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C AP TULO

Arte geomtrico

Resumen del contenido


En el Captulo 0, los estudiantes conectan las ideas geomtricas con cosas que ya conocen: formas comunes (crculos, hexgonos, pentgonos), simetra por reflejo exacto (o simetra de reflexin) y rectas y ngulos. Estudian matemticas a travs del arte, lo que puede ser un contexto nuevo y motivador para ellos. Este enfoque est diseado para que se expandan y se conecten con la comprensin intuitiva que ya poseen sobre las formas en general. Adems de repasar conceptos matemticos conocidos, el Captulo 0 presenta la simetra de rotacin, construcciones con comps y regla no graduada y teselaciones. El maestro de su estudiante puede seleccionar lecciones del Captulo 0 para repasar habilidades e ideas que esta clase necesita para una mejor comprensin. Tambin puede usar el Captulo 0 como una pequea introduccin a los mtodos de Discovering Geometry para lograr una comprensin a fondo a travs de la investigacin, el trabajo grupal y el uso de herramientas de geometra, y quizs software. Mientras tanto, usted puede utilizar este tiempo para ayudar a establecer los patrones de trabajo con su estudiante.

Simetra de rotacin
La mayora de las personas dicen que una figura es simtrica si tiene simetra por reflejo exacto un lado es el reflejo del otro. Existen tambin otros tipos de simetra. El Captulo 0 presenta la simetra de rotacin. Una figura tiene simetra de rotacin de orden 2 si se ve igual despus de haberla girado media vuelta o sea, 180 grados. Tiene simetra de orden 3 si se ve igual despus de haberla girado un tercio de vuelta o sea, 120 grados, y as sucesivamente. La figura de la derecha por ejemplo tiene simetra de rotacin de orden 3. Todas las figuras se ven iguales despus de girarlas 360 grados, de modo que una figura que slo satisface este requisito no es considerada como figura con simetra de rotacin. Los estudiantes volvern a ver simetras de reflexin y de rotacin en el contexto de las transformaciones del Captulo 7.

Teselaciones
Si puede hacer varias baldosas, todas de la misma forma y utilizarlas para cubrir una superficie plana, sin dejar espacios, entonces usted tiene una teselacin, o patrn de embaldosado. En el Captulo 0 los estudiantes ven unas pocas teselaciones. En el Captulo 7, estudiarn las propiedades de las formas que se pueden utilizar en una teselacin, como as tambin teselaciones con ms de una forma.

Construcciones
Los matemticos de la Grecia antigua crean que las formas ms perfectas eran los crculos y las lneas rectas, as que se pusieron a ver qu podan hacer con un comps (para trazar crculos) y una regla no graduada (para trazar rectas). Como comps, utilizaban una cuerda con una estaca atada a uno de los extremos. La regla no graduada no tena marcas, as que no poda utilizarse para medir. Sin embargo, descubrieron que con estas herramientas podan construir muchas formas y ngulos. Todo lo que pueda dibujarse con estas herramientas se denomina construccin geomtrica. Aunque la mayora de nosotros no tiene la misma idea de las formas perfectas que tenan los griegos hace 2500 aos, el estudio de las construcciones geomtricas es valioso para los estudiantes. Les proporciona una nocin de formas y relaciones. Esta nocin es muy til al estudiar conceptos geomtricos y para el razonamiento lgico.
(contina)
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Discovering Geometry: Una gua para los padres

Captulo 0 Arte geomtrico (continuacin) Problema resumen


Usted y su estudiante pueden hablar sobre este problema resumen del Captulo 0. Es un buen problema para rever varias veces mientras avanzan en este captulo. Qu ideas de este captulo ve en Hot Blocks, la ilustracin artstica que aparece en la pgina 24 y tambin a continuacin?

Hot Blocks, (196667), Edna Andrade Edna Andrade, Museo de Arte de Filadelfia comprado por el Philadelphia Foundation Fund.

Hable sobre estas preguntas con su estudiante desde el punto de vista de un estudiante: Qu tipos de simetra tiene la ilustracin? Qu tipos de simetra tiene cada bloque? Puedes construir uno de los bloques con una regla no graduada y un comps? Qu hizo el artista para que cada bloque pareciera tridimensional? Podras construir un dibujo distinto pero similar con una regla no graduada y un comps? Tu dibujo es ms o menos elegante que ste? Est bien hablar de elegancia en matemticas? Muchas de estas preguntas tienen varias respuestas vlidas posibles. No importa si usted no sabe todas las respuestas. En lugar de eso, mientras hablan sobre las respuestas, asegrese que su estudiante le d buenas explicaciones de por qu una respuesta es razonable. Por ejemplo, contestar si o no no es suficiente. Inctelo a que tambin haga preguntas.

Ejemplo de respuestas
Si se ignora el sombreado, la ilustracin tiene una simetra de rotacin de orden 2, con una recta de simetra vertical a travs de la columna media de los bloques y una recta de simetra horizontal entre las hileras del medio de los bloques. Si se ignora el sombreado, cada bloque tiene un sistema de rotacin de orden 3 y tres rectas de reflexin. Los patrones de sombreado hacen que parezca tridimensional. Los dos hexgonos que forman cada bloque pueden construirse: Comenzando con crculos y usando sus radios para marcar seis arcos iguales en el crculo, los puntos se pueden determinar puntos para dibujar hexgonos equilteros con los cuales hacer los bloques. Aunque la elegancia es cuestin de opinin, es aceptable hablar de elegancia en cualquier disciplina. Esta ilustracin podra considerarse elegante por su valor artstico o por las matemticas que exhibe.

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Captulo 0 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 0.1) Cules de los siguientes dibujos tienen simetra de

reflexin? Dibuja las rectas de simetra. Cules de los dibujos tienen simetra de rotacin?

2. (Leccin 0.2) Nombra las herramientas bsicas de geometra. Para qu se

usan estas herramientas?


3. (Leccin 0.3) Usa tu comps para crear un dibujo de una margarita de

6 ptalos. Coloralo de manera tal que tenga simetra de reflexin pero no de rotacin.
4. (Leccin 0.4) Usa tu regla no graduada y una copia del dibujo de tu

margarita del Ejercicio 3 para hacer un hexgono regular. salo para hacer un bloque de la colcha amish con diseos de bloques que aparece en la pgina 14.

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 0

1.

4.

Rotacin Rotacin y reflexin

Reflexin

Rotacin y reflexin

2. El comps se usa para hacer crculos y marcar distancias iguales y la regla no graduada se usa para dibujar lneas rectas. 3.

Paso 1

Paso 2

Paso 3

Paso 4

Paso 5

Paso 6

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Introduccin a la geometra

Resumen del contenido


El Captulo 1 presenta los fundamentos y vocabulario de geometra. Aunque se refiere a muchas formas geomtricas que los estudiantes ya han visto antes, hace hincapi en lo que se necesita para poder formular buenas definiciones. Muchas de estas investigaciones hacen participar a los estudiantes en el proceso de redaccin de definiciones presentndoles ejemplos visuales de formas que pertenecen a un grupo y formas que no pertenecen al grupo, llamado los no ejemplos. Este proceso hace que los estudiantes pasen de pensar en la apariencia general de las formas hacia pensar en sus partes y en las clases de formas, por ejemplo, pensar en lo que todos los rectngulos tienen en comn y qu los hace rectngulos. Esto establece las bases para entender las propiedades de la formas, un nivel superior de razonamiento que pasa a ser cada vez ms importante en los captulos posteriores.

Definiciones
Una buena definicin generalmente puede formularse como Un [trmino que se trata de definir] es un/a [grupo general] que [tiene alguna caracterstica]. Por ejemplo, considere la definicin de tringulo. Un tringulo es un polgono que tiene tres lados. Para que esta definicin sea clara debemos saber el significado de los trminos usados en la definicin. Qu significa polgono? Qu significa lado de un polgono? Todos los trminos usados en una definicin vlida deberan ya estar previamente definidos. Pero esto conlleva a un problema: Por dnde empezamos? Debemos ponernos de acuerdo de que algunos trminos se entiendan sin ser definidos. Entonces se pueden usar para definir la primera definicin, que a su vez se puede usar en otras definiciones. En geometra, estos trminos sin definir son puntos, recta y plano. A partir de estos trminos, podemos definir otros trminos, que luego se pueden usar para definir los trminos tringulo y ngulo en el ejemplo original anterior. Los puntos son colineares si estn en la misma recta. Un segmento de recta consiste de dos puntos (llamados extremos) y todos los puntos comprendidos entre ellos que son colineares con los dos puntos. Un polgono es una figura cerrada en un plano que se forma conectando segmentos extremo con extremo (llamados vrtices) con cada segmento intersecando exactamente otros dos. Un lado de un polgono es un segmento que conecta vrtices consecutivos del polgono. Mientras que estas definiciones tal vez no estn descritas exactamente de la misma forma que al principio de esta seccin, la mayora se basa en la clasificacin del trmino dentro de un grupo general, luego su diferenciacin del grupo de acuerdo a algunas caractersticas.

ngulos
Adems de definir ngulos, el libro habla sobre las medidas de los ngulos y les pide a los estudiantes que escriban las definiciones de distintos tipos de ngulos (recto, agudo, obtuso), as como pares especiales de ngulos (complementarios, suplementarios, opuestos por el vrtice, par linear).

Polgonos
El libro define polgono y le pide a los estudiantes que escriban las definiciones de tipos especiales de polgonos (equiltero, equingulo, regular). Los estudiantes
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Captulo 1 Introduccin a la geometra (contina)


tambin definen distintos tipos de tringulos (rectngulo, agudo, obtuso, escaleno, equiltero, issceles) y cuadrilteros (trapecio, papalote, paralelogramo, rombo, rectngulo, cuadrado).

Crculos
Un crculo es la serie de todos los puntos en un plano a una distancia dada desde un punto dado. Los estudiantes repasan algunas partes del crculo (centro, radio, arco) y definen otras partes (cuerda, dimetro, tangente).

Problema resumen
Qu formas geomtricas contiene cada uno de estos slidos?

Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:


Cmo se llama cada slido? Hay partes de los slidos que estn escondidas en estos dibujos? Cmo son las partes escondidas? Qu partes se mencionan es este captulo? Cules de esas formas estn contenidas en los slidos? Las puedes colorear? Hay alguna de esas formas que no est contenida en los slidos? Puedes cambiar estos slidos a alguno que no contenga esas formas? Qu relaciones geomtricas se mencionan en el captulo? Cules de esas relaciones tienen las formas de los slidos? Qu medidas se mencionan en el captulo? Puedes tomar alguna de esas medidas en estos slidos?

Ejemplo de respuestas
Juntas, las formas una pirmide rectangular y un cilindro atravesado por un hoyo cilndrico contienen segmentos, puntos colineares y coplanares (vrtices) ngulos agudos y rectos, tringulos, un rectngulo y crculos concntricos. El fondo del cilindro, el interior del hoyo cilndrico y el tringulo de atrs en la pirmide estn escondidos y no se ven. Otros trminos en el captulo incluyen semirrecta; ngulos opuestos por el vrtice, polgonos de varios tipos, incluyendo varios cuadrilteros; muchas rectas relacionadas con los crculos, incluyendo tangente y otros slidos, incluyendo cilindros, conos y esferas. Es posible hacer alguno de esos polgonos tomando una seccin o cortando en rebanadas la pirmide. Las relaciones mencionadas en el captulo incluyen bisecciones, congruente, perpendicular, paralelo, rectas oblicuas y ngulos suplementarios y complementarios. En las figuras pareciera que: La base de la pirmide tiene aristas perpendiculares entre s y aristas opuestas congruentes entre s; las bases del cilindro son paralelas entre s; y si los tringulos son equilteros o issceles, tienen ngulos y aristas congruentes. El dibujo tal vez no represente los verdaderos ngulos o longitudes de los lados, pero de lo contrario podra hallar la medida de cada ngulo con un transportador y la longitud de cada lado con una regla.

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Captulo 1 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

(Lecciones 1.1, 1.2) Identifica lo siguiente: 1. Punto medio: _______ 3. Mediatriz: ______ 5. Recta: ______ 2. Segmento: ______ 4. Semirrecta: ______ 6. ngulo: ______
F A E C D B

7. (Leccin 1.2) Marca la figura con la siguiente informacin:

A AB BD

C BC DC
A

(Lecciones 1.3, 1.5, 1.6, 1.7) Dibuja y rotula cuidadosamente cada figura.
8. ngulos suplementarios

ABD y

DBC siendo m ABD

90

9. Tringulo issceles rectngulo 10. Crculo O con dimetro AB y tangente CD 11. Paralelogramo ABCD 12. (Leccin 1.4) ABCDE

FGHIJ. El permetro de ABCDE es de 36 cm.


b. HI

Halla estas distancias.


a. AB c. FJ

_______ _______

______
x A 2x E 2

B C 7 D I H

G F

4x 3

13. (Leccin 1.8) Halla las longitudes faltantes. Haz de cuenta que todas las

aristas son perpendiculares entre s.


a. x c. z

_______ _______

b. y

______
8

2 x y 6 4 z

14. (Leccin 1.9) Crea un diagrama de Venn para mostrar las relaciones entre

los tringulos, tringulos issceles y tringulos rectngulos.

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 1

1. E es el punto medio de AD porque AE ED . 2. Hay varios segmentos, por ejemplo AE o AD . 3. EC es la bisectriz del ngulo porque BEC CED. 4. Hay varias semirrectas, por ejemplo BF o EC 5. FB 6. Hay varios ngulos, por ejemplo BEC o BED. 7. B

11.
D

C A

D D

8.

12. Como los dos pentgonos son congruentes, ED JI 4x 3. Las marcas en los pentgonos muestran que BC ED. Por lo tanto, BC ED 4x 3. El permetro de ABCDE (x 2) (4x 3) 7 (4x 3) 2x 36 cm. Al resolver la x, obtienes x 3 cm. Sustituye la x con el 3 y usa el hecho de que los lados correspondientes son congruentes para hallar las longitudes de estos lados. a. AB 5 cm b. HI 7 cm c. FJ 6 cm
B x 2 A 2x 7 D I 4x 3 J G C H F

9.

10.

13. x 4; y 4; z 6 14. Aunque es posible que un tringulo sea issceles y rectngulo, tambin es posible que sea uno sin ser lo otro, entonces estn representados por dos crculos que se superponen.
Tringulos

B Tringulos issceles Tringulos rectngulo

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El razonamiento en la geometra

Resumen del contenido


Uno de los principales propsitos de cualquier curso de geometra es el de mejorar la capacidad de razonamiento lgico de los estudiantes. El Captulo 2 se concentra en dos tipos bsicos de razonamiento: inductivo y deductivo. Los estudiantes utilizan el razonamiento inductivo para identificar patrones visuales y numricos y hacer predicciones basadas en estos patrones. Luego se les presenta el uso del razonamiento deductivo para explicar por qu estos patrones son ciertos. Los estudiantes exploran las relaciones entre las medidas de los ngulos formados por rectas transversales y paralelas, formulan conjeturas sobre estas relaciones y aprenden a utilizar argumentos lgicos para explicar por qu estas conjeturas son ciertas.

Razonamiento inductivo
Cada vez que congela su botella de agua, el agua se expande. Usted aprende rpidamente a no poner demasiada agua en la botella para evitar que salte la tapa o se rompa la botella. El razonamiento por el cual se llega a conclusiones a partir de la experiencia es inductivo. Los matemticos utilizan el razonamiento inductivo para tratar de predecir qu puede ser cierto. Por ejemplo, si suma los nmeros impares positivos comenzando desde el 1, obtiene un patrn. 1 3 4 1 3 5 9 1 3 5 7 16 Las sumas parecen ser cuadrados perfectos: 4 2 2, 9 3 3, 16 4 4. Incluso si usted suma slo el primer nmero impar, 1, la suma es un cuadrado: 1 1. Usted puede concluir que la suma de cualquier cantidad de nmeros impares positivos consecutivos, comenzando desde el 1, es un cuadrado perfecto. Pero el razonamiento inductivo no es infalible. Puede pasar que alguna vez que usted ponga su botella de agua en el congelador, el agua no se expanda. (Quizs el congelador no funciona, o el agua est saborizada de alguna manera.) Por ende, los matemticos no estn satisfechos con el razonamiento inductivo. El razonamiento inductivo slo lleva a predicciones, o conjeturas. Una conjetura se convierte en hecho matemtico, o teorema, slo si alguien demuestra que es la conclusin de un razonamiento deductivo.

Razonamiento deductivo
El razonamiento deductivo, tambin llamado demostracin o prueba, es el razonar a partir de hechos demostrados, utilizando pasos lgicamente vlidos para llegar a una conclusin. Una demostracin puede servir varios propsitos. Los matemticos a menudo utilizan la demostracin para verificar que una conjetura es verdadera para todos los casos, no slo para aquellos examinados, o para convencer a otros. Las demostraciones a menudo ayudan a responder a la pregunta: Por qu? El uso de la demostracin para explicar el por qu, es una extensin natural para los estudiantes en este punto del curso y les ayuda a profundizar su comprensin. Este captulo resalta este propsito iluminador de la demostracin o prueba. Si usted tom un curso de geometra, puede haberse encontrado con pruebas escritas en dos columnas: una columna con afirmaciones y una columna con justificaciones, donde cada afirmacin est justificada con una razn. Sin embargo, la mayora de los estudiantes se sienten abrumados por este enfoque. Lo encuentran difcil de seguir y pierden la idea general. En Discovering Geometry, las pruebas en dos columnas aparecen en el Captulo 13 con el estudio de la geometra como un
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Captulo 2 El razonamiento en la geometra (continuacin)


sistema matemtico, punto en el cual los estudiantes se encuentran en el nivel de desarrollo adecuado. Por ahora, se anima a los estudiantes a usar argumentos deductivos informales escritos en forma de prrafos. En el Captulo 4, se les mostrarn otras formas de presentar las pruebas.

Estrategias de razonamiento
La parte ms difcil del proceso de redactar un argumento deductivo es determinar la lgica subyacente del argumento y qu informacin incluir. Comenzando en el Captulo 2 y continuando a lo largo de todo el libro, se ensean estrategias de razonamiento a los estudiantes, formas de pensar que ayudan a construir un argumento deductivo. Quiz quiera hablar sobre estas formas de pensar con su estudiante. En este captulo se presentan las primeras tres de estas estrategias de razonamiento y se presenta una estrategia ms en cada captulo subsiguiente como se indica.

Dibuja un diagrama rotulado y marca lo que sabes. Representa una situacin algebraicamente. Aplica conjeturas y definiciones previas. Divide un problema en partes. (Captulo 3) Agrega una recta auxiliar. (Captulo 4) Piensa de atrs para adelante. (Captulo 5)

Problema resumen
Dibuja dos rectas transversales. Qu notas acerca de los ngulos opuestos por el vrtice? Puedes explicar cualquier patrn que veas? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Qu significa el trmino ngulos opuestos por el vrtice? Qu pares de ngulos son ngulos opuestos por el vrtice? Qu conjetura puedes expresar acerca de las medidas de los ngulos opuestos por el vrtice? La conjetura que haces, aplica a todos los pares de rectas transversales que has probado, o puedes hallar un contraejemplo? Piensas que tu conjetura es vlida para todos los pares de rectas transversales? Cmo demostraras que es verdadera para todos los pares?

Ejemplos de respuestas
Cuando dos rectas se intersecan, forman cuatro ngulos diferentes. Dos ngulos no adyacentes formados por las rectas transversales son ngulos opuestos por el vrtice. Dos rectas transversales forman dos pares de ngulos opuestos por el vrtice. Los ngulos de cada par tienen medidas iguales. Explicar el por qu puede implicar hablar acerca de las lneas rectas y los diferentes pares de ngulos adyacentes, o de la rotacin alrededor del vrtice. Puede redactar un argumento deductivo para probar que la conjetura de ngulos opuestos por el vrtice sigue lgicamente a la conjetura de pares lineales, tal como se ve en la pgina 124.

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Captulo 2 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 2.1) Usa la regla dada para generar los prximos cinco trminos

de la secuencia.
2, 5, 9, 14, . . . , n(n 2 3) , . . .

2. (Lecciones 2.2, 2.3, 2.4) Halla la regla para el nmero de crculos en la

figura nmero n y sala para hallar el nmero de crculos en la figura nmero 20. Ests usando razonamiento inductivo o deductivo para contestar esta pregunta?

Nmero de figura Nmero de crculos

1 1

2 6

3 11

4 16

... ...

... ...

20

3. (Lecciones 2.5, 2.6) Halla la medida de cada ngulo con letra. La recta l

es paralela a la m? Explica tu razonamiento.


55

b c
126

4. (Leccin 2.6) Las rectas l y m son paralelas entre s. Halla x.


l m

40

3x 4x

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 2

1. 20, 27, 35, 44, 54 Los primeros cuatro trminos provienen de sustituir a n por 1, 2, 3 y 4 en la regla dada. Sustituye n por 5, 6, 7, 8 y 9 para hallar los siguientes cinco trminos. Ver al final de la pgina. 2. 5n 4 ( 5(n 1) 1, que es equivalente); 96; razonamiento inductivo Primero busca la diferencia entre los trminos. En este caso sumamos cinco a cada trmino para llegar al trmino siguiente. Nmero de figura Nmero de circulos 1 1 2 6 3 11 4 16

3. a 55 segn la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. b 126 segn la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. c = 54 segn la conjetura del par linear. Si las rectas l y m fueran paralelas, entonces c sera igual a 55 segn la conjetura de los ngulos correspondientes. Sin embargo, c 54 como se indic anteriormente, entonces l y m no son paralelas. 4. 40 3x 4x 180 Conjetura de los ngulos correspondientes y conjetura del par linear. 180 Combina trminos similares. 140 Resta 40 de ambos lados. 20 Divide ambos lados entre 7.

... ...
40 7x 7x x

Como la diferencia entre los trminos consecutivos es siempre cinco, la regla es 5n algo. Supongamos que c sea el algo desconocido, entonces la regla es 5n c. Para hallar c, reemplaza la n en la regla por un nmero del trmino. Por ejemplo intenta n 3 y que la expresin sea igual a 11, el nmero de crculos en la tercera figura. 5(3) 15 c c 11 11

c 4 Por lo tanto la regla es 5n 4. Para averiguar cuntos crculos hay en la figura nmero 20, sustituye n por 20 en la regla. 5(20) 4 96

1. n(n

n 3) 2 5(5 2

5 3) 20 6(6 2

6 3) 27 7(7 2

7 3) 35 8(8 2

8 3) 44 9(9 2

9 3) 54

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Uso de herramientas de geometra

A estas alturas del curso usted podra pensar en cmo est interactuando con su estudiante. Por ejemplo, est usted siendo un estudiante para su estudiante? Est formulando preguntas y dejando que su estudiante explique? Est explicando lo suficientemente poco, como para que su estudiante se vuelva un aprendiz y pensador independiente? Responde a preguntas que su estudiante no le ha preguntado? Decirle demasiado al estudiante puede ser una prdida de tiempo, porque puede no entender; esto puede llevarle a sentirse abrumado. Se puede lograr una comprensin a fondo cuando usted deja que su estudiante le explique el concepto o habilidad a usted y a otros.

Resumen del contenido


En el Captulo 3, los estudiantes usan construcciones hechas por sus propias manos para desarrollar un sentido intuitivo de las propiedades de las formas. Esto permite un modo distinto de comprender cmo las partes de una figura estn relacionadas con el todo. Los estudiantes aprenden a duplicar segmentos y ngulos, luego trabajan con rectas perpendiculares y paralelas, bisectrices de ngulos y segmentos, y rectas concurrentes. Un concepto subyacente es la determinacin: Qu propiedades determinan la forma de una figura? O sea, qu propiedades son necesarias, para que estas propiedades definan una y slo una forma? La idea de determinacin es abordada a travs de construcciones geomtricas.

Construcciones geomtricas
Los estudiantes aprenden a duplicar segmentos y ngulos, a bisecar segmentos y ngulos, y a construir rectas perpendiculares y paralelas. Adems de aprender las clsicas construcciones con comps y regla no graduada, los estudiantes aprenden a utilizar patty paper, pequeos cuadrados de papel encerado generalmente utilizados para separar las hamburguesas, como una herramienta singular para construcciones geomtricas. Usted puede pensar en las construcciones geomtricas como un juego: Intente dibujar una figura, tal como un cuadrado, utilizando solamente un comps y una regla no graduada y sin mediciones. Las soluciones pueden aplicarse a problemas de la vida real, tal como trazar los cimientos para un edificio, pero la tecnologa moderna ofrece mtodos ms simples. Trate de ayudar a que su estudiante disfrute del juego. Por ms de 2500 aos, este juego les ha dado a los estudiantes comprensin prctica de las propiedades que determinan la forma de una figura. Una comprensin de la determinacin ser especialmente til en el estudio de la congruencia de tringulos en el Captulo 4.
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Captulo 3 Uso de herramientas de geometra (continuacin) Problema resumen


Dibuja tres segmentos de recta en una hoja de papel utilizando slo las herramientas de construccin (regla no graduada sin marcas y comps), y duplcalos para construir un tringulo, si es posible. Si tienes xito, construye varios tringulos. Luego construye lo que sepas construir sobre los lados y ngulos del tringulo. Qu patrones ves? Qu conjeturas puedes hacer? Puedes justificar por qu esas conjeturas pueden ser ciertas? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Es realmente posible construir un tringulo con copias de estos segmentos de recta sin tomar ninguna medida? Alguna vez es imposible construir un tringulo a partir de tres segmentos dados? Qu sucede cuando construyes varios tringulos utilizando los mismos tres segmentos? Tres segmentos determinan un tringulo? Qu sucede si construyes la mediatriz de cada lado del tringulo? Qu sucede si construyes la bisectriz de cada ngulo del tringulo? Qu sucede si marcas el punto medio de cada lado del tringulo y unes cada punto medio con otros puntos? Qu ms puedes construir sobre este tringulo, y qu otros patrones ves?

Ejemplos de respuestas para el problema resumen del Captulo 3


Siempre y cuando la suma de cualquier par de rectas sea mayor que la tercera, se puede construir un tringulo. El construir varios tringulos a partir de los mismos tres segmentos siempre conduce al mismo tringulo (aunque puede ser un reflejo exacto). Entonces, siempre y cuando se pueda construir un tringulo, ste est determinado. Una vez que se tienen tres segmentos que se pueden duplicar para formar un tringulo, su estudiante puede usar las copias del tringulo mientras explora. La mediatriz de cada lado puede construirse sobre una copia del tringulo y las bisectrices de los ngulos sobre otra. Los estudiantes hallarn puntos de concurrencia, en los cuales se intersecan tres rectas. Tambin hallarn una relacin entre las dos partes de un segmento determinado por el punto de concurrencia de las medianas, y relaciones entre algunos de estos puntos de concurrencia si realizan la exploracin de la recta de Euler al final del captulo. Su estudiante puede explorar otras relaciones.

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Captulo 3 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Lecciones 3.1, 3.2) Duplica AB y halla su mediatriz.


A B

2. (Lecciones 3.2, 3.3) Identifica las partes de a. Mediana: ______ b. Altitud: ______ c. Segmento medio: ______

ABC:

3. (Lecciones 3.1, 3.4) Duplica

DEF y construye la bisectriz del ngulo.

4. (Lecciones 3.5, 3.6) Construye un trapecio issceles. 5. (Leccin 3.7) Nombra cada centro. a. b.

c.

d.

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 3

1. Duplicacin:
C Paso 1 A Paso 2 C D Paso 3 B

Bisectriz de ngulo:
D

4.

Mediatriz

A A B

2. Mediana AE porque conecta el vrtice con el punto medio. Altitud AD porque es el segmento perpendicular desde un vrtice a la recta que contiene el lado opuesto. Segmento medio FG porque conecta los puntos medios de dos lados. 3. Duplicacin:
D A E Paso 1 D F G Paso 2 B A B

5. a. Ortocentro (interseccin de altitudes) b. Centroides (interseccin de medianas) c. Circuncentro (interseccin de mediatrices) d. Incentro (interseccin de bisectrices de ngulos)

E Paso 3

G Paso 4

G Paso 5

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Descubrimiento y prueba de las propiedades de los tringulos

Resumen del contenido


En el Captulo 4, los estudiantes exploran las propiedades de los tringulos y las condiciones que garantizan que dos tringulos sean congruentes. Al principio los estudiantes hacen conjeturas sobre la suma de los ngulos internos y externos, las propiedades de los tringulos issceles y las relaciones de desigualdad entre los lados y los ngulos de los tringulos. Luego exploran las caractersticas necesarias para determinar la congruencia de dos tringulos, y finalmente, aprenden a usar esto para demostrar sus conjeturas.

Relaciones de los ngulos en los tringulos


Los estudiantes experimentan, buscan patrones y hacen conjeturas sobre las partes de los tringulos. Estas conjeturas clave resultan de sus investigaciones:

La suma de los ngulos de cualquier tringulo es 180. Dos ngulos de un tringulo son congruentes si y slo si dos lados del tringulo son congruentes. La medida de un ngulo externo de un tringulo es igual a la suma de las medidas de los dos ngulos internos que no son adyacentes a este ngulo externo.

Congruencia de tringulos
La idea de congruencia sirve como puente entre las propiedades de un tringulo en particular y las propiedades compartidas por dos o ms tringulos. En cierto sentido, la congruencia se trata de determinacin. Conocer los tres ngulos y los tres lados ciertamente determina un tringulo. En otras palabras, si usted dibuja un segundo tringulo con todos los lados y ngulos congruentes con aquellos en el primer tringulo, el segundo tringulo ser congruente con el primero. Esencialmente ser el mismo tringulo. Entonces, conocer tres ngulos y tres lados garantiza el tamao y la forma del tringulo, y todos los tringulos que comparten ese Lado-Lado-Lado (SSS) Lado-ngulo-Lado (SAS) conjunto de medidas tienen garantizada la congruencia entre s. Pero, un triangulo es determinado por menos de seis piezas de informacin? Por ejemplo, es Dos pares de lados congruentes y Tres pares de lados congruentes un par de ngulos congruentes suficiente conocer tres ngulos para (ngulos entre los pares de lados) determinar un tringulo? Es suficiente conocer dos lados y un ngulo? De la misma manera, cmo puede decir si dos tringulos ngulo-Lado-ngulo (ASA) Lado-ngulo-ngulo (SAA) son congruentes? Son congruentes si sus tres ngulos tienen las mismas medidas? O, si dos lados y un ngulo son iguales? Este libro denomina a estas conjeturas medios Dos pares de ngulos congruentes y Dos pares de ngulos congruentes rpidos de congruencia. Estos un par de lados congruentes (lados y un par de lados congruentes medios rpidos que son suficientes que no estn entre los pares de (lados que estn entre los pares de ngulos) ngulos) para garantizar la congruencia estn listados a la derecha.
(contina)

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Captulo 4 Descubrimiento y prueba de las propiedades de los tringulos (continuacin) Prueba


Una razn importante para desarrollar medios rpidos de congruencia para tringulos es demostrar otras propiedades de las figuras geomtricas. El Captulo 4 expone dos formatos para presentar las pruebas que se utilizarn en lo que queda del curso. La prueba de prrafo, expuesta al principio del captulo, es un argumento deductivo que utiliza oraciones escritas para respaldar sus afirmaciones con razones. La prueba de organigrama, expuesta cerca del final del captulo, ubica afirmaciones en casilleros conectados por flechas para mostrar el flujo de la lgica, presentando las razones lgicas debajo de cada casillero. En las ltimas tres lecciones del captulo, los estudiantes aplican medios rpidos de congruencia de tringulos usando estos formatos de prueba para demostrar las propiedades de los tringulos que descubrieron a lo largo del captulo.

Problema resumen
Suponga que conoce la longitud de la altitud desde la base de un tringulo issceles y la medida de un ngulo entre la base y otro de los lados. Esta informacin es suficiente para determinar un tringulo o existen diferentes tringulos posibles? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante: Te ayuda el dibujar altitudes y ngulos particulares, y tratar de formar ms de un tringulo con las propiedades dadas? Crees que es posible hacer ms de un tringulo? Por qu? Puedes usar la conjetura de la suma angular en tringulos para ayudar a explicar por qu? Puedes usar la conjetura del tringulo issceles para ayudar a explicar por qu? Puedes usar medios rpidos de congruencia para ayudar a explicar por qu? Puedes usar la conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice para ayudar a explicar por qu? Qu sucede si el tringulo no es issceles?

Ejemplos de respuestas
Hacer y rotular un diagrama es una buena tcnica para ayudar a pensar acerca de un problema. En este caso, el dibujar le mostrar que slo hay un tringulo posible con una altitud de la longitud especfica que usted dibuj y con el ngulo que dibuj entre la base del tringulo y otro de sus lados. Para explicar por qu, su estudiante utilizar varias conjeturas. Aqu se presenta una explicacin, pero pdale a su estudiante que le d otras explicaciones. Como conoce uno de los ngulos de la base, tambin conoce el otro por la conjetura del tringulo issceles. La altitud del tringulo issceles lo divide en dos tringulos rectngulos ya que la altitud se define como perpendicular a la base. Ambos tringulos rectngulos tienen dos ngulos y un lado (en realidad, dos si consideramos la altitud compartida) iguales. Segn la conjetura de congruencia SAA, tales tringulos son congruentes. Por ende, si construye un nuevo tringulo issceles con la misma altitud y ngulo de la base dados, estar compuesto de dos de los mismos tringulos rectngulos congruentes, entonces est determinado. Otras explicaciones podran utilizar la conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice junto con cualquiera de los medios rpidos de congruencia para ayudar a explicar por qu las dos mitades del tringulo issceles son congruentes. Note que estos argumentos fallan cuando se aplican a un tringulo que no es issceles. El segundo ngulo de la base del tringulo no necesariamente es congruente con el primero. Para ver esto, pdale a su estudiante que dibuje algunos tringulos no congruentes que tengan una altitud dada y un ngulo dado entre la base y uno de los lados. En el diagrama de la derecha, si se le da A, AB , y la altitud AD , puede colocar el punto C en cualquier lugar a lo largo de AD si el tringulo no es issceles. 18
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Captulo 4 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

(Lecciones 4.1, 4.2) Para los Ejercicios 1 y 2, halla las medidas faltantes. 1. Calcula la medida de cada ngulo con letra y explica cmo la hallaste.
a

c 110 b

2. El permetro de ? BC AB m C ? ?

ABC es de 36 pulg.

15 in.

75

(Leccin 4.3) Para los Ejercicios 3 y 4, ordena las tres medidas desconocidas en orden de mayor a menor. 3.
115

b
20

4.
4

d 6 f 5 e

(Lecciones 4.4, 4.5) Para los Ejercicios 5 y 6, decide si los tringulos son congruentes. Si lo son, nombra el medio rpido de congruencia que usaste. 5.
A C D 3 7 7 B

6.

7. (Lecciones 4.6, 4.7) Crea una prueba de organigrama para demostrar que AB CB .
A

8. (Leccin 4.8) Escribe una prueba de prrafo para mostrar que AB CB .


B C

C B

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 4

1. a a b a 2a

c a 70 70 70 2a a b

70 b 180 180 180 110 55 55 BC

Suplemento de 110. Conjetura del tringulo issceles. Conjetura de la suma angular en tringulos. Sustitucin. Combina trminos similares. Resta. Divisin. Sustitucin.

3. c 4. f 5. S,

b d

a e

c es opuesto al ngulo ms grande y a es opuesto al ngulo ms pequeo. f es opuesto al ngulo ms grande y e es opuesto al ngulo ms pequeo.

ABC

CDA segn SAS.

6. S, los tringulos son congruentes segn SSS. 7. Ver al final de la pgina. 8. Se nos da que AD CD y ADB CDB. BD BD porque es el mismo segmento, entonces ABD CBD segn SAS. Por lo tanto, AB CB segn CPCTC (las partes correspondientes de tringulos congruentes son congruentes).

2. AB 15 30

15 pulg Definicin de un
tringulo issceles.

15 AB AB m B

36 36 6 pulg 75 180 180 30

Permetro. Suma. Resta. Conjetura del tringulo issceles. Conjetura de las suma angular en tringulos. Suma. Resta.

75

75 150

m C m C m C

7.

AC

BD

Dados

ADB y CDB son ngulos rectos Definicin de perpendicular

ADB

CDB

Todos los ngulos rectos son congruentes. AD CD ADB CDB AB CB CPCTC

Dados

Conjetura de congruencia SAS

BD BD Mismo segmento

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Descubrimiento y prueba de las propiedades de los polgonos

Resumen del contenido


El Captulo 5 extiende las exploraciones de las propiedades de los tringulos del captulo anterior para examinar propiedades compartidas por todos los polgonos. Los estudiantes comienzan investigando las sumas de los ngulos internos y externos de cualquier polgono. El captulo luego se concentra en los cuadrilteros, que son polgonos de cuatro lados. Los estudiantes exploran las relaciones entre los lados, ngulos y diagonales de distintos cuadrilteros especiales, incluyendo la familia de los paralelogramos.

Polgonos
El captulo comienza con conjeturas sobre los polgonos en general. Los estudiantes experimentan para formar conjeturas acerca de la suma de los ngulos de cualquier polgono y la suma de los ngulos externos de cualquier polgono. Escriben una prueba de prrafo para la primera conjetura, contando con la conjetura de la suma angular en tringulos del Captulo 4.

Cuadrilteros
El libro toma en cuanta las propiedades de tres categoras de cuadrilteros, como se ve en el diagrama: papalotes, trapecios y paralelogramos. Papalote Los estudiantes exploran dos tipos de paralelogramos, rombos y rectngulos, as como los cuadrados, que son a la vez rombos y rectngulos. Los estudiantes descubren las propiedades de todos los tipos de cuadrilteros, incluyendo cmo se relacionan sus diagonales. En el caso de los trapecios, los estudiantes investigan los segmentos medios, a los cuales relacionan con los segmentos medios de los tringulos. Rombo Las propiedades de varios cuadrilteros pueden verse a partir de su simetra. Un papalote tiene simetra de reflexin a travs de la diagonal entre sus ngulos del vrtice; un trapecio issceles tiene simetra de reflexin a travs de la recta que pasa por los puntos medios de los lados paralelos; y un paralelogramo tiene simetra de rotacin de orden 2 con respecto al punto en el cual se intersecan sus diagonales. Estas simetras pueden ayudar a explicar por qu ciertos pares de segmentos o ngulos son congruentes o perpendiculares.
Cuadrilteros

Trapecio

Paralelogramo

Rectngulo

Cuadrado

Problema resumen
Haga una copia del diagrama que se encuentra aqu arriba, pero con casilleros grandes. Escriba en cada casillero las propiedades de ese tipo de figuras a medida que las encuentra en el libro. Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Si agregas un casillero arriba del diagrama para polgonos en general, qu propiedades puedes poner dentro de ese casillero? Qu otro tipo de polgonos podran ir en un diagrama expandido? Dnde se podran agregar los trapecios issceles en tu diagrama? Dnde se podran agregar los dardos en tu diagrama? Qu propiedades se te ocurren que an no estn en tu diagrama? Notas algn tipo de patrn sobre las propiedades que comparten los diferentes tipos de polgonos?

(contina)

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Captulo 5 Descubrimiento y prueba de las propiedades de los polgonos (continuacin) Ejemplos de respuestas
Polgono La suma de los ngulos externos es de 360. n(n 3) Un polgono de n lados tiene ________ diagonales 2 y la suma de sus ngulos internos es de 180 (n 2).

Cuadriltero Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados. La suma de los ngulos internos es de 360.

Papalote Un papalote tiene exactamente dos distintos pares de lados congruentes. Los ngulos no del vrtice son congruentes. Las diagonales son perpendiculares. La diagonal entre los ngulos del vrtice biseca a la otra diagonal. Tiene exactamente una recta de simetra.

Trapecio Un trapecio tiene exactamente un par de lados paralelos. Dos pares de ngulos adyacentes son suplementarios.

Trapecio issceles Un trapecio issceles tiene dos pares de ngulos congruentes y al menos dos lados congruentes. Sus diagonales son congruentes. Tiene una recta de simetra.

Paralelogramo Los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes y paralelos. Los ngulos opuestos son congruentes. Los ngulos adyacentes son suplementarios. Las diagonales se bisecan entre s. Rombo Un rombo posee todas las caractersticas de un paralelogramo. Cuatro lados son congruentes. Las diagonales son perpendiculares. Tiene dos rectas de simetra y simetra de rotacin de orden 2. Rectngulo Un rectngulo posee todas las caractersticas de un paralelogramo. Los ngulos son todos ngulos rectos. Tiene dos rectas de simetra.

Cuadrado Un cuadrado posee todas las caractersticas de un rombo y de un rectngulo. Tiene cuatro rectas de simetra. Tiene simetra de rotacin de orden 4.

Dibujar los casilleros en la forma del polgono cuyas propiedades contienen puede hacer que el diagrama sea ms interesante.

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Captulo 5 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Lecciones 5.1, 5.2) Halla la suma de las medidas de los ngulos internos

de un 14-gono regular. Luego halla la suma de los ngulos externos. (Lecciones 5.1, 5.2, 5.4) Para los Ejercicios 2 y 3, halla las medidas marcadas con una letra en cada figura.
2.

c b a

3. Dado que CD AF,

D 15 cm C

BE

? .
E

75

70

m ABE m CDF

? . ? .
F 32 cm B 10 cm A a b C A

4. (Leccin 5.3) Dado el papalote ABCD,

halla las medidas faltantes.

60

c D

5. (Leccin 5.5) El permetro del paralelogramo

A x D 4

3x 1

ABCD es de 46 pulg. Halla las longitudes de sus lados.

6. (Lecciones 5.6, 5.7) Dibuja un diagrama y escribe una prueba de prrafo para mostrar

que las diagonales de un rectngulo son congruentes.

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 5

1. ngulos internos: Suma de los ngulos internos 180 (n 2) 180 (14 2) 2160 ngulos externos 360 para todos los polgonos 2. Para el hexgono: La suma de los ngulos internos 180 (6 2) 720 Cada ngulo 720 120 6 a b c 3. BE 120 60 60 15
Par linear. Suma del tringulo.

5. 2(3x

1)

2(x

4)

46

Los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes. Propiedad distributiva. Combina trminos similares. Resta. Divisin. Sustitucin. Sustitucin.

6x 180 (n 2)

2x 8x

8 6 8x x

46 46 40 5 14 pulg 9 pulg

AB AD
Segmento medio. Par linear. ngulos suplementarios. A

3(5) 5

1 4

32

2 m ABE m CDF

23.5 cm 110 105

6. Ejemplo de respuesta:
B

4. a b c

90 10 cm 30

Las diagonales de un papalote son perpendiculares. Definicin de papalote. Suma del tringulo. D C

Por definicin, todos los ngulos de un rectngulo son congruentes, entonces ABC DCB. Un rectngulo, como cualquier paralelogramo, tiene lados opuestos congruentes, entonces AB DC . Como es el mismo segmento, BC BC . Entonces ABC DCB segn SAS, y AC DB segn CPCTC. Por lo tanto, las diagonales de un rectngulo son congruentes.

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C AP TULO

Descubrimiento y prueba de las propiedades de los crculos

Resumen del contenido


En el Captulo 6, los estudiantes continan ampliando su comprensin de la geometra a medida que exploran las propiedades de los crculos. Algunas de estas propiedades estn asociadas a segmentos de recta relacionados con crculos; otras propiedades estn asociadas a arcos y ngulos. Un crculo se define como un conjunto de puntos equidistantes de un punto fijo, su centro.

Segmentos de recta relacionados con crculos


Los segmentos de recta ms conocidos relacionados con un crculo son su radio y su dimetro. De hecho, la palabra radio puede referirse tanto al segmento de recta entre un punto sobre el crculo y su centro, como a la Radio longitud de dicho segmento. Igualmente, dimetro se refiere a un segmento de recta que tiene sus extremos sobre el crculo y que pasa por el centro, o Dimetro a la longitud de dicho segmento. El dimetro es un caso especial, porque es la cuerda ms larga de un crculo; Cuerda una cuerda es un segmento de recta cuyos extremos estn sobre el crculo. Otro segmento de recta asociado con los crculos es un segmento tangente, que toca al crculo en un solo punto y est sobre la recta tangente, que tambin toca al crculo en un solo punto y es perpendicular al radio en este punto. Los estudiantes aprendieron acerca de estos segmentos en el Captulo 1, y la Leccin 6.1 brinda un repaso rpido.
Tangente

Arcos y ngulos
Una parte del crculo en s mismo es un arco. Si une cada extremo del arco con el centro del crculo, forma el ngulo central que corta el arco. La medida de un arco puede expresarse en grados la cantidad de grados del ngulo central del arco. Este captulo explora varias relaciones de este tipo entre arcos, ngulos y segmentos. Los estudiantes tambin escribirn pruebas de prrafo y de organigrama para confirmar la universalidad de dichas relaciones. La medida de un arco tambin puede expresarse como longitud. La longitud de un arco se calcula utilizando la circunferencia total, o distancia alrededor del crculo. El nmero se define como la circunferencia de cualquier crculo dividido entre el dimetro de dicho crculo; o, la circunferencia es veces el dimetro. Por ejemplo, si un arco es 1 del crculo completo, entonces su ngulo central mide 1 de 360, y su 4 4 longitud es de 1 de la circunferencia del crculo. 4

Problema resumen
Dibuje un diagrama del ngulo central que corte una cuerda de un crculo y su arco, como se ve en la ilustracin. Desplace los puntos A, B y C a distintas ubicaciones para ilustrar las ideas del captulo. Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

C B

Qu conceptos se ilustran en el dibujo original? Cmo podras desplazar cada uno de los puntos A, B y C para mostrar un ngulo inscrito? Cmo podras desplazar cada uno de los puntos A, B y C para mostrar segmentos tangentes?

(contina)
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Captulo 6 Descubrimiento y prueba de las propiedades de los crculos (continuacin)


Cmo podras desplazar cada uno de los puntos A, B y C para mostrar un ngulo inscrito en un semicrculo? Cmo podras desplazar cada uno de los puntos A, B y C para mostrar rectas paralelas que corten arcos congruentes?

Ejemplos de respuestas
El dibujo original muestra un ngulo central, un sector, una cuerda y un arco. Si el centro, C, se desplaza para que est sobre el crculo, se forma un ngulo inscrito. Si C se desplaza al exterior del crculo, y A y B se desplazan de modo que AC y BC sean tangentes, entonces esos segmentos son congruentes. O, la cuerda del diagrama original podra rotarse sobre uno de sus extremos hasta formar un segmento tangente. Si C se desplaza de modo que AC sea el dimetro y B permanezca sobre el crculo, ABC es un ngulo recto inscrito en un crculo. Debera agregar otro punto y colocar a C sobre el crculo para mostrar dos cuerdas. Las cuerdas paralelas cortan arcos iguales si son equidistantes al centro.
C A

Por supuesto que hay muchas otras respuestas posibles. Pdale a su estudiante a que piense en varias formas en que A, B y C pueden desplazarse para ilustrar los mismos conceptos.

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Captulo 6 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 6.1) Dada la tangente AB, halla m OAB, m AOB, y m ABO.

A C O 310

2. (Lecciones 6.2, 6.3) Halla las longitudes o medidas desconocidas.


b a c d 10 cm

130

3. (Leccin 6.3)

ABC es un tringulo equiltero: Halla mAB .

4. (Leccin 6.4) Escribe una prueba de prrafo para probar

lo siguiente: Dado: Crculo A con los dimetros EC y BD . Demuestra: ED BC

B E A C D

5. (Lecciones 6.5, 6.7) Dado que la circunferencia del crculo A es

24 pulg, halla el radio del crculo y la longitud de BDC .

B
120

A D

6. (Lecciones 6.1, 6.3) AB y BC son tangentes al crculo mostrado.

AC ED . Halla a y b.

B 15 m A a E
100

140
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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 6

1. mAC

m AOB 360 310 mAC

90 50 50

La tangente es perpendicular al radio. 360 en un crculo. El ngulo central es igual a la medida del arco. Suma angular en tringulos. Resta. El dimetro es perpendicular a la cuerda. El dimetro perpendicular a la cuerda biseca la cuerda. 180 en un semicrculo. ngulos inscritos. Divisin. Tringulo equiltero. Los arcos congruentes de las cuerdas congruentes.

m AOC

4. Los dimetros CE y BD en el crculo A intersecan para formar gulos congruentes opuestos por el vrtice, entonces m BAC m DAE. La medida de un arco es igual a la medida de su ngulo central. Por lo tanto, mBC mED porque las medidas de sus ngulos centrales son iguales. 5. C 2 r 24 pulg; por lo tanto, r 360 120 12 pulg.

50

90

m ABO m ABO

180 40

mBDC

La longitud de BDC 6. mCD mAE

2.

90

240 240 360 (24 ) 16 pulg. a Las secantes paralelas


cortan los arcos congruentes.

10 cm

100

140 a b

360 60 15 m

360 en un crculo. Resolver. Los segmentos tangentes del mismo punto son congruentes.

180

130 a m a

50 1 2 (130) 65 BC mBC AC mAC

3.

AB mAB

mAB mAB

mBC mAB

mAC mAB 3mAB mAB

360 360 360 120

360 en un crculo.
Sustitucin. Combina los trminos semejantes. Divisin.

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Transformaciones y teselaciones

Resumen del contenido


Pensar en ideas desde diferentes perspectivas puede llevar a una comprensin ms profunda. Por ejemplo, las transformaciones geomtricas pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensin de congruencia y simetra. Puede pensar en una transformacin geomtrica como un cambio regular a una figura en el plano. Por ejemplo, una figura puede deslizarse 5 hacia la derecha. O, una figura puede agrandarse al doble de su tamao original. El Captulo 7 se concentra en transformaciones que no cambian el tamao ni la forma de las figuras. Estas transformaciones se denominan isometras. Las expansiones y contracciones denominadas dilataciones, se estudian en el Captulo 11.

Isometras
Hay tres tipos principales de isometras: traslaciones, reflexiones y rotaciones. Las traslaciones son simplemente deslizamientos. Los estudiantes utilizan traslaciones cuando hablan sobre teselaciones, donde una nica figura es trasladada (deslizada) repetidamente en distintas direcciones para cubrir el plano sin espacios vacos ni superposiciones. Las reflexiones voltean una forma a travs de una recta para formar una imagen especular. Si existe una recta a travs de la cual una forma puede reflejarse para estar exactamente sobre la original, entonces la figura tiene simetra de reflexin, como los estudiantes vieron en el Captulo 0. Las reflexiones pueden usarse para disear figuras capaces de cubrir el plano con una teselacin. Tambin pueden utilizarse para ayudar a hallar el camino ms corto desde un objeto a una recta y de all a otro objeto. Las rotaciones rotan un objeto alrededor de un punto. Si existe un punto alrededor del cual una forma puede rotarse en algn ngulo (menor de 360) para llegar exactamente a la misma forma, entonces la figura tiene simetra de rotacin (tambin presentada en el Captulo 0). Las rotaciones tambin pueden usarse en el diseo de teselaciones. Las isometras le dan al estudiante una nueva forma de pensar acerca de las congruencias. Dos figuras son congruentes si una puede ser transformada en la otra usando una isometra.

Este patrn de baldosas tiene simetra de rotacin de orden 5 y simetra de reflexin de orden 5.

Composicin de isometras
Una transformacin seguida de otra es una composicin de dichas transformaciones. Este captulo toma en consideracin las composiciones de dos reflexiones: las reflexiones a lo largo de rectas paralelas (resultando en una traslacin) y las reflexiones a lo largo de rectas no paralelas (resultando en una rotacin). En el contexto de las teselaciones, este captulo tambin examina las reflexiones de deslizamiento, que son composiciones de una traslacin y una reflexin.
(contina)

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Chapter 7 Transformaciones y teselaciones (continuacin) Problema resumen


Haga que su estudiante calque esta teselacin en papel de calcar o papel encerado. Pregntele cmo ilustra los conceptos en consideracin.

Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:


Qu isometras podran utilizarse para convertir una parte de la figura en otra? Cul es la cuadrcula subyacente de esta teselacin? Podra hacerse esta teselacin slo con traslaciones? Qu tipos de simetra tiene la figura completa?

Ejemplos de respuestas
La teselacin, basada en una cuadrcula de cuadrilteros de cuatro por cuatro, ilustra muchas transformaciones. Cada una de las figuras oscuras puede ser trasladada para cubrir una figura oscura que est a dos filas o columnas de distancia. O, puede ser rotada 180 para cubrir una figura clara de la misma fila. Para cubrir una figura clara de una fila adyacente, la figura oscura debe ser reflejada verticalmente, luego trasladada. (Las tres transformaciones descritas tambin son ciertas para cada una de las figuras claras.) Cualquier bloque de cuatro figuras que se tocan en un punto puede ser trasladado para cubrir todo el plano.

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Captulo 7 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 7.1) Refleja la figura a travs de PQ y rtala 180 alrededor del

punto M. Tu respuesta cambia si primero la rotaras y luego la reflejaras?


P

2. (Leccin 7.2) Traslada


y 4 3 2 A 4 2 C 1 2 1

ABC usando la regla (x, y) (x

3, y

1).

3. (Leccin 7.3) Nombra la rotacin simple que puede reemplazar la

composicin de estas dos rotaciones alrededor el mismo centro de rotacin: 36 y 120.


4. (Leccin 7.1) Qu letra mayscula tienen simetra horizontal pero

no vertical?
5. (Leccin 7.1) Qu letras maysculas tienen simetra horizontal, vertical y

de rotacin?

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 7

1. Reflexin:
P

2.
4 3 2 M 4 A 2 C Q 1 2 1

Rotacin:
P

3. 36

120

156

4. B, C, D, E, K 5. H, I, O, X

No, la respuesta final es la misma.

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rea

Resumen del contenido


Su estudiante puede ya haber visto frmulas para las reas de figuras geomtricas estndares. Si es as, pregntele el significado de esas frmulas. Algunas preguntas apropiadas podran ser, Qu significa rea? y Esta frmula es an vlida si la figura es rotada hasta tener una base distinta?. Concntrese en el hecho de que el rea se mide por el nmero de unidades cuadradas que llenaran una regin.

reas de polgonos
Algunos estudiantes no poseen un concepto importante con respecto al rea: Cuando una figura se recorta y sus partes se reacomodan, la figura resultante tiene la misma rea que la original. Con este concepto, los estudiantes entienden por qu las frmulas de rea para paralelogramos, tringulos y trapecios pueden hallarse utilizando la frmula del rea de un rectngulo, y cmo las reas de otras figuras planas pueden hallarse utilizando reas de tringulos.

reas de crculos y partes de crculos


Los matemticos de antao descubrieron que la relacin entre la circunferencia y el dimetro es la misma para todo crculo, un numero que ahora llamamos . Lo que no fue descubierto hasta ms tarde es que el mismo nmero aparece en la frmula del rea de una regin encerrada por un crculo. Discovering Geometry muestra formas de conectar las ideas de circunferencia y de rea para que las frmulas sean ms comprensibles. Los estudiantes tambin aprenden a hallar las reas de las partes de uno de los crculos a continuacin relacionndolo estas formas con los crculos y los tringulos.

Sector de un crculo

Segmento de un crculo

Corona circular

rea superficial
El rea superficial de un slido se refiere al rea de la superficie, que en realidad es de dos dimensiones. La superficie de un slido a menudo est compuesta de formas estndares; para hallar la superficie, sus estudiantes hallarn la suma de las reas de estas formas.
Cara lateral Bases Base

Cara lateral

Algunos slidos tienen una o dos bases cuyas reas deben ser incluidas en la suma. Tambin se incluyen las reas de los lados (o caras laterales), que en este libro son principalmente rectngulos o tringulos. La cara lateral de un cilindro, cuando se aplana, es un rectngulo. La cara lateral de un cono, cuando se aplana, es un sector de un crculo. El rea superficial de una esfera se toma en consideracin en el Captulo 10.
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(contina)

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33

Chapter 8 rea (continued) Problema resumen


Cul es el rea superficial de esta escultura de piedra? Cada una de las bases paralelas comenz como un crculo. La mitad de cada crculo se dej intacta. La otra mitad se cort tres veces, dejando tres lados de un hexgono regular. Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante: Puedes hallar el rea de partes de la figura? Cmo se relaciona un hexgono regular con el crculo en el cual est inscrito? Cmo se relaciona el radio del crculo con la longitud de uno de los lados rectos? Como desafo extra, piensa qu sucedera si se recortara ms piedra de la escultura hasta que vaya gradualmente desde la base inferior hasta el punto del centro de lo que es actualmente la base superior. Cul sera el rea superficial?

4 3 pulg

18 pulg

8 pulg

Ejemplos de respuestas
Calcular el rea superficial implica identificar todas las superficies, luego sistemticamente calcular y sumar sus reas. Pdale a su estudiante que sea sistemtico y organizado. Cuando hagan los clculos, los estudiantes deben revisar su trabajo. Tambin ayuda el estimar la respuesta primero para asegurarse de que no se cometan grandes errores. Cada base consiste de un semicrculo y la mitad de un hexgono regular. Como se muestra en el diagrama a la derecha, el medio hexgono se puede dividir en tres tringulos equilteros congruentes, de modo que el radio del semicrculo es de 8 1 pulg. El rea del semicrculo es de 2 r 2 1 (8)2 32 pulg2. El rea de cada 2 tringulo equiltero es 1 (8) 4 3 16 3 pulg2, entonces el rea del medio 2 hexgono es 48 3 pulg2. El rea de cada base es entonces 48 3 32 pulg2. Cada una de las caras laterales rectangulares tiene un rea de 8 18 144 pulg2. Si se recortara la cara lateral curva y se aplanara, formara un rectngulo de 18 pulg de altura. El ancho de ese rectngulo ser la mitad de la circunferencia del crculo, 1 2 r 1 2 (8) 8 pulg. El rea de esta cara lateral, entonces, es 18 8 2 2 144 pulg2. Entonces las caras de la escultura tienen estas reas en pulgadas cuadradas: 2 bases: 48 3 32 pulg2 3 caras laterales rectangulares: 144 pulg2 1 cara lateral curva: 144 pulg2 El rea superficial total es 2(48 3 32 3(144) 432, o cerca de 1252 pulg2.

8 pulg 4 3 pulg 8 pulg

8 pulg

144

96

208

Si la base superior de la escultura fuera tallada hasta un punto, la superficie curva se convertira en medio cono y el resto en media pirmide hexagonal. Puede usar esta pregunta para motivar el estudio del Teorema de Pitgoras del Captulo 9. Un estudiante que recuerde este teorema de un curso previo, puede calcular la altura oblicua del cono como 82 182 388 y la altura oblicua de las caras laterales 2 de la media pirmide es 4 3 18 2 372 . El rea superficial de un cono 2 2. La mitad del cono tendra la mitad del rea es r l r (8) 388 (8) superficial o 4 388 32 . Las caras laterales de la media pirmide tendran un 1 1 rea de 2 bh 2 (8) 372 , 4 372 . La base de abajo seguira teniendo un rea de 48 3 32 . Entonces, el rea total de la figura sera 4 388 32 3 4 372 48 3 32 , que es aproximadamente 763 pulg2. 34
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Captulo 8 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 8.1) Halla el rea del cuadriltero ABCD con los vrtices (1, 2),

(4, 2), ( 1, 2), (2, 2). 2. (Lecciones 8.2, 8.4) Halla el rea de cada figura. a. Papalote ABCD b. Tringulo
A 9 cm 3 cm B 2.5 cm 7 cm D 4 cm 15 cm 20 cm

c. Hexgono regular
20 pulg

10 3 pulg

3. (Lecciones 8.1, 8.2, 8.3) Shahin quiere alfombrar los pisos en su

10 pies Cuarto 10 pies

sala y su cuarto. Si la alfombra, bajoalfombra e instalacin cuestan $30 por yarda cuadrada, cunto costar?

Sala

15 pies

20 pies

4. (Lecciones 8.5, 8.6) Halla el rea de la regin sombreada. Deja las

respuestas en trminos de .
120

5 cm

5. (Leccin 8.7) Halla el rea superficial de esta pirmide cuadrada.

9 pulg 8 pulg

8 pulg

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 8

1. Despus de graficar los puntos, descubrimos que el cuadriltero es un paralelogramo cuya base es igual a 3 unidades y altura igual a 4 unidades. Halla el rea: 4 A A A bh

y 4 2 4 4 3 4 x

3. Cuarto (trapecio): A 1 h b1 2 1 20) 150 pies2 2 10(10 Sala (rectngulo): A rea total 150 bh 300

b2 300 pies2

(15)(20)
450 pies2

(3)(4)

Para hallar el rea en yardas cuadradas: 2 1 yd 2 1 yd 450 pies2 33pies 450 pies2 99 ft 2 2 ft pies Costo total 4. r 5 cm 50 yd 2 $30 yd 2 $1500.00

50 yd 2

12 unidades cuadradas 1 2. a. A 2 d 1d 2 1 A 2 (10)(5) 25 cm 2 1 b. A 2 bh 1 A 2 (19)(9) 85.5 cm 2 1 c. A 2 aP P 6 20 120 pulg 1 A 2 10 3 (120) 1039 pulg2

La medida del ngulo del sector 360 120 240 240 240 50 2 rea de un sector 360 r2 360 (5)2 3 cm 1 5. A 4 2 bh b2 A 1 4 2 8 9 82 208 pulg2

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C AP TULO

El Teorema de Pitgoras

Resumen del contenido


Uno de los teoremas ms recordados de la geometra es el Teorema de Pitgoras. Este captulo comienza revisando el Teorema de Pitgoras y luego tomando en consideracin su recproco. Luego examina los medios rpidos en el caso de tringulos especiales. Finalmente, el Teorema de Pitgoras se utiliza para calcular distancias en el plano de coordenadas, haciendo posible escribir una ecuacin de un crculo.

El Teorema de Pitgoras y su recproco


Mucha gente identifica el Teorema de Pitgoras como a 2 + b 2 c 2, sin recordar qu representan a, b y c. El teorema en realidad dice que si a, b y c son las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo cuya hipotenusa es de longitud c, entonces a 2 + b 2 c 2. El recproco del Teorema de Pitgoras tambin es verdadero: Si a, b y c son las longitudes de los lados de un tringulo, y si a 2 b 2 c 2, entonces el tringulo es un tringulo rectngulo cuya hipotenusa tiene longitud c.

Aplicaciones a tringulos
Discovering Geometry ilustra cmo aplicar el Teorema de Pitgoras para resolver problemas del mundo real. Tambin aplica el teorema para hallar los lados relativos de dos tringulos rectngulos especiales: el tringulo de 45-45-90, que es la mitad de un cuadrado; y el tringulo de 30-60-90, que es la mitad de un tringulo equiltero.

Aplicaciones a crculos
De lgebra, los estudiantes saben cmo escribir ecuaciones para representar rectas y parbolas. Junto con las conjeturas del Captulo 6, el Teorema de Pitgoras puede ser utilizado para desarrollar ecuaciones de crculos. La reformulacin del Teorema de Pitgoras en geometra de coordenadas es la frmula de distancia, que dice cmo encontrar la distancia entre dos puntos cuyas coordenadas se conocen. De esta frmula, el libro deriva la ecuacin de un crculo.
y y2 d y1 (x 2, y2)

(x1, y1) x1 x2 x 1) 2 (y2 y1) 2 (contina) x

d2

(x 2

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Captulo 9 El Teorema de Pitgoras (continuacin) Problema resumen


Por qu la ecuacin general de un crculo es (x h)2 (y k)2 r 2 ? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Qu nmeros representan h, k y r? Qu puntos satisfacen la ecuacin si h y k son ambos 0? Qu puedes decir acerca de la distancia desde cualquier punto sobre un crculo hasta el centro? Cmo se compara esta ecuacin con la frmula de la distancia? Por qu la suma de los cuadrados de la izquierda es igual al cuadrado de la derecha?

Ejemplos de respuestas
Sugirale a su estudiante que relacione esta ecuacin con la frmula de la distancia que se muestra ms arriba. Mirando el diagrama, imagine que el punto x 1, y 1 es el centro de un crculo, y que todos los puntos del crculo estn a una distancia d del mismo. Si vuelve a nombrar el centro (h, k) y la distancia r, puede ver que el crculo son todos los puntos (x, y) que estn a dicha distancia de (h, k). Si el centro est en el punto (0, 0), todos los puntos que satisfacen la ecuacin estn a una distancia r del origen esto es, todos estn en un crculo centrado en el origen de radio r. La ecuacin de ese crculo es x 2 y 2 r 2, que es el Teorema de Pitgoras. Intente hacer que su estudiante use un comps para dibujar un crculo centrado en el origen con cierto radio (por ejemplo, 5 10), y luego pdale que identifique algunos puntos sobre ese crculo y los reemplace en la ecuacin.

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Captulo 9 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

Redondea las soluciones al dcimo de unidad ms cercano.


1. (Leccin 9.1) Halla cada longitud faltante.
a b 6 cm 19 cm

2. (Leccin 9.2) Un tringulo cuyos lados miden 3 pies, 4 pies y 5 pies es un

tringulo rectngulo? Justifica tu respuesta.


3. (Lecciones 9.3, 9.4) Si un televisor de 40 pulg tiene una diagonal igual a

40 pulg, como se muestra aqu. Halla las dimensiones del televisor.


40 pulg
30

4. (Leccin 9.5) Halla la ecuacin del crculo con los extremos del dimetro

(2, 2) y (4, 2).


5. (Leccin 9.6) Halla el rea de la regin sombreada.

45

4m

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SOLU CIONES DE LO S EJERCICIOS DE REPASO DEL C APTULO 9

1. 62 36

a b2 b2 b2 b

6 cm 19 2 361 325 18.0 cm

Segmentos congruentes. Teorema de Pitgoras.

4. Si se usa el dimetro dado, el centro est en (1, 2) y el radio es 3. Incorpora estos valores en la ecuacin de crculo. (x 1)2 (y 2)2 9

2. Si los lados con longitudes 3, 4 y 5 forman un tringulo rectngulo, el Teorema de Pitgoras debera ser una afirmacin verdadera: 32 42 52

25 25 Entonces, es un tringulo rectngulo. 3. Usa la conjetura de la suma angular de un tringulo para hallar el otro ngulo de un tringulo rectngulo. El tringulo es 30-60-90, entonces puedes usar el medio rpido.
60

5. El tringulo es 45-45-90, entonces el dimetro es 4 2 m. 1 r 2 4 2 2 2m 1 1 rea del semicrculo 2 area del crculo 2 r 2 1 1 2 2 2 2 2 2 (4 2) 4 m 1 1 rea del tringulo 2 bh 2 (4)(4) 8 m 2 rea de la regin sombreada rea del semicrculo rea del tringulo 4 8 4.6 m 2

40 pulg
30

a b

1 2 (40) 20 pulg a 3 20 3 34.6 pulg

40

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Volumen

Resumen del contenido


En geometra, la palabra slido se refiere a la cscara de una figura tridimensional, sin incluir su interior. Los slidos pueden clasificarse de muchas formas en base a su forma. Los cinco slidos regulares tienen caras que son polgonos regulares congruentes y ngulos que son todos congruentes.

Tetraedro regular (4 caras)

Hexaedro regular (6 caras) Octaedro regular (8 caras) Icosaedro regular (20 caras) Dodecaedro regular (12 caras)

As como el rea se mide como el nmero de unidades cuadradas que llenan completamente una regin, el volumen se mide como el nmero de unidades cbicas que llenan completamente un espacio. Pueden ser pulgadas cbicas (pulg3), centmetros cbicos (cm3) u otras unidades de volumen. Este captulo contiene frmulas del volumen de bastantes slidos. Su estudiante debera ser capaz de reconocer estas frmulas a travs de la visualizacin y una buena comprensin del volumen, y utilizarlas para resolver problemas prcticos.

Prismas y cilindros
Muchos slidos comunes, como cajas de cartn, tienen por lo menos un par de caras paralelas y, generalmente, congruentes. Si estas caras son polgonos y estn conectadas por lados que son paralelogramos, el slido se denomina prisma. Si las caras son crculos unidos por un solo lado, el slido es un cilindro. En ambos casos, las caras paralelas se denominan bases. Para ayudar a su estudiante a pensar sobre el volumen de un prisma o un cilindro, podra sugerirle que imagine el prisma sobre una mesa con una de las bases hacia abajo. Luego que cubra la base inferior con una capa de cubos. Algunos cubos debern cortarse para caber dentro del slido. De todos modos, cada uno de estos cubos brinda una unidad cuadrada sobre la base, entonces el nmero de estos cubos es el rea de la base. Si coloca otra capa de cubos encima de la primera, y luego otra capa sobre sta, y as sucesivamente, puede llenar el prisma. El volumen el nmero de cubos en todo el espacio es igual al nmero de cubos sobre la base multiplicado por el nmero de capas. O sea, el volumen es el rea de la base multiplicada por la altura del slido.

Pirmides y conos
Suponga que tiene una pirmide o un cono. El slido tiene una base y se va estrechando hacia un punto. Si la base es un polgono, el slido puntiagudo es una pirmide. Si la base es un crculo el slido puntiagudo es un cono. Si lo apoya sobre su base, cada capa ser ms pequea que la capa inferior. Es interesante comparar el volumen de un slido puntiagudo con el volumen de un prisma o cilindro con la misma base. De modo sorprendente, la relacin entre sus volmenes es siempre de 1 1 a 3. Entonces el volumen de un slido puntiagudo es 3 del volumen del prisma o cilindro con la misma base y altura.
(contina)
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Chapter 10 Volumen (continuacin) Esferas


Radio Centro

Discovering Geometry pide a los estudiantes que hallen el volumen de una esfera (en realidad un hemisferio) midiendo la cantidad de agua que contendra r comparada con un cilindro del mismo radio y altura. Para ayudar a su estudiante a recordar esta frmula, Cono puede usar una comparacin distinta: Pregntele qu relacin hay entre el volumen de un hemisferio y el volumen de un cono con la misma base y altura. Claramente, el hemisferio tiene mayor volumen. Resulta ser que el hemisferio tiene el doble de volumen. Si la esfera tiene radio r, entonces el rea de la base (del cono y del hemisferio) es r 2. La altura del hemisferio y el cono tambin es r, entonces el volumen del cono es 1 ( r 2)(r), o 1 r 3, de modo que el volumen del 3 3 hemisferio es 2 r 3. El volumen de la esfera es, entonces, el doble de esta cantidad, o 3 sea 4 r 3. 3 Para ayudar a recordar la frmula para el rea superficial de una esfera, puede sugerir que su estudiante imagine un pedazo de papel recortado como un crculo que corresponda con la base del hemisferio. Este papel no ser suficiente para cubrir todo el hemisferio. Interesantemente, sin embargo, cubrira exactamente la mitad del mismo. Entonces el rea superficial de la esfera es 4 veces el rea de dicho crculo. O sea, el rea superficial es 4 r 2.

r Hemisferio

Problema resumen
Un helado en una heladera tiene forma de cono con un hemisferio en la parte superior. El cono tiene 22 cm de altura. El dimetro del hemisferio es de 13 cm. El helado viene envasado apretado en una caja con forma de prisma con bases cuadradas. Cules son los volmenes de la caja y del helado? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Cules son las dimensiones (longitud, ancho y altura) de la caja de envase? Cul es el volumen de la caja de envase? Cul sera el volumen de la caja de envase si fuera sustituida por un cilindro? Cul es el volumen del cono? Cul es el volumen del hemisferio?

Ejemplos de respuestas
Supongamos que el helado est envasado perfectamente vertical. (Si el producto estuviera envasado inclinado para que la punta del cono encaje en una esquina, una caja levemente ms pequea podra ser posible). Las dimensiones de la base de la caja de envase deben ser iguales al dimetro del hemisferio, o 13 cm. El hemisferio tiene radio 6.5 cm, entonces la altura de la caja de envase es de 28.5 cm. Entonces el volumen de la caja de envase es 13 13 28.5, 4816.5 cm 3. Si la caja de envase fuera en cambio un cilindro, las bases seran crculos de radio 6.5 cm, entonces sus reas seran (6.5)2, y el volumen de la caja sera (6.5)2(28.5), o sea aproximadamente 3783 cm 3. El cono tiene un rea de base de (6.5)2 y altura de 22, entonces su volumen es 1 (6.5)2(22), o aproximadamente 973.4 cm3. La hemisferio tiene volumen 3 1 4 3 3 2 3 (6.5) , lo cual es aproximadamente 575.2 cm . Entonces el volumen del helado es aproximadamente 1549 cm3.

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Captulo 10 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Lecciones 10.1, 10.2) Usa el prima triangular para contestar

lo siguiente: a. Nombra las bases del prisma. b. Cul es el rea de una base? c. Cul es la altura del prisma? d. Halla el volumen.
2. (Lecciones 10.2, 10.3) Halla el volumen de cada slido.
A D 5 cm 6 cm C F 12 cm B

a. Pirmide rectangular
20 m 12 m

b. Cono

c. Esfera

5m 3m 19 m 1 cm 3 cm

3. (Lecciones 10.3, 10.4) Un bebedero cilndrico semicircular tiene

5 pies 3 pies

un dimetro de 3 pies y una longitud de 5 pies. Si 1 pie cbico de agua tiene aproximadamente 7.5 galones, qu capacidad tiene el bebedero en galones?

4. (Leccin 10.5) Arrojas una piedra dentro de un cilindro con un radio

de 3 pulg, haciendo subir el nivel del agua 1 pulg. Qu volumen tiene la piedra?
3 pulg

5. (Leccin 10.7) Halla el volumen y rea superficial de este hemisferio.


10 pulg

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SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPTULO 10

1. a.

ABC y DEF son las bases. 1 b. A 2 bh 1 2 A 2 (6)(5) 15 cm 12 cm BH (B rea de la base; H cm 3 altura del prisma)

3. r

c. H d. V V 2. a. V B H V b. V V V c. V V

(15)(12) 180 1 3 BH (3)(19) 57 m2

1 2 (3) 1.5 pies V BH, donde la base es un semicrculo y H es la longitud del bebedero 1 2 V 2 r H 1 V 2 (1.5)2(5) 17.7 pies3 7.5 gal 17.7 pies3 133 gal } ft3 11pies3

12 m 1 3 3 (57)(12) 228 m 1 3 BH 1 2 3 ( r )H 1 2 3.1 cm3 3 (1) (3) 4 3 3 r 4 500 3 523.6 m3 3 (5) 3

4. La nueva rebanada de agua tiene la forma de un cilindro con un radio de 3 y una altura de 1. El volumen de este cilindro es r 2H (3)2(1) 3. 9 28.3 pulg 1 5. El volumen del hemisferio 2 del volumen de la esfera 1 4 V 2 3 r3 1 4 V 2 3 (10)3 2094.4 pulg3 1 El rea superficial del hemisferio 2 del rea superficial de la esfera rea de la base 1 SA 2 (4 r 2) r2 1 SA 2 [4 (10)2] (10)2 300 942.5 pulg2

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Semejanza

Resumen del contenido


Uno de los tipos de pensamiento ms importantes en las matemticas es el razonamiento proporcional aplicar lo que sabemos de una figura a figuras ms grandes o ms pequeas. En el Captulo 11 los estudiantes tienen la oportunidad de practicar este tipo de pensamiento aplicndolo a figuras semejantes figuras que son agrandamientos (estiramientos) o reducciones (encogimientos) entre s. Una transformacin que estira o encoge a una figura por el mismo factor en todas direcciones es una dilatacin, y el factor se denomina factor de escala.

Polgonos semejantes
En el uso diario, semejante significa parecido en algunas maneras. Pero en geometra, semejante significa exactamente la misma forma (pero no necesariamente el mismo tamao). Dos polgonos son semejantes si sus ngulos correspondientes son congruentes y las longitudes de los lados correspondientes tienen todas la misma razn. Esta razn se denomina el factor de escala. Las razones de las longitudes de otras partes correspondientes de tringulos semejantes son iguales al factor de escala. El libro se concentra en tringulos semejantes y tal como con la congruencia halla medios rpidos para determinar semejanza. Estos medios rpidos pueden aplicarse para calcular longitudes que no pueden medirse directamente, tal como la altura de un mstil de bandera.

Rectas paralelas
Si se dibujan rectas entre dos lados de un tringulo y son paralelas al tercer lado, entonces cada recta crea un nuevo tringulo semejante al original. Entonces, estas rectas dividen proporcionalmente los dos lados que cortan.

rea y volumen
Algunos de los resultados ms importantes y sorprendentes implican las relaciones entre las reas o volmenes de figuras semejantes. Suponga que duplica la longitud y el ancho de un rectngulo para formar un rectngulo ms grande. Podra esperar que el rea sea el doble, pero de hecho es el cudruple, o aumenta con un factor 4.

Si cualquier figura bidimensional se dilatada con un factor de escala r, entonces su rea se multiplica por r 2. Igualmente, si una figura tridimensional se dilatada con un factor de escala r, entonces su volumen se multiplica por r 3. (Las reas superficiales de sus caras, que son bidimensionales, se multiplican por r 2.) Por ejemplo, si una esfera se agranda con un factor 1.5 (su radio se multiplica por 1.5), entonces su volumen se multiplica por 1.53 3.375, y su rea superficial se multiplica por 1.52 2.25.
(contina)

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Captulo 11 Semejanza (continuacin) Problema resumen


Dibuje un pentgono en papel cuadriculado, tal como en la Leccin 11.1, Investigacin 2. Elija cualquier constante como su factor de escala. Multiplique las coordenadas de cada vrtice por esa constante para ubicar los vrtices de un nuevo pentgono. Cmo se comparan los dos pentgonos? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Son semejantes los pentgonos? De cuntas formas puedes demostrar que son semejantes? Cmo se compara el rea del nuevo pentgono con el rea del original? Qu factores de escala utilizaras para agrandar el pentgono original? Qu factores de escala utilizaras para hacer un pentgono ms pequeo?

Ejemplos de respuestas
Para verificar la semejanza, debemos demostrar que los lados correspondientes son proporcionales y que los ngulos correspondientes son congruentes. Su estudiante puede verificar que los lados son proporcionales ya sea midiendo las longitudes de los lados correspondientes y escribiendo sus razones o dibujando segmentos desde el origen a los vrtices y aplicando la conjetura ampliada de paralelismo/ proporcionalidad (hallando cinco pares de tringulos semejantes). Puede verificar la congruencia de los ngulos correspondientes midindolos o aplicando el medio rpido de semejanza SSS a tringulos en los que puede dividirse el pentgono. Una vez que se conoce el factor de escala, puede elevarse al cuadrado para determinar la razn entre las reas. Los factores de escala mayores que 1 agrandarn la figura, mientras que los factores de escala menores que 1 reducirn el tamao.

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Captulo 11 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

Redondea tus soluciones al dcimo de unidad ms cercano a menos que se indique lo contrario. 1. (Leccin 11.1) ABCD FGHI. Halla a y b. B
110

C F

G a b I

13 m A
55

18 m

D D

2. (Leccion 11.2) Qu medio rpido

de semejanza se puede usar para demostrar que ABC EBD? Halla a y b.


A b 4.5
38 111

9 7.5 B 3 a 13.5 E

3. (Leccin 11.3) Rafael tiene 1.8 m de altura y proyecta una sombra de

0.5 m. Si a la misma hora un rbol cercano proyecta una sombra de 1.5 m, qu altura tiene el rbol?
4. (Leccin 11.4) Halla x.
x 15

9 C F G

5. (Leccin 11.5) ABCD

rea de ABCD rea de EFGH

EFGH. 15 cm2 ?

6. (Leccin 11.6) Prisma triangular pequeo

prisma triangular grande

Volumen del prisma pequeo 48 Volumen del prisma grande ?

pulg3
6

11

7. (Leccin 11.7) EB CD. Halla a.


A 12 E D 16 23 B a C
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SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPTULO 11

1. Como los cuadrilteros son semejantes, los ngulos correspondientes son congruentes. Entonces, a m G m B 110.

Como los dos cuadrilteros son semejantes, podemos fijar una proporcin para hallar la longitud faltante. 13 18 7 b 13b 18 7 Multiplica ambos lados por 7; multiplica
ambos lados por b.

4. La bisectriz del ngulo divide el lado opuesto en segmentos que son proporcionales a los otros dos lados del tringulo. Fija una proporcin y resuelve. 4 x 15 9 x 6.7 cm 5. Cuando dos figuras son semejantes, la razn de sus reas es el cuadrado del factor de escala. AD 3 El factor de escala EH 7
es la razn de los lados correspondientes.

9.7 m

Resuelve para b.

2. Dos pares de lados correspondientes son proporcionales 143..55 9 y sus ngulos incluidos son con3 gruentes (ngulos opuestos por el vrtice m ABC y EBD), entonces los tringulos son semejantes por la conjetura de semejanza SAS. Para hallar a, usa la conjetura de la suma angular en tringulos para hallar ABC: 180 38 111 31. Como ABC EBD, a m EBD 31. Para hallar b, resuelve la proporcin. 9 7.5 3 b 9b 7.5 3 Multiplica ambos lados por 3; multiplica
ambos lados por b.

rea de ABCD rea de EFGH

3 7

9 49

La razn de las reas es el cuadrado del factor de escala. Sustituye los valores.

15 x x 6. Factor de escala Vprisma pequeo Vsmall prism Vprisma grande V


large pr ism

9 49

81.7 cm2 Resuelve para x.


Halla el factor de escala.
3

6 11 6 11

2.5 cm

Resuelve para b.

3. Como los rayos del sol entran con un mismo ngulo a una hora del da en particular, todas las personas u objetos y sus sombras forman tringulos rectngulos semejantes. Entonces, la altura de Rafael y la longitud de su sombra son proporcionales a la altura del rbol y la longitud de su sombra.

La razn de los volmenes es igual al cubo del factor de escala. Sustituye los valores. Resuelve para x.

48 x x

216 1331 295.8 in3

7. Por la proporcionalidad de las paralelas, los lados correspondientes son proporcionales. AB EB AC DC 12 16 Sustituye los 12 a 23
valores.

12 23

16(12

a)

Multiplica ambos lados por 23 (12 a). Distribuye. Resuelve para a.

1.8 m

276 a

192 5.25

16a

1.5 m

0.5 m

1.8 0.5 x

x 1.5 5.4

Multiplica ambos lados por 1.5.

El rbol tiene 5.4 m de altura.

48

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C AP TULO

12

Trigonometra

Resumen del contenido


Si dos tringulos son semejantes, entonces sus lados correspondientes tienen la a b misma razn de longitudes. Digamos a b . Pero las razones de las longitudes de lados correspondientes de cada tringulo tambin son iguales: a a . b b
a a
35 35

Ahora si dos tringulos rectngulos tienen un segundo ngulo congruente (adems de sus ngulos rectos), entonces sus terceros ngulos tambin sern congruentes (por la conjetura de la suma angular en tringulos), de modo que los tringulos sern semejantes (por AAA). Por ende, las razones de las longitudes de los lados correspondientes de cada tringulo tambin son iguales. En otras palabras, todos los tringulos rectngulos con una cierta medida de ngulo agudo, digamos 35, son semejantes entre s. Entonces, las varias razones de las longitudes de los lados estn asociadas con cualquier ngulo agudo, y stas son las mismas para todos los tringulos rectngulos que contienen este ngulo.

Razones trigonomtricas
El estudio de las relaciones entre los lados y ngulos de los tringulos se denomina trigonometra. La razn entre las longitudes de dos lados en un tringulo rectngulo se denomina razn trigonomtrica. Las tres razones ms comnmente utilizadas seno, coseno y tangente son el foco de este captulo. El seno (abreviado sin) de un ngulo es la razn entre la longitud del cateto opuesto y la hipotenusa. Por ejemplo el seno de 30 es 1 . Esto significa que en cualquier tringulo rectngulo con 2 un ngulo de 30, el cateto opuesto al ngulo de 30 tiene 1 de la longitud de la 2 hipotenusa. El coseno (abreviado cos) de un ngulo es la razn entre el cateto adyacente y la hipotenusa. La tangente (abreviada tan) es la razn entre el cateto opuesto y el cateto adyacente. Las razones trigonomtricas para diversas medidas de ngulos pueden buscarse en una tabla trigonomtrica. Tambin pueden hallarse utilizando una calculadora con teclas de sin, cos y tan. Por ejemplo, sin 30 dar 0.5 siempre y cuando la calculadora este en la modalidad de grados. Algunos problemas requieren el inverso del seno, coseno o tangente se conoce la razn de las longitudes y se necesita el ngulo. El inverso tambin puede hallarse utilizando una calculadora. Por ejemplo, sin 1 0.5 30. Este captulo se concentra principalmente en tringulos rectngulos, pero cualquier tringulo siempre puede dividirse en dos tringulos rectngulos. Entonces, la trigonometra tambin nos ayuda a comprender otros tipos de tringulos y brinda medios rpidos para trabajar con tringulos no-rectngulos de igual manera. La Ley de los senos, la Ley de los cosenos y la conjetura del rea SAS son vlidas para todos los tringulos.
(contina)

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49

Captulo 12 Trigonometra (continuacin) Problema resumen


Cmo puede hallar el rea de una parcela de tierra triangular cuyos lados tienen 5 km, 8 km y 9 km? Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Qu sabes acerca del las reas de los tringulos? Qu necesitaras saber para aplicar la frmula que usa la base y la altitud? Cmo podras determinar esas cantidades?

Ejemplos de respuestas
Su estudiante puede haber visto o no la frmula de Hern en la exploracin de frmulas de rea alternativas del Captulo 8. Esta frmula da cerca de 19.9 km2. Probablemente, los estudiantes pensarn en la frmula estndar del rea de un tringulo, A 1 bh. Sin embargo la altura debe medirse perpendicularmente a la 2 base. Cualquier lado puede servir de base; para hallar la altitud con respecto a ese lado, los estudiantes necesitan un ngulo. Pueden utilizar la Ley de los cosenos para encontrar un ngulo en un extremo de la base elegida. Luego pueden aplicar la conjetura del rea de un tringulo SAS para hallar el rea. Por ejemplo, si la base elegida es el lado de longitud 9 km, entonces el ngulo x entre ese lado y el lado de longitud 8 km, puede hallarse utilizando la Ley de los cosenos: 25 81 144 52 64 x 92 cos x cos
1 5

82

2(9)(8)cos x

Sustituya los valores en la Ley de los Cosenos. Resuelva para cos x.

Use el coseno inverso para hallar x.

x 33.6 El seno de este ngulo es la razn entre la altitud y el lado de longitud 8 km. La altitud es entonces 8 veces el seno de este ngulo, o aproximadamente 4.42 km. El rea es 0.5(4.42)(9), aproximadamente 19.9 km2.

50

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Captulo 12 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Lecciones 12.1, 12.2) Halla la medida faltante redondendola al dcimo

de unidad ms cercano.
a.
12 cm
62

b.
y x

22 cm

20 cm y

2. (Lecciones 12.3, 12.4) Halla las longitudes faltantes al centmetro

ms cercano.
a.
32 cm
40 95

b.
x
15

52 cm

48 cm

3. (Leccin 12.5) Radha est piloteando su avin con la inclinacin que se

muestra. Su velocidad es de 125 mi/h. Hay viento de costado de 15 mi/h. Cul es la velocidad resultante T ?

125

65

15

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51

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPTULO 12

1. a.

tan 62 x x cos 62 y cos 62 y

x 12 12 tan 62 22.6 cm 12 y 12 12 cos 62 25.6 cm

3. La diagonal del paralelogramo es la velocidad resultante. Puedes usar la Ley de los cosenos, pero necesitas saber por lo menos la medida de un ngulo en el tringulo sombreado. Como el diagrama es un paralelogramo, los ngulos adyacentes son suplementarios.
x

b. tanx tanx x x y y

y 20 22 0.909 tan

(0.909)

125

42.3 180 47.7 90 x

2. a. Segn la conjetura de la suma angular en tringulos, el ngulo faltante es de 45. Ley de los senos: sin 45 sin 40 32 x x sin45 32 sin40 32 sin 40 x sin 45 x 29.1 cm

65

15

b. Ley de los cosenos y2 y2 y 522 186.1 13.6 cm 482 2(52)(48)cos15

Por lo tanto, 65 x 180, entonces x 115. Ahora puedes usar la Ley de los cosenos para hallar r. r 2 152 1252 2(15)(125)cos 115 r 2 17,434.8 r 132 mi/h

52

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13

Geometra como sistema matemtico

Resumen del contenido


Habiendo experimentado todos los conceptos de un curso estndar de geometra, los estudiantes estn listos para examinar el marco de trabajo del conocimiento geomtrico que han aprendido. Los estudiantes ahora repasan y profundizan su comprensin de aquellos conceptos, demostrando algunas de las conjeturas ms importantes en el contexto de un sistema lgico, comenzando con las premisas de la geometra.

Premisas y teoremas
Un sistema deductivo completo debe comenzar con algunas suposiciones que estn claramente enunciadas e, idealmente, sean tan obvias que no necesiten ser defendidas. El Captulo 13 comienza exponiendo sus suposiciones: propiedades de la aritmtica e igualdad, postulados de la geometra y una definicin de congruencia para ngulos y segmentos de recta. Estas suposiciones bsicas se denominan premisas. Todo lo dems se basa en estas premisas. Luego, los estudiantes desarrollan demostraciones de sus conjeturas relativas a tringulos, cuadrilteros, crculos, semejanza y geometra de coordenadas. Una vez que se ha probado una conjetura, se denomina teorema. Cada paso de una prueba debe ser respaldada por una premisa o un teorema previamente probado.

Desarrollo de una prueba


El desarrollo de una prueba es ms arte que ciencia. Los matemticos no se sientan y escriben de una vez una prueba de principio a fin, de modo que dgale a su estudiante que no espere hacerlo. Las pruebas requieren de pensamiento y creatividad. Generalmente, el estudiante comenzar escribiendo lo que est dado y lo que se pretende demostrar el principio y el final de la prueba. Luego, quiz utilizando diagramas, el estudiante volver a expresar la primera y ltima afirmacin de varias maneras, buscando una idea de cmo llegar de uno al otro lgicamente. Puede recordarle sobre las estrategias de razonamiento que pueden ayudar a planificar una prueba: Dibuje un diagrama rotulado y marque lo que sabe Represente una situacin algebraicamente Aplique conjeturas y definiciones previas Divida al problema en partes Agregue una recta auxiliar Piense de atrs para adelante Preguntas que puede hacer a su estudiante: Qu puedes concluir con las afirmaciones dadas? y Qu hace falta para probar la ltima afirmacin? Viendo las conexiones, el estudiante puede desarrollar un plan, quizs expresado mediante organigramas. Hay varias maneras de expresar el plan, y su estudiante podr utilizar ms de una. Luego puede escribir la prueba, teniendo cuidado de revisar el razonamiento. Una buena manera de cuidar los detalles es escribir una prueba de dos columnas, con afirmaciones en la primera columna y los motivos en la segunda. Su estudiante podra encontrar lagunas en su razonamiento y tener que volver a la etapa de planificacin. Si no parece haber ninguna manera de probar la afirmacin, puede sugerir el razonamiento indirecto, en el cual el estudiante demuestra que la negacin del teorema es falsa. De all se deduce que el teorema debe ser verdadero.

(contina)
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53

Captulo 13 Geometra como sistema matemtico (continuacin) Problema resumen


Dibuje un diagrama que d un rbol genealgico para todos los teoremas de tringulos que aparecen en los ejercicios de la Leccin 13.3. Incluya postulados y teoremas, pero no definiciones ni propiedades. Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:

Puedes ampliar rbol de la pgina 707? Qu representan las flechas en palabras?

Ejemplos de respuestas
Un rbol genealgico muestra cmo los teoremas se respaldan unos a otros. Un teorema puede depender de varios teoremas, cada uno de los cuales depende de otros teoremas y as sucesivamente, hasta llegar a los postulados de la geometra. La parte superior del rbol genealgico debera tener todos los postulados, y todas las flechas deberan fluir desde all hacia abajo. Los diagramas pueden resultar bastante complejos. No se preocupe demasiado por la prolijidad o cun completo est; el objetivo es ver cmo se puede ampliar la estructura mientras se repasan los teoremas. Aqu est el rbol completo.

Postulado SAS

Postulado ASA

Postulado de las paralelas

Postulado CA

Postulado del par lineal Teorema VA

Postulado de la suma de los ngulos

Postulado SSS

Teorema AIA Teorema de la suma angular en tringulos Teorema del tercer ngulo Teorema de congruencia SAA Recproco del Teorema del triangulo issceles

Teorema del tringulo issceles

Teorema de las mediatrices

Recproco del Teorema de la bisectriz de ngulo

Teorema de la bisectriz de ngulo

Teorema de congruencia de la bisectriz de ngulo

Teorema de bisectriz de ngulo de lados congruentes

Teorema de altitud de lados congruentes

Teorema de medianas de lados congruentes

Teorema de coincidencia de mediatrices

Recproco del Teorema de la mediatriz

54

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Captulo 13 Ejercicios de repaso


Nombre Perodo Fecha

1. (Leccin 13.1) Nombra la propiedad que respalda cada afirmacin: a. Si AB b. Si AB

CD y CD

EF , entonces AB CD.

EF .

CD , entonces AB

2. (Lecciones 13.2, 13.3) En la Leccin 13.2, Ejemplo B, el Teorema de la

suma angular en tringulos se prueba con una prueba de organigrama. Vuelve a escribir esta prueba usando una prueba de dos columnas. Dado: 1, 2y 3 son los tres ngulos de ABC 180

Demuestra: m 1 + m 2 + m 3

3. (Lecciones 13.2, 13.4) Responde las siguientes preguntas para el

enunciado, Las diagonales de un trapecio issceles son congruentes.


a. Tarea 1: Identifica lo dado y lo que debes demostrar. b. Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la

informacin dada.
c. Tarea 3: Vuelve a formular lo dado y lo que debes demostrar en

trminos de tu diagrama.
4. (Leccin 13.6) Escribe una prueba para el Teorema de arcos congruentes

con secantes paralelas: Las rectas paralelas cortan arcos congruentes sobre un crculo.
5. (Leccin 13.7) Escribe una prueba para el Teorema de las altitudes

correspondientes: Si dos tringulos son semejantes, entonces las altitudes correspondientes son proporcionales a los lados correspondientes.

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55

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPTULO 13

1. a. Propiedad transitiva b. Definicin de congruencia 2. K


4

Afirmacin 1, 2y 3 de ABC

Motivo Dado Postulado de paralelo 5 m 5 Teorema de ngulos alternos internos Definicin de congruencia Postulado de suma angular Postulado de par linear Definicin de suplementario 180 180 Propiedad de sustitucin de igualdades Propiedad de sustitucin de igualdades

2 5

1 3

Construye KC AB 1 m 1 m 4 4; 3

m 4; m 3 m 2

m KCB

KCB and m KCB m 4 m 1 3. a. Dado: Trapecio issceles Demuestra: Las diagonales son congruentes b. A D

5 son suplementarios m 5 180

m 2+m 5 m 2 m 3

c. Dado: AB DC ; AD BC Demuestra: AC DB 4.
B C A D

Afirmacin AB DC Construye AC DCA m DCA BC


1 2m

Motivo Dado Postulado de rectas Teorema de ngulos alternos internos Definicin de congruencia Propiedad de la multiplicacin de igualdades Teorema de ngulos inscritos Teorema de ngulos inscritos Propiedad de sustitucin de igualdades Definicin de congruencia

BAC m BAC
1 2m

Dado: AB DC Demuestra: AD

BAC
1 2m 1 2m

DCA

mAD mBC mAD A AD

DCA BAC

mBC BC

56

Discovering Geometry: Una gua para los padres

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5.
C K

Dado:

CBD

JKL; Altitudes CP y JR CB JK

Demuestra: CP JR

Afirmacin CBD JKL; Altitudes CP y JR BD ; JR KL

Motivo Dado Definicin de altitud Definicin de perpendicular Teorema de ngulos rectos son congruentes Los ngulos correspondientes de tringulos semejantes son congruentes Postulado de semejanza AA Los lados correspondientes de tringulos semejantes son proporcionales

CP

CPB y CPB CBD CBP CP JR CB JK

JRK son ngulos rectos JRK JKL JKR

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57

LECCIN

CONDENSADA

1.1
En esta leccin

Los fundamentos de geometra

Conocers los puntos, las rectas y los planos, y cmo representarlos Aprenders las definiciones de colineal, coplanar, segmento de recta, segmentos congruentes, punto medio y semirrecta Aprenders la notacin geomtrica para rectas, segmentos de rectas, semirrectas y congruencia

Los puntos, las rectas y los planos son los fundamentos de la geometra. Consulta estos tres conceptos en la pgina 28 de tu libro. Una definicin es una afirmacin que explica el significado de una palabra o frase. Es imposible definir punto, recta y plano sin usar otras palabras que a su vez requieren definicin. Por esta razn, estos trminos permanecen sin definicin. Al usar estos tres trminos indefinidos, puedes definir todas las dems figuras y trminos geomtricos. Mantn una lista de definiciones en tu cuaderno. Cada vez que encuentres una nueva definicin geomtrica, adela a tu lista. Ilustra cada definicin con un dibujo. Comienza tu lista con las definiciones de colineal, coplanar y segmento de recta, dadas en las pginas 2930 de tu libro. Asegrate de que comprendes las dos formas de expresar la longitud de un segmento. Por ejemplo, para expresar el hecho de que la longitud del segmento FG es de 12 unidades, puedes escribir FG 12 o mFG 12. Se dice que dos segmentos son congruentes cuando sus medidas o longitudes son iguales. El signo para la congruencia es . Es importante recordar que el signo de igualdad, , se usa entre nmeros o medidas iguales, mientras que el signo de congruencia, , se usa entre figuras congruentes. En los dibujos geomtricos, los segmentos congruentes se sealan con signos idnticos. En la figura siguiente, AB es congruente con DC . Puedes indicar que estos segmentos tienen las mismas longitudes en cualquiera de A las siguientes formas: AB DC , AB DC, mAB mDC . El punto medio de un segmento es un punto que divide el segmento en dos segmentos congruentes. Trabaja con el ejemplo de tu libro para adquirir prctica en la identificacin de los puntos medios y los segmentos congruentes, y en el uso de la notacin geomtrica. He aqu otro ejemplo.
(contina) B C

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CHAPTER 1

Leccin 1.1 Los fundamentos de geometra (continuacin)


EJEMPLO
Estudia los diagramas siguientes. a. Nombra cada punto medio y el segmento que biseca. b. Nombra todos los segmentos congruentes. Usa el signo de congruencia para escribir tu respuesta.
A P C B G Q D F

Solucin

a. P es el punto medio tanto de AB como de CD . Q es el punto medio de GH . b. AP PB , CP PD , GQ QH


A B

Una semirrecta es una parte de una recta que comienza en un punto y se extiende infinitamente en una direccin. Una semirrecta se designa con dos letras. La primera letra es el extremo y la segunda letra es cualquier otro punto sobre la semirrecta. As que la semirrecta AB, abreviada AB , es la parte de la recta AB que contiene el punto A y todos los puntos sobre AB que estn del mismo lado del punto A que B. Ahora repasa la Leccin 1.1 de tu libro y asegrate de que has anotado todas las nuevas definiciones en tu cuaderno.

Investigacin: Modelos matemticos


En tu libro, usa la fotografa y la figura al comienzo de la investigacin para identificar ejemplos reales y modelos matemticos para cada uno de los siguientes trminos: punto, recta, plano, segmento de recta, segmentos congruentes, punto medio de un segmento y semirrecta. Por ejemplo, un segmento de recta puede ser representado por la orilla superior de una ventana en la fotografa, y un punto representado por el punto rotulado A en la figura. Ahora explica en tus propias palabras qu significa cada uno de esos trminos.

CHAPTER 1

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LECCIN

CONDENSADA

1.2
En esta leccin

Matemticas del billar

Conocers los ngulos y cmo medirlos Identificars los ngulos congruentes y las bisectrices de ngulos Aplicars tus conocimientos de los ngulos para solucionar problemas relacionados con el billar

Un ngulo consiste en dos semirrectas con un extremo comn, siempre y cuando stas no caigan sobre la misma recta. Las dos semirrectas son los lados del ngulo y el extremo comn es el vrtice. de tu libro, lee el texto anterior al Ejemplo A, que explica cmo denominar los ngulos. Despus trabaja con el Ejemplo A. La medida de un ngulo es la menor cantidad de rotacin alrededor del vrtice, de una semirrecta a la otra. La medida reflejo de un ngulo es la mayor cantidad de rotacin menor que 360 entre dos semirrectas. En este curso, los ngulos se miden en grados. Lee de tu libro el texto referente a las medidas de los ngulos, prestando especial atencin a las instrucciones para usar un transportador. Despus usa tu transportador para medir los ngulos en el Ejemplo B. Dos ngulos son congruentes si y solamente si tienen iguales medidas. Una semirrecta es la bisectriz del ngulo si contiene el vrtice y divide el ngulo en dos ngulos congruentes. En el diagrama de la derecha, FH biseca a EFG, por lo que EFH GFH. Se utilizan marcas idnticas para mostrar que dos ngulos son congruentes. Trabaja con el Ejemplo C de tu libro. He aqu otro ejemplo.
F E H G

EJEMPLO

Busca las bisectrices de los ngulos y los ngulos congruentes en el diagrama de abajo. a. Nombra cada bisectriz de los ngulos y el ngulo que sta biseca. b. Nombra todos los ngulos congruentes.

Q R M L
71 69

Solucin

a. US biseca a b. SUT

RUT. UR biseca a RUS QUR y

QUS. RUT
(contina)

QUS

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CHAPTER 1

Leccin 1.2 Matemticas del billar (continuacin) Investigacin: Billar virtual


El billar es un juego de ngulos. Lee lo referente a los ngulos de entrada y los ngulos de salida de tu libro. Observa el diagrama de la mesa de billar en la pgina 42 de tu libro. Imagina que la bola se impulsa hacia el punto C. El ngulo de entrada es 1. Usa tu transportador para encontrar la medida de 1. La medida del ngulo de salida debe ser igual a la medida del ngulo de entrada. Mide BCP y ACP. Cul de estos ngulos es el ngulo de salida? En cul punto golpear la bolaen el punto A o en el punto B? Ahora imagina que deseas que la bola choque contra la banda WA , de manera que la bola rebote y golpe la bola 8. En qu puntoW, X o Ydebes golpear? Una forma de encontrar la respuesta es medir cada posible ngulo de entrada y despus verificar si la semirrecta del ngulo de salida congruente pasa por la bola 8. Ahora piensa cmo tendras que golpear la bola contra la banda CP , de manera que rebote y rebase su punto de inicio. Si no lo sabes, trata de experimentar con diversos ngulos de entrada. Cada vez, piensa cmo puedes ajustar el ngulo para hacer que la bola pase ms cerca de su punto de inicio. Supn que deseas golpear la bola de manera que rebote en las bandas al menos tres veces, pero que nunca toque la banda CP . Nuevamente, si no lo sabes, experimenta. Intenta distintos ngulos de entrada y distintas bandas, hasta que comiences a ver un patrn.

CHAPTER 1

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LECCIN

CONDENSADA

1.3
En esta leccin

Qu es un widget?

Aprenders cmo escribir una buena definicin Escribirs definiciones para trminos geomtricos Probars definiciones buscando contraejemplos

En geometra, es muy importante poder escribir definiciones claras y precisas. En el texto de la pgina 47 de tu libro se analiza cmo escribir una buena definicin. Lee ese texto atentamente. Despus trabaja con el Ejemplo A. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO A

Considera esta definicin de rectngulo: Un rectngulo es una figura que tiene dos pares de lados congruentes. a. Dibuja un contraejemplo. Es decir, dibuja una figura con dos pares de lados congruentes que no sea un rectngulo. b. Escribe una mejor definicin para rectngulo.

Solucin

a. He aqu dos contraejemplos.

b. Una mejor definicin sera: Un rectngulo es una figura de 4 lados en la que los lados opuestos son congruentes y todos los ngulos miden 90. Lee en tu libro la seccin llamada Beginning Steps to Creating a Good Definition (los pasos iniciales para crear una buena definicin), y asegrate de comprender los pasos. Observa los smbolos que representan paralelo, perpendicular y 90. Ahora trabaja con el Ejemplo B, que te pide escribir definiciones para rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Investigacin: Definicin de ngulos


En esta investigacin escribirs definiciones para algunos trminos importantes relacionados con los ngulos. En la pgina 49 de tu libro, observa los ejemplos de ngulos rectos y de ngulos que no son rectos. Qu tienen en comn los ngulos rectos? Qu caractersticas tienen los ngulos rectos que los otros ngulos no tienen? Debes notar que todos los ngulos rectos miden 90. Los ngulos del otro grupo tienen medidas menores o mayores que 90. Basndote en esta informacin, podras escribir la siguiente definicin para ngulo recto. Un ngulo recto es un ngulo que mide 90.
(contina)
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2008 Key Curriculum Press CHAPTER 1

Leccin 1.3 Qu es un widget? (continuacin)


Ahora observa los ngulos agudos y los ngulos que no son agudos. Trata de usar los ejemplos para escribir una definicin para ngulo agudo. Cuando hayas escrito tu definicin, prubala tratando de encontrar un contraejemplo. Cuando ests satisfecho con tu definicin, observa el siguiente conjunto de ejemplos y escribe una definicin para ngulo obtuso. Los restantes conjuntos de ejemplos muestran pares de ngulos. Observa los pares de ngulos opuestos por el vrtice (vertical angles) y los pares de ngulos que no lo son. Qu adviertes? Debes ver que cada par de ngulos opuestos por el vrtice est formado por dos rectas que se intersecan. Podras comenzar con la siguiente definicin. Dos ngulos son un par de ngulos opuestos por el vrtice si estn formados por dos rectas que se intersecan. Sin embargo, 1 y 2, que pertenecen al grupo de ngulos que no son pares de ngulos opuestos por el vrtice, tambin estn formados por dos rectas que se intersecan. Por qu es diferente este par de los pares de ngulos del grupo de ngulos opuestos por el vrtice? Cuando sepas la respuesta, trata de completar esta definicin. Dos ngulos son un par de ngulos opuestos por el vrtice si estn formados por dos rectas que se intersecan y __________________. Ahora observa los pares lineales de ngulos y los pares de ngulos que no son pares lineales. Escribe una definicin para par lineal de ngulos. Asegrate de probar tu definicin buscando un contraejemplo. La siguiente es una posible definicin. Es posible que t hayas escrito una definicin diferente. Dos ngulos forman un par lineal de ngulos si comparten un lado y sus otros lados forman una lnea recta. Repite este proceso para definir par de ngulos complementarios y par de ngulos suplementarios. Piensa cuidadosamente cul es la diferencia entre un par suplementario y un par lineal. Asegrate de que tus definiciones tomen en cuenta la diferencia.

Una figura con rtulos a menudo puede ser muy til al escribir una definicin geomtrica. Trabaja con el Ejemplo C de tu libro. Aqu hay otro ejemplo.

EJEMPLO B

Usa una figura rotulada para definir un par de ngulos opuestos por el vrtice. AOC and BOD son un par de ngulos opuestos por el vrtice si AB y CD intersecan en el punto O, y el punto O est entre los puntos A y B y tambin entre los puntos C y D.

B O D A

Solucin

En la definicin, es necesario decir que el punto O est entre otros dos puntos de cada recta? Dibuja un contraejemplo que demuestre por qu es necesaria esta parte de la definicin. Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de definiciones. Acurdate incluir un dibujo con cada definicin. 6
CHAPTER 1

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LECCIN

CONDENSADA

1.4

Polgonos

En esta leccin Aprenders la definicin de polgono Aprenders el significado de trminos asociados con polgonos, como cncavo, convexo, equiltero, equingulo y regular Identificars los polgonos congruentes Un polgono es una figura cerrada en un plano, formada al conectar segmentos de rectas, extremo por extremo, en donde cada segmento interseca exactamente a otros dos. Observa atentamente los ejemplos de polgonos y no polgonos en la pgina 54 de tu libro. Verifica que cada figura del grupo de polgonos se ajuste a la definicin. Despus intenta explicar por qu cada figura del grupo de no polgonos no es un polgono. Cada segmento de recta de un polgono es un lado del polgono. Cada extremo en el que los lados se juntan es un vrtice del polgono. Los polgonos se clasifican por el nmero de lados que tienen. En la tabla de la pgina 54 de tu libro se proporcionan los nombres de polgonos con distintos nmeros de lados. A un polgono se le da nombre enumerando sus vrtices en orden consecutivo. No importa en qu vrtice se empiece. Por ejemplo, podras denominar el siguiente polgono como el cuadriltero PQRS o RQPS, pero no PRQS. Cuando denominas un tringulo, puedes usar el smbolo . Por ejemplo, XYZ significa el tringulo XYZ. Una diagonal de un polgono es un segmento de recta que conecta dos vrtices no consecutivos. Un polgono es convexo si no hay diagonal fuera del polgono. Un polgono es cncavo si hay al menos una diagonal fuera del polgono. Lee la pgina 54 de tu libro para ver ms ejemplos de polgonos convexos y cncavos.
Diagonal Diagonal P

Q R

Dos polgonos son polgonos congruentes si y solamente si Polgono cncavo tienen exactamente el mismo tamao y la misma forma. Si dos polgonos son congruentes, entonces sus ngulos y lados correspondientes son congruentes. Por ejemplo, el tringulo ABC es congruente con el tringulo EFG, as que sus tres pares de ngulos correspondientes y sus tres pares de lados correspondientes tambin son congruentes. A AB EF E B BC F FG C CA G GE
A B C G

Polgono convexo

Cuando escribas una proposicin de congruencia, siempre escribe las letras de los vrtices correspondientes en un orden que muestre la correspondencia. Por ejemplo, referente a los tringulos a la derecha, las afirmaciones ABC EFG y CAB GEF son correctas, pero ABC FEG es incorrecta.

(contina)
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2008 Key Curriculum Press CHAPTER 1

Leccin 1.4 Polgonos (continuacin)


EJEMPLO

Cal polgono es congruente con TUVW ?


U
118

K
118

T
5c m

118 118

J W

5 cm

Q A P 118 118 R
118 118

5 cm

D S

Solucin

Polgono TUVW

polgono BCDA. Tambin podras decir TUVW


6 cm

ADCB.
5 cm

El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados. El permetro del polgono a la derecha es 28 cm.

5 cm

Investigacin: Polgonos especiales


En esta investigacin escribirs definiciones para tres polgonos especiales.

8 cm 4 cm

de tu libro, observa los polgonos equilteros y los polgonos que no son equilteros. Qu caractersticas tienen los polgonos equilteros que los otros polgonos no tienen? Debes observar que en cada polgono equiltero, todos los lados tienen igual longitud, mientras que en un polgono que no es equiltero, no todos los lados tienen igual longitud. Basndote en esta observacin puedes escribir la siguiente definicin: Un polgono equiltero es un polgono en el cual todos los lados tienen igual longitud. Ahora observa los polgonos equingulos y los polgonos que no son equingulos. Usa los ejemplos para escribir una definicin de polgono equingulo. Finalmente, observa los polgonos que son polgonos regulares y los que no son polgonos regulares. Decide cules caractersticas separan a los polgonos en los dos grupos y escribe una definicin de polgono regular. Tu definicin puede ser de esta manera: Un polgono regular es un polgono que es y .

Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de definiciones. Asegrate de incluir un dibujo con cada definicin.

CHAPTER 1

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LECCIN

CONDENSADA

1.5
En esta leccin

Tringulos

Aprenders a interpretar diagramas geomtricos Escribirs definiciones para tipos de tringulos

Cuando ves un diagrama geomtrico, debes tener cuidado de no hacer demasiadas suposiciones. Por ejemplo, no debes suponer que dos segmentos que parecen tener la misma longitud en realidad tengan la misma longitud, a menos que estn sealados como congruentes. Puedes suponer: que las rectas son derechas y si dos rectas intersecan se intersecan en un punto. que todos los puntos en una recta son colineares y todos los puntos en un diagrama son coplanares a menos que los planos estn dibujados para demostrar que no son coplanares. No puedes suponer: que las rectas son paralelas a menos que estn sealadas como paralelas. que las rectas son perpendiculares a menos que estn sealadas como perpendiculares. que los pares de ngulos, segmentos, o polgonos son congruentes a menos que estn sealados con informacin que indique que son congruentes.

EJEMPLO

En la siguiente figura, qu pares de rectas son paralelas? Qu pares de rectas son perpendiculares? Qu pares de tringulos son congruentes?
I J D E F G H A B C K

Solucin

Las rectas IJ y EG son paralelas. Las rectas BF y AC son perpendiculares. Los tringulos IDE y KHG son congruentes.
(contina)

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CHAPTER 1

Leccin 1.5 Tringulos (continuacin) Investigacin: Tringulos


En esta investigacin escribirs definiciones para tipos de tringulos. En tu libro observa los tringulos rectngulos y las figuras que no son tringulos rectngulos. Qu tienen en comn los tringulos rectngulos? Qu caractersticas tienen los tringulos rectngulos que los otros tringulos no tienen? Debes observar que todos los tringulos rectngulos tienen un ngulo recto (un ngulo que mide 90). Ninguno de los otros tringulos tiene un ngulo recto. Basndote en esta informacin, podras escribir la siguiente definicin para un tringulo rectngulo. Un tringulo rectngulo es un tringulo con un ngulo recto. Ahora, observa los tringulos agudos y los tringulos que no son agudos. Usa los ejemplos para escribir una definicin de tringulo agudo. Cuando hayas escrito tu definicin, prubala intentando encontrar un contraejemplo. Cuando ests satisfecho con tu definicin, ve el siguiente conjunto de ejemplos y escribe una definicin de tringulo obtuso. Repasa tus definiciones de tringulo rectngulo, tringulo agudo y tringulo obtuso. Si tus definiciones son correctas, cualquier tringulo que se te presente se ajustar a una y solamente una de estas definiciones. Verifica que cada uno de los siguientes tringulos se ajuste a una y solamente una de tus definiciones. Si no es as, perfecciona tus definiciones.
140 20 50 20 40 90 75 48 57

Observa los siguientes tres conjuntos de ejemplos y escribe definiciones para tringulo escaleno, tringulo equiltero y tringulo issceles. (Sugerencia: Concntrate en las longitudes de los lados de los tringulos.) Si tus definiciones son correctas, cualquier tringulo se ajustar a una y solamente una de estas definiciones. Dibuja varios tringulos y prueba cada uno para asegurarte que esto es cierto. Si no es as, perfecciona tus definiciones. En un tringulo issceles, el ngulo entre los dos lados de igual longitud se llama el ngulo del vrtice. El lado opuesto al ngulo del vrtice se llama base del tringulo issceles. Los dos ngulos opuestos a los dos lados de igual longitud se llaman ngulos de la base del tringulo issceles.
Base ngulos de la Base

ngulo del vrtice

Aade la definicin de cada tipo de tringulo a tu lista de definiciones. Asegrate de incluir un dibujo rotulado de cada definicin. 10
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LECCIN

CONDENSADA

1.6
En esta leccin

Cuadrilteros especiales

Escribirs definiciones de tipos de cuadrilteros especiales Todos los cuadrilteros en esta leccin se pueden hacer uniendo dos tringulos congruentes por un lado equivalente. Dependiendo del tipo de tringulos que unes, los cuadrilteros tienen distintas propiendes. En la siguiente investigacin definirs distintos tipos de cuadrilteros especiales en base a las relaciones de sus lados y ngulos.

Investigacin: cuadrilteros especiales


En la pgina 64 de tu libro, observa las figuras que son trapecios y las figuras que no son trapecios. Qu es lo que diferencia a las figuras que son trapecios de las que no son trapecios? Cada trapecio es una figura con un par de lados paralelos. Por lo tanto, podras comenzar con esta definicin. Un trapecio es una figura que tiene un par de lados paralelos. Sin embargo, dos de las figuras del grupo de no trapecios tambin tienen un par de lados paralelos. Una de estas figuras tiene dos pares de lados paralelos, mientras que todos los trapecios slo tienen un par. De manera que podras refinar la definicin de la siguiente manera. Un trapecio es una figura que tiene exactamente un par de lados paralelos. Esta definicin es mejor, pero una figure no trapecio la satisface. Observa, sin embargo, que este no trapecio tiene cinco lados, mientras que cada trapecio tiene cuatro lados. Puedes perfeccionar la definicin una vez ms. Un trapecio es un cuadriltero que tiene exactamente un par de lados paralelos. Esta definicin se ajusta a todos los trapecios y a ninguno de los no trapecios. Ahora escribe definiciones para los dos siguientes trminos, papalote y paralelogramo. Observa que estas figuras tienen algunas cosas en comn, pero tambin hay importantes diferencias entre ellas. Asegrate de que tus definiciones tomen en cuenta estas diferencias. Prosigue escribiendo definiciones para rombo, rectngulo y cuadrado. Existen varias definiciones correctas para cada uno de estos trminos. Una vez que definas un trmino, puedes usarlo en la definicin de otro trmino. Por ejemplo, un rombo es un tipo especial de paralelogramo, de manera que tu definicin podra formularse de esta forma.
(contina)

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11

Leccin 1.6 Cuadrilteros especiales (continuacin)


Un rombo es un paralelogramo con _________________. Un cuadrado es un tipo especial de rombo y un tipo especial de rectngulo, as que tu definicin podra formularse de alguna de las siguientes formas. Un cuadrado es un rombo con _________________. Un cuadrado es un rectngulo con _________________. sta es otra posible definicin. Un cuadrado es un rombo que tambin es un rectngulo.

Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de definiciones. Asegrate de incluir un dibujo con cada nueva definicin.

EJEMPLO

Observa atentamente los cuadrilteros. Clasifica cada figura como trapecio, papalote, rombo, rectngulo o cuadrado. Explica tu razonamiento.
D E A C G B F J K N O H I L M P

Solucin

El cuadriltero ABCD es un papalote porque dos pares de lados adyacentes son congruentes. El cuadriltero EFGH es un trapecio porque slo tiene un par de lados paralelos. El cuadriltero IJKL es un rombo porque es un paralelogramo y todos sus lados tienen igual longitud. El cuadriltero MNOP es un rectngulo porque es un paralelogramo y todos sus ngulos tienen iguales medidas.

12

CHAPTER 1

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CONDENSADA

1.7
En esta leccin

Crculos

Aprenders la definicin de crculo Escribirs definiciones para cuerda, dimetro y tangente Conocers tres tipos de arcos y cmo se miden

Un crculo es el conjunto de todos los puntos en un plano, situados a una distancia determinada de un punto dado. La distancia dada se llama radio y el punto dado se llama centro. La palabra radio tambin se usa para referirse a un segmento que va del centro a un punto en el crculo. Al crculo se le designa segn su centro. El crculo siguiente es el crculo P.
Centro P Radio

El dimetro de un crculo es un segmento de recta que contiene el centro, y cuyos extremos estn sobre el crculo. La palabra dimetro tambin se usa para referirse a la longitud de este segmento.

Dimetro

Investigacin: Definicin de trminos asociados con crculos


En esta investigacin escribirs definiciones para trminos asociados con crculos. de tu libro, revisa los ejemplos de cuerdas y no cuerdas. Qu tienen en comn las cuerdas? Qu caractersticas tienen las cuerdas que no tienen las no cuerdas? Por ejemplo, todas las cuerdas son segmentos, y cada cuerda tiene dos puntos sobre el crculo. Una de las no cuerdas, a saber RS , tambin tiene estas propiedades. Sin embargo, cada cuerda tiene ambos extremos sobre el crculo, mientras que RS slo tiene uno de sus extremos sobre el crculo. Usando estas observaciones, podras escribir esta definicin. Una cuerda de un crculo es un segmento cuyos dos extremos estn sobre el crculo. Ahora, estudia los ejemplos de dimetros y no dimetros. Usa tus observaciones para escribir una definicin para dimetro. Como ya definiste cuerda, puedes usar este trmino en tu definicin. Tu definicin puede formularse en una de las siguientes formas. Un dimetro de un crculo es un segmento que _________________. Un dimetro de un crculo es una cuerda que _________________. Finalmente, estudia los ejemplos de tangentes y no tangentes, y usa tus observaciones para definir tangente. Asegrate de verificar tu definicin buscando
(contina)
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13

Leccin 1.7 Crculos (continuacin)


un contraejemplo. Observa que el punto en el que la tangente toca el crculo se denomina el punto de tangencia. Lee las preguntas que aparecen en los Pasos 2 y 3 de tu libro. Asegrate de que puedes responderlas. Piensa en las definiciones que escribiste en el Paso 1 y en qu forma son similares y distintas.

Los crculos congruentes son crculos con el mismo radio. Los crculos concntricos son crculos en el mismo plano con el mismo centro.
2 cm X 2 cm Y Z

Crculos congruentes

Crculos concntricos

El arco de un crculo est formado por dos puntos en el crculo y la parte continua (no fragmentada) del crculo entre esos dos puntos. Los arcos pueden clasificarse en tres tipos. Un semicrculo es un arco de un crculo cuyos extremos estn sobre un dimetro. Un arco menor es un arco que es ms pequeo que un semicrculo. Un arco mayor es un arco que es ms grande que un semicrculo. Se designa a un arco menor con las letras de sus extremos. Se designa a los semicrculos y a los arcos mayores con las letras de tres puntos: la primera y la ltima letras son los extremos, y la letra de en medio es cualquier otro punto en el arco. Hay ejemplos de cada tipo de arco en el diagrama de la pgina 71 de tu libro. Los arcos se miden en grados. Un crculo completo tiene una medida de arco de 360, un semicrculo tiene una medida de arco de 180, etcetera. La medida de un arco menor es igual a la medida del ngulo central asociado con el arco. El ngulo central es el ngulo cuyo vrtice es el centro del crculo y cuyos lados pasan por los extremos del arco.
S
110

mST

110

Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de definiciones. Asegrate de incluir un dibujo rotulado con cada definicin.

14

CHAPTER 1

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CONDENSADA

1.8
En esta leccin

Geometra del espacio

Aprenders la definicin matemtica del espacio Aprenders los nombres de objetos tridimensionales comunes y cmo dibujarlos Resolvers problemas que requieren que visualices objetos en el espacio

El trabajo que has hecho hasta ahora se ha relacionado con objetos en un solo plano. En esta leccin ser necesario que visualices objetos en tres dimensiones, o en el espacio. Lee lo referente al espacio en la pgina 75 de tu libro. En geometra, es importante poder distinguir los objetos tridimensionales de los dibujos bidimensionales, y crear dibujos que representen objetos tridimensionales. En las pginas 7577 de tu libro se muestran ejemplos de objetos tridimensionales comunes y se dan sugerencias para dibujar estos objetos. Lee atentamente ese texto y practica dibujando los objetos.

Investigacin: Geometra del espacio


En esta investigacin es necesario que decidas si unas afirmaciones respecto a los objetos geomtricos son ciertas o falsas. Puedes hacer dibujos o usar objetos fsicos para ayudarte a visualizar cada proposicin. Por ejemplo, puedes usar una hoja de papel para representar un plano y un lpiz para representar una recta. En cada caso, trata de encontrar un contraejemplo de la proposicin. Si encuentras alguno, la proposicin debe ser falsa. Si una proposicin es falsa, haz un dibujo y explica por qu es falsa. A continuacin se muestran algunas sugerencias para visualizar las situaciones descritas en las afirmaciones. Trata de determinar por tu cuenta si cada proposicin es cierta o falsa, antes de leer la sugerencia. 1. Para dos puntos cualquiera, hay exactamente una recta que puede trazarse pasando por ellos. Dibuja dos puntos en una hoja de papel, y dibuja una recta que pase por ellos. Hay alguna forma de dibujar otra lnea recta que pase por los puntos? Recuerda que no ests limitado a la superficie del papel. 2. Para cualquier recta y un punto que no est sobre la recta, hay exactamente un plano que los contiene. Dibuja un punto en una hoja de papel para representar el punto y usa un lpiz para representar la recta. Sostn el lpiz sobre el papel e imagina un plano que pase tanto por el punto como por la recta. Sin mover el punto o la recta, trata de imaginar un plano distinto que pase por ellos. Puedes hacerlo? Cambia la posicin del lpiz y del papel, de manera que representen un punto y una recta diferentes. Puedes imaginar ms de un plano que pase por ellos? Experimenta hasta que consideres que sabes si la proposicin es cierta o falsa.
(contina)

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CHAPTER 1

15

Leccin 1.8 Geometra del espacio (continuacin)


3. Para dos rectas cualquiera, hay exactamente un plano que las contiene. Hay tres situaciones que debes considerar: rectas que se intersecan, rectas paralelas, y rectas oblicuas.

4.

5.

6.

7.

Primero, mira las rectas que se intersecan. Estn trazadas en una hoja de papel, que puede representar un plano que contiene las rectas. Trata de imaginar un plano distinto que tambin contenga ambas rectas. Puedes hacerlo? Despus, analiza las rectas paralelas en el plano de la hoja de papel. Puede un plano diferente contener ambas rectas paralelas? Finalmente, observa el tercer par de rectas, que son rectas oblicuas, o rectas que no son paralelas y que no se interseca. Puedes imaginar una hoja de papel que pueda contener estas rectas? Si dos rectas coplanares son perpendiculares a una tercera recta en el mismo plano, entonces las dos rectas son paralelas. Observa que todas las rectas mencionadas en esta proposicin estn en el mismo plano. Puedes usar una hoja de papel para representar el plano. En el papel, dibuja una recta y despus otras dos rectas, cada una de las cuales es perpendicular a la recta inicial. Son paralelas las dos rectas? Haz ms dibujos si lo requieres. Si dos planos no se intersecan, entonces son paralelos. Usa dos hojas de papel o de cartulina para representar los planos. Es necesario que te imagines que las hojas se extienden indefinidamente. Puedes colocar los planos de manera que nunca se intersequen, y que sin embargo no sean paralelos? Si dos rectas no se intersecan, entonces son paralelas. T sabes que si las rectas en el mismo plano no se intersecan, entonces deben ser paralelas. Pero, qu sucede si las rectas estn en planos distintos? Puedes usar dos lpices para representar dos rectas. Ve si puedes colocar las rectas de manera que no se intersequen y no sean paralelas. Si una recta es perpendicular a dos rectas en un plano, pero la recta no est contenida en el plano, entonces la recta es perpendicular al plano. Puedes usar una hoja de papel para representar el plano. Dibuja dos rectas en el papel para representar las dos rectas en el plano. La tercera recta no est contenida en el plano. Representa esta recta con un lpiz. Sostn el lpiz de manera que sea perpendicular a ambas rectas en el plano. (Observacin: Para que puedas hacer esto, las rectas en el plano deben intersecarse.) El lpiz es perpendicular al plano? Experimenta hasta que ests convencido de que la proposicin es cierta o falsa.

16

CHAPTER 1

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1.9
En esta leccin

Una imagen vale ms de mil palabras

Resolvers problemas que requieren que pienses visualmente Dibujars diagramas para ayudarte a resolver problemas

Cuando se te plantea un problema que requiere que visualices algo, con frecuencia es til dibujar un diagrama. En los ejemplos de esta leccin, aplicars tus habilidades de visualizacin para resolver problemas. Trabaja con todos los ejemplos de tu libro, usando diagramas para ayudarte a encontrar las soluciones. A continuacin se presentan algunos ejemplos adicionales. Intenta resolver cada problema antes de buscar la solucin.

EJEMPLO A

Cinco amigas compitieron en una carrera ciclista de 50 millas. Sue lleg 25 minutos despus que Ana. Ana lleg 40 minutos antes que Mel. Mel lleg 25 minutos despus que Jing. Rosi lleg 20 minutos antes que Jing. Si Ana lleg a la 1:30 P.M., a qu hora lleg cada una de las otras muchachas? Puedes trazar la informacin, un hecho a la vez, en una recta de tiempo. Sue lleg 25 minutos despus que Ana.
Ana 25 min Sue

Solucin

Ana lleg 40 minutos antes que Mel.


Ana 25 min Sue 15 min Mel

Mel lleg 25 minutos despus que Jing.


Ana 15 min Jing Sue 10 min Mel 15 min

Rosi lleg 20 minutos antes que Jing.


Rosi Ana Jing Sue 5 min 15 min 10 min Mel 15 min

Usa el hecho de que Ana lleg a la 1:30 P.M., adems de la informacin contenida en la recta de tiempo, para averiguar a qu hora lleg cada muchacha. Rosi: 1:25 P.M. Jing: 1:45 P.M. Sue: 1:55 P.M. Mel: 2:10 P.M.

En el siguiente ejemplo, debes identificar un lugar geomtrico (locus) de los puntos.

EJEMPLO B

La calle Oak y la calle Maple son perpendiculares entre s. Maya y Chris estn buscando a su perro. Maya est en la calle Oak, 50 metros al norte de la esquina de Oak y Maple. Chris est en la calle Maple, 70 metros al este de la esquina. El perro est a 60 metros de Maya y a 50 metros de Chris. Haz un diagrama que muestre los lugares en los que podra ubicarse el perro.
(contina)

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17

Leccin 1.9 Una imagen vale ms que mil palabras (continuacin) Solucin
Comienza dibujando un diagrama que muestre las dos calles y las ubicaciones de Maya y Chris. Como el perro est a 60 metros de Maya, dibuja un crculo con un radio de 60 metros, centrado en el punto M. Como el perro est a 50 metros de Chris, dibuja un crculo con un radio de 50 metros, centrado en el punto C. La interseccin de los crculos seala los dos lugares en los que podra estar el perro.

60 m Perro aqu M Oak 50 m M 50 m Maple 70 m C Oak Perro aqu Maple 70 m C 50 m

Diagrama inicial

Diagrama final

Un diagrama de Venn es un crculo (u valo) grande que contiene crculos (u valos) ms pequeos. El crculo grande representa una coleccin entera de cosas, y los crculos ms pequeos representan partes especiales (o subgrupos) de la coleccin entera.

EJEMPLO C

Crea un diagrama de Venn que muestre las relaciones entre polgonos, polgonos equilteros, polgonos equingulos y polgonos regulares. El crculo grande en tu diagrama de Venn debe representar lo que tienen en comn los polgonos, polgonos equilteros, polgonos equingulos y polgonos regulares. Estos son todos polgonos. Por lo tanto, el crculo exterior representa los polgonos. Un polgono equiltero es un polgono especial cuyos lados tienen todos la misma longitud. Entonces, un crculo interno ms pequeo puede representar los polgonos equilteros. Un polgono equingulo es un polgono especial en el cual todos los ngulos tienen las mismas medidas. Entonces, un segundo crculo interno ms pequeo puede representar los polgonos equingulos. La interseccin de dos crculos internos representa los polgonos equilteros y equingulos. sta es la definicin de un polgono regular. El diagrama de Venn a la derecha puede representar visualmente las relaciones entre estas figuras.
Polgonos

Solucin

Polgonos equilteros

Polgonos regulares

Polgonos equingulos

18

CHAPTER 1

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LECCIN

CONDENSADA

2.1
En esta leccin

Razonamiento inductivo

Aprenders cmo se usa el razonamiento inductivo en la ciencia y en las matemticas Usars el razonamiento inductivo para hacer conjeturas respecto a sucesiones de nmeros y formas

El razonamiento inductivo es el proceso de observar datos, reconocer patrones, y hacer generalizaciones basndose en esos patrones. Es probable que uses el razonamiento inductivo todo el tiempo sin darte cuenta de ello. Por ejemplo, supongamos que a tu profesora de historia le gusta hacer exmenes sorpresa. T observas que, durante los primeros cuatro captulos del libro, hizo un examen al da siguiente despus de cubrir la tercera leccin. Basndote en el patrn de tus observaciones, podras generalizar que tendrs un examen despus de la tercera leccin de cada captulo. Una generalizacin basada en el razonamiento inductivo se denomina conjetura. El Ejemplo A de tu libro presenta un ejemplo de cmo se usa el razonamiento inductivo en la ciencia. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO A

En la clase de fsica, el grupo de Dante solt una pelota desde diferentes alturas y midi la altura del primer rebote. Registraron sus resultados en esta tabla.
Altura de la cada (cm) Altura del primer rebote (cm) 120 90 100 74 160 122 40 30 200 152 80 59

Haz una conjetura basada en sus hallazgos. Despus predice la altura del primer rebote para una cada de 280 cm.

Solucin

Si divides cada altura del primer rebote entre la correspondiente altura de la cada, obtienes los siguientes resultados: 0.75, 0.74, 0.7625, 0.75, 0.76, 0.7375. Basndote en estos resultados, podras hacer esta conjetura: Para esta pelota, la altura del primer rebote siempre ser de aproximadamente 75% de la altura de la cada. Segn esta conjetura, la altura del primer rebote para una altura de cada de 280 cm sera de aproximadamente 280 0.75, 210 cm.

En el Ejemplo B de tu libro se ilustra cmo puede usarse el razonamiento inductivo para hacer una conjetura sobre una secuencia de nmeros. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO B

Considera la secuencia 10, 7, 9, 6, 8, 5, 7, . . . Formula una conjetura respecto a la regla para generar la secuencia. Despus encuentra los siguientes tres trminos.
(contina)

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CHAPTER 2

19

Leccin 2.1 Razonamiento inductivo (continuacin) Solucin


Observa la forma en que los nmeros cambian de trmino a trmino. 3 10 7 2 9 3 6 2 8 3 5 2 7

El primer trmino de la secuencia es 10. Le restas 3 para obtener el 2o trmino. Despus le sumas 2 para obtener el 3er trmino. Continas alternando entre restar 3 y sumar 2 para generar los trminos restantes. Los siguientes tres trminos son 4, 6 y 3. En la investigacin, buscars un patrn en una secuencia de formas.

Investigacin: Cambiadores de formas


Observa la secuencia de formas en la investigacin en tu libro. Completa cada paso de la investigacin. A continuacin se encuentran algunas sugerencias para cada paso, si as lo requieres. Las formas son iguales o diferentes? Cmo cambia la porcin sombreada de una forma con nmero impar a la siguiente?
Paso 1 Paso 2

En primer lugar, concntrate en la forma del polgono. El polgono cambia de una forma con nmero par a la siguiente? Si es as, cmo cambia? En segundo lugar, concntrate en los pequeos crculos que estn dentro de la forma. Cmo cambian estos crculos de una forma con nmero par a la siguiente? La siguiente forma es la 7a forma. Como es una forma con nmero impar, usa los patrones que describiste en el Paso 1 para descifrar cmo se ver. La 8a forma es una forma con nmero par, de manera que debe seguir los patrones que describiste en el Paso 2.
Paso 3

Observa que las formas con nmeros impares pasan por un ciclo que se repite cada ocho trminos. As pues, por ejemplo, las formas 1a, 9a, y 17a se ven iguales; las formas 3a, 11a, y 19a se ven iguales, y as sucesivamente. Usa esta idea para averiguar cmo se vera la forma 25a.
Paso 4

1a 3a

5a

7a

9a

11a

Paso 5

Cuntos lados tiene la 2a forma? La 4a? La 6a? La ensima? Cuntos lados tendr la 30a forma? Cmo se ordenarn los puntos en la 30a forma?

Lee el texto que sigue la investigacin en tu libro.

20

CHAPTER 2

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LECCIN

CONDENSADA

2.2
En esta leccin

Encontrar el ensimo trmino

Aprenders cmo escribir reglas de funciones para secuencias de nmeros que tengan una diferencia constante Escribirs una regla que describa un patrn geomtrico Comprenders por qu una regla relacionada a una secuencia con una diferencia constante se denomina funcin lineal

Considera la secuencia 20, 27, 34, 41, 48, 55, 62, . . . . Observa que la diferencia entre dos trminos consecutivos cualesquiera es 7. Decimos que esta secuencia tiene una diferencia constante de 7. Para encontrar los siguientes dos trminos de la secuencia, podras sumarle 7 al ltimo trmino para obtener 69, y despus sumarle 7 a 69 para obtener 76. Pero, qu habra que hacer para encontrar el trmino nmero 200? Tomara mucho tiempo enumerar todos los trminos. Si pudieras encontrar una regla para calcular el ensimo trmino de la secuencia para cualquier nmero n, podras encontrar el trmino nmero 200 sin tener que enumerar todos los trminos anteriores. Esta regla se denomina la regla de la funcin. En esta investigacin aprenders un mtodo para escribir una regla para cualquier secuencia que tenga una diferencia constante.

Investigacin: Encontrar la regla


Copia y completa cada tabla del Paso 1 de la investigacin. Despus encuentra la diferencia entre valores consecutivos. Si la diferencia es constante, busca una relacin entre la diferencia y la regla. He aqu la tabla completa para la parte c. Observa que los valores tienen una diferencia constante de 2, que es igual al coeficiente de n en la regla 2n 5.
n 2n 5 1 3 2 1 3 1 4 3 5 5 6 7 7 9 8 11

Para cada tabla debes haber encontrado una diferencia constante y haber observado que la diferencia constante es igual al coeficiente de n en la regla. Si no es as, regresa y verifica tu trabajo. En general, si la diferencia entre los trminos consecutivos de una secuencia es un valor constante a, entonces el coeficiente de n en la regla es a. Ahora, regresemos a la secuencia 20, 27, 34, 41, 48, 55, 62, . . . del principio de la leccin. Puedes organizar los trminos en una tabla.
Trmino n Valor f(n) 1 20 2 27 3 34 4 41 5 48 6 55 7 62 ... ...
(contina)

200

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CHAPTER 2

21

Leccin 2.2 Encontrar el ensimo trmino (continuacin)


La diferencia constante para esta secuencia es 7, de manera que sabes que una parte de la regla es 7n. El valor del primer trmino (n 1) de la secuencia es 20. Sustituir n por 1 en 7n, da como resultado 7(1) 7. Para obtener 20, debes sumar 13. Por lo tanto, la regla es 7n 13. Verifica esta regla probndola para otros trminos de la secuencia. Por ejemplo, cuando n 4, 7n 13 28 13 41, que es el 4o trmino de la secuencia. Puedes usar la regla para encontrar el 200o trmino de la secuencia. El trmino nmero 200 es 7(200) 13 1413.

Para obtener ms prctica en la escritura de reglas para patrones, trabaja con los Ejemplos A y B de tu libro. A continuacin se encuentra otro ejemplo.

EJEMPLO

Si el patrn de las formas T contina, cuntos cuadros habr en la 100a forma T?

Solucin

Haz una tabla que muestre el nmero de cuadrados que hay en cada una de las formas T mostradas.
Forma T Nmero de cuadrados 1 5 2 8 3 11 4 14 ... ... n ... ... 100

Ahora trata de encontrar una regla para el nmero de cuadrados en la ensima forma T. Como la diferencia constante es 3, la regla tiene la forma 3n c. Como el nmero de cuadrados en la primera forma (n 1) es 5, c 2. La regla es 3n 2. Por lo tanto, hay 3(100) 2, 302, cuadrados en la 100a forma T. En el ejemplo de la forma T, el proceso de observar patrones y generalizar una regla para la ensima forma es un razonamiento inductivo. La regla hallada en este ejemplo se llama funcin linear. Una funcin linear es una regla que genera una secuencia con una diferencia constante. Para ver por qu la regla en el ejemplo con forma T es una funcin linear, puedes graficar el valor de la secuencia como pares ordenados de la forma (nmero de trmino, valor) en el plano de coordenadas. Los puntos de tu grfica sern colineares, porque cada vez que el nmero de trmino aumenta en 1, el valor aumenta por una diferencia constante de 3. La recta y 3x 2 pasa por los puntos.

15

10

10

22

CHAPTER 2

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LECCIN

CONDENSADA

2.3
En esta leccin

Modelos matemticos

Intentars resolver un problema por representarlo Crears un modelo matemtico para un problema Conocers los nmeros triangulares y la frmula para generarlos
80 Altura (pies) 60 40 20 0

Cuando representas una situacin con una grfica, un diagrama, o una ecuacin, ests creando un modelo matemtico. Supongamos que lanzas una pelota verticalmente al aire con una velocidad inicial de 60 pies/s. Tal vez recuerdes, del lgebra, que si lanzas la pelota desde una altura de 5 pies, entonces la altura h de la pelota despus de t segundos puede modelarse con la ecuacin y la grfica que a parece a la derecha. Una vez que has creado un modelo, puedes usarlo para hacer predicciones. Por ejemplo, podras usar la ecuacin o grfica para predecir la altura de la pelota despus de 2 segundos, o para predecir cundo golpear el piso. En la investigacin resolvers un problema creando modelos matemticos.

1 2 3 Tiempo (s)

16t 2

60t

Investigacin: Apretones de manos en una fiesta


Si cada una de las 30 personas que estn en una fiesta se salud de mano con todos los dems, cuntos apretones de manos hubo? Si puedes reunir un grupo de cuatro personas, representa el problema para fiestas de uno, dos, tres, y cuatro personas y anota tus resultados en una tabla. Tu tabla debe verse as.
Personas Apretones de manos 1 0 2 1 3 3 4 6 ... ... 30

Puedes generalizar a partir de tu tabla para encontrar el nmero de apretones de manos para 30 personas? Sin duda, te ayudara contar con ms datos. Sin embargo, no es muy prctico reunir muchas personas para representar el problema. En su lugar, podras intentar usar un modelo matemtico. Modela el problema usando puntos para representar a las personas y segmentos de recta que conecten los puntos para 1 persona 0 apretones representar los apretones de manos.
de manos

Anota tus resultados en una tabla. Esta tabla da los resultados hasta para seis personas, pero tal vez desees encontrar los resultados para grupos ms grandes, para ayudarte a encontrar un patrn.
Nmero de puntos (personas) Nmero de segmentos (apretones de manos) 1 0 2 1 3 3 4 6 5 10 6 15

2 personas 1 apretn de manos

3 personas 3 apretones de manos

4 personas 6 apretones de manos

... ...

... ...

30

Observa que el patrn no tiene una diferencia constante, as que la regla no es una funcin lineal.
(contina)
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23

Leccin 2.3 Modelos matemticos (continuacin)


Lee el dilogo entre Erin y Stephanie en tu libro. De acuerdo con la lnea de razonamiento de Erin y Stephanie, el diagrama que tiene 5 puntos debera tener 4 segmentos por punto, de manera que el nmero total de segmentos debera ser 54 2 10. Esto concuerda con los datos de la tabla. Copia y completa la tabla en el Paso 6 de tu libro. Asegrate de que puedes responder a estas preguntas sobre las expresiones para el nmero de apretones de manos.

Qu representa el mayor de los dos factores en cada numerador? Qu representa el factor menor? Por qu se divide entre 2 el producto de los factores?
n(n 1)

modela el nmero de apretones de manos Debes encontrar que la regla 2 para un grupo de n personas. Entonces, para 30 personas, habra 30 2 29 , 435, apretones de manos.

Los nmeros del patrn de la investigacin se denominan nmeros triangulares, porque puedes representarlos con un patrn triangular de puntos.

10

En tu libro, lee el texto que sigue la investigacin, que muestra cmo puedes derivar una frmula para los nmeros triangulares usando los nmeros rectangulares. Como se esperaba, la frmula es la misma que encontraste en la investigacin. He aqu otro ejemplo de un problema de apretones de manos.

EJEMPLO

Antes de un partido de ftbol, cada uno de los 11 jugadores de un equipo estrech la mano a cada jugador del otro equipo. Cuntos apretones de manos hubo? Dibuja diagramas para representar esta situacin para equipos de uno, dos, tres, y cuatro jugadores, y anota los resultados en una tabla. (Recuerda que los jugadores no estrechan la mano a los miembros de su propio equipo.)

Solucin

Equipos de 1 persona 1 apretn de manos

Equipos de 2 personas 4 apretones de manos 1 1 2 4 3 9

Equipos de 3 personas 9 apretones de manos 4 16 ... ... n ... ...

Equipos de 4 personas 16 apretones de manos 11

Jugadores por equipo Nmero de apretones de manos

Distingues un patrn? En cada caso, el nmero de apretones de manos es el cuadrado del nmero de personas de cada equipo. La regla para el nmero de apretones de manos entre dos equipos de n jugadores es n 2. As pues, para los equipos de ftbol de 11 jugadores, hubo 112, 121, apretones de manos.

24

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LECCIN

CONDENSADA

2.4
En esta leccin

Razonamiento deductivo

Conocers el razonamiento deductivo Usars el razonamiento deductivo para justificar los pasos en la solucin de una ecuacin Usars un argumento deductivo para explicar por qu una conjetura geomtrica es cierta

En las Leccines 2.12.3, usaste el razonamiento inductivo para hacer conjeturas basndote en patrones observados. Para explicar por qu es cierta una conjetura, necesitas usar el razonamiento deductivo. El razonamiento deductivo es el proceso de mostrar que ciertas afirmaciones son los resultados lgicos de hechos aceptados. Lee lo referente al razonamiento deductivo en la pgina 114 de tu libro. Cuando justificas cada paso del proceso de resolver una ecuacin, ests usando el razonamiento deductivo. El Ejemplo A de tu libro muestra los pasos para la solucin de una ecuacin algebraica especfica. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Resuelve la ecuacin para x. Justifica cada paso del proceso de la solucin. 5x 2 19x 19x 19x 19x 45 45 45 45 45 5 x 5x (x 5x (x 5x 2 10x 9x 2) 2) 10x
La ecuacin original. Distribuye. Resta 5x2 de ambos lados. Resta 19x de ambos lados. Divide ambos lados entre 9.

Solucin

5x 2 5x 2

Lee atentamente el Ejemplo B de tu libro. All se muestran tres ejemplos de una semirrecta que biseca a un ngulo obtuso. En cada caso, los dos ngulos congruentes recin formados son agudos. A partir de estos ejemplos se usa el razonamiento inductivo para formar la siguiente conjetura. Si se biseca un ngulo obtuso, entonces los dos ngulos congruentes recin formados son agudos. Una vez que se establece la conjetura, se usa el razonamiento deductivo para mostrar que es cierta. Observa que al usar una variable, m, para representar la medida de un ngulo obtuso, el argumento muestra que la conjetura es cierta para cualquier ngulo obtuso. Como otro ejemplo del uso de un argumento deductivo para explicar por qu una conjetura es cierta, piensa en los tres ngulos obtusos en el Ejemplo B de tu libro con su bisectriz, AC . Esta vez haz una conjetura que diga la medida mnima de un ngulo para cada uno de los nuevos ngulos congruentes formados. Observando nuevamente estas medidas de los nuevos ngulos60, 79 y 46notars que cada uno es mayor que 45. Entonces, una conjetura posible es la que se menciona aqu.
(contina)
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25

Leccin 2.4 Razonamiento deductivo (continuacin)


Conjetura: Si un ngulo obtuso se biseca, entonces los dos nuevos ngulos congruentes que se forman tienen medidas mayores que 45. Completa el siguiente argumento deductivo para demostrar que esta conjetura es cierta. Argumento deductivo: Haz de cuenta que a es la medida de un ngulo obtuso. a> Cuando un ngulo se biseca, los nuevos ngulos que se forman miden cada uno la mitad del ngulo original. 1 2a > Entonces, los nuevos ngulos congruentes tienen medidas mayores que 45. En esta investigacin usars el razonamiento inductivo para formar una conjetura y el razonamiento deductivo para explicar por qu es cierta.

Investigacin: Segmentos traslapados


Observa los dos diagramas al principio de la investigacin. En cada diagrama, AB CD . Para cada diagrama, encuentra las longitudes de AC y BD . Qu observas? Debes encontrar que en cada caso AC BD . Dibuja tu propio segmento AD. Sita los puntos B y C sobre el segmento, para que AB CD y B est ms cerca del punto A que del punto D. Mide AC y BD . Debes encontrar que, como en los diagramas de la investigacin, AC BD . Usa tus hallazgos para completar la conjetura que se inicia en el libro en el Paso 4. Tu conjetura completa debe ser similar a la siguiente. Si AD tiene los puntos A, B, C y D, en ese orden, y AB CD , entonces los segmentos traslapados AC y BD son congruentes (esto es, AC BD ). Esta conjetura se conoce como la propiedad de los segmentos traslapados. Ahora escribe un argumento deductivo para explicar por qu la conjetura es cierta. (Sugerencia: Usa los hechos de que BC es una parte tanto de AC como de BD , y que las otras partes de AC y BD a saber, AB y CD son congruentes.) Despus de intentar escribir tu propio argumento deductivo compralo con el de abajo. Argumento deductivo: Como AB CD , sabes que AB CD Puedes sumar la misma cosa a ambos lados de una ecuacin y la ecuacin permanecer cierta. AB BC Usando la suma de segmentos, Sustituyendo AB obtienes: BC CD

AB BC AC y BC CD BD BC con AC y BC CD con BD en la ecuacin anterior, AC BD BD .

Segn la definicin de segmentos congruentes, AC

Lee el texto a continuacin de la investigacin en tu libro. 26


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LECCIN

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2.5
En esta leccin

Relaciones de ngulos

Formulars una conjetura respecto a los ngulos que forman un par lineal Formulars y probars una conjetura respecto a los pares de ngulos opuestos por el vrtice Escribirs el recproco de una proposicin si-entonces y determinars si es cierta

En esta leccin usars el razonamiento inductivo para descubrir algunas relaciones geomtricas que implican ngulos.

Investigacin 1: La conjetura del par lineal


Repite el Paso 1 de la Investigacin 1 tres veces, creando tres diferentes pares de ngulos lineales. Debes encontrar que para cada par de ngulos lineales, la suma de las medidas de los ngulos es 180. Este descubrimiento conduce a la siguiente conjetura. Conjetura del par lineal Si dos ngulos forman un par lineal, entonces las medidas de los ngulos suman 180. Mantn una lista de conjeturas importantes en tu cuaderno. Haz un dibujo por cada conjetura. La conjetura del par lineal (C-1) debe ser el primer elemento de tu lista.
C-1

Investigacin 2: La conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice


Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que los ngulos opuestos por el vrtice (vertical angles) son congruentes. Esto es, 1 3y 2 4. Ahora dibuja en patty paper (papel semitransparente) un par distinto de rectas que se intersecan y repite el Paso 2 y 3. Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes? Completa la conjetura usando tu trabajo en esta investigacin. Conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice Si dos ngulos son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son ________________.
C-2

Usaste el razonamiento inductivo para descubrir la conjetura del par lineal y la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. El ejemplo en tu libro muestra que, si aceptas que la conjetura del par lineal es cierta, entonces puedes usar el razonamiento deductivo para mostrar que la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice tambin debe ser cierta. Lee el ejemplo detalladamente y asegrate de comprender cada paso del argumento deductivo.
(contina)

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27

Leccin 2.5 Relaciones de ngulos (continuacin)


Aqu hay otro ejemplo que te servir de ayuda para escribir argumentos deductivos.

EJEMPLO

a. Usa el razonamiento inductivo para completar esta conjetura. Si B es el suplemento de un ngulo agudo A y A, entonces m B m C _____. C es el complemento de

b. Escribe un argumento deductivo para demostrar por qu la conjetura es cierta.

Solucin

a. Los diagramas siguientes muestran tres ejemplos.


Ejemplo 1 Ejemplo 2
18 63 27

Ejemplo 3

72

C
108

44

46

153

136

153

63

90

108

18

90

136

46

90

En cada caso, m B Si

m C

90. Basndose en estos ejemplos, la conjetura sera C es el complemento de

B es el suplemento de un ngulo agudo A y A, entonces m B m C 90.

Argumento deductivo: Las medidas de los ngulos suplementarios suman 180. m A m B 180 Las medidas de los ngulos complementarios suman 90. m A m C 90 Resuelve la segunda ecuacin para m A. m A 90 m C Sustituye 90 m C con m A en la primera ecuacin. 90 m C m B 180 Resta 90 de ambos lados de la ecuacin. m C m B 90 Reescribe el lado izquierdo de la ecuacin para completar el argumento deductivo. m B m C 90 La conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice establece que si dos ngulos son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son congruentes. Cuando inviertes las partes si y entonces de una proposicin si-entonces, obtienes el recproco (converse) de la proposicin. He aqu el recproco de la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. Si dos ngulos son congruentes, entonces son ngulos opuestos por el vrtice. Es cierta esta proposicin? El diagrama en la pgina 124 de tu libro muestra un contraejemplo de esta proposicin. Si puedes encontrar aunque sea un solo contraejemplo, entonces la proposicin es falsa. As pues, el recproco de la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice es falso. 28
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2.6
En esta leccin

ngulos especiales sobre rectas paralelas

Formulars tres conjeturas respecto a los ngulos que se forman cuando dos rectas paralelas son intersecadas por una transversal Determinars si el recproco de cada conjetura es cierto Probars una de las conjeturas, suponiendo que una de las otras conjeturas es cierta

Una recta que interseca dos o ms rectas coplanares se denomina transversal. Lee en tu libro lo referente a los tres tipos de pares de ngulos que se forman cuando una transversal interseca a dos rectas. En la investigacin observars los ngulos formados cuando una transversal interseca a dos rectas paralelas.

Investigacin 1: Cules ngulos son congruentes?


Sigue las instrucciones que preceden el Paso 1 para crear las rectas paralelas k y , intersecadas por la transversal m. Numera los ngulos como se muestra. Coloca una hoja de patty paper sobre el conjunto de ngulos 1, 2, 3 y 4. Copia las dos rectas de interseccin m y k y los cuatro ngulos en el patty paper. Los ngulos 1 y 5 son ngulos correspondientes. Coloca el trazado de 1 sobre 5. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para los otros pares de ngulos correspondientes ( 3 y 7, 2 y 6, 4 y 8). Usa tus hallazgos para completar esta conjetura. Conjetura de los ngulos correspondientes (abreviada conjetura CA) Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces los ngulos correspondientes son ________________. Los ngulos 3 y 6 son ngulos alternos internos. Coloca el trazado de 3 sobre 6. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para el otro par de ngulos alternos internos ( 4 y 5), y despus completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos alternos internos (abreviada conjetura AIA) Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces los ngulos alternos internos son ________________. Los ngulos 1 y 8 son ngulos alternos externos. Coloca el trazado de 1 sobre 8. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para el otro par de ngulos alternos externos ( 2 y 7), y despus completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos alternos externos (abreviada conjetura AEA) Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces los ngulos alternos externos son ________________. Las tres conjeturas anteriores pueden combinarse para crear la conjetura de las rectas paralelas.
(contina)

C-3a

C-3b

C-3c

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29

Leccin 2.6 ngulos especiales sobre rectas paralelas (continuacin)


Conjetura de las rectas paralelas Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces los ngulos correspondientes son ______________, los ngulos alternos internos son ________________, y los ngulos alternos externos son ________________. Ahora dibuja dos rectas que no sean paralelas y una transversal que corte ambas rectas. Usa el mismo proceso que usaste antes para comparar los ngulos correspondientes, los ngulos alternos internos, y los ngulos alternos externos. Funcionan las conjeturas para rectas no paralelas?
C-3

Investigacin 2: Es cierto el recproco?


En esta investigacin considerars el recproco de la conjetura de los ngulos correspondientes: Si dos rectas son cortadas por una transversal para formar un par de ngulos correspondientes congruentes, entonces las rectas son paralelas. Crees que esta proposicin es cierta? Investiga siguiendo el Paso 1 de tu libro. Ahora escribe el recproco de cada una de las dos otras conjeturas. Crees que los recprocos son ciertos? Investiga siguiendo el Paso 2 de tu libro. Despus completa la siguiente conjetura. Recproco de la conjetura de las rectas paralelas Si dos rectas son cortadas por una transversal para formar un par de ngulos correspondientes congruentes, ngulos alternos internos congruentes, o ngulos alternos externos congruentes, entonces las rectas son ________________.
C-4

Si aceptas como cierta cualquiera de las tres conjeturas de rectas paralelas, puedes usar el razonamiento deductivo (y posiblemente alguna de las conjecturas anteriores) para mostrar que las otras tambin son ciertas. El ejemplo de tu libro muestra que si aceptas las conjeturas de los ngulos opuestos por el vrtice y de los ngulos correspondientes, entonces puedes probar que la conjetura de los ngulos alternos internos es cierta. Lee atentamente el ejemplo. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Supongamos como cierta la conjetura de los ngulos alternos internos. Escribe un argumento deductivo que demuestre que la conjetura de los ngulos alternos externos debe ser cierta. (Puedes suponer que la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice es cierta.)

k
l 2 3

Solucin

Argumento deductivo: En el diagrama, las rectas y m son paralelas y estn intersecadas por la transversal k. Como suponemos que los ngulos alternos internos son congruentes m 1 m 2 Como suponemos que la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice es cierta m 1 m 3ym 2 m 4 Sustituye m 1 con m 3 y m 2 con m 4 en la primera ecuacin. m 3 m 4 Entonces los ngulos alternos externos, 3 y 4, son congruentes. Por lo tanto, si los ngulos alternos internos son congruentes, entonces los ngulos alternos externos tambin son congruentes.

30

CHAPTER 2

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3.1
En esta leccin

Duplicacin de segmentos y ngulos

Aprenders lo que significa crear una construccin geomtrica Duplicars un segmento usando una regla no graduada y un comps y usando patty paper y una regla no graduada Duplicars un ngulo usando una regla no graduada y comps y usando patty paper y una regla no graduada

En geometra, existen varios mtodos para crear una figura. Puedes trazar una figura sin usar herramientas de geometra. Traza una figura cuando no son importantes las medidas exactas. Puedes dibujar una figura usando herramientas de medicin, tales como un transportador y una regla. Dibuja una figura cuando s es importante que las longitudes y las medidas de los ngulos sean precisas. Puedes construir una figura usando un comps y una regla no graduada. Cuando hagas una construccin, no uses tus herramientas de medicin. Las construcciones con comps y regla no graduada te permiten dibujar ngulos y segmentos congruentes, bisectrices de ngulos y segmentos, y rectas paralelas y perpendiculares. Tambin puedes construir una figura usando patty paper y una regla no graduada. Como sucede con las construcciones hechas con comps y regla no graduada, las construcciones con patty paper no usan herramientas de medicin. En esta leccin te concentrars en las construcciones. Puedes leer sobre la historia de las construcciones en la introduccin de la leccin de tu libro.

Investigacin 1: Duplicacin de un segmento


En esta investigacin copiars este segmento usando slo un comps y una regla no graduada. Esto se llama duplicacin de un segmento. Cuando construyes una figura, puedes usar una regla A para trazar segmentos, pero no para medir. En tu papel, dibuja una semirrecta ms larga que AB . Rotula el extremo de la semirrecta con la letra C. Ahora piensa cmo puedes usar solamente tu comps para crear un segmento, CD , que tenga la misma longitud que AB . Trata de construir CD por tu cuenta, antes de consultar el Paso 1 de la investigacin en tu libro. Puedes usar una regla graduada para verificar que AB CD . El Paso 1 muestra las tres etapas del proceso de la duplicacin del segmento AB. Las etapas se describen a continuacin.
Etapa 1: Dibuja una semirrecta ms larga que AB y rotula el extremo con la
B

letra C.
Etapa 2: Coloca la punta de tu comps en el punto A. Abre el comps hasta

que el otro extremo toque el punto B, y traza un arco.


(contina)
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31

Leccin 3.1 Duplicacin de segmentos y ngulos (continuacin)


Etapa 3: Sin cambiar la apertura de tu comps, coloca la punta de tu comps en

el punto C y traza un arco sobre la semirrecta. Rotula el punto en el que el arco interseca a la semirrecta como punto D. El segmento CD es congruente con el segmento AB. Para duplicar AB usando patty paper, simplemente coloca el papel sobre el segmento y clcalo, usando una regla no graduada para asegurarte de que el trazado sea derecho.

Investigacin 2: Duplicacin de un ngulo


En esta investigacin copiars este ngulo usando un comps y una regla no graduada.
D

Traza una semirrecta ms larga que un lado de DEF. Rotula el extremo de la semirrecta con la letra G. Esta semirrecta ser un lado del ngulo duplicado. Trata de pensar cmo duplicar DEF por tu cuenta, antes de consultar el Paso 1 de tu libro. Puedes usar un transportador para verificar que los ngulos son congruentes. El Paso 1 muestra las dos primeras etapas del proceso de duplicacin de Las etapas se describen a continuacin. DEF.

Etapa 1: Usa tu comps para construir un arco con su centro en el punto E.

El arco debe intersecar a ambos lados del ngulo. Sin cambiar la apertura de tu comps, traza un arco centrado en el punto G. Etapa 2: En DEF, coloca la punta de tu comps en el punto en el que el arco interseca a EF . Ajusta la apertura de manera que el otro extremo toque el punto en el que el arco interseca a ED , y traza un arco. Sin cambiar la apertura de tu comps, coloca la punta de tu comps en el punto en el que el arco interseca a la semirrecta con el punto G y traza un arco que interseca el arco original. Para finalizar la construccin, dibuja una semirrecta desde el punto G, pasando por el punto donde los dos arcos se intersecan. Usa un transportador para verificar que G es congruente con DEF. Practica la duplicacin de otros ngulos hasta que ests seguro de que comprendes los pasos. No olvides de duplicar los ngulos obtusos adems de los ngulos agudos. Ahora trata de duplicar DEF usando patty paper, en vez de un comps.

Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

32

CHAPTER 3

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3.2
En esta leccin

Construccin de mediatrices

Construirs la mediatriz de un segmento usando patty paper y una regla no graduada y usando un comps y una regla no graduada Completars la conjetura de la mediatriz Conocers las medianas y los segmentos medios de los tringulos

Una bisectriz de segmento es una recta, una semirrecta o un segmento que pasa por el punto medio del segmento. Una recta que pasa por el punto medio de un segmento y que es perpendicular al segmento se conoce como mediatriz (perpendicular bisector) del segmento. Un segmento tiene un nmero infinito de bisectrices, pero en un plano tiene una sola mediatriz.
A m Las rectas , m y n bisecan AB. La recta m es la mediatriz de AB.

Investigacin 1: Encontrar la bisectriz correcta


Sigue los Pasos 13 en tu libro para construir una mediatriz del PQ usando patty paper. Coloca tres puntosA, B y Csobre la meditriz, y usa tu comps para comparar las distancias PA y QA, PB y QB, y PC y QC. En cada caso, debes encontrar que las distancias son iguales. Estos descubrimientos conducen a la siguiente conjetura. Conjetura de la mediatriz Si un punto est sobre la mediatriz de un segmento, entonces es equidistante con respecto a los extremos.
C-5

Es cierto tambin el recproco? O sea, si un punto es equidistante a los extremos de un segmento, se encuentra sobre la mediatriz del segmento? Si el recproco es cierto, entonces la ubicacin de estos dos puntos puede ayudarte a localizar la mediatriz.

Investigacin 2: Exactamente en el medio


En esta investigacin usars un comps y una regla no graduada para construir la mediatriz de un segmento. Primero dibuja un segmento de recta. Despus sigue los pasos siguientes. Ajusta tu comps de manera que la apertura sea mayor que la mitad de la longitud del segmento. Usando un extremo como centro, traza un arco por un lado del segmento.
(contina)
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33

Leccin 3.2 Construccin de mediatrices (continuacin)


Sin cambiar la apertura de tu comps, coloca la punta de tu comps en el otro extremo y traza un arco que interseca al primer arco.

El punto en el que los arcos se intersecan es equidistante a los dos extremos. Sigue los mismos pasos para localizar otro de estos puntos al otro lado del segmento. Despus dibuja una recta que pasa por los dos puntos. La recta que dibujaste es la mediatriz del segmento. Puedes verificar esto doblando el segmento, de manera que sus extremos coincidan (como hiciste en la Investigacin 1). La recta debe caer sobre el pliegue del papel. La construccin que hiciste en esta investigacin demuestra la conjetura siguiente. El recproco de la conjetura de la mediatriz Si un punto es equidistante a los extremos de un segmento, entonces est sobre la mediatriz del segmento.
B

C-6

Ahora que sabes cmo construir una mediatriz, puedes localizar el punto medio de cualquier segmento. Esto te permite construir dos tipos especiales de segmentos relacionados con tringulos: medianas y segmentos medios. Una mediana es un segmento que conecta un vrtice de un tringulo con el punto medio del lado opuesto. Para construir la mediana desde el vrtice B, usa la construccin de la mediatriz para ubicar el punto medio de AC . Despus conecta el vrtice B con ese punto. Un segmento medio es un segmento que conecta los puntos medios de dos lados de un tringulo. Para construir un segmento medio de PR a QR , usa la construccin de la mediatriz dos veces para ubicar los puntos medios de PR y QR . Despus conecta los puntos medios.
Q A D C

U P T R

Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

34

CHAPTER 3

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3.3
En esta leccin

Construccin de perpendiculares a una recta

Construirs la perpendicular a una recta desde un punto que no est sobre la recta Completars la conjetura de la distancia ms corta Conocers las altitudes de los tringulos

En la leccin 3.2, aprendiste a construir la mediatriz de un segmento. En esta leccin usars lo que aprendiste para construir la perpendicular a una recta desde un punto que no est sobre esa recta.

Investigacin 1: Encontrar la recta correcta


Dibuja una recta y un punto P, que no est sobre la recta. Con la punta de tu comps apoyado en el punto P, traza dos arcos sobre la recta. Rotula los puntos de interseccin como A y B.
P P

Observa que PA = PB, as que el punto P est sobre la mediatriz de AB . Usa la construccin que aprendiste en la Leccin 3.2 para construir la mediatriz de AB . Rotula el punto medio de AB como M. Ahora has construido una perpendicular a una recta desde un punto que no est sobre la recta. Elige cualesquier tres puntos sobre AB y rotlalos como Q, R y S. Mide PQ, PR, PS y PM. Qu distancia es la ms corta?
P P

M A B Q A R

M S B

Tus observaciones deben conducir a esta conjetura. Conjetura de la distancia ms corta La distancia ms corta de un punto a una recta se mide a lo largo del segmento perpendicular, desde el punto a la recta.
C-7

En la siguiente investigacin usars el patty paper para crear una perpendicular de un punto a una recta.
(contina)
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35

Leccin 3.3 Construccin de perpendiculares a una recta (continuacin) Investigacin 2: Perpendiculares de papel
Sobre una hoja de patty paper, dibuja una recta AB y un punto P que no est sobre AB . Dobla la recta sobre s misma. Desliza las capas de papel (manteniendo AB alineada consigo mismo) hasta que el punto P se site en el pliegue. Dobla el papel, brelo, y dibuja una recta sobre el doblez. La recta es la perpendicular de AB que pasa por el punto P. (Por qu?)
P B A A

Paso 1

Paso 2

La construccin de una perpendicular de un punto a una recta te permite encontrar la distancia del punto a la recta, que se define as: La distancia de un punto a una recta es la longitud del segmento perpendicular que va del punto a la recta. La altitud de un tringulo es un segmento perpendicular que va del vrtice de un tringulo a la recta del lado opuesto. La longitud de este segmento es la altura del tringulo. Las ilustraciones de la pgina 156 de tu libro muestran que una altitud puede estar dentro o fuera del tringulo, o puede ser uno de los lados del tringulo. Un tringulo tiene tres diferentes altitudes, as que tiene tres alturas diferentes.

EJEMPLO

Construye la altitud del vrtice A de


A

ABC.

Solucin

Alarga CB para que se convierta en CB y construye un segmento perpendicular desde el punto A hasta CB .
A A

Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

36

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3.4
En esta leccin

Construccin de bisectrices de ngulos

Construirs una bisectriz de ngulo usando patty paper y una regla no graduada, y usando un comps y una regla no graduada Completars la conjetura de la bisectriz de ngulo

Una bisectriz de ngulo es una semirrecta que divide un ngulo en dos ngulos congruentes. Un segmento tambin se califica como una bisectriz de ngulo si el segmento cae en la semirrecta y pasa por el vrtice del ngulo.

Investigacin 1: Bisecar un ngulo por doblar


Sigue los Pasos 13 de tu libro para construir la bisectriz del ngulo agudo PQR usando patty paper. Puedes estar seguro de que la semirrecta que construyas es la bisectriz de ngulo porque el pliegue forma dos ngulos que coinciden. Ahora construye la bisectriz de un ngulo obtuso. Puedes usar el mismo mtodo que usaste para bisecar al ngulo agudo? Todo ngulo tiene una bisectriz? Es posible que un ngulo tenga ms de una bisectriz? Si no ests seguro, experimenta hasta que consideres que sabes las respuestas a estas dos preguntas. Observa los ngulos que bisecaste. Ves alguna relacin entre los puntos de la bisectriz del ngulo y los lados del ngulo? Elige uno de los P ngulos bisecados. Elige cualquier punto de la A bisectriz y rotlalo como A. Compara las distancias de A a cada uno de los dos lados. Q (Recuerda que distancia significa la distancia ms corta.) Para hacer esto, puedes poner el margen de una segunda hoja de patty paper sobre un lado del ngulo. Desliza la orilla del papel a lo largo del lado del ngulo, hasta que un lado perpendicular adyacente del papel pase por el punto. Marca esta distancia sobre el papel. Compara esta distancia con la distancia al otro lado del ngulo, repitiendo el proceso en la otra semirrecta. Tus observaciones deben conducir a esta conjetura.

Seala esta distancia.

P A Q R

Conjetura de la bisectriz de ngulo Si un punto est sobre la bisectriz de un ngulo, entonces es equidistante a los lados del ngulo.

C-8

(contina)

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CHAPTER 3

37

Leccin 3.4 Construccin de bisectrices de ngulos (continuacin) Investigacin 2: Bisecar un ngulo con comps
Tambin puedes construir una bisectriz usando un comps y una regla no graduada. Dibuja un ngulo. Para iniciar la construccin, dibuja un arco centrado en el vrtice del ngulo que cruza ambos lados del ngulo. Trata de completar la construccin por tu cuenta, antes de leer el siguiente texto. No temas experimentar. Si cometes un error, siempre podrs comenzar de nuevo. Cuando consideres que has construido una bisectriz de ngulo, dobla tu papel para verificar si la semirrecta que has construido es en realidad la bisectriz. Construccin de la bisectriz de ngulo: Coloca la punta de tu comps en uno de los puntos en los que el arco interseca al ngulo, y traza un arco. Sin cambiar la apertura de tu comps, repite este proceso con el otro punto de interseccin. Si los dos arcos pequeos no intersecan, agranda la apertura de tu comps y repite los dos ltimos pasos. Dibuja la semirrecta desde el vrtice del ngulo hasta el punto en el que se intersecan los dos pequeos arcos.

EJEMPLO

Construye un ngulo con una medida de exactamente 45 usando solamente un comps y una regla no graduada. Construye un ngulo de 90 por construir la perpendicular a una recta, desde un punto que no est en ella. (Consulta la Leccin 3.3 si necesitas revisar esta construccin.) Despus usa la construccin de la bisectriz de ngulo que aprendiste en esta leccin para bisecar el ngulo de 90.

Solucin

90

45

Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

38

CHAPTER 3

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LECCIN

CONDENSADA

3.5
En esta leccin

Construccin de rectas paralelas

Construirs rectas paralelas usando patty paper y una regla no graduada

Como aprendiste en el Captulo 1, las rectas paralelas son rectas que caen en el mismo plano y no se intersecan. As pues, cualesquier dos puntos en una recta paralela sern equidistantes a la otra recta. Puedes usar esta idea para construir una recta paralela a una recta dada.

Investigacin: Construir rectas paralelas por doblar


Sigue los Pasos 13 de tu libro para construir rectas paralelas con patty paper. Observa que los pares de ngulos correspondientes, ngulos alternos internos, y ngulos alternos externos son congruentes. (En este caso, todas son pares de ngulos rectos.)

En el siguiente ejemplo se muestra otra forma de construir rectas paralelas.

EJEMPLO

Usa el recproco de la conjetura de los ngulos alternos internos para construir un par de rectas paralelas. (Intenta hacer esto por tu cuenta, antes de leer la solucin.) Dibuja dos rectas que se intersecan y rotlalas como m y n. Rotula el punto de interseccin P y rotula uno de los ngulos formados 1. En la recta n, rotula el punto Q que est en el mismo lado de la recta m que 1. Usando el punto Q como vrtice y QP como lado, duplica 1 en el lado opuesto de la recta n. Rotula el nuevo ngulo 2. Alarga el lado de 2 formando la recta q.
n
2

Solucin

n Q
2

n Q q

Observa que la recta m y la recta q son cortadas por una transversal (recta n) para formar un par congruente de ngulos alternos internos ( 1 y 2). De acuerdo con el recproco de la conjetura AIA, m q. Ahora ve si puedes usar el recproco de la conjetura de los ngulos correspondientes o el recproco de la conjetura de los ngulos alternos externos para construir un par de rectas paralelas. Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

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CHAPTER 3

39

LECCIN

CONDENSADA

3.6
En esta leccin

Problemas de construccin

Construirs polgonos, dada cierta informacin respecto a algunos de los lados y ngulos

En este captulo has aprendido a construir ngulos y segmentos congruentes, bisectrices de ngulo y de segmento, perpendiculares, mediatrices y rectas paralelas. Una vez que conoces estas construcciones bsicas, puedes crear figuras geomtricas ms avanzadas. En el Ejemplo A de tu libro se muestra cmo construir un tringulo, si se dan tres segmentos para usar como lados. Este ejemplo tambin explora una pregunta importante: Si se proporcionan tres segmentos, cuntos tringulos de distintos tamaos puedes formar? Lee el ejemplo atentamente. En el Ejemplo B se muestra cmo construir un tringulo, si se dan tres ngulos. En este ejemplo se muestra que tres ngulos no determinan un tringulo nico. Dadas tres medidas de ngulos, puedes dibujar un nmero infinito de tringulos. Todos los tringulos tendrn la misma forma, pero tendrn distintos tamaos. Los siguientes ejemplos muestran algunas otras construcciones.

EJEMPLO A

Usa comps y regla no graduada para construir con PQ como lado, y con m P 90 y m Q

PQR 45.

Solucin

Para construir P, alarga PQ hacia la izquierda y construye una perpendicular a PQ a travs del punto P. Para construir Q, primero construye una perpendicular a PQ a trves del punto Q. Esto crea un ngulo recto con vrtice en Q. Para crear un ngulo de 45, biseca este ngulo.

Para terminar la construccin, alarga los lados de P y intersequen. Rotula el punto de interseccin como R.
R

Q hasta que se

Q (contina)

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CHAPTER 3

41

Leccin 3.6 Problemas de construccin (continuacin)


EJEMPLO B
Construye el papalote KITE, en el que KI y el ngulo siguientes. KE y TI TE, usando los segmentos

I K

Solucin

Duplica KI y lado KE .
E

K. Como KI

KE, duplica KI al otro lado de

K, para crear el

Para ubicar el vrtice T, traza un gran arco con radio TI centrado en el punto I. El vrtice T debe estar sobre este arco. Como TI TE, dibuja otro gran arco con radio TI centrado en el punto E. La interseccin de los dos arcos es el punto T. Conecta los puntos E e I con el punto T para terminar el papalote.
T E

42

CHAPTER 3

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LECCIN

CONDENSADA

3.7
En esta leccin

Construccin de puntos de concurrencia

Construirs el incentro, el circuncentro y el ortocentro de un tringulo Hars conjeturas respecto a las propiedades del incentro y del circuncentro de un tringulo Circunscribirs un crculo a un tringulo e inscribirs un crculo en un tringulo

Puedes usar las construcciones que aprendiste en este captulo para construir segmentos especiales relacionados con los tringulos. En esta leccin construirs las bisectrices de ngulo y las altitudes de un tringulo, as como las mediatrices de los lados de un tringulo. Despus de que construyas cada conjunto de tres segmentos, determinars si son concurrentes. Tres o ms segmentos, rectas, semirrectas o planos son concurrentes si se intersecan en un solo punto. El punto de interseccin se llama el punto de concurrencia.

Investigacin 1: Concurrencia
En esta investigacin puedes realizar las construcciones con patty paper y regla no graduada o con comps y regla no graduada. Guarda tus construcciones para usarlas en la Investigacin 2. Si vas a usar patty paper, dibuja un tringulo agudo grande en una hoja y un tringulo obtuso grande en otra. Si usas un comps, dibuja los tringulos en las mitades de arriba y de abajo de una hoja de papel. Construye las bisectrices de los tres ngulos de cada tringulo. Debes encontrar que son concurrentes. El punto de concurrencia se llama el incentro del tringulo. Comienza con dos nuevos tringulos, uno agudo y uno obtuso, y construye la mediatriz de cada lado. Debes encontrar que en cada tringulo, las tres mediatrices son concurrentes. El punto de concurrencia se llama el circuncentro. Finalmente, comienza con dos nuevos tringulos y construye la altitud de cada lado. Estos segmentos tambin son concurrentes. El punto de concurrencia se llama el ortocentro.

Ortocentro Incentro Circuncentro

Tus observaciones en esta investigacin conducen a las siguientes conjeturas. Conjetura de la concurrencia de las bisectrices de ngulo Las tres bisectrices de ngulo de un tringulo son concurrentes.
C-9

(contina)
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43

Leccin 3.7 Construccin de puntos de concurrencia (continuacin)


Conjetura de la concurrencia de las mediatrices Las tres mediatrices de un tringulo son concurrentes. Conjetura de la concurrencia de las altitudes Las tres altitudes (o las rectas que las contienen) de un tringulo son concurrentes. Para qu tipo de tringulo son iguales el incentro, el circuncentro, y el ortocentro? Si no lo sabes, experimenta con diferentes tipos de tringulos (escalenas, issceles, equilteros, agudos, obtusos y rectos).
C-10

C-11

Investigacin 2: Circuncentro
Para esta investigacin necesitars tus tringulos de la Investigacin 1 que muestran las mediatrices de los lados. Para cada tringulo, mide la distancia desde el circuncentro hasta cada uno de los tres vrtices. Las distancias son iguales? Ahora mide la distancia desde el circuncentro hasta cada uno de los tres lados. Las distancias son iguales? Usa un comps para construir un crculo con el circuncentro como centro que pasa por un vrtice del tringulo. Qu es lo que notas? Puedes expresar tus descubrimientos como la conjetura del circuncentro. Conjetura del circuncentro El circuncentro de un tringulo es equidistante a los tres vrtices.
C-12

Investigacin 3: Incentro
Necesitars tus tringulos de la Investigacin 1 que muestran las bisectrices de los ngulos. Para cada tringulo, mide la distancia desde el incentro hasta cada uno de los tres vrtices. Las distancias son iguales? Construye la mediatriz desde el incentro hasta cualquiera de los lados del tringulo. Seala los puntos de interseccin entre la mediatriz y el lado. Ahora usa un comps para construir un crculo con el incentro como centro que pasa por el punto que acabas de sealar. Qu es lo que notas? Qu conclusiones puedes tomar acerca de la distancia del incentro desde cada uno de los lados? Puedes expresar tus descubrimientos como la conjetura del incentro. Conjetura del incentro El incentro de un tringulo es equidistante de los tres lados.
C-13

Lee el argumento deductivo de la conjetura del circuncentro en la pginas 180181 de tu libro y asegrate de comprenderla. Un crculo que pasa por cada vrtice de un polgono est circunscrito al polgono. El polgono est inscrito en el crculo.
Circuncentro

(contina)

44

CHAPTER 3

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Leccin 3.7 Construccin de puntos de concurrencia (continuacin)


Un crculo que es tangente a cada lado de un polgono est inscrito en el polgono. El polgono est circunscrito al crculo.

Incentro

Por qu el mtodo para construir el circuncentro garantiza que es el centro del crculo que est circunscrito al tringulo? Escribe tus propios motivos antes de leer el argumento lgico de abajo. Puedes usar el diagrama para que te ayude al escribir tu argumento.
P

R k C Q

Argumento deductivo Un crculo es un conjunto de puntos equidistantes del punto central. Si un punto est ubicado de manera equidistante de los tres vrtices de un tringulo, ese punto se puede usar como el centro de un crculo circunscrito al tringulo.
j

Si la conjetura de la mediatriz es cierta, cada punto en la mediatriz de un segmento equidista de los dos extremos. Entonces todos los puntos en la recta k equidistan de los puntos R y Q, y todos los puntos en la recta j equidistan de los puntos P y Q. Como el circuncentro C est en la interseccin de las rectas j y k, el punto C debe ser equidistante de los tres vrtices, puntos R, Q y P. Si un crculo est construido con el centro C que pasa por un vrtice, por ejemplo, punto R tambin pasar por los otros dos porque todos los puntos en un crculo estn a la misma distancia desde el centro. Ese crculo es el crculo circunscrito al PQR. Usa un argumento lgico similar para explicar por qu el incentro es el centro del crculo inscrito. Escribe tu propio argumento lgico antes de leer el de la pgina siguiente. Usa el diagrama como ayuda.
S A T

I B n m

U (contina)

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CHAPTER 3

45

Leccin 3.7 Construccin de puntos de concurrencia (continuacin)


Argumento deductivo Un crculo es un conjunto de puntos equidistantes del punto central dado. Si un punto equidista de los tres lados de un tringulo, se puede usar como el centro de un crculo inscrito. Si la conjetura de la bisectriz del S es cierta, todos los puntos en la bisectriz del ngulo equidistan de los dos lados del ngulo. Por lo tanto, en STU cada punto en m, la bisectriz del ngulo, equidista de los lados del tringulo ST y T U . De forma similar, cada punto en n, la bisectriz del T, equidista de los lados del tringulo ST y T U . Como el incentro I est en m y n equidista de los tres lados. Entonces, el crculo con el centro en el incentro I que es tangente a uno de los lados tambin ser tangente a los dos otros lados. Ese crculo es el crculo inscrito en el tringulo.

EJEMPLO

Inscribe un crculo en
S

QRS.

R Q

Solucin

Para encontrar el centro del crculo, construye el incentro. Observa que slo necesitas construir dos bisectrices de ngulo para localizar el incentro. (Por qu?)
S

R Q

El radio del crculo es la distancia desde el incentro a cada lado. Para encontrar el radio, construye una perpendicular desde el incentro a uno de los lados. Aqu construimos la perpendicular a RS . Ahora dibuja el crculo.
S S

R Q Q

46

CHAPTER 3

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LECCIN

CONDENSADA

3.8
En esta leccin

El centroide

Construirs el centroide de un tringulo Hars conjeturas respecto a las propiedades del centroide de un tringulo

Ya has visto que las tres bisectrices de ngulo, las tres mediatrices de los lados, y las tres altitudes de un tringulo son concurrentes. En esta leccin veremos las tres medianas de un tringulo.

Investigacin 1: Son concurrentes las medianas?


En una hoja de patty paper dibuja un tringulo agudo escaleno grande y rotlalo como CNR. Localiza los puntos medios de los tres lados y construye las medianas. Debes encontrar que las medianas son concurrentes. Guarda este tringulo.
R R

Ahora comienza con un tringulo obtuso escaleno y construye las tres medianas. Son concurrentes las medianas? Puedes expresar tus descubrimientos como una conjetura. Conjetura de la concurrencia de las medianas Las tres medianas de un tringulo son concurrentes. El punto de concurrencia de las tres medianas es el centroide. En tu tringulo agudo, rotula las medianas como CT , NO y RE . Rotula el centroide como D. Usa tu comps o patty paper para investigar el centroide: El centroide es equidistante a los tres vrtices? Es equidistante a los tres lados? El centroide es el punto medio de cada mediana? El centroide D divide cada mediana en dos segmentos. Para cada mediana encuentra la razn de la longitud del segmento ms largo con respecto a la longitud del segmento ms corto. Debes encontrar que para cada mediana la razn es la misma. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura del centroide El centroide de un tringulo divide cada mediana en dos partes, de manera que la distancia desde el centroide hasta el vrtice es ________________ la distancia desde el centroide hasta el punto medio del lado opuesto.
C-15
C

C-14

R O D T N

(contina)

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47

Leccin 3.8 El centroide (continuacin)


En la Leccin 3.7 aprendiste que el circuncentro de un tringulo es el centro del crculo circunscrito y el incentro es el centro del crculo inscrito. En la siguiente investigacin descubrirs una propiedad especial del centroide.

Investigacin 2: Acto de equilibrio


Para esta investigacin necesitars una hoja de cartulina y tu tringulo agudo escaleno de la Investigacin 1. Coloca tu tringulo de patty paper sobre la cartulina. Con la punta de tu comps marca sobre la cartulina los tres vrtices, los tres puntos medios y el centroide. Quita el patty paper y dibuja cuidadosamente el tringulo y las medianas sobre la cartulina. Corta el tringulo de cartulina. Intenta equilibrar el tringulo colocando una de sus medianas sobre el borde de una regla. Debes lograr el equilibrio del tringulo. Repite el proceso con cada una de las otras medianas. El hecho de que puedas equilibrar el tringulo sobre cada mediana significa que cada mediana divide el tringulo en dos regiones triangulares de igual rea. Ahora trata de equilibrar el tringulo colocando su centroide sobre el extremo de un lpiz o de un bolgrafo. Si has trazado y cortado el tringulo cuidadosamente, debe guardar el equilibrio. Como el tringulo se equilibra sobre su centroide, el centroide es el centro de gravedad del tringulo. Puedes expresar tus descubrimientos como una conjetura. Conjetura del centro de gravedad El centroide de un tringulo es el centro de gravedad de la regin triangular.
C-16
R

C N

Observa que tiene sentido que el tringulo se equilibre sobre el centroide porque guarda el equilibrio sobre cada mediana, y el centroide est sobre cada mediana. Siempre que el peso de la cartulina se distribuya uniformemente por todo el tringulo, podrs equilibrar cualquier tringulo sobre su centroide.

48

CHAPTER 3

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LECCIN

CONDENSADA

4.1
En esta leccin

Conjetura de la suma angular en tringulos

Establecers una conjetura respecto a la suma de las medidas de los ngulos de un tringulo Completars una prueba de prrafo para la conjetura de la suma angular en tringulos En este captulo te concentrars en las propiedades de los tringulos. Para empezar, observars las medidas de los ngulos de los tringulos.

Investigacin: La suma angular en tringulos


Dibuja dos tringulos agudos grandes con formas muy diferentes y dos tringulos obtusos grandes tambin con formas muy distintas. En cada tringulo mide los tres ngulos lo ms exactamente posible y despus halla la suma de las tres medidas. Debes encontrar que la suma de los ngulos de cada tringulo es la misma. Cul es la suma de los ngulos? Para verificar esta suma, escribe las letras a, b, y c en el interior de los tres ngulos de uno de los tringulos agudos y recorta cuidadosamente el tringulo. Despus rasga los tres ngulos del tringulo y acomdalos de manera que sus vrtices se junten en un punto.
c c a c a b a b b

De qu manera verifica este arreglo la suma de los ngulos que encontraste antes? Conjetura de la suma angular en tringulos La suma de las medidas de los ngulos de cualquier tringulo es 180.
C-17

A continuacin escribirs una prueba de prrafo para mostrar por qu la E C conjetura de la suma angular en tringulos es cierta. En tu prueba, puedes 1 2 3 usar conjeturas, definiciones y propiedades para respaldar tu argumento. Observa la figura a la derecha. ABC es cualquier tringulo. EC est dibujado paralelo a AB. Observacin: EC es una recta auxiliar (o recta de ayuda) 4 A porque es una recta adicional aadida a la figura para ayudar con la prueba. Toma en consideracin las pregunta en la pgina 201 de tu libro. Copia el diagrama y marca las relaciones de los ngulos que pueden ayudarte con la prueba. Despus usa el diagrama y las respuestas que tienes de estas preguntas para escribir una prueba de prrafo explicando por qu la conjetura de la suma angular en tringulos es cierta. Despus que hayas terminado, compara tu prueba de prrafo con la de la pgina 202 de tu libro.

(contina)
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2008 Key Curriculum Press CHAPTER 4

49

Leccin 4.1 Conjetura de la suma angular en tringulos (continuacin)


La conjetura de la suma angular en tringulos te permite construir el tercer ngulo de un tringulo si te dan los otros dos ngulos. Trabaja con el ejemplo de tu libro. El siguiente ejemplo muestra un mtodo apenas diferente. Intenta ver si uno de estos mtodos es ms fcil. Puedes hallar otro mtodo que funcione?

EJEMPLO A

Dados

Py

Q de

PQR, construye

R.

Q 1 P

Solucin

Dibuja una recta y constryuye P que se abra hacia la derecha sobre esta recta. Construye Q de manera tal que comparta tanto el vrtice de P y el lado de P que no est en la recta. El ngulo rotulado 3 en el diagrama es R, porque la suma de las medidas de los tres ngulos es 180.

Q 1 P

2 3 2 1

El siguiente ejemplo aplica lo que has aprendido en esta leccin.

EJEMPLO B

Encuentra las medidas de los ngulos rotulados con letras.


N
70 a

b
44

Solucin

El ngulo a y el ngulo de 70 forman un par lineal, entonces a 70 180. Por lo tanto, a 110. El ngulo b y el ngulo de 44 son opuestos por el vrtice, entonces b 44. Segn la conjetura de la suma angular en tringulos, 110 44 c 180, entonces, c 26.

50

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

4.2
En esta leccin

Propiedades de los tringulos issceles


ngulo del vrtice

Descubrirs cmo se relacionan los ngulos de un tringulo issceles Formulars una conjetura respecto a los tringulos que tienen dos ngulos congruentes

Un tringulo issceles es un tringulo que tiene al menos dos lados congruentes. El ngulo que est entre los lados congruentes se denomina ngulo del vrtice. Los otros dos ngulos se denominan ngulos de la base. El lado que est entre los ngulos de la base, se denomina base. Los otros dos lados se denominan lados congruentes.

Lados congruentes ngulos de la base

Base

Investigacin 1: ngulos de la base en un tringulo issceles


Dibuja un ngulo agudo C en patty paper. Despus sigue los Pasos 2 y 3 de tu libro para construir un tringulo issceles, ABC. Como CA y CB son lados congruentes, C es el ngulo del vrtice y A y B son ngulos de la base. Usa tu transportador para medir los ngulos de la base. Cmo se comparan las medidas? Confirma tu respuesta doblando tu patty paper y manteniendo AB alineado consigo mismo. A B? Ahora dibuja otros dos tringulos issceles, uno con un ngulo del vrtice obtuso y otro con un ngulo del vrtice recto. Compara los ngulos de la base de cada tringulo. Sucede lo mismo que en el caso del tringulo agudo issceles? Tus observaciones deben llevar a la siguiente conjetura. Conjetura del tringulo issceles Si un tringulo es issceles, entonces sus ngulos de la base son congruentes.
C-18

Los tringulos equilteros tambin son tringulos issceles porque al menos dos de sus lados son congruentes. Cmo crees que se aplica la conjetura del tringulo issceles a los tringulos equilteros? Como sabes, la inversin de las partes si y entonces de una conjetura produce el recproco de la conjetura. Es cierto el recproco de la conjetura del tringulo issceles? En otras palabras, si un tringulo tiene dos ngulos congruentes, es issceles? Para probar esta proposicin, necesitas dibujar un tringulo con dos ngulos congruentes.

Investigacin 2: Es cierto el recproco?


Dibuja un segmento, AB , en tu papel. Dibuja un ngulo agudo en el punto A. En el tringulo terminado, A y B sern los ngulos congruentes. Observa que A debe ser agudo. Si fuera recto u obtuso, la suma de las medidas de A y B sera mayor que o igual a 180 y, como sabes, la suma de las tres medidas de los ngulos debe ser 180.
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(contina)

CHAPTER 4

51

Leccin 4.2 Propiedades de los tringulos issceles (continuacin)


Ahora copia A en el punto B al mismo lado que AB . Si es necesario, alarga los lados de los ngulos hasta que se intersequen. Rotula el punto de interseccin como C. Usa tu comps para comparar las longitudes de los lados AC y BC . Parecen tener la misma longitud? Verifica tu respuesta usando patty paper. Dibuja al menos otro tringulo con dos ngulos congruentes y compara las longitudes de los lados. Tus resultados deben proporcionar evidencia de que el recproco de la conjetura del tringulo issceles es cierto. Recproco de la Conjetura del tringulo issceles Si un tringulo tiene dos ngulos congruentes, entonces es un tringulo issceles.
C-19
A

En el siguiente ejemplo, aplicars lo que has aprendido.

EJEMPLO

m A m D EC

______ ______ ______

A 7 cm
42

E
96

3 cm D

7 cm B

Solucin

Segn la conjetura de la suma angular en tringulos, m A m B 42 180, por lo que m A m B 138. Como A y B son los ngulos de la base de un tringulo issceles, son congruentes. Entonces, m A 1 (138) 69. 2 Como ACB y ECD son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son congruentes. Por lo tanto, m ECD 42. Segn la conjetura de la suma angular en tringulos, 42 96 m D 180. Resolviendo para m D, obtenemos m D 42. Como ECD D, CDE es issceles segn el recproco de la conjetura del tringulo issceles. Entonces, los lados son congruentes, as que EC ED 3 cm.

52

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

4.3
En esta leccin

Las desigualdades de los tringulos

Vers si puedes formar un tringulo a partir de cualesquier tres segmentos Descubrirs una relacin entre las longitudes de los lados y las medidas de los ngulos de un tringulo Buscars una relacin entre la medida del ngulo externo de un tringulo y las medidas de los correspondientes ngulos internos no adyacentes

Si tienes tres segmentos, siempre podrs formar un tringulo con esos segmentos como lados? En la siguiente investigacin explorars esta cuestin.

Investigacin 1: Cul es el camino ms corto de A a B?


En el Paso 1 de la investigacin, se te dan dos conjuntos de tres segmentos para utilizar como las longitudes de los lados de tringulos. Considera el primer conjunto de segmentos. Para construir CAT, primero copia CT . Para construir los otros dos lados del tringulo, tiende un arco de longitud AC centrado en el punto C, y un arco de longitud AT centrado en el punto T. El punto A es donde intersecan los dos arcos.

Ahora intenta usar el segundo conjunto de segmentos para construir Puedes hacerlo? Por qu s o por qu no?

FSH.

Deberas haber hallado que los arcos que hiciste usando las longitudes de dos de los lados no intersecan, entonces no fue posible construir FSH. En general, para que tres segmentos formen un tringulo, la suma de las longitudes de cualesquier dos segmentos debe ser mayor que la longitud del tercer segmento. A continuacin se presentan dos formas de visualizar esto. Imagina que dos de los segmentos estn conectados a los Bisagra extremos del tercer segmento por medio de bisagras. Para formar un tringulo, necesitas poder dar vueltas a los segmentos, de forma tal que sus extremos sin bisagras se junten sin quedar completamente planos. Esto es posible slo si la longitud combinada de los dos segmentos es mayor que la longitud del tercer segmento. Imagina que dos segmentos estn conectados por una bisagra. Para formar un tringulo, necesitas poder ajustar la apertura entre estos lados, de manera que los extremos sin bisagras se junten con los extremos del tercer segmento, sin quedar completamente planos. Esto slo es posible si la longitud combinada de los dos segmentos con bisagras es mayor que la longitud del tercer segmento. Puedes establecer esta idea como una conjetura. Conjetura de la desigualdad del tringulo La suma de las longitudes de cualesquier dos lados de un tringulo es mayor que la longitud del tercer lado.
C-20
Bisagra

Bisagra

(contina)
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53

Leccin 4.3 Las desigualdades de los tringulos (continuacin)


Puedes considerar la conjetura de la desigualdad del tringulo de una manera diferente: la distancia ms corta entre dos puntos es la longitud del segmento que los conecta. En otras palabras, la distancia de A a C a B no puede ser ms corta que la distancia de A a B.
C A B

Sin importar dnde est C, AC CB AB.

Investigacin 2: Dnde estn los ngulos ms grandes y ms chicos?


Dibuja un tringulo obtuso escaleno. Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para rotular los ngulos y lados, de acuerdo con su tamao. Despus responde a las preguntas del Paso 3. Igual que en esta ilustracin, debes encontrar que el lado ms largo es opuesto al ngulo que tiene la medida ms grande, el segundo lado ms largo es opuesto al lado que tiene la segunda medida ms grande, y el lado ms corto es opuesto al lado que tiene la medida ms pequea. S Dibuja un tringulo agudo escaleno y sigue los Pasos 13 nuevamente. Tus descubrimientos son iguales? Expresa tus descubrimientos como una conjetura. He aqu una forma posible de formular la conjetura. Conjetura de la desigualdad de los ngulos y los lados En un tringulo, si un lado es ms largo que otro, entonces el ngulo opuesto al lado ms largo es ms grande que el ngulo opuesto al lado ms corto.
C-21
L m s M

Hasta ahora, te has concentrado en los ngulos internos de los tringulos. Los tringulos tambin tienen ngulos externos. Para construir un ngulo externo, alarga un lado ms all del vrtice. Cada ngulo externo de un tringulo tiene un ngulo interno adyacente y un par de ngulos internos no adyacentes.

ngulo externo

ngulo interno adyacente

Investigacin 3: ngulos externos de un tringulo


ngulos internos no adyacentes En esta investigacin buscars una relacin entre la medida de un ngulo externo y la medida de los dos ngulos internos no adyacentes asociados. Sigue los Pasos 13 de tu libro para al menos dos tringulos diferentes. Puedes formular tus descubrimientos como una conjetura.

Conjetura del ngulo externo del tringulo La medida de un ngulo externo de un tringulo es igual a la suma de las medidas de los ngulos internos no adyacentes.

C-22

54

CHAPTER 4

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2008 Key Curriculum Press

LECCIN

CONDENSADA

4.4
En esta leccin

Existen medios rpidos para determinar la congruencia?

Buscars unos medios rpidos para determinar si dos tringulos son congruentes

Si los tres lados y los tres ngulos de un tringulo son congruentes con los tres lados y los tres ngulos de otro tringulo, entonces ya sabes que los tringulos son congruentes. Pero, para determinar si dos tringulos son congruentes, realmente es necesario hacer todas las seis comparaciones? En esta leccin y en la siguiente, buscars medios rpidos que te permitan determinar si dos tringulos son congruentes, haciendo solamente tres comparaciones. En la pgina 221 de tu libro, se ilustran las seis formas diferentes en que tres partes de un tringulo pueden ser congruentes con tres partes de otro tringulo. Observa que el orden en que las partes se enumeran es importante. Por ejemplo, Lado-ngulo-Lado (Side-Angle-Side: SAS) se refiere a dos lados y al ngulo incluido entre los lados, mientras que Lado-Lado-ngulo (Side-Side-Angle: SSA) se refiere a dos lados y a un ngulo que no est entre ellos.

Investigacin 1: SSS es un medio rpido para determinar la congruencia?


En esta investigacin explorars la siguente pregunta: Si los tres lados de un tringulo son congruentes con los tres lados de otro tringulo, deben ser congruentes los tringulos? En otras palabras, Lado-Lado-Lado (Side-Side-Side: SSS) es un medio rpido para determinar la congruencia? Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo usando como lados los tres segmentos dados. Ahora trata de construir un tringulo diferente usando los tres segmentos como lados. Puedes hacerlo? (Para determinar si dos tringulos son iguales o distintos, puedes colocar uno encima del otro para ver si coinciden.) Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo a partir de los tres segmentos. De hecho, si se te dan cualesquier tres segmentos (que satisfagan la desigualdad de tringulos), podrs hacer solamente un tringulo. Es decir, cualesquier dos tringulos con las mismas longitudes laterales deben ser congruentes. Puedes formular esta observacin como una conjetura. Conjetura de congruencia SSS Si los tres lados de un tringulo son congruentes con los tres lados de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
C-23

Investigacin 2: SAS es un medio rpido para determinar la congruencia?


A continuacin considerars el caso Lado-ngulo-Lado (Side-Angle-Side: SAS). Si dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son congruentes con dos lados y con el ngulo incluido de otro, deben ser congruentes los tringulos? Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo a partir de las tres partes dadas. Ahora trata de construir un tringulo diferente a partir de las mismas tres partes. Puedes hacerlo? (Recuerda que el ngulo debe estar incluido entre los lados.)
(contina)
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2008 Key Curriculum Press CHAPTER 4

55

Leccin 4.4 Existen medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin)


Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo de las partes dadas. De hecho, si se te dan cualesquier dos lados y un ngulo incluido, podrs hacer solamente un tringulo. Puedes formular esta observacin como una conjetura. Conjectura de congruencia SAS Si dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son congruentes con dos lados y con el ngulo incluido de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
C-24

Investigacin 3: Es SSA un medio rpido para determinar congruencia?


En esta investigacin explorars el caso Lado-Lado-ngulo (SSA). Si dos lados y un ngulo no incluido de un tringulo son congruentes con el ngulo y los lados correspondientes y el ngulo de otro tringulo, sern congruentes los tringulos? Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo con las tres partes dadas. Ahora intenta construir un tringulo diferente usando los mismos dos lados y ngulo no incluido. Puedes construir dos tringulos diferentes usando las mismas partes? Una vez que construyas ST sobre un lado de S, hay dos ubicaciones posibles para el punto U del otro lado del ngulo.

El Punto U puede estar aqu o aqu


U U

Puedes enunciar esta observacin en una conjetura: Si dos lados y un ngulo no incluido de un tringulo son congruentes con los dos lados correspondientes y el ngulo no incluido de otro tringulo, entonces los tringulos no son necesariamente congruentes.

Aqu hay un ejemplo que usa las nuevas conjeturas de esta leccin.

EJEMPLO

Usando solamente la informacin dada, determina cules de los siguientes tringulos son congruentes e indica qu medios rpidos de congruencia usaste.
C Y B A T Q P W

Solucin

Como AB

WQ ,

Q, y BC

QS ,

ABC

WQS segn SAS.

TP , PY CA y B T, no puedes concluir que Aunque BC ABC TPY, porque SSA no es un medio rpido para determinar la congruencia. En cuanto a TPY y QSW, slo sabes que Q T y QS TP . sta no es suficiente informacin para concluir que los tringulos son congruentes.

56

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

4.5
En esta leccin

Existen otros medios rpidos para determinar la congruencia?

Buscars ms medios rpidos para determinar si dos tringulos son congruentes

En la Leccin 4.4, viste que hay seis formas en las que tres partes de un tringulo pueden ser congruentes con tres partes de otro, e investigaste tres de estos casos. Aprendiste los siguientes medios rpidos para determinar la congruencia.

SSS: Si tres lados de un tringulo son congruentes con los tres lados de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes. SAS: Si dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son congruentes con dos lados y el ngulo incluido de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.

Tambin aprendiste que si sabes que dos lados y un ngulo no incluido de un tringulo son congruentes con dos lados correspondientes y el ngulo no incluido de otro, entonces los tringulos no son necesariamente congruentes. Ahora explorars los tres casos restantes. Un lado ubicado entre dos ngulos dados de un tringulo se llama lado incluido, come se observa en el diagrama a la derecha.

lado incluido

Investigacin 1: ASA es un medio rpido para determinar la congruencia?


En esta investigacin explorars el caso ngulo-Lado-ngulo (ASA). Si dos ngulos y el lado incluido de un tringulo son congruentes con dos ngulos y el lado incluido de otro, deben ser congruentes los tringulos? Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo usando las tres partes dadas. Ahora trata de construir un tringulo diferente usando las tres partes. Puedes hacerlo? (Recuerda que para determinar si dos tringulos son diferentes o el mismo tringulo, puedes colocar uno encima de otro para ver si coinciden.) Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo a partir de las tres partes dadas. De hecho, si se te dan cualesquier dos ngulos y un lado incluido, slo podrs hacer un tringulo. Puedes formular este hecho como una conjetura. Conjectura de congruencia ASA Si dos ngulos y el lado incluido de un tringulo son congruentes con dos ngulos y el lado incluido de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
C-25

Ahora toma en consideracin el Lado-ngulo-ngulo (SAA), donde el lado no est incluido entre los dos ngulos.
(contina)

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57

Leccin 4.5 Existen otros medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin) Investigacin 2:
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo de las tres partes dadas. Ahora intenta construir un tringulo diferente usando las mismas tres partes. Puedes hacerlo? Deberas hallar que slo puedes hacer un tringulo cuando te dan dos ngulos y un lado no incluido. Ahora puedes enunciar la siguiente conjetura: Conjectura de congruencia SAA Si dos ngulos y un lado no incluido de un tringulo son congruentes con los ngulos correspondientes y el lado de otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
C-26

Investigacin 3: Es AAA un medio rpido para determinar congruencia de tringulos?


Finalmente explorars el caso ngulo-ngulo-ngulo (AAA). Construye un tringulo con los tres ngulos dados en tu libro. Ahora intenta construir un tringulo diferente usando los mismos tres ngulos. Puedes hacerlo? Como no se han dado las longitudes de los lados, puedes hacer el primer lado de la longitud que quieras. Al usar N I diferentes longitudes en tu segundo tringulo, obtienes un tringulo de H diferente tamao. Ahora puedes enunciar la siguiente G L conjetura. Si tres ngulos de un tringulo son congruentes a los tres ngulos de otro tringulo, entonces los dos tringulos no son necesariamente congruentes.

En las ltimas dos lecciones, has encontrado que SSS, SAS, ASA, y SAA son todos medios rpidos para determinar la congruencia. Aade estas conjeturas de congruencia a tu lista de conjeturas. He aqu otro ejemplo.

58

CHAPTER 4

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Leccin 4.5 Existen otros medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin)
EJEMPLO
Completa cada proposicin y especifica qu medio rpido usaste para determinar que los tringulos son congruentes. Si los tringulos no se ven congruentes, escribe no se puede determinar. a. ADB ______
D W A C S

b.

STU

______

c.

EFX

______

U V B T

Solucin

a. Como SAA.

C,

ADB

CDB, y BD

BD ,

ADB

CDB segn

Vy T b. Tambin podras razonar que, como ST y WV son paralelos, S W. Se establece que TU WU . Por lo tanto, STU VWU, segn SAA, de modo que SUT VUW porque son ngulos opuestos por el vrtice. T W porque ST y WV son paralelos. Se establece que TU WU . Por lo tanto, STU VWU, segn ASA. c. No se puede determinar. Como EF y GH son paralelos, E Gy F H. Sin embargo, los lados congruentes FX y GH no son correspondientes. Entonces, no hay suficiente informacin para mostrar que los dos tringulos son congruentes.

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59

LECCIN

CONDENSADA

4.6
En esta leccin

Partes correspondientes de tringulos congruentes

Usars el hecho de que las partes correspondientes de los tringulos congruentes son congruentes para probar proposiciones Aprenders unas tcnicas para seguir de cerca la informacin cuando ests escribiendo una prueba

En las Lecciones 4.4 y 4.5 descubriste cuatro medios rpidos para mostrar que dos tringulos son congruentes: SSS, SAS, ASA y SAA. Una vez que hayas establecido que dos tringulos son congruentes, sabes que sus partes correspondientes son congruentes. Usaremos la abreviatura CPCTC para la proposicin partes correspondientes de tringulos congruentes son congruentes (corresponding parts of congruent triangles are congruent). En el Ejemplo A de tu libro se emplea CPCTC para probar que dos segmentos son congruentes. Lee ese ejemplo con atencon. Observa que el argumento explica primero por qu los tringulos AMD y BMC son congruentes, y luego usa CPCTC para explicar por qu los lados AD y BC son congruentes. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO A

Da un argumento deductivo para explicar por qu PT


Q
1 2 3 T4 5 6

RT .

Solucin

Primero, demostrars que PQT RQT y despus usars CPCTC para demostrar que PT RT . Se establece que 1 2. Tambin sabes que QT QT porque son el mismo segmento. Ahora, como 3 y 5 son un par lineal, m 3 m 5 180, o de manera equivalente, m 3 180 m 5. Como 5 6, puedes sustituir m 5 por m 6, para obtener m 3 180 m 6. Sin embargo, 4 y 6 forman un par lineal, de manera que m 4 tambin es igual a 180 m 6. Por lo tanto, m 3 m 4. Esto es, 3 4. As pues, segn ASA, PQT RQT. Como los tringulos son congruentes, PT RT segn CPCTC.

Cuando tratas de probar que los tringulos son congruentes, puede ser difcil seguir la informacin de cerca. Asegrate de sealar toda la informacin en la figura. Si es difcil ver los tringulos, puedes dibujarlos con distintos colores o volverlos a dibujar por separado. Estas tcnicas se muestran en el Ejemplo B de tu libro. Lee ese ejemplo y asegrate de comprenderlo. Despus lee el ejemplo siguiente.
(contina)
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61

Leccin 4.6 Partes correspondientes de tringulos congruentes (continuacin)


EJEMPLO B
AC DB ? Escribe una prueba de prrafo explicando las razones.
A D

Solucin

Puedes dibujar los tringulos ABC y DCB de manera separada, para verlos con mayor claridad. Al ir descubriendo ms informacin, selala en el diagrama original y en los tringulos separados.
A D

Prueba de prrafo: Demuestra que AC

DB .

BAC CDB. Asimismo, BC CB porque son el mismo segmento. Como AD BC , los ngulos alternos internos son congruentes. Por lo tanto, ACB DAC y ADB DBC. Como se ha establecido que DAC ADB, tambin debe ser cierto que ACB DBC. (Marca esta informacin en los diagramas.) ABC DCB, segn SAA. Segn CPCTC, AC DB .

62

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

4.7
En esta leccin

Razonamiento de organigrama

Escribirs pruebas de organigrama

Hasta ahora has escrito las explicaciones en forma de argumento deductivo o pruebas de prrafo. El Ejemplo A de tu libro muestra una prueba de prrafo. Lee este ejemplo y asegrate de que comprendes la prueba. Cuando un argumento lgico es complejo o incluye muchos pasos, es posible que una prueba de prrafo no sea la forma ms clara para presentar los pasos. En tales casos, a menudo resulta til organizar los pasos en forma de un organigrama (flowchart). Un organigrama es una manera visual de organizar todos los pasos de un procedimiento complicado, en el orden correcto. Los pasos del procedimiento se escriben en cajas. Las flechas conectan las cajas para mostrar cmo los hechos conducen a conclusiones. La creacin de una prueba de organigrama hace evidente tu lgica, de manera que otros puedan seguir tu razonamiento. El Ejemplo B de tu libro presenta el argumento del Ejemplo A en forma de organigrama. Lee la prueba atentamente. Observa que cada proposicin se escribe dentro de una caja y que la razn lgica de cada paso se escribe debajo de esta caja. En los ejemplos siguientes se dan ms pruebas de organigrama. En cada ejemplo, trata de escribir una prueba por tu cuenta antes de mirar la solucin. Recuerda que a menudo existen muchas formas de probar una proposicin. Tu prueba puede ser diferente que la mostrada.

EJEMPLO A

Dado:

MP es una mediana N Q QMP


M

Demuestra:

NMP

Solucin
1

Prueba de organigrama
3

MP es una mediana Dado


2

NP

QP

Definicin de una mediana Q


4

N Dado

MN

MQ

MPN

MPQ

NMP CPCTC

QMP

Recproco de la conjetura del tringulo issceles

Conjetura de congruencia SAS

(contina)
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63

Leccin 4.7 Razonamiento de organigrama (continuacin)


EJEMPLO B
Dado:

AE

CD

B es el punto medio de CE
Demuestra:

AB

DB
A B E

Solucin
1

Prueba de organigrama AE Dado


2

CD

Conjetura AIA
4

B es el punto medio de CE Dado

BC

BE

ABE

DBC

AB

DB

Definicin de un punto medio


5

Conjetura de congruencia ASA

CPCTC

ABE

DBC

Conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice

64

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

4.8
En esta leccin

Pruebas de las conjeturas sobre el tringulo especial

Hars una conjetura sobre la bisectriz del ngulo del vrtice en un tringulo issceles Hars y probars una conjetura sobre los tringulos equilteros Conocers las conjeturas bicondicionales

En ARC, CD es la altitud a la base AR , CE es la bisectriz de ACR, y CF es la mediana del lado AR . Este ejemplo ilustra que la bisectriz de ngulo, la altitud, y la mediana pueden ser diferentes segmentos. Siempre es cierto esto? Pueden ser todas el mismo segmento? En la investigacin explorars estas cuestiones.

Investigacin: La recta de simetra en un tringulo issceles


Construye un tringulo issceles grande en una hoja de papel no rayado. Rotlalo ARK, donde K es el ngulo del vrtice. Construye una bisectriz de ngulo KD , con el punto D sobre AR . Compara ADK con RDK. Parecen congruentes? Usa tu comps para comparar AD y RD . Son congruentes? Si es as, entonces D es el punto medio de AR y por lo tanto, KD es la mediana de AR . Observa que ADK y RDK son un par lineal y por lo tanto son suplementarios. Ahora compara ADK y RDK. Son congruentes los ngulos? Si es as, cul debe ser la medida de cada ngulo? Qu te dice esto respecto a KD y AR ? Tus resultados deben conducir a la siguiente conjetura. Conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice En un tringulo issceles, la bisectriz del ngulo del vrtice tambin es la altitud y la mediana de la base. En el Captulo 3, descubriste que si un tringulo es equiltero, entonces cada ngulo mide 60. Por lo tanto, si un tringulo es equiltero, entonces es equiangular. Esto se llama la conjetura del tringulo equiltero. En la pgina 245 de tu libro, se da una prueba de esta proposicin. Lee esta prueba atentamente y asegrate de que comprendes cada paso. El recproco de esta proposicin tambin es cierto. Esto es, si un tringulo es equiangular, entonces es equiltero. La siguiente conjetura combina estas ideas. Conjetura del tringulo equiltero/equiangular Todo tringulo equiltero es equiangular, y recprocamente, todo tringulo equiangular es equiltero.
C-28 C-27

(contina)

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CHAPTER 4

65

Leccin 4.8 Pruebas de las conjeturas sobre el tringulo issceles (continuacin)


Una conjetura bicondicional es una conjetura en la cual una de las condiciones no puede ser cierta a menos de que la otra tambin sea cierta. En otras palabras, tanto el enunciado como su recproco son ciertos. La conjetura de tringulo equiltero y equingulo es bicondicional y por eso puede escribirse: Un tringulo es equiltero si y slo si es equingulo. Aqu hay un ejemplo que usa las nuevas conjeturas.

EJEMPLO

DEF es issceles, siendo DF a. m D DE 67 15 cm ______

EF .
D

m DFP DP

______
F E F

b. m DFE DP 7 cm

54

m DFP DE

______

______

Solucin

a. Si m D 67, entonces m E 67 porque D y E son ngulos de la base de un tringulo issceles. Por lo tanto, m DFE 180 (67 67) 46. Como FP biseca a DFE, m DFP 1 (46) 23. 2 Como FP biseca al ngulo del vrtice DFE, tambin debe ser la mediana de DE . Por lo tanto, DP 1 DE 1 (15 cm) 7.5 cm. 2 2 b. Como FP es la altitud de DE , tambin debe ser la bisectriz del ngulo del vrtice DFE. Por lo tanto, m DFP 1 (m DFE) 1 (54) 27. 2 2 Como FP biseca al ngulo del vrtice DFE, tambin debe ser la mediana de DE . Por lo tanto, DE 2DP 2(7 cm) 14 cm.

66

CHAPTER 4

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LECCIN

CONDENSADA

5.1
En esta leccin

Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono

Descubrirs una frmula para encontrar la suma de las medidas de los ngulos de cualquier polgono Usars el razonamiento deductivo para explicar por qu funciona la frmula para la suma de los ngulos de un polgono

Hay tringulos de muchas formas y tamaos distintos. Sin embargo, como descubriste en el Captulo 4, la suma de las medidas de los ngulos de cualquier tringulo es 180. En esta leccin investigars la suma de las medidas de los ngulos de otros polgonos. Despus de encontrar un patrn, escribirs una frmula que relaciona el nmero de los lados de un polgono a la suma de las medidas de sus ngulos.

Investigacin: Existe una frmula para la suma de los ngulos de un polgono?


Dibuja tres cuadrilteros diferentes. En cada cuadriltero, mide cuidadosamente los cuatro ngulos y halla la suma de las medidas de los ngulos. Si mides cuidadosamente, debes encontrar que todos tus cuadrilteros tienen la misma suma de los ngulos. Cul es esta suma? Antala en una tabla similar a sta.
Nmero de lados Suma de las medidas de los ngulos 3 180 4 5 6 7 900 8 1080 ... n

A continuacin dibuja tres pentgonos diferentes. Mide cuidadosamente los ngulos de cada pentgono, y halla la suma de los ngulos. Nuevamente, debes encontrar que la suma de los ngulos es igual para cada pentgono. Anota la suma en la tabla. Usa tus descubrimientos para completar las siguientes conjeturas. Conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero La suma de las medidas de los cuatro ngulos de cualquier cuadriltero es ______________. Conjetura de la suma de los ngulos de un pentgono La suma de las medidas de los cinco ngulos de cualquier pentgono es ______________. Ahora dibuja dos hexgonos y halla la suma de sus ngulos. Antala en la tabla. Las sumas de los ngulos de los heptgonos y octgonos ya estn en la tabla, pero puedes verificar las sumas dibujando y midiendo tus propios polgonos. Busca un patrn en la tabla completa. Halla una frmula general para la suma de las medidas de los ngulos de un polgono, en trminos del nmero de lados, n. (Sugerencia: usa lo que aprendiste en el Captulo 2 respecto a la frmula para un patrn con una diferencia constante.) Despus completa esta conjetura. Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono La suma de las medidas de los n ngulos internos de un n-gono es __________________.
C-31 C-29

C-30

(contina)
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67

Leccin 5.1 Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono (continuacin)


Puedes usar el razonamiento deductivo para ver por qu tu frmula funciona. En cada uno de los polgonos siguientes, se han dibujado todas las diagonales a partir de un vrtice, creando tringulos. Observa que en cada polgono, hay 2 tringulos menos que el nmero de lados.

4 lados

5 lados 3 tringulos

6 lados 4 tringulos

7 lados 5 tringulos

El cuadriltero se ha dividido en dos tringulos, cada uno con una suma de ngulos de 180. Por lo tanto, la suma de los ngulos del cuadriltero es 180 2, 360. El pentgono se ha dividido en tres tringulos, de manera que la suma de los ngulos es 180 3, 540. Las sumas de los ngulos del hexgono y del heptgono son 180 4 y 180 5, respectivamente. En general, si un polgono tiene n lados, la suma de sus ngulos es 180(n 2) , de manera equivalente, 180n 360. Esto debe concordar con la frmula que ya hallaste. Puedes usar el diagrama a la derecha para escribir una prueba de prrafo de la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero. Trata de completar los pasos de la siguiente prueba. Prueba de prrafo: Demuestra que m Q m U m A m D 360.
u v U D d e Q q a A

q d u 180 y e a v 180 segn la conjetura ________________. Segn la propiedad aditiva de la igualdad, q d u e a v ________. Por lo tanto, la suma de las medidas de los ngulos de un cuadriltero es 360.

He aqu un ejemplo que utiliza tus nuevas conjeturas.

EJEMPLO

Encuentra las medidas de los ngulos rotulados con letras. a. b.


t

95

m
110

60

Solucin

a. El polgono tiene siete lados, y por eso la suma de los ngulos es 180 5, 900. Como todos los ngulos tienen la misma medida, la medida del ngulo m es 900 7, aproximadamente 128.6. b. El polgono tiene cinco lados, y por eso la suma de los ngulos es 180 3, 540. Por lo tanto, 90 120 110 95 t 540. Si resolvemos para t, se obtiene t 125.

68

CHAPTER 5

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LECCIN

CONDENSADA

5.2
En esta leccin

ngulos externos de un polgono

Encontrars la suma de las medidas de un conjunto de ngulos externos de un polgono Derivars dos frmulas para la medida de cada ngulo de un polgono equiangular

En la Leccin 5.1, descubriste una frmula para la suma de las medidas de los ngulos internos de cualquier polgono. En esta leccin, encontrars una frmula para la suma de las medidas de un conjunto de ngulos externos. Para crear un conjunto de ngulos externos de un polgono extiende cada lado del polgono para formar un ngulo externo en cada vrtice.
Conjunto de ngulos externos

Investigacin: Existe una suma de ngulos externos?


Dibuja un tringulo y extiende sus lados para formar un conjunto de ngulos externos. Mide dos de los ngulos internos de tu tringulo. Despus usa la conjetura de la suma de los ngulos de un tringulo para encontrar la medida del ngulo restante. Rotula cada ngulo de tu tringulo con su medida. Usa la conjetura del par lineal para calcular la medida de cada ngulo externo. Despus halla la suma de las medidas de los ngulos externos. Anota tu resultado en una tabla similar a la siguiente. Crees que obtendras el mismo resultado con un tringulo diferente? Dibuja otro tringulo y observa.
Nmero de lados Suma de las medidas de los ngulos externos 3 360 4 5 6 7 8 ... ... n

A continuacin dibuja un cuadriltero y crea un conjunto de ngulos externos. Usa un procedimiento similar al que usaste para los tringulos, para hallar la suma del conjunto de ngulos externos. Agrega tu resultado a la tabla. Ahora encuentra la suma de los ngulos externos para un pentgono. Comienzas a ver un patrn? Prognostica la suma de las medidas de los ngulos externos para un hexgono. Despus dibuja un hexgono y verifica tu prediccin. Agrega tus resultados a la tabla. Debes haber descubierto que, sin importar cuntos lados tenga un polgono, la suma de las medidas de sus ngulos externos es 360. Esto puede formularse como una conjetura. Conjetura de la suma de los ngulos externos La suma de las medidas de un conjunto de ngulos externos de cualquier polgono es 360.
C-32

(contina)
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Leccin 5.2 ngulos externos de un polgono (continuacin)


Mira la construccin hecha por computadora en la pgina 263 de tu libro. Observa que los ngulos externos se mantienen igual al mismo tiempo que el polgono se encoge, hasta convertirse en un punto. Cmo muestra esto la conjetura de la suma de los ngulos externos? Ahora encontrars dos frmulas para medir cada ngulo interno de un polgono equiangular con n lados. Recuerda, un polgono equiangular es un polgono en el que todos sus ngulos tienen la misma medida. Puedes usar la conjetura de la suma de los ngulos de un polgono para derivar la primera frmula. Dicha conjetura establece que la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono con n lados es 180(n 2). Si el polgono es equiangular, entonces cada uno de los n ngulos tiene la misma medida. Usa estos hechos para escribir una frmula para medir cada ngulo. Para derivar la segunda frmula, puedes usar la conjetura de la suma de los ngulos externos. De acuerdo con esa conjetura, la suma de las medidas de los n ngulos externos de un polgono es 360. En un polgono equiangular, cada uno de los ngulos externos tiene la misma medida. As pues, la medida de cada ngulo externo es 360 . Si cada ngulo externo mide 360 , cul debe ser la medida n n de cada ngulo interno? Puedes establecer tus descubrimientos en una conjetura. Conjetura del polgono equiangular Puedes encontrar la medida de cada ngulo interno de un n-gono equiangular, usando cualquiera de estas 180(n 2) frmulas: 180 360 . n n
C-33

EJEMPLO

Encuentra las medidas de los ngulos sealados con letras. a. b.


s r

140

50

Solucin

a. ste es un 9-gono equingulo. Puedes usar la conjetura del polgono equiangular para encontrar la medida de a. a 180 360 9 180 40 140

b. Segn la conjetura del par lineal, p 130 y q 40, as que r 40 tambin. Para hallar s, usa la conjetura de la suma de los ngulos externos. 130 40 40 90 s 360 60.
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La solucin de esta ecuacin da s 70


CHAPTER 5

LECCIN

CONDENSADA

5.3
En esta leccin

Propiedades de los trapecios y los papalotes

Investigars las propiedades de los papalotes Investigars las propiedades de los trapecios y los trapecios issceles

En esta leccin examinars dos tipos especiales de cuadrilteros, los papalotes y los trapecios. Recuerda que un papalote es un cuadriltero con dos distintos pares de lados consecutivos congruentes. Puedes hacer un papalote construyendo dos tringulos issceles diferentes en lados opuestos de una base comn y despus quitando la base. En un tringulo issceles, el ngulo entre los dos lados congruentes se llama el ngulo del vrtice. Por esta razn, llamaremos a los ngulos entre los pares de lados congruentes de un papalote los ngulos del vrtice. Nos referiremos a los otros dos ngulos como los ngulos no del vrtice. Un papalote tiene una recta de simetra de reflexin, al igual que un tringulo issceles. Puedes usar esta propiedad para descubrir otras propiedades de los papalotes.
ngulos no del vrtice

ngulos del vrtice

Investigacin 1: Cules son algunas propiedades de los papalotes?


Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un papalote en patty paper. Compara cada ngulo con el ngulo opuesto, doblando el papel. Cules ngulos son congruentes: los ngulos del vrtice o los ngulos no del vrtice? Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de los ngulos de un papalote Los ngulos __________________ de un papalote son congruentes. Dibuja las diagonales del papalote. Dobla el papalote a lo largo de una de las diagonales. Las dos partes de la otra diagonal deberan coincidir. Qu puedes concluir sobre el ngulo entre las diagonales? Ahora ests listo para completar la conjetura. Conjetura de las diagonales de un papalote Las diagonales de un papalote son __________________. Ahora dobla sobre cada diagonal y compara las longitudes de los segmentos sobre las diagonales. Alguna diagonal biseca a la otra? Completa esta conjetura. Conjetura de la bisectriz diagonal de un papalote La diagonal que conecta los ngulos del vrtice de un papalote es la __________________ de la otra diagonal. Dobla el papel a lo largo de la diagonal que conecta los ngulos del vrtice. La diagonal biseca a los ngulos del vrtice? Ahora dobla a lo largo de la otra diagonal. sta biseca a los ngulos no del vrtice? Completa esta conjetura.
(contina)
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C-34

C-35

C-36

71

Leccin 5.3 Propiedades de los trapecios y los papalotes (continuacin)


Conjetura de la bisectriz de ngulos de un papalote Los ngulos __________________ de un papalote son bisecados por una diagonal.
C-37

Ahora explorars algunas propiedades de los trapecios. Recuerda que un trapecio es un cuadriltero con exactamente un par de lados paralelos. Los lados paralelos se llaman las bases. Un par de ngulos que comparten una base como lado comn se llaman los ngulos de la base.

Par de ngulos de la base

Bases

Investigacin 2: Cules son algunas propiedades de los trapecios?


Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Despus, completa esta conjetura.
Par de ngulos de la base C-38

Conjetura de los ngulos consecutivos de un trapecio Los ngulos consecutivos que estn entre las bases de un trapecio son ________________. Un trapecio issceles es un trapecio cuyos lados no paralelos son de la misma longitud. Un trapecio issceles tiene una recta de simetra que pasa por los puntos medios de las dos bases. Usa los dos lados de tu regla no graduada para dibujar unos segmentos paralelos. Para construir los lados congruentes, traza arcos idnticos, centrados en los extremos de uno de los segmentos, de manera que cada arco interseque al otro segmento. Despus conecta los puntos, como se muestra a continuacin, para formar el trapecio.

Recta de simetra

Mide cada par de ngulos de la base. En qu se distinguen los ngulos de cada par? Conjetura del trapecio issceles Los ngulos de la base de un trapecio issceles son __________________. Ahora dibuja las dos diagonales. Compara sus longitudes y completa esta conjetura. Conjetura de las diagonales de un trapecio issceles Las diagonales de un trapecio issceles son __________________.
C-40 C-39

Sigue las instrucciones de la prueba de desarrollo de la pgina 271 de tu libro y completa una prueba de organigrama de la conjetura de las diagonales de un trapecio issceles usando la conjetura del trapecio issceles. Separa los tringulos y no te olvides de marcar las partes congruentes en tu diagrama.

T P A P

R A

72

CHAPTER 5

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LECCIN

CONDENSADA

5.4
En esta leccin

Propiedades de los segmentos medios

Descubrirs las propiedades del segmento medio de un tringulo Descubrirs las propiedades del segmento medio de un trapecio

En el Captulo 3 aprendiste que un segmento medio de un tringulo es un segmento que conecta los puntos medios de dos lados. En esta leccin investigars las propiedades de los segmentos medios.

Investigacin 1: Propiedades del segmento medio de un tringulo


Sigue los Pasos 13 de tu libro. Tus conclusiones deben llevarte a la siguiente conjetura. Conjetura de los tres segmentos medios Los tres segmentos medios de un tringulo lo dividen en cuatro tringulos congruentes. Seala todos los ngulos congruentes de tu tringulo, como se muestra en este ejemplo. Fjate en uno de los segmentos medios y en el tercer lado del tringulo (el lado que no interseca al segmento medio). Observa los pares de ngulos alternos internos y de ngulos correspondientes asociados con estos segmentos. A qu conclusin puedes llegar? Observa los ngulos asociados con cada uno de los otros segmentos medios y el tercer lado correspondiente. Ahora compara la longitud de cada segmento medio con la longitud del tercer lado correspondiente. Qu relacin hay entre las longitudes? Formula tus descubrimientos en forma de conjetura. Conjetura del segmento medio de un tringulo Un segmento medio de un tringulo es __________________ al tercer lado y __________________ la longitud del tercer lado.
C-42 C-41

El segmento medio de un trapecio es el segmento que conecta los puntos medios de los lados no paralelos.

Investigacin 2: Propiedades del segmento medio de un trapecio


Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que los ngulos de la base del trapecio son congruentes con los ngulos correspondientes del segmento medio. Qu puedes concluir en cuanto a la relacin entre el segmento medio y las bases?
(contina)

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CHAPTER 5

73

Leccin 5.4 Propiedades de los segmentos medios (continuacin)


Ahora sigue los Pasos 57. Debes encontrar que el segmento medio cabe dos veces en el segmento que representa la suma de las dos bases. Es decir, la longitud del segmento medio es la mitad de la suma de las longitudes de las dos bases. En otras palabras, la longitud del segmento medio es el promedio de las longitudes de las bases. Usa lo que has aprendido sobre el segmento medio de un trapecio para completar esta conjetura. Conjetura del segmento medio de un trapecio El segmento medio de un trapecio es __________________ a las bases e igual en longitud al __________________.
C-43

Lee el texto que viene despus de la investigacin en la pgina 277 de tu libro y estudia la construccin hecha por computadora. Asegrate de que comprendes la relacin existente entre las conjeturas de los segmentos medios del trapecio y del tringulo. Intenta hacer el siguiente ejemplo antes de revisar la solucin.

EJEMPLO

Encuentra las medidas rotuladas con letras. a.


13 cm x
72 58

b.
b c

9 cm

12 cm
1 2 (13

Solucin

a. Segn la conjetura del segmento medio del tringulo, x

cm)

6.5 cm.

La conjetura del segmento medio del tringulo tambin te dice que el segmento medio es paralelo al tercer lado. Por lo tanto, los ngulos correspondientes son congruentes, de manera que m = 72. b. Segn la conjetura del segmento medio del trapecio, 1 (12 2 resolvemos para y, obtenemos y 6. y) 9. Si

La conjetura del segmento medio del trapecio tambin te dice que el segmento medio es paralelo a las bases. Por lo tanto, los ngulos correspondientes son congruentes, de manera que c 58. Segn la conjetura de los ngulos consecutivos del trapecio, b por lo que b 122. 58 180,

74

CHAPTER 5

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LECCIN

CONDENSADA

5.5
En esta leccin

Propiedades de los paralelogramos

Descubrirs cmo se relacionan los ngulos de un paralelogramo Descubrirs cmo se relacionan los lados de un paralelogramo Descubrirs cmo se relacionan las diagonales de un paralelogramo

Ya has explorado las propiedades de los papalotes y los trapecios y las de los segmentos medios de los tringulos y los trapecios. En esta leccin explorars las propiedades de los paralelogramos.

Investigacin: Cuatro propiedades de paralelogramos


Sigue las instrucciones del Paso 1 de tu libro para construir y rotular un paralelogramo.

Usa patty paper o un transportador para comparar las medidas de los ngulos opuestos. Despus usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de los ngulos opuestos de un paralelogramo Los ngulos opuestos de un paralelogramo son __________________. Los ngulos consecutivos son ngulos que comparten un lado comn. En el paralelogramo LOVE, LOV y EVO son un par de ngulos consecutivos. Halla la suma de las medidas de cada par de ngulos consecutivos. Debes encontrar que la suma es igual para los cuatro pares. Cul es la suma? Completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo Los ngulos consecutivos de un paralelogramo son __________________. Supongamos que se te da la medida de un ngulo de un paralelogramo. Describe cmo podras usar las anteriores conjeturas para hallar las medidas de los otros tres ngulos. Si no lo sabes, observa esta figura en particular. Cules son los valores de a, b, y c? (Recuerda todas tus conjeturas de rectas paralelas.)
a b

C-44

C-45

58

c (contina)

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75

Leccin 5.5 Propiedades de los paralelogramos (continuacin)


Usa un comps o patty paper para comparar las longitudes de los lados opuestos de tu paralelogramo. Qu relacin hay entre las longitudes? Completa esta conjetura. Conjetura de los lados opuestos de un paralelogramo Los lados opuestos de un paralelogramo son __________________. Ahora dibuja las diagonales de tu paralelogramo. Rotula el punto donde se intersecan las diagonales con la letra M. Cmo se comparan LM y VM? Cmo se comparan EM y OM ? Qu te dice esto respecto a la relacin que existe entre las diagonales? Completa esta conjetura. Conjetura de las diagonales de un paralelogramo Las diagonales de un paralelogramo __________________ entre s.
C-47 C-46

De tu libro, lee el texto sobre los vectores que sigue a la investigacin. He aqu un ejemplo que usa tus nuevas conjeturas.

EJEMPLO

En las partes a y b, las figuras son paralelogramos. Encuentra las medidas sealadas con letras e indica las conjeturas que usaste. a.
m n 13 cm 28 cm t

b.

112

Solucin

a. Segn la conjetura de los lados opuestos de un paralelogramo, m 28 cm. Segn la conjetura de las diagonales de un paralelogramo, n 13 cm. b. Segn la conjetura de los ngulos opuestos de un paralelogramo, t 112. Segn la conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo, s 180 112 68.

76

CHAPTER 5

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LECCIN

CONDENSADA

5.6
En esta leccin

Propiedades de los paralelogramos especiales

Descubrirs las propiedades de los rombos y sus diagonales Descubrirs las propiedades de los rectngulos y sus diagonales Descubrirs las propiedades de los cuadrados y sus diagonales

En la Leccin 5.5 investigaste los paralelogramos. En esta leccin te concentrars en tres paralelogramos especiales: rombos, rectngulos, y cuadrados.

Investigacin 1: Qu puedes dibujar con una regla no graduada de doble filo?


Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que todos los lados del paralelogramo que creas son de la misma longitud. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de la regla no graduada de doble filo Si dos rectas paralelas son intersecadas por un segundo par de rectas paralelas que estn a la misma distancia que el primer par, entonces el paralelogramo formado es un __________________.
C-48

Ahora que conoces una forma rpida de construir un rombo, explorars algunas propiedades especiales de los rombos.

Investigacin 2: Las diagonales de los rombos tienen propiedades especiales?


En esta investigacin considerars las diagonales de un rombo. Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Despus completa esta conjetura. Conjetura de las diagonales de un rombo Las diagonales de un rombo son __________________ y __________________ entre s. Sigue el Paso 3 para comparar los dos ngulos formados en cada vrtice por una diagonal y los lados. Despus completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos de un rombo Las diagonales de un rombo __________________ los ngulos del rombo.
C-50 C-49

Acabas de explorar los rombos, paralelogramos con cuatro lados congruentes. Ahora observars los rectngulos, paralelogramos con cuatro ngulos congruentes. Segn la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, sabes que la suma de las medidas de los ngulos de un rectngulo es 360. Como todos los ngulos tienen las mismas medidas, cada ngulo debe medir 90. En otras palabras, un rectngulo tiene cuatro ngulos rectos.
(contina)
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77

Leccin 5.6 Propiedades de los paralelogramos especiales (continuacin) Investigacin 3: Las diagonales de un rectngulo tienen propiedades especiales?
Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Qu observas sobre las longitudes de las dos diagonales? Como un rectngulo es un paralelogramo, tambin sabes que las diagonales se bisecan entre s. Puedes usar tu comps para confirmar esto para tu rectngulo. Combina estas dos observaciones para completar la conjetura. Conjetura de las diagonales de un rectngulo Las diagonales de un rectngulo son __________________ y se __________________ entre s.
C-51

Un cuadrado es un paralelogramo que es tanto equiangular como equiltero. Aqu hay dos definiciones de un cuadrado. Un cuadrado es un rombo equiangular. Un cuadrado es un rectngulo equiltero. Como un cuadrado es un paralelogramo, un rombo, y un rectngulo, todas las propiedades de estos cuadrilteros tambin son ciertas para los cuadrados. Revisa lo que sabes sobre las diagonales de cada uno de estos cuadrilteros, y usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de las diagonales de un cuadrado Las diagonales de un cuadrado son __________________, __________________, y __________________.
C-52

EJEMPLO

Encuentra las medidas rotuladas con letras.


W b d a X
23

Z 5 cm c

Solucin

La figura es un rombo, as que segn la conjetura de los ngulos de un rombo, las diagonales bisecan a los ngulos. Por lo tanto, a 23. Segn la conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo, WXY y XWZ son suplementarios, por lo que m XWZ 46 180. Entonces, m XWZ 134, as que b 1 (134) 67. 2 Segn la conjetura de las diagonales de un rombo, las diagonales son perpendiculares y se bisecan entre s, de manera que c 90 y d 5 cm.

78

CHAPTER 5

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LECCIN

CONDENSADA

5.7
En esta leccin

Probar las propiedades de los cuadrilteros

Conocers la estrategia del razonamiento retrospectivo para escribir pruebas Probars muchas de las conjeturas sobre los cuadrilteros de este captulo

En el presente captulo has hecho muchas conjeturas respecto a las propiedades de los cuadrilteros. En esta leccin escribirs las pruebas de varias de estas conjeturas. Observa la ilustracin de los bomberos de tu libro. El bombero que sostiene la manguera le ha pedido al otro bombero que abra una de las bocas de incendio. Cul debe abrir? Una forma de solucionar este problema es partir del extremo de la manguera que sostiene el primer bombero y seguirla hasta llegar a la boca de incendio. Puedes usar una estrategia similar para ayudarte a escribir pruebas. Para planear una prueba, con frecuencia es til comenzar con la conclusin (esto es, la proposicin que deseas probar) y retroceder hasta el principio, dando un paso a la vez. Hacer un organigrama puede ayudarte a visualizar el flujo del razonamiento. El ejemplo de tu libro ilustra cmo funciona esta estrategia. Lee ese ejemplo con mucha atencin. Despus lee el ejemplo siguiente que muestra cmo probar la proposicin del Ejercicio 3.

EJEMPLO

Prueba la conjetura: Si los lados opuestos de un cuadriltero son congruentes, entonces el cuadriltero es un paralelogramo.
Dado:

R
2 3

El cuadriltero WATR, donde WA RT y WR AT , y con la diagonal WT WATR es un paralelogramo


W

Demuestra:

Solucin

Construye tu prueba trabajando hacia atrs. Tu razonamiento puede funcionar de esta forma: Puedo demostrar que WATR es un paralelogramo si puedo probar que los lados opuestos son paralelos. Esto es, necesito demostrar que RT WA y WR AT . Puedo demostrar que RT WA si puedo probar que los ngulos alternos internos 1 y 2 son congruentes. 1 2 Puedo demostrar que WR AT si puedo probar que los ngulos alternos internos 4 y 3 son congruentes. 4 3
RT WA WATR es un paralelogramo WR AT

RT WA WATR es un paralelogramo WR AT
(contina)

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CHAPTER 5

79

Leccin 5.7 Probar las propiedades de los cuadrilteros (continuacin)


Puedo demostrar que 1 tringulos congruentes.
1 WRT TAW 4 3 WR AT

2y
2

3 si son partes correspondientes de


RT WA WATR es un paralelogramo

Puedo demostrar que WRT WA RT y WR AT , y WT tringulos.


WA RT

TAW ? S, utilizando SSS, porque se da que WT porque es el mismo segmento en ambos


1 2 RT WA WATR es un paralelogramo 4 3 WR AT

WR

AT

WRT

TAW

WT

WT

Al aadir la razn de cada proposicin debajo de cada caja, puedes convertir el organigrama en una prueba completa de organigrama.
WA Dado WR Dado WT WT AT WRT TAW RT 1 CPCTC 2 RT WA Recproco de la conjetura de AIA WATR es un paralelogramo Definicin de un paralelogramo

Conjetura de congruencia SSS 4 CPCTC 3 WR AT Recproco de la conjetura de AIA

Mismo segmento

Si lo prefieres, puedes escribir la prueba en forma de prrafo: Tenemos que WA RT y WR AT . WT WT porque es el mismo segmento. As, WRT TAW segn la conjetura de congruencia SSS. Segn CPCTC, 1 2y 4 3. Segn el recproco de la conjetura de los ngulos alternos internos, RT WA y WR AT . Por lo tanto, WATR es un paralelogramo porque, por definicin, un paralelogramo es un cuadriltero en el que los lados opuestos son paralelos. Q.E.D. Para ms prctica trabajando para atrs, haz la Investigacin de hallar la ruta cuadrada en la pgina 300 de tu libro.

80

CHAPTER 5

Discovering Geometry Condensed Lessons in Spanish


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LECCIN

CONDENSADA

6.1
En esta leccin

Propiedades de la tangente

Revisars los trminos asociados con los crculos Descubrirs cmo se relacionan una tangente a un crculo y el radio al punto de tangencia Hars una conjetura respecto a los segmentos tangentes a un crculo desde un punto fuera del crculo

Ya has aprendido algunos trminos relacionados con los crculos. Revisa los trminos y las figuras en la pgina 310 de tu libro. La tangente a un crculo es una recta en el plano del crculo que interseca al crculo en exactamente un punto. El punto en el que la tangente toca el crculo es el punto de tangencia.
m T

La recta m es una tangente al crculo O. El punto T es el punto de tangencia.

Investigacin 1: Salir por la tangente


Construye un crculo grande. Rotula el centro como O. Usa una regla no graduada para trazar una recta que parezca tocar el crculo en un punto. Rotula el punto T y dibuja el radio OT . Mide los ngulos formados por el radio y la recta tangente. Qu relacin hay entre los ngulos? Obtendrs el mismo resultado con una tangente diferente? Dibuja otra tangente y observa. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de la tangente Una tangente a un crculo es ________________ al radio alargado hasta el punto de tangencia.
C-53
T m

Investigacin 2: Segmentos tangentes


Sigue los Pasos 13 de tu libro. Qu relacin hay entre las longitudes de los segmentos tangentes? Obtendrs los mismos resultados si comienzas con un punto diferente fuera del crculo? Escoge otro punto y observa. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de los segmentos tangentes Los segmentos tangentes a un crculo desde un punto fuera del crculo son __________________.
C-54

(contina)
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2008 Key Curriculum Press CHAPTER 6

81

Leccin 6.1 Propiedades de la tangente (continuacin)


Lee la informacin sobre los arcos mayores en la pgina 313 de tu libro y analiza el ejemplo. Despus lee las definiciones de crculos internamente tangentes y crculos externamente tangentes. Ahora lee el ejemplo de siguiente.

EJEMPLO

a. MN y MP son tangentes al crculo O. x y ______ ______ ______ ______


N 5 cm

M x y

mNP mPQN

P
110

O Q

b. AD es tangente tanto al crculo B como al crculo C. w _____ ______


X

D A w B T
80

mAXT

c. Observa la figura de la parte a. Qu tipo de cuadriltero es MNOP?

Solucin

a. Segn la conjetura de la tangente, m MNO 90 y m MPO 90. Segn la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, 90 90 110 x 360, entonces x 70. Segn la conjetura de los segmentos tangentes, MN MP , de manera que y 5 cm. Como la medida de un arco menor es igual a la medida de su ngulo central, mNP = 110. Resta esta medida a 360 para hallar la medida del arco mayor, dando mPQN = 250. b. Segn la conjetura de la tangente, m BAD 90 y m CDA 90. Por la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, 90 90 80 w 360. Al resolver esta ecuacin, obtenemos w 100. La medida del arco menor AT es igual a la medida del ngulo central ABT, entonces mAT = 100. Resta esta medida a 360 para hallar la medida de su arco mayor: mAXT = 360 100 = 260. c. MNOP es un papalote porque MN MP y ON OP.

82

CHAPTER 6

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LECCIN

CONDENSADA

6.2
En esta leccin

Propiedades de las cuerdas

Definirs el ngulo central y el ngulo inscrito Investigars las propiedades de las cuerdas de un crculo

Investigacin 1: Definir los ngulos en un crculo.


En tu libro, observa los ejemplos y los no ejemplos de ngulos centrales. Qu tienen en comn los ngulos centrales? Qu caractersticas tienen los ngulos centrales que los otros ngulos no tienen? Usa tus observaciones para completar esta definicin de un ngulo central. Un ngulo central es un ngulo cuyo vrtice es __________________. Ahora observa los ejemplos y los no ejemplos de ngulos inscritos. Observa que cada ngulo inscrito tiene su vrtice sobre el crculo. Sin embargo, VWX tambin lo tiene, y no es un ngulo inscrito. Qu diferencias existen entre los ngulos inscritos y VWX? Usa tus descubrimientos para completar esta definicin. Un ngulo inscrito es un ngulo cuyo vrtice es __________________ y cuyos lados __________________.

Investigacin 2: Las cuerdas y sus ngulos centrales


Construye un crculo grande y rotula el centro O. Usa tu comps para construir dos cuerdas congruentes. Rotula las cuerdas como AB y CD . Construye los radios OA , OB , OC , y OD . A Usa un transportador para medir relacin hay entre las medidas? BOA y COD. Qu
C

O D

Observa si obtienes los mismos resultados si comienzas con un crculo diferente. Despus completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos centrales de una cuerda Si dos cuerdas de un crculo son congruentes, entonces determinan dos ngulos centrales que son __________________.
C-55

En la Leccin 6.1 aprendiste que un arco menor tiene la misma medida que su ngulo central. Si las cuerdas AB y CD son congruentes y los ngulos centrales BOA y COD son congruentes, qu puedes concluir sobre sus arcos intersecados AB y CD ? Puedes doblar tu papel para confirmar tu respuesta. Ahora completa la conjetura. Conjetura de los arcos de las cuerdas Si dos cuerdas de un crculo son congruentes, entonces sus __________________ son congruentes.
C-56

(contina)

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CHAPTER 6

83

Leccin 6.2 Propiedades de la tangente (continuacin) Investigacin 3: Las cuerdas y el centro del crculo
Sigue el Paso 1 de tu libro. La perpendicular a cada cuerda divide la cuerda en dos segmentos. Qu relacin hay entre las longitudes de los segmentos? Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de una perpendicular a una cuerda La perpendicular que va del centro de un crculo a una cuerda es __________________ de la cuerda. Ahora usa tu comps para comparar las distancias (medidas a lo largo de la perpendicular) desde el centro hasta las cuerdas. Qu relacin hay entre estas distancias? Dibuja un crculo de un tamao diferente y sigue el Paso 1 de tu libro para el nuevo crculo. Compara las distancias del centro del crculo a cada cuerda. Tus descubrimientos son iguales que en el primer crculo? Completa esta conjetura. Conjetura de la distancia de la cuerda al centro Dos cuerdas congruentes de un crculo son __________________ desde el centro del crculo.
C-58 C-57

Investigacin 4: Mediatriz de una cuerda


Construye un crculo grande y marca el centro. Dibuja dos cuerdas no paralelas que no sean dimetros. Construye la mediatriz (perpendicular bisector) de cada cuerda y alarga las mediatrices hasta que se intersequen. Dnde est el punto de interseccin? Construye otro crculo que sea ms grande o ms chico que el primer crculo que dibujaste. Dibuja dos cuerdas y construye sus mediatrices. Dnde se intersecan las mediatrices? Completa esta conjetura. Conjetura de la mediatriz de una cuerda La mediatriz de una cuerda pasa por __________________ del crculo.
C-59

Ahora puedes encontrar el centro de cualquier crculo y el vrtice del ngulo central de cualquier arco. Lo nico que tienes que hacer es construir las mediatrices de las cuerdas no paralelas.

84

CHAPTER 6

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LECCIN

CONDENSADA

6.3
En esta leccin

Arcos y ngulos

Hars unas conjeturas respecto a los ngulos inscritos en un crculo Investigars las relaciones existentes entre los ngulos de un cuadriltero cclico Comparars los arcos que se forman cuando dos rectas paralelas intersecan a un crculo En esta leccin descubrirs las propiedades de los arcos y los ngulos asociados con ellos.

Investigacin 1: Propiedades de los ngulos inscritos


Considera el diagrama del crculo O de tu libro. Observa que COR es un ngulo central, mientras que CAR es un ngulo inscrito. Ambos ngulos cortan (intercept) CR . Recuerda que la medida de un arco menor es igual a la medida de su ngulo central. Halla mCR midiendo COR. Despus, halla la medida de CAR. Qu relacin hay entre la medida del ngulo inscrito y la medida del arco cortado? P Construye tu propio crculo T. Dibuja un ngulo inscrito PQR y su ngulo central correspondiente PTR. Aqu se muestra un ejemplo. Cul es la medida de PR ? Cul es la medida de PQR? Qu relacin hay entre las medidas? Usa tus descubrimientos en esta investigacin para completar esta conjetura. Conjetura del ngulo inscrito La medida de un ngulo inscrito en un crculo es __________________ la medida de su arco cortado.
R

C-60

Investigacin 2: ngulos inscritos que cortan el mismo arco


Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Observa que al seleccionar P y Q sobre el arco mayor, se crean dos ngulos, APB y AQB, que cortan el mismo arco menor. Dibuja otro crculo. Sigue el Paso 4 de tu libro. Observa que al seleccionar P y Q sobre el arco menor, se crean dos ngulos, APB y AQB, que cortan el mismo arco mayor.
A P A P Q Q B B

En cada caso, qu relacin hay entre las medidas de los dos ngulos inscritos? Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de los ngulos inscritos que cortan el mismo arco Los ngulos inscritos que cortan el mismo arco son __________________.
C-61

(contina)
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85

Leccin 6.3 Arcos y ngulos (continuacin) Investigacin 3: ngulos inscritos en un semicrculo


Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para construir y medir tres ngulos inscritos en el mismo semicrculo. Todos los ngulos deberan tener la misma medida. Cul es esta medida? Completa esta conjetura. Conjetura de los ngulos inscritos en un semicrculo Los ngulos inscritos en un semicrculo son __________________.
C-62

Investigacin 4: Cuadrilteros cclicos


Un cuadriltero inscrito en un crculo se llama cuadriltero cclico. Construye un crculo grande. Elige cuatro puntos sobre el crculo y conctalos para formar un cuadriltero cclico. Rotula cada ngulo con su medida. En otro crculo, construye un segundo cuadriltero cclico y rotula sus ngulos con sus medidas. He aqu otro ejemplo. En cada cuadriltero cclico, encuentra sumas de pares de ngulos consecutivos y sumas de pares de ngulos opuestos. Qu notaste? Completa esta conjetura. Conjetura de un cuadriltero cclico Los ngulos __________________ de un cuadriltero cclico son __________________.
C-63
101 132 48 79

Investigacin 5: Arcos por rectas paralelas


Lee la definicin de secante y sigue los Pasos 13 de tu libro. Despus completa la conjetura. Conjetura de los arcos cortados por rectas paralelas las rectas paralelas cortan los arcos __________________ en un crculo.
C-64

Lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO

Encuentra cada medida rotulada con una letra.


Q
47

73

R w

P 100 x S

Solucin

Segn la conjetura de un cuadriltero cclico, w 100 180, as que w 80. PSR corta PR . mPR 47 73 120, as que segn la conjetura de un ngulo inscrito, x 1 (120) 60. 2 Segn la conjetura de un cuadriltero cclico, x y 180. Sustituyendo x por 60 y resolviendo la ecuacin, obtenemos y 120. Segn la conjetura de un ngulo inscrito, w 1 (47 z). Sustituyendo w por 80 y resolviendo la 2 ecuacin, obtenemos z 113.

86

CHAPTER 6

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LECCIN

CONDENSADA

6.4

Demostracin de conjeturas sobre el crculo

En esta leccin Probars la conjetura de un ngulo inscrito Probars otras conjeturas relacionadas con crculos En la leccin 6.3 descubriste la conjetura de un ngulo inscrito. La medida de un ngulo inscrito en un crculo es igual a la mitad de la medida de su arco cortado. En esta leccin probars esta conjetura. Primero, observa que hay tres formas en que un ngulo inscrito puede relacionarse con el centro de un crculo.

Caso 1 El centro del crculo est sobre el ngulo.

Caso 2 El centro est fuera del ngulo.

Caso 3 El centro est dentro del ngulo.

stas son las nicas posibilidades de manera que si puedes probar que la conjetura es cierta en cada caso, habrs probado que la conjetura siempre es cierta. Caso 1: El centro del crculo est sobre el ngulo inscrito. Mira el dibujo para el Caso 1 en la pgina 330 de tu libro. Se ha aadido el radio punteado OA para formar AOB. Para probar que la conjetura es cierta para este caso, necesitas probar que m ABC 1 mAC (esto es, x = 1 mAC ). 2 2 Observa lo siguiente:

AOC es el ngulo central para AC (Como estn relacionados z y mAC ?) AOC es un ngulo externo para AOB (Como estn relacionados y, x y z?) AOB es issceles. (Como estn relacionados x y y?)

Combina estas observaciones para escribir una prueba de organigrama para el Caso 1. Despus compara tu prueba con la de tu libro. Caso 2: El centro del crculo est afuera del ngulo inscrito. Puedes usar el Caso 1 para ayudarte a probar el Caso 2. Mira el dibujo para el Caso 2 en la pgina 331 de tu libro. Se ha aadido un dimetro punteado DB . Para probar que la conjetura es cierta para este caso, debes probar que q m ABC 1 mAC esto es, x 2 . 2 Piensa en lo siguiente:

Cmo se relacionan x, y y z? Cmo se relacionan p, q y mDC ? Usando el Caso 1, cmo se relaciona y con p? Cmo se relaciona z con p

q?
(contina)

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CHAPTER 6

87

Leccin 6.4 Demostracin de conjeturas sobre el crculo (continuacin)


Combina estas observaciones para escribir una prueba de organigrama para el Caso 2. Despus compara tu prueba con la de tu libro. Caso 3: El centro del crculo est adentro del ngulo inscrito. Usa la informacin dada y la figura marcada en el Ejemplo A siguiente para escribir una prueba de organigrama para este caso. Puedes usar el organigrama del Caso 2 como gua para esta prueba. Escribe tu prueba antes de mirar la solucin del Ejemplo A. Despus compara tu prueba con la prueba dada.

EJEMPLO A

Prueba el Caso 3 de la conjetura de un ngulo inscrito. La medida de un ngulo inscrito en un crculo es igual a la mitad de la medida de su arco cortado cuando el centro del crculo est dentro del ngulo.
Dado:

A x B y z

Crculo O con el ngulo inscrito ABC cuyos lados estn en cualquier lado del dimetro BD . m ABC
1 2 mAC ,

D C

Demuestra:

ox

1 2 mAC

Solucin
7 _ 1 2 (mAD 1

mDC)

1 _ mAC 2

1 _ mAD 2

mAD

mDC

mAC

Propiedad de multiplicacin de una igualdad 1 1 1 _ mAD _ mDC _ mAC


2 2 2

Prueba del Caso 1


2

Suma de arcos
1 5 _ mAD 2 1 _ mDC 2

Propiedad distributiva x
8

1 _ mDC 2

Prueba del Caso 1


3

Sustitucin
6

1 _ mAC 2

Sustitucin
x m ABC

Suma de ngulos

Dado

m ABC

1 _ mAC 2

Sustitucin

EJEMPLO B

Escribe una prueba de prrafo o una prueba de organigrama de la conjetura: Si un papalote est inscrito en un crculo, entonces los ngulos que no son vrtices son ngulos rectos.
Dado: Demuestra:

Crculo con papalote ABCD inscrito donde AB AD y BC CD By D son ngulos rectos.


A

B C D

Solucin

Segn la conjetura de los ngulos de un papalote B D. Segn la conjetura del cuadriltero cclico, B y D son suplementarios. Como B y D son iguales y suplementarios, deben medir 90. Entonces B y D son ngulos rectos.

88

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CONDENSADA

6.5
En esta leccin

La proporcin circunferencia/dimetro

Descubrirs la relacin entre el dimetro y la circunferencia de un crculo La distancia alrededor de un polgono es el permetro. La distancia alrededor de un crculo se llama la circunferencia. Piensa en una lata de tres pelotas de tenis. Cul crees que sea mayor, la altura de la lata o la circunferencia de la lata? La altura es aproximadamente tres dimetros de pelotas de tenis, que es aproximadamente igual a tres dimetros de la lata. Si tienes una lata de pelotas de tenis, coloca una cuerda alrededor de la lata, para medir la circunferencia, y luego compara la medida con la altura. Debes encontrar que la circunferencia de la lata es ligeramente mayor que la altura. Esto es, la circunferencia es un poco ms de tres dimetros. En la siguiente investigacin descubrirs la relacin que existe entre el dimetro y la circunferencia de cualquier crculo.

Investigacin: Una muestra de Pi


Para esta investigacin necesitars varios objetos redondos, junto con una cinta mtrica o una cuerda y un metro. Enrolla la cinta mtrica o la cuerda alrededor de cada objeto para medir su circunferencia. Luego mide el dimetro de cada objeto. Toma todas las medidas redondeando al milmetro (dcima de centmetro) ms prximo. La siguiente tabla incluye algunas medidas de muestra. Copia la tabla y adele las medidas que hallaste.
Objeto Quarter Disco compacto Jarra Plato pequeo Circunferencia (C) 7.8 cm 37.7 cm 25.9 cm 47.4 cm Dimetro (d) 2.5 cm 12.0 cm 8.2 cm 15.1 cm Razn
C d

Calcula la razn C para cada objeto. Debes encontrar que, en cada caso, la razn d es un poco ms de 3. De hecho, la razn C es exactamente el mismo nmero para d todos los crculos. La proporcin constante se denota con la letra griega (pi). As pues, C . d Si resuelves esta ecuacin para C, obtendrs la frmula para la circunferencia de un crculo, en trminos de su dimetro. Como el dimetro de un crculo es dos veces el radio, tambin puedes escribir una frmula para la circunferencia en trminos del radio.
(contina)

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89

Leccin 6.5 La proporcin circunferencia/dimetro (continuacin)


Conjetura de la circunferencia Si C es la circunferencia y d es el dimetro de C-65

un crculo, entonces existe un nmero tal que C __________________. Si d 2r, donde r es el radio, entonces C __________________.

El nmero es un nmero irracional, as que su forma decimal nunca termina y sus dgitos no siguen ningn patrn. Tu calculadora probablemente da una aproximacin de hasta ocho o nueve dcimales. Si no tienes acceso a una calculadora, puedes usar el valor 3.14 como una aproximacin de . Si se require una respuesta exacta, expresa tu respuesta en trminos de . Los ejemplos de tu libro te muestran cmo puedes aplicar la conjetura de la circunferencia. Lee los ejemplos atentamente. He aqu otros dos ejemplos.

EJEMPLO A

Un crculo tiene un radio de 6.5 metros. Qu circunferencia tiene? Usa una calculadora y da tu respuesta redondeada al 0.1 de metro ms cercano. C C C 2 r 2 (6.5) 13 40.8 m
La frmula para la circunferencia. Sustituye r por 6.5. Evala y redondea al 0.1 de metro ms cercano.

Solucin

EJEMPLO B

Para encontrar el tamao de tu sombrero, mide la circunferencia de tu cabeza en pulgadas y despus usa la frmula de la circunferencia para encontrar el dimetro, redondeando hasta el octavo de pulgada ms cercano. La circunferencia de la cabeza de Tameka es aproximadamente de 23 1 pulg. Cul es el tamao de 2 su sombrero? C 23 1 2 71 2 d d d
La frmula para la circunferencia. Sustituye C por 23 1 . 2 Divide ambos lados entre y redondea al octavo de pulgada ms cercano.

Solucin

El tamao del sombrero de Tameka es 7 1 . 2

90

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LECCIN

CONDENSADA

6.6
En esta leccin

Alrededor del mundo

Solucionars problemas prcticos que tienen que ver con el radio, el dimetro y la circunferencia

Ahora que conoces y la frmula para la circunferencia, puedes resolver muchos problemas del mundo real que tienen que ver con los crculos. El ejemplo de tu libro muestra la solucin a un problema relacionado con la novela La vuelta al mundo en ochenta das de Julio Verne. Lee este ejemplo atentamente. Despus lee los ejemplos siguientes.

EJEMPLO A

La rueda del monociclo de Devin tiene un dimetro de 27 pulgadas.


27 pulg

a. A qu distancia viajar el monociclo en 100 revoluciones de la rueda? Da tu respuesta redondeando al pie ms cercano. b. Devin recorre diariamente un trayecto de 2 millas a la escuela en su monociclo. Cuntas revoluciones, aproximadamente, gira la rueda a lo largo de este trayecto? (5280 pies 1 milla)

Solucin

a. En una revolucin, la rueda cubre una distancia igual a su circunferencia. C C d (27)


La frmula para la circunferencia. Sustituye d por 27.

El monociclo viaja 27 pulgadas en una revolucin. Entonces en 100 revoluciones cubre (100) 27 8480 pulgadas, o aproximadamente 707 pies. b. Dos millas son 10,560 pies, 126,720 pulgadas. La rueda da una revolucin cada 27 pulgadas, de manera que da 126,720 27 , aproximadamente 1494 revoluciones durante el trayecto de Devin a la escuela.
(contina)

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91

Leccin 6.6 Alrededor del mundo (continuacin)


EJEMPLO B
Un punto en la orilla externa de un CD de audio gira a una velocidad de 200 rotaciones por minuto. Si el radio del CD es de 6 cm, a qu distancia se mueve el punto durante la reproduccin de un CD de 57 minutos?
6 cm

Solucin

El punto hace 200 rotaciones en 1 minuto. As que, en 57 minutos dar 200 57, 11,400 rotaciones. La distancia que el punto viaja en una rotacin es igual a la circunferencia del CD. Usa la frmula de la circunferencia para encontrar esta distancia. C C 2 r
La frmula para la circunferencia.

2 (6) Sustituye r por 6.

El punto viaja 12 cm en una rotacin. Entonces en 11,400 rotaciones viajar 11,400 12 , 429,780 cm. Esto es igual a aproximadamente 4.3 kilmetros.

EJEMPLO C

La ciudad de Rutledge quiere construir una pista para caminar circular de un cuarto de milla de longitud. Para que los vehculos no entren a la pista, la ciudad piensa construir una cerca alrededor de la pista. El rea cercada ser cuadrada y la cerca, en su punto ms cercano, estar a 5 pies de la orilla de la pista circular. Cuntos pies de cerca se necesitarn? Da una respuesta redondeando al pie ms prximo e ignora los portones o aperturas. (1 milla = 5280 pies) Observa el dibujo a la derecha.
Pista

Solucin

Primero halla el dimetro de la pista. La circunferencia de la pista es 5280/4 1320 pies. 5 d Usando C = d, resuelve d para obtener d = C/. Entonces, d = 1320/, o d 420.2 pies. Cada lado de la cerca cuadrada es 10 pies ms largo que el dimetro de la pista. Entonces, cada lado del cuadrado debe tener aproximadamente 430.2 pies. Cerca La cantidad de cercado necesario es aproximadamente 4 430.2 = 1720.8 pies, o redondendolo al pie ms prximo, 1721 pies.

92

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LECCIN

CONDENSADA

6.7
En esta leccin

Longitud de un arco

Aprenders la diferencia entre la longitud de un arco y la medida de un arco Encontrars un mtodo para calcular la longitud de un arco Resolvers problemas que tienen que ver con la longitud de un arco
C A P
45

En la figura, AB y CD tienen la misma medida (45) porque sus ngulos centrales, CPD y APB, son el mismo ngulo. Sin embargo, las longitudes de AB y CD son claramente diferentes: CD es ms largo que AB . En esta leccin aprenders cmo encontrar la longitud de un arco. Lee el Ejemplo A de tu libro. Este ejemplo ilustra que si un arco tiene una x medida x, entonces el arco es 360 del crculo. Por ejemplo, cada uno de los arcos de 45 de la figura en esta pgina es 34650 , 1 , de un crculo completo. 8 Piensa cmo se relacionan las fracciones del Ejemplo A con la longitud del arco. Si viajas la cuarta parte alrededor de un crculo, cubrirs 1 de su circunferencia. 4 Si recorres la mitad, cubrirs 1 de la circunferencia. La longitud de un arco es 2 una fraccin de la circunferencia de su crculo. Mientras que la medida de arco se expresa en grados, la longitud de un arco se expresa en una unidad de distancia.

Investigacin: Encontrar los arcos


Observa las figuras del Paso 1 de tu libro. Halla la fraccin del crculo que constituye cada arco. Debes obtener los siguientes resultados. 1 AB es 4 del crculo T 1 CED es 2 del crculo O 7 140 GH es 360 , 18 , del crculo P Ahora encuentra la circunferencia de cada crculo usando la frmula C C 2 r. Por ejemplo, como el crculo P tiene un radio de 36 pies, su circunferencia es 2 (36), 72 pies. d

Usa las fracciones que encontraste en el Paso 1 y la circunferencia de cada crculo para hallar la longitud de cada arco. Por ejemplo, GH constituye 178 del crculo P, y el crculo P tiene una circunferencia de 72 . Por lo tanto, La longitud de GH 7 18 (72 ) 28

La longitud de GH es 28 pies. Generaliza este mtodo para hallar la longitud de un arco como una conjetura.
Conjetura de la longitud de arco La longitud de un arco es igual a la C-66

circunferencia multiplicada por la medida del arco dividida entre __________________.

(contina)
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Leccin 6.7 Longitud de un arco (continuacin)


Los Ejemplos B y C de tu libro te muestran cmo puedes aplicar la conjetura de la longitud de arco. Lee estos ejemplos atentamente. Despus lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO

La longitud de SM es 6 centmetros. Cul es el radio del crculo P?


S M

20

Solucin

m SAM 20, as que mSM 40 segn la conjetura del ngulo inscrito. Esto significa que SM es 34600 , 1 , de la circunferencia del crculo. 9 longitud del arco SM 6 54 1 9C 1 9C C
Usa la conjetura de la longitud del arco. Sustituye la longitud del arco por 6 . Multiplica ambos lados por 9.

La circunferencia es 54 centmetros. Usa la frmula para la circunferencia para encontrar el radio. C 54 27 2 r 2 r r


La frmula para la circunferencia. Sustituye la longitud del arco por 7 . Divide ambos lados entre 2 .

El radio es 27 centmetros.

94

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LECCIN

CONDENSADA

7.1
En esta leccin

Transformaciones y simetra

Conocers tres tipos de transformaciones rgidas: traslacin, rotacin, y reflexin Usars patty paper para modelar la reflexin Aprenders cmo identificar figuras con simetra de rotacin o simetra de reflexin

En tu libro, lee el texto que viene antes de la investigacin. A continuacin se muestra un resumen de algunos de los puntos claves. 1. Una transformacin que crea una imagen que es congruente con la figura original se llama una transformacin rgida, o isometra. Tres tipos de transformaciones rgidas son traslacin, rotacin y reflexin. 2. Una transformacin que cambia el tamao o la forma de una figura es una transformacin no rgida. 3. Una traslacin desliza la figura a lo largo de una trayectoria recta, moviendo cada punto la misma distancia en la misma direccin. Puedes describir una traslacin usando un vector de traslacin, que especifica tanto la distancia como la direccin. 4. Una rotacin gira una figura alrededor de un punto fijo, rotando cada punto el mismo nmero de grados. Puedes definir una rotacin dando el punto central, el nmero de grados, y la direccin (en el sentido de las manecillas del reloj o en el sentido opuesto). Cuando no se especifica una direccin, se supone que la rotacin se da en el sentido opuesto a las manecillas del reloj. 5. Una reflexin voltea una figura a travs de una recta, creando el reflejo exacto de la figura. Puedes definir una reflexin especificando la recta de reflexin.

Investigacin: La propiedad bsica de una reflexin


Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para crear una figura y su imagen reflejada. Despus dibuja unos segmentos que conectan cada vrtice con su punto de imagen.
Recta de reflexon

Mide los ngulos en los que los segmentos intersecan a la recta de reflexin. Qu encontraste? La recta de reflexin divide cada segmento conector en dos segmentos. Qu relacin hay entre las longitudes de los dos segmentos? Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura de la recta de reflexin La recta de reflexin es la ______________ C-67

de todo segmento que une un punto de la figura original con su imagen.

(contina)

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CHAPTER 7

95

Leccin 7.1 Transformaciones y simetra (continuacin)


Lee el texto restante de esta leccin. A continuacin se muestra un resumen de de los puntos claves. 1. Una figura que puede reflejarse a travs de una recta, de manera que la imagen resultante coincida con la original, tiene simetra de reflexin. La recta de reflexin se llama una recta de simetra. Una figura puede tener ms de una recta de simetra. Una figura con n rectas de simetra tiene simetra de reflexin de orden n. 2. Una figura que puede rotarse menos de un giro completo alrededor de un punto de manera que la imagen rotada coincida con la original, tiene simetra de rotacin. Si la imagen coincide con la figura original n veces durante un giro completo, entonces se dice que la figura tiene simetra de rotacin de orden n (n-fold rotational symmetry). Una figura que tiene una simetra de rotacin de orden 2 tambin se dice que tiene un punto de simetra.

EJEMPLO

Describe todas las simetras de un tringulo equiltero. Un tringulo equiltero tiene tres simetras de reflexin. Una recta de reflexin pasa por cada vrtice y el punto medio del lado opuesto.

Solucin

Un tringulo equiltero tiene tres simetras de rotacin (esto es, tiene una simetra de rotacin de orden 3). Puede rotarse 120, 240 y 360 alrededor de su centro y coincidir consigo mismo.
120 240 360

96

CHAPTER 7

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LECCIN

CONDENSADA

7.2
En esta leccin

Propiedades de las isometras

Usars las reglas de pares ordenados para transformar los polgonos en el plano de coordenadas Aprenders las reglas de pares ordenados que corresponden a diversas isometras Descubrirs cmo determinar la trayectoria mnima de un punto a una recta y a otro punto que est en el mismo lado de la recta

Puedes usar una regla de pares ordenados para transformar figuras en el plano de coordenadas. Una regla de pares ordenados describe la forma en que cada punto de una figura original se reubica para crear una imagen. El Ejemplo A de tu libro ilustra que la regla (x, y) (x 2, y 3) es una traslacin que mueve cada punto de una figura hacia la derecha 2 unidades y hacia abajo 3 unidades. El vector de traslacin se escribe 2, 3 . Lee el Ejemplo A. En general, la regla (x, y) (x + h, y + k) es una traslacin de h unidades horizontalmente y k unidades verticalmente. El vector de traslacin general se escribe h, k .

Investigacin 1: Transformaciones sobre un plano de coordenadas


En esta investigacin explorars cuatro reglas de pares ordenados. Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Dibuja tu polgono original en el Cuadrante I, II o IV. (Aqu hay algunos ejemplos en los que el polgono original se ubica en el Cuadrante III.) Usando tus dibujos y algo de patty paper, determina si cada transformacin es una reflexin, una traslacin o una rotacin. Identifica las rectas de reflexin y los centros y ngulos de rotacin. Ahora considera los ejemplos. En cada grfica, la figura slida en el Cuadrante III es la original y la figura punteada es la imagen. (Nota: La recta y = x se ha aadido a la ltima grfica.) Determina cmo se ha transformado la figura original para crear la imagen. Obtienes los mismos resultados que obtuviste para tu polgono?
y y 3 y

3 3

(x, y) ( x, y)
y

x x

3 3

3 3

3 3

(x, y) (x, y)

(x, y) ( x, y)

(x, y) (y, x)
(contina)

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CHAPTER 7

97

Leccin 7.2 Propiedades de las isometras (continuacin)


Usa tus descubrimientos para completar la conjetura de las transformaciones coordenadas en tu libro.

Ahora volvers a visitar la geometra de la sala de billar. Recuerda que cuando una bola rueda sin girar hacia una banda, el ngulo de salida es congruente con el ngulo de entrada.

Investigacin 2: Encontrar una trayectoria mnima


Sigue los Pasos 14 de la investigacin en tu libro. Despus desdobla el papel y dibuja AB . Observa que AB pasa a travs del punto C. Mide la longitud de la trayectoria de A a B . Mide la longitud de la trayectoria de dos partes de A a C a B. Debes encontrar que las longitudes de las trayectorias son iguales. La trayectoria de A a C a B es la trayectoria ms corta, o la trayectoria mnima, de A a la banda a B. Para ver por qu, escoge cualquier otro punto D sobre la banda. La trayectoria de A a D a B es la misma longitud que la trayectoria de A a D a B . AB es ms corta que la trayectoria de A a D a B (por qu?), por lo que tambin es ms corta que la trayectoria de A a D a B. Como AB es de la misma longitud que la trayectoria de A a C a B, la trayectoria de A a C a B es ms corta que la trayectoria de A a D a B. A continuacin se muestra este argumento en smbolos. AD DB AB AB AB AC CB AD AD AD AC AD DB DB DB CB DB
A B C B

Completa esta conjetura. Conjetura de la trayectoria mnima Si los puntos A y B estn de un lado de la recta , entonces la trayectoria mnima del punto A a la recta al punto B se encuentra reflejando el punto ________________ a travs de la recta , dibujando el segmento __________________, despus dibujando los segmentos AC y ______________, donde el punto C es el punto de interseccin del segmento __________________ y la recta .
C-69

Tus descubrimientos en la investigacin muestran que si quieres pegarle a una bola desde el punto A para que se rebote contra la banda y pase por el punto B, debes visualizar el punto B reflejado a travs de la banda y despus apuntar a la imagen reflejada. En el Ejemplo B de tu libro se aplica lo que aprendiste en la Investigacin 2 para resolver un problema sobre el golfito. Lee ese ejemplo.

98

CHAPTER 7

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CONDENSADA

7.3
En esta leccin

Composiciones de transformaciones

Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de dos traslaciones Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de las reflexiones a travs de dos rectas paralelas Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de las reflexiones a travs de dos rectas que se intersecan

Cuando aplicas una transformacin a una figura y luego aplicas otra transformacin a su imagen, la transformacin resultante se llama una composicin de transformaciones. En el ejemplo de tu libro, una figura es trasladada por una regla y luego su imagen es trasladada por una regla diferente. La composicin de las dos traslaciones es equivalente a una traslacin simple. Lee este ejemplo atentamente y asegrate de que lo comprendes.

Investigacin 1: Reflexiones a travs de dos rectas paralelas


Sigue los Pasos 14 para reflejar una figura a travs de una recta y despus reflejar la imagen a travs de una segunda recta, paralela a la primera. Qu transformacin nica llevara la figura original a la imagen final? (Sugerencia: Cmo se compara la orientacin de la imagen final con la orientacin de la original?) Usa un comps o patty paper para comparar la distancia entre las rectas paralelas con la distancia entre un punto en la figura original y el punto correspondiente en la imagen final. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura de las reflexiones a travs de rectas paralelas Una composicin de dos reflexiones a travs de dos rectas paralelas es equivalente a una ________________ simple. Adems, la distancia desde cualquier punto a su segunda imagen, bajo las dos reflexiones, es __________________ la distancia entre las rectas paralelas.
C-70

Compara las distancias.

Lee el ejemplo en la pgina siguiente.


(contina)

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99

Leccin 7.3 Composiciones de transformaciones (continuacin)


EJEMPLO
Las rectas m y n son paralelas y estn separadas por 13 cm. a. El punto A est a 4 cm de la recta m y a 17 cm de la recta n. El punto A se refleja a travs de la recta m, y despus su imagen, A , se refleja a travs de la recta n para crear una segunda imagen, el punto A . Qu es la distancia entre el punto A y el punto A ? b. Qu sucede si A se refleja a travs de n, y despus su imagen se refleja a travs de m? Encuentra la nueva imagen y distancia.
A
4 cm

13 cm

Solucin

a. Segn la conjetura de las reflexiones a travs de rectas 4 cm paralelas, la distancia entre A y A es 26 cm, el doble A 4 cm de la distancia entre las rectas. Un dibujo verificar esto. A b. Segn la conjetura de las reflexiones a travs de rectas paralelas, la distancia entre A y A es 26 cm. Un dibujo verificar esto.
A 26 cm 30 cm
4 cm

9 cm 13 cm

9 cm

26 cm
n

13 cm 17 cm
m A n

Investigacin 2: Reflexiones a travs de dos rectas que se intersecan


Sigue los Pasos 14 para reflejar una figura a travs de una recta y despus reflejar la imagen a travs de una segunda recta que interseca a la primera. Dibuja dos semirrectas p y q que comiencen en el punto de interseccin de las dos rectas y que pasen por los puntos correspondientes de la figura original y su segunda imagen. Qu transformacin simple llevara la figura original a la imagen final? Debes haber encontrado que las dos reflexiones son equivalentes a una rotacin simple. Usa un transportador para comparar el ngulo de rotacin (es decir, el ngulo creado por las semirrectas p y q) con el ngulo agudo formado por las rectas que se intersecan. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
p Compara x e y.

y x

Conjetura de las reflexiones a travs de rectas que se intersecan Una composicin de dos reflexiones a travs de un par de rectas que se intersecan es equivalente a una _____________ simple. El ngulo de _____________ es _____________ el ngulo agudo entre el par de rectas de reflexin que se intersecan.

C-71

Existen muchas otras formas de combinar las transformaciones. Por ejemplo, la composicin de una traslacin y una reflexin se llama reflexin de deslizamiento. En la pgina 386 de tu libro se muestran ejemplos de la reflexin de deslizamiento. 100
CHAPTER 7

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LECCIN

CONDENSADA

7.4
En esta leccin

Teselaciones con polgonos regulares

Conocers las tres teselaciones regulares Descubrirs todas las teselaciones semirregulares posibles

Un arreglo de formas que cubre completamente un plano sin huecos o traslapes se llama teselacin o embaldosado. Lee el texto de tu libro que precede la investigacin. He aqu un resumen de los puntos principales. 1. Para que las formas creen una teselacin, sus ngulos, al acomodarse alrededor de un punto, deben tener medidas que sumen exactamente 360. 2. Un embaldosado que usa slo una forma se llama una teselacin monohedra. 3. Una teselacin monohedra de polgonos regulares congruentes se llama una teselacin regular. Los nicos polgonos que crean una teselacin regular son los tringulos equilteros, los cuadrados, y los hexgonos regulares. (stos son los polgonos regulares cuyas medidas angulares son factores de 360.) 4. Cuando las mismas combinaciones de dos o ms polgonos regulares se juntan en el mismo orden en cada vrtice de una teselacin, se llama teselacin semirregular. 5. Puedes describir una teselacin dando su orden de vrtices o su nombre numrico. Para darle nombre a una teselacin, enumera el nmero de lados de cada forma, en orden segn vayas avanzando alrededor de un vrtice. Por ejemplo, cada vrtice de la teselacin aqu expuesta est rodeado por un cuadrado (4 lados), un hexgono (6 lados), y un dodecgono (12 lados). As pues, el nombre numrico para esta teselacin es 4.6.12.

Investigacin: Las teselaciones semirregulares


Existen ocho diferentes teselaciones semirregulares. En tu libro se muestran tres (4.8.8, 4.6.12, y 3.12.12). En esta investigacin encontrars las otras cinco. Las cinco son todas compuestas por combinaciones de tringulos, cuadrados y hexgonos. Necesitars tringulos, cuadrados y hexgonos, ya sea de un conjunto de bloques de patrones, o trazados o copiados y recortados del conjunto siguiente. Si dispones de software de geometra, puedes usarlo en esta investigacin.

90 60 120 60

90 120

(contina)

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CHAPTER 7

101

Leccin 7.4 Teselaciones con polgonos regulares (continuacin)


Primero, busca combinaciones de dos polgonos que puedan usarse para crear una teselacin semirregular. Comienza encontrando las combinaciones de medidas de ngulos que sumen 360. Por ejemplo, como 4 60 120 360, pueden arreglarse cuatro tringulos y un hexgono alrededor de un vrtice. Trata de encontrar una manera de acomodar las formas en que el patrn pueda continuarse indefinidamente. (Recuerda que los polgonos deben unirse en el mismo orden en cada vrtice.) He aqu la teselacin, rotulada con su nombre numrico.

3.3.3.3.6

Encuentra los otros cuatro teselaciones semirregulares que puedan formarse con dos polgonos diferentes. Dibuja cada una y rotlala con su nombre numrico. Ahora busca combinaciones de tres polgonos que puedan usarse para crear teselaciones semirregulares. Nuevamente, primero encuentra las combinaciones de medidas de ngulos que sumen 360 y despus intenta hacer la teselacin. Encuentra por lo menos una teselacin semirregular que pueda formarse con tres polgonos diferentes. Dibjala y rotlala con su nombre numrico.

Lee el texto restante de esta leccin. A continuacin se resumen los puntos claves. 1. Las tres teselaciones regulares y las ocho teselaciones semirregulares se llaman las teselaciones arquimedianas. 2. Las teselaciones regulares y semirregulares tambin se llaman las teselaciones 1-uniformes porque todos los vrtices son idnticos. Una teselacin con dos tipos de vrtices se llama 2-uniforme, una teselacin con tres tipos de vrtices se llama 3-uniforme, etc. (Ve los ejemplos ilustrados de tu libro.)

102

CHAPTER 7

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LECCIN

CONDENSADA

7.5
En esta leccin

Teselaciones con polgonos no regulares

Determinars si todos los tringulos pueden acomodarse en teselaciones Determinars si todos los cuadrilteros pueden acomodarse en teselaciones Buscars algunos ejemplos de teselaciones pentagonales

En la Leccin 7.4 investigaste las teselaciones formadas a partir de unos polgonos regulares. Ahora intentars crear unas teselaciones a partir de unos polgonos no regulares.

Investigacin 1: Todos los tringulos pueden acomodarse en teselaciones?


Sigue los pasos de Making Congruent Triangles (hacer trangulos congruentes) en la pgina 394 de tu libro para crear y rotular 12 tringulos escalenos congruentes. Trata de formar una teselacin usando los tringulos. He aqu un ejemplo. Observa tu teselacin y la teselacin siguiente. Debes encontrar que, en ambos casos, cada ngulo cabe dos veces alrededor de cada punto vrtice.
a c a c b b c a c b a a b c c b b c a a c b c a c b a a b b a b c c a b

La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es 180. Como cada ngulo cabe dos veces alrededor de cada punto, la suma de las medidas de los ngulos alrededor de cada punto es 2(180), 360. Como viste en la Leccin 7.4, sta es la suma de los ngulos que rodean cada vrtice en cualquier teselacin. Crees que podras crear una teselacin que use un tringulo issceles? Intntalo y ve qu sucede. Tus descubrimientos en esta investigacin conducen a la siguiente conjetura. Conjetura de los tringulos en teselacin Cualquier tringulo crear una teselacin monohedra.
C-72

T sabes que los cuadrados y los rectngulos pueden cubrir un plano y probablemente puedas visualizar unas teselaciones con paralelogramos. Cualquier cuadriltero puede acomodarse en teselacin? En la siguiente investigacin, explorars esta pregunta.
(contina)

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103

Leccin 7.5 Teselaciones con polgonos no regulares (continuacin) Investigacin 2: Todos los cuadrilteros pueden acomodarse en teselaciones?
a
d a

d a

c b

Conjetura de los cuadrilteros en teselacin Cualquier cuadriltero crear una teselacin monohedra.

C-73

T sabes que un pentgono regular no se acomodar en teselacin. Sin embargo, es posible crear teselaciones a partir de otros tipos de pentgonos. En las pginas 395 y 396 de tu libro, se muestran algunos ejemplos. Hasta ahora, se han mostrado 14 tipos de pentgonos que pueden acomodarse en teselaciones. En la actualidad no se sabe si existen ms. En el siguiente ejemplo, crears una teselacin pentagonal. Este ejemplo es el Ejercicio 2 de tu libro. Lee los Ejercicios 9 y 10 en la Leccin 7.4 para una descripcin de teselaciones duales.

EJEMPLO

Produce una teselacin pentagonal creando el dual de la teselacin semirregular expuesta aqu.

Solucin

Recuerda que el dual se crea conectando los centros de los polgonos que rodean cada punto de vrtice. Aqu est el resultado.

104

CHAPTER 7

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Mira tu teselacin y la teselacin mostrada aqu. Debes encontrar que, en ambos casos, cada ngulo cabe una vez alrededor de cada punto del vrtice. Esto tiene sentido, porque la suma de las medidas de los ngulos de un cuadriltero es 360. Tus descubrimientos llevan a la siguiente conjetura.

c b

b a d c b
d c

Crea 12 cuadrilteros congruentes (ni paralelogramos ni trapecios) y rotula los ngulos correspondientes en cada cuadriltero a, b, c y d. Trata de formar una teselacin usando los cuadrilteros. He aqu un ejemplo.

LECCIN

CONDENSADA

8.1
En esta leccin

reas de rectngulos y paralelogramos

Revisars la frmula del rea de un rectngulo Usars la frmula del rea de un rectngulo para encontrar las reas de otras formas Descubrirs la frmula del rea de un paralelogramo

El rea de una figura plana es el nmero del unidades cuadradas que pueden acomodarse de manera que llenen la figura completamente. Es probable que ya conozcas varias frmulas del rea. Las investigaciones en este captulo te ayudarn a comprender y recordar las frmulas.

rea

15 unidades cuadradas

rea

11 unidades cuadradas

En las pginas 422 y 423 de tu libro, se analiza la frmula para el rea de un rectngulo. Lee ese texto atentamente. Asegrate de que comprendes los significados de base y altura y que la frmula del rea tiene sentido para ti, y despus completa la conjetura del rea de un rectngulo de tu libro. En el Ejemplo A de tu libro, se muestra cmo la frmula del rea para los rectngulos puede ayudarte a encontrar las reas de otras formas. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO A

Encuentra el rea de este cuadrado.

Solucin

Rodea el cuadrado inclinado con un cuadrado de 7 por 7, con lados horizontales y verticales. Despus resta el rea de los cuatro tringulos rectngulos que se forman del rea del cuadrado que rodea el cuadrado inclinado. Cada uno de los cuatro tringulos es la mitad de un rectngulo de 2 por 5, de manera que cada uno tiene un rea de 1 2 5, 5 unidades cuadradas. Por lo tanto, 2 el rea del cuadrado original es (7 7) (4 5) 29 unidades cuadradas.
(contina)

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105

Leccin 8.1 reas de rectngulos y paralelogramos (continuacin)


Al igual que con un rectngulo, cualquier lado de un paralelogramo puede llamarse base. Una altitud de un paralelogramo es cualquier segmento desde un lado del paralelogramo, perpendicular a ese lado, hasta una recta al lado opuesto. La altura de un paralelogramo es la longitud de la altitud. Estudia los diagramas de altitudes de la pgina 424 de tu libro.

Altitud

Base

Investigacin: Frmula del rea para paralelogramos


Sigue los Pasos 1 y 2 de la investigacin de tu libro. En el Paso 2, cada nueva forma que hagas tendr la misma rea que el paralelogramo original, porque simplemente habrs reordenado las partes, sin aadir o eliminar ninguna pieza. Forma un rectngulo con las dos partes. Observa que la base y la altura del rectngulo son iguales que la base y la altura del paralelogramo original. Como las reas del rectngulo y del paralelogramo son iguales, el rea del paralelogramo es bh. Esto puede resumirse en una conjetura.
h b

s s

Conjetura del rea de un paralelogramo El rea de un paralelogramo se expresa por la frmula A bh, donde A es el rea, b es la longitud de la base y h es la altura del paralelogramo.

C-75

Si las dimensiones de una figura se miden en pulgadas, pies o yardas, el rea se mide en pulg2 (pulgadas cuadradas), pies2 (pies cuadrados) o yardas2 (yardas cuadradas). Si las dimensiones se miden en centmetros o metros, el rea se mide en cm2 (centmetros cuadrados) o m2 (metros cuadrados). Lee el Ejemplo B de tu libro y despus lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO B

Un paralelogramo tiene una altura de 5.6 pies y un rea de 70 pies2. Encuentra la longitud de la base. A 70 70 5.6 12.5 bh b(5.6) b b
Escribe la frmula. Sustituye los valores conocidos. Resuelve para la longitud de la base. Divide.

Solucin

La longitud de la base es 12.5 pies.

106

CHAPTER 8

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LECCIN

CONDENSADA

8.2
En esta leccin

reas de tringulos, trapecios y papalotes

Descubrirs las frmulas del rea para tringulos, trapecios y papalotes

Puedes usar las frmulas del rea que ya conoces para derivar nuevas frmulas de rea. En la primera investigacin te concentrars en tringulos.

Investigacin 1: Frmula del rea para tringulos


Sigue el Paso 1 en tu libro para crear y rotular un par de tringulos congruentes. Ya conoces la frmula del rea de rectngulos y paralelogramos. Acomoda los dos tringulos congruentes de manera que formen una de estas figuras. Escribe una expresin para el rea de toda la figura. Despus escribe una expresin para el rea de uno de los tringulos. Resume tus descubrimientos completando la conjetura siguiente. Conjetura del rea de un tringulo El rea de un tringulo se expresa por la frmula __________________, donde A es el rea, b es la longitud de la base y h es la altura del tringulo.
C-76

A continuacin, considerars el rea de un trapecio.

Investigacin 2: Frmula del rea de un trapecio


Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para crear y rotular dos trapecios congruentes. Puedes acomodar los trapecios de manera que formen un paralelogramo.
b2 h b1 s s b2 b1 h

Cul es la longitud de la base del paralelogramo? Cul es la altura? Usa tus respuestas para escribir una expresin para el rea del paralelogramo. Despus usa la expresin del rea del paralelogramo para escribir una expresin para el rea de un trapecio. Resume tus descubrimientos completando la siguiente conjetura. Conjetura del rea de un trapecio El rea de un trapecio se expresa por la frmula __________________, donde A es el rea, b1 y b2 son las longitudes de las dos bases y h es la altura del trapecio.
C-77

(contina)

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107

Leccin 8.2 reas de tringulos, trapecios y papalotes (continuacin)


Finalmente considerars el rea de un papalote.

Investigacin 3: Frmula del rea de un papalote


Dibuja un papalote. Dibuja sus diagonales. Sea d1 la longitud de la diagonal que conecta los ngulos del vrtice y sea d2 la longitud de la otra diagonal.
d2

d1

Recuerda que la diagonal que conecta los ngulos del vrtice de un papalote lo divide en dos tringulos congruentes. Considera la diagonal rotulada d1 como la base de uno de los tringulos. Despus, como la diagonal que conecta los ngulos del vrtice de un papalote es la mediatriz de la otra diagonal, la altura del tringulo es 1 d 2. 2

1 _d 2 2

d1

d1

1 _d 2 2

Escribe una expresin para el rea de uno de los tringulos. Despus usa la expresin del rea del tringulo para escribir una expresin para el rea del papalote. Resume tus descubrimientos completando la siguiente conjetura. Conjetura del rea de un papalote El rea de un papalote se expresa por la frmula __________________, donde A es el rea, y d1 y d 2 son las longitudes de las diagonales.
C-78

108

CHAPTER 8

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LECCIN

CONDENSADA

8.3
En esta leccin

Problemas de rea

Usars una diversidad de estrategias para aproximar las reas de figuras con formas irregulares Usars las frmulas del rea de las dos lecciones anteriores para hallar las reas de figuras ms complejas

Ya has descubierto frmulas para las reas de rectngulos, paralelogramos, tringulos, trapecios y papalotes. En esta leccin usars estas frmulas, junto con otros mtodos, para encontrar las reas aproximadas de figuras con formas irregulares.

Investigacin: Solucin de problemas con frmulas del rea


En la siguiente pgina, encontrars ocho figuras geomtricas. Para cada figura, encuentra una forma de calcular el rea aproximada. Despus anota el rea y escribe una o dos oraciones explicando cmo la encontraste. Puede ser til trazar la figura en otro papel. A continuacin se muestran algunas sugerencias de mtodos para encontrar el rea de cada figura. Lee estas sugerencias solamente si no puedes avanzar. Existen muchas maneras de encontrar cada rea. Los mtodos que uses pueden ser muy diferentes de los aqu descritos.
Figura A

Divide la figura en dos rectngulos.

Figura B Esta figura es un papalote. Usa lo que aprendiste en la Leccin 8.2 para encontrar el rea. Figura C Esta figura es un paralelogramo. Usa lo que aprendiste en la Leccin 8.1 para hallar el rea. Figura D Figura E Figura F

Divide la figura en tringulos.

Esta figura es un trapecio. Usa lo que aprendiste en la Leccin 8.2 para encontrar el rea.

Encuentra el rea de los dos cuadrados. Recorta las otras dos partes y reacomdalas para crear una forma reconocible.

Figura G

Divide este dodecgono en 12 tringulos issceles idnticos, con los ngulos del vrtice en el centro del polgono.

Figura H

Traza la figura en un papel cuadriculado. Estima el nmero de cuadrados que caben dentro de la figura. O bien, dibuja el rectngulo ms grande que quepa dentro de la forma. Recorta las partes restantes y acomdalas para crear formas reconocibles.
(contina)

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CHAPTER 8

109

Leccin 8.3 Problemas de rea (continuacin)

E G

110

CHAPTER 8

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CONDENSADA

8.4
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reas de polgonos regulares

Descubrirs la frmula del rea para polgonos regulares

Puedes dividir un polgono regular en tringulos issceles congruentes, dibujando unos segmentos desde el centro del polgono a cada vrtice. El centro del polgono es en realidad el centro del crculo circunscrito, entonces cada uno de estos segmentos congruentes se llaman radio del polgono regular. En la investigacin dividirs polgonos regulares en tringulos. Despus escribirs una frmula para el rea de cualquier polgono regular.

Investigacin: Frmula del rea para polgonos regulares


La apotema de un polgono regular es un segmento perpendicular que va del centro del crculo circunscrito del polgono a un lado del polgono. La apotema es tambin la longitud del segmento. Sigue los pasos en tu libro para encontrar la frmula del rea de un polgono regular de n lados, con lados de longitud s y apotema a. Tus descubrimientos pueden resumirse en esta conjetura. Conjetura del rea de un polgono regular El rea de un polgono regular se expresa por la frmula A 1 asn o A 1 aP, donde A es el rea, 2 2 P es el permetro, a es la apotema, s es la longitud de cada lado y n es el nmero de lados.
C-79

Los ejemplos siguientes te muestran cmo aplicar tus nuevas frmulas.

EJEMPLO A

Un nongono regular tiene un rea de 302.4 cm2 y una apotema de 9.6 cm. Encuentra la longitud de cada lado. Como ests tratando de encontrar la longitud del lado, s, tal vez sea ms fcil usar la frmula A 1 asn. Tambin podras usar A 1 aP, resolver para P, y despus 2 2 dividir el resultado entre 9 (el nmero de lados). 1 A 2 asn Escribe la frmula. 1 302.4 2 (9.6)(s)(9) Sustituye los valores conocidos. 302.4 302.4 43.2 7 43.2s s s
Multiplica. Resuelve para s. Divide.

Solucin

Cada lado tiene aproximadamente 7 cm de largo.


(contina)

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111

Leccin 8.4 reas de polgonos regulares (continuacin)


EJEMPLO B
Encuentra el rea sombreada del pentgono regular PENTA. La apotema mide aproximadamente 2.0 cm. El segmento PE mide aproximadamente 2.9 cm.
E N

P T A

Solucin

Primero, encuentra el rea de todo el pentgono. 1 A Escribe la frmula. 2 asn 1 A Sustituye los valores conocidos. 2 (2.0)(2.9)(5) A 14.5
Multiplica.

El rea del pentgono es aproximadamente 14.5 cm2. La parte sombreada constituye


3 5 3 5

del pentgono. (Si divides el pentgono en cinco tringulos issceles,

tres estarn sombreados.) As pues, el rea sombreada es de aproximadamente 14.5 cm2, 8.7 cm2.

112

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8.5
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reas de crculos

Descubrirs la frmula para el rea de un crculo

Un rectngulo tiene lados rectos, mientras que un crculo es completamente curvo. Por eso, tal vez te sorprenda aprender que puedes usar la frmula del rea de un rectngulo para ayudarte a encontrar la frmula del rea de un crculo. En la siguiente investigacin vers cmo.

Investigacin: Frmula del rea de un crculo


Sigue los Pasos 13 de tu libro para crear una figura como la siguiente.

La figura se parece a un paralelogramo con dos lados desiguales. Si cortas el crculo en ms cuas, podras acomodar estas cuas ms delgadas para que se parezca ms a un rectngulo. No perderas ni ganaras rea en este cambio, de manera que el rea de este nuevo rectngulo sera la misma que el rea del crculo original. Si pudieras cortar infinitas cuas, en realidad tendras un rectngulo de lados lisos. Los dos lados ms largos del rectngulo estaran constituidos por la circunferencia, C, del crculo. (Cada lado sera la mitad de la circunferencia.) Considera uno de estos lados como la base. Recuerda la frmula de la circunferencia de un crculo que aprendiste en el Captulo 6. Ahora usa esta frmula para escribir la longitud de la base del rectngulo en trminos de r, el radio del crculo original. Qu relacin hay entre la altura del rectngulo y el crculo original? Recuerda que el rea del rectngulo es igual que el rea del crculo original. Usa esta idea y tus descubrimientos para completar esta conjetura. Conjetura del rea de un crculo El rea de un crculo se expresa por la frmula A _______________, donde A es el rea y r es el radio del crculo.
C-80

Los Ejemplos A y B de tu libro muestran cmo usar tu nueva conjetura. Lee estos ejemplos y despus lee los ejemplos siguientes.
(contina)

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113

Leccin 8.5 reas de crculos (continuacin)


EJEMPLO A
La circunferencia de un crculo es de 22 pies. Cul es el rea del crculo? Usa la frmula de la circunferencia para encontrar el radio. Despus usa la frmula del rea para encontrar el rea. C 22 11 A A A 2 r 2 r r r2 (11)2 121
Escribe la frmula de la circunferencia. Sustituye los valores conocidos. Resuelve para r. Escribe una frmula para el rea. Sustituye los valores conocidos. Simplifica.

Solucin

El rea es de 121 pies2, o aproximadamente 380.1 pies2.

EJEMPLO B

En la pizzera de Mara, una pizza de pepperoni con un dimetro de 10 pulgadas cuesta $8, y una pizza de pepperoni con un dimetro de 12 pulgadas cuesta $10. Cul tamao es una mejor compra?
12 pulg

10 pulg

$8

$10

Solucin

Encuentra el rea de cada pizza, y despus encuentra el precio por pulgada cuadrada.
Pizza de 10 pulgadas Pizza de 12 pulgadas

r2 (5)2 25

r2 (6)2 36

Para El rea es de 25 encontrar el costo por pulgada cuadrada, divide el precio entre el rea. 8 0.10 25 La pizza de 10 pulgadas cuesta aproximadamente 10 por pulgada cuadrada.

pulg 2.

El rea es de 36 pulg 2. Para encontrar el costo por pulgada cuadrada, divide el precio entre el rea. 10 0.09 36 La pizza de 12 pulgadas cuesta aproximadamente 9 por pulgada cuadrada.

La pizza de 12 pulgadas cuesta menos por pulgada cuadrada, entonces la pizza de 12 pulgadas es una mejor compra. 114
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8.6
En esta leccin

De cualquier forma que lo rebanes

Aprenders a encontrar el rea de un sector, de un segmento y de una corona de un crculo

En la Leccin 8.5, descubriste la frmula para calcular el rea de un crculo. En esta leccin aprenders cmo encontrar las reas de tres tipos de secciones de un crculo. Un sector de un crculo es la regin entre dos radios y un arco del crculo. Un segmento de un crculo es la regin entre una cuerda y un arco del crculo. Una corona circular (annulus) es la regin entre dos crculos concntricos. A continuacin se ilustran los tres tipos de secciones.

Sector de un crculo

Segmento de un crculo

Corona circular

Las siguientes ecuaciones ilustradas te muestran cmo calcular el rea de cada tipo de seccin.
a r a r b h r r R h a b R r

a ___ 360 a ___ 360

r2

Asector

a ___ r 2 360

1 _ bh 2

Asegmento

R2

r2

Acorona circular

Lee los ejemplos de tu libro atentamente. Despus lee los siguientes ejemplos.

EJEMPLO A

9 cm y r
R

3 cm. Encuentra el rea de la corona circular.

(contina)

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115

Leccin 8.6 De cualquier forma que lo rebanes (continuacin) Solucin


A R2 (9)2 81 72 9 r2 (3)2
La frmula del rea para una corona circular. Sustituye los valores de R y r. Evala los exponentes. Resta.

El rea de la corona circular es de 72 cm2, o aproximadamente 226 cm2.

EJEMPLO B

El rea sombreada es de 21 cm2. El radio del crculo grande es de 12 cm, y el radio del crculo pequeo es de 9 cm. Encuentra x, la medida del ngulo central.

Solucin

Primero, encuentra el rea de toda la corona circular. A R2 (12)2 63 r2 (9)2


La frmula del rea para la corona circular. Sustituye los valores de R y r. Simplifica.

x El rea sombreada, 21 cm 2, es 360 del rea de la corona circular. Usa esta informacin para escribir y resolver una ecuacin. x 21 360 63 21 360 63 x

120

La medida del ngulo central es 120.

116

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8.7
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rea superficial

Aprenders cmo encontrar las reas superficiales de prismas, pirmides, cilindros y conos

Puedes usar lo que sabes respecto a encontrar las reas de figuras planas para encontrar las reas superficiales de prismas, pirmides, cilindros y conos. El rea superficial de cada uno de estos slidos es la suma de las reas de todas las caras o superficies que rodean el slido. Las caras incluyen las bases del slido y sus caras laterales. En un prisma, las bases son dos polgonos congruentes y las caras laterales son rectngulos u otros paralelogramos. En una pirmide, la base puede ser cualquier polgono y las caras laterales son tringulos.
Cara lateral Bases Base

Cara lateral

Lee Steps for Finding Surface Area (los pasos para encontrar el rea superficial) en la pgina 462 de tu libro. El Ejemplo A muestra cmo encontrar el rea superficial de un prisma rectangular. Lee el ejemplo atentamente. Despus lee el Ejemplo B, que muestra cmo encontrar el rea superficial de un cilindro. Observa que, para encontrar el rea de la superficie lateral del cilindro, necesitas imaginar cortar la superficie y aplanarla, de manera que obtengas un rectngulo. Como el rectngulo rodea exactamente la base circular, la longitud de la base del rectngulo es la circunferencia de la base circular. El rea superficial de una pirmide es el rea de la base, ms las reas de las caras triangulares. La altura de cada cara triangular se conoce como la altura inclinada (slant height). Usa l para la altura inclinada y h para la altura de la pirmide.
Altura
h l

Altura inclinada

(contina)

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117

Leccin 8.7 rea superficial (continuacin) Investigacin 1: rea superficial de una pirmide regular
Las caras laterales de una pirmide regular son tringulos issceles idnticos, y la base es un polgono regular.
b b b a b b b b b b b b b b b b b

Cada cara lateral es un tringulo con una longitud de base b y una altura l. Cul es el rea de cada cara? Si la base es un n-gono, entonces hay n caras laterales. Cul es el rea total de la superficie lateral de la pirmide? Cul es el rea de la base en trminos de a, b y n? Usa tus expresiones para escribir una frmula para el rea superficial de una pirmide n-agonal regular en trminos del nmero de lados n, la longitud de la base b, la altura inclinada l y la apotema a. Usando el hecho de que el permetro de la base es nb, escribe otra frmula para el rea superficial de una pirmide n-agonal regular en trminos de la altura inclinada l, el apotema a y el permetro de la base, P.

En la siguiente investigacin encontrars el rea superficial de un cono con un radio r y una altura inclinada l.

Investigacin 2: rea superficial de un cono


Al incrementarse el nmero de caras de una pirmide, sta comienza a verse como un cono. Puedes concebir la superficie lateral como muchos tringulos delgados o como un sector de un crculo. Puedes reacomodar los tringulos para formar un rectngulo.
l
r

2 r r

Usa los diagramas para ayudarte a escribir una frmula para el rea de la superficie lateral en trminos de r y l. Usando la expresin para un rea de la superficie lateral y una expresin para el rea de la base, escribe una frmula para el rea superficial del cono.

(contina)

118

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Leccin 8.7 rea superficial (continuacin)


El Ejemplo C de tu libro te muestra cmo aplicar la frmula para el rea superficial de un cono. Lee el Ejemplo C atentamente. Despus lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO

Encuentra el rea superficial de este slido. D


d

10, d

6, h

14.

Solucin

El rea superficial es el rea de la superficie lateral del cilindro externo, ms el rea de la superficie lateral del cilindro interno, ms el rea de las dos bases, que son coronas circulares. 10 D rea de la superficie lateral del cilindro externo 2 2 h 2 2 (14) 140 cm 2 rea de la superficie lateral del cilindro interno rea de una base 2 d 2 h D 2 10 2 Entonces, rea superficial total 140 84 2(16 ) 256 cm2 804 cm 2.
2

2 d 2 6 2

6 (14) 2
2

84 cm 2

16 cm 2

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119

LECCIN

CONDENSADA

9.1
En esta leccin

El Teorema de Pitgoras

Conocers el Teorema de Pitgoras, que establece la relacin entre las longitudes de los catetos y la longitud de la hipotenusa de un tringulo rectngulo Resolvers un rompecabezas de diseccin que te ayudar a comprender el Teorema de Pitgoras Leers una prueba del Teorema de Pitgoras Usars el Teorema de Pitgoras para resolver problemas
Hipotenusa c b a Catetos

En un tringulo rectngulo, el lado opuesto al ngulo recto se llama la hipotenusa y los otros lados se llaman catetos (legs). En la figura, a y b son las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo, y c es la longitud de la hipotenusa. Hay una relacin especial entre las longitudes de los catetos y la longitud de la hipotenusa. Esta relacin se conoce como el Teorema de Pitgoras.

Investigacin: Los tres lados de un tringulo rectngulo


En esta investigacin resolvers un rompecabezas geomtrico que te ayudar a comprender el Teorema de Pitgoras. Usars una diseccin, cortando una figura y volviendo a juntar las piezas para formar una nueva figura. Construye un tringulo rectngulo escaleno en el medio de una hoja de papel. Rotula los dos catetos a y b y rotula la hipotenusa c. Construye un cuadrado sobre cada lado del tringulo para que los cuadrados no se superpongan con el tringulo. Cul es la superficie de cada cuadrado en trmino de su longitud? Ahora sigue los Pasos 24 de tu libro. Despus de armar con xito el rompecabezas del Paso 4, explica la relacin que hay entre las reas de los tres cuadrados. Despus usa esta relacin para completar el enunciado del Teorema de Pitgoras. El Teorema de Pitgoras En un tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es igual __________________.
C-81

Si a y b son las longitudes de los dos catetos de un tringulo rectngulo y c es la longitud de la hipotenusa, entonces una manera conveniente de escribir el Teorema de Pitgoras es a2 b2 c2
(contina)

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CHAPTER 9

121

Leccin 9.1 El Teorema de Pitgoras (continuacin)


Un teorema es una conjetura que se ha probado. Hay ms de 200 pruebas conocidas del Teorema de Pitgoras. Tu libro proporciona una prueba. Lee la prueba en la pgina 479 de tu libro y asegrate de que puedes explicar cada paso. En la pgina 480 de tu libro se dan algunos ejemplos que ilustran que la relacin pitagrica, a 2 b 2 c 2, no se mantiene en tringulos acutngulos ni obtusngulos. Puedes usar el Teorema de Pitgoras para resolver problemas relacionados con tringulos rectngulos. Lee los Ejemplos A y B de tu libro y despus lee los ejemplos siguientes.

EJEMPLO A

Una cancha de ftbol olmpica es un rectngulo de 100 metros de largo y 70 metros de ancho. Qu longitud tiene la diagonal de la cancha? La diagonal es la hipotenusa de un tringulo rectngulo, con catetos de longitudes 70 m y 100 m. Puedes usar el Teorema de Pitgoras para encontrar su longitud. a2 702 4,900 b2 1002 10,000 14,900 122 c2 c2 c2 c2 c
La frmula de Pitgoras. Sustituye los valores conocidos. Eleva los trminos al cuadrado. Suma. Saca la raz cuadrada positiva de cada lado. 100 m

Solucin

70 m

La diagonal tiene una longitud aproximada de 122 metros.

EJEMPLO B

Cul es el rea de un tringulo rectngulo con un cateto de 5 pies de longitud y una hipotenusa de 13 pies de longitud? Puedes considerar los dos catetos como la base y la altura del tringulo. La longitud de un cateto es 5 pies. Para encontrar la longitud del otro cateto, usa el Teorema de Pitgoras. a2 52 25 b2 b2 b2 b2 b c2 132 169 144 12
La frmula de Pitgoras. Sustituye. Eleva los trminos al cuadrado. Resta 25 de ambos lados. Saca la raz cuadrada positiva de cada lado.
1 2

Solucin

13 pies

5 pies

El otro cateto tiene una longitud de 12; entonces el rea es 30 pies cuadrados.

12,

122

CHAPTER 9

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LECCIN

CONDENSADA

9.2
En esta leccin

El recproco del Teorema de Pitgoras

Experimentars con los triples pitagricos para determinar si el recproco del Teorema de Pitgoras parece ser cierto Probars el recproco del Teorema de Pitgoras Usa el recproco del Teorema de Pitgoras para determinar si un tringulo es un tringulo rectngulo

En la Leccin 9.1, aprendiste el Teorema de Pitgoras, que establece que si un tringulo es rectngulo, entonces el cuadrado de la longitud de su hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los dos catetos. Crees que el recproco es cierto? En otras palabras, si las longitudes de los lados de un tringulo funcionan segn la ecuacin de Pitgoras, el tringulo debe ser un tringulo rectngulo? Explorars esta cuestin en la investigacin.

Investigacin: Es cierto el recproco?


Para esta investigacin necesitars un cordn, tres clips para papel y dos ayudantes. Si nadie te puede ayudar, necesitars un cordn, algunos alfileres o tachuelas, y una hoja grande de cartulina gruesa. Un conjunto de tres enteros positivos que satisfacen la frmula de Pitgoras se conoce como un triple pitagrico. Por ejemplo, los enteros 3, 4 y 5 son un triple pitagrico como 32 42 52. En la pgina 484 de tu libro, se enumeran nueve ejemplos de triples pitagricos. Selecciona un triple de la lista, y delimita cuatro puntos, A, B, C y D, en un cordn para crear tres longitudes consecutivas a partir de tu conjunto de triples. (Deja algo del cordn a la izquierda de A y a la derecha de D, de manera que puedas hacer un nudo.) Por ejemplo, si escoges 5, 12, 13, podras marcar tu cordn as:
A B 12 pulg C 13 pulg D 5 pulg

Amarra los extremos del cordn de manera que los puntos A y D se junten. Si ests trabajando con otras dos personas:

Asegura tres clips sobre el cordn. Cada persona jala un clip cada uno, en el punto A, B o C, para estirar el cordn y formar un tringulo. (Consulta la fotografa de tu libro.) Mide el ngulo ms grande del tringulo. Qu tipo de tringulo se forma?

Si ests trabajando solo:


Fija el cordn a la cartulina en uno de los D A puntos sealados. Estira la parte del cordn entre el punto fijo 5 pulg y el siguiente punto sealado. Sujeta ese B punto. Despus jala el tercer punto sealado para estirar el cordn y formar un tringulo. Sujeta ese punto.

13 pulg C (contina)
CHAPTER 9

12 pulg

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123

Leccin 9.2 El recproco del Teorema de Pitgoras (continuacin)

Mide el ngulo ms grande del tringulo. Qu tipo de tringulo se forma?

Selecciona al menos otro triple de la lista y repite el experimento. Tus resultados pueden resumirse en una conjetura. El recproco del Teorema de Pitgoras Si las longitudes de los tres lados de un tringulo satisfacen la ecuacin de Pitgoras, entonces el tringulo es un tringulo rectngulo.
C-82

En la pgina 486 de tu libro, lee el comienzo de una prueba del recproco del Teorema de Pitgoras. Despus completa la prueba usando el siguiente modelo. a2 DEF es un tringulo rectngulo. Entonces, segn el Teorema de Pitgoras, b2 x2, pero a nosotros se nos dio a2 b2 c2. __________________ . __________________ .

Por lo tanto, al sustituir, x2

Saca la raz cuadrada de cada lado para obtener __________________

Ahora sabemos que ABC DEF segn __________________ , entonces C F segn __________________ . As, m C m F 90, entonces ABC es un tringulo rectngulo.

EJEMPLO

Lus quera construir un corral rectangular para su conejillo de Indias. Cuando termin, midi el fondo del corral. Encontr que un lado tena 54 pulgadas de largo, el lado adyacente tena 30 pulgadas de largo y una diagonal meda 63 pulgadas de largo. El corral es realmente rectangular? Si el corral es rectangular, entonces dos lados adyacentes y una diagonal formarn un tringulo rectngulo. Para ver si ste es el caso, verifica si las medidas forman un triple pitagrico.
63 pulg 30 pulg

Solucin

54 pulg

302

542

900

2916

3816 y 632

3969

Como 302 542 632, las medidas no son un triple pitagrico, as que el tringulo no es un tringulo rectngulo. Por lo tanto, el corral no es rectangular.

124

CHAPTER 9

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LECCIN

CONDENSADA

9.3
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Dos tringulos rectngulos especiales

Descubrirs un medio rpido para hallar la longitud desconocida de un lado en un tringulo rectngulo issceles (tambin llamado tringulo 45-45-90) Descubrirs un medio rpido para encontrar la longitud desconocida de un lado en un tringulo 30-60-90
45

Un tringulo rectngulo issceles a veces se conoce como tringulo 45-45-90, debido a las medidas de sus ngulos. Observa que un tringulo rectngulo issceles es la mitad de un cuadrado. En la siguiente investigacin descubrirs la relacin existente entre las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo issceles.

Investigacin 1: Tringulos rectngulos issceles


El tringulo rectngulo issceles ilustrado aqu tiene unos catetos de longitud l y una hipotenusa de longitud h. Si conoces el valor de l, puedes usar el Teorema de Pitgoras para encontrar h. He aqu dos ejemplos.

45

Si l es 5, entonces h2 52 52 h 50 25 2 5 2 . Si l es 8, entonces h2 82 82 h 128 64 2 8 2 .

50, de manera que 128, de manera que


h l

Halla el valor de h para al menos otros tres valores enteros de l. Simplifica la raz cuadrada, pero djala en forma de radical. Busca un patrn en la relacin entre l y h. Resume tus descubrimientos completando esta conjetura. Conjetura del tringulo rectngulo issceles En un tringulo rectngulo issceles, si los catetos tienen longitud l, entonces la hipotenusa tiene longitud __________________.
C-83

Si doblas un tringulo equiltero a lo largo de una de sus rectas de simetra, obtienes un tringulo 30-60-90. ABC es equiltero y CD es una bisectriz de ngulo como se muestra a la derecha. Prueba que ACD BCD y despus responde a las preguntas de la pgina 492 de tu libro. Puedes verificar tus respuestas con las siguientes respuestas de muestra.
1. Por qu los ngulos en

BCD deben ser de 30, 60 y 90?


D C 60 B

60 m B 60 porque ABC es equiltero y por lo tanto equingulo. Con el A mismo razonamiento, m ACB 60, y la bisectriz de ngulo CD lo corta en dos ngulos congruentes, entonces m ACD 30 y m BCD 30. Usando la conjetura de la suma de un tringulo, m CDB 90.

2. Cmo se compara BD con AB? Cmo se compara BD con BC ? Segn la conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice, CD es una mediana AB, 1 entonces AD BD y BD ABC es equiltero, AB BC, entonces 2 AB. Como 1 BD BC. 2
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30

60 B (contina)

CHAPTER 9

125

Leccin 9.3 Dos tringulos rectngulos especiales (continuacin)


3. En cualquier tringulo 30-60-90, cmo se compara la longitud de la hipotenusa conla longitud del cateto ms corto? La longitud de la hipotenusa es dos veces ms larga que la longitud del cateto ms corto.

Investigacin 2: Tringulos 30-60-90


A continuacin hay un tringulo 30-60-90. Si conoces la longitud del cateto ms corto, a, puedes encontrar la longitud de los otros lados. Por ejemplo, si a es 3, entonces la hipotenusa, c, es 6. Usa la frmula de Pitgoras para encontrar la longitud del otro cateto, b. 32 9 b2 b2 b2 b 62 36 27 27 9 3 3 3
30 60

La longitud del cateto b es 3 3 unidades. Copia la tabla del Paso 2 de la Investigacin 2, y repite el procedimiento anterior para completar la tabla. Escribe la longitud del cateto ms largo en una forma radical simplificada. Busca un patrn entre las longitudes de los catetos de cada triangulo. Usa tus observaciones para completar la conjetura. Conjetura del tringulo 30-60-90 En un tringulo 30-60-90, si el cateto ms corto tiene una longitud a, entonces el cateto ms largo tiene una longitud __________________ y la hipotenusa tiene una longitud 2a.
C-84

En la pgina 493 de tu libro, hay una prueba de la conjetura del tringulo 30-60-90. Lee la prueba y asegrate de comprenderla. Luego lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO

Halla las longitudes de los lados sealados con letras. Todas las longitudes estn en centmetros. a.
60

b.
30

14

26

c
30
60

Solucin

a. La longitud del cateto ms corto es la mitad de la longitud de la hipotenusa, de manera que a 13 cm. La longitud del cateto ms largo es la longitud del cateto ms corto multiplicada por 3 , as que b 13 3 cm, o aproximadamente 22.5 cm. b. La longitud del cateto ms largo es la longitud del cateto ms corto 14 multiplicada por 3 , de manera que 14 a 3 y a 3 cm, o aproximadamente 8.1 cm. La longitud de la hipotenusa es dos veces la longitud 28 del cateto ms corto, as que c 3 cm, o aproximadamente 16.2 cm.

126

CHAPTER 9

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LECCIN

CONDENSADA

9.4

Problemas prcticos

En esta leccin Usars el Teorema de Pitgoras para resolver problemas Puedes usar el Teorema de Pitgoras para resolver muchos problemas relacionados con los tringulos rectngulos. Lee el ejemplo de tu texto. Observa que el problema en ese ejemplo requiere aplicar el Teorema de Pitgoras dos veces: primero para encontrar la diagonal del fondo de la caja y despus para encontrar la diagonal de la caja. En los ejemplos siguientes, trata de resolver cada problema por tu cuenta, antes de leer la solucin.

EJEMPLO A

Un cuadrado tiene una diagonal de una longitud de 16 pulgadas. Cul es el rea del cuadrado? La diagonal de un cuadrado divide el cuadrado en dos tringulos 45-45-90. Para encontrar el rea del cuadrado, necesitas conocer la longitud del cateto, l, de los tringulos.
45

Solucin

16 pulg

45

Segn la conjetura del tringulo rectngulo issceles (o segn el Teorema de 16 Pitgoras), sabes que l 2 16, as que l 2 pulg. Por lo tanto, rea del cuadrado 16 2 256 2 128 As que el rea del cuadrado es 128 pulg2.
(contina)

16 2

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127

Leccin 9.4 Problemas prcticos (continuacin)


EJEMPLO B
La banda de marcha de la Clementina High School ensaya en la cancha de ftbol de la escuela. La cancha mide 300 pies de largo de oeste a este y 160 pies de ancho de norte a sur. Len comienza en la esquina sudoeste y marcha a una velocidad de 5 pies por segundo hacia la esquina sudeste. Al mismo tiempo, Jen comienza a marchar diagonalmente de la esquina nordoeste a la esquina sudeste. Si desean reunirse en la esquina en el mismo instante, a qu velocidad debe marchar Jen? Para empezar, haz un dibujo para ilustrar el problema.
N Ruta de Jen 160 pies Ruta de Len 300 pies

Solucin

Len marcha 300 pies a una velocidad de 5 pies por segundo, as que le tomar 300 5, 60 segundos, para llegar a la esquina sudeste. Para que se encuentren al mismo tiempo, Jen tambin debe cubrir su ruta en 60 segundos. Para hallar la distancia que Jen debe marchar, usa el Teorema de Pitgoras. 1602 25,600 3002 90,000 115,600 340 x2 x2 x2 x

Jen debe cubrir 340 pies en 60 segundos, as que debe marchar a una velocidad de 340 60, o aproximadamente 5.7 pies por segundo.

128

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9.5
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La distancia en la geometra de coordenadas

Aprenders una frmula para encontrar la distancia entre dos puntos sobre un plano de coordenadas Descubrirs la ecuacin general de un crculo En un plano de coordenadas, puedes encontrar la longitud de un segmento y en la direccin x, contando los cuadros de la cuadrcula o restando 8 coordenadas x. De manera similar, puedes encontrar la longitud de un segmento en la direccin y contando o restando coordenadas y. 6 Puedes pensar en cualquier segmento que no est en la direccin x o y como la hipotenusa de un tringulo rectngulo con catetos en las direcciones x e y. Esto te permite usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud del segmento.
y 8 6 4 2 2 4 6 8 x 4 2

3 unidades

8 2

2 4

6 unidades 6 8 x

En la siguiente investigacin usars esta idea para desarrollar una frmula para la distancia entre cualesquier dos puntos en un plano de coordenadas.

Investigacin: La frmula de la distancia


El Paso 1 de tu libro muestra cuatro segmentos sobre unos planos de coordenadas. Encuentra la longitud de cada segmento, considerando que es la hipotenusa de un tringulo rectngulo. Por ejemplo, el segmento en la parte a es la hipotenusa de un tringulo rectngulo con catetos de longitudes de 2 unidades y 4 unidades, as que, usando el Teorema de Pitgoras, longitud2 22 20 longitud 20 2 5 4.5 unidades 42
y 5

En el Paso 2 debes graficar y conectar los puntos y luego encontrar la distancia entre ellos. Puedes encontrar la distancia usando el procedimiento que usaste en el Paso 1. Considera los puntos A(15, 34) y B(42, 70). No sera prctico graficar estos puntos en una cuadrcula, as que cmo podras encontrar la distancia entre ellos?
(contina)
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129

Leccin 9.5 La distancia en la geometra de coordenadas (continuacin)


Recuerda que puedes hallar una distancia horizontal restando coordenadas x, y una distancia vertical restando coordenadas y. Usa esta idea para completar los Pasos 35 de tu libro y encontrar la distancia entre los puntos A(15, 34) y B(42, 70). Puedes generalizar tus descubrimientos en esta investigacin en una conjetura. Frmula de la distancia La distancia entre los puntos A x1, y1 y B x 2, y2 se expresa por la frmula (AB)2 x 2 x1 2 y2 y1 2 2 o AB x 2 x1 y2 y1 .
C-85
2

El Ejemplo A de tu libro muestra cmo aplicar la frmula de la distancia. Lee el Ejemplo A. El Ejemplo B de tu libro muestra cmo usar la frmula de la distancia para escribir la ecuacin de un crculo con el centro (5, 4) y el radio 7 unidades. La solucin usa el hecho de que el crculo es el conjunto de todos los puntos (x, y) que se sitan a 7 unidades del punto fijo (5, 4). Lee el Ejemplo B y despus lee los siguientes ejemplos.

EJEMPLO

Escribe la ecuacin para el crculo a la derecha.


2

Solucin

El crculo tiene centro (0, 3) y radio de 3 unidades. Supongamos que (x, y) representa cualquier punto en el crculo. La distancia desde (x, y) al centro del crculo, (0, 3), es 3. Sustituye esta informacin en la frmula de distancia. (x 0)2 (y ( 3))2 32, o x2 (y 3)2 32

3 2

En la mini investigacin en el Ejercicio 11, desarrollars la ecuacin general para un crculo.

130

CHAPTER 9

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9.6
En esta leccin

Crculos y el Teorema de Pitgoras

Usars las conjeturas del crculo y el Teorema de Pitgoras para resolver problemas

En el Captulo 6, descubriste varias propiedades de los crculos que tienen que ver con ngulos rectos. He aqu dos de las conjeturas de ese captulo. Conjetura de la tangente: Una tangente a un crculo es perpendicular al radio trazado hasta el punto de tangencia. Conjetura de los ngulos inscritos en un semicrculo: Los ngulos inscritos en un semicrculo son ngulos rectos. Puedes usar estas y otras conjeturas de crculo y el Teorema de Pitgoras para resolver algunos problemas difciles. Los Ejemplos A y B de tu libro usan conjeturas de crculo, disecciones, relaciones de tringulos rectngulos especiales y el Teorema de Pitgoras. Lee estos ejemplos y sigue cada paso en las soluciones. A continuacin hay otros dos ejemplos.

EJEMPLO A

AP y AQ son tangentes al crculo O, y AP sombreada.


P A
60

3 cm. Encuentra el rea de la regin

Solucin

Puedes dibujar OA para crear dos tringulos 30-60-90. (Cmo sabes que el segmento biseca a O para crear dos ngulos de 30?) En APO, el cateto ms corto, AP , tiene una longitud de 3 cm, de manera que el cateto ms largo, que es el radio del crculo, tiene una longitud de 3 3 cm. Como el radio es 3 3 cm, el rea de todo el crculo es 27 cm2. El rea de la regin sombreada es 360 0 60 , 5 , 36 6 del rea del crculo. Por lo tanto, el rea sombreada es 5 45 cm2, o aproximadamente 70.7cm2. 6 (27 ) 2

P 60 A
30 30 60

(contina)

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131

Leccin 9.6 Crculos y el Teorema de Pitgoras (continuacin)


EJEMPLO B
Encuentra el rea de la regin sombreada.
M 4 cm L
45

Solucin

El rea de la regin sombreada es el rea del semicrculo menos el rea de LMN. Como LMN est inscrito en un semicrculo, es un ngulo rectngulo. Usando la conjetura de la suma del tringulo, m N 45. Por lo tanto, LMN es un tringulo rectngulo issceles (un tringulo 45-45-90) con un cateto de 4 cm de longitud. La longitud de la hipotenusa, que es el dimetro del crculo, es 4 2 cm. Entonces, el radio del crculo es 2 2 cm, de manera que el rea de todo el crculo es 2 2 2, 8 cm2. Por lo tanto, el rea del semicrculo es 4 cm2. El rea de LMN es 1 4 4 , u 8 cm2. As pues, el rea de la regin sombreada 2 es (4 8) cm2, o aproximadamente 4.6 cm2.

132

CHAPTER 9

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CONDENSADA

10.1
En esta leccin

La geometra de los slidos

Conocers los poliedros, que incluyen a los prismas y las pirmides Conocers los slidos con superficies curvas, que incluyen a los hemisferios, los cilindros, los conos y las esferas

En este captulo estudiars figuras slidas tridimensionales. En la Leccin 10.1, se presentan diversos tipos de slidos tridimensionales y la terminologa asociada con ellos. Lee la leccin. Despus revisa lo que leste, completando las afirmaciones y respondiendo a las preguntas siguientes. 1. Un poliedro es un slido formado por __________________ que delimitan una regin nica del espacio. 2. Un segmento en el que se intersecan dos caras de un poliedro se llama un(a) __________________. 3. Un poliedro con seis caras se llama un(a) __________________. 4. Un tetraedro tiene __________________ caras. 5. Si cada cara de un poliedro est delimitada por un polgono regular, y cada cara es congruente con las otras caras, y las caras se encuentran con cada vrtice exactamente de la misma manera, entonces el poliedro se llama un(a) __________________. 6. Un(a) __________________ es un poliedro con dos caras, llamadas bases, que son polgonos paralelos y congruentes. 7. Las caras de un prisma que no son bases se llaman __________________. 8. Cul es la diferencia entre un prisma recto y un prisma oblicuo? 9. Qu tipo de slido se muestra a continuacin?

10. Cuntas bases tiene una pirmide? 11. El punto que todas las caras laterales de una pirmide tienen en comn es la __________________ de la pirmide. 12. Cul es la diferencia entre una altitud de una pirmide y la altura de una pirmide? 13. Qu tipo de slido se muestra a la derecha?

(contina)
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133

Leccin 10.1 La geometra de los slidos (continuacin)


14. Nombra tres tipos de slidos con superficies curvas. 15. Un(a) __________________ es el conjunto de todos los puntos en el espacio, a una distancia dada, de un punto dado. 16. Un crculo que delimita la base de un hemisferio se llama un(a) _______________. 17. Da un ejemplo de un objeto real que tenga la forma de un cilindro. Explica cmo sabes que es un cilindro. 18. Di qu cilindro de los siguientes es un cilindro oblicuo y cul es un cilindro recto. Para cada cilindro, dibuja y rotula el eje y la altitud.

19. La base de un cono es un(a) __________________. 20. Si el segmento de recta que conecta el vrtice de un cono con el centro de la base es perpendicular a la base, entonces el cono es un(a) _______________.

Despus de haber terminado, verifica tus respuestas.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

polgonos arista hexaedro cuatro polgono regular prisma caras laterales En un prisma recto todas las caras son rectngulos y son perpendiculares a la base. En un prisma oblicuo no. prisma pentagonal (puede ser oblicuo o recto) una vrtice La altitud es un segmento desde el vrtice de la pirmide al plano de la base que es perpendicular al plano de la base. La altura es la longitud de la altitud.

13. pirmide cuadrada 14. respuestas posibles: cilindro, cono, esfera, hemisferio 15. esfera 16. gran crculo 17. El ejemplo variar. Motivo: Tiene dos bases paralelas y ambas bases son crculos. 18. La figura a la izquierda es un cilindro recto, y la figura a la derecha es un cilindro oblicuo. Mira la pgina 523 del libro para ver los dibujos rotulados de ambos. 19. crculo 20. cono recto

134

CHAPTER 10

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10.2
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Volumen de prismas y cilindros

Descubrirs la frmula del volumen para prismas rectangulares rectos Extenders la frmula del volumen para prismas rectos y cilindros rectos Extenders la frmula del volumen para prismas oblicuos y cilindros oblicuos

El volumen es la medida de la cantidad de espacio contenido en un slido. Se usan las unidades cbicas para medir el volumen: pulgadas cbicas (pulg3), pies cbicos (pies3), yardas cbicas (yardas3), centmetros cbicos (cm3), metros cbicos (m3), etctera. El volumen de un objeto es el nmero de unidades cbicas que llenan completamente el espacio que est dentro del objeto.

1 1 1

Longitud: 1 unidad

Volumen: 1 unidad cbica

Volumen: 20 unidades cbicas

Investigacin: La frmula del volumen para prismas y cilindros


Lee el Paso 1 de la investigacin de tu libro. Observa que el nmero de cubos en la capa base es el nmero de unidades cuadradas en el rea de la base, y que el nmero de capas es la altura del prisma. As pues, puedes usar el rea de la base y la altura para encontrar el volumen de un prisma rectangular recto. Conjetura del volumen de un prisma rectangular Si B es el rea de la base de un prisma rectangular recto y H es la altura del slido, entonces la frmula del volumen es V __________________. Puedes encontrar el volumen de cualquier otro prisma recto o cilindro de la misma manera, multiplicando el rea de la base por la altura. Por ejemplo, para encontrar el volumen de este cilindro, encuentra el rea de la base circular (el nmero de cubos en la capa base) y multiplica por la altura. Puedes extender la conjetura del volumen de un prisma rectangular a todos los prismas rectos y cilindros rectos. Completa la conjetura siguiente. Conjetura del volumen de los prismas y cilindros rectos Si B es el rea de la base de un prisma (o cilindro) recto y H es la altura del slido, entonces la frmula del volumen es V __________________.
C-86b C-86a

(contina)
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135

Leccin 10.2 Volumen de prismas y cilindros (continuacin)


Y qu sucede con el volumen de un prisma o cilindro oblicuo? En la pgina 532 de tu libro se muestra cmo puedes modelar un prisma rectangular oblicuo con un montn inclinado de papeles. Despus puedes enderezar el montn para formar un prisma rectangular recto con el mismo volumen. El prisma recto tiene la misma rea de la base y la misma altura que el prisma oblicuo. As que puedes encontrar el volumen del prisma oblicuo multiplicando el rea de su base por su altura. Un argumento similar funciona para otros cilindros y prismas oblicuos. Ahora puedes extender la conjetura del volumen de los prismas y cilindros rectos a los prismas y cilindros oblicuos. Conjetura del volumen de los prismas y cilindros oblicuos El volumen C-86c de un prisma (o cilindro) oblicuo es el mismo que el volumen de un prisma (o cilindro) recto que tiene la misma __________________ y la misma __________________. Ten cuidado al calcular el volumen de un prisma o cilindro oblicuo. Como los bordes laterales no son perpendiculares a las bases, la altura del prisma o cilindro no es la longitud de un borde lateral. Puedes combinar las tres ltimas conjeturas en una. Conjetura del volumen de los prismas y cilindros El volumen de un prisma o de un cilindro es la __________________ multiplicada por la __________________.
C-86

Los Ejemplos A y B de tu libro muestran cmo encontrar los volmenes de un prisma trapezoidal y de un cilindro oblicuo. Lee ambos ejemplos. Intenta encontrar los volmenes por tu cuenta, antes de leer las soluciones. Despus lee el ejemplo siguiente.

8 cm

14 cm

EJEMPLO

El slido a la derecha es un cilindro recto al que le falta una rebanada de 135. Encuentra el volumen del slido. Redondea tu respuesta al centmentro ms prximo.

135

Solucin

5 La base es 225 , 8 , de un crculo con un radio de 8 cm. Todo el crculo tiene un 360 5 rea de 64 cm2, entonces la base tiene un rea de 8 (64 ), o 40 cm2. Ahora usa la frmula del volumen.

BH 40 (14) 560 1759

La frmula del volumen. Sustituye el rea de la base y la altura. Multiplica. Usa la tecla de tu calculadora para obtener una respuesta aproximada.

El volumen es aproximadamente 1759 cm3.

136

CHAPTER 10

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LECCIN

CONDENSADA

10.3
En esta leccin

Volumen de pirmides y conos

Descubrirs la frmula del volumen para pirmides y conos

Existe una relacin simple entre los volmenes de los prismas y las pirmides con bases congruentes y la misma altura, y entre los cilindros y los conos con bases congruentes y la misma altura.

Investigacin: La frmula del volumen para pirmides y conos


Si tienes los materiales enumerados al principio de la investigacin, sigue los pasos de tu libro antes de continuar. El texto siguiente resume los resultados de la investigacin. Supongamos que comienzas con un prisma y una pirmide con bases congruentes y la misma altura. Si llenas la pirmide con arena o agua y despus viertes el contenido en el prisma tres veces, llenars el prisma exactamente. En otras palabras, el volumen de la pirmide es 1 del volumen del prisma. 3

Obtendrs este mismo resultado sin importar la forma que tengan las bases, siempre y cuando la base de la pirmide sea congruente con la base del prisma y las alturas sean iguales. Si repites el experimento con un cono y un cilindro con bases congruentes y la misma altura, obtendrs el mismo resultado. Es decir, puedes vertir el contenido del cono en el cilindro exactamente tres veces. Los resultados pueden resumirse en una conjetura.
Conjetura del volumen de las pirmides y los conos Si B es el rea de una C-87

pirmide o un cono y H es la altura del slido, entonces la frmula del 1 volumen es V 3 BH.

En el Ejemplo A de tu libro se muestra cmo encontrar el volumen de una pirmide hexagonal regular. En el ejemplo, necesitas usar la conjetura del tringulo 30-60-90 para encontrar la apotema de la base. El Ejemplo B tiene que ver con el volumen de un cono. Analiza ambos ejemplos. Despus lee el ejemplo siguiente.
(contina)

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137

Leccin 10.3 Volumen de pirmides y conos (continuacin)


EJEMPLO
Encuentra el volumen de esta pirmide triangular.

12 cm
45

10 cm

Solucin

La base es un tringulo rectngulo issceles. Para encontrar el rea de la base, necesitas conocer las longitudes de los catetos. Sea l la longitud de un cateto, y usa la conjetura del tringulo rectngulo issceles. l 2 l 10 10 2
La longitud de la hipotenusa es la longitud de un cateto multiplicada por 2 . Resuelve para l.
10

La longitud de cada cateto es A 1 2 bh 1 10 2 2 25

. Ahora encuentra el rea del tringulo.

Frmula del rea para tringulos.

10 2

Sustituye los valores conocidos. Multiplica.

As pues, la base tiene un rea de 25 cm2. Ahora encuentra el volumen de la pirmide. V 1 Frmula del volumen para pirmides y conos. 3 BH 1 3 (25)(12) Sustituye los valores conocidos. 100
Multiplica.

El volumen de la pirmide es 100 cm3.

138

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CONDENSADA

10.4
En esta leccin

Problemas de volumen

Usars las frmulas del volumen que has aprendido para resolver problemas

Has aprendido frmulas del volumen para prismas, cilindros, pirmides, y conos. En esta leccin usars estas frmulas para resolver problemas. En el Ejemplo A de tu libro, se da el volumen de un prisma triangular recto y t debes encontrar la altura. En el Ejemplo B se da el volumen de un sector de un cilindro recto y t debes encontrar el radio de la base. Intenta resolver los problemas por tu cuenta antes de leer las soluciones. A continuacin se muestran otros ejemplos.

EJEMPLO A

Una piscina tiene la forma del prisma que se muestra aqu. Cuntos galones de agua puede contener la piscina? (Un pie cbico de agua es aproximadamente 7.5 galones.)
6 ft

30 ft 14 ft

Solucin

Primero encuentra el volumen de la piscina en pies cbicos. La piscina tiene la forma de un prisma trapezoidal. El trapecio tiene bases de una longitud 6 pies y 14 pies, y una altura de 30 pies. La altura del prisma es de 16 pies. V BH 1 2 (30)(6 4800
Frmula del volumen para prismas.

16 ft

14) 16

Usa la frmula 1 h b1 2 Resuelve.

b2 para el rea de un trapecio.

La piscina tiene un volumen de 4800 pies3. Un pie cbico es aproximadamente 7.5 galones, por lo que la piscina contiene 4800(7.5), 36,000 galones de agua.

EJEMPLO B

Un recipiente rectangular cerrado de 5 cm por 14 cm por 20 cm est asentado sobre su cara ms chica. Est lleno de agua hasta 5 cm debajo del borde superior. A cuntos centmetros a partir del fondo llegar el agua si el recipiente se sita sobre su cara ms grande? La cara ms chica es un rectngulo de 5 por 14 centmetros. Cuando el prisma descansa sobre la cara ms chica, el agua toma la forma de un prisma rectangular con un rea de la base de 70 cm2 y una altura de 15 cm. As que el volumen del agua es de 1050 cm3.

5 cm 15 cm

20 cm

5 cm

Solucin

14 cm

(contina)

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139

Leccin 10.4 Problemas de volumen (continuacin)


Si el recipiente se sita sobre su cara ms grande, el volumen seguir siendo 1050 cm3, pero el rea de la base y la altura cambiarn. El rea de la nueva base ser 14(20), 280 cm2. Puedes usar la frmula del volumen para encontrar la altura. V 1050 3.75 BH
Frmula del volumen para prismas.

280H Sustituye los valores conocidos. H


Resuelve para H.

La altura del agua ser de 3.75 cm. Por lo tanto, el nivel del agua ser de 3.75 cm a partir del fondo del recipiente.

EJEMPLO C

Encuentra el volumen de un prisma rectangular con dimensiones que son el doble de las de otro prisma rectangular que tiene un volumen de 120 cm3. Para el prisma con un volumen de 120 cm3, sean x e y las dimensiones de la base rectangular y z la altura. El volumen de este prisma es xyz, de manera que xyz 120. Las dimensiones de la base del otro prisma son 2x y 2y, y la altura es 2z. Sea V el volumen de este prisma. Entonces V BH
Frmula del volumen para prismas.

Solucin

(2x)(2y)(2z) Sustituye los valores conocidos. 8xyz 8(120) 960


Multiplica. Sustituye los valores conocidos. Multiplica.

El volumen del prisma ms grande es 960 cm3.

140

CHAPTER 10

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LECCIN

CONDENSADA

10.5
En esta leccin

Desplazamiento y densidad

Aprenders cmo puede usarse la idea de desplazamiento para encontrar el volumen de un objeto Aprenders cmo calcular la densidad de un objeto

Para encontrar los volmenes de slidos geomtricos como los prismas y los conos, puedes usar una frmula del volumen. Pero, qu sucede si quieres encontrar el volumen de un objeto de forma irregular, como una piedra? Como ilustra el Ejemplo A de tu libro, puedes sumergir el objeto en un recipiente de forma regular, lleno de agua. El volumen del agua desplazada ser igual al volumen del objeto. Lee el Ejemplo A de tu libro y despus lee el ejemplo siguiente.

EJEMPLO A

Cuando Tom coloca una piedra en un recipiente cilndrico que tiene un dimetro de 7 cm, el nivel del agua sube 3 cm. Cul es el volumen de la piedra, redondeado a la primera dcima de un centmetro cbico? La rebanada de agua desplazada es un cilindro con un dimetro de 7 cm y una altura de 3 cm. Usa la frmula del volumen para encontrar el volumen del agua desplazada. V BH (3.5)2 3 115.5 El volumen de la piedra es aproximadamente 115.5 cm3, igual que el volumen del agua desplazada.
7 cm 3 cm

Solucin

Una propiedad importante de un material es su densidad. La densidad es la masa de materia en un volumen dado. Se calcula dividiendo la masa entre el volumen. densidad masa volumen

La tabla en la pgina 551 de tu libro enumera las densidades de diez metales. En el Ejemplo B, se usa la masa de un montn de metal y la informacin sobre la cantidad de agua que desplaza para identificar el tipo de metal. Lee ese ejemplo atentamente. Despus lee el ejemplo siguiente.
(contina)

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141

Leccin 10.5 Desplazamiento y densidad (continuacin)


EJEMPLO B
A la qumica Preethi Bhatt se le da un montn de metal y se le dice que es sodio. Ella encuentra que el metal tiene una masa de 184.3 g. Lo coloca en un lquido no reactivo, en un vaso de precipitacin cilndrico con un dimetro de base de 10 cm. Si el metal es en verdad sodio, a qu nivel debe subir el lquido? La tabla en la pgina 551 de tu libro indica que la densidad del sodio es 0.97 g/cm3. Usa la frmula de la densidad para encontrar cul debe ser el volumen del montn de metal, si se trata de sodio. densidad 0.97 volumen 0.97 volumen volumen ma sa vo lumen Frmula de la densidad. 184.3 volumen Sustituye la informacin conocida. 184.3 184.3 0.97 190
Multiplica ambos lados por volumen. Divide ambos lados entre 0.97. Simplifica.

Solucin

As pues, si el metal es sodio, debe desplazar 190 cm3 de agua. Usa la frmula del volumen para encontrar la altura del lquido que debe desplazarse. V 190 190 2.4 BH (52 )H 25 H H
Frmula del volumen para cilindros. Sustituye la informacin conocida. (La base es un crculo con un radio de 5 cm.) Multiplica. Resuelve para H.

El lquido debe subir aproximadamente 2.4 cm.

142

CHAPTER 10

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LECCIN

CONDENSADA

10.6
En esta leccin

Volumen de una esfera

Descubrirs la frmula del volumen para una esfera

Puedes encontrar el volumen de una esfera comparndola con el volumen de un cilindro. En la investigacin vers cmo se hace esto.

Investigacin: La frmula del volumen de una esfera


Si tienes los materiales enumerados al principio de la investigacin, sigue los pasos de tu libro antes de continuar. El texto siguiente resume los resultados de la investigacin. Supongamos que tienes un hemisferio y un cilindro. El radio del cilindro es igual al radio del hemisferio, y la altura del cilindro es dos veces el radio. Observa que el cilindro es el ms pequeo que delimitara una esfera hecha a partir de dos de los hemisferios. El volumen del cilindro es r 2(2r), 2 r 3.
r

2r

Si llenas el hemisferio con arena o agua y viertes el contenido en el cilindro, ste se llenar 1 . 3 Si vuelves a llenar el hemisferio y viertes el contenido en el cilindro, ste se llenar 2 . As pues, el volumen de la esfera (dos hemisferios) es igual 3 a 2 del volumen del cilindro. 3 El volumen del cilindro es 2 r 3. As pues, el volumen de la esfera es 2 (2 r 3), 3 4 r 3. 3 Los resultados pueden resumirse en una conjetura. Conjetura del volumen de una esfera El volumen de una esfera con 4 3 radio r se expresa por la frmula V 3 r .
C-88

Lee el Ejemplo A de tu libro, en donde se trata de encontrar el porcentaje de yeso desechado cuando se esculpe la mayor esfera posible a partir de un cubo. La solucin implica cuatro pasos:
Paso 1 Paso 2

Encontrar el volumen de la esfera. Encontrar el volumen del cubo.

Paso 3 Restar el volumen de la esfera del volumen del cubo, para encontrar el volumen del yeso desechado. Paso 4 Divide el volumen desechado entre el volumen del cubo original y convierte la respuesta en un porcentaje para encontrar el porcentaje desechado.

Lee el Ejemplo B de tu libro. Resuelve el problema por tu cuenta y luego verifica tu trabajo leyendo la solucin dada.

(contina)
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143

Leccin 10.6 Volumen de una esfera (continuacin)


Los siguientes dos ejemplos te dan ms prctica trabajando con el volumen de una esfera.

EJEMPLO A

Encuentra el volumen de este slido.

24 cm
60

Solucin

El slido es un hemisferio al que se le ha quitado un sector de 60. Primero, encuentra el volumen de todo el hemisferio. Como la frmula para el volumen 4 3 de una esfera es V 3 r , la frmula para el volumen de un hemisferio es 2 3. V 3 r V 2 3 3 r 2 3 3 (24) 2 3 9216
Frmula del volumen para un hemisferio. El radio mide 24 cm. Simplifica.

El volumen de todo el hemisferio es 9216 cm3. Se le ha quitado un sector de 60, de manera que la fraccin del hemisferio que resta es 300 , 5 . As pues, 360 6 el volumen del slido es 5 (9216 ) = 7680 cm3 o aproximadamente 24.127 cm3 . 6

EJEMPLO B

Se sumerge una canica bajo el agua en un prisma rectangular cuya base es de 2 cm por 2 cm. El agua dentro del prisma sube 0.9 cm al sumergir la canica. Qu dimetro tiene la canica? Primero halla el volumen del agua desplazada por la canica. V BH (2)(2)(0.9) 3.6
Frmula del volumen de un prisma. Sustituye la informacin conocida. Simplifica.

Solucin

Entonces, el volumen del agua desplazada y por lo tanto de la canica es 3.6 cm3. Despus usa el volumen de la canica para hallar su radio. Sustituye V por 3.6 en la frmula del volumen de una esfera y resuelve para r. 4 V 3 r3 Frmula del volumen de una esfera. 4 3.6 3 r 3 Sustituye la informacin conocida. 3 (3.6) 4 3 r3 Multiplica ambos lados por 4 y divide entre . 0.86 r r3
3

Simplifica.

0.86

0.95 Saca la raz cbica de ambos lados.

El radio de la canica es de aproximadamente 0.95 cm, entonces el dimetro tiene aproximadamente 1.9 cm.

144

CHAPTER 10

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CONDENSADA

10.7
En esta leccin

El rea de la superficie de una esfera


4 3

Descubrirs la frmula del rea de la superficie de una esfera r 3, para encontrar la

Puedes usar la frmula del volumen de una esfera, V frmula del rea de la superficie de una esfera.

Investigacin: La frmula del rea de la superficie de una esfera


Imagina la superficie de una esfera dividida en formas diminutas que son casi planas. El rea de la superficie de la esfera es igual a la suma de las reas de estos casi polgonos. Si imaginas unos radios que conectan cada uno de los vrtices de los casi polgonos con el centro de la esfera, estars dividiendo mentalmente el volumen de la esfera en muchas casi pirmides. Cada uno de los casi polgonos es una base para una de las pirmides, y el radio, r, de la esfera es la altura de la pirmide. El volumen, V, de la esfera es la suma de los volmenes de todas las pirmides.
B1

Paso 1 Imagina que la superficie de una esfera se divide en 1000 casi polgonos con reas B1, B2, B3, . . . , B1000. El rea de la superficie, S, de la esfera es la suma de las reas de estos casi polgonos:

B1

B2

B3

B1000

La pirmide con un rea de la base B1 tiene un volumen de 1 B1 r, 3 la pirmide con un rea de la base B2 tiene un volumen de 1 B2 r, y as 3 sucesivamente. El volumen de la esfera, V, es la suma de estos volmenes:
Paso 2

1 3 B1 r

1 3 B2 r

1 3 B3 r

1 3 B1000 r

Factoriza 1 r de cada trmino del lado derecho de la ecuacin: 3 V 1 3 r B1 B2 B3


4 3

B1000
4 3

Paso 3

Como V 1 3 r B1 B2

r 3, puedes sustituir V por B3 B2 B3 B1000

r 3:

4 3 3 r

Ahora sustituye B1 4 3 3 r 1 3 rS

B1000 por S:

(contina)
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145

Leccin 10.7 El rea de la superficie de una esfera (continuacin)


Paso 4

Resuelve la ltima ecuacin para el rea de la superficie, S. 1 3 rS rS S


La ecuacin del Paso 3. Multiplica ambos lados por 3. Divide ambos lados entre r.

4 3 3 r 4 r3 4 r2

Ahora tienes una frmula para encontrar el rea de la superficie de una esfera, en trminos del radio. Puedes establecer el resultado en una conjetura. Conjetura del rea de la superficie de una esfera El rea de la superficie, S, de una esfera con radio r se expresa por la frmula S 4 r 2.
C-89

El ejemplo en tu libro muestra cmo encontrar el rea de la superficie de una esfera si conoces su volumen. Trata de encontrar el rea de la superficie por tu cuenta, antes de leer la solucin. Despus resuelve el problema en el siguiente ejemplo.

EJEMPLO

La base de este hemisferio tiene una circunferencia de 32 cm. Encuentra el rea de la superficie del hemisferio (incluyendo la base).

Solucin

Como la base del hemisferio tiene una circunferencia de 32 cm, el radio es de 16 cm. El rea de la base del hemisferio es (16)2, 256 cm2. El rea de la superficie curva es la mitad del rea de la superficie de una esfera con un radio de 16 cm. S 1 2 1 2 512 Por lo tanto, el rea total de la superficie es 256 aproximadamente 2413 cm2. 512 768 cm2, o 4 r2 4 (16)2

146

CHAPTER 10

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CONDENSADA

11.1

Polgonos semejantes

En esta leccin Aprenders lo que significa que dos figuras sean semejantes Usars la definicin de semejanza para encontrar las medidas faltantes en polgonos semejantes Explorars las dilataciones de figuras sobre un plano de coordenadas T ya sabes que las figuras que tienen el mismo tamao y la misma forma son figuras congruentes. Las figuras que tienen la misma forma, pero no necesariamente el mismo tamao, son figuras semejantes. Puedes considerar las figuras semejantes como agrandamientos o reducciones de ellas mismas sin distorsiones. Los pentgonos siguientes son semejantes. Los rectngulos no son semejantes, porque no podras agrandar o reducir uno de estos rectngulos para que se ajuste exactamente al otro.

Estos pentgonos son semejantes.

Estos rectngulos no son semejantes.

En la investigacin explorars lo que hace que los polgonos sean semejantes.

Investigacin 1: Por qu son semejantes los polgonos?


Los hexgonos ABCDEF y PQRSTU de tu libro son semejantes. Usa patty paper para comparar los ngulos correspondientes. Debes encontrar que los ngulos correspondientes son congruentes. Ahora mide cuidadosamente los lados correspondientes y encuentra la razn entre cada longitud lateral del ABCDEF y la longitud del lado correspondiente del PQRSTU. Debes encontrar que cada razn es aproximadamente igual a 5 . Por lo 9 tanto, los lados correspondientes son proporcionales. Finalmente, calcula y compara estas razones de las longitudes laterales dentro de TU AB PQ EF AB PQ EF cada polgono: BC con QR y CD con TU . Deberas hallar que BC RS QR y CD RS . (Las razones tal vez no sean exactamente iguales porque las medidas no son exactas.) Entonces la razn entre dos lados del polgono ABCDEF es igual a la razn entre los lados correspondientes de PQRSTU. Las relaciones que descubriste en la investigacin ilustran la definicin matemtica de polgonos semejantes. Dos polgonos son semejantes si y solamente si los ngulos correspondientes son congruentes y los lados correspondientes son proporcionales. La proposicin CORN PEAS dice que el cuadriltero CORN es semejante al cuadriltero PEAS. El orden de las letras te dice cuales lados y cuales ngulos corresponden. Observa los cuadrilteros SQUE y RCTL en la pgina 583 de tu libro. Estas figuras tienen ngulos correspondientes congruentes, pero no son semejantes porque los lados correspondientes no son proporcionales.
(contina)
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147

Leccin 11.1 Polgonos semejantes (continuacin)


Ahora mira los cuadrilteros SQUE y RHOM. Estas figuras tienen lados correspondientes que son proporcionales, pero no son semejantes porque los ngulos correspondientes no son congruentes. Estos ejemplos ilustran que para que dos figuras sean semejantes, deben cumplirse ambas condiciones: lados proporcionales y ngulos congruentes. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Determina si el paralelogramo MNOP es semejante al paralelogramo WXYZ.

M 6 cm
60

P 8 cm

Solucin

m N m X. Usando las propiedades de los X 12 cm ngulos de paralelogramos, m M m W 120, m P m Z 60, y m O m Y 120. As pues, los ngulos correspondientes son congruentes. O 8 2 Sin embargo, como MN 6 3 y NY WX 8 4 X 12 3 , los lados correspondientes no son proporcionales. Por lo tanto, los paralelogramos no son semejantes.

8 cm O

60

Si sabes que dos polgonos son semejantes, puedes usar la definicin de polgonos semejantes para encontrar las medidas faltantes. El ejemplo de tu libro muestra cmo hacerlo. Lee este ejemplo atentamente y asegrate de que lo comprendes. En el Captulo 7, viste que las transformaciones rgidastraslaciones, rotaciones y reflexionespreservan el tamao y la forma de una figura, dando como resultado una imagen que es congruente con el original. En la siguiente investigacin vers una transformacin no rgida llamada dilatacin.

Investigacin 2: Dilataciones sobre el plano de coordenadas


Para dilatar una figura en el plano de coordenadas en relacin al origen, multiplicas las coordenadas de todos sus vrtices por el mismo nmero, llamado un factor de escala. El pentgono ABCDE de tu libro tiene vrtices con las coordenadas A( 4, 4), B( 2, 6), C(4, 4), D(6, 2), E(0, 6). Si multiplicas cada coordenada por 1 , obtienes 2 A ( 2, 2), B ( 1, 3), C (2, 2), D (3, 1), E (0, 3). La figura a la derecha muestra el pentgono original y la imagen. Si comparas los lados correspondientes y los ngulos, encontrars que los ngulos correspondientes son congruentes y que cada lado de la imagen es la mitad de la longitud de su lado original correspondiente. As pues, los pentgonos son semejantes.
7 A A E E y B B 7 C C D 7 D x

7 Escoge uno de los otros factores de escala enumerados en tu 3 libro 4 , 2 3y multiplica cada coordenada de ABCDE por el factor que escojas. Grafica la imagen sobre los mismos ejes que el pentgono original. Compara las medidas de los ngulos correspondientes y las longitudes de los lados. Son semejantes los dos pentgonos? Establece tus descubrimientos en una conjetura.

Conjetura de la semejanza de una dilatacin Si un polgono es la imagen dilatada de otro polgono, entonces _______________.

C-90

148

CHAPTER 11

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LECCIN

CONDENSADA

11.2

Tringulos semejantes

En esta leccin Aprenders unos medios rpidos para determinar si dos tringulos son semejantes En la Leccin 11.1, viste que para determinar si dos cuadrilteros son congruentes, debes verificar tanto que sus lados correspondientes sean proporcionales como que sus ngulos correspondientes sean congruentes.

6 pulg 10 pulg

9 pulg 15 pulg

Los ngulos son congruentes, pero los cuadrilteros no son semejantes.

Los lados son proporcionales, pero los cuadrilteros no son semejantes.

Los tringulos son diferentes. En el Captulo 4, descubriste que no tienes que verificar cada par de lados y ngulos para saber si dos tringulos son congruentes. Encontraste que SSS, SAS, ASA y SAA son medios rpidos para verificar la congruencia. En esta leccin encontrars que tambin hay medios rpidos para verificar la semejanza. En la pgina 589 de tu libro, se muestran dos tringulos en los que slo un par de ngulos es congruente. Los tringulos claramente no son semejantes. As pues, saber nicamente que un par de ngulos es congruente no es suficiente para concluir que dos tringulos son semejantes. Qu sucede si dos pares de ngulos son congruentes?

Investigacin 1: Es AA un medio rpido para determinar la semejanza?


En los tringulos mostrados a la derecha, A Dy B E. Qu debe ser cierto respecto a C y F? Por qu? Mide los lados y compara las razones de las longitudes de los lados correspondientes. AB AC BC ? DE DF EF
C A
32 40

F B D
32 40

Dibuja tu propio tringulo ABC. Usa un comps y una regla no graduada para construir el tringulo DEF, con A Dy B E. Tus tringulos son semejantes? Explica. Tus descubrimientos deben respaldar esta conjetura. Conjetura de semejanza AA Si dos ngulos de un tringulo son congruentes con dos ngulos de otro tringulo, entonces los tringulos son semejantes. Ahora considera los medios rpidos para determinar la semejanza que compara slo los lados correspondientes. La ilustracin en la pgina 590 de tu libro muestra que no puedes concluir que dos tringulos son semejantes basndote en el hecho que dos pares de lados correspondientes son proporcionales. Qu sucede si todos los tres pares de lados correspondientes son proporcionales?
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C-91

(contina)
CHAPTER 11

149

Leccin 11.2 Tringulos semejantes (continuacin) Investigacin 2: Es SSS un medio rpido para determinar la semejanza?
Usa los segmentos a la izquierda para construir ABC. Cada segmento a la derecha es tres veces la longitud del segmento correspondiente a la izquierda. Usa los segmentos a la derecha para construir DEF.
A B A C B C D E D F E F

Las longitudes de los lados de DEF son proporcionales a las longitudes de los lados de ABC. Mide los ngulos y ve cmo se comparan. Los tringulos son semejantes? Construye otro par de tringulos de manera que las longitudes laterales de un tringulo sean mltiplos de las longitudes laterales del otro. Compara los ngulos correspondientes de tus tringulos. Ahora puedes completar esta conjetura. Conjetura de semejanza SSS Si los tres lados de un tringulo son proporcionales a los tres lados de otro tringulo, entonces los dos tringulos son __________________.
C-92

Si AA es un medio rpido para determinar la semejanza, entonces tambin lo son ASA, SAA y AAA, porque cada uno de estos medios rpidos contiene dos ngulos. Queda por verificar si SAS y SSA son medios rpidos tambin. En la siguiente investigacin examinars SAS.

Investigacin 3: Es SAS un medio rpido para determinar la semejanza?


Trata de construir dos tringulos diferentes que no sean semejantes, pero que tengan dos pares de lados proporcionales y el par de ngulos incluidos iguales en medida. Puedes hacerlo? Tus descubrimientos deben respaldar esta conjetura. Conjetura de semejanza SAS Si dos lados de un tringulo son proporcionales a dos lados de otro tringulo y los ngulos incluidos son congruentes, entonces los tringulos son semejantes.
C-93

En los tringulos siguientes, dos pares de lados correspondientes son proporcionales y un par de ngulos no incluidos es congruente. Sin embargo, los tringulos claramente no son semejantes. Esto muestra que SSA no es un medio rpido para determinar la semejanza.
D A 16 cm B
AB DE
30

24 cm 10 cm C E
30

15 cm F

AB ___ DE AC ___ DF

16 __ 24 10 __ 15

2 _ 3 2 _ 3

AC DF

E, pero los tringulos no son semejantes.


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150

CHAPTER 11

LECCIN

CONDENSADA

11.3
En esta leccin

Medicin indirecta con tringulos semejantes

Aprenders a usar los tringulos semejantes para medir objetos altos y distancias largas de manera indirecta

Supongamos que deseas encontrar la altura de un objeto alto como un mstil. Sera difcil medirlo directamente. Necesitaras una escalera y una cinta mtrica muy largas! En esta leccin aprenders cmo usar los tringulos semejantes para encontrar las alturas de objetos altos de manera indirecta.

Investigacin: Espejito, espejito


Necesitars otra persona que te ayude con esta investigacin. Tambin necesitars un pequeo espejo, un metro y cinta adhesiva protectora. Marca una cruceta en tu espejo con cinta adhesiva o con tinta soluble. Rotula el punto de interseccin como X. Escoge un objeto alto, tal como un mstil, un rbol alto, una canasta de baloncesto o un edificio alto. Coloca el espejo, boca arriba, sobre el suelo, a varias yardas del objeto que deseas medir. Echa unos pasos hacia atrs, de manera que te mantengas alineado con el espejo y el objeto, hasta que veas la parte ms alta del objeto reflejado en el punto X del espejo. Haz que otra persona mida y anote las distancias entre t y X, y entre X y la base del objeto. Asimismo, haz que la persona mida y anote tu altura al nivel de los ojos. Dibuja un diagrama de tu situacin, como el siguiente. Rotula la parte ms alta del objeto como T, la base del objeto como B, el punto donde estabas parado como P, y el nivel de tus ojos como E. Rotula PX , BX y EP con las medidas que tu ayudante encontr. Considera TX como la trayectoria de un rayo de luz que rebot hacia tu ojo, a lo largo de XE . Como el ngulo de entrada debe ser congruente con el ngulo de salida, EXP TXB. Asimismo, como EP y TB son perpendiculares al suelo, P B. Segn la conjetura de semejanza AA, EPX TBX.
E P B T X

Como los tringulos son semejantes, puedes establecer una proporcin para encontrar TB, la altura del objeto alto. EP PX TB BX

Encuentra la altura de tu objeto. Despus escribe un prrafo que resuma tu trabajo. Analiza las posibles causas de errores.

(contina)

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CHAPTER 11

151

Leccin 11.3 Medicin indirecta con tringulos semejantes (continuacin)


El ejemplo de tu libro ilustra un mtodo de medicin indirecta que tiene que ver con sombras. Lee el ejemplo y asegrate de que puedes explicar por qu los dos tringulos son semejantes. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Un edificio de ladrillos proyecta una sombra de 7 pies de largo. Al mismo tiempo, un nio de 3 pies de alto proyecta una sombra de 6 pulgadas de largo. Qu altura tiene el edificio? El dibujo siguiente muestra los tringulos semejantes que se forman. Encuentra x, estableciendo y resolviendo una proporcin.

Solucin

3 pies 0.5 pies 7 pies

Altura del nio Longitud de la sombra del nio 3 0.5 6 7 6 42 El edificio tiene 42 pies de altura.

Altura del edificio Longitud de la sombra del edificio x 7 x 7 x x

152

CHAPTER 11

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CONDENSADA

11.4
En esta leccin

Partes correspondientes de tringulos semejantes

Investigars la relacin entre las altitudes correspondientes, las medianas correspondientes, y las bisectrices de ngulos correspondientes de los tringulos semejantes Probars que las longitudes de las medianas correspondientes de los tringulos semejantes son proporcionales a las longitudes de los lados correspondientes Descubrirs una relacin proporcional que tiene que ver con las bisectrices de ngulos

Si dos tringulos son semejantes, entonces las longitudes de sus lados son proporcionales. En la siguiente investigacin vers si existe una relacin entre las longitudes de las altitudes correspondientes, las medianas correspondientes o las bisectrices de ngulos correspondientes.

Investigacin 1: Partes correspondientes


PQR
P M D N R F

DEF. El factor de escala de

PQR a

DEF es 3 . 4

PH y DJ son altitudes correspondientes. Cmo se comparan las longitudes de estas altitudes? Cmo se relaciona la comparacin con el factor de escala? PA y DB son medianas correspondientes. Cmo se comparan las longitudes de estas medianas? QM y EN son bisectrices de ngulos correspondientes. Cmo se comparan las longitudes de estas bisectrices de ngulos? Ahora dibuja tu propio tringulo y despus construye un tringulo semejante de un tamao diferente. Seala qu factor de escala usaste. Sigue los Pasos 24 de tu libro para construir y comparar las longitudes, las altitudes, las medianas y las bisectrices de ngulos correspondientes. Resume tus descubrimientos en esta investigacin, completando la conjetura siguiente. Conjetura de partes proporcionales Si dos tringulos son semejantes, entonces las longitudes de __________________, __________________ y __________________ correspondientes son __________________ a las longitudes de los lados correspondientes.
C-94

(contina)

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CHAPTER 11

153

Leccin 11.4 Partes correspondientes de tringulos semejantes (continuacin)


Si un tringulo es issceles, la bisectriz de ngulo del vrtice divide los lados opuestos en partes iguales. (Es decir, la bisectriz de ngulo tambin es una mediana.) Sin embargo, como muestra el tringulo a la derecha, esto no es cierto para todos los tringulos.
A D

AX es una bisectriz de ngulo. El punto X es el punto medio de BC.

DY es una bisectriz de ngulo. El punto M es el punto medio de EF.

La bisectriz de ngulo, sin embargo, s divide el lado opuesto de una manera particular.

Investigacin 2: Razones de lados opuestos


Sigue los Pasos 15 de tu libro. Debes encontrar que ambas razones son iguales a 1 . 2 Repite los Pasos 15 de tu libro con AC 6 unidades y AB 18 unidades. Esta vez debes encontrar que CA y CD son ambas iguales a 1 . BA BD 3 Puedes establecer tus descubrimientos en una conjetura. Conjetura de la bisectriz de ngulo y el lado opuesto Una bisectriz de un ngulo en un tringulo divide el lado opuesto en dos segmentos cuyas longitudes guardan la misma proporcin que las longitudes de los dos lados que forman el ngulo.
C-95

El ejemplo de tu libro prueba que en tringulos semejantes, las longitudes de las medianas correspondientes son proporcionales a las longitudes de los lados correspondientes. Lee el ejemplo siguiendo cada paso de la prueba.

154

CHAPTER 11

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11.5
En esta leccin

Proporciones con rea

Descubrirs la relacin entre las reas de figuras semejantes Si se multiplican las dimensiones de una figura bidimensional por un factor de escala, cmo se afecta su rea? En esta leccin explorars esta pregunta.

Investigacin 1: Razones de reas


El rectngulo a la derecha se cre al multiplicar por 3 las longitudes laterales del rectngulo a la izquierda.
9 3 1 3

El rea del rectngulo pequeo es de 3 unidades cuadradas. El rea del rectngulo grande es de 27 unidades cuadradas. La razn entre las longitudes laterales del rectngulo grande y las longitudes laterales del rectngulo pequeo es 3 , y la 1 razn de las reas es 9 . Observa que dentro del rectngulo grande caben nueve 1 copias del rectngulo pequeo.
9 3 1 3

Ahora dibuja tu propio rectngulo en papel cuadriculado. Despus crea un rectngulo ms grande o ms pequeo, al multiplicar los lados por un factor de escala que no sea 3. Cul es la razn entre las longitudes laterales del rectngulo grande y las longitudes laterales del rectngulo pequeo? Cul es la razn entre las reas? Cmo se comparan las dos razones? Dibuja un tringulo en papel cuadriculado (tu trabajo se facilitar si dibujas un tringulo rectngulo). Dibuja un tringulo semejante multiplicando las longitudes laterales por un factor de escala. Encuentra la razn entre las longitudes laterales y la razn entre las reas. Cmo se comparan las razones? Crees que tus descubrimientos seran los mismos con cualquier par de polgonos? Tus descubrimientos seran los mismos con un crculo? Considera un crculo con un radio de 5 cm y otro crculo con un radio de 20 cm. Cmo se compara la razn entre los radios con la razn entre las reas?
(contina)

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155

Leccin 11.5 Proporciones con rea (continuacin)


La siguiente conjetura resume la relacin existente entre las reas de figuras semejantes. Conjetura de reas proporcionales Si las longitudes de los lados correspondientes de dos polgonos semejantes, o los radios de dos crculos, se 2 comparan en la razn m , entonces sus reas se comparan en la razn m2 . n n
C-96

El razonamiento de la conjetura de reas proporcionales es que el rea es una medida bidimensional. Al calcular el rea se multiplican dos medidas lineares, como ser la base y la altura. Entonces, si un rectngulo tiene una base b y una altura h, el rea es bh. Si la base y la altura se multiplican por 2, entonces el rea del nuevo rectngulo es 2b 2h, 4bh. Es decir cuatro veces el rea del rectngulo original. De la misma manera, si la base y la altura se multiplican por 3, entonces el rea del nuevo rectngulo es 3b 3h, 9bh. Es decir nueve veces el rea del rectngulo original.

Investigacin 2: Razones de reas superficiales


En esta investigacin explorars si la conjetura de reas proporcionales es cierta para reas superficiales de figuras semejantes. Para esta investigacin necesitars cubos desmontables y papel isomtrico. Sigue los Pasos 13 de tu libro. Deberas hallar que el rea superficial para la figura del Paso 1 es de 22 unidades cuadradas, mientras que el rea superficial para un prisma semejante agrandado con un factor de escala de 2 es de 88 unidades cuadradas. Por lo tanto, las longitudes que corresponden a las aristas tienen una razn de 2 a 1, mientras que la razn de las reas superficiales es de 88 a 22, 4 a 1. Sigue el Paso 4 de tu libro. Asegrate de incluir el rea de cada cara. Incluyendo la cara sobre la que est asentada la figura. Deberas hallar que el rea superficial de la figura es de 28 unidades cuadradas. Sigue los Pasos 5 y 6 de tu libro. Si tus respuestas para los Pasos 5 y 6 son correctas, puedes concluir correctamente que la conjetura de reas proporcionales tambin se puede aplicar a reas superficiales.

El ejemplo de tu libro muestra el modo de usar la conjetura de reas proporcionales para resolver problemas en la vida real. Resuelve el problema por tu cuenta antes de leer la solucin.

156

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11.6
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Proporciones con volumen

Descubrirs la relacin entre los volmenes de slidos semejantes. Al multiplicar cada dimensin de un slido tridimensional por el mismo factor de escala, cmo afecta su volumen? En esta leccin explorars esta pregunta. Supn que vas a crear una estatua de 2 pies de altura. Primero creas una versin ms pequea de la estatua que tiene 4 pulgadas de altura y pesa 8 onzas. Cunta arcilla deberas comprar para la estatua ms grande? Te parece que necesitaras 108 libras de arcilla? Cuando termines esta leccin entenders por qu. Los slidos semejantes son slidos que tienen la misma forma, pero no necesariamente el mismo tamao. Todos los cubos son semejantes, pero no todos los prismas son semejantes. Todas las esferas son semejantes, pero no todos los cilindros son semejantes. Dos poliedros son semejantes si todas sus caras correspondientes son semejantes y las longitudes de sus bordes correspondientes son proporcionales. Dos cilindros o conos rectos son semejantes si sus radios y alturas son proporcionales. Los Ejemplos A y B de tu libro implican determinar si dos slidos dados son semejantes. Intenta contestar los problemas por tu cuenta, antes de leer las soluciones. Aqu hay otro ejemplo.

EJEMPLO

Son semejantes estos dos cilindros?


Circunferencia de la base 18 cm

7 cm Altura Radio 3 cm 21 cm

Solucin

Halla el radio del cilindro ms grande. C 18 r 2r 2r 9

El radio es 9 cm. Al comparar las longitudes de las partes correspondientes vemos que: 3 La razn de los radios es 9 7 La razn de las alturas es 21 1 3. 1 3.

Los radios y las alturas son proporcionales, entonces los cilindros rectos son semejantes.
(contina)
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157

Leccin 11.6 Proporciones con volumen (continuacin) Investigacin: Razones de volmenes


En esta investigacin explorars cmo la razn entre las longitudes de los bordes de slidos semejantes se compara con la razn entre los volmenes. Necesitars unos cubos desmontables y papel isomtrico. Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. En el Paso 2, asegrate de que multiplicas todas las tres dimensioneslongitud, ancho y alturapor 2. Cul es la razn de las longitudes laterales (de las ms grandes a las ms pequeas) entre las dos serpientes? Cul es la razn entre los volmenes? Cmo se comparan las razones? Sigue los Pasos 46 de tu libro. Cmo cambiara el volumen si multiplicaras cada dimensin por 5? Por 1 ? 2 Tus descubrimientos pueden establecerse en una conjetura. Conjetura de los volmenes proporcionales Si las longitudes de los bordes (o radios o alturas) correspondientes de dos slidos semejantes se comparan en la razn m , entonces sus volmenes se comparan en la n 3 razn m3 . n
C-97

El ejemplo de tu libro muestra la manera de aplicar tanto la conjetura de reas proporcionales como la conjetura de volmenes proporcionales. Completa el ejemplo por tu cuenta para entender cmo se usa cada conjetura. Luego lee el siguiente ejemplo. Resuelve el problema por tu cuenta antes de leer la solucin.

EJEMPLO

Una lata cuadrada es un cilindro recto que tiene la altura igual a su dimetro. Una lata cuadrada tiene 5 cm de altura y la otra 12 cm de altura. Aproximadamente cuntas latas pequeas llenas de agua se necesitan para llenar la lata ms grande? La razn entre el radio de la lata ms grande y el radio de la lata ms pequea es 6 12 2.5 5 , que equivale a la razn de las alturas. Entonces, las dos latas cuadradas son semejantes. La cantidad de agua necesaria para llenar cada lata est determinada por el volumen de la lata, entonces halla la razn de los volmenes. La razn de las 3 alturas es 152 . Por lo tanto, la razn de los volmenes es 1523 , 1172258 . 13.8, entonces se necesitan casi 14 latas pequeas de agua para llenar la ms grande.
1728 125

Solucin

158

CHAPTER 11

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CONDENSADA

11.7
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Segmentos proporcionales entre rectas paralelas

Explorars la relacin entre las longitudes de segmentos formados cuando una o ms rectas paralelas a un lado de un tringulo intersecan a los otros dos lados Aprenders cmo puedes usar la relacin que descubriste para dividir un segmento dado en cualquier nmero de partes iguales

La parte de arriba de la pgina 623 de tu libro muestra LUV y la recta MT, MTV. La prueba de prrafo dada usa la con MT LU . Parece que LUV conjetura de semejanza AA para probar que esto es cierto. En el Ejemplo A de tu libro, se usa la semejanza de dos tringulos para resolver un problema. Lee el ejemplo y sigue cada paso de la solucin.
LE NO Mira la figura del Ejemplo A. Observa que EM 45 3 y OM 36 3 , as que 60 4 48 4 hay ms relaciones en la figura que las encontradas usando tringulos semejantes. En la siguiente investigacin, explorars estas relaciones.

Investigacin 1: Paralelas y proporcionalidad


En el Paso 1 de la investigacin se dan tres tringulos, cada uno con una recta paralela a un lado que interseca los otros dos lados. Para cada tringulo, encuentra x y despus encuentra los valores de las razones especificadas. He aqu la solucin a la parte a. a. Usa el hecho de que DE DA 8 24 1 3 1(3)(12 x) 3 12 x x Por lo tanto, CDE BDA para escribir y resolver una proporcin.
Las partes correspondientes de tringulos semejantes son proporcionales. Sustituye las longitudes de la figura. Simplifica la parte izquierda. Multiplica ambos lados por 3(12 Simplifica. Resta 12 de ambos lados.
8 16 1 2

DC DB 12 12 x 12 12 x 12(3)(12 x) 12 x 36 24
DE AE

x).

DC BC

12 24

1 2.

En cada parte del Paso 1, debes encontrar que las razones entre las longitudes de los segmentos intersecados por la recta paralela son iguales. En otras palabras, si una recta paralela a un lado de un tringulo interseca los otros dos lados, entonces divide los otros dos lados proporcionalmente. Crees que el recproco de esta afirmacin tambin es cierto? Esto es, si una recta divide dos lados de un tringulo proporcionalmente, es paralela al tercer lado? Sigue los Pasos 37 de tu libro. Debes encontrar que AC y BD son paralelas. PAC PBD, por lo que

Repite los Pasos 37, pero esta vez elige tus propias longitudes, de manera que PA PC AB CD . Nuevamente debes encontrar que AC es paralela a BD . Puedes usar tus descubrimientos en esta investigacin para establecer una conjetura.
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(contina)
CHAPTER 11

159

Leccin 11.7 Segmentos proporcionales entre rectas paralelas (continuacin)


C-98 Conjetura de paralelismo/proporcionalidad Si una recta paralela a un lado de un tringulo interseca a los otros dos lados, entonces divide los otros dos lados proporcionalmente. Inversamente, si una recta interseca a dos lados de un tringulo proporcionalmente, entonces es paralela al tercer lado.

El Ejemplo B demuestra la primera parte de la conjetura de paralelismo/ proporcionalidad. Escribe una prueba por tu cuenta, antes de leer la de tu libro. Usa el hecho de que AXY ABC para establecer una proporcin. Despus b escribe una serie de pasos algebraicos hasta que obtengas a d . c

Investigacin 2: Paralelismo/proporcionalidad ampliados


En los tringulos del Paso 1, se dibuja ms de un segmento paralelo a un lado de un tringulo. Encuentra las longitudes faltantes. He aqu la solucin a la parte a. Para encontrar x e y, aplica la conjetura de paralelismo/proporcionalidad a los tringulos y rectas apropiados. a. Para EF FL 21 35 x encontrar x, usa ET TA 42 x 70 AEL y FT.

Para encontrar y, usa EL EA LG AR 56 112 28 y y 56

REG y LA.

FL A 5 Usando los valores de x e y, puedes ver que LG TR A 4. Los resultados del Paso 1 conducen a la siguiente conjetura.

Conjetura ampliada de paralelismo/proporcionalidad Si dos o ms rectas intersecan a dos lados de un tringulo de manera paralela al tercer lado, entonces dividen los dos lados proporcionalmente.

C-99

Puedes usar la conjetura ampliada de paralelismo/proporcionalidad para dividir un segmento en cualquier nmero de partes iguales. En el Ejemplo C de tu libro, se muestra cmo dividir un segmento, AB, en partes iguales. Lee el ejemplo atentamente. Para asegurarte de que comprendes el proceso, divide el segmento siguiente, XY , en tres partes iguales usando un comps y una regla no graduada.
X Y

160

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CONDENSADA

12.1
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Razones trigonomtricas

Conocers las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente Usars las razones trigonomtricas para encontrar las longitudes laterales desconocidas en tringulos rectngulos Usars las funciones trigonomtricas inversas para encontrar las medidas desconocidas de ngulos en tringulos rectngulos

Lee hasta el Ejemplo A de tu libro. En tu libro se explica que en cualquier tringulo rectngulo con un ngulo agudo de una medida dada, la razn entre la longitud del cateto opuesto al ngulo y la longitud del cateto adyacente al ngulo es igual. La razn se llama la tangente del ngulo. En el Ejemplo A se usa el 3 hecho de que tan 31 5 para resolver un problema. Lee el ejemplo atentamente. Adems de la tangente, los matemticos han dado nombre a otras cinco razones relacionadas con las longitudes laterales de los tringulos rectngulos. En este libro, trabajars con tres razones: el seno, el coseno y la tangente, abreviados sin, cos y tan. Estas razones se definen en las pginas 641642 de tu libro.

Investigacin: Tablas trigonomtricas


Mide las longitudes laterales de ABC, redondeando al milmetro ms cercano. Despus usa las longitudes laterales y las definiciones de seno, coseno y tangente para llenar la fila Primer de la tabla. Expresa las razones como decimales, redondeando A a la milsima ms cercana.
m A Primer Segundo Promedio 20 20 sin A cos A tan A m C 70 70 sin C
70

20

cos C

tan C

Ahora usa tu transportador para dibujar un tringulo rectngulo diferente ABC, con m A 20 y m C 70. Mide los lados redondeando a la milsima ms cercana y llena la fila Segundo de la tabla. Calcula el promedio de cada razn y anota los resultados en la ltima fila de la tabla. Busca patrones en tu tabla. Debes encontrar que sin 20 cos 70 y sin 70 cos 20. Tambin observa que tan 20 tan170 y tan 70 tan120 . Usa las definiciones de seno, coseno y tangente para explicar por qu existen estas relaciones. Puedes usar tu calculadora para encontrar el seno, coseno o tangente de cualquier ngulo. Experimenta con tu calculadora hasta que lo logres. Despus usa tu calculadora para encontrar sin 20, cos 20, tan 20, sin 70, cos 70 y tan 70. Compara los resultados con las razones que encontraste midiendo los lados.

(contina)
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161

Leccin 12.1 Razones trigonomtricas (continuacin)


Puedes usar las razones trigonomtricas para encontrar longitudes laterales desconocidas de un tringulo rectngulo, dadas las medidas de cualquier lado y cualquier ngulo agudo. Lee el Ejemplo B de tu libro y despus lee el Ejemplo A a continuacin.

EJEMPLO A

Encuentra el valor de x.

11 cm

42

Solucin

Necesitas encontrar la longitud del cateto adyacente al ngulo de 42. Se te da la longitud de la hipotenusa. La razn trigonomtrica que relaciona el cateto adyacente con la hipotenusa es la razn coseno. x cos 42 11 11 cos 42 8.17 x x
Multiplica ambos lados por 11. Usa tu calculadora para encontrar cos 42 y multiplica el resultado por 11.

El valor de x es aproximadamente 8.2 cm. Si conoces las longitudes de cualesquier dos lados de un tringulo rectngulo, puedes usar las funciones trigonomtricas inversas para encontrar las medidas de los ngulos. En el Ejemplo C de tu libro se muestra cmo usar la funcin tangente inversa, o tan 1. En el ejemplo siguiente se usa la funcin seno inverso, o sin 1.

EJEMPLO B

Encuentra la medida del ngulo opuesto al cateto de 32 pulgadas.


74 pulg z 32 pulg

Solucin

Se te dan las longitudes del cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa. La razn que relaciona estas longitudes es la razn seno. 32 sin z 74 32 sin 1(sin z) sin 1 74 Saca el seno inverso de ambos lados. 32 z sin 1 74 La funcin inversa del seno revierte la funcin del seno. z 25.6
Usa tu calculadora para encontrar sin
1 32

74

La medida del ngulo opuesto al lado de 32 pulgadas es aproximadamente 26. 162


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CONDENSADA

12.2
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Resolucin de problemas con tringulos rectngulos

Usars la trigonometra para resolver problemas que incluyen tringulos rectngulos


Horizontal ngulo de depresin A ngulo de elevacin Horizontal B

La trigonometra de los tringulos rectangulos se utiliza frecuentamente para encontrar la altura de un objeto alto de manera indirecta. Para resolver un problema de este tipo, mide el ngulo desde la horizontal hasta tu recta de visin, cuando veas la parte superior o inferior del objeto. Si miras hacia arriba, medirs el ngulo de elevacin. Si miras hacia abajo, medirs el ngulo de depresin.

En el ejemplo de tu libro se usa el ngulo de elevacin para encontrar una distancia de manera indirecta. Lee el ejemplo atentamente. Intenta resolver el problema por tu cuenta, antes de leer la solucin. Despus trata de resolver los problemas de los ejemplos siguientes. El Ejemplo A es el Ejercicio 13 en tu libro y tiene que ver con un ngulo de depresin.

EJEMPLO A

El sonar de un barco de salvamento localiza los restos de un naufragio en un ngulo de depresin de 12. Un buzo es bajado 40 metros hasta el fondo del mar. Cunto necesita avanzar el buzo por el fondo para encontrar los restos del naufragio? Haz un dibujo para ilustrar la situacin. Observa que como el fondo del mar es paralelo a la superficie del agua, el ngulo de elevacin desde los restos del naufragio hasta el barco es igual al ngulo de depresin desde el barco hasta los restos del naufragio (segn la conjetura AIA).
ngulo de depresin 40 m d
12 12

Solucin

La distancia que el buzo es bajado (40 m) es la longitud del cateto opuesto al ngulo de 12. La distancia que el buzo necesita avanzar es la longitud del cateto adyacente al ngulo de 12. Establece la razn tangente. 40 tan 12 d dtan 12 d d 40 40 tan 12 188.19

El buzo necesita avanzar aproximadamente 188 metros para llegar a los restos del naufragio.
(contina)

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163

Leccin 12.2 Resolucin de problemas con tringulos rectngulos (continuacin)


EJEMPLO B
Un rbol de hoja perenne est sostenido por un alambre que se extiende desde 1.5 pies debajo de la parte superior del rbol hasta una estaca en el suelo. El alambre mide 24 pies de largo y forma un ngulo de 58 con el suelo. Qu altura tiene el rbol? Haz un dibujo para ilustrar la situacin.
1.5 pies

Solucin

24 pies

58

La longitud de la hipotenusa est dada, y la distancia desconocida es la longitud del lado opuesto al ngulo de 58. Establece la razn seno. x sin 58 24 24 sin 58 20.4 x x

La distancia desde el suelo hasta el punto donde el alambre se sujeta al rbol es aproximadamente 20.4 pies. Como el alambre se sujeta a 1.5 pies debajo de la parte superior del rbol, la altura es aproximadamente 20.4 1.5, 21.9 pies.

164

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12.3
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La Ley de los senos

Encontrars el rea de un tringulo cuando conoces las longitudes de dos lados y la medida del ngulo incluido Derivars la Ley de los senos, que relaciona las longitudes laterales de un tringulo con los senos de las medidas de los ngulos Usars la Ley de los senos para encontrar una longitud lateral desconocida de un tringulo cuando conoces las medidas de dos ngulos y un lado, o para encontrar una medida desconocida de un ngulo agudo, cuando conoces las medidas de dos lados y un ngulo

Has usado la trigonometra para resolver problemas que tienen que ver con los tringulos rectngulos. En las siguientes dos lecciones vers que puedes usar la trigonometra con cualquier tringulo. En el Ejemplo A de tu libro, se dan las longitudes de dos lados de un tringulo y la medida del ngulo incluido, y se muestra cmo encontrar el rea. Lee el ejemplo atentamente. En la siguiente investigacin generalizars el mtodo usado en el ejemplo.

Investigacin 1: rea de un tringulo


En el Paso 1 se dan tres tringulos con las longitudes de dos lados y la medida del ngulo incluido rotulada. Usa el Ejemplo A como gua para encontrar el rea de cada tringulo. He aqu una solucin de la parte b. b. Primero encuentra h. h sin 72 21 21 sin 72 h

Ahora encuentra el rea. A A A 0.5bh 0.5(38.5)(21 sin 72) 384.46

El rea es aproximadamente 384 cm2. Despus usa el tringulo que se muestra en el Paso 2 para derivar una frmula general. La conjetura siguiente resume los resultados. Conjetura SAS del rea de un tringulo El rea de un tringulo est dada C-100 por la frmula A 1 ab sin C, donde a y b son las longitudes de dos lados y 2 C es el ngulo entre ellos.

(contina)

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CHAPTER 12

165

Leccin 12.3 La Ley de los senos (continuacin)


Puedes usar lo que has aprendido para derivar la propiedad que se llama la Ley de los senos.

Investigacin 2: La Ley de los senos


Completa los Pasos 13 de tu libro. A continuacin se muestran los resultados que debes encontrar. h Paso 1 sin B a , de manera que h a sin B h Paso 2 sin A b , de manera que h b sin A Paso 3 Como ambos b sin A y a sin B son iguales a h, puedes igualarlos. b sin A b sin A ab sin A a a sin B a sin B ab sin B b
Divide ambos lados entre ab. Simplifica.

Ahora completa los Pasos 46. Combina los Pasos 3 y 6 para obtener esta conjetura. Ley de los senos Dado un tringulo con ngulos A, B y C y lados de longitudes a, b y c (a opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C), sin A sin B sin C a b c .
C-101

El Ejemplo B de tu libro muestra cmo usar la Ley de los senos para encontrar las longitudes laterales de un tringulo cuando conoces la longitud de un lado y las medidas de dos ngulos. Intenta resolver el problema por tu cuenta, antes de leer la solucin. Lee el texto anterior al Ejemplo C, donde se explica que puedes usar la Ley de los senos para encontrar la medida de un ngulo faltante solamente si sabes si el ngulo es agudo u obtuso. Slo se te pedir que encuentres medidas de ngulos agudos. En el Ejemplo C se muestra cmo hacer esto. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Encuentra la medida del ngulo agudo C. Usa la Ley de los senos. sin A a sin C sin C C C sin C c c sin A a 48 sin 72 60 48 sin 72 sin 1 60 49.54 C es aproximadamente 50.
A

C 60 cm
72

Solucin

48 cm

La medida de 166
CHAPTER 12

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LECCIN

CONDENSADA

12.4
En esta leccin

La Ley de los cosenos

Usars la Ley de los cosenos para encontrar las longitudes laterales y las medidas de los ngulos en un tringulo

Has resuelto muchos problemas usando el Teorema de Pitgoras. El Teorema de Pitgoras es una herramienta muy poderosa para resolver problemas, pero est limitada a los tringulos rectngulos. Hay una relacin ms general que se aplica a todos los tringulos. Piensa en un ngulo recto formado por una bisagra con dos catetos de longitud fija como lados. Qu le ocurre a la longitud del tercer lado (la hipotenusa cuando el ngulo mide 90) y a la relacin pitagrica a medida que la bisagra se cierra hasta ser menor que un ngulo rectngulo o se abre ms que un ngulo rectngulo? Para explorar esta pregunta, observa los tringulos en la parte superior de la pgina 661 y lee los siguientes prrafos, incluyendo la Ley de los cosenos. Agrega la Ley de los cosenos a tu lista de conjeturas. La Ley de los cosenos funciona para los tringulos agudos y obtusos. Lee la derivacin de la Ley de los cosenos para los tringulos agudos en la pgina 662 de tu libro. En el Ejemplo A, la Ley de los cosenos se usa para hallar la longitud del tercer lado de un tringulo cuando se te dan las longitudes de dos lados y la medida de su ngulo incluido. Lee el Ejemplo A de tu libro. Luego completa los pasos del Ejemplo A siguiente.

EJEMPLO A

Encuentra m, la longitud del lado NL en el


L 96 cm
77

LMN acutngulo.

m 84 cm N

Solucin

Usa la Ley de los cosenos y resuelve para m. c2 m2 m m a2 96 2 962 112.45 b2 842 842 2ab cos C 2(96)(84)(cos 77)
La Ley de los cosenos. Sustituye c por m, a por 96, b por 84 y C por 77.

2(96)(84)(cos 77) Saca la raz cuadrada positiva de ambos lados.


Halla el valor numrico.

La longitud del lado NL es aproximadamente 112 cm.


(contina)

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167

Leccin 12.4 La Ley de los cosenos (continuacin)


En el Ejemplo B de tu libro se usa la Ley de los cosenos para encontrar una medida de ngulo. He aqu otro ejemplo. Resuelve el problema por tu cuenta antes de leer la solucin.

EJEMPLO B

Encuentra la medida de
I

I en

TRI.

51 cm

42 cm

45 cm

Solucin

Usa la Ley de los cosenos y resuelve para I. c2 452 cos I I I a2 512 452 cos b2 2ab cos C
La Ley de los cosenos. Sustituye c por 45, a por 51, b por 42 y C por I. Resuelve para cos I. Saca el coseno inverso de ambos lados. Halla el valor numrico.

422 2(51)(42)(cos I) 512 422 2(51)(42)


1

452

512 422 2(51)(42)

56.89

La medida de

I es aproximadamente 57.

168

CHAPTER 12

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LECCIN

CONDENSADA

12.5
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Resolucin de problemas con trigonometra

Usars la trigonometra para resolver problemas, incluso aquellos que tienen que ver con los vectores

Algunas de las aplicaciones prcticas de la trigonometra tienen que ver con los vectores. En actividades vectoriales previas, usaste una regla y un transportador para medir el tamao del vector resultante y el ngulo entre los vectores. Ahora podrs calcular los vectores resultantes usando la Ley de los senos y la Ley de los cosenos. En el ejemplo de tu libro, se usa la Ley de los cosenos para encontrar la longitud de un vector resultante y la Ley de los senos para encontrar su direccin. Lee el ejemplo y asegrate de que comprendes cada paso. El ejemplo siguiente es el Ejercicio 5 de tu libro. Intenta resolver el problema por tu cuenta, antes de leer la solucin.

EJEMPLO

Annie y Sashi estn acampando en la Sierra Nevada. Caminan 8 km desde su campamento base, con un rumbo de 42. Despus del almuerzo, cambian de direccin con un rumbo de 137 y caminan otros 5 km. a. A qu distancia estn Annie y Sashi de su campamento base? b. Con qu rumbo deben caminar Sashi y Annie para regresar a su campamento base?

Solucin

a. Dibuja un diagrama para ilustrar la situacin. (Recuerda que un rumbo se mide en el sentido de las manecillas del reloj, desde el norte.) Aqu la distancia desde el campamento base es r. Para encontrar r, puedes encontrar el valor de y luego usar la Ley de los cosenos.

N
137

5 km 8 km

Considera como formada por dos partes, 42 la parte a la izquierda de la vertical y la r parte a la derecha. Usando la conjetura Campamento AIA, la parte a la izquierda tiene una base medida de 42. Como la parte a la derecha y el ngulo de 137 son un par lineal, la parte a la derecha tiene una medida de 43. Por lo tanto, la medida de es 42 43, u 85. Ahora usa la Ley de los cosenos. r2 r r 82 82 9.06 52 52 2(8)(5)(cos 85) 2(8)(5)(cos 85)

Sashi y Annie estn aproximadamente a 9.1 km de su campamento base.


(contina)
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169

Leccin 12.5 Resolucin de problemas con trigonometra (continuacin)


b. Aade al diagrama la informacin que encontraste en la parte a.
N N
137 42 43

5 km
43

8 km
42

Rumbo para regresar al campamento base 9.06 km E

Campamento base

El diagrama indica que el rumbo que Sashi y Annie deben tomar para regresar al campamento base es 360 (43 ). Para encontrar , usa la Ley de los senos. sin 8 sin sin 85 9.06 8 sin 85 9.06 sin
1

8 sin 85 9.06

61.6 es aproximadamente 62, as que el rumbo es aproximadamente 360 (43 62), 255.

170

CHAPTER 12

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LECCIN

CONDENSADA

13.1
En esta leccin

Las premisas de la geometra

Conocers el sistema deductivo de Euclides para organizar las propiedades de la geometra Te familiarizars con los cuatro tipos de premisas para la geometra

Aproximadamente desde el ao 600 A.C., los matemticos comenzaron a usar el razonamiento lgico para deducir ideas matemticas. El matemtico griego Euclides (ca. 325265 A.C.) cre un sistema deductivo para organizar las propiedades de la geometra. Comenz con una simple recopilacin de afirmaciones llamadas postulados. Consider estos postulados como verdades evidentes que no requeran ser probadas. Despus, Euclides demostr de manera sistemtica cmo cada descubrimiento geomtrico se deduca lgicamente de sus postulados y sus conjeturas previamente probadas, o teoremas. Hasta ahora, has usado pruebas informales para explicar por qu ciertas conjeturas son verdaderas. Sin embargo, en tus pruebas a menudo te basaste en conjeturas no probadas. Una conclusin en una prueba es cierta si y solamente si tus premisas son ciertas y todos tus argumentos son vlidos. En este captulo considerars la geometra como lo hizo Euclides. Comenzars con premisas y sistemticamente probars tus conjeturas anteriores. Una vez que hayas probado una conjetura, sta se convierte en un teorema que puedes usar para probar otras conjeturas. Lee los cuatro tipos de premisas en la pgina 693 de tu libro. Ya ests familiarizado con el primer tipo de premisa. Has aprendido los trminos indefinidospunto, recta, y planoy tienes una lista de definiciones en tu cuaderno. El segundo tipo de premisa son las propiedades de la aritmtica, la igualdad y la congruencia. Lee estas propiedades de aritmtica e igualdad de tu libro. Has usado estas propiedades muchas veces para resolver ecuaciones algebricas. En el ejemplo de tu libro se muestra la solucin de una ecuacin algebrica, junto con el motivo de cada paso. Este tipo de solucin, paso por paso, es en realidad una prueba algebrica. He aqu otro ejemplo.

EJEMPLO

Prueba que si (a (a b)(a a b) b a 0 0

b)(a (a a a 2b b

b) b)(a

(a b)

b)(a
Dado.

b) y a

0, entonces b

0.

Solucin

b 2b

Propiedad de la divisin de la igualdad (a Propiedad de la suma de la igualdad Propiedad de la resta de la igualdad Propiedad de la divisin de la igualdad

0)

(contina)
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171

Leccin 13.1 Las premisas de la geometra (continuacin)


Al igual que usas la igualdad para expresar una relacin entre los nmeros, usas la congruencia para expresar una relacin entre las figuras geomtricas. Lee la definicin de congruencia en la pgina 695 de tu libro. A continuacin estn las propiedades de la congruencia.

Propiedades de la congruencia
En las afirmaciones siguientes, figura se refiere a un segmento, un ngulo o una forma geomtrica. Propiedad reflexiva de la congruencia Cualquier figura es congruente consigo misma. Propiedad transitiva de la congruencia Si Figura A Figura B y Figura B Figura C, entonces Figura A Propiedad simtrica de la congruencia Si Figura A Figura B, entonces Figura B Figura A. Figura C.

El tercer tipo de premisa son los postulados de la geometra. Los postulados son afirmaciones bsicas que son tiles y fciles de aceptar. Lee los postulados de la geometra en las pginas 696697 de tu libro. Algunos de los postulados te permiten aadir rectas, segmentos y puntos auxiliares a un diagrama. Por ejemplo, puedes usar el postulado de rectas para construir una diagonal de un polgono, y puedes usar el postulado de perpendiculares para construir una altitud en un tringulo. Observa que la conjetura de los ngulos correspondientes y su recproco estn formulados como un postulado, pero la conjetura de los ngulos alternos internos no lo est. Esto significa que necesitars probar la conjetura de los ngulos alternos internos antes de que puedas usarla para probar otras conjeturas. De manera similar, las conjeturas de congruencia SSS, SAS y ASA se establecieron como postulados, pero SAA no, as que necesitars probarla. El cuarto tipo de premisa son las conjeturas geomtricas anteriormente probadas, o teoremas. Cada vez que pruebas una conjetura, puedes renombrarla como un teorema y aadirlo a tu lista de teoremas. Puedes usar los teoremas de tu lista para probar las conjeturas.

172

CHAPTER 13

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LECCIN

CONDENSADA

13.2
En esta leccin

Planear una prueba de geometra

Aprenders las cinco tareas que tienen que ver con la formulacin de una prueba Probars varias conjeturas respecto a los ngulos Aprenders cmo crear un rbol genealgico lgico para un teorema

Una prueba en geometra es una sucesin de afirmaciones que comienza con un conjunto dado de premisas y que conduce a una conclusin vlida. Cada afirmacin debe ser la continuacin de las afirmaciones previas y debe estar respaldada por un motivo. El motivo debe provenir del conjunto de premisas que conociste en la Leccin 13.1. La formulacin de una prueba requiere cinco tareas. La Tarea 1 es para identificar lo que se te ha dado y lo que debes demostrar. Esto es ms fcil si la conjetura es una afirmacin condicional, o de si-entonces. La parte si es lo que se te da y la parte entonces es lo que debes demostrar. Si una conjetura no se da en esta forma, con frecuencia se puede reformular. Por ejemplo, la conjetura Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes puede reformularse como Si dos ngulos son opuestos por el vrtice, entonces son congruentes. La Tarea 2 es para hacer un diagrama y marcarlo de forma tal que ilustre la informacin dada. La Tarea 3 es para reformular la informacin dada y demostrada en trminos del diagrama. La Tarea 4 es para elaborar un plan para tu prueba, organizando tu razonamiento ya sea mentalmente o por escrito. La Tarea 5 es para usar tu plan para formular la prueba. En la pgina 703 de tu libro se resumen las tareas involucradas en la escritura de una prueba. En la pgina 704 de tu libro se da una prueba de organigrama (flowchart) de la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. Observa que la prueba usa solamente postulados, definiciones y propiedades de la igualdad. Por lo tanto, es una prueba vlida. Ahora puedes llamar a esta conjetura el teorema de los ngulos opuestos por el vrtice (VA) y aadirlo a tu lista de teoremas. En la Leccin 13.1, la conjetura de los ngulos correspondientes (CA) se reformul como un postulado, pero no es el caso de la conjetura de los ngulos alternos internos (AIA). En el Ejemplo A de tu libro se analiza el proceso de las cinco tareas para probar la conjetura AIA. Lee el ejemplo atentamente y despus aade el teorema AIA a tu lista de teoremas. El Ejemplo B prueba la conjetura de la suma de los ngulos de un tringulo. La prueba requiere usar el postulado de las paralelas para construir una recta paralela a un lado del tringulo. Despus de que leas y comprendas la prueba, aade el teorema de la suma de los ngulos de un tringulo a tu lista de teoremas. En las pginas 706707 de tu libro, se da una prueba de la conjetura del tercer ngulo. Lee la prueba y despus aade el teorema del tercer ngulo a tu lista de teoremas. Un rbol genealgico lgico de un teorema hace una relacin de todos los postulados en los que se apoya el teorema. En la pgina 707 de tu libro, vers cmo construir un rbol genealgico lgico para el teorema del tercer ngulo.
(contina)
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173

Leccin 13.2 Planear una prueba de geometra (continuacin)


Asegrate de comprender cmo se arraiga en cuatro postulados: el postulado de las paralelas, el postulado CA, el postulado del par lineal y el postulado de la suma de los ngulos. En la pgina 707 puedes ver que el teorema del tercer ngulo sigue del teorema de la suma de los tringulos independientemente de cualquier otro teorema o postulado. Un teorema que es consecuencia inmediata de otro teorema probado se llama un corolario. Entonces, el teorema del tercer ngulo es un corolario del teorema de la suma de tringulos. El siguiente ejemplo es el Ejercicio 8 de tu libro. Ilustra el proceso de las cinco tareas para probar el recproco del teorema de los ngulos alternos internos.

EJEMPLO

Prueba el recproco del teorema AIA: Si dos rectas son intersecadas por una transversal, formando ngulos alternos internos congruentes, entonces las rectas son paralelas. Despus crea un rbol genealgico lgico para el recproco del teorema AIA. Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar. Dado: Demuestra: Dos rectas intersecadas por una transversal para formar unos ngulos alternos internos congruentes Las rectas son paralelas
3

Solucin

Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama. (Nota: Tal vez no te des cuenta de que rotular til, hasta que elabores tu plan.) Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar en trminos de tu diagrama. Dado: Demuestra:
1 1

3 es

2 3
2

2 2

intersecadas por la transversal

3;

Tarea 4: Elabora un plan. Plan: Necesito probar que 1 2. El nico teorema o postulado que tengo para demostrar que las rectas son paralelas es el postulado CA. Si puedo demostrar que 1 3, puedo usar el postulado CA para concluir que 1 2. Segn el teorema VA, 2 3. Por lo tanto, 1 2. S que segn la propiedad transitiva de la congruencia, 1 3.

174

CHAPTER 13

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Leccin 13.1 Lo mismo pero ms pequeo (continuacin)


Tarea 5: Crea una prueba. Prueba de organigrama
1 Dado 2 2 3 1 3
1 2

Teorema VA

Propiedad transitiva

Postulado CA

He aqu un rbol genealgico lgico para el recproco del teorema AIA.


Postulado del par lineal Teorema VA Rec proco del teorema AIA Postulado CA

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CHAPTER 13

175

LECCIN

CONDENSADA

13.3
En esta leccin

Pruebas de los tringulos

Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los tringulos Aprenders a escribir una prueba de dos columnas

En esta leccin te concentrars en las pruebas de tringulos. Lee la leccin en tu libro. En ella se presenta el proceso de las cinco tareas para probar la conjetura de la bisectriz de ngulo y se te explica cmo escribir una prueba de dos columnas. Los ejemplos siguientes son los Ejercicios 1 y 2 de tu libro. Para cada ejemplo, escribe cada prueba por tu cuenta, antes de leer la solucin.

EJEMPLO A

Escribe una prueba de organigrama de la conjectura de la mediatriz: Si un punto est en la mediatriz de un segmento, entonces es equidistante a los extremos del segmento. Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar. Dado: Demuestra: Un punto en la mediatriz de un segmento El punto es equidistante de los extremos del segmento
P

Solucin

Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la informacin dada. Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar, en trminos del diagrama. Dado: Demuestra: PQ es la mediatriz de AB PA PB
A

Tarea 4: Planea una prueba. Plan: Puedo demostrar que PA PB si PA y PB son partes correspondientes de tringulos congruentes. S que AQ BQ y que PQA PQB. Tambin s que PQ PQ . As pues, PAQ PBQ segn el postulado SAS. Por lo tanto, PA PB segn CPCTC, as que PA PB. Tarea 5: Escribe una prueba basndote en tu plan. Prueba de organigrama
PQA y PQB son ngulos rectos Definicin de perpendicular PQ es la mediatriz de AB Dado AQ BQ PQA PQB

Teorema de los ngulos rectos congruentes PAQ PBQ PA PB PA PB

Definicin de mediatriz PQ PQ

Postulado SAS

CPCTC

Definicin de segmentos congruentes

Propiedad reflexiva
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(contina)
CHAPTER 13

177

Leccin 13.3 Pruebas de los tringulos (continuacin)


EJEMPLO B
Escribe una prueba de dos columnas del recproco del teorema de la mediatriz: Si un punto es equidistante de los extremos de un segmento, entonces se encuentra sobre la mediatriz del segmento. Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar. Dado: Demuestra: Un punto que es equidistante de los extremos de un segmento El punto se encuentra sobre la mediatriz del segmento
P

Solucin

Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la informacin dada. Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar en trminos del diagrama. Dado: Demuestra: PA PB
A

P se encuentra sobre la mediatriz de AB

Tarea 4: Planea una prueba. Plan: Puedo comenzar construyendo el punto medio M de AB y PM . S que PM es una bisectriz de AB , de manera que slo necesito demostrar que es perpendicular a AB . Puedo demostrar que PAM PBM segn SSS. Por lo tanto, PMA PMB. Como los ngulos forman un par lineal, son suplementarios, de manera que cada uno mide 90. As pues, PM AB . Tarea 5: Escribe una prueba basndote en tu plan. Afirmacin 1. Construye el punto medio M de AB 2. Construye PM 3. PA 4. PA 5. AM 6. PM 7. 8. 9. 10. PAM PMA PB PB BM PM PBM PMB Motivo 1. Postulado del punto medio 2. Postulado de las rectas 3. Dado 4. Definicin de la congruencia 5. Definicin del punto medio 6. Propiedad reflexiva de la congruencia 7. Postulado SSS 8. CPCTC 9. Postulado del par lineal 10. Teorema de la congruencia y la suplementariedad 11. Definicin de perpendicular 12. Definicin de la mediatriz
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PMA y PMB son suplementarios PMA y rectos AB PMB son ngulos

11. PM

12. PM es la mediatriz de AB 178


CHAPTER 13

LECCIN

CONDENSADA

13.4
En esta leccin

Pruebas de los cuadrilteros

Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los cuadrilteros Aprenders el trmino lema

Puedes probar muchos teoremas de cuadrilteros usando los teoremas de los tringulos. Por ejemplo, puedes probar algunas propiedades de los paralelogramos usando el hecho de que una diagonal divide un paralelogramo en dos tringulos congruentes. Este hecho es un ejemplo de un lema (lemma). Un lema es un teorema auxiliar que se usa especficamente para probar otros teoremas. En tu libro se da la prueba de este lema como un ejemplo. Intenta probarlo por tu cuenta, antes de ver la solucin. Llmalo el lema de una diagonal de un paralelogramo y adelo a tu lista de teoremas.

Desarrollo de una prueba: Prueba de conjeturas sobre paralelogramos


En esta actividad probars tres de tus conjeturas anteriores respecto a los paralelogramos. Recuerda dibujar un diagrama, reformular lo que se te da y lo que debes demostrar en trminos de tu diagrama, y despus elaborar un plan antes de escribir tu prueba. Completa el Paso 1 de tu libro. (Sugerencia: La prueba ser muy fcil si usas el lema de una diagonal de un paralelogramo.) Ahora completa el Paso 2. (No olvides el lema!) En el Paso 3 se te pide expresar y probar el recproco de la conjetura de los lados opuestos. El proceso de las cinco tareas se inicia a continuacin. Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar. Dado: Un cuadriltero con lados opuestos que son congruentes

Demuestra: El cuadriltero es un paralelogramo Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la informacin dada. Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar en trminos del diagrama. Dado: El cuadriltero ABCD con AD BC y AB DC
B C A D

Demuestra: ABCD es un paralelogramo Tarea 4: Elabora un plan. Trata de hacer un plan por tu cuenta. He aqu algunas sugerencias para que comiences:

Hasta ahora todas las pruebas de los cuadrilteros han implicado dibujar una diagonal para formar tringulos. Considera usar ese mtodo aqu. Necesitas demostrar que los lados opuestos de ABCD son paralelos. Haz un repaso y encuentra los teoremas y postulados que puedan usarse para probar que dos rectas son paralelas. Cul crees que sera ms til en esta situacin? Cmo pueden ayudarte los postulados de congruencia de los tringulos en tu prueba?

(contina)
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179

Leccin 13.4 Pruebas de los cuadrilteros (continuacin)


Tarea 5: Escribe una prueba. Ahora, haz la prueba por tu cuenta! El Paso 4 te pide crear un rbol genealgico para los teoremas que probaste en esta investigacin. Trata de llenar los espacios en blanco en el siguiente rbol que est parcialmente completo.
Postulado del par lineal

Postulado

Teorema

Postulado de congruencia

Recproco del teorema AIA

Teorema AIA

Postulado de congruencia

Recproco del teorema de los lados opuestos

Lema

Teorema de los lados opuestos

Teorema de los ngulos opuestos

El siguiente ejemplo es el Ejercicio 2 de tu libro.

EJEMPLO

Prueba la conjetura de los lados opuestos paralelos y congruentes: Si un par de lados opuestos de un cuadriltero son paralelos y congruentes, entonces el cuadriltero es un paralelogramo. Dado: Demuestra: Afirmacin 1. Construye XZ 2. WZ XY YXZ XY XZ YZX YZX WZ XY ; WZ XY
X W Z

Solucin

WXYZ es un paralelogramo
Y

Motivo 1. Postulado de rectas 2. Dado 3. Teorema AIA 4. Dado 5. Propiedad reflexiva de la congruencia 6. Postulado de congruencia SAS 7. CPCTC 8. Recproco del teorema AIA 9. Definicin de paralelogramo
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3. WZX 4. WZ 5. XZ 6.

WXZ

7. WXZ 8. WX ZY

9. WXYZ es un paralelogramo 180


CHAPTER 13

LECCIN

CONDENSADA

13.5
En esta leccin

Prueba indirecta

Aprenders a demostrar afirmaciones matemticas de manera indirecta

Considera esta pregunta con mltiples opciones: Qu persona gan un premio Nobel dos veces? A. Sherlock Holmes B. Leonardo da Vinci C. Marie Curie D. Tiger Woods Tal vez no puedas responder de manera inmediata, pero puedes intentar eliminar algunas opciones, hasta que slo quede una posibilidad. Sherlock Holmes no puede ser la respuesta correcta porque es un personaje ficticio. Leonardo da Vinci muri mucho antes de que se otorgaran los premios Nobel. Como no hay ningn premio Nobel de golf, tambin puedes eliminar a Tiger Woods. Esto deja una sola posibilidad, Marie Curie. La opcin C debe ser la respuesta. El tipo de razonamiento que usaste para responder esta pregunta con mltiples opciones se conoce como razonamiento indirecto. Puedes usar este mismo tipo de razonamiento para escribir una prueba indirecta de una afirmacin matemtica. Para cualquier afirmacin matemtica, existen dos posibilidades: ya sea que la proposicin sea cierta o que sea falsa. Para probar de manera indirecta que una proposicin es cierta, se comienza suponiendo que no lo es. Entonces se usa el razonamiento lgico para demostrar que esta suposicin conduce a una contradiccin. Si una suposicin conduce a una contradiccin, debe ser falsa. Por lo tanto, puedes eliminar la posibilidad de que la afirmacin no sea cierta. Esto deja una sola posibilidad, a saber, que la afirmacin es cierta! Los Ejemplos A y B de tu libro ilustran cmo funciona una prueba indirecta. Lee estos ejemplos atentamente. El ejemplo siguiente es el Ejercicio 7 de tu libro.

EJEMPLO

Prueba que en un tringulo escaleno, la mediana no puede ser la altitud. Dado: Demuestra: El tringulo escaleno ABC con la mediana CD CD no es la altitud a AB
C

Solucin

B (contina)

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CHAPTER 13

181

Leccin 13.5 Prueba indirecta (continuacin)


Afirmacin 1. Supongamos que CD es la altitud a AB 2. 3. CDA y rectos CDA CDB son ngulos CDB Motivo 1. Supongamos que la proposicin no es cierta 2. Definicin de altitud 3. Teorema de los ngulos rectos congruentes 4. Dado 5. Definicin de una mediana 6. Propiedad reflexiva de la congruencia CDB CB 7. Postulado de congruencia SAS 8. CPCTC

4. CD es una mediana 5. AD 6. CD 7. CDA BD CD

8. CA

CB contradice el hecho de que ABC es escaleno. As Pero la afirmacin CA pues, la suposicin de que CD es la altitud a AB es falsa. Por lo tanto, CD no es la altitud a AB . En el Captulo 6 descubriste la conjetura de la tangente, que establece que una tangente a un crculo es perpendicular al radio trazado hasta el punto de tangencia. En esta actividad de desarrollo de una prueba probars esta conjetura y su recproco de manera indirecta.

Desarrollo de una prueba: Prueba de la conjetura de la tangente


En la actividad de tu libro se muestran los pasos de una prueba indirecta de la conjetura de la tangente. Completa la investigacin por tu cuenta y despus compara tus respuestas con las que se muestran a continuacin. Los Pasos 9 y 10 son para que los completes por tu cuenta.
Paso 1 Postulado de las perpendiculares Paso 2 Postulado de duplicacin de segmentos Paso 3 Postulado de rectas Paso 4 Dos motivos:

de perpendicular. congruentes.

ABO y CBO son ngulos rectos debido a la definicin ABO CBO debido al teorema de los ngulos rectos

Paso 5 Propiedad reflexiva de la congruencia Paso 6 Postulado de congruencia SAS Paso 7 CPCTC Paso 8 Est dado que AT es una tangente.

Despus de completar la investigacin, aade el teorema de la tangente y su recproco a tu lista de teoremas. 182
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LECCIN

CONDENSADA

13.6
En esta leccin

Pruebas de los crculos

Aprenders el postulado de la suma de los arcos Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los crculos

Lee la Leccin 13.6 de tu libro. En ella se introduce el postulado de la suma de los arcos y se verifica que la conjetura del ngulo inscrito puede considerarse un teorema. Los ejemplos siguientes son los Ejercicios 1 y 2 de tu libro. Para cada ejemplo, escribe las pruebas por tu cuenta, antes de leer las soluciones.

EJEMPLO A

Prueba la conjectura de los ngulos inscritos que intersecan a los arcos: Los ngulos inscritos que intersecan a los mismos arcos o los arcos congruentes son congruentes. Divide la afirmacon en dos casos. Caso 1: Los ngulos intersecan al mismo arco. Dado: Demuestra: Ay A B intersecan a TU B
B A T U

Solucin

Prueba de prrafo

Segn el teorema de los ngulos inscritos, m A 1 mTU y m B 1 mTU . 2 2 Segn la propiedad transitiva de la igualdad, m A m B. Segn la definicin de los ngulos congruentes, A B. Caso 2: Los ngulos intersecan a los arcos congruentes. Dado: Demuestra: A interseca a MN ; a PQ ; MN PQ A B
A Q M N

B interseca
B P

Prueba de prrafo

PQ , mMN mPQ segn la definicin de los arcos congruentes. Como MN Segn la propiedad de multiplicacin, 1 mMN 1 mPQ . Segn el teorema de los 2 2 ngulos inscritos, m A 1 mMN y m B 1 mPQ . As pues, segn la propiedad 2 2 transitiva, m A m B. Segn la definicin de los ngulos congruentes, A B.
(contina)

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CHAPTER 13

183

Leccin 13.6 Pruebas de los crculos (continuacin)


EJEMPLO B
Prueba la conjectura del cuadriltero cclico: Los ngulos opuestos de un cuadriltero inscrito son suplementarios. Dado: Demuestra: ABCD est inscrito en el crculo O Ay By C son suplementarios; D son suplementarios
A B C

Solucin

O D

Afirmacin 1. m A m C 1 2 mBD ; 1 2 mBAD

Motivo 1. Teorema de los ngulos inscritos

2. m A m C 1 1 2 mBD 2 mBAD 3. m A m C 1 2 (mBD mBAD ) 4. m A m C 1 2 (medida del arco del crculo O) 5. m A m C 1 2 (360) 180 6. m A y m C son suplementarios Los pasos anteriores pueden repetirse para opuestos de ABCD son suplementarios.

2. Propiedad aditiva

3. Propiedad distributiva

4. Postulado de la suma de los arcos

5. Definicin de la medida de un arco de un crculo 6. Definicin de suplementario By D. Por lo tanto, los ngulos

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CHAPTER 13

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LECCIN

CONDENSADA

13.7
En esta leccin

Pruebas de la semejanza

Aprenders las propiedades de la semejanza Probars unas conjeturas que tienen que ver con la semejanza

Las propiedades de la igualdad y la congruencia pueden extenderse a la semejanza. Lee las propiedades de la semejanza en la pgina 730 de tu libro. Para probar las conjeturas sobre la semejanza, necesitas aadir el postulado de la semejanza AA (anteriormente, la conjetura de la semejanza AA) a tu lista de postulados. Este postulado se presenta en tu libro. En el ejemplo de tu libro, se muestra cmo usar el postulado de la semejanza AA para probar la conjetura de la semejanza SAS. La prueba es bastante complicada, as que lela atentamente, siguindola con lpiz y papel. Observa que, para avanzar del Paso 6 al Paso 7, se sustituye PB por DE en el denominador de la razn izquierda. Esto se puede hacer porque P se puso de manera que PB DE. Aqu se muestran las operaciones algebraicas necesarias para ir del Paso 9 al Paso 10. BC BQ EF BC EF BC EF BQ BQ
Paso 9.

BC Multiplica ambos lados por BQ EF.


Divide ambos lados entre BC.

Una vez que hayas terminado con el ejemplo y lo comprendas, puedes aadir el teorema de la semejanza SAS a tu lista de teoremas.

Desarrollo de una prueba: Prueba de la conjetura de la semejanza SSS


En esta actividad probars la conjetura de la semejanza SSS: Si los tres lados de un tringulo son proporcionales a los tres lados de otro tringulo, entonces los dos tringulos son semejantes. Dado: Dos tringulos con lados correspondientes proporcionales
Q M N K M S N L P L Q P

Demuestra: Los dos tringulos son semejantes Lo que se te da y lo que debes demostrar se expresa en trminos del diagrama mostrado a la derecha. Dado: Demuestra: KLM y KLM NPQ con NPQ
KL NP LM PQ MK QN

Escribe un plan para la prueba. (Sugerencia: Usa una recta auxiliar como la del ejemplo de tu libro.) Despus de escribir tu plan, compralo con el siguiente. Plan: Para demostrar que KLM NPQ, necesitas K demostrar que un par de ngulos correspondientes es congruente. (Demostraremos que L P.) Despus puedes usar el teorema de la semejanza SAS para probar que los tringulos son semejantes. Usa el mismo mtodo utilizado en el ejemplo. Localiza un punto R en KL de manera que RL NP. Despus, a travs de R, construye una recta RS paralela a KM .
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(contina)
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Leccin 13.7 Pruebas de la semejanza (continuacin)


Segn el postulado CA, SRL K y RSL M. Esto significa que KLM RLS segn el postulado de la semejanza AA. Ahora, si puedes demostrar que RLS NPQ, entonces L P segn CPCTC. Como KLM RLS, entonces KL LM MK segn la definicin de los tringulos RL LS SR KL semejantes (CSSTP). Sustituyendo RL por NP, tenemos NP LM MK . LS SR
KL Combinando esto con el hecho dado de que NP LM MK , puedes obtener las PQ QN proporciones LM LM y MK MK . Usando algo de lgebra, obtenemos LS PQ PQ LS QN SR y SR QN. As pues, RLS NPQ segn el postulado de la congruencia SSS. Por lo tanto, L P segn CPCTC entonces KLM NPQ segn el teorema de la semejanza SAS.

En el Paso 4 se da parte de una prueba de dos columnas. Completa las razones faltantes, y luego escribe los pasos y los motivos necesarios para completar la prueba. Compara tu prueba completa con la siguiente. Afirmacin 1. Ubica R de manera que RL NP 2. Construye RS 3. 4. 5. SRL RSL K M KM Motivo 1. Postulado de la duplicacin de segmentos 2. Postulado de las paralelas 3. Postulado CA 4. Postulado CA 5. Postulado de la semejanza AA 6. CSSTP (Definicin de tringulos semejantes) 7. Propiedad sustitutiva de la igualdad 8. Dado 9. Propiedad sustitutiva de la igualdad 10. Dado 11. Propiedad transitiva de la igualdad 12. Propiedades multiplicativa y de la divisin de la igualdad 13. Propiedad transitiva de la igualdad 14. Propiedades multiplicativa y de la divisin de la igualdad QN , 15. Definicin de la congruencia 16. Postulado de la congruencia SSS 17. CPCTC NPQ 18. Teorema de la semejanza SAS

KLM RLS KL LM MK 6. RL LS SR KL LM 7. NP LS KL LM 8. NP PQ KL MK 9. NP SR KL MK 10. NP QN LM LM 11. LS PQ 12. LS PQ MK MK 13. SR QN 14. SR QN 15. LS RL 16. 17. 18. RLS L KLM P PQ , SR NP NPQ

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