~ A V E L L BORRÁS

'Cómo redactar

mejor
Prólogo
ÁNGEL BAITISTESSA
3ra. edición
Librería "El Foro"
Lavalle 1282 - 2' - BUENOS AIRES
Razona como el hombre sabio;
exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES
Al escribir propollte:
110 que alguien te llegue a entender,
$ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO
ÍNDICE
Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. , ......................... ..
Introducción a la primera edición .................................................... .
Prólogo a la segunda edición ................................................ , ......... ..
Apéndice a la segunda edición ........................................................ .
Índice alfabético ................................................................................... .
Bibliografía ............................................................................................ .
CAPíTULO 1 - IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
17
21
22
194
202
207
11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la
sustancia misma del pensamiento ............................................. 23
12. El o:al es comunicación; el lenguaje
esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 24
13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente dis-
tintas ............................................................................................... 25
14. id.ioma y exigencias concordes con
la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 26
14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 27
14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 28
15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas 29
Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas .............. 30
CAPITULO JI - VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO
21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que
ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 33
21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 34
21b. Terminaciones ............................................................................... 34
2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 35
22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 36
22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 37
22b. Giros rebuscados .......................................................................... 37
23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 39
23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 40
23b. Complicación de formas verbales ............................................. 40
23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 41
23d. Contraposición defectuosa .......................................................... 42
10 JAVIER CLAVELL BORRÁS
24. Preste especial atención a las preposiciones............................ 42
24a. A ..................................................................................................... 42
24b. Con ................................................................................................. 43
24c. De .................................................................................................... 43
24d. Desde ............. , ...................... ,......................................................... 44
24e. En .................................................................................................... 45
24f. Entre ............................................................................................... 45
24g. Hasta .............................................................................................. 46
24h. Para ................................................................................................. 46
24i. Por ................................................................................................... 46
24j. Según .............................................................................................. 47
24k. Sin ........................................................... ,....................................... 48
241. Sobre ............................................................................................... 48
25. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesa-
rios .................................................................................................. 48
25a. Uso de palabras nuevas .............................................................. 48
25b. Uso de palabras extranjeras ....................................................... 50
26. No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ..... 51
Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ...................... 51
CAPiTULO III - LENGUAJE CONOSO
31. Evite redundancias manifiestas.................................................. 59
31a. En las expresiones de tiempo .................................................... 61
31b. En las expresiones de cantidad y grado .................................. 61
31c. En textos legales y contractuales ............................................... 61
32. Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ............. ,......... 62
33. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo
de palabras .................................................................................... 63
33a. Giros nominales y pronominales ............................................... 63
33b. Oraciones de relativo................................................................... 63
33c. Sustantivos terminados en -ción ................................................ 64
33d.Giros adjetivos .............................................................................. 64
33e. Giros prepositivos ........................................................................ 65
33f. Giros adverbiales .......................................................................... 67
Ver en apéndice (páginas 194 a 196)
34. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ........................... 67
34a. Al respecto ............................................. ........................................ 68
34b. Eu ClIanto a ... ............................. ,.................................................. 68
34c. El hecho de que... .. ........... ... .................... ......... ............................. 68
34d. El caso de... ..................................................................................... 69
34e. Err lo que hace a... ..................... .................................. ................. 69
34f. Es ... que... ....................................................................................... 69
34g. Palabras de relleno ....................................................................... 70
CÓMO REDACf AR MEJOR 11
35. Cuando desee enfatizar una expresión, hágalo con vigor y
sobriedad ....................................................................................... 70
35a. Supresión del artículo.................................................................. 71
35b. Gradación de intensidad ............................................................. 72
35c. afirmativo con expresiones negativas ......................... 72
35d. Enfasis con palabras antagónicas .............................................. 73
35e. con palabras .redund.antes ...... "..................................... 73
EJerclclos de lenguaje concIso .................................................. 74
CAPíTULO IV - VIGOR EXPRESIVO
41. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma
castellano ....................................................................................... 79
42. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 81
42a. Pretéritos perfectos del indicativo............................................. 82
42b. Probabilidad, conjetura y condición.......................................... 83
42c. Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ...................... 83
42d. Voz activa y voz pasiva ............................................................. 84
42e. Oraciones de tiempo.................................................................... 85
42f. Oraciones de modo...................................................................... 86
43. Preste particular atención a los verbos más usuales ............. 86
43<1. Haber y existir ........................................................................ "...... 87
43b. Hacer ............................................................................................... 88
43c. Poder ............................................................................................... 88
43d. Ser y estar ...................................................................................... 89
43e. SI/ceder y OCI/rrir ............................................................................ 90
43f. Te/Jer y poseer ................................................................................. 90
43g. Empezar ............................................ .............................................. 91
43h. IJnplicar ........................................................................................... 91
43i. Responder .......................... ............................................................. 91
44. Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado .......... 92
44a. Afectar ............................................................................................. 92
44b. Brindar ............................................................................................ 93
44c. Ofrecer ............................................................................................. 93
44d. Lograr .............................................................................................. 94
44e. Permitir ........................................................................................... 94
44f. Prodllcir ........................................................................................... 94
44g. Referirse ........................................................................................... 95
44h. Resultar ........................................................................................... 95
44i. Venir a ............................................................................................ 95
44j. Verse ................................................................................................ 95
44k. Representar ............................................................. ......................... 96
441. Servir ............................................................................................... 96
44m. Tratar de ........................................................................................ 96
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
45. Familiarícese con las construcciones de infinitivo, gerundio y
participio ........................................................................................ 97
45a. Construcciones de infinitivo ....................................................... 97
45b. Construcciones de gerundio ....................................................... 98
45c. Construcciones de participio pasado " ............... " .. "................. 100
46, Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ........... 100
Ver en apéndice (página 197).
46a. Cambio a interrogación ............................................................... 100
46b. Con o sin de según el significado ............................................. 101
46c. Que conjunción o pronombre relativo ...................................... 102
46d.Oraciones reflexivas o no reflexivas ......................................... 102
46e. e.iros. : de + que ...... ; ........ :........................................................... 102
de expresión vigorosa .............................................. 103
CAPiTULO V - ESTILO FLUIDO
51. en lo el orden sintáctico común, colocando los
InCISOS en su Justo lugar ............................................................. 107
52. Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones
seguidas .......................... "."""".,.,,, .. ,.,.,,,,,,,,,,,,.,,," .. ,,, ....... ,,, ...... , 110
53. Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la
relación que usted quiera establecer entre ellas "", .... ".......... 112
53a. Exceso de conjunciones .... , ............... " ... """.""" ... "" ... " ... """.... 114
53b. Omisión de la conjunción qlle ..... """" ..... """" ........... "" ..... """ 114
53c. Catalogación de las conjunciones .............................................. 114
53d. Enlace pronominal .. , ............... " ...... "........................................... 117
53e. Enlace con la conjunción s;'/O ............................. "" .............. "". 118
54. Suprima todo encabezamiento superfluo ................................. 118
55. Procure que los conceptos de una misma clase estén expre-
sados en palabras de una misma categoría gramatical ..... ,... 121
56. No exponga sus ideas en estilo narrativo ............................... 123
Ejercicios de estilo fluido " .......................................... "."........ 123
Ver apéndice (páginas 197 a 199).
CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN
61. La puntuación no es para respiro del lector, sino para facilitar
la mejor comprensión del texto "" .. " ....... "".............................. 131
62. Emplee la coma en su doble función de separar palabras y
realzar matices de expresión ......................... , ... " ............ ""....... 132
62a. Separación de expresiones análogas ................... , ..... " ..... " .... ". 132
62b. Separación de expresiones incompletas .................. " ....... ""..... 133
62c. Separación de expresiones confundibles ...................... "".""". 134
CÓMO REDACfAR MEJOR 13
63. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 136
63a. Uso del punto y coma ................................................................ 137
63b. Uso de los dos puntos ................................................................ 139
64. Coloque los incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis
según corresponda ....................................................................... 140
64a. Oraciones especificativas sin coma ........................................... 141
64b. Incisos entre comas ...................................................................... 142
64c. Incisos entre rayas ....................................................................... 143
64d. Incisos entre paréntesis ............................................................... 143
65. Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un
punto y seguido o con un punto y aparte, según convenga 144
Ejercicios de buena puntuación ............................................... 147
Ver apéndice (páginas 199 a 201).
CAP!TULO VII - EJERCICIOS DE REPASO
Textos de repaso .................................................................................. 153
701. Texto financiero ............................................................................ 153
702. texto financiero (cont.) .................................................... ,............ 154
703. Texto comercial............................................................................. 154
704. Texto comercial (cont.) ................................................................ 154
705. Revista jurídica ............................................................................. 155
706. Cuestionario oficial ...................................................................... 155
707. Circular Parroquial ....................................................................... 156
708. Nota editorial de una revista ..................................................... 157
709. Divulgación científica ........................................... ,...................... 158
CAPíTULO VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS
l. Ideas generales y normas básicas.............................................. 159
101. Grupos de sustantivos y verbos ................................................ 159
102. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ............................... 160
103. De poesía a prosa (13) ................................................................ 161
104. De metáforas a lenguaje no literario (3) ................................ 161
105. Textos en buen castellano (14)................................................... 162
106. Palabras onomatopéyicas ............................................................ 162
107. Adjetivos con ser y con estar ..................................................... 162
lOS. Estar con preposición................................................................... 163
11. Vocabulario sencillo y preciso ................................................... 163
201. Sinónimos ...................................................................................... 163
202. Sustantivos relacionados con un adjetivo ................................ 164
203. Oraciones a base de un adjetivo ............................................... 164
204. Falsos sinónimos........................................................................... 165
205. Oraciones con pero no.................................................................. 165
206. Palabras confundibles .................................................................. 166
14 JAVIER QAVELL BORRÁS
207. Antónimos ..................................................................................... 166
208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167
209. Series de palabras ........................................................................ 167
210. Palabras contrapuestas (23) ........................................................ 168
211. Palabras con prefijo ......................................... , ........................... 168
212. Palabras con preposición inseparable ....................................... 168
213. Palabras con igual raíz ................................................................ 169
214. Palabras inusual($ y palabras comunes ................................... 169
215. Tertninaciones ................................................ , ..... ,........................ 170
216. Palabras y giros más comunes .................................................. 170
217. Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... 171
218. Unificación de formas verbales.................................................. 171
III. Lenguaje conciso ........................................................................... 172
301. Redundancias manifiestas (31) ................................................... 172
302. Redundancias ocultas (32) .......................................................... 172
303. Sustantivos en vez de giros (33a) ............................................. 172
304. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ......... 172
305. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ................... 173
306. Adverbios en vez de giros (33f) ................................................ 173
307. de mlllefillas (34) ........................................................ 174
308. Enfasis inadecuado (35) .............................................................. 174
309. Reducción de textos a menos de 50 palabras......................... 174
310. Reducción a menos de 25 palabras .......................................... 175
311. De carta a telegrama ................................................................... 175
312. Definiciones ................................................................................... 175
IV. Vigor expresivo ............................................................................ 176
401. El verbo, nervio del idioma ....................................................... 176
402. Verbos, no giros verbales (41) ................................................... 176
403. Modos y tiempos (42) ................................................................. 176
404. Verbos más usuales (43) ............................................................. 177
405. Giros verbales con hacer (43b) ................................................... 177
406. Verbos vacíos de significado (44) .............................................. 178
407. Construcciones en infinitivo, gerundio o participio (45) ....... 178
408. De + que (46) ................................................................................. 179
V. Estilo fluido ................................................................................... 179
501. Colocación de incisos (51) ............................................ ,............. 179
502. Permanencia del sujeto (52) ........................................................ 180
503. Supresión de conjunciones (53a) ................................................ 180
504. La conjunción que (53b) ............................................................... 180
SOS. Enlace pronominal (S3d) ............................................................. 181
506. Sino y si no (53e) .......................................................................... 181
507. Formación de oraciones bien enlazadas (53) ........................... 182
508. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .......................... 182
509. Supresión de encabezamientos superfluos (54) ....................... 183
510. Palabras y conceptos de una misma categoría (55) ............... 183
511. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ................................... 184
CÓMO REDACfAR MEJOR 15
VI. Buena puntuación ......................................................................... 184
601. Cambio de comas (62) ................................................................. 184
602. Agregación de comas (62) .......................................................... 184
603. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ....... 185
604. Punto y co:ma o dos puntos (63) .............................................. 185
605. Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63) ....................... 186
606. Puntuación de incisos (64) .......................................................... 186
607. Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis .............. 187
608. Repaso general de puntuación ................................................... 187
VII. Ejercicios de repaso ......................................... ,........................... 189
701 a 709. Textos de repaso (Ver Cap. VIO
ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN
30. Lenguaje conciso ........................................................................... 194
3Id.No emplee sinónimos superfluos .............................................. 194
33. Emplee simples palabras en vez de giros ............................... 195
35c. Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ........................ 196
35. Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio.................... 196
46. Dequeismo ................................ ~ ................. ,.................................. 197
51. Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL......................... 197
53d. Evite enlazar oraciones con pronombres ................................. 198
55. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 198
55. Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ................... 199
65. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo
único ............................................................................................... 200
609. Ejemplo de simplificación de un texto extenso ...................... 200
PRÓLOGO
Para la buena redacción en otros idiomas, singulannellte en francés,
iuglés e italiano, grande es la existeucia y auula abundancia de pautas
directivas. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase, dicciona-
rios, gramáticas, etc., pero e1l general escasean los libros de conjunto
aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con gene-
rosidad de ejemplos. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora
hoy, con adecuación y eficacia, esa tan sentida carencia.
Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma.
Como toda actividad humana aceptablemente realizada, el dominio de
la redacción certera presupone algún talento, cuando menos una cierta
lIatural perspicacia. Por corta que ésta sea, su adiestramiento, y en
consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda, puede
acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. Aunque
ajeno a los primores del hilblista y del literato, el hombre medio necesita
comunicarse en el cotidiano trato social, las alten/alivas del ofido y las
exigeucias profesionales. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin pa-
radoja- a los propios escritores, incluso a los que son realmente tales,
nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes
se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de
concertar palabras. Sin ir muy lejos, y como para 110 abusar del calen-
dario, hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado
(65-8 a.J.c.) en los consejos esenciales de su, en esto, ininterrumpida-
mente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. 409-411), supo
evidenciar con breves símiles, sencillos y repetibles, en qué saludable
medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium", puede ser culti-
lIado, desbrozado cuando mellOS, COl1 la teSOllera aplicadól1 del "stu-
dium";
18 JAVIER QAVELL BORRÁS
O" Ego nee studium sine dh/Ue vena
nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic
altera posót opem res et conjurat amice.
Si lo volcamos a nuestro idioma, el definitivo aserto horaciano guarda
su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría
el estudio sin una vma feculIda, el ingenio inculto por sí solo: uno y
otro se necesitan, forman una conjuración amistosa". Con otros muchos
doclri,¡arios y realizadores, Cicerón y Quintiliano en los años del pa-
ganismo, el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas, estimaron
en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y
el retoque. El sentido común, cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador
de algunos de los más grandes modelos, predica todavía ahora la saludable
vigerrcia de ese ariejo principio, que por cierto -es lástima- 110 todos
observan en estas fechas.
y claro. Si conviene que la corrección no parezca forzosa, importa,
y 110 menos, que ella 110 sea forzada. Supuesto que la elocución es una
actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana, el
individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar
hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. Reconocida
esa fluctuante modalidad del lenguaje, luego se comprende que ni si-
quiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse
al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva do-
sificación de un recetario. Cabe estimarlo, en cambio, como un prudente
y 110 incómodo consejero portátil, como un consultor cmlfiable. Puede
creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores
y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán
y hasta se manifestarán accesibles.
La historia 110 se repite, pero algunas de sus constantes culturales
se nos vuelven maestras. Ellas aleccionan, siempre, cuando menos a
quienes saben observarlas con ahinco. Eu todos los pueblos civilizados,
o que aspiraron o aspira'l a serlo, desde antiguo la preocupación por las
formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los indi-
viduos socialmente valiosos.
CÓMO REDACTAR MEJOR 19
Aparte las razones prácticas, utilitarias, esto se explica por la innata
necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse.
A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado
pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. A despecho de
w tremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y
costumbres, la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento
y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar, por contraste, esa
necesidad de comunicación expresiva, tan atinadamente sentida y con-
secuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días.
Con los antes mencionados, en gracia a la brevedad ocurre reiterar,
siquiera, las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas
1I0nnas, aquí propuestas, ya en las páginas iniciales y para todo público,
por el doclor Clavell Borrás: primero, la del griego Aristóteles (384-322
a.].C.), ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿35-
96?). Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propó-
sitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar
a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción. El cuidado y
pedagógico despejo de la materia del libro, la pertinencia de los supuestos
teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen, C01l
excelente criterio, para que el presente volumen logre servir de accesible
y servicial vademécum, o vellimécum, a quienes dentro de In vasta
comwzidad de nuestro idioma deben superar, en el orden de la corrección,
las dificultades de carácter lexicográfico, sintáctico e incluso estilístico
que cada día se 1I0S presentan, a unos y otros, elllluestra lIida de relación,
así eu el trato diario, las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y
Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuen-
cia antagónicas.
Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduc-
cióll-, el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple
gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben
evitarse. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el
estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facili-
tar la consulta de esta guía poco compleja, adecuada por eso para los
i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio-
1lales.
20
JAVIER Q.AVELL BORRAs
Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y
progresivo se corroboran, en el capítulo final, C01l los copiosos ejercidos
eJ' él propuestos. A pesar de las muchas gramáticas, liD siempre de rápido
lIi de beneficioso manejo, nos persuadimos que este libro pronto acertará
a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de
esta materia. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan genero-
samente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter
-faltan todavía muchas- 110 pueden menos que semos bienvenidas.
ÁNca J. BATI1STI:SSA
Miembro de número de la Academia Argentina de
Letras. Director del Instituto de Filología y Ulera-
luras Hispánicas de la Universidad de Buenos
Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwt-
dación Pedro de Mendoza.
INTRODUCCiÓN
A LA PRIMERA EDICiÓN
Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la
parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre
Redacción Jurídica y Técnica Legislativa; pero fue creciendo hasta
tomar la forma actual.
Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las
personas que, sin ser ni pretender ser literatas, se ven obligadas
por su profesión, su vocación o su actividad a expresar por escrito
sus ideas, sus conocimientos y sus fines. El docente, el abogado,
el político, el periodista, el médico, el ingeniero o arquitecto, el
ejecutivo o funcionario público o privado, el economista o soció-
logo, para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara,
precisa y convincente, sin caer nunca en lo que podríamos llamar
"tentación literaria".
Este libro tiene, pues, un propósito y un ámbito muy concre-
tos: ayudar a escribir con sencillez y precisión, con concisión, con
vigor y con fluidez.
No se propone resolver todos los problemas gramaticales,
especialmente ortográficos, cuya solución se encuentra en los
buenos dicccionarios generales y especiales, como el "Diccionario
General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario
de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco.
El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en
especial letras de diversos tipos y tamaños, abundantes remisio-
nes, columnas simples y dobles- para que el lector, según su
propósito, pueda, no sólo leer capítulo tras capítulo desde la
explicación doctrinal inicial hasta el final, sino también repasar
directamente talo cual capítulo o párrafo, o releer sólo los comen-
tarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho, o, por
el contrario, practicar sólo con los ejemplos de la columna izquier-
da mateniendo tapada la derecha. Esta labor culmina con los
22 JAVIER CLAVELL BORRÁS
ejercicios del capítulo VII, ideados para el lector individual y tam-
bién para la clase.
El autor, plenamente consciente de las limitaciones e inevita-
bles errores de toda primera edición, agradece df> .1Iltemano
cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo
lector. De todos modos, confIa en que esta obra contribuirá en
algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes, profesionales
y técnicos de habla castellana.
INTRODUCCIÓN
A LA SEGUNDA EDICIÓN
En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado
utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el
bien decir, aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes
dislates de los diarios, revistas, radio y televisión.
Además, hecho imprevisible, centros de estudios, empresas y
otras organizaciones han solicitado cursos de redacción, a los que
han asistido empleados, secretarias y ejecutivos con sincero afán
de mejorar su capacidad expresiva.
Ahora, el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legis-
lativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una
amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan
complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el
legislativo.
Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. Al
final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que
más a menudo han planteado lectores y alumnos.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
11
CAPfTULO 1
IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
Este libro más que de gramática es de estilo, y el estilo es
siempre algo muy personal. Redactar es un hábito que -al igual
que todos los demás, como comer y respirar- no se mejora con
buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos ra-
cionales. Por eso, este libro, a pesar de su finalidad evidentemente
práctica, se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a
cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción.
Afortunadamente en gramática y lingüística, como en otros
muchos campos del saber humano, se han realizado en los últimos
decenios progresos científicos de enorme utilidad.
11. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA su-
TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.
Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones
sucesivas, o sea que primer pensamos algo y luego 10 comuni-
camos a los demás, ya se hablando o escribiendo. Estamos en un
error. Dichas operaciones son simultáneas, pues sólo podemos
pensar con palabras. Sin ellas, nuestro pensamiento no pasaría de
ser una masa amorfa e indistinta; no podría ser lo que nosotros
entendemos por pensamiento.
Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las
palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en
nuestro cerebro. Un lingüista relata que su hija de 18 meses, la
primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol, exclamó
guau, guau, pero inmediatamente, sintiendo la necesidad de en-
casillar ese animal desconocido en una categoría distinta, se rec-
tificó y dijo pío, p(o. Su esfuerzo consistió, pues, en equiparar un
animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre
ya conocía (el perro primero, y luego el pájaro). Al aprender la
24
JAVIER CLAVELL BORRÁS
12
nueva palabra ardílla, se familiarizó con un nuevo animal, con un
nuevo concepto. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad
más.
El niño, en su necesidad de comunicarse con los demás, va
adquiriendo las palabras, o sea los conceptos, que encuentra a su
alrededor. Su progreso depende de su capacidad de observación
y de síntesis. Este mismo camino es el que toda persona culta va
recorriendo durante toda su vida, ya que siempre adquiere los
conceptos a la par de las respectivas palabras.
Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y
su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única
operación, el aprendizaje de una buena redacción no será para
nosotros algo mecánico, artesanal y utilitario, sino algo esencial
en nuestra vida, Descubriremos que pocas labores son tan apa-
sionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez, exactitud,
concisión, vigor y fluidez. Además sentiremos un gran respeto por
nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redac-
ción les ahorraremos muchas dudas y fatigas, y que en cierto
modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensa-
miento.
12. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN; EL LENGUAJE
ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiÓN.
Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a
expresar nuestras ideas sino mucho antes, tan pronto las empe-
zamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre
el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya
tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. En cambio, al
ir a escribir -aunque sea una simple carta-, sólo tenemos una
vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apare-
ciendo a medida que vayamos escribiendo.
Al redactar reducirnos, someternos y forzamos las palabras
como si las estuviéramos elaborando, rnoldendo, recreando. La
palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del
latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar
sino con reducir, someter o forzar. Redigere sub potestatem y redigere
ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la
autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.
13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S
En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar"
responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.
En resumen, al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro;
al escribir ordenamos nuestras ideas, elaboramos lo que estaba
incompleto dentró de nosotros. La conciencia de esa función
ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial
para una buena redacción. Gracias a esta idea básica lograremos
tres metas muy importantes:
a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una
fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro
conocimiento de las cosas;
b) considerar las exigencias del vocabulario, la sintaxis, la
morfología, etc., no como escollos, sino como medios para desa-
rrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto; y
d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección, a
menudo temerariamente eludido, que para nosotros ya no será
pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo.
13. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE
DISTINTAS.
Esta distinción, a menudo ignorada, es de capital importancia
para quien, sin ser ni pretender ser literato, desea obtener una
buena redacción.
Mientras el literato, tanto en verso como en prosa, se propone
transmitir con emoción a los demás su propio mundo de senti-
mientos e imágenes, el no literato busca exponer lúcidamente sus
ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. Si para
el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones,
para el no literato es la humildad para exponer, no con frialdad
pero sí con estricta precisión, sus propios razonamientos.
El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras
figuras literarias, porque ellas no son para él recursos técnicos ni
comparaciones, sino la forma íntima de ver la realidad, con una
sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera
de lo común. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita,
negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea
epítetos que, por ser el resultado de experiencias personales, son
a la vez prohmdamente auténticos y universales, hasta el punto
26 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor
expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. Cuando el
literato, prescindiendo de las reglas gramaticales, utiliza metáfo-
ras u otras figuras literarias, éstas no son para él un artificio o
un ornamento, sino exigencias de su propio espíritu, de su mundo
de sensaciones.
En cambio, el no literato debe respetar las reglas gramaticales
porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra
empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido.
En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir
a su estilo cierto carácter artístico, sea por la musicalidad de la
frase o por la plasticidad de sus descripciones. En resumen,
sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más
frecuente de mala redacción.
14. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES
CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís.
Contra lo que solemos creer, el habla no es una facultad natural
en el hombre. El niño empieza a mover los dedos y a contemplár-
selos con una evidente satisfacción. Luego, aunque no tenga a
nadie a quien imitar, empieza a caminar del modo más concorde
con su constitución física. En cambio, sólo con gran esfuerzo y
dificultad logra expresarse. Con suma lentitud va buscando y
encontrando generalizaciones gramaticales ("comió, bebió, miró")
y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "an-
duvo, redujo".
Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear, zumbar, roncar,
zigzag") que imitan los sonidos naturales, la relación entre la
palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria.
Además, las palabras no suelen tener el valor general consignado
en el diccionario, sino el que les da el contexto completo en que
se hallan. Su significado, por otra parte, varía en el tiempo, en
el lugar e inclusive en cada persona. Todo lenguaje, para la lin-
güística moderna, es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que
permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saus-
sure). Este carácter convencional del lenguaje explica que una
misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta
y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido
14 CÓMO REDAcr AR MEJOR
27
de la palabra similar de otro idioma. Así, por ejemplo, 10 que en
castellano es "cerveza" en inglés puede ser, según sus caracterís-
ticas, ale, heer, lager o stout.
Por otro lado, el idioma está en permanente evolución. De ahí
que la gramática no establezca modelos o normas sino que más
bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. De este
modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente, a fin de
darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos.
Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma
tiene sus propias características que están enraizadas en lo más
profundo del ser nacional. Para redactar bien es necesario que
conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.
14a. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.
Así, por ejemplo, encontramos a faltar en el castellano solución
adecuada en ciertos aspectos:
1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni
la persona ni el número ni el género. "Su mesa" puede ser in-
distintamente la de él o la de ella, la de ellos o de ellas, la de usted
o la de ustedes. Para evitar la confusión, el idioma está recurriendo
al giro incorrecto del mismo o de la misma, etc.
2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario plura-
lizar varias palabras, y no una sola como en otros idiomas: "los
otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. Un primer paso a la simpli-
ficación lo encontramos en el uso en singular de los nombres
extranjeros: "los otros déficit, viables exequatur", etc., tendencia
que, de afirmarse con los anos, podría llegar a la simplificación
del plural castellano.
3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da
y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado
(en inglés: host y guest), entre dar en alquiler o recibir en alquiler
("alquilar"); entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés:
to borrow y fo lend).
4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el
"yo y él", mientras que otras lenguas no occidentales disponen
de dos palabras distintas.
Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más
simples y más lógicas para estos problemas; pero en esta materia
28 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino
del hábito.
14b. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.
En otros aspectos, en cambio, el castellano es superior a otros
idiomas occidentales, por ejemplo:
1) En la multiplicidad de formas verbales, no solamente en
los modos y tiempos de los verbos, sino también en las "frases
verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo, gerundio
o participio, con significación progresiva, durativa o perfectiva
(Cm y Caya, p. 118): "voy a comer, iba corriendo; entonces pasó
a molestar; eché a correr; vino a morir; vino a molestar; vino a
coincidir conmigo; el argumento vino a ser el siguiente ... ; se lo
vengo diciendo; andaba molestando; traía puesto un gabán; quedó
arrepentido"; etc.
2) En la diferente significación de los verbos ser y estar, que
dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en
otros idiomas: "es un hombre muy rico"; "ganó la lotería y ahora
está muy rico".
3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro
de la oración, puesto que el sujeto puede estar antes o después
del verbo e inclusive no estar expreso, y el adjetivo puede ir
delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente; UlI
hombre pobre y U1I pobre hombre.
4) En la riqueza de giros adverbiales, prepositivos y conjun-
tivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de
palabras y de oraciones; como por ejemplo los que expresan
simultaneidad: "en el momento de, a la vez que, a medida que,
al tiempo que, conforme", etc.
S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por
entre los árboles; por en medio de la multitud; de entre las ropas;
para con el enemigo", etc.
6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos, no
sólo de sustantivos y adjetivos, sino incluso de adverbios: "llegó
callandito" .
7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo:
"era un continuo moverse"; "el decirlo tú me tranquiliza"; "ignoro
qué te propones con ofenderme"; etc.
15 CÓMO REDACf AR MEJOR 29
8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo
absoluto, ya sea un sustantivo, gerundio, participios: "firme en
su posición, se impuso"¡ "esperando, consiguió ventaja"¡ "dicho
esto, partió".
Para redactar bien es, pues, necesario conocer las peculiarida-
des del idioma castellano, para lo cual lo mejor es familiarizarse
con la lectura de los grandes escritores, en especial los que no son
exclusivamente poetas, novelistas o dramaturgos, tales como
Ramón y CajaI, Jaime Balmes, Ortega y Gasset, Julián Marías,
Salvador de Madariaga, Claudio Sánchez Albornoz, algunos
periodistas, historiadores y críticos literarios; o sea aquellos en que
10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético.
15. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS
BÁSICAS.
Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad
indispensable para conseguir, con interés y constancia, una buena
redacción, esas cuatro ideas generales harán más comprensibles
y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar.
Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer
separadamente, hemos procurado agruparlas sistemáticamente
en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y
precisión (cap. m, concisión (cap. 111), vigor expresivo (cap. lID,
fluidez de estilo (cap. V) y buena puntuación (cap. VI).
Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más
útil su lectura, el índice alfabético comprende no sólo los temas
y conceptos tratados, sino también las palabras y giros que plan-
tean problemas de redacción.
En los numerosos ejemplos, el texto incorrecto va en la colum-
na izquierda y el correcto en la derecha.
Lo importante es que al ponernos a escribir, nos preguntemos
si nuestra redacción puede ser aun más sencilla, más precisa, más
concisa, más vigorosa y más fluida, o sea, en definitiva, más dara
y más convincente.
A continuación van los ejercicios correspondientes al presente
capítulo, los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. La clave
de ellos se encuentra en el cap. VIII, al final de esta obra. Los
ejercicios van numerados con centenas, cuyo primer número
30 JAViER CLAVELL BORRÁS
101
corresponde al capítulo; por ejemplo, el 405 es el quinto ejercido
del cap. IV.
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
101. - El grado de nuestros conocimientos sobre una materia
está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre
ella (11). Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos
los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el
tema. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas:
a) deporte;
b) familia;
c) temor;
d) amor;
e) aves;
f) geografía.
Ejemplo: Nación, patria, Estado; territorio, población; ejército,
provincia, región; frontera; capital; gobierno; idioma,
bandera. Amarla, defenderla; unificarla.
102. - Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellen-
guaje escrito (12), ejercítese en redactar, con no más de 50 palabras
en cada caso, diálogos entre personas puestas en detenninadas
situaciones:
a) entre dos chicos ante una tormenta;
b) entre médico y paciente;
c) entre espectadores de un partido de fútbol;
d) entre los pasajeros de un avión en peligro.
Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo.
Padre: - ¿Por qué no has terminado los deberes?
Hijo: - No sé. Hay algunas palabras que no entiendo,
como "desorbitado", "adefesio" y "petimetre".
Padre: - La solución es muy fácil: consulta el diccio·
nario. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y
ampliar tus conocimientos. Son dos cosas que siempre
van ¡·untas. Quien sabe una cosa, sabe expresarla bien;
y si a expresa bien, es que la sabe bien. Acostúmbrate,
pues, a consultar el diccionario, inclusive como entre-
tenimiento.
103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31
103. - Para aprender a leer bien los textos literarios nada
mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). Exponga usted,
con menos de 60 palabras no metafóricas, la situación descrita por
Lope de Vega en su soneto "Judit":
Cuelga sangriento de la cama al suelo
El hombro diestro del feroz tirano,
Que opuesto al muro de Betulia en vano,
Despidió contra sí rayos del cielo.
Revuelto en el ansia el rojo velo
Del pabellón a la siniestra mano,
Descubre el espectáculo inhumano
Del tronco horrible, convertido en hielo.
Vertido Baco, el fuerte arnés afea
Los vasos y la mesa derribada,
Duermen los guardas que tan mal emplea;
y sobre la muralla, coronada
Del pueblo de Israel, la casta hebrea
Con la cabeza resplandece armada.
104. - Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáfo-
ras (13):
a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo
verde" (GÓngora).
b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora).
c) Pues no te busco yo por ser descanso, sino por muda
imagen de la muerte (Quevedo, "El sueño"),
d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo),
e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo).
f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello).
g) Alza el ancla la nave, a las amigas
Auras encomendándose animosa,
Enjámbrase el taller, hierve el cortijo,
y no basta la hoz a las espigas (Bello).
Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino.
32
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 105
105. - Corrija los siguientes textos teniendo presente las
características del idioma castellano (14):
a) Para la determinación de los precios es necesario el cono-
cimiento de los costos.
b) Conocemos el título de esta obra, pero no el nombre del
autor de la misma.
c) Cuando iban de paseo, encontraron a su padre.
d) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
e) Si la situación hubiera sido más grave, la policía hubiera
intervenido.
f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho
posible la gran escalada de la difusión.
g) Habiendo terminado el trabajo, se fue a su casa.
h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder
de convicción.
i) Después de haber rendido el último examen se matriculó.
j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre.
k) Si lo hubiera sabido, hubiera ido.
106. - Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi-
cas (14).
107. - Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo
ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de
sentido (14):
a) triste
b) fea
e) insoportable
d) frío
Ejemplo: Es un hombre muy rico; tiene una gran fortuna.
Está muy rico; le acaban de dar un alto cargo.
108. - Complete estas expresiones de "estar'l + preposición
(14) con una o más palabras. Si puede formar máa de un ejemplo
en cada caso, mejor:
a) Está de ...
b) Está como para ...
e) Está por ...
d) No está para ...
e) Está al...
f) Estamos a ...
g) Está en ...
CAP(TULO II
VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
21. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO, YA QUE
ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN.
Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro
de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido.
Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante
esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje, corno
el que pasarnos a esbozar.
21a. RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.
Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces,
los prefijos y los sufijos de las palabras, o sea con su etimología.
Por ejemplo, si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda
desi el verbo es el adecuado, su mente posiblemente irá enfocando
sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta
dar con "recurso", palabra que precisamente se relaciona con la
idea de solución. Y fácilmente dará con la expresión adecuada:
"debe recurrir a tal solución".
Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos.
Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo
abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego
exponerlo a los jueces en forma convincente. Desechará sucesi-
vamente las palabras "penetración, profundidad, hondura", etc.,
hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces
se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo per-
que da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que
significa "mirar" (espectador, espejo, espía).
34
JAVIER QAVELL BORRÁS
21
Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio, practí-
queJo agrupando palabras de una m;5IÍla raíz, de un mismo prefijo
o de un mismo sufijo, aprendiendo'así el significado de cada uno.
Por ejemplo, si toma la palabra "educar" verá que se compone
del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc
que también encontramos en las palabras "conducir, reducir,
inducir, traducir" I etc, en todas las cuales hay la idea de movi-
miento, cambio o transformación. Luego compararemos "educar"
con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo
prefijo unido a raíces de significado análogo, en cuanto "educar"
consiste precisamente en elevar el espíritu. Yendo más allá obser-
varemos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce"
y el español "duque" que, en el sentido de "conductor", equivalen
al inglés Ieader y al alemán Führer.
De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y apren-
diendo a usarlos; puesto que la excelencia de la redacción se
parece a la elegancia en el vestir, la que depende tanto de la
abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos.
21b. TERMINACIONES
A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario
verbos como galvanizar, caslellallízar, minimizar, maximizar, optimi-
zar, pero, en cambio, no otros como concretizar, efectivizar, etc.; y
así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser
necesarios y rechaza éstos por ser superfluos, toda vez que la
misma idea puede expresarse con "concretar, realizar, cumplir,
cumplimentar", etc.
En un escritor encontraremos con especial frecuencia los
sustantivos terminados en -ura, tales corno "hondura, premura,
tersura, anchura, galanura", etc. Al habituamos a este grupo de
palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34),
sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura
del camino", y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su
holgura económica".
Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para
limpiar y abreviar nuestras oraciones.
21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S
21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS
La consulta de un buen diccionario es condición esencial para
una buena redacción, pero no basta; sino que debe ser comple-
tada con la preparación de nuestro propio diccionario, pero no
como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un ade-
cuado sistema de índices, archivo y fichaje. Por ejemplo, si nos
notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b),
convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos
y elegantes de prescindir de él. Lo mismo haremos con las demás
"muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en es-
critos ajenos.
Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo sig-
nificado debamos precisar tales como accidente e incidente; a destajo
ya ojo; adoptar y adaptar; aludir y eludir; percibir y apercibir; competer
y competir; diferir y deferir; eficaz y eficiente; ellumeración y nume-
ración; infringir e infligir; mutuo y redproco; etc.
También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas
populares del mismo origen: acre y agrio; ánima y alma; cOllciNo y
concejo; directo y derecho; íntegro y entero; pla1l0 y llallo; recuperar y
recobrar; testificar y atestiguar; etc.
Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo, ensan-
chando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su
agilidad en la elección y empleo de las palabras.
Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un
cuaderno con Índice alfabético, o mejor en un fichero, las palabras
y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos
incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos
desterrar.
Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redac-
ción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b); pobreza en
cojunciones y otros enlaces (53); inhabilidad para enfatizar (35);
plaga de verbos vacíos de significado (44); redundancias de todo
orden (31 y 32); etc.
Conviene también tener un índice de terminaciones como
-izar, -UTa, -aje, etc. Quizá le convenga aprovechar este fichero
para sus dudar ortográficas, agrupando, por ejemplo, los sustan-
tivos terminados en -ció" y -SíÓIl, en doble columna; y lo mismo
con palabras homónimas, con diferente acento gráfico, por ejem-
plo "solo" y "sólo", "de" y "dé", etc.
36 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las
revistas, diarios y libros, y anotar en doble columna el texto que
usted considere defectuoso y el texto corregido por usted, tal como
hemos hecho en esta obra. Inclusive puede usted agrupar estos
ejemplos según nuestra misma numeración.
También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que
sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La
Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se
detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que, dicen de
que, 1/0 hay duda que, etc. (46). Anote también estos giros y vea
cuáles son erróneos.
En resumen, a medida que enriquezcamos nuestro vocabula-
rio, tanto sustancial como instrumental, nuestra redacción irá
mejorando en claridad, precisión y fluidez. Muchas de nuestras
dificultades irán desapareciendo insensiblemente.
22. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.
En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción
era la ampulosidad, la grandilocuencia. Hoy, en cambio, predo-
mina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras
procedentes del campo técnico, distorsionando su sentido, y a
formar giros rebuscados y totalmente inaceptables.
Lo importante es que el escritor, antes de recurrir a estas
palabras y giros, se empeñe en encontrar la expresión adecuada
en términos sencillos y corrientes.
22a. PALABRAS lNUSUALES.
Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación", digo
el aceroo espiritual de la Nación, estoy usando un término jurídico
que puede inducir a error, al igual que cuando digo acrecer en vez
de "aumentar".
Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determi-
nantes de la crisis financiera", más de uno se preguntará sobre
el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente
usado.
22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37
Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo
me entenderá; pero si digo que el partido está dispuesto a acceder
al Poder, para algunos habré querido decir que "el partido está
dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno", ya que, bajo la
influencia del sustantivo acceso, he creído que acceder significa
"tener acceso a", cuando en realidad sólo significa ceder a la
opinión de otro, consentir con lo que se le pide. Por este camino
hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso.
Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que
parezcan más profundas".
Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos"
no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente
abrazados, usando una palabra desusada que puede llevar a con-
fusión o duda.
Siempre se ha dicho, por ejemplo, "el paso del Mar Rojo", o
"es un paso difícil"; pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje
de una ecollomia cerrada a otra abierta; con lo que se corre el riesgo
de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor"
o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez".
Si me habitúo a usar la palabra falencia, la usaré mal en el
sentido de simple "falta".
En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero
a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un
edificio"; y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o
bien el gobierno ha incautado el edificio; por más que estas formas
me parezcan más cultas o solemnes, ya que en realidad son
erróneas.
En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la
inusual. Por tanto, no diga usted precipitación por "lluvia"; recep-
cionar por "recibir"; filosofía por "manera de pensar, ideología,
mentalidad"; parámetro por "objetivo, propósito"; variable por
"factor"; de ava71zada por "muy moderno"; en profundidad por "a
fondo"; una gral1latitud por "una gran amplitud"; establecer en su
lugar por "reemplazar"; obviable por "evitable".
22b. GIROS REBUSCADOS.
El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a
los giros de todas clases. Así se dice: de ahora en más por "en
18 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
adelante"; eH orden a por "a fin de"; a nivel acforal por "como
actor"; el máximo de peligro por "el peligro máximo"; a altura del
presidente por "en la presidencia".
Como siempre que se sale de lo corriente, se cae fácilmente
en el error. Así suele decirse por ende por "además, en fin", cuando
correctamente significa "por tanto".
Por favor, no escriba usted el proyecto de ley en comentario por
"ese proyecto o dicho proyecto de ley"; ni el problema bajo examen
por "dicho problema"; ni el análisis contenido en dicha nota por
11 dicho análisis".
Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua, perni-
ciosa, desfavorable", según 10 que esté en su mente; ni escriba
erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoT-
personaje"; e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un
presagio"; la acción policíaca por "la acción policial"; e1l la misma
dimensión por "en el mismo grado"; descubro las proporciones de un
problema por "sus alcances o su trascendencia".
No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título
de ejemplo" o simplemente "como ejemplo".
¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido
figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario, o sea
"poner", como cuando una persona "levanta un falso testimonio
contra otro".
Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes.
Este proll6stico cxpresa que los
Estados Unidos serán servidos por
satélites internacionales.
Algunos ven con angustia que
muchos servicios públicos ya 110 po-
drlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra
atellder las crecientes necesidades de
la población.
La democracia es el mejor go-
bierno, porque atiende a mil/olles de
jrtiáos sean éstos de genios o de los
más modestos ciudadanos.
Según este pronóstico, en Estados
Unidos el servicio se atenderá con saté-
lites internacionales.
Algunos temen que muchos servi-
cios públicos llegarán a ser inSuficientes
para las crecientes necesidades de la
población.
La democracia es el mejor gobier-
no, porque tiene en cuenta el criterio de
millones de personas, sean genios o
simples ciudadanos.
23 CÓMO REDACTAR MEJOR
39
23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO
Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas
nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas, sino más bien el pro-
pósito de que el lector las comprenda y las acepte. Dicho en otras
palabras, escribimos para convencer.
y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso
e inteligible, procurando que cada palabra tenga en el contexto
una sola interpretación posible. Fue el abogado y pedagogo es-
pañol Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con
palabras insuperables: "Al escribir proponte, no que alguien te
pueda llegar a entender, sino que nadie te pueda dejar de enten-
der" .
Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca
la precisión técnica, sean los propios técnicos los que redacten
como deslumbrados por las expresiones ambiguas. No dicen que
"la inflación perjudica la economía" sino que la afecta; y del mismo
modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que
esta ley "beneficia la economía", sino que la afecta favorablemente.
Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir, no
dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido, como si
lo hubieran dicho de paso y no directamente. Si creen o saben que
ha habido un error, no dicen que así "lo creen" o "saben" o
"conjeturan", sino que se aprecia que ha habido un error. Si en-
tienden que "desde el punto de vista económico" una medida es
conveniente, dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía.
Si creen que una política es equivocada, no dicen que los resul-
tados "lo demuestran" sino que lo ifldiam, verbo cuyo significado
es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar
brevemente una idea.
23a. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.
Prefiera usted. siempre las expresiones concretas a las abstrac-
tas o genéricas. Para expresar una acción procure emplear direc-
tamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y
concreto; y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo.
40
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 23
Las aplicaciol/cs de los láseres son
n:tuY,numerosas en el campo de la
CIenCia.
La il/flllglfrncióll del puente fue
presidida por el gobernador.
Los láseres se aplican mucho en el
campo de la ciencia.
El puente fue inaugurado por el
gobernador.
La mayor ambigüedad, no obstante, aflora en el empleo de los
verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44).
De Larosicre califica los proble-
mas planteados a la economía mun-
dial como gmves y complejos (adjeti-
vos),quedificllltllula marcha dedkha
economía (oración predicativa), y que
SOIl potencialmente peligrosos (ora-
ción atributiva).
De Larosiere califica los problemas
planteados a la economía mundial como
graves, complejos, perturbadores del
proceso económico y potencialmente
peligrosos (tres adjetivos).
23b. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES.
Los ejemplos anteriores son simples; pero la redacción se
enturbia cuando aparecen participios, gerundios y oraciones de
relativo.
Correspondió a las congregacio-
nes religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese
st.,<reto, que flle pnsrllldo (gerundio)
de generaciones en generaciones.
CorR'spondió a las congregaciones
religiosas mantener ese secreto y pasar-
lo de generación a generación (dos in-
finitivos).
y la redacción se complica todavía más cuando la variedad
se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente,
voz activa y voz pasiva, indicativo y subjuntivo.
Esta cualidad, se la merezca (pa-
siva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo
atributivo), debe cultivarse.
El tiempo nunca se detielle y
nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revi-
virlo (ídem).
La presencia de objetos lumino-
sos, que se nUlevell (reflexivo) capri-
chosamente distantes y pllcdell ser
Esta cualidad, sea o no (un solo
verbo) un don gratuito, debe cultivarse.
El tiempo no se puede detener ni
recuperar ni revivir (tres infinitivos).
La presencia de objetos luminosos,
~ l u e se mueven caprichosamente distan-
tes y se ven a simple vista en las noches
23
CÓMO REDACf AR MEJOR
41
perclbido¡; (pasiva) a simple vista en
las noches claras, es algo que debió
preocuparnos desde hace más de
treinta años.
daras, L"S algo que debió preocupamo,s
desde hace más de treinta años (dos
veroos reflexivos).
23c. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN.
Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desme-
dido afán de precisión. Algunos escritores, sobre todo los dedi-
cados a la divulgación técnica o científica, escriben como obsesio-
nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se
les acude al pensar. Sus escritos siguen una línea en constante zig-
zag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra
palabra de alcance limitativo, como respondiendo al temor de que
sus ideas sean mal interpretadas. Cuando, por ejemplo, dicen que
algo ha sido, se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. Veamos
a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigza-
gueante, por excesivo afán de precisión.
Los demás países más retrasa-
dos, 1'11 gmll pnrte estatizantcs o cc-
munizantes, son los que siguen o
Imtml de segllir los pasos de los pri-
meros y que utilizan, pero COII cierto
retnrdo, aquella tecnología avanzada
que no es desarrollada lIi tampoco
fomentada por ellos mismos, pero sí,
1'11 cnmbio, bien pagada a través de un
mecanismo en el que el usuario in-
termedio es, 1'11 primer térmÍl/O, el
Estado de cndn //110 de esos países
mellores, el que luego los "distribu-
ye" o trallsfiere a su respectiva pobla-
ción.
Los demás países menores -más
retrasados y a menudo estatizanfes o
comunizantes- van a la zaga de los
primeros, aprovechando su avanzada
tecnología; pero no para desarrollarla o
fomentarla, sino sólo para utilizarla a
un elevado costo, que el Estado, como
primer usuario intcnnedio, luego trans-
fiere a la población.
Con razón, un gran pensador -un hombre que con sus ideas
claras y precisas continúa influyendo en la humanidad, Montes-
quieu- apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir:
"Para escribir bien, debemos prescindir de las ideas intermedias:
lo bastante para no ser pesados; pero no demasiado, hasta dejar
de ser entendidos".
JAVIER QAVELL BORRÁS
24
23d. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA..
A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que
no son realmente contrapuestas entre sÍ.
La tasa de inflación se aceleró
en vez de descender.
En vez de aceptar el contrato,
lo atacó.
La tasa de inflación, en vez de
disminuir, aumentó. / La tasa de
inflación, en vez de frenarse, se
acelero.
En vez de aceptar el contrato, lo
rechazó.
24. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. LAS PREPOSICIONES.
En la buena redacción influyen más las palabras instrumen-
tales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustan-
tivos, adjetivos, verbos y adverbios). De las conjunciones tratare-
mos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción
(53 y 54). Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposicio-
nes.
El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a, ante,
bajo, cabe, COll, contra, de, desde, en, eutre, hacia, hasta, para, por, según,
sin, so, sobre y tras. En cambio tiene numerosísimos giros prepo-
sitivos: alrededor de, delltro de, junto a, frente a, merced a, etc. Además
tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder
acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles; desde
por la mañana; por de pronto; a por agua.
Ahora bien, esta misma plasticidad del idioma castellano
explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo
tipo de relación sino varios y, dentro de cada uno de ellos, también
varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio,
la práctica y la consulta de un buen diccionario. A continuación
trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las
preposiciones más usuales.
24a. PREPOSICiÓN A.
Es sabido que, en contraposición a en, expresa una relación
de movimiento, dirección, orientación, término, distancia, etc.
CÓMO REDACTAR MEJOR 43
Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo
Q mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos
señalados en la gramática- directo (amo a mi padre).
Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adver-
biales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a.
El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado
que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de:
en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación
con"; pero es correcto con relación a.
Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo";
A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por");
veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de");
a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó).
Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón
por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b. PREPOSICiÓN CON.
Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-
ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la
preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos
a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento"
con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele
reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial
con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr
precisamente a trm'és del estudio de
estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjun-
la.
COI! ocasión de los festejos de
Mayo.
24c. PREPOSICiÓN DE.
Este resultado se consigue, por cier-
to, con el estudio de estos factores. /
Este resultado se logra, ciertamente,
estudiando estos factores.
Cumplo con remitir la adjunta nota.
En ocasión de los festejos de Mayo.
Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad
o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso
-14
JAVIER QAVELL BORRÁS 24
de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo
(de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de
golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta
preposición después de un verbo y delante de la conjunción que
(46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros
conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera.
Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras
que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/
la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI
el cl/n/la televisión es perniciosa.
Soy de la opinión de que la justicia
debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la
justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la
televisión es perniciosa. / El autor opi-
na que la televisión es perniciosa.
A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:
se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de
consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamen-
te en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga
("de"); un bordado con oro ("de").
En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la
preposición de para quien enseña y la preposición en para quien,
conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor
de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física;
doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera.
Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre pose-
sivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal:
detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de
nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d. PREPOSICiÓN DESDE.
A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien
definido y cumple una función bien concreta, a veces es reempla-
zada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").
24 CÓMO REDACTAR MEJOR
4S
Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la pres-
posición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo
atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es
fuerte" .
24e. PREPOSICiÓN EN.
Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación
de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.
"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle
crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa
una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice,
sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).
Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto,
e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria
de, en llellgama de, en SOll de paz.
A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposicio-
nes; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a");
estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de").
Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por
otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores
("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958
comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se
estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en").
A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la
oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles
por "en la medida en que sean útiles".
24f. PREPOSICiÓN ENTRE.
Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es
reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más
bien confusión.
La separaci6n de los presos
políticos de los comunes es obligato-
ria.
La separaci6n entre presos políticos
y comunes es obligatoria. / La separa-
ci6n de los presos en políticos y comu-
nes es obligatoria.
46 JAVIER QAVELL BORRÁS
24
En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente
con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada
gama de soluciones ("dentro de"); elltre el alumnado ("en").
24g. PREPOSICiÓN HASTA.
Es curioso ver cómo esta preposición, en su uso conjuntivo,
se confunde con mientras, en cuanto al carácter afirmativo o
negativo de la oración.
El trámite está paralizado hasta
que el Papa no designe su represen-
tante.
El trámite está paralizado mien-
tras el Papa designe su representan-
te.
El trámite está paralizado hasta que
el Papa designe su representante.
El trámite está paralizado mientras
el Papa no designe su representante.
En este segundo ejemplo, con mientras, sería correcto decir en
indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea
está desigllando) su representallfe.
24h. PREPOSICiÓN PARA.
Esta preposición expresa la dirección del movimiento y tam-
bién el fin. Es una de las preposiciones que más han desaparecido
al embate de los numerosísimos giros con significación final: con
el objeto de, a fill de, etc. (33).
A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe
para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"); para finalizar
el orador dijo ... ("al").
24i. PREPOSICIÓN POR.
Con ella se expresan ideas muy variadas, como son las de
tiempo y lugar (viaje "por mar", "por abril"), medio (habla "por
teléfono"), modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último,
por fin, por lo general, por más que, por mucho que, por poco
que"), sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por
24
CÓMO REDACTAR MEJOR .7
mí"¡ lo compré "por diez pesos"), en favor de (rogó "por él"),
como (dio "por resultado"), finalidad (preguntar "por un asun-
to"), causa ("por haber llovido").
Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar".
A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones:
tener afición por la ciellda ("a"); se fue por siempre ("para").
Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el sig-
nificado de durante, quizá por influencia de la preposición inglesa
foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". En
realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en
que una acción se realiza: "por la mañana, por San Juan"; y
también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez
pesos por llora, a diez kilómetros por hora.
Podríamos hablar de guerra por
horas.
Por los primeros seis meses pagará
un alquiler mensual de mil pesos.
24j. PREPOSICiÓN SEGÚN.
Podríamos hablar de guerra duran-
te horas. / Podríamos pasar horas ha-
blando de guerra.
Durante los primeros seis meses
pagará un alquiler mensual de mil pe-
sos.
Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan
simple y expresiva por giros prepositivos, tales como: conforme con
(conforme a es incorrecto); de acuerdo COIl, COll arreglo a. Así se
forman frases difusas.
Al tratar de la preposición de, hemos visto el empleo incorrecto
de según.
24k. PR.EPOSICIÓN SIN.
Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"), exclusión
(pagaron los gastos "sin el pasaje").
Con palabras negativas toma signifICación más o menos afir-
mativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificul-
tad).
Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una
palabra de gratitud.
48 JAVIER CLA VELL BORRAs
25
Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto, aunque
no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con
el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados, excepto los de
la oposición.
241. PREPOSICIÓN SOBRE.
Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado
y en su uso. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor
expresivo, se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada
agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación
actual ("sobre"); infonnó acerca del problema ("sobre"); hubo un
debate en torno de la crisis ("sobre"); las inversiones de este año
representan un gran incremento respecto de las del año precedente
(. .. "un gran aumento sobre las del año anterior").
25. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS
INNECESARIOS.
El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que
creemos, y no sólo dentro de una comunidad hablante, sino
también dentro de una misma persona, y no sólo en el vocabulario
sustancial (sustantivos, adjetivos y verbos) sino también en el
instrumental (preposiciones y conjunciones).
La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema
"limpia, briBa y da esplendor' al idioma castellano- acoge con-
tinuamente en su diccionario nuevas voces, grafías y acepciones,
mientras va eliminando otras. Así, en fecha reciente, ha aceptado
palabras nuevas como acondiciollador de aire, acuatizar, amerizar,
delimitar, malentendido, columnista, etc.; o nuevas acepciones como
actualidad en sentido de "interés actual, capacidad de suscitar el
interés general en el momento presente"; acusar como "manifestar,
regalar, descubrir"; contable como "tenedor de libros"; y también
nuevas grafías como currículo además de "currículum", vermú
además de "vennouth", salltafesillo además de "santafecino", etc.
25a. uso DE PALABRAS NUEVAS.
Neologismo es todo "vocablo, acepción o giro nuevo en una
CÓMO REDACf AR MEIOR
49
lengua" (Diccionario Vox). No todos pueden admitirse ni todos
deben rechazarse. Si para expresar con exactitud una idea el idioma
no cuenta con una palabra adecuada, se puede recurrir a una
nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. La
aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de
requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra
palabra para expresar exactamente la idea; no ser repugnante a
la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente; '"Ser
comprensible y fácilmente asimilable; no dar lugar a confusiones;
y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio·
ma. Veamos algunos ejemplos.
I Si tengo ya la palabra "dirigente", no parece conveniente
facilitar la introducción de otra como directivo. Pero, si la moderna
organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto
funcionario de empresas, se justificará el nuevo término ejecutivo.
Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su
rapidez y coraje en las decisiones, no se justificará expresar estas
cualidades con el adjetivo agresivo, que en sí no responde a esa
idea sino a la de provocación, ataque, falta de respeto. Continua·
remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná·
mico, decidido, activo, eficiente o emprendedor.
2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun·
dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista, que
rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos
de ayudar al enemigo; pues rebalsaban los conceptos típicos de
"saboteador, espía", etc. Similar fundamento tienen otras palabras
actuales corno actilrista, subversivo, etc.
3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones
oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado
cuando se designa a una persona, más que por recomendación,
por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del
nombramiento.
4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como
por ende en su significado propio de "por tanto"; pero es inad·
misible usarlo en el sentido de "además, en fin, por fin", aunque
sea por el error. También lo es usar la palabra falencia en el sentido
de "falla" o "falta", puesto que, no sólo no agrega nada al sig-
nificado de estas dos palabras, sino que se separa del propio que
es el de "error", aparte del de "quiebra" que se le da en algunos
países. No digamos, pues, las falencias de un sistema, sino sus
"fallas, faltas, defectos o inconvenientes".
JAVIER G..AVELL BORRÁS
25
s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemá-
tico", cuyo único significado es dudoso, incierto, o que se puede
defender por una y otra parte. No hay ninguna necesidad de
hablar de la problemática agropecuaria, cuando, sin ambigüedad ni
duda alguna, podemos referirnos simplemente a los "problemas
agropecuarios". Y lo peor es adoptar definitivamente como única
expresión la problemática, sucumbiendo a la atracción de las pa-
labras esdníjulas.
6 ¿Por qué en sociología, economía y política se generaliza el
término matemático variable en reemplazo de "factor" que es
entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso
generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta,
objetivo, propósito", etc? Esa palabra significa propiamente la
"línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas
curvas, esp. en la de la parábola" (Diccionarios Vox). De la
matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los soció-
logos, a los políticos, a los funcionarios, a los profesionales y a
los periodistas.
25b. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS.
Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante
la absorción de palabras y giros extranjeros; de modo que no nos
debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas, que en
defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes
americanas, a las italianas y a las francesas, Lo importante es que
el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficien-
te para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenien-
tes o superfluas.
Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron
rechazadas después: affaire, por "escándalo, cuestión, caso"; ama-
teur, por "aficionado" o "no profesional"; bibelot, por "figurilla",
dossier, por "expediente". Otras fueron perfectamente asimiladas
sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer, clisé, parisién,
pasterizar, aplique, llermú, etc.
Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos, algunos de los
cuales han logrado la máxima aceptación popular, como líder,
fútbol, confort, chequeo, etc.; mientras que otros no se han llegado
a imponer; inteT1.ljú, por "entrevista"; furor, por "pasión" o "afición
desmedida"; testear, por "examinar".
26 CÓMO REDACf AR MEJOR SI
26. NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO.
Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras
es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente
breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente pare-
cidas. Este temor está, desde luego, mucho más difundido en
castellano que en otras lenguas, principalmente a causa de la
extensión y fuerza fonética que alcanzan, por ejemplo, sustantivos
terminados en --ción y -miento, adjetivos en -al y adverbios en
-mente. Lo que hay que evitar, pues, es la "cacofonía", o sea "el
encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos"
(Diccionario Vox).
Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de
menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente; pero tam-
bién es cierto que en castellano el temor a la repetición es, en
general, un poco exagerado, sobre todo en el lenguaje no literario
en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los
sinónimos, que es el sustituto habitual en estos casos.
A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se
presenta con mucha menos frecuencia en quienes:
a) respetan las normas de la concisión (31), ya que cuantas
menos palabras se usan, menos hay fonéticamente parecidas;
b) prefieren la construcción verbal, tan propia del idioma
castellano, a la construcción nominal, en la que abundan los
sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41).
c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21).
El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos
vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas
distintas e inclusive opuestas; en vez de usar un solo vocablo o
un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas.
Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas
en vez de una bifurcación.
Para la Real Academia Españo-
la, el verbo desarrollar sigllifim des-
hacer un rollo y, figuradamente,
qltiere decir acrecentar o dar incre-
mento.
Para la Real Academia Española el
verbo desarrollar significa desnacer un
rollo y en sentido figurado acrecentar o
dar incremento.
En resumen, las ocasiones de repetir una misma palabra se
dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de
52
JAvn:R CLAVELL BORRÁS
201
redacción, como ,'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32).
Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y, como no sigue la
línea uniforme, su redacción se bifurca, se complica y termina
insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros
que se convierten para él en "muletillas" (34).
A medida que usted aplique bien las normas de concisión,
vigor expresivo, fluidez y puntuación, que vamos a exponer en
los capítulos siguientes, verá cómo insensiblemente desaparecen
de su redacción las palabras repetidas.
E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
201. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos, indi-
cando eventualmente los matices del significado de cada uno de
ellos:
a) viejo;
b) bueno;
e) bello;
d)pobre;
e) apacible;
f) orgulloso;
g) difícil.
Ejemplo: alto, elevado, excelso (muy alto en sentido figurado);
sublime, encumbrado (ascendido, generamente sin
méritos); empinado (un camino) y sumo (en grado
superlativo).
202. - Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco
sustantivos:
Ejemplo: sano, salud, sanidad, gimnasia, enfermedad, remedio,
medicina.
203. - Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme
una oración:
Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el
adagio latino.
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53
204. - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi-
ficado entre las siguientes palabras:
a) pacificar y apaciguar;
b) pacífico y paciente;
e) drama y tragedia;
d) tirano y dictador.
Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso, pues no dejaba
de señalar a su superior las posibles consecuencias de
sus resoluciones.
205. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte
cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con
"pero no":
a) sensible - sensato;
b) asunción - ascensión;
e) compasivo - bondadoso;
d)disecar - desecar;
e) eficaz - eficiente;
f) paráfrasis - perífrasis,
g) actitud - aptitud.
Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprende-
dora, pero no aptitudes para este trabajo.
206. - Muestre con sendos ejemplos el diferente significado
(21) de las siguientes palabras:
a) accidente e incidente;
b) adoptar y adaptar;
c) aludir y eludir;
d) percibir y apercibir;
e) competer y competir;
O enumerar y numerar.
Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una
dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al
otro).
207. - Agregue a cada palabra su antónimo o contrario.
Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado,
JAVIER CtAVELL BORRÁS
208
ponga dos antónimos. En lo posible procure evitar los prefijos
itl-, des-, all-:
a) pobre, 1iviano, activo, abierto, feo, blanco, alto, claro, tarde,
raudo;
b) cielo, montaña, espíritu, pie, luz, alba, vida, noche, norte,
dolor, infancia;
c) amar, trabajar, hablar, pagar, vender, subir;
d) lejos, bien.
Ejemplo: fácil Y difícil.
208. - Con cada una de estas palabras forme usted una
oración con sentido propio y otra con sentido figurado:
a) pájaro;
b) mano;
c) luz;
d)frente;
e) romper;
f) cortar.
Ejemplo: trituró el grano; lo trituró con su elocuencia.
209. - Escriba series de diez palabras que en amplitud de-
creciente se relacionen con las siguientes palabras:
a) creación;
b) hombre;
c) espíritu;
d)materia;
e) esclavizar.
Ejemplo: Actividad, economía, industria, petroquímica, carburan-
te, destilería, máquina, tubería, empalme.
210. - Mejore estos textos procurando que las palabras sean
realmente contrapuestas entre sí:
a) No achtó con prudencia, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas, sino minuciosamente
detalladas.
211 CÓMO REDACTAR MEJOR
e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino tenaz.
Ejemplo:
No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que
holgazanea, o no se aburre sino que se entretiene.
55
211. - Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada
uno dt- los siguientes prefijos griegos y latinos:
a) hiper-
b) extra-
e) hipo-
d)circum- o circun-
e) anfi-
f) equi-
g) anti-
Ejemplo: Archi-: archipiélago, archidiócesis, archiduque, arcru-
preste, archisabido.
212. - Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada
una de las siguientes preposiciones:
a) ah- o abs-
b)COl1-
c) cOl1tra-
d)ex- o e-
e) obs-
f) pre-
g) pro-
h) ;1/-
Ejemplo: De- o des-; detener, deducir, deformar, desistir, desde-
cirse, desembocar.
213. - Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz
de cada una de las siguientes:
a) consistir
b) reprender (o represión)
c) retener
56
d)indicar
e) proseguir
O transportar
JAVIER CLAVELL BORRÁS
Ejemplo: Educar, duque, conducir, reducir, dúctil.
214
214. - Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22):
a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea empren-
dida.
b) No se visualizaron las consecuencias del error.
c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno
empleo.
d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos.
e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejer-
citarse.
O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accio-
nar a los principios religiosos.
g) Tenemos que arribar a un arreglo.
h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
sublirninares.
j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro
nacional.
215. - Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura,
no citados en el punto 21, sobre todo para reemplazar el giro "el
hecho de que ... ":
216. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si-
guientes?
a) de ahora en más
b)avances
c) capitalino
d) sofisticado
e) resignar posiciones
f) de resalto
g) trascendidas
h) viabilizar
217
i) vivencias
j) motivar
k) jerarquizar
1) potenciar
ll) evidencias
m) parámetro
CÓMO REDACTAR MEJOR 51
217. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus-
tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a):
a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul-
tad fue muy enérgica.
b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran
claridad.
c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la
democracia perece.
d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en
nuestros soldados.
e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos
mineros por asfixia.
D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere
aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las
tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones
moderadas.
g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política,
que sea perdurable a través del tiempo, deben desecharse
las interpretaciones simplistas.
218. - Simplifique la redacción unificando en lo posible los
tiempos, modos y voces de los verbos (23b):
a) Los argentinos, instalados en su ancho territorio y habiendo
heredado una naturaleza excepcionalmente generosa, pare-
cen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas
posibilidades.
b) La imprenta ha sido el primer medio masivo, aunque de un
alcance limitado. El teléfono y el telégrafo, con ser de gran
capacidad total, introdujeron una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio
y la televisión son, por ahora, la expresión de la comuni-
cación unidireccional, de difusión masiva (23b).
CAPÍTULO 111
LENGUAJE CONCISO
31. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS.
En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios
a la concisión: redundancias, giros, muletillas y falso énfasis.
Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su
significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. La
redundancia no agrega nada; se limita a repetir lo ya expresado
por la otra palabra.
La provocó una súbita
emergenCia.
El Papa realizó grandes esfuer-
zos dirigidos a logTll!' que terminara la
guerra.
Las gestiones tel/dielltes a lograr
la solución de este problema ...
Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase
conviene ser conciso.
La lluvia creó una situación de
emergencia.
El Papa realizó grandes esfuerzos
para poner fin a la guerra / para termi-
nar la guerra.
Las gestiones para solucionar este
problema ...
Para dar énfasis a la frase conviene
ser conciso.
Volvió a en su proyecto. Insistió en su proyecto (una sola
Iusistió de <;u proyecto.
Tratan de eludir responsabilida-
des que se maguificml desmesllrada-
mellte.
Todos los actos del hombre de-
ben ser ilumil/ados por la l/lz de un
ideal.
vez).
Insistió en su proyecto.
Tratan de eludir responsabilidades
que ellos mismos magnifican.
Todos los actos del hombre deben
ser iluminados por un ideal.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
31
El /IIotivo del fracaso se debió a
su imprudencia.
La posibilidad de poder contar
contigo me alienta.
La retardntar;a dilaciólI del proce-
>D.
El motivo del fracaso fue su impru-
dencia. / El fracaso se debió a su im-
prudencia.
La posibilidad de contar contigo me
alienta. / Poder contar contigo me alien-
to.
La dilación del proceso ...
Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si supri-
miendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. Ante
la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz, basta que nos
preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido
a lograr algo, y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siem-
pre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. También
veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda
gestióll tiende a lograr algo, y que todo énfasis, consiste en dar a
entender más de lo que realmente se expresa.
Consulte en el diccionario el significado de insistir, magnificar,
etc, y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos
ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz, poner luz, acompañar con
luz". Insistir es "instar reiteradamente", o sea otra vez.
El mejor antídoto contra la redundancia es, pues, la oportuna
consulta del diccionario. De este modo aprenderá usted a suprimir
muchas palabras superfluas.
Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión
sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11),
debemos redactar con las menos palabras posibles. Un gran
conocedor del alma humana como médico y literato que era, el
ruso Chéjov, escribió al final de sus días: "Cosa rara, ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
El interés del lector no se despierta con la verborrea o la
ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con
nuestros pensamientos. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el
lenguaje sustancial como el instrumental, como son las conjun-
ciones, otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de
párrafos. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de
nuestra redacción todo lo superfluo. Logrado este objetivo, el
camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales:
el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. IV y V).
31
CÓMO REDACfAR MEJOR 61
31a. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO.
Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de
tiempo.
Después de haber vencido a la in-
flación se activará la economía.
Alifes de firmar y después de
haber firmado este contrato, la em-
presa realizó otras operadones.
Después el conferenciante agregó
que no desconocía el problema.
Después de vencer la inflación se
activará la economía. / Vencida la infla-
c'¡ón, se activará la economía.
Antes y después de firmar este
contrato, la empresa realizó otras ope-
raciones. / Tanto antes como después
de firmar este contrato, la empresa rea-
lizó otras operaciones.
El conferenciante agregó que no
desconocía el problema.
3Ib. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.
Las redundancias también son frecuentes en las expresiones
de cantidad y de grado, seguramente por e) deseo mismo de
enfatizar.
Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones
para lamentarlo.
AdcmfÍs el director mIndió que la
empresa no podía continuar.
Hubo un elcl'ado al/lllcllto de
precios.
Hay otras dos razones para lamen-
tarlo.
El director añadió que la empresa
no podia continuar.
Hubo una fuerte elevación de pre-
cios.
31c. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.
A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción
de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles:
El presente inventario forma
partc integral/te del contrato.
De acuerdo COII la disposicíón
contenida en el arto ... , el juez debe
dictar sentencia dentro de los diez
días.
El presente inventario forma parte
del contrato. I El presente inventario
integra el contrato.
Según el art. ... , el juez debe ... I Por
disposición del arl. ... el juez debe ...
62 JAVIER CtAVELL BORRÁS
32
32. APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS.
En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias
saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son
mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante
no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla
oculta dentro del restante texto. Veamos un ejemplo.
Además, las clases de máquina
que se han construido y se constru-
yen son tan diloersns que es imposible
dar una lista completa de las mis-
mas.
Además se vienen construyendo
máquinas de tantas clases que es impo-
sible enumerarlas todas.
Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible, pronto
observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redun-
dancia (clases y diversas), puesto que en principio toda clase es de
por sí diversa o diferente de otra. Después vemos en el diccionario
que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación
de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler
a muchos, que es lo que el autor se ha propuesto expresar.
Descubierta esta redundancia, ha sido fácil mejorar la redac-
ción general suprimiendo que se hall construido (42), reemplazando
el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar
el giro las mismas (14a).
Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil, pero
siempre útil. Veamos otros ejemplos.
Se ha inaugurado la Feria del
Libro, hccho que constituye uno de
los más significativos IIcO/ltecimiclltos
espirituales del año.
Este edificio ha quedado expues-
to a la depredación y IIbierlo a las
acciones vandálicas de sus ocasiona-
les visitantes.
Se ha inaugurado la Feria del Libro,
uno de los más significativos aconteci-
mientos espirituales del año.
Este edificio ha quedado expuesto
a la depredación y al vandalismo de sus
ocasionales visitantes.
En todos estos ejemplos, observamos el uso de palabras que,
aunque no son iguales entre sí, tienen algunas semejanzas de
significado. Son como residuos verbales generados por fallas más
profundas de redacción, sobre todo en materia de enlace de
oraciones (53), encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap.
VI).
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
63
33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO
DE PALABRAS.
El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción
actual es el abuso de giros gramaticales, o sea el innecesario
empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola.
33a. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES.
Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. La susti-
tución suele ser fácil.
La palabra "la ser" se forma con
las primerns letrflS de la frase inglesa ...
Las soluciones deben estar en
escnla proporciollal a la gravedad de
los conflictos.
No se terminó el estudio por
carecerse de datos estadísticos.
La palabra "láser" se forma con las
¡nciales de las palabras inglesas ...
Las soluciones deben estar en pro-
porción con la gravedad de los conflic-
tos.
No se terminó el estudio por falta
de datos estadísticos.
La culpa está exclusivamente e/I La culpa es exclusivamente nues-
1/050tros. tra.
33b. ORACIONES DE RELATIVO.
Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra:
Los que gallarou el Premio Nobel
de Física en 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio
orgfllliZll.la entidad.
La competencia excesiva es la
que prot'oca que el comercio no sea
remunerador.
Los ganadores del Premio Nobel de
Física de 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones organizadas cada año
por la entidad.
La excesiva competencia es la causa
de que el comercio no sea remunerador.
JAVIER Q..AVELL BORRÁS 33
33c. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN.
Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión,
motivo, causa. En este caso los verbos de los que aquellos sustan-
tivos derivan son mucho más elegantes y sencillos:
Se equivocaron ell cual/to a la
oportunidad de i"iciaciólI del proce-
'0.
No hllbo cmlsos para la posterga-
ción de la conferencia.
Para la detenllillnóó" de los pre-
cios es necesario el COllocimiellto de
los costos.
33d. giros adjetivos.
Equivocaron la oportunidad de
inciar el proceso.
Nada justificó postergar la canfe-
r ~ n c i a .
Para determinar los precios hay que
conocer los costos.
Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se
requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras.
El edificio a que se hizo mención.
Los economistas qlll;' sostiellell
esta política.
La situación económica que ntm-
viesn el país.
Todas las reformas que a pnrtir
de 1957 .'iC ¡licierall a la ley de aduana
fueron cc¡uivocadas.
Los cabecillas mlÍs importantes de
la revolución.
Las causas del despido son de
carácter gremial.
El mencionado edificio.
Los economistas sostenedores (o
partidarios) de esta política.
La actual situación económica del
país.
Todas las reformas a la ley deadua-
na posteriores a 1957 fueron equivoca-
das.
Los principales cabecillas de la re-
volución.
Las causas del depido son gremia-
les.
Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' Las imprevisibles tasas infIaciona-
pellsables... rías.
Pronunciaba palabras carclltes de
sentido.
Pronunciaba palabras sin sentido.
33 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S
La industria trabaja eOIl el mñxi-
11/0 de eficiencia.
Lasdisposiciones son susceptibles
de rwisiÓl' a la luz de la nueva doc-
trina.
MI/y bllella parte de la industria
está paralizada.
Las causas que n/otil,aron la gue-
rra.
Gracias a las medidas de ordell
mOlletario 1/ de mmbio recientemente
implcllle/lfndns por el Banco CentraL.
El deterioro debido a la infla-
ción ...
La industria trabaja con la máxima
eficiencia.
Las disposiciones son revisables a
la luz de la nueva doctrina.
Gran parte de la industria está
paralizada.
Las causas de la guerra.
Gracias a las recientes medidas
monetarias y cambiarias del Banco
CentraL.
El deterioro por inflación,.,
Se trataba de evitar una situa- Se trataba de evitar una situación
ción de gravedad. grave.
33e. GIROS PREPOSITIVOS.
Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez
de simples palabras es más fuerte. Estos giros a menudo son
incorrecciones gramaticales (21), redundancias (31) y muletillas
(33).
Fui a España eOIl el objeto de
solucionar un problema.
Su respuesta ell re!ncióll con
nuestras
La inflación influyú CII lo COIlcer-
/licllte ti la producción.
Los precios, del,ido (J la guerra,
aumentaron muchísimo.
La operación puede ser grave ell
el"'lIto ti sus consecuencias.
Fui a España para solucionar un
problema.
Su respuesta a nuestras inquietu.
des.
La inflación influye en la produc·
ción.
Con la guerra los precios aumenta-
ron muchísimo.
La operación puede tener graves
consecuencias.
66 JAVIER G..AVELL BORRÁS
88
Una reclamación judicial tetlditm-
fe nI resarcimiento del daño.
Escribió respecto del sistema so-
viético.
El deber cO/lsistellte en gu(' cada
cual obre rectamente.
Resulta extremadamente dudo-
sa la afirmación del ministro seglÍllla
cMI el déficit habría sido reducido.
No queda ninguna duda aceren
de que la inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 repre-
sentan un gran incremento respecto
de las del año precedente.
Alemania era la más necesitada
respecto ni concurso americano.
Los antecedentes que ellllln/lII de
varios países muestran similares
reacciones.
Una reclamación judicial por resar-
cimiento del daño.
Escribió sobre el sistema soviético.
El deber de cada uno de obrar rec-
tamente.
Resulta extremadamente dudosa la
afirmación del ministro de que el déficit
se habría reducido.
No hay duda alguna de que la
inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 fueron muy
superiores a las del año anterior.
Alemania era la más necesitada del
concurso americano.
Los antecedentes de varios países
muestran similares reacciones.
El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones
está algunas veces justificado. Por ejemplo, si digo que voy a
Espalia a ver a mi madre, doy a entender que la veré con toda
seguridad; pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a
mi madre, daré a entender que la cosa no es tan segura, ya sea
porque es muy anciana y está enferma o porque puede
tarse cualquier otra dificultad.
A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos, se
los suele emplear inadecuadamente: gradas a, merced a, pese a.
Presento este cuadro estadístico
merced al 01(/1 pueden ponderarsc las
etapas del proceso.
Gmcias il sus actividades
vas fue detenido.
Presento este cuado estadístico en
el que se ponderan las etapas del pro-
ceso.
Se lo detuvo por sus actividades
delictivas.
CÓMO REDACf AR MEJOR
61
33f. GIROS ADVERBIALES.
La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios
más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de
simples adverbios, adjetivos, conjunciones, preposiciones o ver-
bos. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por
un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se
ve en los tres últimos ejemplos.
Se estudió la mmlera e/I q11e la Se estudió cómo la inflación influye
inflación influye en la actividad eco- en la actividad económica.
nómica.
No hay d11da de q11e ésta es la so- Ésta es indudablemente la solución.
lución. / Ésta es sin duda la solución.
El país funciona y, el! esta ¡onua, El país funciona y, así, de pobre se
de pobre que es se convierte en rico. convierte en rico.
En breve saldrá la ley. Pronto saldrá la ley.
Es 1I0torio 'lile falta claridad en Notoriamente falta claridad en sus
sus escritos. escritos. / Es notoria la falta de claridad
en sus escritos.
Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Su fortaleza admira. / Su fortaleza
es admirable.
34. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS".
Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados
giros (en el caso de, el hecho de que, en lo que hace a) hasta hacérseles
tan imprescindibles como al rengo las "muletas", con el agravante
de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos
errores, quitando todo vigor al texto.
Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los
verbos vacíos de significado (44). Como para las demás no se
pueden dar normas generales, lo mejor es dar ejemplos con su
correspondiente corrección.
68 JAVIER CLAVELL BORRÁS
34
34a. AL RESPECTO,
Este giro suele emplearse al final de la oración. Es fácilmente
sustituible.
Existen otras empresas similares,
pero se carece por el momento de
datos precisos nI respecto.
34b. EN CUANTO A •••
Existen otras empresas similares,
pero por ahora faltan datos precisos de
ellas.
Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51).
Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por
alguna preposición o se cambia el orden de las palabras.
La operación puede ser más
grave ell eunuto a sus consecuencias.
En ClIIl1Ito a/ sector maderero el
progreso es evidente.
No es perjudicial en CUIlllto a sus
efectos.
34c. EL HECHO DE QUE. ••
Las consecuencias de la operación
pueden ser más graves. I La operación
puede tener más graves consecuencias.
/ La operación puede ser más grave por
sus consecuencias.
En el sector maderero el progreso
es evidente.
No es perjudicial por sus efectos. /
Sus efectos no perjudican.
Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se
suprime esta muletilla, que es usada por muchos por simple
pereza. A veces puede suprimirse directamente como en los
primeros ejemplos. Otras veces puede reeemplazarse por un
sustantivo.
Lo que más sorprende en el láser
es el Ilecho de que, desplazando la
cabeza, la luz se deja de ver.
Así se explica el Iwc110 de que no
admitan la oposición.
Lo que más sorprende en el láser es
que. desplazando uno la cabeza, la luz
se deja de ver.
Así se explica que no admitan la
oposición.
CÓMO REDACTAR MEJOR
Elltecho de que nadie proteste no
significa que el pueblo esté
me.
La inflación se atribuye ni /techo
de que los costos aumentan.
34d. EL CASO DE •••
Que nadie proteste no significa que
el pueblo esté conforme.
La inflación se atribuye al aumento
de los costos.
Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o
plazo se asemeja a la muletilla anterior.
Es el caso de resistir hasta la
muerte.
Es el CIISO de apoyar esa
va.
34e. EN LO QUE HACE A •••
Hay que resistir hasta la muerte.
Hay que apoyar esa iniciativa.
Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es
fuente de innmuerables incorrecciones, especialmente en libros
técnicos por influencia del inglés con lo do. Además es de las más
aberrantes.
El gerente tiene una
ción activa ell lo q¡te hace 11 los
cios del exterior.
El desarrollo es mucho más
to eu lo que hace 11 la explotación
minera.
34f. ES ••• QUE •••
El gerente tiene una participación
activa en los negocios del exterior.
El desarrollo es mucho más lento
en la explotación minera.
Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la
patrie qu' on doit combatre". "C' est le petit commen;aht qu' on doit
défendre". "Hay que combatir por la patria. Hay que defender
al pequeño comerciante". Para prescindir de esta muletilla basta
en general emplear alguna preposición, conjunción o adverbio
erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te.
vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que, cuando, donde,
etc.
70 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
Es así que debe actuarse. Así es como se debe actuar.
Hnsidosóloalcabode20díasqlle 5610 a los 20 días se descubrió el
se descubrió el crimen. crimen.
Es aquí que hay que pagar el Aquí es donde se ha de pagar el
billete. billete.
Es a las doce que hay que volver. A las doce es cuando hay que vol-
ver.
34g. PALABRAS DE RELLENO.
Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno",
o sea las que se ponen sin ton ni son, puramente para eufónica-
mente completar el texto, para "redondearlo" a nuestro oído o no
dejarlo "colgado en el aire". Otras veces es cierto temor a la
brevedad, como cuando se usan giros como lo que se dice en, lo
que se expresa en, en cuanto dice que, etc.
Estos propósitos elllll/ciados no se
han podido lograr ...
Todas estas consideraciones que
se Ilml l!echo en el párrafo anterior ...
Como han enseñado los filóso-
fos en sus respectitl/JS obras ...
Una de las pautas qlle guía al
gobierno en su accionar es aquella
segúlI la c/lllI el Estado deberá limitar-
se a una función subsidiaria.
Estos propósitos no se han podido
lograr. I Los propósitos enunciados no
se han podido lograr.
Las consideraciones del párrafo
anterior ...
Según los filósofos ...
Una de las pautas del gobierno es
que el Estado debe limitarse a una fun-
ción subsidiaria.
35. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN, HÁGAW CON VIGOR Y
SOBRIEDAD.
El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de
enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32), con
giros innecesarios (33), con muletillas (34). con adjetivos y adver-
bios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado
CÓMO REDACfAR MEJOR 71
(44); en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y
concisión. Hay que convencerse de que con la redacción no se
puede jugar ni pretender lucirse; de que -como cuando se piensa.
calcula, proyecta o actúa- uno debe dejarse de fantasías e ir
directamente a la realidad de las cosas; y de que la fuerza de
convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Como
en la mayor parte de las cosas de esta vida, uno no puede aspirar
a ser brillante: le basta con ser claro y convincente.
Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es
mejor usar: el singular que el plural, el indicativo que el subjun-
tivo, el presente que el futuro, el orden sintáctico común (sujeto
+ predicado + complementos) que el entrecortado por incisos; la
metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar
una duda, romper el silencio, lucha titánica, por "tener una duda",
"empezar a hablar", "lucha intensa").
Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas.
En ningún país el pase de la
mentalidad rural a la industrial 'fa
fue ni fácil ,¡j incruento.
Que el nivel de la tributación
aquí es alto, sería difícil llegarlo.
Hay que aplicar métodos me-
dimIte los cuales se pueda aplacar la
violencia.
Su mensaje a la juventud repre-
seuta toda una lección de patria y de
civismo.
35a. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO.
En ningún país el pase de la men-
talidad rural a la industria fue fácil o
incruento.
No se puede negar que aquí el nivel
de la tributación es alto.
Ha y que aplicar métodos aptos para
aplacar la violencia.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de patria y de civismo.
Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del
artículo en palabras usadas con sentido genérico.
Es obligación tanto de los gober-
nantes como de los ciudadanos y
extranjeros hacer todo lo necesario
para sostener el Régimen Republica-
no.
Es obligación de gobernantes y de
ciudadanos y extranjeros sostener en
todo el Régimen Republicano.
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
De paso digamos que en expresiones generales, cuando se
trata de una actividad individual y no colegiada, el singular tiene
más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola
persona actuando individualmente.
Los jl¡eces, antes de abrir la causa
a prueba, deben llamar a los litigantes
a conciliar.
35b. GRADACIÓN DE INTENSIDAD.
El juez, antes de abrir la causa a
prueba. debe invitar a los litigantes a
conciliarse.
La gradación de intensidad se suele conseguir, no poniendo
más palabras, sino poniendo palabras de mayor fuerza. Por ejem-
plo, es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de; acentuar,
pOl1er el acellto y cargar el acento.
Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios
intensificativos como jamás, nU1lca; máxime, absolutamente; de nin-
gún modo; ni siquiera; ü,clusive; a fuerza de.
En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho
que ... Use más bien adverbios como ciertamente, indudablemente,
máxime.
No puede conocerse la magnitud
del problema; aunquees 1/11 hecho qlle,
de producirse algunas quiebras, la
reacción del público podda hacer
peligrar la estabilidad del gobierno.
La situación sanitaria es grave
sobre todo n/10m que va a empL"Zar el
verano.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, lo cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
La situación sanitaria es grave,
máxime en vísperas del verano.
No diga usted que algo es imposible, cuando en realidad lo
único cierto es que no se ha logrado.
Con tan escasas tropas fue impo-
sible reconquistar la ciudad.
Con tan escasas tropas no se con-
siguió reconquistar la ciudad.
35c. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS.
No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa
mediante una oración negativa o viceversa.
CÓMO REDACfAR MEJOR 73
Q/ledan por aplicar las solucio-
nes que las autoridades han prome-
tido.
No se han aplicado aún las solucio-
nes prometidas por las autoridades.
3Sd. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS.
Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagó-
nicas como silencio y respuesta; seguridad y riesgo; deber y poder;
col/ocer e ig1lorar, influir y excluir.
Nos preocupa el silencio que
normalmente obtenemos como res-
,wsttl, por parte de las autoridades,
~ relación con las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial al planteamiento de
nuestras inquietudes.
Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras
de sentido negativo como nadie, l1U1/ca, el1 ningu1la parte, etc. el
adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio
ruulie equivale a nadie lo vio. Hay que tener mucho cuidado, por
tanto, en el uso de frases enfáticas negativas. Veamos este ejemplo
en el que, de no ser obvia la idea del autor, resultaría imposible
deducirla del texto, en el que se acumulan en pocas líneas nada
menos que seis palabras o giros negativos.
Estimamos, el/ cambio, que l/O
puede prohibirse a I/adie afiliarse a un
partido político debidamente recono-
cido, porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl
lo dispuesto en el art. 14 de la Cons-
titución.
A nuestro criterio prohibir la afilia-
ción a un partido político debidamente
reconocido es violar el arto 14 de la
Constitución.
3Se. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.
A menudo el escritor, para dar énfasis a la frase, acumula dos,
tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que con-
sigue expresiones simplemente horribles.
La Bolsa volvió a comel/zar a tener
otra vez algunas cotizaciones mejo.
"".
La Bolsa volvió a alcanzar (o alcan-
zó de nuevo) algunas cotizaciones me-
jores. / En la Bolsa algunas cotizaciones
volvieron a mejorar.
74 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO
301. - Simplifique estos textos suprimiendo las palabras
manifiestamente redundantes (3I):
a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de
muchas frustraciones nacionales.
b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco.
c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría.
d) La economía está en dificultades por la concurrencia agre-
gada de muchos otros factores.
e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimen-
tales que llevaron a este invento.
f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por
habitante, tras Estados Unidos, Canadá, ...
g) En el supuesto caso de que el deudor no pague ...
h) Los trabajos actualmente en curso.
n He sido obligado, contra mi voluntad, a escribir.
j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla.
k) Prefiero más bien este asiento.
302. - Ordene y simplifique el texto suprimiendo las pala-
bras orultamente redundantes (32):
a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay
entre los socialistas y los socialdemócratas.
b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto
tendrán satélites.
c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera
la crisis.
d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación.
303. - Reemplace grupos de palabras por simples sustanti-
vos o pronombres (33a):
a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador.
b) El hecho de ser largo el camino lo cansó.
c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio.
304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75
d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego.
e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara
con furia.
f) Los que ganaron el partido se llevaron el premio.
304. - Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos
o participios pasados (33d):
a) Los infractores son pasibles de ser sancionados.
b) El alumno no tiene comparación con el profesor.
e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho
antes.
d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión.
e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso.
f) La política económica ahora en ejecución.
305. - Reemplace cada grupo de palabras por una sola pre-
posición (33e):
a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la supera-
ción de este problema. •
b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como
respuesta, por parte de las autoridades, en relación con las
inquietudes que planteamos.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inacti-
vidad en lo que se refiere a operaciones de exportación e
importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos
fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso ame-
ricano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no
piense por cuenta propia.
g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base
de los informes que cada mes confeccionan con respecto al
nivel de los precios.
h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes
patronales.
i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas.
76 JAVIER QAVELL BORRÁS
306
306. - Reemplace cada grupo de palabras por un simple
adverbio (330:
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque parcial, por
razones obvias.
b) El país funciona y, en esta forma, de pobre que es se con-
vierte en rico.
e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance.
d) Es notorio que falta claridad en sus escritos.
e) El general está de tal modo bien informado que todo indica
su proximidad a las fuentes más directas.
307. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos:
a) En cuanto a la situación económica, cabe destacar que ella
es grave.
b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto
provocó la indignación de los asistentes.
c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las en-
tidades aseguradoras.
d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más
grave.
e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios
escritos.
308. - Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35).
a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido
de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica
quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la
Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a
empezar el verano.
e) Hasta que no vino la primavera, el ejército permaneció
paralizado.
309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77
309. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras:
a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y
en misiones diplomáticas a Europa, pero verdaderamente
se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la
Presidencia de la República.
Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria
y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo
Abierto del 22 de Mayo.
A poco tiempo participa en la fracción política que coincide
con la morenista. Ya constituido el Triunvirato, en setiem-
bre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese
organismo, se transformó en el impulsor de una política
orientada sobre el ideario de Mayo, por encima de las dis-
crepancias partidarias.
b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de
obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra
aquel entonces eran requeridos. Desde aquella oportuni-
dad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque
automotor se fue incrementando y paralelamente a ese
proceso, en la refinería se fueron incorporando remodela-
ciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas
para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles
y lubricantes requeridos por el mercado nacional. Fue por
estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937,
1955, 1963 Y 1971.
310. - Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procuran-
do conservar lo más posible de lo esencial:
a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana,
que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más
sobre un proceso que se resiste a ser dominado, según
resulta de la observación diaria.
b) Se ha cumplido más de medio siglo, desde el 7 de mayo
de 1931, en que la empresa Shell puso en funcionamiento
la refinería Buenos Aires en Dock Sud, concretando de esta
manera una obra que había iniciado dos años antes, en 1929,
y que realizó vislumbrando la constante evolución que
habría de experimentar la Argentina a través de varias dé-
cadas.
78 JAVIER a,AVELL BORRÁS
311
c) El actual alza del dólar no será pasajera, como en otras
ocasiones, sino que su revalorización sobre el resto de las
divisas internacionales va a continuar en los próximos meses,
con posibilidades incluso de nuevas subidas.
d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia, llama
especialmente la atención su posición vanguardista respecto
de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del
cual participó.
e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de nume-
rosas críticas, muchas de ellas injustas. Su personalidad se
destaca a través de su obra, acorde con un pensamiento y
formación intelectual que se vieron estimulados por las con-
quistas culturales de su siglo.
311. - Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras
en estilo telegráfico:
a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped
que son de nuestra satisfacción, pero hubiéramos deseado
que no todas fueran del mismo color, ya que el cliente,
cuando ve de varios colores, piensa más en qué color le
gusta y da por decidida la compra. Además, si no le gusta
el único color, no compra nada. El cable debería ser por lo
menos dos metros más largo, aunque ello encarezca algo
el artículo. Remitan urgente doce más por expreso español.
En espera de sus noticias, les saludamos muy atentamente.
b) Recibidos los originales de su libro, los hemos pasado al
Departamento Literario, el cual ha emitido un dictamen
muy laudatorio, por lo que el Directorio ha decidido p u b l i ~
carIo. No obstante, como tenemos lleno nuestro plan edi-
torial para este año, deberemos postergar su publicación
hasta el mes de marzo del año que viene. Díganos a vuelta
de correo si puede Ud. esperar o si le devolvemos los
originales. Le saludamos muy atentamente.
312. - Definiciones. Con palabras y giros propios defina Ud.
brevemente los siguientes conceptos:
a) Dios;
b) filosofía;
c) nación;
d) península.
CAPiTULO IV
VIGOR EXPRESIVO
41. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA
CASTELLANO.
En el frontispicio de la sede de una institución femenina de
Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre, educa a un
individuo; quien educa a una mujer, educa a una familia". Del
mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la
oración, cuida la palabra; quien cuida en especial el verbo, cuida
todo el lenguaje".
Para comprender la importancia del verbo en la buena redac-
ción basta considerar su gran riqueza de formas personales -
según las circunstancias de voz, modo, tiempo, número y perso-
na- y también de formas no personales con caracteres del nombre
(infinitivo), del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio).
Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable
arsenal para expresar los sentimientos más recónditos, los juicios
más abstractos y los hechos más complejos. Pero para el escritor
mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores
intenciones de escribir bien, confundiendo el sentido de los modos
y tiempos (42); debilitando el lenguaje con grupos de palabras
formados con los verbos más usuales (43); echando mano de
verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza
sintáctica del infinitivo, del gerundio y del participio (45).
¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple
verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo
o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos
bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los
verbos.
Algunos fadores actúml eOI/ más
peso sobre el débil desarrollo de la
economía.
Algunos factores gravitan más (o
mejor influyen) sobre el débil desarrollo
de la economía.
80 JAVIER CLAVELL BORRÁS
41
Al analizar este sector debemos
computar dentrQ del mismo las entida-
des reaseguradoras nacionales.
Cuanto más aprendemos, mayor
es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que
nos resta conocer.
Tomó la decisiól/ de combatir
hasta la muerte.
Hizo el jlltel/to de suicidarse.
Todos ecJUlrOIl In culpa al gobier-
no.
Al analizar este sector debemos
incluir en él las entidades reasegurado-
ras nacionales.
Cuanto más aprendemos, más ve-
mos lo mucho que nos falta conocer.
Decidió combatir hasta la muerte.
Intentó suicidarse.
Todos culparon al gobierno.
Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin
antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. Pronto
quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro
vocabulario habitual que tenemos relegados, a pesar de que
continuamente los leemos en textos ajenos. Veamos a continua-
ción hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento
del estilo.
La reacción popular hizo peligmr
la estabilidad del gobierno.
La publicidad hace nacer necesi-
dades superfluas.
Los artículos extranjeros I/(ICCII
irrupcÉólI en el mercado.
La reacción popular amenazó la
estabilidad del gobierno.
La publicidad crea (o provoca)
necesidades superfluas.
Los artículos extranjeros irrumpen
ya en el mercado.
En este cap. IV trataremos principalmente del verbo como
parte central de la oración. Para usarlo debidamente tenemos que
conocer bien los modos y los tiempos (42); estudiar a fondo los
principales verbos del idioma (43); evitar los innecesarios giros
verbales, eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de
significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas imper-
sonales del verbo (45).
Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales
como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global)
y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados).
42 CÓMO REDACfAR MEJOR
81
42. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS.
De los cinco accidentes del verbo (persona, número, voz, modo
y tiempo), sólo los dos últimos crean problemas de redacción.
Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud
mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo.
Si lo consideramos real, usarnos el modo indicativo: la revolución
fue un fracaso. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino
algo posible, ya sea por temor, deseo, duda u otro sentimiento
análogo, usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡
deseo que la revoluóól1 fracase. La posibilidad y la probabilidad se
expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que
gane la oposició1I; es probable que gane la oposición.
En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes
grupos: presente, pasado y futuro. En el presente hay un solo
tiempo: amo. En el pasado, en cambio, hay cinco tiempos que son:
el pretérito imperfecto (amaba), el pretérito perfecto absoluto (amé),
el pretérito perfecto actual (he amado), el pluscuamperfecto (había
amado) y el antepretérito (hube amado).
En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (ama-
re'), el antefuturo (habré amado), el futuro hipotético (amaría) y el
antefuturo hipotético (habría amado).
En el modo subjuntivo, hay un tiempo presente (ame), tres de
pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara, amase),
el pretérito perfecto (haya amado), el pluscuamperfecto (hubiera o
hubiese amado), el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipo-
tético (hubiere amado).
Además, el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales
para expresar que una acción es progresiva, durativa o perfectiva.
Así, entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a
escribir, pasar a escribir, echar a correr); de obligación (haber de oír,
tener que oír); de hipótesis (debe de venir). Las frases verbales
durativas van en gerundio con los verbos estar, ir, venir, seguir,
andar (estar escribiendo, ir diciendo, venir luchando, seguir combatien-
do, alldar pensando). Las perfectivas van con infinitivo (venir a
dominar, llegar a vellcer, acabar de escribir, alcanzar a comprender) o
bien con participios (llevar escritas dos cuartillas; tener estudiada la
lección; quedar satisfecho; dejar olvidado; estar complacido, etc.).
Para una buena redacción es esencial, no sólo conocer bien esas
numerosas posibilidades expresivas del verbo, sino ejercitarse
82 JAVIER QAVELL BORRÁS
42
constantemente en su empleo, a fin de evitar los frecuentes errores
que pasamos a exponer.
42a. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.
Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia,
diré: viví cinco mios en Inglaterra; pero si he vivido y continúo
viviendo allí, diré: he vivido cinco años en Inglaterra. El primer
tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa
algo ya definitivo y terminado. En cambio, el segundo se llama
"pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa
todavía ahora. Esta distinción, que en sí misma es tan clara, se
vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es
objetiva o real. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he
comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos
de aquella acción pretérita, o sea que subjetivamente es algo
todavía actual. Como se ve, la diferencia es en algunos casos
cuestión de matices. Pero a menudo se cometen grandes errores,
especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de
tiempo inadecuados, como en el ejemplo siguiente.
Hasta sólo recientemente 110 ha
existido una separación real entre los
estudios lingüísticos y los literarios,
pero ahora ya existe.
Hasta hace muy poco no existi6 (o
no existía) una separad6n real entre los
estudios lingüísticos y los literarios;
pero ahora ya existe.
En este caso el traductor -paradójicamente, de un libro sobre
literatura y estilo-, además de usar una expresión temporal tosca
no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que
"no ha existido antes ni existe ahora", o sea exactamente lo con·
tratdo de lo que luego dice.
Es de señalar que, en el lenguaje coloquial, el pretérito perfecto
actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo, y el
absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso, pero hoy
he comido jamón"; pero este distingo no se suele aplicar en el
lenguaje no literario.
Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta
redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en
pretérito y presente.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 83
La paridad cambiaria se I1Imltuvo La paridad cambiaria se ha mante-
!f se mnllticlU: a base de subvaluar las nido subvaluando las monedas fuertes.
monedas fuertes.
42b. PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.
A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto,
se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo
(amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa le fllem a coronar, le
quitó la corona de las manos y se
coronó a sí mismo.
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó
la corona de las manos y se la colocó a
sí mismo.
También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado tam-
bién potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro
de indicativo.
Según noticias periodísticas, el
presidente iwwgllrarín mañana el fe-
rrocarriL
Según noticias periodísticas, el pre-
sidente inaugurará mañana el ferroca-
rriL
A menudo en una oración subordinada de condición se coloca
el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente co-
rresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resul-
tado habría sido otro.
Si hubiera tenido dinero, el resulta-
do habría sido otro.
42c. TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR EL SUSTANTIVO.
Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado
pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos
referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes,
etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener
en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no
lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso
judicial fueron los siguientes: ...
Los antecedentes de este caso judi-
cial son los siguientes: ...
84 JAVIER CLAVELL BORRÁS
42
El patrimonio hereditario se COIll-
pliSO de los siguientes bienes: ...
El patrimonio hereditario se com-
pone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito se halló en El origen de este mito está en
América. América.
42d. VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.
La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se
puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia
del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por
la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva
refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto,
según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio)
o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el
idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como
explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el
carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser
(asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática
a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se
manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más
que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es
mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés,
como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el
lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el pre-
supuesto ...
Por su representante lIentos sido
lIotificndos de que ...
Estos nuevos métodos podrá/! ser
aplicndos en otros países.
Hemos recibido su carta del día ...
De su carta hemos retirado el pre-
supuesto ...
Su representante nos ha notificado
que ..
Se podrán aplicar estos nuevos
métodos en otros países.
Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos
poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio
hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o
grado.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 85
Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos
preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros.
Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter
reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona
agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron
muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas
partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-
guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomen-
dable.
42e. ORACIONES DE TIEMPO.
Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración
principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que
todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad).
Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció
(sucesión inmediata).
Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el
Parlamento (sucesión mediata).
Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros
adverbiales:
! Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;
ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme;
ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego
que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de
que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después
de que; desde que; hasta que.
Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordina-
das temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo
futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:
86 JAVIER CLAVELL BORRÁS
43
Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de bene-
ficios.
Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución
del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra, lo
cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases
hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes
(adollde fueres, haz lo que vieres).
42f. ORACIONES DE MODO.
El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede
ser un adverbio, un giro adverbial o un sustantivo (modo, manera,
farma).
Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio),
como corresponde a su mentalidad.
La policía actuó con firmeza (giro adverbial), como era de esperar.
Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) COIlIO había de combatirse la
inflación.
Hubo que hacerlo así (adverbio), como ordenó el gobierno.
Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así, se
puede suprimir el antecedente.
Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno.
El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es
a la vez modal y condicional.
El gobierno actuó como si estuviera en guerra.
43. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES.
Del buen uso del verbo, nervio del idioma castellano (41),
depende en gran parte el vigor de la redacción. Para lograrlo nada
CÓMO REDACf AR MEJOR 87
mejor que poner particular atención en los verbos de uso más
frecuente como haber y existir, ser y estar, tener y poseer, empezar
y acabar, etc.
43a. HABER Y EXISTIR.
El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar
y verbo impersonal. Con un participio significa que la acción
expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se
han celebrado, se ha redactado el texto definitivo. Con la preposición
de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar; a veces con
cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar.
Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular
y en el infinitivo: hubo reunión; ha de haber reunión. Es incorrecto
ponerlo en 3' pers. pi.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo
quienes se opusIeron.
En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O
rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir, con
el sustantivo existencia y con el adjetivo existente.
Dentro de la entidad hall varias
comisiones que funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas por la existellcill de
riesgos que eran desconocidos de
nosotros.
El cómputo resulta difícil por //0
existir datos estadísticos que p e r m i ~
tan evaluar integralmente el volumen
del negocio.
Hacia 1700 pudo detectarse 111
existmcill de un juicio incoado contra
un pastor protestante de Nueva In-
glaterra.
Fue necesario estllblecer la exis-
te/Ion de fallas en el motor.
Dentro de la entidad algunas comi·
siones funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas a causa de riesgos que
no conocíamos.
El cómputo resulta difícil por falta
de datos estadísticos suficientes para
evaluar el volumen total del negocio.
Hacia 1700 se descubrió un juicio
contra un pastor protestante de Nueva
Inglaterra.
Fue necesario comprobar que había
fallas en el motor.
88 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43
43b. HACER.
Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos,
en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo.
El orador hizo referencia a sus
gestiones en España.
El orador IIÍ:w alusióu a las fuer-
zas ocultas que se oponen al gobier-
no.
Las argucias procesales hacen
dmio a/ prestigio de la Justicia.
En economía hay que haccr abs-
tracci611 de todas las teorías.
En general el inmoderado
pobreza de lenguaje.
La propaganda IUlce IIdqllirir lo
que no se nc<:csita.
Se hicieron grandes festejos.
El orador se refirió a sus gestiones
en España.
El orador aludió a las fuerzas ocul-
tas que se oponen al gobierno.
Las argucias procesales despresti-
gian a la Justicia.
En economía hay que prescindir de
(o dejar aparte) toda teoría.
uso del verbo hacer demuestra
La propaganda induce a adquirir lo
superfluo.
Se celebraron grandes festejos.
Esta situación hizo C(/er al gobier- El gobierno cayó a causa de esta
no. situación.
A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por
"dar en el blanco"; hacer presión por "apretar, violentar"; hacerse
UlI deber de algo por "considerarlo como un deber".
En los giros temporales el verbo va en singular.
Hacell muchos anos que se pelea
en Vietnam.
43c. PODER.
Hace muchos años que se pelea en
Vietnam.
Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A menudo se lo
puede suprimir directamente. A veces, basta con colocar el otro
verbo en subjuntivo.
43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89
Con esta máquina se pueden pro-
ducir hasta 50 piezas por minuto.
Este problema excede a la mera
coyuntura, por grave que ésta pl/edn
ser.
43d. SER Y ESTAR.
Esta máquina fabrica hasta 50 pie-
zas por minuto.
El problema excede la mera coyun-
tura, por grave que ésta sea.
Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales
totalmente inaceptables.
Esta actividad es grnZ1itrlllte en el
problema.
Las exportaciones seráll creóclI-
t e . ~ en este año.
Estos discursos SOIl pert/lrbadores
para la opinión pública.
La visión de tal descalabro fue
muy pe/lOsa para su padre.
Esta actividad gravita sobre el pro·
blema. / Esta actividad agrava el pro·
blcma.
Este año las exportaciones aumen-
tarán.
Estos discursos perturban a la opi-
ni6n pública.
La visión de tal descalabro apenó
mucho a su padre. / Su padre se apenó
mucho al ver tal descalabro.
Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el
verbo ser y 021 verbo estar, como cuando digo que este hombre es
serio y este hombre está serio. En el lenguaje técnico o expositivo
a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente
inaceptables.
La dificultad de la redacción está
en la multiplicidad de posibilidades
de colocación de palabras.
La redacción es difícil porque las
palabras pueden colocarse de muchas
maneras.
Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo
ser por otros mucho menos expresivos, tales como represe11tar y
constituir. Véase en el diccionario los significados de estos dos
verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir
al utilizarlos en vez de ser.
Esta interpretación cOl/stituye un Esta interpretación es totalmente
verdadero error. errónea.
90 JAVIER QAVELL BoRRÁS
43
Su mensaje a la juventud repre-
sellta toda una lección de civismo.
43e. SUCEDER Y OCURRIR.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de civismo.
El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje
narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminación.
Con este procedimiento sucede
que se reduce el consumo de com-
bustible.
La pregunta es, a veces, expre-
sada de buena fe. Pero en ocasiones
no OC!lrre así.
43f. TENER Y POSEER.
Por este procedimiento se reduce el
consumo de combustible.
A veces la pregunta se expresa de
buena fe; rero otras veces no.
Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente
derivan de un verbo.
Los investigadores fiel/en el pro-
pósito de encontrar un sustituto del
petróleo.
Estas actitudes tiCllen 1111 efecto de-
bilitmlte sobre el equilibrio político.
Los investigadores se pr0f,0nen
encontrar un sustituto del petro eo.
Estas actitudes debilitan el equili-
brio político.
A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como
tener o ser por el verbo poseer, a pesar de que aquéllos se prestan
para expresiones más castizas o más precisas. A menudo dicha
tendencia lleva a aplicar el verbo poseer, no a características, sino
incorrectamente a consecuencias, resultados o beneficios.
Juan posee buena memoria. Juan tiene buena memoria.
Pedro posee buen apetito. Pedro es de buen apetito.
Estos títulos poseell en su gene- Estos títulos dan en general un
ralidad rendimientos positivos. rendimiento positivo.
43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91
43g. EMPEZAR.
Este verbo -y otros análogos, llamados "incoativos" -a veces
se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la
idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción.
En el mercado empiezall a apflre-
cer productos extranjeros.
43h. IMPLICAR.
En el mercado empiezan a verse
productos extranjeros. I En el mercado
van apareciendo ya productos extranje-
ros.
Significa incluir en su esencia o contener en sí. como conse-
cuencia, una cosa o concepto. En este sentido es correcto decir que
tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. Pero
lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de impli-
cancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo, no
lo que está, desde un principio, implícito en algo.
Es imposible prel'er In implicnllcin Es imposible prever las consecuen-
de esta actitud. cias de esta actitud.
Este verbo, corno todo lo ambiguo, se presta a toda clase de
piruetas seudoliterarias.
La libre empresa privada implicn
no s610 aumento general de riqueza
y ahorro de esfuerzos, sino, substan-
cialmente, el sistema idóneo para
erradicar la miseria y violencia.
43i. RESPONDER.
La libre empresa privada es el
mejor sistema para aumentar la riqueza,
ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria
y la violencia.
Este verbo, además del significado real, tiene también, apli-
cado a cosas inanimadas, el de surtir el efecto que se desea o se
pretende. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del
sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubrien-
do el valor del diálogo entre naciones, pueblos, religiones y razas.
Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados.
92 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
Nos preocupa el silellcio que
normalmente obtenemos como res-
pI/esta, por parte de las autoridades,
con relación a las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial a Jos problemas que
planteamos.
44. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.
Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar, que
sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre
el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre
es bueno equivale a el hombre bueno; el hombre que está enfermo
equivale a e/hombre el1fermo. Pero cada día es mayor la plaga de
otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión
sino que la debilitan. Veamos un triple ejemplo.
Con este procedimiento sucede Este procedimiento reduce el con-
que se reduce el consumo de combus- sumo de combustible.
tibie.
Este procedimiento permite redll- Con este' procedimiento se reduce
cir el consumo. el consumo.
Con este procedimiento se puede Con este procedimiento se reduce
reducir el consumo. el consumo.
Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de signi-
ficado -suceder, permitir, poder- póngase en guardia y vea se-
riamente si los puede suprimir, ya que hoy en día constituyen el
principal factor de debilitamiento de la buena redacción.
Usted comprobará en seguida que, al despojarse de ellos, su
estilo es cada vez más riguroso.
En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más
usuales como ser, tener, existir y hacer (43). A continuación van
numerosos ejemplos agrupados por verbos.
44a. AFECTAR.
A pocas palabras se recurre tanto, por simple tendencia a la
ambigüedad. Véase en el diccionario cómo su significado más
próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó
44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93
su sensibilidad; quedó muy afectado por la 1lOticia. No tiene, pues,
justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los
escritos técnicos, en lugar de otros verbos de significado más
directo.
La devaluación de la libra nfectó
In capncidnd del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto
de afectar el sector illdustrial con con-
secuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se afectó
(j los programas de financiación de
viviendas.
44b. BRINDAR.
La devaluación de la libra disminu-
yó la capacidad del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto de
tener para el sector industrial conse-
cuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se aplicó a
los programas de financiación de vivien-
das.
El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo
incial (brilldar por el rey, por la paz) otros transitivos para expresar
la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te
brindo mi amistad, mi casa). Esta tendencia ha ido prosiguiendo
hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34)
de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI, brindar solución,
brindar la posibilidad, brindar el triunfo, brindar la alternativa.
La ocasión se brinda propicia para
detenernos en un primer estudio de
las soluciones posibles.
La intervención estatal para brill-
dar soluciól! a los conflictos privados
es una necesidad lamentable.
44(. OFRECER.
la ocasión es propicia para un
primer estudio de las soluciones a adop-
tar.
La intervención estatal para solu-
cionar (o en la solución de) los conflic-
tos privados es una lamentable necesi-
dad.
Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y
casi en idénticos casos.
Los delegados no ofrecieroll lIil/-
gil/m IIIleva propuesta como solución.
Los delegados no propusieron nin-
guna nueva solución.
94 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
44d. LOGRAR Y CONSEGUIR.
Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia
un logro y a verbos como poder, el verbo lograr casi siempre se
puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción.
El número de reascguradores se
ha de ampliar pI/m logrnr absorber las
grandes sumas involucradas.
Se invirtieron grandes sumas
para lograr cOl/struir una bomba más
potente.
44e. PERMITIR.
El número de reaseguradores se ha
de ampliar para aboserber los grandes
excedentes.
Se invirtieron grandes sumas para
construir una bomba más potente.
Con su supresión el texto casi siempre se aligera. Puede r e e m ~
plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a, merced a:
Este procedimiento permite redu-
cir el consumo de combustible.
El nacimiento de la moderna
petroquímica pennitió el ncceso a la
era de los látex.
La nueva maquinaria permitió ir
incremmtnlldo el volumen de la pro-
ducción.
44f. PRODUCIR.
Este procedimiento reduce el con-
sumo de combustible. / Por este proce-
dimiento se reduce el consumo de com-
bustible.
Con la moderna petroquímica se
inició la era de los látex.
Con la nueva maquinaria se fue
aumentando el volumen de la produc-
ción.
Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado
(operar, realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios
y ampulosos.
En el pueblo se produjo una fuerte
reacción como resultado de las medi-
das del gobierno.
A partir de 1958 se produjo 1111
crecimiento incesante de las investiga-
ciones.
El pueblo reaccionó con fuerza a (o
contra) las medidas del gobierno.
A partir de 1958 las investigaciones
se intensificaron sin cesar.
44
CÓMO REDACfAR MEJOR 95
44g. REFERIRSE A.
Al igual que el giro con referencia a (33), este verbo a menudo
se puede suprimir para una mayor concisión y vigor.
La mayoría de estos negocios se
refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de
retrocesión de riesgos.
44h. RESlJL T AR.
La mayoría de estos negocios son
de participación en contratos de retro-
cesión de riesgos.
Este verbo da lugar a giros muy rebuscados, al igual que el
sustantivo resultado y el adjetivo resultante.
Este incremento se ha producido
COIlIO resultado de la incidencia de dos
factores concurrentes.
Nuestra afirmación 1m resldtado
coufirmadn por la presencia de mu-
chos importadores.
44i. VENIR A.
Este incremento se debe al resulta-
do de dos factores concurrentes.
Nuestra afirmación se ha confirma-
do con la presencia de muchos impor.
tadores. / La presencia de muchos
importadores ha confirmado nuestra
opinión.
A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar.
La autoridad villo coIIsfreiiida a
dar una solución.
La recesión 1m llel/ido a cOIwertir-
se en la más importante preocupa-
ción del gobierno.
44j. VERSE.
La autoridad hIvo que dar una so..
lución.
La recesión se ha convertido en la
principal preocupación del gobierno.
Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.
Esta opinión parece verse confir·
mada ...
Esta opinión parece confirmada ...
96 JAVIER Cl.AVELL BORRÁS
44
La actividad global de la empre-
sa l/O se 1m visto detenida ni disminui-
d,_
La producción se ¡,io permanen-
temente amenazada por la escasez de
materia prima.
44k. REPRESENTAR.
La actividad global de la empresa
no se ha detenido ni reducido.
La producción estuvo permanente-
mente amenazada por la escasez de
materia prima.
Este verbo en general puede directamente suprimirse o sus-
tituirse por el verbo ser u otros semejantes.
Las inversiones de este año re-
prCf.elltall un gran incremento respL'(;-
to de las del año anterior.
Las últimas elecciones represen-
taron una gran victoria para la opo-
sición.
441. SERVIR.
Las inversiones de este año son muy
superiores a las del anterior.
Las últimas elecciones dieron una
gran victoria a la oposición.
Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo
permitir.
La experiencia de este año sirvió
para pOller de manifiesto la peligrosi-
dad del negocio.
Esta organización sirve para de-
tectar cualquier falla del sistema.
44m. TRATAR DE.
La experiencia de este año puso de
manifiesto (o mostró) la peligrosidad
del negocio.
Esta organización es para descubrir
cualquier falla del sistema.
Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente
el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto, matiz que,
como en el ejemplo siguiente, ya está ínsito, por ejemplo, en la
palabra oportunidad.
Este viaje ofrece una magnífica
oportunidad para tratar de vislllmbrar
lo que cabe esperar de la cooperación
hispano-argentina.
Este viaje es una magnífica oportu-
nidad para vislumbrar lo que cabe es-
perar de la cooperación hispano-argen-
tina.
45
CÓMO REDACfAR MEJOR 97
Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un
anglicismo, en este sentido), intentar, etc.
45. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO, GERUNDIO
Y PARTICIPIO.
La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura
de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o
sobrecargadas. El castellano ha superado este inconveniente acu-
diendo, más que ningún otro idioma, al uso muy frecuente de esas
tres formas no personales, que en cierto modo cumplen dentro
de la oración las funciones del sustantivo, el adverbio y el adjetivo
respectivamente. Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué
punto la redacción se agiliza con esas formas.
45a. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO.
Unido a una preposición
expresiones de varias clases.
Cualldo se aprobó la ley, se come-
tió un grave error.
Si he de decir la verdad, la situa-
ción era grave.
Si se agrava la situación, el go-
bierno deberá intervenir.
Miel/tras no se reslle/va este pro-
blema, será imposible plantear la
cuestión de fondo.
Después que se IllIbo promulgado la
nueva ley, la situación mejoró.
o a un grupo prepositivo forma
Al aprobarse la ley, se cometió un
grave error (Tiempo).
A decir verdad, la situación era
grave (Condición).
De agravarse la situación, el gobier-
no deberá intervenir (Condición).
Sin resolverse antes este problema,
será imposible plantear la cuestión de
fondo (Condición negativa).
Después de promulgarse la nueva
ley, la situación mejoró. / Promulgada
la nueva ley, la situación mejoró. (Tiem-
po).
Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo
pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). Es en realidad una
redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se
98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45
encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo
pasado. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para
escribir después de haber terminado la carrera. Es necesario reaccionar
frente a este error cada vez más extendido, inclusive entre buenos
escritores.
Después de haber terminado la
carrera, empezó a ejercer su profe-
sión.
Después de terminar su carrera,
empezó a ejercer su profesión. / Termi-
nada su carrera, empezó a ejercer su
profesión.
Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea
a realizar, fletes a percibir, fiestas a celebrar, asunto a resolver, libros
a consultar, alimentos a consumir, palabras a reprochar, leyes a promul-
gar, etc. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reem-
plazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse, los
fletes que deben percibirse, las fiestas que se preparan, los alimentos que
pueden consumirse, etc. Por tanto, aquellos giros terminarán sin
duda imponiéndose. Lo importante es que no destierren totalmen-
te otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre-
gidas, leyes proyectadas, medios utilizables, instrumentos adecuados,
etcétera.
Obsérvese que la prep. por indica más bien lo que todavía falta:
tarea por realizar, puente por construir; o sea que en estos giros hay
una diferencia de matiz entre a y por.
La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró,
se deseó, etc.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva,
suele resultar ampulosa, sobre todo cuanto esta última es una
oración compuesta y negativa.
Se procuró que no se afectam la
actividad económica ni se resintiera
seriamente el proceso productivo.
Se procuró no perjudicar la activi-
dad económica ni trabar el proceso
productivo (44a).
45b. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO.
El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan
por no usarlo nunca. No obstante, unas pocas ideas descartarán
toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno.
Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo
46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99
principal (murió dunnielldo, o sea mientras dormía); y también la
continuidad duradera de una acción (sigo creyendo, lo dejé charlan-
do).
Ahora bien, la simultaneidad puede tomar matices de modo
(llegó corriendo), de causa (resultando el autor del crimen, lo conde-
naron), de condición (ordenándolo usted, obedezco) e inclusive de
concesión (siendo tan pobre, lo ayudo'). A veces la acción no es
absolutamente simultánea, sino inmediatamente anterior (desen-
minando la espada, lo malo).
Además de este oficio de adverbio, el gerundio puede tener
el de adjetivo, pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo,
lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose, lo
representó muriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una
diferencia de matiz.
El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar
cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros, ley prohibien-
do el aborto) o acciones sucesivas, especialmente posterior (subió
al balcón, cayéndose a la calle).
En este último sentido hay que ver bien si las acciones expre-
sadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son
simultáneas o sucesivas. A menudo el primero expresa una afir-
mación general, y el segundo el modo de realizarla o concretarla:
las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no fre-
cuentadas por los españoles; o sea que conservaban la libertad
mediante la táctica de replegarse.
No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea
puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial.
Lo mató npuñnlfÍnd%. Lo mató a puñaladas.
Aprendió la lección repitiéndola Aprendió la lección a fuerza de
muchas veces. repetirla.
En cambio, el gerundio resulta útil e inclusive castizo para
reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental.
Esta política se mantiene a bnse
de slIlmn/uar las monedas extranjeras.
Esta política se mantiene subva-
luando las monedas extranjeras.
100 JAV[ER QAVELL BORRÁS
46
45c. CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO.
En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto
algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo
aprobado la le.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley.
Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión
de estas construcciones, salvo lamentarse de su escaso uso en la
redacción corriente.
46. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE.
Cada día es más frecuente que personas cultas, sobre todo al
principio de la expresión, digan o escriban frases como éstas:
pienso de que Jmy que reformar la ley; considero de que hay que ... ; creo
de que hay que ... ; digo de que ... ; entiendo de que ... . Es el vicio llamado
"dequeísmo". Por el contrario, a veces se comete la incorrección
de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci-
miento que las cosas andan mal; me acordé que venía; me apergollcé que
viniera.
No es fácil deshacer este galimatías, ya que algunos verbos,
según los casos, pueden ir con de o sin de. Tampoco puede des-
conocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante
de la conjunción que, a fin de simplificar y vigorizar el texto. Por
tanto, serán útiles algunas pautas.
46a. CAMBIO A INTERROGACIÓN.
En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en
oración interrogativa.
, ¿Qué piensas?
1 ¿Qué consideraste al tomaresta
decisión?
3 ¿Qué entendiste que debíamos
hacer?
( ¿Qué piensas de todo esto?
s ¿Qué recuerdas de la Guerra
Civil?
6 ¿De qué te acuerdas?
Pienso que has hecho lo que debías.
Consideré que era la mejor solución
para todos.
Entendí que no podías oponerte a
lo que te proponían.
Pienso que el caos es inevitable.
Recuerdo que las turbas asesinaron
a mi padre.
Me acuerdo de que nos peléabamos
con mis hermanos.
46 CÓMO REDACf AR MEJOR 101
1 ¿De qué te diste cuenta?
8 ¿Qué extrañas?
9 ¿De qué te extrañas?
10¿Te olvidaste de algo?
11 ¿Olvidaste algo?
12 ¿Qué te comunicó?
"¿Qué avisó?
14¿De qué te avisó?
];¿Qué advertiste?
1 ~ ¿ D e qué te advirtió?
Me di cuenta de que algún extraño
estaba en mi casa.
Extraño que mis hijos no estén aquí.
Me extraño de que todavía no lle-
guen mis hijos.
Me olvidé de que tenía que ir al
banco.
Olvidé que tenía que ir al banco.
Comunicó que no le esperaramos.
A visó que no lo esperáramos.
Me avisó de que se declararía en
quiebra.
Advertí que el cielo estaba total-
mente cubierto.
Me advirtió de que no dejara de ir
a clase todos los días.
17 ¿Qué es lo que más te convíe- Me conviene que me pagues al
ne? contado.
1& ¿De qué tienes conocimiento?
19¿Qué conocimiento tienes del
asunto?
20 ¿Qué te notificaron?
JI ¿De qué te notificaste?
22 ¿Crees que esto es bueno?
23 ¿De qué tienes conocimiento?
H¿Qué te avergüenza?
25 ¿De qué te avergüenza<;?
Tengo conocimiento de que pronto
vendrá.
El conocimiento que tengo es claro
pero no profundo.
Me notificaron que la sentencia me
salió favorable.
Me notifiqué de que la sentencia
me había salido favorable
Creo que es bueno.
Tengo conocimiento de que vendrá.
Me avegüenza que tenga que pedir-
le dinero /de tenerle que pedir dinero.
Me avergüenzo de que tengo que
pedirle dinero.
Esta pauta general se complementa con las explicaciones y
aclaraciones que van a continuación.
46b. CON o SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO.
Como se ve, algunos verbos pueden ir con de o sin de, según
su significado; por ejemplo, avisar algo significa "cor.1Unicar algo"
y, por tanto, va sin "de"; pero en cambio avisar de algo significa
"prevenir de algo"¡ y así digo, por ejemplo: le avisé que habría
reunión y le avisé de que corrÚl. peligro. Igual matiz existe entre
advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto régimen
preposicional según el distinto significado son más bien raros.
102 JAVIER CLAVELL BORRÁS
46
46c. QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO.
También a veces hay que diferenciar si la palabra que es
conjunción o pronombre relativo, es decir, si sirve para unir el
sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus·
tantivo en la oración. Veamos un ejemplo. Es conjunción cuando
digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre
cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.
46d. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS.
En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gra-
maticales reflexivas y las que no lo son; por ejemplo, entre me
acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda
(otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión.
46e. GIROS + DE + QUE.
El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones:
salvo de que llueva; excepto de que lo pidas; de manera tal de que la
crisis se atenuó. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata
de que te escuche bien.
401
CÓMO REDACf AR MEJOR 103
EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO
401. - Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41).
Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido
directamente al sujeto real.
a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de
sus jugadores.
b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal
planteado.
e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución
al problema.
402. - Reemplace los giros verbales por simples verbos (41).
a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta
política.
b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte.
c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero re-
clame.
d) Como ya comenzaba a caer la noche, la madre comenzó
a sentir preocupación por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las
matemáticas.
f) Una vez que la clase se hubo retirado, la profesora hizo
la comprobación de que el piso había sido totalmente
barrido.
g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta,
todavía no la he comenzado.
403. - Corrija los errores de modo o de tiempo (42):
a) El inspector llegó a las once, recorriendo las instalaciones
y regresando a las veinte.
104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404
b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros.
c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey.
d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia, el
demandado apeló.
e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso.
f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora.
g) Después de haber vencido al enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer
medio masivo, aunque de un alcance limitado. El teléfono
y el telégrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron
(pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la
radio y la televisión SOll (presente), por ahora, la expresión
de la comunicación unidireccional, de difusión masiva.
404. - Vigorice estos textos con un mejor empleo de los
verbos más usuales como "ser" y "estar", "suceder", "existir",
"tener", etc. (43):
a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey cató-
lica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácni-
dos. .
c) En 1838, cuando ocurre la primera intervención francesa,
ofrece sus servicios al país.
d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en
la economía.
e) Estos títulos poseen exención impositiva.
f) Esta subversión implicó que el régimen republicano per-
diera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema
colectivista.
g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar
brevemente un tema tan candente.
405. - Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que
corresponda (43b):
a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi
gestión;
b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución.
c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo.
406 CÓMO REDACfAR MEJOR
d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públi-
cos más elementales.
e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados.
f) Este chico me hace acordar a su madre.
g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes.
h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país.
406. - Elimine los verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afec-
tada por tan larga clausura de su local.
b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses.
c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o
arroja pérdidas.
d) La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del
tribunal.
e) Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener
energía más barata.
f) Con orden y disciplina es posible lograrlo todo.
g) Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el
primer exportador del continente.
h) Este incremento operativo se ha producido corno resultado
de la incidencia de dos factores concurrentes.
i) El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio
argentino y no a los reaseguros activos provenientes de
otros países.
jJ Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas
que requieran dictadores para alcanzar su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante
ese período.
407. - Reemplace estas construcciones con otras de infiniti-
vo, participio o gerundio (45):
a) Cuando iban de paseo, encontraron a su primo.
b) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
c) Si la situación hubiera sido tan grave, el gobierno habría
intervenido.
d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Es-
tados y tendrá, por tanto, una considerable latitud.
lOó JAVIER QAVELL BORRÁS
408
e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección, pudo
comprenderla.
f) Sólo cuando recibió carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Mientras venía de la estación, encontró a su amigo.
h) Si no te hubiera encontrado, habría ido a tu casa.
D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas,
me decidí a viajar.
j) Cuando promediaba el tercer trimestre.
408. - Indique en qué ejemplos sobre de, en cuáles falta (46),
y cuáles son correctos:
a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley.
b) Se cree de que hay que introducir reformas.
e) Necesito que vengas.
d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal.
e) Me olvidé que venías.
f) Se dio cuenta de que le convenía venir.
g} Avisó de que vendría.
h) Comunicó de que no le esperáramos.
i) Me avergüenza que venga.
j) Me avergüenzo de que venga.
k) Dudo de que venga.
D Dudo que venga.
m) No hay duda que vendrá.
n) No hay duda de que vendrá.
ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba.
o) Considerando de que la labor está terminada, puedes irte.
CAPITULO V
ESTILO FLUIDO
51. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN; COLOCANDO
LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR.
Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí
mismas. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración
y de las oraciones dentro del discurso.
Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible:
1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡
2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado); y
3) qué constancias agregaremos (complemento).
Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de
la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Com-
plemento.
Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el terna de que
vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la
causa es imputable, o que el fin consiste o que las consecuencias se
ellcue1!trall en. Más bien busquemos un verbo que al corresponder
a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la
oración.
La causa del fracaso de la ense-
ñanza no reside en la poca formación
de los docentes sino en la ausencia de
metas precisas y de una organización
adecuada.
Como sucede con todo aquel que
vive de rentas, la reacción espontá-
nea cuando éstas merman es la de
apretarse el cinturón o incurrir en
deudas, en vez de obrar de manera
de recuperar lo perdido con esfuerzo
e iniciativa propia.
La enseñanza (sujeto) fracasa (pre-
dicado), no por la deficiente formación
de los docentes, sino por la falta de
metas precisas y de adecuada organiza-
ción (complemento de causa).
La reacción espontánea de todo
rentista ante la disminución de sus ren-
tas (sujeto) es apretarse el cinturón o
endeudarse (predicado), en vez de pro-
curar recuperar, con esfuerzo e iniciati-
va, lo perdido (complemento).
108 JAVIER QAVELL BORRÁS
51
Resulta problemática la ejecu-
ción inmediata de los objetivos y
política fijados tendientes a lograr
para el país ese necesario equilibrio
entre extensión y población, por
cuanto la mayoría de las medidas
propuestas entronca en planes de
desarrollo y expansión económica
sólo realizables en un mediano o
largo plazo.
El indispensable equilibrio entre
territorio y población (sujeto) es un ob-
jetivo que no puede lograrse (predica-
do) de inmediato, sino sólo dentro de
planes de desarrollo y expansión econó-
mica de mediano o largo plazo (contra-
posición temporal).
Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41),
conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al comple-
mento directo. A veces podrán desplazarse al principio de la
oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto
o del verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oración
ocupen el lugar centraL
Esta política, a pesar de todos
los errores, prosiguió durante 3 años.
El rey, siendo todavía un adoles-
cente, asumió el poder.
A pesar de todos sus errores, esta
política prosiguió durante 3 años. / Esta
política prosiguió durante 3 anos, a
pesar de sus errores.
Siendo todavía un adolescente, el
rey asumió el poder. / El rey asumió el
poder, siendo todavía un adolescente.
Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su
justo lugar los llamados "incisos", o sea aquellas palabras o grupos
de palabras que intercalamos en la línea gramatical para comple-
tar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo característico
del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido
de la oración. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis;
aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es
un error gravísimo que conviene evitar. Veamos algunos ejem-
plos.
Cuento este ingrato episodio
para que se tenga una idea, mediflllte
IIIIfl aJ/écdota persollal, de nuestra si-
tuación.
La simplicidad campea endiver-
sos detalles de todo tipo, que resul-
tan, cumu es lIatllral, en un bajísimo
costo.
Cuento este ingrato episodio para
que, mediante una anécdota personal,
se tenga una idea de nuestra situación.
En muchos detalles de todo tipo
campea la simplicidad, la que, como es
natural, redunda en un costo bajísimo.
51 CÓMO REDACfAR MEJOR
109
Los informes son, desde ya, anó-
nimos.
Desde la óptica de la estrategia
general, es decir los procedimientos que
IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150
efectivo o potencial de la fuerza, el mar
tiene tres aspectos que pueden dife-
renciarse bastante netamente ...
Constituido el Consejo, éste ele-
vará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el proyecto de or-
ganización funcional a que ajustará
su cometido.
La exportación primaria e/I 1979
va a ser mayor que la temporada
anterior.
La naturaleza está lejos de ser
avara con el hombre, muy I'or el COII-
trario, es infinita.
En la última Cena, después de
haber lavado los pies a sus discípu-
los, Jesús tomó el pan.
Desde luego los informes son anó-
nimos.
Desde el punto de vista de la estra-
tegia general ---entendiendo por tal la
instrumentación de la política sobre el
uso efectivo o potencial de la fuerza-
,el mar presenta tres aspectos netamen-
te distinguibles ...
El Consejo, una vez constituido,
elevará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el de su propia orga-
nización funcional.
La exportación primaria va a ser
mayor en 1979 que en la temporada
anterior.
La naturaleza, lejos de ser avara con
el hombre, es infinitamente generosa
con él.
En la última Cena, después de lavar
los pies a sus discípulos, Jesús tomó el
pan.
Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo ...
sino también y no ... si1lo lo más inmediatamente antes de las
palabras u oraciones a las que se refieren, y no demasiado antes.
Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se
trata de curar el cállcer,.llo la lepra.
No se trata de un problema de
escasez sino de ignorancia.
No sólo pretendió vencer al
adversario, sillo también destruirlo.
Su actuación 1/0 sólo decepcionó
a sus partidarios, sillo a todo el país.
Se trata de un problema, no de
escasez, sino de ignorancia.
Pretendió, no sólo vencer al adver-
sario, sino también destruirlo.
Su actuación decepcionó, no sólo a
sus partidarios, sino a todo el país.
En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al
subjuntivo, el presente al futuro, los tiempos simples a los com-
puestos.
llO JAVIER CLAVELL BORRÁS
52
Tal como ocurre con la mayor
parte de los códigos, el nuestro ...
Los negocios que para este fin
sean necesarios ...
Haremos la publicación del re-
glamento.
Cuando el actor reclame ...
Si no tuviera en su poder ...
El litigante no podrá ...
Nuestro código, como la mayor
parte ...
Los negocios necesarios a este fin ...
Publicaremos el reglamento.
Cuando el actor reclama ...
Si no tiene en su poder ...
El litigante no puede ...
52. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES
SEGUIDAS.
Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de
un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un
punto y aparte y otro punto y aparte- deben referirse a un mismo
tema (65). Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para
diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las
oraciones.
Pues bien, de acuerdo con el llamado "paralelismo psico-
gramatical" (55), conviene que lo mental y lo gramatical coincidan
lo más posible, porque así es más fácil para el lector seguir el
razonamiento del escritor, como vamos a ver en el siguiente texto
sobre la inflación.
La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha
cumplido hace un tiempo treinta
años. Su origeu tuvo lugar en el lapso
comprendido entre 1946 a 1948 y se
carncterizó entonces por ser una típica
inflaci6nde demanda monetaria. Sus
CllllSnS fueron el déficit presupuesta-
rio y la reforma financiera de 1946.
511 consecuencill fue un gran aumento
de la demanda sin que la oferta de
bienes aumentara correlativamente.
La inflación en la Argentina lleva
más de treinta años, pues apareci6 entre
1946 y 1948, como una típica inflación
de demanda monetaria. Fue causada
por el déficit presupuestario y por la
reforma financiera de 1946, y a su vez
provocó un gran aumento de la deman-
da sin el correspondiente aumento de la
oferta de bienes.
El nuevo texto es más claro y breve porque, al unificar los
sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples
52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11.
verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la consecuencia por
aparecer, causar y provocar); 2 se ha suprimido un verbo superfluo
(caracterizarse); y 3 se han enlazado con conjunciones (pues, y)
oraciones que, a pesar de estar muy unidas conceptualmente, se
hallaban separadas por un punto.
Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifique-
mos los que podamos. Lo importante es que, teniendo siempre
esta preocupación, aprendamos a realizar esta labor de simplifi-
cación.
En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el
verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el
mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en realidad el de
aquél es la inflación y el de éste su origen. Se infringió así una regla
elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo
puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato
anterior. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta
de atención, y son fáciles de enmendar.
Los embates de las olas hicieron
zozobrar al barco, pues no pudo
utilizar sus máquinas de achique.
(dos sujetos: los embales y el barco).
Fueron pisoteados todos Jos
derechos del pueblo, por lo que se
levantó en armas. (dos sujetos: los
derechos y el pueblo).
No habiendo solucionado los
graves problemas, el pueblo derribó
al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo
y el pueblo).
El barco zozobró al embate de las
olas, sin que pudiera utilizar las máqui-
nas de achique. (un solo sujeto: el bar-
co).
El pueblo se levantó en armas al ver
pisoteados sus derechos. (un sólo suje-
to: el pueblo).
No habiendo solucionado el gobier-
no los graves problemas, fue derribado
por el pueblo. (un solo sujeto: el gobier-
no, de un verbo en voz activa y otro en
voz pasiva).
En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de .
orientación los siguientes ejemplos:
La entidad no tenía polftica ni
organización y además carecía de
fines definidos. Su número de sodas
era pequeño ya que nunca tuvo más
de treinta y tantos.
La entidad no tenía política ni or-
ganización ni fines definidos ni gran
número de sodas, ya que nunca tuvo
más de treinta y tantos.
112 JAVIER CLAVELL BORRÁS
53
En la medida en que el gobierno
es burocracia, o sea predominio de
funcionarios, también ella ejerce cier-
to grado de despotismo (bllrocrncifl es
atributo en la primera oración y
sujeto en la segunda).
La burocracia -o sea el predominio
de los funcionarios- ejerce cierto des-
potismo en la medida en que es gobierno
(burocracia es sujeto en ambas oracio-
nes).
La observancia de estas dos normas sobre unificación de su-
jetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea, callado), además de ser
gramaticalmente obligatoria, contribuye a la claridad del texto.
53. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA
RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS.
La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí
de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada, no vi
nada); por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subor-
dinación (como 1/0 había nada, 110 vi nada). Nuestra elección depende
del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones.
En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la
yuxtaposición. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese
el tipo de relación: causa, modo, fin, efecto, consecuencia, condi-
ción, correlación, etc. Por tanto, lo primero es tener una idea clara
de este tipo de relación. Así podemos unir unas mismas oraciones
con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque
no había nada (causa); como 110 había nada, no vi nada (consecuencia).
Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena
redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de
las conjunciones. Muchos escritores usan un número muy limi-
tado de ellas. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de sim-
ples conjunciones, como porque, si, pues, etc.; y las sustituyen por
complicados grupos de palabras, como por lo que, en cuanto a que,
etc.
Las medidas promocionalc§ del
Estado son muy eficientes, n/ pl/llfn
que una empresa nacional es la más
importante del continente.
Esta decisión no obedece a un
concepto de defensa, nutes bieJ/ im-
plica un curso de acción ofensivo.
Las medidas promocionales del
Estado son muy eficientes, a tal punto
que una empresa nacional es la más
importante del continente. / Las medi-
das promocionales del Estado son tan
eficientes que una empresa nacional. ..
Esta decisión responde, no a un
concepto de defensa, sino a un curso de
acci6n ofensivo.
53
CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ
La calidad de los negocios era
muy despareja, toda vez qlle se trata-
ba de operaciones ya rechazadas en
otros países. (Véase redundancia:
negocios y operaciones; 32).
Así como algunas exportaciones
han disminuido, otras han aumenta-
do, (Asi como expresa semejanza, no
diferencia).
Trataremos esto en esta forma,
1'ale decir que dejaremos de lado las
cuestiones relativas a otros temas.
Existen muchas empresas asegu-
radoras, cuya cantidad no puede de--
terminarse así como tampoco el volu-
men de su negocio.
Los planificadores en el ejercicio
del poder resultan dañinos, dndo que
no tienen idea cabal de la limitación
de sus conocimientos, carecen de
noción de lo mucho que ignoran y,
por si ello fuera poco, restringen la
actividad de las personas competen-
tes.
Todos los problemas se compli-
caron súbitamente, por lo que no pudo
hallarse una solución satisfactoria.
Esos dos parámetros enuncia-
dos, COI/lO $er el éxito antiinflaciona-
rio y el mantenimiento de una acti-
vidad económica normal, no han
podido ser logrados en los últimos
meses.
Esto se debe a que la luz de una
lámpara sale en todas direcciones,
C0511 que no ocurre en un láser, que
sale en una sola dirección.
Estos negocios ya habían sido re-
chal.ados en otros países por su despa-
reja calidad.
Mientras algunas exportaciones han
disminuido, otras han aumentado.
Trataremos esto de modo de dejar
de lado las cuestiones sobre otros te-
mas.
Existen muchas empresas asegura-
doras cuyo número y volumen de ne-
gocio no pueden determinarse.
En el ejercicio del poder los plani-
ficadores son perniciosos, porque, no
teniendo idea cabal de lo poco que saben
y de lo mucho que ignoran, restringen
la actividad de las personas competen-
tes.
Los problemas se complicaron tan
súbitamente que no se encontró una
solución satisfactoria.
Estos dos propósitos, o sea el éxito
antiinflacionario yel mantenimiento de
una actividad económica normal, no se
han logrado en los últimos meses.
(Otras enmiendas: propósitos por
¡mrállletros; supresión de ellllllcilldos por
redundante de esos; supresión de podido
porque no es una imposibilidad sino un
hecho negativo; conversión de la voz
pasiva en pasiva refleja).
Esto ocurre porque, a diferencia de
la luz de una lámpara que sale en todas
direcciones, la del láser sale en una sola.
114 lA VIER Q.,A VELL BORRÁS
53
Estos accidentes no tuvieron
mayor difusión dado que la víctima
recibió una rápida y elevada com-
pensación monetaria.
53a. EXCESO DE CONJUNCIONES.
Estos accidentes no tuvieron mayor
difusión porque la víctima recibió una
rápida y elevada compensación mone-
taria.
Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola
la relación entre oraciones. Veamos un ejemplo de amontonamien-
to innecesario de conjunciones.
Al/l/que ésta no es la principal
razón para n ~ ( : u r r i r a equipos moder-
nos, pero es una razón que sill embar-
go podría convertirse en principal por
obra de acontecimientos inesperados.
Aunque esta razón no sea la prin-
cipal para recurrir a equipos modernos,
podña llegar a serlo como consecuencia
de acontecimientos inesperados.
53b. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE.
A veces, para dar mayor elegancia a la frase, se suprime el
que después del verbo. Aunque no siempre es propiamente una
incorrección, no conviene habituarse a esta supresión. La prueba
está en que, cuando se repite dentro del mismo párrafo, en se-
guida provoca cansancio en el lector, como todo lo que es algo
forzado.
Los gramáticos aconsejan /10 se
abuse de los signos de puntuación.
El gobernador supuso /10 habría
una reacción tan violenta.
Los gramáticos aconsejan que no se
abuse de los signos de puntuación. /
Los gramáticos aconsejan no abusar de
los signos de puntuación.
El gobernador supuso que no ha-
bría una reacción tan violenta.
53c. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES.
Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar
y enriquecer el uso de las conjunciones, inclusive catalogando
aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por
su elegancia y claridad. Por ejemplo, aprenda a captar los matices
expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan:
53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS
Redactar es difícil: se logra con constancia.
Redactar es difícil, y se logra con constancia.
AWlque es difícil redactar, se logra con constancia.
Si bien es difícil redactar, se logra con constancia.
A pesnr de que es difícil, redactar se logra con constancia.
AmI sielldo difícil redactar, se logra con constancia.
I Para expresar causa usemos habitualmente porque
l
ya que,
como, como que, puesto que; pero no nos olvidemos de supuesto que,
por razón de que, en vista de que, como quiera que, visto que, por cuanto,
etc.
Puesto que la historia es maestra de la vida, todo gobernante tiene que
conocer la de su país.
Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los
reclamos de los obreros.
2 En las oraciones condicionales con si, se ha de prestar especial
atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según
que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo.
Si decidirá que haya elecciones,
concurriremos a ellas.
Si habrá decidido que haya elec-
ciones, concurre a ellas.
Si decidiría que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si decidiern que hubiera eleccio-
nes, cuncurriríamos a ellas.
Si J/IIbo decidido que haya eleccio-
nes, podremos concurrir a ellas.
Si decide que haya elecciones, con-
curriremos a ellas.
Si ha decidido que haya elecciones,
concurre a ellas.
Si decidiera que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si hubiera decidido que haya elec-
ciones, concurriríamos a ellas.
Si decidió o ha decidido que haya
elecciones, podremos concurrir a ellas.
3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que, para
que y a fin de que, con el verbo en subjuntivo. Cuando el verbo
principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, es mejor
emplear un infinitivo.
116 JAVIER QAVELL BORRÁS
Se rebajaron los impuestos P(!TtI
que la economía se activara.
El historiador utiliza el verbo en
presente para que el relato tenga más
vigor.
A fin de ql/e nadie evada los
impuestos, se instauró la prisión por
deudas fiscales.
El gobierno rebajó los impuestos
para activar la economía.
El historiador usa el verbo en pre-
sente para dar más vigor a su relato.
Para evitar la evasión de impues-
tos, se instauró la prisión por deudas
fiscales.
~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjun-
ciones pero, empero, aunque, mas, sino y sin embargo. Es frecuente
el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y
la idea adversativa en la oración principal. Veamos un ejemplo
en que el tema principal es la reacción del público.
No puede conocerse la magni-
tud del problema; n/O/que es un he-
cho que, de producirse algunas quie-
bras, la reacción del público podría
hacer peligrar la estabilidad del go-
bierno.
Ninguna historia es mala si es
q l l ( ~ es verdadera.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, 10 cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
Ninguna historia es mala con tal
que sea verdadera. / Ninguna historia
es mala como sea verdadera.
5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo
donde que va unido él un sustantivo, un pronombre neutro, un
adverbio de lugar o a toda la oración principal, dicho adverbio
relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de
destino (adonde), el de procedencia u origen (de d01lde), el de trán-
sito (por dOl1de), la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento
(hasta dOllde).
Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla.
Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso.
Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta.
Expuso estas ideas con total claridad (oración entera), de donde dedujimos
su gran conocimiento en la materia.
Este era el lugar ndoude debíamos ir.
Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento.
Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa.
53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117
Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores.
Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta
{, La relación de circunstancia se introduce con la conjunción
que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan
en la oración simple.
La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el co-
nocimiento del tesorero).
La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta
de la llave).
Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los
impuestos).
7 A veces queremos reforzar una cua1idad, circunstancia o
acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias, por medio de
determinados antecedentes (tanto, tau, de modo, de ma11era, sin, de
forma, en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente
alguno.
Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos
meses.
La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció.
53d. ENLACE PRONOMINAL.
Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal
cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de
ella. Así, por ejemplo, puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa,
lo que causó la ruina de algunos. Aquí lo que equivale a toda la
primera oración. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos
valores, los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los
que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores.
El presente trabajo comprende
una profusa información, por lo ellnl
se presentará en dos partes.
Estos problemas pueden ser re-
sueltos o, por lo mellos, gran parte de
ellos puede serlo.
Como este trabajo contiene mucha
información se dividirá en dos partes.
En su mayor parte estos problemas
pueden resolverse.
118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54
Resulta difícil exponer todas las
doctrinas, por lo que me limitaré a la
más importante.
Ya se había preparado el cami-
no, por el/ya simple razón pudieron
achIar.
Hay una serie de factores sin
cl/ya observancia es imposible lograr
la apertura política.
Como es difícil exponer todas las
doctrinas, me limitaré a la principal.
Ellos pudieron actuar sólo porque
ya se había preparado el camino.
Para que sea posible la apertura
política deben darse una serie de facto-
res.
53e. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO.
La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto
negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de
fodo. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino
el Gobierno. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la se-
gunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción, sino
que se rebajaron los costos. A veces va unida a palabras que refuer-
zan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza, sino al
contrario el efecto.
Esta conjunción, precedida de 110 sólo, agrega otro u otros
miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos, sino por inmora-
lidades, cayó el gobiemo. En este caso se suele agregar el adverbio
también, a menudo sin necesidad.
Esta conjunción no debe confundirse con la condicional nega-
tiva si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles.
Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que
intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido, se
trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que
es otro). Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde
sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición
negativa).
54. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO.
Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente
el asunto. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es
notorio que, cabe seiialar que, 110 puede negarse que y otros por el estilo
que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la
54
CÓMO REDACf AR MEJOR
119
oración principal el verdadero tema. Vaya directamente al grano.
Algunos ejemplos lo van a convencer.
Es l/otario que la calidad de este
negocio no es pareja, más /l/III, podría-
mos decir que resulta en muchos casos
poco apetecible y que sólo puede con-
siderarse rescatable previo un severo
y riguroso análisis selectivo en cada
caso.
Este negocio es de calidad notoria-
mente desigual, a menudo poco satis-
factorio y sólo aprovechable seleccio-
nándolo severamente.
(Se han suprimido oraciones acce-
sorias y adjetivos superfluos y se ha
prescindido de la locución conjuntiva
más aun).
En general estos encabezamientos son tan superfluos que
pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. Otras veces,
en cambio, como todo lo innecesario, acarrean un sinfín de rodeos
y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la cons-
trucción.
Cabe selialar que el presente tra-
bajo comprende una profusa infor-
mación, por lo cual se presentará en
dos partes.
Este trabajo se dividirá en dos par-
tes porque contiene mucha información.
Como se ve, el autor recurrió a la frase introductoria porque
no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era sim-
plementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso.
Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer
entre dos conceptos (53).
Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del
párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. En una breve
reseña histórico-científica, econtramos en menos de una página
las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas.
Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un funda-
mental aporte teórico de ... Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas
teorías aprovecharon ideas de ... Seria injusto no menciOllar también otros hechos
que se prOdu¡·eron ... Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy ...
Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de ...
En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo
siempre al lector y que, por tanto, no tiene por qué recordáselo
continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogan-
do. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introduc-
ción y en enumerar cuidadosamente cada punto.
120 JAVIER QAVELL BORRÁS
54
Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma
cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de
encabezamientos ampulosos y heterogéneos. Por el contrario debe
recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enume-
ración, sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa
y conceptualmente no bien delimitada.
Los investigadores siguen ¡!arias
direcciOlles. La primem de ellfls es el
aumento del rendimiento ... Otro pn-
rrimefro 'lile se persigue con mucho
interés es el aumento de la potencia ...
Tambiéll se buscll la sintonización del
láser. .. Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmflll-
dalldo :;erios in/cutos es la del láser de
rayos X ... Otro tellla el! el erial se ha
orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for-
mas de excitación del láser ... TllmbiéN
se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros
parámetros tales como: ...
Los investigadores persiguen varios
objetivos:
1) Aumentar el rendimiento ...
2) Aumentar la potencia ...
3) Sintonizar el láser ...
4) Encontrar el láser de rayos X ...
S) Hallar nuevas formas de excita-
ción ...
6) Mejorar otros aspectos como ...
La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores
redactados en forma negativa, sobre todo si la negación es doble
o sea sólo aparente (3Sc):
No es descnrtnMe que se hayan
logrado éxitos singulares en determi-
nados campos.
Se han logrado ciertamente algunos
éxitos en determinados campos. / En
determinados campos se han logrado
algunos éxitos innegables.
Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctri-
narias en que el escritor, olvidando la diferencia entre el lenguaje
expositivo y el descriptivo, entre la exposición y el relato, va como
relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra
sobre otra; en vez de exponer directa y coherentemente su doc-
trina, después de una única introducción inicial.
El profesor XX parte de la idea
de que ... Agregn que .. Sostielle Inlll-
biéll qlle ... EJI ClUlllto n ... , es de /n opi-
lIiólI de que ... Sobre ... Ildoptll el criterio
de que ...
La doctrina del profesor XX es en
síntesis la siguiente: a) ... ; b) ... ;
No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue
que, puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o
bien por lo tanto.
55 CÓMO REDACTAR MEJOR 121
55. PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA·
DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL
Estado, prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma
categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<r-
expresados con palabras de una misma categoría gramatical
-sustantivos-; de modo que conceptos y palabras marchan pa-
ralelamente. Esta pauta de buena redacción facilita mucho la com-
prensióndel texto. No obstante, es infringida con suma frecuencia.
Las autoridades, tanto l/aciO/mles
y provillciales (dos adjetivos) como a
lIivel llll11licil'fll (locución adverbial)
son elegidas por el pueblo.
El Clluilibrio entre lo ideal (adje-
tivo substantivado) y lo que es reali-
zable (oración de relativo también
substantivada) es difícil de lograr.
Existen constancias de que el
Estado sólo sabe administrar 11 altísi-
mo precio (locución adverbial) y mlly
111111 (adverbio).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semllullI-
mellte (adverbio) y diez publicacio-
nes mellS1/ll/es (adjetivo).
Se han de aplicar las conquistas
cielltíficas (adjetivo) y los principios
di' escudll (sustantivo con preposi-
ción).
Los gases se suelen cxitar eléctri-
camellte (adverbio), y los sólidos CO/I
/11/ destello de luz blanca (sustantivo
con la preposición con).
Por UII lado (locución adverbial)
la frivolidad ill1'fll.tió (pretérito per-
fecto absoluto) hasta el arte, mielltrns
(conjunción) las cuestiones sociales
sacudían a los países y conmovían
(pretérito imperfecto) muchas con-
ciencias.
Las autoridades, tanto nacionales y
provinciales como municipales (tres
adjetivos), son elegidas por el pueblo.
(33).
El equilibrio entre lo ideal y lo
realizable (dos adjetivos substantivados)
es difícil de lograr.
Se ha comprobado que la adminis-
tración estatal es siempre mala y costosa
(dos adjetivos).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semanales y
diez publicaciones mensuales (dos ad-
jetivos).
Se han de aplicar los resultados
científicos y los principios doctrinarios
(dos adjetivos).
Los gases se suelen excitar con elec-
tricidad y los sólidos con un destello de
luz blanca (dos sustantivos con la pre-
posición con).
Mientras la frivolidad invadía el
arte, las cuestiones sociales sacudían a
los países y conmovían las conciencias
(33) y (42).
122
JAVIER CLAVELL BORRÁS
55
La escritura será eu base de (lo-
cución prepositiva) títulos perfectos,
sill (preposición) gravámenes ni hi-
potecas pendientes, COII (preposi-
ción) todos los impuestos al día.
Mientras a/gl/llas empresas han
dejado de exportar, n/gllllos sectores
tienen una exportación creciente.
La escritura se otorgará con títulos
perfectos, sin deudas fiscales y sin gra-
vámenes ni hipotecas (33).
Mientras algunas empresas han
cesado en sus exportaciones, otras las
han incrementado.
Ese paralelismo es conveniente, no sólo entre palabras de una
misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, adverbios y
verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en
las dos primeras, y número, persona, modo y tiempo en la última).
sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oracio-
nes (sujetos, predicados, complementos) ..¡ entre los elementos
enlazantes (preposiciones, conjunciones).
1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predi-
cados).
2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos =
complementos directo doble).
3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de
sustantivos = complemento directo doble; par de adjetivos = par
de modificadores del complemento).
4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas, pero importa máquinas
y automóviles (par de verbos en igual modo, tiempo, número y persona = par
de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble
+ par de adjetivos = par de modificadores del complemento).
Ahora bien, esta norma no es absoluta, sino que tiene excep-
ciones como las siguientes:
a) Cuando se quiere evitar la cacofonía, o sea la proximidad
de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión.
b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical
(sustantivo, adjetivo, etc.) en que va la otra. Por ejemplo, debo
decir la organización es mejor y más útil, ya que el comparativo de
bueno no es más bueno. Podré referirme a la vialidad como conjunto
de servicios relacionados con las vías públicas; pero deberé decir
servicio de gas. La palabra clima tiene su adjetivo (climático), pero
hábitat carece de él.
56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123
c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra
con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto
ortográfico.
d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el
caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos
(vocación, esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada
una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de, esfuerzo
para):
Son indudables la vocación y el
esfuerzo que tienen y que realizan
las autoridades económicas naciona-
les ell combatir la inflación.
Indudablemente las autoridades
nacionales tienen el firme propósito de
combatir la inflación y de realizar todos
los esfuerzos para este fin.
En resumen, lo importante es que el escritor tenga conciencia
del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción
y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable.
56. NO EXPONGA sus IDEAS EN ESTILO NARRATIVO.
Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía, novela o
teatro, del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descrip-
ción de cosas, narración de hechos o exposición de ideas, consistan
éstas en doctrinas, opiniones, experiencias o fenómenos naturales.
Los expositores de cualquier materia ----economía, sociología,
historia, pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria- suelen
ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no expo-
niendo ideas. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa
y difícil de entender. Tres ejemplos de temas económico, científico
y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios
para evitarlos.
TEMA ECONÓMICO
La teoría monetarista sostielle que
la cantidad de dinero es la variable
más importallte en la determinación
de las variaciones en el ingreso no-
minal, el nivel de actividad y los
precios. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte
COIl la primera es la que dice que las
tasas de interés (nominales) no he-
Según el conocido estudio de Mil-
ton Friedman y Anna Shwarts en "La.
Historia Monetaria de los Estados Uni-
dos", la teoría monetarista sostiene lo
siguiente:
a) La cantidad de dinero es el prin-
cipal factor de variación del ingreso
124 JAVIER CLAVELL BORRÁS
nen mayor influencia en la determi-
nación de las anteriores t'l1riflMes.
Ambas son las conclusiones fI qlle
flrribfl en el conocido estudio de
Millon Friedman y Anna Shwarts en
"La Historia Monetaria de los Esta-
dos Unidos". Por otra parte, la mis-
ma doctrina monetarista s05tielle qlle
las autoridades monetarias no pue-
den alterar la tasa de interés real de
la economía (se entiende en esta
concepción la tasa de productividad
de la economía). Dfldo qlle la autori-
dad monetaria sólo tiene poder sobre
la cantidad nominal de dinero, los
aumentos en la cantidad de éste,
producirán una baja incial en la tasa
de interés, pero qlle é5fn inmediata-
mente se traduce en un incremento
de los precios 1ue fuerza un nuevo
incremento en as tasas de interés.
Esta última conclusión ticlIC SI15
ongellt$ en el análisis de WickselL
Cuando la tasa de interés de merca-
do supera a la denominada tasa real,
se provoca recesión y los precios
bajan. Por el contrario, cuando la tasa
de mercado es inferior a la real se
produce infladón, que en este esque-
ma COI/figura IfI I1l1tífesis de la rece-
sión.
La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el ante-
rior análisis es gue no debe exisitir
una política monetaria sino que la
cantidad de dinero debe crecer en una
tasa constante a fin de evitar las fluc-
tuaciones derivadas de los desequi-
librios del sistema.
nominal, del nivel de actividad y de los
precios.
b) Las tasas nominales de interés
no tienen mayor influencia en estas tres
variaciones.
c) En efecto, todo aumento en el
volumen monetario produce una baja
inicial en la tasa de interés, pero inme-
diatamente se traduce en un incremento
de los precios con el consiguiente nuevo
incremento de las tasas nominales de
interés (conclusión originada en el aná-
lisis de Wicksell).
d) Por lo tanto, las autoridades
monetarias s610 tienen poder para au-
mentar o disminuir la cantidad nominal
de dinero, pero no para alterar la tasa
de interés real, entendiendo por tal la
tasa de productividad de la economía.
e) Cuando la tasa de interés nomi-
nal supera la tasa real, se provoca rece-
sión y bajan los precios. Por el contrario,
cuando la tasa nominal es inferior a la
real, se produce inflación que es la
antítesis de la recesión.
En defintiva, la cantidad de dinero
debe crecer, no según una política
monetaria, sino a una tasa constante que
evite las fluctuaciones derivadas de los
desequilibrios del sistema.
TEMA CIENTÍFICO
La ciencia se 1m cOllstnddo y se
seguirá cOlIstruyelldo con ideas y con
hechos experimentales. Muchas t't'ces
IlIIflS precedierol1 a los otros. Pero tam-
bién ciertos hechos experimentales
quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin
explicación, tentando la avidez de
comprensión de muchos investiga-
En las construcciones científicas las
ideas casi siempre preceden a los he-
chos experimentales, pero a veces algu.
no de éstos queda mucho tiempo sin
explicación, incitando la avidez de los
investigadores hasta que alguien, con
una idea simple y genial, resuelve el
enigma.
CÓMO REDACTAR MFJOR 125
hasta que aparecía quien con
una idea simple y genial resoll'ín el
enigma.
TEMA JURÍDICO
Al recibirse fn1es anticipos (narra-
ción de un hecho), los mismos esta-
ban jurídicamente condicionados a la
ulterior aceptación por la empresa
(norma técnica).
La recepción de los anticipos (con-
cepto técniCO) está jurídicamente condi-
cionada a la aceptación de la empresa
(norma técnica).
Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se
ha procedido así:
a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.de tipo
narrativo: La teoría monetarista sostiene ... Una conclusión dice que ...
Las conclusiones a que arriba ... La conclusión a que llega ... Al supri-
mirse estas oraciones introductorias, las ideas pasan a ser expues-
tas, no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones
principales.
b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican
todos los tiempos verbales en el presente de indicativo, que es el
propio de toda exposición de ideas (42). La ciencia se Iw construido
y se seguirá construyendo ... Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros ...
Ciertos hechos experimentales quedaroll ... Hasta que aparecía quien ...
Estaban jurídicamente condicionados ...
c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los
y especialmente su defectuoso sustituto el mismo, los
mIsmos.
d) Se ha prescindido de términos erróneos, inadecuados o
vagos: variable por "factor"; cOIlc!usióll concomitante C011; tener poder
sobre en vez de "tener poder para"; configura la antítesis por "es
la antítesis".
Si, al revisar o corregir sus propios trabajos, el docente, pro-
fesional, técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras
similares, la redacción ganará muchísimo en orden, vigor y flui-
dez.
126 JAVIER a. . .AVELL BORRÁS
501
EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO
501. - Reordene estos textos colocando los incisos en su justo
lugar (51):
a) De hecho, carecemos hoy por cierto de la visión sintetizan-
te necesaria.
b) El presidente de la entidad, convencido, sostiene que hay
que confiar en las fuerzas del mercado.
c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomar-
se.
d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpú-
blica.
e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo
nivel que el año pasado.
f) Se busa la selección y la localización, de acuerdo a deter-
minados parámetros, de la persona más adecuada al cargo.
g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios, sino a
todo el país.
502. - Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y
manténgalo como tal el mayor tiempo posible. Sólo omita el sujeto
cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. Elimine los
cambios innecesarios de sujeto:
a) Las facultades del tutor las fija el juez. Puede contratar en
nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la apro-
bación del juez.
b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Ellas
pueden consistir en ... El curador está facultado también
para ... Entre las atribuciones del curador figuran ...
c) El general dirigía la batalla desde un cerro. Sus soldados
le obedecían ciegamente. La victoria fue conseguida en
pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios.
Sus efectos calmantes son extraordinarios. La fiebre baja
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503 CÓMO REDACTAR MEJOR
127
503. - Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con·
junciones (53a):
a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces
tan reducidos, pese a ello el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron
ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel
período, aparecen ciertas otras áreas de acción que penna-
necieron latentes durante mucho tiempo.
c) Consecuentemente, si mediante estas instrucciones o cir-
culares no se establecen sino meras directivas administra-
tivas, no estaríamos, por tal motivo, frente a actos legis-
lativos.
504. - Mantenga o agregue la conjunción que según corres-
ponda (53b):
a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en li-
bertad.
b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente.
d) Nos pidió lo esperáramos, aunque dudo llegue a tiempo.
505. - Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros
pronominales (S3d):
a) Decidieron consultar el problema directamente con la
profesora, lo cual me pareció acertado.
b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares, lo
que provocó una nueva demostración revolucionaria.
c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes,
10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con
bastante frecuencia- me entristezco sobremanera.
e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor, para lo cual
vino el técnico, aprovechamos para instalar una antena
nueva.
f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela
varias veces hacia la derecha, lo que sirve para calentarlo,
y luego se aprieta el botón de arranque.
128 JAVffiR QAVELL BORRÁS
506
g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda
cortar el hierro.
h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría
la realización de actos públicos.
i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios, las que fueron
dedicadas a estudiar los proyectos.
506. - Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción
S;1I0 (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda, y busque
un giro más fluido que evite su uso:
a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo
lee las lecciones para la escuela y de todos modos las
recuerda de memoria.
b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976-1980 si no
el período 1945-1976, encuentro que el ministro de econo-
mía sigue la misma política económica que antes.
d) Todos los días presenta alguna excusa, sino es que el tren
se retrasó, es que uno de sus padres está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones no se establecen, si no meras
directivas administrativas.
f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para
sí mismo, sino también para los demás.
507. - Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y
con otras más fonne oraciones, y únalas con los enlaces adecuados
(53),
a) Temor, guerra, aviación, enemigo.
b) Problema, solución, encontrar, difícil.
c) Lluvia, pérdida, opinión.
d) Patria, ejército, cultura.
e) Enfermo, holgura económica, clínica, hospital.
f) Leer, escuela, niño, maestro, formación.
508
CÓMO REDACTAR MEJOR .29
508. - Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora-
ciones entre sí (53):
a) En el tiempo político presente, la cuestión reside en perfilar
el plan de una república probable. Y ésta no parece acce-
sible sin una suerte de ensayo consociativo, de un acuerdo
fundamental y operativo entre las elites sociales, políticas,
militares y culturales que echen las bases de una república
coaligada.
b) Pese al funcionamiento de estas comisiones, son notorias
las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o
técnicos que posee, en general, la Administración pública
en la preparación de los proyectos de legislación, situación,
ésta, que en la medida que se quiera preservar la función
específica de los órganos legislativos, deberá ser equilibra-
da, en alguna medida. Dotar a estos órganos de elementos,
especialemente técnicos, que requiere el cumplimiento de
su función, cada día más compleja, en países como el
nuestro, lo consideramos impostergable.
c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo.
d) Señalar el problema es fácil, ya no lo es proponer solucio-
nes.
509. - En estos textos suprima todo encabezamiento super-
fluo (54):
a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de
devaluación gradualista y preanunciada.
b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente
controlar la inflación de una manera gradual.
c) Del párrafo anterior surge que, cuando se piensa para el
futuro, el conjunto de instrumentos de política económica
existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha
deformado.
d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo
y a veces de una costosa erogación, se obtiene sólo una
publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por
desactualización.
510. - Emplee palabras de una misma categoría gramatical
para expresar conceptos de una misma categoría (55):
130
JAVlER QAVELL BORRÁ$ 511
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto
de vista histórico de esta guerra son sumamente numero-
sas.
e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa
de estacionamiento como a permitir el estacionamiento
libre en las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor acti-
vidad en obras privadas corno públicas.
e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios,
cambió la geografía política y las costumbres fueron trans-
formadas.
511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narra-
tivo (56);
Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron:
por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amena-
zadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la
intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulen-
cia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a
punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la
importancia de este frente supera a todos los demás.
CAPiTULO VI
BUENA PUNTUACIÓN
61. lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR
COMPRENSiÓN DEL TEXTO.
Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de
toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad
de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración.
ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin
ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República
Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente
separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no
pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que
sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el
presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo
parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad
de Buenos Aires, prommci6 un dis-
curso.
Todos los hombres deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de Filoso-
fía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires pronunció un discurso.
Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un
párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o
tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al
enfermo en estado febril. Y más aun
tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enseñar cualquier cosa. Porque se
El médico decidi6n no operar al
enfermo a causa de su estado febril; más
aun tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-
132 JAVIER QAVELL BORRÁS
61
detallan muchos aspectos puramente
formales, pero se desatienden por
completo los esenciales.
Han muchos aspe<:tos puramente forma-
les, desatendiendo, empero, por com-
pleto los esenciales.
Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de
unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más
signos de puntuación que las comas y los puntos.
Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras
como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62)
y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones
explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar
también otros signos de puntuación como el punto y coma, los
dos puntos, los paréntesis y las rayas.
Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos
de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de
sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para
interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra
redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta
perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero.
Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de
puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y
practicar.
62. EMPLEE LA COMA EN su DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE
REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.
Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que,
puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras,
cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas
(64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de
las oraciones que empiezan con que.
La simple coma sirve para separar expresiones análogas,
incompletas o confundibles.
62a. SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.
Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siem-
pre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas
62
CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3
distintas, y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o
muy parecidas. Por ejemplo, puedo decir la operación fue muy
delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la
idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Del mismo modo
digo que el cocinero era espurioI o italiallo. Pero en cambio debo decir
que la operaciólI fue urgellte, inaplnzable, puesto que aquí ambos
adjetivos expresan una misma idea, aunque con intensidad cre-
ciente.
Cuando la enumeración es de más de dos palabras, las dos
primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no
sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros, empleados y
dirigelltes.
Todas las economías se desarro-
llan, luego sufren cambios y final-
mente se estancan.
En los momentos de crisis los
obreros sufren necesidades, los em·
pleados se restringen y los empresa-
rios se someten a presiones de todo
orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente e inaplazable.
El gobierno debía tomar estas
medidas y no podía demorarlas más.
La inflación fue heredada del
pasado, en cuanto ella fue la resul-
tante de l..'C(uivocadas políticas econó-
micas.
Todas las economías se desarrollan,
todas sufren cambios, todas se estancan.
En los momentos de crisis los obre-
ros sufren necesidades, los empleados
restricciones, los empresarios presiones
de todo orden. / En los momentos de
crisis los obreros sufren necesidades, y
los empelados se restringen, y los em-
presarios están sometidos a presiones
de todo orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente, inaplazable.
El gobierno debía tomar estas me-
didas: no podía demorarlas más.
La inflación es heredada; es la con·
sl..'Cuencia de equivocadas políticas eco-
nómicas.
En cuanto a la conjunción y, véase la diferencia entre los ahorros
fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos
que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y
a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece).
62b. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS.
A veces el escritor prescinde de palabras que, a pesar de ser
134 JAVIER CLAVELL BORRÁS
62
gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-, no son
indispensables para la comprensión del texto. Es la figura grama-
tical llamada "elipsis", que se usa con mucha frecuencia en los
refranes y también en los avisos periodísticos. En estos casos la
coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno.
Al pan, pan, y al vino, vino.
De las palabras, no el sonido, sino el sentido.
Mucho hablar, mucho errar.
Ojos que no ven, corazón que no siente.
En toda Europa, grandes nevadas.
Terminada la guerra, la paz.
En la Bolsa, declinaciones.
Tras la dt.>rrota, desolación.
62c. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.
A veces, al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro
de una oración, la última palabra del primer componente y la
primera del segundo se juntan en la lectura, desvirtuando o
confundiendo el sentido. Es el fenómeno gramaticalmente llama-
do "anfibología". La solución más fácil y frecuente es intercalar
una coma; pero a veces debe darse otro giro al texto para separar
las palabras que provocan confusión.
En las centrales atómicas se
emplean tubos de presión que redu-
cen al mínimo las consecuencias de
accidentes debido a la facilidad de cir-
cunscribirlos a un solo sector. (El
-los se refiere tanto a accidentes como
a tllooS).
Hemos analizado las implican-
cias que para nuestro país tienen las
conversaciones sobre limitación de
armas estratégicas sostenidas por
Rusia y Estados Unidos. (Gramati-
calmente sostenidas tanto puede refe-
rirse a conversaciolles como a armas
estratégicas).
En las centrales atómicas se em-
plean tubos de presión que reducen al
mínimo de consecuencias de accidentes
al poder circunscribirlas a un solo sector
(o por el contrario: al haber circunscrito
aquéllos a un solo sector).
Hemos analizado las implicancias
que para nuestro país tienen las conver-
saciones que, sobre limitación de armas
estratégicas, sostienen Rusia y Estados
Unidos.
62 CÓMO REDACfAR MEJOR
Cada obra pública improductiva
más se traducirá en una obra privada
productiva menos. (El mlÍs puede
quedar unido a improducti¡'fI o bien a
se tmducirtf).
En este entendimiento, en este
trabajo analizaremos las cuestiones
sobre tratamiento de los recursos de
terceros. (Podría interpretarse que ese
clltClldimiento es análogo a este traba-
jo).
Los gobiernos retienen el poder
político, de modo que, si los hay,
pueden contener los excesos del ca·
pitalismo. (El pronombre los puede
referirse a los gobiernos o a los ex·
cesos).
La empresa seguirá activa reali-
zando los trabajos de ampliación.
(ActilJa se puede referir tanto a seguir
como a realizar, lo que no exactamen-
te lo mismo).
Cada nueva obra pública impro-
ductiva más, equivale a una obra priva-
da productiva menos.
Hecha esta salvedad, analizaremos
en este trabajo las cuestiones sobre re-
cursos de terceros.
Los gobiernos retienen el poder
político para contener eventuales exce-
sos del capitalismo. (El adjetivo even-
tual signiflca de realización incierta; es
muy útil para simplificar la redacción).
La empresa seguirá realizando ac-
tivamente los trabajos de ampliación.
La anfibología la provocan en general aquellas partes de la
oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo
que; los posesivos su, suyo, etc.; los pronombres personales de
tercera persona como él, ella; y la omisión indebida del sujeto (52).
A menudo se produce anfibología cuando, después de dos
infinitivos juntos seguidos de su complemento, se emplea otro
infinitivo, sin que el lector pueda saber si este último depende o
no del primero.
Todo el país debe evitar mirar
para atrás y apuntar la proa hacia el
objetivo básico: el fortalecimiento del
Régimen Republicano. <¿debe apulI-
far o evitar aplwtar?)
Todo el país debe no mirar atrás,
sino apuntar la proa hacia el objetivo
básico: el fortalecimiento del Régimen
Republicano.
La coma es, pues, necesaria en expresiones que sin ella resul-
tarían confusas.
Después de jp guerra, grave fue la situación del país.
Para aprender hay que leer libros, sobre todo.
136
JAVIER QAVELL BORRÁS 63
Decía que sería ministro, sin cesar.
La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería, Arquitectura, Medicina,
Derecho y Ciencias Sociales, y Filosofía y Letras.
Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca
puede colocarse una coma antes de la conjunción y, puesto que
esta coma es necesaria cuando, en una lectura rápida o sea sin
pausa, podría tomarse como complemento directo del primer
verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad).
El ejército regular dominó el campo, y la ciudad quedó en poder de los
sublevados.
El gobierno impuso el terror, y la ciudadanía no le enfrentó.
Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la
conjunción. En estos casos suelen corneterse muchos errores de
puntuación, precisamente por carecer de una idea clara de lo que
es un inciso acotado por dos comas.
El juez llamó al testigo y al ver
que era extranjero designó un intér-
prete.
Seducido por la noticia, empren-
dió a pie la marcha hacia la región
de Chuquisaca, y luego de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
El juez llamó al testigo y, al ver que
era extranjero, designó un intérprete.
Seducido por la noticia, emprendió
a pie la marcha hacia la región de
ChUlluisaca y, después de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
63. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS.
Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca
o casi nunca estos dos signos, como si sólo conocieran las comas
y los puntos. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enri-
quecen la redacción.
Para infundir temor a sus ene-
migos, cubrían su cuerpo con ador-
nos, y algunos solían colocarse en el
labio inferior un disco de madera.
Para infundir temor a sus enemigos,
cubrían su cuerpo con adornos; y algu-
nos solían colocarse en el labio inferior
un disco de madera.
63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7
Criaban guanacos, llamas y vi-
cuñas, y con su lana hadan tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas. Pero
los españoles SC' sobrepusieron a las
dificultades y emprendieron el cami-
no hacia el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz. Completaban así su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto, precisamente, es lo que ha
pasado entre nosotros en las últimas
décadas. De manera que parece opor-
tuno que aprendamos la lección.
Criaban guanacos, llamas y vjcu..
flas; y con su lana hacían tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas; pero los
españoles. sobreponiéndose a las difi-
cultades. emprendieron el camino hacia
el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz; y así completaban su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto es precisamente lo que ha
pasado entre nosotros en las óltimas dé-
cadas; parece, pues, oportuno que
aprendamos la lección.
A veces se usa el punto y coma donde en realidad correspon-
den los dos puntos.
Como el pensamiento humanís-
tico y como la pintura del siglo XVI,
la conquista de América tiene el sig-
no del Renacimiento; es indagación
de lo misterioso, aventura en pos de
lo desconocido.
España cambia de dinastía; los
Barbones reemplazan a los Austrias.
63a. EL USO DEL PUNTO Y COMA.
Como el pensamiento humanístico
y la pintura del siglo XVI, la conquista
de América lleva el signo del Renaci-
miento: indagación de lo misterioso,
aventura en pos de lo desconocido.
España cambia de dinastía: los
Borbones reemplazan a los Austrias.
Como su nombre da a entender, el punto y coma es un signo
intermedio entre la coma y el punto. Se usa en reemplazo de la
primera cuando la oración no es muy corta, y en reemplazo del
segundo cuando la oración no es muy larga. Un ejemplo ayudará
a comprender esta gradación de coma, punto y coma, y punto.
El ministro va a dimitir, pero no ahora.
Es probable que el ministro dimita; pero, en verdad, todo da a entender
que no será ahora.
138 JAVIER CLAVELL BORRÁS
63
En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá.
No obstante, las personas bien informadas, en especial las que están cerca del
presidente, consideran que no será ahora.
Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen
la misma forma gramatical y un significado también igualo por
lo menos análogo. Pues bien, cuando la segunda oración viene
a ser una consecuencia, observación, comentario, oposición, etc.,
de la primera, se usa el punto y coma, a menos que ambas ora-
ciones sean muy breves.
Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro.
Pienso, luego existo.
El hombre es un ser esencialmente reflexivo; por esto se Jo llama racional.
Arrecian las críticas; pero, sin embargo, el gobierno se mantiene firme.
Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una
de las oraciones, la separación entre éstas se hace por medio de
punto y coma, por dos razones muy claras: la nueva coma resul-
taría confusa e insuficiente para establecer una división superior
a las que hay dentro de las oraciones y, por su parte, el punto
debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente
están muy próximas.
La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas,
especialmente en el sector metalúrgico; los dirigentes, decepcionados, adoptan
actitudes más rígidas; los políticos, absorbidos por los problemas internacio-
nales, no toman resoluciones; la ciudadanía, completamente decepcionada, no
sabe por qué partido votar.
A veces una oración principal va seguida de una serie de
oraciones subordinadas que, o bien son muy extensas, o bien no
guardan entre sí una relación muy próxima, a pesar de estar
unidas por la conjunción y. En estos casos el punto y coma puede
reemplazar a la coma.
Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en
nuestro país; que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente; y que los
partidos extremos fueron imponiéndose.
63 CÓMO REDACTAR MEJOR 139
63b. uso DE LOS DOS PUNTOS.
Este signo, intermedio entre el punto y coma y el punto y
seguido, introduce, más que una pausa, un verdadero suspenso,
como para indicar que después de él viene algo de mucho interés
-una aclaración, explicación, consecuencia o resumen- o algo
más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y
coma. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la
mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la
mayor significación de lo que se va a expresar I ya sea como
ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho
en la primera oración.
Después de los dos puntos el escritor expresa:
1 Una explicación que viene a ampliar, desarrollar o fortalecer
lo dicho en la primera oración.
Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció.
No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la
mayoría.
2 El resultado, consecuencia o conclusión de la primera parte:
Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas
fábricas, hubo huelgas, y los precios subieron súbitamente.
No es preciso hablar más: la decisión está tomada.
3 Una cita textual, el texto de una carta o mensaje o una
enumeración de simples sustantivos o de oraciones. En estos casos
el texto empieza con mayúsculas.
Muy señores míos: La presente es para comunicarles ...
De nuestra consideración: Contestamos su carta ...
Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores.
Visto y considerando: Fallo ...
Buffon dijo: "El estilo es el hombre".
140 JAVIER O,AVELL BORRÁS
64
Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los
usa para reemplazar locuciones como es decir, o sea.
Esta es mi decisión, o sen, defen-
derme hasta el último momento.
La victoria fue completa, o sea,
que el enemigo fue totalmente derro-
tado.
Esta es mi decisión: defenderme
hasta el último momento.
La victoria fue completa: el enemi-
go fue totalmente der!"Otado.
En algunos casos, la diferencia entre el punto y coma y los
dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclu-
sivo que el escritor quiera realzar. En cambio, lo que no se puede
es usar dos puntos entre dos puntos y comas.
64. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS, ENTRE RAYAS o ENTRE PARÉN-
TESIS SEGÚN CORRESPONDA.
Inciso es toda "frase, oración o elocución intercalada en el
contexto, aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). Cuando
se la suprime del texto, junto con las comas que la acotan, el
restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de reto-
carlo. Si en las campa/ias publicitarias, por costosas que sean, siempre
dan beneficios suprimo lo que va entre comas, continuará siendo
inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan bene-
ficios. Por tanto, lo suprimido es un inciso y, como tal, va siempre
entre comas, entre rayas o entre paréntesis según las pautas que
expondremos.
Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un
alcance explicativo, no especificativo. Cuando, por ejemplo, escri-
bo que mi hermano, que está en Francia, está enfermo, estoy diciendo
dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que
está enfermo. En cambio, si escribo que mi herma/lO que está en
Francia está el/fermo, sin ninguna coma, "especifico o determino"
que me estoy refiriendo, no a otros hermanos que tengo, sino
concretamente al que vive en Francia. En el primer ejemplo la línea
gramatical está cortada por un inciso que introduce una explica-
ción que podría muy bien omitirse. En cambio, en el segundo la
oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical,
puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. Esta
última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza
64
CÓMO REDACf AR MEJOR 141
que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. En el primer caso
tenemos una oración con un inciso; en el segundo, una oración
espe<:ificativa o determinativa. La diferencia está establecida por
las comas.
Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los
tres modos de introducir los incisos: entre comas (b), entre rayas
(e) y entre paréntesis (d).
64a. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA.
Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de
esa diferencia. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que
lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de
dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal, pero no
los demás. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia,
que vil/cU de su jomal, SOI1 pobres, el lector hará bien en entender
que todos los hombres de la Patago11ia son pobres, ya que a esto queda
reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas.
En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o expli-
cativo surge de la ausencia o de la presencia de comas, respec-
tivamente.
Las causas que provocaron la crisis son bien claras.
Las causas, que son muy complejas, no se han determinado todavía.
El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz.
El partido vencedor, que probablemente será el de centro, no podrá cons-
tituir un gobierno eficaz.
El hombre que está en la ventana es mi hermano.
Ese hombre, que está en la ventana, es mi hermano (aquí la especificación
se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese, con lo ,/ue está ell la venta/ul
se ha convertido en un inciso lluc, como tal, no es especi icativo sino explica-
tivo).
Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos
profesionales.
La visión que tenía del problema era errónea.
142
JAVIER CLAVELL BORRÁS
64
64b. INCISOS ENTRE COMAS.
Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de
un texto, debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo,
o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con
la oración o con la parte de la oración a la que se agrega.
Las campañas publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios.
Las palabras, sean habladas o escritas, siempre deben emplearse atinada-
mente.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar en razones y autoridades.
Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las
comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final:
El presidente, muy preocupado, declaró el estado de guerra.
Muy preocupado, el presidente declaro el estado de guerra.
El presidente declaró el estado de guerra, muy preocupado.
A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso:
I El vocativo.
¡Oh, CéStlr, los que van a morir te saludan!
Ten cuidado, Al/tOllio, en no perjudicar a nadie.
2 La aposición, o sea, el sustantivo o grupos de sustantivos
que aclaran o determinan a otro sustantivo.
París, la ciudad luz.
Cervantes, el manco de Lepanto.
Ayer, IUlles de camnvnl.
Devuélveme el libro que te presté ayer, el Quijote.
3 Las expresiones esto es, es decir, por último, por consiguiente,
sin embargo, no obstante, y otras parecidas.
64 CÓMO REDACf AR MEJOR
1<3
Estuve en tu patria, es decir, en Franda.
Todo esto es, el! Jill, 10 que debe saber todo patriota.
Las cosas más raras, es decir, las más imprevisibles, son posibles en nuestros
tiempos.
Por ImIto, realizadas estas gestiones, tendremos que tomar una decisión.
La situación es sumamente confusa; por COI/siguiente, mejor es esperar y ver
lo que pasa.
64c. INCISOS ENTRE RAYAS.
Se colocan entre rayas, y no entre comas, los incisos que son
particularmente extensos o que no tienen una relación directa con
el contexto.
Por último (y esto es en realidad
lo importante) ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió, ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan leías,
que su administrador lo había sumi·
do en la miseria.
Con poco contacto entre sí, y a
veces ninguno, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento
de sus opiniones generalmente vin-
culadas a sus intereses, en las ideo-
logías en pugna.
64d. INCISOS ENTRE PARtNTESIS.
Por último -y esto es en realidad
10 importante-- ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió -ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan lejos-
que su administrador lo había sumido
en la miseria.
Con poco contacto entre sí -y a
veces ninguno---, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento de
sus opiniones -generalmente vincula-
das a sus intereses- en las ideologías
en pugna.
Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios
del texto, tales como la fecha de un acontecimiento, el título de
una obra, el autor de un texto transcripto, el texto original de una
cita traducida, o la traducción de una cita original, etc., en especial
cuando se trata de citas particularmente breves.
144 JAVIER CLAVELL BORRÁS
65
Ortega y Gasset (El Espectador, pág. 50) hace estas reflexiones: ...
Le ruego ponerse en relación con mi abogado, Dr. Juan Pérez (Lavalle 580,
P. 3", DE. SO, Tel. 32-9543), para redactar el contrato definitivo.
Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para
nuestra Madre Patria.
La materia orgánica, compuesta de tres elementos (hidratos de carbono,
grasas y proteínas), es parte de los tejidos vivientes.
Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos
que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara
directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas,
direcciones, fechas, componentes, etc. Por el contrario, las rayas
introducen una expresión referida, no a la última palabra sino a
todo el pensamiento, con el propósito de intensificarlo, inclusive
por vía de contraste. Las rayas casi siempre presuponen en el
escritor el propósito de llamar la atención del lector, sorprendién-
dolo. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o
dejarse de leer; pero no lo que va entre rayas, pues a menudo ahí
está el verdadero alcance del texto.
65. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON
UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA.
Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en
simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia), en
giros gramaticales con valor de adjetivo, adverbio o conjunción
(elllo referente a, eH todo momellto, a fill de que ), en oraciones simples
(la caridad es sublime), o en oraciones compuestas (pienso que ven-
draj. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones
simples y compuestas se cierran con un punto, el cual puede ser
punto y seguido o punto y aparte. Estas unidades supraoracio-
nales no tienen lamentablemente una denominación unánime.
Unos las llaman "períodos", otros "cláusulas" o "párrafos". Aquí,
para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido
y la separación con punto y aparte, designaremos "párrafo ma-
yor" el comprendido entre punto y aparte, y "párrafo menor" cada
lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del
"párrafo mayor".
Párrafo, por tanto, es el conjunto de oraciones, simples o
65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145
compuestas, que en la mente del escritor forman una sola unidad
expresiva completa, o sea una unidad que responde a la intención
de expresar un pensamiento completo.
Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como
los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapues-
tos, o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. No
obstante, lo más frecuente es que de algún modo se establezca
una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recur-
sos:
1 Mediante locuciones ilativas, ya sea de significación conse-
cutiva (por consiguiente, luego, pues bien, por lo tanto), adversativa
(sin embargo, 110 obsta1lte, por el contrario, alItes al contrario, con todo,
ahora bien), distributiva (por otra parte, en segundo lugar, además, por
último), o bien conclusiva (por todo ello, el1 resumel1, en síntesis, en
suma).
2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo
anterior, como, por ejemplo cuando, terminado el primer párrafo
con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista
de México, empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del
conquistador ...
3 Mediante un enlace pronominal, como cuando, habiéndome
referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés,
empiezo el segundo diciendo Su coraje ...
En general, es aconsejable que estos enlaces vayan al principio
del segundo párrafo y no después de otras palabras; sobre todo
cuando la trasposición puede provocar confusión.
Nos preocupan ndemfÍs: la infla-
ción, la recesión, etc.
Se comprobó nst cómo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Además nos preocupan: la infla-
ción, la recesión, etc.
Así se comprobó c6mo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien
la relación que pretendemos establecer.
La inflación se debe a errores, no
en la teoría adoptada, sino en los
medios de aplicación.
El error que ha provocado la infla-
ción no está en la teoría sino en la
mecánica de su aplicación.
146
JAVIER CLAVELL BORRÁS 65
El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto
sino aquello.
A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que
le da más vigor.
Además no ha habido ninguna
huelga en todo el año.
Por último -y esto es de capital
importancia-, no ha habido ni siquiera
una huelga en todo el año.
En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces
inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).
Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor
no hay reglas fijas. Es algo muy pragmático y que depende esen-
cialmente de la intención que tenga el escritor. En general pode-
mos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advir-
tamos un cambio importante en la exposición, como cuando,
después de referirnos a los antecedentes de un asunto, pasamos
a su situación actual o a sus consecuencias futuras; o cuando,
habiéndolo estudiado desde un punto de vista, pasamos a otro
distinto; o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto
en varios párrafos menores; o cuando sentimos la necesidad de
usar uno de los enlaces de carácter consecutivo, adversativo,
distributivo o conclusivo; o cuando simplemente necesitamos
colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razona-
miento.
Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en
forma provisional la estructura, los párrafos y los enlaces de su
texto, aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá
que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar.
601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN
601. - Suprima, agregue o cambie de lugar la coma o póngala
en vez de y, según proceda (62):
a) Y ya, más en nuestro tema digamos que ...
b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las
montañas eran extranjeros.
e) Sobre este arte de escribir, discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora, me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas, dice así...
g) El día 8-7-81, mandé al presidente de la UNESCO, varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho, para que no te duela la columna.
i) De modo y manera que, todo lo que digamos sobre ora-
toria forense, es aplicable al estilo forense, escrito se so-
breentiende.
602. - En estos textos no puntuados coloque las comas que
hacen falta (62),
a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las
nubes comenzó a descender lentamente.
e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco
más pálida este verano.
g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella
sí.
h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde.
i) Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil
148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603
603. - Todos estos textos contienen oraciones que, según
vayan o no entre comas, tienen un sentido explicativo o especi.
ficativo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada
oración según vaya o no entre comas (64):
a) Las ovejas, que son animales muy mansos, estaban todas
inquietas.
b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río
Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones.
c) El carnicero, que es una persona muy honrada, olvidó
traerme el encargo.
d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban
pintadas.
e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba
de acuerdo.
f) El mapa, que comprende aproximadamente la tercera parte
del planeta, se basa en datos obtenidos por medio de un
telescopio de radio-radar.
g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices román-
ticos y sentimentales.
604. - En estos textos coloque un punto y coma o bien dos
puntos en donde corresponda (63):
a) Llegó el malón las mujeres gemían, los indios aullaban, los
caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrao dijo "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre así, se tiende cada vez más a denominar enferme-
dad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enferme-
dad fue estudiada principalmente por Baillou.
605 CÓMO REDACf AR MEJOR
149
605. - Mejore estos textos con el correcto uso de la coma, el
punto y coma, y los dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo; es decir, la vista de
arranque. Ésta, debe ser la que nos muestre el objeto, en
la forma más clara y por lo tanto, con mayor número de
datos.
b) En resumen y como conclusión, podemos agrupar todo lo
anterior en un cuadro que servirá además, para abarcar el
conjunto en una rápida visión y lo que es más importante
para el lector I para facilitar la memorización pues, por
supuesto después de haber entendido bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente, memorizarlos.
c) Expliquérnoslo así. Consideremos el cilindro hueco de la
figura. La primera de sus representaciones, es incorrecta
pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente
el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen, aclara los conceptos
de los párrafos anteriores. En la segunda, como para los
demás casos indicamos el código correspondiente con sus
ejemplos correcto e incorrecto.
606. - Puntúe bien estos incisos, aunque tenga que cambiar
el orden de las palabras (64) y cambiar algunas.
a) La proposición de la profesora, tan despreciada por todos,
fue finalmente aprobada por unanimidad.
b) En 1729, gran parte de la población de Marsella, murió a
causa de la gran peste.
e) Todos los animales de la selva, los leones, tigres y leopar-
dos, las víboras, culebras y boas, se sublevaron contra la
invasión.
d) El cartero, cuando llegue, no sabrá dónde dejarme las
cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de obser-
var el velero, y seguir el desarrollo de la carrera.
D No han sido publicados aún los textos acerca de los ani-
males del África, investigados por el profesor Hernández.
150 JAVIER CLAVELL BORRÁS
607
607, - Estos textos contienen incisos que debe usted señalar
con comas, con rayas o con paréntesis, según corresponda (64):
a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pe-
queño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo
de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
agosto 1968.
e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de pre-
paración y organización.
d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales armados hasta los dientes.
e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser
delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático
del país correspondiente acreditado en Washington.
O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre
célebre por ser la más grande de África con sus 390 co-
lumnas la Universidad posee a su vez una famosa biblio-
teca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux
Yabub.
g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida
por el público.
h) Con su libro, Los primeros pasos en Química, el profesor
Gómez, procura orientar el estudio de esta materia de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes, en forma que los conceptos, lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cia producidas por una energía, el calor.
608. - Como repaso general de este capítulo, puntúe correc-
tamente el siguiente texto no puntuado, pero sin alterar en nada
la colocación de las palabras:
Es interesante creemos situar al lector en el contexto in-
tencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean
mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor
nuestro pensamiento porque de alguna manera han de
proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar
607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151
es conocer es también controlar quien compara los temas
los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a
primera vista tiende a distinguir en lo que se dice seme-
jante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las
semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que
definen entonces se comprende la palabra del viejo Aris-
tóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio
casi quince años atrás al promediar el año ... escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución men-
cionada revolución o intervención aséptica intervención
polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva
histórica pese a los errores probables de los actores des-
plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la
historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección
tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que
seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y
justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cor-
tada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y
la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces
pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspec-
tiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios
que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían
reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen
político ni los nervios de la autoridad de un gobierno
nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces
como ahora que no registrábamos una suerte de culpa
colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argen-
tinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que
sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
CAPITULO VII
EJERCICIOS DE REPASO
Hasta aquí, tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada
capítulo, se ha tratado de descubrir infracciones de una determi-
nada norma de buena redacción, salvo raras excepciones. En este
capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión
de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las nor-
mas expuestas en la presente obra. Para facilitar esta labor, cada
ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en
cuenta para conseguir un texto medianamente correcto.
Desde luego, como en toda la obra, los textos corregidos no
son los únicos posibles, ya que el estilo es algo muy personal; sino
sólo un texto recomendable o simplemente pasable, a criterio del
autor.
Es más, el autor, durante los dos años que ha dado clase, ha
modificado constantemente esta obra, reemplazando textos inicia-
les por otros por sus propios alumnos. La buena
redacción -no nos cansaremos de decirlo- es una labor de gran
humildad y constancia. Estos ejercicios sólo han sido concebidos
para facilitar el entrenamiento.
701. - Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en
los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración".
A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las pala-
bras vacías de significado. Coloque los incisos en su justo lugar.
Evite el uso de rayas dentro de paréntesis.
El grado y la intensidad de la revaluación en términos
reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<.ia cabalmente
cuantificada en el cuadro agregado, merced al cual puede
ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implican-
das del proceso en curSo, análisis que podrá quedar com-
pletado y profundizado no bien se pueda contar con los
154
JAVIER CLAVELL BORRÁS
índices oficiales de variaciones de precios correspondientes
al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán
en torno de 6,5% - 7,5%, lo que, empero, no dejaría, pese
a su desaceleración -no obstante mínima- de agudizar la
situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en
lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente
a las monedas extranjeras).
702
702. - Este texto es continuación del anterior. Divídalo en dos
párrafos. En el primero sustituya términos vagos como "la aten-
ción" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito",
y explique bien cuál es este propósito.En el segundo párrafo
explique bien la contraposición entre oferta y demanda. Ponga la
máxima claridad en lo que sería menester hacer.
Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece
ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir repri-
mido) el tipo de cambio, haciéndolo fluctuar "libremente"
por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias,
aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa
natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la
oferta y la demanda que, por definición, correspondería.
Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está
dado casi totalmente, del lado de la demanda no lo está en
toda su equivalente amplitud, especialmente en materia de
movimientos de fondos con el exterior.
703. - Este texto figura en la Memoria de una compañía de
seguros. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el
lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más
conciso. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Supri-
ma una serie de redundancias ocultas (32).
Este incremento operativo se 1m producido como resultado
de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Por una parte
se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión
ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus
excedentes, mientras que, paralelamente, por parte de las
entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado
i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos
casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial
a nivel latinoamericano y aun mundial, con singular éxito.
704. - Este texto está sacado de la Memoria de una empresa
comercial. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con
705
CÓMO REDACTAR MEJOR
155
el ejercicio anterior y busque la forma más simple para estable-
cerla. Suprima las palabras vacías. Aplique las reglas de parale-
lismo gramatical (55).
Los niveles de nuestras ventas, tanto en pesos como en
unidades físicas, fueron superiores a los del período ante-
rior, fundamentalmente en el rubro ... , manteniéndose por
otro lado en una posición similar al período precedente las
ventas de .... Hubo así una disminución de las entregas de ... ,
motivada, al igual que lo fue en el ejercicio anterior, por la
necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia
prima para abastecer el aumento en la producción de nues-
tros papeles.
En una evolución paralela a las ventas, las producciones
se incrementaron en el rubro ... como en el de ... mientras que
el... fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio an-
terior.
705. - Este texto, sacado de una revista jurídica, trata de un
tema tan técnico como la reforma judicial. Está redactado en
lenguaje pretendidamente literario; y por tanto confuso. Redúz-
calo a casi la mitad de su extensión. En uno o dos párrafos ponga
como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el
segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). Así marcará
usted bien, por un lado, la importancia del tiempo en la actuación
judicial y, por el otro, las graves consecuencias de toda dilación.
Evite neologismos y palabras ambiguas.
El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario
de la justicia. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir
su significado cobra todavía, un signo mayor. El costo
adicional que consume el entramado del proceso y el ago-
tamiento de sus fases estructurales para arribar a la senten-
cia y luego a su ejecución, es sobradamente oneroso. Si los
derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza
extrapahimonial, el diferimiento de la composición de la litis
lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de
desasosiego. Cuando, como es más fn.'Cucnte, el contenido
del proceso aloja una litis económica, en el marco de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda, su
indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pron-
ta y adt.'Cuada liquidación jurisdiccional.
706. - Este cuestionario va dirigido a las sociedades anóni-
mas a los efectos fiscales. Vaya, en lo posible, a la pregunta directa,
156
JAVIER CLAVELL BORRÁS
707
sin encabezar cada punto con verbos como "informar, indicar,
fijar, etc." I ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues·
lionario, o sea de toda "lista de cuestiones". La pregunta puede
abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional,
cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no
comprendido en la pregunta, y sólo luego se formula ésta.
1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 1,
ley 19.742).
2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. 8 de la
ley 19.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa
disposición.
3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de
origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras.
4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su
conjunto no excede al corriente en plaza.
5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15.272 y
17.335, u otros revalúos contables, informar sobre el procedimiento
adoptado.
6) Indicar para yacimientos, minas, canteras, plantaciones y todo otro bien
que implique agotamiento de la explotación, el método utilizado para
determinar dicho agotamiento.
7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría
y justificar el precio promedio aplicado.
8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos
y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia, en más o
en menos.
9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas
durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las dis-
posiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72.
707. - Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates
de redacción. La hemos dividido en párrafos para facilitar las
instrucciones para su revisión.
a) Empiece directamente por el sujeto. Prescinda de expresio-
nes vagas como motivados, tomar conciencia, etc. Evite giros como
de lo cual. Concrete bien, por un l<ldo, la causa o motivo, y por
el otro, la finalidad.
b) Divida este párrafo en dos, de manera que lleven ambos
su sujeto lógico, que es muestras necesidades en el primero y la
ignorancia en el segundo.
Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia,
contexto, verdadera, etc. Evite las oraciones de relativo: que atentan,
que ocasionan, que cOllforman.
708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157
c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto
por otro más vigoroso (55). Divida este párrafo en varios.
(a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parro-
quia, un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificul-
tades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral, traducción directa
de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad.
(b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesi-
dades individuales y familiares, dadas en el contar de un ámbito que,
como prolongación del hogar, permita atender a las estrecheces for-
mativas, tanto religiosas y morales, como educativas, sociales y cul-
turales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad
cristiana, y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y
de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad
de la persona humana.
(c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía, pese
a contar con claros y continuos ejemplos de acción, como en nuestro
caso, cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra
Iglesia, llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco
bastante generalizado de indiferencia; fue como sentirnos con el pri-
vilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas, sin ni
siquiera por curiosidad, tomar conocimiento de su proyecto, pese a que
éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral- como el aire que
respiramos hace a nuestra vida fisica.
708. - El texto del ejercicio de puntuación N° 608, pertenece
a la nota editorial de una revista. Se trata ahora de tornar el texto
original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redac-
tarlo de nuevo, teniendo en cuenta las siguientes pautas:
a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido.
b) Unificación de sujetos.
e) Verbos simples en vez de giros verbales.
d) Supresión de párrafos menores inacabados.
e) Introducción de párrafos mayores.
O Mayor precisión terminológica.
g) Supresión de sinónimos innecesarios.
h) Giros adverbiales en vez de giros verbales.
i) Adjetivos en vez de giros adjetivos.
j) Supresión del artículo determinado en conceptos genera-
les.
k) Transposición de adjetivos.
1) Supresión de preposiciones inadecuadas.
m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del
verbo con el complemento directo.
158 JAVillR (lAVELL BORRÁS
709
709. - Este es un tema de divulgación científica en el que en
poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción, a pesar
de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad
espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada;
y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. Pero yerra al
enunciarlas y al compararlas:
1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de
distinta clase: la primera con un adjetivo, y la segunda, en cambio,
con un sustantivo.
2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en
realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o, si se quiere,
de causa-efecto, emplea una conjunción adversativa (pero), como
si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún
modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un
método contribuya, por vía de experiencia, a su mejoramiento.
Ahora bien, este defectuoso planteamiento lógico-gramatical
lleva al autor a nuevos defectos de redacción:
3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y
aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el
pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad
espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología).
Estas operaciones, por inconscientes que parezcan, siempre cau-
san confusión y, por tanto, fatiga en el lector.
4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido),
ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y
un sustantivo (impulso).
5) Introduce un giro superfluo o de relleno, el logro de, reem-
plazable por una simple preposición, para o a.
6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación
que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos
básicos y aplicados. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente
la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma
cosa dentro de una misma exposición?
La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología,
pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos
desarrollos científicos básicos y aplicados.
101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159
CAPITuLO VIII
CLAVE DE LOS EJERCICIOS
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. I)
101. - Grupos de sustantivos y verbos:
a) Deporte: partido, juego, campeonato, victoria, empate, can-
char, arco, estadio, arquero, ... ; remar, lanzar, volar, pelear,
superar, arbitrar, aplaudir, silbar, ...
b) Familia: progenitor, dinastía, clan, antepasado, hijo, paren-
tescos, patronímico, hogar, orfandad, casa, o •• ; convivir,
nacer, descender, emparentar, adoptar, heredar, agrupar-
se, ...
c) Temor: aprensión, recelo, pánico, cobardía, espectro, terror,
sobresalto, peligro, ... ; amedrentar, sospechar, sobrecoger-
se, desparvorir, arredrar, alarmar, espantar, estremecer,
amenazar, temblar, huir, o ••
d) Amor: sentimiento, felicidad, amistad, afecto, cordialidad,
inclinación, afición, idolatría, erotismo, idilio, matrimo-
nio, cónyuge, filántropo, ... ; querer, adorar, prendarse, apa-
sionarse, enamorarse, seducir, cortejar, entenderse, acari-
ciar, ...
e) Aves: ornitología, pluma, águila, ala, nido, bandada,
cóndor, ruiseñor, pájaro, avucultor, migración, ... ; volar,
picotear, graznar, cazar, piar, empollar, cantar, enjaular, ...
f) Geografía: tierra, superficie, volcán, topografía, suelo, globo
terráqueo, hemisferio, meridiano, clima, península, mon-
taña, accidente, ecuador, ... ; describir, representar, poblar,
trazar, configurar, orientar, mensurar, ...
160 JAVIER QAVELL BORRÁS
102
102. - Diálogos con no más de 50 palabras:
a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta:
Mira aquella nube. ¡Qué negra está!
¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que ima-
ginaría el hombre primitivo ante una tormenta como
ésta? Cada rayo lo llenaría de terror; cada trueno le
parecería el rugido de cólera de los dioses.
Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es ma-
ravillosa y temible a la vez, y sus fuerzas ocultas son
verdaderamente poderosísimas. Sólo se manifiestan en
ciertas ocasiones, como ahora.
b} Diálogo entre médico y paciente:
Doctor, hace ya tiempo que siento dolor en la espalda.
Al comienzo pensé que sólo era momentáneo, pero como
no desaparecía decidí consultarlo.
¿Expermienta algún otro malestar?
En efecto. Me fatigo rápidamente, y mi respiración se
vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo.
Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el c i ~
garrillo es el peor enemigo de la salud. Además debería
moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida
menos sedentaria.
c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol:
¿Has observado al jugador número tres? Es un m u c h a ~
cho muy ágil. Le espera un brillante porvenir.-
No lo había notado, pero 10 que sí advierto es que el
nivel de destreza ha disminuido notablemente en los
últimos años. Los equipos no son homogéneos, los
partidos no resultan emocionantes y el mismo público
se ve menos entusiasmado que en otras épocas.- Es
que hoy en día nos preocupamos más por los problemas
sociales y financieros. Ya no nos queda tiempo libre para
el deporte.
103 CÓMO REDACfAR MFJOR
161
d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro:
,
Mantengan la calma, por favor, amigos. Nada ganare-
mos con ponernos histéricos.
Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas,
aunque lo más probable es que no lo necesitemos. ¿Hay
alguno que desconozca su manejo? Todos deben recor-
dar las instrucciones del ensayo de emergencia que
realizarnoS antes de despegar.
Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la
parte posterior del avión, para que no caigan encima de
nuestras cabezas.
103. - De poesía a prosa:
El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por
}udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón, descu-
bren su cuerpo ensagrentado, frío y sin cabeza, en medio del
arnés, los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos;
mientras en la muralla Judith, llevando la cabeza del tirano, es
coronada pOO" el pueblo de Israel.
104. - De metáforas a lenguaje no literario:
a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre.
b) Aunque tenga el corazón muy duro. Por insensible que
s ~ .
c) Busco el sueño no para descansar, sino para imaginarme
la muerte.
d) Cansados de la vida.
e) El calor derretía el hielo de los arroyos.
f) Más hermosa es la paz que la gloria.
g} Tan pronto parte la nave, confiada en los vientos propicios;
y la gente se pone a trabajar, con ahinco en el taller y en
el c.ampo, y las hoces no alcanzan para cortar todas las
espIgas.
162 JAVIER o'AVELL BORRÁS
10.
105. - Textos en buen castellano:
a) Para detenninar los Precios se ne,esita saber los costos.
b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del
autor.
e) Mientras paseaban, encontraron a su padre. / De paseo
encontraron a su padre.
d) Con ser grave la situación, la policía no intervino.
e) De haberse agravado la situación, la pg.licía habría interve-
nido.
f) La electrónica, al combinarse con los satélites, ha posibi-
litado la difusión en gran escala.
g) Terminado el trabajo, se fue a su casa. / Una vez terminado
el trabajo, se fue a su casa.
h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción.
i) Después de rendir el último examen se matriculó. / Ren-
dido el último examen, se matriculó.
j) Fui a casa a consultarlo con mi padre.
k) De haberlo sabido, habría ido.
106. - Palabras onomatopéyicas:
Susurrar, ronronear, tintineo, sonsonete, frufú, chirriar, rim-
bombante, chasquear, retintín, murmullo, chinchín, traqueteo,
carraspear, repiquetear, benteveo.
107. - Adjetivos con "ser" y con "estar":
a) Triste:
Es un niño triste; nunca se ríe.
Está muy triste; ayer murió su caballo favorito.
b) Fea:
Esta calle es muy fea: carece de árboles.
La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos.
c) Insoportable: .;
Es una persona insoportable; jamás se disculpa.
Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen.
d) Frío:
Este hombre es muy frío; no tiene sentimientos.
Este hombre está frío conmigo; cree que fui yo quieIlle
ofendió.
108 CÓMO REDACf AR MFJOR
163
108. - "Estar" con preposición:
a) Está de vuelta en su casa. / Está de visita. I Está de
gobernador de Jujuy.
b) El plano ya está como para aprobarlo. / Este bollo está
como para comérselo.
c) Está por suceder algo importantísimo. / Está por caerse
una de las manzanas.
d) No está paca bromas. / El día no está para salir.
e) Estuve al casarme. / Espera un momento; mi madre está
al llegar.
O Estamos a 3 de junio. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo.
g) Está en peligro. / Está en cama.
EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. In
201. - Sinónimos:
a) Viejo: anciano (respetuoso), vejestorio (despreciativo), re-
viejo (aumentativo), longevo (culto).
b) Bueilo (el término más general); bondadoso (aplicado a las
personas que son buenas), amable (aplicado al que mues-
tra interés y afecto en el trato), benévolo (se aplica a
personas llenas de buena voluntad y tolerancia), benigno
(aplicado al que se digna a mostrarse bueno).
c) Bello (término culto, aplicado a lo abstracto); hermoso
titplicado a lo concreto), venusto (aplicado al cuerpo de la
mujer), lindo (lenguaje llano), bonito (lenguaje familiar),
precioso (aplicado a mujeres y niños).
d) Pobre (escaso de recursos), indigente (sugiere total carencia
de medios), necesitado (falto de lo necesario), desvalido
(sugiere imposibilidad de trabajar), pelagatos (término
-<- despectivo), pelado (vulgar).
e) Apacible (literario, sin alteraciones ni brusquedad), quieto
(lenguaje llano, no agitado, sin movimiento), tranquilo
(libre de alteraciones o preocupaciones), suave, libre de
brusquedad o violencia), placentero (tranquilidad agrada-
ble), sereno (despejado), sosegado (sugiere tranquilidad
después de agitación).
164 JAVIER CLAVELL BORRÁS 202
f) Orgulloso (puede ser legítimo); soberbio (menosprecio de
los demás), engreído (orgulloso infundado), altivo (que
trata con desprecio a los demás), estirado (término fami-
liar), vanidoso (egolatría, sin denotar desprecio de los
demás).
g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo); dificultoso
(que presenta muchas dificultades), arduo (que requiere
gran esfuerzo), peliagudo (difícil de resolver, lenguaje
coloquiaI), complejo (difícil de resolvef"por tener muchos
aspectos), complicado (difícil de comprender por constar
de muchas partes), enrevesado (lenguaje coloquial).
202. - Sustantivos relacionados con un adjetivo:
a) Viejo: vejez, edad, juventud, años, madurez, experiencia.
b) Bueno: bondad, caridad, maldad, mal, bien, bonificación,
beneficencia, excelencia.
c) Bello: belleza, beldad, fealdad, hermosura, perfección, ar-
monía.
d) Pobre: pobreza, miseria, pauperismo, pobretería, escasez,
riqueza, indigencia.
e) Apacible: apacibilidad, calma, paz, tranquilidad, violencia,
placer, placidez.
O Orgulloso: orgullo, vanidad, superioridad, desprecio, enor-
gullecimiento, modestia, humildad.
g) Difícil: dificultad, facilidad, obstáculo, problema, comple-
jidad, complicación.
203. - Oraciones a base de un adjetivo:
a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes
tú.
b) Bueno: Mi tío es muy bueno; siempre me regala caratl)elos.
Este es un reloj bueno: nunca atrasa.
d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escucha-
mos ayer.
d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente
para mantener a sus hijos.
e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día
tan apacible. l
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165
f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus
amigos.
,
Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas.
g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver.
204. - Falsos sinónimos:
a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos
el maestro.:.se retiró de la sala.
Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más
involucradas en el conflicto.
b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico; jamás discute
con 105 demás.
e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una trage-
dia, pues los personajes no son ilustres y el asunto no es
tan terrible.
d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador, pues tiene
poderes extraordinarios; pero no es un tirano, pues no
abusa de ellos.
Mi sobrinito es el tirano de la casa.
205. - Oraciones con "pero no":
a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas; pero
no es muy sensato porque, en cuanto se ríen de él, cruza
la calle sin mirar si pasa algún vehírulo.
b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue
tina ascensión, ya que fue elevada por obra de Dios.
La asunción del presidente no fue una ascensión, pues ya
había ocupado un cargo de jerarquía semejante.
c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo,
pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa.
d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales
~ muertos, pero no desecarlos, para poder examinarlos.
e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz,
pero no eficiente, porque no puede, en última instancia,
programarse ella misma.
f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto, pero
no una perífrasis, pues no se ha efectuado ningún rodeo
de palabras.
166
JAVIER CLAVELL BORRÁS 206
g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud
emprendedora, pero carece de aptitudes para este trabajo.
206. - Palabras confundibles:
a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automo-
vilístico.
Ocurrió un incidente desagradable en la oficina.
Tuvimos un viaje lleno de incidentes. ~
b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi-
das.
Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la co-
munidad.
e) Aludir-dl/dir: En el discurso, el ministro aludió a la grave
situación económica de nuestro país.
Si bien no es un orador muy hábil, logró eludir la respues-
ta.
d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades
que debía salvar.
Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto.
Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes.
e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le
compete al mayordomo desde que volvió el dueño.
En la carrera compiten mis dos hijos menores.
D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de
la ciencia.
Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordena-
miento.
207. - Antónimos:
a) Pobre: rico, feliz; liviano: pesado; activo: pasivo; abierto:
cerr<ldo; feo: lindo, bello; blanco: negro; alto: bajo; claro:
oscuro, confuso; tarde: temprano; raudo: lento.
b) Ciclo: tierra, infierno; montaña: valle; espíritu: cuerpo,
materia; pie: cabeza; luz: oscuridad, tinieblas; alba: ocaso;
vida: muerte; noche: día; norte: sur; dolor: alegría, bien-
estar; infancia: vejez, madurez.
208 CÓMO REDACfAR MEJOR
167
c) Amar: odiar; trabajar: holgazanear; hablar: callar; pagar:
cobrar, deber; vender: comprar; subir: bajar.
d) Lejos: cerca; bit?n: mal.
208. - Palabras con sentido propio y con sentido figurado:
a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. /
Ten mucho ruidado, pues ese hombre es un pájaro.
b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. /
Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de
su hija. / Esta empresa está en buenas manos, seguramen-
te tendrá éxito.
c) Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. /
Ese muchacho es una luz en matemáticas.
d) Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura.
/ Desde que está su hijo al frente de la empresa he ob-
servado grandes progresos.
e) Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. / La
mujer rompió en llanto. / La lancha avanzaba rompiendo
las a,guas.
f) Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas
la comunicación antes de que haya terminado de hablar.
209. - Series de palabras:
a) universo, planeta, tierra, hemisferio, continente,
estado, región, provincia, ciudad, barrio, edificio, depar-
tamento, habitación.
b) Hombre: cuerpo, miembro, brazo, mano, dedo, una, célula,
molécula, átomo, electrón.
c) Espíritu: sentimento, amor, alegría, risa, carcajada, sonido,
. vibración, onda, curva, punto.
d) Materia: matemática, aritmética, álgebra, símbolo, opera-
ción, multiplicación, suma, término, cifra, signo, trazo.
e) Esclavizar: avasallar, subyugar, someter, sujetar, rendir,
reprimir, reducir, dominar, afrontar, eludir.
168
JAVIER ü'AVELL BORRÁS
210
210. - Palabras contrapuestas:
a) No actuó con prudencia, sino con I No actuó
con amabilidad, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente
reducidas. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino
minuciosamente detalladas.
e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas
perezoso! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino necio. I No es un hombre
inconstante, sino tenaz.
211. - Palabras con prefijos:
a) Hiper-: hipérbole, hipermetropía, hipertensión, hipersensi-
bIe, hipertrofia, hiperacidez, hipercorrección.
b) Extra-: extracción, extraordinario, extrajudicialmente, ex-
tralimitarse, extramuros, extraño, extraterrestre, extrava-
gante, extravertido.
c) Hipo-: hipoclorito, hipocondría, hipócrita, hipodérmico,
hipogeo, hipoglucemia, hipóstasis, hipótesis,..hipotálamo,
hipocampo, hipopótamo, hipología, hipódromo, hipogri-
fo, hipotecnia.
d) Circul1l- o circull-; circumpolar, circuncisión, circundante,
circunferencia, circunnavegar, circunscripción, circunstan-
cia, circunvalación.
e) Anfi: anfibio, anfiteatro, anfinúcIeo, anfineuro, ?lnfibiolo-
gía, anfíbraco.
f) Equi-: Equilátero, equilibrio, equidistante, equivaler, equi-
parar, equilibrista, equinoccio, equitativo.
g) Allti-: anticristo, antídoto, antigás, antifricción, antihigié-
nico, antipatía, antítesis, antivariólica, antirrevolucionario.
212. - Palabras con preposición inseparable:
a) Ab- ° abs-: abstraer, abjurar, abusar, absolver, abdicar,
absorber, absortar, abstenerse.
b) Cono: convenir, confluir, concadenar, concertar, concentrar,
conciliar, concordar, convivir, congregar.
213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169
c) COlltra-: contradecir, contraatacar, contrahacer, contrave-
nir, contrastar, contrariar, contrapesar, contrabandear.
d) Ex- o e-; extender, evacuar, evaporar, excarcelar, excavar,
expeler, exponer, exprimir, expiar, exudar.
e) Obs-: observar, obsequiar, obstinarse, obstruir, obsesionar,
obstaculizar, obscurecer.
f) Pre-: predestinar, predicar, prejuzgar, preferir, predispo-
ner, preparar, preponderar, prescribir, prevenir, predecir.
g) Pro-; proceder, profesar, prodigar, promover, proliferar,
proponer, proteger, proyectar, proveer, proporcionar.
h) 111-: incomunicar, inmutar, incardinar, incidir, incorporar,
indisponer, indignar, insolar, invadir.
213. - Palabras con igual raíz:
a) Consistir: sistema, asistir, insistencia, desistir, resistencia.
b) Reprender (o reprensión): comprender, aprensión, empren-
der, sorprender, prender, aprender, prenda.
c) Retener: atenerse, atención, abstenerse, pertenecer, sostén,
manutención.
d) Indicar: contradicción, índice, diccionario, predicción, dic-
tador.
e) Proseguir: secuencia, seguido, conseguir, segundo, asegu-
rar, consecuencia.
f) Transportar: aporte, exportar, importación, reportaje, de-
portar, porte.
214. - Palabras ¡nusuales y palabras comunes:
a) Debemos medir la tarea emprendida. / Debemos determi-
nar la extensión de la tarea emprendida.
b) No se previeron las consecuencias del error.
c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo
total. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el
pleno empleo.
d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. / No
cumple los requisitos del proyecto.
e) Aquí se puede ser servicial. / Este es el lugar donde puede
ejercerse la vocación de servicio.
170
JAVIER CLAVELL BORRÁS
215
f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin-
cipios religiosos. / Debernos actuar según los principios
religiosos.
g) Tenemos que llegar a un arreglo.
h) Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos
días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
secundarios.
j) Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro
nacional.
215. - Terminaciones:
En -UTa: hermosura, altura, bravura, dulzura, cordura, blan-
cura, albura, finura, donosura, amargura, gordura, flacura, calen-
tura, premura, hondura, tiesura.
216. - Palabras y giros más comunes:
a) De ahora en más: en adelante, en lo sucesivo.
b) A vanees: progresos.
e) Capitalino: de la capital
d) Sofisticado: afectado, artificial, moderno.
e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de al-
guien.
O De resalto: sobresaliente, importante, destacado.
g) Trascendidas: algo averiguadas, un poco conocidas.
h) Viabilizar: posibilitar, permitir.
i) Vivencias: experiencias personales.
j) Motivar: causar, ocasionar.
k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo.
l) Potenciar: fortificar, reforzar.
ID Evidencias: pruebas.
m) Parámetro: objetivo, indicador.
217
CÓMO REDACfAR MEJOR 171
217. - Formas verbales en vez de sustantivos verbales:
a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante
aquella dificultad.
b) Este problema debe formularse con gran claridad.
e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece.
d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros solda-
dos. / Nuestros soldados se confundieron cuando el ene-
migo se dispersó.
e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros
por asfixia. / Muchos mineros murieron asfixiados porque
se enrareció el aire.
f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las
situaciones explosivas para aumentar las tensiones y di-
ficultar la aplicación de soluciones moderadas.
g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben
desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente
se desea solucionar la crisis política en forma permanente,
deben desecharse las interpretaciones simplistas,
218. - Unificación de formas verbales:
a) Los argentinos, poseedores de un territorio extenso y
excepcionalmente fértil, parecen haber hecho siempre todo
lo posible por malograr estas posibilidades.
b) La imprenta fue el primer medio masivo, pero de alcance
limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema
de cot,nunicación individual y directo, de persona a per-
sona, pero de una gran capacidad. Finalmente, la radio y
la televisión son la expresión de la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva.
172 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP. III)
301. - Redundancias manifiestas (31):
a) eficiente; b) exclusivo; c) básicos; d) agregada; e) entonces;
f) mayor: o •• el sexto país en cuanto a ingreso por habitante ... ;
g) supuesto o caso; h) actualmente; i) contra mi voluntad; j)
más; k) más bien.
302. - Redundancias ocultas (32):
a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los
social-demócratas.
b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán
satélites.
e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis.
d) Los aspectos que vamos a analizar.
303. - Sustantivos en vez de giros (33a):
a) Había una multitud escuchando al orador.
b) La largura del camino lo cansó.
c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio.
d) El relámpago ocasionó su ceguera.
e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular.
f) Los ganadores del partido se llevaron el premio.
304. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d):
a) Los infractores podrán ser sancionados. / Los infractores
son sancionables.
b) El alumno no es comparable con el profesor.
305 CÓMO REDACfAR MEJOR
173
e) Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno.
d) Las disposiciones son ahora revisadas.
e) Después de casi cuatro años de infatigable labor.
O La actual política económica.
305. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e):
a) El Gobierno estableció los planes para superar este proble-
ma.
b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras
inquietudes.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inac-
tividad en operaciones de exportación e importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingre-
sos en las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada del concurso americano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense
por cuenta propia.
g) El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes
mensuales sobre el nivel de precios.
h) Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patro-
nales.
O Insistió en que debían tomarse otras medidas.
306. - Adverbios en vez de giros (33f):
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque obviamente
parcial.
b) El país funciona, y así de pobre se convierte en rico.
e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance.
d) Notoriamente falta claridad en sus escritos.
e) El general está tan bien informado que todo muestra que
está cerca de las fuentes más directas.
174
lA VIER CLAVELL BORRÁS
307
307. - Supresión de muletillas (34):
a) Destacamos que la situación económica es grave. / Cabe
destacar que la situación económica es grave.
b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los
asistentes.
c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades
aseguradoras.
d) En la agricultura la situación es mucho más grave. / La
situación agrícola es mucho más grave.
e) De aquella época datan precisamente los primeros testimo-
nios escritos.
308. - Énfasis inadecuado (35):
a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos
de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la
leyenda de los Césares de la Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave, máxime en vísperas del
verano.
e) Hasta que vino la primavera, el ejército permaneció para·
lizado.
309. - Reducción a menos de 50 palabras:
a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el
gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia, ya en 1810
apoyó la revolución y participó en la fracción política
morenista. En setiembre de 1811, como secretario de Guerra
y Gobierno del Triunvirato, estimuló el ideario de Mayo,
prescindiendo de discrepancias partidarias.
b) Esta refinería se construyó para obtener diversos deriva-
dos del petróleo requeridos entonces. En adelante, sus
industrias y parque automotor se desarrollaron constan-
temente, mientras que la refinería se amplió varias veces
para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con
los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes
en el mercado nacional.
310 CÓMO REDACTAR MEJOR 175
310. - Reducción a menos de 25 palabras:
a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario
posterior sobre un proceso, como vemos, tan difícil de
dominar, parecería redundante.
b) Hace más de medio siglo, el 7 de mayo de 1931, vislum-
brando la evolución argentina, Shell estableció la refinería
Buenos Aires en Dock Sud, iniciada en 1929.
c) Diversos analistas financieros consultados por "Business
Week", de Nueva York, pronostican que esta vez la reva-
lorización del dólar continuará en los próximos meses,
posiblemente con nuevas subidas.
d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguar-
dista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su
proceso histórico.
e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado
mucho, a veces injustamente. En su obra se destaca su
personalidad y su pensamiento estimulado por los progre-
sos del siglo.
311. - De carta a telegrama:
a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto
deberían tener distintos colores y dos metros más de cable
punto remitan urgente doce más por expreso español.
b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en
marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los
devolvemos punto saludos.
312. - Definiciones:
a) Dios: Dios es el ser supremo, creador de todo y de quien
todo depende, venerado por los creyentes. Como sustan-
tivo común, designa a todas las divinidades mitológicas
o paganas.
b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por ex-
celencia: es la que analiza el pensamiento humano desde
las nociones más rudimentarias hasta las más complejas,
para hallar las causas de nuestra existencia.
176 JAVIER QAVELL BORRÁS
401
c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que
forman una sociedad con un patrimonio en común: los
rasgos culturales, sociales, políticos, históricos, lingüísti-
cos, económicos, ideológicos, geográficos.
d) Península: Una península es una lengua de tierra que
penetra en el mar. A pesar de estar casi totalmente rodeada
por agua no constituye una isla, pues mantiene contacto
con la tierra por una parte.
EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. IV)
401. - El verbo, nervio del idioma:
a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores.
b) El error se debe probablemente al mal planteamiento.
e) La solución del problema es nuestra finalidad.
402. - Verbos, no giros verbales (41):
a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política.
b) Decidió combatir hasta la muerte.
c) No cabe descartar que el tercero reclame.
d) Como ya iba anocheciendo, la madre comenzó a preocu-
parse por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas.
D Retirada la clase, la profesora comprobó que el piso había
sido totalmente barrido.
g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta, todavía no
la he comenzado.
403. - Modos y tiempos (42):
a) El inspector llegó a las once, recorrió las instalaciones y
regresó a las veinte.
b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros.
404 CÓMO REDACTAR MEJOR 171
c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.
d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado
apeló.
e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso.
D Llevo cinco años en Londres.
g) Vencido el enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,
aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo
introdujeroll la comunicación individual y directa, de per-
sona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente,
con la radio y la televisión llegó la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos abso-
lutos).
404. - Verbos más usuales (43):
a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos.
c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece
sus servicios al país.
d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\.
e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos
están exentos de impuestos.
f) Esta subversión provocó que el régimen republicano per-
diera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colec-
tivista.
g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un
tema tan candente.
405. - Giros verbales con hacer (43b):
a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión.
b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución.
c) El Papa oró ante la tumba del santo.
d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los
servicios públicos más elementales.
e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos
soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las
bajas temperaturas.
178
JAVIER CLAVELL BORRÁS
f} Este chico me recuerda a su madre.
g) Esta crisis exige soluciones drásticas.
h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.
406. - Verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa
de una tan larga clausura.
b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses.
c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios.
d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal.
e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía
más barata.
f) Con orden y disciplina todo se logra.
g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador
del continente.
h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de
dos factores.
i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino
y no el de los reaseguros activos provenientes de otros
países.
j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que nece-
sitan dictadores para su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese
período.
407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45):
a) Yendo de paseo encontraron a su primo.
b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino.
(Adversativa)
c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría
intervenido. (Condición)
d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos
Estados, será muy amplio. (Consecutiva)
e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo compren-
derla.
408 CÓMO REDACf AR MEJOR
179
f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.
h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.
n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. - "De + que" (46):
Sobra de en: a - b - g - h - o
Falta de en: d - e - m
Son correctas: e - f - i - j - k - 1 - n - ñ
EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)
501. - Colocación de incisos (51):
a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.
b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que
hay que confiar en las fuerzas del mercado.
e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asun-
lo.
d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión
pública.
e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el
mismo nivel que el año pasado.
O Se busca la selección y localización de la persona más
adecuada al cargo según determinados objetivos.
g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a
todo el país.
180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502
502. - Permanencia del sujeto (52):
a) El tutor puede contratar en nombre del menor, ejercer las
facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que
requieren la expresa aprobación de éste.
b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes ...
también tiene la de ... además puede ejercer todas las fa-
cultades fijadas por el juez, tales como ...
c) Desde el cerro el general dirigía la batalla, exigiendo de
sus soldados una obediencia ciega, y así consiguió la vic-
toria en pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios,
calma en forma extraordinaria, hace descender la fiebre
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503. - Supresión de conjunciones (53a):
a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría
de las veces tan reducidos, el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción
intensamente utilizadas hasta aquel período, han apareci-
do otras que permanecieron latentes mucho tiempo.
c) Por lo tanto, si mediante estas instrucciones o circulares
sólo se establecieran meras directivas administrativas, no
estaríamos frente a actos legislativos.
504. - La conjunción que (53b):
a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en
libertad.
b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos que pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente.
d) Nos pidió que lo esperáramos, aunque dudo de que llegue
a tiempo.
505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181
505. - Enlace pronominal (53d):
a) La decisión que tomaron de consultar el problema direc-
tamente con la profesora me pareció acertada.
b) El gobierno, al confiscar varias propiedades particulares,
provocó una nueva demostración revolucionaria.
e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes;
es decir, un 12% más que en 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bas-
tante frecuencia- me entristezco de sobremanera.
e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el te-
levisor, lo aprovechamos para instalar una antena nueva.
f) Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta giran-
do esta manivela hacia la derecha varias veces, y luego se
aprieta el botón de arranque.
g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro.
h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos
públicos.
i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar
los proyectos.
S06. - Sino y si no (S3e):
a) Es un nUio muy inteligente, pues, aunque nunca estudia
las lecciones para la escuela, las recuerda de solo leerlas.
b) De no ser por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976/1980 sino
el de 1945/1976, encuentro que el ministro de economía
sigue la política económica anterior.
d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que
se retrasó, es uno de sus padres que está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas
administrativas.
f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos
particulares sino para individuos determinados. / Podrán
dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso
para individuos determinados.
g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo, sino también
para los demás.
182 JAVIER G.AVELL BORRÁS
507
507. - Formación de oraciones bien enlazadas (53):
a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor, ya
que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades.
b) Como el problema era muy grave, fue muy difícil encon-
trarle una solución.
e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará gran-
des pérdidas a la agricultura.
d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el
ejército, en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal
anna: la cultura del pueblo.
e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura econó-
mica son atendidos en las clínicas, los demás lo son en los
hospitales.
f) Los niflos asisten a la escuela para aprender, no sólo a leer
sino a ser hombres, mediante la formación recibida de los
maestros.
508. - Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53):
a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan
de una república probable; y ésta no parece posible sin una
especie de ensayo conciliador, de un acuerdo fundamental
y dinámico entre las elites sociales, políticas, militares y
culturales, todas las cuales deberán echar las bases de una
república unificadora.
b) Pese a que estas comisiones funcionan bien, la Adminis-
t r a c ~ ó n Pública puede preparar los proyectos de legislación
utilizando otros medios humanos o técnicos. Si los órganos
legislativos han de preservar su función específica, debe-
rán actuar en forma equilibrada, y estar dotados de los
elementos, especialmente técnicos, requeridos para el
cumplimiento de su función, cada día más compleja. Esto
es impostergable en países como el nuestro.
c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre.
d) Señalar el problema es fácil; pero no lo es tanto proponer
soluciones.
509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183
509. - Supresión de encabezamientos superfluos (54):
a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista
y preanunciada.
b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación
de una manera gradual.
c) Por lo tanto, cuando se piensa en el futuro, el conjunto de
instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha
deformado, más que achicado.
d) Así, corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una
costosa erogación, sólo se obtiene una publicación que en
muy poco tiempo queda desactualizada.
510. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55):
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso para indivi-
duos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas e históricas de
esta guerra son muy numerosas.
c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacio-
namiento como pennitir el estacionamiento libre en las
veredas. / La comisión objetó tanto la construcción de una
playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en
las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en
obras privadas como públicas. / La industria de la cons-
trucción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor
actividad en obras tanto públicas corno privadas.
e) Entonces se desmoronaron imperios, se cambió la geogra-
fía política y se transfonnaron las costumbres.
184
JAVIER Q.AVELL BORRÁS
511
511. - Estilo narrativo y estilo expositivo (56):
Durante este año las situaciones con países vecinos se han
invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser
tan amenazadora, el conflicto del Beagle, al hallarse cerca de su
definición, ha pasado a ser lo más importante y crítico.
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. VI)
601. - Cambio de comas (62):
a) Y, ya más en nuestro tema, digamos que ...
b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las mon-
tañas eran extranjeros.
c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita, no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas dice así...:
g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna.
i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es
aplicable, desde luego, al estilo forense escrito.
602. - Agregación de comas (62):
a) Cuando hubo terminado de comer, se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y, una vez negado a las nubes,
comenzó a descender lentamente.
c) El niño se lastimó y, como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta, y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos, sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece, eso sÍ, que está un poco más delgada, un poco
más pálida, este verano.
g) Ustedes no lo notan, pero yo, que vivo pendiente de ella,
sí.
603 CÓMO REDACTAR MEJOR
lBS
h) Mis felicitaciones, aunque un poco tarde.
n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil.
603. - Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a):
a} Explicativa. No puede ser especificativa porque no hay
ovejas que no sean mansas.
b) Especificativa. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos
a qué grupo de estancias se refiere el hablante.
c) Explicativa. Si hubiera comas significaría que hay otro
carnicero en el pueblo que es deshonesto.
d) Especificativa. Si hubiera comas, significaría que debían
sacar todas las sillas, ya que todas ya estaban pintadas.
e) Especificativa. Seguramente el hablante tuvo que firmar
otros contratos a los que tal vez no se oponía. Si hubiera
comas, significaría que sólo tuvo que firmar un contrato.
f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Sin
comas significaría que hay otros mapas, algunos que re-
presentan la mitad del planeta, otros la cuarta parte, etc.
g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por
el autor es el romántico. Si hubiera comas significaría que
la poesía como género es romántica y que este escritor en
particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios.
604. - Punto y coma y dos puntos (63):
a) Llegó el malón: las mujeres gemían, los indios aullaban,
los caballos relinchaban; y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja; ya no es necesario: lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrano dijo: "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre: aSÍ, se tiende cada vez más a denominar enfer-
medad de Bouillard al reumatismo, pese a que esta enfer-
medad fue estudiada principalmente por Baillou.
186 JAVIER CLAVELL BORRÁS
605. - Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque; ésta
debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara
y, por lo tanto, con mayor número de datos.
b) En resumen, y como conclusión, podemos agrupar todo
lo anterior en un cuadro, que servirá, además, para abarcar
el conjunto en una rápida visión y, lo que es más impor-
tante para el lector, para facilitar la memorización; pues,
por supuesto, después de entender bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente memorizarlos.
c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la
figura; la primera de sus representaciones es incorrecta,
pues da la sensación de que el agujero no atraviesa total-
mente el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos
de los párrafos anteriores; la segunda, como para los demás
casos, indica el código correspondiente con sus ejemplos
correcto e incorrecto.
606. - Puntuación de incisos (64):
a) La proposición de la profesora, aunque rechazada por
todos al principio, acabó por ser aprobada unánimemente.
b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a
causa de la gran peste.
c) Todos los animales de la selva (leones, tigres y leopardos,
víboras, culebras y boas) se sublevaron contra la invasión.
d) Cuando Begue el cartero, no sabrá dónde dejarme las cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desa-
rroBo de la carrera, sino que debemos continuar observan-
do el velero.
f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del
profesor Hernández sobre los animales del Africa.
607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187
607. - Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis:
a) Todo parecía indicar que, con el andar del tiempo, el
pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al
cultivo de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
(agosto 1968).
e) Era indispensable, sin embargo, una enorme tarea de
preparación y organización.
d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres (rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales) armados hasta los dientes.
e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden
ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomá-
tico del país correspondiente acreditado en Washington.
f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre -
célebre por ser la más grande de África, con sus 390 co-
lumnas-, la Universidad posee, a su vez, una famosa
biblioteca, establecida en el siglo XIII por el sultán Abú
Yusuf Yabub.
g) La solista, de catorce años, fue estruendosamente aplau-
dida por el público.
h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor
Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes- de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cias producidas por una energía: el calor.
608. - Repaso general de puntuación: El texto que va a
continuación es el original de la revista, el cual a su vez ha servido
de repaso general en el ejercicio 708.
Es interesante, creemos, situar al lector en el contexto inten-
cional de estas reflexiones. Por lo pronto, para que sean mejor
entendidas o, si se prefiere, para transmitir mejor nuestro pen-
samiento. Porque, de alguna manera, han de proponer, brevemen-
188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607
te, un ejercicio comparativo. Comparar es conocer; es también
controlar. Quien compara los temas, los seres y las nociones que
ofrecen poca diferencia a primera vista, tiende a distinguir en lo
que se dice semejante. Es, o suele ser, un ejercicio útil. Uno se
instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias
que definen. Entonces se comprenden las palabras del viejo
Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es pro-
pio ... "
Casi quince años atrás, al promediar el año ... , escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada.
Revolución, o intervención, aséptica. Intervención polémica, con
justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los
errores probables de los actores desplazados, nos trajo a la me-
moria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba
cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera
vista parecía que seguían viviendo. Por una vez el golpe fue tan
rápido y justo que la cabeza preguntó si, realmente, había sido
cortada. El verdugo dijo algo así como "inclínese, por favor", y
la cabeza cayó. Una sensación parecida, decíamos entonces, pudo
recorrer el país. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos
que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la
cabeza con el cuerpo social. No se habían reconstruido los nervios
de la legitimidad de un régimen político, ni los nervios de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobernan-
tes? Pensamos, entonces como ahora, que no. Registrábamos una
suerte de culpa colectiva, de responsabilidad solidaria en las crisis
argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas, viejas y coetáneas, civiles y militares, que sería
inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
701 CÓMO REDACTAR MEJOR
189
EJERCICIOS DE REPASO (cAP. VIl)
701. - Texto financiero.
El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la reva-
luación real del peso desde el 12.5.78 y permite evaluar los alcan-
ces e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá com-
pletarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de
variaciones de precios de junio pasado, que, según se cree y
espera, serán de un 6,5 - 7,5%.
Sin embargo, esta desaceleración, aunque sea mínima, agra-
varía la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable
y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas
extranjeras.
702. - Texto financiero (cont.)
Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio,
haciéndolo fluctuar, en forma aparentemente libre, sólo por razo-
nes monetarias y antiinflacionarias, sin que exista en el mercado
el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda.
Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi to-
talmente libre, para la demanda -yen especial para los movi-
mientos de fondos con el exterior- el acceso no es tan libre. Aquí,
debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel
realista del tipo de cambio, habría que reimplantar el régimen de
acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. ... , aunque
liberalizando significativamente los plazos y modalidades del
ingreso y negociación de las divisas de exportación, según el
régimen actual de la Circo ... , que rige desde el 27.1.78.
190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703
703. - Texto comercial.
Las operaciones han aumentado por dos factores: por una
parte, la demanda extranjera ejerció una mayor presión por co-
locar sus excedentes, y, por la otra, las aseguradoras argentinas
pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarro-
llaron, con singular éxito, esquemas de penetración comercial
latinoamericana y también mundial.
704, - Texto comercial.
Comparadas con el ejercicio anterior, las ventas, tanto en valor
como en volumen, han sido en general superiores a las del período
anterior, fundamentalmente en el rubro ... , en el cual se tuvieron
que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente produc-
ción propia de papeles.
Del mismo modo la producción aumentó en los rubros ... y ...
y se mantuvo similar en el de ...
705. - Revista jurídica.
El tiempo, que siempre ha sido un factor importante en la
justicia, lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha ace-
lerado. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sen-
tencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso.
La dilación judicial, cuando se debaten derechos de naturaleza
familiar o extra patrimonial, provoca desasosiego y otros daños de
carácter espiritual, y, cuando se discuten intereses económicos,
imposibilita una liquidación judicial adecuada, a causa de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.
706. - Cuestionario oficial.
1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo
(art. 1, ley 19.172)?
2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto
8 y, en tal caso, se ha aplicado el criterio establecido en
esta disposición?
707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191
3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para deter-
minar el valor de origen de la tierra y de los edificios,
construcciones y mejoras?
4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se ha determinado que el valor residual de los bienes
actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza?
5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales
o por otros revalúes contables, ¿qué procedimiento se ha
adoptado?
6) Si hay yacimientos, minas, canteras, plantaciones y otros
bienes sujetos a explotación, ¿qué método se ha utilizado
para determinar su agotamiento?
7) Si hay hacienda de cría, ¿qué criterio se ha adoptado para
su actualización y cómo se justifica el precio promedio
aplicado?
8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda
extranjera, ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos
y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o nega-
tiva?
9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones
hechas durante el ejercicio, ¿se cumplieron estrictamente
las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72?
707. - Circular Parroquial.
(a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquia-
les un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades
que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su
proyección en nuestra comunidad.
(b) Nuestras necesidades, tanto personales como familiares,
requieren un ámbito en el que, como prolongación del hogar, nos
podamos formar en todo sentido: religioso y moral. social y
cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia
de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los
valores propios de la dignidad humana.
(c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra
indiferencia. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción
y de sacrificio al construir nuestro templo. Parecía como si nos
creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realiza-
ciones para luego usufructuarias. Ni siquiera por curiosidad nos
192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708
interesamos por un proyecto tan importante para nuestra super-
vivencia espritual y moral.
708. - Nota editorial de una revista.
Conviene que el lector conozca, desde un principio, la fina-
lidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que
no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo.
Comparar es conocer y también controlar, puesto que quien
compara temas, seres y nociones a primera vista semejantes tiende
a precisar las diferencias. En general es un ejercicio útil, porque,
partiendo de las semejanzas, se ven surgir las diferencias que van
definiendo cada elemento comparado. Así se comprende la an-
tigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el
elemento que le es propio ... ".
Hace casi quince años, a mediados de ... , publicamos en esta
misma página un análisis descarnado de la Revolución mencio-
nada: Revolución o intervención aséptica. Esta intervención, muy
discutida y apenas justificable históricamente, nos recuerda, pese
a los probables errores de sus actores luego desplazados, un texto
de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con
tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera
vista aún vivas, hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso
que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada, yel
verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese, por favor", para
que la cabeza cayera.
Una sensación análoga, decíamos entonces, pudo recorrer el
país, aunque ahora, visto retrospectivamente, podríamos decir
que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la
cabeza con el cuerpo social. Todavía no se habían reconstruido
los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobern.:'1n-
tes? Ahora como entonces pensamos que no. Observábamos una
suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las
crisis argentinas, como contexto en el que son tantas las genera-
ciones pasadas y presentes, civiles y militares, que sería inútil e
injusto buscar chivos expiatorios.
709
CÓMO REDACTAR MEJOR 193
709. - Divulgación científica.
La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada
tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo
científico y tecnológico.
La actividad espacial, al aplicar la más avanzada tecnología,
ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico.
30
APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN
30. LENGUAJE CONCISO.
Algunas definiciones del diccionario de la R.A.E. ayudan a
formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que
se oponen a ella. Concisión es la "brevedad en la forma de ex-
presarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y
correctamente con las menos palabras posibles". Es, por tanto, el
efecto de expresarse con las palabras indispensables. Anton
Chejov, novelista y dramaturgo ruso, decía: "Cosa rara¡ ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier
cosa o en cualquier línea". Viene de 'redundar' que significa
"rebosar, salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada
abundancia". Por tanto, una palabra es redundante cuando invade
el significado ya expresado por otra.
'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito".
Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes, y también, entre
otras, el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro
verbo: 'hacer cambiar', 'hacer peligrar', 'hacer frente', 'hacer
oposición', etc. (43b).
31d. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS.
La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente
superfluo: 'monopolio exclusivo', 'súbita emergencia', 'causa
determinate', 'parte integrante'. Después vienen otras redundan-
cias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en
vez de 'el esfuezo por la paz'. Finalmente, es también redundante
el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas
basta.
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
195
Con la presentación de esta
Memoria cumplimos con las dispo-
siciones legales y con las normas
estatutarias.
Esta artículo sólo tiene por obje-
to e intención exponer estas ideas.
Este artículo sólo tiene la inten-
ción ...
Tuve la suerte de conocer y leer
este libro en el año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias y omisiv3s ...
Con la presentación de esta Memo-
ria cumplimos las disposiciones legales
y estatutarias.
Este artículo sólo tiene por objeto ...
Este artículo sólo se propone ...
Tuve la suerte de leer este libro el
año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias ... (Todo lo fragmentario omite algo).
A veces resulta difícil descubrir la sinonimia; por ejemplo, en
el texto siguiente, entre 'existir' y 'advertir la presencia'. Es un
caso claro de redundancia oculta (32).
Al mismo tiempo que existe en
el hombre una poderosa tendencia
hacia la igualdad, puede advertirse
en él la presencia de otra de signo
totalmente contrario hacia la diferen-
ciación.
En el hombre coexisten dos pode-
rosas tendencias de signo totalmente
contrario: una hacia la igualdad y otra
hacia la diferenciación.
33. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS.
Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos,
preposiciones y adverbios, damos a continuación algunos ejem-
plos más (33).
Como intento de inducir a mis
compatriotas a la lectura de dicho
libro ...
Es muy fácil hoy hacer acusacio-
nes a la tiranía.
Es necesario establecer la posi-
ble existencia de fallas en el motor.
Para inducir a mis compatriotas a
leer este libro.
Es muy fácil hoy acusar a la tiranía.
Hay que averiguar si hay falla en el
motor... // ... si el motor tiene fallas.
196
JAVIER CLAVELL BORRAs
35
No cabe dejar de lado la posibi-
lidad de que el cliente formule un
reclamo.
Las gestiones que fueren necesa-
rias a este fin deberán emprenderse
en seguida.
Según las estadísticas elaboradas
por el Ministerio de Trabajo ...
No hay que descartar que el cliente
reclame.
Las gestiones necesarias a este fin
deberán emprenderse en seguida.
Según las estadísticas del Ministe-
rio de Trabajo ...
35c. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE.
Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresio-
nes negativas, conviene dar algunos ejemplos más.
Quiero creer que no hay ningún
abogado que no haya leído el libro
de Ihering.
Es necesario no repetir en nues-
tra sociedad actitudes como éstas.
No tengo ninguna duda de que
la crisis actual no será superada en
poco tiempo.
Quiero creer que todos los aboga-
dos han leído el libro de Ihering.
Es necesario desterrar de nuestra
sociedad actitudes como éstas.
Estoy seguro de que la crisis actual
no se superará pronto. / / Estoy seguro
de que la crisis actual durará mucho. I
I ... de que tardará en superarse.
35. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO.
El diccionario (1984) de la R.A.E. destaca los riesgos del empleo
del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de
expresión ... con que se quiere realzar la importancia de lo que se
dice' y 'afectación en la expresión'. Por esto, dentro de lo posible
y de la intención del escritor, deben preferirse las palabras y
expresiones más comunes.
Leí este libro en mis años muy
jóvenes.
Esta exigencia nos es necesaria,
de toda necesidad.
Leí este libro de muy joven.
Esta exigencia nos es del todo ne-
cesaria.
46 CÓMO REDACfAR MEJOR
197
No hay ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo desplazamiento de la fuer-
za laboral hacia las áreas administra-
tiva y profesional.
46. DEQUEISMO.
Sin duda, en el mundo moderno
hay un continuo desplazamiento ...
Además del procedimiento de pasar el texto a oración inte-
rrogativa, hay otro que a veces da buen resultado: ver si las
expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo
matarlo', o sea, 'salvo que lo mate'; 'excepto pedirle dinero', o sea,
'excepto que le pida dinero'; 'a excepción de mentir', o sea, 'a
excepción de que mienta'; 'antes de que venga'; 'después de lle-
gar' I o sea 'después de que llegue', No obstante, en este caso se
admiten 'antes que' y 'después que'.
Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (de-
queismo) prolifera la tendencia contraria, o sea, prescindir de él
cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡
'es de la opinión que', 'le excusó que no fuera', etc. En todos estos
casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna
interrogativa. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que', 'habida
cuenta que', 'en lugar de que venga', 'le dio el encargue de que
10 hiciera', etc.
Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. 'Debe'
significa obligación; 'debe de', suposición. "Debe llegar a las cuatro;
ésta es su obligación". "Debe de llegar a las cuatro; por lo menos,
esto es lo que me ha dicho".
51. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl..
En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de
hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y como
sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. En
general, hay que descartar las construcciones empezadas con 1a
causa de', 'la cuestión de', 'la consecuencia de', etc. Empleemos
directamente las palabras que precisamente expresen la causa, la
cuestión, la consecuencia o la finalidad. El texto gana en vigor
expresivo y fluidez.
198
JAVIER CtAVELL BORRÁS 53
La cuestión de tratar de dismi-
nuir las diferencias econ6micosocia-
les es mucho más complicada de lo
que parece.
La finalidad de esta publicación
es exponer con claridad el problema.
La causa del gran progreso de la
empresa se debe a su organización.
Disminuir las diferencias económi-
cosociales es una cuestión mucho más
complicada de lo que parece. / I ... es
mucho más complicado de lo que pare-
ce.
Esta publicación se propone expo-
ner con claridad el problema.
La empresa progresa mucho por su
organización.
53d. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES.
Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de
oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual',
'por cuyo .. :, 'por lo que', etc.
Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspi-
rar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Hay que re-
emplazarlas por otras más directas, más lineales. Con el cambio
suelen lograrse otras simplificaciones de redacción.
El Comité logró hacer cambiar
de opinión a muchos productores
agrícolas, en los que creó mayor
conciencia social.
La empresa ha modernizado su
producción, con lo que ha aumenta-
do el rendimiento.
Afirma que cumplirá sus pro-
mesas, lo cual no locreo.
El Comité logró cambiar la opinión
de muchos productores agrícolas y CI"C3r
en ellos una mayor conciencia social.
La empresa ha aumentado su ren-
dimiento modernizando la producción.
Aunque afirme que cumplirá sus
promesas, no lo creo.
55. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN,
El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe
ir, no entre ellos, sino al principio. Es una norma de claridad, que
no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción
más literaria.
55 CÓMO REDACfAR MEJOR
199
Por c ~ t o se confía más bien en la
suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder
salir de pobre' o se apela al Estado
o, más concretamente, a algún líder
providencial.
Que la situación es muy difícil lo
sabe la opinión pública, y también
que no la superará el Gobierno.
En todos los sectores hay mucho
optimismo, incluso en el ganadero.,
Por esto, 'para poder salir de pobre'
se confía más bien en la suerte (juegos
de azar) o se apela al Estado o, más
concretamente, a algún líder providen-
cial
La opinión pública sabe que la si-
tuación es muy difícil y que el Gobierno
no la superará.
Hay optimismo en todos los secfD..
res, incluso en el ganadero.
55. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS).
Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado
la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar
conceptos relacionados entre sÍ. A menudo, esto es difícil de
conseguir, en especial cuando son palabras contrapuestas, como
'inclusión' y 'exclusión'.
Hay que comprender los dos
procesos correalativos de inclusión y
exclusión. Por el primero, los indivi-
duos buscan incorporarse a sus su-
periores. La exclusión procede al
revés, fijando los límites de su pro-
pio grupo social para que los inferio-
res no asciendan.
Esta aspiración al ascenso se da
en todos los niveles, desde los más
bajos hasta los más altos. Los obreros
quieren ser empleados, la clase me-
dia ascender a la alta. Quienes ocu-
pan la cima en un pueblo tratarán de
imitar a los de una ciudad, y Jos que
correspondan a un país buscarán el
modelo en el exterior.
La eliminación de los privilegios
hereditarios se logró con las refor-
mas legales de la Revolución France-
sa y con los cambios económicos
producidos por la Revolución Indus-
trial.
Hay que comprender los dos pro-
cesos: de inclusión y de exclusión. Mien-
tras por el primero los individuos bus-
can igualarse a sus superiores, por el
segundo, al revés, fijan límites para que
sus inferiores no asciendan.
Este afán de ascender se da en ro-
das los niveles, desde los más bajos
hasta los más altos: los obreros quieren
ser empleados, y la clase media ascen-
der a la alta; los superiores del pueblo
tratan de imitar a los de la ciudad; y los
del país buscan su modelo en el exte-
rior.
Los privilegios hereditarios se eli-
minaron con las reformas legales de la
Revolución Francesa y los cambios eco-
nómicos de la Revolución Industrial.
200
JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó
65. NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO
ÚNICO.
Párrafo es "el conjunto de oraciones, simples o compuesta, que
en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva com-
pleta" ,0 sea, "una unidad que responde a la intención de expresar
un pensamiento completo" (65). Ahora bien, es cada día más
frecuente, buscando erróneamente el énfasis, partir las partes
inseparables de un párrafo mediante un punto, después del cual
queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. A
menudo debe recurrirse al punto y coma.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas. Sin él se debatirían en 10
informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental. Porque no tiene en
cuenta el aumento de los costos.
En una economía socialista com-
pleja pronto se comprueba que de-
ben reimplantarse estímulos a la
prOducci6n. Que es exactamente lo
que está ocurriendo en la China
posterior a Mao.
Deberían aceptarse las desigual-
dades inevitables y las convenientes.
Todo lo cual requiere averiguar cuá-
les son unas y otras.
En las sociedades industrializa-
das hay posibilidades ilimitadas de
ascender. Aunque, como es obvio, no
todos pueden 'subir' sino sólo algu-
nos.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas; sin él, se debatirían en lo in-
forme. / / .. .las artes plásticas que, sin
él. se debatirlan en lo informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental: no tiene en cuenta el au-
mento de los costos.
En una economía socialista comple-
ja pronto se comprueba que deben rc-
implantarse estímulos de la producci6n;
que es exactamente ...
Se deberían aceptar las desigualda-
des inevitables y las convenientes; todo
lo cual requiere averiguar cuáles son
unas y otras.
En las sociedades industrializadas
hay posibilidades ilimitadas de ascen-
der; aunque, como es obvio, no pueden
'subir' todos sino sólo algunos.
609. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO.
Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas
170, recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas
expuestas en esta obra (redundancias, giros superfluos, sujeto real
o tema principal corno sujeto, puntuación, etc.) y sin omitir o
609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201
cambiar ningún concepto. El texto corregido es, desde luego,
discutible, pero sirve de orientación para la labor esencial de
simplificación.
No cabe ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo e irreversible desplazamien-
to de la fuerza de trabajo hada las
áreas administrativas y profesionales
concomitantemente con la consi-
guiente disminución del número de
trabajadores ocupados en los secto-
res primario y secundario de la eco-
nomía -€xtracción de los productos
de la tierra y su transformación in-
dustrial, respectivamente-, en bene-
ficio del sector terciario de los servi-
cios. Según los análisis y pronósticos
efectuados por el Departamento de
Trabajo del gobierno de los E.E.U.U.,
se espera que en 1985 haya en ese
país 55 millones de trabajadores de
oficina ----denominados de "cuello
duro"-, estimándose que la fuerza
total de trabajo será de 104 millones.
Por otra parte, y según cifras de
la misma fuente, mientras la produc-
tividad del trahajo industrial aumen-
tó en los E.E.V.V., en la última dé-
cada, en un 83% en el sector de los
trabajadores de "cuello duro" ese
aumento fue de apenas un 4 por
ciento. Es decir que existe, por tanto,
un amplio sector de los trabajadores,
del orden de la mitad de la fuerza
total de trabajo, con una enorme
capacidad potencial de aumento de
la productividad -aun consideran-
do la dificultad para cuantificar el
trabajo administrativo-, en benefi-
cio primero, de la rentabilidad de las
empresas y organizaciones, y, segun-
do, de la eficacia global de la socie-
dad.
En la economía moderna la fuerza
laboral se desplaza ---en fonna continua
e irreversible- desde la extracción e in-
dustrialización de los productos de la
tierra (sectores primario y secundario)
hacia los servicios administrativos y
profesionales (sector terciario); a tal
punto que, según análisis y pronósticos
del Departamento de Trabajo del go-
bierno de los E.E.V.U., en 1985 este país
tendrá 55 millones de empleados de
oficina (llamados de "cuello duro")
dentro de una fuerza laboral total de
104 millones.
Por otra parte, según dicha fuente,
en la última década la productividad
del trabajo ha aumentado el 85% en el
sector industrial y apenas el 4% en el
sector terciario; de modo que, aunque
sea difícil medirla en la labor adminis-
trativa, se estima que la productividad
de la mitad de la fuerza laboral aumen-
tará enormemente, con gran beneficio
para la rentabilidad de las empresas y
otras organizaciones y para la eficiencia
global de la sociedad.
ÍNDICE ALFABÉTICO
Los COllceptos van en bastardilla. Las palabras y giros, incluidos
en los comentarios, reglas y ejemplos, van en letras comunes. Los
números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios, y los
romanos a los capítulos. La palabra junto al vértice del signo es
incorrecta o desaconsejable, según los casos. El asterisco indica
que el vocablo se halla en un ejemplo, no en la explicación. Los
temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición
se remiten a la página (p.).
a (prep.): 24a; verbo + a + inf.: 45a.
a base de < gerundio: 45b.
/lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b".
acceder: 22a.
acervo: 22a.
acontecimiento: 32.
acordarse de que: 46.
acrecer: 22a.
acuatizar: 25.
acudir: 21a.
acusar: 25.
además: 31h.
adherir: 22a.
adjetivo: giros adjetivos; 33d, 304, con
ser y estar: 107; serie de sustanti-
vos: 202; oraciones, 203.
Illiverbio, giros adverbiales: 33f, 306.
afección: 24a.
afectar: 23, 44a.
afición: 24i.
afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas:
35c.
agregar: 31.
agresivo: 25a.
a grosso modo: 24a.
ahora; de ahora en más: 22a.
al respecto: 34a.
aludir> hacer alusión, 43b.
ambigüedad: el gusto por la, 23; palabras
confundibles, 206, 21c.
amenazar> hacer peligrar: 41.
ampulosidad: 22.
andar ,,' gerundio: 42.
allfibologia: separación con coma, 62c;
palabras confundibles, 206, 21c.
anglicismos: Eb.
a nivel de: 22b.
antagonismos: 35d.
alltóllimos: 207.
a plicar a: afectar a, 44a", aplicación, 23a.
aposiciém: entre comas, 64b'.
nrchil'OS: 21c.
arreglo a (con): 24j.
nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a.
aun; + gerundio, 53c.
aunque: 53c.
avergonzarse de o de que: 46.
bajo: bajo examen: 22b; bajo la óptica
de: 23; bajo el punto de vista de: 24d.
barbarismo: 25b.
brindar: 44b.
CÓMO REDACTAR MEJOR
203
cncofollía: 26, 55.
clwtidnd: expresiones redundantes:
31b.
castellano (idioma): ventajas e incon-
venientes: 14a, 14b y 105.
Cllllsa: conjunciones, S3c'.
-ción: 23a, 33c, 217.
coincidir> ser coincidente: 4 1 b ~ .
comn: 62; incisos entre comas: 64b,
605,606,607; sin comas: 64a; cam-
bio y agregación de comas: 601 y
602.
competir a > hacer a alguien: 4 3 b ~ .
complemento: próximo al verbo: 51.
comprobar> establecer la existencia:
43a*.
con (prep.): 24b; con + inf., 45a.
concisión: Ill; definición: p. 175; ejem-
plos: p. 181.
condición: con)unc. S3c, 53c
1
.
conforme con: 24j.
conjetura: forma verbal: 42b.
colljullciólI: elección, 51, exceso, S3a;
catalogación, 53c.
conocer que> conocer de que, 46.
consecuencia: conjunciones consecu-
tivas, 53c.
conseguible> alcanzable, 44d.
constituir: ser, 43d.
contraposición: 23d.
COI/tratos: redundancias, 31c.
cosa que: 53.
costar> resultar difícil: 41.
creer que > creer de que, 46.
cuando con participio, gerundio o
infinitivos: 45.
culpar> echar la culpa, 41.
chequeo: 25b.
dado que: 53.
daña > hacer daño, 43b.
darse cuenta de que> darse cuenta
que, 46.
de (prep.): 24c; de + inf. 45a; verbo
+ de + que, 46, 408.
de acuerdo con: 24).
deber de: suponer, 42.
debido a: 33c.
decidir> tomar la decisión de, 41.
decir que> decir de que: 46.
definiciolles: 312.
dejar + participio: 42.
dejar de lado> descartar: 41.
demostrar: poner de manifiesto, 41.
dentro de: 24f.
deqlleismo: 21, 46, 408; p. 178.
descartar < dejar de lado, 41.
desde: Ud.
desprecio por: 24a.
después de + infinitivo: redundancia,
45a.
diálogo: 102.
digitado: 25a.
disminuir> afectar, 44a.
distinto de: 24a.
dos prmtos: 63, 63b.
duda: 33f.
echar + a + inf.: 42.
educar: 21a.
ejL...:utivo: 25a.
ejemplificativo: 22b.
el caso de: 34d.
el hecho de que: 21, 34c.
elipsis: 62b.
eludir: 21c, 206.
empezar: 43g.
en (prep.): 24e.
crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de concep-
tos (p. 179).
en cuanto a: 33e, 34b.
en lo que hace a: 34c.
énfl/sis: 35, 308; con palabras antagóni-
cas: 35d; cen redundancias: 35e; con
expresiones negativas: 35c; afecta-
ción: p. 177.
el/laces: 53, 65, 505 a 508.
en 10 que hace a: 34e.
en profundidad: 22a.
entre (prep.): 24f.
ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical:
55.
es decir, entre comas: 64b"; por dos
204
JAVIER Q..AVELL BORRÁS
puntos: 63b.
esfuerzo: 31.
es ... que: 34f.
establecer: la existencia, comprobar:
43a; en su lugar, reemplazar, 43h.
estar: 14b
l
, 43d, 107, 108; con gerun-
dio: 42.
estilo: explicativo y narrativo, 56, 511.
esto de que> esto que: 46.
etimología: su estudio: 21; de "redac-
ción": 12.
existir y existencia: 43a; pretérito
perfecto: 42a.
expresiOlres: análogas, 62a; incomple-
tas: 62b; y confundibles: 62c.
extrañarse de que> extrañarse que:
46.
falencia: 22a, 25a.
falta: por falta de: 33a.
filosofía: 22a.
finalidad: oraciones (de) conjuncio-
nes: 53C'.
galicismo: construcciones: 43b, 25b.
género: 14a.
gcrmldio: construcciones: 45b, 407.
giros: definción: p. 176; abuso: 33;
rebuscados: 22b; nominales y pro-
nominales: 33a; adjetivos: 33d;
adverbiales: 33f; prepositivos: 33e;
verbales: 41, con haber, hacer, etc.:
43.
grado de intellsidad: redundancia: 31b.
gravitar: actuar con peso: 41.
ser gravitante: 43d.
grosso modo: 24a.
haber: 43a; haber de + ¡ni.: 42.
hacer: 43b, 405; giros verbales: 41; sin
significado: 44; en lo que hace a:
34e; el hecho de que, 34c.
hasta (prep.): 24g.
ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15.
idioma: sistema cambiante y arbitrario:
14; peculiaridades: 14a y 14b.
ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b.
implicar: 43h; implicancia, consecuen-
cia: 43h.
incierto: 22a.
inciso: 51, 501; entre comas: 64b; entre
rayas: 64c; y entre paréntesis: 64d,
606 Y 607.
índices: 21c.
iufil/itivo: construcciones: 45a, 407.
il/glés: características: 14.
il/tel/sidad: gradación: 3Sb.
intentar: hacer el intento: 41.
ir + a + iní.: 42; con gerundio: 42.
¡el/guaje: lucha por la expresión: 11;
hablado y escrito: 12; literario y no
literario: 13; pensamiento y lenguaje:
11; carácter arbitrario: 14; sencillo, no
rebuscado: 22; preciso, no ambiguo:
23; aprendizaje: 14; sistema conven-
cional: 14.
literatum: lenguaje literario: 13.
lograr: 24b, 44d.
lugar: adverbios; conjunciones: 53c.
llegar + participio: 42.
llevar + participio: 42.
mantenerse: 42a".
máximo: 22a, 33d.
mencionar"> hacer mención: 43b.
merced a: 24a.
meffífom: en el lenguaje literario: 13.
-miento: 23a.
mientras: 24g; su reemplazo por sin +
inf.: 45a".
modo: oración, 42f.
lIIuletillas: 34, 307; definición: p. 175.
necesitar que"> necesitar de que: 46.
lIegativas (expresiones): énfasis afirma-
tivo con expresiones negativas: 35c;
encabezadores negativos: 54.
lIeologislllos: 25.
CóMO REDACTAR MEJOR
205
mímero: características del plural cas-
tellano, 14.
ocuparse en: 24c.
ocurrir: 43c.
ofrecer: 44c.
olvidarse de que> olvidarse que: 46.
ollomatopeya: 14, 106.
oraciólI: 65; su estructura sintáctica:
51 y 52; de modo: 42f; de tiempo:
42c; de relativo: 33b; puntuación:
61. Ver elllace, ellcabezamiento, yux-
taposición.
orar: hacer oración: 43b.
orden: 22b, 24i, 33d.
ordel/: desorden sintáctico: 51.
palabra: sustancia misma del pensa-
miento: 11; palabras confundibles:
21c, 206; sentido propio y sentido
figurado: 208; series de palabras:
209; palabras contrapuestas: 35d,
210; repetición: 26; palabras in-
usuales: 22a; palabras de relleno:
34g.
para (prep.): 24h.
paralelismo gramatical: 55 (p. 180).
parámetro: 22a.
párrafo: párrafo mayor y párrafo
menor: 65; división incorrecta: p.
180.
participio pasado: construcciones en:
45c, 407.
permitir: 44e.
perspicacia: 21a.
plural: en castellano, 14a.
poder: 43c, 406.
poesía: lenguaje: 13; de poesía a pro-
sa: 103.
por (prep.): 24i.
por ende: 22, 25a
4

porque: 5k'.
poseer: 43f.
precisió/!: no ambigüedad: 23.
prefijo: v. raíces; palabras con prefijo:
211; palabras con preposiciones
inseparables: 212; palabras in-
usuales y palabras comunes: 214.
preposiciólI: 24; giros prepositivos: 33e,
305.
pretérito: 42a.
probabilidnd: forma verbal, 42b.
problemática: 2 5 a ~ .
producir: 44f.
prollombre: deficiencias del pronombre
posesivo castellano: 14a; eruace pro-
nominal: 53d y 65; (p. 179); giros
pronominales: 33a.
proponer que> proponer de que: 46.
proponerse> tener el propósito: 43f.
pI/litO: 65.
punto de vista: 24d.
pUJlto y coma: 63 y 63a.
pUl/tI/ación: VI; justificación: 61; repaso
general: 608.
que: oración de relativo: 33b, 46c, 64a,
603; de + que: 46; su supresión detrás
del verbo, 53b.
raíces: 21a, 211, 212, 213.
rayas: 64c.
Real Academia: 25.
recurrir: 21a.
redacción: ideas renovadoras: 15; litera-
ria y no literaria: 13; directa y con-
creta: 23; sencilla, no rebuscada: 22;
medio formativo: 12; etimología: 12.
reducción de textos: 309, 310, 311.
redlmdallcms: manifiestas: 31, 301; ocul-
tas: 32, 302; enfáticas: 35e, 308; defi-
nición: p. 175.
referirse a: 44g.
reflexims (oraciones): 46d.
relleno (palabras de): 34g.
repaso: ejercicios de repaso: VII.
repeticiólI de palabras: 26.
representar: 44k.
respecto: al respecto: 34a; respecto de:
33d.
responder: 43i.
resultar: 44h.
rodeos: 22b.
206
JAVIER CLAVELL BORRÁS
seguir: gerundio, 42.
según (prep.): 24j.
sellcillez: 22, 216.
ser: ser y estar: 43d, 107.
servir: 441.
si (eanj.): reemplazada por de o a con
inf.: 45a.
si bien: 53c.
sin (prep.); 24k.
sino (eanj.): 53e.
sil/ónimos: 22, 201, 204 (p. 176); defi-
nición: p. 175.
sil/taxis: modelos: 51; enlaces: 53;
encabezadores: 54¡ división en
párrafos: 65.
sobre (prep.): 241.
suceder: 43e; vacíodc significado: 44.
sI/fijo: v. raíces.
sujeto: sujeto real y sujeto gramatical:
51; p. 178; coma entre sujeto y
verbo, cambios innecesarios: 52,
502; callado incorrectamente: 52;
proximidad al verbo: 5I.
supresiólI: del artículo: 35a; del que
detrás del verbo: 53b; de encabe-
zadores superfluos: 54.
telegramas: 311.
temor a la repetición: 26.
tendiente a: redundancia: 31, 33e, 43f.
tener: 43f.
telltacióll literaria: 13.
termillaciolles: 21b, 215.
testear: 25b.
tiempo: del verbo: 42; distorsionado por
el sustantivo: 42c; pretérito perfecto
absoluto y actual: 42a; oraciones de
tiempo: 42e; redundancias en las ex-
presiones de tiempo: 31a y 45a; ex-
presiones con hacer: 43b; construc-
ciones con participio pasado: 45c.
título de (a): 22b.
tratar de: 44m.
través de (a): 24b.
-ura (nombres en): 21b, 215.
venir: 44i; venir + gerundio: 42.
verse: 44j.
verbo: nervio del idioma: 41; verbos más
usuales: 43, 404; verbos vacíos de
significado: 44; 406; sustantivos ver-
bales: 23a, 217; giros verbales inacep-
tables: 33 y 41; ventajas del verbo
castellano: 14b; correlación de formas
verbales: 55, 218; diversidad de acci-
dentes: 23b; voz activa y voz pasiva:
42d; con de + que: 46; ambigüedades
verbales, 23.
vocabulario: riqueza, 21.
vocativo: entre comas, 64b
'
.
BIBLIOGRAFIA
ALCALÁ-ZAMORA, Niceto, Dudas y temfiS gramaticales, Sopena Argentina,
Buenos Aires, 1978 02a. edición.)
ALONSO, Martín, Ciellcia del lellg¡!aje y arte del estilo, Aguilar, Madrid, 1978
02a. edición).
BAGUE, Esteban, Lengua. Mn'lllaI de rcdaceló" castellmzfl, Editorial Vicens-Vives,
Barcelona, 1974 (4a. edición).
BIOY CASARES, Adolfo, BrewdicciollariodelargelltillO exquisito, Emecé, Buenos
Aires, 1978.
CASARES, Julio, DicciOllario ideológico de la tel/gua espmlola, Gustavo Gilí, Bar-
celona, 1977, 2a. edición (sa tirada).
DE LA TORRE, Antonio, Mallllal de redaccióll comercial, administrativa, técnica
y {om/se, Huemul, Buenos Aires, 1974 (3a. edición).
EASTMAN, Richard M., Style, writillg as tlle discovery af outlook, Oxford Uni-
versity Press, New York, 1970.
GIL! Y GAYA, Samuel, Curso superior de sil/taxis espmiola, Vox-Bibliograf,
Barcelona, 1976 (11a. edición).
GOWERS, Ernest, Tlle complete plaiu words, Penguin, Harmondsworth, 1974
(reimpresión).
GUlRAUD, Pierre, y KUENTZ, Pierre, La stylistique. Lectures, Klincksieck, Paris,
1975.
HERRERO MAYOR, Avclino, Lellgua, diccionario y estilo, Joaquín Gil, Buenos
Aires, 1938.
LINARES, Mario, Estilística. (Teoría.1l estudio de In pWlÍl/aciólI), Á vila, Caja Central
de Ahorro y Préstamos.
LORENZO, Emilio, El espmiol de hoy, lengua en eh/llliciólI, Gredos, Madrid, 1971
(2a. edición).
LUCAS, F. L., Style, Cassell, London, 1974 (2a. edición).
208
JAVIER CLAVELL BORRÁS
MALMBERG, Bertil, La lengua y el hombre. Jutraducción a los problemas generales
de 1(1 liílgí'iística, Istmo. Madrid, 1966.
MARTÍN VIVALDI, G., Curso de redaccióu. Teoría y práctica de la composición y
del estilo, Paraninfo, Madrid, 1974 (14a. edición).
MIDDLETON MURRY, L El estilo literario, Fondo de Cultura Económica,
México, 1966 (3a. edición).
MOUNER, María, Dicciol/ario de 1150 del espa(jol, Gredos, Madrid, 1980.
SÁNCHEZ MÁRQUEZ, M.J., Gramática mOOenm del espaiiol. Teoría y 1I0mlliS,
Ediar, Buenos Aires, 1972.
SECO, Manuel, Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola, AguiJar, Madrid, 1976
(7a. edición).
SWADESH, Mauricio, Elleng/laje y la l>ida humana, Fondo de Cultura Econó-
mica, México, 1966 (la. edición).
VOX, Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola, Bibliograf S.A., Barcelona,
1978, 3a. reimpresión corregida.
Esta edición
se terminó de imprimir en
Talleres Gráficos Segunda Edición
Gral. Fructuoso Rivera 1066. Buenos Aires,
en el mes de didembre de 1992.

Razona como el hombre sabio; exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES

110

Al escribir propollte: que alguien te llegue a entender, $ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO

ÍNDICE

Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. ,......................... .. 17 Introducción a la primera edición .................................................... . 21 Prólogo a la segunda edición ................................................ ,......... .. 22 Apéndice a la segunda edición ........................................................ . 194 Índice alfabético ................................................................................... . 202 Bibliografía ............................................................................................ . 207
CAPíTULO 1 -

IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la sustancia misma del pensamiento ............................................. 12. El I~nguaj~ o:al es esendal~~nte comunicación; el lenguaje esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente distintas ............................................................................................... 14. Ca~~ id.ioma ~iene peculi~rida~es y exigencias concordes con la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas ..............
CAPITULO

23 24 25 26 27 28 29 30

JI -

VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO

21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 21b. Terminaciones ............................................................................... 2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 22b. Giros rebuscados .......................................................................... 23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 23b. Complicación de formas verbales ............................................. 23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 23d. Contraposición defectuosa ..........................................................

33 34 34 35 36 37 37 39 40 40 41 42

.. ............................................................... 34e........................................... .............. ............ 31b....... 42 42 43 43 44 45 45 46 46 46 47 48 48 24e............ 34g............... En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo de palabras ..................... 33f................... 33d....................................................... .. Sobre ............ 33a........................... ......................................... 34b................. 25............. 24d.......... 33c.................................................................................. De ...... 31c....... Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesarios ......... Para . ................... 25b........................................................... 24c.............. En textos legales y contractuales ... .......................... Err lo que hace a..... Giros prepositivos ........... Es ......................... Entre ................................................................... 34d................. ....... 31a................. A .............................................. 24h... ......... Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ........................................................................... Giros adverbiales ......... 24j........................................................................... Uso de palabras extranjeras ..................................... Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso........................................... .... ........... En las expresiones de cantidad y grado ........................................................ 25a........ En ....... 26.................................. Sustantivos terminados en -ción ..... 33........................ que................... Palabras de relleno . ...................... Evite redundancias manifiestas................................................................................ CAPiTULO III LENGUAJE CONOSO 48 48 50 51 51 31. 24a............ El hecho de que...................................... 24f.... 34f............................................................................................................................................................. Oraciones de relativo.................................................................................................................. . 241.................................................................. Eu ClIanto a .............. Uso de palabras nuevas ....................................... 32............................... Preste especial atención a las preposiciones.................... ............................................. ............................................................................................... Ver en apéndice (páginas 194 a 196) 34.......... No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ....................................................................................................................................Giros adjetivos .......... 34c......................... 34a.................................................. ......................... Con ................................ 59 61 61 61 62 63 63 63 64 64 65 67 67 68 68 68 69 69 69 70 ... Hasta ....................10 JAVIER CLAVELL BORRÁS 24......................... Por ......... Giros nominales y pronominales .......................... 24i. .................................................................. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ......................................... ....................... En las expresiones de tiempo ................................. 24b..................................................... Desde ..................... 33e........ 24g... ..................... 33b.......................... 24k................ Según ................. Al respecto .................. El caso de............ Sin ............................................................

........................ 35d............................................................. Venir a ................................................................................................... "..... Brindar .. Prodllcir . Tratar de .............................................................................................................................................. Poder .................... 43h...... ~nfasis afirmativo con expresiones negativas ...................................... Referirse .... 44c............................. 35c............................................................. IJnplicar .. 44h.... Cuando desee enfatizar una expresión..................................................................... Gradación de intensidad .................................................................................................... Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo .. 43b............................................................................. É~fas............................. Supresión del artículo.......................................................... Afectar ................................... 44d................................................................................. 42a.................................. Resultar ................................................................................... Te/Jer y poseer ........................................CÓMO REDACf AR MEJOR 11 35.................... 43f...........................antes ............................................... 42................. 42e............................................................................................... 43.................. con palabras ................. 43g............ Ser y estar ......... Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma castellano .......... Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos....... 79 81 82 83 83 84 85 86 86 87 88 88 89 90 90 91 91 91 92 92 93 93 94 94 94 95 95 95 95 96 96 96 ... 43<1..................... 44................................ 42b................ 42c..... Ofrecer .............................. CAPíTULO IV VIGOR EXPRESIVO 70 71 72 72 73 73 74 41............................ Oraciones de tiempo................. ................................................................... ........................... Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado ................................................. 35b................ 44e.................. Representar ............................ "............. Empezar ........................................................................... 43d.................................................. Probabilidad....... 43c........... 44j...................................................... Responder ........... Lograr ............... 35e.............. 42f....................................... 44a........................................................... Preste particular atención a los verbos más usuales ........................ 35a. 441.............................................................. 44b.... Haber y existir ... 43e.................................................... ...........................................................is.. Enfasis con palabras antagónicas ....................................................... Voz activa y voz pasiva ...................................................... 43i.. Pretéritos perfectos del indicativo......................................... Hacer ....................... Servir ....... conjetura y condición......................................................... EJerclclos de lenguaje concIso .. 44f.................................................... hágalo con vigor y sobriedad ... 42d.......................... Oraciones de modo...........redund............. SI/ceder y OCI/rrir .......................................... Verse .................................................................. 44m... 44k............... 44i...... Permitir ............................. 44g...........

........................... "....... .............. ""......... Omisión de la conjunción qlle ............................... """.. Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ... ~~pete 51...................... 131 132 132 133 134 ...................... " .....""".. " ............. "........................... La puntuación no es para respiro del lector........................ " ... Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la relación que usted quiera establecer entre ellas ""...... 100 46...... . No exponga sus ideas en estilo narrativo ..... : de + que .. ....... Suprima todo encabezamiento superfluo ...... """" ................................ " ........... ... colocando los en su Justo lugar ............. " ......... Enlace pronominal ....." . 53b. 56...... Ver apéndice (páginas 197 a 199)............. gerundio y participio ...........iros.................... ....................... ....... Familiarícese con las construcciones de infinitivo............ CAPiTULO V ESTILO FLUIDO 100 101 102 102 102 103 en lo ~sible el orden sintáctico común............ "... :. Catalogación de las conjunciones ......................... 55............ Separación de expresiones confundibles ..... 62.......'/O .... 46c......... Ejercicios de estilo fluido " .............. Enlace con la conjunción s......................................Oraciones reflexivas o no reflexivas ... 53.................... Construcciones de gerundio ....... 97 45b.................. "..................... 62b..... 62a............ .. 53d..... 46d...................... Con o sin de según el significado ... " ..........................12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45............ . 46e........... 46a......... 100 Ver en apéndice (página 197)......... "..................... e. """......... EJen:U:~los de expresión vigorosa ........... 54...... ....... sino para facilitar la mejor comprensión del texto "" ..."""".. ""... ""......................... ...................... "" ........... Procure que los conceptos de una misma clase estén expresados en palabras de una misma categoría gramatical ............. ""................ 53e.................................................... Cambio a interrogación ............... "" ........ 98 45c............ 52........................... 53a............... Construcciones de participio pasado " .""" .................... """" ....... ................ ................ " ..... Emplee la coma en su doble función de separar palabras y realzar matices de expresión .............. Que conjunción o pronombre relativo ... InCISOS 107 110 112 114 114 114 117 118 118 121 123 123 CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN 61. Construcciones de infinitivo ......... Separación de expresiones incompletas .................. "" ........ " .....". ""................. 46b........................ ...... """ 53c. Separación de expresiones análogas ............... " ............. ".... 62c.. 97 45a................................... Exceso de conjunciones ..... Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones seguidas ......

.....................CÓMO REDACfAR MEJOR 13 63.............................................. Palabras confundibles . 105..................................................... 203........ Palabras onomatopéyicas ..................... 706............ CAP!TULO 136 137 139 140 141 142 143 143 144 147 VII - EJERCICIOS DE REPASO Textos de repaso .............................................. Texto comercial (cont...... 64d........................... según convenga Ejercicios de buena puntuación ........... Texto financiero . 708............... 107................................. 701................................................ Sinónimos ............ 204............ lOS................................. entre rayas o entre paréntesis según corresponda ........................................ Oraciones con pero no............................................ Circular Parroquial ....................................... Coloque los incisos entre comas........................... De poesía a prosa (13) ......... Grupos de sustantivos y verbos ............ 705..... 704................................ 64a.............. 101....................................................................................................................... 104............... No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 63a.......... 202....... Texto comercial.......... 65............... texto financiero (cont....... Ideas generales y normas básicas............... Sustantivos relacionados con un adjetivo .... De metáforas a lenguaje no literario (3) ........................................................................................... CAPíTULO 153 153 154 154 154 155 155 156 157 158 VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS l.................... 11... 106............. 64................................................ 64c............................ Textos en buen castellano (14)............... Incisos entre paréntesis ................................... 64b....... 102............................... Estar con preposición.. 201....... 703.................................... 205............ . Divulgación científica ....... Vocabulario sencillo y preciso ....................... Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un punto y seguido o con un punto y aparte.................................................................................................................................... .................................... Incisos entre comas ............ Nota editorial de una revista .. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ......................................... 63b.............. Oraciones especificativas sin coma .................................................................................. Oraciones a base de un adjetivo .................................. Adjetivos con ser y con estar ................................................................................................................... 159 159 160 161 161 162 162 162 163 163 163 164 164 165 165 166 ............. Uso del punto y coma ......................................... 206.............................. 702.. Revista jurídica ....) .... Ver apéndice (páginas 199 a 201)............................................................ Cuestionario oficial .............................................................................................. Incisos entre rayas . 707......................... 103......... 709....... Falsos sinónimos...................) ................. Uso de los dos puntos ..........................................................................................................

.............. 211.......................................................................................... Estilo fluido .. Series de palabras ................ 311............. Sino y si no (53e) ............................ 508............. Palabras y conceptos de una misma categoría (55) .. 210..... 404... Tertninaciones ............ Formación de oraciones bien enlazadas (53) ....... ...................... 503... Verbos más usuales (43) ................................................ 302............................... 166 167 168 168 168 169 169 170 170 171 171 172 172 172 172 172 173 173 174 174 174 175 175 175 176 176 176 176 177 177 178 178 179 179 179 180 180 180 181 181 182 182 183 183 184 208.................................. Verbos vacíos de significado (44) .. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .. ....................... Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ............................................................................ 403. 216.................................................. 209..... 213.................... 401.. ..................... De carta a telegrama ........................... Supresión de conjunciones (53a) ................................................................................................ El verbo.... ........... ~upresión de mlllefillas (34) ..... nervio del idioma ............................ Palabras con preposición inseparable ............................. Reducción de textos a menos de 50 palabras...................14 JAVIER QAVELL BORRÁS 207.......................................... 305.. 307............................... Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... Construcciones en infinitivo................................................. 214............................................................................. 504.... SOS.................................................................................................. Colocación de incisos (51) .......................................... 507.................................... Enfasis inadecuado (35) ....................... Sustantivos en vez de giros (33a) . 303................... 510........... III................... Reducción a menos de 25 palabras ................... Palabras contrapuestas (23) ...... Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ..................... La conjunción que (53b) ....................... Palabras y giros más comunes .......................... 212......................... 405............... Palabras con sentido propio y con sentido figurado.............. 511...................... Permanencia del sujeto (52) . 502...................................... 304......................... IV............. 306............... 406.................................. Giros verbales con hacer (43b) ......................... 501.......... ........ 215.......................... 217.......... 509....... Palabras con prefijo ............ Palabras con igual raíz .................................. V....................... no giros verbales (41) ................................................... Supresión de encabezamientos superfluos (54) .... Definiciones ............................................................................................................... De + que (46) ..... 310............. Lenguaje conciso ................................ 309.................................................................................................. 312..... 408..................................... Verbos......... Enlace pronominal (S3d) ...... Redundancias ocultas (32) ..................... 218................ 407................................................. 506....... 167 ................... 402........... Unificación de formas verbales........... 308..................... Vigor expresivo ............................... Antónimos ....... Adverbios en vez de giros (33f) ............................................................ Palabras inusual($ y palabras comunes ............ Modos y tiempos (42) . 301..... Redundancias manifiestas (31) ................ gerundio o participio (45) ......................... Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ...........

... Coma..... Evite enlazar oraciones con pronombres ... 55......... 33........... 604.... 35........ Dequeismo ....... 51......... 605... Lenguaje conciso ............................................. Ejercicios de repaso ........ 46.. ............. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 55............................... punto y coma........ Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ......................... Agregación de comas (62) ............ Emplee simples palabras en vez de giros ..... 701 a 709..................... 601....................................................... 608....................... 603....................................................................................................................... 609............. Repaso general de puntuación ........ 606.......... 607...................... 602......... Ejemplo de simplificación de un texto extenso ... Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio.... VIO ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN 184 184 184 185 185 186 186 187 187 189 30.................................................................... ~ .................. y dos puntos (62 y 63) .................No emplee sinónimos superfluos ...................................... Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL................................CÓMO REDACfAR MEJOR 15 VI........ entre rayas o entre paréntesis ...... 3Id................................................ ............ No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo único ........... Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ... Textos de repaso (Ver Cap.. 53d............................................. Buena puntuación ...... Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ............ 194 194 195 196 196 197 197 198 198 199 200 200 ............................ 65............................................... Punto y co:ma o dos puntos (63) .......................................... Cambio de comas (62) .... 35c.... VII...... Incisos entre comas....... Puntuación de incisos (64) ....

PRÓLOGO Para la buena redacción en otros idiomas.c. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora hoy. las alten/alivas del ofido y las exigeucias profesionales. y en consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda. en esto. 409-411). puede ser cultilIado. puede acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado (65-8 a. su adiestramiento. el hombre medio necesita comunicarse en el cotidiano trato social.J. grande es la existeucia y auula abundancia de pautas directivas. supo evidenciar con breves símiles. con adecuación y eficacia. esa tan sentida carencia. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin paradoja. Por corta que ésta sea. y como para 110 abusar del calendario. Sin ir muy lejos. desbrozado cuando mellOS. nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de concertar palabras. en qué saludable medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium". incluso a los que son realmente tales. iuglés e italiano. diccionarios.. Aunque ajeno a los primores del hilblista y del literato. Como toda actividad humana aceptablemente realizada.) en los consejos esenciales de su.a los propios escritores. etc. gramáticas. ininterrumpidamente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. cuando menos una cierta lIatural perspicacia. el dominio de la redacción certera presupone algún talento. sencillos y repetibles. singulannellte en francés. Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma. . COl1 la teSOllera aplicadól1 del "studium". En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase. pero e1l general escasean los libros de conjunto aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con generosidad de ejemplos.

110 todos observan en estas fechas. Ellas aleccionan. Eu todos los pueblos civilizados. y claro. Si conviene que la corrección no parezca forzosa. como un prudente y 110 incómodo consejero portátil. . cuando menos a quienes saben observarlas con ahinco. Cabe estimarlo. o que aspiraron o aspira'l a serlo. forman una conjuración amistosa". el definitivo aserto horaciano guarda su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría el estudio sin una vma feculIda. Cicerón y Quintiliano en los años del paganismo. como un consultor cmlfiable.¡arios y realizadores. menos. el ingenio inculto por sí solo: uno y otro se necesitan. estimaron en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y el retoque. El sentido común. pero algunas de sus constantes culturales se nos vuelven maestras. y 110 La historia 110 se repite. el individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. desde antiguo la preocupación por las formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los individuos socialmente valiosos. cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador de algunos de los más grandes modelos. siempre. que ella 110 sea forzada.18 JAVIER QAVELL BORRÁS Ego nee studium sine dh/Ue vena nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic altera posót opem res et conjurat amice. que por cierto -es lástima. Puede creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán y hasta se manifestarán accesibles. Con otros muchos doclri. en cambio. Reconocida esa fluctuante modalidad del lenguaje. predica todavía ahora la saludable vigerrcia de ese ariejo principio. O" Si lo volcamos a nuestro idioma. Supuesto que la elocución es una actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana. el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas. importa. luego se comprende que ni siquiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva dosificación de un recetario.

aquí propuestas. las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas 1I0nnas. Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduccióll-. la del griego Aristóteles (384-322 a. utilitarias. el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben evitarse.]. para que el presente volumen logre servir de accesible y servicial vademécum. esto se explica por la innata necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse. tan atinadamente sentida y consecuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días. elllluestra lIida de relación. las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuencia antagónicas. . ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿3596?). A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. las dificultades de carácter lexicográfico. por el doclor Clavell Borrás: primero. a quienes dentro de In vasta comwzidad de nuestro idioma deben superar. así eu el trato diario.). por contraste. El cuidado y pedagógico despejo de la materia del libro. la pertinencia de los supuestos teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen. adecuada por eso para los i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio1lales.C. A despecho de wtremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y costumbres. la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar. sintáctico e incluso estilístico que cada día se 1I0S presentan. en el orden de la corrección. en gracia a la brevedad ocurre reiterar. esa necesidad de comunicación expresiva. siquiera. a unos y otros. o vellimécum. Con los antes mencionados. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facilitar la consulta de esta guía poco compleja. ya en las páginas iniciales y para todo público. C01l excelente criterio. Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propósitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción.CÓMO REDACTAR MEJOR 19 Aparte las razones prácticas.

en el capítulo final. ÁNca J.110 pueden menos que semos bienvenidas. C01l los copiosos ejercidos eJ' él propuestos.20 JAVIER Q. BATI1STI:SSA Miembro de número de la Academia Argentina de Letras. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan generosamente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter -faltan todavía muchas. . Director del Instituto de Filología y Uleraluras Hispánicas de la Universidad de Buenos Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwtdación Pedro de Mendoza. A pesar de las muchas gramáticas. liD siempre de rápido lIi de beneficioso manejo.AVELL BORRAs Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y progresivo se corroboran. nos persuadimos que este libro pronto acertará a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de esta materia.

sin caer nunca en lo que podríamos llamar "tentación literaria". Esta labor culmina con los . especialmente ortográficos. pero fue creciendo hasta tomar la forma actual. el médico. El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en especial letras de diversos tipos y tamaños. con concisión. no sólo leer capítulo tras capítulo desde la explicación doctrinal inicial hasta el final. el economista o sociólogo. Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las personas que. un propósito y un ámbito muy concretos: ayudar a escribir con sencillez y precisión. como el "Diccionario General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco. según su propósito. practicar sólo con los ejemplos de la columna izquierda mateniendo tapada la derecha.para que el lector. el ejecutivo o funcionario público o privado. su vocación o su actividad a expresar por escrito sus ideas. abundantes remisiones. columnas simples y dobles. sino también repasar directamente talo cual capítulo o párrafo. se ven obligadas por su profesión. pues. el abogado. para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara. o. El docente. el político. con vigor y con fluidez. No se propone resolver todos los problemas gramaticales. precisa y convincente. sin ser ni pretender ser literatas. Este libro tiene. pueda.INTRODUCCiÓN A LA PRIMERA EDICiÓN Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre Redacción Jurídica y Técnica Legislativa. o releer sólo los comentarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho. cuya solución se encuentra en los buenos dicccionarios generales y especiales. el periodista. el ingeniero o arquitecto. por el contrario. sus conocimientos y sus fines.

Al final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que más a menudo han planteado lectores y alumnos. De todos modos. JAVIER CLAVELL BORRÁS . radio y televisión. agradece df> . centros de estudios. Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. empresas y otras organizaciones han solicitado cursos de redacción. a los que han asistido empleados. ideados para el lector individual y también para la clase. El autor.22 JAVIER CLAVELL BORRÁS ejercicios del capítulo VII. confIa en que esta obra contribuirá en algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes. profesionales y técnicos de habla castellana. secretarias y ejecutivos con sincero afán de mejorar su capacidad expresiva. el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legislativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el legislativo. plenamente consciente de las limitaciones e inevitables errores de toda primera edición. revistas.1Iltemano cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo lector. aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes dislates de los diarios. Además. Ahora. hecho imprevisible. INTRODUCCIÓN A LA SEGUNDA EDICIÓN En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el bien decir.

Al aprender la . p(o. en equiparar un animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre ya conocía (el perro primero. Un lingüista relata que su hija de 18 meses. y luego el pájaro). se han realizado en los últimos decenios progresos científicos de enorme utilidad. la primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol. nuestro pensamiento no pasaría de ser una masa amorfa e indistinta. ya se hablando o escribiendo.no se mejora con buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos racionales. Por eso. Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en nuestro cerebro. pues sólo podemos pensar con palabras. no podría ser lo que nosotros entendemos por pensamiento. pues. exclamó guau. Redactar es un hábito que -al igual que todos los demás. a pesar de su finalidad evidentemente práctica. como en otros muchos campos del saber humano. se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción. y el estilo es siempre algo muy personal. como comer y respirar. su- Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones sucesivas. Afortunadamente en gramática y lingüística. pero inmediatamente. o sea que primer pensamos algo y luego 10 comunicamos a los demás. Dichas operaciones son simultáneas. Estamos en un error. sintiendo la necesidad de encasillar ese animal desconocido en una categoría distinta. este libro. Sin ellas. 11.11 CAPfTULO 1 IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS Este libro más que de gramática es de estilo. Su esfuerzo consistió. se rectificó y dijo pío. guau. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.

Este mismo camino es el que toda persona culta va recorriendo durante toda su vida. y que en cierto modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensamiento. 12. Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a expresar nuestras ideas sino mucho antes. En cambio. artesanal y utilitario. sólo tenemos una vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apareciendo a medida que vayamos escribiendo. . con un nuevo concepto. Su progreso depende de su capacidad de observación y de síntesis. vigor y fluidez. EL LENGUAJE ESCRITO. Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única operación. Redigere sub potestatem y redigere ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria. someternos y forzamos las palabras como si las estuviéramos elaborando. que encuentra a su alrededor. el aprendizaje de una buena redacción no será para nosotros algo mecánico. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN. PRINCIPALMENTE CREACiÓN. en su necesidad de comunicarse con los demás. Descubriremos que pocas labores son tan apasionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez. se familiarizó con un nuevo animal. va adquiriendo las palabras. El niño. recreando. La palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar sino con reducir. exactitud. sino algo esencial en nuestra vida. concisión. o sea los conceptos. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad más. al ir a escribir -aunque sea una simple carta-. someter o forzar. Al redactar reducirnos. tan pronto las empezamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. ya que siempre adquiere los conceptos a la par de las respectivas palabras.24 JAVIER CLAVELL BORRÁS 12 nueva palabra ardílla. rnoldendo. Además sentiremos un gran respeto por nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redacción les ahorraremos muchas dudas y fatigas.

la morfología.. sin ser ni pretender ser literato. La conciencia de esa función ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial para una buena redacción. Si para el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones. b) considerar las exigencias del vocabulario. con una sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera de lo común. por ser el resultado de experiencias personales. tanto en verso como en prosa. pronunciar" responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S En cambio. el no literato busca exponer lúcidamente sus ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. sino como medios para desarrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto. no como escollos. El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras figuras literarias. las palabras "proferir. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE DISTINTAS. para el no literato es la humildad para exponer. porque ellas no son para él recursos técnicos ni comparaciones. sino la forma íntima de ver la realidad. sus propios razonamientos. al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro. en su origen. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita. no con frialdad pero sí con estricta precisión. hasta el punto . se propone transmitir con emoción a los demás su propio mundo de sentimientos e imágenes. etc. son a la vez prohmdamente auténticos y universales. a menudo ignorada. Esta distinción. Gracias a esta idea básica lograremos tres metas muy importantes: a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro conocimiento de las cosas. es de capital importancia para quien. al escribir ordenamos nuestras ideas. elaboramos lo que estaba incompleto dentró de nosotros. Mientras el literato. 13. que para nosotros ya no será pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo. la sintaxis. negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea epítetos que. desea obtener una buena redacción. y d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección. En resumen. a menudo temerariamente eludido.

CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís. Luego. sea por la musicalidad de la frase o por la plasticidad de sus descripciones. sino exigencias de su propio espíritu. aunque no tenga a nadie a quien imitar. es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saussure). sólo con gran esfuerzo y dificultad logra expresarse. Su significado. la relación entre la palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria. bebió. Cuando el literato. para la lingüística moderna. por otra parte. roncar. 14. prescindiendo de las reglas gramaticales. utiliza metáforas u otras figuras literarias. redujo". éstas no son para él un artificio o un ornamento. En cambio. de su mundo de sensaciones. empieza a caminar del modo más concorde con su constitución física. Este carácter convencional del lenguaje explica que una misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido . sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más frecuente de mala redacción.26 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. el habla no es una facultad natural en el hombre. las palabras no suelen tener el valor general consignado en el diccionario. varía en el tiempo. El niño empieza a mover los dedos y a contemplárselos con una evidente satisfacción. el no literato debe respetar las reglas gramaticales porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido. zigzag") que imitan los sonidos naturales. miró") y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "anduvo. Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear. En cambio. En resumen. En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir a su estilo cierto carácter artístico. Contra lo que solemos creer. Con suma lentitud va buscando y encontrando generalizaciones gramaticales ("comió. zumbar. sino el que les da el contexto completo en que se hallan. en el lugar e inclusive en cada persona. Además. Todo lenguaje.

De este modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente. Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más simples y más lógicas para estos problemas. 3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado (en inglés: host y guest). Por otro lado. entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés: to borrow y fo lend). Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma tiene sus propias características que están enraizadas en lo más profundo del ser nacional. Un primer paso a la simplificación lo encontramos en el uso en singular de los nombres extranjeros: "los otros déficit. el idioma está recurriendo al giro incorrecto del mismo o de la misma. Para evitar la confusión. Así. 14a. tendencia que. De ahí que la gramática no establezca modelos o normas sino que más bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. de afirmarse con los anos. la de ellos o de ellas.. lager o stout.14 CÓMO REDAcr AR MEJOR 27 de la palabra similar de otro idioma. por ejemplo. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO. "Su mesa" puede ser indistintamente la de él o la de ella. pero en esta materia . 10 que en castellano es "cerveza" en inglés puede ser. podría llegar a la simplificación del plural castellano. heer. etc. viables exequatur". mientras que otras lenguas no occidentales disponen de dos palabras distintas. y no una sola como en otros idiomas: "los otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. Para redactar bien es necesario que conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma. ale. 2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario pluralizar varias palabras. según sus características. encontramos a faltar en el castellano solución adecuada en ciertos aspectos: 1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni la persona ni el número ni el género. Así. entre dar en alquiler o recibir en alquiler ("alquilar"). el idioma está en permanente evolución. 4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el "yo y él". la de usted o la de ustedes. a fin de darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos. etc. por ejemplo.

14b. "el decirlo tú me tranquiliza". 6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos. por ejemplo: 1) En la multiplicidad de formas verbales. con significación progresiva. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO. que dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en otros idiomas: "es un hombre muy rico". y el adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente. no sólo de sustantivos y adjetivos.. sino también en las "frases verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo. gerundio o participio. para con el enemigo". etc. entonces pasó a molestar. 7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo: "era un continuo moverse". UlI hombre pobre y U1I pobre hombre. el castellano es superior a otros idiomas occidentales. el argumento vino a ser el siguiente . iba corriendo. 3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro de la oración. . "ganó la lotería y ahora está muy rico". etc.28 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino del hábito. 118): "voy a comer. 2) En la diferente significación de los verbos ser y estar. etc. al tiempo que. se lo vengo diciendo. . conforme". andaba molestando. vino a morir. de entre las ropas. S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por entre los árboles. vino a molestar. vino a coincidir conmigo. "ignoro qué te propones con ofenderme".. en cambio. puesto que el sujeto puede estar antes o después del verbo e inclusive no estar expreso. etc. traía puesto un gabán. eché a correr. no solamente en los modos y tiempos de los verbos. como por ejemplo los que expresan simultaneidad: "en el momento de. a la vez que. quedó arrepentido". prepositivos y conjuntivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de palabras y de oraciones. a medida que. por en medio de la multitud. 4) En la riqueza de giros adverbiales. p. sino incluso de adverbios: "llegó callandito" . durativa o perfectiva (Cm y Caya. En otros aspectos.

los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. algunos periodistas. más vigorosa y más fluida. Lo importante es que al ponernos a escribir. m. el índice alfabético comprende no sólo los temas y conceptos tratados. lID. Los ejercicios van numerados con centenas. fluidez de estilo (cap. cuyo primer número . Jaime Balmes. VIII. A continuación van los ejercicios correspondientes al presente capítulo. historiadores y críticos literarios. Para redactar bien es. más precisa. tales como Ramón y CajaI. más concisa. ya sea un sustantivo. Salvador de Madariaga. al final de esta obra. nos preguntemos si nuestra redacción puede ser aun más sencilla. 111). Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer separadamente. 15. se impuso"¡ "esperando. Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad indispensable para conseguir. consiguió ventaja"¡ "dicho esto. hemos procurado agruparlas sistemáticamente en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y precisión (cap. en especial los que no son exclusivamente poetas. el texto incorrecto va en la columna izquierda y el correcto en la derecha. en definitiva. participios: "firme en su posición. pues. gerundio. partió". Ortega y Gasset.15 CÓMO REDACfAR MEJOR 29 8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo absoluto. Claudio Sánchez Albornoz. concisión (cap. Julián Marías. En los numerosos ejemplos. V) y buena puntuación (cap. una buena redacción. esas cuatro ideas generales harán más comprensibles y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar. para lo cual lo mejor es familiarizarse con la lectura de los grandes escritores. con interés y constancia. Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más útil su lectura. vigor expresivo (cap. novelistas o dramaturgos. o sea. más dara y más convincente. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS BÁSICAS. VI). La clave de ellos se encuentra en el cap. sino también las palabras y giros que plantean problemas de redacción. necesario conocer las peculiaridades del idioma castellano. o sea aquellos en que 10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético.

IV. sabe expresarla bien. población. con no más de 50 palabras en cada caso. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas: a) deporte. idioma. defenderla. c) entre espectadores de un partido de fútbol.La solución es muy fácil: consulta el diccio· nario. provincia. a consultar el diccionario. . Hay algunas palabras que no entiendo. región. ejercítese en redactar. 102. capital. ejército. Padre: . Son dos cosas que siempre van ¡·untas. b) familia. b) entre médico y paciente. unificarla. bandera. Quien sabe una cosa. gobierno. como "desorbitado". "adefesio" y "petimetre". EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS 101. Estado. diálogos entre personas puestas en detenninadas situaciones: a) entre dos chicos ante una tormenta. y si a expresa bien. Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el tema. f) geografía. Acostúmbrate. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y ampliar tus conocimientos. Padre: . inclusive como entretenimiento. d) entre los pasajeros de un avión en peligro. Ejemplo: Nación. el 405 es el quinto ejercido del cap. territorio. . frontera. Amarla.No sé.30 JAViER CLAVELL BORRÁS 101 corresponde al capítulo. es que la sabe bien. pues. e) aves.¿Por qué no has terminado los deberes? Hijo: .Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellenguaje escrito (12). c) temor. patria.El grado de nuestros conocimientos sobre una materia está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre ella (11). por ejemplo. d) amor. Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo. .

b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora). Revuelto en el ansia el rojo velo Del pabellón a la siniestra mano.Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáforas (13): a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo verde" (GÓngora). f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello). c) Pues no te busco yo por ser descanso. a las amigas Auras encomendándose animosa. hierve el cortijo. la situación descrita por Lope de Vega en su soneto "Judit": Cuelga sangriento de la cama al suelo El hombro diestro del feroz tirano. 104. "El sueño"). . la casta hebrea Con la cabeza resplandece armada. el fuerte arnés afea Los vasos y la mesa derribada. e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo). Exponga usted. Despidió contra sí rayos del cielo. Que opuesto al muro de Betulia en vano. y sobre la muralla. g) Alza el ancla la nave. Vertido Baco. .Para aprender a leer bien los textos literarios nada mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). convertido en hielo. y no basta la hoz a las espigas (Bello). . coronada Del pueblo de Israel. d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo). Enjámbrase el taller.103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31 103. Descubre el espectáculo inhumano Del tronco horrible. Duermen los guardas que tan mal emplea. con menos de 60 palabras no metafóricas. Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino. sino por muda imagen de la muerte (Quevedo.

. k) Si lo hubiera sabido..AVELL BORRÁS 105 105. .Corrija los siguientes textos teniendo presente las características del idioma castellano (14): a) Para la determinación de los precios es necesario el conocimiento de los costos... f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho posible la gran escalada de la difusión. hubiera ido. . d) No está para . g) Está en .Complete estas expresiones de "estar'l + preposición (14) con una o más palabras... le acaban de dar un alto cargo... Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi- 107. encontraron a su padre. la policía hubiera intervenido..Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de sentido (14): a) triste b) fea e) insoportable d) frío Ejemplo: Es un hombre muy rico. e) Está al.. . 106. Está muy rico. c) Cuando iban de paseo. tiene una gran fortuna. j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre. 108. . e) Está por. d) Aunque la situación era muy grave. b) Conocemos el título de esta obra. pero no el nombre del autor de la misma. cas (14)... mejor: a) Está de. i) Después de haber rendido el último examen se matriculó. la policía no intervino. h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder de convicción. se fue a su casa.32 JAVIER Q. g) Habiendo terminado el trabajo. e) Si la situación hubiera sido más grave... b) Está como para . f) Estamos a . Si puede formar máa de un ejemplo en cada caso.

su mente posiblemente irá enfocando sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta dar con "recurso". Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje.CAP(TULO II VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 21. Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos. o sea con su etimología. etc. Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido. espejo. YA QUE ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO. los prefijos y los sufijos de las palabras. Desechará sucesivamente las palabras "penetración. Y fácilmente dará con la expresión adecuada: "debe recurrir a tal solución". SUFIJOS. RAICES. corno el que pasarnos a esbozar. espía).. . profundidad. Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces. Por ejemplo. palabra que precisamente se relaciona con la idea de solución. 21a. si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda desi el verbo es el adecuado. hondura". PREFIJOS. Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego exponerlo a los jueces en forma convincente. hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo perque da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que significa "mirar" (espectador.

premura. cumplimentar". de un mismo prefijo o de un mismo sufijo. puesto que la excelencia de la redacción se parece a la elegancia en el vestir. minimizar. en cuanto "educar" consiste precisamente en elevar el espíritu. en cambio. Al habituamos a este grupo de palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34). optimizar. galanura". toda vez que la misma idea puede expresarse con "concretar. realizar. anchura. pero. sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura del camino". cambio o transformación. no otros como concretizar. etc. practíqueJo agrupando palabras de una m. Por ejemplo. . De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y aprendiendo a usarlos. efectivizar. inducir. y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su holgura económica". caslellallízar. TERMINACIONES A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario verbos como galvanizar. etc. reducir. y así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser necesarios y rechaza éstos por ser superfluos. traducir" etc. En un escritor encontraremos con especial frecuencia los sustantivos terminados en -ura. en todas las cuales hay la idea de movimiento. tersura. I 21b. Luego compararemos "educar" con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo prefijo unido a raíces de significado análogo. Yendo más allá observaremos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce" y el español "duque" que. equivalen al inglés Ieader y al alemán Führer.. en el sentido de "conductor". aprendiendo'así el significado de cada uno. maximizar. etc.34 JAVIER QAVELL BORRÁS 21 Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio. la que depende tanto de la abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos. si toma la palabra "educar" verá que se compone del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc que también encontramos en las palabras "conducir.5IÍla raíz. cumplir. Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para limpiar y abreviar nuestras oraciones. tales corno "hondura.

pla1l0 y llallo. competer y competir. mutuo y redproco. pero no basta. etc. Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo significado debamos precisar tales como accidente e incidente. Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redacción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b). pobreza en cojunciones y otros enlaces (53). por ejemplo. eficaz y eficiente. por ejemplo "solo" y "sólo".21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S 21c. con diferente acento gráfico. aludir y eludir. etc. "de" y "dé". agrupando. pero no como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un adecuado sistema de índices. convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos y elegantes de prescindir de él. ánima y alma. Lo mismo haremos con las demás "muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en escritos ajenos. a destajo ya ojo. redundancias de todo orden (31 y 32). ensanchando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su agilidad en la elección y empleo de las palabras. diferir y deferir. testificar y atestiguar. infringir e infligir. recuperar y recobrar. Conviene también tener un índice de terminaciones como -izar. los sustantivos terminados en -ció" y -SíÓIl. -aje. en doble columna. directo y derecho. archivo y fichaje. ellumeración y numeración. INDICES. cOllciNo y concejo. etc. si nos notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b). etc. sino que debe ser completada con la preparación de nuestro propio diccionario. -UTa. y lo mismo con palabras homónimas. percibir y apercibir. etc. Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo. Por ejemplo. Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un cuaderno con Índice alfabético. inhabilidad para enfatizar (35). Quizá le convenga aprovechar este fichero para sus dudar ortográficas. ARCHIVOS y FICHEROS La consulta de un buen diccionario es condición esencial para una buena redacción. las palabras y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos desterrar. plaga de verbos vacíos de significado (44). o mejor en un fichero. También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas populares del mismo origen: acre y agrio. adoptar y adaptar. íntegro y entero. .

Lo importante es que el escritor. digo el aceroo espiritual de la Nación. dicen de que. al igual que cuando digo acrecer en vez de "aumentar". En resumen. tanto sustancial como instrumental. en cambio. PALABRAS lNUSUALES. y anotar en doble columna el texto que usted considere defectuoso y el texto corregido por usted. nuestra redacción irá mejorando en claridad. (46). Inclusive puede usted agrupar estos ejemplos según nuestra misma numeración. 22a.36 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las revistas. precisión y fluidez. la grandilocuencia. se empeñe en encontrar la expresión adecuada en términos sencillos y corrientes. . distorsionando su sentido. y a formar giros rebuscados y totalmente inaceptables. diarios y libros. estoy usando un término jurídico que puede inducir a error. 22. En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción era la ampulosidad. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO. Muchas de nuestras dificultades irán desapareciendo insensiblemente. También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que. 1/0 hay duda que. Hoy. Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determinantes de la crisis financiera". a medida que enriquezcamos nuestro vocabulario. Anote también estos giros y vea cuáles son erróneos. etc. más de uno se preguntará sobre el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente usado. Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación". antes de recurrir a estas palabras y giros. tal como hemos hecho en esta obra. predomina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras procedentes del campo técnico.

mentalidad". con lo que se corre el riesgo de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor" o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez". cuando en realidad sólo significa ceder a la opinión de otro. ya que en realidad son erróneas. Así se dice: de ahora en más por "en . Por tanto. propósito". establecer en su lugar por "reemplazar". Si me habitúo a usar la palabra falencia. filosofía por "manera de pensar. por más que estas formas me parezcan más cultas o solemnes. o "es un paso difícil". pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje de una ecollomia cerrada a otra abierta. ya que. GIROS REBUSCADOS. usando una palabra desusada que puede llevar a confusión o duda. de ava71zada por "muy moderno". Por este camino hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso. en profundidad por "a fondo". "el paso del Mar Rojo". obviable por "evitable". En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un edificio". Siempre se ha dicho. ideología. he creído que acceder significa "tener acceso a". una gral1latitud por "una gran amplitud". consentir con lo que se le pide. no diga usted precipitación por "lluvia". por ejemplo. pero si digo que el partido está dispuesto a acceder al Poder. 22b. En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la inusual. recepcionar por "recibir". variable por "factor". la usaré mal en el sentido de simple "falta". y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o bien el gobierno ha incautado el edificio. para algunos habré querido decir que "el partido está dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno". Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos" no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente abrazados. Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que parezcan más profundas". parámetro por "objetivo.22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37 Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo me entenderá. bajo la influencia del sustantivo acceso. El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a los giros de todas clases.

. e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un presagio". cuando correctamente significa "por tanto".18 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 adelante". No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título de ejemplo" o simplemente "como ejemplo". ni el análisis contenido en dicha nota por 11 dicho análisis". Algunos temen que muchos servicios públicos llegarán a ser inSuficientes para las crecientes necesidades de la población. como cuando una persona "levanta un falso testimonio contra otro". ni escriba erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoTpersonaje". descubro las proporciones de un problema por "sus alcances o su trascendencia". no escriba usted el proyecto de ley en comentario por "ese proyecto o dicho proyecto de ley". perniciosa. ¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario. La democracia es el mejor gobierno. la acción policíaca por "la acción policial". eH orden a por "a fin de". ni el problema bajo examen por "dicho problema". porque atiende a mil/olles de jrtiáos sean éstos de genios o de los más modestos ciudadanos. se cae fácilmente en el error. e1l la misma dimensión por "en el mismo grado". según 10 que esté en su mente. Algunos ven con angustia que muchos servicios públicos ya 110 podrlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra atellder las crecientes necesidades de la población. La democracia es el mejor gobierno. Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes. Así suele decirse por ende por "además. Este proll6stico cxpresa que los Estados Unidos serán servidos por satélites internacionales. el máximo de peligro por "el peligro máximo". desfavorable". Como siempre que se sale de lo corriente. a altura del presidente por "en la presidencia". Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua. en fin". a nivel acforal por "como actor". porque tiene en cuenta el criterio de millones de personas. Por favor. Según este pronóstico. sean genios o simples ciudadanos. en Estados Unidos el servicio se atenderá con satélites internacionales. o sea "poner".

Fue el abogado y pedagogo español Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con palabras insuperables: "Al escribir proponte. . verbo cuyo significado es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar brevemente una idea. sino que la afecta favorablemente. Si entienden que "desde el punto de vista económico" una medida es conveniente. sino que se aprecia que ha habido un error. siempre las expresiones concretas a las abstractas o genéricas. y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES. y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso e inteligible. no dicen que los resultados "lo demuestran" sino que lo ifldiam. Dicho en otras palabras. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas. escribimos para convencer. Para expresar una acción procure emplear directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto. procurando que cada palabra tenga en el contexto una sola interpretación posible.23 CÓMO REDACTAR MEJOR 39 23. no dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido. Si creen o saben que ha habido un error. No dicen que "la inflación perjudica la economía" sino que la afecta. Prefiera usted. dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía. Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir. sean los propios técnicos los que redacten como deslumbrados por las expresiones ambiguas. Si creen que una política es equivocada. sino que nadie te pueda dejar de entender" . sino más bien el propósito de que el lector las comprenda y las acepte. como si lo hubieran dicho de paso y no directamente. 23a. no que alguien te pueda llegar a entender. y del mismo modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que esta ley "beneficia la economía". no dicen que así "lo creen" o "saben" o "conjeturan". Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca la precisión técnica.

y la redacción se complica todavía más cuando la variedad se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente. que flle pnsrllldo (gerundio) de generaciones en generaciones. Los láseres se aplican mucho en el campo de la ciencia. voz activa y voz pasiva. 23b. Esta cualidad. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES. De Larosiere califica los problemas planteados a la economía mundial como graves. y que SOIl potencialmente peligrosos (oración atributiva). debe cultivarse. pero la redacción se enturbia cuando aparecen participios. debe cultivarse. ~lue La presencia de objetos luminosos. indicativo y subjuntivo.numerosas en el campo de la CIenCia.AVELL BORRÁS 23 Las aplicaciol/cs de los láseres son n:tuY. se mueven caprichosamente distantes y se ven a simple vista en las noches . no obstante. Correspondió a las congregaciones religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese st. CorR'spondió a las congregaciones religiosas mantener ese secreto y pasarlo de generación a generación (dos infinitivos).40 JAVIER Q. La mayor ambigüedad. El puente fue inaugurado por el gobernador.<reto. aflora en el empleo de los verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44). La il/flllglfrncióll del puente fue presidida por el gobernador. La presencia de objetos luminosos. Esta cualidad.quedificllltllula marcha dedkha economía (oración predicativa). Los ejemplos anteriores son simples. De Larosicre califica los problemas planteados a la economía mundial como gmves y complejos (adjetivos). El tiempo nunca se detielle y nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revivirlo (ídem).. sea o no (un solo verbo) un don gratuito. gerundios y oraciones de relativo. perturbadores del proceso económico y potencialmente peligrosos (tres adjetivos). que se nUlevell (reflexivo) caprichosamente distantes y pllcdell ser El tiempo no se puede detener ni recuperar ni revivir (tres infinitivos). complejos. se la merezca (pasiva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo atributivo).

L"S algo que debió preocupamo. pero no demasiado.s desde hace más de treinta años (dos veroos reflexivos). . debemos prescindir de las ideas intermedias: lo bastante para no ser pesados. pero COII cierto retnrdo. pero no para desarrollarla o fomentarla. se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. como respondiendo al temor de que sus ideas sean mal interpretadas. Montesquieu. bien pagada a través de un mecanismo en el que el usuario intermedio es. por ejemplo. Sus escritos siguen una línea en constante zigzag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra palabra de alcance limitativo.23 CÓMO REDACf AR MEJOR 41 perclbido¡. escriben como obsesio- nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se les acude al pensar.van a la zaga de los primeros. dicen que algo ha sido. son los que siguen o Imtml de segllir los pasos de los primeros y que utilizan. por excesivo afán de precisión. Los demás países menores -más retrasados y a menudo estatizanfes o comunizantes. (pasiva) a simple vista en las noches claras. pero sí. hasta dejar de ser entendidos". treinta años. 23c. Algunos escritores. el Estado de cndn //110 de esos países mellores. es algo que debió preocuparnos desde hace más de daras. un gran pensador -un hombre que con sus ideas claras y precisas continúa influyendo en la humanidad. 1'11 primer térmÍl/O. aquella tecnología avanzada que no es desarrollada lIi tampoco fomentada por ellos mismos. Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desmedido afán de precisión. Con razón. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN. sobre todo los dedicados a la divulgación técnica o científica. Veamos a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigzagueante.apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir: "Para escribir bien. Los demás países más retrasados. el que luego los "distribuye" o trallsfiere a su respectiva población. luego transfiere a la población. sino sólo para utilizarla a un elevado costo. 1'11 cnmbio. 1'11 gmll pnrte estatizantcs o ccmunizantes. como primer usuario intcnnedio. Cuando. aprovechando su avanzada tecnología. que el Estado.

En vez de aceptar el contrato. . en contraposición a en. Es sabido que. dentro de cada uno de ellos. La tasa de inflación. A continuación trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las preposiciones más usuales. etc. etc. sobre y tras. lo atacó..JAVIER QAVELL BORRÁS 24 23d. esta misma plasticidad del idioma castellano explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo tipo de relación sino varios y. sin. en. orientación. COll. En vez de aceptar el contrato. dirección. desde por la mañana. En la buena redacción influyen más las palabras instrumentales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustantivos. adjetivos. por de pronto. La tasa de inflación se aceleró en vez de descender. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. se acelero. en vez de frenarse. aumentó. contra. desde. la práctica y la consulta de un buen diccionario. A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que no son realmente contrapuestas entre sÍ. lo rechazó. en vez de disminuir. distancia. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA. a por agua. verbos y adverbios). 24a. Ahora bien. LAS PREPOSICIONES. bajo. frente a. Además tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles. En cambio tiene numerosísimos giros prepositivos: alrededor de. de. ante. para. junto a. por. hacia. eutre. también varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio. PREPOSICiÓN A. según. so. expresa una relación de movimiento. cabe. merced a. 24. El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a. hasta. Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposiciones. De las conjunciones trataremos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción (53 y 54). término. delltro de. / La tasa de inflación.

CÓMO REDACTAR MEJOR

43

Q

Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos señalados en la gramática- directo (amo a mi padre). Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adverbiales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a. El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de: en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación con"; pero es correcto con relación a. Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo"; A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por"); veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de"); a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó). Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b.
PREPOSICiÓN CON.

Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-

ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento" con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr precisamente a trm'és del estudio de estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjunla.
COI!

Este resultado se consigue, por cierto, con el estudio de estos factores. / Este resultado se logra, ciertamente, estudiando estos factores. Cumplo con remitir la adjunta nota. En ocasión de los festejos de Mayo.

ocasión de los festejos de

Mayo.

24c.

PREPOSICiÓN DE.

Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso

-14

JAVIER QAVELL BORRÁS

24

de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo (de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de

golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta preposición después de un verbo y delante de la conjunción que (46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera. Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/ la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI el cl/n/la televisión es perniciosa.

Soy de la opinión de que la justicia debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la

justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la televisión es perniciosa. / El autor opina que la televisión es perniciosa.

A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:

se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamente en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga ("de"); un bordado con oro ("de"). En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la preposición de para quien enseña y la preposición en para quien, conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor

de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física; doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera. Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre posesivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal: detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d.

PREPOSICiÓN DESDE.

A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien definido y cumple una función bien concreta, a veces es reemplazada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").

24

CÓMO REDACTAR MEJOR

4S

Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la presposición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es fuerte" .

24e. PREPOSICiÓN EN.

Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.

"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice, sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).

Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto, e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria de, en llellgama de, en SOll de paz. A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a"); estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de"). Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores ("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958 comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en"). A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles por "en la medida en que sean útiles".

24f. PREPOSICiÓN ENTRE.

Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más bien confusión.
La separaci6n de los presos políticos de los comunes es obligatoria. La separaci6n entre presos políticos y comunes es obligatoria. / La separaci6n de los presos en políticos y comunes es obligatoria.

En este segundo ejemplo. Es curioso ver cómo esta preposición. como son las de tiempo y lugar (viaje "por mar". Es una de las preposiciones que más han desaparecido al embate de los numerosísimos giros con significación final: con el objeto de. Esta preposición expresa la dirección del movimiento y también el fin. PREPOSICiÓN HASTA. en su uso conjuntivo. modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último. elltre el alumnado ("en"). 24g. en cuanto al carácter afirmativo o negativo de la oración. Con ella se expresan ideas muy variadas. por más que. para finalizar el orador dijo . a fill de. ("al"). medio (habla "por teléfono"). "por abril"). etc. por fin. 24h. por mucho que. se confunde con mientras. PREPOSICIÓN POR. te. por lo general. sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por . El trámite está paralizado mientras el Papa no designe su representante. sería correcto decir en indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea está desigllando) su representallfe. por poco que"). El trámite está paralizado mientras el Papa designe su representan- El trámite está paralizado hasta que el Papa designe su representante. A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra").46 JAVIER QAVELL BORRÁS 24 En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada gama de soluciones ("dentro de"). El trámite está paralizado hasta que el Papa no designe su representante. con mientras.. (33). 24i.. PREPOSICiÓN PARA.

Así se forman frases difusas. a diez kilómetros por hora. En realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en que una acción se realiza: "por la mañana. quizá por influencia de la preposición inglesa foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". Con palabras negativas toma signifICación más o menos afirmativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificultad). Podríamos hablar de guerra durante horas. Podríamos hablar de guerra por horas. de acuerdo COIl. causa ("por haber llovido"). Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el significado de durante.7 mí"¡ lo compré "por diez pesos"). Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"). como (dio "por resultado"). 24j.24 CÓMO REDACTAR MEJOR . en favor de (rogó "por él"). finalidad (preguntar "por un asunto"). PR. se fue por siempre ("para"). 24k. Durante los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos. / Podríamos pasar horas hablando de guerra.EPOSICIÓN SIN. Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan simple y expresiva por giros prepositivos. A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones: tener afición por la ciellda ("a"). exclusión (pagaron los gastos "sin el pasaje"). y también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez pesos por llora. PREPOSICiÓN SEGÚN. por San Juan". . tales como: conforme con (conforme a es incorrecto). Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar". hemos visto el empleo incorrecto de según. Al tratar de la preposición de. COll arreglo a. Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una palabra de gratitud. Por los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos.

columnista. o nuevas acepciones como actualidad en sentido de "interés actual. etc. ha aceptado palabras nuevas como acondiciollador de aire. las inversiones de este año representan un gran incremento respecto de las del año precedente (.48 JAVIER CLA VELL BORRAs 25 Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto. infonnó acerca del problema ("sobre"). PREPOSICIÓN SOBRE. y también nuevas grafías como currículo además de "currículum". 241. El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que creemos. delimitar. sino también dentro de una misma persona. aunque no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados. uso DE PALABRAS NUEVAS. excepto los de la oposición. grafías y acepciones. acusar como "manifestar.. amerizar. . ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS INNECESARIOS. regalar. mientras va eliminando otras. Neologismo es todo "vocablo. vermú además de "vennouth". briBa y da esplendor' al idioma castellano. y no sólo dentro de una comunidad hablante. La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema "limpia. malentendido. y no sólo en el vocabulario sustancial (sustantivos. adjetivos y verbos) sino también en el instrumental (preposiciones y conjunciones).acoge continuamente en su diccionario nuevas voces.. 25. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor expresivo. acuatizar. en fecha reciente. acepción o giro nuevo en una . se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación actual ("sobre"). "un gran aumento sobre las del año anterior"). Así. descubrir". Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado y en su uso. contable como "tenedor de libros". 25a. salltafesillo además de "santafecino". hubo un debate en torno de la crisis ("sobre"). etc. capacidad de suscitar el interés general en el momento presente".

no se justificará expresar estas cualidades con el adjetivo agresivo. . por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del nombramiento. pues rebalsaban los conceptos típicos de "saboteador. espía". 3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado cuando se designa a una persona. faltas. sino que se separa del propio que es el de "error". Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su rapidez y coraje en las decisiones. no parece conveniente facilitar la introducción de otra como directivo. las falencias de un sistema. defectos o inconvenientes". 4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como por ende en su significado propio de "por tanto". etc. I Si tengo ya la palabra "dirigente". subversivo. ataque. no dar lugar a confusiones. que rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos de ayudar al enemigo. La aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra palabra para expresar exactamente la idea. aparte del de "quiebra" que se le da en algunos países. pues. que en sí no responde a esa idea sino a la de provocación. más que por recomendación. si la moderna organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto funcionario de empresas. Si para expresar con exactitud una idea el idioma no cuenta con una palabra adecuada. activo. en fin. se justificará el nuevo término ejecutivo. Veamos algunos ejemplos. eficiente o emprendedor. y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio· ma. Pero. aunque sea por el error.CÓMO REDACf AR MEIOR 49 lengua" (Diccionario Vox). falta de respeto. Similar fundamento tienen otras palabras actuales corno actilrista. por fin". pero es inad· misible usarlo en el sentido de "además. no sólo no agrega nada al significado de estas dos palabras. se puede recurrir a una nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. También lo es usar la palabra falencia en el sentido de "falla" o "falta". decidido. '"Ser comprensible y fácilmente asimilable. etc. Continua· remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná· mico. sino sus "fallas. no ser repugnante a la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente. No todos pueden admitirse ni todos deben rechazarse. puesto que. No digamos. 2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun· dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista.

clisé. dossier. de modo que no nos debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas. economía y política se generaliza el término matemático variable en reemplazo de "factor" que es entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta. inteT1. fútbol. sin ambigüedad ni duda alguna. propósito". algunos de los cuales han logrado la máxima aceptación popular. chequeo. cuyo único significado es dudoso. caso". pasterizar. o que se puede defender por una y otra parte. etc. por "expediente". 25b. sucumbiendo a la atracción de las palabras esdníjulas. como líder. 6 ¿Por qué en sociología.. por "escándalo. a los políticos. Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron rechazadas después: affaire. a los funcionarios. objetivo. llermú. aplique. etc. amateur. Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante la absorción de palabras y giros extranjeros. Y lo peor es adoptar definitivamente como única expresión la problemática. podemos referirnos simplemente a los "problemas agropecuarios". parisién. . por "examinar". confort.AVELL BORRÁS 25 s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemático". etc? Esa palabra significa propiamente la "línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas curvas. por "aficionado" o "no profesional". furor. a los profesionales y a los periodistas. De la matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los sociólogos. por "pasión" o "afición desmedida". en la de la parábola" (Diccionarios Vox). testear. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS.JAVIER G. Otras fueron perfectamente asimiladas sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer. por "entrevista". Lo importante es que el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficiente para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenientes o superfluas. que en defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes americanas. a las italianas y a las francesas. No hay ninguna necesidad de hablar de la problemática agropecuaria. esp. mientras que otros no se han llegado a imponer. cuestión. por "figurilla". Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos.ljú. cuando. incierto.. bibelot.

principalmente a causa de la extensión y fuerza fonética que alcanzan. menos hay fonéticamente parecidas. El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas distintas e inclusive opuestas. es la "cacofonía". qltiere decir acrecentar o dar incremento. A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se presenta con mucha menos frecuencia en quienes: a) respetan las normas de la concisión (31). o sea "el encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos" (Diccionario Vox). pues. sustantivos terminados en --ción y -miento. Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente. en vez de usar un solo vocablo o un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas. el verbo desarrollar sigllifim deshacer un rollo y. en general. por ejemplo. Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente parecidas. Lo que hay que evitar. pero también es cierto que en castellano el temor a la repetición es. tan propia del idioma castellano. sobre todo en el lenguaje no literario en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los sinónimos. mucho más difundido en castellano que en otras lenguas. a la construcción nominal. que es el sustituto habitual en estos casos. desde luego. c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21). SI 26. en la que abundan los sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41). Para la Real Academia Española.26 CÓMO REDACf AR MEJOR NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO. un poco exagerado. las ocasiones de repetir una misma palabra se dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de . b) prefieren la construcción verbal. Este temor está. adjetivos en -al y adverbios en -mente. Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas en vez de una bifurcación. ya que cuantas menos palabras se usan. figuradamente. En resumen. Para la Real Academia Española el verbo desarrollar significa desnacer un rollo y en sentido figurado acrecentar o dar incremento.

encumbrado (ascendido.Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme una oración: Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el adagio latino. su redacción se bifurca. generamente sin méritos). vigor expresivo. que vamos a exponer en los capítulos siguientes. sanidad. f) orgulloso. e) apacible. salud. medicina.'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32). excelso (muy alto en sentido figurado).52 JAvn:R CLAVELL BORRÁS 201 redacción. A medida que usted aplique bien las normas de concisión. indi- cando eventualmente los matices del significado de cada uno de ellos: a) viejo. b) bueno. Ejemplo: alto. sublime. se complica y termina insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros que se convierten para él en "muletillas" (34). empinado (un camino) y sumo (en grado superlativo). gimnasia.Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco sustantivos: Ejemplo: sano. 203. E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 201. enfermedad. Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y. como . como no sigue la línea uniforme. . . d)pobre. g) difícil. fluidez y puntuación. e) bello. elevado. . remedio. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos. verá cómo insensiblemente desaparecen de su redacción las palabras repetidas. 202.

204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53 204. 207. e) drama y tragedia. 205. Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora. c) aludir y eludir. . f) paráfrasis . e) competer y competir.bondadoso. - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi- ficado entre las siguientes palabras: a) pacificar y apaciguar. g) actitud . pero no aptitudes para este trabajo. d) tirano y dictador.desecar.ascensión. .aptitud. Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso. b) adoptar y adaptar. d)disecar . b) pacífico y paciente. e) compasivo .Agregue a cada palabra su antónimo o contrario. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con "pero no": a) sensible .Muestre con sendos ejemplos el diferente significado (21) de las siguientes palabras: a) accidente e incidente.eficiente. d) percibir y apercibir.perífrasis. Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado. 206. Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al otro).sensato. b) asunción . pues no dejaba de señalar a su superior las posibles consecuencias de sus resoluciones. e) eficaz . . O enumerar y numerar.

b) cielo. . petroquímica. En lo posible procure evitar los prefijos itl-. tarde. c) amar. e) romper. espíritu. blanco.JAVIER CtAVELL BORRÁS 208 ponga dos antónimos.Escriba series de diez palabras que en amplitud decreciente se relacionen con las siguientes palabras: a) creación. alto. norte. Ejemplo: Actividad. 1iviano. abierto. d)frente. 209. tubería. montaña. hablar. 210. . c) espíritu. all-: a) pobre. sino con frialdad. sino minuciosamente detalladas.Con cada una de estas palabras forme usted una oración con sentido propio y otra con sentido figurado: a) pájaro. . trabajar. carburante. Ejemplo: trituró el grano. . d) lejos. des-. f) cortar. infancia. industria. b) hombre. máquina. dolor.Mejore estos textos procurando que las palabras sean realmente contrapuestas entre sí: a) No achtó con prudencia. pagar. feo. 208. Ejemplo: fácil Y difícil. vida. destilería. d)materia. bien. empalme. raudo. economía. pie. lo trituró con su elocuencia. noche. vender. b) mano. subir. alba. e) esclavizar. c) luz. b) Sus facultades no fueron ampliadas. claro. luz. activo.

.1/- Ejemplo: De.o des-. 213.o absb)COl1c) cOl1tra- d)ex. archidiócesis. desistir.o ee) obsf) preg) proh) . desdecirse. 211.los siguientes prefijos griegos y latinos: a) hiperb) extrae) hipo- d)circum. . 212.Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada uno dt.o circune) anfif) equig) antiEjemplo: Archi-: archipiélago. deformar. archiduque. desembocar. detener.Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz de cada una de las siguientes: a) consistir b) reprender (o c) retener represión) . o no se aburre sino que se entretiene. deducir.Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada una de las siguientes preposiciones: a) ah. arcrupreste.211 CÓMO REDACTAR MEJOR 55 e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate! d) No es un hombre lúcido. Ejemplo: No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que holgazanea. sino tenaz. . archisabido.

h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días.56 JAVIER CLAVELL BORRÁS 214 d)indicar e) proseguir O transportar Ejemplo: Educar. . j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro nacional.Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura.. c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si- guientes? ahora en más b)avances c) capitalino d) sofisticado e) resignar posiciones f) de resalto g) trascendidas h) viabilizar a) de . dúctil. O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accionar a los principios religiosos. sobre todo para reemplazar el giro "el hecho de que .. duque. . b) No se visualizaron las consecuencias del error. 215. 214. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas sublirninares. e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejercitarse. conducir. d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos. no citados en el punto 21.Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22): a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea emprendida. reducir. g) Tenemos que arribar a un arreglo. ": 216.

la radio y la televisión son. introdujeron una variante de comunicación individual y directa. modos y voces de los verbos (23b): a) Los argentinos. deben desecharse las interpretaciones simplistas. 218. aunque de un alcance limitado. D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones moderadas. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. con ser de gran capacidad total. que sea perdurable a través del tiempo.Simplifique la redacción unificando en lo posible los tiempos. El teléfono y el telégrafo. persona a persona. la expresión de la comunicación unidireccional. c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la democracia perece. e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos mineros por asfixia. . instalados en su ancho territorio y habiendo heredado una naturaleza excepcionalmente generosa. d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en nuestros soldados. por ahora. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus- tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a): a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul- tad fue muy enérgica. Finalmente. . de difusión masiva (23b).217 CÓMO REDACTAR MEJOR 51 vivencias j) motivar k) jerarquizar 1) potenciar ll) evidencias m) parámetro i) 217. b) La imprenta ha sido el primer medio masivo. g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política. b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran claridad.

. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS. La lluvia creó una situación de emergencia. El Papa realizó grandes esfuerzos dirigidos a logTll!' que terminara la guerra. Insistió en su proyecto. Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase conviene ser conciso. Todos los actos del hombre deben ser ilumil/ados por la l/lz de un ideal. se limita a repetir lo ya expresado por la otra palabra. El Papa realizó grandes esfuerzos para poner fin a la guerra / para terminar la guerra. Tratan de eludir responsabilidades que ellos mismos magnifican.. En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios a la concisión: redundancias. muletillas y falso énfasis. <. Iusistió de IW~'l'<'. La redundancia no agrega nada. Tratan de eludir responsabilidades que se maguificml desmesllradamellte. Las gestiones tel/dielltes a lograr la solución de este problema .. Todos los actos del hombre deben ser iluminados por un ideal. .u proyecto. La l~uvia provocó una súbita emergenCia. Las gestiones para solucionar este problema . Para dar énfasis a la frase conviene ser conciso.. Volvió a iJl~istir en su proyecto. giros.CAPÍTULO 111 LENGUAJE CONCISO 31. Insistió en su proyecto (una sola vez).

como son las conjunciones. Cualquier cosa que lea. / El fracaso se debió a su imprudencia. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de nuestra redacción todo lo superfluo. nunca me parece bastante breve". La dilación del proceso. poner luz.a dilaciólI del proce>D. y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz. El interés del lector no se despierta con la verborrea o la ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con nuestros pensamientos. IV y V). También veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda gestióll tiende a lograr algo.. Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si suprimiendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. El motivo del fracaso fue su imprudencia. escribió al final de sus días: "Cosa rara. Insistir es "instar reiteradamente". debemos redactar con las menos palabras posibles. Ante la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz. el ruso Chéjov. acompañar con luz". y que todo énfasis. Consulte en el diccionario el significado de insistir.JAVIER CLAVELL BORRÁS 31 El /IIotivo del fracaso se debió a su imprudencia. sea mía o de otro. pues. o sea otra vez. etc. La posibilidad de contar contigo me alienta. / Poder contar contigo me aliento. el camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales: el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps.. la oportuna consulta del diccionario. otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de párrafos. La retardntar. Logrado este objetivo. Un gran conocedor del alma humana como médico y literato que era. De este modo aprenderá usted a suprimir muchas palabras superfluas. y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siempre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. ahora me entra la manía de la brevedad. La posibilidad de poder contar contigo me alienta. . magnificar. basta que nos preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido a lograr algo. El mejor antídoto contra la redundancia es. consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el lenguaje sustancial como el instrumental. Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11).

Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones para lamentarlo. . AdcmfÍs el director mIndió que la empresa no podía continuar. seguramente por e) deseo mismo de enfatizar... Antes y después de firmar este contrato. El director añadió que la empresa no podia continuar. se activará la economía. Después de haber vencido a la inflación se activará la economía. I El presente inventario integra el contrato. raciones. el juez debe. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO. De acuerdo COII la disposicíón contenida en el arto . Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de tiempo... El conferenciante agregó que no desconocía el problema. / Tanto antes como después de firmar este contrato.. . Hubo una fuerte elevación de precios. / Vencida la inflac'¡ón. 31c... A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles: El presente inventario forma partc integral/te del contrato...31 CÓMO REDACfAR MEJOR 61 31a. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES. I Por disposición del arl... el juez debe dictar sentencia dentro de los diez días. Hubo un elcl'ado al/lllcllto de precios.. . la empresa realizó otras ope- de firmar y después de haber firmado este contrato. el juez debe . Las redundancias también son frecuentes en las expresiones de cantidad y de grado. Hay otras dos razones para lamentarlo. El presente inventario forma parte del contrato. Después el conferenciante agregó que no desconocía el problema. 3Ib. la empresa realizó otras operaciones. Alifes Después de vencer la inflación se activará la economía. la em- presa realizó otras operadones. Según el art. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.

Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y IIbierlo a las acciones vandálicas de sus ocasionales visitantes. Son como residuos verbales generados por fallas más profundas de redacción.62 32. reemplazando el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar el giro las mismas (14a). Se ha inaugurado la Feria del Libro. pronto observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redundancia (clases y diversas). hccho que constituye uno de los más significativos IIcO/ltecimiclltos espirituales del año. puesto que en principio toda clase es de por sí diversa o diferente de otra. Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil. aunque no son iguales entre sí. pero siempre útil. Después vemos en el diccionario que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler a muchos. . tienen algunas semejanzas de significado. las clases de máquina que se han construido y se construyen son tan diloersns que es imposible dar una lista completa de las mismas. Además. Se ha inaugurado la Feria del Libro. VI). En todos estos ejemplos. Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y al vandalismo de sus ocasionales visitantes. que es lo que el autor se ha propuesto expresar. Veamos un ejemplo. Veamos otros ejemplos. 32 En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla oculta dentro del restante texto. JAVIER CtAVELL BORRÁS APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS. Descubierta esta redundancia. uno de los más significativos acontecimientos espirituales del año. Además se vienen construyendo máquinas de tantas clases que es imposible enumerarlas todas. encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap. sobre todo en materia de enlace de oraciones (53). Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible. ha sido fácil mejorar la redacción general suprimiendo que se hall construido (42). observamos el uso de palabras que.

La sustitución suele ser fácil. 33b. ORACIONES DE RELATIVO.la entidad. La culpa es exclusivamente nues- La culpa está exclusivamente e/I 1/050tros. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES. La palabra "láser" se forma con las ¡nciales de las palabras inglesas.. La excesiva competencia es la causa de que el comercio no sea remunerador. CÓMO REDACf AR MEJOR 63 33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción actual es el abuso de giros gramaticales. La palabra "la ser" se forma con las primerns letrflS de la frase inglesa . Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. Las soluciones deben estar en proporción con la gravedad de los conflictos. Las soluciones deben estar en escnla proporciollal a la gravedad de los conflictos. Los ganadores del Premio Nobel de Física de 1958.. .. 33a.. Los agricultores participan en las siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio orgfllliZll. No se terminó el estudio por carecerse de datos estadísticos. o sea el innecesario empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola. Los agricultores participan en las siete exposiciones organizadas cada año por la entidad. La competencia excesiva es la que prot'oca que el comercio no sea remunerador. No se terminó el estudio por falta de datos estadísticos. tra. Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra: Los que gallarou el Premio Nobel de Física en 1958.33 DE PALABRAS.

Los economistas sostenedores (o partidarios) de esta política. Los economistas qlll. causa. . Las imprevisibles tasas infIacionarías. El edificio a que se hizo mención. Los cabecillas mlÍs importantes de la revolución. motivo. No hllbo cmlsos para la postergación de la conferencia. 33d... Para determinar los precios hay que conocer los costos.AVELL BORRÁS 33 33c. Las causas del depido son gremiales. Todas las reformas a la ley deaduana posteriores a 1957 fueron equivocadas. Para la detenllillnóó" de los precios es necesario el COllocimiellto de los costos. La actual situación económica del país. Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras. Pronunciaba palabras sin sentido. Las causas del despido son de carácter gremial.' sostiellell esta política.. giros adjetivos. '0. En este caso los verbos de los que aquellos sustantivos derivan son mucho más elegantes y sencillos: Se equivocaron ell cual/to a la oportunidad de i"iciaciólI del proceEquivocaron la oportunidad de inciar el proceso. Nada justificó postergar la canfer~ncia.JAVIER Q. Los principales cabecillas de la revolución. Pronunciaba palabras carclltes de sentido. Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' pellsables. Todas las reformas que a pnrtir de 1957 . La situación económica que ntmviesn el país. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN. El mencionado edificio.'iC ¡licierall a la ley de aduana fueron cc¡uivocadas. Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión.

ido (J la guerra. La industria trabaja con la máxima eficiencia. Se trataba de evitar una situación de gravedad. Estos giros a menudo son incorrecciones gramaticales (21). La operación puede tener graves consecuencias. redundancias (31) y muletillas (33). Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez de simples palabras es más fuerte. Se trataba de evitar una situación grave. Las disposiciones son revisables a la luz de la nueva doctrina. aumentaron muchísimo. des. Fui a España eOIl el objeto de solucionar un problema. Su respuesta ell re!ncióll con nuestras inquietude~. La operación puede ser grave ell el"'lIto ti sus consecuencias. La inflación influyú CII lo ti la producción. 33e. Gracias a las medidas de ordell mOlletario 1/ de mmbio recientemente implcllle/lfndns por el Banco CentraL. Las causas de la guerra. La inflación influye en la produc· ción. Gracias a las recientes medidas monetarias y cambiarias del Banco CentraL. Gran parte de la industria está paralizada. Las causas que n/otil. MI/y bllella parte de la industria está paralizada.. Lasdisposiciones son susceptibles de rwisiÓl' a la luz de la nueva doctrina. Con la guerra los precios aumentaron muchísimo. GIROS PREPOSITIVOS. del. . El deterioro por inflación... Su respuesta a nuestras inquietu. /licllte Fui a España para solucionar un problema.. COIlcer- Los precios.33 11/0 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S La industria trabaja eOIl el mñxide eficiencia. El deterioro debido a la inflación .aron la guerra.

Los antecedentes de varios países muestran similares reacciones. . pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a mi madre. El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones está algunas veces justificado. Alemania era la más necesitada respecto ni concurso americano. El deber cO/lsistellte en gu(' cada cual obre rectamente. Alemania era la más necesitada del concurso americano. Las inversiones de 1977 representan un gran incremento respecto de las del año precedente. doy a entender que la veré con toda seguridad.AVELL BORRÁS 88 Una reclamación judicial tetlditmfe nI resarcimiento del daño.. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro de que el déficit se habría reducido. ya sea porque es muy anciana y está enferma o porque puede presen~ tarse cualquier otra dificultad. Se lo detuvo por sus actividades delictivas. No hay duda alguna de que la inflación es perjudicial. Los antecedentes que ellllln/lII de varios países muestran similares reacciones.66 JAVIER G. pese a. El deber de cada uno de obrar rectamente. Presento este cuado estadístico en el que se ponderan las etapas del proceso. Las inversiones de 1977 fueron muy superiores a las del año anterior. Presento este cuadro estadístico merced al 01(/1 pueden ponderarsc las etapas del proceso. si digo que voy a Espalia a ver a mi madre. Escribió sobre el sistema soviético. No queda ninguna duda aceren de que la inflación es perjudicial. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro seglÍllla cMI el déficit habría sido reducido. Una reclamación judicial por resarcimiento del daño. Por ejemplo. daré a entender que la cosa no es tan segura. se los suele emplear inadecuadamente: gradas a. Gmcias il sus actividades dclicti~ vas fue detenido. Escribió respecto del sistema soviético. merced a. A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos.

GIROS ADVERBIALES. con el agravante de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos errores. Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los verbos vacíos de significado (44). En breve saldrá la ley. Se estudió cómo la inflación influye en la actividad económica. Pronto saldrá la ley. de pobre se convierte en rico. 34. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se ve en los tres últimos ejemplos. El país funciona y. de pobre que es se convierte en rico. La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de simples adverbios. conjunciones. preposiciones o verbos. adjetivos. No hay d11da de q11e ésta es la solución. Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Ésta es indudablemente la solución. lo mejor es dar ejemplos con su correspondiente corrección. Es 1I0torio 'lile falta claridad en sus escritos. Se estudió la mmlera e/I q11e la inflación influye en la actividad económica. Como para las demás no se pueden dar normas generales. en lo que hace a) hasta hacérseles tan imprescindibles como al rengo las "muletas". así. quitando todo vigor al texto. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS". .CÓMO REDACf AR MEJOR 61 33f. Notoriamente falta claridad en sus escritos. Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados giros (en el caso de. El país funciona y. el! esta ¡onua. el hecho de que. / Es notoria la falta de claridad en sus escritos. / Ésta es sin duda la solución. Su fortaleza admira. / Su fortaleza es admirable.

Así se explica que no admitan la oposición. Es fácilmente sustituible. Existen otras empresas similares. Otras veces puede reeemplazarse por un sustantivo. Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por alguna preposición o se cambia el orden de las palabras. •• Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se suprime esta muletilla. . En ClIIl1Ito a/ sector maderero el progreso es evidente. / La operación puede ser más grave por sus consecuencias. Existen otras empresas similares. Así se explica el Iwc110 de que no admitan la oposición. la luz se deja de ver. pero por ahora faltan datos precisos de ellas. No es perjudicial por sus efectos. No es perjudicial en efectos. pero se carece por el momento de datos precisos nI respecto. EL HECHO DE QUE. 34b.68 JAVIER CLAVELL BORRÁS 34 34a. A veces puede suprimirse directamente como en los primeros ejemplos. Las consecuencias de la operación pueden ser más graves. / Sus efectos no perjudican. CUIlllto a sus 34c. desplazando uno la cabeza. que es usada por muchos por simple pereza. EN CUANTO A ••• Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51). la luz se deja de ver. Este giro suele emplearse al final de la oración. En el sector maderero el progreso es evidente. Lo que más sorprende en el láser es el Ilecho de que. La operación puede ser más grave ell eunuto a sus consecuencias. AL RESPECTO. I La operación puede tener más graves consecuencias. desplazando la cabeza. Lo que más sorprende en el láser es que.

EN LO QUE HACE A••• Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es fuente de innmuerables incorrecciones. etc. El gerente tiene una participación activa en los negocios del exterior. Hay que defender al pequeño comerciante".CÓMO REDACTAR MEJOR Elltecho de que nadie proteste no significa que el pueblo esté confor~ me. Obsér~ vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que. Es el va. La inflación se atribuye al aumento de los costos. Hay que apoyar esa iniciativa. Además es de las más aberrantes. El gerente tiene una participa~ ción activa ell lo q¡te hace 11 los nego~ cios del exterior. cuando. conjunción o adverbio erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te. El desarrollo es mucho más len~ to eu lo que hace 11 la explotación minera. El desarrollo es mucho más lento en la explotación minera. CIISO Hay que resistir hasta la muerte.aht qu' on doit défendre". Para prescindir de esta muletilla basta en general emplear alguna preposición. La inflación se atribuye ni /techo de que los costos aumentan. 34f. 34d. especialmente en libros técnicos por influencia del inglés con lo do. "Hay que combatir por la patria. Es el caso de resistir hasta la muerte. EL CASO DE••• Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o reem~ plazo se asemeja a la muletilla anterior. de apoyar esa iniciati~ 34e. Que nadie proteste no significa que el pueblo esté conforme. ES ••• QUE••• Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la patrie qu' on doit combatre". donde. "C' est le petit commen. .

ver. 5610 a los 20 días se descubrió el crimen. lo que se expresa en. A las doce es cuando hay que vol- Es aquí que hay que pagar el billete. como cuando se usan giros como lo que se dice en.. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN. Todas estas consideraciones que en el párrafo anterior. PALABRAS DE RELLENO.. en cuanto dice que. Otras veces es cierto temor a la brevedad. Estos propósitos elllll/ciados no se han podido lograr . 35. Es a las doce que hay que volver.. I Los propósitos enunciados no se han podido lograr.. Una de las pautas del gobierno es que el Estado debe limitarse a una función subsidiaria.70 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 Es así que debe actuarse. puramente para eufónicamente completar el texto. Según los filósofos . Las consideraciones del párrafo anterior. Así es como se debe actuar. Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno". Aquí es donde se ha de pagar el billete. para "redondearlo" a nuestro oído o no dejarlo "colgado en el aire". Estos propósitos no se han podido lograr. o sea las que se ponen sin ton ni son. Hnsidosóloalcabode20díasqlle se descubrió el crimen. El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32). HÁGAW CON VIGOR Y SOBRIEDAD. Una de las pautas qlle guía al gobierno en su accionar es aquella segúlI la c/lllI el Estado deberá limitarse a una función subsidiaria.. con adjetivos y adverbios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado . con giros innecesarios (33)... etc. 34g.. con muletillas (34).. se Ilml l!echo Como han enseñado los filósofos en sus respectitl/JS obras ..

en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y concisión. de que -como cuando se piensa. Hay que aplicar métodos medimIte los cuales se pueda aplacar la violencia. 35a. Es obligación de gobernantes y de ciudadanos y extranjeros sostener en todo el Régimen Republicano.¡j incruento. el orden sintáctico común (sujeto + predicado + complementos) que el entrecortado por incisos. Ha y que aplicar métodos aptos para aplacar la violencia. Hay que convencerse de que con la redacción no se puede jugar ni pretender lucirse. la metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar una duda. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO. lucha titánica. el indicativo que el subjuntivo. el presente que el futuro. Que el nivel de la tributación aquí es alto. En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industria fue fácil o incruento. proyecta o actúa. Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es mejor usar: el singular que el plural. por "tener una duda". Su mensaje a la juventud es toda una lección de patria y de civismo. Es obligación tanto de los gobernantes como de los ciudadanos y extranjeros hacer todo lo necesario para sostener el Régimen Republicano. calcula. sería difícil llegarlo. Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas. "lucha intensa").CÓMO REDACfAR MEJOR 71 (44). romper el silencio. uno no puede aspirar a ser brillante: le basta con ser claro y convincente. Como en la mayor parte de las cosas de esta vida.uno debe dejarse de fantasías e ir directamente a la realidad de las cosas. Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del artículo en palabras usadas con sentido genérico. En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industrial 'fa fue ni fácil . y de que la fuerza de convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Su mensaje a la juventud represeuta toda una lección de patria y de civismo. . No se puede negar que aquí el nivel de la tributación es alto. "empezar a hablar".

lo cierto es que. Con tan escasas tropas fue imposible reconquistar la ciudad. 35c. la reacción del público podda hacer peligrar la estabilidad del gobierno.clusive. Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios intensificativos como jamás. máxime. cuando en realidad lo único cierto es que no se ha logrado.. No puede conocerse la magnitud del problema. es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de. En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho que . de nin- gún modo. GRADACIÓN DE INTENSIDAD. Con tan escasas tropas no se consiguió reconquistar la ciudad. acentuar. . de producirse algunas quiebras. La situación sanitaria es grave sobre todo n/10m que va a empL"Zar el verano. Los jl¡eces. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. deben llamar a los litigantes a conciliar. cuando se trata de una actividad individual y no colegiada. Aunque se ignora la magnitud del problema. ü. máxime en vísperas del verano. 35b. aunquees 1/11 hecho qlle. Use más bien adverbios como ciertamente. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS. a fuerza de. La gradación de intensidad se suele conseguir. No diga usted que algo es imposible. no poniendo más palabras. antes de abrir la causa a prueba. el singular tiene más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola persona actuando individualmente. La situación sanitaria es grave. antes de abrir la causa a prueba. El juez. sino poniendo palabras de mayor fuerza. debe invitar a los litigantes a conciliarse.12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 De paso digamos que en expresiones generales. indudablemente. de producirse algunas quiebras. ni siquiera. Por ejemplo. nU1lca.. absolutamente. No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa mediante una oración negativa o viceversa. máxime. pOl1er el acellto y cargar el acento.

para dar énfasis a la frase. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES. 14 de la Constitución. por tanto. deber y poder. de no ser obvia la idea del autor. 3Se. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS. tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que consigue expresiones simplemente horribles. l1U1/ca. A menudo el escritor. ~ relación con las inquietudes que planteamos. que l/O puede prohibirse a I/adie afiliarse a un partido político debidamente reconocido. A nuestro criterio prohibir la afiliación a un partido político debidamente reconocido es violar el arto 14 de la Constitución. por parte de las autoridades. etc. . Estimamos. Veamos este ejemplo en el que. acumula dos. el adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio ruulie equivale a nadie lo vio. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial al planteamiento de nuestras inquietudes. resultaría imposible deducirla del texto. La Bolsa volvió a alcanzar (o alcanzó de nuevo) algunas cotizaciones mejores. en el que se acumulan en pocas líneas nada menos que seis palabras o giros negativos. La Bolsa volvió a comel/zar a tener otra vez algunas cotizaciones mejo. "". 3Sd. el1 ningu1la parte. influir y excluir. Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como res. / En la Bolsa algunas cotizaciones volvieron a mejorar. en el uso de frases enfáticas negativas. Hay que tener mucho cuidado.wsttl.CÓMO REDACfAR MEJOR 73 Q/ledan por aplicar las soluciones que las autoridades han prometido. col/ocer e ig1lorar. porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl lo dispuesto en el art. No se han aplicado aún las soluciones prometidas por las autoridades. seguridad y riesgo. Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagónicas como silencio y respuesta. Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras de sentido negativo como nadie. el/ cambio.

n He sido obligado. c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera la crisis..Simplifique estos textos suprimiendo las palabras manifiestamente redundantes (3I): a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de muchas frustraciones nacionales. Canadá.Reemplace grupos de palabras por simples sustantivos o pronombres (33a): a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador. a escribir.. k) Prefiero más bien este asiento.Ordene y simplifique el texto suprimiendo las palabras orultamente redundantes (32): a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay entre los socialistas y los socialdemócratas. d) La economía está en dificultades por la concurrencia agregada de muchos otros factores. 302. . j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla. c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría. b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto tendrán satélites.74 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO 301. g) En el supuesto caso de que el deudor no pague . e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimentales que llevaron a este invento. h) Los trabajos actualmente en curso. . contra mi voluntad. tras Estados Unidos. . c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio. . . 303. f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por habitante. d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación. b) El hecho de ser largo el camino lo cansó. b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco...

• b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como respuesta. i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas. e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso. en relación con las inquietudes que planteamos. e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara f) con furia. d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión. . 304. e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso americano. f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no piense por cuenta propia. d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones.304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75 d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego. b) El alumno no tiene comparación con el profesor. h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes patronales. g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base de los informes que cada mes confeccionan con respecto al nivel de los precios.Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos o participios pasados (33d): a) Los infractores son pasibles de ser sancionados. e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho antes. f) La política económica ahora en ejecución. por parte de las autoridades. 305. . Los que ganaron el partido se llevaron el premio. c) El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en lo que se refiere a operaciones de exportación e importación.Reemplace cada grupo de palabras por una sola preposición (33e): a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la superación de este problema. .

b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a empezar el verano.76 JAVIER QAVELL BORRÁS 306 306. c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las entidades aseguradoras. b) El país funciona y. por razones obvias. d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más grave. aunque parcial. .Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35). de pobre que es se convierte en rico. . e) Hasta que no vino la primavera. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos: a) En cuanto a la situación económica. 308. 307. e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios escritos. b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto provocó la indignación de los asistentes. e) El general está de tal modo bien informado que todo indica su proximidad a las fuentes más directas. cabe destacar que ella es grave. a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia. el ejército permaneció paralizado.Reemplace cada grupo de palabras por un simple adverbio (330: a) Quisiera darle una respuesta sincera. d) Es notorio que falta claridad en sus escritos. . e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance. en esta forma.

310. b) Se ha cumplido más de medio siglo. en setiembre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese organismo. 1963 Y 1971. Ya constituido el Triunvirato. y que realizó vislumbrando la constante evolución que habría de experimentar la Argentina a través de varias décadas. Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo Abierto del 22 de Mayo. . 1955. pero verdaderamente se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la Presidencia de la República. según resulta de la observación diaria. concretando de esta manera una obra que había iniciado dos años antes.309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77 309. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras: a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y en misiones diplomáticas a Europa. que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más sobre un proceso que se resiste a ser dominado. desde el 7 de mayo de 1931. Fue por estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937. en 1929. A poco tiempo participa en la fracción política que coincide con la morenista. en que la empresa Shell puso en funcionamiento la refinería Buenos Aires en Dock Sud. se transformó en el impulsor de una política orientada sobre el ideario de Mayo. . Desde aquella oportunidad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque automotor se fue incrementando y paralelamente a ese proceso. por encima de las discrepancias partidarias. en la refinería se fueron incorporando remodelaciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles y lubricantes requeridos por el mercado nacional.Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procurando conservar lo más posible de lo esencial: a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana. b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra aquel entonces eran requeridos.

Además. cuando ve de varios colores. c) nación. Le saludamos muy atentamente. no compra nada. El cable debería ser por lo menos dos metros más largo. muchas de ellas injustas. 311.AVELL BORRÁS 311 c) El actual alza del dólar no será pasajera. por lo que el Directorio ha decidido publi~ carIo. si no le gusta el único color. acorde con un pensamiento y formación intelectual que se vieron estimulados por las conquistas culturales de su siglo. como tenemos lleno nuestro plan editorial para este año.78 JAVIER a.Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras en estilo telegráfico: a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped que son de nuestra satisfacción. En espera de sus noticias. Remitan urgente doce más por expreso español. 312. aunque ello encarezca algo el artículo. el cual ha emitido un dictamen muy laudatorio. d) península. b) Recibidos los originales de su libro. ya que el cliente. . deberemos postergar su publicación hasta el mes de marzo del año que viene. los hemos pasado al Departamento Literario. piensa más en qué color le gusta y da por decidida la compra. Con palabras y giros propios defina Ud. les saludamos muy atentamente.Definiciones. . brevemente los siguientes conceptos: a) Dios. esperar o si le devolvemos los originales. Díganos a vuelta de correo si puede Ud. Su personalidad se destaca a través de su obra. b) filosofía. No obstante. e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de numerosas críticas. con posibilidades incluso de nuevas subidas. sino que su revalorización sobre el resto de las divisas internacionales va a continuar en los próximos meses. . como en otras ocasiones. llama especialmente la atención su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del cual participó. pero hubiéramos deseado que no todas fueran del mismo color. d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia.

y también de formas no personales con caracteres del nombre (infinitivo). los juicios más abstractos y los hechos más complejos. debilitando el lenguaje con grupos de palabras formados con los verbos más usuales (43). del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio). número y persona. Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable arsenal para expresar los sentimientos más recónditos. Para comprender la importancia del verbo en la buena redacción basta considerar su gran riqueza de formas personales según las circunstancias de voz. Algunos factores gravitan más (o mejor influyen) sobre el débil desarrollo de la economía. Del mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la oración. modo. Pero para el escritor mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores intenciones de escribir bien. del gerundio y del participio (45). TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA CASTELLANO. cuida la palabra. Algunos fadores actúml eOI/ más peso sobre el débil desarrollo de la economía. tiempo.CAPiTULO IV VIGOR EXPRESIVO 41. En el frontispicio de la sede de una institución femenina de Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre. educa a una familia". quien cuida en especial el verbo. confundiendo el sentido de los modos y tiempos (42). cuida todo el lenguaje". echando mano de verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza sintáctica del infinitivo. quien educa a una mujer. educa a un individuo. . ¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los verbos.

Pronto quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro vocabulario habitual que tenemos relegados. Tomó la decisiól/ de combatir Al analizar este sector debemos incluir en él las entidades reaseguradoras nacionales. Hizo el jlltel/to de suicidarse. Cuanto más aprendemos. Cuanto más aprendemos. Los artículos extranjeros irrumpen La publicidad hace nacer necesidades superfluas. Para usarlo debidamente tenemos que conocer bien los modos y los tiempos (42). Decidió combatir hasta la muerte. La publicidad crea (o provoca) necesidades superfluas. En este cap. I/(ICCII ya en el mercado. Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. mayor es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que nos resta conocer. Intentó suicidarse. evitar los innecesarios giros verbales. Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global) y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados). a pesar de que continuamente los leemos en textos ajenos. Todos culparon al gobierno. . Los artículos extranjeros irrupcÉólI en el mercado. La reacción popular amenazó la estabilidad del gobierno. Veamos a continuación hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento del estilo. estudiar a fondo los principales verbos del idioma (43). Todos ecJUlrOIl In culpa al gobierno. La reacción popular hizo peligmr la estabilidad del gobierno.80 JAVIER CLAVELL BORRÁS Al analizar este sector debemos 41 computar dentrQ del mismo las entida- des reaseguradoras nacionales. más vemos lo mucho que nos falta conocer. hasta la muerte. IV trataremos principalmente del verbo como parte central de la oración. eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas impersonales del verbo (45).

el pretérito perfecto absoluto (amé). tener estudiada la lección. En el modo subjuntivo. número. de obligación (haber de oír. venir. etc. ir. quedar satisfecho. sino ejercitarse . Así. acabar de escribir. andar (estar escribiendo. entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a escribir. modo y tiempo).42 CÓMO REDACfAR MEJOR 81 42. dejar olvidado. seguir. De los cinco accidentes del verbo (persona. usarnos el modo indicativo: la revolución fue un fracaso. Las frases verbales durativas van en gerundio con los verbos estar. amase). alldar pensando). hay cinco tiempos que son: el pretérito imperfecto (amaba). CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS. Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo. estar complacido. es probable que gane la oposición. el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales para expresar que una acción es progresiva. tres de pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara. de hipótesis (debe de venir). En el presente hay un solo tiempo: amo. duda u otro sentimiento análogo. En el pasado. ya sea por temor. el antefuturo (habré amado). Además. ir diciendo. el pretérito perfecto actual (he amado). llegar a vellcer. Para una buena redacción es esencial. seguir combatiendo. el futuro hipotético (amaría) y el antefuturo hipotético (habría amado). echar a correr). Si lo consideramos real. tener que oír). durativa o perfectiva. pasar a escribir. deseo. el pretérito perfecto (haya amado). voz. pasado y futuro. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino algo posible. hay un tiempo presente (ame). Las perfectivas van con infinitivo (venir a dominar. sólo los dos últimos crean problemas de redacción. el pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado). La posibilidad y la probabilidad se expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que gane la oposició1I. alcanzar a comprender) o bien con participios (llevar escritas dos cuartillas. el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipotético (hubiere amado). no sólo conocer bien esas numerosas posibilidades expresivas del verbo. venir luchando.). usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡ deseo que la revoluóól1 fracase. En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (amare'). En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes grupos: presente. en cambio. el pluscuamperfecto (había amado) y el antepretérito (hube amado).

. además de usar una expresión temporal tosca no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que "no ha existido antes ni existe ahora". Hasta hace muy poco no existi6 (o no existía) una separad6n real entre los estudios lingüísticos y los literarios. En este caso el traductor -paradójicamente. que en sí misma es tan clara. en el lenguaje coloquial. o sea exactamente lo con· tratdo de lo que luego dice.82 JAVIER QAVELL BORRÁS 42 constantemente en su empleo. Como se ve. Esta distinción. Pero a menudo se cometen grandes errores. y el absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso. el segundo se llama "pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa todavía ahora. a fin de evitar los frecuentes errores que pasamos a exponer. la diferencia es en algunos casos cuestión de matices. diré: viví cinco mios en Inglaterra. pero ahora ya existe. Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en pretérito y presente. de un libro sobre literatura y estilo-. pero si he vivido y continúo viviendo allí. o sea que subjetivamente es algo todavía actual. Es de señalar que. especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de tiempo inadecuados. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO. El primer tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa algo ya definitivo y terminado. se vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es objetiva o real. como en el ejemplo siguiente. En cambio. diré: he vivido cinco años en Inglaterra. pero hoy he comido jamón". Hasta sólo recientemente 110 ha existido una separación real entre los estudios lingüísticos y los literarios. Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia. pero ahora ya existe. 42a. pero este distingo no se suele aplicar en el lenguaje no literario. el pretérito perfecto actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos de aquella acción pretérita.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

83

La paridad cambiaria se I1Imltuvo !f se mnllticlU: a base de subvaluar las monedas fuertes.

La paridad cambiaria se ha mantenido subvaluando las monedas fuertes.

42b.

PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.

A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto, se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo (amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa le fllem a coronar, le quitó la corona de las manos y se coronó a sí mismo. Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó la corona de las manos y se la colocó a sí mismo.

También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado también potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro de indicativo.
Según noticias periodísticas, el presidente iwwgllrarín mañana el ferrocarriL Según noticias periodísticas, el presidente inaugurará mañana el ferrocarriL

A menudo en una oración subordinada de condición se coloca el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente corresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resultado habría sido otro. Si hubiera tenido dinero, el resultado habría sido otro.

42c.

TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR

EL

SUSTANTIVO.

Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes, etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso judicial fueron los siguientes: ... Los antecedentes de este caso judicial son los siguientes: ...

84
pliSO

JAVIER CLAVELL BORRÁS

42

El patrimonio hereditario se COIllde los siguientes bienes: ...

El patrimonio hereditario se compone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito está en América.

El origen de este mito se halló en América.

42d.

VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.

La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto, según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio) o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser (asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés, como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el presupuesto... Por su representante lIentos sido lIotificndos de que...

Hemos recibido su carta del día ...

De su carta hemos retirado el presupuesto...
Su representante nos ha notificado que .. Se podrán aplicar estos nuevos métodos en otros países.

Estos nuevos métodos podrá/! ser aplicndos en otros países.

Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o

grado.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

85

Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros. Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-

guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomendable.
42e.

ORACIONES DE TIEMPO.

Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad). Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció (sucesión inmediata). Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el Parlamento (sucesión mediata).

Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros adverbiales:
!

Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;

ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme; ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después de que; desde que; hasta que.

Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordinadas temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:

La policía actuó con firmeza (giro adverbial). como era de esperar. haz lo que vieres). ORACIONES DE MODO. 42f. El gobierno actuó como si estuviera en guerra.86 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de beneficios. Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno. como ordenó el gobierno. manera. Del buen uso del verbo. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES. como corresponde a su mentalidad. nervio del idioma castellano (41). Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) inflación. El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es a la vez modal y condicional. 43. lo cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes (adollde fueres. Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así. farma). El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede ser un adverbio. Para lograrlo nada . Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio). COIlIO había de combatirse la Hubo que hacerlo así (adverbio). un giro adverbial o un sustantivo (modo. Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra. depende en gran parte el vigor de la redacción. se puede suprimir el antecedente.

El cómputo resulta difícil por falta de datos estadísticos suficientes para evaluar el volumen total del negocio. Fue necesario estllblecer la existe/Ion de fallas en el motor. ser y estar. Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular y en el infinitivo: hubo reunión. El cómputo resulta difícil por //0 Dentro de la entidad algunas comi· siones funcionan muy bien. Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas por la existellcill de riesgos que eran desconocidos de nosotros. a veces con cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar. El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar y verbo impersonal. Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas a causa de riesgos que no conocíamos. Con un participio significa que la acción expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se han celebrado.CÓMO REDACf AR MEJOR 87 mejor que poner particular atención en los verbos de uso más frecuente como haber y existir. Hacia 1700 pudo detectarse 111 existmcill de un juicio incoado contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. ha de haber reunión. con el sustantivo existencia y con el adjetivo existente. se ha redactado el texto definitivo. En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir. etc. Hacia 1700 se descubrió un juicio contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. empezar y acabar. Con la preposición de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar. HABER Y EXISTIR. pi. 43a. tener y poseer.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo quienes se opusIeron. Dentro de la entidad hall varias comisiones que funcionan muy bien. existir datos estadísticos que permi~ tan evaluar integralmente el volumen del negocio. Es incorrecto ponerlo en 3' pers. Fue necesario comprobar que había fallas en el motor. .

En los giros temporales el verbo va en singular. El orador IIÍ:w alusióu a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno. Hacell muchos anos que se pelea en Vietnam. El orador se refirió a sus gestiones en España.88 43b. basta con colocar el otro verbo en subjuntivo. violentar". Este verbo se usa con excesiva frecuencia. JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos. Esta situación hizo C(/er al gobierno. Se celebraron grandes festejos. El orador aludió a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno. En economía hay que haccr abstracci611 de todas las teorías. La propaganda induce a adquirir lo superfluo. Se hicieron grandes festejos. En economía hay que prescindir de (o dejar aparte) toda teoría. hacer presión por "apretar. 43c. Las argucias procesales hacen dmio a/ prestigio de la Justicia. El gobierno cayó a causa de esta situación. A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por "dar en el blanco". Hace muchos años que se pelea en Vietnam. en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo. A veces. A menudo se lo puede suprimir directamente. La propaganda IUlce IIdqllirir lo que no se nc<:csita. Las argucias procesales desprestigian a la Justicia. HACER. El orador hizo referencia a sus gestiones en España. En general el inmoderado uso del verbo hacer demuestra pobreza de lenguaje. hacerse UlI deber de algo por "considerarlo como un deber". PODER. .

Esta actividad es grnZ1itrlllte en el problema. / Su padre se apenó mucho al ver tal descalabro. Esta máquina fabrica hasta 50 piezas por minuto. por grave que ésta sea.~ Estos discursos SOIl pert/lrbadores para la opinión pública. Véase en el diccionario los significados de estos dos verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir al utilizarlos en vez de ser. Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo ser por otros mucho menos expresivos. La dificultad de la redacción está en la multiplicidad de posibilidades de colocación de palabras. Estos discursos perturban a la opini6n pública. Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el verbo ser y 021 verbo estar. Esta interpretación cOl/stituye un verdadero error. tales como represe11tar y constituir. por grave que ésta pl/edn ser. La visión de tal descalabro apenó mucho a su padre. SER Y ESTAR. / Esta actividad agrava el pro· blcma. Esta actividad gravita sobre el pro· blema. 43d. como cuando digo que este hombre es serio y este hombre está serio. Esta interpretación es totalmente errónea. El problema excede la mera coyuntura. .43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89 Con esta máquina se pueden producir hasta 50 piezas por minuto. La redacción es difícil porque las palabras pueden colocarse de muchas maneras. Este problema excede a la mera coyuntura. En el lenguaje técnico o expositivo a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente inaceptables. Este año las exportaciones aumentarán. La visión de tal descalabro fue muy pe/lOsa para su padre. Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales totalmente inaceptables. Las exportaciones seráll creóclIen este año. te.

Los investigadores se pr0f. Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustible.0nen encontrar un sustituto del petro eo. Pero en ocasiones no OC!lrre así. buena fe. A menudo dicha tendencia lleva a aplicar el verbo poseer. expresada de buena fe. Pedro es de buen apetito. Estos títulos poseell en su generalidad rendimientos positivos. a pesar de que aquéllos se prestan para expresiones más castizas o más precisas. Estos títulos dan en general un rendimiento positivo. sino incorrectamente a consecuencias. Su mensaje a la juventud es toda una lección de civismo. Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible. El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminación. Los investigadores fiel/en el propósito de encontrar un sustituto del petróleo. Pedro posee buen apetito. . no a características. Estas actitudes debilitan el equilibrio político. Estas actitudes tiCllen 1111 efecto debilitmlte sobre el equilibrio político. Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente derivan de un verbo. A veces la pregunta se expresa de La pregunta es. Juan posee buena memoria. SUCEDER Y OCURRIR. rero otras veces no. Juan tiene buena memoria. 43e. a veces. TENER Y POSEER. resultados o beneficios.90 JAVIER QAVELL BoRRÁS 43 Su mensaje a la juventud represellta toda una lección de civismo. 43f. A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como tener o ser por el verbo poseer.

43i. Pero lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de implicancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo. En el mercado empiezan a verse productos extranjeros. se presta a toda clase de piruetas seudoliterarias. como consecuencia. aplicado a cosas inanimadas. Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados. Este verbo. . En este sentido es correcto decir que tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. EMPEZAR. I En el mercado van apareciendo ya productos extranjeros. una cosa o concepto. IMPLICAR. Este verbo. La libre empresa privada es el mejor sistema para aumentar la riqueza. sino. substancialmente. Significa incluir en su esencia o contener en sí. implícito en algo. corno todo lo ambiguo. ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria y la violencia. además del significado real. tiene también. pueblos. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubriendo el valor del diálogo entre naciones. religiones y razas. RESPONDER. el sistema idóneo para erradicar la miseria y violencia.43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91 43g. llamados "incoativos" . En el mercado empiezall a apflrecer productos extranjeros. Es imposible prel'er In implicnllcin de esta actitud. Es imposible prever las consecuencias de esta actitud. Este verbo -y otros análogos. el de surtir el efecto que se desea o se pretende. no lo que está.a veces se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción. 43h. desde un principio. La libre empresa privada implicn no s610 aumento general de riqueza y ahorro de esfuerzos.

AFECTAR. 44a. por parte de las autoridades.92 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 Nos preocupa el silellcio que normalmente obtenemos como respI/esta.póngase en guardia y vea seriamente si los puede suprimir. En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más usuales como ser. que sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre es bueno equivale a el hombre bueno. al despojarse de ellos. Con este procedimiento se puede reducir el consumo. permitir. poder. existir y hacer (43). A pocas palabras se recurre tanto. Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de significado -suceder. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial a Jos problemas que planteamos. Usted comprobará en seguida que. Con este procedimiento se reduce el consumo. Pero cada día es mayor la plaga de otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión sino que la debilitan. Este procedimiento permite redllEste procedimiento reduce el consumo de combustible. por simple tendencia a la ambigüedad. Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustibie. tener. el hombre que está enfermo equivale a e/hombre el1fermo. 44. Véase en el diccionario cómo su significado más próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó . ya que hoy en día constituyen el principal factor de debilitamiento de la buena redacción. Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar. con relación a las inquietudes que planteamos. Con este' procedimiento se reduce el consumo. A continuación van numerosos ejemplos agrupados por verbos. cir el consumo. Veamos un triple ejemplo. su estilo es cada vez más riguroso.

Los delegados no propusieron ninguna nueva solución. Los delegados no ofrecieroll lIil/gil/m IIIleva propuesta como solución. brindar solución.44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93 su sensibilidad. No tiene. mi casa). 44(. La devaluación de la libra nfectó In capncidnd del mercado inglés. brindar la alternativa. justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los escritos técnicos. brindar el triunfo. quedó muy afectado por la 1lOticia. La intervención estatal para solucionar (o en la solución de) los conflictos privados es una lamentable necesidad. (j La expansión monetaria se aplicó a los programas de financiación de viviendas. OFRECER. 44b. Estas fallas estuvieron a punto de tener para el sector industrial consecuencias difíciles de valorar. la ocasión es propicia para un primer estudio de las soluciones a adoptar. Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y casi en idénticos casos. brindar la posibilidad. La expansión monetaria se afectó los programas de financiación de viviendas. El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo incial (brilldar por el rey. . Esta tendencia ha ido prosiguiendo hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34) de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI. pues. La devaluación de la libra disminuyó la capacidad del mercado inglés. La ocasión se brinda propicia para detenernos en un primer estudio de las soluciones posibles. BRINDAR. La intervención estatal para brilldar soluciól! a los conflictos privados es una necesidad lamentable. en lugar de otros verbos de significado más directo. por la paz) otros transitivos para expresar la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te brindo mi amistad. Estas fallas estuvieron a punto de afectar el sector illdustrial con consecuencias difíciles de valorar.

ciones. 44f. La nueva maquinaria permitió ir incremmtnlldo el volumen de la producción. El número de reascguradores se ha de ampliar pI/m logrnr absorber las grandes sumas involucradas. / Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible.contra) las medidas del gobierno. el verbo lograr casi siempre se puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción. PERMITIR. realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios y ampulosos. Se invirtieron grandes sumas para construir una bomba más potente. Puede reem~ plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a. Este procedimiento reduce el consumo de combustible. PRODUCIR. 44e.se intensificaron sin cesar. das del gobierno. merced a: Este procedimiento permite reducir el consumo de combustible. En el pueblo se produjo una fuerte El pueblo reaccionó con fuerza a (o reacción como resultado de las medi. Con la nueva maquinaria se fue aumentando el volumen de la producción. Con su supresión el texto casi siempre se aligera. . Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado (operar. LOGRAR Y CONSEGUIR. El número de reaseguradores se ha de ampliar para aboserber los grandes excedentes.94 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 44d. Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia un logro y a verbos como poder. El nacimiento de la moderna petroquímica pennitió el ncceso a la era de los látex. Se invirtieron grandes sumas para lograr cOl/struir una bomba más potente. A partir de 1958 se produjo 1111 A partir de 1958 las investigaciones crecimiento incesante de las investiga. Con la moderna petroquímica se inició la era de los látex.

44 44g. Esta opinión parece confirmada .. Este incremento se debe al resultado de dos factores concurrentes.... La recesión 1m llel/ido a cOIwertirse en la más importante preocupación del gobierno. COIlIO Este incremento se ha producido resultado de la incidencia de dos factores concurrentes.. A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar. La autoridad villo coIIsfreiiida a dar una solución. 44j. este verbo a menudo se puede suprimir para una mayor concisión y vigor. La recesión se ha convertido en la principal preocupación del gobierno. La autoridad hIvo que dar una so. La mayoría de estos negocios se refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de retrocesión de riesgos. La mayoría de estos negocios son de participación en contratos de retrocesión de riesgos. Nuestra afirmación 1m resldtado coufirmadn por la presencia de muchos importadores. VENIR A. / La presencia de muchos importadores ha confirmado nuestra opinión. REFERIRSE A. Este verbo da lugar a giros muy rebuscados. 44i. VERSE. Nuestra afirmación se ha confirmado con la presencia de muchos impor. Este verbo se usa en los mismos casos que resultar. al igual que el sustantivo resultado y el adjetivo resultante. tadores. 44h. RESlJL T AR. Esta opinión parece verse confir· mada . lución. CÓMO REDACfAR MEJOR 95 Al igual que el giro con referencia a (33). .

96 JAVIER Cl. en la palabra oportunidad. por ejemplo. Esta organización es para descubrir cualquier falla del sistema. ya está ínsito. Esta organización sirve para detectar cualquier falla del sistema. Las últimas elecciones representaron una gran victoria para la oposición. La producción estuvo permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. matiz que. . La experiencia de este año sirvió para pOller de manifiesto la peligrosi- dad del negocio. Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo permitir. Este viaje es una magnífica oportunidad para vislumbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. 441. Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto. Este viaje ofrece una magnífica oportunidad para tratar de vislllmbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. La experiencia de este año puso de manifiesto (o mostró) la peligrosidad del negocio. SERVIR. 44m. como en el ejemplo siguiente. La producción se ¡.io permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. Las inversiones de este año son muy superiores a las del anterior. prCf.to de las del año anterior.AVELL BORRÁS 44 La actividad global de la empresa l/O se 1m visto detenida ni disminuid. REPRESENTAR. Este verbo en general puede directamente suprimirse o sustituirse por el verbo ser u otros semejantes.elltall Las inversiones de este año reun gran incremento respL'(. TRATAR DE. Las últimas elecciones dieron una gran victoria a la oposición. 44k._ La actividad global de la empresa no se ha detenido ni reducido.

que en cierto modo cumplen dentro de la oración las funciones del sustantivo. Unido a una preposición o a un grupo prepositivo forma expresiones de varias clases. GERUNDIO Y PARTICIPIO. el adverbio y el adjetivo respectivamente. la situación mejoró. Sin resolverse antes este problema. (Tiempo). la situación era grave (Condición). FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO. 45a. Después que se IllIbo promulgado la nueva ley. / Promulgada la nueva ley. Es en realidad una redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se . De agravarse la situación. etc. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO. Al aprobarse la ley. más que ningún otro idioma. Si se agrava la situación. en este sentido). El castellano ha superado este inconveniente acudiendo. la situación mejoró. se cometió un grave error (Tiempo). Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué punto la redacción se agiliza con esas formas. Si he de decir la verdad. La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o sobrecargadas. Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). será imposible plantear la cuestión de fondo (Condición negativa).45 CÓMO REDACfAR MEJOR 97 Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un anglicismo. al uso muy frecuente de esas tres formas no personales. el gobierno deberá intervenir (Condición). la situación mejoró. Miel/tras no se reslle/va este problema. intentar. A decir verdad. será imposible plantear la cuestión de fondo. 45. Cualldo se aprobó la ley. se cometió un grave error. Después de promulgarse la nueva ley. la situación era grave. el gobierno deberá intervenir.

fletes a percibir. empezó a ejercer su profesión. leyes proyectadas. Obsérvese que la prep. Es necesario reaccionar frente a este error cada vez más extendido. empezó a ejercer su profesión. leyes a promulgar. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para escribir después de haber terminado la carrera. Después de haber terminado la carrera. La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró. por indica más bien lo que todavía falta: tarea por realizar. suele resultar ampulosa. 45b. Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea a realizar. / Terminada su carrera. etcétera. libros a consultar. Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo . alimentos a consumir. Se procuró no perjudicar la actividad económica ni trabar el proceso productivo (44a). El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan por no usarlo nunca. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO. palabras a reprochar. etc. No obstante. Lo importante es que no destierren totalmente otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre- gidas. Después de terminar su carrera. Por tanto. unas pocas ideas descartarán toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno. empezó a ejercer su profesión. instrumentos adecuados.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva. puente por construir. Se procuró que no se afectam la actividad económica ni se resintiera seriamente el proceso productivo.98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45 encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo pasado. se deseó. las fiestas que se preparan. aquellos giros terminarán sin duda imponiéndose. fiestas a celebrar. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reemplazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse. inclusive entre buenos escritores. etc. asunto a resolver. los fletes que deben percibirse. etc. medios utilizables. los alimentos que pueden consumirse. o sea que en estos giros hay una diferencia de matiz entre a y por. sobre todo cuanto esta última es una oración compuesta y negativa.

lo condenaron). el gerundio resulta útil e inclusive castizo para reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental. Aprendió la lección repitiéndola muchas veces. En cambio. el gerundio puede tener el de adjetivo. la simultaneidad puede tomar matices de modo (llegó corriendo). o sea que conservaban la libertad mediante la táctica de replegarse. Además de este oficio de adverbio. lo ayudo'). ley prohibiendo el aborto) o acciones sucesivas. pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo. obedezco) e inclusive de concesión (siendo tan pobre. de causa (resultando el autor del crimen. y también la continuidad duradera de una acción (sigo creyendo. Esta política se mantiene subvaluando las monedas extranjeras. y el segundo el modo de realizarla o concretarla: las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no frecuentadas por los españoles. Lo mató npuñnlfÍnd%. de condición (ordenándolo usted. . o sea mientras dormía). A menudo el primero expresa una afirmación general. Aprendió la lección a fuerza de repetirla. No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial. En este último sentido hay que ver bien si las acciones expresadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son simultáneas o sucesivas.46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99 principal (murió dunnielldo. El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros. Ahora bien. sino inmediatamente anterior (desenminando la espada. lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose. Lo mató a puñaladas. A veces la acción no es absolutamente simultánea. Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una diferencia de matiz. lo dejé charlando). especialmente posterior (subió al balcón. lo representó muriendo). cayéndose a la calle). Esta política se mantiene a bnse de slIlmn/uar las monedas extranjeras. lo malo).

me apergollcé que viniera.. JAV[ER QAVELL BORRÁS CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO. No es fácil deshacer este galimatías.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley.100 45c. digan o escriban frases como éstas: pienso de que Jmy que reformar la ley. . digo de que . ya que algunos verbos. salvo lamentarse de su escaso uso en la redacción corriente. CAMBIO A INTERROGACIÓN. Pienso que el caos es inevitable. 46. según los casos. . considero de que hay que . Consideré que era la mejor solución para todos. En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en oración interrogativa. . serán útiles algunas pautas.. a veces se comete la incorrección de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci- miento que las cosas andan mal.. 46a. entiendo de que.. Recuerdo que las turbas asesinaron a mi padre. Por tanto. Entendí que no podías oponerte a lo que te proponían. creo de que hay que. Tampoco puede desconocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante de la conjunción que. . Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión de estas construcciones.... ¿Qué piensas? ¿Qué consideraste al tomaresta decisión? 3 ¿Qué entendiste que debíamos hacer? ( ¿Qué piensas de todo esto? s ¿Qué recuerdas de la Guerra Civil? 6 ¿De qué te acuerdas? 1 Pienso que has hecho lo que debías. Me acuerdo de que nos peléabamos con mis hermanos. . Es el vicio llamado "dequeísmo". a fin de simplificar y vigorizar el texto. pueden ir con de o sin de.. . Por el contrario. sobre todo al principio de la expresión. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE. 46 En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo aprobado la le. me acordé que venía. Cada día es más frecuente que personas cultas.

Me notificaron que la sentencia me salió favorable. Estos casos de distinto régimen preposicional según el distinto significado son más bien raros. El conocimiento que tengo es claro pero no profundo. va sin "de". Como se ve. peligro. Me olvidé de que tenía que ir al banco.¿Qué advertiste? 1~¿De qué te advirtió? Me di cuenta de que algún extraño estaba en mi casa. ne? 1& 19¿Qué conocimiento tienes del asunto? 20 ¿Qué te notificaron? JI ¿De qué te notificaste? que esto es bueno? ¿De qué tienes conocimiento? H¿Qué te avergüenza? 23 22 ¿Crees 25 ¿De qué te avergüenza<. Me avegüenza que tenga que pedirle dinero /de tenerle que pedir dinero. Me advirtió de que no dejara de ir 17 ¿Qué es lo que más te convíe¿De qué tienes conocimiento? a clase todos los días. Tengo conocimiento de que pronto vendrá. por tanto. Comunicó que no le esperaramos. algunos verbos pueden ir con de o sin de. Extraño que mis hijos no estén aquí. o CON SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO. Igual matiz existe entre advertir algo y adllertir de algo. pero en cambio avisar de algo significa "prevenir de algo"¡ y así digo. por ejemplo. por ejemplo: le avisé que habría reunión y le avisé de que corrÚl.46 1 CÓMO REDACf AR MEJOR 101 ¿De qué te diste cuenta? ¿Qué extrañas? ¿De qué te extrañas? 8 9 10¿Te olvidaste de algo? ¿Olvidaste algo? te comunicó? "¿Qué avisó? 14¿De qué te avisó? 11 12 ¿Qué ]. según su significado. Tengo conocimiento de que vendrá. Me extraño de que todavía no lleguen mis hijos. Me avisó de que se declararía en quiebra.1Unicar algo" y. Olvidé que tenía que ir al banco. . avisar algo significa "cor. Me conviene que me pagues al contado. Advertí que el cielo estaba totalmente cubierto.? Esta pauta general se complementa con las explicaciones y aclaraciones que van a continuación. Me notifiqué de que la sentencia me había salido favorable Creo que es bueno. 46b. Me avergüenzo de que tengo que pedirle dinero. A visó que no lo esperáramos.

JAVIER CLAVELL BORRÁS QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO. excepto de que lo pidas. GIROS + DE + QUE. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata de que te escuche bien.102 46c. 46 También a veces hay que diferenciar si la palabra que es conjunción o pronombre relativo. . por ejemplo. 46d. de manera tal de que la crisis se atenuó. Es conjunción cuando digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso. es decir. En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gramaticales reflexivas y las que no lo son. Veamos un ejemplo. 46e. entre me acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda (otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión. El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones: salvo de que llueva. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS. si sirve para unir el sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus· tantivo en la oración.

a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de sus jugadores. 403. b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte. recorriendo las instalaciones y regresando a las veinte. Corrija los errores de modo o de tiempo (42): a) El inspector llegó a las once. Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido directamente al sujeto real. 402. d) Como ya comenzaba a caer la noche.Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41). . g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta. la madre comenzó a sentir preocupación por la tardanza de su hija. la profesora hizo la comprobación de que el piso había sido totalmente barrido.401 CÓMO REDACf AR MEJOR 103 EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO 401. f) Una vez que la clase se hubo retirado. . b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal planteado. c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero reclame. e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las matemáticas. e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución al problema. Reemplace los giros verbales por simples verbos (41). todavía no la he comenzado. a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta política.

la expresión de la comunicación unidireccional. d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en la economía. d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia. el demandado apeló. Finalmente. h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer medio masivo. 405. ofrece sus servicios al país. 404. la radio y la televisión SOll (presente). f) Esta subversión implicó que el régimen republicano perdiera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema colectivista. por ahora. e) Estos títulos poseen exención impositiva. de difusión masiva. "suceder". . g) Después de haber vencido al enemigo. c) En 1838. c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey. g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar brevemente un tema tan candente. e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso. (43): a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey católica. c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo. persona a persona.Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que corresponda (43b): a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi gestión. "tener". se proclamó rey. "existir". etc. cuando ocurre la primera intervención francesa. f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora. con ser de gran capacidad total. b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácnidos. b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución. aunque de un alcance limitado. El teléfono y el telégrafo. .104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404 b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros. . introdujeron (pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación individual y directa. Vigorice estos textos con un mejor empleo de los verbos más usuales como "ser" y "estar".

c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o arroja pérdidas. participio o gerundio (45): a) Cuando iban de paseo. d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Estados y tendrá. - Elimine los verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afectada por tan larga clausura de su local. d) e) f) g) h) i) jJ k) 407.Reemplace estas construcciones con otras de infinitivo. por tanto. La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante ese período. el gobierno habría intervenido. g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes. b) Aunque la situación era muy grave. El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio argentino y no a los reaseguros activos provenientes de otros países. f) Este chico me hace acordar a su madre. c) Si la situación hubiera sido tan grave. . La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del tribunal. una considerable latitud. b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses. Con orden y disciplina es posible lograrlo todo. Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener energía más barata. Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas que requieran dictadores para alcanzar su felicidad. Este incremento operativo se ha producido corno resultado de la incidencia de dos factores concurrentes. . encontraron a su primo. 406.406 CÓMO REDACfAR MEJOR d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados. h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país. Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el primer exportador del continente. la policía no intervino.

lOó JAVIER QAVELL BORRÁS 408 e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección. quedó tranquila. e) Me olvidé que venías. D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas. g) Mientras venía de la estación.Indique en qué ejemplos sobre de. o) Considerando de que la labor está terminada. i) Me avergüenza que venga. . y cuáles son correctos: a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley. h) Si no te hubiera encontrado. m) No hay duda que vendrá. 408. g} Avisó de que vendría. en cuáles falta (46). D Dudo que venga. f) Sólo cuando recibió carta de su hijo. . ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba. j) Me avergüenzo de que venga. b) Se cree de que hay que introducir reformas. pudo comprenderla. e) Necesito que vengas. encontró a su amigo. habría ido a tu casa. j) Cuando promediaba el tercer trimestre. puedes irte. k) Dudo de que venga. n) No hay duda de que vendrá. me decidí a viajar. d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal. f) Se dio cuenta de que le convenía venir. h) Comunicó de que no le esperáramos.

Ante todo. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN. Más bien busquemos un verbo que al corresponder a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la oración. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración y de las oraciones dentro del discurso. en vez de procurar recuperar. con esfuerzo e iniciativa. busquemos bien el sujeto real.CAPITULO V ESTILO FLUIDO 51. La enseñanza (sujeto) fracasa (predicado). o sea el terna de que vamos a hablar. . sino por la falta de metas precisas y de adecuada organización (complemento de causa). lo perdido (complemento). y 3) qué constancias agregaremos (complemento). Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Complemento. no por la deficiente formación de los docentes. La reacción espontánea de todo rentista ante la disminución de sus rentas (sujeto) es apretarse el cinturón o endeudarse (predicado). La causa del fracaso de la enseñanza no reside en la poca formación de los docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organización adecuada. Como sucede con todo aquel que vive de rentas. COLOCANDO LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR. en vez de obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia. Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible: 1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡ 2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado). Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí mismas. la reacción espontánea cuando éstas merman es la de apretarse el cinturón o incurrir en deudas. o que el fin consiste o que las consecuencias se ellcue1!trall en. En general eviternos empezar diciendo que la causa es imputable.

mediante una anécdota personal. por cuanto la mayoría de las medidas propuestas entronca en planes de desarrollo y expansión económica sólo realizables en un mediano o largo plazo. asumió el poder. sino sólo dentro de planes de desarrollo y expansión económica de mediano o largo plazo (contraposición temporal). Veamos algunos ejemplos. siendo todavía un adolescente. / Esta política prosiguió durante 3 anos. a pesar de todos los errores. a fin de que los tres elementos esenciales de la oración ocupen el lugar centraL Esta política. la que. prosiguió durante 3 años. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis. siendo todavía un adolescente. que resultan. Lo característico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la oración. Cuento este ingrato episodio para que. . El rey. de nuestra situación. Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41). aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al complemento directo. esta política prosiguió durante 3 años. el rey asumió el poder. A veces podrán desplazarse al principio de la oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del verbo. mediflllte IIIIfl aJ/écdota persollal. Siendo todavía un adolescente. Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados "incisos". En muchos detalles de todo tipo campea la simplicidad. El indispensable equilibrio entre territorio y población (sujeto) es un objetivo que no puede lograrse (predicado) de inmediato. se tenga una idea de nuestra situación. a pesar de sus errores. en un bajísimo costo. A pesar de todos sus errores. cumu es lIatllral. redunda en un costo bajísimo. como es natural. aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es un error gravísimo que conviene evitar. o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la línea gramatical para completar. / El rey asumió el poder. Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea.108 JAVIER QAVELL BORRÁS 51 Resulta problemática la ejecución inmediata de los objetivos y política fijados tendientes a lograr para el país ese necesario equilibrio entre extensión y población. La simplicidad campea endiversos detalles de todo tipo.

. La exportación primaria e/I 1979 va a ser mayor que la temporada anterior. el mar tiene tres aspectos que pueden diferenciarse bastante netamente. sillo también destruirlo. si1lo lo más inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren. lejos de ser avara con el hombre.E. La naturaleza está lejos de ser avara con el hombre. Su actuación 1/0 sólo decepcionó a sus partidarios. Desde el punto de vista de la estrategia general ---entendiendo por tal la instrumentación de la política sobre el uso efectivo o potencial de la fuerza.el mar presenta tres aspectos netamente distinguibles . después de haber lavado los pies a sus discípulos. el presente al futuro. Desde la óptica de la estrategia general. sino también destruirlo.. muy I'or el COIItrario. el proyecto de reglamentación de la ley y el proyecto de organización funcional a que ajustará su cometido. el proyecto de reglamentación de la ley y el de su propia organización funcional. Constituido el Consejo.. es infinitamente generosa con él. La exportación primaria va a ser mayor en 1979 que en la temporada anterior. No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia. En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo.llo la lepra.51 CÓMO REDACfAR MEJOR 109 Los informes son. es decir los procedimientos que IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150 efectivo o potencial de la fuerza. no de escasez.. Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se trata de curar el cállcer. Desde luego los informes son anónimos. Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo.E. sino a todo el país. después de lavar los pies a sus discípulos. Se trata de un problema. éste elevará al P. elevará al P. los tiempos simples a los compuestos. El Consejo. desde ya. No sólo pretendió vencer al adversario. En la última Cena. no sólo a sus partidarios. y no demasiado antes. no sólo vencer al adversario. Jesús tomó el pan. En la última Cena. sillo a todo el país. La naturaleza. sino también y no. Pretendió.. es infinita. anónimos.. .. Su actuación decepcionó. sino de ignorancia... una vez constituido. Jesús tomó el pan.

. pues apareci6 entre 1946 y 1948. Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para diferenciarlo del "sujeto gramatical".. el nuestro ...llO JAVIER CLAVELL BORRÁS 52 Tal como ocurre con la mayor parte de los códigos.... Publicaremos el reglamento. Sus CllllSnS fueron el déficit presupuestario y la reforma financiera de 1946. Pues bien... de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical" (55). y a su vez provocó un gran aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes... Haremos la publicación del reglamento. Los negocios que para este fin sean necesarios. Nuestro código. El litigante no podrá . MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES SEGUIDAS.. o sea el de cada una de las oraciones. Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte. como una típica inflación de demanda monetaria. Los negocios necesarios a este fin . Fue causada por el déficit presupuestario y por la reforma financiera de 1946. Cuando el actor reclame .. La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta años. El litigante no puede. porque así es más fácil para el lector seguir el razonamiento del escritor. conviene que lo mental y lo gramatical coincidan lo más posible.. Si no tiene en su poder.deben referirse a un mismo tema (65). al unificar los sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples .. Si no tuviera en su poder. Su origeu tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se carncterizó entonces por ser una típica inflaci6nde demanda monetaria. Cuando el actor reclama... como la mayor parte. 511 consecuencill fue un gran aumento de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente. 52.. El nuevo texto es más claro y breve porque. La inflación en la Argentina lleva más de treinta años.. como vamos a ver en el siguiente texto sobre la inflación..

fue derribado por el pueblo. En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de . (dos sujetos: los embales y el barco). ya que nunca tuvo más de treinta y tantos.52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11. Los embates de las olas hicieron zozobrar al barco. Lo importante es que. teniendo siempre esta preocupación. verbos (tener lugar el origen. aprendamos a realizar esta labor de simplificación. se hallaban separadas por un punto. (un solo sujeto: el gobierno. Se infringió así una regla elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato anterior. (dos sujetos: el gobiemo y el pueblo). cuando en realidad el de aquél es la inflación y el de éste su origen. (dos sujetos: los derechos y el pueblo). y 3 se han enlazado con conjunciones (pues. (un sólo sujeto: el pueblo). (un solo sujeto: el barco). de un verbo en voz activa y otro en voz pasiva). Fueron pisoteados todos Jos derechos del pueblo. La entidad no tenía política ni organización ni fines definidos ni gran número de sodas. . No habiendo solucionado el gobierno los graves problemas. por lo que se levantó en armas. El barco zozobró al embate de las olas. Su número de sodas era pequeño ya que nunca tuvo más de treinta y tantos. orientación los siguientes ejemplos: La entidad no tenía polftica ni organización y además carecía de fines definidos. unifiquemos los que podamos. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta de atención. 2 se ha suprimido un verbo superfluo (caracterizarse). a pesar de estar muy unidas conceptualmente. y) oraciones que. el pueblo derribó al gobierno. pues no pudo utilizar sus máquinas de achique. ser causa y ser la consecuencia por aparecer. causar y provocar). y son fáciles de enmendar. En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar. El pueblo se levantó en armas al ver pisoteados sus derechos. No habiendo solucionado los graves problemas. Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos. sin que pudiera utilizar las máquinas de achique.

Esta decisión no obedece a un concepto de defensa. pues. a tal punto que una empresa nacional es la más importante del continente. 53. n/ pl/llfn que una empresa nacional es la más importante del continente. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS. correlación. sino a un curso de acci6n ofensivo. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese el tipo de relación: causa. En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la yuxtaposición. . Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de las conjunciones. Las medidas promocionalc§ del Estado son muy eficientes. callado). .ejerce cierto despotismo en la medida en que es gobierno (burocracia es sujeto en ambas oraciones). y las sustituyen por complicados grupos de palabras. nutes bieJ/ implica un curso de acción ofensivo. condición. no vi nada). La observancia de estas dos normas sobre unificación de sujetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea. efecto. si. Muchos escritores usan un número muy limitado de ellas. / Las medidas promocionales del Estado son tan eficientes que una empresa nacional. Así podemos unir unas mismas oraciones con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque no había nada (causa). no vi nada (consecuencia). Por tanto. Nuestra elección depende del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones. La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada.. contribuye a la claridad del texto.. modo. etc. etc. consecuencia. Las medidas promocionales del Estado son muy eficientes.112 JAVIER CLAVELL BORRÁS 53 En la medida en que el gobierno es burocracia. lo primero es tener una idea clara de este tipo de relación. también ella ejerce cierto grado de despotismo (bllrocrncifl es atributo en la primera oración y sujeto en la segunda). por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subordinación (como 1/0 había nada. como 110 había nada. La burocracia -o sea el predominio de los funcionarios. o sea predominio de funcionarios. etc. 110 vi nada). fin. no a un concepto de defensa. Esta decisión responde. en cuanto a que. como porque. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de simples conjunciones. además de ser gramaticalmente obligatoria. como por lo que.

otras han aumenta- Mientras algunas exportaciones han disminuido. Los problemas se complicaron tan súbitamente que no se encontró una solución satisfactoria. Esto ocurre porque. otras han aumentado. no teniendo idea cabal de lo poco que saben y de lo mucho que ignoran. dndo que no tienen idea cabal de la limitación de sus conocimientos. 1'ale decir que dejaremos de lado las cuestiones relativas a otros temas. (Véase redundancia: negocios y operaciones. conversión de la voz pasiva en pasiva refleja). Existen muchas empresas aseguradoras cuyo número y volumen de negocio no pueden determinarse. que sale en una sola dirección. Trataremos esto de modo de dejar de lado las cuestiones sobre otros temas. Los planificadores en el ejercicio del poder resultan dañinos. Así como algunas exportaciones han disminuido. por lo que no pudo hallarse una solución satisfactoria. porque. Estos dos propósitos. do. C0511 que no ocurre en un láser. restringen la actividad de las personas competentes. (Otras enmiendas: propósitos por ¡mrállletros. COI/lO $er el éxito antiinflacionario y el mantenimiento de una actividad económica normal. Esos dos parámetros enunciados. Esto se debe a que la luz de una lámpara sale en todas direcciones. cuya cantidad no puede de-terminarse así como tampoco el volu- men de su negocio. (Asi como expresa semejanza. no han podido ser logrados en los últimos meses. toda vez qlle se trataba de operaciones ya rechazadas en otros países. En el ejercicio del poder los planificadores son perniciosos. la del láser sale en una sola. restringen la actividad de las personas competentes. no se han logrado en los últimos meses. Todos los problemas se complicaron súbitamente. carecen de noción de lo mucho que ignoran y. supresión de podido porque no es una imposibilidad sino un hecho negativo.53 CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ La calidad de los negocios era muy despareja. Existen muchas empresas aseguradoras. o sea el éxito antiinflacionario yel mantenimiento de una actividad económica normal.ados en otros países por su despareja calidad. 32). . Trataremos esto en esta forma. supresión de ellllllcilldos por redundante de esos. por si ello fuera poco. a diferencia de la luz de una lámpara que sale en todas direcciones. no diferencia). Estos negocios ya habían sido rechal.

taria. inclusive catalogando aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por su elegancia y claridad. Veamos un ejemplo de amontonamien- to innecesario de conjunciones. 53b. La prueba está en que. / Los gramáticos aconsejan no abusar de los signos de puntuación. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES. /10 habría 53c. Aunque esta razón no sea la principal para recurrir a equipos modernos. A veces. como todo lo que es algo forzado. El gobernador supuso que no habría una reacción tan violenta. no conviene habituarse a esta supresión. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE. 53a. EXCESO DE CONJUNCIONES. Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola la relación entre oraciones. Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar y enriquecer el uso de las conjunciones. pero es una razón que sill embargo podría convertirse en principal por obra de acontecimientos inesperados. Al/l/que ésta no es la principal razón para n~(:urrir a equipos modernos. en seguida provoca cansancio en el lector.. El gobernador supuso una reacción tan violenta. Los gramáticos aconsejan /10 se abuse de los signos de puntuación.114 lA VIER Q. Aunque no siempre es propiamente una incorrección. Por ejemplo. para dar mayor elegancia a la frase. Los gramáticos aconsejan que no se abuse de los signos de puntuación. podña llegar a serlo como consecuencia de acontecimientos inesperados. se suprime el que después del verbo. cuando se repite dentro del mismo párrafo. aprenda a captar los matices expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan: .A VELL BORRÁS Estos accidentes no tuvieron 53 Estos accidentes no tuvieron mayor difusión porque la víctima recibió una rápida y elevada compensación mone- mayor difusión dado que la víctima recibió una rápida y elevada compensación monetaria.

.53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS Redactar es difícil: se logra con constancia. para que y a fin de que. concurriremos a ellas. I Para expresar causa usemos habitualmente porque ya que. se logra con constancia. por razón de que. como. concurriremos a ellas. Si decidirá que haya elecciones. visto que. pero no nos olvidemos de supuesto que. en vista de que. como que. todo gobernante tiene que conocer la de su país. l etc. Redactar es difícil. Si habrá decidido que haya elecciones. concurre a ellas. Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto. A pesnr de que es difícil. Si decide que haya elecciones. AmI sielldo difícil redactar. y se logra con constancia. cuncurriríamos a ellas. podrías concurrir a ellas. concurre a ellas. redactar se logra con constancia. Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los reclamos de los obreros. Si decidiern que hubiera elecciones. se logra con constancia. Si bien es difícil redactar. por cuanto. con el verbo en subjuntivo. 3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que. se logra con constancia. podremos concurrir a ellas. Si decidiera que haya elecciones. Si J/IIbo decidido que haya eleccioSi decidió o ha decidido que haya nes. Puesto que la historia es maestra de la vida. se ha de prestar especial atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo. Si hubiera decidido que haya elecciones. Si decidiría que haya elecciones. podrías concurrir a ellas. como quiera que. es mejor emplear un infinitivo. AWlque es difícil redactar. concurriríamos a ellas. podremos concurrir a ellas. Si ha decidido que haya elecciones. 2 En las oraciones condicionales con si. elecciones. puesto que.

un pronombre neutro. 5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo donde que va unido él un sustantivo. ~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjunciones pero. Veamos un ejemplo en que el tema principal es la reacción del público. No puede conocerse la magnitud del problema. Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta. la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento (hasta dOllde). sente para dar más vigor a su relato. qll(~ Ninguna historia es mala con tal que sea verdadera. de producirse algunas quiebras. Este era el lugar ndoude debíamos ir. sino y sin embargo. mas. se instauró la prisión por deudas fiscales. Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento. se instauró la prisión por deudas fiscales. Expuso estas ideas con total claridad (oración entera). la reacción del público podría hacer peligrar la estabilidad del gobierno. Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa. el de procedencia u origen (de d01lde). / Ninguna historia es mala como sea verdadera. Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla. Ninguna historia es mala si es es verdadera. Para evitar la evasión de impuestos. Es frecuente el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y la idea adversativa en la oración principal. El historiador usa el verbo en pre- El historiador utiliza el verbo en presente para que el relato tenga más vigor. de donde dedujimos su gran conocimiento en la materia. . El gobierno rebajó los impuestos para activar la economía.116 JAVIER QAVELL BORRÁS P(!TtI Se rebajaron los impuestos que la economía se activara. un adverbio de lugar o a toda la oración principal. Aunque se ignora la magnitud del problema. empero. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. aunque. A fin de ql/e nadie evada los impuestos. Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso. el de tránsito (por dOl1de). 10 cierto es que. de producirse algunas quiebras. dicho adverbio relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de destino (adonde). n/O/que es un hecho que.

Estos problemas pueden ser resueltos o. Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los impuestos). ENLACE PRONOMINAL. En su mayor parte estos problemas pueden resolverse. en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente alguno. Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de ella. Como este trabajo contiene mucha información se dividirá en dos partes. los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores. La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta de la llave). por lo mellos. por ejemplo. gran parte de ellos puede serlo. La relación de circunstancia se introduce con la conjunción que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan en la oración simple. de forma. lo que causó la ruina de algunos. sin. A veces queremos reforzar una cua1idad. La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el conocimiento del tesorero). 7 Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos meses. Así. por medio de determinados antecedentes (tanto. circunstancia o acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias.53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117 Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores. de ma11era. 53d. de modo. El presente trabajo comprende una profusa información. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos valores. puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa. Aquí lo que equivale a toda la primera oración. tau. . por lo ellnl se presentará en dos partes. Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta {. La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció.

53e. En este caso se suele agregar el adverbio también. La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de fodo. agrega otro u otros miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino el Gobierno. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO. Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente el asunto. Para que sea posible la apertura política deben darse una serie de factores. cabe seiialar que.118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54 Resulta difícil exponer todas las doctrinas. Esta conjunción no debe confundirse con la condicional negativa si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles. 54. Ya se había preparado el camino. me limitaré a la principal. Esta conjunción. Hay una serie de factores sin cl/ya observancia es imposible lograr la apertura política. Como es difícil exponer todas las doctrinas. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la segunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción. sino por inmoralidades. A veces va unida a palabras que refuerzan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza. por el/ya simple razón pudieron achIar. Ellos pudieron actuar sólo porque ya se había preparado el camino. sino al contrario el efecto. Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es notorio que. precedida de 110 sólo. a menudo sin necesidad. 110 puede negarse que y otros por el estilo que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la . Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición negativa). por lo que me limitaré a la más importante. sino que se rebajaron los costos. cayó el gobiemo. se trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que es otro).

54 CÓMO REDACf AR MEJOR 119 oración principal el verdadero tema. no tiene por qué recordáselo continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogando. como todo lo innecesario. por tanto. (Se han suprimido oraciones accesorias y adjetivos superfluos y se ha prescindido de la locución conjuntiva más aun). Algunos ejemplos lo van a convencer... Este negocio es de calidad notoriamente desigual. Vaya directamente al grano. econtramos en menos de una página las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas. Cabe selialar que el presente trabajo comprende una profusa información. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introducción y en enumerar cuidadosamente cada punto. En una breve reseña histórico-científica.. En general estos encabezamientos son tan superfluos que pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo siempre al lector y que. Seria injusto no menciOllar también otros hechos que se prOdu¡·eron . Es l/otario que la calidad de este negocio no es pareja.. Como se ve. Este trabajo se dividirá en dos partes porque contiene mucha información. Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer entre dos conceptos (53).... por lo cual se presentará en dos partes. en cambio.. Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un fundamental aporte teórico de. acarrean un sinfín de rodeos y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la construcción. el autor recurrió a la frase introductoria porque no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era simplementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso. . Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas teorías aprovecharon ideas de . Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy. a menudo poco satisfactorio y sólo aprovechable seleccionándolo severamente. más /l/III... Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de. Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. podríamos decir que resulta en muchos casos poco apetecible y que sólo puede considerarse rescatable previo un severo y riguroso análisis selectivo en cada caso. Otras veces.

. sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa y conceptualmente no bien delimitada. mas de excitación del láser. / En determinados campos se han logrado algunos éxitos innegables... sobre todo si la negación es doble o sea sólo aparente (3Sc): No es descnrtnMe que se hayan logrado éxitos singulares en determinados campos. TllmbiéN se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros parámetros tales como: . . La doctrina del profesor XX es en síntesis la siguiente: a) . S) Hallar nuevas formas de excitación .... en vez de exponer directa y coherentemente su doctrina. después de una única introducción inicial. El profesor XX parte de la idea de que . Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmfllldalldo :... puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o bien por lo tanto..... 3) Sintonizar el láser. 4) Encontrar el láser de rayos X... La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores redactados en forma negativa.. Se han logrado ciertamente algunos éxitos en determinados campos... Ildoptll el criterio de que . .erios in/cutos es la del láser de rayos X . Otro tellla el! el erial se ha orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for- Los investigadores persiguen varios objetivos: 1) Aumentar el rendimiento . Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctrinarias en que el escritor.. es de /n opilIiólI de que ....120 JAVIER QAVELL BORRÁS 54 Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de encabezamientos ampulosos y heterogéneos. 6) Mejorar otros aspectos como . va como relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra sobre otra. La primem de ellfls es el aumento del rendimiento. Por el contrario debe recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enumeración....... Otro pnrrimefro 'lile se persigue con mucho interés es el aumento de la potencia . 2) Aumentar la potencia ... EJI ClUlllto n . Tambiéll se buscll la sintonización del láser... No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue que.. ... Agregn que . Sobre ... Los investigadores siguen ¡!arias direcciOlles... olvidando la diferencia entre el lenguaje expositivo y el descriptivo. Sostielle Inlllbiéll qlle .. b) ... entre la exposición y el relato..

Las autoridades. Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semllullImellte (adverbio) y diez publicaciones mellS1/ll/es (adjetivo). Por UII lado (locución adverbial) la frivolidad ill1'fll. .55 55. CÓMO REDACTAR MEJOR 121 PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA· DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL Estado. mielltrns (conjunción) las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían (pretérito imperfecto) muchas conciencias. El Clluilibrio entre lo ideal (adjetivo substantivado) y lo que es realizable (oración de relativo también El equilibrio entre lo ideal y lo realizable (dos adjetivos substantivados) es difícil de lograr. de modo que conceptos y palabras marchan paralelamente. Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semanales y diez publicaciones mensuales (dos adjetivos). tanto l/aciO/mles y provillciales (dos adjetivos) como a lIivel llll11licil'fll (locución adverbial) Las autoridades. Se han de aplicar las conquistas cielltíficas (adjetivo) y los principios di' escudll (sustantivo con preposición). y los sólidos CO/I /11/ destello de luz blanca (sustantivo con la preposición con). son elegidas por el pueblo. son elegidas por el pueblo. Se ha comprobado que la administración estatal es siempre mala y costosa (dos adjetivos). Esta pauta de buena redacción facilita mucho la comprensióndel texto.tió (pretérito perfecto absoluto) hasta el arte. Se han de aplicar los resultados científicos y los principios doctrinarios (dos adjetivos). (33). No obstante. tanto nacionales y provinciales como municipales (tres adjetivos). las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían las conciencias (33) y (42). Mientras la frivolidad invadía el arte. Los gases se suelen excitar con electricidad y los sólidos con un destello de luz blanca (dos sustantivos con la preposición con). prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<rexpresados con palabras de una misma categoría gramatical -sustantivos-. substantivada) es difícil de lograr. Los gases se suelen cxitar eléctricamellte (adverbio). Existen constancias de que el Estado sólo sabe administrar 11 altísimo precio (locución adverbial) y mlly 111111 (adverbio). es infringida con suma frecuencia.

La palabra clima tiene su adjetivo (climático). persona. adverbios y verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en las dos primeras.122 JAVIER CLAVELL BORRÁS 55 La escritura será eu base de (locución prepositiva) títulos perfectos. ya que el comparativo de bueno no es más bueno. modo y tiempo en la última). pero hábitat carece de él. tiempo. sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oraciones (sujetos. no sólo entre palabras de una misma categoría gramatical (sustantivos. 2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos = complementos directo doble).. etc. Por ejemplo. . Podré referirme a la vialidad como conjunto de servicios relacionados con las vías públicas. sin deudas fiscales y sin gravámenes ni hipotecas (33). b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical (sustantivo. 4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas. sill (preposición) gravámenes ni hipotecas pendientes. n/gllllos sectores tienen una exportación creciente. predicados. par de adjetivos = par de modificadores del complemento). otras las han incrementado. y número. pero importa máquinas y automóviles (par de verbos en igual modo. adjetivos. sino que tiene excepciones como las siguientes: a) Cuando se quiere evitar la cacofonía. Ahora bien.) en que va la otra. número y persona = par de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble + par de adjetivos = par de modificadores del complemento).¡ entre los elementos enlazantes (preposiciones. esta norma no es absoluta. Ese paralelismo es conveniente. COII (preposición) todos los impuestos al día. pero deberé decir servicio de gas. Mientras a/gl/llas empresas han dejado de exportar. o sea la proximidad de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión. debo decir la organización es mejor y más útil. adjetivo. Mientras algunas empresas han cesado en sus exportaciones. 1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predicados). 3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de sustantivos = complemento directo doble. conjunciones). complementos) . La escritura se otorgará con títulos perfectos.

opiniones. esfuerzo para): Son indudables la vocación y el esfuerzo que tienen y que realizan las autoridades económicas nacionales ell combatir la inflación. el nivel de actividad y los precios. Historia Monetaria de los Estados Unidos". lo importante es que el escritor tenga conciencia del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable. historia. narración de hechos o exposición de ideas. experiencias o fenómenos naturales. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa y difícil de entender.suelen ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no exponiendo ideas. pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria. del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descripción de cosas. sociología. Indudablemente las autoridades nacionales tienen el firme propósito de combatir la inflación y de realizar todos los esfuerzos para este fin. novela o teatro. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte COIl la primera es la que dice que las tasas de interés (nominales) no heSegún el conocido estudio de Milton Friedman y Anna Shwarts en "La.56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123 c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto ortográfico. consistan éstas en doctrinas. Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía. TEMA ECONÓMICO La teoría monetarista sostielle que la cantidad de dinero es la variable más importallte en la determinación de las variaciones en el ingreso nominal. En resumen. Tres ejemplos de temas económico. sus NO EXPONGA IDEAS EN ESTILO NARRATIVO. Los expositores de cualquier materia ----economía. científico y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios para evitarlos. la teoría monetarista sostiene lo siguiente: a) La cantidad de dinero es el principal factor de variación del ingreso . esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de. 56. d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos (vocación.

resuelve el enigma. sino a una tasa constante que evite las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. la cantidad de dinero debe crecer. las autoridades monetarias s610 tienen poder para aumentar o disminuir la cantidad nominal de dinero. Por otra parte. Dfldo qlle la autoridad monetaria sólo tiene poder sobre la cantidad nominal de dinero. producirán una baja incial en la tasa de interés. d) Por lo tanto. todo aumento en el volumen monetario produce una baja inicial en la tasa de interés. se produce inflación que es la antítesis de la recesión. c) En efecto. incitando la avidez de los investigadores hasta que alguien. la misma doctrina monetarista s05tielle qlle las autoridades monetarias no pueden alterar la tasa de interés real de la economía (se entiende en esta concepción la tasa de productividad de la economía). En defintiva. pero qlle é5fn inmediatamente se traduce en un incremento de los precios 1ue fuerza un nuevo incremento en as tasas de interés. b) Las tasas nominales de interés no tienen mayor influencia en estas tres variaciones. se provoca recesión y los precios bajan. . cuando la tasa de mercado es inferior a la real se produce infladón. pero inmediatamente se traduce en un incremento de los precios con el consiguiente nuevo incremento de las tasas nominales de interés (conclusión originada en el análisis de Wicksell). Por el contrario. Pero también ciertos hechos experimentales quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin explicación. no según una política monetaria. Ambas son las conclusiones fI qlle flrribfl en el conocido estudio de Millon Friedman y Anna Shwarts en "La Historia Monetaria de los Estados Unidos". tentando la avidez de comprensión de muchos investigaseguirá cOlIstruyelldo con ideas En las construcciones científicas las ideas casi siempre preceden a los hechos experimentales. e) Cuando la tasa de interés nominal supera la tasa real. se provoca recesión y bajan los precios. no de éstos queda mucho tiempo sin explicación. nominal. del nivel de actividad y de los precios. Por el contrario. pero no para alterar la tasa de interés real. con una idea simple y genial.124 JAVIER CLAVELL BORRÁS nen mayor influencia en la determinación de las anteriores t'l1riflMes. Esta última conclusión ticlIC SI15 ongellt$ en el análisis de WickselL Cuando la tasa de interés de mercado supera a la denominada tasa real. Muchas t't'ces IlIIflS precedierol1 a los otros. cuando la tasa nominal es inferior a la real. TEMA CIENTÍFICO La ciencia se 1m cOllstnddo y se y con hechos experimentales. La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el anterior análisis es gue no debe exisitir una política monetaria sino que la cantidad de dinero debe crecer en una tasa constante a fin de evitar las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. entendiendo por tal la tasa de productividad de la economía. pero a veces algu. que en este esquema COI/figura IfI I1l1tífesis de la recesión. los aumentos en la cantidad de éste.

vigor y fluidez.. Si... los mismos estaban jurídicamente condicionados a la ulterior aceptación por la empresa (norma técnica). .. hasta que aparecía quien con una idea simple y genial resoll'ín el enigma. d) Se ha prescindido de términos erróneos.CÓMO REDACTAR MFJOR don~s. las ideas pasan a ser expuestas. Hasta que aparecía quien . Las conclusiones a que arriba . Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros . cOIlc!usióll concomitante C011.de tipo narrativo: La teoría monetarista sostiene . b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican todos los tiempos verbales en el presente de indicativo... Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se ha procedido así: a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.. profesional. no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones principales. los mIsmos. La ciencia se Iw construido y se seguirá construyendo . tener poder sobre en vez de "tener poder para". Ciertos hechos experimentales quedaroll . Al suprimirse estas oraciones introductorias... la redacción ganará muchísimo en orden. configura la antítesis por "es la antítesis". La conclusión a que llega .. 125 TEMA JURÍDICO Al recibirse fn1es anticipos (narración de un hecho)... Estaban jurídicamente condicionados . al revisar o corregir sus propios trabajos. inadecuados o vagos: variable por "factor".. técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras similares. el docente.... c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los p~onombres y especialmente su defectuoso sustituto el mismo. La recepción de los anticipos (concepto técniCO) está jurídicamente condicionada a la aceptación de la empresa (norma técnica). Una conclusión dice que. que es el propio de toda exposición de ideas (42)...

.Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y manténgalo como tal el mayor tiempo posible. f) Se busa la selección y la localización. El curador está facultado también para . e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo nivel que el año pasado.. Sólo omita el sujeto cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. . de la persona más adecuada al cargo.126 JAVIER a. Ellas pueden consistir en. convencido.AVELL BORRÁS 501 EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO 501. d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios. de acuerdo a determinados parámetros.. .Reordene estos textos colocando los incisos en su justo lugar (51): a) De hecho. c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomarse. Elimine los cambios innecesarios de sujeto: a) Las facultades del tutor las fija el juez. c) El general dirigía la batalla desde un cerro. Sus soldados le obedecían ciegamente. La fiebre baja inmediatamente y no deja secuela alguna... Puede contratar en nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la aprobación del juez. b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Entre las atribuciones del curador figuran . carecemos hoy por cierto de la visión sintetizante necesaria. .. b) El presidente de la entidad.. Sus efectos calmantes son extraordinarios. La victoria fue conseguida en pocas horas. d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpública. sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. 502.. sino a todo el país.

si mediante estas instrucciones o circulares no se establecen sino meras directivas administrativas.Mantenga o agregue la conjunción que según corresponda (53b): a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en libertad. . . e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con bastante frecuencia. f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela varias veces hacia la derecha. b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio. 10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970. d) Nos pidió lo esperáramos. .Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros pronominales (S3d): a) Decidieron consultar el problema directamente con la profesora. aunque dudo llegue a tiempo. b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. aparecen ciertas otras áreas de acción que pennanecieron latentes durante mucho tiempo. no estaríamos. lo que sirve para calentarlo. lo cual me pareció acertado. . pese a ello el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. aprovechamos para instalar una antena nueva. b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares. c) Consecuentemente. 504. lo que provocó una nueva demostración revolucionaria. para lo cual vino el técnico.Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con· junciones (53a): a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos. por tal motivo.503 CÓMO REDACTAR MEJOR 127 503. frente a actos legislativos. c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente.me entristezco sobremanera. y luego se aprieta el botón de arranque. 505. c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. la profesora ordenó a uno de ellos pasara al frente.

a) Temor. e) Mediante estas instrucciones no se establecen. formación. aviación. g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para sí mismo. no el período 1976-1980 si no el período 1945-1976. hospital. .1I0 507. clínica. i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios. sino es que el tren se retrasó. y busque un giro más fluido que evite su uso: a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo lee las lecciones para la escuela y de todos modos las recuerda de memoria. niño. difícil. pérdida. sino también para los demás. enemigo. encuentro que el ministro de economía sigue la misma política económica que antes. maestro. cultura.Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y con otras más fonne oraciones. las que fueron dedicadas a estudiar los proyectos. y únalas con los enlaces adecuados (53). S. es que uno de sus padres está enfermo. c) Mirando retrospectivamente. f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. e) Enfermo. c) Lluvia. si no meras directivas administrativas. opinión.128 JAVffiR QAVELL BORRÁS 506 g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda cortar el hierro. ejército. b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre.Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda. 506. d) Todos los días presenta alguna excusa. solución. holgura económica. escuela. encontrar. b) Problema. f) Leer. guerra. . el cachorro habría muerto. d) Patria. . h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría la realización de actos públicos.

510. . deberá ser equilibrada. ya no lo es proponer soluciones. 509. c) Del párrafo anterior surge que. especialemente técnicos. políticas. d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo y a veces de una costosa erogación. cada día más compleja. Dotar a estos órganos de elementos.508 508. .29 Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora- ciones entre sí (53): a) En el tiempo político presente. situación. b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente controlar la inflación de una manera gradual. cuando se piensa para el futuro. se obtiene sólo una publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por desactualización. ésta. en países como el nuestro. que requiere el cumplimiento de su función. - CÓMO REDACTAR MEJOR . son notorias las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o técnicos que posee. b) Pese al funcionamiento de estas comisiones. en alguna medida. el conjunto de instrumentos de política económica existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha deformado. d) Señalar el problema es fácil.En estos textos suprima todo encabezamiento superfluo (54): a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. que en la medida que se quiera preservar la función específica de los órganos legislativos. la Administración pública en la preparación de los proyectos de legislación. Y ésta no parece accesible sin una suerte de ensayo consociativo.Emplee palabras de una misma categoría gramatical para expresar conceptos de una misma categoría (55): . lo consideramos impostergable. militares y culturales que echen las bases de una república coaligada. c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo. en general. de un acuerdo fundamental y operativo entre las elites sociales. la cuestión reside en perfilar el plan de una república probable.

130

JAVlER QAVELL BORRÁ$

511

a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto de vista histórico de esta guerra son sumamente numerosas. e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa de estacionamiento como a permitir el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor actividad en obras privadas corno públicas. e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios, cambió la geografía política y las costumbres fueron transformadas.

511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narrativo (56); Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron: por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amenazadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulencia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la importancia de este frente supera a todos los demás.

CAPiTULO

VI

BUENA PUNTUACIÓN 61.
lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR COMPRENSiÓN DEL TEXTO.

Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración. ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el

presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, prommci6 un discurso. Todos los hombres deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires pronunció un discurso.

Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al enfermo en estado febril. Y más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enseñar cualquier cosa. Porque se El médico decidi6n no operar al enfermo a causa de su estado febril; más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-

132

JAVIER QAVELL BORRÁS

61

detallan muchos aspectos puramente formales, pero se desatienden por completo los esenciales.

Han muchos aspe<:tos puramente formales, desatendiendo, empero, por completo los esenciales.

Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más signos de puntuación que las comas y los puntos. Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62) y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar también otros signos de puntuación como el punto y coma, los dos puntos, los paréntesis y las rayas. Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero. Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y practicar. 62.

EMPLEE LA COMA EN

su

DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE

REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.

Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que, puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras, cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas (64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de las oraciones que empiezan con que. La simple coma sirve para separar expresiones análogas, incompletas o confundibles.
62a.

SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.

Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siempre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas

En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades.'C(uivocadas políticas económicas. luego sufren cambios y finalmente se estancan. Por ejemplo. Del mismo modo digo que el cocinero era espurioI o italiallo. y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o muy parecidas. los em· pleados se restringen y los empresarios se someten a presiones de todo orden. En cuanto a la conjunción y. Pero en cambio debo decir que la operaciólI fue urgellte. / En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades.. todas se estancan. puedo decir la operación fue muy delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la idea de dificultad y el segundo la de urgencia. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS. A veces el escritor prescinde de palabras que. inaplnzable. inaplazable. La inflación es heredada. es la con· sl.. El gobierno debía tomar estas medidas: no podía demorarlas más. Todas las economías se desarrollan. y los empresarios están sometidos a presiones de todo orden. véase la diferencia entre los ahorros fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece). empleados y dirigelltes. El gobierno debía tomar estas medidas y no podía demorarlas más. los empleados restricciones. 62b. La privatización de las empresas estatales era urgente e inaplazable. En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades.'Cuencia de equivocadas políticas económicas. y los empelados se restringen. aunque con intensidad creciente. Cuando la enumeración es de más de dos palabras. puesto que aquí ambos adjetivos expresan una misma idea. todas sufren cambios. Todas las economías se desarrollan. en cuanto ella fue la resultante de l. La privatización de las empresas estatales era urgente. La inflación fue heredada del pasado. a pesar de ser . los empresarios presiones de todo orden. las dos primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros.62 CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3 distintas.

62c. y al vino. Terminada la guerra. (El -los se refiere tanto a accidentes como En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo de consecuencias de accidentes al poder circunscribirlas a un solo sector (o por el contrario: al haber circunscrito aquéllos a un solo sector). declinaciones. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones sobre limitación de armas estratégicas sostenidas por Rusia y Estados Unidos.134 JAVIER CLAVELL BORRÁS 62 gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-. dos veces bueno. (Gramaticalmente sostenidas tanto puede referirse a conversaciolles como a armas estratégicas). a tllooS). pan. desolación. mucho errar. En toda Europa. la última palabra del primer componente y la primera del segundo se juntan en la lectura. al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro de una oración. Es la figura gramatical llamada "elipsis". De las palabras. En la Bolsa. Mucho hablar. corazón que no siente. Ojos que no ven. no son indispensables para la comprensión del texto.>rrota. sobre limitación de armas estratégicas. A veces. si breve. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones que. sino el sentido. sostienen Rusia y Estados Unidos. Tras la dt. la paz. En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo las consecuencias de accidentes debido a la facilidad de circunscribirlos a un solo sector. Al pan. vino. En estos casos la coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida. que se usa con mucha frecuencia en los refranes y también en los avisos periodísticos. grandes nevadas. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES. no el sonido. Es el fenómeno gramaticalmente llamado "anfibología". . desvirtuando o confundiendo el sentido. pero a veces debe darse otro giro al texto para separar las palabras que provocan confusión. Lo bueno. La solución más fácil y frecuente es intercalar una coma.

pueden contener los excesos del ca· pitalismo. . Después de jp guerra. grave fue la situación del país.62 CÓMO REDACfAR MEJOR Cada obra pública improductiva más se traducirá en una obra privada productiva menos. los pronombres personales de tercera persona como él. pues. <¿debe apulIfar Todo el país debe no mirar atrás. Cada nueva obra pública improductiva más. sin que el lector pueda saber si este último depende o no del primero. Todo el país debe evitar mirar para atrás y apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. en este trabajo analizaremos las cuestiones sobre tratamiento de los recursos de terceros. Los gobiernos retienen el poder político. etc. analizaremos en este trabajo las cuestiones sobre recursos de terceros. después de dos infinitivos juntos seguidos de su complemento. (El mlÍs puede quedar unido a improducti¡'fI o bien a se tmducirtf). lo que no exactamente lo mismo). y la omisión indebida del sujeto (52). suyo. es muy útil para simplificar la redacción). (Podría interpretarse que ese clltClldimiento es análogo a este trabajo). (ActilJa se puede referir tanto a seguir como a realizar. necesaria en expresiones que sin ella resultarían confusas.. La empresa seguirá activa realizando los trabajos de ampliación. (El pronombre los puede referirse a los gobiernos o a los ex· cesos). sino apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. se emplea otro infinitivo. ella. los posesivos su. Para aprender hay que leer libros. sobre todo. (El adjetivo eventual signiflca de realización incierta. equivale a una obra privada productiva menos. En este entendimiento. o evitar aplwtar?) La coma es. si los hay. La empresa seguirá realizando activamente los trabajos de ampliación. Hecha esta salvedad. A menudo se produce anfibología cuando. La anfibología la provocan en general aquellas partes de la oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo que. Los gobiernos retienen el poder político para contener eventuales excesos del capitalismo. de modo que.

y la ciudadanía no le enfrentó. Arquitectura. Derecho y Ciencias Sociales. como si sólo conocieran las comas y los puntos. después de llegar y de confirmar la noticia. al ver que era extranjero. La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería. Para infundir temor a sus enemigos. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS. designó un intérprete. y luego de llegar y de confirmar la noticia. Seducido por la noticia. puesto que esta coma es necesaria cuando. y Filosofía y Letras. En estos casos suelen corneterse muchos errores de puntuación. Para infundir temor a sus enemigos. El gobierno impuso el terror. en una lectura rápida o sea sin pausa. Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la conjunción. Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca o casi nunca estos dos signos.136 JAVIER QAVELL BORRÁS 63 Decía que sería ministro. emprendió a pie la marcha hacia la región de Chuquisaca. y la ciudad quedó en poder de los sublevados. regresó hacia la costa. El ejército regular dominó el campo. . El juez llamó al testigo y. podría tomarse como complemento directo del primer verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad). sin cesar. emprendió a pie la marcha hacia la región de ChUlluisaca y. precisamente por carecer de una idea clara de lo que es un inciso acotado por dos comas. Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca puede colocarse una coma antes de la conjunción y. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. cubrían su cuerpo con adornos. regresó hacia la costa. El juez llamó al testigo y al ver que era extranjero designó un intérprete. Seducido por la noticia. 63. cubrían su cuerpo con adornos. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enriquecen la redacción. Medicina.

flas. llamas y vjcu. llamas y vicuñas. mandioca y maíz. . Criaban guanacos. pues. todo da a entender que no será ahora. Completaban así su alimentación hecha también de caza y pesca.63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7 Criaban guanacos. A veces se usa el punto y coma donde en realidad corresponden los dos puntos. y punto. Hubo luchas y matanzas. Cosechaban zapallo. Como su nombre da a entender. De manera que parece oportuno que aprendamos la lección. sobreponiéndose a las dificultades. la conquista de América lleva el signo del Renacimiento: indagación de lo misterioso. oportuno que aprendamos la lección. en verdad. Pero los españoles SC' sobrepusieron a las dificultades y emprendieron el camino hacia el Perú. y así completaban su alimentación hecha también de caza y pesca. aventura en pos de lo desconocido. pero los españoles. y con su lana hadan tejidos de variado dibujo. pero no ahora. y en reemplazo del segundo cuando la oración no es muy larga. los Barbones reemplazan a los Austrias. emprendieron el camino hacia el Perú. Hubo luchas y matanzas. Es probable que el ministro dimita. punto y coma. Como el pensamiento humanístico y como la pintura del siglo XVI. mandioca y maíz. España cambia de dinastía: los Borbones reemplazan a los Austrias. España cambia de dinastía. Como el pensamiento humanístico y la pintura del siglo XVI. y con su lana hacían tejidos de variado dibujo. 63a. Esto. Se usa en reemplazo de la primera cuando la oración no es muy corta. aventura en pos de lo desconocido. es lo que ha pasado entre nosotros en las últimas décadas. EL USO DEL PUNTO Y COMA. parece. Esto es precisamente lo que ha pasado entre nosotros en las óltimas décadas.. la conquista de América tiene el signo del Renacimiento. El ministro va a dimitir. pero. el punto y coma es un signo intermedio entre la coma y el punto. Un ejemplo ayudará a comprender esta gradación de coma. Cosechaban zapallo. precisamente. es indagación de lo misterioso.

las personas bien informadas. el gobierno se mantiene firme. a pesar de estar unidas por la conjunción y. el punto debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente están muy próximas. especialmente en el sector metalúrgico. absorbidos por los problemas internacionales. la ciudadanía. . por su parte. comentario. sin embargo. cuando la segunda oración viene a ser una consecuencia. completamente decepcionada. en especial las que están cerca del presidente. A veces una oración principal va seguida de una serie de oraciones subordinadas que. Pienso. etc. decepcionados. a menos que ambas oraciones sean muy breves. por esto se Jo llama racional. de la primera.138 JAVIER CLAVELL BORRÁS 63 En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá. luego existo. Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en nuestro país. los políticos. El hombre es un ser esencialmente reflexivo. No obstante. Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen la misma forma gramatical y un significado también igualo por lo menos análogo. los dirigentes. se usa el punto y coma. pero. Pues bien. la separación entre éstas se hace por medio de punto y coma. adoptan actitudes más rígidas. oposición. En estos casos el punto y coma puede reemplazar a la coma. Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro.. no sabe por qué partido votar. Arrecian las críticas. observación. por dos razones muy claras: la nueva coma resultaría confusa e insuficiente para establecer una división superior a las que hay dentro de las oraciones y. o bien son muy extensas. que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente. consideran que no será ahora. o bien no guardan entre sí una relación muy próxima. y que los partidos extremos fueron imponiéndose. no toman resoluciones. La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas. Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una de las oraciones.

. Visto y considerando: Fallo . No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la mayoría. el texto de una carta o mensaje o una enumeración de simples sustantivos o de oraciones.. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la mayor significación de lo que se va a expresar ya sea como ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho en la primera oración. Después de los dos puntos el escritor expresa: I 1 Una explicación que viene a ampliar..o algo más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y coma. Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores. introduce. consecuencia o conclusión de la primera parte: Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas fábricas. y los precios subieron súbitamente.. intermedio entre el punto y coma y el punto y seguido. un verdadero suspenso. más que una pausa. uso CÓMO REDACTAR MEJOR 139 DE LOS DOS PUNTOS. 2 El resultado. consecuencia o resumen. En estos casos el texto empieza con mayúsculas. como para indicar que después de él viene algo de mucho interés -una aclaración. Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció. Este signo. Muy señores míos: La presente es para comunicarles . desarrollar o fortalecer lo dicho en la primera oración. 3 Una cita textual. hubo huelgas..63 63b. De nuestra consideración: Contestamos su carta . Buffon dijo: "El estilo es el hombre". No es preciso hablar más: la decisión está tomada.. explicación..

En algunos casos. En cambio. aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). que está en Francia. junto con las comas que la acotan. por ejemplo. no especificativo.140 JAVIER O. Esta es mi decisión. En cambio. Cuando. "especifico o determino" que me estoy refiriendo. defenderme hasta el último momento. está enfermo. Esta última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza . Esta es mi decisión: defenderme hasta el último momento. continuará siendo inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan beneficios. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS. lo suprimido es un inciso y. Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un alcance explicativo. oración o elocución intercalada en el contexto. En el primer ejemplo la línea gramatical está cortada por un inciso que introduce una explicación que podría muy bien omitirse. va siempre entre comas. el restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de retocarlo. Si en las campa/ias publicitarias. en el segundo la oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical. o sea.AVELL BORRÁS 64 Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los usa para reemplazar locuciones como es decir. o sen. por costosas que sean. no a otros hermanos que tengo. La victoria fue completa: el enemigo fue totalmente der!"Otado. Cuando se la suprime del texto. la diferencia entre el punto y coma y los dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclusivo que el escritor quiera realzar. escribo que mi hermano. entre rayas o entre paréntesis según las pautas que expondremos. ENTRE RAYAS TESIS SEGÚN CORRESPONDA. lo que no se puede es usar dos puntos entre dos puntos y comas. Por tanto. 64. La victoria fue completa. puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. si escribo que mi herma/lO que está en Francia está el/fermo. En cambio. o ENTRE PARÉN- Inciso es toda "frase. siempre dan beneficios suprimo lo que va entre comas. sin ninguna coma. sino concretamente al que vive en Francia. que el enemigo fue totalmente derrotado. como tal. o sea. estoy diciendo dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que está enfermo.

En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia. que son muy complejas. Las causas que provocaron la crisis son bien claras. el lector hará bien en entender que todos los hombres de la Patago11ia son pobres. que probablemente será el de centro. El partido vencedor. En el primer caso tenemos una oración con un inciso. Las causas. . La diferencia está establecida por las comas. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA. no es especi icativo sino explicativo). como tal. respectivamente. SOI1 pobres. El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz. El hombre que está en la ventana es mi hermano./ue está ell la venta/ul se ha convertido en un inciso lluc. La visión que tenía del problema era errónea. que está en la ventana. Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los tres modos de introducir los incisos: entre comas (b). Ese hombre. Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de esa diferencia. con lo . no se han determinado todavía. 64a. una oración espe<:ificativa o determinativa. es mi hermano (aquí la especificación se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese. Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos profesionales. no podrá constituir un gobierno eficaz. En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o explicativo surge de la ausencia o de la presencia de comas. en el segundo. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 141 que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. que vil/cU de su jomal. pero no los demás. entre rayas (e) y entre paréntesis (d). ya que a esto queda reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas.

Devuélveme el libro que te presté ayer. muy preocupado. o sea. escribe un político. . A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso: I El vocativo. debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo. IUlles de camnvnl. Las palabras. Ayer. Las campañas publicitarias. el sustantivo o grupos de sustantivos que aclaran o determinan a otro sustantivo. París. 2 La aposición. Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final: El presidente. Cervantes. sean habladas o escritas. por último. siempre deben emplearse atinadamente. o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con la oración o con la parte de la oración a la que se agrega. El presidente declaró el estado de guerra. los que van a morir te saludan! Ten cuidado. el Quijote. La verdad. JAVIER CLAVELL BORRÁS INCISOS ENTRE COMAS. 3 Las expresiones esto es. la ciudad luz. el presidente declaro el estado de guerra.142 64b. 64 Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de un texto. sin embargo. es decir. ¡Oh. declaró el estado de guerra. Al/tOllio. el manco de Lepanto. se ha de sustentar en razones y autoridades. y otras parecidas. muy preocupado. por costosas que sean. Muy preocupado. en no perjudicar a nadie. no obstante. CéStlr. por consiguiente. siempre dan beneficios.

las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. etc. La situación es sumamente confusa. 10 que debe saber todo patriota. y a veces ninguno. Con poco contacto entre sí -y a veces ninguno---.. Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios del texto. . el título de una obra. INCISOS ENTRE RAYAS. que su administrador lo había sumi· do en la miseria. Se colocan entre rayas. Por último -y esto es en realidad 10 importante-. las más imprevisibles.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 1<3 Estuve en tu patria. el texto original de una cita traducida. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones -generalmente vinculadas a sus intereses. y no entre comas. las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. el! Jill. tendremos que tomar una decisión.en las ideologías en pugna. 64c. los incisos que son particularmente extensos o que no tienen una relación directa con el contexto. el autor de un texto transcripto. es decir. por COI/siguiente. son posibles en nuestros tiempos. Todo esto es. 64d. realizadas estas gestiones. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones generalmente vinculadas a sus intereses. No descubrió -ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan lejosque su administrador lo había sumido en la miseria. tales como la fecha de un acontecimiento. o la traducción de una cita original. INCISOS ENTRE PARtNTESIS. Las cosas más raras. en especial cuando se trata de citas particularmente breves. No descubrió. Por último (y esto es en realidad lo importante) ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. Por ImIto. en Franda. ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan leías. mejor es esperar y ver lo que pasa. es decir. en las ideologías en pugna.ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. Con poco contacto entre sí.

para redactar el contrato definitivo. simples o . Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para nuestra Madre Patria. Le ruego ponerse en relación con mi abogado. es parte de los tejidos vivientes. DE. Párrafo. 65. Aquí. etc.144 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 Ortega y Gasset (El Espectador. direcciones. fechas. adverbio o conjunción (elllo referente a. a fill de que ). el cual puede ser punto y seguido o punto y aparte. grasas y proteínas).. por tanto. otros "cláusulas" o "párrafos". SO. La materia orgánica. inclusive por vía de contraste. y "párrafo menor" cada lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del "párrafo mayor". Por el contrario. para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido y la separación con punto y aparte. es el conjunto de oraciones. designaremos "párrafo mayor" el comprendido entre punto y aparte. no a la última palabra sino a todo el pensamiento. 3". P. Dr. Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas. Juan Pérez (Lavalle 580. Tel. Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia). componentes. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA. Estas unidades supraoracionales no tienen lamentablemente una denominación unánime. Las rayas casi siempre presuponen en el escritor el propósito de llamar la atención del lector. compuesta de tres elementos (hidratos de carbono. pues a menudo ahí está el verdadero alcance del texto. o en oraciones compuestas (pienso que vendraj. 32-9543). 50) hace estas reflexiones: . eH todo momellto. las rayas introducen una expresión referida. Unos las llaman "períodos". pero no lo que va entre rayas. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o dejarse de leer. en oraciones simples (la caridad es sublime). sorprendiéndolo.. en giros gramaticales con valor de adjetivo. con el propósito de intensificarlo. pág. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones simples y compuestas se cierran con un punto.

como. habiéndome referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés. por el contrario. la recesión. etc. 3 Mediante un enlace pronominal. distributiva (por otra parte. en segundo lugar. ya sea de significación consecutiva (por consiguiente. La inflación se debe a errores. ahora bien). El error que ha provocado la inflación no está en la teoría sino en la mecánica de su aplicación. terminado el primer párrafo con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista de México. pues bien. como cuando. empiezo el segundo diciendo Su coraje . Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapuestos..65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145 compuestas. lo más frecuente es que de algún modo se establezca una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recursos: 1 Mediante locuciones ilativas. Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien la relación que pretendemos establecer. el1 resumel1.. o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace.. o bien conclusiva (por todo ello. además. por lo tanto). en síntesis. o sea una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo. empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del conquistador. por último). luego. Así se comprobó c6mo en otras ocasiones sucedió lo mismo. adversativa (sin embargo. es aconsejable que estos enlaces vayan al principio del segundo párrafo y no después de otras palabras. que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa. en suma). Nos preocupan ndemfÍs: la inflación. no en la teoría adoptada. No obstante. Se comprobó nst cómo en otras ocasiones sucedió lo mismo. Además nos preocupan: la inflación. . etc. alItes al contrario.. En general. la recesión. con todo. sino en los medios de aplicación. 2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo anterior. sobre todo cuando la trasposición puede provocar confusión. 110 obsta1lte. por ejemplo cuando.

no ha habido ni siquiera una huelga en todo el año. después de referirnos a los antecedentes de un asunto. los párrafos y los enlaces de su texto. En general podemos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advirtamos un cambio importante en la exposición. pasamos a su situación actual o a sus consecuencias futuras.146 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto sino aquello. distributivo o conclusivo. Es algo muy pragmático y que depende esencialmente de la intención que tenga el escritor. aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar. o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto en varios párrafos menores. habiéndolo estudiado desde un punto de vista. Por último -y esto es de capital importancia-. Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor no hay reglas fijas. o cuando simplemente necesitamos colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razonamiento. A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que le da más vigor. Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en forma provisional la estructura. pasamos a otro distinto. o cuando. adversativo. como cuando. Además no ha habido ninguna huelga en todo el año. o cuando sentimos la necesidad de usar uno de los enlaces de carácter consecutivo. . En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).

. todo lo que digamos sobre oratoria forense. e) Sobre este arte de escribir. i) h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde.. b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las nubes comenzó a descender lentamente. . f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco más pálida este verano. escrito se sobreentiende. para que no te duela la columna. h) Ponte bien derecho. según proceda (62): a) Y ya. . e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa.. f) Una de estas cartas. mandé al presidente de la UNESCO. d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie. i) De modo y manera que. d) Vendieron la quinta y la casa pasó poder de sus sobrinos. b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las montañas eran extranjeros. Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil . es aplicable al estilo forense..Suprima. me sentí tan mal.601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147 EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN 601. agregue o cambie de lugar la coma o póngala en vez de y. echó a llorar. 602. varias sugerencias sobre las Universidades. a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín.En estos textos no puntuados coloque las comas que hacen falta (62). dice así. e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encontraba cerca. discurriremos esta tarde. e) Nunca como ahora. g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella a sí. más en nuestro tema digamos que . g) El día 8-7-81.

b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido se debe elegir una orientación y aplicarla.En estos textos coloque un punto y coma o bien dos puntos en donde corresponda (63): a) Llegó el malón las mujeres gemían. Patria mía". que comprende aproximadamente la tercera parte del planeta. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre así. que es una persona muy honrada. se basa en datos obtenidos por medio de un telescopio de radio-radar. olvidó traerme el encargo. b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones. . d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban pintadas. . estaban todas inquietas. los caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. ficativo. c) El carnicero. e) Al morir. 604. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada oración según vaya o no entre comas (64): a) Las ovejas. que son animales muy mansos. .148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603 603. f) El mapa. tienen un sentido explicativo o especi. e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba de acuerdo. los indios aullaban. Belgrao dijo "Ay. según vayan o no entre comas.Todos estos textos contienen oraciones que. c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la buena argumentación es signo de madurez. d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo. g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices románticos y sentimentales.

memorizarlos. Expliquérnoslo así. c) 606. b) En resumen y como conclusión. para abarcar el conjunto en una rápida visión y lo que es más importante para el lector para facilitar la memorización pues. el punto y coma. en la forma más clara y por lo tanto.Mejore estos textos con el correcto uso de la coma. culebras y boas.605 CÓMO REDACf AR MEJOR 149 605. no sabrá dónde dejarme las cartas. a) La proposición de la profesora. gran parte de la población de Marsella. d) La primera de las figuras que siguen. e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de observar el velero. debe ser la que nos muestre el objeto. En la segunda. como para los demás casos indicamos el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. . tigres y leopardos. no es de ninguna manera inconveI niente. D No han sido publicados aún los textos acerca de los animales del África. . d) El cartero. Consideremos el cilindro hueco de la figura. investigados por el profesor Hernández. y seguir el desarrollo de la carrera.Puntúe bien estos incisos. aclara los conceptos de los párrafos anteriores. fue finalmente aprobada por unanimidad. La primera de sus representaciones. b) En 1729. es decir. . con mayor número de datos. tan despreciada por todos. aunque tenga que cambiar el orden de las palabras (64) y cambiar algunas. cuando llegue. e) Todos los animales de la selva. Ésta. y los dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo. los leones. se sublevaron contra la invasión. las víboras. la vista de arranque. podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro que servirá además. es incorrecta pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. por supuesto después de haber entendido bien el concepto de cada uno de los casos. murió a causa de la gran peste.

e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de preparación y organización.Estos textos contienen incisos que debe usted señalar con comas. el profesor Gómez. húngaros. O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África con sus 390 columnas la Universidad posee a su vez una famosa biblioteca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux Yabub. puntúe correctamente el siguiente texto no puntuado. 608. búlgaros y alemanes orientales armados hasta los dientes. D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancia producidas por una energía. según corresponda (64): a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pequeño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo de la tierra. g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida por el público. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia agosto 1968. .150 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 607. con rayas o con paréntesis. d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600. e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington. . polacos. lleguen al alumno de manera clara y progresiva. el calor. en forma que los conceptos.000 hombres rusos. Los primeros pasos en Química.Como repaso general de este capítulo. pero sin alterar en nada la colocación de las palabras: Es interesante creemos situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor nuestro pensamiento porque de alguna manera han de proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar . h) Con su libro. procura orientar el estudio de esta materia de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes.

.607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151 es conocer es también controlar quien compara los temas los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista tiende a distinguir en lo que se dice semejante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen entonces se comprende la palabra del viejo Aristóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio casi quince años atrás al promediar el año. . escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada revolución o intervención aséptica intervención polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores des- plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cortada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces como ahora que no registrábamos una suerte de culpa colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios..

701. tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada capítulo. Desde luego.Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración". Estos ejercicios sólo han sido concebidos para facilitar el entrenamiento.ia cabalmente cuantificada en el cuadro agregado. Coloque los incisos en su justo lugar. salvo raras excepciones. El grado y la intensidad de la revaluación en términos reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<. En este capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las normas expuestas en la presente obra. ya que el estilo es algo muy personal. reemplazando textos iniciales por otros d~s(ubiertos por sus propios alumnos.es una labor de gran humildad y constancia.CAPITULO VII EJERCICIOS DE REPASO Hasta aquí. merced al cual puede ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implicandas del proceso en curSo. a criterio del autor. A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las palabras vacías de significado. como en toda la obra. ha modificado constantemente esta obra. Para facilitar esta labor. cada ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en cuenta para conseguir un texto medianamente correcto. Es más. Evite el uso de rayas dentro de paréntesis. el autor. los textos corregidos no son los únicos posibles. análisis que podrá quedar completado y profundizado no bien se pueda contar con los . se ha tratado de descubrir infracciones de una determinada norma de buena redacción. durante los dos años que ha dado clase. . sino sólo un texto recomendable o simplemente pasable. La buena redacción -no nos cansaremos de decirlo.

haciéndolo fluctuar "libremente" por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias. empero.Este texto es continuación del anterior. por parte de las entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial a nivel latinoamericano y aun mundial. Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir reprimido) el tipo de cambio. Este incremento operativo se 1m producido como resultado de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. especialmente en materia de movimientos de fondos con el exterior.de agudizar la situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras).154 JAVIER CLAVELL BORRÁS 702 índices oficiales de variaciones de precios correspondientes al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán en torno de 6. Divídalo en dos párrafos. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Ponga la máxima claridad en lo que sería menester hacer. 702. mientras que. 703. con singular éxito.En el segundo párrafo explique bien la contraposición entre oferta y demanda. Suprima una serie de redundancias ocultas (32). En el primero sustituya términos vagos como "la atención" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito". 704. Por una parte se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus excedentes. no dejaría. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con .7.Este texto figura en la Memoria de una compañía de seguros. lo que. por definición. correspondería. y explique bien cuál es este propósito. . . paralelamente. aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la oferta y la demanda que. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más conciso. del lado de la demanda no lo está en toda su equivalente amplitud. Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está dado casi totalmente.Este texto está sacado de la Memoria de una empresa comercial. .5%.5% . pese a su desaceleración -no obstante mínima.

como es más fn.'Cucnte. Así marcará usted bien. Está redactado en lenguaje pretendidamente literario. fundamentalmente en el rubro . es sobradamente oneroso. . la importancia del tiempo en la actuación judicial y. Redúzcalo a casi la mitad de su extensión. en lo posible. y por tanto confuso. Aplique las reglas de paralelismo gramatical (55). 706.. Los niveles de nuestras ventas. Evite neologismos y palabras ambiguas.. En una evolución paralela a las ventas. Vaya. mientras que el. un signo mayor. el contenido del proceso aloja una litis económica... por la necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia prima para abastecer el aumento en la producción de nuestros papeles... Si los derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza extrapahimonial.. 705. sacado de una revista jurídica. las graves consecuencias de toda dilación.. El costo adicional que consume el entramado del proceso y el agotamiento de sus fases estructurales para arribar a la sentencia y luego a su ejecución. .Este cuestionario va dirigido a las sociedades anónimas a los efectos fiscales. . tanto en pesos como en unidades físicas. a la pregunta directa..705 CÓMO REDACTAR MEJOR 155 el ejercicio anterior y busque la forma más simple para establecerla. como en el de . por el otro. el diferimiento de la composición de la litis lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de desasosiego.. En uno o dos párrafos ponga como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial")..Este texto.'Cuada liquidación jurisdiccional.. . fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio anterior. motivada. al igual que lo fue en el ejercicio anterior. las producciones se incrementaron en el rubro . Cuando. Hubo así una disminución de las entregas de ... manteniéndose por otro lado en una posición similar al período precedente las ventas de . trata de un tema tan técnico como la reforma judicial. fueron superiores a los del período anterior. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir su significado cobra todavía. por un lado. Suprima las palabras vacías. en el marco de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda. su indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pronta y adt. El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario de la justicia.

I 1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 707. 6) Indicar para yacimientos.) se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su conjunto no excede al corriente en plaza.742). contexto.Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates de redacción.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa disposición.742 y decreto 8626/72. y sólo luego se formula ésta. que ocasionan. a) Empiece directamente por el sujeto. . Concrete bien. cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no comprendido en la pregunta. que cOllforman. la finalidad. indicar. el método utilizado para determinar dicho agotamiento. minas. ley 19. Evite las oraciones de relativo: que atentan.156 JAVIER CLAVELL BORRÁS 707 sin encabezar cada punto con verbos como "informar. 4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica. la causa o motivo. 3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios. o sea de toda "lista de cuestiones". 7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría y justificar el precio promedio aplicado. 5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15. y por el otro. canteras. fijar. de manera que lleven ambos su sujeto lógico. etc. 9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las disposiciones de la ley 19. 1. tomar conciencia. 8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia.335. plantaciones y todo otro bien que implique agotamiento de la explotación.272 y 17. Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia. 2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. verdadera. etc. La pregunta puede abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional." ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues· lionario. informar sobre el procedimiento adoptado. construcciones y mejoras. La hemos dividido en párrafos para facilitar las instrucciones para su revisión. Evite giros como de lo cual. que es muestras necesidades en el primero y la ignorancia en el segundo. etc. u otros revalúos contables. por un l<ldo. b) Divida este párrafo en dos. Prescinda de expresiones vagas como motivados. . etc. 8 de la ley 19. en más o en menos.

pese a que éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral. 1) Supresión de preposiciones inadecuadas. pertenece a la nota editorial de una revista. teniendo en cuenta las siguientes pautas: a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido. e) Verbos simples en vez de giros verbales. dadas en el contar de un ámbito que. b) Unificación de sujetos. sociales y culturales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad cristiana. tanto religiosas y morales. . i) Adjetivos en vez de giros adjetivos. Se trata ahora de tornar el texto original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redactarlo de nuevo.como el aire que respiramos hace a nuestra vida fisica. y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad de la persona humana. tomar conocimiento de su proyecto. traducción directa de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad. Divida este párrafo en varios. 708. m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del verbo con el complemento directo.El texto del ejercicio de puntuación N° 608. (c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía. (a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parroquia. . h) Giros adverbiales en vez de giros verbales. e) Introducción de párrafos mayores. k) Transposición de adjetivos.708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157 c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto por otro más vigoroso (55). pese a contar con claros y continuos ejemplos de acción. como educativas. como prolongación del hogar. un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificultades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral. g) Supresión de sinónimos innecesarios. j) Supresión del artículo determinado en conceptos generales. O Mayor precisión terminológica. llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco bastante generalizado de indiferencia. cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra Iglesia. d) Supresión de párrafos menores inacabados. (b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesidades individuales y familiares. permita atender a las estrecheces formativas. como en nuestro caso. sin ni siquiera por curiosidad. fue como sentirnos con el privilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas.

y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. reemplazable por una simple preposición. Pero yerra al enunciarlas y al compararlas: 1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de distinta clase: la primera con un adjetivo. a su mejoramiento. Estas operaciones. 6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos básicos y aplicados. 2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o. por inconscientes que parezcan. 5) Introduce un giro superfluo o de relleno. en cambio. de causa-efecto.Este es un tema de divulgación científica en el que en poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción. pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos desarrollos científicos básicos y aplicados. y la segunda. 4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido). fatiga en el lector. emplea una conjunción adversativa (pero). . .158 JAVillR (lAVELL BORRÁS 709 709. como si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un método contribuya. por vía de experiencia. este defectuoso planteamiento lógico-gramatical lleva al autor a nuevos defectos de redacción: 3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología). ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y un sustantivo (impulso). si se quiere. a pesar de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada. Ahora bien. siempre causan confusión y. para o a. con un sustantivo. el logro de. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma cosa dentro de una misma exposición? La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología. por tanto.

arquero. pelear. describir. heredar. orientar. silbar.. prendarse. desparvorir. afición.101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159 CAPITuLO VIII CLAVE DE LOS EJERCICIOS EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. accidente. topografía. avucultor.. .. huir.. clima. clan. bandada. seducir. ala. . hogar. ruiseñor. espantar. apasionarse. meridiano. migración. felicidad. . hemisferio.. querer. amistad.. remar. erotismo. enamorarse. recelo. pánico.. amenazar. emparentar. estremecer. cóndor. idilio. . pájaro. configurar. cónyuge. hijo. tescos. antepasado.. entenderse.. aplaudir. enjaular. nido. volcán. f) Geografía: tierra.. adorar. cantar. .. orfandad. amedrentar. dinastía. parenconvivir. montaña. o •• . representar. espectro. casa. . agruparse.. pluma. sobrecogerse... victoria. inclinación. suelo. alarmar. picotear. I) 101. filántropo. adoptar. . empate. terror. cobardía. ... península. e) Aves: ornitología. . arbitrar. . mensurar. cortejar. cazar. volar. . descender. temblar. trazar.. patronímico. graznar.. empollar. poblar. matrimonio. águila. o •• . . b) Familia: progenitor. globo terráqueo. c) Temor: aprensión. sospechar. d) Amor: sentimiento. lanzar. volar. arredrar. arco.Grupos de sustantivos y verbos: a) Deporte: partido.. piar. cordialidad. superar. . nacer. juego. acariciar. estadio. canchar. ecuador. afecto. campeonato.. sobresalto. . idolatría. superficie. peligro.. .

. los partidos no resultan emocionantes y el mismo público se ve menos entusiasmado que en otras épocas. como ahora. hace ya tiempo que siento dolor en la espalda.No lo había notado. Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es maravillosa y temible a la vez.. ¿Expermienta algún otro malestar? En efecto. pero 10 que sí advierto es que el nivel de destreza ha disminuido notablemente en los últimos años. pero como no desaparecía decidí consultarlo.160 102. b} Diálogo entre médico y paciente: Doctor. Ya no nos queda tiempo libre para el deporte. - JAVIER QAVELL BORRÁS 102 Diálogos con no más de 50 palabras: a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta: Mira aquella nube. y sus fuerzas ocultas son verdaderamente poderosísimas. y mi respiración se vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo. Sólo se manifiestan en ciertas ocasiones. cada trueno le parecería el rugido de cólera de los dioses. Le espera un brillante porvenir. ¡Qué negra está! ¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que imaginaría el hombre primitivo ante una tormenta como ésta? Cada rayo lo llenaría de terror. c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol: ¿Has observado al jugador número tres? Es un mucha~ cho muy ágil. Los equipos no son homogéneos.Es que hoy en día nos preocupamos más por los problemas sociales y financieros. Además debería moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida menos sedentaria. Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el ci~ garrillo es el peor enemigo de la salud. Al comienzo pensé que sólo era momentáneo. Me fatigo rápidamente.

103.ampo. los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos. por favor. d) Cansados de la vida. frío y sin cabeza. De poesía a prosa: El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por }udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón. f) Más hermosa es la paz que la gloria. Por insensible que s~. es coronada pOO" el pueblo de Israel. Mantengan la calma. amigos. ¿Hay alguno que desconozca su manejo? Todos deben recordar las instrucciones del ensayo de emergencia que realizarnoS antes de despegar. g} Tan pronto parte la nave. confiada en los vientos propicios. en medio del arnés. De metáforas a lenguaje no literario: a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre. c) Busco el sueño no para descansar. Nada ganare- mos con ponernos histéricos. . 104. sino para imaginarme la muerte. Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la parte posterior del avión.103 CÓMO REDACfAR MFJOR 161 d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro: . e) El calor derretía el hielo de los arroyos. mientras en la muralla Judith. con ahinco en el taller y en el c. y las hoces no alcanzan para cortar todas las espIgas. aunque lo más probable es que no lo necesitemos. Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas. para que no caigan encima de nuestras cabezas. b) Aunque tenga el corazón muy duro. y la gente se pone a trabajar. descubren su cuerpo ensagrentado. llevando la cabeza del tirano.

la policía no intervino. chasquear. benteveo. c) Insoportable: . la pg. ayer murió su caballo favorito. / Una vez terminado el trabajo. Palabras onomatopéyicas: Susurrar. Es una persona insoportable. chinchín. . traqueteo. no tiene sentimientos. . e) Mientras paseaban. e) De haberse agravado la situación. Este hombre está frío conmigo. cree que fui yo quieIlle ofendió. Está muy triste. ronronear. a) Adjetivos con "ser" y con "estar": Triste: Es un niño triste. repiquetear. 106.esita saber los costos. d) Frío: Este hombre es muy frío. rimbombante. b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del autor. encontraron a su padre. Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen. 107. se fue a su casa. g) Terminado el trabajo. frufú.licía habría intervenido. 105. ha posibilitado la difusión en gran escala. murmullo. j) Fui a casa a consultarlo con mi padre. h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción. jamás se disculpa.. f) La electrónica. / Rendido el último examen. i) Después de rendir el último examen se matriculó. al combinarse con los satélites. sonsonete. / De paseo encontraron a su padre. La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos. d) Con ser grave la situación. carraspear. habría ido. chirriar. nunca se ríe. se matriculó. se fue a su casa.Textos en buen castellano: a) Para detenninar los Precios se ne. tintineo. retintín.162 JAVIER o'AVELL BORRÁS 10. b) Fea: Esta calle es muy fea: carece de árboles. k) De haberlo sabido.

aplicado a lo abstracto). sereno (despejado). benévolo (se aplica a personas llenas de buena voluntad y tolerancia). EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. venusto (aplicado al cuerpo de la mujer). bonito (lenguaje familiar). g) Está en peligro. mi madre está al llegar. e) Estuve al casarme. reviejo (aumentativo). c) Bello (término culto. . I Está de gobernador de Jujuy. / Espera un momento. sosegado (sugiere tranquilidad después de agitación). desvalido (sugiere imposibilidad de trabajar). / Está en cama. precioso (aplicado a mujeres y niños). no agitado. tranquilo (libre de alteraciones o preocupaciones). amable (aplicado al que muestra interés y afecto en el trato). pelado (vulgar). benigno (aplicado al que se digna a mostrarse bueno). longevo (culto).108 CÓMO REDACf AR MFJOR 163 108. placentero (tranquilidad agradable). hermoso titplicado a lo concreto). / Estamos a 25 kilómetros del pueblo. - "Estar" con preposición: a) Está de vuelta en su casa. necesitado (falto de lo necesario). b) El plano ya está como para aprobarlo. sin movimiento). bondadoso (aplicado a las personas que son buenas). sin alteraciones ni brusquedad).Sinónimos: a) Viejo: anciano (respetuoso). e) Apacible (literario. lindo (lenguaje llano). / El día no está para salir. suave. libre de brusquedad o violencia). vejestorio (despreciativo). / Está por caerse una de las manzanas. / Este bollo está como para comérselo. indigente (sugiere total carencia de medios). d) No está paca bromas. quieto (lenguaje llano. O Estamos a 3 de junio. d) Pobre (escaso de recursos). c) Está por suceder algo importantísimo. In 201. pelagatos (término -<despectivo). b) Bueilo (el término más general). / Está de visita. .

complejidad. complicado (difícil de comprender por constar de muchas partes). b) Bueno: Mi tío es muy bueno. siempre me regala caratl)elos. d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente para mantener a sus hijos. c) Bello: belleza. d) Pobre: pobreza. vanidad. g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo). bien. escasez. d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escuchamos ayer. Este es un reloj bueno: nunca atrasa. armonía. . edad. peliagudo (difícil de resolver. hermosura. problema. dificultoso (que presenta muchas dificultades). fealdad. altivo (que trata con desprecio a los demás). arduo (que requiere gran esfuerzo). beldad. placer. pobretería. e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día tan apacible. e) Apacible: apacibilidad. maldad. indigencia. b) Bueno: bondad. sin denotar desprecio de los demás). enrevesado (lenguaje coloquial).Sustantivos relacionados con un adjetivo: a) Viejo: vejez. g) Difícil: dificultad. años. miseria. engreído (orgulloso infundado). lenguaje coloquiaI). 202. tranquilidad. soberbio (menosprecio de los demás). desprecio. estirado (término familiar). placidez. mal. l . obstáculo. juventud. vanidoso (egolatría.164 f) JAVIER CLAVELL BORRÁS 202 Orgulloso (puede ser legítimo). humildad. excelencia.Oraciones a base de un adjetivo: a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes tú. 203. complicación. beneficencia. madurez. paz. superioridad. calma. bonificación. modestia. experiencia. violencia. O Orgulloso: orgullo. riqueza. facilidad. complejo (difícil de resolvef"por tener muchos aspectos). caridad. pauperismo. perfección. . enorgullecimiento.

:. para poder examinarlos. en cuanto se ríen de él. f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto. ya que fue elevada por obra de Dios. pues no se ha efectuado ningún rodeo de palabras. . pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa. pero no eficiente. pero no es un tirano. cruza la calle sin mirar si pasa algún vehírulo. e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz. porque no puede. d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales ~ muertos. pues no abusa de ellos. d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador. pero no desecarlos. Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más involucradas en el conflicto. pero no es muy sensato porque. Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas. . jamás discute con 105 demás. pues tiene poderes extraordinarios. Mi sobrinito es el tirano de la casa. e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una tragedia. La asunción del presidente no fue una ascensión. c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo. . - Falsos sinónimos: a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos el maestro. pues los personajes no son ilustres y el asunto no es tan terrible. pero no una perífrasis. programarse ella misma.se retiró de la sala. pues ya había ocupado un cargo de jerarquía semejante. g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver.204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165 f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus amigos. en última instancia. 205. b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico. 204.Oraciones con "pero no": a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas. b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue tina ascensión.

e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le compete al mayordomo desde que volvió el dueño. - Antónimos: a) Pobre: rico. blanco: negro. montaña: valle. madurez. infancia: vejez. bienestar. noche: día. Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la comunidad. espíritu: cuerpo. Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordenamiento. abierto: cerr<ldo. norte: sur. tinieblas. alba: ocaso. alto: bajo. claro: oscuro. dolor: alegría. luz: oscuridad. feliz. raudo: lento. . Palabras confundibles: a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automovilístico. Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto. bello. el ministro aludió a la grave situación económica de nuestro país. e) Aludir-dl/dir: En el discurso. Tuvimos un viaje lleno de incidentes. D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de la ciencia. vida: muerte. pie: cabeza.166 JAVIER CLAVELL BORRÁS 206 g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora. tarde: temprano. feo: lindo. d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades que debía salvar. 206. materia. liviano: pesado. logró eludir la respuesta. En la carrera compiten mis dos hijos menores. Si bien no es un orador muy hábil. pero carece de aptitudes para este trabajo. confuso. b) Ciclo: tierra. Ocurrió un incidente desagradable en la oficina. ~ b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi- das. activo: pasivo. Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes. 207. infierno.

d) Materia: matemática. / Ese muchacho es una luz en matemáticas.Series de palabras: a) C~eacjóll: universo. reducir. célula. . multiplicación.208 CÓMO REDACfAR MEJOR 167 c) Amar: odiar. alegría. . amor. pues ese hombre es un pájaro. 208. ciudad. miembro. álgebra. risa. vender: comprar. / Esta empresa está en buenas manos. átomo. seguramente tendrá éxito. punto. / La lancha avanzaba rompiendo las a. c) Espíritu: sentimento. / La mujer rompió en llanto. barrio. onda. Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. deber. dominar. eludir. / Desde que está su hijo al frente de la empresa he observado grandes progresos. Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas la comunicación antes de que haya terminado de hablar. Lejos: cerca. . planeta. edificio. región. subyugar. habitación. símbolo. bit?n: mal. sonido. sujetar. trazo. signo. estado. e) Esclavizar: avasallar. reprimir. b) Hombre: cuerpo. someter. Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura. rendir. cifra. vibración. término. trabajar: holgazanear. pagar: d) cobrar. b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. operación. Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. una. 209. provincia. / Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de c) d) e) f) su hija. electrón.guas. / Ten mucho ruidado. brazo. mano.Palabras con sentido propio y con sentido figurado: a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. dedo. curva. tierra. hemisferio. continente. subir: bajar. aritmética. carcajada. afrontar. molécula. hablar: callar. departamento. suma. .

hipótesis. hipertensión. b) Cono: convenir. anfineuro. f) Equi-: Equilátero. circunvalación.o circull-. sino con frialdad.168 JAVIER ü'AVELL BORRÁS 210 210. extraterrestre. hipodérmico. hipertrofia. extraordinario. antipatía. ° . equilibrio. hipocondría. abstenerse. e) Anfi: anfibio. antirrevolucionario. hipoglucemia. extravagante. - Palabras contrapuestas: a) No actuó con prudencia.hipotálamo. hipogeo. equinoccio. abjurar. concadenar. 212. extrajudicialmente. congregar. abusar. antihigiénico. circunscripción. concertar. hipócrita. I No es un hombre inconstante. anfíbraco. sino tenaz. hipopótamo. b) Extra-: extracción. concordar. extraño. circunferencia. hipogrifo. c) Hipo-: hipoclorito.. hipercorrección. absorber. hipóstasis. confluir. antídoto. hipocampo. sino necio. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino minuciosamente detalladas. - Palabras con prefijos: a) Hiper-: hipérbole. hipersensi- bIe. hipología. antivariólica. e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas perezoso! ¡A vívate! ~ d) No es un hombre lúcido. g) Allti-: anticristo. circunstancia. hipermetropía. antifricción. extravertido. equilibrista. equivaler. absortar. - Palabras con preposición inseparable: a) Ababs-: abstraer. circunnavegar. anfiteatro. extralimitarse. extramuros. hiperacidez. hipódromo. ?lnfibiología. sino con t~meridad. anfinúcIeo. circuncisión. equiparar. hipotecnia. abdicar. conciliar. equitativo. absolver. convivir. 211. concentrar. I No actuó con amabilidad. circundante. circumpolar. b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente reducidas. antigás.. equidistante. antítesis. d) Circul1l.

predecir. prender. proponer. indignar. exudar. proyectar. e) Obs-: observar. obscurecer. obsequiar. b) No se previeron las consecuencias del error.Palabras ¡nusuales y palabras comunes: a) Debemos medir la tarea emprendida. profesar. consecuencia. extender. . aprender. abstenerse.213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169 c) COlltra-: contradecir. exprimir. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo. . obstaculizar. atención. preferir. f) Transportar: aporte. incorporar. pertenecer. exponer. prejuzgar. sorprender. proliferar. exportar. predicar. 213. preparar. obstinarse. aprensión. conseguir. h) 111-: incomunicar. prevenir. sostén. c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo total. reportaje. d) Indicar: contradicción. proceder. insolar. contrariar. importación. indisponer. d) Ex. excarcelar. promover. evacuar. expiar. contrabandear. / No cumple los requisitos del proyecto. obstruir. contrastar. prenda. contrahacer. e) Proseguir: secuencia. incardinar. excavar. emprender. b) Reprender (o reprensión): comprender. prescribir. inmutar. desistir.Palabras con igual raíz: a) Consistir: sistema. asegurar. índice. proporcionar. . f) Pre-: predestinar. asistir. 214. segundo. insistencia. evaporar. proveer. predicción. manutención. seguido. invadir. dictador. porte. g) Pro-. d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. contrave- nir. expeler. preponderar. contraatacar.o e-. resistencia. predisponer. / Este es el lugar donde puede ejercerse la vocación de servicio. contrapesar. prodigar. incidir. e) Aquí se puede ser servicial. obsesionar. proteger. deportar. c) Retener: atenerse. / Debemos determinar la extensión de la tarea emprendida. diccionario.

cordura. altura. g) Trascendidas: algo averiguadas. . O De resalto: sobresaliente. flacura. ocasionar.170 JAVIER CLAVELL BORRÁS 215 f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin- g) h) i) j) cipios religiosos. moderno. albura. un poco conocidas. l) Potenciar: fortificar. 216. dulzura. gordura. tiesura. i) Vivencias: experiencias personales. . hondura. finura. permitir. donosura. amargura. e) Capitalino: de la capital d) Sofisticado: afectado. en lo sucesivo. b) A vanees: progresos. indicador. h) Viabilizar: posibilitar. reforzar. j) Motivar: causar. / Debernos actuar según los principios religiosos. premura. importante. k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo. 215. Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro nacional. blancura. m) Parámetro: objetivo. Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos días. artificial. - Palabras y giros más comunes: a) De ahora en más: en adelante. Tenemos que llegar a un arreglo. En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas secundarios. ID Evidencias: pruebas. e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de alguien. calentura. destacado.Terminaciones: En -UTa: hermosura. bravura.

d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros soldados. .217 217. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. / Muchos mineros murieron asfixiados porque se enrareció el aire. e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros por asfixia. / Nuestros soldados se confundieron cuando el enemigo se dispersó. pero de alcance limitado. deben desecharse las interpretaciones simplistas. la radio y la televisión son la expresión de la comunicación unidireccional. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema de cot. 218. de difusión masiva. b) Este problema debe formularse con gran claridad. pero de una gran capacidad.nunicación individual y directo. / Si realmente se desea solucionar la crisis política en forma permanente. f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y dificultar la aplicación de soluciones moderadas. Finalmente. . - CÓMO REDACfAR MEJOR 171 Formas verbales en vez de sustantivos verbales: a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante aquella dificultad. poseedores de un territorio extenso y excepcionalmente fértil.Unificación de formas verbales: a) Los argentinos. g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben desecharse las interpretaciones simplistas. e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece. de persona a persona. b) La imprenta fue el primer medio masivo.

/ Los infractores son sancionables.Redundancias manifiestas (31): a) eficiente. c) básicos. e) entonces. . c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio. b) exclusivo. j) más. b) El alumno no es comparable con el profesor. h) actualmente. k) más bien. d) Los aspectos que vamos a analizar. e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis. 303. f) mayor: el sexto país en cuanto a ingreso por habitante . 304. d) El relámpago ocasionó su ceguera. b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán satélites. - Redundancias ocultas (32): a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los social-demócratas... . .172 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP.Sustantivos en vez de giros (33a): a) Había una multitud escuchando al orador. . g) supuesto o caso. f) Los ganadores del partido se llevaron el premio. d) agregada. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d): a) Los infractores podrán ser sancionados. III) 301. b) La largura del camino lo cansó. i) contra mi voluntad. e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular. o •• 302.

- Adverbios en vez de giros (33f): a) Quisiera darle una respuesta sincera.305 CÓMO REDACfAR MEJOR 173 e) d) e) O Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno. d) Notoriamente falta claridad en sus escritos. El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes mensuales sobre el nivel de precios. Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense por cuenta propia. 306. Las disposiciones son ahora revisadas. Alemania era la más necesitada del concurso americano. Después de casi cuatro años de infatigable labor. e) El general está tan bien informado que todo muestra que está cerca de las fuentes más directas. y así de pobre se convierte en rico. 305. . b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras c) d) e) f) g) h) O inquietudes. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e): a) El Gobierno estableció los planes para superar este problema. aunque obviamente parcial. El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingresos en las cajas de jubilaciones. b) El país funciona. La actual política económica. El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en operaciones de exportación e importación. Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patronales. Insistió en que debían tomarse otras medidas. e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance.

309. . mientras que la refinería se amplió varias veces para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes en el mercado nacional. En adelante. b) Esta refinería se construyó para obtener diversos derivados del petróleo requeridos entonces. e) Hasta que vino la primavera. Énfasis inadecuado (35): a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia.174 lA VIER CLAVELL BORRÁS 307. 308. sus industrias y parque automotor se desarrollaron constantemente. Reducción a menos de 50 palabras: a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia. / Cabe destacar que la situación económica es grave. b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los asistentes. e) De aquella época datan precisamente los primeros testimonios escritos.Supresión de muletillas (34): 307 a) Destacamos que la situación económica es grave. prescindiendo de discrepancias partidarias. / La situación agrícola es mucho más grave. . En setiembre de 1811. b) La situación sanitaria es grave. c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades aseguradoras. ya en 1810 apoyó la revolución y participó en la fracción política morenista. el ejército permaneció para· lizado. como secretario de Guerra y Gobierno del Triunvirato. d) En la agricultura la situación es mucho más grave. estimuló el ideario de Mayo. máxime en vísperas del verano.

312. tan difícil de dominar. de Nueva York. creador de todo y de quien todo depende. pronostican que esta vez la revalorización del dólar continuará en los próximos meses. b) Hace más de medio siglo. como vemos. 311.310 310. De carta a telegrama: a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto deberían tener distintos colores y dos metros más de cable punto remitan urgente doce más por expreso español. d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su proceso histórico. a veces injustamente. venerado por los creyentes. En su obra se destaca su personalidad y su pensamiento estimulado por los progresos del siglo. Como sustantivo común. iniciada en 1929. b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por excelencia: es la que analiza el pensamiento humano desde las nociones más rudimentarias hasta las más complejas. el 7 de mayo de 1931. posiblemente con nuevas subidas. vislumbrando la evolución argentina. parecería redundante. c) Diversos analistas financieros consultados por "Business Week". Definiciones: a) Dios: Dios es el ser supremo. designa a todas las divinidades mitológicas o paganas. Shell estableció la refinería Buenos Aires en Dock Sud. e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado mucho. - CÓMO REDACTAR MEJOR 175 Reducción a menos de 25 palabras: a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario posterior sobre un proceso. para hallar las causas de nuestra existencia. . b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los devolvemos punto saludos.

nervio del idioma: a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores. geográficos. D Retirada la clase. económicos. EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP.Verbos. no giros verbales (41): a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política. . e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas. la profesora comprobó que el piso había sido totalmente barrido. d) Como ya iba anocheciendo. c) No cabe descartar que el tercero reclame. 403. 402. . b) Decidió combatir hasta la muerte. la madre comenzó a preocuparse por la tardanza de su hija. A pesar de estar casi totalmente rodeada por agua no constituye una isla. IV) 401. lingüísticos. e) La solución del problema es nuestra finalidad. políticos. b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros. Modos y tiempos (42): a) El inspector llegó a las once. - El verbo. ideológicos. d) Península: Una península es una lengua de tierra que penetra en el mar. pues mantiene contacto con la tierra por una parte. todavía no la he comenzado. sociales. g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta. históricos. b) El error se debe probablemente al mal planteamiento.176 JAVIER QAVELL BORRÁS 401 c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que forman una sociedad con un patrimonio en común: los rasgos culturales. recorrió las instalaciones y regresó a las veinte.

404

CÓMO REDACTAR MEJOR

171

c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.

d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado apeló. e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso. D Llevo cinco años en Londres. g) Vencido el enemigo, se proclamó rey. h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,

aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeroll la comunicación individual y directa, de persona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente, con la radio y la televisión llegó la comunicación unidireccional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos absolutos). 404. Verbos más usuales (43):

a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica. b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos. c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece sus servicios al país. d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\. e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos están exentos de impuestos. f) Esta subversión provocó que el régimen republicano perdiera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colectivista. g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un tema tan candente. 405. - Giros verbales con hacer (43b): a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión. b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución. c) El Papa oró ante la tumba del santo. d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las bajas temperaturas.

178
f}

JAVIER CLAVELL BORRÁS

Este chico me recuerda a su madre.

g) Esta crisis exige soluciones drásticas. h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.

406. - Verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa de una tan larga clausura. b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses. c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios. d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal. e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía más barata. f) Con orden y disciplina todo se logra. g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador del continente. h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de dos factores. i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino y no el de los reaseguros activos provenientes de otros países. j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que necesitan dictadores para su felicidad. k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese período.

407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45): a) Yendo de paseo encontraron a su primo. b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino. (Adversativa) c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría intervenido. (Condición) d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos Estados, será muy amplio. (Consecutiva) e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo comprenderla.

408

CÓMO REDACf AR MEJOR

179

f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.

g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.

n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. "De + que" (46):

h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.

Sobra de en: a - b - g - h - o Falta de en: d - e - m Son correctas: e - f - i - j - k -

1-

n -

ñ

EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)

501. -

Colocación de incisos (51):

a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.

b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asunlo. d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión

pública.

e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el mismo nivel que el año pasado. O Se busca la selección y localización de la persona más adecuada al cargo según determinados objetivos. g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a todo el país.

también tiene la de . c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente. la profesora ordenó a uno de ellos que pasara al frente. calma en forma extraordinaria. además puede ejercer todas las facultades fijadas por el juez. tales como . b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes .. d) Nos pidió que lo esperáramos. 504. y así consiguió la victoria en pocas horas. ejercer las facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que requieren la expresa aprobación de éste. .. no estaríamos frente a actos legislativos. hace descender la fiebre inmediatamente y no deja secuela alguna. 503. b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa... exigiendo de sus soldados una obediencia ciega. b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio. c) Desde el cerro el general dirigía la batalla.. c) Por lo tanto. si mediante estas instrucciones o circulares sólo se establecieran meras directivas administrativas. han aparecido otras que permanecieron latentes mucho tiempo.180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502 502. d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. - La conjunción que (53b): a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en libertad. aunque dudo de que llegue a tiempo. ..Permanencia del sujeto (52): a) El tutor puede contratar en nombre del menor. - Supresión de conjunciones (53a): a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos.

e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. no el período 1976/1980 sino el de 1945/1976. lo aprovechamos para instalar una antena nueva. aunque nunca estudia las lecciones para la escuela. al confiscar varias propiedades particulares. y luego se aprieta el botón de arranque. encuentro que el ministro de economía sigue la política económica anterior. es uno de sus padres que está enfermo. h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos públicos. - Sino y si no (S3e): a) Es un nUio muy inteligente. / Podrán dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso para individuos determinados. provocó una nueva demostración revolucionaria. - Enlace pronominal (53d): a) La decisión que tomaron de consultar el problema directamente con la profesora me pareció acertada. e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el televisor. el cachorro habría muerto. g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro. pues. f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino para individuos determinados. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bastante frecuencia. es decir. i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar los proyectos. g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo.505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181 505. f) S06. Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta girando esta manivela hacia la derecha varias veces. b) El gobierno. e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas administrativas. las recuerda de solo leerlas. un 12% más que en 1970. b) De no ser por la rápida reacción de la madre. c) Mirando retrospectivamente. d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que se retrasó.me entristezco de sobremanera. sino también para los demás. .

los demás lo son en los hospitales. fue muy difícil encontrarle una solución. . Si los órganos legislativos han de preservar su función específica. pero no lo es tanto proponer soluciones. Esto es impostergable en países como el nuestro. todas las cuales deberán echar las bases de una república unificadora.Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53): a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan de una república probable. e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará grandes pérdidas a la agricultura. cada día más compleja. militares y culturales. f) Los niflos asisten a la escuela para aprender. c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre. y ésta no parece posible sin una especie de ensayo conciliador.Formación de oraciones bien enlazadas (53): a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor. ya que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades. especialmente técnicos.182 JAVIER G. la Administrac~ón Pública puede preparar los proyectos de legislación utilizando otros medios humanos o técnicos. y estar dotados de los elementos. 508. mediante la formación recibida de los maestros. . en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal anna: la cultura del pueblo. . d) Señalar el problema es fácil.AVELL BORRÁS 507 507. b) Pese a que estas comisiones funcionan bien. d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el ejército. políticas. requeridos para el cumplimiento de su función. e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura económica son atendidos en las clínicas. b) Como el problema era muy grave. de un acuerdo fundamental y dinámico entre las elites sociales. deberán actuar en forma equilibrada. no sólo a leer sino a ser hombres.

. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55): a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso para individuos determinados. / La industria de la construcción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor actividad en obras tanto públicas corno privadas. cuando se piensa en el futuro. 510. corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una costosa erogación. b) Las causas sociales. e) Entonces se desmoronaron imperios.Supresión de encabezamientos superfluos (54): a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. / La comisión objetó tanto la construcción de una playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en obras privadas como públicas. el conjunto de instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha deformado. más que achicado. . b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación de una manera gradual. c) Por lo tanto. d) Así. c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacionamiento como pennitir el estacionamiento libre en las veredas.509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183 509. económicas e históricas de esta guerra son muy numerosas. religiosas. sólo se obtiene una publicación que en muy poco tiempo queda desactualizada. se cambió la geografía política y se transfonnaron las costumbres.

se alejó hacia el jardín. e) Nunca como ahora me sentí tan mal. f) Me parece. b) El barrilete remontó vuelo y. ha pasado a ser lo más importante y crítico. c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde.AVELL BORRÁS 511 511. al estilo forense escrito. e) Abundan los ejemplos. b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las montañas eran extranjeros.: g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias sugerencias sobre las Universidades. una vez negado a las nubes. desde luego.. c) El niño se lastimó y. este verano.. y la casa pasó a poder de sus sobrinos. 602. como sabía que su madre se encontraba cerca. EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. VI) 601. que vivo pendiente de ella. el conflicto del Beagle. .184 JAVIER Q. que está un poco más delgada... echó a llorar. pero yo. d) Era una cuestión inédita. digamos que. i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es aplicable. - Agregación de comas (62): a) Cuando hubo terminado de comer. . sí. eso sÍ. f) Una de estas cartas dice así. comenzó a descender lentamente. - Cambio de comas (62): a) Y.Estilo narrativo y estilo expositivo (56): Durante este año las situaciones con países vecinos se han invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser tan amenazadora. un poco más pálida. al hallarse cerca de su definición. g) Ustedes no lo notan. d) Vendieron la quinta. h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna. ya más en nuestro tema. no tratada aún por nadie. sobre todo en patología nerviosa.

Belgrano dijo: "Ay. g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por el autor es el romántico. n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil. y en el pueblo cundía el espanto. Si hubiera comas. c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la buena argumentación es signo de madurez. Seguramente el hablante tuvo que firmar otros contratos a los que tal vez no se oponía. pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. No puede ser especificativa porque no hay ovejas que no sean mansas. d) Deja. Si hubiera comas. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre: aSÍ. Sin comas significaría que hay otros mapas. . d) Especificativa. ya que todas ya estaban pintadas. otros la cuarta parte. . 603. Patria mía". Si hubiera comas sería porque ya sabríamos a qué grupo de estancias se refiere el hablante. algunos que representan la mitad del planeta. f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Si hubiera comas significaría que hay otro carnicero en el pueblo que es deshonesto. los indios aullaban. c) Explicativa. significaría que sólo tuvo que firmar un contrato. e) Al morir. b) Especificativa. significaría que debían sacar todas las sillas. - Punto y coma y dos puntos (63): a) Llegó el malón: las mujeres gemían. etc.603 CÓMO REDACTAR MEJOR lBS h) Mis felicitaciones. ya no es necesario: lo he hecho yo. 604.Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a): a} Explicativa. Si hubiera comas significaría que la poesía como género es romántica y que este escritor en particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios. aunque un poco tarde. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo. e) Especificativa. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla. los caballos relinchaban.

c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la figura. 606. tigres y leopardos. lo que es más importante para el lector. d) Cuando Begue el cartero. culebras y boas) se sublevaron contra la invasión. b) En resumen. no sabrá dónde dejarme las cartas. indica el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. . acabó por ser aprobada unánimemente. podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro.Coma. y dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque. f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del profesor Hernández sobre los animales del Africa. pues.Puntuación de incisos (64): a) La proposición de la profesora. aunque rechazada por todos al principio. pues da la sensación de que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro.186 JAVIER CLAVELL BORRÁS 605. no es de ninguna manera inconveniente memorizarlos. con mayor número de datos. ésta debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara y. sino que debemos continuar observando el velero. punto y coma. e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desarroBo de la carrera. . que servirá. para facilitar la memorización. además. después de entender bien el concepto de cada uno de los casos. . para abarcar el conjunto en una rápida visión y. víboras. d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos de los párrafos anteriores. por lo tanto. b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a causa de la gran peste. c) Todos los animales de la selva (leones. la segunda. por supuesto. la primera de sus representaciones es incorrecta. y como conclusión. como para los demás casos.

de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de manera clara y progresiva. e) Era indispensable. - Incisos entre comas. Es interesante. 608. h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes. d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600. establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusuf Yabub. para transmitir mejor nuestro pensamiento. situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones. . entre rayas o entre paréntesis: a) Todo parecía indicar que. para que sean mejor entendidas o. i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancias producidas por una energía: el calor. g) La solista. con el andar del tiempo. búlgaros y alemanes orientales) armados hasta los dientes. creemos. con sus 390 columnas-. polacos.607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187 607. Porque. han de proponer. a su vez. el pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al cultivo de la tierra. la Universidad posee. una enorme tarea de preparación y organización. de alguna manera.Repaso general de puntuación: El texto que va a continuación es el original de la revista. e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington. si se prefiere. brevemen- . b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia (agosto 1968). Por lo pronto.000 hombres (rusos. de catorce años. húngaros. f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África. sin embargo. el cual a su vez ha servido de repaso general en el ejercicio 708. fue estruendosamente aplaudida por el público. una famosa biblioteca.

Una sensación parecida.188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 te. o intervención. los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista. nos trajo a la memoria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo. Intervención polémica. civiles y militares. un ejercicio comparativo. Uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen. entonces como ahora. de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la cabeza con el cuerpo social. Revolución. Quien compara los temas.. con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores desplazados. El verdugo dijo algo así como "inclínese. tiende a distinguir en lo que se dice semejante. Registrábamos una suerte de culpa colectiva. aséptica. Es. escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada. decíamos entonces. que no. había sido cortada. ¿Fue culpa de los gobernantes? Pensamos... realmente. al promediar el año. Comparar es conocer. por favor". es también controlar. Entonces se comprenden las palabras del viejo Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es propio . que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.. pudo recorrer el país. " Casi quince años atrás. . . y la cabeza cayó. viejas y coetáneas. ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional. o suele ser. No se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político. un ejercicio útil. Por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si.

701 CÓMO REDACTAR MEJOR 189 EJERCICIOS DE REPASO (cAP.1.. 702.) Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio.78.78 y permite evaluar los alcances e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá completarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de variaciones de precios de junio pasado. .5%.5. serán de un 6.7. Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi totalmente libre. debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel realista del tipo de cambio. VIl) 701. .5 . sin que exista en el mercado el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda. aunque sea mínima.. para la demanda -yen especial para los movimientos de fondos con el exterior. según el régimen actual de la Circo . .. . que rige desde el 27. agravaría la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras. - Texto financiero. Sin embargo. en forma aparentemente libre. haciéndolo fluctuar. Aquí. que.Texto financiero (cont. sólo por razones monetarias y antiinflacionarias. .el acceso no es tan libre. El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la revaluación real del peso desde el 12.. según se cree y espera. esta desaceleración. aunque liberalizando significativamente los plazos y modalidades del ingreso y negociación de las divisas de exportación. habría que reimplantar el régimen de acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire.

. 705. en el cual se tuvieron que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente producción propia de papeles. 1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo (art. imposibilita una liquidación judicial adecuada. la demanda extranjera ejerció una mayor presión por colocar sus excedentes. Del mismo modo la producción aumentó en los rubros. La dilación judicial.. .Texto comercial. 706. y .172)? 2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto 8 y. fundamentalmente en el rubro .Cuestionario oficial. cuando se discuten intereses económicos.. cuando se debaten derechos de naturaleza familiar o extra patrimonial. Texto comercial. las aseguradoras argentinas pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarrollaron. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sentencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso. y. esquemas de penetración comercial latinoamericana y también mundial. tanto en valor como en volumen. a causa de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.. .190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703 703. se ha aplicado el criterio establecido en esta disposición? . 704. las ventas. . Comparadas con el ejercicio anterior. con singular éxito. ley 19.. y se mantuvo similar en el de . por la otra.. y.. Las operaciones han aumentado por dos factores: por una parte. en tal caso. lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha acelerado. provoca desasosiego y otros daños de carácter espiritual.Revista jurídica.. que siempre ha sido un factor importante en la justicia.. El tiempo. han sido en general superiores a las del período anterior. 1.

) se ha determinado que el valor residual de los bienes actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza? 5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales o por otros revalúes contables. ¿qué criterio se ha adoptado para su actualización y cómo se justifica el precio promedio aplicado? 8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda extranjera. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción y de sacrificio al construir nuestro templo. Parecía como si nos creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realizaciones para luego usufructuarias. plantaciones y otros bienes sujetos a explotación. canteras. ¿qué método se ha utilizado para determinar su agotamiento? 7) Si hay hacienda de cría. ¿qué procedimiento se ha adoptado? 6) Si hay yacimientos. etc. Ni siquiera por curiosidad nos . minas. (b) Nuestras necesidades.742 y decreto 8626/72? 707. construcciones y mejoras? 4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los valores propios de la dignidad humana. ¿se cumplieron estrictamente las disposiciones de la ley 19. (a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquiales un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su proyección en nuestra comunidad. tanto personales como familiares. (c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra indiferencia.707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191 3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios. ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o negativa? 9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones hechas durante el ejercicio. Circular Parroquial. como prolongación del hogar. nos podamos formar en todo sentido: religioso y moral. requieren un ámbito en el que. social y cultural.

. Una sensación análoga.. En general es un ejercicio útil. como contexto en el que son tantas las generaciones pasadas y presentes. civiles y militares. publicamos en esta misma página un análisis descarnado de la Revolución mencionada: Revolución o intervención aséptica. aunque ahora.:'1ntes? Ahora como entonces pensamos que no. a mediados de . Comparar es conocer y también controlar. ". desde un principio. Así se comprende la antigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el elemento que le es propio . Esta intervención. hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada. 708. Todavía no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la autoridad de un gobierno nacional. . se ven surgir las diferencias que van definiendo cada elemento comparado. muy discutida y apenas justificable históricamente.. la finalidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo. partiendo de las semejanzas. seres y nociones a primera vista semejantes tiende a precisar las diferencias. para que la cabeza cayera. Hace casi quince años. pese a los probables errores de sus actores luego desplazados. decíamos entonces. podríamos decir que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la cabeza con el cuerpo social. que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios. Observábamos una suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas.192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708 interesamos por un proyecto tan importante para nuestra supervivencia espritual y moral. yel verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese. .Nota editorial de una revista. ¿Fue culpa de los gobern. porque. por favor". un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera vista aún vivas.. visto retrospectivamente. nos recuerda. Conviene que el lector conozca. puesto que quien compara temas. pudo recorrer el país. .

. ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico. al aplicar la más avanzada tecnología. La actividad espacial.709 CÓMO REDACTAR MEJOR 193 709. La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo científico y tecnológico. - Divulgación científica.

'causa determinate'. Es. una palabra es redundante cuando invade el significado ya expresado por otra. el efecto de expresarse con las palabras indispensables. La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente superfluo: 'monopolio exclusivo'. Después vienen otras redundancias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en vez de 'el esfuezo por la paz'. Concisión es la "brevedad en la forma de expresarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y correctamente con las menos palabras posibles".30 APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN 30. sea mía o de otro. Cualquier cosa que lea. Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier línea". 'hacer frente'. 'súbita emergencia'. Viene de 'redundar' que significa "rebosar. salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada abundancia". ayudan a formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que se oponen a ella. el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro verbo: 'hacer cambiar'. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS. Por tanto. . es también redundante el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas basta. 'hacer peligrar'. decía: "Cosa rara¡ ahora me entra la manía de la brevedad.A. 31d. nunca me parece bastante breve". (43b). entre otras. Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes. LENGUAJE CONCISO. novelista y dramaturgo ruso. Finalmente. y también. Anton Chejov. 'parte integrante'.E. etc. por tanto. Algunas definiciones del diccionario de la R. 'hacer oposición'. 'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito".

..si el motor tiene fallas.. . EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS. Esta artículo sólo tiene por objeto e intención exponer estas ideas. Estas transcripciones fragmentarias.. Es necesario establecer la posible existencia de fallas en el motor. En el hombre coexisten dos poderosas tendencias de signo totalmente contrario: una hacia la igualdad y otra hacia la diferenciación.33 CÓMO REDACf AR MEJOR 195 Con la presentación de esta Memoria cumplimos con las disposiciones legales y con las normas estatutarias. 33.. entre 'existir' y 'advertir la presencia'. damos a continuación algunos ejemplos más (33). Hay que averiguar si hay falla en el motor.. Este artículo sólo se propone .. puede advertirse en él la presencia de otra de signo totalmente contrario hacia la diferenciación.. Tuve la suerte de conocer y leer este libro en el año 1977. // . Es muy fácil hoy hacer acusaciones a la tiranía.. Para inducir a mis compatriotas a leer este libro. Como intento de inducir a mis compatriotas a la lectura de dicho libro . Estas transcripciones fragmentarias y omisiv3s ... Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos.. en el texto siguiente.. por ejemplo.. A veces resulta difícil descubrir la sinonimia. Es un caso claro de redundancia oculta (32). Es muy fácil hoy acusar a la tiranía. Este artículo sólo tiene la intención .. Este artículo sólo tiene por objeto. Tuve la suerte de leer este libro el año 1977. Con la presentación de esta Memoria cumplimos las disposiciones legales y estatutarias. (Todo lo fragmentario omite algo). Al mismo tiempo que existe en el hombre una poderosa tendencia hacia la igualdad.. preposiciones y adverbios.

El diccionario (1984) de la R. 35. Las gestiones necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida. Esta exigencia nos es del todo necesaria. 35c..E. dentro de lo posible y de la intención del escritor.A. No tengo ninguna duda de que la crisis actual no será superada en poco tiempo. Según las estadísticas del Ministerio de Trabajo .. Según las estadísticas elaboradas por el Ministerio de Trabajo . Las gestiones que fueren necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida.196 JAVIER CLAVELL BORRAs 35 No cabe dejar de lado la posibilidad de que el cliente formule un reclamo. conviene dar algunos ejemplos más. Quiero creer que todos los abogados han leído el libro de Ihering. Por esto. Leí este libro de muy joven. . de toda necesidad. destaca los riesgos del empleo del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de expresión ..... I I . PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO. Leí este libro en mis años muy jóvenes. No hay que descartar que el cliente reclame..de que tardará en superarse. Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresiones negativas. Es necesario no repetir en nuestra sociedad actitudes como éstas. deben preferirse las palabras y expresiones más comunes. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE. Quiero creer que no hay ningún abogado que no haya leído el libro de Ihering. Esta exigencia nos es necesaria. Estoy seguro de que la crisis actual no se superará pronto. con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice' y 'afectación en la expresión'.. Es necesario desterrar de nuestra sociedad actitudes como éstas. / / Estoy seguro de que la crisis actual durará mucho.

.. 'habida cuenta que'. 'debe de'. o sea. etc. 'le excusó que no fuera'. 'le dio el encargue de que 10 hiciera'. esto es lo que me ha dicho". etc.. en este caso se admiten 'antes que' y 'después que'. 'salvo que lo mate'. 'excepto pedirle dinero'. "Debe de llegar a las cuatro. Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. hay otro que a veces da buen resultado: ver si las expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo matarlo'. DEQUEISMO. 46. Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (dequeismo) prolifera la tendencia contraria. No obstante. 'a excepción de que mienta'. etc. Empleemos directamente las palabras que precisamente expresen la causa. En general. hay que descartar las construcciones empezadas con 1a causa de'. o sea. Además del procedimiento de pasar el texto a oración interrogativa. en el mundo moderno hay un continuo desplazamiento. "Debe llegar a las cuatro. la consecuencia o la finalidad. ésta es su obligación". 'en lugar de que venga'. 'Debe' significa obligación. 'excepto que le pida dinero'. la cuestión. por lo menos. 'a excepción de mentir'. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl. 'antes de que venga'. El texto gana en vigor expresivo y fluidez. suposición. 'después de llegar' o sea 'después de que llegue'. En todos estos casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna interrogativa. I 51. 'la consecuencia de'. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que'. En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y manten~rlo como sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. 'la cuestión de'.. o sea. o sea. prescindir de él cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡ 'es de la opinión que'.46 CÓMO REDACfAR MEJOR 197 No hay ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo desplazamiento de la fuerza laboral hacia las áreas administrativa y profesional. Sin duda.

EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES. El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe ir. La empresa ha aumentado su rendimiento modernizando la producción. 55. / I . . Con el cambio suelen lograrse otras simplificaciones de redacción.198 JAVIER CtAVELL BORRÁS 53 La cuestión de tratar de disminuir las diferencias econ6micosociales es mucho más complicada de lo que parece. más lineales. La empresa ha modernizado su producción. La causa del gran progreso de la empresa se debe a su organización. 'por cuyo . :. El Comité logró hacer cambiar de opinión a muchos productores agrícolas. etc. en los que creó mayor conciencia social. Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspirar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Afirma que cumplirá sus promesas. La finalidad de esta publicación es exponer con claridad el problema.. con lo que ha aumentado el rendimiento. Disminuir las diferencias económicosociales es una cuestión mucho más complicada de lo que parece. Es una norma de claridad. El Comité logró cambiar la opinión de muchos productores agrícolas y CI"C3r en ellos una mayor conciencia social. lo cual no locreo. La empresa progresa mucho por su organización.es mucho más complicado de lo que pare- ce. 'por lo que'. Esta publicación se propone exponer con claridad el problema. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN. sino al principio. que no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción más literaria. Hay que reemplazarlas por otras más directas.. no entre ellos. 53d. Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual'. Aunque afirme que cumplirá sus promesas.. no lo creo.

. Los privilegios hereditarios se eliminaron con las reformas legales de la Revolución Francesa y los cambios económicos de la Revolución Industrial.. En todos los sectores hay mucho optimismo. como 'inclusión' y 'exclusión'. La opinión pública sabe que la situación es muy difícil y que el Gobierno no la superará. res. en especial cuando son palabras contrapuestas. Este afán de ascender se da en rodas los niveles. incluso en el ganadero. Esta aspiración al ascenso se da en todos los niveles. 55. A menudo. Por esto. Mientras por el primero los individuos buscan igualarse a sus superiores. Los obreros quieren ser empleados. al revés. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS). la clase media ascender a la alta. La exclusión procede al revés. fijan límites para que sus inferiores no asciendan. y la clase media ascender a la alta. Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar conceptos relacionados entre sÍ. fijando los límites de su propio grupo social para que los inferiores no asciendan.. Hay que comprender los dos procesos correalativos de inclusión y exclusión.55 CÓMO REDACfAR MEJOR 199 Por c~to se confía más bien en la suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder salir de pobre' o se apela al Estado o. los superiores del pueblo tratan de imitar a los de la ciudad. Por el primero. desde los más bajos hasta los más altos. más concretamente. a algún líder providencial Que la situación es muy difícil lo sabe la opinión pública. esto es difícil de conseguir. y Jos que correspondan a un país buscarán el modelo en el exterior. 'para poder salir de pobre' se confía más bien en la suerte (juegos de azar) o se apela al Estado o. incluso en el ganadero. Hay que comprender los dos procesos: de inclusión y de exclusión. desde los más bajos hasta los más altos: los obreros quieren ser empleados. Quienes ocupan la cima en un pueblo tratarán de imitar a los de una ciudad. por el segundo. más concretamente. La eliminación de los privilegios hereditarios se logró con las reformas legales de la Revolución Francesa y con los cambios económicos producidos por la Revolución Industrial. y también que no la superará el Gobierno. a algún líder providencial. Hay optimismo en todos los secfD. los individuos buscan incorporarse a sus superiores. y los del país buscan su modelo en el exterior.

EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO. / / . En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben rcimplantarse estímulos de la producci6n.. puntuación. aunque. Este planteo adolece de una falla fundamental: no tiene en cuenta el aumento de los costos. se debatirían en lo informe.200 65. como es obvio.) y sin omitir o . sin él. Deberían aceptarse las desigualdades inevitables y las convenientes. Ahora bien. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. partir las partes inseparables de un párrafo mediante un punto. En el dibujo se fundan las artes plásticas. . se debatirlan en lo informe... Porque no tiene en cuenta el aumento de los costos. En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben reimplantarse estímulos a la prOducci6n. JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO Párrafo es "el conjunto de oraciones. Todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras. es cada día más frecuente. recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas expuestas en esta obra (redundancias. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. Que es exactamente lo que está ocurriendo en la China posterior a Mao. buscando erróneamente el énfasis. etc. no todos pueden 'subir' sino sólo algunos. simples o compuesta. sin él. Se deberían aceptar las desigualdades inevitables y las convenientes. Aunque. no pueden 'subir' todos sino sólo algunos. giros superfluos. sujeto real o tema principal corno sujeto. que es exactamente. todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras. "una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo" (65). que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa" . 609. Sin él se debatirían en 10 informe.las artes plásticas que. A menudo debe recurrirse al punto y coma. En el dibujo se fundan las artes plásticas. como es obvio. después del cual queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada.0 sea. Este planteo adolece de una falla fundamental. ÚNICO. Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas 170.

en beneficio del sector terciario de los servicios. se estima que la productividad de la mitad de la fuerza laboral aumentará enormemente. respectivamente-.desde la extracción e industrialización de los productos de la tierra (sectores primario y secundario) hacia los servicios administrativos y profesionales (sector terciario).E. El texto corregido es. discutible. Por otra parte. desde luego. segundo.V.E. en 1985 este país tendrá 55 millones de empleados de oficina (llamados de "cuello duro") dentro de una fuerza laboral total de 104 millones. y según cifras de la misma fuente...V. con gran beneficio para la rentabilidad de las empresas y otras organizaciones y para la eficiencia global de la sociedad. Según los análisis y pronósticos efectuados por el Departamento de Trabajo del gobierno de los E. en un 83% en el sector de los trabajadores de "cuello duro" ese aumento fue de apenas un 4 por ciento.U. de modo que.V. un amplio sector de los trabajadores. en la última década la productividad del trabajo ha aumentado el 85% en el sector industrial y apenas el 4% en el sector terciario. según análisis y pronósticos del Departamento de Trabajo del gobierno de los E. continuo e irreversible desplazamiento de la fuerza de trabajo hada las áreas administrativas y profesionales concomitantemente con la consiguiente disminución del número de trabajadores ocupados en los sectores primario y secundario de la economía -€xtracción de los productos de la tierra y su transformación industrial. y. en beneficio primero. con una enorme capacidad potencial de aumento de la productividad -aun considerando la dificultad para cuantificar el trabajo administrativo-. según dicha fuente. Es decir que existe. del orden de la mitad de la fuerza total de trabajo. . se espera que en 1985 haya en ese país 55 millones de trabajadores de oficina ----denominados de "cuello duro"-. de la eficacia global de la sociedad. a tal punto que.. pero sirve de orientación para la labor esencial de simplificación. de la rentabilidad de las empresas y organizaciones. No cabe ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un En la economía moderna la fuerza laboral se desplaza ---en fonna continua e irreversible. aunque sea difícil medirla en la labor administrativa.U.609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201 cambiar ningún concepto. en la última década.U. estimándose que la fuerza total de trabajo será de 104 millones. mientras la productividad del trahajo industrial aumentó en los E.E. Por otra parte. por tanto.

35c. brindar: 44b. La palabra junto al vértice del signo es incorrecta o desaconsejable. 304. 44a".: 45a. 206. incluidos en los comentarios.). afectar: 23. 203. a nivel de: 22b. a plicar a: afectar a. además: 31h. nrchil'OS: 21c. al respecto: 34a. aposiciém: entre comas. 44a. + gerundio. afección: 24a. acudir: 21a. allfibologia: separación con coma. acceder: 22a. amenazar> hacer peligrar: 41. El asterisco indica que el vocablo se halla en un ejemplo. anglicismos: Eb. acusar: 25. antagonismos: 35d. y los romanos a los capítulos. alltóllimos: 207. acordarse de que: 46. afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas: aludir> hacer alusión. palabras confundibles. 23a. no en la explicación. ampulosidad: 22. aunque: 53c. acervo: 22a. nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a. van en letras comunes. reglas y ejemplos. Las palabras y giros. 64b'. a grosso modo: 24a.' gerundio: 42. Los temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición se remiten a la página (p. verbo + a + inf. agregar: 31. bajo el punto de vista de: 24d. 206. /lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b". a (prep. 33d. a base de < gerundio: 45b. 21c. serie de sustantivos: 202.ÍNDICE ALFABÉTICO Los COllceptos van en bastardilla. andar . oraciones. adjetivo: giros adjetivos. arreglo a (con): 24j. aplicación. acontecimiento: 32. 62c. 21c. giros adverbiales: 33f.. Los números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios. palabras confundibles. con ser y estar: 107. ambigüedad: el gusto por la. acuatizar: 25. ahora.): 24a. avergonzarse de o de que: 46. según los casos. Illiverbio. bajo: bajo examen: 22b. acrecer: 22a. 53c. agresivo: 25a. bajo la óptica de: 23. 306. aun. de ahora en más: 22a. 43b. adherir: 22a. afición: 24i. barbarismo: 25b. . 23.

chequeo: 25b. deber de: suponer. de (prep. de acuerdo con: 24). 33c. 53c1.CÓMO REDACTAR MEJOR 203 cncofollía: 26. clwtidnd: expresiones redundantes: 31b. decidir> tomar la decisión de. p. disminuir> afectar. cambio y agregación de comas: 601 y 602. deqlleismo: 21. concisión: Ill. 178. 14b y 105. con expresiones negativas: 35c. decir que> decir de que: 46. dejar + participio: 42. 42. de + inf. por dos . desprecio por: 24a. 408. incisos entre comas: 64b. 65. complemento: próximo al verbo: 51. entre comas: 64b". 55. con + inf. dentro de: 24f. crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de conceptos (p. contraposición: 23d. S3a. conjetura: forma verbal: 42b. exceso. COI/tratos: redundancias. gerundio o infinitivos: 45. en lo que hace a: 34c. debido a: 33c. 181. después de + infinitivo: redundancia. 63b. énfl/sis: 35. 51. darse cuenta de que> darse cuenta que. conforme con: 24j. 177. distinto de: 24a. en cuanto a: 33e. 505 a 508. condición: con)unc. afectación: p. ejemplificativo: 22b. 34b.606. echar + a + inf. coincidir> ser coincidente: 41b~. 217. competir a > hacer a alguien: 43b~.. catalogación. 34c. 41. sin comas: 64a. en (prep. consecuencia: conjunciones consecutivas. cuando con participio. educar: 21a. el/laces: 53. es decir. verbo + de + que.: 42. comn: 62. empezar: 43g.): 24e. elipsis: 62b. ejemplos: p. digitado: 25a. cosa que: 53. 46. 46. el hecho de que: 21. descartar < dejar de lado. diálogo: 102. el caso de: 34d. -ción: 23a. 45a. dos prmtos: 63. daña > hacer daño. dado que: 53. 46. 408. conseguible> alcanzable. S3c'. 175. 605. 45a.. 43b.): 24b. creer que > creer de que. definiciolles: 312.:utivo: 25a.): 24f. demostrar: poner de manifiesto. constituir: ser. en profundidad: 22a. S3c. 44a. 179).607. Cllllsa: conjunciones. culpar> echar la culpa. castellano (idioma): ventajas e inconvenientes: 14a. costar> resultar difícil: 41. dejar de lado> descartar: 41. 308. definición: p. con (prep.): 24c. 206. 46. 41. cen redundancias: 35e. 31c. 41. 41. con palabras antagónicas: 35d. ejL. 45a. eludir: 21c. 46.. 53c. comprobar> establecer la existencia: 43a*. en 10 que hace a: 34e. 44d. conocer que> conocer de que. 43d. 53c. desde: Ud. ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical: 55. colljullciólI: elección. duda: 33f. entre (prep.

hacer: 43b. 405. consecuencia: 43h. peculiaridades: 14a y 14b. rebuscados: 22b. incompletas: 62b. establecer: la existencia. expresiOlres: análogas. llegar + participio: 42. 175. entre rayas: 64c. aprendizaje: 14. ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b. grosso modo: 24a. con gerundio: 42. con haber. mientras: 24g. 25b. preciso. il/tel/sidad: gradación: 3Sb. 42f. mantenerse: 42a".: 45a". y confundibles: 62c. comprobar: 43a. meffífom: en el lenguaje literario: 13. índices: 21c. 307. prepositivos: 33e. giros: definción: p. estilo: explicativo y narrativo. esto de que> esto que: 46. ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15. -miento: 23a. lIegativas (expresiones): énfasis afirmativo con expresiones negativas: 35c.: 42. con gerundio: 42. hablado y escrito: 12. etimología: su estudio: 21. lIIuletillas: 34. falta: por falta de: 33a. implicancia. inciso: 51. esfuerzo: 31. 43h. 62a. galicismo: construcciones: 43b. 407. filosofía: 22a. 501. adjetivos: 33d. su reemplazo por sin + inf. en lo que hace a: 34e. sistema convencional: 14. máximo: 22a. 407. lugar: adverbios. sin significado: 44. modo: oración. falencia: 22a. ¡el/guaje: lucha por la expresión: 11. iufil/itivo: construcciones: 45a. haber: 43a. 176. grado de intellsidad: redundancia: 31b. ser gravitante: 43d. 56. giros verbales: 41. carácter arbitrario: 14. etc. 33d. hacer. finalidad: oraciones (de) conjunciones: 53C'.: 42. existir y existencia: 43a. y entre paréntesis: 64d. 25a. il/glés: características: 14. verbales: 41.: 43. ir + a + iní. extrañarse de que> extrañarse que: 46.AVELL BORRÁS puntos: 63b. haber de + ¡ni. 44d. género: 14a. que: 34f. literario y no literario: 13. mencionar"> hacer mención: 43b.. merced a: 24a. encabezadores negativos: 54. intentar: hacer el intento: 41. literatum: lenguaje literario: 13. de "redacción": 12. abuso: 33.. en su lugar. el hecho de que. entre comas: 64b. gravitar: actuar con peso: 41. necesitar que"> necesitar de que: 46. . lIeologislllos: 25. pensamiento y lenguaje: 11. definición: p. estar: 14bl . idioma: sistema cambiante y arbitrario: 14. lograr: 24b. no rebuscado: 22.): 24g. es. no ambiguo: 23. nominales y pronominales: 33a. llevar + participio: 42. conjunciones: 53c. 108. sencillo. 107.. adverbiales: 33f. 606 Y 607. implicar: 43h. incierto: 22a.204 JAVIER Q. hasta (prep. 43d. gcrmldio: construcciones: 45b. 34c. reemplazar. pretérito perfecto: 42a. 511.

división incorrecta: p. no rebuscada: 22. 53b. ocuparse en: 24c. 213. respecto de: 33d. ordel/: desorden sintáctico: 51. puntuación: 61. ofrecer: 44c. su supresión detrás del verbo. preposiciólI: 24. probabilidnd: forma verbal. 25a 4 • porque: 5k'. 603. de relativo: 33b. sencilla. eruace pronominal: 53d y 65. pUl/tI/ación: VI. repaso: ejercicios de repaso: VII. recurrir: 21a. plural: en castellano. problemática: 25a~. 305. de poesía a prosa: 103. por (prep. poder: 43c. palabras confundibles: 21c. giros prepositivos: 33e. ellcabezamiento. redlmdallcms: manifiestas: 31. orden: 22b. pI/litO: 65. ocurrir: 43c. 407. 180. participio pasado: construcciones en: 45c. pUJlto y coma: 63 y 63a. 179). de + que: 46. permitir: 44e. olvidarse de que> olvidarse que: 46. 14a. poesía: lenguaje: 13. punto de vista: 24d. 308. perspicacia: 21a. relleno (palabras de): 34g. poseer: 43f. 33d. 301. reflexims (oraciones): 46d. palabras de relleno: 34g. 180). literaria y no literaria: 13. respecto: al respecto: 34a. Real Academia: 25. que: oración de relativo: 33b. producir: 44f. representar: 44k.): 24h. 24i. 64a.): 24i. enfáticas: 35e. palabras con prefijo: 211. rodeos: 22b. repeticiólI de palabras: 26. directa y concreta: 23. parámetro: 22a. precisió/!: no ambigüedad: 23. ollomatopeya: 14. proponer que> proponer de que: 46. resultar: 44h. definición: p. pretérito: 42a. su estructura sintáctica: 51 y 52. sentido propio y sentido figurado: 208. redacción: ideas renovadoras: 15. paralelismo gramatical: 55 (p. ocultas: 32. 14. repetición: 26. yuxtaposición. repaso general: 608. orar: hacer oración: 43b. series de palabras: 209. 302. palabras con preposiciones inseparables: 212. 206. párrafo: párrafo mayor y párrafo menor: 65. etimología: 12. Ver elllace. 106. 42b. para (prep. oraciólI: 65. medio formativo: 12. (p. 311. justificación: 61. proponerse> tener el propósito: 43f. referirse a: 44g. palabras contrapuestas: 35d. 211. 210. palabras inusuales y palabras comunes: 214. rayas: 64c. 212. por ende: 22. giros pronominales: 33a. de modo: 42f. . 46c. palabras inusuales: 22a. prollombre: deficiencias del pronombre posesivo castellano: 14a.CóMO REDACTAR MEJOR 205 mímero: características del plural castellano. raíces: 21a. responder: 43i. prefijo: v. palabra: sustancia misma del pensamiento: 11. reducción de textos: 309. 406. de tiempo: 42c. raíces. 175. 310.

sI/fijo: v. 42.: 45a.). encabezadores: 54¡ división en párrafos: 65. 24k. supresiólI: del artículo: 35a. 43f. voz activa y voz pasiva: 42d. coma entre sujeto y verbo. verse: 44j. temor a la repetición: 26. vocabulario: riqueza. 21. -ura (nombres en): 21b. telltacióll literaria: 13. con de + que: 46. tiempo: del verbo: 42. 176). 502. construcciones con participio pasado: 45c. vacíodc significado: 44. verbos más usuales: 43. sin (prep. 406. 218. callado incorrectamente: 52. seguir: gerundio. 201. giros verbales inaceptables: 33 y 41. pretérito perfecto absoluto y actual: 42a. 33e.206 JAVIER CLAVELL BORRÁS tener: 43f. servir: 441. termillaciolles: 21b. 204 (p. 215. según (prep. testear: 25b. de encabezadores superfluos: 54. sujeto: sujeto real y sujeto gramatical: 51.): reemplazada por de o a con inf. si bien: 53c. vocativo: entre comas. 216. venir: 44i. ambigüedades verbales.): 53e. raíces. verbos vacíos de significado: 44. p. telegramas: 311. 217. 215. 404. enlaces: 53. sil/ónimos: 22. . suceder: 43e. sino (eanj. definición: p. correlación de formas verbales: 55. oraciones de tiempo: 42e. ventajas del verbo castellano: 14b. del que detrás del verbo: 53b. cambios innecesarios: 52.): 24j. verbo: nervio del idioma: 41. 175. título de (a): 22b. distorsionado por el sustantivo: 42c. sil/taxis: modelos: 51. sustantivos verbales: 23a. sellcillez: 22. proximidad al verbo: 5I. tratar de: 44m. venir + gerundio: 42. sobre (prep. 23. tendiente a: redundancia: 31. si (eanj. redundancias en las expresiones de tiempo: 31a y 45a. 64b ' . 107. expresiones con hacer: 43b. través de (a): 24b.): 241. ser: ser y estar: 43d. 178. diversidad de accidentes: 23b.

Editorial Vicens-Vives. administrativa. GOWERS. Mario. Ernest. Ciellcia del lellg¡!aje y arte del estilo. 1974 (2a. Vox-Bibliograf.) ALONSO. Joaquín Gil. LINARES. Oxford University Press. Emilio. Dudas y temfiS gramaticales. Niceto. 1974 (3a. 1975. diccionario y estilo. Emecé. El espmiol de hoy. Barcelona. . F. 1976 (11a. Lengua. LUCAS. 2a. BAGUE. Antonio. La stylistique. 1974 (reimpresión). GUlRAUD. (Teoría. L. Buenos Aires. DE LA TORRE. Penguin. 1938. Á vila. 1970. GIL! Y GAYA. Buenos Aires. Buenos Aires.. Gredos.1l estudio de In pWlÍl/aciólI). 1971 (2a. Caja Central de Ahorro y Préstamos. Gustavo Gilí. edición). Adolfo. 1977. Pierre.BIBLIOGRAFIA ALCALÁ-ZAMORA. Estilística. 1978 02a. 1978. edición (sa tirada). Paris. Barcelona. Pierre.. Cassell. edición). LORENZO. Julio. lengua en eh/llliciólI. HERRERO MAYOR. Sopena Argentina. Klincksieck. BrewdicciollariodelargelltillO exquisito. Esteban. edición). y KUENTZ. 1978 02a. Mallllal de redaccióll comercial. Curso superior de sil/taxis espmiola. Barcelona. Harmondsworth. New York. técnica y {om/se. London. CASARES. edición). Huemul. Avclino. edición). DicciOllario ideológico de la tel/gua espmlola. BIOY CASARES. Mn'lllaI de rcdaceló" castellmzfl. Richard M. EASTMAN. Style. Madrid. Buenos Aires. 1974 (4a. Madrid. edición. Lellgua. Tlle complete plaiu words. edición). Aguilar. Martín. Lectures. Style. writillg as tlle discovery af outlook. Samuel.

Fondo de Cultura Económica. Madrid. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. M. edición). Madrid. Gredos. Bertil. Jutraducción a los problemas generales de 1(1 liílgí'iística. 1I0mlliS. MOUNER. 1966. 1966 (la. México. Gramática mOOenm del espaiiol. Paraninfo.J. Mauricio. Dicciol/ario de 1150 del espa(jol. María. SWADESH. 1972. Teoría y práctica de la composición y del estilo. 1978. 1974 (14a. Istmo. Esta edición se terminó de imprimir en Talleres Gráficos Segunda Edición Gral. Madrid. Fructuoso Rivera 1066. Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola. VOX. Manuel. edición). 1966 (3a. 3a. 1976 (7a. .. G.. Elleng/laje y la l>ida humana. Teoría y Ediar. edición). AguiJar. L El estilo literario. reimpresión corregida. México. La lengua y el hombre.208 JAVIER CLAVELL BORRÁS MALMBERG.. SÁNCHEZ MÁRQUEZ. Barcelona. Madrid.A. MIDDLETON MURRY. Bibliograf S. 1980. SECO. Buenos Aires. edición). Curso de redaccióu. MARTÍN VIVALDI. Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola. en el mes de didembre de 1992.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful