlu diidentifikasi apakah termasuk jenis fakta. 3. Misalnya. hakekat. internalisasi.Materi pembelajaran aspek afektif meliputi: pemberian respon. afektif. sedangkan kedalaman materi menyangkut seberapa detail konsep-konsep yang terkandung di dalamnya harus dipelajari/dikuasai oleh siswa.

perkalian. mingguan.. (c) Jurnal penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah. Dalam mencari sumber bahan ajar. dan bulananyang banyak berisikan informasi yang berkenaan dengan bahan ajar suatu matapelajaran. Siswa akan mengalami kesulitan membagi jika materi pengurangan belum dipelajari. Hanya saja materi yang tercantum dalam kurikulum hanya berisikan pokok-pokok materi. Misalnya langkah-langkah menelpon. Bahan tersebut dapat dicetak atau dikopi. Tanpa urutan yang tepat. senibudaya. industri. pengurangan. teknik. Perlu diingat. Menentukan urutan bahan ajar Urutan penyajian (sequencing) bahan ajar sangat penting untuk menentukan urutan mempelajari atau mengajarkannya. ekonomi). di hutan belantara melalui siaran televisi. Kita dapat mempelajari gunung berapi. atau telah memadai sehingga sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai. ruang lingkup. dan hierarkis. (h) Internet yang yang banyak ditemui segala macam sumber bahan ajar. dalam menyusun rencana pembelajaran berbasis kompetensi. Siswa akan mengalami kesulitan mempelajari perkalian jika materi penjumlahan belum dipelajari. (i) Berbagai jenis media audiovisual berisikan pula bahan ajar untuk berbagai jenis mata pelajaran. terlalu sedikit. Cakupan atau ruang lingkup materi perlu ditentukan untuk mengetahui apakah materi yang harus dipelajari oleh murid terlalu banyak. kompetensi dasar dan materi bahan dapat ditemukan. langkah-langkah mengoperasikan peralatan kamera video.Apa yang dimaksud dengan sumber bahan ajar? Sumber bahan ajar merupakan tempat di mana bahan ajar dapat diperoleh. kehidupan di laut. (g) Penerbitan berkala seperti harian. b. 4. Sedangkan pendekatan hierarkis menggambarkan urutan yang bersifat berjenjang dari bawah ke atas atau dari atas ke bawah. (e) Profesional yaitu orangorang yang bekerja pada bidang tertentu. Jurnal-jurnal tersebut berisikan berbagai hasil penelitian dan pendapat dari para ahli di bidangnya masing-masing yang telah dikaji kebenarannya. Materi pembelajaran yang sudah ditentukan ruang lingkup serta kedalamannya dapat diurutkan melalui dua pendekatan pokok . dsb. Gunakan sebanyak mungkin buku teks agar dapat diperoleh wawasan yang luas. jika di antara beberapa materi pembelajaran mempunyai hubungan yang bersifat prasyarat (prerequisite) akan menyulitkan siswa dalam mempelajarinya. sesuai dengan prinsip pembelajaran siswa aktif (CBSA). Kalangan perbankan misalnya tentu ahli di bidang ekonomi dan keuangan. buku-buku atau terbitan tersebut hanya . (d) Pakar atau ahli bidang studi penting digunakan sebagai sumber bahan ajar yang dapat dimintai konsultasi mengenai kebenaran materi atau bahan ajar. dan (j) lingkungan ( alam. sosial. yaitu: pendekatan prosedural. Materi sebelumnya harus dipelajari dahulu sebagai prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya. urutan. kedalaman. dan pembagian. (b) laporan hasil penelitian yang diterbitkan oleh lembaga penelitian atau oleh para peneliti sangat berguna untuk mendapatkan sumber bahan ajar yang atual atau mutakhir. Bahkan satuan pelajaran harian untuk berbagai matapelajaran dapat kita peroleh melalui internet. siswa dapat dilibatkan untuk mencarinya. Sumber-sumber dimaksud dapat disebutkan di bawah ini: (a) buku teks yang diterbitkan oleh berbagai penerbit. Karena berdasar kurikulum itulah standar kompetensi. (f) Buku kurikulum penting untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar. Misalnya materi operasi bilangan penjumlahan. Berbagai sumber dapat kita gunakan untuk mendapatkan materi pembelajaran dari setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pendekatan prosedural yaitu urutan materi pembelajaran secara prosedural menggambarkan langkah-langkah secara urut sesuai dengan langkah-langkah melaksanakan suatu tugas.tercapainya penguasaan kompetensi dasar yang telah ditentukan.

Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru. dalam memanfaatkan bahan ajar terdapat i dua strategi. (2)Strategi urutan penyampaian suksesif. tetapi membantu siswa mencapai kompetensi. Artinya. (4) Strategi penyampaian konsep. maka menurut strategi urutan penyampaian simultan. 6. materi secara keseluruhan disajikan secara serentak. membandingkan. (3) Strategi penyampaian fakta. dsb. Mengajar bukanlah menyelesaikan satu buku. (5) Strategi penyampaian materi pembelajaran prinsip.merupakan bahan rujukan. nama tempat. nama orang. tidaklah tepat jika hanya menggantungkan pada buku teks sebagai satu-satunya sumber bahan ajar. unsur. baru kemudian diperdalam satu demi satu (Metode global). b. dan kelima berikan tes. materi pembelajaran jenis konsep adalah materi berupa definisi atau pengertian. 3.). 5. Karena itu.Langkah-langkah mengajarkan konsep: Pertama sajikan konsep. menggeneralisasi. ciri-ciri pokok. bukan sekedar paham atau hafal. rumus. diantaranya: (1) Strategi urutan penyampaian simultan. dsb. hendaknya guru menggunakan banyak sumber materi. nama lambang atau simbol. 1. tujuan mempelajari prosedur adalah agar siswa dapat melakukan atau mempraktekkan prosedur tersebut. Strategi penyampaian konsep. 2. Strategi penyampaian prosedur. postulat. keempat berikan umpan balik. Tidak tepat pula tindakan mengganti buku pelajaran pada setiap pergantian semester atau pergantian tahun. Bagaimana strategi dalam memanfaatkan bahan ajar? Secara garis besarnya. yaitu: (a) Strategi penyampaian bahan ajar oleh Guru dan (b) Strategi mempelajari bahan ajar oleh siswa a. ketiga berikan latihan (exercise) misalnya berupa tugas untuk mencari contoh lain. Strategi penyampaian fakta. membedakan. maka menurut strategi urutan panyampaian suksesif. 4. dan (6) Strategi penyampaian prosedur. dsb. dapat menunjukkan ciriciri. Strategi penyampaian materi pembelajaran prinsip. Bagi guru. Buku-buku pelajaran atau buku teks yang ada perlu dipelajari untuk dipilih dan digunakan sebagai sumber yang relevan dengan materi yang telah dipilih untuk diajarkan. Strategi mempelajari bahan ajar oleh siswa . kedua berikan bantuan (berupa inti isi. jika guru harus manyampaikan materi pembelajaran lebih daripada satu. termasuk materi pembelajaran jenis prinsip adalah dalil. teorema. contoh dan bukan contoh). Strategi urutan penyampaian suksesif. Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah-langkah mengerjakan suatu tugas secara urut. sumber utama untuk mendapatkan materi pembelajaran adalah buku teks dan buku penunjang yang lain. Tujuan mempelajari konsep adalah agar siswa paham. 5. Strategi urutan penyampaian simultan yaitu jika guru harus menyampaikan materi pembelajaran lebih daripada satu. jika guru harus manyajikan materi pembelajaran termasuk jenis fakta (nama-nama benda. hukum (law). sebuah materi satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan materi berikutnya secara mendalam pula. peristiwa sejarah.

3. ditinjau dari segi siswa. nama zat. Sebaliknya ada juga materi pembelajaran yang tidak harus dihafal persis seperti apa adanya tetapi dapat diungkapkan dengan bahasa atau kalimat sendiri (hafal parafrase). (2) menggunakan. 2. Menemukan merupakan hasil tingkat belajar tingkat tinggi. dan pengayaan? Dalam mempelajari materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar terdapat beberapa kemungkinan pada diri siswa. peristiwa sejarah. Gagne (1987) menyebutnya sebagai penerapan strategi kognitif. (3) menemukan.Ditinjau dari guru. Yang penting siswa paham atau mengerti. dsb. siswa berhemat air dalam mandi dan mencuci setelah mendapatkan pelajaran tentang pentingnya bersikap hemat. Yang dimaksudkan dengan memilih di sini adalah memilih untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu. yaitu siswa belum siap bekal pengetahuannya. perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran berupa kegiatan guru menyampaikan atau mengajarkan kepada siswa. Secara khusus dalam mempelajari materi pembelajaran. Penggunaan materi sikap adalah berperilaku sesuai nilai atau sikap yang telah dipelajari. misalnya nama orang. Misalnya. Memilih di sini menyangkut aspek afektif atau sikap. nama-nama bagian atau komponen suatu benda. Selain itu. kegiatan siswa dapat dikelompokkan menjadi empat. atau rumus. Sebaliknya. Terdapat materi pembelajaran yang memang harus dihafal persis seperti apa adanya. Pengetahuan prasyarat adalah bekal pengetahuan yang diperlukan untuk mempelajari suatu bahan ajar baru. dsb. Menghafal verbal adalah menghafal persis seperti apa adanya. 6. dalil. model. untuk mempelajari perkalian siswa harus sudah . Misalnya memilih membaca novel dari pada membaca tulisan ilmiah. Menghafal (verbal parafrase). penguasaan atas suatu konsep digunakan untuk menggeneralisasi dan membedakan. 4. Apa yang dimaksud dengan materi prasyarat dan perbaikan. Penggunaan materi konsep adalah untuk menyusun proposisi. Menggunakan/mengaplikasikan (Use). Penerapan atau penggunaan prinsip adalah untuk memecahkan masalah pada kasus-kasus lain. lambang. menerapkan atau mengaplikasikan materi yang telah dipelajari. Penggunaan materi prosedur adalah untuk dikerjakan atau dipraktekkan. dalil Archimides. perlakuan terhadap materi pembelajaran berupa mempelajari atau berinteraksi dengan materi pembelajaran. yaitu menghafal verbal (remember verbatim) dan menghafal parafrase (remember paraphrase). Contoh lain. konsep. Jadi dalam proses pembelajaran siswa perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan. nama tempat. atau maket sumur kincir angin untuk mendapatkan air tanah. Materi pembelajaran setelah dihafal atau dipahami kemudian digunakan atau diaplikasikan. dan prosedur yang telah dipelajari. dan (4) memilih. siswa mengalami kesulitan. Kemungkinan pertama siswa belum memiliki pengetahuan psyarat. Ada dua jenis menghafal. Misalnya. Menemukan. Yang dimaksudkan penemuan (finding) di sini adalahmenemukan cara memecahkan masalah-masalah baru dengan menggunakan fakta. yaitu : (1) menghafal. Memilih menaati peraturan lalu lintas tetapi terlambat masuk sekolah atau memilih melanggar tetapi tidak terlambat. definisi saham. atau siswa dengan cepat menguasai materi pembelajaran. dsb. setelah mempelajari sifat-sifat angin yang mampu memutar balingbaling siswa dapat membuat protipe. Misalnya. setelah mempelajari hukum bejana berhubungan seorang siswa dapat membuat peralatan penyiram pot gantung menggunakan pipapipa paralon. prinsip. Penggunaan fakta atau data adalah untuk dijadikan bukti dalam rangka pengambilan keputusan. misalnya paham inti isi Pembukaan UUD 1945. 1.

Multi Media: CD interaktif. Internet Cakupan Bahan Ajar • • • • • • • Judul. guru harus menyediakan materi perbaikan (remedial). lebih rinci. KD. Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. alat dan teks yang diperlukan guru/instruktur untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran. Untuk mengetahui apakah siswa telah memiliki pengetahuan prasyarat. yaitu siswa dapat dengan cepat dan mudah menguasai materi pembelajaran. guru harus menyediakan bahan pengayaan (enrichment). perlu dipertimbangkan adanya akselerasi alami di mana siswa dimungkinkan untuk mengambil pelajaran berikutnya. computer Based. gambar. SK. yaitu siswa mengalami kesulitan atau hambatan dalam menguasai materi pembelajaran. Dalam menghadapi kemungkinan ketiga. Indikator. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.mempelajari penjumlahan. Untuk keperluan ini perlu disediakan bahan atau modul akselerasi. Jika berdasar tes tersebut siswa belum memiliki pengetahuan prasyarat. maka siswa tersebut harus diberi materi atau bahan pembekalan. lembar kerja siswa. CD audio. Audio Visual seperti: video/film. Pengembangan Banhan Ajar KTSP Pengertian Bahan Ajar • • • Bahan ajar merupakan informasi. guru harus mengadakan tes prasyarat (prequisite test). PH Visual: foto. buku. (National Center for Vocational Education Research Ltd/National Center for Competency Based Training). Materi pembelajaran remedial disusun lebih sederhana. Untuk keperluan remedial perlu disediakan modul remidial. Materi pengayaan berbentuk pendalaman dan perluasan. Bahan pembekalan (matrikulasi) dapat diambil dari materi atau modul di bawahnya.VCD Audio seperti: radio. leaflet. model/maket. Dalam menghadapi kemungkinan kedua. Bentuk Bahan Ajar • • • • • Bahan cetak seperti: hand out. MP. brosur. kaset. diberi banyak penjelasan dan contoh agar mudah ditangkap oleh siswa. Tempat Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) Tujuan yang akan dicapai Informasi pendukung Latihan-latihan Petunjuk kerja Penilaian . wallchart. modul. Selain pengayaan. Materi pengayaan baik untuk pendalaman maupun perluasan wawasan dapat diambilkan dari buku rujukan lain yang relevan atau disediakan modul pengayaan.

Memberi kesempatan pada siswa untuk berlatih Mengakomodasi kesulitan siswa Memberikan rangkuman Gaya penulisan komunikatif dan semi formal Kepadatan berdasar kebutuhan siswa Dikemas untuk proses instruksional Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari siswa Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar. Bahan Ajar • • • • • • • • • • • • • Menimbulkan minat baca Ditulis dan dirancang untuk siswa Menjelaskan tujuan instruksional Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan kompetensi akhir yang akan dicapai.• • • Bahan Ajar vs Buku Teks Bahan ajar merupakan bahan atau materi pembelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan guru dan siswa dalam KBM. Buku teks merupakan sumber informasi yang disusun dengan struktur dan urutan berdasar bidang ilmu tertentu. dosen) Dirancang untuk dipasarkan secara luas Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional Disusun secara linear Stuktur berdasar logika bidang ilmu Belum tentu memberikan latihan Tidak mengantisipasi kesukaran belajar siswa Belum tentu memberikan rangkuman Gaya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif Sangat padat Tidak memilki mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pembaca. Jenis Bahan Ajar • • • • Lembar informasi (information sheet) Operation sheet Jobsheet Worksheet . Buku Teks • • • • • • • • • • • • Mengasumsikan minat dari pembaca Ditulis untuk pembaca (guru.

• • Handout Modul .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful