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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje
Clave

OPTATIVA: INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL ARTE
Tipo Optativa Carácter Propedeútico Horas semana 2T 2P Semestre 5° y 6° Horas semestre 64

Periodo escolar Fase I y II Núcleo de formación Propósito del núcleo de formación Eje integrador

Créditos 4 Ciencias Sociales

Proporciona al estudiante los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que le permitan el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico para que pueda argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Se valora y cuida de si mismo Unidades de aprendizaje simultáneas Educación para el Desarrollo Sustentable Historia y Geografía de Campeche Comunicación Oral y Escrita Cómputo Básico Actividad Deportiva y Recreativa I Unidades de aprendizaje consecuentes

Unidades de aprendizaje antecedentes

Perfil docente Competencias docentes requeridas

Formación en el área de Humanidades Formación didáctico-pedagógica 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 7. proporcionen la comprensión del lenguaje 17 . constituyen en sí mismas testimonios indispensables y singulares para conocer el devenir de las sociedades. como legado de una memoria colectiva o desde la consideración del potencial de recursos que encierra. Todo ello contribuye. Por otra parte. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. además. enriquecido progresivamente con la aportación de otras manifestaciones procedentes de la creación y comunicación visual. Propósitos de la unidad de aprendizaje 1. interpretar. que en sí mismo. La materia contribuye. situándolas en su contexto temporal y espacial. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana. 3. exige desarrollar actitudes de respeto y conservación para transmitirlo a las generaciones del futuro. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su conocimiento. proporcionando conocimientos específicos para percibir el lenguaje de las formas de las artes plásticas. Descripción de la unidad de aprendizaje El objeto de estudio de la Historia del arte es la obra de arte como producto resultante de la creatividad y actuación humana que se expresa con sus propios códigos y enriquece la visión global de la realidad y sus múltiples formas de hacerse manifiesta. analizar. Su estudio adquiere significado en su contexto sociocultural resultando indispensable en su comprensión el análisis de los diferentes factores y circunstancias implicadas en el proceso de creación. como expresión de una realidad y manifestación de la actividad humana. presente en una educación artística vinculada al mundo de las humanidades y para quienes optan por una formación específica en el campo de las artes. a la valoración y disfrute del patrimonio artístico. consiste en observar. La finalidad principal de esta materia. 2. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura. a la vez que enseña a apreciar el arte contextualizado en la cultura de cada momento histórico y en relación con otros campos de actividad y de conocimiento. a ampliar la capacidad de «ver» y al desarrollo de la sensibilidad estética. a su vez. las obras de arte. sistematizar y valorar las obras de arte. A través de ella se aprende a percibir el arte como un lenguaje con múltiples códigos que permiten comunicar ideas y compartir sensaciones. La valoración del patrimonio artístico implica la necesidad de poner énfasis especial en el conocimiento del legado patrimonial que está más cercano al alumno por proximidad física o por afinidad cultural.

matemáticas o gráficas. Competencia s genéricas • Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persiguen : Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Valora y promueve el patrimonio histórico y cultural de su comunidad en el marco de la interculturalidad para preservar y fortalecer su sentido de 17 . reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Contribuir a la formación del gusto personal. • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE artístico de las diferentes artes visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad. 7. respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos y prejuicios. definiendo un curso de acción con pasos específicos. situándolas en el tiempo y en el espacio. Competencia s disciplinares extendidas 1. 6. Reconocer y caracterizar. y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones artísticas. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Conocer. la capacidad de goce estético y el sentido crítico. 5. fortalezas y debilidades • Escucha. disfrutar y valorar el patrimonio artístico. Participa en la apreciación y creación de las bellas artes. valorando y respetando el patrimonio artístico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como parte de nuestra cultura. valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 4. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la Historia del arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo. códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental. contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran. 2.

Enfrenta la problemática de os diferentes escenarios.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE identidad. 3. Estructura de la unidad de aprendizaje Unidad I Unidad II El arte en la edad media El arte moderno 17 . con compromiso y responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.

2 político 2.5.5 arquitectura 1.1.1.6. Respetar las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.escultura 2.mosaico 1.economico 1.economico 2. valorando y respetando el patrimonio artístico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como parte de nuestra cultura.1.1. Valorar la herencia histórica del arte en su vida cotidiana Mostrar disposición para trabajar en equipo Identificar a lo largo de la historia virtudes y Evidencia(s ) de desempeño Tabla comparativa.1.3.1.3. situándolas en el tiempo y en el espacio y valorando su ACTITUDINALES Descubrir la relación del arte con situaciones de la vida cotidianas Adoptar una actitud positiva hacia el conocimiento del arte Mostrar interés para obtener conocimientos de manera individual Aceptar la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.1.1. el arte gótico 3. los rasgos 1.2. El arte románico 2.1.escultura 2. Valora y promueve el patrimonio histórico y cultural de su comunidad en el marco de la interculturalidad para preservar y fortalecer su sentido de identidad.2 político 1.1. 2.3.3.3.3 ideología 1.1. con compromiso y responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.1. El arte bizantino 1. cartel o periódico mural.3. sobre determinado s aspectos de cada época Debate sobre la importancia de los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.3 ideología 2.3. pintura mural 1. contexto histórico 1.1.1.mosaico 1.economico 17 . 3.3.1 contexto histórico 2.contexto histórico 3.3. pintura de retablo 1.1.1.1arquitectura 2. Enfrenta la problemática de os diferentes escenarios. como exponentes de la creatividad humana.1. CONTENIDOS PROGRAMATICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Comprender y valorar los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad I Competencias disciplinarias extendidas El arte en la edad media Sesion es previst as 34 1.2.3.4. Participa en la apreciación y creación de las bellas artes.1.1.1.3 pintura 3. Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos del arte occidental. Entender las obras de arte en su globalidad. susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documento testimonial de una época y cultura (con ejemplos gráficos de cada cultura). Collage.1.iconografia 1.1.3.1.

1. 3.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE distintivos de cada cultura cuadro comparativo de las manifestacio nes artísticas de cada cultura Ensayo sobre las condiciones históricas de cada estilo.1.1arquitectura la mezquita los arcos 4.1.3 pintura pervivencia en etapas posteriores.1arquitectura 3.3.3 ideología 3.1. Mapa conceptual sobre el resumen gráfico de la historia del arte Trabajos manuales (maqueta.3. Analizar videos referente a cada estilo de arte Analizar las características de composición formal de las obras de cada época personas virtuosas 17 .3.3 pintura 3.3 ideología 4.1 contexto histórico 4.4 vitrales 3.1.5 arte en miniatura 4.1.2. etc.3.escultura 3.2 político 4.1.1.3.3. esculturas.) de cada época Vitral donde se reproduzca la temática y composición de los vitrales góticos.2 político 3.2.1.1. pinturas.1.3.escultura 4.1.economico 4.3. el arte románico 4. Analizar las condiciones históricas y sociales de cada estilo.1.1. Cuadro sinóptico los contenidos sociales de diversas obras.

Explica en un cuadro comparativo las manifestaciones artísticas de cada cultura Desarrollo Rubrica Cierre Rúbrica 4. Secuencia didáctica 1 Actividades del alumno Apertura (14 sesiones) Recursos didácticos Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Rotafolio Proyector de cañón computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Rotafolio Proyector de cañón computadora portátil Grabadora Mecanismo de evaluación Rúbrica 1. . cartel o periódico mural. sobre determinados aspectos de la evolución del arte.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE . Situación de aprendizaje Nivel de desempeño • • Expositivo lección magistral. los rasgos distintivos de cada cultura Nota: Acepta y valora los aportes de otros en la 17 . Realiza actividades de investigación. Representa de manera visual. 3. Nota: Las concepciones individuales son entregadas como evidencias al término de la sesión. a partir de diversas fuentes. 2. Discute en grupo la importancia de los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia. con un collage. Aprendizaje cooperativo Análisis.

2.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Participa en el ejercicio de retroalimentación sugerido y dirigido por el profesor. Desarrolla habilidades para la elaboración de obras de carácter artístico (moldeado de esculturas) 3.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Explica por escrito (ensayo) las condiciones históricas de cada estilo. ante el conocimiento histórico del arte Documento escrito Rubrica Desarrollo 4. Representa en un cuadro comparativo de las manifestaciones artísticas de cada cultura 5. Rubrica 17 .UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE realización de trabajos artísticos para integrarlos a su portafolio de evidencias. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Desarrolla actitudes de crítica.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. fortalezas y debilidades Secuencia didáctica 2 Actividades del alumno (10 sesiones) Recursos didácticos Rotafolio Proyector de cañón computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbador a Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbador a Mecanismo/instru mento de evaluación Apertura 1. Pizarrón videograbad ora Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas.

Elabora un vitral donde se reproduzca la Desarrollo Rubrica 17 . 4. Realiza por equipo un cuadro sinóptico y un cuadro comparativo de los contenidos sociales de diversas obras. Participa en los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación de sus productos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. fortalezas y debilidades Secuencia didáctica 3 (10 sesiones) Actividades del alumno Recursos didácticos Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbador a Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Mecanismo/instru mento de evaluación Apertura 1.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbador a Cierre 6. Documento escrito Lista de cotejo 3. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrolla habilidades para la elaboración de obras de carácter artístico.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Participa en el ejercicio de retroalimentación sugerido y dirigido por el profesor. 2. Realiza un Mapa conceptual sobre el resumen gráfico de la historia del arte 5. sugeridos por el profesor Rúbrica Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores.

Participa en los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación de sus productos.) de cada época 7. valorando y respetando el patrimonio artístico para preservarlo y transmitirlo a las generaciones futuras como parte de nuestra cultura.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. etc. Participa en la apreciación y creación de las bellas artes. Enfrenta la problemática de os diferentes escenarios. 2. Rúbrica Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas. 3. Pizarrón videograbador a Rotafolio Proyector de cañón Computadora portátil Grabadora Pizarrón videograbador a Cierre 6. pinturas. Elaboración de trabajos manuales (maqueta.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. sugeridos por el profesor (30 min). Valora y promueve el patrimonio histórico y cultural de su comunidad en el marco de la interculturalidad para preservar y fortalecer su sentido de identidad.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE temática y composición de los vitrales góticos. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. con compromiso y responsabilidad ético-social desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual. CONTENIDOS PROGRAMATICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evidencia(s ) de desempeño 17 . fortalezas y debilidades Sesion 30 es UNIDAD II El arte moderno previst as Competencias disciplinarias extendidas 1.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. esculturas.

1.4.4 ideología 2.1.2. Cartel utilizando las nuevas tecnologías 2.2 El proceso del consolidación del sistema capitalista y la aparición de las corrientes artísticas de los istmos 2.2.1.2. Respetar las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.2.2 el impresionismo 2.1. Discutir colectivamente la dinámica del mercado capitalista y la comercialización del arte.1 el romanticismo 2. Descubrir la relación del arte con situaciones de la vida cotidianas Adoptar una actitud positiva hacia el conocimiento del arte Mostrar interés para obtener conocimientos de manera individual Aceptar la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.4.3 pintura 2.5 literatura 2..1.1.2. Mostrar disposición para trabajar en equipo Identificar a lo largo de la historia virtudes y personas virtuosas Situación de aprendizaje • • Expositivo lección magistral.3.4 el dadaísmo 2.4 música 2.1 El arte neoclásico europeo 2.2.2.8 el abstraccionismo y 2.4.1.3.3.1.3 político 2.2.4.3.3 El arte mexicano 2.1Contexto histórico 2.economico 2. Aprendizaje cooperativo 17 .7 el realismo socialista 2.6 el surrealismo 2.escultura 2.1.2.6 historia Conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural en su contexto original.3. Valorar la herencia histórica de la estética y la cultura.5literatura 2.4 música 2.1arquitectura 2. Investigar elementos bibliográficos.1.3.5 el cubismo 2.4. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana Analizar los contenidos sociales de diversas obras (arte popular).2.9 el hiperrealismo 2.3.6 historia 2.3 pintura 2.escultura 2.1Contexto histórico 2.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Documento escrito sobre determinado s aspectos de la creación artística. Collage con caricaturas para entender el arte en la vida cotidiana Cuadro comparativo con los contenidos sociales de diversas obras.2.4.1arquitectura 2.3 el expresionismo 2. al artista y su producción.2.

Realiza producciones artísticas (dramatización.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Nivel de desempeño Análisis Secuencia didáctica 4 Actividades del alumno Apertura 1.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Realiza un cuadro comparativo con los contenidos sociales de diversas obras. Participa en la elaboración de conclusiones grupales. dibujo y pintura). (8 sesiones) Recursos didácticos Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Mecanismo de evaluación Rubrica Desarrollo 3. fortalezas y debilidades  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Participa en la evaluación diagnóstica sugerida por el profesor. 2. que sintetice la temática sugerida por el profesor y recuperada de los textos básicos.  Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Mapa conceptual Ejercicios resueltos Cierre 5. música. Realiza un debate sobre la dinámica del mercado capitalista y la comercialización del arte.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas. 17 . comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4. Realizar un collage con caricaturas para entender el arte en la vida cotidiana 6.

etc. Participa en la evaluación sugerida por el profesor.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 5 Actividades del alumno Apertura 1. Desarrollo 3. sobre determinados aspectos de la creación artística. plantas. diagnóstica (6 sesiones) Recursos didácticos Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Mecanismo de evaluación Realiza actividades de investigación a partir de fuentes de información diversas (textos. que sintetice la temática sugerida por el profesor y recuperada de los textos básicos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 4. Participa en la elaboración de conclusiones grupales.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.). fortalezas y debilidades  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Secuencia didáctica 6 Actividades del alumno (4 sesiones) Recursos didácticos Mecanismo/inst rumento de evaluación 17 . dibujo y pintura). rubrica Ejercicios resueltos Cierre 5. imágenes. Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas. música. revistas. Realiza producciones artísticas (dramatización. 2. Atiende la exposición del profesor tomando las notas respectivas.

jerarquías y relaciones. 17 . comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Cierre Documento escrito Competencias genéricas desarrolladas  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas. en museos y exposiciones. Participa en la elaboración de conclusiones grupales.  Ordena información de acuerdo a categorías.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Efectúa visitas guiadas para conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural en su contexto original.  Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. para ser expuesto en diversos lugares de la escuela Pizarrón Documento escrito Rúbrica Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto básico Pizarrón cartel Rubrica 3.  Identifica las ideas claves de forma visual e infiere conclusiones a partir de ellas.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Desarrollo Apertura 1. 4. A partir de la conclusiones elabora un cartel utilizando las nuevas tecnologías de comunicación. fortalezas y debilidades  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Sigue las instrucciones del profesor para identificar las características de los resultados obtenidos de forma grupal (cada alumno expone su caricatura) 2.

Cierre Desarrollo Rúbrica 2. así como a su disfrute. artísticos y culturales a través de la creación de una obra de arte ( escultura: técnica del molde perdido) 3. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Apertura 1. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 17 .UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 7 Actividades del alumno (10 sesiones) Recursos didácticos Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto básico Salón o al aire libre Mecanismo/inst rumento de evaluación Guía de observación para exposiciones.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Estimular la percepción estética mediante el Libro de ejercicio de la contemplación y apreciación de texto básico la belleza en los distintos lugares de la entidad Competencias genéricas desarrolladas Documento escrito  Identifica sus emociones. Fortalece los valores humanos. Experimenta a través de actividades vivenciales en distintos espacios la expresión artística para enfrentarse al reto creativo.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Fortalece los valores humanos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 17 . así como a su disfrute. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 8 Actividades del alumno (4 sesiones) Recursos didácticos Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de texto básico Mecanismo/inst rumento de evaluación Guía de observación para exposiciones.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Estimular la percepción estética mediante el ejercicio de la contemplación y apreciación de la belleza en los distintos lugares de la entidad Competencias genéricas desarrolladas Cierre Documento escrito  Identifica sus emociones. artísticos y culturales a través de la creación de una obra de arte ( escultura: técnica del molde perdido) Rúbrica 3. Experimenta a través de actividades vivenciales en distintos espacios la expresión artística para enfrentarse al reto creativo. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Desarrollo 2. Apertura 1.

17 . definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Identifica sus emociones. gis. 2. Integra un álbum fotográfico realizado con las Proyector de vanguardias artísticas en la entidad. borrador.  Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuación lineal. Discute de manera colectiva acerca de la difusión de modelos estéticos.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Mecanismo/inst rumento de evaluación Rúbrica Desarrollo Apertura 1.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. pintaron. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 9 Actividades del alumno (4 sesiones) Recursos didácticos Pizarrón. plumones. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Investiga sobre determinados aspectos de la Historia del Arte. ante sus compañeros Libro de texto básico Rotafolio 3. Presenta un Collage de las últimas tendencias del arte. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. texto básico Rotafolio Proyector de cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Competencias genéricas desarrolladas Rubrica Cierre Lluvia de ideas. cañón Computador a portátil Grabadora Pizarrón videograbad ora Libro de 4.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Visualiza proyecciones de películas de los diferentes movimientos contraculturales. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Realiza ejercicios de retroalimentación (planteados por el profesor o tomados de textos relacionados). las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. 4. 2.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 10 Actividades del alumno (4 sesiones) Recursos didácticos Libro de texto básico Proyector de cañón Computador a portátil Rotafolio Grabadora Pizarrón videograbad ora Sala de exposición Mecanismo/inst rumento de evaluación Lluvia de ideas. Realiza una exposición grafica sobre los movimientos contraculturales. 17 . Organiza una exposición de Maquetas con la línea del tiempo de la evolución del arte Competencias genéricas desarrolladas  Identifica sus emociones. Apertura Cierre Desarrollo 1.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. definiendo un curso de acción con pasos específicos. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 3.  Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuación lineal.

Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del examen Cuenta con una calificación aprobatoria. se entiende su letra y cuenta con los datos básicos. Realiza la tarea con una calificación aprobatoria.5%) 20% (Cada indicador vale 5%) Tareas Producto Portafolio 10% (Cada indicador vale 2. orden. que se entrega junto con este plan de evaluación Elabora un producto con limpieza. Historia del arte. Los contenidos son de calidad.A de C. compañía editorial continental S. con estructura lógica. Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones solicitadas. en Arq. Cumple con las especificaciones definidas en la rúbrica del portafolio que se entregará en este plan de evaluación El portafolio está limpio. La elaboración del portafolio es propia.5%) Examen 50% (Cada indicador vale 25%) Elaboración: M.V. Brillante Zavala Centeno brillantezavala@hotmail. en orden. Pone atención a lo que se le pide en clase o de tarea. José Manuel. Trillas..UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Bibliografía sugerida Lozano fuentes. Ponderación 10% (Cada indicador vale 2. Cumple con la tarea. Contesta lo que se le pregunta.283 Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje Aspecto a evaluar Participación en clase Rúbrica holista (criterios de evaluación) Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase. 2004. organización y estructura. Realiza la tarea que le corresponde en equipo. Termina y entrega la tarea. La elaboración del producto es propia. Historia del Arte.5%) 10% (Cada indicador vale 2. 1976 Cantú Delgado Julieta de Jesús.com 17 . Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del producto. Entrega la tarea limpia y en orden.