Fakta Otak, Triune dan Nutrisinya

Teori otak triune, berarti ³ three in one´ (Dave Meier, 2002: 83). Menurut teori otak ini, otak manusia di bagi menjadi 3 yaitu otak reptil, sistem limbik, dan neokorteks. Dr.Paul Maclean mencetuskan konsep tiga otak dalam satu kepala (otak triune). Menurut teori ini, otak manusia sebenarnya terdiri dari tiga bagian otak. Otak reptil, otak mamalia, dan otak neo kortex. Otak reptil bermula dari batang otak yang terletak di dasar otak dan te rhubung dengan tulang belakang. Otak ini berfungsi sebagai pusat kendali, sistem syaraf otonomi, dan untuk mengatur fungsi utama tubuh. Juga mengatur reaksi seseorangterhadap bahaya atau ancaman. Ketika otak reptil ini aktif,orang tidak akan bisa berpikir, yang bekerja adalah insting atau nalurinya. Otak reptil aktif bila seseorang kurang tidur, terancam, takut, stres, atau pada saat kondisi tubuh dan pikiran yang lelah. Otak reptil kemudian berkembang menjadi otak mamalia yang di dalamnya terdapat sistem l imbic yang terdiri dari amygdala, hippocampus, thalamus dan hypothalamus. Peran otak ini adalah mengatur kebutuhan akan keluarga, strata sosial dan rasa memiliki. otak mamalia juga memberikan arti pada suatu emosi atau kejadian (sosial dan emosional). Sela in juga berperan dalam mengendalikan sistem kekebalan tubuh, hormon dan memori jangka panjang. Sistem limbic di dalam otak mamalia berperan sebagai saklar untuk menentukan otak mana yang akan aktif, otak reptil atau otak neo cortex. Bila seseorang dalam ke adaan tegang, stres, takut atau marah, maka informasi yang diterima otak akan di teruskan ke otak reptil. Dan bila seseorang dalam keadaan bahagia, tenang, dan rilex, maka otak neo cortex akan aktif dan dapat di gunakan untuk berpikir. Otak neo cortex ini merupakan 80% dari total otak manusia dan di sebut juga otak berpikir. Otak ini yang paling tinggi dapat mengembangkan kemampuan berbahasa, berpikir abstrak dan dapat memecahkan masalah Di dalam otak neo cortex ini, terdapat empat lobus atau cuping yang mempunyai tingkatan karena fungsinya berbeda. Pada bagian depan (belakang kening), terdapat lobus frontal atau frontal cortex yang merupakan pusat kendali otak, mengawasi proses berpikir tingkat tinggi, memikirkan langkah pemecahan masalah, dan mengatur sist em emosi kita. Juga berhubungan dengan kepribadian kita. Kebutuhan yang paling penting untuk otak adalah oksigen dan glukosa, diperoleh dengan cara mengkonsumsi makanan yang kaya akan nutrisi-nutrisi yang dibutuhkan. Otak juga membutuhkan air murni (air putih) setiap hari untuk kinerja yang optimal. Otak terdiri atas 80% air dan sangat sensitif terhadap perubahan tingkat pH. Transmisi neuron yang sesungguhnya tergantung pada polaritas dari masing-masing sel dan hal ini dipengaruhi oleh kalsium, potasium dan air. Para peneliti mengatakan bahwa vitamin dan nutrisi lainnya sangat penting bagi perkembangan otak, pemeliharaan sel-sel saraf, dan metabolisme otak. Glukosa atau gula darah merupakan satu -satunya sumber energi bagi sel-sel otak, namun banyak orang dan pelajar yang melewatkan sarapan yang merupakan kesempatan pertama untuk mengisi kembali energi setelah kehabisan glukosa semalaman. Dalam studi yang dilakukan Keren Riggs beserta rekan -rekannya (1996) mengenai efek kognitif dari vitamin B12, B6 dan asam f olat, ditemukan bahwa orang -orang yang memiliki tingkat kandungan vitamin tersebut cukup tinggi dalam darahnya memperlihatkan kekuatan memori dan tes -tes spesial yang lebih baik daripada dengan orang yang tingkat kandungan vitamin yang rendah. Vitamin B12 sangat banyak terkandung dalam kerang -kerangan, B6 ditemukan pada ayam, ikan, dan semua produk gandum, asam folat terkandung di dalam sereal yang telah diperkaya kandungannya serta sayur-sayuran berwarna hijau. Fakta otak Otak mengkonsumsi sebagaian besar energi tubuh. Walaupun hanya memiliki berat sebesar 2% dari semua berat badan kita, otak membutuhkan 15% dari keluaran jantung dan 20% dari total asupan oksigen ke dalam tubuh. Lebih menarik lagi, sejumlah besar oksigen ini masih dibutuhkan ketika otak berisitirahat, dan masih belum diketahui juga jawaban atas pertanyaan, mengapa kebutuhan ini tetap ada. Untuk mensuplai kebutuhan gila -gilaan ini, dibutuhkan 3 arteri utama, dan jika salah satu dari

Oleh karena itu ada banyak macam sakit kepala. dan mungkin semuanya. stroke adalah jawaban pasti. Sel otak beregenerasi. Selama seabad ini berkembang isu yang mengatakan bahwa sel otak tidak beregenerasi. dan penyebabnya juga masih tidak jelas. Setiap otak manusia berkembang secara unik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. bukan berarti bahwa ada keuntungan tertent u bagi mereka yang punya otak lebih besar. otak kita juga butuh tengkorak yang besar dan mewah. Otak kita sudah 95% dari ukuran penuhnya pada usia 7 tahun. Dengan mengamati efek trauma kepala.arteri ini macet. Tapi. yang dipenuhi dengan reseptor rasa sakit. yang disebut durameter. Sakit kepala bukan karena adanya rangsangan terhadap reseptor sakit di otak. 2008. Otak tidak mempunyai reseptor sakit. Selain energi . diperlihatkan juga bahwa tidak ada area dalam otak yang dapat menderita kerusakan tanpa adanya efek. Tapi. dan akibatnya tidak merasa sakit sama sekali ketika di operasi. Berbagai aktivitas rumit yang ada akan menggunakan sebagain besar otak ini. jika dibandingkan dengan anggota badan lain. Lebih dari 10% otak diguna kan untuk aktivitas. . Eric Jensen. Sehingga mereka memiliki karakteristik tersendiri. Otak tidak merasa sakit. tapi di selaput otak. selama satu dekade belakangan diketahui bahwa sel otak dapat dan bisa dibantu untuk memperbaiki diri sendiri. jadi dengan kata lain. Bahkan otak orang yang kembar sekalipun. dan durameter inilah yang merasakan sakit pada saat kita pusing. efeknya akan besar. sebenarnya kita menggunakan sebagian besar otak kita. Perkembangan ini mungkin menjawab pertanyaan mengapa energi yang masuk ke otak pada saat usia 2 tahun sudah membutuhkan energi sebesar otak orang dewasa. Brain-Based Learning. Otak pria lebih besar daripada otak wanita. Kerusakan sekecil apa pun. Perkembangan rumit dan sulit sudah tidak diragukan lagi. Otak kita sudah tumbuh sempurna di usia 7 tahun.

Orang cenderung bukannya menggali dan memaksimalkan fungsi perbedaan kegiatan otakbelahan kanan dan kiri. Hanya sajatangan yang satu lagi sudah telanjur dominan dalam latihan bertahun-tahun sejak kitabelajar menulis. berpikir sistematis dan hal lain yang dilaksanakan belahan kiri. rata-rata otak membagi kegiatannya secara jelas ke dalam kegiatan"otak belahan kiri" (korteks kiri) dan kegiatan"otak belahan kanan" (korteks kanan). Gayaberfikir seperti ini sangat-sangat memerlukan sebab-sebab rasional dan logik. makaparadigma baru muncul dan berkembang.Apa yang terjadi? Ternyata tangan kita yang satu itu berbakat menulis juga.Singkat cerita. Setiap otak memiliki keterampilan yang khas dalam urutankerja yang sangat rapi. perasaan. atausesuatu yang sudah telanjur dicap sebagai bakat yang terbatas. rencana. dan kreativitas. sintesis.Hal ini memberikan harapan besar dan makna sangat dalam. Walau bagaimanapun.Gaya pemikiran otak kiri pula lebih kepada logik. lebih menyeluruh (holistik). korteks kiricenderung tenang atau istirahat. demikian sebaliknya. kimia.Kegiatan yang paling mudah diamati tentang pergantian aktivitas otak adalah saat kitaberjalan. sastera danlukisan. gayaberfikir menggunakan otak kiri ini bolehlah dikelaskan sebagai gaya pemikiran vertikal.organisasi. Maka manusia punseolah terbagi dikotomis. Coba saja mulai latihan menulis dengan salah satu tangan yangtidak biasa digunakan secara dominan sehari-hari. Terdapatindividu-individu yang pemikirannya lebih dipengaruhi oleh otak kanan dan terdapat jugaindividu-individu yang pemikirannya lebih dipengaruhi oleh otak kiri. sertakemampuan matematika. Betulkah?Jangan pernah menggolongkan Albert Einstein sebagai orang berotak kiri. interpersonal. Hipotesisnya telah dibuktikannya sendiri bahwasetiap aktivitas yang berbeda memunculkan gelombang otak yang berbeda pula. Mengacu pada beberapa definisi bakat terdahulu.Sejak Prof Roger Sperry. segalakeputusan mesti berdasarkan sebab dan akibat. terdapat juga ilmu-ilmu yang menggabungkan pemikiran otakkiri dan kanan seperti ilmu-ilmu sains fizik. kinestetik.emosi. orang otak kiri dan orang otak kanan. Bakat.membawa dirinya pada sebuah temuan spektakuler yang maha dahsyat. Temuan inisungguh-sungguh mengubah cara pandang tentang potensi dan kreativitas otak manusia. sintesisdan abstrak. tidak ada orang yang tidak berbakat untuk hal tertentu. kebanyakan sistem pendidikan yang terdapat di dunialebih menjurus kepada aliran pemikiran otak kiri. kuantitatif. Jika dilihat daripada sudut pendidikan. jelas bahwabakat-bakat yang dipenuhi oleh potensi intelektual. detail/perinci. Ilmu yang mudah dilihat banyak menggunakan otak kiri contohnya ialah ilmumatematik dan ilmu yang berkaitan dengan otak kanan ialah ilmu seni muzik. namun justru membatasi. Hal yang mengejutkan. analitik. saat kaki kiri bergerak otakbelahan kanan mengambil alih.Kondisi penuh harapan dari olahan dan kembangan penemuan ini adalah setiap orangmemiliki banyak sekali keterampilan intelektual.menerus dan pemanfaatan seluruh kapasitas otak secarabertanggung jawab untuk mewujudnyatakan berbagai hal yang tidak itu-itu saja. astronomi dan falsa. Betul?Terdapat dua bahagian / hemisfera otak iaitu otak kanan dan otak kiri. berturutan danspesifik. Kedua-dua hemisferaotak kanan dan kiri ini amat berpengaruh terhadap gaya pemikiran setiap manusia. Latihlah selama satu atau dua bulanterus-menerus. Ia adalah manusiajenius yang berhasil menggali dan memaksimalkan fungsi kedua belahan otaknya. karena kita semua memilikiotak belahan kiri dan kanan. Diketahui bahwa otak belahan kirimelakukan tugastugas yang berkaitan dengan logika. tidak semata-mata hasil ciptaan yang mencuat secara seragam pada kesempatan berbeda. Jika dikategorikan dalam ilmu teknik berfikir. Kaki kanan digerakkan oleh aktivitas otak belahan kiri. Yang terjadi adalah kita tidak memberi kesempatan pada kedua belahan otakuntuk menggalidiri dan unjuk maksimal. objektif. berpikir.Bakat adalah penggalian terus. penerima Nobel tahun 1981 melalui penelitian panjangnyabertahun-tahun. sekuensial. fakta. rasional dan yangmendapat pulangan materi semata-mata.Artinya. tidakpula yang hanya digambarkan oleh atribut profesi dan pekerjaan. pengalaman- . Para pelajar di seluruh dunia dilatih untukmembuat keputusan dan melakukan satu-satu tindakan berdasarkan logik. intuisi. Ciri-ciri pemikiran otak kiri lebih ketara apabilapelajar memasuki gerbang universiti. Saat korteks kanan sedang aktif. Pembagian aktivitas ini melahirkan label bahwasenimanberotak kanan sedangkan ilmuwan adalah orang-orang otak kiri. Awalnya Einstein membiarkan otak belahankanan melakukan aktivitas imajinasi tentang sebuah perjalanan di permukaan matahari. mengungkapkan hasil temuannya tentang gelombang otak. intuitif. Tugas otak belahan kanan berhubungan dengan sifat keseluruhan. integrasi. yakni kita tidak pernahmenduga bahwa ternyata kita bukannya tidak berbakat menggambar atau tidak berbakatmatematika. Gaya pemikiran otakkanan adalah lebih bebas dan rawak. rasional. keterampilan dan kreativitas masihdapat terus digali dari diri kita. sehinggamelahirkan teori relativitas yang luar biasa itu. analisis. subjektif. perpaduan daya imajinasi dan hal lain yang dilakukan belahan kanan. yang belumdigunakan sepenuhnya.

Kesimpulan.Goleman menyatakan bahwa selain rational mind. yaituotak depan.Jadi bagaimanakah beliau boleh menemukan idea ini ? Sudah tentulah beliau menggunakanimaginasinya setelah mempunyai pengetahuan yang kukuh dalam bidang perubatan. meskipun berfungsi dengan cara-caranya sendiri. E. fosforus. 1997:14). logik danrasional akan menyokong imaginasi bukan imaginasi menyokong logik dan rasional. 1995).E.Quotient perlu disemburkan pada lidah akan memberi rangsangan kepadaotak dengan lebih teratur yang secara tidak langsung menggalakkan individu itumenggunakan daya imaginasi serta visual mereka untuk belajar.kedua kehidupan mental tersebut.E. Dalam evolusi tentang pengtahuan kemampuan organisma. jugamengandung kemampuan mengetahui (Menyadari) tentang perasaan yang dihayati dankemampuan bertindak terhadap perasaan itu. dalam gaya pemikiran otak kanan.Jika gaya pemikiran ini diterapkan dengan lebih sistematik di sekolahsekolah dan institusi-institusi pendidikan tinggi. Rollo May. eksplorasitentang emosi telah menunjuk pada sumbersumber emosi (Segal. Sekiranya para pelajar dilatih lebih menggunakan otakkanan. IQ yang tinggi meramalkan suskse terhadap prestasi belajar. padaabad ke 12.Q .Q . hidungdan lidah dapat merangsang daya berfikir (secara semula jadi). Beliaujuga banyak membuat kritikan.Adalah tidak mustahil untuk melahirkan idea-idea yang tepat dengan menggunakanimaginasi tanpa melihat dengan lebih teliti tentang sesuatu perkara asalkan seseorangindividu itu mempunyai asas yang cukup kukuh dalam sesuatu ilmu itu.Berbeza daripada corak pemikiran otak kiri. ternyatabahwa penanjakan kehidupan manusia dalam peradaban dan kebudayaan adalah .pengalaman yang lalu danmesti mempunyai rujukan. Idea-idea yangdilahirkan adalah lebih bebas. Sebagai contoh. Bahkan pada hakekatnya emosi itu adalahimpuls untuk bertindak. Di dalamilmu teknik berfikir. E. gaya pemikiran otak kanan ini dikenali sebagai gaya pemikiran lateral. seorang memiliki an emotional main yangmasing-masing diukur oleh IQ dan EQ dan bersumber masing-masing dari head dan heart. setiap idea mesti berasaskan logik dahulu kemudian baru bolehdilaksanakan. boleh cemerlang dalam akademik tetapi mungkin mereka tidak akanmenghargai apa yang telah dipelajari. 1997.Ibnu An-Nafis adalah amat terkenal sebagai orang yang pertama di dunia yang menemukanperedaran darah dalam tubuh manusia. ulasan dan pembetulan-pembetulan daripada ilmuilmuperubatan dari zaman Yunani seperti Galen dan juga tokoh-tokoh Islam lain seperti Al-Razidan Ibnu Sina. abstrak dan tidak terkongkong oleh fikiran-fikiran lama /konvensional.Ringkasnya. terdiri dari pusat-pusat yang memahami dan mendudukan apa yang diamatioleh alat dria kita. Para pelajartidak akan bebas berfikir dan tidak mampu dan tidak berani melahirkan idea-idea baruapatah lagi idea-idea yang amat bertentangan dan dianggap pelik oleh individu-individu yangberfikiran konvensional. Jika ada idea-idea baruyang dilahirkan pun hanyalah berbentuk inovatif atau improvement daripada idea-ideasebelum ini. maka kemajuan teknologi sudah pasti akan lebih terkehadapandaripada yang kita lihat hari ini. bukan berbentuk kreatif. kulit. bekerjasecara sinergis dan harmonisHomo sapiens yang memiliki neocortex(otak depan) yang merupakan sumber rasio.Ternyata bahwa emosi selain mengandung persaan yang dihayati seseorang. 1997:5) bahwa diinspirasi olehberbagai psikolog humanis seperti Maslow. Beliau telah menggambarkan dengan tepatbagaimana darah dalam tubuh beredar daripada jantung ke paru-paru dan seterusnyakepada seluruh sistem-sistem tubuh yang lain. mereka akan menjadi lebih kreatif dalam mengeluarkan idea. segala idea dan imaginasi akan dikongkong oleh logik dan rasional. APLIKASI OTAK KANAN DAN OTAK KIRI DALAM BELAJAR Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur olehIQ.Quotient iaitu larutan berasaskan airmengandungi hidrogen dan nitrogen memberikan tenaga dan khasiat kepada otak sepertisusu ibu. Boleh jadi pelajar. teknik pembelajaran secara menghafal tidak pratikal kerana lumrahnya apayang dihafal itu akan luput daripada ingatan jika ia tidak diperlukan.Quotient jugamengandungi magnesium.E. Anehnya ialah beliau tidak pernah membedahsatu pun mayat manusia seumur hidupnya. Namun IQ yang tinggiternyata tidak menjamin sukses di masyarakat (Segal. Goleman. potassium bagi dijadikan tenaga untuk merangsangsistem deria. Fikiran konvensional adalah fikiran yang berasaskan pendapat-pendapat lama yang telah kukuh dan diterima ramai sebelum ini. terdapat seorang tokoh perubatan Islam yang amat terkenal di Mesir bernamaIbnu An-Nafis. Dalam hubungan ini CVT menerusi formula E. Carl Rogers yang sangatmemperhatikan segisegi subyektif (perasaan) dalam perkembangan psikolog.Q . Pada permulaan tahunsembilan puluhan berbagai penelitian menunjukkan (Segal. telinga. Sebaliknyapembelajaran dengan menggunakan semua sistem deria iaitu mata.

neoroscientist dari Center for Neural Scince New York Universitymenemukan peran penting amygdala dalam otak emosional. 1995:11).Apa yang dibahas di atas merupakan efek pendukung belajar dari musik klasik. Musik klasikjuga punya efek memperkaya fikiran. Penggunaan otak yang tidak seimbang ini kemudian cepat menimbulkankelelahan dan kejenuhan bagi orang yang belajar. logisdan matematis. Di sinilah fungsi musik klasik (begitu pula warna-warni dangambar) dalam belajar. otak kiri yang sedang pusing denganrumus-rumus dan hafalan.Dalam perkembangan pendidikan terbaru saat ini. Masa anak dan masabelajar panjang (long childhood) bersumber dari saling keterhubungan neuron-neurondalam 'pabrik' otak ini.kerjaneocortex yang ternyata juga menjadi sumber kemampuan seseorang untuk perencanaandan strategi jangka panjang dalam mempertahankan hidup (Goleman. oseph Le Doux. musik klasik (dengan ketukan tertentuyang selaras dengan detak jantung manusia jadi tidak semua jenis musik klasik) menjadisarana penting dalam belajar di ruang-ruang kelas. Amygdala adalah tempat penyimpanan memori emosi. Fenomena ini bisa kita sebut sebagai efek promosiQuantum Learning . Jadi ada kemungkinan respons manusiasebelum ia berfikir. Boris Brott. Otak kanan yang tidak punya kerjaan tadikemudian berfungsi sebagai pengganggu saudaranya. ibunya menjadi heran. Amygdala adalah neuron yang mewujudkan struktur keterhubungandi atas brainstem dekat dasar dari limbic ring(cincin sumsum tulang belakang antara emosidan rasio). .Struktur lymbic (sumsum tulang belakang) menghidupkan perasaan tentang kesenangan dankeinginan seksual. Ketika ia menceritakan hal itu pada ibunya yang merupakanseorang pemain selo profesional. Sebagai dampak dari ide yang kompak dan serempak ini. tidak memiliki kasih sayang)dan sering membunuh dan /atau menghancurkan anaknya sendiri. Efek promosi Quantum Learning ini juga merembet ke lembaga-lembaga pendidikan luar sekolah. Ia memberi sebuah aktifitas bagi otak kanan sehingga ia tidak lagimengganggu otak kiri di saat belajar. Selamaini program belajar hanya memfungsikan otak kiri semata yang melulu bersifat linear. Amygdala menerima inputlangsung melalui alat dria dan memberikan signal kepada neocortex.Lalu mengapa musik klasik? Atau bahkan mengapa musik digunakan dalam program belajar?Alasannya karena musik merupakan salah satu makanan penting dari otak kanan. Buku-buku pendidikan dengan penjualan best seller international. semuanya mempromosikan musik klasik untuk digunakan sebagai programbelajar. yang menjadilandasan untuk unit keluarga dan commitment jangka panjang untuk membesarkan anak(spesi yang tidak dimiliki organisma ini seperti binatang melata. seperti Quantum Learning. Ternyata musik selo tersebut seringia mainkan ketika Brott masih di dalam kandungannya. Dalam buku Cara Baru Mendidik Anak SejakDalam Kandungan oleh Van de Carr dan Lehrer. diceritakan tentang seorang konduktorsimfoni terkenal. beberapa lembagapendidikan saat ini sedang berlomba-lomba membunyikan musik klasik sebagai pengiringkegiatan belajar mengajar di kelas. Quantum Teaching dan The learningRevolution. yaitu emosi yang mewujudkan sexual passion. yang suatu hari merasa akrab dengan irama selo yang belumpernah ia dengar sebelumnya. Namun keterkaitan sistemlymbic tersebut dengan neocortex menumbuhkan hubungan dasar ibu-anak. namun juga dapatmemberikan respons sebelum tercatat di neocortex.Perkembangan ini menjadi otak memiliki nuansa terhadap kehidupan emosional seseorang. Banyak lembaga-lembaga kursus dan pelatihan di kota-kota besar Indonesia saat ini yang memperdagangkan program-program learning skillberbasis Quantum Learning. Beberapa penelitian menyebutkan bahwa musik klasikyang diperdengarkan secara terpola pada janin di dalam kandungan bisa meningkatkankecerdasan janinjanin ini kelak ketika lahir.

akal juga yang membezakan antara manusia dan binatang. Akal terletak pada otak.otak perlukan ransangan untuk dikembangkan. Dan Ia mengurniakan kepada kamu pendengaran dan penglihatan serta hati (akal fikiran).Singapura.Kalau anfa tak percayacuba timbang badan anda kemudian timabang kepala anda pula.eh!!Bunyinya macam rancangan PELIK TAPI BENAR yang sering keudara di siaran radio Ria.otak juga boleh dikembangkan melalui ransangan bersepadu otak yang menyeluruh.Betul tak? Otak juga begitu.Misalnya jika anda mengambil course creative multimedia.Analoginya begini:Apabila kita melihat rakan kita makan aiskrim dengan selera sekali hingga menjilat-jilat jari pasti minda dan nafsu kita akan teransang untuk membelinya.tapi itu satu cubaan yang baik bukan?).Jumlah synaps itulah yang menentukan tahap kecerdasan otak kita.keajaiban otak ini juga telah dinyatakan oleh Allah dalam firmanNya yang bermaksud: [32.Otak kanan adalah otak artistic manakala otak kiri adalah otak logic.meh kita merungkai keajaiban otak yang seterusnya.5 KG iaitu 1/40 berat badan kita.Tapi tahukah anda semua bahawa otak manusia mempunyai 10 hingga 15 billion neuron.dalam otak kita mempunyai neuron.tapi tak semuanya berfungsi dengan dengan baik dan tahukah anda 25000 neuron hanyalah sebesar hujung sebatang jarum.Erm«saya dah banyak mengarut ini. Selain dari itu.apa itu neuron?Neuron mengandungi bahan selyang saling bersambung diantara satu sama lain untuk melakukan denyutan sadaf dan melakukan proses membuat maklumat diantara satu neuron dengan neurin yang lain.Jumlah synaps dalam otak kita biasanya berjumlah 10 trilion.lagi 90% menunggu untuk dikembangkan.9] Kemudian Ia menyempurnakan kejadiannya.La«. Pada minggu lepasa saya balik ke rumah saya dan saya terjumpa kembali artikel yang saya tulis dua tahun dulu.Itupun atas permintaan dari Alumni sekolah saya..Saya selalu mendengar siaran tersebut jika saya pulang ke Johor Bahru.Dua tahun lalu saya ada membuat satu artikel yang berkaitan dengan Perihal Otak manusia.Dan perkara ini telah penulis lakukan dan Alhamdulilah ia membuahkan hasil.Otak Neocartex terbahagi kepada 2 cerebrum iaitu otak kanan dan otak kiri.walaupun kita tidak mencukupi wang untuk membelinya.5m sesaat ke 100m sesaat(rujukan:Heimler dan Lockard).erm«bagus juga kalau saya olah balik artikel ini dan pos ke dalam blog saya fakir saya..sebab saya sebenarnya pada ketika itu tidak berapa minat dalam penulisan Ilmiah tapi lebih menjurus kepada penulisan Novel kerana terlalu meminati Faisal Tehrani dan Dr HM Tuah.Pada permulaannaya anda akan berasa janggal dan membebankan minda anda. Dr Roger Sperry dari Institusi Teknologi California pada tahun 1965 telah memberi teori bahawa otak kiri dan otak kanan yang dipercayai dan digunakan sehingga kini hanyalah baru menggunakan 10% daripada poternsi otak.melalut lagi saya ni.Otak Mamalian dan otak reptilian.(walaupun caranya macam kelakar.Pulsa saraf dalam badan manusia bergerak dengan kelajuan 0.namun artikel itu hanya digunakan sebagai baham bacaan tambahan di Sekolah lama saya.Saya nak bertanya pada anda semua bagaimanakah kalau kita semua dapat menggunakan keseluruhan potensi kita??Dan adakah ia mustahil untuk direalitikan?Saya secara peribadi mengatakan tidak mustahil kita boleh mencapai tahap sedemikian. .Disamping neuron.Selain daripada itu.terdapat juga synaps didalam otak manusia.tanpa membuang masa lagi hayatilah artikel saya mengenai µKEAJAIBAN OTAK¶.Berat otak lebih kurang 1.Synaps berfungsi sebagai penghubung antara neuron-neuron yang ada dalam otak manusia.cuba anda belajar/membaca subjek perubatan atau bidang agama yang berkaitan dengan hafalan atau yang berkiatan dengan penanalisaan. serta meniupkan padanya: roh ciptaanNya. (supaya kamu bersyukur.seronok namun kadang-kadang menakutkan.Jumlah ini melebihi 2 kali ganda seluruh penduduk Dunia!!!PELIK TAPI BENAR.Jika proses ini berlangsung dengan berterusan InsyaAllah ia akan meransang otak kita. Baiklah mari kita lihat apa yang ada dalam otak serta lihat dan akui ±keajaiban-keajaibannya«.tapi persoalannya disini ialah bila dan siapa yang layak jadi sepintar itu?Anda?Jika anda mengatakan anda boleh maka dalam diri anda mempunyai potensi dan motivasi untuk menggapai kemustahilan itu.tapi anda akan merasa betapa nikmatnya jika anda dapat menguasai banyak perkara dan otak anda akan lebih kreatif dan kritis. tetapi) amatlah sedikit kamu bersyukur.Anda semua pasti tertanya-tanya bagaimana untuk meransangnya?Menurut Dr Tuah perkara ini boleh dilakukan dengan menceburi lebih dari satu bidang dalam hidup kita semua>Dan lebih baik jika bidang tersebut tidak kaitan langsung dan berbeza sekali antara satu sama lain. Otak terbahagi kepada 3 bahagian iaitu otak Neocartex.

( kata-kata hkmah) Orang yang gagal ialah orang yang tidak laksanakan sesuatu tugas dengan mengikutirancangan yang telah dirancangkannya. The only educated man is the one who has learned how to learn.Hairan bukan.Antara sebab paling nyata ialah beliau bukan sahaja mahir dalam bidang Agama malahan beliau juga mahir dalam bidang ekonomi(lihat Kitab Feqh Zakat).Dan disini juga saya menyediakan beberapa fakta sains dan kata-kata hikmah yang boleh dijadikan panduan kita semua.Boleh saya katakana bahawa beliau menggunakan seomptimum mungkin potensi minda nya dan beliau tidak berhenti untuk sentiasa berfikir.umurnya sudah mencecah 82 tahun namun mindanya tetap berfungsi dengan baik dan semakin hebat. Dan akhir sekali ingin menyatakan bahawa otak adalah satu anugerah yang tidak ternilai yang dianugerahkan oleh Allah kepada hambaNYA.dan beliau bukan sahaja tahu berbahasa arab tapi juga bahasa English dan sekarang pun masih tidak jemu2 menulis dalam pelbagai lapangan bidang.bagaimana beliau boleh jadi begitu.Otak menggunakan 2/3 daripada keseluruhan glukosa dalam badan -[Dr Roger B Yepsen dalam bukunya ³how to boots your brain power´ Tenaga untuk belajar terpancar melalui ketenangan.Dan inilah yang perlu kita lakukan dalam seharian hidup kita iaitu sentiasa berfkir dan terus berfikir. Saya ambil contoh Profesor Dr Yusuf Al-Qaradhawi.Dan kalau kita lihat didalam Quran Allah sentiasa mengingatkan kita perihal berfikir. sebelum belajar letakkan minda dalam wadah bersedia dan mood yang baik dan positif.(kata -kata hkmah) Otak memerlukan 20% pada jumlah oksigen yang diperlukan oleh setiap badan. y y y y glukosa membangkitkan 20/25 watt elektrik yang membolehkan otak kita berfungsi.Kenapa ia merosot kerana kebosanan melakukan perkara yang sama dan disebabkan kebosanan itu kita akan melakukan sesuatu pekerjaan dengan sambil lewa.Dan kemungkinan kita akan mengalami satu penyakit otak yang dinamakan dengan nama Alzheimer kerana membazirkan peranan otaknya yang lain.jika kita hanya menumpukan pada satu bidang/penulisan/subjek ia akan menyebabkan kita bodoh dalam bidang lain dan kita akan merasa bosan dengan apa yang kita lakukan seharian dalam hidup kita.Kesan dari pengkhususan kerja pada mulanya ia akan menyebabkan produktiviti kita meningkat tapi lama kelamaan ia akan menyebabkan produktiviti merosot.Mindanya seakan barang antic yang kita sedia maklum semakin lama semakin mahal harganya.Setiap 5 minit lebih kurang 1 pain darah mengalir kedalam otak. *Alzheimer = penyakit nyanyuk *sumber rujukan: membina imaginasi cemerlang ³how to boots your brain power´ tafsir quran .bidang perubatan(lihat fatwa beliau dalam bidang perubatan).Begitu jugalah dengan otak kita.Didalam subjek management yang saya pelajari terdapat sub topic yang berkitan dengan pengkhususan kerja.

REFLEKSI KENDIRI (intrapersonal intelligence) 6.RUJUKAN DEFINISI: http://www. Musical intelligence ("music smart") 6. PENGALAMAN DENGAN ALAM SEMULAJADI (naturalist intelligence) 1.com SUSUNAN SEMULA: Amiene Rev Teori Kecerdasan Pelbagai diperkenalkan oleh Dr. Dr. Linguistic intelligence ("word smart"): 2. iaitu berdasarkan ujian IQ adalah terlalu terhad. Justeru. gaya bahasa dan pengucapan dengan baik dan sempurna. penulisan kreatif.net. . Spatial intelligence ("picture smart") 4. Beliau merupakan profesor dalam bidang pendidikan di Harvard Universiti.my & http://www. Interpersonal intelligence ("people smart") 7. jurnal. bacaan. Contoh aktiviti: Perbahasan. termasuk . MUZIK (musical intelligence) 5. jenaka dan bercerita. Intrapersonal intelligence ("self smart") 8. and/or 8. Logical-mathematical intelligence ("number/reasoning smart") 3. Gardner telah mengemukakan 8 jenis kecerdasan yang berbeza sebagai satu cara untuk mengukur potensi kecerdasan manusia. puisi. GAMBAR (spatial intelligence) 4.keboleban memanipulasikan ayat. kaedah lama untuk mengukur tahap kecerdasan manusia. kanak-kanak dan dewasa. ucapan formal. Naturalist intelligence ("nature smart") Berikut adalah bagaimana teori kecerdasan pelbagai boleh diaplikasikan dalam situasi pengajaran dan pembelajaran secara hubungan berikut: 1. Bodily-Kinesthetic intelligence ("body smart") 5. Kecerdasan Verbal . Kecerdasan-kecerdasan yang telah dikenal pasti adalah seperti berikut: 1. PERKATAAN (linguistic intelligence) 2.cikgu. Howard Gardner pada tahun 1983. perbendaharaan kata. PENGALAMAN FIZIKAL (bodily-kinesthetic intelligence) 7. Menurut Gardner.thomasarmstrong. NOMBOR ATAU LOGIK (logical-mathematical intelligence) 3. diari. PENGALAMAN SOSIAL (interpersonal intelligence).Linguistik [authors] Kemampuan menggunakan perkataan secara berkesan sama ada secara lisan atau tulisan.

Contoh aktiviti: Tarian kreatif. Kecerdasan Visual . Minoru Yamasaki.KERJAYA: Sasterawan: Penulis. Shazlin Zulkifli. Akauntan CONTOH: Carl Friedrich Gauss. CONTOH: Faisal Tehrani. Penyajak. Berkepekaan terhadap warna. latihan fizikal. Rene Blanco. generalisasi. Contoh aktiviti: melukis. perhitungan dan pengujian hipotesis. induktif dan deduktif. penyelesaian masalah. sebab dan akibat (logik).Matematik [scientists] Kebolehan menggunakan nombor. imaginasi aktif. Shah Rukh Khan. Saintis. tentera. mengecat. aktiviti ja smani. Rosyam Noor. KERJAYA: Pelukis. Melibatkan pemikiran saintifik. pengurusan grafik dan pengiraan. perkaitan sebab dan akibat (logik). mengkategori. rentuk dan ruang. peninju. Isaac Newton 3. Berkebolehan menvisual secara spatial dan mengorientasi diri dalam matriks ruang. Penceramah. drama. Jurutera. Menggunakan anggota badan untuk meluahkan idea dan perasaan. rumus. polis. pola abstrak. pengukir. arkitek. keseimbangan dan kelenturan badan. skema warna. mengenal pasti pola abstrak. KERJAYA: Ahli matematik. garis. Pablo Picasso. David Beckham. KERJAYA: Atlit sukan. menvisual secara spatial dan mengorientasi diri dalam matriks ruang. Pensyarah dalam bidang sastera. CONTOH: Hijjaz Kasturi. urutan nombor. William Shakespeare. membuat inferens. termasuk pemikiran secara heuristik. p erkaitan.Kinestatik [dancers] Berkaitan dengan pergerakan dan kemahiran fizikal seperti koordinasi. Kecerdasan Fizikal . CONTOH: Nicole David. Leonardo Da Vinci 5. penari. menaakul. A. peta minda. main peranan. Alexander Thomson Alexander. Muhammad Ali. garis rentuk dan ruang. Jackie Chan 4. pelakon. Kecerdasan Logik . Contoh aktiviti: Penggunaan simbol. pemain bola sepak. Samad Said. mencipta gambaran mental. pemain sukan dan seni pertahanan diri.Spatial [architects] Kebolehan mencipta gambaran mental dan mengamati dunia visual. Kecerdasan Muzikal-Ritma [musicians] . Al-Khawarizmi. Michael Jordan. Sir Arthur Conan Doyle 2.

