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PROYECTO EN CONMERACIÓN DEL BICENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MAYA Y NACIMIENTO DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO INSTITUTO MARÍA MADRE NUESTRA DIPREGEP

1242 LEMA: “Buscando la Promoción del hombre, en justicia y solidaridad, marchamos hacia el Bicentenario de la Patria” “La instrucción primaria es la medida de la civilización de un pueblo” Domingo Faustino Sarmiento Docentes de 5º Año

Aspecto Religioso • Investigar sobre las devociones populares religiosas en la época colonial y épocas sucesivas. • Celebración del Vía Crucis alusivo al Bicentenario de la Patria. • Introducir la “Oración por la Patria” en el quehacer diario. • Introducir la canción “Cristo Jesús” en el quehacer diario. • Realizar la Celebración del Día de Nuestra Señora de Luján, Patrona de la Argentina. • Conocer las advocaciones Marianas, cuya devoción practican los argentinos (Nuestra Señora de Itatí, Nuestra Señora del Valle, Virgen del Milagro de Salta, etc.). • Investigar acerca de la religiosidad practicada por el Libertador José de San Martín y el Gral. Manuel Belgrano. • Conocer y practicar la devoción del Santo Rosario particularmente en el mes de Octubre (Mes del Rosario). • Investigar acerca de las Basílicas existentes en nuestro país desde 1810 a la actualidad. • Investigar acerca de la vida de Santos, Beatos y Siervos de Dios, argentinos. • Lectura y comentario del documento de la Conferencia Episcopal Argentina: “Hacia un Bicentenario en justicia y solidaridad”.

Asunto Nos aprestamos a celebrar una fiesta muy importante para todos los argentinos. El 25 de mayo se cumplen 200 años de la Revolución que inauguró el camino hacia la independencia, cuando un grupo de patriotas con tenacidad y valor decidieron formar nuestro Primer Gobierno Patrio. La escuela es el lugar propicio para estimular y entusiarmar al ciudadano a participar de estos festejos. Proponemos con este proyecto conectar el pasado histórico con el presente a partir de la Celebración del Bicentenario de la Patria. La idea es conocer un pasado histórico para contrastar el modo de vida, de hacer, de pensar y de actuar, así interpretar como se sucedieron y vincularon los hechos en 1810. Es un pasado que nos identifica y, en muchos aspectos, es a la vez causa de nuestra realidad como país y como ciudadanos. Desde el nacimiento de Nuestra Patria, la fe y la esperanza, han ido fortaleciendo el actuar de nuestros antepasados, en el camino hacia la Libertad. Nuestra Madre Gaucha de Luján, había anidado en el corazón de nuestra tierra para ser luz y guía. Somos concientes en este Bicentenario, que la Patria la hacemos entre todos; Nuestra Institución, María Madre Nuestra, es un importante escenario para que esto suceda. Con el propósito de crear una Argentina más justa y democrática debemos empezar ahora a forjar las condiciones necesarias para que este proyecto se lleve a cabo con entusiasmo.

En 2011 la Conmemoración del Bicentenario del Nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento nos hace reflexionar sobre el futuro de la educación. Interpretar y construir la historia implica no sólo conocer lo que cronológicamente ocurrió, sino comprender los contexto en que los acontecimientos se desarrollaron. Esto significa ampliar la mirada, conocer la vida y obra de un prócer y a la vez comprender las características de la época desde diferentes perspectivas que permitan “dar vida” a los hechos históricos. Por ello, entender a Sarmiento hoy es poder introducirnos en la comprensión de los problemas y las características de su época. Planteamos para este proyecto que, a través del trabajo en distintos tipos de textos, los alumnos tengan la oportunidad de analizar y procesar información, discutir y reflexionar para significar desde el presente lo que decidió en el pasado. Reconstruir la compleja trama del pasado, a partir de la lectura de diferentes textos, para comprender que esa trama constituye no sólo la actuación de Sarmiento, sino también la historia de los hombres y mujeres que vivieron en ese momento. Si logramos “introducir” a nuestros alumnos en la época de Sarmiento y que ellos puedan ser capaces de comprender los problemas que tuvo que resolver, quizá por este camino lograremos desarrollar una conciencia histórica que permita conocernos como parte de un historia” que se inició hace mucho tiempo y en la cual (hoy) ocupamos un lugar. Existen dos maneras de mirar y analizar a Domingo Faustino Sarmiento: una, comprender todas las actividades, las múltiples obras que realizó a lo largo de su vida; otra, comprender la época en la que él vivió. Esas dos miradas se enriquecerán mucho y dará una sentido a la otra, cuando con nuestros alumnos podamos establecer las relaciones entre ambas.

Tiempo Los 200 años de la Revolución, que abrió el paso para la independencia argentina, y el Nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento, serán festejados a lo largo de todo el año, a través de distintas actividades y sugerencias a tener en cuenta. Acciones Prácticas del Lenguaje y Literatura • Literatura del período colonial. • Los cronistas de la Conquista. • Literatura gestada por la independencia. • El ciclo gauchesco. • Realizar esquemas de llaves y cuadros conceptuales. • Lectura y comentario de textos breves que narren historias del pasado colonial y criollo. • Lectura y análisis de documentos de la época. • Dramatizar situaciones relacionadas con la vida colonial. • Elaborar historietas mostrando los sucesos de la Semana de Mayo. • Confección de un libro de cuentos familiar, que refleje la época colonial, uso y costumbres.

Matemática • Investigación del crecimiento poblacional desde 1810 hasta la actualidad para poder representar los datos en gráficos y fracciones.

Representación de hechos relevantes ocurridos desde 1810 en la recta numérica.

• Planteo de situaciones problemáticas relacionadas con el comercio de la colonia comparando la diferencia con la comercialización actual. • Investigar sobre la moneda de la época; su evolución hasta la actualidad. • Aparición de la moneda argentina, conocimiento y uso del sistema monetario.

Ciencias Sociales Relaciones sociales y organización social y económica • Realizar debates, a partir de posturas puestas de manifiesto en el cabildo abierto del 22 de mayo de 1810. • Conocer a través de la lectura de textos e imágenes los distintos grupos socio-étnicos, identificando quienes detentaban el poder económico y los grupos sobre los que recaían los distintos trabajos de la época colonial. • Armar cuadros que permitan ver las similitudes y diferencias entre los distintos grupos sociales de la época. • Establecer acuerdos y divergencias entre los miembros de la comunidad colonial. • Realizar búsquedas sobre procesos productivos, relacionando el campo con la ciudad y el trabajo. • Buscar información acerca de cómo se educaba en la época. Quiénes y dónde recibían educación. • Determinar los hechos de las invasiones inglesas y las causas de la iniciación del camino de la independencia y los primeros gobiernos patrios. • A partir de mapas, reconocer visualmente las campañas de Belgrano y San Martín. • Realizar un esquema de la pirámide social y el trabajo que realizaba cada uno. • Armar en el aula una gran línea histórica con los gobiernos argentinos desde 1810. • Investigar acerca de la crisis del orden colonial americano y las Reformas Borbónicas en el Siglo XVII y volcarlos en un cuadro. • Confeccionar mapas temáticos. • Intercambiar ideas con compañeros, docentes y familiares para conocer las razones por las que el Bicentenario resulta importante para nuestro país.

• Identificar los valores que predominan en la Celebración de este acontecimiento. • Observar imágenes para descubrir los avances de la navegación que favorecieron la expansión europea. • Construir la propia identidad recordando costumbres, tradiciones y las manifestaciones culturales. • Entrevista a personas de la tercera edad, grabar historias de vida relatadas por ellos. • Desgrabar las historias de vida y transcribirlas. • Organizar la información en una antología, incluyendo los elementos paratextuales.

Encuadernar el material, diseñar y diagramar la tapa.

• Representar el espacio geográfico territorial del Virreinato del Río de La Plata mediante la utilización de material cartográfico sencillo. • Trabajar con planos la representación de los centros más importantes del Virreinato y ubicar los edificios públicos de la época. • Guiar a los alumnos en la búsqueda de información en el medio televisivo.

Investigar y elaborar informes sobre la vida y obra de los integrantes de las Primera Junta de Gobierno.

• Usos y costumbres en la época colonial. • Investigar la historia de los distintos edificios públicos de la época y cómo fueron cambiando a lo largo del tiempo. • Reflexionar sobre los valores que prevalecieron en el proceso fundacional de Nuestra Patria.

Medio Ambiente y Ciencias Naturales • Buscar información en distintas fuentes para conocer las consecuencias ambientales de la explotación minera en Potosí. • Reconocer sus proyecciones presentes y comparar con emprendimientos mineros actuales en la faja cordillerana. • Investigar acerca de cómo ha infuido el hombre en la modificación del paisaje porteño desde 1800. • Investigación sobre algunos avances científicos en estos 200 años y que repercutieron en Nuestra Patria. Informática • Realizar en PowerPoint una secuencia de los hechos sucedidos en Mayo de 1810. • Realizar intercambios informáticos incorporando imágenes y dibujos, referidos al Bicentenario, con alumnos/as que viven en otros puntos del país. • Indagar diversos Bicentenario. sitios web que traten sobre el las

• Diseñar un blog del Bicentenario conteniendo actividades desarrolladas en las distintas áreas.

• Crear un enlace a este blog desde el blog de EPB María Madre Nuestra.

Educación Física • Investigar acerca de los juegos y entretenimientos en la época de la colonia y en la etapa criolla. • Construir y poner en práctica combinaciones de habilidades en juegos y actividades lúdicas y expresivas (juegos, esquemas corporales, etc.).

• Prestar colaboración con los docentes de grado en la realización de actos evocativos al Bicentenario, desde la disciplina gimnástica. Inglés
• Transferir información de un lenguaje a otro (de texto a imagen, de imagen a texto). • Cantar rimas relacionadas con personajes de la colonia. • Realizar una historieta con los acontecimientos de la Semana de Mayo y de las Invasiones Inglesas. • Leer y escuchar textos sobre distintos personajes en la sociedad colonial y las actividades que realizaban. • Elaborar un glosario patrio (libertad, patria, esclavitud, cabildo, etc.). • Trabajo de investigación sobre los regalos recibidos de parte del Reino Unido, en el 1er. Bicentenario (por ejemplo, la Torre de los Ingleses).

Artística
• Organización de espacios de muestra y exposición de trabajos de la totalidad de los alumnos. • Confección de maquetas y escenas de la época colonial. • Utilización de variadas técnicas, soportes y medios: tanto convencionales como no convencionales. Combinación y utilización en función del sentido. • Realización de diseños publicitarios gráficos, en el que se evidencien los alcances y límites de las teorías de la percepción, referidos al Bicentenario. • Ejecución vocal e instrumental de canciones del repertorio popular y folclórico. • Reproducción de danzas preestablecidas. • Ejercicios de construcción y deconstrucción de coreografías folclóricas. • Preparar material decorativo (guirnaldas, carteleras y carteles) para adornar aulas y espacios comunes.

• Vivenciar música, ritmo y danzas de la época (escuchar grabaciones). • Instrumentos musicales de la época más utilizados. • Enseñanza de canciones patrias y lo que significan.

Otras propuestas

Desarrollo de monografías referidas a personajes históricos de la Revolución de Mayo y la Vida de Domingo Faustino Sarmiento.

• Crear un Cd con relatos de la época criolla. • Realización de programas radiales alusivos al Bicentenario. • Presentación de un radioteatro alusivo, que conste de los siguientes elementos: relator o narrador, diálogo de los personajes, sonidos ambientales, música. • Obras de títeres con personajes de la colonia. • Encuestas dirigidas a las familias con el fin de conocer opiniones acerca de la fecha alusiva. • Proponer que la realización de la Fiesta de la Paz sea dedicada al Bicentenario de la Patria. • Confección de una biblioteca temática del Bicentenario en el aula. • Uso de ls biblioteca del Colegio. • Recabar información sobre el tema en diferentes medios gráficos. • Proyección de videos alusivos. • Elaborar port folios sobre el tema. • Investigar cómo fueron las celebraciones del 1er. Centenario, que regalos recibió la República, quiénes visitaron nuestro país, etc.

Agentes involucrados • Toda la Institución escolar: docentes, padres, alumnos, personal de maestranza. Impacto integrador entre áreas de conocimiento • Organización de muestras representativas del trabajo realizado por cada año, en la primera etapa de este proyecto, durante la Semana de Mayo. Evaluación del Proyecto: Cierre – Evento • El proceso de evaluación se centrará en la participación progresiva en los proyectos y actividades propuestos por el docente, a partir de una secuencia de actividades con propósitos y fines claros. • El evento más importante será la Celebración del Día del Bicentenario.

Sugerencias de actividades anuales • Búsqueda de su biografía en Internet. • Elaboración de una pequeña revista anual, recopilando información sobre los hechos más importantes de su vida. • En Prácticas del Lenguaje se propone trabajar con frases celebres y pegarlas en el aula. • Armar una línea de tiempo aúlica en donde se destaquen los hechos más importantes de su vida. • Utilizar fragmentos de sus libros para trabajar en diferentes actividades. • Participación especial en el Acto del 11 de Septiembre exponiendo trabajos realizados durante el año. • Que todos los alumnos conozcan el Himno a Sarmiento practicando en las clases de Música. • Analizar su letra en Prácticas del Lenguaje.

La vida de Sarmiento En mil ochocinetos once, Sarmiento, en San Juan nació. José de Oro, su tío, Geografía le enseñó. En San Franciso del Monte, la primera escuela creó. Niños, jóvenes y ancianos recibieron instrucción. Cruzó los Andes y a Chile, desterrado, fue a parar. Allí se hizo minero. En inglés aprendió a hablar. Al volver a Nuestra Patria un periódico fundó. “Las ideas no se matan” sobre la piedra escribió. Luchó contra la ignorancia. Varios libros publicó; sin la espada y con la pluma a enseñar se dedicó. Fue soldado de Caseros, diputado y senador; y por dos largos años también fue gobernador. Lo eligieron Presidente, y se dedicó a crear ochocientas escuelas para poder educar. Hizo varias bibliotecas, el Colegio Militar, creó el Observatorio y hasta el Banco Nacional. Y un once de Septiembre, después de tanto luchar, la tierra paraguaya lo vio descansar en paz. ¡Gracias, querido maestro, por querer desterrar la ignorancia de este pueblo deseoso de libertad! Silvia Beatriz Zurdo