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Um Blog interativo, feito para auxiliar professores.

sexta-feira, 5 de novembro de 2010 Visitante Online: 1

As crianas tm muito o que aprender na creche

Anderson Moo (novaescola@atleitor.com.br), de So Jos dos Campos, SP

Educao Infantil o comeo de tudo!

Em nenhuma outra fase da vida as crianas se desenvolvem to rapidamente quanto at os 3 anos de idade. Da a importncia de entender como cada atividade ou brincadeira ensina

Beth Saquarema, RJ, Brazil Sou Pedagoga, trabalhei a 7 anos como Recreadora em uma Creche conveniada com a prefeitura do Rio de Janeiro entre 1998 2005. Em 2002 comecei a minha faculdade de Pedagogia e terminando no ano de 2007. Tive muitas dificuldades financeiras nesta poca devido a mal remunerao que eu tinha ainda como Recreadora, pois infelizmente ainda no era uma profisso reconhecida pelo MEC. Terminando minha faculdade resolvi procurar um trabalho que eu pudesse ser reconhecida como professora de Educao Infantil. Mas no foi to fcil, coloquei meu currculo em vrias escolas, como tambm lojas, j que fiz Pedagogia Empresarial. Hoje estou aqui me apresentando a vocs e colocando o meu conhecimento e meu trabalho a disposio de todos, procurando assim uma maneira de poder ajudar pessoas e obter uma remunerao atravs do meu trabalho. Visualizar meu perfil completo

DESAFIO E EXPERINCIA Ensinar na creche significa permitir que as crianas, ao brincar, explorem objetos e ambientes Fotos: Nati Canto

Os pequenos recebem cuidado e ateno e tm espao para explorar, brincar e se conhecer. Em sala, tm disposio brinquedos e materiais que incentivam a expresso artstica e estimulam a imaginao. No parque, se divertem pisando na areia. Mesmo sem saber ler, manuseiam livros. Muitas vezes, nem conseguem falar e j esto "cantando" cantigas de roda e seguindo a coreografia. Assim o dia das crianas de at 3 anos nas boas creches do pas. Essas atividades compem os contedos desse nvel da Educao Bsica. O termo recente nessa etapa do ensino, mas tem se difundido graas s descobertas sobre a evoluo cognitiva e emocional dos bebs. "Todas essas experincias que fazem parte da rotina devem ser organizadas em um currculo de forma a proporcionar o desenvolvimento de habilidades, como andar, e a aprendizagem de aspectos culturais, como o hbito da leitura", diz Beatriz Ferraz, consultora em Educao Infantil e coordenadora da Escola de Educadores, em So Paulo. O conhecimento, nessa fase, se d basicamente por meio da ao, da interao com os colegas e os adultos, da brincadeira, da imaginao e do faz de conta. "No se trata, portanto, de escolarizar as crianas to cedo, mas de apoi-las em seu desenvolvimento", ressalta Beatriz. Nesta reportagem, voc encontra sete atividades realizadas ao longo de um dia por turmas de 1 e 2 anos na IMI Maroca Veneziani, em So Jos dos Campos, a 97 quilmetros de So Paulo. Elas esto inseridas nos seguintes eixos do currculo (o nome varia conforme a rede, mas a essncia a mesma):

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1. Explorao dos Objetos e Brincadeiras 2. Linguagem Oral e Comunicao 3. Desafios Corporais 4. Explorao do Ambiente 5. Identidade e Autonomia 6. Explorao e Linguagem Plstica 7. Linguagem Musical e Expresso Corporal

1. Conhecimento pela imaginao (Eixo: Explorao dos Objetos e Brincadeiras)

Linke-me

O DIA COMEA COM O FAZ DE CONTA Logo aps serem recebidas com muita ateno, as crianas podem circular pela sala e escolher em que canto brincar e com quem. No jogo de faz de conta, a professora interage com elas e estimula a brincadeira: "Ah, vocs esto cozinhando? O que vo preparar? Est com uma cara tima! D um pouco pra sua amiga". A comunicao, oral e gestual, constante.

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contador de visitas

O eixo Explorao dos Objetos e Brincadeiras se baseia na ideia de que brincando a criana desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. Sozinha ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispe para explorar o mundo, ampliar sua percepo sobre ele (e sobre si mesma), organizar o pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num grau ainda maior quando o brincar envolve o chamado faz de conta.

Pginas

Incio Importante!

- Como o beb aprende com isso Por meio do jogo simblico, a criana passa a dar
diferentes significados a um nico objeto. "Um pedao de pau pode ser uma bengala ou uma boneca que se embala. Os adultos fazem o mesmo: interpretam fatos ou objetos de diferentes formas", explica Maria Clotilde Rossetti-Ferreira, coordenadora do Centro de Investigaes sobre Desenvolvimento Humano e Educao Infantil (Cindedi), da Universidade de So Paulo (USP), campus de Ribeiro Preto. O faz de conta o primeiro contato da criana com as regras e com o papel de cada um, aprendizado fundamental para a vida em sociedade. A imaginao tem ainda uma funo importante na regulao das prprias emoes e das aes. Aqueles que tiveram tolhida na infncia a possibilidade de imaginar, em geral, apresentam a dificuldade de controlar os impulsos na vida adulta. "A imaginao um jeito de concretizar um pensamento sem a necessidade da ao. Eu posso querer bater em algum, mas sei controlar esse impulso e no preciso agir", explica Clotilde.
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2010 (10) Novembro (2) TUDO COMEA NA INFNCIA As crianas tm muito o que aprender na creche Outubro (4) Setembro (4)

- Outras aprendizagens A brincadeira e o faz de conta so meios tambm de

desenvolver a linguagem. Imaginando, a criana se comunica, constri histrias e expressa vontades. "Ao se relacionar com os colegas, coloca-se no lugar do outro, reforando sua identidade", ressalta Maria ngela Barbato Carneiro, coordenadora do Ncleo de Estudos do Brincar da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP).

Blogs que eu sigo:

- Base terica De acordo com o mdico e psicanalista ingls Donald Winnicott (18961971), a liberdade que o brincar proporciona fundamental para o desenvolvimento da criana por lev-la a conciliar o mundo objetivo e a imaginao. dele tambm a ideia de relao entre a ausncia de brincadeiras na infncia e os problemas emocionais.

2. Contato com a escrita (Eixo: Linguagem Oral e Comunicao)

LIVROS PARA VER, FOLHEAR E "COMER" No cantinho da leitura, em uma prateleira ao alcance das crianas, ficam expostos os livros. Elas escolhem alguns e se sentam no cho para folhe-los ou mesmo lev-los boca. Um beb entrega um livro professora, que pergunta: "Ah, voc quer que eu leia?" Os pequenos, ento, passam a prestar ateno na leitura feita por ela, que mostra as ilustraes e as comenta.

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Dentro do eixo Linguagem Oral e Comunicao, so trabalhadas questes relativas aos meios de expresso. As crianas que vivem num ambiente rico em interaes aprendem a demonstrar desejos, sentimentos e necessidades. O processo se inicia com gestos e balbucios e se intensifica nas situaes coletivas. O mesmo ocorre com a escrita: para atribuir sentido a essa prtica, os pequenos tm de tomar contato com ela.

- Como o beb aprende com isso Hoje se sabe que a evoluo da comunicao no se
d de forma espontnea nem est relacionada gentica e hereditariedade. Participar de diferentes formas sociais de comunicao tem um papel fundamental nessa aprendizagem. E a a creche rica: os bebs brincam, conversam com o professor, ouvem histrias e a descrio do que o adulto est fazendo, por exemplo, enquanto se troca a fralda. Com a linguagem escrita, o caminho o mesmo. As crianas inseridas em sociedades que tm esse recurso como um forte elemento de comunicao comeam a se interessar por ele bem mais cedo. Ningum espera que as de 2 ou 3 anos memorizem ou rabisquem letras, mas o contato com adultos que escrevem regularmente e leem para elas e para si mesmos aumenta o interesse e o desejo de dominar a lngua escrita. "Participar de atividades de comunicao e leitura interessantes, respeitado o nvel de desenvolvimento, vai ajudar os pequenos quando chegarem alfabetizao", explica Maria ngela.

- Outras aprendizagens O contato com os livros pode desenvolver a linguagem plstica se o professor chamar a ateno para diferentes estilos de ilustrao. "O contedo das obras tambm amplia a explorao do ambiente ao trazer informaes distantes do meio em que vive a turma", diz Maria ngela. - Base terica Para o psiclogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934), a criana s
desenvolve a fala no contato com os mais velhos. A psicolinguista argentina Emilia Ferreiro afirma que elas, mesmo no alfabetizadas, devem ter contato com a linguagem escrita.

3. Domnio do corpo e destreza (Eixo: Desafios Corporais)

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BALANA, PULA, ENTRA E SAI, SOBE E DESCE... Uma rea externa preparada para propiciar diferentes formas de movimento aguarda os bebs. A professora espalha cavalinhos de balano e bolas para eles brincarem. As educadoras ficam de olho na turma e a estimula a brincar. Os meninos montam no cavalinho e elas desafiam: "Agora balana! Pra frente e pra trs! Quer ajuda? Consegue sair? Muito bom! Voc consegue sozinho!"

O eixo Desafios Corporais trata de parte importante da experincia humana e da cultura. O movimento pode ser visto como um meio de expresso e est relacionado significao de si, do outro e do mundo. O sentido que os bebs atribuem a si prprios como pessoas independentes est fortemente ligado ao desenvolvimento da capacidade de controlar suas aes motoras, de manipular objetos e de se deslocar.

- Como o beb aprende com isso Quando as crianas tm espao e liberdade para se
movimentar, aprendem a medir sua fora e seus limites. Elas se exercitam at que o domnio da ao as impele ao prximo desafio, como se dissessem: "J sei andar. Vou ver se corro". Nos primeiros anos de vida, ocorrem grandes mudanas em relao a tudo o que se refere capacidade de movimento. O beb passa de uma situao de dependncia para uma de certo controle, do movimento descoordenado coordenao quase total. "Tudo isso se d por meio de brincadeiras simples, como se movimentar num cavalinho de balano", explica Beatriz Ferraz. Por volta do primeiro ano de vida, a criana comea a construir uma representao do prprio corpo, dos seus segmentos e de suas possibilidades e limitaes. Esse esquema corporal criado com base em experincias cognitivas, verbais, motoras ou relacionadas a sensaes. Os conceitos de organizao espacial tambm se formam nessa fase por meio do contato com as expresses que os adultos usam para indicar a localizao do beb (dentro, fora etc.). Com o tempo, eles so interiorizados e do incio construo das ideias sobre o espao e o tempo (em cima, embaixo, amanh, depois etc.). O movimento e a fala dos educadores so responsveis ainda pela aquisio das noes de durao, sucesso e ritmo. http://magicainfantil.blogspot.com/

- Outras aprendizagens O movimento, por si s, uma das primeiras conquistas da criana rumo autonomia e formao da identidade. J as experincias relativas ao espao e ao tempo garantem que ela se aproxime de noes de Matemtica e de conceitos-chave para a explorao do ambiente. - Base terica Segundo as ideias do psiclogo e filsofo francs Henri Wallon (18791962), o movimento a base da comunicao dos pequenos. A motricidade, portanto, tem

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um carter pedaggico tanto pela qualidade do gesto como por sua representao.

4. O mundo todo para conhecer (Eixo: Explorao do Ambiente)

UMA DESCOBERTA EM CADA CANTO DO JARDIM Um gramado com diferentes tipos de planta e um grande tanque de areia so convites explorao. As crianas se espalham e so incentivadas a descobrir mais sobre o ambiente que as rodeia. Uma menina avista uma formiga, se abaixa e tenta peg-la. O inseto foge e ela sorri. Logo depois, corre pela grama, se agacha e tira folhas do cho. Ela olha para a professora, que comemora o feito.

Os bebs tm necessidade de agir e aprender sobre o que os rodeia. sobre isso que discorre o eixo Explorao do Ambiente. Para tanto, eles utilizam olhos, nariz, ouvidos, boca, mos e ps. Observam pessoas ou objetos em movimento, sentem a temperatura das coisas, ficam atentos a uma voz e pem na boca tudo o que conseguem agarrar.

- Como o beb aprende com isso Por meio da explorao, da curiosidade, da

observao e dos questionamentos que fazem aos adultos, as crianas buscam entender o como e o porqu dos fenmenos da natureza e da sociedade. Segurando, mordendo, batendo e carregando objetos e materiais, elas comeam a perceber que eles existem independentemente de suas aes. Essas coisas podem estar isoladas ou em grupos, ter tamanhos variados e aparecer em diferentes quantidades. medida que vo trabalhando com isso, os pequenos adquirem informaes sobre o mundo e constroem a gnese do conhecimento sobre as caractersticas dos objetos, da natureza e do espao que os cercam. Isso pode se dar por meio da tentativa de calar um sapato, colocar uma caixa maior dentro de outra menor ou ainda pela observao de um aqurio montado na sala. "Na interao com as situaes e com parceiros mais experientes que os faam refletir, os bebs so apresentados ao mundo e aos poucos conceitualizam a vida sua volta", ressalta Maria ngela.

- Outras aprendizagens A possibilidade de explorar um espao, se movimentando por locais em que haja obstculos planejados e em diferentes tipos de solo propicia desafios motores. As conquistas e descobertas feitas nessa etapa e a oportunidade de escolher tambm permitem que a criana construa sua autonomia. - Base terica Segundo o cientista suo Jean Piaget (1896-1980), h quatro estgios bsicos do desenvolvimento cognitivo. O primeiro o sensrio-motor, que vai at os 2 anos. Nessa fase, o conhecimento se constri por meio do movimento e dos sentidos. Para conhecer o mundo, as crianas utilizam tudo o que sabem fazer: pegar, soltar, colocar na boca, sentir com as mos etc.

5. A construo da independncia (Eixo: Identidade e Autonomia)

AJUDA NA HORA DE COMER S PARA QUEM PRECISA O refeitrio amplo e organizado. As crianas menores se sentam em cadeires e so alimentadas pelas assistentes, que conversam com elas. "Quer comer sozinha? Tente pegar a colher. Isso! Agora ponha na boca." Os que j tm essa habilidade se sentam mesa de tamanho adequado faixa etria. A professora serve o prato e apenas estimula todos a comer.

A capacidade de se perceber como pessoa que vai se tornando independente ao receber os estmulos devidos o tema do eixo Identidade e Autonomia. Um bom desenvolvimento psicomotor, cognitivo e lingustico est intimamente ligado progressiva construo da personalidade e das capacidades de se relacionar e se comunicar com as outras pessoas - o que se d durante toda a evoluo da criana. Nos primeiros meses de vida, ela e o mundo so a mesma coisa. Na interao com colegas e adultos, tudo muda de figura.

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- Como o beb aprende com isso Num ambiente desafiador e que possibilita
interaes adequadas, desde muito cedo a criana age com crescente independncia. Ela aponta para pessoas ou coisas de que gosta e decide o que vai explorar. Ao tomar decises e fazer escolhas, ganha um sentido de controle e eficcia pessoal, como se dissesse: "Sou algum que consegue fazer isso". Essa sensao proporcionada ao permitir que se alimentem sozinhos, por exemplo. "Eles devem realizar vrias tarefas por conta prpria, mas isso no quer dizer larg-los prpria sorte", afirma Maria ngela. "Ao contrrio, preciso intervir sempre que necessrio e ajud-los a entender como se faz determinada coisa." medida que o ambiente os encoraja a ser independentes, eles tambm tm de se proteger contra experincias que causem vergonha - como no conseguir fazer algo sozinhos na primeira tentativa. Nesse ponto, a formao de fortes laos emocionais com a me e o educador essencial. Apoio e incentivo so muito mais eficazes para eles do que crticas e restries.

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- Outras aprendizagens Ao terem a oportunidade de interagir, os bebs aprendem a se relacionar com o outro. Os possveis conflitos gerados nessas situaes so um timo meio de aquisio da linguagem verbal, desde que bem mediados pelo professor. J quando realizam uma atividade sozinhos, como almoar, o estimulo observao dos alimentos proporciona conhecer os hbitos culturais de onde vivem.

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- Base terica Para Vygotsky, o homem dialgico por natureza: precisa dos semelhantes para existir, ser e viver. "Na ausncia do outro, o homem no se constri homem", escreveu o psiclogo. A identidade e a autonomia, de acordo com ele, esto intimamente ligadas s relaes estabelecidas com o grupo.

6. Expresso e percepo visual (Eixo: Explorao e Linguagem Plstica)

Sua mensagem muito importante pra mim
7 Jul 11, 08:36

jacqueline: adorei seu blog. Vou trabalhar com meus pequeninos algumas de suas ideias como o jogo de boliche. Vou confeccionar com minhas crianas o material. Parabns.
23 Mar 11, 11:04

Ira: Oi, mocinha!Estou sentindo sua falta, vc desapareceu, n?!!Vim te oferecer o selo de 75 seguidores do blog e desejar uma tima semana!Bjs!
20 Mar 11, 01:20

socorro lopes: Beijos!

RABISCOS DE CORES E FORMAS VARIADAS: ARTE A educadora pega os potes com canetas hidrocor. hora do desenho. Ela distribui cartolinas e espalha as canetinhas pelo cho. Os bebs escolhem a cor que querem e comeam a desenhar. A caneta desliza pela folha e logo depois vai para a boca. A professora, sempre de olho, mostra aprovao sobre o trabalho dos pequenos. "Mas que beleza! Est bonito demais isso."

20 Mar 11, 01:20

socorro lopes: Achei seu blog maravilhoso, voc muito criativa. Tambm trabalho em creche e ganhamos muito pouco. Esperamos que um dia possamos ser valorizadas.
20 Nov 10, 06:49

Arte, nessa fase, remete apropriao de diversas linguagens que formam a expressividade humana. Esse o mote do eixoExplorao e Linguagem Plstica. Trabalhar o tema com os pequenos significa incentiv-los a deixar suas marcas, e no produzir obras de arte. Simples rabiscos os encantam.

Ira: Oi, vim oferecer o selo 8 mil visitas, afinal esta conquista tambm sua !Bjs timo fds! [Get a Cbox] Nome Mensagem Actualizar E-mail / url Enviar Ajuda Sorrisos Cbox

- Como o beb aprende com isso Num primeiro momento, os bebs produzem riscos,
pontos e crculos aleatrios, sem uma forma aparentemente definida. "A primeira relao da meninada com o desenho se d, de fato, pelo movimento: o prazer de produzir um trao sobre o papel", conta Maria Clotilde. Com o tempo, e aps vrias experincias com materiais, suportes e tcnicas diferentes, as formas se tornam mais definidas e prximas da realidade. Assim, as crianas expandem suas capacidades nessa rea. por meio dos desenhos que, paulatinamente, elas passam a ter controle para fazer linhas abertas, fechadas, compridas, curtas e pontilhadas (inclusiveO desenho e o desenvolvimento das crianas, entendendo o que isso tudo quer dizer). Com o uso de materiais como massa de modelar, aprendem a moldar, bater, enrolar e puxar. As tintas so espalhadas no papel com pincis, esponjas e at com as mos. "Dessa forma, desenvolvem-se a expresso artstica, a curiosidade e a criatividade e se constroem os fundamentos das linguagens visuais, como ritmo, contraste, tamanho e cor", explica Maria Clotilde.

Selinhos:

- Outras aprendizagens Por trabalhar com a expressividade, as atividades artsticas so importantes no desenvolvimento da identidade e da autonomia ("Este o meu desenho! Aqui est meu irmo."). Elas so ainda um meio de controle motor, de compreenso do espao e de desenvolvimento da imaginao (fundamental para a condio humana e relacionada ao brincar). - Base terica Para a pesquisadora norte-americana Rhoda Kellogg, o desenho se desenvolve com base nas observaes que a criana realiza sobre suas produes grficas. Por isso, so to importantes as atividades com variados suportes e instrumentos de expresso

Meu primeiro selinho que ganhei da minha nova amiga Aninha em sua visita ao meu Blog. Adorei amiga estou muito feliz!!

7. Produtores de msica (Eixo: Linguagem Musical e Expresso

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Corporal)
Visitem:

BATUQUES, PALMAS E CANES FAZEM UM SHOW DE RITMOS A professora chama a turma para um cantinho repleto de instrumentos musicais. Os pequenos ainda no sabem falar, mas acompanham, do seu jeito, a msica cantada por ela. Batem palmas e, ao fim de cada verso, soltam um som parecido com a letra. Uma criana pega um chocalho e tenta acompanhar. Outra pega um bumbo e bate animada, como se, sozinha, pudesse ditar o ritmo.

Desde antes do nascimento, as crianas esto imersas num mundo repleto de sons e so capazes de reagir a eles. Quando nascem, conseguem distinguir a voz humana e, nos primeiros meses de vida, se encantam com msicas associadas a gestos. Mesmo sem saber falar corretamente ou andar, elas tentam seguir os movimentos com as mos. So essas capacidades o foco do eixo Linguagem Musical e Expresso Corporal.

- Como o beb aprende com isso A linguagem musical est presente em todos os
momentos da vida e atua como um elo entre as geraes de uma mesma famlia e entre membros da comunidade. "Fornecer um repertrio amplo de ritmos e sons garantir o acesso cultura", ressalta Beatriz Ferraz. Cantar cantigas, danar em roda, acompanhar a msica com palmas e saber o nome e os sons de vrios instrumentos so alguns dos contedos trabalhados na creche. As crianas costumam descobrir fontes sonoras surpreendentes ao bater, sacudir ou empurrar objetos sua volta, assim como quando utilizam instrumentos sonoros simples. A atividade ainda mais proveitosa quando o professor as estimula: "Escutem que som legal ele faz quando agita o chocalho".

- Outras aprendizagens O trabalho com ritmos tem uma importante relao com atividades de movimento. As msicas so ainda uma ferramenta para a aquisio da linguagem verbal. - Base terica Para o cientista norte-americano Howard Gardner, o homem dotado de
mltiplas inteligncias, dentre elas a musical e a fsico-cinestsica. O que nos leva a desenvolver capacidades inatas so a Educao que recebemos e as oportunidades que encontramos. Por isso, papel da escola trabalhar com os sons, a msica e a dana - fontes de conexo cultural.

Postado por Beth s 02:50

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1 comentrios:
Ira disse... Moa, voce sumiu?!!Aparece nem que seja rapidinho, t! 22 de novembro de 2010 05:43

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