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DISTRIBUCION Lenguaje y Comunicacin.

Para 2 ao bsico Profesora: Andrea Olmedo Yanulaque Contenido


Comunicacin oral: Audicin comprensiva de textos literarios y no literarios. Recitacin de poemas breves de diversos autores.

% contenidos abordados

Aprendizajes Esperados
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos.

Indicadores
Demuestran la comprensin de cuentos, fbulas y otros relatos escuchados, recordando: - hechos importantes, - nombres de los personajes principales y su caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, - lugares de la accin, - detalles significativos. Memorizan y recitan poemas de al menos doce versos. Resumen Toman y piden la palabra, escuchando a los otros y respetando el turno para hablar. Formulan preguntas, hacen comentarios sobre lo que se est conversando y dan opiniones pertinentes.

Aprendizajes esperados logrados SI NO Parcial

Participacin ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, tomando la palabra y formulando preguntas. Produccin de variados tipos de textos orales, literarios y no literarios, en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida personal y escolar.

Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontneas y guiadas. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar.

Formulacin de descripciones, instrucciones y explicaciones orales breves y coherentes, en variadas situaciones comunicativas

Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar.

Relatan y comentan, con naturalidad y adecuada expresin: - Cuentos tradicionales, leyendas, fbulas, mitos y otras narraciones originales o reproducidas de diversos autores, utilizando oraciones bien construidas. - Ancdotas, experiencias, sueos, fantasas, deseos. - Hechos noticiosos ms importantes escuchados en los medios de comunicacin. Presentan oralmente un tema de inters ante sus compaeros con claridad y fluidez, y responden las preguntas relacionadas con el tema. Siguen y dan explicaciones e instrucciones sobre

juegos, instrumentos, recetas y sealizaciones de trnsito. Dramatizaciones basadas en relatos vistos, ledos o escuchados Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o ledos. Representan personajes utilizando el lenguaje verbal con la entonacin adecuada al contenido seleccionado. Evalan el desempeo individual y grupal.

Lectura: Reconocimiento y denominacin de los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos tipos de texto, literarios y no literarios.

Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.

Reconocen y denominan diferentes textos a partir de sus ttulos, portadas, ilustraciones, diagramacin o silueta. Identifican versos en los poemas, dilogos en las narraciones, conos y marcas en los textos digitales. Identifican el destinatario de cartas, avisos, afiches, recados e invitaciones, a partir de las claves dadas por el texto. Identifican propsitos de los textos, tales como: entretenerse (narraciones y poemas); informarse o aprender (avisos, noticias, textos informativos); interactuar (invitaciones, recados, cartas, correos electrnicos); hacer o confeccionar algo (recetas, instrucciones simples).

Manejo del alfabeto y su secuencia para ordenar palabras a partir de la primera letra. -Deletreo de palabras con distinta complejidad silbica

Dominan el alfabeto y su secuencia.

Efectan ordenaciones alfabticas de palabras, a partir de la letra inicial. Deletrean palabras con distinta complejidad silbica.

Reconocimiento a primera vista de palabras y expresiones a partir de sus caractersticas grficas Lectura de palabras formadas por slabas de distinta complejidad, incluyendo g seguida de , prefijos, sufijos y desinencias.

Utilizan un vocabulario visual y claves fonticas, grficas y sintcticas para facilitar la lectura de textos y su comprensin.

Leen a primera vista treinta palabras de alta frecuencia. Leen palabras que contienen: - consonante, diptongo, consonante, - grupos consonnticos seguidos de diptongo, - g seguida de en ge, gi. Leen palabras compuestas. Perciben los cambios de significado implicados en el uso de prefijos, sufijos y desinencias.

Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados

.Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos.

(Antes de la lectura) Observan, anticipan y se forman una idea global de los contenidos de libros de cuentos, de poesas y de otros textos, a partir de ttulos, ilustraciones y partes significativas. Verbalizan los conocimientos previos relacionados con el contenido del texto. Se formulan preguntas sobre el probable contenido. (Durante la lectura) Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales, tales como claves de comparacin y contraste, sinnimos y definiciones. Confirman o rechazan sus predicciones frente al contenido del texto. (Despus de la lectura) Recuentan a otros lo ledo, utilizando sus propias palabras (parafrasear). Resumen el contenido del texto. Representan el contenido de los textos ledos a travs de dramatizaciones, juegos de roles y dibujos. Participan en comentarios ligando las narraciones a la propia experiencia; por ejemplo: haberse extraviado alguna vez. Leen textos autoseleccionados en forma independiente y en silencio, durante diez minutos.

Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios.

Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos.

Reconocen temas y valores en las narraciones que leen. Identifican los momentos clave de cuentos y otros relatos. Resumen los hechos ms importantes de cuentos, leyendas y otras narraciones. Caracterizan a los personajes aparecidos en las narraciones. Describen los lugares en los que se realizan las acciones de cuentos, leyendas y otras narraciones.

Lectura silenciosa de textos autoseleccionados

Leen en voz alta, con propsitos definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas.

Leen fluidamente en voz alta, al menos cuatro lneas de un texto fcil, sin perder de vista el significado, haciendo pausas en las comas y en los puntos, dando la expresin y entonacin adecuadas ante preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones. Leen poemas de al menos ocho versos, dando la entonacin que corresponda a su contenido. Leen fluidamente en voz alta, al menos cuatro lneas de un texto fcil, sin perder de vista el significado, haciendo pausas en las comas y en los puntos, dando la expresin y entonacin adecuadas ante preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones. Leen poemas de al menos ocho versos, dando la entonacin que corresponda a su contenido.

Lectura silenciosa de textos autoseleccionados

Leen en voz alta, con propsitos definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas.

Escritura: Escritura manuscrita clara y legible para s mismo y para los dems: con orientacin, forma y proporcin de las letras; espaciado entre letras y palabras y alineacin y ligado regular. Conocimiento y utilizacin de distintos tipos de letras e instrumentos, de acuerdo a la intencin comunicativa. Copia, escritura al dictado y espontnea de textos breves y significativos. Planificacin y produccin de la escritura de textos breves Revisin, reescritura y edicin de los textos escritos producidos, destinados a ser ledos por otros. Escritura de textos breves, en forma digital

Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros.

Dominan la correcta orientacin, forma, proporcin y ligado de las letras maysculas y minsculas. Dominan la correcta alineacin y el espaciado entre las letras y las palabras. Copian y escriben al dictado textos significativos, de al menos cuatro lneas.

Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizacin, producciones orales y escritas, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin y lectura de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

En la produccin de textos breves, de al menos cuatro lneas tales como saludos, invitaciones, recados o agradecimientos, definen el contenido, propsito y destinatario; en forma guiada o independiente. Escriben instrucciones simples y listados tales como nombres de amigos, fechas de cumpleaos, compras. Utilizan nuevas palabras y oraciones progresivamente ms complejas en sus producciones escritas. Organizan comprensivamente sus ideas, utilizando nexos o conectores. Crean versiones originales a partir de algunas formas literarias simples, narraciones u otros textos orales que dominan, utilizando, si es necesario, al profesor como editor. Respetan los aspectos formales bsicos de la escritura, manuscrita, de acuerdo a su nivel de edad y a la situacin comunicativa. Revisan y reescriben los textos destinados a ser ledos por otros, cuidando su presentacin. Incorporan a su expresin oral y escrita el vocabulario con mayor frecuencia de uso en el espaol y un rango de veinte palabras y expresiones propias de las narraciones y de textos no literarios. Descubren el significado de nuevas palabras a partir de claves contextuales, o consulta a personas de su entorno. Comprenden y utilizan trminos tales como: prrafo, diminutivo, aumentativo, tilde, punto seguido, dos puntos. Utilizan diccionarios simples para seleccionar la definicin que corresponde a la palabra buscada segn el contexto.

Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito. Utilizacin de trminos propios del conocimiento de la lengua: sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos. Reconocimiento de similitudes, contrastes, inclusiones y derivaciones de palabras. Dominio progresivo de la ortografa puntual y literal en patrones ortogrficos ms comunes. Manejo de la concordancia de sustantivos con artculos y adjetivos y de verbos con su sujeto.

Identifican las acciones que aparecen en los textos ledos

Establecen la correspondencia que existe entre los sujetos de las acciones y las desinencias de los verbos (ella juega, ellos juegan, t juegas) Reconocen acciones y captan el tiempo en que ellas transcurren (hoy, ayer, maana).

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SEGUNDO SEMESTRE CURSO: SEGUNDO AO BASICO SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunicacin oral:
Escuchan activa y

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Escuchan cuentos, fbulas, leyendas, poemas y pequeas obras dramticas, formulando preguntas para mejorar su comprensin.

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comprensivamente variados textos literarios y no literarios. Participan activamente en conversaciones dndose a entender en forma clara y fluida, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Reconocen el contenido de textos escuchados, breves, informativos y funcionales Pronuncian y articulan adecuadamente cuando participan en intercambios orales, dando la entonacin requerida a los distintos mensajes. Utilizan en las conversaciones oraciones completas, respetando el turno para hablar. Relatan y comentan experiencias personales, cuentos, fantasas, o noticias breves, en forma coherente y secuenciada.

Se expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.

Recitan poemas de su agrado. Dramatizan escenas espontneas o preparadas de textos ledos o escuchados, o de la vida real. Formulan, antes de leer, hiptesis sobre el contenido, el propsito y el o los destinatarios de los textos, a partir de las claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, sus colores, la silueta o estructura del texto, palabras destacadas, tipos de letra; verbalizan sus conocimientos previos sobre el tema y plantean qu les gustara saber al respecto. Establecen, durante la lectura, relaciones entre lo que saben y lo que les aporta el texto; descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales; confirman o rechazan sus predicciones frente al contenido del texto, a medida que van leyendo Despus de la lectura, expresan su comprensin a travs de recontar, parafrasear, completar textos, parear oraciones y dibujos, contestar preguntas, preguntar sobre lo ledo, describir lugares, caracterizar personajes y reconocer secuencias y acciones en textos literarios, dibujar, dramatizar, comentar, opinar, justificar preferencias o rechazos de acuerdo a lo ledo. Ordenan alfabticamente palabras a partir de la segunda letra cuando esta es vocal. Deletrean palabras y las reconocen cuando son deletreadas por otro. Utilizan diccionarios escolares para reconocer secuencias alfabticas. Ubican algunos nombres en la Gua de Telfonos.

Lectura: Comprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y despus de la lectura.

Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabticamente.

Leen comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales.

Leen oraciones que contengan palabras con grupos consonnticos seguidos de diptongo y consonante (cruel, triunfo). Leen palabras, en diferentes contextos, que contengan la letra x entre vocales y antes de la letra c. Leen textos y descubren el significado de palabras desconocidas a partir de las claves que les proporciona el contexto.

Leen en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

Leen en voz alta haciendo pausas en las comas y en los puntos seguidos, aparte y suspensivos. Dan la expresin y entonacin adecuadas a las preguntas, las exclamaciones y al suspenso. Leen poemas favoritos de autores de literatura infantil o de creacin personal, y participan en coros poticos. Leen en voz alta dilogos de pequeas dramatizaciones.

Leen en silencio en distintas situaciones educativas.

Participan en sesiones de lectura silenciosa sostenida, utilizando textos autoseleccionados. Leen textos con temas relativos a los distintos subsectores, con fines de informacin y estudio personal.

Escritura:

Realizan una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras, segn el propsito comunicativo.

Utilizan letras maysculas y minsculas en el modelo de escritura cursiva o imprenta, de acuerdo al propsito del texto. Muestran en sus textos escritos una correcta orientacin, forma, proporcin y ligado de las letras y una adecuada alineacin y espaciado de las palabras. Copian, escriben al dictado y en forma espontnea, textos significativos, de al menos seis lneas.

Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

Definen el contenido, propsito y destinatario de textos no literarios tales como avisos y cartas y los escriben en no ms de seis lneas. Escriben recetas e instrucciones simples, relativas a juegos.

Crean, con apoyo del docente, textos originales breves de al menos seis lneas, a partir de algunas narraciones u otros textos orales que dominan. Revisan y reescriben los textos producidos en forma manuscrita y digital, destinados a ser ledos por otros, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura. Utilizan nuevas palabras y expresiones que incorporan a partir de la lectura. Incluyen sustantivos comunes en clases o categoras especficas. Reconocen el significado de algunas abreviaturas comunes que aparecen en las cartas y otros escritos comunicativos. Reconocen en las lecturas la concordancia de gnero y nmero entre sustantivos con artculos y adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

Manejo de la lengua y conocimiento elemental de la misma:


Utilizan, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente ms rico y variado y organizan comprensivamente sus ideas.

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SEGUNDO SEMESTRE CURSO: SEGUNDO AO BASICO SUBSECTOR: MATEMATICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Dominan la lectura, escritura y secuencia de nmeros del 0 al 1 000 y reconocen caractersticas del sistema de numeracin decimal y los diferentes usos de los nmeros en dicho mbito.

INDICADORES
Leen y escriben nmeros del 0 al 1 000. Dicen tramos de secuencias a partir de cualquier nmero, en el mbito del 0 al 1000. Reconocen regularidades que se presentan en los nombres, escritura y secuencias, en los nmeros del mbito del 0 al 1 000. Dan ejemplos que muestran que el valor de un nmero depende de la posicin de sus dgitos. (Por ejemplo, 648 y 468 tienen los mismos dgitos, solo que ubicados de forma diferente, lo que hace que el 648 sea mayor que 468). Describen el contenido de informacin en la que se utilizan nmeros del 0 al 1 000. Registran informacin que contiene nmeros del 0 al 1 000.

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Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad.

Dados dos nmeros entre 0 y 1 000 determinan el mayor o el menor. Determinan la cantidad de objetos de un conjunto, haciendo las agrupaciones necesarias. Ubican un nmero dado entre los dos mltiplos de 10 o de 100 ms prximos. Dados dos conjuntos de objetos o dos medidas, determinan cul es mayor o menor o si son iguales. Dado un conjunto de objetos, estiman la cantidad correspondiente. Estiman la medida de una magnitud dada (por ejemplo, una longitud, un volumen, un peso). Dadas dos cantidades de objetos o medidas, anticipan cul es mayor, igual o menor que otra, antes de compararlas mediante algn procedimiento. Componen un nmero expresado en la suma de mltiplos de 100, mltiplos de 10 y un dgito: (300+ 40+ 5 = 345). Descomponen un nmero en la forma cannica: (453 = 400 + 50 + 3) o en la suma de otros (453 = 450 + 3) o (300 + 153) Determinan trminos que faltan o forman secuencias numricas, aplicando una regla aditiva. Dada una secuencia numrica, determinan la regla de composicin y la continan.

Reconocen un nmero que se forma a partir de una suma dada y expresan un nmero como la suma de otros, en el mbito del 0 al 1 000; analizan secuencias formadas aplicando reglas aditivas.

Identifican caractersticas comunes de los trminos de una secuencia dada. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con distintos tipos de acciones y calculan sus resultados, en forma mental o escrita, utilizando nmeros hasta 1 000. Determinan la pertinencia de la informacin numrica obtenida al aplicar estas operaciones en diferentes contextos. Escriben una adicin o sustraccin que represente relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, la utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. A partir de frases numricas, que enuncian una suma o una resta, proponen situaciones de tipo aditivo que correspondan a ellas. En relacin al clculo mental: En lugar de sumar 9, suman 10 y restan 1; anlogamente, para restar 9, restan 10 y suman 1. Al sumar dos dgitos descomponen uno de ellos en dos sumandos para completar 10 con el otro sumando. (Ejemplo: calculan 8 + 7 como 8 + 2 + 5); utilizan este recurso para completar decenas o centenas, en nmeros de dos o tres cifras. Dados dos dgitos cualesquiera, resuelven su suma por evocacin o deduccin; extienden este conocimiento a las sumas de dos mltiplos de 10 y a la de dos mltiplos de 100. Resuelven tambin las restas correspondientes. Resuelven sumas de un nmero de tres cifras mltiplo de 10 ms un dgito (Ejemplo: 630 + 4 = 634) y de un nmero de tres cifras mltiplo de 100 ms un nmero de dos cifras. (Ej. 500 + 58 = 558). En relacin al clculo escrito: Resuelven sumas de nmeros de tres cifras, efectuando la descomposicin aditiva de cada sumando en un mltiplo de 100, un mltiplo de 10 y un dgito, realizan las sumas parciales y obtienen el resultado por composicin aditiva. Resuelven restas por descomposicin aditiva del segundo trmino, realizando restas parciales. Por ejemplo: 180 - 45 = 180 - 40 5 Sustituyen una sustraccin por la correspondiente adicin con un sumando desconocido; hacen el clculo agregando sumandos parciales al primer sumando, hasta llegar al resultado. Estiman el resultado de adiciones y sustracciones simples redondeando los nmeros correspondientes. Identifican caras, aristas y vrtices de un cubo y de un prisma recto

Describen cubos y prismas rectos, considerando nmero de aristas y de vrtices, medida

de sus aristas y relacin angular entre sus caras; los forman y anticipan los cuerpos que se obtienen por yuxtaposicin de los mismos.

Sealan caractersticas de los cubos y prismas rectos con diversas bases poligonales (formas de las caras, nmero de caras, aristas y vrtices). Arman cubos y prismas rectos: con objetos provenientes del medio, por modelado, a travs de redes, con cartn o cartulina, por armado con varillas. Seleccionan de un repertorio compuesto por cubos y prismas aquellos que permiten armar otros cubos y prismas.

Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento de nuevas preguntas.

Identifican la informacin dada y la informacin que necesitan encontrar en un problema dado. Explican los procedimientos empleados en la resolucin de un problema. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema. Se formulan nuevas preguntas a partir de la informacin obtenida.

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SEGUNDO SEMESTRE CURSO: SEGUNDO AO BASICO

SUBSECTOR: COMPRENSIN DEL MEDIO. APRENDIZAJES ESPERADOS


Caracterizan diferentes paisajes, agudizando su capacidad de observacin.

INDICADORES
Reconocen diferentes elementos del paisaje, tales como cordillera, cerro, valle, nubes, viento, agua, animales, plantas, construcciones, caminos, campos cultivados. Distinguen elementos naturales y elementos culturales de los paisajes. Identifican diferentes paisajes: paisaje urbano, rural, costero, cordillerano u otros. Comparan diferentes paisajes entre s. Reconocen que el viento, la lluvia y la temperatura del aire son algunos elementos del tiempo atmosfrico. Miden la cantidad de agua cada y la velocidad del viento, utilizando instrumentos construidos por ellos mismos. Identifican diferentes formas del relieve, tales como cordillera, volcn, valle y montaa.

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Exploran elementos del tiempo atmosfrico y formas del relieve de su regin.

Caracterizan flora y fauna tpica de Chile y sealan las medidas adoptadas para su proteccin.

Reconocen flora y fauna tpica de Chile. Describen caractersticas de algunas plantas y animales de Chile. Sealan algunas especies de plantas y animales que estn en peligro de extincin en nuestro pas. Identifican instituciones, locales y nacionales, que protegen a la flora y fauna. Dan ejemplos de medidas adoptadas para la proteccin de la flora y fauna.

Reconocen diferentes formas en que animales y plantas se relacionan con su hbitat

Definen, con sus propias palabras, el concepto de hbitat como el lugar donde los organismos viven y encuentran lo que necesitan para vivir: refugio, aire, agua, alimento y espacio.

Describen distintas formas de interaccin de animales y plantas con su hbitat: de alimentacin, de defensa y de refugio.

Describen diferentes maneras en que el ser humano se relaciona con su medio ambiente y reconocen la importancia de su cuidado.

Reconocen la necesidad que tiene el ser humano de interactuar con el medio ambiente. Describen situaciones que muestran cmo los seres humanos interactan con su medio ambiente. Dan ejemplos de conductas de las personas que contribuyen al cuidado del medio ambiente. Relacionan el cuidado del medio ambiente con la salud de las personas. Formulan preguntas que impliquen relacionar organismos y medio ambiente. Buscan informacin en diferentes fuentes para responder sus interrogantes y dudas. Seleccionan y organizan la informacin. Citan la informacin recopilada. Comunican su trabajo en forma organizada, utilizando un lenguaje apropiado.

Manifiestan curiosidad para conocer ms acerca de cmo interactan distintos organismos con el medio ambiente.