proses emosi. Geologist CONTOH: Louis Agassiz. Ahli botani. Howard Gardner. Contoh aktiviti: Persembahan muzik. Ramlee. Kitaro. Dr. penggubah lagu. P. Pengacara. latilhan ernpati. motivasi. Ahli biologi. Cope. Contoh aktiviti: Teknik metakognisi. Willaim Glasser. bunyi instrumental. Kecendenmgan ini termasuk kepekaan terha dap ritma. Penyajak. rnernberi maklurn balas. Pakar Kaunseling. Misha Omar 6. Siti Nurhaliza.Kemampuan untuk menggemari. strategi pernbelajaran kooperatif dan sedia bekerja sama KERJAYA: Ahli politik. Masa depan yang cerah. bunyi vokal. Ahli Psikologi CONTOH: H. Aznil Hj. melodi atau kelangsingan suatu hasil muzik. kemarahan. Mozart. menyusun dan mengkategorikan pelbagai jenis flora dan fauna KERJAYA: Petani. Yasin. kesedaran terhadap moo d dalaman.M Tuah Iskandar. KERJAYA: Komposer. Nawawi 8. Mempunyai gambarann yang tepat tentang diri sendiri. Ahli Motivasi. Jean Piaget 7. kehendak. Ahli falsafah. menjadi penyumbang utama dalam sejarah manusia. KERJAYA: Pengarang. mendiskriminasi dan meluahkan perasaan melalui muzik. Edward D. . Kecerdasan Naturalis [naturalists] Mengenali. Albert Ellis. Nasir. prnktis mind fullness. David Letterman. Fadzilah Kamsah. Contoh aktiviti: kornunikasi antara individu. penyanyi. Peniaga. Beethoven. dorongan dan kemampuan untuk mendisipIinkan diri dan jati diri. David Starr Jordan. Usahawan CONTOH: Donald Trump. Semua tokoh di atas menempa nama dalam bidang masing-masing. nyanyian dan drama lagu. M. disiplin diri dan amalan pemusata n. Kecerdasan Intrapersonal [therapists] Berpengetahuan kendiri dan berkebolehan untuk menilai diri sendiri. Charles Darwin Dengan memanfaatkan kecerdasan masing -masing. latihan kolaboratif. pemain muzik. Ajai. taakulan tahap tinggi. Perancang Bandar. strategi pemikinm. dihormati sepanjang zaman. Kecerdasan Interpersonal [entrepreneurs] Kemampuan untuk rnendiskriminasi antara pelbagai petanda interpersonal dan kebolehan untuk berkornunikasi dengan berkesan secara pragmatik terhadap petanda tersebut. CONTOH: Adnan Abu Hassan.

.

TEORI KECERDASAN PELBAGAI Rujukan : http://anakkusoleh. berfikir secara logic dan memproses sesuatu maklumat yang diterima.blogspot. Gardner sudah mengenalpasti 8 jenis kecerdasan manusia (Chapman. 1993).com/2008/08/teori-kecerdasan-pelbagai. Atas dasar ini. 3)Kecerdasan 3: Visual/Spatial (ruang) Kecerdasan ini melibatkan keupayaan berfikir dalam bentuk visual dan gambar ataupun rajah. iaitu Howard Gardner. Salah satu kajian yang memberi impak besar terhadap pemahaman berkaitan kecerdasan ini adalah kajian yang dijalankan oleh seorang professor di Harvard Universiti dan pengasas kepada Project Zero. malah skor ini juga digunakan bagi memandu pelajar dalam membuat pemilihan kerjaya masa depan. Terjumpa satu topik yang menarik untuk dikongsi bersama iaitu TEORI KECERDASAN PELBAGAI. menterjemahkannya dan menghargainya. 6)Kecerdasan 6: Interpersonal Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memahami emosi. Kajian Gardner berjaya membuktikan terdapat pelbagai kecerdasan lain yang patut diambil kira sebelum menyatakan seseorang itu cerdas ataupun bijak. Gardner tidak bersetuju dengan keghairahan sekolah -sekolah di US yang menggunakan skor ujian IQ bagi mengukur percapaian akademik para pelajar. mengira. Ujian IQ adalah satu ujian yang dibangunkan oleh seorang psikologis bernama Afred Binet di Paris. perasaan. iaitu: 1)Kecerdasan 1: Verbal/Linguistik Kecerdasan ini berkait rapat dengan kemahiran penggunaan bahasa. Gardner mempersoalkan penggunaan ujian IQ(intelligent Quoatinent) yang sering digunakan sebagai kayu ukur kecerdasan seseorang. 2)Kecerdasan 2: Logikal/Matematik Kecerdasan ini melibatkan kemahiran menaakul. iaitu kemahiran bahasa dan kebolehan matematik seseorang daripada pelbagai jenis kecerdasan lain.html Saya membelek-belek buku Mendidik Anak Genius karangan Hamidah SUlaiman & Farah Dina Yusof. menulis dan berkomunikasi dengan orang lain melalui pelbagai cara yang berkesan. 5)Kecerdasan 5: Muzikal/Rima Kecerdasan ini melibatkan keupayaan mencipta muzik ataupun rentak tertentu. Seseorang yang cerdas verbal kebiasaannya mahir membaca. ciri -ciri dan keupayaan orang lain dan bagaimana berinteraksi dengan mereka. 4)Kecerdasan 4 : Pergerakan Badan/Kinestetik Kecerdasan ini melibatkan keupayaan menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan pergerakan badan. berupaya memahaminya. Dalam kajiannya. . beliau mendapati ujian IQ sedia ada hanya mengukur 2 kemahiran atau kecerdasan sahaja.

7)Kecerdasan 7:Intrapersonal Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memahami diri sendiri dan menggunakan pengetahuan itu bagi meningkatkan potensi diri sepanjang hayat. Penutup Ujian IQ merupakan salah satu teknik untuk mengukur IQ seseorang. tetapi dia tidak MENGENAL ALLAH SWT maka dia tetap gagal . Namun. 8)Kecerdasan 8:Naturalis Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memerhati. Walaupun bijak dan setinggi manapun ILMU seseorang. Dalam aspek 8 kecerdasan di atas. anda boleh menggunakan pengetahuan mengenai pelbaga i kecerdasan ini bagi membantu meningkatkan potensi anak anda ke tahap maksima. sebagai seorang muslim kayu ukur kita adalah tidak sama dengan kayu ukur yang tidak beriman dengan Allah SWT. ISLAM terlebih dahulu meletakkan kecerdasan seseorang iaitu meyakini bahawa ALLAH SWT adalah sebagai TUHAN YANG MAHA ESA. memahami dan menghargai alam sekitar. Sebagai ibupa.

menyusun dan mengkategorikan pelbagai jenis flora dan fauna KERJAYA: Petani. yang memarahi putra atau putrinya nan tengah berceloteh dengan manis. tidak tahu bahwa anaknya memiliki aspek Kecerdasan Linguistik yang menonjol. Geologist CONTOH: Louis Agassiz. Ahli biologi. menjadi penyumbang utama dalam sejarah manusia. Umumnya para orangtua sangat sedih bila anak -anak mereka tidak mendapat nilai bagus untuk pelajaran matematika. Kecerdasan Interpersonal Kemampuan untuk rnendiskriminasi antara pelbagai petanda interpersonal dan kebolehan untuk berkornunikasi dengan berkesan secara pragmatik terhadap petanda tersebut. Contoh aktiviti: kornunikasi antara individu. termasuk dengan memaksa mereka mengikuti les matematika bahkan dengan menggaji guru privat. TEORI KECERDASAN PELBAGAI. tetapi matematik a bodoh. Berbagai upaya dilakukan agar si anak menjadi pintar. Kecerdasan Naturalis Mengenali. Cope. a sa a. Aznil Hj. Pengacara. MULTIPLE INTELLIGENCES.´ Tampaknya orangtua tersebut tidak berbeda dengan kebanyakan orangtua lainnya. Para orang tua mestinya . Howard Gardner. Nawawi 8. David Starr Jordan. Jean Piaget 7. latilhan ernpati. Edward D. o vas. Peniaga. enyaa. ada orangtua yang memarahi anak -anak mereka dengan mengatakan. Usahawan CONTOH: Donald Trump. Masa depan yang cerah. Semua tokoh di atas menempa nama dalam bidang masing masing. HowardGardner TAK jarang kita dibuat terperangah oleh sikap seorang ibu. Albert Ellis. Perancang Bandar. Willaim Glasser. Dr. s oog CONTOH: H. Tetapi mereka justru menganggap matematika sebagai tolok ukur kecerdasan anak-anak. Fadzilah Kamsah.M Tuah Iskandar. Charles Darwin Dengan memanfaatkan kecerdasan masing -masing.a araunse ng.7 : engarang. Lebih mengenaskan lagi. David Letterman. strategi pernbelajaran kooperatif dan sedia bekerja sama KERJAYA: Ahli politik.´Bicara pinter. Ahli botani. rnernberi maklurn balas. dihormati sepanjang zaman. latihan kolaboratif.

Demikia n pula dengan para penyiar. Kecerdasan Linguistik memberikan kemampuan dalam berbicara. Kecerdasan Spasial (Ruang -Tempat). juga merupakan pembicara sekaligus presenter hebat.Kecerdasan Logika Matematika. Kecerdasan Intrapersonal. puisi. dan Kecerdasan Moral. Para pakar kecerdasan menyarankan ibu -ibu merangsang Kecerdasan Linguistik anak -anak dengan. Ciri-ciri anak dengan Kecerdasan Linguistik yang menonjol antara lain. pantun. Setiap anak bahkan setiap orang memiliki kecerdasan linguistik berbeda beda. akan mendapat nilai tinggi untuk pelajaran bahasa. Artinya. Aktif mengajak mereka berkomunikasi sejak masih dalam kandungan. buku hingga karya sastra yang bermutu tinggi. Sebut saja di ataranya. karena memiliki kecerdasan linguistik di atas rata -rata. pengamat sosial. berbahasa. ia memiliki Kecerdasan Lingui stik di atas rata-rata. mendengarkan. Ada yang mampu berbicara dan menguasai bahasa dengan lebih mudah dibandingkan orang-orang lain. tetapi pada masing -masing mereka ada aspek-aspek yang paling menonjol. 1. karya tulis mulai dari sebuah memo. mendengar. Setiap anak memiliki Multiple Intelligences (Kecerdaan Berganda) itu. orang dengan Kecerdasan Linguistik tinggi akan mampu membuat tulisan mulai dari menulis memo. . kalimat ringkas. majalah. Dalam hal menulis pun. dan menggunakan kata -kata secara efektif. Kecerdasan Naturalis. Dalam kehidupan. koran. Kecerdasan Kinestetik. sekretaris. mempunyaiSembilan aspek yang disebut dengan istilah Multiple Intelligences. · Mempunyai keterampilan pendengaran sangat berkembang y Menikmati bermain -main dengan bahasa bunyi y Paling cepat belajar dengan menggunakan kata -kata.menyadari bahwa kecerdasan.Kecerdasan Linguistik sendiri adalah kemampuan berbicara. atau melihatnya y Gemar membaca y Sibuk menulis cerita atau puisi y Suka bercerita atau mendongeng y Sangat mudah menghafal lirik lagu. bahkan politisi. Kecerdasan Bermusik. Dari sini terlihat. yang di samping seorang ahli tata negara. Dr Andi Alfian Mallarangeng. ringkasan laporan hingga laporan yang butuh analisa lengkap. menurut perkembangan teori terbaru. Di era modern ini. Ini prestasi bagus. Kesembilan aspek itu adalah Kecerdasan Linguistik. Kecerdasan Interpersonal. kalimat pendek. banyak orang memiliki Kecerdasan Linguistik yang menonjol menjadi seleberiti at au figur-figur public yang sukses. anak yang mempunya Kecerdasan Linguistik atau Kemampuan Berbahasa lebih baik dari anak-anak lain. membaca berbagai simbol dan tanda.

Sebaliknya. mendengarkan radio. yang memungkinkan potensi mereka dapat tumbuh dengan optimal. TEORI KECERDASAN PELBAGAI. mengeja kata -kata dengan tepat dan mudah. memberi rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan anak. Gambaran mengenai spectrurn kecerdasan yang luas telah membuka mata para orang tua maupun gurutentang adanya wilayah-wilayah yang . ibu harus sering mengajaknya berbicara. HowardGardner Pada dasamya anak -anak sebagai generasi yang unggul tidak akan tumbuh dengan sendirinya. dan unggul dalam pelajaran bahasa. Ketika anak berusi a balita. baik secara kognitif. Nutrisi yang tepat mesti diberikan. untuk selanjutnya terus meluas seiring meluasnya pergaulan sosial si anak. para orang tua memegang peranan penting untuk menciptakan Iingkungan tersebut guna merangsang segenap potensi anakagar dapat berkembang secara maksimal. Bila memiliki anak -anak dengan tanda -tanda di atas.2. dengan tidak lupa memberi mereka susu. menikmati mendengarkan katakata dan cerita. mau menerima anak sebagaimana adanya. Mereka sungguh memerlukan Iingkungan yang subur yang sengaja diciptakan untuk itu. Ciri-ciri lebih lanjut anak-akan memiliki potensi Kecerdasan Linguistik antara lain suka menulis kreatif. rnenghargai potensi anak. biarkanlah 8 ecerasan u erus eremang an erasaengan a anu oeng ungan --orang-orang er e a dengannya. mendongeng. dan mendengarkan berbagai bunyibunyian. semua sungguh merupakan jawaban nyata bagi tumbuhnya generasi unggul di masa yang akan datang. MULTIPLE INTELLIGENCES. Inilah yang perlu kita persiapkan pada anak -anak guna menyongsong milenium ke . mempunyai kosa kata yang lebih baik untuk anak -anak seusianya. dongeng.III. Suasana penuh kasih sayang. efektif maupun psikomotorik. mengkhayal atau bercerita. bahkan sejak si anak masih dalam kandungan hingga masa pertumbuhkan. 3. Kecerdasan Anak Howani Gardner dalam bukunya yang berjudul 'Multiple Intelligences" menegaskan bahwa skala kecerdasan yang selarna in dipakai ternyata memiliki banyak keterbatasan sehingga kurang dapat meramalkan kinerja yang sukses untuk masa depan seseorang. suka mengisi teka -teki silang. Dengan demikian. para orangtua tidak boleh memarahi mereka karena itu akan merus ak Kecerdasan Linguistik mereka.

Anak-anak dengan kecerdasan bahasa yang tinggi. Anak anak semacam ini cenderung menyukai aktifitas berhitung dan memiliki kecepatan tinggi dalam menyelesaikan problem mat ematika. masing -masing anak tersebut akan merasa pas menguasai bidangnya masing -masing. menyusun kata - . Mitra Keluarga Bekasi. Bukan hanya cakap pada bidang-bidang tersebut yang memang sesuai dengan minatnya tersebut. umumnya ditandai dengan kesenangannya pada kegiatan yang berkaitan dengan penggunaan suatu bahasa seperti membaca. seperti : catur. yaitu misalnya menyusun hipotesis. namun juga akan sangat menguasainya sehingga menjadiamat ahli. Kecerdasan bahasa memuat kemampuan seseorang untuk rnenggunakanbahasa dan kata kata. Menurut Gardner. membuat puisi. kemampuan berpikir menurut aturan logika. maka mereka akan cenderung berusaha untuk bertanya dan mencari jawaban atas hal yang kurang dipahami tersebut. Anak-anak dengan kecerdasan matematik -logika tinggi cenderung menyenangi kegiatan menganalisa dan mempelajari sebab -akibat terjadinya sesuatu. Ia menyenangi berpikir secara konseptual. Bekasi . Anak -anak ini juga sangat menyukai berbagai permainan yang banyak melibatkan kegiatan berpikir aktif. kecerdasan seseorang meliputi unsur -unsur: y Kecerdasan matematik -logika y Kecerdasan bahasa y Kecerdasan musikal y Kecerdasan visual spasial y Kecerdasan kinestetik y Kecerdasan inter -personal y Kecerdasan intra -personal y Kecerdasan naturalis Disampaikan dalam Seminar "Menjadikan Anak Yang Terbaik Menuju Milenium III" yang diselenggarakan oleh RS. memahami dan menganalisa pola angka -angka serta rnemecahkan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir. mengadakan kategorisasi dan klasifikasi terhadap apa yang dihadapinya.27 November 1999 Kecerdasan matematik logika sendiri memuat kemampuan seseorang dalam berpikir secara induktif dan deduktif. Apabila kurang memahami.secara spontan akan diminati oleh anak -anak dengan semangat yang tinggi. bermain teka -teki dan sebagainya. baik secara tertulis maupun lisan dalarn berbagai bentuk yang berbeda untuk mengekspresikan gagasan-gagasannya. menulis karangan. Dengan demikian.

Kemampuan membayangkan suatu bentuknyata dan kemudian memecahkan berbagai masalah sehubungan dengan kemampuan ini adalah hal yang menonjol pada jenis kecerdasan visual spasial ini. anak-anak ini umumnya memiliki kemampuan yang lebih tinggi dibandingkan dengan anak -anak lainnya. Anak -anak seperti ini juga cende rung memiliki daya ingat yang kuat misalnya terhadap nama -nama seseorang. Hal ini dapat dijumpaipada anak anak yang unggul pada salah satu cabang olaraga. Atau bisa pula tampil pada anak-anak yang pandai menari. Termasuk dalam hal ini adalah nada dan irama Anak -anak jenis ini cenderung senang sekali mendengarkan nada dan irama yang indah. Kecerdasan semacam ini juga sering disebut sebagai kecerdasan sosial. Anak-anak demikian akan u nggul dalam pernainan mencari jejak pada suatu kegiatan di kepramukaan misalnya.kata mutiara dan sebagainya. Mereka juga lebih mudah mengingat sesuatu dan mengekspresikan gagasan gagasan apabila dikaitkan dengan musik. sepakbola. Kecerdasan Inter -personal menunjukkan kemampuan seseorang untukpeka terhadap perasaan orang lain. istilah -istilah baru maupun hal -hal yang sifatnya detil. atau kemampuan untuk menciptakan bentuk -bentuk tiga dimensi seperti dijumpai pada orang dewasa yang men jadi pemahat patung atau arsitek suatu bangunan. Anak . sehi ngga rnudah dalam bersosialisasi dengan lingkungan disekelilingnya. apakah itu melalui senandung yang dilagukannya sendiri. mendengarkan kaset/ radio. Kecerdasan visual spasial memuat kemampuan seseorang untuk memahami secara lebih mendalam hubungan antara obyek dan ruang. seperti misalnya bulu tangkis. menangani perselisihan antar teman.agan atau seluruh tubuhnya untuk berkomunikasi dan memecahkan berbagai masalah. mengorganisasi. dimana selain seorang anak mampu rnenjalin persahabatan yang akrab dengan teman -termannya juga termasuk kemampuan seperti memimpin. Kecerdasan musical memuat kemampuan seseorang untuk peka terhadap suara-suara non verbal yang berada di sekelilingnya. dan sebagainya. Mereka cenderung untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain. 9 ecerasan nese memuaemampuan seseorang un usecara a mengguna anagan . Mereka cenderung lebih mudah belajar dengan cara mendengarkan dan verbalisasi. berenang. memperoleh simpati dari anak-anak yang . tenis. pertunjukan orkestra atau alat musik yang dimainkannya sendiri.Dalam hal penguasan suata bahasa baru.anak ini memiliki kemampuan misalnya untuk menciptakan imajinasi bentuk dalam pikirannya. trampil bermain acrobat atau unggul dalam bermain sulap.

Gardner ingin mengkoreksi keterbatasan cara berpikir yang konvensional mengenai kecerdasan. Kecerdasan Intra-personal menunjukkan kemampuan seseorang untuk peka terhadap perasaaan dirinya sendiri.ada 7 iaitu 1) Kecerdasan lingusitik 2)Kecerdasan Logical matematik 3) Kecerdasan Ruang 4) Kecerdasan Muzik 5) Kecerdasan Tubuh -kinestik 6) Kecerdasan Intrapersonal 7) Kecerdasan Interpersonal Baru2 ini menambahkan lagi kecerdasan lain iaitu naturalist. benda -benda di angkasa. Ia cenderung mampu u ntuk mengenali berbagai kekuatan maupun kelemahan yang ada pada dirinya sendiri. merenung dan berdialog dengan dirinya sendiri.setiap kecerdasan melibatkan satu set kemahiran yang membolehkan individu ini menyelesaikan masalah. Kecerdasan Naturalis yaitu kemampuan seseorang untuk peka terhadap Lingkungan alam. dan sebagainya. Dimana seolah -olah kecerdasan hanya terbatas pada apa yang diukur oleh beberapa test inteligensi yang sempit saja. Beberapa diantaranya cenderung menyukai kesunyian dan kesendirian. Anak-anak semacam ini senang melakukan introspeksi diri.lain. Menurutnya semua insane mempunyai beberapa aspek kecerdasan yg tertentu. Anak anak dengan kecerdasan seperti ini cenderung suka mengobservasilingkungan alam seperti aneka macam bebatuan. gunung. jenis-jenis lapisan tanah. Ada antara kecerdasan ini yang boleh berkembang ke tahap yang lebih tinggi berbanding dengan kecerdasan yang lain. Kecerdasan pelbagai Perbincangan ttg kecerdasan pelbagai bermula apa bila howard gardner (1983) terbitkan buku berjudulFrames of mind: the theory of multiple intelligences . mengkoreksi kekurangan maupun kelemahannya. dan sebagainya. Misalnya senang berada di lingkungan alam yang terbuka seperti pantai. aneka macam flo ra dan fauna. cagar alam. atau sekedar melihat prestasi yang ditampilkan seorang anak melalui ulangan maupun ujian di sekolah belaka. Oleh itu terdapat 8 jenis kecerdasan . Melalui konsepnya mengenali kecerdasan multiple atau kecerdasan ganda ini. kemudian mencoba untuk memperbaiki diri. hutan. dan sebagainya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful