You are on page 1of 6

SPAN 306: Spanish in Context II  Department of Modern and Classical Languages  George Mason University  Spring 2011  TR 10:30PM‐11:45PM ‐ Room: RSCHI 201    Office: RSCHI 201  Professor: Dr.

 Esperanza Román‐Mendoza  Office hours: T 12:30‐1:20PM and by appointment  Telephone: 993‐1232  E‐mail:  Skype: e.roman.mendoza  Website:     COURSE DESCRIPTION  Spanish 306 is an integrated content‐based approach to the study of Spanish, designed to promote students' oral and written  abilities, as well as their critical understanding of Latin American, Latino and Spanish histories and cultures. Course components  include: online and offline vocabulary‐building activities, grammar review and practice, assigned readings in a variety of genres,  critical cultural analysis, in‐class discussions, written essays, and the viewing of films. The 3‐credit course will be conducted in  Spanish. The prerequisites for this course are Spanish 305, appropriate proficiency level 1 , or permission of the instructor. Heritage  speakers who wish to major in Spanish are encouraged to take SPAN 315 and another course at the 300 level to fulfill the  requirements for the program.    OBJECTIVES   To develop reading skills in Spanish so that students can understand different types of texts and interact with other readers  about their content, structure, and style.   To improve writing skills in Spanish by producing texts on topics related to class discussions.   To improve speaking proficiency on a variety of topics, with a particular emphasis on cultural discussions.   To enhance listening comprehension skills.   To expand students’ vocabulary in the target language and review grammatical concepts in order to improve the accuracy  of their oral and written expression.   To develop a critical understanding of Latin American, Latino and Spanish cultures by studying the products and practices of  these cultures.   To increase students’ sensitivity to their own cultures.   To provide students with tools and strategies for self‐learning and self‐assessment.    MATERIALS   Bretz, Dvorak & Kirchner. Pasajes: Cultura (7th Edition). New York: McGraw‐Hill, 2009.    Bretz, Dvorak & Kirchner. Pasajes: Lengua (7th Edition). New York: McGraw‐Hill. 2009   A good Spanish‐English/English‐Spanish dictionary, such as The Oxford Spanish Dictionary or Collins Spanish Dictionary  (Please do not purchase any other dictionary).   Selection of readings prepared for the course and distributed via Blackboard or other electronic means.    ASSESSMENT  The progress made by students in this class will be evaluated according to the following criteria:    Preparation and participation, and homework grades   20%  Oral presentations          10%  Reflective journal           10%  Compositions            20%  Exams (Midterm and Final)        40%    The final letter grade for the class will be assigned as follows:    97+   A+    87+  B+    77+  C+    60+  D  93+   A    83+  B    73+  C    60‐  F    80+  B‐    70+  C‐  90+   A‐    Preparation, participation, and homework grades  Students are required to contribute to all class discussions and are expected to speak in the target language. In order to actively  participate in class, students need to read the material assigned for each class and do the homework and class activities assigned by  the instructor. Occasionally, shorter writing activities may be collected by the instructor at the beginning of class. Class activities will 

 Students who are unsure of their level should take the placement exam offered in the Modern and Classical Languages office or  speak to the professor. 

include a variety of readings, brief writing assignments, and in‐class discussions. There may also be occasional vocabulary quizzes or  mini‐grammar quizzes that will count as daily grades. In addition, students will be asked to prepare oral assignments outside of class.  These oral assignments, which count for 10% of the grade, are informal presentations about course topics or the  progress/discoverings made in the reflective journal. If a student is absent during a class period dedicated to oral homework, they  will receive a ‘0’ for the assignment. Students that arrive late are being disruptive and may also miss some important information  given at the beginning of class. Students are responsible for turning in material for class the day it is due or making special  arrangements when necessary. It is important to exchange phone and email information with at least two classmates in the event  of an unavoidable absence.     George Mason University is committed to providing equal opportunity and an educational and work environment free from any  discrimination on the basis of race, color, religion, national origin, sex, disability, veteran status, sexual orientation, or age. Mutual  respect and civility of others will be considered an essential component of students’ participation in this class.     Reflective journal  Students will work on an electronic bilingual multimedia journal throughout the semester. Journal entries (at least two per week)  will discuss the student’s learning process, resources used, challenges, and successes. Connections with course topics and activities  are mandatory. More details in class.    Compositions  Three graded written assignments will be collected throughout the semester which will be completed at home and in class through a  peer review process as well as a draft/feedback/revision process. The length of written assignments will range from 500 words (at  the beginning of the semester) to 750 words (by the end of the semester). The length of written assignments will be as follows:  composition 1 about 500 words, composition 2 about 600 words and composition 3 about 750 words. Please see the information  about format for written assignments below. Students must submit their compositions to the instructor in person during class time,  or make arrangements to submit the assignment in the office of Modern and Classical Languages, and submit an electronic copy via  Blackboard. However, your composition will not be graded until you turn in a hard copy. Students are also informed that the  program “Safe assign” will be used for work submitted in this course.     Presentation of written assignments  All graded assignments must be typed according to the following guidelines:   Use font Times New Roman 12 pt. and one‐inch margins all around.   Include as a header on the first page: name, course number, the date, and a title.   One and a half‐space the text and use standard 8 ½ by 11 paper and legible black ink.   Staple multiple pages and hand in all previous drafts with the final copy.    If you use citations, be sure to use the proper MLA format for citations.   Do not plagiarize, use translation programs, or turn in work used for previous classes.    Do not submit a paper without accents. The appendices in Pasajes: L provide a succinct explanation of written accent rules.  While typing your work, if you have a PC you can use:  á  = alt + 160         ü  = alt  + 129  é  = alt + 130         ñ  = alt  + 164  í  = alt + 161         ¡  = alt  + 173  ó  = alt + 162         ¿  = alt  + 168  ú  = alt + 163    Mac Users: Hold down the Option key, and while holding it down, type the letter e; then release those keys and type the letter  that you want the accent to appear on:  á = Opt + e, then a   é = Opt + e, then e   í = Opt + e, then I  ó = Opt + e, then o   ú = Opt + e, then u    Exams  There will be one mid‐term (that will last approximately 50 minutes) and a final exam.  These exams will cover vocabulary, grammar,  and short‐essay questions related to topics covered in each chapter.  A study guide and review session will be provided for students  prior to each exam.  There will be no make‐ups for missed exams. If you will not be present to take an exam beforehand, please  advise the instructor at least two weeks ahead of time.  In some cases, (i.e. family emergency, illness, university‐sponsored event,  etc.), students may be given the option of counting the following exam grade as a “make‐up” grade for the missed exam.  Our final  exam in this course will be on: Thursday, May 12th at 10:30 am. The final exam will be cumulative, with a large emphasis on the  final chapters covered in the course.    

HONOR CODE  Exams, presentations, and all written assignments must be done independently unless your instructor tells you otherwise. Consult  the GMU Honor Code ( for complete information and description. Please note that  the use of electronic translators is strictly forbidden. As mentioned above, students can use the program “Safe Assign” to receive  more specific information about proper citation for their written assignments.     DISABILITY SERVICES  If you are a student with a disability and you need academic accommodations, please see me and contact the Office of Disability  Services (ODS) at 993‐2474. All academic accommodations must be arranged through ODS.     UNIVERSITY POLICIES  The  University  Catalog,,  is  the  central  resource  for  university  policies  affecting  student,  faculty,  and  staff  conduct in university affairs. You are responsible for being aware of all policies that affect you and your studies at GMU.    OTHER USEFUL CAMPUS RESOURCES  Writing Center:  University Libraries “Ask a Librarian”:  Career Services:   Counseling and Psychological Services (CAPS):    All cell phones and electronic devices must be turned off and out of sight during class time. 

Español 306‐ Primavera 2011 ‐ Calendario de curso   (sujeto a cambios)   C = Libro de Cultura, L = Libro de Lengua 
Fecha  Preparación antes de clase  Semana 1  Martes    25/1  C: Leer ¿Somos sexistas? y preparar actividades A y B, pp. 104‐106.    Jueves  L: Estudiar vocabulario p. 173. Estudiar lecciones 23 y 24: “Present  27/1  Perfect Indicative and Subjunctive” y hacer actividades  correspondientes pp. 177‐180.  Semana 2  Martes  C: Preparar “Aproximaciones al texto” y leer La mujer en el mundo  1/2  hispano: El camino hacia el futuro, pp. 114‐118.  Jueves  L: Estudiar lección 25, “Uses of the subjunctive‐ Adjective clauses”  3/2  y hacer actividades correspondientes‐ pp. 184‐189.  Semana 3  C: Preparar “Aproximaciones al texto”, A y B pp. 126‐127,  “Palabras y Conceptos”, A, B y D, pp. 128‐129.  Martes   8/2 Leer Los Estados Unidos en Hispanoamérica: Una perspectiva  histórica, pp. 130‐132.  C: Estudiar “Palabras y conceptos” p. 140. Leer Memoria del fuego  y hacer comprensión A, pp. 141‐144.  Jueves    10/2   L: Lecciones 26, 27: Repaso del pretérito y del presente del  subjuntivo. Hacer actividades de práctica pp. 202‐204.  Semana 4  Martes  L: Estudiar lección 28: “The Past Subjunctive: Concept; Forms” y  15/2  hacer actividades correspondientes, pp. 205‐208.  Tema para la Composición 1: ¿Cómo estudio español fuera de  Jueves  clase? Puedes ayudarte con las reflexiones que hayas ido haciendo  17/2   en tu blog. 500 palabras. Trae dos copias impresas a clase. Mini‐ presentaciones sobre la composición en parejas.  Semana 5  Actividades en clase  Introducción al curso. Mesa de conversación y  taller de escritura.  C: Palabras y conceptos: La mujer en el mundo  hispano    L: Hablando de lo que ha ocurrido (el  pretérito perfecto).  C: Belleza para tu chico  El camino hacia el futuro    L: Más práctica con el subjuntivo  Los Estados Unidos en Hispanoamérica: Una  perspectiva histórica, pp. 130‐132.    Metas y motivos, pp. 134‐138  Un viaje por Latinoamérica. 

  Aplicación‐ El pasado del subjuntivo.  Entregar borrador de la   Composición 1   

Martes  22/2  Jueves  24/2 

L: Estudiar lección 28: “The Past Subjunctive: Concept; Forms” y  hacer actividades correspondientes, pp. 205‐208.    L: Estudiar lección 29, “Use of subjunctive and indicative in  adverbial clauses” y hacer actividades correspondientes, pp. 212‐ 216. Estudiar vocabulario p. 199. 

Aplicación‐ El pasado del subjuntivo. 

Entregar la versión final de la Composición 1.  L: Intercambios    Enlace (Sondeo) pp. 219‐224. 

Semana 6  C: Leer “Palabras y conceptos” p. 152 y al artículo Papá, quiero  hacer comunión pp. 152‐154.  Hacer comprensión y actividad A p.  154.    L: Estudiar lección 31 “Por and Para”, hacer las actividades  correspondientes, pp. 238‐241 (práctica, A & B‐ not C).  L: Estudiar vocabulario p. 229. Escribir actividad B p. 230.  Estudiar  lección 30 “The Subjunctive in Adverbial Clauses: Interdepedence”  y hacer las actividades Práctica p. 234 y A p. 235.  Lectura I: Papá, quiero hacer comunión…La  América Latina Católica  «Renace» pp. 152‐ 157.    L: Por y Para  Debate 

Martes  1/3 

Jueves  3/3  Semana 7  Martes  8/3 

Jueves  10/3 

C: Leer Entrevistas pp. 158‐161 y hacer comprensión A, p. 161.    C: Entrevistas      L: Estudiar lección 32 “The Process SE” y hacer las actividades  L: Acciones recíprocas, acciones reflexivas  Práctica p. 246, A y B pp. 246‐247.  La influencia mexicana en los Estados Unidos  C: Estudiar “Palabras y conceptos” p. 177.       Leer Mexicoamericanos: Su historia y una experiencia personal pp.      179‐184.  Hacer comprensión A y B, pp. 184‐185.  Entregar borrador de la     Tema para la Composición 2: Pasajes Cultura, p. 158, A. Trae dos  Composición 2  copias a clase. 600 palabras.  Vacaciones de primavera 15 de marzo y 17 de marzo    Entregar versión final de la Composición 2.  C: Las experiencias de otros grupos hispanos  en EEUU: los puertorriqueños y los  cubanoamericanos.    L: La voz pasiva  La influencia hispana hoy en día:  Representaciones populares    Repaso para el examen parcial   

Semana 8  Martes  L: Estudiar lección 37 “A and EN” y hacer la práctica pp. 274‐276.  22/3  C: Leer Los puertorriqueños y Los cubanoamericanos, pp. 187‐194.   Completar actividad C, p. 195 (tabla de información sobre los tres  Jueves  grupos)  24/3    L: Estudiar lección 34: “The Passive voice” y hacer las actividades  Práctica, A y B, pp. 262‐267.  Semana 9   L: Estudiar lecciones 35 y 36.  Completar las actividades de  Martes  práctica y A, pp. 270‐273.     29/3  Jueves  Examen parcial  31/3   Semana 10  C: Estudiar “Palabras y conceptos” p. 202. Leer De cara al futuro y  hacer comprensión A y B, pp. 204‐205  Martes    5/4  L: Estudiar lección 39: “If clauses” y hacer actividades de práctica,  A y B pp. 299‐301.  Estudiar vocabulario p. 289.  C: Leer ¿La vida moderna está destrozando las tradiciones en  Hispanoamérica? y hacer la actividad de comprensión A (escribir  Jueves  un resumen de la lectura).     7/4     L: Estudiar lección 40, “Comparisons” y hacer actividades  correspondientes, pp. 303‐307.     

La cirugía plástica (y otros temas corrientes).   

Mesa de conversación: La vida de ayer y la  vida de hoy.  ¿Cómo describirías una  existencia ‘tradicional’? ¿Qué efectos tiene la  tecnología en las tradiciones?        

Semana 11  Martes  C: Leer Violencia criminal, p. 214‐222.  Preparar 2 preguntas para  12/4  compartir con la clase.  Jueves  L: Estudiar lecciones 42 y 43 y hacer actividades correspondientes,  14/4   pp. 326‐331.  Semana 12  C: Leer “Aproximaciones al texto” y el artículo La violencia política,  Martes  pp. 225‐230. Preparar actividades A y B p. 231.  19/4    Jueves  L: Estudiar lección 45 “Progressive forms”, hacer actividades de  21/4   práctica, pp. 351‐355.   Semana 13  Martes  Buscar información sobre la obsolescencia programada.  26/4  Tema para la Composición 3: ¿Qué papel desempeña la  Jueves  tecnología en tu vida diaria? 750 palabras. Trae dos copias a clase.  28/4     Semana 14  Martes  Mini‐presentaciones orales basadas en la composición 3.  2/5  Bajar la guía de estudiar para el examen final.  Jueves  Discusión final. Autoevaluación.  5/5   Semana 15  Jueves  12/5 

C: El crimen y la violencia criminal   

La violencia política: Los derechos humanos en  Hispanoamérica.    El progresivo     Vídeo: Comprar, tirar, comprar.  Entregar borrador de la   Composición 3      Entregar la versión final de la Composición 3.    Repaso.   

  De 10:30 a 1:15. Examen final 

A selection of assignments for this class will be used for a self‐study research project that the instructor is currently conducting  about her teaching practices. Thanks for your cooperation.