INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

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INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

Informe sobre la Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid. Enero 2011. Este informe ha sido desarrollado por el equipo de investigación del Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo en colaboración con el recién creado Observatorio Universitario de Cooperación Internacional de la UVa y con la financiación de la Fundación Cooperación y Ciudadanía de la Junta de Castilla y León y la Universidad de Valladolid. El equipo de trabajo ha estado formado por: Investigadora principal: Elisa Pintado Maroto Dirección del trabajo: Luis Javier Miguel Colaboración: Carmen Duce Díaz © Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid Edificio Rector Tejerina, 3ª Planta. Plaza Santa Cruz, 6. 47002 Valladolid. Teléfono: 983 184790, Fax: 983 186315 E-mail: oficina.cooperacion@uva.es Web: http://www.uva.es/cooperacion

Puedes acceder a la edición electrónica de este informe y los datos en que está basado en la web del Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVa: http://www.uva.es/cooperacion

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........ FORMACIÓN DE POSGRADO ..............................................................................................................................................1...... 44 4............... 62 ................ 35 4.......................... 44 4...2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN...................................4...................................... GLOSARIO DE ACRÓNIMOS ..................................... 61 ......2.........................................................2......1....................................1...... 55 6....... 47 4............................................................................................................................................................... 32 4................ TESIS DOCTORALES ................................................2............................................. 6 1.......................1.......ÍNDICE DE CUADROS..........1..3...ÍNDICE DE TABLAS ..................6...................................................................................... ACTIVIDADES Y METAS .......................... COOPERACIÓN TÉCNICA............................................................. 50 5. 65 ANEXO II: CODIGO DE CONDUCTA DE LAS UNIVERSIDADES EN MATERIA DE COOPERACION AL DESARROLLO.......................................................... ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN............................................................. 69 ANEXO III: TABLA DE ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN................................................2................................ METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE FUENTES.................. 77 .......................... 40 4...........................................................................................3....................................... GRÁFICOS E IMÁGENES....................................................................................................... 56 7........................... 39 4.............................................................................................................1............................................... 61 ................ 27 4.................................... 59 8........................... LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO: OBJETIVOS............. 30 4................... LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ................................... 62 .. 16 3.1......................... FINANCIACIÓN DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO EN LA UVA ..........................3.................. MARCO LEGAL Y NORMATIVO DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA PARA EL DESARROLLO ......... PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN COOPERACIÓN.... 23 3............ ANTECEDENTES HISTÓRICOS.....3.......................................................5............................................. 46 4..................................................... LA ESPAÑA PRECONSTITUCIONAL .............................. PROYECTOS DE LA CONVOCATORIA ABIERTA Y PERMANENTE (CAP)................................. 12 2............................... FORMACIÓN NO REGLADA: VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS E ICID + PACID........................... PROYECTOS FIN DE CARRERA (PFC)................. 4 1...GLOSARIO DE ACRÓNIMOS.......................... 40 4..............................................................................................................................................................................2. FORMACIÓN EN COOPERACIÓN........ÍNDICE DE IMÁGENES ........................... LÍNEAS DE ACTUACIÓN...............................2..................ÍNDICE DE GRÁFICOS ... 75 ANEXO IV: TABLA DE PROYECTOS PCI DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID ............... OTROS .........................................................................................4............................................1.................... 3 1............1...................................................................... CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....... LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA DURANTE LA ETAPA DEMOCRÁTICA ......... 62 ..5............................... ACTIVIDADES Y ACCIONES DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID ..............................................................2................ 30 4............................. 33 4.......... INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA COOPERACIÓN EN LA UVA .............. 34 4... 62 ....................... 63 ANEXO I: ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO ................................ FORMACIÓN DE GRADO ............................................ PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA (PCI).......... 43 4........... ÍNDICES DE TABLAS............... OTROS ........... 4 1...4......2.............................. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................... GRUPOS DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS (GIR) .......................................................................................................... 30 4..........1................................. PRÁCTICUM ................................................................................................................................1......................................................BIBLIOGRAFÍA...................2.................................................. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA PARA LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID .......

cuando se le da carta de naturaleza a la cooperación universitaria en la UVa. la creación del Observatorio Universitario de Cooperación Internacional de la UVa que se produjo en diciembre de 2010. Debido a las limitaciones temporales ha habido ciertos aspectos en los que no se ha podido profundizar. cuatrimestrales o trimestrales que. para poner en claro objetivos. y aunque no se hace un apartado específico para la UVa han abierto camino para la realización de futuros informes en este campo. tales como tablas o glosarios. se ha estudiado lo realizado en los últimos diez años. por ejemplo. Para presentar toda la información se ha hecho un recorrido que empieza por el marco normativo y legal. la cuestión se complica a la hora de llevarlos a cabo. Aunque los datos son escasos en muchas ocasiones. se ha intentado incluir. Sin embargo para otras actividades ha sido absolutamente imposible.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 3 INTRODUCCIÓN La Universidad es un agente1 más de cooperación internacional al desarrollo al ser reconocida como tal legal2 y normativamente3. sobre todo en las labores de cooperación que se vienen realizando desde algunos departamentos o institutos de la universidad. 2 Ley de Cooperación para el Desarrollo. La Cooperación Universitaria al Desarrollo4. de manera que la legislación emanada esos días ya aparece reflejada en este informe y además se ha incluido. AECID. Lamentamos que no se haya podido recoger en este informe todas las actividades realizadas desde la UVa e intentaremos ir ampliando este informe en un futuro para poder tener una visión lo más real y amplia posible de la cooperación universitaria en Valladolid. 1 Se utilizará indistintamente a lo largo de este informe “agente” o “actor” de desarrollo. El desigual desarrollo que ha tenido la CUD en las distintas universidades españolas se intentó encauzar con la publicación de diversos documentos desde la Comisión de Cooperación al Desarrollo de la Conferencia de Rectores. Para la búsqueda de otra información se ha tenido que recurrir a múltiples fuentes que han complicado el estudio debido a la dificultad para acceder a ellas. metodología y prioridades. Un paso previo a la realización de una estrategia es conocer las actividades realizadas en la Universidad de Valladolid. Este informe se ha realizado para intentar clasificar y documentar las actividades realizadas en nuestra universidad y de esta manera poder iniciar una estrategia conjunta de actuación. Se han añadido una serie de anexos para facilitar la comprensión de algunos datos. Aunque sí existe un amplio consenso sobre estos procesos. más en el tiempo limitado del que se disponía. . Igualmente desde el Área de Cooperación se han realizado memorias anuales. CUD. Por suerte para facilitar la realización de este informe. sin embargo. Aunque ya aparecen reconocidas directrices y modos dentro de los Planes Estratégicos de la Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo. En ellos ya se ponen las bases del estudio que se debe hacer sobre la cooperación universitaria de nuestra comunidad. las definiciones y contenidos de la CUD y el análisis de fuentes o metodología. 1998. algo imposible si se desconocen los campos y ámbitos de actuación de las actividades en cooperación universitaria. desde la apertura de la Oficina de Cooperación. y fundamentalmente en los últimos cuatro años. que intentaron homogeneizar las formas y los procesos de la cooperación universitaria. y posteriormente una segunda parte en la que se analizan las distintas actividades a tenor de los datos obtenidos que abarca el grueso del informe. 4 Se utilizará indistintamente a lo largo de este informe “Cooperación Universitaria al Desarrollo” o “Cooperación Universitaria para el Desarrollo”. ya se han publicado otros análisis de la situación de la cooperación en la universidad. Aunque este estudio se realizó durante los meses de noviembre y diciembre de 2010. destacando sobre todo el “Informe sobre la Cooperación Internacional al Desarrollo en Castilla y León 2005-2007” y el “Informe sobre la Cooperación Internacional al Desarrollo en Castilla y León 2008”. 3 Plan Director de la Cooperación Española 2005-2008. de manera que esa parte no ha podido ser completada en su totalidad. siguiendo normalmente la estructura de los informes ya citados. Esto supondría dar un paso enorme para introducir definitivamente la cooperación al desarrollo en las estructuras universitarias. Toda esta información ha sido básica para la realización de este informe. resultaría fundamental elaborar planes estratégicos para cada Universidad. aportan de manera pormenorizada datos sobre la cooperación universitaria en Valladolid. la información que se ha ido generando incluso en esos meses. que es cuando se da la mayor concentración de actividades. en la medida de lo posible. se está redefiniendo de manera permanente con un debate sobre sus características y relevancia como actor de desarrollo. tales como el IOBA o el LATUV. lo que ha ralentizado el proceso de elaboración de datos. ambos realizados por el Observatorio Interuniversitario de Cooperación de Castilla y León.

En el año 1947 se aprueba el Reglamento Orgánico del Instituto de Cultura Hispánica8 en el que ya se empiezan a hablar de actividades concretas de dicho organismo y se empiezan a crear. muy reprimida. 6 En junio de 1940 España es declarada “No Beligerante” en la Segunda Guerra Mundial. defensa y difusión de la cultura hispánica. BOE nº 2. Nos encontramos en un momento. Otro tipo de relaciones culturales acabaron por originar las orientaciones geográficas de los Programas de Cooperación Interuniversitaria. b) El fomento del mutuo conocimiento entre los pueblos hispánicos y la intensificación de su intercambio cultural. por ejemplo. vínculos culturales con otros países. desarrollando los organismos ya comentados. donde a España no se le permitió la entrada a los organismos internacionales que se fueron creando en estos momentos. tras la Segunda Guerra Mundial. lo que dejó a la universidad española en unos niveles docentes y de calidad de enseñanza mínimos. Por ejemplo: “Artículo 2: Los fines específico del instituto serán los siguientes: a) El estudio. Además la situación en las universidades era muy particular. 5 Ley de 2 de noviembre de 1940. pasando desde la neutralidad a una prebeligerancia que mostraban los deseos de Franco por entrar en el conflicto. de los intereses económicos y de poder relacionados con el mundo hispánico”. MARCO LEGAL Y NORMATIVO DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA PARA EL DESARROLLO La CUD solo se ha desarrollado legal y normativamente en España a partir de la democracia. como por ejemplo la consideración del desarrollo como crecimiento económico y que evolucionaría hasta el actual.1. AECID. estuvo enfocada durante todo el franquismo principalmente hacia asuntos internos en España. La depuración del profesorado y el exilio intelectual que comienza al principio de la guerra civil española esquilmó la Universidad. como la lucha por las libertades y la democracia. como sucedió con el caso de los países árabes del norte de África y el Magreb. Con este panorama. 8 Decreto de 18 de abril de 1947. Además las condiciones de España no permitían un marco legal destinado a tal efecto puesto que la situación económica y la ausencia democrática lo impedían. Por otro lado la movilización social en la universidad. sí que nos encontramos con antecedentes históricos que permiten comprender cómo ésta fue evolucionando y cómo se ha ido conformando con el tiempo. 2/04/1947. 7 Ley de 31 de diciembre de 1945. Las depuraciones por motivos ideológicos se conservan en la legislación española hasta el año 1966. o por proximidad. BOE nº 115. No hay que olvidar que España no es beneficiaria de ayuda en el plan de recuperación económica en Europa o Plan Marshall que impulsa Estados Unidos al final de la Segunda Guerra Mundial y cuando comienza a ingresar en los organismos internacionales se convierte en receptora de ayuda. Ya en el año 1945 se modificará este Consejo transformándose en el INSTITUTO DE CULTURA HISPÁNICA7 y manteniendo su condición de órgano asesor del ministerio: “El Instituto de Cultura Hispánica tendrá como finalidad mantener los vínculos espirituales entre todos los pueblos que componen la comunidad cultural de la Hispanidad”. BOE nº 312. como el caso de Hispanoamérica. en la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El aislamiento internacional que sufrió entre los países occidentales hizo que potenciara diversos organismos de acercamiento con países con los que consideraba que tenía vínculos: de tipo histórico. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. Escarbando entre la retórica franquista que empañaba la mayor parte de la legislación en esta época6 –y obviando las alusiones a la conquista de América o a Isabel la Católica-. En el año 1940 se crea el CONSEJO DE LA HISPANIDAD5 como órgano asesor del Ministerio de Asuntos Exteriores. 1. LA ESPAÑA PRECONSTITUCIONAL Aunque la historia de la Cooperación Internacional al Desarrollo en el caso español no es demasiado amplia. no en donante. al menos nominalmente.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 4 1. En un principio fueron las distintas relaciones y lazos que se establecieron entre España y otros países los que originaron instituciones y organismos que posteriormente confluirían. 2/01/1946. la cooperación al desarrollo en España no empezó realmente hasta el año 1978 con la aprobación de la Constitución Española y con los objetivos fijados al convertirse España en un país desarrollado. . Anteriormente nos encontramos con un concepto del desarrollo y de la cooperación que ha ido pasando por distintas fases y teorías. nos encontramos con los objetivos y funciones de dicho órgano: “Serán cuidado y providencia de este consejo todas aquellas actividades que tiendan a la unificación de la cultura.

fue el apoyo de los países árabes para el ingreso de España en las Naciones Unidas. buscaban revitalizar las relaciones con el mundo árabe debido a las coyunturas de ese momento. OCDE17. H. que pasó bajo dominio marroquí. Además. 10/07/1958. BOE nº 95. así como también en el propio Ministerio de Asuntos Exteriores. 16 Decreto Ley de 4 de julio de 1958. 22 Real Decreto Ley 16/1976. en segundo lugar. 12 España fue aceptada el 14 de diciembre de 1955. a pesar de seguir siendo una dictadura. 15 El 12 de mayo de 1958 se aprueba en los órganos de gobierno de ambos organismos la aceptación de España como país miembro. En los años 70 se producirán diversas remodelaciones tanto en el Instituto de Cultura Hispánica como en el Instituto Hispano Árabe de Cultura. En 195512 España será aceptada gracias. H. Nota informativa del IHAC 1967: “El pasado árabe español que califica a nuestro país en la actualidad como “el paraíso perdido” del mundo islámico gravita de manera muy importante en la política exterior española y en la acción cultural en el extranjero de nuestro país. sobre estructuración del Instituto Hispano Árabe de Cultura. BOE nº 204. En 1974 se producirá un cambio en el IHAC19. 10 DE LARRAMENDI. limitándose prácticamente a recibir ideas de racionalización y modernización”. 17 La firma se lleva a cabo el 14 de diciembre de 1960. SANAHÚJA.. 20/04/1976. Prueba muy resonante de ello. BOE nº 40. No hay que olvidar que ya había presiones a España para la independencia del Sahara en ese momento y que la marcha verde de Marruecos sobre dicho territorio se produciría al año siguiente. 19 Ley 5/1974 de 13 de febrero. pasando a ser un organismo adscrito al Ministerio de Exteriores porque. la participación en la OCDE fue más bien pasiva. vendría a desarrollar misión análoga en cierto modo a los que realiza el Instituto de Cultura Hispánica en el mundo de la lengua española” 11 La Carta Fundacional de la ONU se firma por 51 países el 24 de octubre de 1945. la Junta de Relaciones Culturares estima oportuna la creación de un Instituto dedicado a la investigación hispano-árabe. Se quería crear un organismo similar al Instituto de Cultura Hispánica pero en esta ocasión enfocado hacia el mundo árabe. 13 DE LARRAMENDI. primero. el cual en su propia esfera de acción de los países del Mundo Árabe e Islámico y de sus comunidades. “[…] destinado a la concesión de créditos y otras ayudas en términos concesionarios por el Estado Español a otros estados e 9 DE LARRAMENDI. donde había relaciones bastante complicadas20. de los países árabes13. 20 La guerra de Yom Quippur entre Israel y varios países árabes y la crisis del petróleo se habían producido en 1973. apareciendo ya bajo su paraguas el Instituto de Cultura Hispánica. En mayo de 1958 los órganos de gobierno del Fondo Monetario Internacional. pero sólo una prueba entre muchas. capaces de hacer frente en las diversas áreas culturales. Tampoco hay que olvidar el contexto internacional con muchos países árabes en ese momento. de 24 de agosto. firmados en la Conferencia Monetaria y Financiera de las Naciones Unidas entre el 1 y el 22 de julio de 1944. El ingreso efectivo se efectuó el 15 de septiembre de 1958. dadas las características que tenía entonces nuestro sistema económico y la inexistencia de un sistema democrático parlamentario. y del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento. Incluso llegaría a ser miembro fundador en 1961 de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. 25/08/1976. “[…] en los años 60 y 70. aunque como se indica en la propia página web del MAEC dedicada a la OCDE18. Acta de la Junta de Relaciones Culturales: “Hallándose en trance de reajuste los instrumentos que sirven a la acción cultural de España en el extranjero y siendo conveniente completarlos con otros nuevos. que fue aprobada por Franco en julio de ese mismo año16. 18 La página del Ministerio de Asuntos Exteriores que trata sobre la OCDE. únicamente comparable al apoyo de los países hispanoamericanos” 14 El FMI y el BIRF son creados mediante los Acuerdos de Bretton Woods. IHAC. En el año 1976 se publica un decreto ley21 en la que se hace una reforma estructural del Ministerio de Exteriores.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 5 c) La ayuda y coordinación de todas las iniciativas públicas y privadas conducentes al logro de los anteriores fines. BIRF14. acordaron la entrada de España entre sus miembros15. 21 Decreto 804/1976 de 2 de abril sobre la remodelación del ministerio de asuntos exteriores. Se vio la importancia de estos organismos y el efecto que tuvieron todas estas relaciones culturales cuando España finalmente es aceptada por la Organización de las Naciones Unidas11. el Instituto Hispano Árabe de Cultura y determinados órganos como la Dirección General de Cooperación Técnica o una Subdirección General para organismos para el Desarrollo. J. y serían operativas desde 1946.el INSTITUTO HISPANO ÁRABE DE CULTURA9. Dicho organismo no fue creado por otro motivo que por establecer relaciones internacionales10. 2003. FMI. a las necesidades impuestas por el incremento y la creciente complejidad de las relaciones internacionales. A. 2003. en 1968 se habían independizado otros territorios africanos de España como Guinea Ecuatorial o Sidi Ifni. Tras la muerte de Franco en 1975 se producirían algunas modificaciones en el Ministerio de Asuntos Exteriores. M. BOE nº 164. el primer organismo del Banco Mundial... según dice en el propio texto de la ley. . entrando en vigor en 1961. […]” En julio de 1954 se puso en marcha por iniciativa de la Junta de Relaciones Culturales – órgano que coordinaba la acción cultural fuera de España. al voto a favor de los países hispanoamericanos y. El enorme espaldarazo legitimador de España con su entrada en la ONU hizo que se le empezaran a abrir las puertas a otros organismos internacionales. M. 2000. 15/02/1974. 2003. En ese mismo año se crea además el FONDO DE AYUDA AL DESARROLLO22.

deseando establecer la justicia. BOE nº 311. […] h) El estudio y exploración de las posibilidades de cooperación técnica y científica en el mundo árabe e islámico. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos. L. 25 Real Decreto 2305/1977 de 27 de agosto. de Cooperación Económica y de Cooperación Tecnológica. un año después. nos encontramos con unas declaraciones de principios en las que se pone énfasis a cuestiones de subdesarrollo y de paz: “La Nación española. así como la promoción de proyectos específicos de cooperación. en cuyo interior habrá una 23 YÁNEZ BARNUEVO. b) La difusión de la cultura hispánica en el mundo árabe y de la cultura árabe en España. Sin embargo. BOE nº153. 29/12/1978. catedrático de derecho político y político español durante los primeros años de la democracia. Ponencia “Política de la administración en la cooperación española”. Establecer una sociedad democrática avanzada. No hay que olvidar que España en estos momentos seguía siendo receptora de ayuda internacional. 26 Orden de 19 de junio de 1978. 6/09/1977. sus culturas y tradiciones. Además consideran que son fines específicos del Instituto: “a) La revalorización y fomento de los vínculos culturales hispano-árabes. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. pasando entonces a llamarse CENTRO IBEROAMERICANO DE COOPERACIÓN25. 1/05/1979. 28 El preámbulo de la Constitución española fue redactado por Enrique Tierno Galván (1918-1986). Habida cuenta del cambio democrático fundamental que se había producido en España pronto se comenzó a reorganizar los distintos ministerios. J. 1986. cuando se le cambia su nombre en 1977. en uso de su soberanía.” Ahí se estableció la base para la posterior creación de un corpus legal que institucionalizará en España cuestiones fundamentales que ya se estaban desarrollando en otros países. Otro hito importante en este recorrido histórico es el año 1977. 28/06/1978. BOE nº 213. Ex secretario de estado para la Cooperación Internacional y para Iberoamérica. d) La cooperación con las diversas instituciones y la coordinación entre las mismas en las actividades indicadas en los apartados que anteceden. Igualmente en el año 1978 se aprueba el reglamento del Instituto Hispano Árabe de Cultura26 y se crea en su interior una sección de Cooperación Cultural y un Departamento de Cooperación Técnica y Científica. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. c) El fomento del mutuo conocimiento y entendimiento entre España y los pueblos árabes. Es además el documento que pone las bases para la cooperación al desarrollo en España. proclama su voluntad de: Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. La Dirección General de Cooperación Técnica existente pasa a llamarse Dirección General de Cooperación Técnica Internacional. “ 1. lenguas e instituciones. la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran. 29 Real Decreto 984/1976. así como la intensificación de su intercambio cultural. . de 27 de abril. En su Preámbulo28. El Ministerio de Exteriores sufrió una reorganización en abril de 197929 y se legitimó el Centro Iberoamericano de Cooperación y el Instituto Hispano Árabe de Cultura. el nuevo sistema democrático representativo no estuvo plenamente legitimado hasta la aprobación por referéndum de la Constitución española. apoyando todas las iniciativas publicas y privadas a este efecto. creándose además en su organización interna un Departamento de Cooperación Cultural.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 6 instituciones públicas extranjeras. y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra. LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA DURANTE LA ETAPA DEMOCRÁTICA Tras las elecciones generales de 1977 el gran elemento que legitimó el sistema político democrático español fue la CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA27. Los últimos cambios que se producen durante la etapa preconstitucional24 afectan al Instituto de Cultura Hispánica. 27 Constitución Española. así como a instituciones financieras intergubernamentales”. BOE nº 104. 24 En España se celebraron las primeras elecciones generales libres desde la Segunda República el 15 de junio de 1977. y de modo especial la potenciación de las manifestaciones en las que históricamente se expresa la relación entre ambas culturas. La Cooperación al Desarrollo y la CUD tal y como se entienden hoy día tienen su base y justificación legal en la Constitución Española.2. cuando España recibe su último crédito concesional del Banco Mundial23.

por razones evidentes. de 8 de mayo. a la publicación de un Decreto33 por el que se creaba la Comisión Nacional de Cooperación con Guinea Ecuatorial y la Oficina de Cooperación con Guinea Ecuatorial como su órgano ejecutor.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 7 Dirección de Cooperación Bilateral Técnica (países en vías de Desarrollo). el INSTITUTO DE COOPERACIÓN IBEROAMERICANA30. la Subdirección General de Acción y Cooperación Cultural o la Oficina de Derechos Humanos. […] el Instituto de Cooperación Iberoamericana tendrá como finalidad esencial. BOE nº 249. En el año 1984 se aprobó en el pleno del Senado la “Moción sobre Cooperación Internacional de España para el Desarrollo”. de 28 de agosto. ICI. un especial relieve en el caso de los países de Iberoamérica. Fue en los años 80 cuando se empezó a desarrollar la cooperación en los distintos organismos y cuando desde las instituciones tomaron mayor conciencia del papel que se debía tomar en asuntos de desarrollo. 36 Real Decreto 1485/1985. en el año 1981. 35 La moción se aprobó el 3 de octubre de 1984 y su importancia se relata en el Boletín General del Senado. Teodoro Obiang. el fomento y coordinación de la cooperación española con Iberoamérica. en octubre de 1979. -impulsar y vigilar la ejecución de los diferentes programas de cooperación que se realicen en guinea ecuatorial. económico y científico-técnico. lo derrocó y Macías fue ejecutado. cuyo origen fue un informe de la Comisión de Asuntos Exteriores del Senado titulado “Informe sobre la cooperación internacional en España” que constituyó un hito dentro de la cooperación al desarrollo en España. Se mantendría igualmente la Subdirección General de Cooperación con Organismos Internacionales para el Desarrollo. 29/03/1983. -encauzar ate los diferentes ministerios cuantas peticiones de ayuda y cooperación se planteen ante la embajada de España en Malabo […]” En el año 1983 se establece la estructura básica del Ministerio de Asuntos Exteriores34. se crea. sin perjuicio de las competencias propias de los departamentos ministeriales y organismos públicos. cuando el Fondo Monetario Internacional introduce a España entre los Países Industrializados. ya que “[…] el Informe y la Moción tuvieron una importancia decisiva a la hora de promover la pronta elaboración de un marco organizativo y jurídico que permitió asentar la concepción de la cooperación para el desarrollo como un instrumento de la política exterior española. declaración contenida en el preámbulo de nuestra constitución como inspiración que ha de presidir el desenvolvimiento de nuestra política exterior. 31 Tratado de 23 de octubre de 1980 de Amistad y Cooperación con Guinea Ecuatorial. 17/10/1979. . y se 30 Real Decreto 2411/1979. de 11 de octubre. Por petición propia en 1983 dejó de ser oficialmente un país receptor de ayuda. En 1979 su sobrino. cultural. Francisco Macías Nguema se hizo con el control del país y estableció una dictadura sanguinaria que acabó con 2/3 de la población asesinada o en el exilio y un país arruinado –las escuelas se cerraron en 1975. adquiere. Dicho instituto tendrá una orientación sustancialmente diferente a la que tenía en épocas anteriores: “El fortalecimiento de unas relaciones pacificas y de eficaz cooperación con todos los pueblos. en los años 19801981 hubo un llamamiento de Obiang solicitando ayuda a la comunidad internacional. Entre sus funciones esenciales se encuentran las siguientes: “-coordinar la actuación de los distintos departamentos ministeriales en el desarrollo de programas de ayuda y cooperación con la republica de guinea ecuatorial. 33 Decreto 806/1981. 34 Real Decreto 629/1983. la Oficina de Cooperación con Guinea Ecuatorial. BOE nº 207. SECIPI. en donde además de todos los institutos y direcciones que ya formaban parte del mismo se añade el Instituto de Estudios Africanos. Tuvo tanta importancia que desde este momento se empezaron a crear toda una serie de organismos dedicados especialmente a la cooperación internacional al desarrollo. en un momento en el que España dejó de ser país receptor de fondos de cooperación y empezaba a ser un país donante de ayuda oficial al desarrollo”35. en donde se engloban estos acuerdos firmados con España. nº 608. 9/05/1981.” Una de las pruebas de que España estaba pasando de ser un país receptor de ayuda internacional a un país donante se produce en 1980. de 16 de febrero. Aunque desde 1982 Teodoro Obiang inició su propia dictadura. BOE nº 111. en los terrenos. -proporcionar los necesarios apoyos para que las actividades de ayuda y cooperación a la republica de guinea ecuatorial puedan llevarse a efecto. BOE nº 75. y en 1981. por cambio de nombre del Centro Iberoamericano de Cooperación. El 23 de octubre de 1980 se firmaron unos acuerdos de amistad y cooperación31 entre España y la República de Guinea Ecuatorial32 que llevarían. En el año 1985 se creará la SECRETARÍA GENERAL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y PARA IBEROAMÉRICA36. Apenas unos meses después. 29/08/1985. 32 Desde la independencia de Guinea Ecuatorial en 1968. cuando el Banco Mundial deja de clasificar a España como País en Desarrollo.

como organismo autónomo adscrito a dicha Secretaría. 41 Real Decreto 795/1995. un tiempo excesivamente largo para crear una legislación que regulara la cooperación al desarrollo en España. y gracias al esfuerzo e iniciativa de muchas personas que trabajaron por ella. Mediterráneo y Países en Desarrollo. L. Habían pasado exactamente diez años desde que se crea la Agencia Española de Cooperación Internacional. BOE nº 120. Organizar actos para la divulgación en España de las diversas culturas autóctonas de estos países.2007. de 23 de diciembre. Realizar y difundir estudios sobre la realidad de los países comprendidos en su ámbito de actuación. de 19 de mayo. y se crearon tres nuevos Institutos que conformaban la AECI: el Instituto de Cooperación Iberoamericana (ICI). el Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe (ICMA) y el Instituto de Cooperación para el desarrollo (ICD). con el concurso de la iniciativa pública o privada.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 8 pondrán bajo dicha secretaría el Instituto de Cooperación Iberoamericana. El final de la década abre el comienzo de una nueva etapa en lo que se refiere a Cooperación. que tendrá como principal consecuencia la creación de la AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL37. la sostenibilidad y regeneración del medio ambiente. y una segunda remodelación en el año 199541. exploración y prospección que demande el desarrollo de los referidos pueblos mediante el empleo de personal científico y técnico o por medio de ayudas a personal investigador. el Instituto Hispano Árabe de Cultura y la Oficina de Cooperación con Guinea Ecuatorial. En el año 1988 se creará una remodelación de la SECIPI fundamentada “a fin de potenciar la cooperación iberoamericana. 4. Se convertirá en el principal organismo que administre la cooperación internacional y para el desarrollo en España y se evitarán los problemas derivados por las distintas instancias que trataban estos temas dentro del ministerio.. una primera en el año 199440 por la que se eliminan todos los Institutos que la formaban y se crea una Dirección General de Instituto de Cooperación Iberoamericana y otra del Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe. 42 Ley 23/1998. Colaborar con centros culturales españoles y con las correspondientes representaciones diplomáticas en la organización de actividades para el mejor conocimiento de España en aquellos países. Es particularmente interesante ver cuáles eran las funciones de este último instituto: 1. BOE nº 307. en el año 1998 se consiguió la LEY DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO42. 39 TEZANOS VÁZQUEZ. las necesidades de bienestar económico y social. así como la necesidad de incorporación a los programas comunitarios de ayuda a los países en vías de desarrollo”. J. y en el año 1991 España ingresa en el COMITÉ DE AYUDA AL DESARROLLO. S. 2000. Participar en la realización de programas de investigación. ya que en el año 1990 España procede a pagar los últimos pagos pendientes de su etapa de prestatario al Banco Mundial38. 40 Real Decreto 2492/1994. BOE nº 9. De esta manera se da cumplimiento a los deseos expresados por el poder legislativo a través del informe de la comisión de asuntos exteriores del senado sobre cooperación internacional”. y para cuya formación se fundieron el Instituto de Cooperación Iberoamericana y el Instituto Hispano Árabe de Cultura. BOE nº 162. 8/07/1998. La AECI sufrirá varias reestructuraciones en los años 90. 23/12/1988. 3. en los países que tienen elevados niveles de pobreza y en aquellos que se encuentran en 37 Real Decreto 1527/1988. 11/01/1995. Finalmente. Ejecutar proyectos para el desarrollo integrado y realizar acciones concretas de cooperación. de 7 de julio. En ella se explican definiciones y objetivos de la cooperación: “Se integran dentro de la cooperación internacional para el desarrollo el conjunto de recursos y capacidades que España pone a disposición de los países en vías de desarrollo. 6. CAD. por la que se crea dentro de la SECIPI el Consejo de Cooperación al Desarrollo. 2. 38 SANAHUJO. . que es “la instancia coordinadora y supervisora de las políticas públicas de ayuda de los países donantes de la OCDE”39. Mantener intercambios con las correspondientes entidades e instituciones públicas o privadas de los países de referencia. 5. . “[…] con esta nueva secretaria de estado se pretende conseguir una eficaz cooperación con todos los pueblos de la tierra. y para contribuir a la erradicación de la pobreza en el mundo en todas sus manifestaciones. La cooperación española impulsará procesos de desarrollo que atiendan a la defensa y protección de los Derechos humanos y las libertades fundamentales. 20/05/1995. de 11 de noviembre. AECI. tal y como refleja el preámbulo de nuestra constitución como expresión de la voluntad soberana de la nación española y muy especialmente con los países del área iberoamericana con los que España mantiene una tradición cultural común. con el fin de facilitar e impulsar su progreso económico y social. Como se dice en la ley que lo crea.

” Desde la SECIPI se publicará. públicas y privadas. procurando la aplicación del principio de corresponsabilidad entre los Estados. la no discriminación por razón de sexo. 18/04/2004. Fomento de la cooperación para el desarrollo. empresas. como protagonista y destinatario último de la política de cooperación para el desarrollo. BOE nº 114. desde este mismo organismo. de 28 de abril. En los años siguientes. 46 Real Decreto 553/2004. un Plan Director de Cooperación Española 2001-200444. de 17 de abril. e) El respeto a los compromisos adoptados en el seno de los Organismos internacionales. 13/05/2006. será en el 2004 cuando se produzca la remodelación más importante pasando a llamarse MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES Y COOPERACIÓN46 y sustituyendo la Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y para Iberoamérica. Aunque se van produciendo a finales de los años 90 y principios de la década de 2000 otras reformas del Ministerio de Asuntos Exteriores. la “Estrategia de cooperación universitaria al desarrollo”. sino porque además regula a sus actores y entre éstos.” Pero esta ley tendrá una tremenda importancia no solamente porque declara los principios y objetivos de la cooperación española. aprobado por el consejo de ministros el 24/11/2000. aparece la universidad. Artículo 31. organizaciones empresariales. por la SECRETARÍA DE ESTADO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL. formada en el año 1994 y en la que se encuentran representadas la mayoría de universidades españolas. Sección 1ª.” Además esta ley se basa en cinco principios fundamentales: “a) El reconocimiento del ser humano en su dimensión individual y colectiva. Así mismo resulta interesante al delimitar quiénes son los promotores de la cooperación al desarrollo en España: 43 Los artículos 6 y 7 tratan sobre las prioridades geográficas y sectoriales de la cooperación española al desarrollo. 45 Página web de la CRUE. la paz. objetivos y líneas de actuación de la cooperación en las universidades españolas. SECI. y por el cual se crea un marco legal con los derechos y deberes de los cooperantes españoles. donde se ponen las bases de la CUD. Otro avance importante en cuestiones de cooperación se producirá en el año 2006 cuando se aprueba el ESTATUTO DE LOS COOPERANTES48. que asumirá todas sus competencias. SECIPI. la SECI. según estaba indicado en la Ley de Cooperación Internacional para el Desarrollo. interdependiente. La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas. en el año 2000. 48 Real Decreto 519/2006. 44 Plan Director de la Cooperación Española 2001-2004. muy importante en lo que se refiere a las universidades en la cooperación porque hace un pormenorizado estudio sobre las metas y objetivos de la CUD en España. por primera vez. .La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 9 transición hacia la plena consolidación de sus instituciones democráticas y su inserción en la economía internacional. 47 Plan Director de la Cooperación Española 2005-2008. sostenible y con equidad de género en todas las naciones. en orden a asegurar y potenciar la eficacia y coherencia de las políticas de cooperación al desarrollo en su objetivo de erradicar la pobreza en el mundo. d) La promoción de un crecimiento económico duradero y sostenible de los países acompañada de medidas que promuevan una redistribución equitativa de la riqueza para favorecer la mejora de las condiciones de vida y el acceso a los servicios sanitarios. sindicatos y otros agentes sociales que actúen en este ámbito. se irán presentando otra serie de documentos que acabarán por conformar las metas. así como el bienestar de sus poblaciones. en general. raza. Gracias a esta ley las universidades son reconocidas como agentes de la cooperación al desarrollo: “Capítulo VI. cultura o religión. empieza a remarcar la importancia de las universidades en materia de desarrollo debido a su potencial docente e investigador. atendiendo a las prioridades definidas en los artículos 6 y 743. participativo. BOE nº 94. de acuerdo con la normativa vigente y la presente Ley. publicará un importante documento en el año 2000. El Estado fomentará las actividades de las organizaciones no gubernamentales de desarrollo y sus asociaciones para este fin. educativos y culturales. que además de indicar todas las líneas y objetivos de la cooperación en este país. la docencia y la sensibilización. y el respeto a la diversidad. SECIPI. en temas como la investigación para el desarrollo o como formadores de expertos en cooperación. b) La defensa y promoción de los Derechos humanos y las libertades fundamentales. poniendo énfasis en la investigación. la democracia y la participación ciudadana en condiciones de igualdad para mujeres y hombres y. CRUE45. c) La necesidad de promover un desarrollo humano global. Desde este nuevo organismo se impulsará la publicación del PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2005-200847. universidades.

el fomento del valor del diálogo. Esto tendrá suma importancia porque. pública o privada. en donde se establecen las distintas jerarquías de la dirección de la cooperación. de 21 de diciembre de Universidades. el apoyo permanente a las personas con necesidades especiales. desarrollen o ejecuten acciones de cooperación para el desarrollo o humanitarias en países o territorios de los contemplados en el apartado 4 de este artículo. BOE nº 89. económico y productivo […]”. solidarias y de cooperación”. esto le daba una mayor legitimación e importancia a dichas actividades. universitario. cultural. son valores que la universidad debe cuidar de manera especial”. 53 Plan Director de la Cooperación Española 2009-2012. 52 Real Decreto 1393/2007. El 2 de enero de 2008 se crea el OBSERVATORIO DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO. De acuerdo con el artículo 46. OCUD. Además señala entre los objetivos de la agencia la promoción de las universidades como uno de los elementos básicos para conseguir un desarrollo humano sostenible: “Artículo 5. los valores superiores de nuestra convivencia. de 29 de octubre. Además de reconocer las actividades en cooperación. gestionar y ejecutar […] la cooperación universitaria y científica al desarrollo […]. científico. 1. el de cooperación universitaria y científica y el de coordinación de relaciones culturales y científicas”. de equidad de género. 24/12/2001. Asimismo. 51 Real Decreto 1403/2007. propiciarán la realización de actividades e iniciativas que contribuyan al impulso de la cultura de la paz. de esos proyectos”. aunque en los estatutos de muchas universidades y en sus reglamentos de asignaturas de libre configuración ya estaban reconocidas las actividades en cooperación. 30/10/2007. De la cooperación internacional y la solidaridad. 8.2. Además el PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2009-201253 sigue en la misma línea de los planes anteriores. impulsen. que organicen.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 10 “[…] se consideran personas o entidades promotoras de la cooperación internacional para el desarrollo o la acción humanitaria todas aquellas personas físicas o jurídicas. de la paz y de la cooperación entre los pueblos. Artículo 17. solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado”. el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente. abogando por la introducción de asignaturas con temática de cooperación en los 49 Ley Orgánica 4/2007. Dentro de la legislación que modifica el sistema universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior52 también encontramos modificaciones a la valoración que dan a la cooperación dentro del currículum académico: “Capítulo III. CRUE. coordinar y ejecutar programas y proyectos y otras actuaciones de cooperación para el desarrollo orientadas a la lucha contra la pobreza y la promoción del desarrollo humano sostenible en el ámbito social. d) Corresponde a la Dirección de relaciones culturales y científicas fomentar. Estructura básica. públicas o privadas. deportivas. deportivas. medioambiental. . de 26 de octubre. Ya en su preámbulo se indica que “La igualdad entre hombres y mujeres. Artículo 12. Otro gran hito para la CUD fue la LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES DE 200749 que reformaba la del año 200150. organismo dependiente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas. como elementos esenciales para el progreso solidario”. 50 Ley Orgánica 6/2001. Las universidades fomentarán la participación de los miembros de la comunidad universitaria en actividades y proyectos de cooperación internacional y solidaridad. BOE nº 307. diseñar. 13/04/2007. con independencia de la financiación. El director de la misma dirigirá y coordinará tres departamentos: el de cooperación y promoción cultural. BOE nº 260. Estructura Administrativa. publicado por el SECI. en el que se indica que los estudiantes podrán “obtener reconocimiento académico por su participación en actividades universitarias culturales.i) de la Ley Orgánica 6/2001. BOE nº 283. 26/11/2007. También en el año 2007 se aprueban los ESTATUTOS DE LA AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO51. Dirigir. de 12 de abril. se añadía un artículo específico a la cooperación al desarrollo en la universidad: “Artículo 92. de representación estudiantil. Uno de los aspectos que más importancia tienen será la introducción de un apartado “i” en su Artículo 46. Funciones. de 21 de diciembre. los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales. institucional. de representación estudiantil. incluyendo la cooperación universitaria: “Sección 4ª.

Objetivos generales. potenciación de la investigación en desarrollo en las universidades porque. así como “q) a su incorporación en las actividades de voluntariado y participación social. Además. que está dedicado específicamente a las labores de cooperación al desarrollo: 54 Proyecto de ley aprobado el 19/05/2010. el plan de estudios deberá contemplar la posibilidad de que los estudiantes obtengan un reconocimiento de al menos 6 créditos sobre el total de dicho plan de estudios. de Universidades. en su Capítulo III está dedicado a la Internacionalización y a la Cooperación al Desarrollo: “Artículo 39. 56 Real Decreto 1791/2010. orientada al progreso social y productivo. hasta ahora los intentos que se han hecho desde las universidades españolas han sido aislados.2. de representación estudiantil. en su Artículo 32. de representación estudiantil. En él se reconocen los derechos y los deberes de los estudiantes universitarios y se reconoce el derecho de los estudiantes a la participación. deportivas. deportivas. como en lo formativo o lo social y también se encuentran recogidas las actividades que en cooperación se pueden desarrollar por los estudiantes. Cooperación al desarrollo. de 2 de julio. Se establecerán programas y líneas de trabajo prioritarias en el marco de la Estrategia Española de Ciencia y Tecnología y de la Estrategia Estatal de Innovación. Derechos Comunes de los Estudiantes Universitarios. Las Administraciones Públicas reconocerán adecuadamente las actividades de cooperación al desarrollo que lleven a cabo los participantes en las mismas. los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales. se reconoce el derecho “i) a obtener reconocimiento académico por su participación en actividades universitarias culturales. tecnológicos y de innovación en los países prioritarios para la cooperación española y en los programas de los organismos internacionales en los que España participa. de 30 de diciembre. bajo el principio de la responsabilidad social de las instituciones de investigación e innovación. solidarias y de cooperación de acuerdo con los dispuesto en la legislación que sea de aplicación. . y aunque se han hecho esfuerzos casi siempre es a título individual del profesor o investigador involucrado. y en donde se regula la normativa de créditos en actividades de cooperación: “8.i) de la Ley Orgánica 6/2001. en colaboración y coordinación con el Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación. como señala. […]i) Fomentar la cooperación al desarrollo en materia de investigación científica.” A finales de 2010 se aprobó un DECRETO LEY QUE MODIFICA LA ORDENACIÓN UNIVERSITARIA55. Reconocimiento y transferencia de actividades universitarias culturales. De acuerdo con el artículo 46. dichas actividades se transferirán al expediente del estudiante y al Suplemento Europeo al Título”. tanto en lo institucional. la cooperación internacional al desarrollo en los ámbitos científicos. solidarias y de cooperación se reconoce que “las universidades regularán el procedimiento para hacer efectivo el derecho de los estudiantes al reconocimiento académico por su participación en actividades universitarias culturales. deportivas. desarrollo tecnológico e innovación.” El 30 de diciembre de 2010 se aprueba mediante un Real Decreto56 el ESTATUTO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO. Las Administraciones Públicas fomentarán.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 11 planes de estudio de grado y posgrado. 31/12/2010. Pero lo más interesante es el capítulo XIV de esta disposición.” Además. de representación estudiantil. cooperación al desarrollo. 3/07/2010. solidarias y de cooperación. de 21 de diciembre. solidarias y de cooperación en los términos establecidos en la normativa vigente”. y otras de responsabilidad social que organicen las universidades”. A efectos de lo anterior. BOE nº 318. 3. En el PROYECTO DE LEY DE CIENCIA. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN54 se habla de la importancia de la investigación en los procesos de desarrollo humanos: “Artículo 2. 2. por la participación en las mencionadas actividades. BOE nº 161. para favorecer los procesos de generación. y se fomentará la transferencia de conocimientos y tecnología en el marco de proyectos de cooperación para el desarrollo productivo y social de los países prioritarios para la cooperación española. 55 Real Decreto 861/2010. el crecimiento económico y la equidad social en consonancia con el Plan Director de la Cooperación Española. 1. deportivas. En su caso. apropiación y utilización del conocimiento científico y tecnológico para mejorar las condiciones de vida. De hecho las alusiones que se hacen a la cooperación son muchas: En su Artículo 7. de representación estudiantil.

a). El Estado Español. 16/04/2003. acuerdo 104/2003. con otras universidades españolas y extranjeras. 3. De igual forma favorecerán prácticas de responsabilidad social y ciudadana que combinen aprendizajes académicos en las diferentes titulaciones con prestación de servicio en la comunidad orientado a la mejora de la calidad de vida y la inclusión social. Las universidades deberán favorecer la posibilidad de realizar el practicum (obligatorio en algunas titulaciones y voluntario en otras) en proyectos de cooperación al desarrollo y participación social en los que puedan poner en juego las capacidades adquiridas durante sus estudios lo que implica el derecho al reconocimiento de la formación adquirida en estos campos. Entendidos como expresión de estos compromisos. cuestiones que son esenciales tanto para la formación integral de los estudiantes. En su preámbulo se dice: “Título Preliminar. 1. el asesoramiento científico y profesional. como para una mejor comprensión de los problemas que amenazan la consecución de un desarrollo humano y sostenible a escala local y universal. junto con la de Burgos. Artículo 1º. En la LEY DE UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN DE 200357 ya nos encontramos con algunos de los elementos que se desarrollarán posteriormente en otras normativas. La Universidad de Valladolid. 4. […]c) El servicio público que garantice la vinculación de la Universidad con los intereses de la sociedad en la que se inserta […]e) La participación como garantía de la democracia. incidiendo 57 Ley 3/2003. en el marco de la transferencia de competencias a las distintas Comunidades Autónomas. ha pasado a la Junta de Castilla y León la capacidad para emitir toda una serie de leyes incluidas las que se refieren a universidades o a cooperación al desarrollo y que afectan a la Universidad de Valladolid. así como la sensibilización de la comunidad universitaria y su entorno. constituyen los compromisos básicos de la universidad en estos campos. los principios de igualdad. 1. Artículo 64. libertad. Ya desde el preámbulo aparecen una serie de compromisos sociales y democráticos así como de solidaridad como principios fundamentales de la Universidad de Valladolid: “Capítulo I. solidaridad y democracia interna. e) Derecho a que la universidad les expida un certificado que acredite los servicios prestados en participación social y voluntariado incluyendo: fecha. en las que solicite colaborar. Artículo 3: 1. La labor de la universidad en el campo de la participación social y la cooperación al desarrollo se encuentra estrechamente vinculada a su ámbito propio de actuación: la docencia.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 12 “CAPÍTULO XIV. junto a los demás que emanan de la Constitución. como expresión de su compromiso con la sociedad. Objeto y principios de la ley. del desarrollo sostenible. para promocionar el desarrollo de las universidades contraparte: “Artículo 6. León y Salamanca. en donde se recoge el peso específico que tiene la cooperación al desarrollo dentro de las competencias universitarias. la investigación y la transferencia de conocimiento. Impulsar la movilidad y los intercambios. como del personal de administración y servicios. 2. […]h) La cooperación específica con el conjunto de las Universidades Iberoamericanas”. de 28 de marzo.3. Principios generales. tanto de profesores y estudiantes. c) Deber de participar en las actividades formativas diseñadas para un correcto desarrollo de las actividades de participación social y cooperación al desarrollo. planificadas por la universidad y publicitadas con los correspondientes criterios de selección. Además considera la movilidad universitaria como el principal medio de cooperación al desarrollo. Asimismo. duración y naturaleza de la prestación efectuada por el estudiante en su condición de voluntario o cooperante. 58 Estatutos de la Universidad de Valladolid. justicia. 4/04/2003. y de la igualdad de género y de oportunidades. b) Derecho a recibir formación gratuita para el desarrollo de actividades de participación social y cooperación en el marco de los convenios de colaboración suscritos por la universidad. . es una de las universidades públicas de Castilla y León y como tal le afectan las leyes emanadas de la Junta de Castilla y León. También del año 2003 son los ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID58. Además. orientan el cumplimiento de sus fines”. está al servicio de su progreso intelectual y material y asume como valores inspiradores de su actividad la promoción de la paz y de la cooperación entre los pueblos. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA PARA LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID La Universidad de Valladolid. de 10 de julio. De las actividades de participación social y cooperación al desarrollo de los estudiantes. Se fomentará la participación de los estudiantes con discapacidad en proyectos de cooperación al desarrollo y participación social”. d) Derecho a disponer de una acreditación como voluntario/a y/o cooperante que le habilite e identifique para el desarrollo de su actividad. los derechos y deberes de los estudiantes en relación a la participación social y la cooperación al desarrollo son: a) Derecho a solicitar la incorporación a las actividades de participación social y cooperación al desarrollo. 2. BOCyL nº 65. BOCyL nº 136.

existen otras muy numerosas actividades que los estudiantes pueden y deben llevar a cabo durante su vida universitaria. reforma 2007. . en donde se les da 1 crédito por cada 25 horas de trabajo en dicha materia: “Así mismo. el respeto a los derechos humanos. Algunas de ellas. La cooperación universitaria que se lleve a cabo con fondos específicos y diferenciados de la Administración de la Comunidad de Castilla y León en materia de cooperación al desarrollo se centrará. 3. g) Fomento del voluntariado y formación inicial de los estudiantes en la cooperación al desarrollo. a saber. BOCyL nº 202. cuya última reforma es de 2009.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 13 de este modo en la cooperación para el desarrollo de los pueblos”. – Participación de las universidades y otras instituciones de enseñanza e investigación en la cooperación al desarrollo. Artículo 22. La Universidad de Valladolid destinará a la cooperación al desarrollo el equivalente al 0. en donde se muestra la importancia y el reconocimiento académico adecuado a aquellas actividades relacionadas con la solidaridad y la cooperación al desarrollo. por sí o en colaboración con otros agentes públicos o privados. individuales o colectivas. 3/12/2007. 61 Estatuto de Autonomía de Castilla y León. b) Transferencia de conocimientos y de tecnología adaptados a las condiciones locales. BOCyL nº 234.” Además por medio de esta ley se crea el Consejo de Castilla y León de Cooperación al Desarrollo. La última referencia que se hace a la cooperación se hace en las disposiciones adicionales: ”Disposiciones adicionales. siendo Castilla y León la 12ª comunidad autónoma en tener una ley de estas características60. empresas. d) Investigación para el desarrollo. las prestaciones materiales y personales. c) Asesoramiento técnico a proyectos y programas. Son objetivos de la extensión universitaria: la cooperación al desarrollo. la solidaridad. el cual está formado por representantes políticos y sociales. deportivas. la cooperación universitaria al desarrollo es aquélla que realizan las universidades. la tolerancia. con el fin de fomentar y apoyar estrategias de desarrollo. Tercera. la prohibición de cualquier forma de discriminación y la cooperación al desarrollo. apareciendo en él las universidades además de las ONGs. abierta y plural”. aprobado en 2000 y modificado por última vez el 2 de octubre de 2009. Artículo 127. 62 Reglamento de Créditos de la Universidad de Valladolid. e) Formación de profesionales en los ámbitos de la cooperación. participativas y solidarias. principalmente. En dicha ley se reconoce a las universidades como agentes de la cooperación al desarrollo en Castilla y León: “Capítulo V. de 59 Ley 9/2006. Artículo 67. 19/10/2006. En lo que respecta a la Universidad de Valladolid y a la consideración que se le da a la cooperación se puede ver en parte reflejado en el REGLAMENTO DE CRÉDITOS62.” Además la ley tiene un artículo específico dedicado a las universidades: “Artículo 25. 60 Normativa autonómica de cooperación. A efectos de esta Ley. Los agentes castellanos y leoneses de la cooperación al desarrollo. y otros actores. f) Formación de formadores. 1. promoviendo asimismo el intercambio de conocimientos y recursos humanos especializados mediante la cooperación interuniversitaria. 2. así como una formación permanente. La Junta de Castilla y León fomentará estrategias comunes de actuación con las universidades de la Comunidad en la formación y en la investigación para el desarrollo. […] c) Las universidades y otras instituciones de enseñanza e investigación. Una ley de Cortes regulará el régimen jurídico de la cooperación al desarrollo de la Comunidad en el ámbito internacional”. Además considera a la cooperación al desarrollo como uno de los fines de la extensión universitaria: “Capítulo III. Para la materialización de la cantidad resultante podrán computarse la colaboración científico-técnica. en los siguientes ámbitos: a) Fortalecimiento institucional de las universidades y otros centros de enseñanza e investigación de países empobrecidos. y la ayuda económica y a la formación. Acción exterior de la Comunidad Autónoma. h) Educación y sensibilización social para el desarrollo. 2. las relacionadas con la participación en actividades culturales. En su acción exterior los poderes públicos de Castilla y León promoverán la paz. […] 4. de 10 de octubre. La primera ley autonómica de cooperación será la de Madrid del año 1999. la creación y difusión de hábitos y formas culturales críticas. En la reforma que se hizo del ESTATUTO DE AUTONOMÍA DE CASTILLA Y LEÓN61 en el año 2007 se incluyeron algunas disposiciones en cooperación al desarrollo: “CAPÍTULO III.” En el año 2006 se impulsará la LEY DE COOPERACIÓN DE CASTILLA Y LEÓN59.7 por ciento anual de los ingresos por servicios no docentes. la transformación social y cultural. – Medios de la acción exterior de la Comunidad. de cooperación al desarrollo. en la página del OCUD.

en el que participan las cuatro Universidades Públicas de la región. Es en estos ámbitos donde la comunidad universitaria en general aporta un valor añadido inigualable con respecto al resto de Agentes de Cooperación al Desarrollo que el PDCyL 2009 -2012 apuesta por potenciar en los próximos años”. Como Agentes de Cooperación. entre otros. 63 Plan Director de Castilla y León de Cooperación al Desarrollo 2009-2012. y de formación en los ámbitos de Cooperación al Desarrollo. así como el intercambio de alumnado y profesorado mediante las distintas modalidades e instrumentos que recoge el presente Plan. -públicos o privados. se fomentarán las relaciones de cooperación entre Universidades y otras instituciones de educación e investigación superior en el marco de la Cooperación Sur-Sur y Norte-Sur. la importancia del papel de la Comunidad Universitaria como actor clave en materia de Cooperación al Desarrollo es múltiple y notable. como las ONGD. La participación de las Universidades de Castilla y León como actores activos de la Cooperación al Desarrollo de la región en la formación e investigación para el desarrollo constituye un activo que asegura el avance en el conocimiento y la transferencia de los mismos respecto de las causas de la pobreza y el conocimiento de la situación de los países en vías de desarrollo. la promoción de intercambios con otras Universidades de países del Sur y la participación en redes resulta relevante en aras de potenciar la proyección exterior de la Comunidad Universitaria de Castilla y León y su contribución efectiva a los objetivos en materia de Cooperación al Desarrollo. el volumen de actividad de diversas Universidades de Castilla y León en Cooperación al Desarrollo ha experimentado un continuo y considerable crecimiento. Igualmente. . Por ello. Las universidades son en ambos informes consideradas como un agente de la cooperación: “Las Universidades y los organismos de investigación constituyen un organismo clave de investigación y el estudio de la situación de los países en vías de desarrollo”. de 10 de octubre. Las últimas acciones encaminadas a reconocer el papel de las universidades en Castilla y León las encontramos en el PLAN DIRECTOR DE CASTILLA Y LEÓN DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO 2009201263 y en el PLAN EJECUTIVO ANUAL 2010. intercambio y conocimiento fundamental para establecer canales de sensibilización y educación para el desarrollo con la población estudiante. se aboga así por la consolidación de las acciones en materia de formación e investigación al desarrollo que en los últimos años se estaban realizando. la contribución de la Universidad al refuerzo de capacidades en investigación y formación en países en vías de desarrollo es fundamental. actores.de los países en vías al desarrollo. […]”. las Universidades constituyen un espacio de encuentro. se considera igualmente pertinente fortalecer la educación superior en coherencia con las propias políticas nacionales de educación. Con el reconocimiento de la Comunidad Universitaria de Castilla y León en el presente PDCyL 2009-2012 como Agente de Cooperación al Desarrollo en virtud de la Ley 9/2006. En este marco. En este sentido. Las Universidades y las instituciones de enseñanza e investigación juegan un papel fundamental en la generación de conocimiento y en la formación de recursos humanos en materia de Cooperación al Desarrollo. Al mismo tiempo. Además en el Plan Director hay un epígrafe entero dedicado en exclusiva a las universidades: “En especial. así como un factor decisivo en el fomento de la sociedad del conocimiento y del crecimiento y desarrollo económico.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 14 representación estudiantil. En el mismo plan hay dos líneas estratégicas a seguir que están directamente relacionadas con las universidades y con la educación superior: “1. el papel de las Universidades y de otras instituciones de enseñanza o investigación superior en el ámbito de la sensibilización y la educación al desarrollo resulta destacable. 2. Fortalecer la educación superior en el marco de las estrategias sectoriales nacionales de desarrollo: En base a la aspiración del presente PDCyL 2009-2012 de apoyar la educación en sus diferentes niveles. se apoyarán intervenciones orientadas a fomentar la investigación en este ámbito. el PDCyL 2009-2012 pretende apoyar de forma decidida el papel de las Universidades y de otras instituciones de enseñanza o investigación superior con el establecimiento de mecanismos para asegurar una colaboración más estrecha y permanente entre la Comunidad Universitaria Castellano-leonesa con otras universidades. debate. En este sentido. Incentivar la investigación básica y aplicada para el desarrollo en el ámbito educativo: La investigación como motor del desarrollo es un elemento crucial en el fortalecimiento del capital humano y las capacidades del país. Así. solidarias y de cooperación. deben llevar aparejado su correspondiente reconocimiento académico […]”. etc. investigadora y docente. la Universidad constituye un espacio de investigación sobre los procesos de cooperación y desarrollo. En este sentido. De la misma manera se establecen las relaciones entre la administración y otros agentes de cooperación como las universidades: “El papel de la Administración Pública a nivel de la región y de las provincias de Castilla y León resulta fundamental como actor canalizador de la AOD hacia otros Agentes de Cooperación. Universidades. Conviene destacar la creación del Observatorio Interuniversitario de Cooperación al Desarrollo.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 15 En especial. las cuales son campo específico a desarrollar. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN PROGRAMACIÓN EJECUTIVA ANUAL DE CYL 2010 REAL DECRETO DE UNIVERSIDADES REAL DECRETO DEL ESTATUTO DEL ESTUDIANTE AÑO 1940 1945 1947 1954 1955 1958 1961 1974 1976 1976 1977 1977 1978 1978 1979 1979 1980 1981 1981 1983 1984 1985 1988 1990 1994 1995 1998 2001 2003 2003 2004 2005 2006 2007 2007 2007 2009 2009 2009 2010 2010 2010 2010 TABLA 1: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO Y SU AÑO DE APROBACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA . entre otros agentes. NORMATIVA Y LEGISLACIÓN CREACIÓN DEL CONSEJO DE LA HISPANIDAD CAMBIA DE NOMBRE A INSTITUTO DE CULTURA HISPÁNICA SE APRUEBA EL REGLAMENTO DEL INSTITUTO DE CULTURA HISPÁNICA SE CREA EL INSTITUTO HISPANO ÁRABE DE CULTURA ESPAÑA ES ACEPTADA COMO MIEMBRO EN LA ONU FRANCO ACEPTA LA ADHESIÓN DE ESPAÑA AL FMI Y AL BIRF ESPAÑA ES MIEMBRO FUNDADOR DE LA OCDE SE REESTRUCTURA EL INSTITUTO HISPAN ÁRABE DE CULTURA GRAN REFORMA DEL MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES CREACIÓN DEL FONDO DE AYUDA AL DESARROLLO ESPAÑA RECIBE EL ÚLTIMO CRÉDITO CONCESIONARIO DEL BANCO MUNDIAL EL INSTITUTO DE CULTURA HISPÁNICA CAMBIA DE NOMBRE AL CENTRO IBEROAMERICANO DE COOPERACIÓN SE APRUEBA EL REGLAMENTO DEL INSTITUTO HISPANO ÁRABE DE CULTURA SE APRUEBA LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA REFORMA DEL MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES EL CENTRO IBEROAMERICANO DE COOPERACIÓN PASA A LLAMARSE INSTITUTO DE COOPERACIÓN IBEROAMERICANA ESPAÑA PASA A SER CONSIDERADO POR EL FMI COMO NACIÓN DESARROLLADA ESPAÑA DEJA DE SER CONSIDERADA POR EL BANCO MUNDIAL COMO PAÍS EN DESARROLLO DE RENTA MEDIA ALTA SE CREA LA COMISIÓN NACIONAL Y LA OFICINA DE COOPERACIÓN CON GUINEA ECUATORIAL REFORMA DEL MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES SE APRUEBA EN EL SENADO LA MOCIÓN SOBRE COOPERACIÓN INTERNACIONAL DE ESPAÑA PARA EL DESARROLLO REFORMA DEL MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES POR LA QUE SE CREA LA SECRETARÍA DE ESTADO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y PARA IBEROAMÉRICA.” Por otra parte. la investigación para el desarrollo y la sensibilización.2001-2004 LEY DE UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID SE SUSTITUYE LA SECIPI POR LA SECRETARÍA DE ESTADO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL. se pretende prestar un apoyo a intervenciones de trabajo en red que promuevan el intercambio de experiencias y la difusión de los conocimientos entre actores que aporten ventajas comparativas en este sector y/o entre instituciones u organismos de países que puedan beneficiarse de las potencialidades y experiencias de otros países. en los centros de enseñanzas superiores. SECIPI CREACIÓN DE LA AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN REESTRUCTURACIÓN DE LA SECIPI ESPAÑA REALIZA SUS ÚLTIMOS PAGOS PENDIENTES DE SU ETAPA COMO PRESTATARIO DEL BANCO MUNDIAL SE REESTRUCTURA LA AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL SE CREA Y REGULA EL CONSEJO DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO LEY DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA. las principales líneas del Plan Ejecutiva Anual de 2010 son la educación para el desarrollo. SECI PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2005-2008 LEY DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO DE CASTILLA Y LEÓN REFORMA DE LA LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES REAL DECRETO QUE CREA LOS ESTATUTOS DE LA AECID REAL DECRETO DE ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2009-2012 REGLAMENTO DE CRÉDITOS DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID PLAN DIRECTOR DE CASTILLA Y LEÓN DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO 2009-2012 PROYECTO DE LEY DE CIENCIA.

las administraciones públicas descentralizadas. transmisión y crítica de la ciencia. ACTIVIDADES Y METAS En los últimos veinte años se han venido impulsando desde las Universidades españolas distintas actividades en cooperación al desarrollo. aunque de manera intuitiva se fueron conformando en torno a las funciones que tradicionalmente había tenido la universidad española: la docencia. rurales o urbanas. Grandes campañas en los años 90. con toda probabilidad. tienen una importancia esencial. en donde las universidades. 2. todas las fuerzas vivas de la sociedad participen en el desarrollo social y económico de los países en desarrollo. 1. Son funciones de la Universidad al servicio de la sociedad: a) La creación. el estudio y la investigación. entre otras. para promover actividades que favorezcan una mejor percepción de la sociedad hacia los problemas que afectan a los países en desarrollo y que estimulen la solidaridad y cooperación activas con los mismos. y en ese camino cada universidad ha tratado de orientarse de la mejor manera posible. La ESTRATEGIA DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO68. Siempre ha habido una conciencia sobre la función social de la universidad de manera que la cooperación universitaria al desarrollo debía dar respuestas a las demandas e inquietudes de la sociedad en cuestiones de desarrollo internacional. programas formativos. LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO: OBJETIVOS. apoyo o gestión de las acciones de cooperación al desarrollo. BOE nº 162 8/07/1998 Artículo 13. c) El apoyo científico y técnico al desarrollo cultural. se ha ido haciendo camino al andar. en general. BOE nº 209 1/09/1983 Ley de educación universitaria vigente hasta que se deroga en 2001. social y económico.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 16 2. b) La preparación para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos científicos o para la creación artística. que lo realiza mediante la docencia. o los primeros pasos en Cooperación Descentralizada64 dieron un gran espaldarazo a las actividades de cooperación al desarrollo en las universidades. Según Koldo Unceta la delimitación de lo que es la CUD “una tarea en la que se vienen invirtiendo numerosos esfuerzos y que. Educación para el desarrollo y sensibilización social.” 65 UNCETA. las asociaciones de profesionales. una definición que incluso a día de hoy está en construcción. como centros de educación superior. Artículo primero. Instituto Hegoa: “La propuesta de la cooperación descentralizada pretende que las organizaciones no gubernamentales. las universidades y. contando para ello con sus propios instrumentos y saberes”. 68 ESCUDE. 66 Ley Orgánica 11/1983 de reforma universitaria. en función de las necesidades que iban surgiendo y a la luz de la propia experiencia. por la vía de campañas de divulgación. así como apoyo tecnológico y técnico. por tratarse de un tema abierto. 2006. líneas de actuación y metas a conseguir en las Universidades españolas. de la técnica y de la cultura. directamente o en colaboración con las organizaciones no gubernamentales para el desarrollo. En otras palabras. d) La extensión de la cultura universitaria. fronterizo y sometido a cambios de diversa naturaleza”. tanto nacional como de las Comunidades Autónomas. En un principio no había un consenso en cuanto a las distintas actividades que debían impulsarse desde las universidades en materia de cooperación al desarrollo. ESCUDE. las empresas. como la del 0. 67 Ley 23/1998 de cooperación internacional para el desarrollo.7 %. Se entiende por educación para el desarrollo y sensibilización social el conjunto de acciones que desarrollan las Administraciones públicas. las actividades de sensibilización y formación. la cooperación técnica o la investigación para el desarrollo fueron surgiendo como iniciativas impulsadas desde distintos sectores de las universidades. K. servicios de información. TITULO PRELIMINAR. Como señala Koldo Unceta65. LÍNEAS DE ACTUACIÓN. CEURI 2000 Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo . desarrollo. CEURI. y aprobada en el año 2000 recoge la primera normativa específica de Cooperación Universitaria al Desarrollo en España y presenta toda una serie de objetivos. los sindicatos. el estudio y la investigación66. nunca podremos dar por concluida. El servicio público de la educación superior corresponde a la Universidad. Esta cooperación o colaboración se considera en su sentido más amplio: 64 Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. La ley de Cooperación española de 1998 ya empieza a incidir en la “educación para el desarrollo y la sensibilización social” 67 o la “cooperación técnica” como algunos de los instrumentos principales de la cooperación. Para empezar delimita quiénes participan de la cooperación universitaria al desarrollo y da una primera definición de la CUD: “La cooperación universitaria al desarrollo se entiende como la cooperación de las Universidades en los procesos de desarrollo socioeconómico. apoyo a las iniciativas en favor de un comercio justo y consumo responsable respecto de los productos procedentes de los países en desarrollo. impulsada desde la Comisión Española Universitaria de Relaciones Internacionales. “[…] cada universidad ha venido poniendo en marcha diferentes instrumentos y mecanismos de impulso. La conformación de las actividades que se debían impulsar desde la universidad en materia de cooperación fue paralela a la de un consenso sobre la definición de Cooperación Universitaria al Desarrollo. A medida que la cooperación se iba institucionalizando y normalizando en la legislación española y se iban creando organismos destinados a tal efecto. las cooperativas.

Pero también pensado para las universidades españolas a través de la “educación para el desarrollo”.1. 4. Mejora de las condiciones de vida y trabajo en los países menos desarrollados. En adición a esto. centros docentes e investigadores] tienen un papel importante en la prestación de asistencia a las instancias responsables de la ayuda. 2. en donde como en otros casos anteriores se consideraba a la universidad como un organismos formador e investigador: “Estas instituciones [universidades. y pretendiendo concretar más. 4. INCIDIR EN EL ENTORNO SOCIAL: Este punto se llevaría a cabo a través de labores de “sensibilización” y “educación para el desarrollo” en las universidades españolas así como la participación de las universidades en las distintas políticas gubernativas en materia de cooperación o como organismos asesores. formulación y 69 El Plan Director de la Cooperación española 2001-2004 fue realizado por la SECIPI y aprobado en consejo de ministros el 24 de noviembre de 2000 . cuál es el principal objetivo de la cooperación al desarrollo en el ámbito universitario: “[…] La cooperación universitaria al desarrollo debería enmarcarse en este objetivo fundamental: la búsqueda de mejoras sociales. de manera resumida. 2. para inducir. fomentar y apoyar estrategias de desarrollo […]” Igualmente se pone de manifiesto. 3. 2.1. la “complementariedad” de las iniciativas. -La cooperación bilateral o multilateral entre Universidades y otros agentes públicos y privados. Fortalecimiento de los sistemas universitarios de los países menos desarrollados y promoción de la formación de los recursos humanos. 4. para compartir experiencias y recursos que se trasladen a los procesos de desarrollo en que cada Universidad se encuentre comprometida. Concretando las acciones que se deberían realizar en una universidad en cooperación.1. FORMACIÓN Y EDUCACIÓN: Pensado para las universidades contraparte para potenciar estrategias de desarrollo y mejorar las capacidades de los profesionales que salgan de allí. COMPARTIR EXPERIENCIAS COMPARTIENDO RECURSOS: Se realizaría a través de la movilidad universitaria y mediante la colaboración interuniversitaria. la ESCUDE las divide en cinco grandes bloques temáticos que servirán de base en todos los planteamientos de cooperación universitaria que se den posteriormente: 1. la “corresponsabilidad” de las instituciones que participan y la naturaleza “no lucrativa” de la acción. Desarrollo del sentimiento de solidaridad y los hábitos de consumo. ineficientes e irracionales a través de programas que incidan en la generación y difusión de conocimiento. la ESCUDE realiza una propuesta de cuatro metas con cinco objetivos de la cooperación al desarrollo en el ámbito universitario: “1. 1. 5. mediante la modificación de estructuras injustas.La cooperación bilateral o multilateral exclusivamente entre instituciones universitarias.2. Programa Propio de Sensibilización de las Universidades españolas para difundir la realidad del subdesarrollo y sus efectos. 3. Programa Propio de Cooperación al Desarrollo de las Universidades españolas. en la formación de las personas y en la potenciación de proyectos aplicados” Toda la actuación universitaria en materia de cooperación además debe de apoyarse en cuatro principios fundamentales. INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO: Investigación universitaria sobre los métodos de cooperación de las estrategias de desarrollo así como sobre objetivos y procesos de desarrollo. Coordinación de actuaciones entre agentes de la cooperación al desarrollo. 3. Obtención de bases estables de financiación y administración que permitan la puesta en marcha del Programa y su continuidad. desde una perspectiva sostenible del desarrollo. Participación en la Investigación para el desarrollo.” En el año 2000 se aprobó y publicó el primer PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2001-200469 que ya hablaba de manera genérica de alguna línea de actuación sobre las que debían incidir las universidades españolas en materia de cooperación. que serían la “continuidad de las actuaciones”.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 17 .1. 1. así como en la contribución a la promoción de recursos humanos aptos para la investigación. Fomento de actuaciones conjuntas intra e inter universidades y con otros agentes. comercio y producción justos y responsables. TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA: Las universidades proporcionarían la formación adecuada en las universidades contraparte para llevar a cabo una adaptación correcta en los traspasos tecnológicos entre países.

Además se reconocen otro tipo de actuaciones desde la universidad. incluyendo la cooperación al desarrollo. FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN LOS ÁMBITOS DE LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO. a través principalmente de labores de formación y sensibilización. Igualmente habla de involucrar a la universidad en las políticas de cooperación. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA SENSIBILIZACIÓN. programas de investigación entre universidades españolas y universidades latinoamericanas. como los de la Fundación Carolina o del AECI-MAEC. PCI. integrándose asignaturas en los programas académicos o creándose postgrados. Uno de los hitos más importantes que desarrolló las líneas específicas que debían de seguirse desde la cooperación universitaria fue el PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2005200871. como proyectos de cooperación propios sobre todo en aquellos ámbitos que le son más propios. Otro de los documentos que fue definiendo la cooperación universitaria al desarrollo fue el CÓDIGO DE CONDUCTA DE LAS UNIVERSIDADES EN MATERIA DE COOPERACIÓN74. Se creó con la Ley de Cooperación Internacional al Desarrollo de 2008 y entre sus consejeros. 3. considerada oficialmente como un agente de cooperación desde la Ley de Cooperación Internacional.” En julio de 2001 la CRUE aprueba otro nuevo documento: UNIVERSIDAD: COMPROMISO SOCIAL Y VOLUNTARIADO70. 5. INVESTIGACIÓN APLICADA Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA ADAPTADA A LAS CONDICIONES LOCALES. desde el año 2000. El PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES FRENTE A SITUACIONES DE CRISIS HUMANITARIA73 fue aprobado por la CRUE el 4 de abril de 2006. del año 2006. y de que la administración reconozca el papel de la universidad como agente y actor de desarrollo. Añade además que la AECID tiene toda una serie de recursos y programas a favor de políticas de desarrollo que están estrechamente relacionados con las instituciones de educación superior. Además habla de la necesidad de formar desde las universidades a especialistas en crisis humanitarias y emergencias. como educación social. participando en los Consejos de Cooperación estatales72 o autonómicos. que abarcan todos los campos del conocimiento. FOMENTO DEL VOLUNTARIADO Y FORMACIÓN INICIAL DE LOS ESTUDIANTES. el de las crisis humanitarias y las situaciones de emergencia. 4. Por un lado nos encontramos con los programas de becas. En este documento se incide en la búsqueda del incremento de la participación universitaria en labores de voluntariado. 74 El Código de Conducta de las Universidades en materia de cooperación fue creado por el CEURI y aprobado por el CRUE en mayo de 2006. del norte de África o de África Subsahariana. 7. 2. que habían permanecido en un segundo plano en las universidades. En él se justifica la cooperación universitaria debido a las características propias de la universidad. INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO. En él se incluye una definición más elaborada de lo que se entiende por Cooperación Universitaria al Desarrollo: 70 Universidad: Compromiso social y voluntariado CRUE 2001 71 El Plan Director de la Cooperación española 2005-2008 fue realizado por la SECI en 2005 72 El Consejo de Cooperación al Desarrollo es un órgano consultivo de la administración en materia de cooperación al desarrollo. o empresas. gracias a “recursos técnicos y humanos altamente cualificados. En él se tratan unos temas. y de igual manera se reconoce la colaboración entre universidades y Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LAS UNIVERSIDADES DE PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO. favoreciendo que lleve a cabo sus estrategias específicas de cooperación. Sin embargo desde este protocolo se argumenta que la universidad. . proyectos de investigación o actividades de extensión universitaria destinados a tal efecto. también debía de utilizar su potencial para colaborar en este tipo de situaciones. hay dos representantes de universidades. Incluir los temas de desarrollo en el currículum académico para formar a técnicos y expertos y para aumentar la concienciación sobre todos estos temas. y cuya proyección hacia los procesos de desarrollo de los países y sociedades destinatarias de la ayuda española puede ser de gran importancia. ASESORÍA TÉCNICA EN LAS DISTINTAS FASES DEL CICLO DE LOS PROYECTOS. 6. y por otro lado nos encontramos con los Programas de Cooperación Interuniversitaria.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 18 ejecución de políticas de cooperación internacional y la mejora de las capacidades docentes e investigadoras en los países en desarrollo. 73 El Protocolo de actuación de las universidades españolas frente a situaciones de crisis humanitaria fue aprobado por la CCD de la CEURI y posteriormente aprobado por la CRUE el 4 de abril de 2006. Los ámbitos de acción de la CUD que se detallan en este plan director son los siguientes: 1.” Además considera que su labor de sensibilización y concienciación y la difusión de determinados valores son de enorme interés al ser una entidad formadora e investigadora. ONGD.

EL FORTALECIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES y el acceso a los estudios universitarios. Los ámbitos de actuación para conseguir estos objetivos serían los esenciales de la Universidad: la DOCENCIA y la INVESTIGACIÓN. SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL. Él divide la CUD en cuatro bloques diferentes en donde según él se pueden englobar todas las actividades universitarias en cooperación: 1. Lo que es verdaderamente interesante del código de conducta es que empieza a implicar a la administración y organización de la CUD en las universidades españolas. 4. Prácticum. y que las universidades tienen el deber de dedicarle medios técnicos. otras investigaciones. ideado a semejanza del Código de Conducta de las ONGD del año 1999. 3. en pro de la paz. Otros proyectos sobre el terreno. Posgrados de especialización.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 19 “[…] se entiende la Cooperación Universitaria al Desarrollo como el conjunto de actividades llevadas a cabo por la comunidad universitaria y orientadas a la transformación social en los países más desfavorecidos. Colaboración en solventar las dificultades y contradicciones asociadas a los procesos de erradicación de la pobreza y desarrollo. Además hace toda una detallada descripción tipológica sobre cada una de las actividades contenidas en cada grupo. de planes de acción. En él se hace un resumen de cuál debe ser la actuación de las universidades en la lucha contra la pobreza y las injusticias: “[…] Las universidades. Además se indica que este compromiso con la cooperación puede ser incluido en las Universidades a través de estatutos. Es interesante igualmente el MANIFIESTO DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS EN LA CAMPAÑA DEL MILENIO EN LA LUCHA CONTRA LA POBREZA75. 3. FORMACIÓN DE GRADO Y POSTGRADO: Asignaturas de libre configuración y Asignaturas optativas. COOPERACIÓN TÉCNICA y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA y SENSIBILIZACIÓN a la comunidad universitaria y sociedad en general. 4. aprobado a través de la CRUE en octubre de 2006. Además las universidades deberán estudiar distintos medios para reconocer actividades de cooperación en los CV de los que participen en ellas. cursos de doctorado. transformación en la que el fortalecimiento institucional y académico tienen un importante papel. Koldo Unceta. LA DEMOCRACIA Y LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS. mediante órganos o departamentos específicos y una financiación propia. Además a lo largo de su articulado establece una serie de objetivos que considera esenciales para la CUD: 1. sino integrada en el conjunto de actividades que le son propias”. 5. El Código está dividido en 31 artículos y 6 partes más un preámbulo. en su libro “LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS”. en el que se tratan asuntos tales como la Identidad de la CUD.” Las distintas universidades se fueron adhiriendo a este código de conducta. la participación de la comunidad universitaria. la equidad. Puesto que muchas de estas tipologías se comentarán cuando se hablen de las actividades en la Universidad de Valladolid se describirán entonces de manera más pormenorizada. DIFUSIÓN O SENSIBILIZACIÓN: Actividades de difusión o sensibilización. Proyectos fin de carrera. 2. realiza un estudio sobre las tipologías de la cooperación universitaria analizando las distintas actividades que se realizan en las universidades y clasificándola. 2. La EQUIDAD DE GÉNERO y la autonomía de las mujeres. editado por la AECID en el año 2006. y adquirieron una serie de responsabilidades formales en cuanto a cooperación universitaria al desarrollo. ASISTENCIA TÉCNICA Y PROYECTOS DE DESARROLLO: Fortalecimiento de otras universidades. Por un lado indica que la cooperación al desarrollo “es parte esencial del compromiso social de la Universidad y como tal no puede entenderse como una actividad extraacadémica ni restringida a compromisos individuales. FOMENTANDO EL AVANCE EN LA INVESTIGACIÓN PARA CONSEGUIR ESOS OBJETIVOS. convencidas de que la educación –y la educación superiorconstituye un componente fundamental del proceso de ampliación de oportunidades y 75 El Manifiesto de las Universidades españolas en la campaña del milenio en la lucha contra la pobreza fue acordado desde la CRUE . etc. LA PAZ. humanos y financieros y considerarla parte de las actividades académicas e institucionales. En cualquier caso esta división que hace Koldo Unceta es probablemente la más utilizada por las universidades españolas al hablar de actividades concretas y no de ámbitos o líneas más generales. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: Tesis doctorales. el desarrollo humano y la sostenibilidad medioambiental en el mundo.

Como bien dicen.. indica cuáles son las actividades en las que se deberán de centrar las Universidades de Castilla y León si se financian con fondos públicos específicos y diferenciados de la Administración de Castilla y León77. desde sus potencialidades y especificidades propias. donde se incluyen trabajos publicados. siendo capaces –asimismo-. tesinas de licenciatura o tesis doctorales. 3. Agentes de la cooperación al desarrollo. Silvia Arias y Estefanía Molina en su libro “UNIVERSIDAD Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO. 6. las estructuras de un sistema internacional favorecedor de pobreza. la página web del OCUD refleja 6 tipos de actividades en CUD: 1. FORMACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA. 7.” La LEY DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO DE CASTILLA Y LEÓN76. violencia y miseria. Siguiendo con esa misma tipología. en donde se incluyen los Estudios de Posgrado y de formación continua. a nivel estatal. y las ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN. INVESTIGACIÓN. SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. Estas iniciativas –sumadas a otros proyectos y propuestas de la comunidad universitaria. 2. COOPERACIÓN UNIVERSITARIA.contribuir a transformar a través del conocimiento. DIFUSIÓN. el OBSERVATORIO DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA. 2. FOMENTO DEL VOLUNTARIADO Y FORMACIÓN INICIAL DE LOS ESTUDIANTES EN LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO. FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN LOS ÁMBITOS DE LA COOPERACIÓN. 5. INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO. En la actualidad. ignorancia. OCUD. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LAS UNIVERSIDADES Y OTROS CENTROS DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN DE PAÍSES EMPOBRECIDOS. E. PROGRAMAS Y PROYECTOS DE ACCIÓN EN EL TERRENO. EDUCACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO. “el objetivo es hacer converger 76 Ley 9/2006 de 10 de octubre de Cooperación Internacional al Desarrollo. Bien es cierto que para realizar su estudio el esquema tipológico que plantearon era mucho más amplio pero como comentan en el libro al recavar la información real decidieron hacer una modificación y simplificar dicha clasificación. grupos de investigación. 4. ASESORAMIENTO TÉCNICO A PROYECTOS Y PROGRAMAS. y . se comprometen. y MOLINA.impulsar campañas de sensibilización y formación destinadas a transmitir y denunciar las injustas realidades que degradan la condición de millones de seres humanos. ASESORAMIENTO TÉCNICO Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA. COOPERACIÓN SOBRE EL TERRENO. BOCyL suplemento al nº 202. publicado en 2008. En ellas se habla de la necesidad de publicitar las actividades en CUD que se realizan en las universidades españolas. de generar una nueva cultura. Tiene mucha importancia ya que la Junta de Castilla y León es una de las vías de financiación de la cooperación universitaria: 1. también desarrollan un esquema similar de las distintas actividades de cooperación universitaria.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 20 libertades individuales y colectivas. Artículo 25. de forma decidida y rigurosa.conforman una labor necesaria e imprescindible en la construcción de una sociedad con mayor justicia y dignidad. Se considera que las 5 áreas temáticas más importantes son: DOCENCIA. DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN. Además se dice explícitamente que las que más relevancia tendrán dentro del Observatorio serán las actividades de FORMACIÓN EN COOPERACIÓN AL DESARROLLO. Participación de las universidades y otras instituciones de enseñanza e investigación en la cooperación al desarrollo. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Y DE TECNOLOGÍA ADAPTADOS A LAS CONDICIONES LOCALES. cuyas bases78 para su formación se establecieron en el 2007. 3. S.fomentar la reflexión y el análisis crítico para proceder a la generación de un modelo de cooperación al desarrollo sostenible que garantice resultados tangibles e integrales. Apartado 3. a: . y una herramienta transformadora de las sociedades. 4. 5. 2008. FORMACIÓN DE FORMADORES. . 8. del año 2006. 78 Estas son las bases de formación del OCUD. 79 ARIAS. En enero de 2008 se crea. 16/10/2006 77 Capítulo V. LA EXPERIENCIA DE LAS UNIVERSIDADES DE LA CIUDAD DE MADRID”79. . Se habla además de la conveniencia de homogeneizar la tipología de la cooperación universitaria al desarrollo para facilitar el trabajo entre las distintas universitarias y una mayor sencillez a la hora de acceder a la información que contenga esa página. INVESTIGACIÓN.

jornadas. . c) PROGRAMAS DE VOLUNTARIADO. y en particular para hacer operativa la investigación aplicada al desarrollo.” En el PLAN DIRECTOR DE CASTILLA Y LEÓN DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO 2009-201283 se incide sobre todo en el papel de las universidades en materias de formación e investigación. ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN. Postgrado y Doctorados. otros cursos distintos a los anteriores pero que se ofertan también como actividades formativas con otorgamiento de créditos. Prácticas y Proyectos Fin de B. En el PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2009-201282 se habla continuamente del papel de las universidades en la cooperación. ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN: a) ACCIONES FORMATIVAS: seminarios. Dicha clasificación es la que se va normalizando en las Universidades sobre todo desde la aparición del OCUD: 1. tesinas de master. CONVOCATORIAS PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS RELACIONADOS CON LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO. En 2009. b) PUBLICACIONES Y CENTROS DOCUMENTALES. ACCIONES EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN: a) INVESTIGACIÓN VINCULADA A LA FORMACIÓN: Tesis doctorales. proyectos fin de carrera. dedicando un apartado específico para los Proyectos de Cooperación Interuniversitaria o PCI: “La tradición de los PCI en la Cooperación Española es una de las más dilatadas. FORMACIÓN REGLADA: Grado. cursos de doctorado. 2. COOPERACIÓN TÉCNICA. 2. campañas. talleres. ACCIONES DE FORMACIÓN: A. b) FORMACIÓN ACADÉMICA CON ORIENTACIÓN PRÁCTICA: prácticum. el Observatorio Interuniversitario de Cooperación de Castilla y León publica el “INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2005-2007”80. el “INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2008”81. será un instrumento de especial importancia la cooperación científico-técnica. 5. 4. 2010. 81 Observatorio Interuniversitario de Cooperación al Desarrollo. prácticas de master y de otros cursos. etc. otras prácticas. del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación. cursos. ACTIVIDADES RELATIVAS AL CAMPO DE LA FORMACIÓN: a) FORMACIÓN ACADÉMICA: Asignaturas de grado. PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA (PCI) B." Aunque también se añade: “Los Centros de Estudio universitarios han desarrollado un importante trabajo a través del Programa de Cooperación Interuniversitaria (PCI). FORMACIÓN NO REGLADA. tanto en los países en desarrollo como en las Universidades de Castilla y León: 80 Observatorio Interuniversitario de Cooperación al Desarrollo. mesas redondas. Valladolid. 3. Valladolid. tal como se define en el Ámbito estratégico correspondiente. En el ciclo que comienza. 3.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 21 líneas temáticas a través de lenguajes comunes […]. 83 Plan Director de Castilla y León de Cooperación al Desarrollo 2009-2012. convocatorias de premios. en donde se realiza una clasificación de las actividades universitarias que se mantendrían en el siguiente informe publicado en 2010. PRÁCTICAS Y VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS. pero ha sido un recurso poco utilizado en el sentido de asistencia técnica donde puede encontrar en el próximo periodo un lugar con mayor peso del que hasta el momento ha tenido. 4. trabajos de investigación para la obtención del DEA. etc. TESIS DOCTORALES EN EL ÁMBITO DE LA CUD Carrera. tesinas de otros cursos y trabajos de investigación. sean susceptibles de ser traducibles e intercambiables dependiendo de las instancias en las que van a operar”: 1. aprobado por Junta de Gobierno por acuerdo 40/2010 el 29 de abril de 2010. ACCIONES DE INVESTIGACIÓN: A. d) OTROS: exposiciones. pero donde hacen un mayor hincapié es en la investigación. actividades de postgrado. 82 El Plan Director de la Cooperación Española 2009-2012 fue publicado en diciembre de 2009 y realizado desde la DGPOLDE y la SECI. b) PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN. 2009.

LA EXPERIENCIA DE LAS UNIVERSIDADES DE LA CIUDAD DE MADRID”. en donde se incluiría la formación específica en cooperación. La investigación además es uno de los aspectos que más se está potenciando. voluntariado. AECID 86 Educación para el desarrollo. y de formación en los ámbitos de Cooperación al Desarrollo. en donde la Universidad actuaría como un elemento fundamental gracias a su potencial investigador. DE SILVIA ARIAS Y ESTEFANÍA MOLINA “INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2005-2007” DEL OBSERVATORIO INTERUNIVERSITARIO DE COOPERACIÓN DE CYL PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2009-2012 PLAN DIRECTOR DE CASTILLA Y LEÓN DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO 2009-2012 PROGRAMACIÓN EJECUTIVA ANUAL 2010 DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN AÑO 2000 2001 2001 2005 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2008 2008 2008 2009 2009 2010 Viendo todas estas líneas de actuación que se han ido realizando en la Cooperación Universitaria al Desarrollo se puede decir que son cuatro las más básicas en las que prácticamente entran todas las actividades y que en esencia son las que desarrolló Koldo Unceta: FORMACIÓN. además comenta la importancia de la Universidad en los procesos de cooperación técnica: “En relación a la cooperación técnica. AECID . PEA. Por su característica como centro de formación y debido a su función social. DE KOLDO UNCETA MANIFIESTO DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS EN LA CAMPAÑA DEL MILENIO EN LA LUCHA CONTRA LA POBREZA LEY DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO DE CASTILLA Y LEÓN OBSERVATORIO DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA “UNIVERSIDAD Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO. SENSIBILIZACIÓN y COOPERACIÓN TÉCNICA. PEA. La participación de las Universidades de Castilla y León como actores activos de la Cooperación al Desarrollo de la región en la formación e investigación para el desarrollo constituye un activo que asegura el avance en el conocimiento y la transferencia de los mismos respecto de las causas de la pobreza y el conocimiento de la situación de los países en vías de desarrollo. Desde la AECID consideran la cooperación cultural y científica como una prioridad85. AÑO 2000 PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2001-2004 UNIVERSIDAD: COMPROMISO SOCIAL Y VOLUNTARIADO PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2005-2008 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES FRENTE A SITUACIONES DE CRISIS HUMANITARIA PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES FRENTE A SITUACIONES DE CRISIS HUMANITARIA CÓDIGO DE CONDUCTA DE LAS UNIVERSIDADES EN MATERIA DE COOPERACIÓN “LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS”. la Universidad constituye un espacio de investigación sobre los procesos de cooperación y desarrollo. 84 El Plan Ejecutivo Anual 2010 de Cooperación al desarrollo en Castilla y León. sensibilización. 85 Cooperación Cultural y Científica.” TABLA 2: LA DOCUMENTACIÓN QUE HA IDO CONFORMANDO LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO Y SU AÑO DE APROBACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA DOCUMENTOS ESTRATEGIA DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 22 “[…] la contribución de la Universidad al refuerzo de capacidades en investigación y formación en países en vías de desarrollo es fundamental. etc. son igualmente muy importantes. dada su especial ventaja comparativa respecto a la formación de recursos humanos y la mejora de los niveles de cualificación y capacidades técnicas y productivas.” Y En el caso de la PROGRAMACIÓN EJECUTIVA ANUAL 2010 DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN CASTILLA LEÓN84. INVESTIGACIÓN. las actividades de Educación para el Desarrollo86. ésta se seguirá trabajando con los diversos agentes de la cooperación de la comunidad. en especial con las universidades y las empresas. Al mismo tiempo.

COLECTIVO UNIVERSITARIO DE ESTUDIANTES DE IZQUIERDAS. incluido una biblioteca. fundadora de la Coordinadora de ONGD de Castilla y León. familiares y amigos. de Alternativa Universitaria.ubicado antiguamente en la Facultad de Ciencias y que hoy gestiona ISF de Castilla y León. Por ejemplo. el Año Internacional de la Tolerancia. CISSE87. La ASOCIACIÓN DE VOLUNTARIADO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID90. se crea en el año 1997. La concienciación sobre asuntos de desarrollo se plasmó en la Universidad de Valladolid en un primer momento en forma de Asociaciones y ONGD de estudiantes. y desde su pequeñez intenta dar respuesta a las inquietudes de los hombres y mujeres de nuestro tiempo. Cartel del curso “Agua de Todos”. Participación. en el año 1991 y cuya sede estaba en el semisótano del actual Edificio Rector Tejerina. que es una de las ONGD universitarias más activas en asuntos de cooperación y cuyos principios son: Tecnología para el desarrollo humano. Ambas organizaciones han desaparecido en la actualidad. y Aconfesionalidad. promovida por el Vicerrectorado de Alumnos y Asuntos Sociales. CONGDCyL. por un mundo más justo y digno”89. Algo parecido sucedió con el CUEI. 1.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 23 3. 88 Los principios de ISF se encuentran en su página web. 90 Página web de la Asociación de Voluntariado de la UVa. al igual que en la mayoría de centros de educación superior de España. y “concebida como agente fortalecedor de un desarrollo social y económico más equilibrado. organizado por ISF. 89 Página web de Gam Tepeyac. también fundador de la CONGDCyL y creadores del Centro de Información y Servicios al Estudiante. 2010. . Para poder coordinar y dar una correcta difusión en la comunidad universitaria de todas las acciones de cooperación que se daban o se podrían dar desde la Universidad era necesario crear un organismo centralizador. que pretenden dar a su existencia un estilo solidario y comprometido. como en el caso de GAM TEPEYAC. ha habido en los últimos años un movimiento dedicado a la institucionalización de la cooperación para el desarrollo entre sus estructuras administrativas universitarias. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA COOPERACIÓN EN LA UVa En la Universidad de Valladolid. Además en el año 1995 se crea la ONG INGENIERÍA SIN FRONTERAS DE CASTILLA Y LEÓN. Apartidismo y Politización88. Educación e Investigación para el desarrollo. Además de todo tipo de voluntariado. el 87 Biblioteca del CISSE. creada en 1987 y que “la forman unos pocos voluntarios. Concepción Integral. hoy en día gestionado por la asociación Alternativa Universitaria y que contiene todo tipo de recursos. GRUPO UNIVERSITARIO PARA LA COOPERACIÓN Y DESARROLLO EN EL TERCER MUNDO. Otras ONGD surgen igualmente en este momento desde el mundo universitario fomentando la participación y actividades en cooperación. como medio de promoción y cambio social”. ISF también se encuentra confederada en la CONGDCyL. y que entre otras actividades crearon el centro de documentación ITERDES –Información Tercer Mundo. la ONGD UNIVERSITAS 3M.

que se proponía estuviera relacionada además de con el Vicerrectorado de Extensión Universitaria. El intento de conformar una Oficina de Cooperación de la Universidad de Valladolid se impulsó aún más a partir del I CONGRESO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y UNIVERSIDADES. que en un principio se ideó como “comisión temporal para la realización de las labores de seguimiento y campaña de donación del 0.7% u otras formas de aportación económica voluntaria”. Las funciones que realizaba eran las siguientes: “1.” Los temas que se trataron en dicho congreso fueron los siguientes: Educación en. y funcionaría hasta el año 2005. Promover acciones concretas de cooperación para el desarrollo. las Universidades facilitarán el compromiso financiero de los distintos miembros de la comunidad universitaria para apoyar las actividades de cooperación al desarrollo. ODHyS. Fue inaugurado por Federico Mayor Zaragoza y contó con la participación de Koldo Unceta. Desde ahí se impulsó la creación de una Oficina de Desarrollo Humano y Sostenible.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 24 Voluntariado en Cooperación Internacional al Desarrollo es uno de lo campos promovidos desde dicha asociación. Difundir dentro de la Universidad las acciones de cooperación que se están realizando para lograr un mayor apoyo y participación en las mismas. organizado por la Universidad de Valladolid y la Federación española de Ingeniería Sin Fronteras. 2008. además de otras como Alternativa Universitaria y GCI (Grupo de Claustrales Independientes)92. realizado entre el 8 y 10 de noviembre del año 200193: “Del 8 al 10 de noviembre tuvo lugar en la ETSI Industriales de la Universidad de Valladolid. sobre y para el desarrollo humano. educación para el desarrollo en la empresa. 92 Observatorio Interuniversitario de Cooperación para el Desarrollo de Castilla y León. la paz. mediante fórmulas que permitan contribuir de forma solidaria al impulso de las mismas. y que de manera sistemática analizaba la administración y gestión de la cooperación universitaria en España. y en el año 1998 se creó la COMISIÓN DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO o COCID91. etc. 2. Ingeniería Sin Fronteras. .7”. la sostenibilidad. y metodología y fundamentos para la educación para el desarrollo. Como fruto del Congreso. Sin embargo en el año 2000 se acabó estableciendo como una Comisión y pasó a depender del Vicerrectorado de Extensión Universitaria. se presentaron 30 comunicaciones. además de tener representación en todos los campus de la Universidad de Valladolid. ciencia. estimulando su calidad de manera análoga y con similares indicadores y procedimientos de evaluación o acreditación que los empleados en la valoración de los méritos docentes. realizado en 2003. […] Así mismo. el I Congreso de EpD en la Universidad bajo el lema “Hacer de la Universidad un instrumento de Educación para el Desarrollo”. Artículo 20. 91 Informe sobre las Oficinas de Cooperación en las Universidades españolas. 2005. Durante el Congreso. un representante de PDI y otro de PAS. Universidad de Extremadura. Además de la propia e imprescindible aportación institucional. desde qué organismos se impulsaban. los derechos humanos. Desde los años 90 la cooperación se impulsó por las campañas nacionales a favor del 0. la cooperación internacional. del año 2006. Potenciar las acciones de cooperación dentro de la Universidad y la colaboración con otros agentes de la sociedad dentro del ámbito de la cooperación. 93 Memoria de actividades 2001 de Ingeniería Sin Fronteras. bajo el que dependía el propio COCID. Asociación Internacional de Estudiantes de Ciencias Económicas y Empresariales y Universitas 3M-. investigadores o de gestión institucional.” Entre sus actividades se realizó un informe sobre la situación de la cooperación en la Universidad de Valladolid y se realizó una primera aproximación a la cooperación en la Universidad con un Estudio de los proyectos y acciones que se realizaban en las Universidades españolas. titulado “Informe sobre el desarrollo sostenible en las universidades”. que reunió a 89 personas de 18 universidades y 8 ONGD. con el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y el de Relaciones Institucionales. se habla de las estructuras universitarias impulsoras y gestoras de la cooperación así como de los mecanismos de financiación de la misma: “Artículo 17. 3. Esta Comisión estaba formada por el vicerrector. cuatro ONGD de la Universidad –Arquitectos Sin Fronteras. se propusieron varias líneas de acción para dar continuidad a esta experiencia. tales como las inspiradas en el 0. tecnología y sociedad.7% y se potenció por la sensibilización creada por desastres como el huracán Mitch. las Universidades podrán impulsar mecanismos que valoren la participación en proyectos y actividades de cooperación al desarrollo. En el CÓDIGO DE CONDUCTA DE LAS UNIVERSIDADES EN MATERIA DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid

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El actual ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO de la Universidad de Valladolid se crea en septiembre del año 2007 para “coordinar, impulsar y favorecer la labor investigadora y docente en el campo de la Cooperación para el Desarrollo y canalizar las demandas que los agentes de Cooperación del entorno de la UVa realicen a la institución universitaria”94. El área depende del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y dentro de ella se enmarcan: El FONDO UNIVERSITARIO DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO, la OFICINA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO, el CURSO DE ESPECIALISTA EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO, CONSEJO DE COOPERACIÓN DE LA UVA, y más recientemente el OBSERVATORIO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID. Su dirección recae sobre un profesor de la Universidad de Valladolid.

2. Logo del Área de Cooperación

La OFICINA DE COOPERACIÓN, que se pone en marcha en septiembre de 2007 junto con el Área, es el órgano de gestión y coordinación de la cooperación al desarrollo de la UVa. Cuando se cree el Fondo de Cooperación pasará a depender de él y gestionará sus recursos económicos, además de ayudarle a llevar a cabo el Plan Anual de Actividades para la Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Uva, es decir, la programación anual de las acciones a realizar. Se encarga de la realización de bases de datos sobre los agentes de la cooperación y del mundo universitario o hace un trabajo de difusión de información sobre asuntos de cooperación y desarrollo entre la universidad y otros agentes de cooperación. Además sirve como punto de información para la comunidad universitaria en actividades de participación y voluntariado en ONGD, y publica un boletín con diversa información de cursos, convocatorias, etc. En el año 200895 se pone en marcha la creación del FONDO DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO y se aprueba en mayo de 2009 por el Consejo de Gobierno de la Universidad. El objetivo era la creación de un organismo que centralizara y gestionara el presupuesto que se había ido conformando gracias a las distintas aportaciones a raíz de la creación del Área y la Oficina. Los objetivos del fondo son96: “1, Contribuir a financiar actividades de Cooperación Internacional para el desarrollo en las que la Universidad de Valladolid esté implicada. 2. Fomentar la sensibilización de la comunidad universitaria y del resto de la comunidad de Castilla y León en lo referente a derechos humanos, solidaridad y cooperación internacional para el desarrollo. 3. Canalizar, coordinar y gestionar donaciones voluntarias de personas, grupos o entidades que deseen contribuir a la cooperación internacional para el desarrollo, y en particular aquellas donaciones que responden al compromiso internacional simbólico del 0,7%.” Las funciones que desarrolla el Fondo son: Gestión económica para actividades de cooperación al desarrollo, desarrollo de campañas de sensibilización, financiación de actividades de cooperación al desarrollo, evaluación de las actividades que en este campo ha financiado la Universidad de Valladolid e información a la comunidad universitaria de la financiación de todas estas actividades. El máximo responsable del Fondo es el Director del Área de Cooperación, y para llevar a cabo todo esto tendrá dos organismos: la Oficina de Cooperación Internacional para el Desarrollo, ya explicada, y el CONSEJO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA UVA. Este consejo es un órgano que está presidido por el Rector y formado por representantes de la
94 Página web del Área de Cooperación de la Uva. 95 Documentación del Consejo de Gobierno sesión 31 de octubre de 2008. 96 Los objetivos del Fondo, y otra información, aparece publicada en la página web del Área de Cooperación.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid

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cooperación al desarrollo en Castilla y León: Representantes de los PDI, PAS y Alumnos de la Universidad de Valladolid, comunidad universitaria de los campus de Palencia, Segovia y Soria, todos los trabajadores y becarios de la Oficina del Área de Cooperación y representantes de la Junta de Castilla y León, de los ayuntamientos y diputaciones de Palencia, Valladolid, Segovia y Soria y de la Coordinadora de ONGD de Castilla y León. Sus funciones serán: “1. Asesorar y orientar al director del Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid en la elaboración del Plan Anual de Actividades de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVA que será financiado por el Fondo de Cooperación, así como en el resto de funciones que debe desarrollar el Fondo de Cooperación. 2. Aprobar el Plan Anual de Actividades de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVA, presentado por el Director del Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo, acorde con las previsiones de gastos e ingresos realizadas. 3. Supervisar la correcta ejecución del Plan Anual de Actividades de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVA, y en su caso ayudar a corregir las desviaciones o errores cometidos. 4. Evaluar y en su caso aprobar el informe anual sobre la gestión realizada por el Director del Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo en base a la ejecución del Plan Anual de Actividades de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVA.” Se reunirá al menos cuatro veces al año, siendo la primera reunión para la aprobación del Plan Anual de Actividades de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la UVa y la aprobación del plan del año anterior. Todas las acciones que se financien desde el Fondo de Cooperación tienen que estar en dicho plan y aprobado por el Consejo. Dichas actividades deberán cumplir los requisitos u orientaciones de la normativa y la legislación sobre cooperación universitaria para el desarrollo. En el año 200997 y el año 201098 se financiaron actividades de Educación para el Desarrollo, las becas Sur-Sur para que estudiantes de países empobrecidos puedan estudiar en sus propios países, y en el programa de becas PACID. Además en el año 2010 se destinó una aportación extraordinaria dedicada a Haití. A finales de 201099 la Junta de Gobierno de la Universidad aprobó la constitución del OBSERVATORIO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID, el OCUVA. “La finalidad de este observatorio es el estudio, investigación, divulgación, enseñanza y promoción de la Cooperación al Desarrollo, así como el desarrollo de los países susceptibles de recibir ayuda en concepto de Cooperación al Desarrollo. Entre su programación está la elaboración del informe anual de la Cooperación Internacional para el Desarrollo de Castilla y León, la evaluación de políticas y programas de cooperación al desarrollo de entidades públicas, la suscripción a revistas internacionales y adquisición de fondos bibliográficos y la elaboración de informes sobre el estado de los derechos humanos en el ámbito de actuación del OCD”100. Además la Universidad de Valladolid es una de las Universidades públicas de Castilla y León que participa en el OBSERVATORIO INTERUNIVERSITARIO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE CASTILLA Y LEÓN.

3. Logo del Observatorio Interuniversitario de Cooperación de Castilla y León

97 Actividades financiadas por el Fondo en 2009. 98 Actividades financiadas por el Fondo en 2010. 99 Sesión del Consejo de Gobierno de la Universidad, de 21 de diciembre de 2010, en la que se aprobó la constitución del Observatorio de

Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid. 100 Principios del Observatorio en la página web del Área de Cooperación.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid

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En junio de 2008 surgió esta iniciativa por parte de las cuatro universidades públicas de la región: la Universidad de Valladolid, la Universidad de Salamanca, la Universidad de León y la Universidad de Burgos, “para conocer, difundir y analizar el pasado y el presente de la cooperación al desarrollo en nuestra Comunidad y realizar informes y prospectivas que puedan orientar el futuro de la Cooperación al Desarrollo en Castilla y León”101. Hasta ahora las funciones del Observatorio Interuniversitario han sido:
“1. Informe anual sobre las actuaciones de cooperación internacional para el desarrollo en Castilla y León, teniendo en cuenta la perspectiva de todos los agentes implicados en la cooperación. 2. Difusión y visibilización de las actuaciones en materia de cooperación para el desarrollo en Castilla y León. 3. Base de datos de la cooperación al desarrollo en Castilla y León. 4. Estudios específicos y trabajos de investigación sobre temas puntuales. Anualmente el Observatorio dedica un estudio a un tema específico de especial relevancia para la cooperación al desarrollo en Castilla y León y puede realizar otros trabajos de investigación. 5. Análisis y prospectiva. En función de las coyunturas políticas, económicas o sociales, el Observatorio realiza análisis de las perspectivas de la Cooperación en Castilla y León. 6. Evaluaciones generales sobre la calidad y el impacto de la cooperación al desarrollo”.

CUADRO 1: ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE COOPERACIÓN EN LA UVA:

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN.

3.1. FINANCIACIÓN DE LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO EN LA UVA En noviembre de 2005102 la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León firmó un CONVENIO DE COLABORACIÓN con la Universidad de Valladolid, al igual que con el resto de universidades públicas de la región, para la realización de actividades de sensibilización en cooperación al desarrollo. En este momento es desde la Gerencia de Servicios Sociales desde donde se lleva, en la Junta de Castilla y León, los asuntos de cooperación y desarrollo. Tenía como objetivo “establecer las condiciones de colaboración entre la Gerencia de Servicios Sociales y la Universidad de Valladolid para desarrollar un programa de acciones de sensibilización cuya finalidad sea la de fortalecer el grado de concienciación y el espíritu de solidaridad de la población universitaria respecto de la realidad de los países del denominado “Tercer Mundo”.” Para ello se acuerda dotar a este objetivo de 12.000 € para la realización de estas actividades. Además se acuerda que dicho convenio se mantendrá hasta fin de año aunque se prorrogará hasta que alguna de sus partes lo denuncie. En julio de 2006 se suscribió UNA ADDENDA a dicho convenio para que se financiara desde la Junta de Castilla y León el programa de voluntariado de Naciones Unidas, cuyo importe sería de 30.000 € para dicho año, además de lo dado para sensibilización, que continuaba siendo de 12.000 €. Se aprobó dicha addenda y se incluyó en el convenio en el año 2007103 en la que se acordaba subvencionar el Programa de Voluntariado de Naciones Unidas con 6.600 € por participante en dicho voluntariado, cantidad total móvil en función del número de voluntarios
101 Web del Observatorio Interuniversitario. 102 Dicho convenio fue firmado el 18 de noviembre de 2005. 103 Fue firmada el 22 de mayo de 2007.

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seleccionados para dicho programa de la Universidad de Valladolid, 6.000 € para la beca en sí y 600 € en concepto de gastos de participación de Naciones Unidas. Como todavía no estaba creada la Oficina de Cooperación de la Universidad todo esto era gestionado desde la Asociación de Voluntariado de la Universidad, y cambiaría dicha gestión cuando se abra la Oficina en septiembre de 2007. Tras las elecciones autonómicas de mayo de 2007 se produce una reestructuración en la Junta y los asuntos de cooperación, hasta entonces gestionados por la Gerencia de Servicios Sociales, pasaría a ser competencia de la Consejería de Interior y Justicia, desde la Dirección General de políticas migratorias y Cooperación al Desarrollo. En marzo de 2008 se informa de que se va a PRORROGAR EL CONVENIO con una cuantía de 45.000 € para sensibilización y para la financiación del voluntariado de Naciones Unidas. Sin embargo en ese mismo año se producirían muchas otras modificaciones. Primero, en junio, se firmó UNA ADDENDA en la que se financiaba con 81.400 €, dedicando 41.400 € al voluntariado de Naciones Unidas y a las prácticas académicas y proyectos fin de carrera en cooperación al desarrollo, 28.000 € para el recién creado Observatorio Interuniversitario de Cooperación y 12.000 € para las actividades de sensibilización en la Universidad. El 30 de enero de 2009 se firma un NUEVO CONVENIO104 entre la Junta de Castilla y León y la Fundación General de la Universidad por un máximo de 246.733 €. De ese máximo, se daría entre 38.000 y 46.000 € para el voluntariado de Naciones Unidas y las prácticas académicas, entre 90.000 y 100.000 € para proyectos de cooperación técnica, entre 25.000 y 32.000 € para el Observatorio Interuniversitario de Cooperación, entre 60.000 y 70.000 € para el curso de posgrado en Cooperación Internacional al Desarrollo y por último entre 10.000 y 15.000 € para otras actividades de sensibilización. No se podrá superar en ningún caso la cifra máxima presupuestada. En la estipulación séptima de dicho convenio se contemplaba la posibilidad de denuncia de convenio por cualquiera de las dos partes, y en noviembre de 2009 es lo que hace la Junta con todas las Universidades públicas de Castilla y León, incluyendo la de Valladolid, justificándolo para “reajustar las líneas futuras de colaboración para el desarrollo de acciones conjuntas que apoyen el papel de las universidades como agentes de cooperación al desarrollo”, y por lo tanto dejando sin validez el convenio vigente hasta entonces. El último convenio firmado fue en julio de 2010 entre la Fundación General de la Universidad y la Fundación Cooperación y Ciudadanía, una fundación de la Junta de Castilla y León encargada de gestionar los asuntos de cooperación que hasta entonces se habían llevado desde la Consejería de Interior y Justicia. Se presupuestan un total de 112.000 € que se dividen en 15.000 € para actividades de sensibilización, 30.000 € para la realización de prácticas académicas en cooperación o proyectos fin de carrera, 15.000 € para cooperación técnica y 45.000 € destinados al curso de posgrado en Cooperación Internacional al Desarrollo, correspondiente al curso 20092010, y que en la fecha de firma del convenio ya había finalizado. La tardía firma de este convenio con respecto a lo esperado, y la reducción presupuestaria superior al 30% en el caso del curso de posgrado provocó importantes dificultades de gestión y provocó la desaparición del mencionado Curso de Especialista en Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid. En el convenio de 2010 había figuraban también otros 7.000 € destinados para cualquier programa exceptuando el curso de posgrado y sensibilización, o a investigación.
GRÁFICO 1: EVOLUCIÓN DE LAS
SUBVENCIOENS DE LOS CONVENIOES FIRMADOS CON LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON
LOS DATOS DE LOS CONVENIOS

Además de lo acordado en los convenios con la Junta de Castilla y León, cuando se creó el FONDO DE COOPERACIÓN se vio la necesidad de dotarlo de fondos económicos, lo que se hizo en los presupuestos de la Universidad aprobados en el año 2009105. Inspirado en el espíritu del 0,7%, tal y como se recoge en los estatutos de la Universidad, lo presupuestado para el Fondo de Cooperación fue inicialmente 100.000 €. En los presupuestos para el año 2010106 se dotó al Fondo de Cooperación con 90.000 €. El destino de este presupuesto son actividades que tienen que ser
104 Convenio firmado en el año 2009. 105 Presupuestos de la UVa para el año 2009. 106 Presupuestos de la Uva para el año 2010.

30. Dado que los recursos propios estimados presupuestariamente fueron 30.000 € fueron presupuestados en el año 2008.773.000 €.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 29 aprobadas por el Consejo de Cooperación y cumplir con las directrices de la CUD estipuladas. muy por encima del compromiso que recogen actualmente sus estatutos. y que aparece desglosado en “Estudios y trabajos técnicos” y “Otras becas y ayudas”. Las actividades que se financiaron en el año 2009 fueron las BECAS SUR-SUR.7%. en el Código de Conducta de las Universidades en materia de cooperación. 107 Presupuestos de la UVa para el año 2008. superando el compromiso que previsiblemente pueda alcanzar en sus futuros estatutos. . los gastos del personal técnico a tiempo completo que trabaja en la Oficina de Cooperación más lo invertido por Relaciones Internacionales para becas internacionales u otros programas de cooperación al desarrollo. Uno de los compromisos más significativos y populares en materia de cooperación es el 0.624. por ejemplo. Sin embargo se ha propuesto.7% a acciones de cooperación de los recursos por servicios no docentes. se puede considerar que la Universidad de Valladolid destinó al menos un 0.73% de sus recursos propios a cooperación internacional para el desarrollo. que es lo presupuestado para el Área de Cooperación. En el caso de 2009 las partidas mencionadas alcanzan los 226.500 € y los correspondientes con servicios no docentes 5. Para el Área 26. Estos cálculos sin embargo son aún una primera estimación y deben ser cuidadosamente estudiados. El cálculo de las partidas presupuestarias de la universidad destinadas a Cooperación Internacional para el Desarrollo. Desde el año 2008 en adelante aparece recogido en los presupuestos107 de la Universidad una partida dedicada a “Acciones de Cooperación Internacional al Desarrollo”. Este dinero es el utilizado para la gestión interna y acciones de la propia Área y Oficina de Cooperación de la Universidad.7% de los recursos propios de la universidad.553. este porcentaje alcanza el 4.000 € en el año 2009 y otros 30. En una primera aproximación debería considerarse al menos el total ejecutado por el Fondo de Cooperación. lo ejecutado para financiación de Área. becas de estudios para que estudiantes de países empobrecidos puedan estudiar en sus propios países. y está gestionado a través del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales.08%. y así figura en borradores de nuevas propuestas de estatutos de la Universidad de Valladolid que el compromiso alcance el 0. En este sentido los actualmente vigentes estatutos de la Universidad de Valladolid establecen la obligatoriedad de destinar un 0. para ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO en la Universidad de Valladolid y para financiar el PROGRAMA PACID de prácticas y proyectos fin de carrera en cooperación. Con respecto a los servicios no docentes. al igual que ocurre en otras entidades públicas no es sencillo. pues todavía no son conocidos los datos finales correspondientes a recursos propios y es necesario verificar las asignaciones a cooperación al desarrollo.000 € para el año 2010.75 €.

a través de cursos y seminarios y otras actividades muy ligadas a la sensibilización. La Universidad tiene el deber de poner al alcance de sus alumnos y alumnas todos estos conocimientos que además de la labor formativa tienen un carácter de sensibilización y concienciación. La Educación para el Desarrollo es una de las principales líneas que se potencia desde la AECID. Muchas de las asignaturas han surgido como iniciativa personal de una parte del profesorado y son tremendamente específicas en temas de desarrollo. Es algo que pasa bastante con asignaturas relacionadas . 4 3 12 1 6 4 1 1 4 1 1 4 4 5 1 9 3 3 67 Algunas asignaturas tienen el mismo nombre pero se imparten en distintas carreras y se han contado como asignaturas diferentes. La formación puede ser reglada. proyectos de investigación. 4. Se han localizado 67 asignaturas pertenecientes a 17 carreras diferentes. cooperación técnica y actividades de sensibilización. como parte integrada en los planes de estudio.1. o bien no reglada. ACTIVIDADES Y ACCIONES DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID Para la clasificación de las distintas actividades que en materia de cooperación se realizan en la Universidad de Valladolid se han dividido en cuatro grandes grupos: Formación en Cooperación. A continuación se desarrollará un análisis de cada una de ellas. FORMACIÓN EN COOPERACIÓN La formación es una de las funciones principales de la universidad. de manera que la formación en cooperación y desarrollo tiene una gran importancia. además de 3 asignaturas de libre configuración que no están asociadas a ningún plan de estudios: NÚMERO DE ASIGNATURAS TABLA 3: NÚMERO DE ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN Y CARRERAS A LAS QUE PERTENECEN CARRERA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS DERECHO ECONOMÍA FILOSOFÍA GEOGRAFÍA HISTORIA INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE MERCADO MEDICINA PERIODISMO PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN EMPRESARIALES EMPRESARIALES Y RELACIONES LABORALES EDUCACIÓN SOCIAL DIETÉTICA Y NUTRICIÓN TRABAJO SOCIAL RELACIONES LABORALES NO ASOCIADAS A NINGÚN PLAN TOTAL FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA UVA. 11 licenciaturas y 6 diplomaturas.1.1. y su impacto en las universidades por su característica de formación de futuros profesionales tiene una trascendencia especial. FORMACIÓN DE GRADO Las asignaturas de los planes de estudio de las licenciaturas y diplomaturas en la Universidad de Valladolid son uno de los aspectos más visibles de la formación en cooperación al desarrollo.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 30 4. 4. Las enseñanzas específicas en estas materias para el alumnado forman parte de una enseñanza integral dentro de la función social de la universidad y además contribuye a la formación técnica y especializada de profesionales en cooperación. integrada en los estudios de grado o posgrado. mientras que otras son asignaturas troncales y obligatorias de los planes de estudio en las que se han ido introduciendo temas específicos de cooperación.

En este caso sí se han contado como distintas asignaturas aquellas que tienen el mismo nombre en la misma carrera pero que se estudian en campus diferentes: TABLA 4: NÚMERO DE ASIGNATURAS REPARTIDAS EN LOS CAMPUS DE LA UVA FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA UVA.son anuales. CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID VALLADOLID PALENCIA SEGOVIA SORIA TOTAL NÚMERO DE ASIGNATURAS 56 5 8 9 78 En lo que respecta al peso específico de cada asignatura dentro del plan de estudios. y el de libre configuración es mínimo. La carga lectiva de todas estas asignaturas va de 4. Administración y Dirección de Empresas o Empresariales. Hay igualmente algunas carreras que se imparten en distintos campus de la Universidad de Valladolid. Humanidades y Ciencias de la Salud. Si contabilizamos las asignaturas en los distintos campus de la Universidad de Valladolid la distribución sería la siguiente. las asignaturas de la Universidad de Valladolid se han dividido de esta manera: . Ciencias Experimentales. un 70% -47 asignaturas-. donde las ciencias sociales son las principales encargadas del estudio de estos temas. Esto implica que los contenidos en cooperación están muy introducidos en los planes de estudio y llegan a muchos estudiantes universitarios: GRÁFICO 2: TIPOLOGÍA DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON LOS DATOS DE LA UVA Si consideramos las distintas áreas temáticas en las que pueden estar incluidas las asignaturas. contrariamente a la tendencia tradicional. Utilizando como base los temas que propone y sumando algunos otros. al menos de manera general.5 créditos hasta 12. Además. como Ciencias Sociales. la mayor parte son asignaturas cuatrimestrales. siendo las Ciencias Experimentales y las Ciencias de la Salud muy minoritarias. Si en alguno de esos casos existe una asignatura en los distintos campus para la misma carrera con temática relacionada con la cooperación. lo cual muestra el interés creciente en asuntos de desarrollo en todos los campos así como el aspecto multidisciplinar del estudio de la cooperación al desarrollo: GRÁFICO 3: ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON LOS DATOS DE LA UVA Koldo Unceta en su libro “La cooperación al desarrollo en las universidades españolas” realiza una clasificación temática de las asignaturas con contenidos en cooperación y desarrollo. aunque la mayoría son de 6 o de 9 créditos. solamente se ha contado una vez. pero el número de asignaturas troncales y obligatorias es muy importante. como Administración y Dirección de Empresas. mientras que el 30% -20 asignaturas. la mayoría de las asignaturas son optativas. en vista a los resultados vemos que las Ciencias Sociales y las Humanidades son las áreas en las que se contienen el mayor número de asignaturas con diferencia. En cualquier caso llama la atención el que también haya enseñanzas de cooperación en asignaturas no específicas de ciencias sociales o incluso en carreras que en principio no se esperaba.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 31 con la economía en las carreras de Economía. Es algo lógico teniendo en cuenta el tipo de docencia en cooperación y desarrollo. Derecho o Educación Social.

1. La mayor parte de las asignaturas tratan estos contenidos de manera tangencial o puntual y se centran en dar una visión general de todos estos temas. ORGANIZACIONES DE COOPERACIÓN Y GESTIÓN O EVALUACIÓN DE LA AYUDA NÚMERO DE ASIGNATURAS 32 36 16 10 6 3 2 3 9 5 10 5 1 1 SALUD Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO TECNOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y LA COOPERACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA UVA. El papel de la Cooperación no Gubernamental: criterios y desarrollo de proyectos. Globalización. Dependencia financiera y endeudamiento externo. Dimensión geográfica. desarrollo sostenible”. o “Sociología de las ONG” de Educación Social. en los que aparecen especificadas estas prácticas como Prácticum. Aunque en muchos planes de estudio. por ejemplo. 7.ES 4. Las carreras que contemplan prácticas regladas en la Universidad de Valladolid son las siguientes: 108 Programa de “Geografía del Subdesarrollo” en la página de la Uva. Sin embargo hay que señalar que de las 67 asignaturas de estas características de la Universidad de Valladolid 21 tienen contenidos muy amplios en cooperación y desarrollo. de libre configuración asociada a la Escuela Superior de Ingeniería Industrial. principalmente los de los distintos tipos de magisterio y las carreras de ciencias de la salud. 4. hay otras carreras en las que se convalidan prácticas por créditos. 6. EXCLUSIÓN Y DESIGUALDADES COOPERACIÓN AL DESARROLLO. 9.UVA. . desarrollo humano. “Desarrollo sostenible y cooperación internacional”. 8. DESARROLLO SOSTENIBLE GLOBALIZACIÓN Y RELACIONES NORTE-SUR POBREZA. 2. de entre las que podemos destacar “Geografía del subdesarrollo” en Geografía. “Historia de las relaciones norte-sur” en Historia. La dimensión de la desigualdad y la pobreza y las carencias básicas de la población. La inserción de los países primario-exportadores en la economía mundial. Los procesos de crecimiento urbano y la expansión del sector informal. DESARROLLO HUMANO. 3.2. 5. aunque no aparezca de manera reglada en su plan de estudios: esto suele pasar en las ciencias de la salud. El desarrollo de la industrialización periférica y las cadenas globalizadas de producción.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 32 TABLA 5: CLASIFICACIÓN TEMÁTICA DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN CLASIFICACIÓN TEMÁTICA ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO. interpretaciones teóricas y rasgos estructurales del subdesarrollo. La Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD): características y funcionamiento. PRÁCTICUM Se entiende como Prácticum aquellas prácticas que tiene que realizar un alumno dentro del transcurso de una carrera universitaria. GÉNERO Y DESARROLLO INTERCULTURALIDAD Y MIGRACIONES INTERNACIONALES DERECHOS HUMANOS ECOLOGÍA Y DESARROLLO COOPERACIÓN ECONÓMICA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AYUDA DE EMERGENCIA Cada asignatura puede tener más de un tema en cooperación en su programa. Como ejemplo de estas asignaturas se añade a continuación el contenido del programa108 de una de las que más claramente ejemplifica el contenido en cooperación y desarrollo: CUADRO 2: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA GEOGRAFÍA DEL SUBDESARROLLO: 1. comercio y desigualdades. El resultado que se observa es que los temas más tratados son “Globalización y relaciones Norte-Sur” y “Estudio de los procesos de desarrollo. FUENTE: WWW.

con todo el abanico de posibilidades que esto supone. Hay una larga tradición en otras universidades. 111 Orden EYC/838/2003. Sin embargo nos consta la realización de algún proyecto de fin de carrera sobre desarrollo. Así. como las Prácticas Académicas en Cooperación Internacional al Desarrollo o Programa PACID. se reconoce en el programa de su prácticum el trabajar para ONGD. como son hacer un PFC de cooperación al desarrollo o hacer prácticas en una ONG dónde puedan desarrollar trabajos relacionados con sus estudios que le permitan completar su PFC. como por ejemplo en la Politécnica de Madrid. así como algunas otras que no lo son. aunque sin especificar cuáles. Como se indica en el reglamento de prácticum de la Facultad de Educación y Trabajo Social. así como desde algunas organizaciones. es responsabilidad de la facultad el decidir en qué lugares se tienen que realizar las prácticas110 aunque en general los alumnos pueden orientarlas al campo que más les interese.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 33 CRÉDITOS EN PRÁCTICUM TABLA 6: NÚMERO DE CRÉDITOS QUE TIENE EL PRÁCTICUM EN CADA CARRERA CARRERA EDUCACIÓN SOCIAL LOGOPEDIA NUTRICIÓN HUMANA Y DIETÉTICA DIPLOMADO EN RELACIONES LABORALES TRABAJO SOCIAL TURISMO PSICOPEDAGOGÍA MAGISTERIO (TODAS LAS ESPECIALIDADES) FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA UVA. ayuda a poner en contacto a todas las partes interesadas. por ejemplo. seria y trabajadora que representan estos estudiantes que deben completar su PFC”. PROYECTOS FIN DE CARRERA (PFC) Las carreras técnicas como las Ingenierías. nos ha resultado muy complicado acceder a un listado de PFC que tengan temática en cooperación y por lo tanto hacer un estudio exhaustivo sobre el tema. 110 Reglamento de prácticum en la Facultad de Educación y Trabajo Social en el campus de Valladolid. ofreciendo a los estudiantes una nueva posibilidad a la hora de realizar el PFC. abriendo una nueva puerta que consiste en que las ONG puedan contratar becarios aprovechándose de la mano de obra barata. 4. un número importante formará parte de los 40000 que cada año en España deben completar sus estudios de ingeniería con el PFC. como Ingeniería Sin Fronteras112. 32 30 12 12 9 10 12 32 Es complicado conocer en qué lugares han realizado estos alumnos sus prácticas. BOCyL nº 121. las prácticas de las carreras de educación deben realizarse en centros educativos de la comunidad. facultad que contiene prácticas en todas sus titulaciones. Según una orden dispuesta desde la Consejería de Educación111 y publicada en el BOCyL que regula las prácticas de las carreras de magisterio en Castilla y León. Se hablará de este programa más adelante. En el caso de otras prácticas que pueden ser reconocidas por créditos. 25/06/2003. 113 Guía de PFC en Cooperación al Desarrollo. cualificada.3. En el caso de Trabajo Social109. Y de entre todas las posibilidades que se les presentan para hacerlo cabe perfectamente el realizar un Proyecto Fin de Carrera de Cooperación al Desarrollo. en el marco de los convenios que se han firmado entre la Junta de Castilla y León y la Universidad de Valladolid se han acordado una serie de prácticas. De hecho Ingeniería Sin Fronteras ha editado una Guía113 para la realización de proyectos de fin de carrera en cooperación al desarrollo. el movimiento iniciado por las Universidades Españolas para acercarse al mundo de la cooperación internacional. requieren de un proyecto de fin de carrera o una tesina de fin de carrera para poder conseguir la titulación y en donde se requiere de una aplicación práctica de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación. y el estímulo adicional que para estos estudiantes puede suponer el desarrollar este tipo de proyecto frente a otro convencional. donde se indica lo siguiente: “De entre todos los estudiantes que quieran participar activamente en la cooperación internacional por el desarrollo humano.1. . de realización de PFC en temática de cooperación y desarrollo. En el caso de la Universidad de Valladolid. ”Depuración de aguas negras en pequeñas comunidades en proyectos de cooperación 109 Página de prácticum de Trabajo Social. 112 Página de ISF dedicada a los Proyectos de Fin de Carrera. Todo esto dificulta el que se puedan realizar prácticas en cooperación al desarrollo a no ser que haya una iniciativa muy personal por parte de los tutores o mucho empeño por parte de los alumnos. Por ejemplo.

“Diseño de una planta de ósmosis inversa en una producción diaria de 40m3 de agua potable para abastecer núcleos de población de 4000 habitantes en India”.. 2004. Había 22 profesores participantes de la Universidad de Valladolid y 29 profesores externos. No se realizó durante el año 2010-2011 pero se ha estado trabajando en una propuesta de MASTER INTERUNIVERSITARIO EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO para el curso 2011-2012. Para ello el curso estaba estructurado en 38 créditos que se dividían en 20. 119 Página del curso de Especialista Universitario en Cooperación Internacional al Desarrollo. el Ayuntamiento de Valladolid. “Diseño y construcción de una cocina solar”.2 para el proyecto y trabajo tutorizado. en la Oficina de Cooperación Internacional al Desarrollo de la Uva.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 34 al desarrollo”114. Valladolid. culturales y medioambientales en el concurso de ISF sobre proyectos fin de carrera en cooperación115 y que en 2005 se llevo a cabo en la realidad116. 117 RUIZ CAMINO. FORMACIÓN DE POSGRADO Las enseñanzas de posgrado en cooperación internacional al desarrollo han aumentado mucho a nivel nacional en los últimos años. “Depuración de aguas neas en pequeñas comunidades en proyectos de cooperación al desarrollo”. Politécnica Valladolid.2 para las clases presenciales. tales como el viaje. Ingeniería Química. hasta que la Junta de Castilla y León denunció el convenio a finales de 2009 cuando ya se había comenzado el último curso académico en le que se impartió el mencionado posgrado. Además hubo un número de alumnos que en cada edición del curso hicieron sus prácticas sobre el terreno en países en desarrollo. M. al ser insuficiente para cubrir esos gastos. bien en ONGD. el curso estaba “orientado a la formación y capacitación profesional de universitarios en materia de cooperación internacional para el desarrollo”. y 12 para las prácticas externas. había contado con el apoyo de la Junta de Castilla y León y dicho apoyo se materializaba a través de distintos convenios que se firmaron entre la Universidad y la Junta. 118 PÉREZ OVIEDO. en el curso 2007-2008 se puso en marcha el curso de ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO. Politécnica Valladolid. J. L. Dicha reducción implicó que los estudiantes tuvieron que pagarse una parte importante los costes vinculados a las prácticas. junio de 2008. en el 2004. que ganó una mención especial por el tratamiento de los aspectos sociales. como se ha mencionado anteriormente. 116 Noticia publicada en DYCIT. 4. y todos tuvieron que realizar prácticas académicas en cooperación. 115 Actas de las jornadas de ISF sobre proyectos fin de carrera en cooperación al desarrollo. esta ayuda fue de unos 700 € por persona y fue cubierto a través del convenio con la Fundación Cooperación y Ciudadanía de la Junta de Castilla y León.1. Durante los cursos 2007-2008 y 2008-2009 diez personas cada año realizaron prácticas en el exterior. debido al importante recorte presupuestario. En el curso se admitió a 30 alumnos por año. M. que su cubrían con la financiación vinculada al convenio con la Junta de Castilla y León. 114 RODRÍGUEZ PASCUAL. El curso de especialista. Como se indica desde su propia página web119. En el caso de la Universidad de Valladolid. la página de la Agencia de Noticias para la Ciencia y la Tecnología del Instituto ECYT de la Universidad de Salamanca. 5. “Estudio sobre una experiencia de desarrollo comunitario en la tribu Xicaque Mataderos de Yoro (Honduras): creación de una cooperativa de café”117. . El último año. leído en el año 2008. y su duración era anual. o “Diseño de una planta de ósmosis inversa en una producción diaria de 40m3 de agua potable para abastecer núcleos de población de 4000 habitantes en India”118. la Junta de Castilla y León o los servicios de cooperación al desarrollo de la Diputación Provincial de Valladolid. y en el año 2009-2010 fueron ocho: GRÁFICO 4: ALUMNOS QUE REALIZARON LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN EN EL EXTRANJERO FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN Es además remarcable que mientras los dos primeros años la subvención por cada estudiante fue de 2500 € para la realización de estas prácticas. la Coordinadora de ONGD.4. “Estudio sobre una experiencia de desarrollo comunitario en la tribu Xicaque Mataderos de Yoro (Honduras): creación de una cooperativa de café”. alojamiento o manutención. que continuaría en los cursos 2008-2009 y 2009-2010.

Paraguay. Fundación Hombres Nuevos. pero que aporta conocimientos en cooperación y puede computar por créditos de libre elección. En cualquier caso se hablará de esto de nuevo en el apartado de Sensibilización. 120 Solamente se han estudiado los campos de actuación de los años 2007-2008 y 2008-2009. La mayor parte de las charlas o conferencias en cooperación y desarrollo son consideradas como actividades para concienciar a la comunidad universitaria. Amycos. 4. . Hay una delgada línea entre muchas de estas actividades de formación y su consideración como actividades de sensibilización. Los destinos para dichas becas fueron los siguientes: PAÍS TABLA 7: DESTINO DE LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN NÚMERO DE BECAS 5 2 4 1 3 1 1 5 4 2 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN BOLIVIA CAMBOYA COLOMBIA GUATEMALA INDIA MÉXICO NICARAGUA PARAGUAY PERÚ REPÚBLICA DOMINICANA Resultan interesantes igualmente los campos a los que estaban orientados dichas prácticas120: CAMPO DE LA ACTIVIDAD TABLA 8: CAMPOS EN LOS QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN NÚMERO DE BECAS FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN ENFERMERÍA ASISTENCIA SOCIAL MEDICINA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCACIÓN DESARROLLO AGRARIO/FORESTAL MICROEMPRESAS 3 3 1 7 2 3 1 Todas estas prácticas se realizaron a través de ONGD que tienen representación en Castilla y León: Mundo Cooperante. Cives Mundi.1. Guatemala.5. Dos actividades que se tratarán en este apartado es el Voluntariado de Naciones Unidas y el curso de Introducción a la Cooperación Internacional al Desarrollo y el programa de prácticas PACID. Azacán-Serso Castilla y León o GeAm. a diferencia de lo que ocurre con otros programas de prácticas de la Universidad de Valladolid.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 35 GRÁFICO 5: PRESUPUESTO DEDICADO A LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN Los destinos para dichas prácticas estuvieron orientados a América Latina de manera principal. con países como Bolivia. Nicaragua. FORMACIÓN NO REGLADA: VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS E ICID + PACID Hay toda una serie de actividades de formación que no se encuentra dentro de la ordenación académica de la Universidad de Valladolid. Camboya e India. México. Además también se eligió como destino dos países asiáticos. Perú y República Dominicana. Colombia. pero debido a la especificidad de algunos cursos su consideración como actividades de formación es clara. Llama la atención la ausencia de África como destino para la realización de estas prácticas.

pero sí para los años posteriores. 123 No se han podido obtener los datos sobre el área específica de algunas de las becas. Granada. Sin embargo en las ediciones de 2008-2009 y 2009-2010 solamente dos estudiantes accedieron a este programa. Desarrollo Agrario -una beca-. tres estudiantes consiguieron su beca para realizar el voluntariado. donde participan muchas universidades. Educación -dos becas-. En la edición 2010-2011. que recibe la UAM y la Junta de Castilla y León en el marco del convenio que firmó con la Universidad de Valladolid. Murcia. Carlos III. CAP. Cádiz. Santiago de Compostela. Estas becas tienen una financiación de 6000 euros para cada una. Rey Juan Carlos. y el gasto ha sido el siguiente: 121 Información del programa en la página de la Oficina de Acción Solidaria y Cooperación de la UAM. Los destinos para la realización de las prácticas son ofertados desde las Naciones Unidas. que se está llevando a cabo en la actualidad. Valencia y Valladolid. impulsando sus habilidades. Educación Ambiental -dos becas-. entre ellas la de Valladolid122. Islas Baleares. Politécnica de Valencia.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 36 El PROGRAMA DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO DE NACIONES UNIDAS surgió a raíz de un convenio entre la Universidad Autónoma de Madrid y el Servicio de Información y Tecnología de Naciones Unidas. . Gestión de Proyectos -tres becas-. Las áreas de desarrollo a las que VNU dará prioridad son las que derivan de los ODM de salud. incluido el actual 2010-2011. y de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tal como se establece en el convenio 2008. Ayuda de Emergencia -dos becas-. 19 estudiantes de la Universidad de Valladolid han realizado un voluntariado en Naciones Unidas. que provienen de la AECID a través de la subvención de la Convocatoria Abierta y Permanente. Pública de Navarra. Politécnica de Madrid. Lérida. Politécnica de Cataluña. País Vasco. Los Voluntarios/as trabajan básicamente para contribuir a aumentar o mejorar la capacidad de las personas o instituciones en países en desarrollo. UNITeS. Burgos. León. Entre octubre de 2006 y marzo de 2007 seis estudiantes de la Universidad participaron en este programa. Este programa cuenta con el apoyo de la AECID y de algunos gobiernos regionales. en el año 2002121. No se ha podido acceder a los datos para el año 2006-2007. La Universidad de Valladolid comenzó a participar en estas prácticas en el año 2006 y continúa en la actualidad. desde la informática a la salud o el desarrollo forestal. y se creó la Red de Universidades Españolas en el Programa de Voluntariado de Naciones Unidas. educación y medio ambiente. Sevilla. Migraciones -una beca-. Córdoba. Las prácticas se realizan dentro de órganos dependientes de las Naciones Unidas y los campos son tremendamente variados. Pompeu Fabra. En total. Las Palmas de Gran Canaria. Está dirigida a estudiantes de las universidades incluidas en la red e implica la realización de un programa de voluntariado profesional durante 6 meses como becario en organismos y departamentos de Naciones Unidas en algunos países en vías de desarrollo y realizando principalmente actividades relacionadas con los Objetivos de Desarrollo del Milenio: “Las actividades a realizar dependen en primer lugar de la demanda que solicite el país en desarrollo. y en el caso de los estudiantes de Valladolid han sido los siguientes: DESTINOS DEL VOLUNTARIADO TABLA 9: DESTINOS DE LOS VOLUNTARIADOS DE NACIONES UNIDAS BRASIL CABO VERDE CAMBOYA ECUADOR GUATEMALA HONDURAS INDIA NICARAGUA PERÚ REPÚBLICA DOMINICANA SRI LANKA NÚMERO DE BECAS 4 2 1 3 2 1 1 1 1 2 1 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN. al igual que entre octubre de 2007 y abril de 2008. Salamanca. Juventud -una beca-. Estas han sido las áreas en las que han trabajado los alumnos de la universidad de Valladolid123: Informática -cinco becas-. 122 Las Universidades que pertenecen a la red son : Alcalá. Autónoma de Barcelona. Desde las Naciones Unidas se indican cuáles son las plazas disponibles y los candidatos tienen que amoldarse a las condiciones requeridas. Autónoma de Madrid. proporcionando servicios directos para apoyar instituciones y comunidades”.

en la segunda aumentó hasta 24. pudiendo recolocar solamente una de las becas a otro destino. pero sobre todo se han centrado en América Latina. Lo podemos dividir de la siguiente manera: TABLA 11: ÁREA DE ACTUACIÓN DE LOS BECADOS PACID ÁREA DE LA BECA EDUCACIÓN PERIODISMO ENFERMERÍA GESTIÓN DE PROYECTOS JURÍDICO TRABAJO SOCIAL DOCUMENTACIÓN DESARROLLO FORESTAL AGUAS GESTIÓN ECONÓMICA ARQUITECTURA NÚMERO DE BECAS 23 5 1 1 1 2 1 2 2 1 3 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN 124 Según la Oficina de Cooperación al Desarrollo de la UVa en principio iban a ser 15 becas. haciendo un total de 50 becados en los tres últimos años. . pero dos eran a Burkina Faso. puedan realizar prácticas académicas o proyectos fin de carrera en países empobrecidos durante un máximo de tres meses en proyectos de cooperación internacional al desarrollo. En las becas que subvencionó la Junta de Castilla y León en los años 2008-2009 y 2009-2010 se incluyeron 600 € más para cubrir los gastos de tramitación ante Naciones Unidas.200 €. y en la última edición disminuyó a 14124. Este programa se lleva a cabo desde el año 2008 y la tercera edición se realizó en el año 2010. incluidos los cuatro campus. aunque son predominantes la educación e ingenierías o campos técnicos. y la Junta de Castilla y León cuatro becas con un gasto total de 24. En su primera edición. se decidió no viajar a dicho país por motivos de seguridad. Las PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS EN EL ÁMBITO DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO o PROGRAMA PACID son prácticas que se impulsan y coordinan desde el Área de Cooperación de la Universidad de Valladolid para que el alumnado de la universidad. Por recomendación del MAEC.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 37 GRÁFICO 6: GASTO PARA EL VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN Y LA AECID FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN La AECID en estos años ha financiado nueve becas por un importe total de 54.000 €. Los destinos de estas becas han sido muy variados. 12 estudiantes disfrutaron de estas becas. aunque también ha habido en África y en Asia: DESTINO DE LAS BECAS PACID TABLA 10: PAÍS DE DESTINO DE LOS BECADOS POR LAS BECAS NÚMERO DE BECAS 1 4 2 8 1 3 2 1 2 3 6 14 2 1 50 PACID FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN ANGOLA ARGENTINA BENÍN BOLIVIA COSTA RICA ECUADOR HONDURAS INDIA INDONESIA MOZAMBIQUE PERÚ REPÚBLICA DOMINICANA TANZANIA UGANDA TOTAL Los campos de las actividades de cada beca son muy variados.

Tanto el curso como las prácticas PACID. además de formación.591.6 €. Estas becas tienen una doble financiación. si bien en las dos ediciones solo ha habido clases presenciales en Valladolid y Segovia. Es un curso que además se utilizó como método de selección previo a la realización de las becas PACID en su primera edición. de los cuales 66. el coste del alojamiento y el de la manutención. 4. GRÁFICO 7: GASTO PARA LAS BECAS PACID POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN Y EL FONDO DE COOPERACIÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN Desde el año 2009 se viene realizando anualmente el curso de INTRODUCCIÓN A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO. o ICID125.25 € proceden de la Junta de Castilla y León y 13. si bien en su segunda edición se aumentó a 75 horas. En total se han destinado para estas prácticas 80. la plataforma virtual de la Universidad de Valladolid. organizado por el Área de Cooperación de la UVa. pero el importe medio fue de 1600 € por persona. y por otro lado también se han subvencionado desde el Fondo de Cooperación de la Universidad.419. . y en la segunda edición fueron 50 los alumnos de la universidad de Valladolid los 125 Información sobre el ICID en la página de la FUNGE. por un lado las subvenciona la Junta de Castilla y León en el marco del convenio firmado con la Universidad de Valladolid. Cartel del curso ICID para las sesiones de Valladolid y Palencia El curso ICID es semipresencial de 40 horas de duración.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 38 3 1 2 2 FISIOTERAPIA DESARROLLO LOCAL DESARROLLO AGRARIO INGENIERÍA El importe de cada beca varía según el precio del billete para el viaje. En la primera edición hubo 30 participantes aunque hubo más de 70 solicitudes. tienen una función de sensibilización muy importante. aunque pueden participar en él cualquier estudiante interesado en el tema. Este curso está dedicado a los estudiantes de los cuatro campus.010.35 € del Fondo de Cooperación de la UVa. de las cuales 10 son presenciales y 30 no presenciales evaluables a través de la plataforma moodle.

las limitaciones de la ayuda. Aquí nos encontramos por ejemplo con las becas MAEC-AECID a las que pueden acceder tanto ciudadanos extranjeros como españoles para realizar cursos de lengua o de posgrado. llevado a cabo entre el 22 y 27 de noviembre de 2010.200 €. con quienes han firmado un plan operativo para mejorar dicha gestión. que además se puede convalidar por 3 créditos de libre elección. enfermeros. estudiantes medicina y enfermería y personal sanitario interesados en las enfermedades del viajero y del inmigrante o en la cooperación sanitaria en países de rentas bajas”. sobre todo Brasil e India. 4. sensibilización y formación en desarrollo o interacciones transculturales e implicaciones del trabajo en el terreno. 17. y que estaba dirigido para “médicos. .La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 39 que participaron en el curso. 127 Información proporcionada por el Servicio de Relaciones Internacionales de la UVa. de las que la AECID subvenciona 1. Cada bloque temático tiene una serie de lecturas centrales y complementarias sobre las que el alumno debía de realizar trabajos y comentarios y se permitió un entorno de debate e intercambio de ideas entre los alumnos y los profesores. 2. Anualmente se conceden 27 becas. otros actores de la cooperación. de manera que tienen una repercusión en el currículum académico de los alumnos que en ellos participan. OTROS Desde el servicio de Relaciones Internacionales de la Universidad de Valladolid127 se gestionan algunas de las becas de movilidad internacional dadas por la AECID.1. DESARROLLO Y SUBDESARROLLO: En este bloque se abordan temas tales como la desigualdad en el mundo. curso de especialista universitario en enfermería oftalmológica y master oficial en gestión de prevención de riesgos laborales. de manera que desde un punto de vista formal estos cursos se deben considerar también como formación. master en glaucoma. aunque también sean considerados posteriormente en este informe como sensibilización. El precio en la edición de 2009 fue de 50 € y en la edición de 2010 fue de 60 €. con Chile. organizado por la ONG Anawim en colaboración con la Facultad de Medicina y el Área de Cooperación Internacional al Desarrollo. el ERASMUS MUNDUS LOT. para la realización de estudios oficiales de master. así como aspectos sobre cooperación sobre el terreno. En total son 16 los alumnos de posgrado que se benefician de estas becas. La Universidad de Valladolid además gestiona dos proyectos de ERASMUS MUNDUS. El programa de este curso es muy específico126. El curso está diseñado en tres bloques temáticos: 1. 3. causas históricas del subdesarrollo. y el 126 Programa del Curso de Introducción a la Medicina Tropical. a los tipos y modalidades de Cooperación Internacional al Desarrollo. Además se han venido realizando toda una serie de cursos de formación que por su contenido específico y enfocado a especialistas hemos considerado pertinente introducirlos en este bloque de formación. así como para estudiantes de posgrado en los posgrado con los que se han firmado acuerdos: Master en desarrollo agroforestal.200 € al mes y la UVa el importe de matrícula hasta un máximo de 1. master oficial en investigación aplicada a la educación. imágenes y estereotipos del subdesarrollo. con movilidad de 200 estudiantes de posgrado. Un ejemplo en este sentido es el CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA TROPICAL. master oficial en inmunología y superficie ocular. no apto para un público general sino para gente dedicada al ámbito sanitario. factores para analizar las causas del subdesarrollo y propuestas para la erradicación de la pobreza. master oficial en retina. ayuda en Castilla y León. LOS PASOS DE LA SOLIDARIDAD: Algunos temas son mitos. COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO: Aquí se tratan temas como origen y análisis de la Ayuda Oficial al Desarrollo. calidad y medioambiente. Las becas UVA-BANCO SANTANDER son unas becas que oferta la Universidad de Valladolid financiadas íntegramente por el Banco Santander para estudiantes de posgrado de Iberoamérica y Asia. El curso está dedicado al conocimiento de las causas de la pobreza y la desigualdad. la universidad de Valladolid ha suscrito un acuerdo con la FUNDACIÓN CAROLINA para la concesión de dos becas al año para la formación de docentes de países iberoamericanos en programas de doctorado. las causas estructurales del subdesarrollo.6. Muchos de los cursos organizados para la Universidad de Valladolid se pueden convalidar por créditos de libre elección. De igual manera.

Cuba. no se encuentra suficientemente extendida en su orientación para el desarrollo. humano. PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA (PCI) Los Programas de Cooperación Interuniversitaria tienen su origen en los lazos que se establecieron desde los años 40 y 50 con Iberoamérica y los países árabes. . con un propósito finalista.1. a obtener efectos e impactos concretos y directos en el desarrollo humano. que es de muy diversos tipos. eminentemente universitaria. CRUE 2000. Esta función.2.. que son las TESIS DOCTORALES.2.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 40 ERASMUS MUNDUS VECCEU. mientras que la INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO es aquella que se dedica a investigar los propios procesos de desarrollo. 2006. 129 ESCUDE. o relacionada con el ámbito doctoral y que todavía entra dentro de la formación del investigador. ESTUDIOS SOBRE LA REALIDAD DE LOS PAÍSES O GRUPOS DE PAÍSES EN DESARROLLO desde cualquier perspectiva o disciplina científica. Hay además. 3. mientras que el resto de la investigación universitaria suele ser colectiva. Además dentro de la investigación y los procesos de desarrollo se entienden dos tipos distintos de investigación. igualmente finalista. 4. como señala igualmente Koldo Unceta. o GIR. Por un lado analizaremos los proyectos del Programa de Cooperación Interuniversitaria. De manera que podemos decir que la INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO es la que se centra en investigar en asuntos que contribuyen a un desarrollo social. ESTUDIOS SOBRE LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO. Como señala Koldo Unceta128. ESTUDIOS TEÓRICOS SOBRE EL DESARROLLO en sus distintas vertientes y sobre la incidencia de los fenómenos globales en los procesos de desarrollo. PCI. A pesar de que 128 UNCETA. 4. CRUE. Convocatoria Abierta y Permanente. la investigación en el ámbito universitario puede ser de dos tipos. “Es igualmente objetivo de la Cooperación Universitaria al Desarrollo la colaboración para solventar las dificultades y contradicciones asociadas a los procesos de erradicación de la pobreza y de desarrollo. con Venezuela. ambos financiados a través de la AECID. Por ello se considera especialmente relevante diferenciar la investigación general de la que se dirige. sus estrategias. 2006. estos organismos buscaban en realidad una relación política internacional en una época en la que España no tenía demasiadas opciones de relación con otros países debido a la dictadura franquista. o bien en el ÁMBITO POSDOCTORAL. del que participan otros 150 alumnos. económico. sus políticas. Sin embargo. Además se tratarán las tesis doctorales y los Grupos de Investigación Reconocidos. Esta cooperación cultural incluía también una cooperación científica y tecnológica. Chile y Unión Europea. y los subvencionados a través del CAP. por eso tendrá una especial importancia dentro de la cooperación universitaria al desarrollo. Las Tesis Doctorales son investigaciones individuales. como a cualquier tipo de investigación. Ecuador. Como se indica en la Estrategia de Cooperación al Desarrollo publicada por la Conferencia de Rectores129: “Investigación para el desarrollo. 2. fomentando el avance en áreas de investigación apropiadas a dichos objetivos”130. Los temas que sobre investigación se van a tratar en este informe van a ser varios. tres bloques en los que se van a dividir los proyectos de investigación en desarrollo teniendo en cuenta el objeto de estudio: 1. orientada sobre los objetivos y/o los procesos de desarrollo”. que son los grupos de investigación oficiales de las Universidades. con el Instituto de Cooperación Iberoamericana y el Instituto Hispano Árabe de Cultura. se considera necesario prestar especial atención tanto a la investigación sobre el propio desarrollo y sobre los métodos de la cooperación. K. Estos institutos fomentaban una relación cultural entre los países iberoamericanos y árabes con España. su gestión o sus actores. la INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO y la INVESTIGACIÓN SOBRE DESARROLLO. Así. 130 Código de Conducta de las Universidades en materia de cooperación al desarrollo. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN COOPERACIÓN La Investigación es una de las principales funciones de la Universidad junto con la docencia.

según la memoria y el plan de ejecución del mismo. Ecuador. 139 Objetivos de los PCI en la página del AECID. 140 Modalidades de los PCI en la página de la AECID. incluyendo las becas de investigación. Paraguay. 23/07/2007. Ayudas para proyectos conjuntos de docencia. Egipto. Senegal y Cabo Verde. En la convocatoria de 2010 se añadiría además Angola. Desde el año 1997 se empezó a llamar al programa de intercambio con Iberoamérica PROGRAMA INTERCAMPUS DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA134. Cuba. Marruecos y Túnez. BOE nº 310. En el año 2002. 1/09/2009. el PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA ÁFRICA SUBSAHARIANA. Mozambique. BOE nº 132. 131 Orden 26 de marzo de 1992. 2. Con el tiempo y el paso a la democracia. Brasil. BOE nº 180. Uruguay y Venezuela. y se crea una tercera modalidad. con las mismas características que los otros programas y en donde participan los siguientes países: Etiopía. según la memoria y el plan de ejecución del mismo. En el año 1997 se convoca por primera vez el PROGRAMA DE COOPERACIÓN HISPANO MARROQUÍ DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA133 entre España y Marruecos. En el año 1992131 se establece la normativa de adjudicación de becas del AECI. 137 Resolución de 5 de julio de 2007. BOE nº 88. Mali. en el marco de un memorándum firmado entre el Ministerio de Asuntos Exteriores y la República de Túnez. 19/03/1997. Guatemala. Chile. En el año 2009138 se unen las convocatorias de los dos programas de Cooperación Interuniversitaria. que pretendía impulsar programas de investigación entre universidades y centros de investigación de ambos países. 11/04/1992. En el año 1995. se acuerda el PROGRAMA HISPANO TUNECINO DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA135 para dar ayudas a proyectos de investigación que se lleven a cabo entre instituciones universitarias o de investigación de ambos países. BOE nº 211. docentes. 25/02/1995. Costa Rica. 25/12/1996. 132 Resolución de 6 de febrero de 1995. que se encuentran detalladas en las convocatorias y en la página de la AECID dedicada a estas subvenciones140: “1. en el marco de una serie de conferencias de alto nivel que se tuvo entre Madrid y Rabat en el año 1996. Jordania. 138 Resolución de 24 de agosto de 2009. para desarrollar un proyecto conjunto de investigación acorde con los objetivos de desarrollo priorizados por la contraparte. BOE nº 44. de investigación y de transferencia de conocimientos y tecnología. BOE nº 67. El Salvador. En el año 2007 se creará el PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA MEDITERRÁNEO137. Colombia. BOE nº 175. creando un programa de cooperación con cinco países del norte de África y del área del Mediterráneo: Argelia. el AECI a través del Instituto de Cooperación Iberoamericana comenzó a convocar las BECAS INTERCAMPUS132 de intercambio de profesores y alumnos así como investigación y creación de redes culturales con países iberoamericanos. son “contribuir al fortalecimiento de los centros académicos y de investigación de los países socios a través de actividades para crear o mejorar las capacidades institucionales. de acuerdo con las agendas internacionales en materia de cooperación. (Tipo B) Ayudas para la movilidad y otros gastos de un equipo conjunto procedente de Centros españoles y de los países referidos en esta Convocatoria. aunque sus nombres permanecen diferenciados. Los objetivos de este programa. . 29/07/2002. Perú.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 41 desde finales de los años 50 España empezó a ser reconocida internacionalmente y a mantener relaciones estables con la comunidad internacional estas relaciones con Iberoamérica y los países árabes se mantuvo. Bolivia. Panamá. República Dominicana. Contribuir a la generación y aplicación de conocimientos científicos y tecnológicos en temas críticos para el desarrollo. México. Nicaragua. (Tipo A) Ayudas para la movilidad y otros gastos de un equipo conjunto procedente de Centros españoles y de los países referidos en esta Convocatoria. Así como proyectos de formación en los distintos ámbitos de la gestión universitaria. todos estos organismos acabarían confluyendo en la formación del AECI en el año 1988. En el año 2003 el Programa Intercampus se llama definitivamente PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA CON IBEROAMÉRICA136. Existen varias modalidades de ayudas dentro de este programa. 3/06/2003. en donde se unen los PCI de Marruecos y de Túnez. aunque no se incluía la investigación en esas convocatorias. 136 Resolución de 9 de mayo de 2003. 135 Resolución de 1 de julio de 2002. 134 Resolución de 3 de marzo de 1997. Los países iberoamericanos que participaban en este programa eran los siguientes: Argentina. los Objetivos de Desarrollo del Milenio. como se indica en la página de la AECID139. para desarrollar un proyecto conjunto de postgrado acorde con los objetivos de desarrollo priorizados por la contraparte. y los objetivos y prioridades horizontales y sectoriales del Plan Director de la Cooperación Española al Desarrollo 2009-2012”. Níger. Ayudas para proyectos conjuntos de investigación. 133 Resolución de 3 de febrero de 1996.

ES Además la Universidad de Valladolid aparece como Universidad colaboradora en tres proyectos de otras universidades.500 €. 4. (Tipo C) Ayudas para la asistencia a reuniones. En total han sido 56 los proyectos de la Universidad de Valladolid: AÑO COMPLETO TABLA 12: NÚMERO ANUAL DE PROYECTOS PCI EN LA UVA 2000 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 TOTAL NÚMERO DE PROYECTOS APROBADOS 2 2 5 6 7 11 15 8 56 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE WWW. movilidad.BOE. del año 2008.234 €: GRÁFICO 8: FINANCIACIÓN DE LA AECID PARA LOS PCI FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE WWW. Los países contraparte de los que se disponen datos son los siguientes: PAÍSES CONTRAPARTE CONTRAPARTE EN LOS PCI ADJUDICADOS A LA UVA NÚMERO DE PROYECTOS 3 12 1 TABLA 13: PAÍSES ARGELIA ARGENTINA BOLIVIA . Sin embargo se han contabilizado como proyectos distintos al ser convocatorias distintas. La convocatoria del 2010 todavía no ha sido publicada oficialmente ni en el BOE ni en la página de la AECID en el momento de realización del informe. El número de proyectos de la Universidad de Valladolid ha ido aumentando con el paso de los años. Ayudas para acciones integradas para el fortalecimiento institucional. los primeros proyectos dados a Valladolid fueron en el año 2000 para los PCI de Marruecos. del año 2009. De todos los PCI.300 €. departamentos o laboratorios de una o varias universidades o centros de investigación de un país socio. aunque han sido seis los proyectos aprobados para Valladolid incluyendo uno con África Subsahariana. recibió 98. Según esta investigación. etc. para la ejecución de las acciones previstas.07 €. encuentros. En cualquier caso es remarcable el gran descenso desde la cantidad total del 2008 a la del 2009. mientras que “Optimización de las prestaciones de una central OWC para la conversión de la energía de las olas”. dirigidas a fomentar la movilidad y el intercambio de información para preparar futuras acciones integradas de fortalecimiento científico e institucional (Modalidad D) y en la que deberán participar alguno de los centros que han figurado en la acción preparatoria. mediante la organización e impartición de cursos de formación y pasantías. Un mismo proyecto en ocasiones ha recibido subvenciones a lo largo de varios años. El año que más proyectos se aprobaron.BOE. Por ejemplo el proyecto “AITEP: Aminorando el impacto IC sobre el entorno patrimonial”..La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 42 3. fue de 306. gastos de material fungible y adquisición de equipamiento de apoyo y científico”. con la excepción del año 2009.ES Bien es cierto que la cuantía de la subvención que recibe cada proyecto es muy irregular según las características y necesidades de cada uno de ellos. el 2008. y no se han añadido en este informe. (Tipo D) Ayudas para la financiación de acciones consistentes en la articulación de actividades que consoliden y fortalezcan institucionalmente unidades. donde se ha disminuido drásticamente el número de proyectos aprobados. recibió una subvención de 3. talleres.415. 26 se han hecho con países de la zona del Mediterráneo y 41 con países iberoamericanos. debido a la disminución del total de proyectos aprobados motivados probablemente por los recortes del presupuesto de Cooperación. seminarios. Ayudas para acciones preparatorias. En total estos proyectos de la Universidad de Valladolid han recibido 834. y posteriormente sería un habitual desde la convocatoria del 2003 hasta la actualidad.

profesional. 142 Orden AEC/1304/2005. BOE nº 113. cultural. con la excepción del año 2007 en el que no recibió ninguna. Como se indica desde la AECID141.300 €. 5 en total. como pueden ser la promoción económica y social. Además Marruecos es uno de los países prioritarios en la cooperación española según el Plan Director 20092012.BOE.88 €. o en definitiva “la finalidad de las subvenciones reguladas en esta norma es contribuir al crecimiento y el progreso de los países en vías de desarrollo”. . un tercio de lo que ha recibido la Universidad de Valladolid en los últimos 9 años: 141 Sección de las CAP en la página del AECID. pero en general ha sido importante ya que la mayoría de proyectos eran a largo plazo y con bastantes gastos: el total ha sido de 1. Tras la normativa reguladora de las becas y subvenciones del AECI en el año 1992 se ponen en marcha estas becas.2.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 43 3 1 2 1 21 3 1 7 CHILE COLOMBIA CUBA ECUADOR MARRUECOS MÉXICO PANAMÁ TÚNEZ A la luz de estos datos. PROYECTOS DE LA CONVOCATORIA ABIERTA Y PERMANENTE (CAP) Las AYUDAS DE LA CONVOCATORIA ABIERTA Y PERMANENTE PARA ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN Y AYUDA AL que es el nombre completo de esta ayuda económica. los proyectos de la Universidad de Valladolid están claramente orientados hacia Marruecos principalmente. Llama la atención el número de proyectos aprobados para el 2010.ES La financiación asignada ha variado mucho entre unos años y otros según el número de proyectos que se aprobaran.848. Los PCI con Marruecos se iniciaron antes que los de Iberoamérica para la Universidad de Valladolid y bien por proximidad geográfica como las características de muchos de sus proyectos es este país el principal destinatario de la cooperación universitaria en investigación de esta universidad. En el caso de la Universidad de Valladolid ha recibido subvenciones CAP desde el año 2002. 4. 12/05/2005. En realidad son unas convocatorias en las que prácticamente puede entrar cualquier cosa. asistencial. científica. “estas subvenciones tienen por objeto la financiación de proyectos o actividades de iniciativa particular en materia de cooperación al desarrollo. es una subvención que se convoca desde la AECID para toda una serie de proyectos en cooperación al desarrollo. y en muchos de los casos a proyectos de investigación aunque también a cooperación técnica.217. técnica. El número de proyectos aprobados por año ha sido el siguiente: DESARROLLO. que podrán realizarse tanto en España como en el extranjero”.2. de sensibilización y difusión de la cooperación internacional para el desarrollo. cuyas bases se modificarán de nuevo en el año 2005142. y después hacia Argentina. y que ha conllevado que la subvención aprobada ascienda a 447. incluyendo las universidades. TABLA 14: NÚMERO DE PROYECTOS CAP APROBADOS ANUALMENTE PARA LA UVA AÑO DE LA CONVOCATORIA 2002 2003 2004 2005 2006 2008 2009 2010 NÚMERO DE PROYECTOS 6 4 1 3 1 2 2 5 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE WWW.

pero también en sus objetivos y finalidades: “La finalidad principal de este grupo es investigar y analizar la relación existente entre la investigación educativa y los modelos de desarrollo sostenible. que permite buscar por Internet la oferta de posgrados. 146 Información de “Grupo de Investigación de Ciencias Sociales Aplicadas” en la web de la UVa. teniendo especial relevancia los concedidos al Instituto de Oftalmobiología Aplicada. 143 Procedimiento para la creación y el mantenimiento del registro de Grupos de Investigación Reconocidos de la Universidad de Valladolid. y modificado por comisión permanente el 9 de febrero de 2010. universitarias o ajenas a la Universidad”. .La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 44 GRÁFICO 9: FINANCIACIÓN DE LA AECID PARA LAS CAP EN LA UVA FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE WWW. como Cuba. en su cooperación técnica con Angola. d) Vincular la investigación con la acción. 4. desarrollo e innovación de forma conjunta y colaborativa en líneas de trabajo unidisciplinares o pluridisciplinares. los vínculos con el desarrollo y sus causas o consecuencias quedan patentes en el propio nombre del grupo. “GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES APLICADAS146” y “EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE147”. La investigación se podrá realizar de forma independiente o en colaboración con otros grupos o entidades. 145 Página propia del GIR “Eficiencia y Solidaridad”. Angola o Vietnam.2. Además los proyectos son muy heterogéneos. “se entiende por grupo de investigación la unidad formada por investigadores con intereses comunes y que desarrollen sus actividades de investigación. e) Promover investigaciones de educación comparada en el ámbito de los modelos educativos para el desarrollo sostenible en el marco de la globalización”.3.ES Los proyectos aprobados en Valladolid no se realizan necesariamente en España sino que algunos de la UVa se han realizado en países en vías de desarrollo. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS (GIR) Los Grupos de Investigación Reconocidos o GIR son los grupos de investigación oficiales que tiene cada universidad. TESIS DOCTORALES Las tesis doctorales se consideran uno de los tipos de investigación que se pueden desarrollar desde la Universidad. Como se señala en el reglamento143 para el establecimiento de estos grupos en la UVa.4. o la puesta en marcha de una cátedra de Microcréditos. que es grupo de investigación de excelencia en Castilla y León en el año 2009. con la peculiaridad que es un trabajo individual tutorizado y que además es la última etapa en la formación del futuro profesional. En lo que se refiere en concreto a este último grupo.BOE. Estos tres grupos son “EFICIENCIA Y SOLIDARIDAD145”. Analizando la información ofertada por cada uno de ellos en la página web de la UVa144 o en las páginas de cada uno de ellos. así como diseñar acciones educativas tanto en el ámbito universitario como en de la educación obligatoria que conduzcan a la implantación de modelos de desarrollo sostenible. 4. diseñando modelos formativos y de actuación sobre la realidad. 147 Información de “Epistemología e Investigación educativa para el desarrollo humano y sostenible” en la web de la UVa. b) Desarrollar y aplicar modelos de investigación holística. aprobado por el Consejo de Gobierno el 28 de septiembre de 2009. c) Estudiar el papel que ha de asumir la educación inclusiva desde la perspectiva que ofrecen los modelos de desarrollo sostenible. IOBA. hay tres grupos que de manera central o tangencial se han dedicado al estudio de alguno de las causas o consecuencias del subdesarrollo o temáticas afines. 144 Página referente a los GIR en la web de la UVa. o los concedidos para la creación del buscador Colón.2. Para este fin el grupo se plantea los siguientes objetivos: a) Realizar investigaciones y elaborar aplicaciones didácticas que profundicen y potencien el desarrollo del pensamiento complejo.

150 Ficha del convenio firmado con el Instituto Latinoamericano de Altos Estudios Sociales de Chile y la Universidad Latinoamericana y del Caribe. Con otras universidades chilenas se han firmado convenios para doctorados. por ejemplo con la Pontifica Universidad Católica de Chile151. la Fundación para la formación de investigadores de Venezuela. sobre todo de Latinoamérica. La Universidad de Valladolid mantiene convenios internacionales con universidades de muchos países. “Ingeniería Agroindustrial” y “Gestión y Administración de empresas”. y que en el año 2010 también firmaron un acuerdo para la realización del master “Investigación Cultural Latinoamericana”. Algo parecido sucede con el que se ha firmado con la FIVE149. en “Producción Animal”. “Producción Vegetal”. de Venezuela150.EDUCACION. y que incluyen programas conjuntos de doctorado.ES/TESEO ECONOMÍA URBANÍSTICA LENGUA/FILOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA DERECHO FILOSOFÍA GEOGRAFÍA AGROFORESTALES PSICOLOGÍA INGENIERÍA HISTORIA El alto número en algún tema en concreto. se debe a la política de convenios de la universidad. Por ejemplo se ha firmado un convenio con la Universidad Central de Venezuela148 para realizar programas de doctorado con el Instituto Universitario de Urbanística de la UVa. de Venezuela. con la que se imparte de manera conjunta el programa de doctorado “El Español de América: pasado y presente”. como urbanística o agroforestales. Los campos temáticos de las tesis realizadas en la Universidad de Valladolid con temas en cooperación y desarrollo o en el marco de convenios con universidades de países en desarrollo han sido los siguientes: ÁREA TEMÁTICA TABLA 16: ÁREA TEMÁTICA DE LAS TESIS DOCTORALES EN LA COOPERACIÓN DE LA UVA NÚMERO DE TESIS DOCTORALES 12 12 4 14 1 7 2 2 7 2 3 1 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE WWW. que contiene acuerdos para cuatro programas de doctorado. Chile o Venezuela. Se aprecia por ejemplo en el alto número de tesis doctorales realizadas por estudiantes de México. para organizar enseñanzas conjuntas del programa de doctorado “Investigación Intercultural Latinoamericana”. Igualmente hay un convenio firmado conjuntamente con el Instituto Latinoamericano de Altos Estudios Sociales. de Chile. Brasil.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 45 AÑO TABLA 15: NÚMERO DE TESIS DOCTORALES EN COOPERACIÓN POR AÑO EN LA UVA NÚMERO DE TESIS DOCTORALES 2 4 3 8 7 7 4 5 5 17 5 67 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE WWW. normalmente llevadas a cabo por estudiantes extranjeros en la Universidad de Valladolid. Argentina. Es particularmente relevante el convenio firmado entre la Universidad de Valladolid y algunas universidades venezolanas.ES/TESEO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 TOTAL En total se han realizado 67 tesis doctorales que o bien tienen contenidos específicos en cooperación y desarrollo o bien han sido investigaciones para el desarrollo. Otras seis tesis doctorales han sido presentadas en el marco del 148 Ficha del convenio firmado con la Universidad Central de Venezuela. algo que se refleja en el alto número de tesis doctorales de estudiantes venezolanos en temas de urbanística. Fruto de esta colaboración es el alto número de tesis relacionadas con producción animal y vegetal realizadas por estudiantes venezolanos en la Universidad de Valladolid. que han presentado seis tesis doctorales de estudiantes chilenos en la Universidad de Valladolid. . y con la Universidad Latinoamericana y del Caribe. 151 Ficha del convenio firmado con la Pontificia Universidad Católica de Chile. 149 Ficha del convenio firmado con la FIVE.EDUCACION.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 46 convenio con la Universidad Austral Valdivia152. tanto la AOD de la Junta y entidades locales o diputaciones como la labor de las ONGD de la región. contribuciones que han sido complementadas con las aportaciones realizadas por el Banco Mundial a la materia de cara a la aplicación en la evaluación de la Estrategia. de 2009. Deuda Externa e Intervencionismo. del año 2000. Finalmente. sus resultados. Como se indica en su introducción: “Por ello. El caso de la República Dominicana 1905-1916156”. es que existen mejoras en la dotación de servicios básicos y al acceso a la educación en los hogares lo cual se refleja en el Indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas. “Evaluación de la estrategia de reducción de la pobreza de Honduras 2000-2015” ya que se trata de un estudio específico sobre el desarrollo y la reducción de la pobreza: CUADRO 3: TESIS DOCTORAL "EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DE LA POBREZA DE HONDURAS 2000-2015": “La tesis doctoral tiene por objetivo la Evaluación de la Estrategia de Reducción de la Pobreza de Honduras 2000-2015. “El papel de la contabilidad en el desarrollo económico de Palestina155”. También. prestando especial atención a las utilizadas en la Unión Europea. Los dos textos completos están a disposición para su consulta en la web www. hay algunas tesis realizadas por otros estudiantes que tienen temas muy específicos en cooperación y en desarrollo. 155 Ficha de “El papel de la contabilidad en el desarrollo económico de Palestina” en TESEO. . publicado en 2010. Para ello se utilizaron y compararon distintas metodologías utilizadas a nivel nacional e internacional basadas en el ingreso y las necesidades básicas insatisfechas en el período 2000-2005. Así. “Crecimiento económico.ES/TESEO 4. del año 2004. comercio Norte-Sur y conservación de la biodiversidad” en TESEO. FUENTE: WWW. El caso de la República Dominicana 1905-1916” en TESEO.uva. “es hora de trabajar juntos”. se realiza se aborda una aproximación al impacto de la Estrategia en el objetivo de reducción de la pobreza. 154 Ficha de “Crecimiento económico. En resumen. Este análisis se complementa con una propuesta de indicadores de realización. comercio Norte-Sur y conservación de la biodiversidad154”. principalmente de Latinoamérica. o “Doctrina Monroe. Para ello se propone revitalizar los instrumentos de participación. Vamos a tomar como ejemplo de tesis doctoral la primera nombrada. Además de todos estos convenios que han tenido resultados en los últimos años. de Chile. en concreto las referidas al acceso en cuanto servicios básicos. resultado e impacto para la mejora del sistema de seguimiento. resultados que están relacionados con aquellas actuaciones que son prioritarias y a las que la Estrategia presta especial atención. tomando como base el análisis DAFO. incrementar la coordinación entre todos los agentes y actores y adoptar los criterios marcados a nivel internacional para la cooperación al desarrollo: transparencia. para realizar programas conjuntos de doctorado. Aparte de las tesis realizadas en el marco de convenios internacionales con otras universidades. la educación y la salud”. En ella se realiza un análisis exhaustivo de las metodologías de evaluación.EDUCACION. y probablemente en un futuro nos permitirá ver sus frutos. con la que mantiene otro proyecto de doctorado. Deuda Externa e Intervencionismo. El objetivo es nuevamente el mismo. INCERTIDUMBRES ANTE EL NUEVO ESCENARIO”. Estos informes retratan las acciones de cooperación realizadas en la comunidad autónoma. este Informe quiere servir de llamada a la reflexión a todas las partes involucradas en la Cooperación al Desarrollo en Castilla y León. publicado en 2009 y el “INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2008.5. la calidad. se han firmado numerosos convenios con muchas universidades. Para ello. se examina la eficacia tanto financiera como física y la eficiencia. pretende ser un instrumento que sirva al reto de mejorar la 152 Ficha del convenio firmado con la Universidad Austral de Chile. se realizó el estudio de la Pertinencia y Coherencia Interna con la finalidad de determinar el grado en que la Estrategia diseñada da respuesta a las necesidades y problemas planteados en el país tratando asimismo. la eficacia y la eficiencia de la cooperación al desarrollo. Por ejemplo “Evaluación de la estrategia de reducción de la pobreza de Honduras 2000-2015153” del año 2009. UN PROCESO EN CRECIMIENTO”. y siguiendo las palabras del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). entre los que destacan principalmente dos: el “INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2005-2007. OTROS Son igualmente importantes varios proyectos de investigación realizados desde el Observatorio Interuniversitario de Cooperación Internacional al Desarrollo.es/cooperacion. La conclusión principal que se extrae de la investigación. 156 Ficha de “Doctrina Monroe. Este informe está destinado a que quienes trabajamos en la Cooperación al Desarrollo en Castilla y León podamos mejorar nuestra labor y sobre todo. de identificar la relación existente entre los objetivos y las medidas de la Estrategia.2. 153 Ficha de “Evaluación de la estrategia de reducción de la pobreza de Honduras 2000-2015” en TESEO. alineamiento y apropiación.

principalmente PDI o PAS. En total hay 175 convenios firmados158. infraestructuras. Como señala Koldo Unceta dentro de este apartado de Cooperación o Asistencia Técnica nos encontramos por un lado acciones encaminadas al fortalecimiento institucional de otras universidades de países empobrecidos o en vías de desarrollo y por otro lado acciones destinadas al desarrollo humano específico de estos países. eficacia y eficiencia de la cooperación al desarrollo. . del AECID. pero aunque muchos están firmados con universidades e instituciones de países desarrollados. normalmente gracias a la iniciativa personal de miembros de la comunidad universitaria. etc. 158 Listado de países y universidades con convenios de colaboración con la Universidad de Valladolid.) y el asesoramiento y apoyo técnico a programas de desarrollo (especialmente los relacionados con la educación superior y aquellos en los que las capacidades científicas y críticas universitarias puedan suponer un valor añadido). En la cooperación que se realiza desde las Universidades es mucho más común la primera de las vías. Para la elección de países en vías de desarrollo se ha utilizado el mapa de países preferentes para la cooperación española realizado por la AECID159: PAÍS CON CONVENIO TABLA 17: PAÍSES PREFERENTES DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA CON LOS QUE LA UVA TIENE FIRMADOS CONVENIOS FIRMADO NÚMERO DE UNIVERSIDADES O INSTITUTOS 1 11 2 23 1 14 ANGOLA ARGENTINA BOLIVIA BRASIL CAMBOYA CHILE160 157 Código de Conducta de las Universidades en materia de Cooperación al Desarrollo. Para ver las actividades dirigidas al fortalecimiento institucional universitario de otros países resulta interesante ver los convenios que tiene firmados la Universidad de Valladolid con otras universidades de países en desarrollo o países empobrecidos. 2006. aunque se considera país de desarrollo alto. pero solo está un puesto por encima de Argentina en el último informe del PNUD sobre desarrollo humano. 160 No es país preferente de la cooperación española. otros muchos no lo están. 159 Mapa de los países preferentes de la cooperación española. Sin embargo también se dan acciones en el segundo de los supuestos. Portada del Informa sobre la Cooperación Internacional al desarrollo en Castilla y León 2008 4. Sin embargo sí es país objeto de cooperación de Castilla y León según el Plan Director de de Castilla y León de cooperación al desarrollo 2009-2012.” 5. […] constituyen ámbitos prioritarios del trabajo de la Universidad en este campo157”.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 47 calidad. Portada del Informe sobre la Cooperación Internacional al desarrollo en Castilla y León 2005-2007 6. entrega de equipos y otros recursos. que sigue estando en manos de todos. COOPERACIÓN TÉCNICA “[…] el fortalecimiento institucional de los sistemas universitarios (mediante transferencia de conocimientos y tecnología. ocupando el puesto 45.3. actividades organizadas desde la universidad que tienen como objetivo del desarrollo de los pueblos.

pero ocupa el puesto 93 en la clasificación del Índice de Desarrollo Humano. de manera integral Colaboración en infraestructura y logística para las actividades de la ONG Colaboración con actividades de sensibilización y educación para el desarrollo Colaboración para las “becas Tordesillas”. CHILE En el convenio que se firma entre la Consejería de Interior y Justicia y la Fundación General de la Universidad en enero de 2009 se señala específicamente la cooperación técnica como una de las áreas de financiar. de ahí su inclusión en la lista. 162 No es país preferente para la cooperación española. según el último informe del PNUD se encuentra en un nivel de desarrollo humano medio. .000 € y 100.000 €. IAD. científica y cultural FUNDACIÓN VICENTE FERRER FUNDACIÓN CAROLINA UNICEF COMITÉ ESPAÑOL FUNDACIÓN NATURA Y FUNDACIÓN ECODES GERENCIA DE SERVICIOS SOCIALES DE CASTILLA Y LEÓN FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN INSTITUTO DE METEOROLOGÍA DE CUBA FUNDACIÓN INTERNACIONAL Y PARA IBEROAMÉRICA DE ADMINISTRACIÓN Y POLÍTICAS PÚBLICAS (FIIAPP) FUNDACIÓN INTERMÓN OXFAM FUNDACIÓN CREANDO FUTURO. Tras una convocatoria para decidir qué proyectos serían los más adecuados para ser subvencionados se decidió que serían dos: “Fortalecimiento Institucional Agrario Dominicano. estudio de tal adhesión Convenio marco para el desarrollo de programa de formación y capacitación para profesorado de Latinoamérica Convenio marco para estudiar las posibilidades de colaboración Convenio marco para la realización de prácticas de alumnos de posgrado Convenio marco con el posgrado de “Comunicación Social” de Segovia Acuerdo para desarrollar en un futuro una cooperación educativa.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 48 1 7 8 2 2 1 1 14 2 1 3 1 1 4 1 101 CHINA161 COLOMBIA CUBA ECUADOR EL SALVADOR GABÓN162 MARRUECOS MÉXICO NICARAGUA PANAMÁ PERÚ REPÚBLICA DOMINICANA URUGUAY VENEZUELA VIETNAM TOTAL Además de todos estos convenios la Universidad de Valladolid ha mantenido o mantiene convenios con otras instituciones y ONG a las que da apoyo logístico o de otro tipo para desarrollar diversas acciones de cooperación: INSTITUCIÓN/ORGANISMO/ONG TABLA 18: INSTITUCIONES Y ONG DE INTERÉS CON LOS QUE LA UVA TIENE FIRMADOS CONVENIOS MEDICUS MUNDI CASTILLA Y LEÓN OFICINA DEL HISTORIADOR DE LA HABANA INSTITUTO PARA ESTUDIOS POLÍTICOS PARA AMÉRICA LATINA Y ÁFRICA (IEPALA) MÉDICOS SIN FRONTERAS CIVES MUNDI AECID CONCEPTO DEL CONVENIO Convenio de Colaboración con la Universidad Desarrollo de actividades musicales Convenio para el estudio de las relaciones internacionales en todas sus dimensiones. con una cantidad flexible de entre 90. realizadas con estudiantes de posgrado de Brasil para trabajar en empresas o instituciones Acciones a favor de las víctimas del maremoto en la India Intercambios y becas para profesorado y alumnos Convenio marco para estudiar las posibilidades de colaboración Adhesión de la universidad a sus campañas. en el puesto 89. a través de una red interuniversitaria para la capacitación de los grupos desfavorecidos de la Reforma Agraria: 161 Aunque no se encuentra entre los países preferentes de la cooperación española.

mujeres e internos de prisiones” y “Curso de especialización sobre interculturalismo y plurilingüismo en Santa Cruz de la Sierra. La interculturalidad en el currículo de Educación Primaria. Impartir cursos de capacitación en las líneas propuestas del plan de capacitación. Para su consecución. La interculturalidad en el currículo de Educación Secundaria. principalmente de la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid. es un proyecto interuniversitario que recibió como presupuesto 46. 17. La lengua como proceso de integración. comprensión y producción de textos. cuya superficie es dos veces y media la de España. MUJERES E INTERNOS DE PRISIONES”.” El segundo proyecto. cuya esperanza de vida supera malamente los 37 años. BOLIVIA”. Interculturalidad y desarrollo sostenible. Bolivia. Migración e interculturalidad. El acuerdo alcanzado a finales de la década de los ochenta entre los gobiernos de ambos países. 14. 11. hasta el punto de que en la actualidad apenas hay allí 20 oftalmólogos. 6. mujeres e internos de prisiones. incluyendo las universidades destinadas a formar a los nuevos profesionales. adiestramiento. Por ser un proyecto pionero en la cooperación al desarrollo en la Universidad de Valladolid que sigue vigente se ha considerado que debía destacarse: CUADRO 4: COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO DEL IOBA CON ANGOLA: “Angola. país plural.200 € y tiene como objetivos: “[…] implementar un programa de capacitación de capacitadores por una red de universidades castellanoleonesas-dominicanas para la educación de los adultos más desfavorecidos de la Reforma Agraria Dominicana: asentados. IAD. Investigación educativa: métodos y técnicas para la elaboración del Proyecto Final de Especialidad.”164 163 Todavía en esa fecha era la AECI. 18. 20. la pedagogía de los pueblos originarios de Bolivia. Este hecho. 13. Didáctica de la Interculturalidad. 16. Pensamientos y modos de vida de los Pueblos indígenas de Tierras Bajas. 3. . Promover el desarrollo humano en la República Dominicana mediante acciones que mejoren sus niveles de instrucción. “FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL AGRARIO DOMINICANO. 12. IOBA. Los Derechos Humanos: Piedra angular de la Educación Intercultural. 7. de potenciar una ciudadanía intercultural”. con el Instituto Oftalmológico Nacional de Angola. Organización social y política en los pueblos indígenas de Tierras Bajas. Interculturalidad y nuevas tecnologías de la información y comunicación. Elaborar materiales didácticos. 8. Favorecer e impulsar la formación de recursos humanos y la transferencia de tecnología contribuyendo a eliminar de forma sostenida la pobreza. 10. y que recibió un presupuesto de 44. 15. conjuntivitis del recién nacido y traumatismos. dependiente del Ministerio de Salud de Angola y creado gracias al gobierno español y la colaboración de Médicos del Mundo a través de la AECI163. unido al éxodo de muchos de ellos a países más seguros. La guerra contra los colonizadores portugueses primero y la guerra civil más tarde. 9. manuales y CDs que permitan el efecto multiplicador de las acciones y sean accesibles para los destinatarios finales. cualificación y capacidades técnicas y productivas 5. desde su trabajo escolar. Interculturalidad y educación de género. 5.800 €: “El objetivo inicial del que partimos no es otro que el de “formar a maestros y profesores para que sean capaces. 4. Introducción a las metodologías cuantitativas y cualitativas. el “CURSO DE ESPECIALIZACIÓN SOBRE INTERCULTURALISMO Y PLURILINGÜISMO EN SANTA CRUZ DE LA SIERRA. se plantean: 1. 4. Diversidad cultural en el mundo. Como objetivos específicos. […] enfrentados al escaso número de profesionales y a la creciente demanda de ciudadanos angoleños que en todo el país padecen las consecuencias de las enfermedades oculares que más se repiten: diabetes.” Además de estos proyectos. merece una mención aparte la colaboración que se mantiene desde el Instituto de Oftalmobiología Aplicada.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 49 parceleros. tiene una población que ronda los 16 millones de personas. todos ellos concentrados en Luanda. devastaron cualquier infraestructura. Cooperación y solidaridad internacional para la interculturalidad. fundamentos y valores de la Interculturalidad. Bolivia”. 3. Análisis. provocó la casi inexistencia de numerosos especialistas. El primer proyecto. Educación plurilingüe I. no AECID. 2. hemos desarrollado los siguientes veinte ejes de contenidos: 1. 2. A TRAVÉS DE UNA RED INTERUNIVERSITARIA PARA LA CAPACITACIÓN DE LOS GRUPOS DESFAVORECIDOS DE LA REFORMA AGRARIA: PARCELEROS. 164 Apartado de cooperación al desarrollo de la página web del IOBA. Diseñar un programa de ejecución y puesta en marcha del Plan de formación y educación a través de los cursos programados. permitió iniciar un programa formativo destinado en un primer momento a médicos y ampliado después a personal de enfermería. 19. es un proyecto de formación de profesores en el que participaron profesores de distintas universidades españolas.

experiencias pedagógicas y planes de estudio. AÑO TABLA 19: NÚMERO DE BECAS SUR SUR Y SU PAÍS DE DESTINO PAÍS MOZAMBIQUE ANGOLA ETIOPÍA BURKINA FASO MOZAMBIQUE ANGOLA ETIOPÍA BURKINA FASO TOTAL NÚMERO TOTAL DE BECADOS MUJERES BECADAS 37 10 0 15 47 6 1 10 126 FUENTE: OFICINA DE COOPERACIÓN DE LA UVA 2009 2009 2009 2009 2010 2010 2010 2010 2009-2010 65 10 8 30 82 6 7 30 238 4. En el año 2009 se financiaron cinco becas de este tipo para estudiantes de Mozambique. tal y como sospechábamos”. o un estudio sobre la utilización de una gota de betadine en los ojos de los bebés para evitar la ceguera del recién nacido: “La principal dificultad de esta acción es que hay que desarrollarla en un país donde el ochenta por ciento de los partos se producen en casa. de limpieza. . una beca de alojamiento y manutención para realizar estudios de doctorado.000 recién nacidos.Invitar recíprocamente a profesores de ambas entidades para impartir docencia por períodos cortos. José Carlos Pastor [director del IOBA] aclara que esa patología es “prácticamente inexistente en Europa occidental”. . se impartió un curso de enfermería oftalmológica en Luanda. Cada beca fue destinada para una ONGD o asociación. 166 Página del IOBA.UVA.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 50 El primer convenio entre ambas instituciones se firmó en 1995 y tienen un programa de colaboración muy amplio. Este programa de becas es para estudiantes de enseñanzas superiores en países empobrecidos para que puedan formarse en sus propios países. También es imprescindible formar equipos que sepan poner correctamente las gotas y que sean capaces de llegar a todos los rincones de un territorio dos veces y media más grande que el nuestro. Mozambique y Etiopía. ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN La Universidad tiene una función social en la que las labores de sensibilización y concienciación tienen un puesto primordial.UVA. […] Alexandre [doctora del Instituto Oftalmológico de Angola] recuerda que cuando estaba haciendo el estudio previo descubrió que la oftalmía por gonococos era “la patología más frecuente. la utilización de las nuevas tecnologías para teleformación. y que el propio ministro de Sanidad considera “absolutamente inaceptable”.000 cegueras cada año. agricultura y educación.Ambas entidades concederán ocasionalmente y dependiendo de las disponibilidades económicas.Todo tipo de cooperación académica. Este convenio ha servido para llevar a cabo distintos proyectos.ES Y WWW. .IOBA. que empieza por una deficiente atención a la madre durante el embarazo y el parto”. y en el año 2010 fueron seis. Angola. A partir de ahí. en un país con una de las tasas de mortalidad infantil más altas del mundo. realizar seminarios o tareas de investigación. de investigación y cultural que pueda interesar a ambas instituciones y que se acuerde con posterioridad. También lo es la cifra de esas posibles 7.4. Se trata de una enfermedad que “se manifiesta entre las primeras horas de vida y los 15 días siguientes” con síntomas bien conocidos por los oftalmólogos: ojo rojo. muchas de las cuales podrían resolverse con una gota en ambos ojos de un producto tan barato como el que se está analizando. por lo que el estudio incluirá el efecto de las gotas y algunas recomendaciones a todo el personal sanitario que sigue la evolución del embarazo que cuiden la atención prenatal. Pastor está convencido de “que será necesario alertar también a los servicios de obstetricia. financiado por el Fondo de Cooperación de la UVa La cooperación Sur-Sur consiste en cooperación técnica que se realiza entre países en desarrollo.MED. es un problema de profilaxis. de asepsia. Las prioridades establecidas para estas becas fueron África. […] les pareció muy alta la cifra de mortalidad infantil. Etiopía y Burkina Faso. que a su vez actúan como intermediarios para permitir que varios estudiantes por beca puedan acceder a estudios superiores. ya que es más importante que resolver el problema es ir a la causa que lo provoca. ¿Y de dónde viene? “Por lo que sabemos.”166 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE WWW.ES Es igualmente importante el PROGRAMA DE BECAS SUR-SUR. otra vez la estadística: diez de cada cien niños acabarán ciegos. legaña e inflamación del párpado. En el convenio de cooperación académica se incluyen estos objetivos165: . Eso significa que muchos niños ya la “traen puesta” antes de nacer. Por ejemplo se ha puesto en marcha un proyecto de telemedicina.Realizar proyectos de investigación conjuntos. . De la citada maternidad saldrán las 800 criaturas que dirán con sus ojos si la aplicación de la povidona funciona o no. que afecta cada año a unos 13. mujer y estudios superiores en sectores estratégicos básicos como sanidad. .Intercambiar publicaciones. firmadas con Burkina Faso. Como se indica en el PLAN DIRECTOR DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA 2009-2012: 165 Ficha del convenio entre el IOBA y el Instituto Oftalmológico de Angola. Angola.

pero no es la única explicación del aumento del número de estas acciones. asociaciones u ONG de la universidad o bien realizadas por asociaciones y otros organismos externos a la Universidad pero que se han realizado dentro de dependencias universitarias. no se publicaban todas y . por lo que la sensibilización ha sido considerada una de las principales funciones de la Cooperación Universitaria para el Desarrollo desde un primer momento. que pueden promover el paternalismo y el asistencialismo. tiene mucha trascendencia por su carácter de institución de educación superior. catastrofistas. 7. a este respecto. con hincapié en el desarrollo de aquellas competencias que permitan alertar sobre las causas de la pobreza.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 51 “SENSIBILIZACIÓN. pero constituyen el primer paso para la concienciación. Se promoverá la concienciación sobre las causas de la pobreza así como un conocimiento más amplio de las realidades del Sur y de la interdependencia y la globalización. La sensibilización en la Universidad sobre cuestiones de subdesarrollo. Al ser acciones eventuales y/o esporádicas. pobreza o desigualdades. así como de las prácticas y actuaciones que inciden o pueden incidir en los procesos que generan desigualdades.. Al principio y debido a las características de la Universidad. Es una acción de concienciación basada en la transmisión de información. engañosos. organizado por Cives Mundi 8. Sinima. Cartel de la muestra de cine de Oriente Medio y Magreb. En el 2007 solo hay registro desde septiembre y octubre hasta final de año ya que fue entonces cuando se crea la Oficina de Cooperación. Cartel de la muestra de cine Tribal. que permitan identificar los estándares internacionales sobre derechos humanos y los mecanismos existentes a nivel internacional de protección de derechos humanos”. ciclo de cine indígena. A través de la sensibilización se despiertan conciencias críticas y prácticas solidarias. 2009 Se han considerado actividades de sensibilización a todas aquellas organizadas por la Oficina de Cooperación Internacional al Desarrollo. no permiten profundizar en las causas de las injusticias ni en las propuestas. algún organismo o institución universitaria. El número de actividades de sensibilización en la Universidad de Valladolid es: TABLA 20: NÚMERO ANUAL DE ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN EN LA UVA FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA CON DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN AÑO 2007 2008 2009 2010 TOTAL NÚMERO DE ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN 11 31 42 68 152 Se ha producido un aumento de las actividades en los últimos años. se promoverá la revisión de las prácticas de sensibilización que promueven mensajes simples. etc. desde un enfoque de derechos y de género en desarrollo. su relación con las vulneraciones de derechos y las estructuras que la perpetúan. pues facilitan la ruptura del círculo vicioso ignoranciaindiferencia-ignorancia.

REVISTAS. y si la actividad tiene especial trascendencia se publica por el gabinete de prensa de la Universidad. de 7 jornadas de duración. los tipos de actividades que se han llevado a cabo en la Universidad de Valladolid han sido los siguientes: TIPO DE ACTIVIDAD TABLA 21: NÚMERO DE ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN SEGÚN LA TIPOLOGÍA NÚMERO DE ACTIVIDADES 5 35 40 2 16 3 37 25 FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA A PARTIR DE DATOS DE LA OFICINA DE COOPERACIÓN EDICIONES ESCRITAS (MONOGRAFÍAS. . Con el paso del tiempo. organizado por Ingenierías sin Fronteras y la Escuela Superior de Ingeniería Industrial. INFORMES) CHARLAS Y CONFERENCIAS SEMINARIOS. su perfil de Facebook. TALLERES Y CONGRESOS (ACTIVIDADES DESARROLLADAS A LO LARGO DE VARIOS DÍAS) CAMPAÑAS CURSOS DE INICIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN PORTALES Y PÁGINAS WEB EXPOSICIONES GRÁFICAS Y AUDIOVISUALES OTROS El tipo de actividad que más se ha repetido es el de SEMINARIOS. o la publicación bimensual del boletín del Área de Cooperación. Por ejemplo fue en Valladolid cuando se realizó. FOLLETOS. en el año 2010. En concreto es la creación de la Oficina de Cooperación. Además de su publicación en el boletín del Área en muchos casos se procede a incluirla en el listado de actividades del Observatorio de Cooperación Universitaria al Desarrollo de la CRUE. que abrió el camino para los congresos nacionales de cooperación universitaria al desarrollo cuya quinta edición se celebrará en el 2011 en Cádiz. 9. la existencia de las páginas web del Área de Cooperación. y teniendo en cuenta que una misma actividad puede estar clasificada en distintos grupos. El apartado de Otros es bastante amplio porque hay muchas actividades que son complicadas de clasificar. seguido muy de cerca de las EXPOSICIONES GRÁFICAS Y AUDIOVISUALES o las CHARLAS Y CONFERENCIAS. Koldo Unceta realiza una clasificación de las actividades de sensibilización para ayudar a su estudio. Cartel del curso “Contraluces en la Financiación Internacional al Desarrollo” 10. en el año 2001. el I CONGRESO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y UNIVERSIDAD. concursos.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 52 cada una de las actividades que se realizaban ya que muchas veces la Oficina de Cooperación no tenía noticias de ellas al organizarse desde otros ámbitos y no darles demasiada publicidad. se ha celebrado el curso “CONTRALUCES EN LA FINANCIACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO167”. Hay una serie de actividades que se han considerado como sensibilización pero que se encuentran permanentes en el tiempo. Utilizando dicha clasificación. DOSIERES. que actúa como punto de información en cuestiones de cooperación y desarrollo para toda la comunidad universitaria. Además ha habido una serie de acciones que han tenido mayor trascendencia que otras. etc. donde cualquiera puede consultar las actividades que realizan las distintas universidades españolas. los organizadores de distintas actividades han avisado a la Oficina de Cooperación de todas las acciones que desarrollaban. De manera más reciente. con lo que se ha aumentado su registro. TALLERES Y CONGRESOS. como conciertos y otras representaciones. Cartel de la Semana de Cooperación realizada en la UVa en el año 2008 167 Programa del curso “Contraluces en la Financiación Internacional al Desarrollo”.

Presentación del Curso. Sin Excusas 2015. profesora de la UVa. del 5 al 8 de mayo. Entreculturas 18:00 – Proyección de “Binta y la gran idea”. Lunes.000 carpetillas con los Objetivos de Desarrollo del Milenio y un breve esquema sobre su grado de consecución. Las exposiciones sobre Desarrollo. -CURSO: “La UVa y los Objetivos de Desarrollo del Milenio”. Cooperación y Solidaridad. el viernes 9 de mayo. MUÉVETE: Edición y reparto de10. situación actual. de Intermón 19:00 – ODM1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre. de UNICEF. “Amazonía”. hall central de la Escuela de Telecomunicación e Informática. de Ingeniería Sin Fronteras. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la UVa. “Acceso a derechos básicos”. en la cual colaboraron muchas ONG de la universidad y de fuera de la universidad para crear una semana llena de actividades sobre desarrollo y cooperación y poniendo especial énfasis en los Objetivos de Desarrollo del Milenio. 6 de mayo (ODM 2 Y 3: Educación y equidad de género) 17:00 – Presentación objetivos. Cartel de las charlas “África se mueve”. 19:30 – Jornada Viva y Solidaria. se mostrará una exposición de Cruz Roja en el Aulario. -Además. de Azacán-Serso. coincidiendo con la muestra festiva de ONGD en el Campus Esgueva. 5 Y 6: Mortalidad infantil. durante esta semana: “Objetivos de Desarrollo del Milenio”. Cartel de las V Jornadas de Conciencia Crítica. Fundación Triángulo. para demostrar cómo transmitir los Objetivos de Desarrollo del Milenio a través del juego. 8 de mayo (ODM 7 Y 8: Sostenibilidad ambiental y asociación mundial para el desarrollo) . hall de la ETS Ingenieros Industriales. 18:00 – Descanso 18:15 – Corto Objetivo 1. en el pasillo central de la Escuela Politécnica. organizado por Umoya en colaboración con el Área de Cooperación de la UVa 12. 18:25 – Corto sobre el ODM1. estarán en los siguientes centros. 17:15 – Panorámica actual de los ODM. en los 4 Campus. de UNICEF 18:30 – Descanso 18:45 – Cortos Sin Excusas 2015: Objetivos 4. 19:45 Debate: ¿qué podemos hacer para lograr este objetivo? Miércoles. de Entreculturas. -Animaciones teatralizadas en los centros de la UVa en los descansos entre clase y clase. 1ra planta de la Facultad de Filosofía y Letras. Henar Pascual. organizado por Voces para Latinoamérica en colaboración con el Área de Cooperación de la UVa Otra actividad importante fue la “SEMANA DE LA COOPERACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: SIN EXCUSAS. 18:30 – Descanso 18:45 – Proyecto de formación de docentes en Bolivia. AIEME. Jueves. salud materna y VIH) 17:00 – Acceso a Medicamentos Esenciales. Martes. Exposiciones y reparto de carpetillas y material informativo por parte de los propios artistas o miembros de ONGs locales. 7 de mayo (ODM 4. Gam Tepeyac y África Directo 20:00 – Debate: ¿Qué podemos hacer para lograr este objetivo? (fomentar y facilitar la participación de los estudiantes en las ONGs). 5 y 6 19:00 – Juego de roles: ODM4. de la UVa. CUADRO 5: SEMANA DE LA COOPERACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: SIN EXCUSAS. Alumnos Facultad de Educación. realizada en el 2008. 20:00 – Debate: ¿qué podemos hacer para lograr este objetivo? Con la intervención de Cruz Roja.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 53 11. “Acceso a la educación”. En la ETS Ingenieros Industriales. A continuación se adjunta el programa de esta semana de la Cooperación: MUÉVETE”. AIEME 18:00 – Proyección “La Vida Efímera”. 5 de mayo (ODM 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre) 17:00 . hall de la Facultad de Educación y Trabajo Social. “La Solidaridad camina por nuestros pueblos”. Valladolid. 5 y 6.

y ONG que trabajan en el entorno de la UVa: Voluntariado de la UVa. profesor de la UVa. Entrepueblos. de 10 a 14h. muévete”. grupo universitario de Amnistía Internacional. ISF y ASF). etc. FUENTE: OFICINA DE COOPERACIÓN DE LA UVA En muchas ocasiones para la realización de todas estas actividades se ha contado con la colaboración de ONGD y Asociaciones tanto de la universidad como de fuera de ella. -Conferencia Pekín 2008 y derechos humanos en China. Amnistía Internacional. AIEME-Valladolid. en la ETSI Industriales. Ecologistas en Acción o Entreculturas. Plataforma de Solidaridad Palestina de Valladolid. Organizada por Amnistía Internacional. Valladolid. . ISF.30h – Yankadi (Percusión africana) 13. Umoya. -Comida colectiva: demostración de Cocinas Solares de la mano de Ingenieros sin Fronteras. 18:00 – Corto Objetivo 7. de Cruz Roja -Entrega de premios del concurso de logotipos del Fondo de Cooperación. ISF y Arquitectos Sin Fronteras. Gam Tepeyac. por la mañana (en coordinación con AI. 8 de mayo. Filosofía y Letras. campus Esgueva (Industriales-EconómicasAulario). -Conferencia Antonio Forges: “El Humor como herramienta de concienciación”. Martes 6 de mayo. 19:30 – Debate: ¿Qué podemos hacer para lograr este objetivo? 20:45 – Clausura del curso. Sin Excusas 2015 18:15 – Descanso 18:30 – Mesa redonda: ¿Qué hacer para lograr avanzar en los ODM? Con la participación de la CONGDCyL. situación actual. Valladolid. -Muestra festiva: “Por los ODM: Sin excusas. Manos Unidas. Coordinadora de ONGD de Castilla y León. Entrepueblos. en el Salón de Actos de la ETSI Industriales. Oscar Carpintero. Intermón Oxfam. Jueves 8 de mayo. productos de comercio justo. Proyde. Asociación de Voluntariado de la UVa. Sodepaz Balamil. -Jornadas Agua y vivienda digna. Algunas de ellas son: Ingeniería Sin Fronteras. Valladolid. -Juego “Rayuela ODM”. Organizadas por Amnistía Internacional.45h – Kitsch Combo (Funk) 15. de 12. Fundación Alberto Jiménez-Arellano Alonso.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 54 17:00 – Presentación objetivos. 9 de mayo. Amycos. Valladolid. Médicos Sin Fronteras. aula Lope de Rueda.30h – Bacanal (Tangos) -Mesas-stand ONGs con material informativo de las ONGs. 18:30h. Cives Mundi.30 a16h: -Conciertos: 12.

donde estos créditos están reconocidos. Bélgica. solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado”. Islandia. En el año 2007 se publica un Real Decreto171 en el que se ordena las enseñanzas universitarias. República Checa. . Luxemburgo. Son cargas de trabajo para superar una asignatura que no corresponde exclusivamente a las horas de docencia. Finlandia. Rumania. es decir. A efectos de lo anterior. Esto abre muchas posibilidades a la cooperación universitaria porque las Universidades están obligadas al reconocimiento de estas actividades en los planes de estudios. de manera que se reconoce oficialmente el que los estudiantes convaliden créditos ECTS por actividades solidarias y de cooperación. El establecimiento de un sistema de créditos. Noruega. suscribieron 30 países europeos168. deportivas. Francia. Lituania. Bulgaria. de un Suplemento al Diploma. teniendo como objetivo la convergencia europea de educación. Irlanda. Países Bajos. Malta. Además facilita los intercambios internacionales de estudiantes al estar implantado en los países europeos. La promoción de la cooperación Europea para asegurar un nivel de calidad para el desarrollo de criterios y metodologías comparables. Italia. European Credit Transfer System. Por un lado en los planes de estudios no aparecen detalladas muchas de las asignaturas de manera que es difícil saber los contenidos específicos en cooperación y de momento no se ha reservado esos seis créditos para actividades para solidaridad y cooperación. el plan de estudios deberá contemplar la posibilidad de que los estudiantes obtengan un reconocimiento de al menos 6 créditos sobre el total de dicho plan de estudios. mediante la implantación. República Eslovaca.” Uno de los aspectos más interesantes de Bolonia en lo que respecta a la CUD es el nuevo sistema de créditos ECTS. Suecia. 168 Los países firmantes fueron: Austria. 2. objetivos que deben ser especificados preferiblemente en términos de resultados del aprendizaje y de competencias que han de ser adquiridas”170. ha sido en el curso 2010-2011 cuando se ha introducido plenamente en el Espacio Europeo de Estudios Superiores. en el 2010 publican otro Real Decreto172 en el que se matiza aún más: “los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales. LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR El proceso de convergencia de la educación superior europea se inicia en el año 1998 gracias a la iniciativa de los ministros de educación de Francia. Polonia. con lo que todavía no existe una perspectiva clara de qué se va a hacer. Alemania. por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007. entre otras cuestiones. Grecia. de 29 de octubre. deportivas. Hungría. de 2 de julio. 6. en documento de la CRUE. sino que incluye el trabajo personal del alumno. Reino Unido y Suiza. y “representan el volumen de trabajo del estudiante para conseguir los objetivos del programa de estudios. el Sistema europeo de transferencia de créditos. 172 Real Decreto 861/2010. La declaración tiene seis objetivos169: “1. 171 Real Decreto 1393/2007. sería el Área de Cooperación la encargada de validar las actividades que realicen los estudiantes en solidaridad y cooperación para que se les pueda reconocer esos seis créditos. solidarias y de cooperación. 3. Portugal. 5. de representación estudiantil. en dos ciclos principales. 169 Página web de la EEES. bautizado así por celebrarse en esa ciudad una Conferencia que dio lugar a una declaración que. cooperación y solidaridad en los currículos del alumnado. Eslovenia. En la propuesta para el reglamento de créditos. en esta ocasión. Dinamarca. Continuando con este proceso. donde aparece que “los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales. aunque sí se han hecho borradores de propuestas para esta iniciativa que se tendrán que resolver para cumplir plenamente la ley. La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los estudiantes. 4. La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones. Estonia. En el caso de la Universidad de Valladolid. como el sistema ECTS. España. que se acabará de plasmar al año siguiente con el llamado Proceso Bolonia. Sería una forma de introducir cuestiones de subdesarrollo. Italia y Reino Unido. fundamentalmente.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 55 5. por la participación en las mencionadas actividades”. Alemania. de representación estudiantil. La adopción de un sistema basado. La promoción de una necesaria dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el desarrollo curricular. Letonia. profesores y personal administrativo de las universidades y otras Instituciones de enseñanza superior europea. 170 Real Decreto 1125/2003. por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

al ser el último en el que todas las carreras de la universidad de Valladolid todavía seguían vigentes y todavía ninguna había sido modificada debido al plan Bolonia. principalmente en cursos y en sensibilización. No todas las asignaturas siguen vigentes en la actualidad y no se dan en docencia debido al cambio de plan con Bolonia. y para algunos casos se encuentra sin actualizar desde hace mucho tiempo. sobre todo en lo referente a convocatorias y resoluciones de subvenciones y becas. . antecedentes históricos del Área y su conformación. El problema es que en todos los casos estos datos no están actualizados desde hace años y la información pública disponible es muy escasa. La información se encuentra digitalizada y el buscador funciona bien. ya que han sido ellos.PROYECTOS FIN DE CARRERA: La información sobre los distintos proyectos que se realizan es pública pero no existe un listado sino que los PFC se encuentran recogidos en la biblioteca de la .PRÁCTICUM: Se ha acudido a la página de la Universidad de Valladolid para ver desde qué carreras se tenía que realizar prácticas obligatorias. etc. . lo que facilita mucho la búsqueda y lo hace accesible para todo el mundo. Sin embargo su buscador no funciona demasiado bien y en ocasiones es muy complicado buscar cosas en concreto si se desconoce el número o la fecha del BOE en que se publicó. . El resto de información se ha consultado principalmente a través de Internet: . así como que el contenido último de un programa puede no estar bien especificado en el mismo.PÁGINA WEB DE LA AECID: Se ha consultado para la información sobre la propia Agencia de Cooperación. Este método tiene ciertos problemas.PÁGINA WEB DEL BOCYL. Por lo tanto puede que haya más asignaturas que las localizadas en las que se haya incluido temas de cooperación.BOLETÍN DEL ÁREA DE COOPERACIÓN DE LA UVA: Contiene mucha información sobre las actividades de la UVa. Una gran parte de la información contenida en este informe proviene de datos proporcionados por la Oficina de Cooperación de la Universidad. su división. información pública a la que se puede acceder directamente desde la página web de la Universidad de Valladolid. etc. y además se ha consultado las respectivas páginas web de cada facultad o escuela involucrada para ver los distintos reglamentos al respecto. grupos de investigación. En su página tienen todos los BOE publicados desde su creación. entre otros. Se han consultado los planes de estudio del año 2008-2009. campos de actuación. Es muy útil para obtener información sistemática sobre la cooperación en la UVa. A continuación se va a hacer un pequeño recorrido sobre la metodología y problemas encontrados a la hora de recavar información para cada una de las actividades y acciones en cooperación de la UVa: 1. METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE FUENTES A la hora de realizar este informe se ha tenido muy en cuenta algunos de los libros publicados por Koldo Unceta y Silvia Arias. aunque su publicación comenzó a finales del 2007. así como para los distintos programas de subvenciones en cooperación que convocan y de los que participa la universidad. Desde las universidades tampoco suele haber un seguimiento de estos contenidos en cooperación lo que dificulta mucho su estudio y por lo tanto éste debe hacerse de una manera prácticamente artesanal.PÁGINA WEB DE LA UVA: Ahí está contenida mucha información sobre asignaturas. Aunque para algunas cuestiones el uso de la página es intuitivo y sencillo. siendo el principal que el programa que se establece a principio de curso no tiene por qué ser seguido fielmente en la docencia de la asignatura. sobre todo lo referente a becas. y otras acabaron su vigencia hace más años por reestructuraciones dentro de las carreras.: Se ha empleado para la búsqueda del marco legislativo y normativo principalmente.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 56 6.ASIGNATURAS: Para la realización del estudio sobre asignaturas con contenido en cooperación se ha acudido a los planes de estudios de cada asignatura de cada carrera.PÁGINA WEB DEL BOE: Fundamental para la búsqueda del marco legislativo así como para convocatorias y resoluciones de subvenciones y becas. Sin embargo es una página muy complicada de utilizar a la hora de buscar información debido a los extraños niveles de clasificación que utiliza. profesores. así como de datos incluidos en los dos informes que ha publicado el Observatorio Interuniversitario de Cooperación sobre la Cooperación en Castilla y León entre 2005-2007 y en 2008 y en las memorias internas del Área. . . ACCIONES DE FORMACIÓN EN COOPERACIÓN . . actividades de sensibilización o cooperación técnica. los que han venido delimitado en los últimos años las competencias y los objetivos de la CUD. sobre todo en lo que respecta a estructura de la Cooperación Universitaria. en otros casos la información se encuentra confusa y difícil de encontrar.

cuatrimestrales. ya que el volumen de tesis que contiene es muy grande y tanto buscando por campo como por título puede dejar tesis fuera que sí que tienen contenido en cooperación y desarrollo. con lo cual su búsqueda en el BOE se hace muy complicada: pueden ser resoluciones trimestrales. con lo cual hay un vacío de información con respecto a la universidad contraparte. INVESTIGACIÓN EN COOPERACIÓN . . que puede no dar todos los resultados. Para buscar dichas resoluciones en los BOE es aún más complicado porque no aparece como CAP. De manera que si esas tesinas no han tenido especial importancia y se encuentran en Internet debido a que se han presentado a algún concurso.PROYECTOS DE LA CONVOCATORIA ABIERTA Y PERMANENTE: Estas becas son muy difíciles de analizar puesto que hay una convocatoria anual. semestrales. 3. 2. .VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS Y BECAS PACID: Toda la información se pudo consultar en el Área y en la Oficina de Cooperación. el profesor o departamento encargado. de que no se haya encontrado alguna debido al funcionamiento de la página del BOE. Se ha optado por la búsqueda de información en el BOE y consultar el mínimo la página de la AECID en este aspecto porque en esta última su búsqueda resulta más complicada y no es sistemática. gracias a que toda la información fue proporcionada por el Área de Cooperación. sobre todo en las convocatorias más antiguas. premio o cualquier otro supuesto es complicado saber cuáles fueron. porque es principalmente en los últimos años cuando más se ha potenciado la investigación en estos temas. para averiguar las subvenciones PCI que se han concedido. . ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN Resulta bastante complicado hacer un estudio sistemático de todas las actividades en sensibilización realizadas porque hasta el año 2007.POSGRADO EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO: Ha resultado sencilla la búsqueda de información sobre el posgrado. Por lo tanto se ha intentado realizar el estudio lo más sistemático posible aunque puede que falten tesis doctorales que no se hayan encontrado en el momento de la captura de información. Para los datos concretos de los proyectos de cooperación técnica de los que se habla se ha incluido información proporcionada desde la Oficina de Cooperación de la Universidad. 4. además de contenerse mucha información en las memorias e informes publicados por el Área. Para su estudio se ha consultado la información recogida en la página web de la UVa. y teniendo en cuenta el volumen total nos ha parecido la solución más práctica. Además solamente se han analizado aquellas publicadas desde el año 2000. pero hay muchas resoluciones y su número ha ido variando dependiendo del año. De manera 173 TESEO en la página del ministerio de educación. sobre todo teniendo en cuenta el poco tiempo disponible para realizar este informe.GRUPOS DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS: Por las limitaciones temporales en la realización de este informe ha resultado complicado hacer un estudio en profundidad y sistemático sobre las actividades realizadas relacionadas con el desarrollo y la cooperación desde los grupos de investigación reconocidos de la Universidad de Valladolid. De manera que el estudio minucioso de estas becas es muy complicado con lo que puede haber vacíos de información. COOPERACIÓN TÉCNICA Los distintos convenios que tiene firmados la UVa con otras universidades e institutos de investigación se han consultado en la página web de la universidad.PROYECTOS DE COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA: En el caso de la Universidad de Valladolid. El método de búsqueda es complejo. etc.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 57 facultad a la que pertenecía el alumno que lo realizó.TESIS DOCTORALES: Para obtener datos de las tesis doctorales realizadas desde la Universidad de Valladolid se acudió a la base de datos TESEO173 alojada en la página del Ministerio de Educación. no se ha llevado un registro de lo que se ha realizado en la Universidad. . existe la posibilidad. o bien anual. año en el que se crea la Oficina de Cooperación. pero no aparecen de manera sistemática todas las resoluciones pasadas. Estas subvenciones se publican igualmente en la AECID. donde se encuentran registradas todas las tesis doctorales realizadas en España. Además la información proporcionada en la publicación de estas subvenciones sobre las características de los proyectos o información adicional es muy escasa limitándose en la mayoría de los casos al importe y el nombre del proyecto. sino como subvenciones generales por períodos de tiempo. se ha revisado las resoluciones de la concesión de las convocatorias de este programa publicadas en el BOE. . Hasta la convocatoria del año 2005 en el BOE no se publicaba prácticamente nada de las convocatorias de PCI de Iberoamérica. . Aunque ha sido un trabajo sistemático.

etc. o bien a través de otros organismos (ONGD.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 58 que el estudio solamente se ha realizado sobre aquellas actividades que han sido registradas por la Oficina de Cooperación en sus memorias y boletines. . las que se han publicitado a través del gabinete de prensa de la Universidad y a través del OCUD.). otros boletines.

Esto es lo que pasa principalmente con proyectos de investigación. son las de DOCENCIA. ha sido. en algunas ocasiones desconocen la existencia y las actividades del área y a la inversa. que se dedicaban a la realización de proyectos de investigación conjunta. ya que la Universidad de Valladolid se adhirió en 2006 el “Código de conducta de las universidades en materia de cooperación”. pero sin embargo aún es más lo el camino por recorrer ya que aunque en sensibilización y docencia la oferta es relativamente variada. Eso dificulta mucho la realización de planes y proyectos a largo plazo. Además dicha planificación debería estar integrada en el Plan Director de la Cooperación de Castilla y León así como en los distintos Planes Ejecutivos Anuales. hasta el año 2010. ambas de la AECID. de manera que aunque se llevan realizando en los últimos tres años. Otro tipo de problemas vienen debidos a LA FINANCIACIÓN de estas actividades. o con muchas de las becas de intercambios y estancias. Ello dificulta enormemente cualquier intento de planificación de actividades cooperación al desarrollo. como con los programas de cooperación universitaria (PCI) o las subvenciones otorgadas desde la Convocatoria Abierta y Permanente (CAP). que indica la necesidad de que cada universidad tenga un plan estratégico propio. Esta incertidumbre se extiende no sólo a la cantidad. Ese desarrollo pasa por las iniciativas individuales de distintos miembros de la comunidad universitaria. que se coordine con el resto de universidades y de agentes de cooperación en Castilla y León. de cooperación técnica. objetivos. Un aspecto positivo es que aunque sean pocas las iniciativas. debido a sus características particulares. así como el curso ICID. hay algunos programas que sí se han ido afianzando con el paso del tiempo y que están coordinados u organizados desde el Área de Cooperación. pero todavía queda camino por delante. Pese a ello. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Es mucho el camino andado en Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid. y proyectos de cooperación técnica. Cada año se mantiene la incógnita sobre la financiación que pueda recibir el Área de Cooperación de la Junta de Castilla y León para el desarrollo de actividades de cooperación al desarrollo. INVESTIGACIÓN Y COOPERACIÓN TÉCNICA. o el voluntariado de Naciones Unidas. suelen ser proyectos ya bastante afianzados y con un largo recorrido en la UVa. impulsadas desde el Área de Cooperación o desde otras instancias. sino a los programas que se financian con el convenio y la fecha en la que se firma el mismo. por ejemplo en el caso de las becas PACID. como las becas PACID. Debido a estas cuestiones ha sido complicado hasta la fecha realizar una ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO DESDE LA UVA. se han asentado las bases de la organización de la cooperación en la UVa y de manera general se puede decir que se cumple la ley de universidades en lo que respecta a la institucionalización de la CUD y al reconocimiento de la cooperación universitaria. Si una de las dificultades para la elaboración de este informe ha sido el poder recabar información sistematizada sobre las acciones llevadas a cabo. con el caso paradigmático del IOBA. y que marque las líneas y directrices de las acciones a llevar a cabo. Se han hecho muchos esfuerzos al respecto. como las del MAEC-AECID. Es uno de los temas pendientes y que pasa por la coordinación de todos los temas de cooperación a través del área y del propio conocimiento de todo lo que se hace en la Universidad. a priori se desconoce el número de becas que se podrán adjudicar y siquiera si se podrán sacar adelante. en cooperación técnica o Investigación para o sobre el desarrollo son todavía escasas las iniciativas que hay. Algo similar pasa con la docencia de asignaturas. pero la principal es trayectoria que ha tenido la cooperación universitaria en la UVa.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 59 7. Desde el año 2007. por el desconocimiento del personal y alumnos de la universidad de la existencia de unas estructuras dedicadas a la cooperación. Las acciones de Cooperación que se realizan son muchas y muy variadas. Ese desconocimiento se debe a varias razones. de docencia. que se han convertido en actividades estables. algo en lo que aún se está trabajando. y estar coordinada con el resto de estrategias emanadas del resto de actores y . la educación para el desarrollo o las prácticas en cooperación. cuando desde el área se desconoce la docencia que realizan estos profesores. en la gran mayoría de los casos. A pesar de esa sistematización sigue habiendo inestabilidad al depender de la financiación que se haya podido obtener. que dependían de diferentes áreas. cuando se crea el Área y la Oficina de Cooperación. metas y métodos. donde los profesores que introducen la cooperación al desarrollo dentro de su programa. tales como la cooperación técnica. Pero todavía hay muchas cuestiones en las que se tienen que seguir trabajando. En la actualidad todavía no se ha producido un proceso de convergencia que permita coordinar todas estas iniciativas. departamentos o vicerrectorados sin comunicación entre sí. cuando se aprueba el Observatorio Universitario de Cooperación. Todo esto es especialmente relevante cuando las labores más específicas en cooperación desde la universidad.

a través de sus centros. en donde probablemente el Área de Cooperación tendrá que certificar que las actividades realizadas por los alumnos son de cooperación para que puedan conseguir la convalidación de créditos. Esto puede significar una gran respaldo a la CUD en la Universidad de Valladolid y al mejor conocimiento del Área de Cooperación entre la comunidad universitaria. este estudio requiere de estudios posteriores que permitan evaluar el cumplimiento de los retos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid a lo largo del tiempo. tales como las acciones CYTED que desarrollan varios de los profesores de la Universidad de Valladolid u otras iniciativas aisladas de personal docente. Resultan interesantes algunas de las posibilidades que se le abren a la cooperación universitaria en la UVa con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. . de estudiantes a través de asociaciones o de personal de administración y servicios. Ya se está trabajando en borradores para la elaboración de un reglamento de créditos. También algunos de los datos deben ser revisados para garantizar su rigurosidad. Por último es necesario indicar que este mismo informe debe ser ampliado en algunos aspectos que no han podido ser abordados en un primer estudio por las limitaciones de tiempo. así como la orientación de su estrategia hacia la mayor eficacia y eficiencia posible en el cumplimiento de sus objetivos y obligaciones con la sociedad. tales como el cálculo del compromiso presupuestario de la universidad en cooperación al desarrollo. ya que se reconocen hasta seis créditos en los planes de estudio en actividades de solidaridad y cooperación.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 60 agentes de la Cooperación Internacional al Desarrollo de Castilla y León. En cualquier caso. Esperamos que con la ayuda de este informe se puedan poner las bases de un futuro plan estratégico.

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....................................................................................... 43 TABLA 15: NÚMERO DE TESIS DOCTORALES EN COOPERACIÓN POR AÑO EN LA UVA ............. 45 TABLA 16: ÁREA TEMÁTICA DE LAS TESIS DOCTORALES EN LA COOPERACIÓN DE LA UVA ................................................................ 51 TABLA 21: NÚMERO DE ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN SEGÚN LA TIPOLOGÍA...........................................................ÍNDICE DE IMÁGENES 1...................................... 42 TABLA 14: NÚMERO DE PROYECTOS CAP APROBADOS ANUALMENTE PARA LA UVA ........ MUÉVETE:................................................................ 36 TABLA 10: PAÍS DE DESTINO DE LOS BECADOS POR LAS BECAS PACID ........... 35 TABLA 9: DESTINOS DE LOS VOLUNTARIADOS DE NACIONES UNIDAS .... 59 ......................................... ....................................... …35 GRÁFICO 3: ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN....................... 48 GRÁFICO 9: FINANCIACIÓN DE LA AECID PARA LAS CAP EN LA UVA ......... ................ 22 TABLA 3: NÚMERO DE ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN Y CARRERAS A LAS QUE PERTENECEN................................................................................................................... ORGANIZADO POR ISF......ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1: LEGISLACIÓN Y NORMATIVA EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO Y SU AÑO DE APROBACIÓN ................................................................................. 37 CUADRO 3: TESIS DOCTORAL "EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DE LA POBREZA DE HONDURAS 20002015": ................ 47 TABLA 18: INSTITUCIONES Y ONG DE INTERÉS CON LOS QUE LA UVA TIENE FIRMADOS CONVENIOS ............................................Informe sobre las Oficinas de Cooperación de las Universidades españolas.......................................................................... 53 CUADRO 4: COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO DEL IOBA CON ANGOLA: ................................ 33 GRÁFICO 2: TIPOLOGÍA DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN ................. ...Oficina del Área de Cooperación de la Universidad de Valladolid........................ 37 TABLA 11: ÁREA DE ACTUACIÓN DE LOS BECADOS PACID.......................... 52 ........................................................................... 42 GRÁFICO 7: GASTO PARA LAS BECAS PACID POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN Y EL FONDO DE COOPERACIÓN ......... 56 CUADRO 5: SEMANA DE LA COOPERACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: SIN EXCUSAS.................................... 32 TABLA 6: NÚMERO DE CRÉDITOS QUE TIENE EL PRÁCTICUM EN CADA CARRERA ...................La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 62 OTRAS ....................... 39 GRÁFICO 5: PRESUPUESTO DEDICADO A LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN ................................................................................... 37 TABLA 12: NÚMERO ANUAL DE PROYECTOS PCI EN LA UVA.... 29 ....................... 33 TABLA 7: DESTINO DE LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN ................ÍNDICE DE GRÁFICOS GRÁFICO 1: EVOLUCIÓN DE LAS SUBVENCIOENS DE LOS CONVENIOES FIRMADOS CON LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN ...................... 45 TABLA 17: PAÍSES PREFERENTES DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA CON LOS QUE LA UVA TIENE FIRMADOS CONVENIOS ................. 49 .. 2010........................................... 39 GRÁFICO 6: GASTO PARA EL VOLUNTARIADO DE NACIONES UNIDAS POR LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN Y LA AECID .........................ÍNDICE DE CUADROS CUADRO 1: ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE COOPERACIÓN EN LA UVA: ................... 48 TABLA 19: NÚMERO DE BECAS SUR SUR Y SU PAÍS DE DESTINO ......................... 36 GRÁFICO 4: ALUMNOS QUE REALIZARON LAS PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN EN EL EXTRANJERO ..................... 42 TABLA 13: PAÍSES CONTRAPARTE EN LOS PCI ADJUDICADOS A LA UVA ............. LOGO DEL ÁREA DE COOPERACIÓN ............................................................. 28 2....................................... Universidad de Extremadura 2005................................ 15 TABLA 2: LA DOCUMENTACIÓN QUE HA IDO CONFORMANDO LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO Y SU AÑO DE APROBACIÓN ..................... 31 TABLA 5: CLASIFICACIÓN TEMÁTICA DE LAS ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN ......................................................... 43 GRÁFICO 8: FINANCIACIÓN DE LA AECID PARA LOS PCI.................... 35 TABLA 8: CAMPOS EN LOS QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS DEL POSGRADO EN COOPERACIÓN .............................................. 50 TABLA 20: NÚMERO ANUAL DE ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN EN LA UVA....... 31 CUADRO 2: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA GEOGRAFÍA DEL SUBDESARROLLO:...................................................................................... 30 TABLA 4: NÚMERO DE ASIGNATURAS REPARTIDAS EN LOS CAMPUS DE LA UVA ....................................................................................................... CARTEL DEL CURSO “AGUA DE TODOS”......................................

.. Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento. Curso de Introducción a la Cooperación Internacional al Desarrollo........... Instituto de Cooperación Iberoamericana... CARTEL DE LAS CHARLAS “ÁFRICA SE MUEVE”.... Instituto de Oftalmobiología Aplicada.......... Instituto Hispano-Árabe de Cultura............... Ingeniería Sin Fronteras............ Arquitectos Sin Fronteras. CARTEL DE LA MUESTRA DE CINE TRIBAL.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 63 3......... CARTEL DE LA SEMANA DE COOPERACIÓN REALIZADA EN LA UVA EN EL AÑO 2008............ Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo..................... SINIMA. ORGANIZADO POR VOCES PARA LATINOAMÉRICA EN COLABORACIÓN CON EL ÁREA DE COOPERACIÓN DE LA UVA ...... Ayuda Oficial al Desarrollo.............. Banco Mundial. Observatorio de Cooperación Universitaria al Desarrollo........... Coordinadora Castellanoleonesa de ONGD..... 31 4. PORTADA DEL INFORME SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2005-200753 6.... Observatorio de Cooperación Internacional para el desarrollo de la Universidad de Valladolid. 59 11..... Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico..... Organización de las Naciones Unidas........ 58 9... Convocatoria Abierta y Permanente....... ORGANIZADO POR UMOYA EN COLABORACIÓN CON EL ÁREA DE COOPERACIÓN DE LA UVA . 43 5. Amnistía Internacional..... Boletín Oficial de Castilla y León.......... Investigación para el Desarrollo. Organización No Gubernamental...................... Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo.................... Comité de Cooperación Internacional al Desarrollo. ORGANIZADO POR CIVES MUNDI . Investigación sobre Desarrollo............ LOGO DEL OBSERVATORIO INTERUNIVERSITARIO DE COOPERACIÓN DE CASTILLA Y LEÓN ...... 59 .......... Índice de Desarrollo Humano.... CARTEL DEL CURSO “CONTRALUCES EN LA FINANCIACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO” ....... 58 8.. 59 10......................... 59 12.. Conferencia de Rectores de Universidades Españolas.. CARTEL DE LAS V JORNADAS DE CONCIENCIA CRÍTICA..................... Fondo Monetario Internacional....... Fondo de Ayuda al Desarrollo. ..... Centro Iberoamericano de Cooperación.. Asociación de Intercambio de Estudiantes de Medicina.... 2009. Grupo de Investigación Reconocido............... 53 7.................. CICLO DE CINE INDÍGENA........ Fundación General de la Universidad de Valladolid... Coordinadora de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo de España..........GLOSARIO DE ACRÓNIMOS AECI AECID AI AIEME AOD ASF BIRF BM BOCyL BOE CAD CAP CEURI CIC CRUE COCID CONGDE CONGDCyL CUD EpD ESCUDE FAD FMI FUNGE GIR I>D ICI ICID ICMA IDH IHAC IOBA IsD ISF MAEC OCDE OCUD OCUVA ODM ONG ONGD ONU Agencia Española de Cooperación Internacional................ CARTEL DE LA MUESTRA DE CINE DE ORIENTE MEDIO Y MAGREB...... Cooperación Universitaria al Desarrollo............ Educación para el Desarrollo........ Comité de Ayuda al Desarrollo. Objetivos de Desarrollo del Milenio...... Organización No Gubernamental para el Desarrollo....... CARTEL DEL CURSO ICID PARA LAS SESIONES DE VALLADOLID Y PALENCIA . Comisión Española Universitaria de Relaciones Internacionales................ Boletín Oficial del Estado................ Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe. Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación............. PORTADA DEL INFORMA SOBRE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN 2008 ..

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Personal Docente e Investigador. Voluntariado de Naciones Unidas. Programa de Cooperación Interuniversitaria. Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y Para Iberoamérica.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 64 PACID PAS PCI PDCyL PDI PEA PFC PNUD SECI SECIPI UAM UNICEF UVa VNU Prácticas universitarias en el ámbito académico de Cooperación Internacional al Desarrollo. Plan Director de Cooperación de Castilla y León. Personal de Administración y Servicios. Universidad de Valladolid. . Universidad Autónoma de Madrid. Secretaría de Estado de Cooperación Internacional. Proyecto Fin de Carrera. Plan Ejecutivo Anual.

todo ello planteado en términos de corresponsabilidad entre las contrapartes.La función social de la Universidad. De esta forma.El papel de árbitro o interlocutor de las Universidades en situaciones complejas o de conflictos de intereses profundos. La función desempeñada por las Universidades y la experiencia que ofrecen en los procesos de desarrollo presenta una notable diversidad. debe exigir un esfuerzo de las contrapartes. para compartir experiencias y recursos que se trasladen a los procesos de desarrollo en que cada Universidad se encuentre comprometida. la protección del medio ambiente. con unos fines concretos (consolidación democrática. desarrollo económico y social sostenible. Por eso. Algunos elementos en los que se manifiesta dicha diversidad son: . . obviamente. . aunque no puede ser el mismo en todos los países. La Cooperación Internacional debe ser entendida como aquella modalidad de relaciones entre países que persiguen un beneficio mutuo. fomentar y apoyar estrategias de desarrollo. El sistema universitario español ofrece una corta pero interesante experiencia en este ámbito. viene ampliamente demostrada por la experiencia vivida en las últimas cinco décadas y por su papel en el proceso de globalización. ligado al avance científico y tecnológico de los países. se establece entre países con distinto nivel de desarrollo. protección del medio ambiente. tanto en recursos personales como financieros.5. I. En ese sentido no debe confundirse con la ayuda humanitaria y.La naturaleza de las relaciones entre la Universidad y la Empresa. consecuentemente. que se explica por la evolución experimentada en cada país a lo largo de los últimos cuarenta años.La cooperación bilateral o multilateral entre Universidades y otros agentes públicos y privados.3. el criterio básico para el reparto del esfuerzo sería tender a una participación equilibrada.1. el papel de las Universidades españolas como agentes de cooperación internacional al desarrollo no aparece suficientemente claro y dimensionado en el vigente ordenamiento jurídico español ni. .La cooperación bilateral o multilateral exclusivamente entre instituciones universitarias. concretamente. Por todo ello. I. I. La cooperación universitaria al desarrollo se entiende como la cooperación de las Universidades en los procesos de desarrollo socioeconómico. . pero también la mejora de los sistemas de ciencia y tecnología y de educación y formación. el respeto al conocimiento local. I. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN: I. Las Universidades españolas constituyen un importante factor estratégico para una eficaz cooperación al desarrollo. expresada como su capacidad para dar respuesta a las demandas sociales. para aprovechar el potencial que tiene el sistema universitario español al servicio de unos objetivos que definen positivamente el mundo en que vivimos. la cultura.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 65 ANEXO I: ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO (Aprobado por la CRUE en Septiembre de 2000) I.El papel de los sectores público y privado (con especial referencia a las empresas y a las ONGD) y sus implicaciones con el sistema universitario. Cuestiones esenciales en los procesos de desarrollo humano son. la salud. en su representatividad en los órganos de decisión correspondientes. acorde con la situación real de cada parte. La importancia de los sistemas universitarios en los procesos de desarrollo socioeconómico. con similar propósito. Sin embargo. La Cooperación al Desarrollo es una parte de la Cooperación Internacional que. el sistema universitario español -representado en la CRUE considera que es necesario manifestar a la sociedad y a los poderes públicos su compromiso y disposición a incrementar su dedicación a esta importante tarea diseñando una Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo. el uso sostenido de los recursos. Diversas universidades españolas vienen aplicando metodologías válidas que merecen ser mejor conocidas y potenciadas. para inducir. el reconocimiento del papel desempeñado por la mujer.2. Esta cooperación o colaboración se considera en su sentido más amplio: . entre otros) y.4. I. en la que se plantean unos objetivos realistas y compatibles con las tendencias actuales de cooperación para el desarrollo sostenible. lucha contra la pobreza. .6. Con la Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo se pretende proponer al sistema de cooperación oficial y no gubernamental posibles vías de colaboración e implicar a las Universidades más activamente en este importante reto de nuestro tiempo. sus fortalezas y potencialidades justifican sobradamente una profundización y extensión de las acciones desempeñadas hasta el momento.La Universidad como actor socioeconómico. .

El contenido del presente documento forma parte de las iniciativas impulsadas por la CRUE para que el sistema universitario español. orientadas a potenciar estrategias de desarrollo concretas mediante la mejora de las capacidades de los recursos humanos. La experiencia de varias décadas en materia de cooperación ha permitido definir la transferencia de tecnología como el apoyo a los países para que puedan desarrollar sus propias capacidades de investigación. pero no deben ser consideradas de una importancia menor las labores de educación para el desarrollo ni las de formación continua.1. La formación inicial constituye un importante factor de desarrollo a medio y largo plazo. pero la Universidad puede y debe incidir también sobre los principales agentes de la cooperación gubernamental y no gubernamental aportando su punto de vista y su conocimiento científico tanto a los debates teóricos sobre objetivos y métodos de la cooperación. culturas y grupos sociales: la movilidad (tanto de estudiantes como de profesores y gestores) y la colaboración entre estructuras diferentes (tanto en investigación como en organización). Esta función. igualmente finalista. Esta responsabilidad del sistema universitario es cada vez más demandada por la sociedad. FUNDAMENTOS DE LA ESTRATEGIA: II. humanos y materiales) es un principio de colaboración que inspira el diseño de la estrategia. con un propósito finalista. en la formación de las personas. orientada sobre los objetivos y/o los procesos de desarrollo. de innovación o adaptación tecnológica a sus condiciones locales. . Las operaciones concebidas a largo plazo y basadas en la educación son necesarias para producir cambios estructurales en beneficio de toda la sociedad. debe ir orientada a las bases subyacentes del subdesarrollo más que a sus manifestaciones visibles. ha sido la comprobación de la escasa eficacia de la transferencia de tecnología realizada con ausencia de referencias a las características de los países menos desarrollados. para que este tipo de colaboración pueda considerarse como cooperación al desarrollo. a obtener efectos e impactos concretos y directos en el desarrollo humano. II.7. no se encuentra suficientemente extendida en su orientación para el desarrollo. sobre la base del coprotagonismo y la corresponsabilidad entre agentes. para mejorar los resultados de los procesos correspondientes. Una crítica a los modelos de cooperación en el pasado. a través de programas que incidan preferentemente en la generación y difusión de conocimiento. son elementos fundamentales para vincular personas. .La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 66 I. como a cualquier tipo de investigación. mediante la modificación de estructuras injustas.Formación y educación. se considera necesario prestar especial atención tanto a la investigación sobre el propio desarrollo y sobre los métodos de la cooperación. que se pretende articular convenientemente con las que desempeñan otros agentes. ineficientes e irracionales.Incidencia en el entorno social. II. en su conjunto. académicas y profesionales internacionales. eminentemente universitaria. En este sentido es necesario crear en la propia Universidad española una conciencia sobre la situación de desequilibrio mundial y llevar a cabo acciones de cierto impacto que ayuden a la comunidad universitaria a salir de su entorno local. de acuerdo con su misión. Las Universidades pueden y deben desempeñar una serie de funciones en este sentido. contribuya al fortalecimiento y diversificación de las relaciones internacionales a las que puede aportar una contribución estimable desde las funciones propias de la Universidad y de conformidad con su naturaleza de institución dedicada a la creación y difusión del conocimiento y dotada de la correspondiente autonomía. Así. Labores de sensibilización y educación al desarrollo constituyen una cara de esta moneda. Esta función permite la creación de comunidades científicas.Investigación para el desarrollo. Las funciones de cooperación al desarrollo que juegan o pueden jugar las Universidades son muy variadas. La posibilidad de compartir recursos (financieros. Por ello se considera especialmente relevante diferenciar la investigación general de la que se dirige.Compartir experiencias compartiendo recursos. En esta línea. La componente de "acción para el desarrollo" en esta función debe quedar clara. así como en la potenciación de proyectos aplicados. El proceso debe ir acompañado de un fortalecimiento de la educación para el desarrollo global en las propias Universidades españolas. La Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo se presenta como una toma de posición responsable del sistema universitario español a favor de los países menos desarrollados.Transferencia de tecnología.2.3. La cooperación al desarrollo desde la Universidad. produciendo en muchos casos . como a la formación de los cuadros de estas instituciones y entidades. . II. Entre ellas se destacan las relativas a los bloques temáticos siguientes: . Por lo tanto la cooperación universitaria al desarrollo ha de enmarcarse en este objetivo fundamental: la búsqueda de mejoras sociales. .

1. Programa Propio de Cooperación al Desarrollo de las Universidades españolas. II. desde una perspectiva sostenible del desarrollo. de las Administraciones Públicas competentes.3. Para la consecución de los objetivos descritos se articularán diferentes programas de actuación en los que se identificará su naturaleza y los agentes que la lleven a cabo. Diversificación y adaptación de la oferta formativa específica de las Universidades españolas. Participación en la Investigación para el desarrollo. III. ACCIONES DE LA ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO: A continuación se enumeran 25 acciones posibles: 1. A fin de alcanzar la mayor eficacia de la Estrategia se considera conveniente concentrar los esfuerzos de cooperación. III. El horizonte temporal de la Estrategia se deberá establecer sobre la base de los acuerdos (financieros.4. La Estrategia descansa sobre cuatro principios que se consideran especialmente importantes en la cooperación universitaria al desarrollo: La continuidad de las actuaciones. Formación de Formadores universitarios. cuyo Patronato está constituido por los Rectores de las Universidades asociadas a la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). METAS Y OBJETIVOS: Las metas superiores de la Estrategia y los objetivos que se consideran esenciales para alcanzarlas son: III. Sin duda. EJECUCIÓN: IV. Mejora de las condiciones de vida y trabajo de los países menos desarrollados. Programas de Formación Inicial reconocidos mutuamente.2.1. La complementariedad de las iniciativas.1. IV. Programa Propio de Sensibilización de las Universidades españolas para difundir la realidad del subdesarrollo y sus efectos.2.4. La corresponsabilidad entre las instituciones participantes. 3. Al servicio de la ejecución de los programas que se articulan se dispone de la Fundación Universitaria para la Cooperación Internacional (FUCI).2. IV. Estancias de profesores en formación.1. Intercambio de profesores.5. Otras razones de naturaleza estratégica que considere prioritarias el sistema universitario español. de las propias Universidades españolas y. . V. Fortalecimiento de los sistemas universitarios de los países menos desarrollados y promoción de la formación de los recursos humanos.2.1.1. III.3. III.4. Programas de Postgrado y de Doctorado. así como instituciones y entidades públicas y privadas. comercio y producción justos y responsables. II.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 67 una dependencia tecnológica. Obtención de bases estables de financiación y administración que permitan la puesta en marcha del Programa y su continuidad. la formación adecuada para lograr la adaptación de la tecnología transferible a las condiciones locales en los programas de desarrollo.3. Para ello se atenderá prioritariamente a: Los temas en los que el sistema universitario español ofrezca un mayor potencial y competitividad. III. Los países de mayores necesidades relativas en los que la experiencia acumulada pueda presentar unos niveles de impacto mayor. la eficacia de la transferencia tecnológica dependerá del nivel de desarrollo.1. Coordinación de actuaciones entre agentes de la cooperación al desarrollo. dotada de personalidad jurídica propia. Las Universidades deben proporcionar. 2. III.4. Desarrollo del sentimiento de solidaridad y los hábitos de consumo. III. de las capacidades locales de aplicación.1. La naturaleza "no onerosa/no lucrativa" de la cooperación. La financiación de esta Estrategia debe proceder. de otro. III. de difusión y de adaptación de tecnologías. institucionales y académicos) que garanticen su aplicación en las condiciones previstas. IV. Fomento de actuaciones conjuntas intra e inter universidades y con otros agentes. III. IV. Movilidad de estudiantes de 1er y 2° ciclo. de un lado. 4.

Aplicación del concepto del 0. Fomento de estudios propios e investigación sobre desarrollo. Búsqueda de otras aportaciones variables de financiación del Programa Propio. otros modelos o estructuras creados por las universidades con esta finalidad. Dotación de equipos. 12. Proyectos de colaboración en investigación. 20. Fomento de la colaboración con las ONGD en proyectos y programas. Apoyo al tejido social de la cooperación.7 en aportación fija en el presupuesto. Obtención de información sobre programas financiados por organismos internacionales y establecimiento de colaboraciones. autonómico -y en su caso local-) 16. 6. Acciones de sensibilización y educación al desarrollo. Sistema de Garantía de Calidad de los productos formativos universitarios españoles. Equipos y recursos a compartir.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 68 5. Sensibilización interuniversitaria. 18. Seminarios. Servicios. Puesta en marcha y consolidación de Programas Propios de Cooperación al Desarrollo. Formación específica de cooperantes universitarios. debates y sesiones divulgativas dirigidos a la comunidad universitaria para que ésta conozca y asuma la Estrategia. Diseminación de la importancia del desarrollo global de todos los países en foros internacionales. 11. 22. Sistema de Seguimiento de la Estrategia y Evaluación de su Plan de Acción. 19. 24. 23. Oficina Técnica de Apoyo a la Cooperación Universitaria al Desarrollo. asociados a acciones de desarrollo. Presencia activa de las Universidades españolas en los órganos de decisión en materia de cooperación (nacionales y de las comunidades autónomas y en su caso en órganos locales) 15. Mejora de infraestructuras y equipamientos de Universidades receptoras. Actuaciones conjuntas en formación no reglada. Estancias de gestores en formación. asociada a proyectos concretos de colaboración. 9. . Desarrollo coordinado de programas y proyectos. inclusión de la temática en los programas docentes. Gestión y fomento interno de Programas Propios de Cooperación al Desarrollo o en colaboración con otras Universidades u organismos. Formación de profesores universitarios y expertos en materia de cooperación y desarrollo. Formación de gestores y personal no docente: Intercambio de gestores y personal no docente. Asistencias técnicas en países de actuación prioritaria. Sensibilización intrauniversitaria. 21. Programas de sensibilización coordinados entre diferentes Universidades. a expertos en cooperación al desarrollo y a los gestores que la han de aplicar. 10. 25. 8. 7. Introducción de asignaturas ad hoc en 1º y 2° ciclo. 13. Grupos permanentes de trabajo: Cátedras de proyección universitaria. 14. Proyectos de transferencia tecnológica adaptados a las condiciones locales. 17. Participación de las Universidades españolas en los procesos de elaboración de los planes de actuación anuales y plurianuales a nivel nacional.

. se ha hecho cada vez más necesario contar con referencias claras para orientar el trabajo en cooperación. a través de la Comisión de Cooperación al Desarrollo adscrita al CEURI-CRUE. Ello se inscribe en el proceso abierto en los últimos años de ampliación del número y el tipo de agentes sociales que se han ido sumando a las labores solidarias de carácter internacional. representa la voluntad compartida por parte de las Universidades que integran la CRUE de acomodar la Cooperación Universitaria al Desarrollo a las pautas que en él se establecen. así como su objetivo de contribuir expresamente a la equidad. en aras a preservar el carácter solidario de la misma. el desarrollo humano y la sostenibilidad. En base a todo lo anterior. que sirva al mismo tiempo para llamar la atención sobre posibles prácticas incompatibles con el carácter solidario de la misma. como en otras que se han ido incorporando a esta tarea. las Universidades han ido asumiendo un creciente protagonismo en la cooperación al desarrollo. este código deberá ser ratificado por los órganos de gobierno correspondientes en cada Universidad. De un contexto en el que sólo unas cuantas organizaciones sociales especializadas (las conocidas como ONGD) estaban dedicadas a esta tarea. y en aras a preservar el carácter solidario de la cooperación al desarrollo. de los métodos de trabajo. que han comenzado a poner en marcha programas y proyectos de cooperación al desarrollo en distintos campos y en muy diversos países. la gran magnitud alcanzada por las acciones de cooperación internacional de las mismas ha puesto sobre la mesa la necesidad de acotar con mayor precisión el campo específico de la Cooperación Universitaria al Desarrollo. dividido en 6 apartados y 31 artículos. o con los objetivos antes mencionados. El mismo. Como consecuencia de todo ello. que podrán adherirse al mismo como símbolo del compromiso solidario de la misma y de su voluntad de ajustar las actividades de cooperación al desarrollo a los procedimientos y criterios éticos contemplados en él. En el caso de las Universidades. en forma de Códigos de Conducta. Guías de Responsabilidad Social. se ha pasado a otro en el que. de Transparencia y Buenas Prácticas. tanto en sus objetivos como en los métodos de trabajo empleados. Todo ello ha dado lugar a una diversificación muy grande de las actuaciones en el campo de la cooperación. en favor de una mayor equidad y de un desarrollo humano y sostenible en el mundo.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 69 ANEXO II: CODIGO DE CONDUCTA DE LAS UNIVERSIDADES EN MATERIA DE COOPERACION AL DESARROLLO PREÁMBULO: A lo largo de los últimos años. estas aprobaron en 1997 el conocido como Código de Conducta de las ONG de Desarrollo que. las Universidades españolas. las universidades españolas abordaran la elaboración de la ESCUDE (Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo). poniendo en marcha un amplio abanico de actividades encaminadas a favorecer la solidaridad de los distintos sectores de la comunidad universitaria. Esta preocupación ha estado presente en todos los debates habidos desde que. se ha producido la incorporación de muchas otras instituciones y colectivos sociales. desde un punto de vista ético. tanto en las organizaciones de más larga trayectoria en este terreno (las ONGD). decidió en su reunión de Castellón de marzo de 2005 poner en marcha un proceso orientado a la elaboración de un Código de Conducta de las Universidades en materia de cooperación al desarrollo. no es de extrañar que hayan surgido contradicciones y problemas en la manera de entender la cooperación al desarrollo. reconociéndose la importancia de esta cuestión para el fortalecimiento y la legitimación del trabajo solidario de las Universidades. distintas instituciones u organizaciones sociales han ido dotándose de diversos instrumentos tendentes a orientar su trabajo. desde entonces ha sido la referencia básica a través de la cual enjuiciar y valorar. además de un fuerte incremento de éstas. En todo caso. y otras similares. Fruto de esta reflexión. el trabajo desarrollado por las mismas. En este contexto. tanto con Universidades como con otras instituciones y colectivos sociales de distintos países. En el caso de las ONGD. y hasta de los objetivos específicos de los diferentes proyectos y programas. en 1999. así como para enfatizar que su fin último debe ser el desarrollo sostenible del país con el que se coopera.

Las Universidades suscriben plenamente los principios de apropiación. ARTÍCULO 5 La equidad de género y el fortalecimiento de las capacidades y autonomía de las mujeres son consustanciales al desarrollo humano y. la educación superior. surgido de la voluntad colectiva. ARTÍCULO 4 La educación de las personas y. la democracia y el respeto a los derechos humanos constituyen fundamentos básicos de cualquier proceso orientado a la promoción de un desarrollo humano y sostenible. PARTE SEGUNDA: IDENTIDAD DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO ARTÍCULO 8 La Cooperación Universitaria al Desarrollo constituye una actividad diferenciada de otras orientadas de modo general a la internacionalización de la Universidad o a la cooperación internacional entre Universidades. condiciones para el logro de los objetivos globales del desarrollo. el desarrollo humano y sostenible se entiende como aquél capaz de crear condiciones de equidad que abran más y mejores oportunidades de vida digna a las personas para que desplieguen todas sus potencialidades. es un componente fundamental del proceso de ampliación de oportunidades y libertades de las personas y las sociedades. dentro de ella. La colaboración desinteresada y el compromiso solidario de la comunidad universitaria es una seña de identidad de dicha actividad. según los cuales los procesos de desarrollo deben ser establecidos y liderados por los propios beneficiarios a través de sus instituciones e iniciativa. el fortalecimiento de los sistemas universitarios y el fomento del acceso a los estudios universitarios constituye un objetivo esencial de la Cooperación Universitaria al Desarrollo. alineación y armonización de las políticas de cooperación al desarrollo. Es igualmente objetivo de la Cooperación Universitaria al Desarrollo la colaboración para solventar las dificultades y contradicciones asociadas a los procesos de erradicación de la pobreza y de desarrollo. que. hoy limitado por la penuria de su situación. La humanidad no puede afrontar los retos del futuro si no es aprovechando el potencial de las poblaciones más desfavorecidas. ARTÍCULO 2 La Cooperación Universitaria al Desarrollo considera la pobreza como una situación de privación de los elementos esenciales necesarios para que el ser humano pueda vivir y desarrollarse con dignidad. político. ARTÍCULO 3 Desde esta perspectiva. requiere la organización participativa y el uso democrático del poder por los miembros de una colectividad. y se plantea su erradicación como uno de sus fines prioritarios. por lo que constituyen una referencia básica de la Cooperación Universitaria al Desarrollo. cultural. La Cooperación Universitaria al Desarrollo enriquece humana y académicamente a las personas que en ella participan y a las Universidades a las que pertenecen. económico. tecnológico. En consecuencia. por lo que son asimismo objetivos esenciales de la Cooperación Universitaria al Desarrollo. ARTÍCULO 7 La paz. y fundamenta su identidad en los valores solidarios que le caracterizan. con el apoyo que suponen los recursos y acciones de la cooperación.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 70 PARTE PRIMERA: PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO ARTÍCULO 1 La participación de las Universidades en la cooperación internacional al desarrollo descansa en la consideración de este último como un proceso de progreso y cambio social. ARTÍCULO 6 La Cooperación Universitaria al Desarrollo se basa asimismo en la consideración de que la sostenibilidad medioambiental y los derechos de las futuras generaciones son parte indispensable de los proyectos orientados a la promoción del desarrollo. etc. . fomentando el avance en áreas de investigación apropiadas a dichos objetivos. al mismo tiempo. y capaz de preservar al mismo tiempo para las generaciones futuras los recursos naturales y el acervo cultural.

se entiende la Cooperación Universitaria al Desarrollo como el conjunto de actividades llevadas a cabo por la comunidad universitaria y orientadas a la transformación social en los países más desfavorecidos. todos los miembros y sectores de la misma (estudiantes. el desarrollo humano y la sostenibilidad medioambiental en el mundo. o ser considerada como una opción moral de carácter individual. etc. el fortalecimiento institucional de los sistemas universitarios (mediante transferencia de conocimientos y tecnología. La Cooperación Universitaria al Desarrollo se legitima y fortalece en la medida en que logra incorporar a la misma a nuevos sectores de la comunidad universitaria y se difunde como actividad habitual de las distintas estructuras universitarias. al igual que la de otras instituciones y agentes sociales. PARTE TERCERA: PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA ARTÍCULO 14 La Cooperación Universitaria al Desarrollo debe procurar la máxima implicación posible del conjunto de la comunidad universitaria. y financieros. Además. la equidad.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 71 ARTÍCULO 9 De acuerdo a lo anterior. aunque tampoco debe suponer discriminación económica alguna para quienes trabajen en ellas. sobre las que pretende influir. ARTÍCULO 12 La cooperación al desarrollo es parte esencial del compromiso social de la Universidad y como tal no puede entenderse como una actividad extraacadémica ni restringida a compromisos individuales. la creación de órganos institucionales de promoción y gestión de la misma. constituyen ámbitos prioritarios del trabajo de la Universidad en este campo. ARTÍCULO 11 La labor de la Universidad en el campo de la cooperación al desarrollo se encuentra estrechamente vinculada a su ámbito natural de actuación: la docencia y la investigación. al margen de las actividades académicas e institucionales. sin que estas puedan ser patrimonializadas por unos u otros colectivos de dicha comunidad. en pro de la paz. constituye una actividad inserta en el contexto de las relaciones internacionales y en estrecha relación con las políticas globales que determinan los procesos de desarrollo. su inclusión en los planes estratégicos.) y el asesoramiento y apoyo técnico a programas de desarrollo (especialmente los relacionados con la educación superior y aquellos en los que las capacidades científicas y críticas universitarias puedan suponer un valor añadido). En este sentido. . ARTÍCULO 10 La cooperación al desarrollo de las universidades. transformación en la que el fortalecimiento institucional y académico tienen un importante papel. y la existencia de instrumentos y dotación presupuestaria para su ejecución. mediante su consideración estatutaria como objetivo propio del trabajo universitario. así como entre los resultados perseguidos y los medios empleados. ARTÍCULO 13 Las Universidades deberán realzar la identidad e importancia de las actividades de la Cooperación Universitaria al Desarrollo. infraestructuras. humanos. Ello requiere una coherencia general entre los objetivos de largo plazo y las acciones concretas que se llevan a cabo. sin que la misma deba recaer únicamente en aquellos colectivos más sensibilizados. entrega de equipos y otros recursos. apoyándola con medios técnicos. Ello implica que la Universidad debe comprometerse institucionalmente con esta tarea. ARTÍCULO 15 La participación de los miembros de la comunidad universitaria en el marco de la Cooperación Universitaria al Desarrollo deberá realizarse con carácter voluntario y sin finalidad lucrativa. junto con la sensibilización de la comunidad universitaria. cuestiones que son esenciales tanto para la formación integral de los estudiantes como para una mejor comprensión de los problemas que amenazan la consecución de un desarrollo humano y sostenible a escala universal. PDI y PAS) deben ser llamados a participar de las actividades que forman parte de la estrategia de cooperación al desarrollo de la propia Universidad. sino integrada en el conjunto de actividades que le son propias.

estimulando su calidad de manera análoga y con similares indicadores y procedimientos de evaluación o acreditación que los empleados en la valoración de los méritos docentes. incentivando la normalización de dichas actividades entre las habituales de este personal. en tanto que aportación institucional de la Universidad a la sociedad. ARTÍCULO 23 La Cooperación Universitaria al Desarrollo debe basarse en criterios de estabilidad y sostenibilidad de las acciones llevadas a cabo. y valorando adecuadamente este trabajo mediante créditos. para lo cual las Universidades habrán de procurar el .7% u otras formas de aportación económica voluntaria. las Universidades facilitarán el compromiso financiero de los distintos miembros de la comunidad universitaria para apoyar las actividades de cooperación al desarrollo. ARTÍCULO 22 Los acuerdos de cooperación que se establezcan con las Universidades e instituciones contrapartes deberán basarse en criterios de participación democrática y transparencia. el asociacionismo estudiantil y el voluntariado en estas materias. favoreciendo la creación de ONGD universitarias.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 72 ARTÍCULO 16 La participación de la comunidad universitaria en la cooperación al desarrollo. ARTÍCULO 20 Además de la propia e imprescindible aportación institucional. las Universidades estudiarán las fórmulas necesarias para el reconocimiento académico de las actividades propias de la cooperación al desarrollo que lleve a cabo el personal docente e investigador. Desde esta perspectiva. permitan su desplazamiento a otros países cuando se requiera su contribución y/o asesoramiento técnico en proyectos y programas de cooperación que aquellas lleven a cabo. los procedimientos adecuados que permitan el desplazamiento a otros países para participar en proyectos de cooperación. ARTÍCULO 18 Con igual propósito. y considerando la posibilidad de incluir un apartado de Actividades de cooperación al desarrollo en el ámbito universitario en el modelo de CV de las Universidades. las Universidades podrán impulsar mecanismos que valoren la participación en proyectos y actividades de cooperación al desarrollo. ARTÍCULO 19 Por lo que se refiere al alumnado. las Universidades podrán facilitar la incorporación del personal de administración y servicios a las actividades de cooperación al desarrollo. aún dentro de la señalada voluntariedad. de acuerdo con la normativa legal aplicable. las Universidades deberán estimular su incorporación a las actividades de cooperación al desarrollo. favoreciendo la implantación de asignaturas y líneas curriculares. y estableciendo fórmulas que. al igual que se hace con otro tipo de actividades. ARTÍCULO 17 Para ello. Así mismo. tales como las inspiradas en el 0. podrá ser reconocida como parte del quehacer propio de los distintos miembros de la comunidad universitaria. estimulando la misma de manera que no suponga discriminación académica alguna para las personas que participan en ella. investigadores o de gestión institucional. dentro de sus posibilidades. al margen de imposiciones o actitudes paternalistas. procurando la más amplia intervención de los distintos sectores implicados a la hora de establecer objetivos y pautas de actuación. mediante fórmulas que permitan contribuir de forma solidaria al impulso de las mismas. la aproximación de las Universidades a la cooperación al desarrollo debe basarse en el respeto institucional hacia sus contrapartes y en la búsqueda de compromisos de trabajo acordes con su libre voluntad. estableciendo. PARTE CUARTA: RELACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES CON LAS INSTITUCIONES CONTRAPARTE EN OTROS PAÍSES ARTÍCULO 21 La cooperación al desarrollo debe entenderse como intercambio y enriquecimiento mutuo de las partes que participan en la misma. impulsando líneas de investigación en sus áreas de actividad. permitiendo su participación en las mismas sin merma de sus derechos laborales.

a través de sus Órganos de Gobierno. podrán adherirse de manera individualizada al presente Código de Conducta. En este sentido. ARTÍCULO 28 El apoyo que las Universidades puedan prestar a otros agentes sociales para sus actividades en el campo de la cooperación al desarrollo no debe servir de eximente para una menor implicación de las mismas en esta tarea. favoreciendo la reflexión conjunta sobre lo realizado y/o la adecuación de acciones y objetivos a las nuevas necesidades que eventualmente pudieran plantearse. decisión que deberá ser comunicada posteriormente a la CRUE para conocimiento del resto de Universidades. DIFUSIÓN Y CUMPLIMIENTO DEL CÓDIGO DE CONDUCTA ARTÍCULO 29 Las Universidades. instrumentos de gestión y evaluación compartidas de los proyectos y programas puestos en marcha. se responsabiliza de su difusión entre su respectiva comunidad universitaria por todos los medios necesarios y suficientes para que esta conozca y debata las implicaciones del mismo en el trabajo de cooperación universitaria al desarrollo. las universidades deberán buscar fórmulas que permitan poner sus conocimientos y capacidades al servicio de las estrategias generales de cooperación y de las necesidades de los proyectos y programas impulsados por otros agentes sociales. y por iniciativa de la misma . fomentando su presencia en los centros universitarios. PARTE QUINTA: RELACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES CON EL TEJIDO SOCIAL DE LA COOPERACIÓN ARTÍCULO 25 La Cooperación Universitaria al Desarrollo se inscribe en el esfuerzo global que instituciones y organizaciones sociales realizan a favor de un compromiso solidario capaz de contribuir al avance del desarrollo humano y la sostenibilidad en el mundo. en el ejercicio de la responsabilidad social que como institución le corresponde. ARTÍCULO 26 Las características específicas de la institución universitaria hacen que esta tenga recursos técnicos y humanos de gran importancia para el impulso de la cooperación al desarrollo. la exposición y explicación de sus actividades y la participación de los mismos en los programas de sensibilización que se lleven a cabo. dicho apoyo debe ir paralelo a la asunción por parte de la universidad de sus propios compromisos en esta materia. de mutuo acuerdo con sus contrapartes. ARTÍCULO 27 La sensibilización de la comunidad universitaria hacia la solidaridad internacional y en pro de un desarrollo humano sostenible constituye un importante campo de colaboración con otras instituciones y agentes sociales.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 73 establecimiento de vínculos de colaboración sólidos y estables con sus contrapartes. evitando la dispersión de actividades o el carácter puntual y esporádico de las mismas. entendiendo ésta de modo complementario y no competitivo. las Universidades deben favorecer el establecimiento de un diálogo fluido y de mecanismos de coordinación de esfuerzos con el resto de agentes sociales de la cooperación. y designará un órgano para el seguimiento de su aplicación. Por ello. PARTE SEXTA: APLICACIÓN. ARTÍCULO 31 El cumplimiento del presente Código de Conducta por parte de aquellas Universidades que se adhieran al mismo será objeto de valoración interna por parte de un órgano designado para ello por la Universidad. Desde esa perspectiva. su dictamen será independiente y público. una vez suscrito el presente Código de Conducta. ARTÍCULO 24 Las Universidades deberán establecer. las Universidades deberán mostrarse abiertas a las experiencias aportadas por dichas instituciones y agentes. y buscando en consecuencia el apoyo mutuo y la conjunción de esfuerzos con los mismos. ARTÍCULO 30 Cada Universidad. Por el contrario.

.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 74 Universidad podrá ser sometido a contraste externo por parte de personal experto o de agencias de calidad de reconocido prestigio.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 75 ANEXO III: TABLA DE ASIGNATURAS CON CONTENIDOS EN COOPERACIÓN LICENCIATURAS ADE ASIGNATURA INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Hª ECONOMÍA MUNDIAL SOCIOLOGÍA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y MUNDIAL DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO TEORÍA DDHH: HISTORIA Y FUNDAMENTACIÓN DERECHO INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Hª ECONOMÍA MUNDIAL SOCIOLOGÍA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y MUNDIAL ECONOMÍA INTERNACIONAL METODOLOGÍA DE LAS CCSS ECONOMÍA APLICADA HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO TEORÍA MONETARIA INTERNACIONAL ECONOMÍA DEL DESARROLLO Hª ECONÓMICA Y MUNDIAL DEL S. SOCIAL X X EDUCACIÓN AMBIENTAL . E INTERPRETACIÓN NO ASOCIADAS A PLAN X RELACIONES X UNIVERSIDAD Y COMPROMISO SOCIAL ECOLOGÍA Y DESARROLLO DESARROLLO SOSTENIBLE Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL DIPLOMATURAS EMPRESARIALES Hª INSTITUCIONES INTERNACIONALES Y RECURSOS ECONÓMICOS X X X X X X X EMPRESARIALES Y RELACIONES LABORALES ESPACIOS ECONÓMICOS INTERNACIONALES Hª ECONÓMICA CONTEMPORÁNEA MUNDIAL Y DE ESPAÑA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y MUNDIAL INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y MUNDIAL Hª DE LA ECONOMÍA CONTEMPORÁNEA MUNDIAL Y DE ESPAÑA HISTORIA SOCIAL Y POLÍTICA CONTEMPORÁNEA MODELOS DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO X X X X X X ED. SOCIEDAD Y MENTALIDADES EN AMÉRICA CONTEMPORÁNEA RELACIONES INTERNACIONALES EN AMÉRICA CONTEMPORÁNEA Hª RELACIONES NORTE-SUR INTEGRACIÓN COMERCIAL INTERNACIONAL MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA Hª MUNDO ACTUAL INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA LAS RRII EN EL MUNDO ACTUAL GEOGRAFÍA POLÍTICA HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA ESPACIOS ECONÓMICOS INTERNACIONALES Y SEGOVIA X SORIA PALENCIA VALLADOLID X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X DERECHO X X X ECONOMÍA FILOSOFÍA GEOGRAFÍA HISTORIA INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE MERCADO MEDICINA PERIODISMO PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS TRAD. XX ORGANIZACIÓN ECONÓMICA INTERNACIONAL TEMAS DE ANTROPOLOGÍA GEOGRAFÍA DE LA POBLACIÓN GEOGRAFÍA DEL SUBDESARROLLO GEOGRAFÍA POLÍTICA ANÁLISIS DE RECURSOS HUMANOS GEOGRAFÍA DE AMÉRICA LATINA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL (1945-1990) ECONOMÍA.

La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 76 X X X DIETÉTICA Y NUTRICIÓN TRABAJO SOCIAL PREVENCIÓN DE LA MARGINACIÓN Hª MOVIMIENTOS SOCIALES SOCIOLOGÍA DE LAS ONG PROBLEMAS NUTRICIONALES DESARROLLADO DEL MUNDO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X SALUD PÚBLICA Y TRABAJO SOCIAL POLÍTICA SOCIAL ESTRUCTURA SOCIAL Y ESTRUCTURA SOCIAL DE ESPAÑA ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y CULTURAL TRABAJO SOCIAL Y SECTORES DE INTERVENCIÓN PSICOLOGÍA GRUPAL Y COMUNITARIA SOCIOLOGÍA DE LAS NUEVAS INICIATIVAS DE MOVILIZACIÓN SOCIAL RRLL SOCIOLOGÍA GENERAL TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO LOCAL Hª SOCIAL Y POLÍTICA CONTEMPORÁNEA INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Hª MOVIMIENTOS SOCIALES .

FERNANDO JUAN CASTRO RUIZ. METODOLOGÍAS. EDGAR GESTION DE LA DEMANDE D'EAU AGRICOLE ET POLITIQUES DE TARIFICATION EN TUNISIE ET EN ESPAGNE: UN ANALYSE MOYENNAMT DES TECHNIQUES MULTICRITERES 2007 ESTUDIOS CELULARES Y MOLECULARES DE LOS MECANISMOS INMUNES EN LA PATOGENIA DE LA ENFERMEDAD CELÍACA COMPUTACIÓN EFECTIVA DE LA ESTRUCTURA DE . NACIONAL TRES DE FEBRERO (ARGENTINA) CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES (COLOMBIA) UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR (ECUADOR) UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO (MÉXICO) UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS. MARTÍN FACULTE DES SCIENCES DHAR MEHREZ (MARRUECOS) ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARUECOS) FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES (MARRUECOS) INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE EN GENIE RURAL. JOSÉ ANTONIO BLANCO MARTÍN. JOSÉ MARÍA RODRÍGUEZ ROJO. JOSÉ ANTONIO ARRANZ SANZ. JOSÉ LUIS BLANCO MARTÍN. EAUX ET FORETS (INRGREF) (TUNEZ) UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO (ARGENTINA) UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DE PLATA (ARGENTINA) UNIV. MANUEL CONTROL ROBUSTO DE SISTEMAS LINEALES INCIERTOS CON RESTRICCIONES SEGUIMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS VEGETALES DE LA MESETA CENTRAL (PLATEAU CENTRAL) MARROQUÍ MEDIANTE TELEDETECCIÓN ESPACIAL UNIVERSIDAD MOHAMED V – AGDAL (MARRUECOS) UNIVERSIDAD CADI AYYAD MARRAKECH MAROC (MARRUECOS) UNIVERSIDAD CADI AYYAD MARRAKECH MAROC (MARRUECOS) UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO (ARGENTINA) UNIVERSIDAD NACIONAL LOMAS DE ZAMORA (ARGENTINA) 2005 GEOMETRÍA Y NUEVO ORDEN URBANO PROSPECCIÓN PARA LA IMPARTICIÓN CONJUNTA DE PROGRAMAS DE POSGRADO SOBRE PRODUCCIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN DE CEREALES CONTROL DE SISTEMAS INDUSTRIALES CON RETARDOS ADAPTATION D'UNE TURBINE HIDRAULIQUE POUR LE CAPTAGE L'ENERGIE DES VAGUES PREPARATION ET CARACTERISATION DES MEMBRANES A BASE DE PHOSPHATES NATURELS POUR L'EPURATION DES EAUX USEES INDUSTRIELLES TADEO RICO. EAUX ET FORETS (INRGREF) (TUNEZ) UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA (ARGENTINA) UNIVERSIDAD DE ORIENTE (CUBA) GESTION DE LA DEMANDE D'EAU AGRICOLE ET POLITIQUES DE TARIFICATION EN TUNISIE ET EN ESPAGNE: UN ANALYSE MOYENNAMT DES TECHNIQUES MULTICRITERES 2006 GEOMETRÍA Y NUEVO ORDEN URBANO ESTUDIO DE MECANISMOS DE FORMACIÓN DE INTERFASES EN MEZCLAS DE POLÍMERO LÍQUIDO-SÓLIDO ENSAYO PILOTO DE INTEGRACIÓN DE UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS EN PRO DEL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE (EPID) CONTROL DE SISTEMAS CON RETARDO ESTUDIO DE UNA TURBINA DE IMPULSO DE TIPO RADIAL PARA LA CONVERSION DE LA ENERGIA DE LAS OLAS/ETUDE D'UNE TURBINE D'IMPULSE RADIALE POUR LA CONVERSION DE L'ENERGIE DES VAGUES TADEO RICO. OSOMO (CHILE) FACULTE DES SCIENCES DHAR MEHREZ (MARRUECOS) ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARRUECOS) FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES (MARRUECOS) INSTITUT NATIONAL DE LA RECHERCHE EN GENIE RURAL. METODOLOGÍAS. MARÍA FRANCISCA PASTOR BARAJAS. FRANCISCO PREPARATION ET CARACTERISATION DES MEMBRANES A BASE DE PHOSPHATES NATURELS POUR L'EPURATION DES EAUX USEES INDUSTRIELLES CALVO DÍEZ. JOSÉ IGNACIO GÓMEZ-LIMÓN RODRÍGUEZ. FERNANDO JUAN UNIVERSIDAD CADI AYYAD MARRAKECH MAROC (MARRUECOS) 2004 MÚSICAS IBEROAMERICANAS: ELABORACIONES TEÓRICAS. RESULTADOS. JOSÉ IGNACIO GÓMEZ-LIMÓN RODRÍGUEZ. EDUARDO MARTÍNEZ MORO. MARÍA FRANCISCA GÓMEZ PALLARÉS. FRANCISCO TADEO RICO. JOSÉ LUIS TADEO RICO. FRANCISCO CALVO DÍEZ. RESULTADOS. FERNANDO JUAN CASTRO RUÍZ.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 77 ANEXO IV: TABLA DE PROYECTOS PCI DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID AÑO 2000 NOMBRE DEL PROYECTO MEDIDA DE LA EVATRANSPIRACIÓN EN MARRUECOS MEDIANTE IMÁGENES NOAA Y METEOSAT DISEÑO DE CONTROLADORES ROBUSTOS POR ASIGNACIÓN DE POLOS PARA SISTEMAS LINEALES INCIERTOS EN PRESENCIA DE RESTRICCIONES SOBRE CONTROL RESPONSABLE ESPAÑOL CASANOVA ROQUE. MATERIALES MAGNÉTICOS ADAPTACIÓN DE UNA TURBINA HIDRÁULICA PARA LA CAPTACIÓN DE LA ENERGÍA DE LAS OLAS CASTRO RUIZ. FERNANDO JUAN CASANOVA ROQUE. FERNANDO JUAN UNIVERSIDAD CONTRAPARTE 2003 MÚSICAS IBEROAMERICANAS: ELABORACIONES TEÓRICAS. CONTROL ROBUSTO DE SISTEMAS LINEALES INCIERTOS CON RESTRICCIONES TADEO RICO.

JESÚS ALBERTO MUÑOZ TORRE. ALBERTO CÁCERES GÓMEZ. MIGUEL ÁNGEL INSTITUTE NATIONAL DU PATRIMOINE (INP) (TUNEZ) UNIVERSITÉ DE SFAX (TÚNEZ) UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO (ARGENTINA) UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (MÉXICO) UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN (UMSS) (BOLIVIA) UNIVERSIDAD DE ORIENTE (CUBA) UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA (ARGENTINA) UNIVERSIDAD DE ORIENTE (CUBA) UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES (ARGENTINA) UNIVERSIDAD LATINA (PANAMÁ) 2008 INTEGRACIÓN Y DESARROLLO URBANO AMBIENTAL DE LOS ASENTAMIENTOS POBLACIONALES PERIFÉRICOS DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL: INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO Y LA COOPERACIÓN SOCIAL VIABILIDAD TÉCNICA DEL TRATAMIENTO DE PURINES MEDIANTE SISTEMA DE ALGAS Y BACTERIAS EN FOTOBIOREACTORES DE LAGUNAJE DE ALTA CARGA APLICACIONES. RAÚL MARTÍNEZ MORO. FERNANDO MUÑOZ TORRE. SECADERO Y SISTEMA ELÉCTRICO VILLANUEVA ZUBIZARRETA. RAÚL VALERO MATAS. FERNANDO CASTRO-RUIZ. FRANCISCO PLAN PARA LA PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO TUNECINO REGULACIÓN AVANZADA DE PROCESOS: INVERNADERO. INCORPORANDO ELEMENTOS RENOVABLES DE INTERÉS MEDIOAMBIENTAL: MEDIDA Y MODELIZACIÓN PREPARATION ET CARACTERISATION DES MEMBRANES ZEOLITHIQUES SUR LES SUPPORTS DE PHOSPHATE NATUREL MICRONISE ET/OU D'ARGILE: APPLICATION SUR LES EFFLUENTS INDUSTRIELS CALVO DÍEZ. MARÍA FRANCISCA TADEO RICO. OLATZ TADEO RICO.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 78 MONOIDES Y APLICACIONES ESTUDIO DE MECANISMOS DE FORMACIÓN DE INTERFASES EN MEZCLAS DE POLÍMERO LÍQUIDO-SÓLIDO DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL: INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO Y LA COOPERACIÓN SOCIAL PASTOR BARAJAS. EDGAR ARRANZ SANZ. OLATZ TADEO RICO. FRANCISCO UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DE PLATA (ARGENTINA) UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (MÉXICO) UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO (ARGENTINA) FACULTÉ DES SCIENCES ES-SEMLALIA (MARRUECOS) ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARRUECOS) FACULTÉ DES SCIENCES ES-SEMLALIA (MARRUECOS) ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARRUECOS) INTEGRACIÓN Y DESARROLLO URBANO AMBIENTAL DE LOS ASENTAMIENTOS POBLACIONALES PERIFÉRICOS COMMANDE DE SYSTÈMES HYBRIDES ESTUDIO DE UNA TURBINA DE IMPULSO DE TIPO RADIAL PARA LA CONVERSIÓN DE LA ENERGÍA DE LAS OLAS/ETUDE D'UNE TURBINE D'IMPULSE RADIALE POUR LA CONVERSION DE L'ENERGIE DES VAGUES SISTEMAS HÍBRIDOS DE CONTROL OPTIMIZACIÓN DE LAS PRESTACIONES DE UNA CENTRA OWC PARA LA CONVERSIÓN DE LA ENERGÍA DE LAS OLAS/OPTIMISATION DES PERFORMANCES D'UNE CENTRAL OWC POUR LA CONVERSION DE L'ENERGIE DES VAGUES TADEO RICO. JOSÉ MARÍA VALERO MATAS. FERNANDO CASTRO-RUIZ. FERNANDO BLANCO MARTÍN. SANTIAGO CÓRDOVA MARTÍNEZ. EDUARDO HERREROS LÓPEZ. JESÚS ALBERTO BLANCO MARTÍN. FERNANDO CASTRO-RUIZ. JESÚS INSTITUTE NATIONAL DU PATRIMOINE (INP) (TUNEZ) UNIVERSITÉ DE SFAX (TÚNEZ) UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN (UMSS) (BOLIVIA) UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE 2009 VIABILIDAD TÉCNICA DEL TRATAMIENTO DE PURINES MEDIANTE SISTEMA DE ALGAS Y BACTERIAS EN FOTOBIOREACTORES DE LAGUNAJE DE ALTA CARGA PROYECTO DE POSGRADO EN MEDIACIÓN Y CONVIVENCIA . MARÍA FRANCISCA VALERO MATAS. JOSÉ IGNACIO COMMANDE DES SYSTÈMES HYBRIDES OPTIMIZACIÓN DE LAS PRESTACIONES DE UNA CENTRA OWC PARA LA CONVERSIÓN DE LA ENERGÍA DE LAS OLAS/OPTIMISATION DES PERFORMANCES D'UNE CENTRAL OWC POUR LA CONVERSION DE L'ENERGIE DES VAGUES TADEO RICO. ANTONIO VILLAMAÑÁN OLFOS. SECADERO Y SISTEMA ELÉCTRICO VILLANUEVA ZUBIZARRETA. ALFREDO BUENO GARCÍA. FRANCISCO PLAN PARA LA PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO TUNECINO REGULACIÓN AVANZADA DE PROCESOS: INVERNADERO. COMO ESTRATEGIA GENERAL DE APRENDIZAJE APLICADO A LOS ESTUDIOS DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD DICTIONAIRE TERMINOLOGIQUE ESPAGNOL-FRANÇAISARABE ESPECIALISE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES UNIVERSITÉ D'ARGEL (ARGELIA) UNIVERSITE DES SCIENCES ET TECHNOLOGIE HOUARI BOUMEDIENE (USTHB) (ARGELIA) FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES (MOHAMMADIA) (MARRUECOS) FACULTÉ DES SCIENCES ES-SEMLALIA (MARRUECOS) ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARRUECOS) CARACTERIZACIÓN TERMODINÁMICA DE NUEVAS MEZCLAS COMBUSTIBLES DERIVADAS DEL PETRÓLEO Y DEL GAS NATURAL. COMBINATORIA Y COMPUTACIÓN EFECTIVA EN MONOIDES ADITIVOS ESTUDIOS CELULARES Y MOLECULARES DE LOS MECANISMOS INMUNES EN LA PATOGENIA DE LA ENFERMEDAD CELÍACA ESTRATEGIAS DE CONTROL DE MOVIMIENTO EN LA INDUSTRIA AZUCARERA CUBANA CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y HUMANO: EL PAPEL DE LAS INSTITUCIONES DE I+D EN LA REGIÓN IBEROAMERICANA APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS O EN PROBLEMAS.

ALBERTO NIETO CALZADA. LUIS MIGUEL TADEO RICO.La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad de Valladolid 79 MÉXICO (MÉXICO) UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL (ARGENTINA) UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA. TERESA CASTRO RUIZ. VALPARAÍSO (CHILE) UNIVERSITÉ DE SETIF (ARGELIA) UNIVERSITÉ DE SFAX (TÚNEZ) FACULTE DES SCIENCES DHAR MEHREZ ÈCOLE MOHAMMADIA D'INGENIEURS (MARRUECOS) INTERCULTURAL EL APOYO AL COMERCIO LOCAL DESDE LA PLANIFICACIÓN URBANÍSTICA: NUEVAS FORMAS DE ACTUAR AITEP: AMINORANDO EL IMPACTO IC SOBRE EL ENTORNO PATRIMONIAL ALBERTO FRECHOSO REMIRO. JUAN CARLOS IZQUIERDO FUENTE. FRANCISCO ANÁLISIS DEL TEOREMA DEL VIRIAL LOCAL USANDO LA TRANSFORMADA DE WIGNER Y DE PROPAGADORES PARA HAMILTONIANOS CON ACOPLAMIENTO ESPIN-ÓRBITA APPLICATION RATIONNELLE DE L'ENERGIE SOLAIRE A LA COMMANDE AVANCEE DES SYSTEMES AGRICOLES CONTROL DE SISTEMAS EN RED OPTIMIZACION DE LAS PRESENTACIONES DE UNA CENTRAL OWC PARA LA CONVERSION DE LA ENERGIA DE LAS OLAS/OPTIMISATION DES PERFORMANCES D'UNE CENTRALE OWC POUR LA CONVERSION DE L'ENERGIE DES VAGUES . FERNANDO ÁLVAREZ.

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