UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SUBUNIDAD 211-3 LEPEPMI-90.

³LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN ESTÉTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA´ SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO ³A´
Propósito general del curso: Que el profesor-alumno analice críticamente los procesos de comunicación y expresión y formule estrategias que favorezcan el desarrollo de la sensibilidad y de las capacidades de expresión creadora de sus alumnos.

UNIDAD I LA PRÁCTICA DOCENTE EN MEDIO DE LOS MEDIOS

El profesor-alumno analizará críticamente los procesos de comunicación masiva y escolar; así como, reflexionará sobre el impacto que tienen estos procesos sobre su práctica docente y formulará unplanteamiento alternativo a la comunicación presente en el aula.
FECHA 13-Ago. 20-Ago. TEMA ACTIVIDAD Presentación del Curso.

³Historia´. WILLIANS, Raymond. "El proceso de la comunicación en una sociedad subdesarrollada y dependiente". GONZALEZ, Jorge. *Presentación de una imagen. *Escrito con base en la actividad previa. *Comentario en el blog. *Mapa conceptual.

27-Ago. 3-Sep.

³Funciones de la comunicación´. RICCI, Pio E. Y Bruna Zani "El autoritarismos de la comunicación", MATTELART, Armand. "El pseudoarte o las culturas de masas". PRIETO, Daniel. ³Comunicación y procesos educativos´. CHARLES, C. Mercedes. *Elaboración de un guión. *Esquema conceptual. *Comentario en el blog. *Análisis de un mensaje elegido.

10-Sep.

17-Sep.

*Elabore un guión para la observación de su práctica docente relacionado con su comunicación. *Identificar los elementos básicos de la comunicación. *Establecer los elementos de la comunicación. *Reconocer los diferentes lenguajes de la comunicación. *Diario de campo. *Esquema conceptual de los procesos de comunicación. *Formule una propuesta innovadora para la participación del docente y sus alumnos en la comunicación que llevan a cabo en el salón de clase y la escuela.

24-Sep.

*Exposición de actividad final de la segunda unidad.

UNIDAD II. COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN ESTÉTICA

El profesor±alumno formulará los propósitos e identificará los conceptos y lineamientos metodológicos que fundamentan el desarrollo de estrategias de educación estética.
FECHA TEMA ACTIVIDAD

24-Sep. 1- 0ct.

y

"El objeto de la estética", "La situación estética. El objeto" y "La situación estética. SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo.

*Escrito en el blog que responda a la actividad previa sugerida en la guía. *Mapa radial que contenga ideas principales del texto. Diapositivas. *Elaboración de una composición poética a partir de la observación de una situación estética. Lectura y análisis del cuento ³Casi una catástrofe´. *Realice un escrito a través de las ideas principales del texto. *Diseñe una estrategia de participación de sus alumnos en una situación estética. *Mapa conceptual.

8-Oct.

"Prolegómenos a una teoría de la educación estética". ³Imagen y Educación´, PRIETO, Daniel.

15-Oct.

³El contenido y la forma´. FISCHER, Ernest. "El dilema arte de minorías o arte de masas", "El arte verdaderamente popular", "Arte culto individual y profesional y arte colectivo y popular" y "La división social del trabajo artístico y el desenvolvimiento de la personalidad´. SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Entrega de trabajo final de la segunda unidad.

22-Oct.

*Elija una obra de arte y elabore un guión de análisis. *Elaborar un reporte de experiencias.

29-Oct. 5-Nov

*Fundamente la importancia y formule los propósitos de la educación estética en general y, artística en particular a partir de un escrito.

UNIDAD III. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARALA EDUCACIÓN ESTÉTICA. El profesor-alumno formulará diferentes estrategiaspara el desarrollo de la apreciación expresiónestética de sus alumnos de manera integradacon la programas escolares.
FECHA TEMA ACTIVIDAD

³Creatividad y aprendizaje´. CRUZ, G. Guadalupe y Omar Chanona B. Tema 1b: "La expresión en todas sus manifestaciones", "¿Cuáles son las técnicas básicas y con qué criterios se habrán de introducir?", "Programación de las actividades plásticas", "Ayudas colaterales que ofrece el taller de plástica en la escuela", "Dibujo libre", "Pintura", "Pintura de dedos", "Modelado", "Recorte y pegado" y "Un modelo para elaborar un programa de creatividad en la escuela". *Elaboración de un trabajo en el cual se establezcan las relaciones entre diferentes elementos estéticos y determinados contenidos del programa escolar. *Resuelva un cuestionario con respecto a las actividades artísticas trabajadas en la escuela. *Planeación de una expresión artística para promoverla en los alumnos. *Elaboración de una estrategia para ponerla en práctica.

12-Nov.

SEFCHOVICH, Galia y Gilda Waisburd. ³Importancia de la educación artística en el niño´. GOJMAN, de Millán, Sonia.
19-Nov.

*Exposición de las estrategias para el trabajo de la expresión artística.

³El desarrollo de la sensibilidad´. PÉREZ, Guerrero Alicia. ³El cuerpo, un lugar en el mundo´. FRANCONETI, Ma. Teresa.
26-Nov.

"La expresión dramática infantil´. SACO, Nestor. "Introducción", "Matemáticas", "Ciencias Naturales" y "Ciencias Sociales". CORONA, Sarah.

*Mapa conceptual.

*Diapositivas.

3-Dic.

*Planeación escolar semanal para la enseñanza de los contenidos de educación artística. *Puesta en práctica. *Evaluación.

10-Dic.

Entrega de calificaciones.

NOTA: La presente organización está sujeta a modificaciones según se requiera o a la implementación de actividades que se sugerirán a lo largo del curso.

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