Contenidos de prácticas del lenguaje para segundo año.

1* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DEL ESTUDIO: REGISTRAR, POSICIONARSE Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN. PRIMER TRIMESTRE PARTE: 1 EXPECTATIVAS CONTENIDOS ESTRAT. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

*Leer, compartir y analizar con ayuda del docente variedad de textos explicativos con criterio y búsqueda de información, seleccionando el material consultado con autonomía. *Recurrir a distintas estrategias para registrar información. *Seleccionar, jerarquizar y ampliar información según el propósito de búsqueda . Usos de recursos. *Presentar listas y resúmenes de los textos leídos. Confeccionar cuadros y fichas. Identificar estructuras gramaticales apropiadas para los cuadros. Uso de oraciones unimembres. *Confeccionar cuadros y fichas. *Reflexionar sobre los proyectos de lectura, escritura e intercambio oral de los conocimientos alcanzados a partir de: -La búsqueda de información. -Estrategias de lectura y escrituras. -La planificación y revisión de textos escritos. -Exposiciones, comentarios y prácticas del lenguaje oral.

*Lecturas de TEXTOS EXPLICATIVOS variados: -Estructuras-Núcleos (identificación)Procedimientos básicos y graduales (definiciónreformulación-ejemplificación-causa -cons.citas textuales-descripción) -Calificar adjetivos. -Elaborar la información (reconocimiento y uso de marcadores) -Comparar textos sobre un mismo tema (semejanzas y diferencias) *RESUMEN: -Seleccionar y ampliar información en función del propósito -Seleccionar tema y temática. -Organizar el resumen respetando la trama explicativa utilizando recursos, relacionar la información, señalando circunstancias de modo, tiempo, lugar, etc. *ORGANIZAR INFORMACIÓN EN FICHAS Y CUADROS: -Fichar datos de la fuente. -Leer dos o más textos sobre el mismo tema con el propósito de comparar la información. -Parafrasear de manera oral y escrita los conceptos desarrollados. -Reconocer estructuras gramaticales propias de los cuadros. Identificación y uso de oraciones unimembres. -Dar cuenta gráficamente de las relaciones de significados entre las palabras: sinónimos, antónimos , hipónimos, hiperónimos, campo semántico. -Usar llaves y otros recursos para englobar ideas y jerarquizar conclusiones.

*Seleccionar y jerarquizar ideas en función de distintos propósitos. *Leer diversos textos explicativos, analizar su estructura y sus componentes. *Identificar núcleos temáticos. *Reconocer y organizar las parte de la exposición. *Comparar los distintos tipos de explicaciones. *Identificar las particularidades de la gramática. *Reconocer incluir y usar procedimientos y conectores. *Elaborar fichas y otros recursos paraverbales para utilizar después de la exposición. *Organizar y jerarquizar la información. *Trabajar con la relación entre conceptos, seleccionando el léxico en forma precisa y adecuada. *Planificar el texto y redactar borradores. *Elaborar fichas y resúmenes. *Leer diversos y variados informes, analizar sus componentes para detectar sus características propias. *Reescribir el texto revisando distintos aspectos: organización de la información, el uso de signos de puntuación, la cohesión léxica y gramatical, la utilización de estrategias de sustitución, reformulación y la aplicación de normativa ortográfica. *Diagramar y organizar visualmente el

*La búsqueda de información con criterios acordados con pares y/ o docentes. *Seleccionar la información usando estrategias de lectura. *Organización de la información en cuadros y fichas. *Producción de textos explicativos breves y sencillos. *Exposición oral incluyendo recursos. *La escritura de informes para dar cuenta de lo aprendido. TAMBIÉN SE TENDRÁ EN CUENTA: -El desempeño áulico. *El cumplimiento de tareas asignadas. *La producción individual y grupal. *La expresión oral respetando el formato y la progresión temática de la exposición . *La carpeta prolija , legible y completa. *La lectura en voz alta e individual. *La participación responsable y constructiva

-Lectura de imágenes vinculadas con los textos. discutir y comunicar textos de un mismo género.-Reconocer y emplear citas textuales. ejemplificación. Comparación y diferencia. *Leer de manera individual y grupal. explicitación de preguntas.*FORMAR PARTE DE SITUACIONES SOCIALES DE LECTURA. épocas estéticas y temáticas. 3* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DE LA FORMACIÓN CIUDADANA INTERACTUAR CRÍTICAMENTE CON LOS MEDIOS TERCER TRIMESTRE PARTE: 4 . leer. Semejanzas y diferencias con otros textos películas y series televisivas. universal. *LECTURA Y ANALISIS DE ENSAYOS.Leer. *Identificar la relación entre el punto de vista y las ideas que se van desarrollando. -Leyendas urbanas. Vocabulario adecuado *Compartir experiencias de lecturas personales. vincular obras. Cohesión. *Mirar y comentar películas relacionadas con los textos leídos Analizar imágenes. y época. Superestructuras. RELACIONAR LOS TEXTOS LEÍDOS CON OTROS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Lectura compartida e individual. Recursos. *Ubicar las obras y los géneros en su contexto de producción. comparación. Comprender y valorar el lenguaje estético. oposición . seleccionar. *Actividades extraescolares: Salidas a teatros. Características y secuencia. radio. *Conocer a través de la lectura y el comentario obras de un mismo género. Verificar o rechazar interpretaciones * Leer el corpus establecido alternando entre situaciones de lectura en el aula y fuera de ella. -Concepto de género narrativo. cine. *Leer ensayos. Características. Diferencia entre cuento y novela.composiciones musicales. . *Investigar. -Escribir informes para comunicar lo aprendido. *Relacionar los textos con otros lenguajes artísticos. Pintura y cine. comparar temas. Guía del docente para la lectura de textos complejos. anotaciones marginales. SEGUIR UN GÉNERO. *Analizar con ayuda del docente distintas obras y relacionarlas con planteos técnicos y datos sobre el contexto de producción. semejanzas. -Mitos y leyendas. escuchar y compartir la lectura de obras variadas. argentinas. Producción *Fomentar las instancias de autoevaluación confrontando diferentes comentarios. Fotografía cómics. Fantásticos y policiales. puntos de vista del autor: ideas. causa-consec. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN *. escrito. uso del dicc. autor. *LEER EL “CORPUS OBLIGA TORIO” POR AÑO. Subgéneros narrativos. Cuento realista. Características y diferencias. -Utilizar comillas y el estilo directo e indirecto. *Reconocer las especificidades de la literatura. *Analizar imágenes y películas. comparar. personajes u obras en diferentes lenguajes artísticos: pinturas– esculturas. Conocer los clásicos de la lit. 2* PRÁCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEÑAR EN EL EJE DE LA LITERATURA: FORMAR PARTE DE SITUACIONES SOCIALESDE LECTURA SEGUNDO TRIMESTRE PARTE: 2 EXPECTATIVAS CONTENIDOS ESTRAT. *Identificar los procedimientos de cohesión en un texto. Escuchar narraciones orales. bibliotecas. analogías. Organizadores lógicos. Contenidos de prácticas del lenguaje para segundo año. Valorar el patrimonio literario de las distintas culturas.

registrar información. *Diferenciar entre hecho y opinión. reconocer y analizar crónicas y notas de opinión. -Los textos instructivos: características y propósitos. *Reconocer los elementos y características propias de las diferentes tipologías textuales. -Analizar los discursos publicitarios . editoriales. Atender el sentido del uso de recursos retóricos tanto en la imagen como en el texto: Metáforas comparaciones aliteraciones. los temas . Distinguir entre hecho y opinión. *Análisis de los discursos publicitarios. *Analizar y caracterizar tramas.EXPECTATIVAS CONTENIDOS ESTRAT. *Diseñar y producir publicidades. analizar y discutir temas polémicos. Analizar y producir críticas y carta de lectores. DIDÁCTICAS EVALUACIÓN *Desarrollar práctica del lenguaje oral y escrito con diversos propósitos para distintos destinatarios utilizando variedad de estrategias y seleccionando de modo cada vez más autónomo la información. *Identificar noticia de crónica. Usar estrategia de lectura y análisis. -Estatutos y reglamentos. Uso de tiempos verbales. seleccionar. Reconocer marcas subjetivas . -Leer críticamente las informaciones con opinión en los distintos medios. *Lectura y escritura de carta formales y textos instructivos. Identificar distintas voces. -Reconocer características de los textos de opinión. *Expresar conclusiones en forma oral y escrita. normativa. Analizar e interpretar el aspecto léxico del discurso publicitario. *Reconocer y analizar las funciones pragmáticas de las publicidades comerciales: intenciones-mensajes subliminales-valores que se desean transmitir-formas de persuadir al público. organizar. -Crónica: Estrategias estructuras-características y elementos-diferenciación de la noticia-comparar el tratamiento en distintos medios-intencionalidadpolifonía. *Lectura y análisis crítico de crónicas y textos de opinión comparando. de las cartas formales . Distinguir los diferentes propósitos de las cartas formales. comentar. Reflexionar acerca de algunos aspectos gramaticales involucrados: personas conectores uso de tiempo y modos verbales en el discurso de la prensa. Seleccionar las estrategias adecuadas según los propósitos buscados.*CRÓNICA-NOTA DE OPINIÓN: -Leer. Formular preguntas y enunciar respuestas. *Leer. Campo semántico. distinguiendo y tomando una postura crítica. Reconocer los distintos géneros discursivos de opinión: carta de lectores. *Estrategias para identificar al destinatario con los productos. -Reflexionar acerca de algunos aspectos gramaticales involucrados: pronombres -deícticos tiempos verbales-discursos directos e indirectos modalidades de la enunciación . *Comparar el tratamiento de los distintos medios en relación con un mismo hecho. -Leer y producir cartas formales. columnas. las fuentes los aspectos gramaticales involucrados y las marcas de subjetividad. Identificar marcas de subjetividad. *Comentario de temas polémicos argumentando posiciones. *Identificar elementos y caract. *Reconocer los géneros discursivos y sus ámbitos de circulación a partir de la lectura de textos variados. *Buscar. Utilizar estrategias adecuadazas para fundamentar ideas. relaciones de ideas. *Analizar las características propias de los discursos publicitarios.

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