1

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO 1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1 1.2 1.2.1 1.3 1.4

UNIDAD ACADÉMICA: PROGRAMA: CAMPO DE FORMACIÓN: NUCLEO DE FORMACIÓN: CURSO: NÚMERO DE CRÉDITOS: TIEMPO PARA TRABAJO PRESENCIAL: TIEMPO PARA TRABAJO INDEPENDIENTE: ASESORIAS: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA SALUD OCUPACIONAL COMUNICACIÓN Y CONTEXTO DESARR. DEL PENSAMIENTO HUMANO FÍSICA GENERAL 4 32 Horas 160 Horas 8 horas Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales

1.5 1.6 1.7
1.8 1.9

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Es propósito general del curso, conocer todas las variables físicas donde interactúan la materia con la materia y la materia con la energía. Los participantes se familiarizan con conceptos de variables físicas fundamentales como el espacio, el tiempo y la masa, lo mismo que variables físicas conjugadas como la velocidad, aceleración, fuerza, energía, la potencia. Igualmente estudiarán leyes asociadas a dichas variables como son las leyes del movimiento, principios de conservación de masa, momentum y de la Energía, leyes de la Termodinámica, ondas sonoras y electromagnéticas y leyes que relacionan el mundo atómico y nuclear. Estos estudios ayudarán al estudiante a entender los avances tecnológicos y científicos y así poder valorar los factores de beneficios y riesgos que sobre la vida y la salud del hombre puedan ocasionar factores biomecánicos, la radiación sonora, la radiación electromagnética y la radiactividad.

2.1

PROPOSITO GENERAL

Hacer que el estudiante entienda, identifique y clasifique los avances tecnológicos y científicos que se derivan del desarrollo de la Ciencia Física y los relacione con los diferentes factores de beneficio y de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo y de la vida cotidiana de las personas. Igualmente para que promueva en la sociedad el uso de mecanismos de protección que ayude a minimizar los factores de riesgo y a promover el uso de dichos

. tanto en la vida laboral y/o cotidiana. El conocimiento de la Ciencia-Física ayudará al estudiante a determinar los efectos benéficos y perjudiciales que sobre la vida del planeta tierra ha tenido y sigue teniendo los innumerables fenómenos físicos que se presentan. de la investigación y de las prácticas pedagógicas. 5. Estudiar el movimiento ondulatorio: ondas mecánicas y Electromagnéticas. Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la energía. integrando en lo posible. Identificar y estudiar las interacciones entre cargas eléctricas.1 IMPORTANCIA DEL CURSO. TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. 5. - - 4. Estudiar los fundamentos cuánticos y los procesos nucleares.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la materia. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional. AUTOFORMACIÓN. para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja. NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. PRINCIPIOS. que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento. TRABAJO COOPERATIVO. CAMPOS. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. las descripciones newtonianas. ayudará a entender las formas y métodos para minimizar o amplia r los efectos según sea el perjuicio o el beneficio. Igualmente. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. El curso de Física trata de temas desde un punto de vista contemporáneo y coherente. 3. 2.2 avances cuando los factores de beneficios se presentan en pro de la vida de las personas y el medio ambiente. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en: AUTONOMÍA. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS. relativista y cuántica de la naturaleza. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica.

Además proporciona a los estudiantes un firme entendimiento de cómo se analizan los fenómenos físicos y a través de los problemas planteados. Evaluación parcial del proceso investigativo acuerdo al trabajo por CIPAS. análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS Revisión. TIEMPO 2 Hora 2 Horas ASESORIA - 1. - 5. 4. el teléfono. CONOCIMIENTOS. la electricidad. - avances en la 2 Horas de registros de de registros de 1 Hora de registros de 1 Hora 3.3 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ASESORIAS ACTIVIDADES Presentación y contextualización del curso. el motor. Definición y señalización de las lecturas a realizar. 6. como también comprender como dichos fenómenos mal conducidos pueden perjudicar la salud de los seres vivos y aún más de todo el planeta. por citar algunos desde la rueda. análisis y orientaciones sobre elaboración de Informes parciales Evaluación parcial del proceso investigativo acuerdo al trabajo por CIPAS. Gracias al desarrollo de la Ciencia Física existen muchos inventos que han mejorado la vida del hombre. .2 5. 6. Este curso además muestra al estudiante la manera responsable como debemos asumir los beneficios y riesgos de la presencia de dichos fenómenos en la vida de la spersona. PROBLEMAS. hace emocionante el estudio y comprensión de éstos fenómenos.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros presenciales. Evaluación parcial del proceso investigativo acuerdo al trabajo por CIPAS. se lleva al estudiante a una aplicación de la ciencia Física directa en su entorno. la luz. ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA.1 Los fenómenos físicos están presentes a diario en todas las actividades de la vida. 6. la televisión. etc. la radio. 2. Definición de problemarios Revisión.3 haciendo del curso una visión moderna de la Física. JUSTIFICACIÓN. 5. Igualmente comprender como los fenómenos físicos bien conducidos también ayudan a mejorar la salud de las personas es esencial para todo estudiante. el celular.

las cuatro fuerzas fundamentales. desplazamiento. derivadas e integrales en la Física.I. Gravitación universal.2. condición de equilibrio (partículas y cuerpo rígido). Espacio y Tiempo. Universo atómico. gráficos. aceleración. Magnitudes escalares y Vectoriales. el modelo estándar. ¿Cuál es la importancia de la Historia. de la Ciencia y de la Técnica en el desarrollo de la Física? 2. Equilibrio: Reposo y movimiento uniforme. el S. el espacio y el tiempo? TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA. centro de masa y centro de gravedad. aparatos de la medición. velocidad.1. bidimensionales y espaciales. la transición del Quark al universo nuclear. Movimiento: sistemas de referencia.2. Técnicas para medir según el tamaño. Masa medida de la materia. Desequilibrio: condición. distancia. Medidas lineales. la fusión del universo lácteo. Dinámica: Leyes de Newton. el Quark y el universo del electrón. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para mantener un cuerpo en equilibrio? - - - - 6. límites. ¿Cuál es la causa principal del movimiento de los cuerpos? 2. La fuerza como causa del movimiento. Cantidad de movimiento e impulso. el tamaño y masas de la materia organizada.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿En qué forma se relaciona la materia.2 COMPETENCIAS . PREGUNTAS GENERADORAS 1. movimientos acelerados. el preatomismo y la Física Cuántica.4 6. CONOCIMIENTOS Materia y Tiempo: Big Bang.2.1 PROBLEMAS 1. Momentum. tipos de fuerza y presión. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre las ideas tradicionales y modernas del átomo? 6. gráficas.1. energía discreta y continuas. ¿Por qué la fuerza es causa del desequilibrio? 3.

2. Exposición grupal en la cual se puedan aclarar dudas sobre conceptos básicos del núcleo problémico.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales.2. ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Lectura de material 1. Socialización del informe. las respectivas actividades propuestas por el tutor.5  Identifica las diferencias entre el modelo estándar del átomo y los modelos tradicionales. Realización de preguntas problema resúmenes que son objeto del ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. Así mismo.  Reconoce las Leyes fundamentales de la dinámica (Leyes de Newton).  Aplica ecuaciones dinámicas a la solución de problemas teóricos y prácticos.3.1. velocidad y aceleración contra el tiempo.UA.I).1. con el aporte presentado de manera individual ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1.  Aplica ecuaciones cinemáticas a la solución de problemas teóricos y prácticos. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje.  Trabaja con magnitudes fundamentales en sistema internacional (S. .1. las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS. las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas. 6. logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. Elaborar un informe sugerido ejecutivo.  Diferencia magnitudes escalares de las magnitudes vectoriales.  Identifica gráficamente la diferencia entre M. con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo.  Elabora gráficas de distancia. las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. 6. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.U y M. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales. con la resolución de las 2.

Fuerza y momentum. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre cinemática y dinámica. Termodinámica: Temperatura y ley cero. M. 6.2. Preparación de 3.E.2. Cómo se regula el calor en los animales? 4. 6. Equivalencia masa-energía. La medida. pag. Movimiento de rodamiento. teoría cinética de los gases. Como afecta las temperaturas extremas (altas o bajas) en la salud de los humanos? 6.2 COMPETENCIAS . 2. Alonsos y J.E.1. Finn. Cuantificación de la Energía. ¿Cómo se demuestra el - Teorema de conservación de Energía en la cotidiana? la la vida 2. ¿Como afecta las temperaturas extremas (altas o bajas) en la salud de los humanos? - 6. de tema tratado acuerdo con el tema definido y los objetivos propuestos por el tutor. Movimiento Lineal y choque.2. 2 – 14. Alonsos y J. Evaluación y núcleo problémico. retroalimentación del proceso realizado.2 NÚCLEO PROBLEMICO 2: ¿En qué consiste el principio fundamental de la conservación de la energía? TÍTULO: TRABAJO Y ENERGÍA PROBLEMAS CONOCIMIENTOS Trabajo y potencia.2.1.1 1. 6. Fuerza conservativa y teorema de la conservación de la energía.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá estar en capacidad de diferenciar las magnitudes fundamentales y crear magnitudes derivadas a partir de las primeras. El Movimiento.2. pag. 23 -58. 77 -91.2. trabajo académico 2.4 - LECTURA BÁSICA - La estructura de la Materia. Discusión y para la definición del aclaración de dudas 2. PREGUNTAS GENERADORAS 1. sobre lectura básicas. Física. entropía y segunda ley.6 individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS. Finn. Alan H Cromer. Física para la Ciencias de la vida.2. pag. M.E. calor y primera ley. Teoría de la Energía cinética y Potencial. máquinas térmicas. Evaluación sobre el exposición grupal. Finn. M. 3. 5 -14. Alonsos y J. Igualmente aplicar las leyes de la cinemática y la dinámica para la solución de problemas teóricos y prácticos. Cuál es la equivalencia entre masa y energía ? 2. Cómo se regula el calor en el ser humano? 3. Rotación de un objeto rígido alrededor de un eje fijo. pag.

 Identifica los factores que afectan el ritmo del metabolismo del ser humano en temperaturas extremas. Desarrollo de taller elaborado por el tutor para la sesión.2.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 2: TRABAJO Y ENERGÍA ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1.7  Reconoce y relaciona los conceptos de trabajo.2.2. reunión para el trabajo en CIPAS. 6. Elaborar un trabajo básico y recomendado con normas ICONTEC: 2.2. las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva.  Elabora una lista para identificar los factores de regulación de la temperatura en los seres vivos.3.  Identifica y aplica las ecuaciones que conducen a la conservación de energía en problemas teóricos y prácticos. 2. 6.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales. las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Realización de Seleccionar un resúmenes proceso productivo de individuales sobre las empresas de la región lecturas básicas de y dar respuesta a las manera previa a la preguntas problema. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.1. las respectivas actividades propuestas por el tutor. Evaluación y ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Así mismo. Lectura de material 1. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS.2. Participación en discusión y respuesta a inquietudes de los demás compañeros. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas 3. energía y calor.2. con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo. Presentación de glosario técnico básico. Dar respuesta a las preguntas . A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje. 2. potencia. en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales. 2. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES 6. las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

dispersión de partículas alfa. 6.2. Física para las ciencias de la vida y de la salud. un televisor y una fotocopiadora? 2. Resuelve y entrega generadoras y realizar en forma escrita glosario con términos problemario sobre técnicos básicos. Potencial eléctrico: Energía y potencial eléctrico. MacDonald y Burns. flujo de carga eléctrica y corriente eléctrica. Corrientes eléctricas: fuerza electromotriz y fuente.3 NÚCLEO PROBLEMICO 3: ¿Cómo influye la electricidad y el magnetismo en la vida del hombre? TÍTULO: INTERACCIÓN ELÉCTRICA CONOCIMIENTOS La fuerza eléctrica y el campo eléctrico: fuerza electromagnética. MacDonald y Burns.E.2. aplicaciones. 131 . dieléctricos. ¿Cómo se mide el campo magnético generado por una corriente eléctrica o por un imán? 6. aplicaciones.2. Finn. condensadores y capacidad. pag. líneas de campo eléctrico. ley de PREGUNTAS GENERADORAS 1. cálculo de campo eléctrico.2. flujo eléctrico y ley de Gauss. pag.1 PROBLEMAS 1.6 El estudiante deberá establecer cuáles son los factores de riesgo relacionados con ambientes laborales con temperaturas extremas y los mecanismos para minimizar dichos riesgos. Medir y diagnosticar la influencia negativa de los campos electromagnéticos generados por electrodomésticos presentes en la vida laboral y cotidiana de las personas. 127 – 131. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO 6. energía mecánica. M. retroalimentación del proceso realizado.3.2.8 3. ley de OHM.5 - LECTURA BÁSICA Trabajo y Energía.134.2. pag. 6. energía de condensadores. Las temperaturas bajas en bajas en Biología y en medicina. ecuación de la Place. Superficies equipotenciales. Física para las ciencias de la vida y de la salud. gas de electrones. 131 -155. Carga eléctrica y ley de Coulomb. Física. - . Alonsos y J. La regulación del calor en los animales. dipolos eléctricos. Medir y diagnosticar la influencia negativa de los campos eléctricos generados por los aparatos eléctricos presentes en la vida laboral y cotidiana de las personas. 2. bases microscópicas de la resistencia eléctrica. ¿Cómo se mide el campo eléctrico generado por un computador.

RL. resonancia ciclotrónica y ciclotrones.2. resistencia y capacidad en circuitos. aplicaciones. circuitos: RC. ecuaciones de Maxwell. aplicaciones del experimento de ampere. Ley de Biot-Savart. LRC.3. inductancia. energía y momento de radiación electromagnética. 6. emisión de radiación por cargas aceleradas. inducción e inductores. generadores eléctricos y motores. fuerza magnética y campos magnéticos. ecuaciones de ondas electromagnéticas. Campos Magnéticos: polos magnéticos y líneas de campo. corriente inducida y el papel fundamental del flujo magnético.9 - - - Joule. LC. de corriente alterna y potencia en circuitos.2 COMPETENCIAS . el modelo de Ampere y el diamagnetismo. la fuerza de Lorentz. campos eléctricos inducidos. paramagnetismo y ferro magnetismo. energía en autoinducción y en campos magnéticos. origen relativista déla fuerza magnética. aplicaciones. aplicaciones. variables. circuitos de corriente continua. aplicaciones. dipolos magnéticos y aplicaciones. ley de Ampere. Inducción electromagnética: ley de Faraday. Ecuaciones de Maxwell y ondas electromagnéticas: Corriente de desplazamiento.

potencia eléctrica.  Dibuja y resuelve circuitos eléctricos utilizando leyes del electromagnetismo.  Resuelve problemas teóricos y prácticos utilizando ecuaciones que relacionan variables en la electricidad y magnetismo.10  Identifica magnitudes fundamentales del electromagnetismo. en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales. Participación en didáctica (panel. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Socialización del informe de visita empresarial a través de una técnica 2. Socialización y puesta en común de 3 conceptos y ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS 1.3.1. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje. Realización de condiciones de trabajo resúmenes para los factores de individuales sobre las condiciones de lecturas básicas de seguridad presentes manera previa a la (el docente definirá el reunión para el trabajo proceso productivo) en CIPAS. campo magnético e inducción magnética. foro. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES 6. como: campo eléctrico. Lectura de material 1.3.2.3. . discusión y respuesta entre otros.3. Así mismo. Realizar una visita básico y recomendado empresarial y elaborar un panorama de 2. con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo. potencial eléctrico. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1.  Elabora una tabla con beneficios y perjuicios ocasionados a la humanidad por los aparatos electrodomésticos y de diagnóstico en medicina. logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS. Presentación del glosario técnico básico. corriente eléctrica. las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva. 6.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales.) a inquietudes de los demás compañeros. las respectivas actividades propuestas por el tutor. las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.2. 6.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 3: INTERACCIÓN ELÉCTRICA ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. 2.2.

efecto Compton. . acústica. Finn.2. Alonsos y J. ecuación de onda. .475. 6. 454 . laboratorio. efecto Doppler. 271 – 274. 6.3. polarización.11 2. Movimiento Ondulatorio: formación de onda. pag. Medir el impacto de ruido en decibeles de los diferentes sitios de su empresa y/o ciudad de habitat y determine las regiones de mayor contaminación y los posibles efectos nocivos a la salud de los seres vivos. MacDonald y Burns. PREGUNTAS GENERADORAS 1. Magnetismo e inducción magnética. Teoría Cuántica. pag.5 - LECTURA BÁSICA Interacción eléctrica. ¿ En decibeles cuál es la diferencia del nivel de intensidad del ruido entre un concierto de rock y los motores de un avión Jumbo? 3. metodologías estudiadas 3.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante está en la capacitad de identificar y elaborar un listado de factores generadores de beneficios y perjuicios al utilizar el hombre la electricidad y el magnetismo.Ondas Sonoras: superposición y ondas estacionarias. M. ¿Porqué la luz tiene un doble comportamiento? 4. óptica física y geométrica. tipos de ondas. interferencia. velocidad de onda. MacDonald y Burns.4. . laboratorios. ¿Qué fenómenos de la vida cotidiana son cuánticos? 6. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.4 NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Cómo repercute la existencia de las ondas mecánicas y electromagnéticas en la vida del hombre? TÍTULO: ONDAS CONOCIMIENTOS Movimiento oscilatorio: Osciladores armónicos simples. RX y Difracción. intensidad y presión. 6.2. Energía y composición. Física para las ciencias de la vida y de la salud.1 PROBLEMAS 1. laboratorios. difracción. . forzado. eléctricas. Dar respuesta a las 3. 306 – 330.2.2. reflexión. amortiguado. energía e intensidad de onda. refracción. Resuelve y entrega preguntas en forma escrita generadoras y realizar problemario sobre glosario con términos interacciones técnicos básicos. pag. Física para las ciencias de la vida y de la salud. Efectos de la electricidad sobre el organismo. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una onda mecánica y una electromagnética? 2.Ondas electromagnéticas: la luz.3.E.Propiedades corpusculares de las ondas: Efecto Fotoeléctrico.

Propiedades ondulatorias de las partículas: onda de Erogue.2. 6. dualidad onda partícula.2. principio de incertidumbre.2 COMPETENCIAS  Reconoce las propiedades fundamentales de las ondas como: reflexión. 6. función de onda. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES 6. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS. refracción. difracción. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje. laboratorio. las respectivas actividades propuestas por el tutor.  Identifique y establezca diferencias entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales.4.2.  Elabore una lista de eventos benéficos y perjudiciales ocasionados por las ondas en la vida del hombre.1.12 producción de pares. con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo. las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.2. en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales. las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva. las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. 6. Así mismo. Elaboración básico y recomendado conceptual con los glosario técnico conjunta de mapa .4. difracción de partícula.3. Presentación del 1.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 4: ONDAS ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES POR INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES CIPAS 1. .4. interferencia y polarización. logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. Lectura de material 1. conocimiento gravitacional hacia el rojo.4. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Realiza un mapa 1.

5.2. Geiger y zonificando la . Finn.661. 6. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado. básico. Dar respuesta a las comportamiento de las preguntas ondas. 2. pag.Átomos. MacDonald y Burns. Cuáles son los efectos benéficos en la salud del hombre ocasionados por la radiactividad? PROBLEMAS CONOCIMIENTOS 1. LECTURA BÁSICA Movimiento ondulatorio. pag. 6. moléculas y sólidos. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas 3. medir .4.Estructura nuclear. ciudad de vivienda. el grado de contaminación por radiación nuclear (radiactividad). 3. Participación en grupos de CIPAS y discusión y respuesta concertación sobre a inquietudes de los conceptos técnicos. 6.Procesos nucleares. similitudes y diferencias de cada uno de los factores de riesgo de condiciones ergonómicas. conceptual con los aportes de todos los 2. 223 – 239.13 2.2. Alonsos y J.4. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre el 2.5 NÚCLEO PROBLEMICO 5: vivos? ¿ Cómo afecta la radiactividad a la salud de los seres 6.1 TÍTULO: ESTRUCTURA NUCLEAR Y PROCESOS NUCLEARES PREGUNTAS GENERADORAS 1.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante está en capacidad de establecer los beneficios y perjuicios de lasondas sonoras y electromagnéticas en la vida de los seres vivos.2 COMPETENCIAS  Define conceptos relacionados con la estructura del átomo y del núcleo.E. . M. Física para las ciencias de la vida y de la salud.2.5 - distintos factores de riesgo estudiados a la fecha. 6. 633 . demás compañeros. Utilizando contadores . generadoras y realizar glosario con términos técnicos básicos. Cuáles son los efectos nocivos en la salud del hombre ocasionados por la radiactividad? 2. El oído y la audición. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.2. y elabora un cuadro comparativo sobre características.5.2.

las respectivas actividades propuestas por el tutor. M. Elaborar una básico y recomendado cartografía conceptual con todos los factores 2. 6. 849 .3. Alonsos y J. a inquietudes de los demás compañeros.4 LECTURA BÁSICA Átomos y moléculas. pag. Presentación del glosario técnico básico. Alonsos y J.5. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. 873 . pag.900. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 5: CONDICIONES PSICOLABORALES ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS 1. preguntas problema y preguntas 3. Estructura Nuclear. Física. con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo.2. Lectura de material 1.2. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas 3. las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva. 6. Dar respuesta a las en CIPAS.2. ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales. Finn.1.869. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Así mismo. Realización de de riesgo estudiados resúmenes incluidos los riesgos individuales sobre las de condiciones lecturas básicas de psicolaborales. M.14  Elabora un listado de beneficios y un listado de perjuicios al hombre utilizar la radiactividad.E. radiactividad. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS.E. 2. las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas. . Participación en trabajo realizado por discusión y respuesta los estudiantes. 6. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.5.5. Resuelve y entrega generadoras y realizar en forma escrita glosario con términos problemario sobre técnicos básicos. manera previa a la reunión para el trabajo 2. Desarrollo de un taller elaborado por el tutor como retroalimentación al 2. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales. las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Finn.

la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %. que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. 8. 6. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número 024 de 1. La sumatoria dará el 100% Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera convocatoria. a saber: 7. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima. 7. La calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante.15 - Núcleo y radiactividad. MacDonald y Burns.2. ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes: 7. cuando el estudiante haya cumplido con la evaluación permanente.1 PRIMERA Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso. Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la primera convocatoria. Física para las ciencias de la vida y de la salud. para lo cual el docente presenta una propuesta en dicha sesión.2. 7. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico. 7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso tutoríal del curso académico.2 SEGUNDA Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso.2.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá estar en capacidad de elaborar una lista eventos benéficos y perjudiciales a la vida del hombre por influencia directa o indirecta de la radiactividad nuclear. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO . 394 – 414. con el propósito de apoyar y complementar la evaluación permanente. pag.5. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la acreditación del curso.2 CONVOCATORIAS Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD.

. Addison-Wesley Iberoamericana. Física para las ciencias de la vida.A. Addison-Wesley Iberoamericana. Alan H. Finn.E. Editorial Reverté. MacDonald y Burns. M.16 - Física para las ciencias de la vida y de la salud. Alonsos y J. Cromer. Física. S.

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