PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA DE SPACHE

Material de Apoyo a la Docencia

Nena iba a la escuela. PRIMER AÑO (Primer Semestre) Llegó a la esquina. Vio una luz roja. Tiempo: ____________________ Esperó la luz verde. Entonces continuó caminando a la escuela. Errores: _____________________ Comp.: _____________________ COMPRENSIÓN 1.- ¿Cómo se llamaba la niña? (Nena) 2.- ¿Hacia dónde iba? (a la escuela) 3.- ¿Qué vio en la esquina? (luz verde o roja) 4.- ¿Qué hizo cuando llegó a la esquina? (esperó la luz verde) 5.- ¿Por qué paró en la esquina? ( porque había luz roja o porque estaba esperando la luz verde) 6.- ¿Dónde Cruzó la calle? (en la esquina o en la luz) 7.- ¿A dónde fue entonces? (a la escuela) Obs.: _______________________ _______________________

La vaca vive en el campo. Come pasto todo el día. En la noche ella está muy cansada. Entonces lentamente se vuelve a la casa. Quiero que me saquen la leche, dice. El campesino se la saca. Ella está contenta de dar su leche. El campesino se toma la leche. Sus niños se toman la leche. Luego la vaca se duerme en el establo.

PRIMER AÑO (Segundo Semestre) Tiempo: ____________________ Errores: _____________________ Comp.: _____________________ Obs.: _______________________ _______________________

COMPRENSIÓN 1) ¿Dónde vive la vaca? (campo) 2) ¿Qué hace ella todo el día? (come pasto) 3) ¿Por qué viene a la casa de noche? (está cansada o para ser ordeñada) 4) ¿Cómo se siente la vaca cuando le sacan la leche? (le gusta) 5) ¿Quién le saca la leche? (el campesino) 6) ¿Quién toma la leche? (el campesino y sus hijos)

Ahora no trata de llevar a su perro en el carrito. COMPRENSIÓN 1) ¿Cómo se llama el niño? (Luis) 2) ¿De qué color era el carrito? (rojo) 3) ¿Qué hace con su carrito? (lo tira cerro arriba. _______________________ Saltó fuera del carrito. Obs. SEGUNDO AÑO (Primer Semestre) Tiempo: ____________________ Errores: _____________________ Un día llevó a su perro a pasear con él. Luis tuvo que bajar solo. va hacia abajo o sube y baja el cerro) 4) ¿A quién llevó a dar una vuelta? (al perro) 5) ¿Le gusta al perro andar en carrito? (no) 6) ¿Cómo sabes que al perro no le agrada andar en carrito? (porque se arrancó o saltó del carrito) 7) ¿Con quien pasea ahora Luis) ( con nadie o solo) . A él le gusta pasear en el. Luego baja velozmente el cerro.: _____________________ cerro arriba. Subió al perro en el carrito y lo empujó Comp. Luego bajaron el cerro.Luis tiene un pequeño carrito rojo.: _______________________ Pero al perro no le agradó bajar. Lo tira lentamente cerro arriba.

Iba hacia la escuela en la mañana.María casi fue atropellada por un auto la SEGUNDO AÑO (Segundo Semestre) semana pasada. Al Obs. _______________________ El conductor del auto estaba enojado porque tuvo que frenar. Tiempo: ____________________ Caminó por la calle hacia la esquina.: _____________________ Un auto venía por la calle muy rápido. si contesta pregúntale porqué) “contenta” . Comp.: _______________________ verlo. Miró Errores: _____________________ hacia ambos lados y luego comenzó a cruzar. COMPRENSIÓN 1) ¿A dónde iba María? (a la escuela) 2) ¿Qué le pasó a María? (casi fue atropellada) 3) ¿Hace cuánto tiempo pasó esto? (hace pocos días o la semana pasada) 4) ¿Qué hizo cuando llegó a la esquina antes de cruzar? (miró hacia ambos lados) 5) ¿Qué hizo el chofer del auto? (frenó) 6) ¿Cómo se sintió el chofer? (enojado) 7) ¿Cómo se sintió María? (asustada. María estaba asustada. pero. María cruzó la calle corriendo. a la vez contenta de no haber sido herida.

Esa noche el perro tuvo que dormir afuera. pero no era un gato era un zorrillo. a sus paseos) 4) ¿En qué le ayuda su perro? ( a espantar conejos) 5) ¿Qué pasó un día? (el perro le abandonó) 6) ¿Qué hizo Roberto para encontrarlo? (lo llamó y silbó) 7) ¿Qué pensó manchitas que había capturado? (un gato blanco con negro) . Roberto caminó hacia donde salía el ladrido. pero el Obs. Su nombre se debe a las manchas cafés que tiene su nariz. hasta que encontró a su perro. El perro ayuda a espantar Tiempo: ____________________ los conejos. Comp. Manchitas pensó que había capturado un gato blanco con negro.: _______________________ perro no volvió.Roberto tiene un perro café con blanco llamado “Manchitas”.: _____________________ Un día manchitas abandonó a Roberto. Roberto lo llamó y silbó. Roberto camina lentamente pero su perro se escabulle a través de las Errores: _____________________ hojas. Después de un rato _______________________ Roberto escuchó a su perro ladrar a lo lejos. COMPRENSIÓN 1) ¿Qué tiene Roberto? (un perro) 2) ¿Cómo se llama su perro? (manchitas) 3) ¿A dónde lleva a su perro? (al bosque. y se fue solo. TERCER AÑO (Primer Semestre) Roberto siempre lleva a su perro en sus paseos al bosque.

pero parecía que a los leones no Tiempo: ____________________ les gustaba. debido a que caminaban de un lado a otro rugiendo y moviendo las colas. Primero fue a la jaula de los leones. Obs. Vio un lobo y un zorro gris en jaulas. empujó la comida hacia el lobo a través de los barrotes.Un día Rodrigo fue de paseo al zoológico. El cuidador estaba dándole de comer al lobo. Errores: _____________________ Rodrigo estaba contento de que hubiera Comp. COMPRENSIÓN 1) ¿Dónde fue Rodrigo un día? (al zoológico) 2) ¿Qué visitó primero? (los leones) 3) ¿Cómo se sintió cuando los leones rugieron? (asustado) 4) ¿Cómo supo que a los leones no les gustaban sus jaulas? (caminaban de un lado a otro o rugían o movían sus colas) 5) ¿Qué vio cuando salió del zoológico? (a otros animales) 6) ¿Qué otros animales vio? (el lobo y el zorro) 7) ¿Qué les estaba pasando a ellos? (estaban siendo alimentados) . Las jaulas estaban limpias.: _______________________ En el camino de salida del zoológico _______________________ Rodrigo se paró a mirar otros animales. Se asustó un poco cuando los leones TERCER AÑO (Segundo Semestre) empezaron a rugir.: _____________________ una reja firme alrededor de los leones. El cuidador no entró a la jaula.

Más tarde mientras estaban mirando algunos capullos un niño encontró un nido escondido en un árbol. ya que rápidamente volvió con un gusano gordo y jugoso en su pico. gorjeó un poco y luego voló en busca de más gusanos. Ella alimentó a sus pequeñuelos. CUARTO AÑO Tiempo: ____________________ Errores: _____________________ Comp.: _____________________ En algunas plantas las flores se habían Obs. la profesora de María llevó a su clase de paseo paara observar la naturaleza. COMPRENSIÓN 1) ¿Cuándo fue la clase de paseo? 2) ¿Qué hizo el curso con cada nueva planta? 3) ¿Qué les mostró la profesora acerca de los insectos? 4) ¿Qué vió un niño en un árbol? 5) ¿Qué hizo entonces la clase? 6) ¿Por qué estaba la mamá pájaro tan ocupada? 7) ¿Cómo nos ayudan los pájaros? . Nos ayudan comiendo insectos que podrían destruir nuestras plantas y comiendo semillas de maleza. Estaban muy quietos esperando que la mamá volviera a alimentar a sus pequeños. Cada vez que el grupo se acercaba a una nueva planta examinaban mientras la profesora explicaba sus partes.Un día de sol. de la semana pasada. Ella les mostró cómo una abeja obtiene la miel de las flores y cómo un insecto se había comido parte de las hojas de algunas plantas. La profesora de María dijo que los pájaros comían bastante cada día. Tenían razón.: _______________________ caído y las semillas habían empezado a _______________________ formarse.

nada fuera de lo usual sucedió. sin embargo. Algunas veces él escobillaba la cubierta o ayudaba al cocinero. que trabaja en un barco..¿Qué hacía Juan Pablo en el barco? 2. El capitán Benson escribió en el diario del barco o recuento diario.. Limpiaba la cabina. que el viaje era calmado y de buena navegación.¿Dónde atracó el barco? 5. Cuando el barco atracaba cerca de Fredericksburg. A pesar que no era alto.. Con sus largos brazos podría izar y recoger una vela como los mejores hombres. Durante los años siguientes Juan Pablo visitó Norteamérica muy seguido.: _______________________ _______________________ .. y hacía mandados. estados Unidos.Como niño grumete. además varias veces se paraba detrás del timón para pilotear el barco.¿Qué tipo de trabajo hacía el hermano de Juan Pablo? 6. 1. tenía todo tipo de actividades extrañas a bordo. Ayudaba a limpiar los cañones que el barco mercante llevaba como protección. cada día era una verdadera aventura para el joven grumete.¿Qué obligaciones le gustaban? 3. era fuerte y ágil. El estaba deseoso de hablar acerca del maravillosos país. tenía una sastrería en Fredericksburg y estaba muy contento en su nuevo hogar. pero tenía otras obligaciones que le gustaban más.¿Qué tipo de navegación tuvo el barco? 4. Al final del viaje era una gran emoción avistar tierra. pero Juan Pablo ya quería a Norteamérica. Juan Pablo.¿Qué sentía Juan Pablo acerca de USA? 7.. El hermano de Juan Pablo. Mientras tanto había aprendido a ser experto marinero... Juan Pablo estaba esperando para bajar a tierra.¿Cuantos viajes a USA hizo Juan Pablo? QUINTO AÑO (Segundo Semestre) Tiempo: ____________________ Errores: _____________________ Comp.: _____________________ Obs. El se acostumbró al confort y belleza de ese país.

¿Dónde se encontraron algunos de los huesos de los mastodontes hace doscientos años atrás? 7. 1... Sus dientes no eran como los dientes de los elefantes de la actualidad. Su cabeza era más achatada y su mandíbula inferior más larga. Hemos encontrado algunos de sus esqueletos. Al principio pensaron que los huesos que encontraron eran huesos de personas gigantes.: _____________________ Obs.. El mastodonte vivía en la parte oriental de Estados Unidos..¿Dónde se encontraban los elefantes hace tiempo atrás? 3.¿Por qué crees que los elefantes de hoy no tienen pelaje lanudo? 6. decidieron que los gigantes eran gigantes en realidad. 5.¿Dónde se encuentran elefantes salvajes en la actualidad? 2. La historia era bastante diferentes hace 30 mil años atrás.. durante el período de la era Glacial. excepto que estaba cubierto con un pelaje lanudo y grueso y sus colmillos eran más largos.Diga dos diferencias entre el mastodonte y los elefantes de hoy.Los Elefantes se encuentran salvajes en la actualidad sólo en las regiones cálidas. en África tropical y en India. Más de doscientos años atrás la gente de Nueva Inglaterra encontró huesos de los mastodontes cuando excavaron zanjas para secar los pantanos.¿Qué les pasó a los mastodontes cuando se formaron los pantanos al deshacerse el hielo? 4. Uno de ellos era el mastodonte. Era probablemente más pesado que los que conocemos pero no más alto. Entonces dos especies de América del Norte y en Europa en gran número. En los pantanos que se formaron cuando desapareció el hielo.: ______________________ ______________________ ... muchas de estas inmensas criaturas fueron atrapadas y muertas. Cuando encontraron dientes que pesaban más de dos kilos cada uno.¿Qué tipo de huesos pensó la gente que había encontrado? SEXTO AÑO Tiempo: ____________________ Errores: _____________________ Comp. A primera vista el mastodonte debe haber sido muy similar a los elefantes de hoy día.

Los minerales que se encuentran siempre en el granito son generalmente de algún otro mineral como cuarzo y feldespato. El mármol puede ser blanco puro o coloreado.. 1.. Se forma de rocas tan calientes. que es líquido..¿Es el mármol siempre blanco? ¿De que otra forma puede ser? 2.Uno de los más hermosos y durables tipo de piedras de construcción es el mármol. El granito es siempre una roca jaspeada ya que los cristales en ella tienen diferentes colores. La lava se enfría y se transforma en roca bastante rápido..¿Por qué el granito es una buena piedra para la construcción? SÉPTIMO AÑO: Tiempo: ______________________ Errores: ______________________ Comp.¿Cuáles son los minerales que siempre se encuentran en el granito? 8. Puedes haber visto fotos de rocas líquidas..¿Qué le pasa a la roca líquida que se enfría lentamente? 5. que se encuentra muy profunda bajo la tierra.: ______________________ ______________________ . Todo mármol fue una vez piedra caliza. se transforma en mármol por el calor y la presión.: ______________________ Obs.¿De dónde viene el mármol? 3.¿Qué le pasa a la piedra caliza bajo calor y presión? 4.¿por qué es el granito jaspeado? 7. o lava. Puede ser bellamente pulido y el clima no lo daña. saliendo de los volcanes. La roca líquida de donde viene el granito se enfría tan lentamente que los diferentes materiales en ella se separan unos de otros y forman cristales.. La piedra caliza... El granito es un buen material de construcción. Pero el granito está hecho de líquido caliente que se encuentra bajo la tierra. debido a que es muy duro. de modo de que tenga una superficie suave. Esta roca se enfría lentamente. o puede tener vetas en él.¿Qué le pasa a los minerales en la roca líquida que se enfría lentamente? 6. El granito es otra buena piedra de construcción. Puede ser pulido.

Puede leer deslizándose rápidamente por la página. él necesitará leer en forma lenta y analítica.. como el mirar a través de la ventana de un auto en movimiento. mientras que los buenos lectores varían su rapidez conscientemente de acuerdo a los tipo de hechos que desean considerar.: ______________________ ______________________ .Una razón muy importante para la lectura lenta es la falta de planeamiento previo. pero cuando leen. Pueden ver objetos rápidamente con sus ojos.. los mismos movimientos rápidos no están presentes.. como si eso fuera necesario para encontrar ideas. Muchos lectores lentos no han aprendido a adaptar su velocidad a la dificultad del material que están leyendo. Se paran a mirar cada palabra. revistas o diarios? 4.¿Por qué muchas personas leen lentamente? 2.¿Cuál debería ser leído más rápidamente.¿Qué hacen con sus ojos los lectores. él ciertamente no necesita leer la pagina completa... Por ejemplo si un estudiante está tratando de encontrar sólo un hecho en una página. ficción o no-ficción? 5..¿Los buenos lectores usan siempre la misma velocidad rápida? 6. 1. que prueba que podrían leer más rápido? 3.¿Cuándo sería bueno leer lentamente? 8. Ha sido mostrado por muchos estudios acerca de buenos lectores..¿Cómo leen los lectores lentos libros de texto. Si por otra parte.. Tienden a leer sus libros de textos. Los lectores lentos tienden a “estudiar” todo lo que leen. que la velocidad en el material de ficción debería ser dos o tres veces más rápido que el no-ficción. revistas y aún los diarios a la misma velocidad.¿Cómo la sabe? 7. hasta encontrar el hecho que está buscando.¿Cuándo sería bueno leer rápidamente? OCTAVO AÑO: Tiempo: _____________________ Errores: _____________________ Comp.: ______________________ Obs. se espera que él comente críticamente sobre un trozo de prosa.

ENTONCES CONTINUÓ CAMINANDO A LA ESCUELA.1A NENA IBA A LA ESCUELA. ESPERO LA LUZ VERDE. . VIO UNA LUZ ROJA. LLEGO A LA ESQUINA.

ENTONCES LENTAMENTE SE VUELVE A LA CASA. EN LA NOCHE ELLA ESTA MUY CANSADA. SUS NIÑOS SE TOMAN LA LECHE. . QUIERO QUE ME SAQUEN LA LECHE. LUEGO LA VACA SE DUERME EN EL ESTABLO. DICE. EL CAMPESINO SE TOMA LA LECHE.1B LA VACA VIVE EN EL CAMPO. EL CAMPESINO SE LA SACA. COME PASTO TODO EL DÍA. ELLA ESTA CONTENTA DE DAR SU LECHE.

Subió al perro en el carrito y lo empujó cerro arriba. Un día llevó a su perro a pasear con él. Luego bajaron el cerro. Saltó fuera del carrito. A él le gusta pasear en el. . Lo tira lentamente cerro arriba. Pero al perro no le agradó bajar. Ahora no trata de llevar a su perro en el carrito.2A Luis tiene un pequeño carrito rojo. Luis tuvo que bajar solo. Luego baja velozmente el cerro.

Al verlo. . María cruzó la calle corriendo. Un auto venía por la calle muy rápido. El conductor del auto estaba enojado porque tuvo que frenar. María estaba asustada. Iba hacia la escuela en la mañana. a la vez estaba contenta de no haber sido herida.2B María casi fue atropellada por un auto la semana pasada. pero. Miró hacia ambos lados Y luego comenzó a cruzar. Caminó por la calle hacia la esquina.

Esa noche el perro tuvo que dormir afuera . Un día manchitas abandonó a Roberto. pero no era un gato era un zorrillo. Roberto caminó hacia donde salía el ladrido.3A Roberto tiene un perro café con blanco llamado “Manchitas”. Su nombre se debe a las manchas cafés que tiene su nariz. Roberto siempre lleva a su perro en sus paseos al bosque. Roberto camina lentamente pero su perro se escabulle a través de las hojas. Roberto lo llamó y silbó. hasta que encontró a su perro. Después de un rato Roberto escuchó a su perro ladrar a lo lejos. Manchitas pensó que había capturado un gato blanco con negro. pero el perro no volvió. y se fue solo. El perro ayuda a espantar los conejos.

El cuidador no entró a la jaula. Las jaulas estaban limpias. Primero fue a la jaula de los leones. empujó la comida hacia el lobo a través de los barrotes. pero parecía que a los leones no les gustaba. . En el camino de salida del zoológico Rodrigo se paró a mirar otros animales. debido a que caminaban de un lado a otro rugiendo y moviendo las colas. El cuidador estaba dándole de comer al lobo. Vio un lobo y un zorro gris en jaulas. Rodrigo estaba contento de que hubiera una reja firme alrededor de los leones.3B Un día Rodrigo fue de paseo al zoológico. Se asustó un poco cuando los leones empezaron a rugir.

ya que rápidamente volvió con un gusano gordo y jugoso en su pico.4 Un día de sol. Tenían razón. La profesora de María dijo que los pajaros comían bastante cada día. la profesora de María llevó a su clase de paseo para observar la naturaleza. Estaban muy quietos esperando que la mamá volviera a alimentar a sus pequeños. . En algunas plantas las flores se habían caído y las semillas habían empezado a formarse. Ella alimentó a sus pequeñuelos. gorjeó un poco y luego voló en busca de más gusanos. de la semana pasada. Cada vez que el grupo se acercaba a una nueva planta examinaban mientras la profesora explicaba sus partes. Nos ayudan comiendo insectos que podrían destruir nuestras plantas y comiendo semillas de maleza. Ella les mostró cómo una abeja obtiene la miel de las flores y cómo un insecto se había comido parte de las hojas de algunas plantas. Más tarde mientras estaban mirando algunos capullos un niño encontró un nido escondido en un árbol.

Ayudaba a limpiar los cañones que el barco mercante llevaba como protección. Limpiaba la cabina. cada día era una verdadera aventura para el joven grumete. A pesar que no era alto. Juan Pablo. era fuerte y ágil. El estaba deseoso de hablar acerca del maravillosos país. que el viaje era calmado y de buena navegación. pero Juan Pablo ya quería a Norteamérica. Algunas veces él escobillaba la cubierta o ayudaba al cocinero. El hermano de Juan Pablo. Juan Pablo estaba esperando para bajar a tierra. sin embargo. El capitán Benson escribió en el diario del barco o recuento diario. El se acostumbró al confort y belleza de ese país.5 Como niño grumete. pero tenía otras obligaciones que le gustaban más. que trabaja en un barco. además varias veces se paraba detrás del timón para pilotear el barco. nada fuera de lo usual sucedió. . estados Unidos. Con sus largos brazos podría izar y recoger una vela como los mejores hombres. Mientras tanto había aprendió a ser experto marinero. y hacía mandados. tenía una sastrería en Fredericksburg y estaba muy contento en su nuevo hogar. Durante los años siguientes Juan Pablo visitó Norteamérica muy seguido. Al final del viaje era una gran emoción avistar tierra. Cuando el barco atracaba cerca de Fredericksburg. tenía todo tipo de actividades extrañas a bordo.

En los pantanos que se formaron cuando desapareció el hielo. Su cabeza era más achatada y su mandíbula inferior más larga. Entonces dos especies de América del Norte y en Europa en gran número. Uno de ellos era el mastodonte. Al principio pensaron que los huesos que encontraron eran huesos de personas gigantes. . El mastodonte vivía en la parte oriental de Estados Unidos. A primera vista el mastodonte debe haber sido muy similar a los elefantes de hoy día.6 Los Elefantes se encuentran salvajes en la actualidad sólo en las regiones cálidas. Hemos encontrado algunos de sus esqueletos. excepto que estaba cubierto con un pelaje lanudo y grueso y sus colmillos eran más largos. Cuando encontraron dientes que pesaban más de dos kilos cada uno. muchas de estas inmensas criaturas fueron atrapadas y muertas. La historia era bastante diferentes hace 30 mil años atrás. decidieron que los gigantes eran gigantes en realidad. Más de doscientos años atrás la gente de Nueva Inglaterra encontró huesos de los mastodontes cuando excavaron zanjas para secar los pantanos. Sus dientes no eran como los dientes de los elefantes de la actualidad. en África tropical y en India. durante el período de la era Glacial. Era probablemente más pesado que los que conocemos pero no más alto.

saliendo de los volcanes. El granito es otra buena piedra de construcción. El mármol puede ser blanco puro o coloreado. debido a que es muy duro. se transforma en mármol por el calor y la presión. Pero el granito está hecho de líquido caliente que se encuentra bajo la tierra. Los minerales que se encuentran siempre en el granito son generalmente de algún otro mineral como cuarzo y feldespato.7 Uno de los más hermosos y durables tipo de piedras de construcción es el mármol. que se encuentra muy profunda bajo la tierra. Todo mármol fue una vez piedra caliza. Puede ser bellamente pulido y el clima no lo daña. Puede ser pulido. El granito es siempre una roca jaspeada ya que los cristales en ella tienen diferentes colores. o puede tener vetas en él. de modo de que tenga una superficie suave. La lava se enfría y se transforma en roca bastante rápido. o lava. Puedes haber visto fotos de rocas líquidas. Esta roca se enfría lentamente. que es líquido. . Se forma de rocas tan calientes. La piedra caliza. El granito es un buen material de construcción. La roca líquida de donde viene el granito se enfría tan lentamente que los diferentes materiales en ella se separan unos de otros y forman cristales.

. Puede leer deslizándose rápidamente por la página. como si eso fuera necesario para encontrar ideas. Pueden ver objetos rápidamente con sus ojos. él necesitará leer en forma lenta y analítica. mientras que los buenos lectores varían su rapidez conscientemente de acuerdo a los tipo de hechos que desean considerar. Se paran a mirar cada palabra. los mismos movimientos rápidos no están presentes. revistas y aún los diarios a la misma velocidad.8 Una razón muy importante para la lectura lenta es la falta de planeamiento previo. Ha sido mostrado por muchos estudios acerca de buenos lectores. hasta encontrar el hecho que está buscando. Muchos lectores lentos no han aprendido a adaptar su velocidad a la dificultad del material que están leyendo. que la velocidad en el material de ficción debería ser dos o tres veces más rápido que el no-ficción. pero cuando leen. Por ejemplo si un estudiante está tratando de encontrar sólo un hecho en una página. Tienden a leer sus libros de textos. como el mirar a través de la ventana de un auto en movimiento. Los lectores lentos tienden a “estudiar” todo lo que leen. Si por otra parte. él ciertamente no necesita leer la página completa. se espera que él comente críticamente sobre un trozo de prosa.

¿Efectúa excesivas regresiones de la vista al leer? 7..¿Demuestra demasiada tensión al leer? 6..¿Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo largo de la línea impresa? ...¿Mueve los labios o susurra al leer? 2.¿Sigue la línea con el dedo? 5.¿En su lectura silenciosa más rápida que su lectura oral o ambas mantienen el mismo ritmo de velocidad? 4..¿Mueve la cabeza a lo largo de la línea? 3...PAUTA DE OBSERVACIÓN PARA LA LECTURA SILENCIOSA CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA FRECUENCIA DE PRESENTACIÓN NUNCA AVECES A MENUDO 1.

Agrega palabras Omite palabras Se salta líneas Substituye palabras por otras conocidas o inventadas Invierte sílabas o palabras ENFRENTAMIENTO DE LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Las deletrea Intenta sonorizarlas sonido a sonido Intenta sonorizarlas sílaba a sílaba - . FLUIDEZ Lee palabra por palabra Lee monótonamente sin inflexiones Ignora la puntuación Frasea deficientemente Presenta dudas y vacilaciones Repite palabras conocidas Lee lentamente Lee en forma rápida y espasmódica Pierde el lugar al leer.PAUTA DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA I. Tiene dificultades para reconocer palabras comunes a primera vista Comete errores en palabras comunes Decodifica con dificultad palabras desconocidas. RECONOCIMIENTO PALABRAS DE FRECUENCIA DE PRESENTACIÓN NUNCA AVECES A MENUDO II. I.

No utiliza el contexto como una clave de reconocimiento Sustituye palabras de apariencia similar. pero que no tienen distinto significado. USO DE LA VOZ Enuncia con dificultad Omite los finales de las palabras Substituye sonidos Tartamudea al leer Lee atropelladamente La voz aparece nerviosa o tensa El volumen de la voz es demasiado bajo El volumen de la voz es muy alto El timbre de la voz es poco grato de escuchar Emplea cierta cadencia al leer (cantito) Emplea muletillas al leer tal como lo hace al hablar. III. UTILIZACIÓN DEL CONTEXTO Adivina en forma excesiva a partir del contexto. extensión o configuración Le falta flexibilidad para utilizar claves fónicas o estructurales. IV. - No utiliza el reconocimiento por forma. HABITOS POSTURALES Sostiene el libro demasiado cerca Mueve la cabeza alo largo de la línea Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee Sigue la línea con el dedo o con una regla Mueve el libro innecesariamente .II. Comete “miscues” que alteran el significado. Comete “miscues” que producen un sin sentido.

pero en general el alumno no topa o vacila frente a una palabra. DIAGNÓSTICO DE LA LECTURA ORAL Y SILENCIOSA Cecilia Beauchat Al realizar un diagnóstico de la lectura oral se pueden distinguir 3 niveles: 1.1942. a primera vista. Puede aparecer alguna dificultad al leer alguna palabra difícil.En el nivel frustración se pierde totalmente la fluidez. El alumno siente que lo que está leyendo no es fácil. Necesita la ayuda del profesor. Puede cometer hasta tres errores en 100 palabras. A continuación. Se recuerda la mayor parte de lo leído.Nivel independiente Nivel instruccional Nivel de frustración 1.pág.En el nivel instruccional la lectura se torna algo más vacilante.2. 33. al niño le cuesta respirar y se equivoca ante las palabras más fáciles. Existe numerosos modelos para diagnosticar la lectura de un alumno.3. 3.En el nivel llamado independiente observamos que la lectura es. Cuando el profesor le pide que termine de leer. siente un gran alivio. pero puede haber recuerdo incompleto de detalles incorrectos. ya que son muchos los aspectos que cabría observar. 2. se presenta una lista. fluida. . El alumno siente que lo que lee es fácil y su actitud es relajada. extraída del “Journal of Educational Psychology”. pero con un esfuerzo podría superarlo. incluso los detalles. vol. 25-28.- Da muestras de excesiva tensión muscular Da muestras de excesiva lasitud al leer Se refriega los ojos o se seca lágrimas. “An Analysis of error in World Recognition”. Vacila ante palabras. La voz es tensa. La comprensión es más o menos correcta.

FLUIDEZ a) Lectura palabra a palabra b) Monótona (carencia de inflexiones significativas) c) Ignora puntuación (No frasea) d) Dudas. vacilaciones e) Repeticiones f) Muy lenta g) Rápida y espasmódica h) Pierde el lugar en la página 2.RECONOCIMIENTO DE PALABRAS a) b) c) d) e) f) 3.Vocabulario visual muy limitado Error en palabras comunes Imposibilidad en solucionar palabras desconocidas Inserciones Omisiones Se salta la línea USO DEL CONTEXTO a) Adivinanza excesiva a partir del contexto b) Fracaso en utilizar el contexto como ayuda para el reconocimiento de la palabra c) Sustitución de palabras por otra de apariencia similar pero de diferente significado d) Sustitución de palabras de significado similar e) Se salta u omite palabras desconocidas f) Comete errores que alteran el significado g) Comete errores que producen absurdos 4.- ENFRENTAMIENTO A LAS PALABRAS DESCONOCIDAS a) Deletrea b) Intenta darles sonidos a las letras a los grupos consonánticos a las sílabas .LECTURA ORAL 1.

medio .demasiado suave h) Timbre . La velocidad de la lectura se diagnostica midiendo el tiempo empleado en leer un texto graduado.HÁBITOS POSTURALES a) b) c) d) e) f) Sostiene el libro demasiado cerca Postura deficiente mientras lee Mueve la cabeza mientras lee Acerca y aleja el libro Apunta con el dedo o con el lápiz Movimientos parasitarios LECTURA SILENCIOSA En cuanto a la lectura silenciosa.final e) Utiliza análisis estructural .comienzo .demasiado suave i) Cadencia peculiar 6. . el tamaño o la forma d) Atiende principalmente a una parte de la palabra .USO DE LA VOZ a) b) c) d) e) f) g) Pronunciación deficiente Finales inaudibles Une dos palabras Sustituciones de sonidos Tartamudez-explosivo Sonido de la voz tenso Volumen . Se divide el total de palabras por el tiempo empleado.raíces f) Carencias de flexibilidad al enfrentar la palabra g) No tiene ningún método para leer palabras desconocidas 5. podemos destacar su calidad principalmente a través de la relación entre velocidad y comprensión.c) Usa la configuración.prefijo .demasiado alto .demasiado alto .

5.2. y éste se multiplica por el número de líneas silenciosas: 1.3.9.6. Sólo se sacan tres líneas al azar. .8.Para sacar el número de palabras no es necesario contarlas. su promedio.4.10.Velocidad Lectura subvocal Signos de tensión Postura deficiente Movimiento de cabeza a lo largo de la línea Excesivas represiones Excesivas fijaciones por líneas Señala con el dedo Movimientos parasitarios Comprensión.7.

narra lo que le sucede Recita poemas y canta la letra de las canciones Puede seguir la secuencia de un libro en que narra una historia mediante ilustraciones Inventa un argumento a partir de una lámina Disfruta recorriendo librerías junto a un adulto Responde a las preguntas que se NUNCA APRECIACIÓN A VECES A MENUDO - - - . signos del tránsito Pregunta “¿qué dice ahí?”.PAUTA DE OBSERVACION DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA CONDUCTAS Solicita que le lean cuentos Mira detenidamente libros y revistas Reconoce palabras en envases. helados. bebidas. letreros. Pregunta cuando escucha una lectura “¿En qué parte dice eso?” Solicita que le regalen libros o revistas Conoce nombres de letras e intenta escribirlas Solicita que se le enseñe a escribir su nombre Les dicta espontáneamente a los adultos temas como recados. mostrando las palabras o los títulos. cartas o tarjetas Reconoce partes de palabras Nota similaridades entre una palabra y otra Se aprende de memoria un cuento leído por un adulto e imita la acción de leerlo Muestra interés en signos y símbolos Cuenta cuentos.

- - - formulan Detecta similaridades entre los sonidos de las palabras Discrimina entre sonidos de diferentes timbres y alturas Puede denominar con rapidez y precisión una serie de objetos Maneja un vocabulario variado y preciso en relación a los objetos y sucesos comunes Emplea estructuras gramaticales variadas para expresarse con una fluidez razonable Trabaja en forma independiente Comparte una actividad de trabajo en grupo Comparte sus materiales Puede esperar su turno Puede mandar y obedecer en un grupo Se concentra en la actividad en lapso razonable. .