SÍLABO DEL COMPONENTE: DISEÑO CURRICULAR NACIONAL ASPECTOS ESPECÍFICOS INSTITUCIÓN CAPACITADO RA ÍT E M 16 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SUB ÍTEM

ÁMBITO • OTUZCO • JULCÁN • SANTIAGO DE CHUCO • SÁNCHEZ CARRIÓN GRUPO DE ATENCIÓN A

16 – I P

NIVEL EDUCATIVO PRIMARIA COMPONENT E EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO I. SUMILLA:

DISEÑO CURRICULAR: ASPECTOS ESPECÍFICOS

NOMBRES Y APELLIDOS RIVERA TARIFEÑO MARIA

DNI 18172755

El componente Diseño Curricular Nacional: Aspectos Específicos tiene la finalidad de desarrollar con un enfoque teórico práctico los componentes temáticos de las áreas curriculares de especialidad académica, del nivel Primario, por cada ciclo. Esto significa que se pone énfasis en la didáctica de las áreas de desarrollo curricular; principalmente en Comunicación y Matemática. La modalidad de ejecución de los contenidos considera horas presenciales en los talleres programados en las sedes y a distancia a través de la plataforma virtual que la Universidad ha implementado con este fin. Los contenidos se han organizado teniendo en cuenta la simultaneidad entre los talleres presenciales y la modalidad a distancia.

II. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE: COMPONENTE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL: ASPECTOS ESPECÍFICOS LOGRO DE APRENDIZAJE - Los docentes participantes por medio del proceso de capacitación en este componente, desarrollarán competencias para mejorar su desempeño al conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje.

III. CUADRO DE CONTENIDOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN: Modalid ad de ejecució n 1 Presencia l Distanci a virtual asistida 3 Presencia l 3 Distanci a virtual asistida 5 Presencia l 6 Presencia l

Número y nombre de la Unidad

Contenidos de la Unidad Adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. Bases teóricas: Desarrollo de la función simbólica.

Númer o de sesión

Nº de horas

Fecha

1

2 horas 3 horas 3 horas

12/03/11 Del 29/04/11 Al 12/05/11

2

PRIMERA UNIDAD “La apropiación de los símbolos en el desarrollo de la Comunicación y la Matemática en la Educación Primaria”

La lectura y la escritura desde el enfoque comunicativo textual. Desarrollo pensamiento matemático. del lógico

3

16/04/11

4

3 horas

13/05/11 Al 26/05/11

Proceso de construcción de la noción de número Cardinal y ordinal. Lectura y escritura de números naturales. Valor posicional

5

2 horas

30/04/11

6

2 horas

14/05/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. SEGUNDA UNIDAD “Adquisición de las competencias comunicativas y el desarrollo del Expresión y comprensión oral: Procesos y estrategias Desarrollo del pensamiento numérico. 7 8 Presencia l Distanci a virtual asistida 3 horas 3 horas 21/05/11 Del 27/05/11 Al 02/06/11

pensamiento numérico”

Comprensión lectora: Procesos y estrategias. Producción de textos: procesos y estrategias
Características y estructura de los diferentes tipos de textos

9

Presenci al Presencia l Presenci al Distanci a virtual asistida 11 Distanci a

3 horas 2 horas 3 horas

11/06/11

10

09/07/11

11

16/07/11

Proceso de construcción de la noción de número Cardinal y ordinal. Lectura y escritura en el hogar y la comunidad.

12

2 horas

Del 10/06/11 Al 16/06/11 Del 17/06/11 Al 23/06/11

13

3 horas

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. Establecimiento de relaciones. Ordenamiento y sucesiones. Desarrollo del pensamiento geométrico Interpretación y ubicación de posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. La actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades comunicativas Identificación y elaboración de patrones numéricos. Criterios de organización La actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades Matemáticas presencia l Distanci a virtual asistida presencia l Distanci a virtual asistida presencia l Distanci a virtual asistida 2 horas 3 horas

14

23/07/11 Del 08/07//11 Al 14/07/11

15

TERCERA UNIDAD “Valoramos la actividad lúdica para desarrollar las capacidades comunicativas, la ubicación en el plano y el pensamiento geométrico”

16

2 horas 3 horas

13/08//11

17

Del 15/07/11 Al 21/07/11

18

2 horas 3 horas

20/08/11

19

Del 22/07/11 Al 31/07/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Mc Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. CUARTA UNIDAD “Aplicamos operaciones aritméticas en situaciones de medición, así como a recojo, registro y organización de datos estadísticos”. La promoción y animación a la lectura Operaciones aritméticas en diferentes universos numéricos (naturales, fracciones, decimales). Propiedades y usos de algoritmos convencionales. Medición, longitud, superficie, capacidad y volumen. Formulación y solución de problemas, procesos y estrategias (1) Formulación y solución de problemas, procesos y estrategias (2) Desarrollo del pensamiento estadístico. 20 Distanci a virtual asistida 3 horas Del 22/07/11 Al 25/08/11

21

Pre sencial

2 horas

27/08/11

22

Distanci a virtual asistida Presencia l Presencia l Distanci a virtual asistida

3 horas

Del 26/08/11 Al 01/09/11 03/09/11

23

2 horas 2 horas 2 horas

24

10/09/11 Del 02/09/11 Al 08/09/11

25

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Mc Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. QUINTA UNIDAD “Elaboramos material didáctico para las áreas de comunicación y Ocurrencias de sucesos deterministas y de azar. Recojo, registro y organización de datos estadísticos. Elaboración de gráficas Adquisición, desarrollo y consolidación del 26 27 28 Presenci al Presenci al Distanci a 3 horas 3 horas 3 horas 01/10/11 08/10/11 Del 09/09/11

matemática con un enfoque intercultural”

lenguaje en las niñas y niños. Expresión y comprensión desde un enfoque intercultural Desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural, la Etnomatemática. Material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades del área de comunicación y matemática. Material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades de comunicación y matemática 29

virtual asistida Presenci al Distanci a virtual asistida 3 horas

Al 15/09/11 15/10/11

30

3 horas

Del 16/09/11 Al 21/09/11

31

Presenci al Distanci a virtual asistida

3 horas

22/10/11

32

3 horas

23/09/11 30/10/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. IV.- EVALUACIÓN: NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD PRIMERA UNIDAD “La apropiación de los símbolos en el desarrollo de la Comunicación y la Matemática en la Educación Primaria” INDICADORES DE EVALUACIÓN Explica con fundamento científico la adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. Organiza información sobre las bases teóricas del desarrollo de la función simbólica. Remite un archivo en Word sobre la importancia del juego para la función simbólica. Propone estrategias adecuadas para la enseñanza de la lectura y escritura desde un enfoque comunicativo textual. TÉCNICAS DE EVALUACI ÓN Observació n INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo FECHAS DE EVALUACI ÓN 12/03/11

Observació n

Lista de cotejo

12/05/11

Observació n

Lista de cotejo

16/04/11

SEGUNDA UNIDAD “Adquisición de las competencias comunicativas y el desarrollo del pensamiento numérico”

TERCERA UNIDAD “Valoramos la actividad lúdica para desarrollar las capacidades comunicativas, la ubicación en el plano y el pensamiento geométrico”

Propone estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Explica los procesos de construcción del número Propone estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura y escritura de números naturales. Explica las estrategias adecuadas para desarrollar la expresión y comprensión oral Explica con fundamento científico el desarrollo del pensamiento numérico Usa estrategias de jerarquización y síntesis para favorecer la comprensión lectora Elabora estrategias para la producción de textos teniendo en cuenta los procesos de producción Produce textos aplicando las características y estructura de los diferentes tipos de texto Identifica y explica las características y estructura de los diferentes tipos de texto Explica los procesos de construcción del número ordinal y cardinal Elabora un organizador gráfico en Word y responde a preguntas en el foro sobre la lectura y escritura desde el hogar y la comunidad 14 Elabora estrategias de aprendizaje sobre la relación de ordenamiento y sucesiones 15 Explica el desarrollo del pensamiento geométrico con ejemplos de su realidad 16 Interpreta la ubicación de objetos en el plano Explica estrategias para la ubicación de posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 17 Describe estrategias adecuadas en donde aplique la actividad lúdica en el desarrollo de las

Observació n Observació n Observació n

Lista de cotejo

26/05/11

Lista de cotejo Lista de cotejo

30/04/11 14/05/11

Observació n

Lista de cotejo

21/05/11

02/06/11 Escrita Observació n Observació n Prueba de desarrollo Lista de cotejo 04/06/11

Lista de cotejo

11/06/11

Observació n Observació n

Lista de cotejo

09/07/11

Lista de cotejo

05/06/11 16/06/11

Escrita

Prueba de desarrollo

Observació n

Lista de cotejo

16/07/11

07/07/11 Escrita Situaciones orales Prueba de desarrollo Guía de prueba oral 23/07/11

14/07/11 Observació n sistemática Lista de cotejo

CUARTA UNIDAD “Aplicamos operaciones aritméticas en situaciones de medición, longitud, superficie, capacidad y volumen, así como a recojo, registro y organización de datos estadísticos”.

capacidades comunicativas 18 Diseña estrategias pertinentes para enseñanza de patrones numéricos. 19 Describe estrategias adecuadas en donde aplique la actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades matemáticas 20 Propone estrategias metodológicas para la animación a la lectura 21Elabora estrategias de aprendizaje para la solución de operaciones aritméticas en los diferentes universos numéricos 22 Presenta un organizador gráfico con la síntesis sobre la medición, longitud, superficie, capacidad y volumen. 23Exlica los procesos para la solución de problemas de acuerdo a su realidad 2423Exlica los procesos para la solución de problemas de acuerdo a su realidad 25 Explica estrategias pertinente para el desarrollo del pensamiento estadístico 26 Proponen situaciones del contexto social referidos a las ocurrencias del contexto social 27 Interpreta situaciones de su vida cotidiana aplicando el recojo, registro y organización de datos estadísticos y la elaboración de gráficas 28 Propone estrategias para la adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños teniendo en cuenta al contexto 29 Resume información relevante sobre la expresión y comprensión oral desde un enfoque intercultural. 30 Explica con fundamento teórico científico el Desarrollo del pensamiento

Observació n Observació n

Lista de cotejo

20/08/11

Lista de cotejo

21/07/11

25/08/11 Escrita Observació n Prueba de desarrollo Lista de cotejo

27/08/11

Observació n

Lista de cotejo

01/09/11

Resolución de problemas Resolución de problemas Escrita Observació n

Prueba escrita

Prueba escrita

Prueba de desarrollo Lista de cotejo

08/09/11

QUINTA UNIDAD “Elaboramos material didáctico para las áreas de comunicación y matemática con un enfoque intercultural”

01/10/11

Escrita

Prueba de desarrollo

08/10/11

Escrita

Prueba de desarrollo

15/09/11

Observació n

Lista de cotejo

15/10/11

21/09/11 Escrita Prueba de desarrollo

lógico matemático con un enfoque intercultural, la Etnomatemática. 31 Elabora creativamente utilizando recursos de su comunidad material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades del área de comunicación y matemática 32 Elabora creativamente, utilizando recursos de su comunidad material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades del área de comunicaciónmatemática.

22/10/11 Escrita Prueba de desarrollo

30/10/11 Observació n sistemática Lista de cotejo

SÍLABO DEL COMPONENTE: DISEÑO CURRICULAR NACIONAL ASPECTOS ESPECÍFICOS

INSTITUCIÓN CAPACITADO RA ÍT E M 16

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SUB ÍTEM

ÁMBITO • OTUZCO • JULCÁN • SANTIAGO DE CHUCO • SÁNCHEZ CARRIÓN GRUPO DE ATENCIÓN B

16 – I P

NIVEL EDUCATIVO PRIMARIA COMPONENT E EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO IV. SUMILLA:

DISEÑO CURRICULAR: ASPECTOS ESPECÍFICOS NOMBRES Y APELLIDOS LAGUNA AGUIRRE PATTY SOLEDAD SANCHEZ MURRUGARRA, JULIO FERNANDO DNI 18101154 17848131

El componente Diseño Curricular Nacional: Aspectos Específicos tiene la finalidad de desarrollar con un enfoque teórico práctico los componentes temáticos de las áreas curriculares de especialidad académica, del nivel Primario, por cada ciclo. Esto significa que se pone énfasis en la didáctica de las áreas de desarrollo curricular; principalmente en Comunicación y Matemática. La modalidad de ejecución de los contenidos considera horas presenciales en los talleres programados en las sedes y a distancia a través de la plataforma virtual que la Universidad ha implementado con este fin. Los contenidos se han organizado teniendo en cuenta la simultaneidad entre los talleres presenciales y la modalidad a distancia.

V. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE: COMPONENTE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL: ASPECTOS ESPECÍFICOS LOGRO DE APRENDIZAJE - Los docentes participantes por medio del proceso de capacitación en este componente, desarrollarán competencias para mejorar su desempeño al conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje.

VI. CUADRO DE CONTENIDOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN: Modalid ad de ejecució n 1 Presencia l Distanci a virtual asistida 3 Presencia l 3 Distanci a virtual asistida 5 Presencia l 6 Presencia l

Número y nombre de la Unidad

Contenidos de la Unidad Adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. Bases teóricas: Desarrollo de la función simbólica.

Númer o de sesión

Nº de horas

Fecha

1

2 horas 3 horas 3 horas

12/03/11 Del 29/04/11 Al 12/05/11

2

PRIMERA UNIDAD “La apropiación de los símbolos en el desarrollo de la Comunicación y la Matemática en la Educación Primaria”

La lectura y la escritura desde el enfoque comunicativo textual. Desarrollo pensamiento matemático. del lógico

3

16/04/11

4

3 horas

13/05/11 Al 26/05/11

Proceso de construcción de la noción de número Cardinal y ordinal. Lectura y escritura de números naturales. Valor posicional

5

2 horas

30/04/11

6

2 horas

14/05/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. SEGUNDA UNIDAD “Adquisición de las competencias comunicativas y el desarrollo del pensamiento numérico” Expresión y comprensión oral: Procesos y estrategias Desarrollo del pensamiento numérico. Comprensión lectora: Procesos y estrategias. 7 Presencia l Distanci a virtual asistida Presenci al 3 horas 2 horas 2 horas 21/05/11 Del 27/05/11 Al 02/06/11 11/06/11

8 9

Producción de textos: procesos y estrategias
Características y estructura de los diferentes tipos de textos

10

Presencia l Presenci al Distanci a virtual asistida 11 Distanci a

3 horas

25/06/11

11

3 horas

09/07/11 Del 10/06/11 Al 16/06/11 Del 17/06/11 Al 07/07/11

Proceso de construcción de la noción de número Cardinal y ordinal. Lectura y escritura en el hogar y la comunidad.

12

2 horas

13

2 horas

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. Establecimiento de relaciones. Ordenamiento y sucesiones. Desarrollo del pensamiento geométrico Interpretación y ubicación de posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. La actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades comunicativas Identificación y elaboración de patrones numéricos. Criterios de organización La actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades Matemáticas presencia l Distanci a virtual asistida presencia l Distanci a virtual asistida presencia l Distanci a virtual asistida 3 horas 2 horas

14

16/07/11 Del 15/07/11 Al 21/07/11

15

TERCERA UNIDAD “Valoramos la actividad lúdica para desarrollar las capacidades comunicativas, la ubicación en el plano y el pensamiento geométrico”

16

3 horas 2 horas

23/07//11

17

Del 22/07/11 Al 25/08/11

18

3 horas 2 horas

13/08/11

19

Del 26/08/11 Al 01/09/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Mc Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. CUARTA UNIDAD “Aplicamos operaciones aritméticas en situaciones de medición, así como a recojo, registro y organización de datos estadísticos”. La promoción y animación a la lectura Operaciones aritméticas en diferentes universos numéricos (naturales, fracciones, decimales). Propiedades y usos de algoritmos convencionales. Medición, longitud, superficie, capacidad y volumen. Formulación y solución de problemas, procesos y estrategias (1) Formulación y solución de problemas, procesos y estrategias (2) Desarrollo del pensamiento estadístico. 20 Distanci a virtual asistida 2 horas Del 02/09/11 Al 08/09/11

21

Pre sencial

2 horas

20/07/11

22

Distanci a virtual asistida Presencia l Presencia l Distanci a virtual asistida

2 horas

Del 09/09/11 Al 15/09/11 27/08/11

23

2 horas 2 horas 2 horas

24

03/09/11 Del 16/09/11 Al 21/09/11

25

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Mc Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. QUINTA UNIDAD “Elaboramos material didáctico para las áreas de comunicación y Ocurrencias de sucesos deterministas y de azar. Recojo, registro y organización de datos estadísticos. Elaboración de gráficas 26 27 Presenci al Presenci al 3 horas 3 horas 01/10/11 08/10/11

matemática con un enfoque intercultural”

Desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural, la Etnomatemática. Material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades del área de comunicación y matemática.

28

Distanci a virtual asistida

2 horas

Del 27/09/11 15/10/11

29

Presenci al

3 horas

15/10/11

BIBLIOGRAFIA • MINEDU (1984) Área de Comunicación Integral. Leo y Escribo en el Mundo: • MINEDU. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (2004) • MINEDU (1984) Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima – Perú. • MINEDU (2009).Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. • DÍAZ BARRIGA, F. (2003). "Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo - Una Interpretación constructivista" Colombia. Editorial Me Graw Hill. • GALVEZ, G. (1998), Vida. Números y Formas, Santiago de Chile: Maval Ltda • FLORES, M. (2000), “Teorías Cognitivas y Educación” Lima-Perú: Editorial San Marcos. • PIAGET, J (1999), Psicología de la Inteligencia, Madrid: Editorial Psique. IV.- EVALUACIÓN: NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN Explica con fundamento científico la adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. Organiza información sobre las bases teóricas del desarrollo de la función simbólica. Remite un archivo en Word sobre la importancia del juego para la función simbólica. Propone estrategias adecuadas para la enseñanza de la lectura y escritura desde un enfoque comunicativo textual. Propone estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Explica los procesos de construcción del número Propone estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura y escritura de números naturales. Explica las estrategias adecuadas para desarrollar la expresión y TÉCNICAS DE EVALUACI ÓN Observació n INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo FECHAS DE EVALUACI ÓN 12/03/11

Observació n

Lista de cotejo

12/05/11

PRIMERA UNIDAD “La apropiación de los símbolos en el desarrollo de la Comunicación y la Matemática en la Educación Primaria”

Observació n

Lista de cotejo

16/04/11

Observació n Observació n Observació n

Lista de cotejo

26/05/11

Lista de cotejo Lista de cotejo

30/04/11 14/05/11

SEGUNDA UNIDAD

Observació n

Lista de cotejo

21/05/11

“Adquisición de las competencias comunicativas y el desarrollo del pensamiento numérico”

TERCERA UNIDAD “Valoramos la actividad lúdica para desarrollar las capacidades comunicativas, la ubicación en el plano y el pensamiento geométrico”

CUARTA UNIDAD

comprensión oral Explica con fundamento científico el desarrollo del pensamiento numérico Usa estrategias de jerarquización y síntesis para favorecer la comprensión lectora Elabora estrategias para la producción de textos teniendo en cuenta los procesos de producción Produce textos aplicando las características y estructura de los diferentes tipos de texto Identifica y explica las características y estructura de los diferentes tipos de texto Explica los procesos de construcción del número ordinal y cardinal Elabora un organizador gráfico en Word y responde a preguntas en el foro sobre la lectura y escritura desde el hogar y la comunidad 14 Elabora estrategias de aprendizaje sobre la relación de ordenamiento y sucesiones 15 Explica el desarrollo del pensamiento geométrico con ejemplos de su realidad 16 Interpreta la ubicación de objetos en el plano Explica estrategias para la ubicación de posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 17 Describe estrategias adecuadas en donde aplique la actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades comunicativas 18 Diseña estrategias pertinentes para enseñanza de patrones numéricos. 19 Describe estrategias adecuadas en donde aplique la actividad lúdica en el desarrollo de las capacidades matemáticas 20 Propone estrategias metodológicas para la animación a la lectura

02/06/11 Escrita Observació n Observació n Prueba de desarrollo Lista de cotejo 11/06/11

Lista de cotejo

25/06/11

Observació n Observació n

Lista de cotejo

09/07/11

Lista de cotejo

16/06/11 07/07/11

Escrita

Prueba de desarrollo

Observació n

Lista de cotejo

16/07/11

21/07/11 Escrita Situaciones orales Prueba de desarrollo Guía de prueba oral 23/07/11

22/07/11 Observació n sistemática Observació n Observació n Lista de cotejo

Lista de cotejo

13/08/11

Lista de cotejo

01/09/11

Escrita

Prueba de desarrollo

08/09/11

“Aplicamos operaciones aritméticas en situaciones de medición, longitud, superficie, capacidad y volumen, así como a recojo, registro y organización de datos estadísticos”.

21Elabora estrategias de aprendizaje para la solución de operaciones aritméticas en los diferentes universos numéricos 22 Presenta un organizador gráfico con la síntesis sobre la medición, longitud, superficie, capacidad y volumen. 23Exlica los procesos para la solución de problemas de acuerdo a su realidad 2423Exlica los procesos para la solución de problemas de acuerdo a su realidad 25 Explica estrategias pertinente para el desarrollo del pensamiento estadístico 26 Proponen situaciones del contexto social referidos a las ocurrencias del contexto social 27 Interpreta situaciones de su vida cotidiana aplicando el recojo, registro y organización de datos estadísticos y la elaboración de gráficas 28 Explica con fundamento teórico científico el Desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural, la Etnomatemática. 29 Elabora creativamente, utilizando recursos de su comunidad material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades del área de comunicación y matemática.

Observació n

Lista de cotejo

20/07/11

Observació n

Lista de cotejo

15/09/11

Prueba escrita Resolución de problemas Prueba escrita Resolución de problemas

27/08/11

03/09/11

21/09/11 Escrita Observació n Prueba de desarrollo Lista de cotejo 01/10/11

08/10/11 Escrita Prueba de desarrollo

QUINTA UNIDAD “Elaboramos material didáctico para las áreas de comunicación y matemática con un enfoque intercultural”

15/10/11 Escrita Prueba de desarrollo

15/10/11 Observació n sistemática Lista de cotejo

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