IDENTITAS DOSEN DAN LEMBAR PENGESAHAN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Nama Lengkap Gelar Nomor Peserta Tempat/Tanggal Lahir NIP/NIK Jabatan Jenis Kelamin Mata Kuliah yang Diampu Alamat e-mail a) Jurusan/Bagian/Prodi b) Fakultas c) Alamat d) Kota/Kabupaten e) Propinsi f) No. Telp. Kantor

: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :

Ir. Azrar Hadi Ph.D Jakarta 24 Agustus 1950 131471952 Asisten Ahli/Lektor/Lektor Kepala Laki-laki/Perempuan
*) *)

Studio PA4, Capita Selecta, Studi Perumahan Kota, Seminar azrar@eng.ui.ac.id Universitas Indonesia Arsitektur Teknik Kampus Universitas Indonesia Depok Jawa Barat 021 763512

9. Nama PT-Pengusul

10.

Nama PTP-Serdos a) Jurusan/Bagian/Prodi b) Fakultas c) Alamat d) Kota/ Provinsi e) No. Telp. Kantor

*)

Coret yang tidak perlu

Kota, -----------, Tgl ----------------------Mengesahkan, Rektor/ Direktur/ Ketua PT-Pengusul,

Nama, Tanda Tangan dan Cap NIP/NIK -----------------------Buku II - Penyusunan Portofolio 09

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN P.I LAMPIRAN P.II LAMPIRAN P.III LAMPIRAN P.IV LAMPIRAN P.V LAMPIRAN P.VI

Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Mahasiswa Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Sejawat Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Atasan Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Dosen yang Diusulkan Instrumen Sertifikasi Dosen Deskripsi Diri Pedoman Pemberian Skor Deskripsi Diri Dosen

LAMPIRAN P.I

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Penilaian Mahasiswa

IDENTITAS DOSEN 1. Nama Dosen yang Dinilai 2. NIP/NIK/NRP 3. Perguruan Pengusul 4. Nomor Peserta : : : : Arsitektur Ir. Azrar Hadi Ph.D 131 471 952 Universitas Indonesia

5. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi:

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009

LEMBAR PENILAIAN Petunjuk Sesuai dengan yang Saudara ketahui, berilah penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab terhadap dosen Saudara. Informasi yang Saudara berikan hanya akan dipergunakan dalam proses sertifikasi dosen dan tidak akan berpengaruh terhadap status Saudara sebagai mahasiswa. Penilaian dilakukan terhadap aspekaspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu No. A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. B. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Kompetensi Pedagogik Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan Kemampuan menghidupkan suasana kelas Kejelasan penyampaian materi dan jawaban terhadap pertanyaan di kelas Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran Keanekaragaman cara pengukuran hasil belajar Pemberian umpan balik terhadap tugas Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan mata kuliah Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar Skor A Kompetensi Profesional Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik secara tepat Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep yang diajarkan Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan dengan bidang/topik lain Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan dengan konteks kehidupan Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk meningkatkan kualitas perkuliahan Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Skor

17.

pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen Kemampuan menggunakan beragam teknologi komunikasi Skor B

1 2 3 4 5

20. 22......... dan mahasiswa Toleransi terhadap keberagaman mahasiswa Skor D Skor Total ... saran.) Nomor Mahasiswa .. 21. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 (..... C...... karyawan. 23. 25. Kompetensi Kepribadian Aspek yang dinilai Skor Kewibawaan sebagai pribadi dosen Kearifan dalam mengambil keputusan Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku Satunya kata dan tindakan Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi Adil dalam memperlakukan mahasiswa Skor C 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 D.....No.. dan pendapat orang lain Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya Mudah bergaul di kalangan sejawat. 28.. Mahasiswa yang menilai. .. 26. 19. Kompetensi Sosial Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan menerima kritik............ 18. 27. 24.

Azrar Hadi Ph.II INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Penilaian Sejawat IDENTITAS DOSEN 1.LAMPIRAN P. Perguruan Tinggi Pengusul 4. Nama Dosen yang Dinilai 2. NIP/NIK/NRP 3. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi: DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009 .D 131 471 952 Universitas Indonesia Arsitektur 5. Nomor Peserta : : : : Ir.

11. 16. 1. 8. 12. 14. A. 9. 17. 4. 7.LEMBAR PENILAIAN Petunjuk Sesuai dengan yang Saudara ketahui. berilah penilaian secara jujur. 6. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor. 5. 3. Kompetensi Pedagogik Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan Kemampuan mengelola kelas Kedisiplinan dan kepatuhan terhadap aturan akademik Penguasaan media dan teknologi pembelajaran Kemampuan melaksanakan penilaian prestasi belajar mahasiswa Objektivitas dalam penilaian terhadap mahasiswa Kemampuan membimbing mahasiswa Berpersepsi positif terhadap kemampuan mahasiswa Skor A Kompetensi Profesional Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokoknya Keluasan wawasan keilmuan Kemampuan menunjukkan keterkaitan antara bidang keahlian yang diajarkan dengan konteks kehidupan Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan pembelajaran yang dihadapi dengan kolega Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran pembelajaran Keterlibatan dalam kegiatan ilmiah organisasi profesi Skor B 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Skor . B. 2. 10. 15. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah 3 = biasa/cukup 4 = baik/tinggi 5 = sangat baik/sangat tinggi No. dan penuh tanggung jawab terhadap dosen teman sejawat di unit kerja Saudara. objektif. 13.

saran. Kompetensi Kepribadian Kewibawaan sebagai pribadi dosen Kearifan dalam mengambil keputusan Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku Satunya kata dan tindakan Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi Adil dalam memperlakukan sejawat Skor C 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 D........ 27...... 25. 18. 22.. 24... dan pendapat orang lain Mudah bergaul di kalangan sejawat. Sejawat yang menilai.. dan mahasiswa Mudah bergaul di kalangan masyarakat Toleransi terhadap keberagaman di masyarakat Skor D Skor Total 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 .. 26..... (. 23... 20..) NIP/NIK ... 21... 19.. 28. karyawan... Kompetensi Sosial Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan menerima kritik.. .....C...

Azrar Hadi Ph. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi: DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009 . Perguruan Tinggi Pengusul 4.LAMPIRAN P. Nomor Peserta : : : : Ir.III INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Penilaian Atasan IDENTITAS DOSEN 1. NIP/NIK/NRP 3.D 131 471 952 Universitas Indonesia Arsitektur 5. Nama Dosen yang Dinilai 2.

9. Kompetensi Pedagogik Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan Kemampuan mengelola kelas Kedisiplinan dan kepatuhan terhadap aturan akademik Penguasaan media dan teknologi pembelajaran Kemampuan melaksanakan penilaian prestasi belajar mahasiswa Objektivitas dalam penilaian terhadap mahasiswa Kemampuan membimbing mahasiswa Berpersepsi positif terhadap kemampuan mahasiswa Skor A B. 1. 4. 5. berilah penilaian secara jujur. 13. objektif.LEMBAR PENILAIAN Petunjuk Sesuai dengan yang Saudara ketahui. 6. A. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor. 16. 15. dan penuh tanggung jawab terhadap dosen yang bersangkutan sebagai staf pengajar di unit kerja Saudara. 8. 11. 2. 12. 10. 17. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah 3 = biasa/cukup 4 = baik/tinggi 5 = sangat baik/sangat tinggi No. 14. 7. 3. Kompetensi Profesional Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokoknya 1 2 3 4 5 Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 1 2 3 4 5 dengan bidang/topik lain Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang keahlian yang diajarkan 1 2 3 4 5 dengan konteks kehidupan Penguasaan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 1 2 3 4 5 Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan pembelajaran yang dihadapi dengan kolega Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran pembelajaran Keterlibatan dalam kegiatan ilmiah organisasi profesi Skor B 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Skor .

saran.. 18..... karyawan..... .. dan pendapat orang lain Mudah bergaul di kalangan sejawat. karyawan... C.No... 21. 26.) NIP/NIK . Atasan yang menilai. 23. 19.. (......... 20. dan mahasiswa Skor C Kompetensi Sosial Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan menerima kritik...... dan mahasiswa Mudah bergaul di kalangan masyarakat Toleransi terhadap keberagaman di masyarakat Skor D Skor Total 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 . 27.. 25.... 28.. 22...... D. 24. Kompetensi Kepribadian Aspek yang dinilai Skor Kewibawaan sebagai pribadi dosen Kearifan dalam mengambil keputusan Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku Satunya kata dan tindakan Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi Adil dalam memperlakukan sejawat.

NIP/NIK/NRP 3. Nomor Peserta : : : : Arsitektur Ir.D 131 471 952 Universitas Indonesia 5. Nama Dosen yang diusulkan 2.LAMPIRAN P. Perguruan Tinggi Pengusul 4.IV INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Penilaian Persepsional Dosen Yang Diusulkan IDENTITAS DOSEN 1. Azrar Hadi Ph. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi: DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009 .

17. 14. 3. 10. A. 15. 16. Kompetensi Pedagogik Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan Kemampuan mengelola kelas Kedisiplinan dan kepatuhan terhadap aturan akademik Penguasaan media dan teknologi pembelajaran Kemampuan melaksanakan penilaian prestasi belajar mahasiswa Objektivitas dalam penilaian terhadap mahasiswa Kemampuan membimbing mahasiswa Berpersepsi positif terhadap kemampuan mahasiswa Skor A B. 11. objektif. 1. kepribadian dan sosial. Kompetensi Profesional Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokok Keluasan wawasan keilmuan Kemampuan menunjukkan keterkaitan antara bidang keahlian yang diajarkan dengan konteks kehidupan Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan pembelajaran yang dihadapi dengan kolega Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran pembelajaran Keterlibatan dalam kegiatan ilmiah organisasi profesi Skor B 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Skor . 6. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah 3 = biasa/cukup 4 = baik/tinggi 5 = sangat baik/sangat tinggi No. 7. 2. dan penuh tanggung jawab terhadap diri sendiri. 13. 5. dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria sebagai berikut.LEMBAR PENILAIAN Petunjuk Berilah penilaian secara jujur. profesional. khususnya terhadap hal-hal yang terkait dengan kompetensi pedagogik. 12. 4. 8. 9.

karyawan... 28... dan mahasiswa Mudah bergaul di kalangan masyarakat Toleransi terhadap keberagaman di masyarakat Skor D Skor Total 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ....No... 25........ 20.. dan pendapat orang lain Mudah bergaul di kalangan sejawat...... 27. ... Kompetensi Kepribadian Aspek yang dinilai Kewibawaan sebagai pribadi dosen Kearifan dalam mengambil keputusan Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku Satunya kata dan tindakan Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi Adil dalam memperlakukan sejawat Skor C Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 D. 24.. C. (..... 23. 22.. saran. Dosen ybs..... Kompetensi Sosial Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan menerima kritik.. 26.) NIP/NIK ... 18.. 19. 21.

Perguruan Tinggi Pengusul 4. Nama Dosen yang diusulkan 2. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi : DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009 .LAMPIRAN P. NIP/NIK/NRP 3. Azrar Hadi Ph.D 131 471 952 Universitas Indonesia Arsitektur 5. Nomor Peserta : : : : Ir.V INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Deskripsi Diri IDENTITAS DOSEN 1.

Deskriptor terdiri dari satu pasang kata sifat yang saling berlawanan . kerjasama.Lembar Deskripsi Diri Pendahuluan Lembar Deskripsi Diri merupakan salah satu instrumen yang digunakan dalam proses Sertifikasi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tidak terpisahkan dari Portofolio Dosen. etos kerja. Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bentuk “semantic differential” dengan satu (atau lebih) deskriptor untuk setiap kegiatan atau aspek. khususnya terkait dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi. manajemen pendidikan. yang dilihat dari aspek kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi. keterbukaan. Oleh sebab itu objektivitas dosen menilai diri sendiri sangat menentukan dan dapat menjadi gambaran kejujuran profesional dosen. serta kreativitas dan inovasi. Bagian pertama berkenaan dengan prestasi dan kontribusi dosen dalam kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Kemudian. yang dinyatakan dalam bentuk kegiatan pengajaran. penelitian. dilengkapi dengan nilai interval dari setiap deskriptor. serta untuk setiap aspek yang menggambarkan kinerja dosen dari sisi kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian. Sementara itu. Lembar Deskripsi Diri digunakan sebagai alat bagi dosen untuk menjelaskan keunggulan atau kebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan/atau kontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankan karirnya sebagai dosen. pengelolaan mahasiswa. sehingga akan sangat unik dan berbeda dari satu dosen dengan dosen yang lain. integritas. dosen akan diminta melakukan penilaian secara objektif terhadap informasi dalam esai tersebut. Hasil penilaian akan diverifikasi Sertifikator. menggunakan rubrik yang disediakan. Rubrik atau Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu penilaian kualitas untuk setiap kegiatan yang dilakukan dosen berkenaan dengan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. bagian kedua menjelaskan prestasi atau kontribusi dosen yang berkenaan dengan kompetensi sosial dan kompetensi kepribadiannya. keteladanan. Lembar Deskripsi Diri (dosen) dibagi menjadi dua bagian. Dosen diminta membuat esai untuk setiap kegiatan di bagian pertama dan setiap aspek pada bagian kedua. dan pengabdian kepada masyarakat.

untuk mendeskripsikan sisi negatif atau positif dari sifat yang diterapkan. . Nilai interval terdiri dari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai paling tinggi.

bahan. Implikasi suasana pembelajaran itu. sehingga saya dapat memberi banyak ilustrasi dan melengkapi presentasi perkuliahan dengan animasi untuk memperjelas konsep. Contoh Deskripsi: Aspek Pernyataan Dosen : Prestasi kerja dosen : Sekitar tiga semester yang lalu. Sekarang. Untuk setiap butir isian. Secara bertahap saya menerapkan pemakaian media visual dalam perkuliahan. khususnya berkenaan dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi. telah banyak hal Anda lakukan dalam melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi. ketika saya sajikan tanpa bantuan media visual. saya mulai menyadari bahwa mahasiswa saya kesulitan memahami kuliah yang saya berikan. semakin banyak dosen di universitas saya yang mengikuti model pembelajaran ini. prestasi mahasiswa meningkat jika dilihat dari sebaran nilai ujian dan/atau kualitas tugas mahasiswa. proses terkait dengan bidang ilmu yang saya ajarkan. deskripsikan diri anda secara tertulis sesuai dengan aspek yang diminta. Saat itu saya belum memahami teknologi media dan saya mulai mempelajarinya. . materi.Petunjuk Pengisian Dalam perjalanan karir Anda sebagai dosen. Contoh berikut memberi gambaran isian terhadap aspek prestasi kerja dalam beberapa tahun terakhir. Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan sebagai alat bagi dosen untuk menjelaskan keunggulan atau kebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan atau kontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankan karirnya sebagai dosen. Kelas menjadi lebih bergairah dan hidup.

.

Oleh karena itu yang saya lakukan adalah setelah memberikan sedikit pengantar. Kesulitan yang lain adalah meubah kebiasaan dari mencarikan penyelesaian bagi “masalah” yang dihadapi oleh mahasiswa dengan membantu mahasiswa agar menyadari bahwa terdapat berbagai kemungkinan kreatif lainnya. Menimbang bahwa banyak lulusan yang tidak bekerja pada orang lain/perusahaan dan membuka biro arsitektur. Deskripsi ini perlu dilengkapi dengan contoh nyata yang Saudara alami/lakukan dalam kehidupan profesional sebagai dosen. yang berkenaan dengan hal-hal berikut. Dalam kegiatan non-studio. sementara tidak ada mata ajaran yang dapat digunakan untuk menyiapkan lulusan dengan kemampuan berusaha.BAGIAN I Deskripsikan dengan jelas apa saja yang telah Anda lakukan yang dapat dianggap sebagai prestasi dan/atau kontribusi bagi pelaksanaan dan pengembangan Tridharma Perguruan Tinggi. interior atau usaha jasa lainnya. Untuk itu upaya yang saya lakukan adalah mengajak sejawat memiliki persamaan persepsi tentang yang sebaiknya dan atau yang seharusnya tidak dilakukan oleh fasilitator dalam kegiatan studio. Sebagai fasilitator pada kegiatan studio. Selanjutnya saya mencoba konsisten agar mahasiswa lebih melakukan diskusi dengan teman-teman dalam kelompok ketimbang dengan fasilitator. mahasiswa mendapat kesempatan seluas-luasnya untuk mengembangkan berbagai gagasan usaha. maka dalam mata ajaran pilihan Capita Selecta. kesulitan yang saya hadapi adalah menyusun pertanyaanpertanyaan yang dapat memicu mahasiswa untuk berpikir secara lebih kritis dan komprehensif. A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran (usaha dan dampak perubahan) Jelaskan usaha-usaha Saudara dalam usaha meningkatkan kualitas pembelajaran dan bagaimana dampaknya! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen Deskripsi: Pendekatan yang saya lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dilakukan secara menerus. kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan penyajian oleh mahasiswa tentang suatu hal yang sudah dikerjakannya (biasanya kerja kelompok) dan dilanjutkan dengan tanya jawab/diskusi antar mahasiswa. beberapa semester yang lalu. Tahap selanjutnya adalah setiap mahasiswa membuat analisis secara kritis gagasan teman lainnya sehingga di akhir . saya menyadari bahwa mahasiswa lebih tertarik mendiskusikan konsep dan mencoba menyelesaikan masalah ketimbang mendengarkan kuliah. Pada tahap awal mahasiswa diarahkan untuk mempelajari sendiri berbagai aspek yang dibutuhkan untuk mengembangkan gagasan usaha.

hak cipta. B. . Rancang bangun rumah prefab ini telah didaftarkan di Direktorat Jenderal Hak Kekayaan Intelektual dan memperoleh hak cipta. baik dalam bentuk buku. Azrar Hadi dan II Kurnia yang dimuat dalam proceeding seminar The 10th International Conference on Quality in Research (QIR). Diilhami oleh bencana tsunami di Aceh yang membuat banyak orang kehilangan dan memerlukan tempat tinggal baru. ISSN 1411-1284. penelitian. Pengembangan Keilmuan/Keahlian Pokok (produktivitas dan makna karya ilmiah) Jelaskan produk karya-karya ilmiah yang telah Saudara hasilkan. artikel dalam media masa dan bagaimana keterkaitannya (makna karya) dengan pengembangan keilmuan Saudara! Berikan judul karya ilmiah Saudara dan yang menerbitkan/mempublikasikannya! Deskripsi: Saya bersama seorang teman sejawat melakukan penelitian dan membuat karya ilmiah dengan judul “Manfaat dan kelemahan penggunaan modul dalam perencanaan rumah susun”.2 XIV. 2000 ISSN 0215-1685. jurnal ilmiah. saya membuat penelitian rancang bangun rumah sederhana yang dapat dibangun dalam waktu cepat dan biaya pembangunan yang murah. Achmad Sadili dan Azrar Hadi. Selain tulisan tesebut saya juga membuat karya ilmiah dengan judul “Utilization Effectiveness of Jakarta Municipal Asset”. Pembuatan bagian-bagian bangunan dapat dilakukan di “pabrik” sehingga kegiatan pembangunan di lapangan hanyalah pemasangan bagian-bagian rumah yang dapat diselesaikan dalam hitungan jam oleh tenaga kerja yang tidak terlatih. Melalui cara-cara seperti di atas dampak yang saya rasakan adalah mahasiswa merasa tertantang untuk lebih kreatif mencari penyelesaian yang dianggapnya lebih baik dan yang lebih penting saya menilai mahasiswa menjadi lebih aktif. Saya menilai bahwa yang saya lakukan merupakan bagian dari pengembangan keilmuan saya yang fokus pada aspek ekonomi dan keuangan dalam industry pembangunan perumahan.pemelajaran hasil yang diperoleh sudah mumpuni untuk membuka wawasan mahasiswa tentang berbagai aspek yang perlu diperhatikan apabila mereka akan terjun ke dunia usaha. makalah yang dipresentasikan (dalam forum ilmiah). berpikir dan belajar untuk dapat menjawab pertanyaan teman sendiri. Bangunan seperti ini dikenal sebagai bangunan prefab dan semi knock-down. hak paten. Tulisan tersebut dimuat dalam Jurnal Teknologi Edisi No.

secara keseluruhan proyek ini berhasil dan membanggakan oleh karena hampir semua yang direncanakan dapat diraih.C. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa (perubahan pengelolaan. Selain itu saya beberapa kali terlibat dalam team task-force untuk peningkatan kualitas baik untuk tingkat departemen maupun fakultas. implementasi kebijakan. Pada tingkat fakultas. Hal ini terbukti dari kegiatan penerimaan mahasiswa baru yang menunjukkan bahwa selalu ada mahasiswa yang berasal dari tempat kerja lulusan. mahasiswa tidak lagi diperlakukan sebagai obyek semata untuk menjaga kestabilan politik. Misalnya dengan mendorong mahasiswa mengadakan pameran karya mahasiswa dan mengadakan kunjungan “kerja” ke perguruan tinggi lain. akan . dan dukungan institusi) Keterlibatan Saudara dalam kegiatan kemahasiswaan. Dengan pendekatan seperti itu. saya selanjutnya ditunjuk untuk mengkoordinasi pembentukan program pasca sarjana Teknologi. Dengan bentuk hubungan kemitraan seperti di atas. saya ditugasi untuk mengembangkan pembukaan program pasca sarjana kekhususan Manajemen Proyek dan kemudian selama beberapa tahun menjabat sebagai coordinator. bagaimana implementasinya dan dukungan institusi Sdr! Berikan contoh nyata keterlibatan Saudara dalam kehidupan profesional sebagai dosen. Kegiatan yang dilakukan lebih banyak memfasilitasi mahasiswa untuk berkegiatan yang positif secara akademik. Deskripsi: Saya untuk beberapa tahun pernah ditugasi sebagai staf pembantu dekan bidang kemahasiswaan pada tingkat jurusan/departemen. dan dukungan institusi) Jelaskan upaya-upaya keterlibatan Saudara dalam pengembangan manajemen (pengelolaan) pada unit kerja di perguruan tinggi Saudara. Dengan strategi seperti itu mahasiswa menjadi mitra yang mandiri sehingga sangat mengurangi terjadinya konflik. Proyek tersebut merupakan proyek unit kerja sehingga dalam pelaksanaannya mendapat dukungan penuh dari institusi dengan pembiayaan dari Bank Dunia. implementasi kebijakan. Peningkatan Kualitas Manajemen/Pengelolaan Institusi (pengelolaan. Setelah beberapa tahun. D. jumlah penerimaan mahasiswa baru pasca sarjana Manajemen Teknologi di tempat saya bertugas pada beberapa waktu yang lalu tidak pernah berkurang dari sasaran yang semula ditetapkan sehinga tentunya sangat bermanfaat bagi kemajuan institusi. Beberapa langkah strategis yang dilakukan adalah meminta lulusan yang memiliki pengaruh di tempat kerjanya untuk membantu pelaksanaan pemelajaran. Cara tersebut lebih efektif dan efisien ketimbang harus membuat promosi yang standar. bagaimana implementasi dan dukungan institusi Sdr! Berikan contoh nyata yang Saudara lakukan dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Saya pernah memperoleh kesempatan untuk terlibat dalam pengembangan pengelolaan unit kerja saya sebagai direktur eksekutif proyek QUE pada tahun 1999 sampai dengan 2004. Dengan membuat langkah-langkah penyesuaian yang tidak menyalahi prosedur.

tetapi lebih menjadi subyek yang menentukan sendiri perannya dalam kegiatan kemahasiswaan. .

pembicara dari luar yang memberikan arahan rapat kerja diberikan oleh seseorang yang merupakan public figure.E. . Selain yang sifatnya masih berkaitan dengan kemampuan akademik yang saya miliki. panitia rapat kerja). dan dukungan masyarakat! Berikan contoh nyata keterlibatan Saudara dalam kehidupan profesional sebagai dosen. Di awal. setelah agenda rapat Kerja ditetapkan. Deskripsi: Salah satu kegiatan pengabdian kepada masyarakat internal kampus yang saya lakukan adalah melalui kegiatan perancangan dan pengawasan renovasi bangunan masjid ARH yang berada di kampus Salemba Jakarta. kegiatan pengabdian kepada Masyarkat Internal Kampus lainnya misalnya sebagai tim kerja (kepanitiaan) baik pada tingkat Departemen maupun Fakultas (misalnya. serta dukungan masyarakat) Jelaskan upaya-upaya keterlibatan Saudara dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat. bagaimana implementasi. Peningkatan Pengabdian kepada Masyarakat (kegiatan dan implementasi perubahan.Selain itu upaya perubahan lainnya untuk peningkatan kualitas pengabdian pada masyarakat yang saya lakukan adalah dengan mengubah agenda dan metode rapat kerja yang dapat menghasilkan keputusan secara lebih efektif dan efisien. Upaya perubahan yang dilakukan adalah pada acara pelaksanaan rapat kerja.

empati. ketangguhan) Jelaskan etos kerja yang meliputi semangat. saya menjaga ekspresi perasaan saya dengan mencairkan suasana yang tegang dengan mengangkat/mengalihkan pembicaraan ke hal-hal yang untuk meperoleh kesepakatannya tidaklah terlalu sulit. disiplin. target kerja. biasanya etos kerja saya menurun. Untuk melatih kesabaran. dan rasionalitas pada berbagai situasi! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Kemampuan mengendalikan diri saya sudah teruji dengan secara tidak emosional menanggapi/menegur seorang mahasiswa yang tidak memperhatikan materi yang diberikan dan bahkan dengan suara keras yang mengganggu kegiatan pemelajaran berupaya mengajak teman yang berada disebelahnya untuk keluar dari ruang studio. Etos kerja (semangat. Apabila saya menghadapi sejawat. Meskipun begitu pekerjaan selesai dan situasinya sudah tidak menantang lagi. mahasiswa maupun masyarakat yang memperlihatkan tingkah laku yang tidak normal.Sebagai anggota komunitas sosial. G. namun saya dengan mudah dapat memulihkannya. mahasiswa tersebut di atas menjadi malu sendiri. Saya biasanya selalu datang tepat waktu untuk . Misalnya saya ditugaskan untuk menyusun bahan ajar untuk mata ajaran baru. dan ketangguhan Saudara menghadapi masalah! Berikan contoh nyata yang Saudara lakukan/alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Saya sangat suka dan bersemangat apabila harus menghadapi hal-hal yang menantang kemampuan saya untuk menyelesaikan target kerja. kesabaran. yaitu saya bersyukur karena saya tidak mengalami situasi yang mungkin dapat menyebabkan saya juga dapat bertingkah laku seperti orang tersebut yang kurang menyenangkan bagi orang lain. maka saya akan berusaha untuk memahaminya dengan melihat dari segi positifnya. target kerja. Dalam situasi terjadinya perbedaan pendapat yang cenderung meruncing pada rapat dengan teman sejawat. ekspresi perasaan. Ternyata dengan menyampaikan teguran secara tegas namun tidak marah. rasionalitas) Jelaskan karakter/kepribadian Saudara yang menggambarkan kemampuan pengendalian diri. F. Karakter pribadi dalam berbagai situasi dan kondisi (kendali diri. kesabaran. Sebagai dosen biasanya saya tertantang untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut secara tepat waktu dan mutu. ketika kegiatan seorang mahasiswa mulai kurang menghargai kehadiran saya maka tindakan yang saya lakukan adalah membuat lelucon yang mampu menyedot perhatian mahasiswa di kelas/studio bersangkutan. disiplin. berikan deskripsi diri Anda sendiri pada aspek-aspek berikut.

keteguhan prinsip. Integritas Diri (kejujuran. Untuk hal kejujuran. penerimaan) Bagaimana Saudara menyikapi kritik. Dalam hal keteladanan harus saya akui belum semua hal dalam diri saya dapat menunjukkan keteladanan yang tinggi. H. keteguhan prinsip. Keterbukaan terhadap kritik. konsistensi. saran dan pendapat orang lain? Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Harus diakui kadang-kadang saya kurang dapat menerima sebuah kritik apabila kritik memperoleh kritik dari seorang bawahan yang merasa memperoleh perlakuan yang kurang adil. Akan lebih objektif apabila keluarga dan teman sejawat yang menilainya. konsistensi. keteguhan pada prinsip.memberikan kuliah dan menerapkan tata tertib untuk keterlambatan dan ketidakhadiran mahasiswa. Sementara orang tersebut tidak mengetahui secara lengkap bagaimana saya memonitor bawahan saya yang lain dalam berkegiatan. dan keteladanan yang dapat ditunjukkan di lingkungan Saudara! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Saya beruntung dibesarkan dalam keluarga yang taat beragama dan bekerja di lingkungan perguruan tinggi ternama sehingga memiliki sejawat yang relative memiliki integritas diri yang lebih tinggi dibandingkan dengan lingkungan kerja lainnya. Oleh karena itu saya berani menyatakan bahwa saya memiliki integritas diri yang tinggi. mahasiswa . I. dan pendapat orang lain (penyikapan. tanggung jawab dan keteladanan) Jelaskan integritas Saudara dalam kaitannya dengan kejujuran. tanggung jawab dan keteladanan. Sebaliknya setajam apapun kritik yang diberikan tetapi apabila kritik tersebut memang menunjukkan kelemahan yang saya miliki maka kritik tersebut akan sangat saya hargai. konsistensi. tanggung jawab. Saya tidak dapat menerima kritikan tersebut karena yang saya nilai adalah proses dan hasilnya. saran. Sebagai contoh ketika saya meminta mahasiswa memberikan feedback secara terbuka di pertemuan terakhir.

mahasiswa. staf administrasi. kemampuan komunikasi) Bagaimana kemampuan Saudara dalam menjalin kerjasama dan berkomunikasi dengan teman sejawat. maka saya meubah situasi dengan cara yang kreatif. Misalnya ketika memberikan penjelasan tentang bahan-bahan yang dipelukan untuk membuat sebuah furniture dan banyak diantara mahasiswa yang kurang memperhatikan. saya tidak pernah menerima keluhan bahwa ada yang menganggap diri saya seorang yang sulit untuk diajak bekerjasama maupun berkomunikasi. Dengan teman sejawat maupun atasan saya acap berdiskusi secara terbuka dan membangun. J. . Orisinalitas (kreativitas dan inovasi) Jelaskan kemampuan Saudara dalam menemukan dan menerjemahkan ide-ide baru untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas dalam berbagai aspek pekerjaan Saudara! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Ketika mengetahui bahwa seseorang atau cukup banyak diantara mahasiswa yang oleh karena satu dan lain hal kehilangan konsentrasi untuk secara tekun mengikuti penjelasan saya mapun diskusi dengan teman-teman lainnya.tersebut menyatakan kekecewaannya karena merasa tidak memperoleh pengetahuan sesuai harapannya. Demikian pula dengan masyarakat. Saya dapat menerima dengan legowo dan kritik tersebut memaksa saya berpikir ulang apa yang menjadi penyebabnya. Peran sosial (kemampuan kerja sama. Sebagai contoh tidak pernah saya merasa tidak di’support’ oleh staf administrasi apabila saya menugaskan atau meminta mereka melakukan sesuatu untuk kepentingan saya. terbukti dari ada saja mahasiswa yang menyampaikan keluhan kepada saya meskipun mereka bukan mahasiswa bimbingan saya. dan masyarakat? Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen! Deskripsi: Saya menilai bahwa saya memiliki kemampuan kerjasama dan komunikasi yang sangat baik. atasan. K. Saya kemudian menyadari bahwa kemungkinan hal itu terjadi oleh karena saya kurang memberi penjelasan yang baik pada pertemuan pertama dan SAP yang ada kurang jelas. Sementara saya juga merasa bahwa mahasiswa tidak mengalami kesulitan berkomunikasi dengan saya.

D-----) Mengesahkan... Dekan/Direktur/Ketua/-Mengetahui.Azrar Hadi Ph.(mungkin karena kebanyakan mahasiswa lebih concern pada bangunan ketimbang pada furniture) maka saya memperoleh ide segar agar mahasiswa kembali bergirah untuk mendengarkan. Dosen Yang Diusulkan (-Ir. Deskripsi diri ini saya buat dengan sesungguhnya dan jika diperlukan saya bersedia untuk menyampaikan bukti-bukti terkait. Ketua Jurusan /Bagian/-- Tanda tangan dan cap (--------------------------------) (--------------------------------) . Saya lihat dengan cara seperti itu mahasiswa kembali bergairah untuk mencoba menemukan hasil yang terbaik. Hal yang saya lakukan adalah memutus pembicaraan secara mendadak dan kemudian mengumumkan kepada mahasiswa bahwa mereka ditugasi untuk menghitung kebutuhan bahan untuk membuat sebuah furniture seperti yang ada di depan kelas/studio. .

.

LAMPIRAN DISKRIPSI DIRI: CURRICULUM VITAE .

Azrar Hadi Ph. ..... Kalibata Timur IV A No 28 Telp..id RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI Tahun Lulus 1999 1981 Jenjang S3 S1 Perguruan Tinggi Universitas Indonesia Universiti teknologi Malaysia Jurusan/ Bidang Studi Arsitektur Quantity Surveyor PELATIHAN PROFESIONAL Tahun 2004 Pelatihan Auditor/Lead Auditor ISO 9000 Penyelenggara World Quality Assurance PENGALAMAN JABATAN Jabatan Institusi Tahun . s.D Nomor Peserta : NIP/NIK : 131 471 952 Tempat dan Tanggal Lahir : Jakarta 24Agustus 1950 Jenis Kelamin : x Laki-laki □ Perempuan Status Perkawinan : x Kawin □ Belum Kawin □ Duda/Janda Agama : Islam Golongan / Pangkat : IIIC Penata Jabatan Fungsional Akademik : Lektor Perguruan Tinggi : Universitas Indonesia Alamat : Kampus UI Depok Jawa Barat Telp. : 021 7863512 Alamat Rumah : Jl. : 021 7984076 Alamat e-mail : azrar@eng.d. s. PENGALAMAN MEMBIMBING MAHASISWA Tahun Pembimbingan/Pembinaan PENGALAMAN PENELITIAN Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber Dana .CURRICULUM VITAE IDENTITAS DIRI Nama : Ir.ac.. PENGALAMAN MENGAJAR Mata Kuliah Jenjang Institusi/Jurusan/Program Tahun ./Faks./Faks. .ui.d.

.

Jakarta Implementation of TBT-WTO Agreements in Indonesia”. Ceylon. Depok KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Tahun Kegiatan 2006 Workshop Studi jabatan Kerja Bidang Cipta Karya Analisis Bakuan Kompetensi (Peserta).2004 Srilangka 2004 Symposium of Productivity Education” . APO. 2002 Taipei 2003 Seminar Eonomic Development Research University of Chenkung. Jakarta Penelitian Kajian Perencanaan sumber daya manusia Dep Perhubungan (anggota). Symposium on Adaptation of SME’s in Transitional Age” . Taiwan APO. Makalah/Poster Tahun Judul Penyelenggara C.KARYA TULIS ILMIAH A. 2005 Seminar Penataan Ruang Perkotaan. Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi Tahun Judul Penerbit/Jurnal PESERTA KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara 2002 Workshop on Capacity Building Program on the JICA–BSN 2002. Jakarta . Buku/Bab/Jurnal Tahun Judul 2000 Manfaat dan kelemahan penggunaan modul dalam perencanaan rumah susun 2004 Utilization effectiveness of Jakarta Municipal Asset(case study: East Jakarta Municipal Youth Center) Penerbit/Jurnal Jurnal Teknologi Proceeding QIR B.

Kantor Menteri Negara Pembangunan Daerah Tertinggal.. Jakarta Kajian Investasi dan Pendanaan Pembangunan Infrastruktur ke-PU-an (Team Leader). Kantor Menteri Negara Menpera Jakarta Penelitian Program Pengembangan Tenaga Akademik (Anggota).. Jakarta Penyusunan Studi Kelayakan Universitas Pembangunan Jaya (anggota). Jakarta Penyusunan Direktori Sumber Daya Manusia (Anggota). PT (Pesero) Jamsostek. Perum Perumnas.Penyusunan Pola Kerjasama Investasi bagi Daerah Tertinggal (Team Leader). Lembang Studi Kelayakan Rumah Susun kerjasama Jamsostek dengan Otorita Batam. Departemen Pendidikan Nasional. 2009 Mengetahui Dekan/Ketua Jurusan Dosen Ybs ... Kajian penyusunan PMU untuk percepatan pembangunan Rusun 1000 tower (Team Leader).. Departemen Pekerjaan Umum. Jakarta PENGHARGAAN/PIAGAM Tahun Bentuk Penghargaan Pemberi ORGANISASI PROFESI/ILMIAH Tahun Organisasi Jabatan Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah benar dan apabila terdapat kesalahan. 7. Jakarta 2007 Workshop Penyelenggaraan Infrastruktur ke depan. . Jakarta Kajian penyusunan guideline penataan dan pengelolaan Rusuna untuk masyarakat terprogram (Team Leader). Jakarta Pedoman Pemanfaatan Sarana Komersial Rumah Susun (Team Leader). Dinas Perumahan Pemprov DKI Jakarta.. . Kantor Menteri Negara Menpera... Jakarta Kajian Kemitraan Sektor Publik dan Swasta (Team Leader). saya bersedia mempertanggungjawabkannya. Yayasan Indonesia Forum. Mei . Jakarta Workshop Pembiayaan Infrastruktur.

........) (.......D................Ir.......Tanda tangan dan cap (.) .................... Azrar Hadi Ph.............

serta untuk setiap aspek yang menggambarkan kinerja dosen dari sisi kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian. dan pengabdian kepada masyarakat. keterbukaan. sehingga akan sangat unik dan berbeda dari satu dosen dengan dosen yang lain. keteladanan. Bagian kedua (II) menjelaskan prestasi atau kontribusi dosen yang berkenaan dengan kompetensi sosial dan kompetensi kepribadiannya. serta kreativitas dan inovasi. Lembar Deskripsi Diri Dosen dibagi menjadi dua bagian. Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu penilaian kualitas untuk setiap kegiatan yang dilakukan dosen berkenaan dengan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. disusunlah panduan penilaian lembar deskripsi diri dosen ini. khususnya berkenaan dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi. etos kerja. Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bentuk “semantic differential” dengan satu (atau lebih) deskriptor untuk setiap kegiatan atau aspek. Dalam upaya untuk meningkatkan objektivitas penilaian terhadap pernyataan dosen tersebut. yang dinyatakan dalam bentuk kegiatan pengajaran.VI PEDOMAN PEMBERIAN SKOR DESKRIPSI DIRI DOSEN Pendahuluan Lembar Deskripsi Diri Dosen merupakan salah satu instrumen yang digunakan dalam proses Sertifikasi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tidak terpisahkan dari Portofolio Dosen. manajemen pendidikan. dilengkapi dengan nilai interval dari setiap .LAMPIRAN P. yang dilihat dari aspek kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi. Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan sebagai alat bagi dosen untuk menjelaskan keunggulan atau kebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan atau kontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankan karirnya sebagai dosen. integritas. penelitian. Pernyataan dosen untuk setiap kegiatan di bagian pertama maupun setiap aspek pada bagian kedua dilakukan dalam bentuk esai. Bagian pertama (I) berkenaan dengan prestasi dan kontribusi dosen dalam kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. pengelolaan mahasiswa. kerjasama.

deskriptor. . Nilai interval terdiri dari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai paling tinggi. Asesor diharapkan memberikan skor dengan memilih salah satu angka dari nilai interval yang tersedia untuk setiap deskriptor. Deskriptor terdiri dari satu pasang kata sifat yang saling berlawanan untuk mendeskripsikan sisi negatif atau positif dari sifat yang diterapkan.

rendah KEBANGGAAN tinggi 1 2 3 4 5 . proses terkait dengan bidang ilmu yang saya ajarkan. 1. semakin banyak dosen di universitas saya yang mengikuti model pembelajaran ini. Implikasi suasana pembelajaran itu. bahan. saya mulai menyadari bahwa mahasiswa saya kesulitan memahami kuliah yang saya berikan. rendah MANFAAT tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Berbagai perubahan yang dilakukan kurang memiliki manfaat yang nyata Tinggi Berbagai perubahan yang dilakukan memiliki manfaat yang nyata 2. Sekarang. sehingga saya dapat memberi banyak ilustrasi dan melengkapi presentasi perkuliahan dengan animasi untuk memperjelas konsep.Contoh Pemberian Skor terhadap Deskripsi yang dibuat Dosen: Aspek Deskripsi Dosen : Prestasi kerja dosen : Sekitar tiga semester yang lalu. Saat itu saya belum memahami teknologi media dan saya mulai mempelajarinya. ketika saya sajikan tanpa bantuan media visual. Secara bertahap saya menerapkan pemakaian media visual dalam perkuliahan. materi. prestasi mahasiswa meningkat jika dilihat dari sebaran nilai ujian dan/atau kualitas tugas mahasiswa. buruk INOVASI baik 1 2 3 4 5 Buruk Baik Upaya perubahan yang dilakukan tidak Upaya perubahan yang dilakukan memiliki memiliki nilai inovatif nilai inovatif 3. Kelas menjadi lebih bergairah dan hidup.

.

dengan dampak yang luas Setelah skor terhadap semua deskriptor diperoleh untuk setiap bagian. pasif USAHA PERUBAHAN aktif 1 2 3 4 5 Pasif Aktif Menjalankan proses belajar mengajar Berusaha melakukan perubahan yang sebagaimana adanya dan sebagaimana konstruktif untuk meningkatkan kualitas yang sudah pernah dilakukan pembelajaran misalnya melakukan penelitian sebelumnya. namun dampaknya terbatas Luas Melakukan berbagai perubahan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran.Rendah Upaya perubahan yang dilakukan biasa-biasa saja Tinggi Upaya perubahan yang dilakukan sangat membanggakan 4. maka skor-skor tersebut dijumlahkan menjadi satu untuk setiap bagian. terbatas DAMPAK luas 1 2 3 4 5 Terbatas Melakukan perubahan dalam upaya meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran. Untuk memperoleh nilai akhir dari setiap bagian. melakukan refleksi. dan merespons permintaan mahasiswa . Nilai akhir setiap bagian kemudian dijumlahkan untuk memperoleh nilai akhir (kuantitatif) dari Deskripsi Diri Dosen. maka semua nilai deskriptor pada bagian tersebut dijumlahkan. Pengembangan Kualitas Pembelajaran 1. tanpa ada perubahan tindakan kelas. RAMBU-RAMBU SKOR Bagian I A.

menulis dan menyajikan karya ilmiah di berbagai forum. memperoleh hibah penelitian 4. tetapi tidak walaupun kecil. negatif MAKNA KARYA positif 1 2 3 4 5 Negatif Positif Menjalankan ilmunya sebagai bagian Melakukan berbagai upaya untuk dari proses mengajar. dll. HAKI. mencoba beragam media. Pengembangan Keilmuan/Keahlian Pokok 3. melibatkan mahasiswa dalam proses penelitian. perkembangan keilmuan. misalnya memperoleh memberikan karya-karya keilmuan yang pengakuan publik terhadap karya keilmuan kontributif (paten.) Baik Melakukan pengembangan keilmuan secara berkelanjutan dan konsisten melalui berbagai kegiatan penelitian. dll. menyediakan bahan ajar baru mengubah strategi penilaian hasil belajar siswa B. tidak konstruktif 2 3 4 5 dalam dan namun Baik Melakukan berbagai perubahan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran. penerbitan buku. mengikuti pengembangan keilmuan secara bermakna. . buruk PRODUKTIVITAS ILMIAH baik 1 2 3 4 5 Buruk Tidak menjalankan proses pengembangan keilmuan (penelitian. karya ilmiah. misalnya menggunakan metode pembelajaran baru.2. buruk DAMPAK PERUBAHAN baik 1 Buruk Melakukan perubahan upaya meningkatkan mengembangkan kualitas pembelajaran.

C. serta bermanfaat bagi kemajuan institusi . PERUBAHAN PENGELOLAAN mengecewakan membanggakan 1 2 3 4 5 Mengecewakan Tidak melakukan perubahan apapun dalam pengelolaan institusi/unit. ditolak DUKUNGAN INSTITUSI diterima 1 2 3 4 5 Ditolak Diterima Pernah melakukan perubahan tetapi Melakukan berbagai strategi manajemen/ tidak mendapat dukungan institusi pengelolaan institusi yang baru dan dapat diterima oleh institusi. Peningkatan Kualitas Manajemen/Pengelolaan Institusi 5. sia-sia IMPLEMENTASI KEBIJAKAN bermanfaat 1 2 3 4 5 Sia-sia Bermanfaat Pernah melakukan beberapa perubahan Membuat beberapa strategi manajemen/ tetapi tidak diimplementasikan atau pengelolaan institusi yang baru dan tidak menghasilkan perubahan bermanfaat bagi kemajuan institusi/unit tersebut 7. sekalipun menjalankan tugas rutinnya dengan baik Membanggakan Membuat strategi manajemen/pengelolaan institusi yang baru dan membanggakan bagi dosen tersebut 6.

.

Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa 8. ditolak DUKUNGAN INSTITUSI diterima 1 2 3 4 5 Ditolak Melakukan berbagai strategi kegiatan kemahasiswaan namun tidak dapat diterima Diterima Melakukan berbagai strategi kegiatan kemahasiswaan yang baru dan dapat diterima dan bermanfaat . PERUBAHAN KEGIATAN mengecewakan membanggakan 1 2 3 4 5 Mengecewakan Tidak melakukan perubahan apapun dalam kegiatan kemahasiswaan sekalipun menjalankan tugas rutinnya dengan baik 9.D. sia-sia Membanggakan Membuat strategi kegiatan kemahasiswaan yang baru dan membanggakan bagi dosen tersebut IMPLEMENTASI KEBIJAKAN bermanfaat 1 2 3 4 5 Sia-sia Pernah melakukan perubahan tetapi tidak diimplementasikan Bermanfaat Membuat beberapa strategi kegiatan kemahasiswaan yang baru dan bermanfaat 10.

.

ditolak Bermanfaat Membuat beberapa upaya/strategi yang baru dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas pengabdian kepada masyarakat luas DUKUNGAN MASYARAKAT diterima 1 2 3 4 5 Ditolak Melakukan beberapa perubahan namun tidak memperoleh sambutan dari masyarakat luas Diterima Melakukan beberapa perubahan/upaya/strategi baru untuk peningkatan kualitas pengabdian kepada masyarakat dan memperoleh dukungan dari masyarakat luas . pasif USAHA PERUBAHAN aktif 1 2 3 4 5 Pasif Aktif Tidak pernah mencoba melakukan Secara aktif melakukan berbagai perubahan untuk peningkatan kualitas perubahan/upaya/strategi baru untuk pengabdian kepada masyarakat luas peningkatan kualitas pengabdian kepada masyarakat luas 12.E. sia-sia IMPLEMENTASI PERUBAHAN bermanfaat 1 2 3 4 5 Sia-sia Pernah melakukan perubahan tetapi tidak diimplementasikan atau tidak menghasilkan perubahan 13. Peningkatan Pengabdian kepada Masyarakat 11.

Bagian II F. Karakter diri dalam berbagai situasi dan kondisi 14. rendah KESABARAN tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Kurang mampu menahan diri menghadapi kekecewaan Tinggi Memiliki kemampuan untuk bersikap sabar dalam menghadapi berbagai hal yang tidak sesuai dengan harapan dalam berbagai situasi dan kondisi 16. antipati EKSPRESI PERASAAN empati 1 2 3 4 5 Antipati Kurang mampu untuk merasakan perasaan orang lain dan cenderung memberikan reaksi negatif Empati Dapat merasakan berbagai perasaan orang lain dan mengekspresikan dengan baik (cara dapat diterima) . lemah KENDALI DIRI kuat 1 2 3 4 5 Lemah Kuat Kurang mampu mengendalikan Umumnya mampu mengendalikan diri diri dalam berbagai situasi dan kondisi dalam berbagai situasi dan kondisi yang menekan (“underpressure”) 15.

17. emosional RASIONALITAS rasional 1 2 3 4 5 Emosional Rasional Cenderung mengutamakan perasaan Cenderung mengutamakan logika dari pada perasaan dalam menghadapi berbagai masalah G. kabur TARGET KERJA jelas 1 2 3 4 5 Kabur Tidak memiliki target kerja yang jelas Jelas Memiliki target yang jelas untuk dicapai dalam bekerja dan rentang waktu yang tegas untuk mencapainya sehingga mendukung perannya sebagai dosen 20. rendah SEMANGAT tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang bersemangat dalam bekerja. rendah DISIPLIN tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang patuh dan taat pada aturan Patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalam dan tata tertib dalam bekerja sebagai bekerja sebagai dosen dalam berbagai situasi dan dosen dalam berbagai situasi dan kondisi kondisi . Memiliki semangat kerja yang tinggi dalam hanya menjalankan tugas sebagaimana berbagai situasi dan kondisi diperintahkan saja. Etos Kerja 18. 19.

kebohongan. dan dipengaruhi orang lain Kuat Punya keyakinan yang kuat mengenai sesuatu dan tidak mudah dipengaruhi oleh orang lain untuk berubah . lemah Tinggi Tidak pernah diketahui melakukan kecurangan. terbawa arus. rendah KEJUJURAN tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Pernah diketahui atau terbukti melakukan kecurangan.21. penipuan. sekali pun menghadapi rintangan menghadapi banyak rintangan H. kebohongan. Integritas diri 22. rendah KETANGGUHAN tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Mudah menyerah dalam mencapai target Tidak mudah menyerah dalam mencapai target kerja yang telah ditetapkan. penipuan. apabila kerja yang telah ditetapkan. dan perbuatan semacamnya KETEGUHAN PADA PRINSIP kuat 1 2 3 4 5 Lemah Mudah goyah. dan perbuatan semacamnya 23.

serta mampu menjaga nama baik pribadi dan institusi 26. tempat bertanya dan meminta nasihat bagi banyak orang di dalam dan luar kampus . rendah KONSISTENSI tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tidak memelihara kesesuaian antara Memiliki kemampuan untuk memelihara kata dan perbuatan dalam berbagai situasi kesesuaian antara kata dan perbuatan dalam dan kondisi berbagai situasi dan kondisi 25. rendah KETELADANAN tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tidak dapat dijadikan contoh yang baik Mampu menjadi contoh yang baik dalam dalam bersikap dan berperilaku bersikap dan berperilaku bagi orangorang di sekitarnya. menjadi sumber inspirasi. rendah BERTANGGUNG JAWAB tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Lengah dari tugas dan kewajiban. serta tidak peduli terhadap nama baik institusi Tinggi Menunaikan tugas dan kewajiban yang menjadi beban dan pekerjaannya.24.

.

dan pendapat yang berbeda Santun Mampu menyikapi dan menghadapi kritik. dan pendapat orang lain yang berbeda dengan yang baik dan sopan 28. saran. serta mampu menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja . saran. 27. saran. rendah KEMAMPUAN KERJA SAMA tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Belum mampu bekerja sama dalam satu tim kerja maupun dalam menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja Tinggi Mampu bekerja sama dalam satu tim kerja. Keterbukaan terhadap kritik. dan pendapat orang lain yang lebih baik dan sesuai J. dan pendapat orang lain. saran. saran.I. Peran sosial 29. dan pendapat orang lain walaupun lebih baik Luwes Mampu menerima kritik. Kaku PENERIMAAN Luwes 1 2 3 4 5 Kaku Sulit menerima kritik. kasar PENYIKAPAN santun 1 2 3 4 5 Kasar Bersikap reaktif terhadap kritik.

.

rendah KREATIVITAS tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Kurang mampu melihat berbagai peluang untuk perubahan dan perbaikan dalam berbagai aspek pribadi maupun pelaksanaan pekerjaan (Tridharma Perguruan Tinggi). rendah INOVASI Tinggi Mampu melihat berbagai peluang untuk perubahan dan perbaikan dalam berbagai aspek .pribadi maupun pelaksanaan pekerjaan (Tridharma Perguruan Tinggi).30. sehingga memiliki beragam ide baru yang unik dan khas tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang mampu menerjemahkan dan Mampu menerjemahkan dan mengimplementasikan gagasan dan ide mengimplementasikan gagasan dan ide baru baru dalam praksis dan karya nyata dalam dalam praksis dan karya nyata dalam pelaksanaan pekerjaan sehari-hari pelaksanaan pekerjaan sehari-hari . rendah KEMAMPUAN KOMUNIKASI tinggi 1 2 3 4 5 Rendah Kurang mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Tinggi Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal K. Orisinalitas 31. sehingga memiliki beragam ide baru yang unik dan khas 32.

.

Copyright @ 2008. Departemen Pendidikan Nasional Dilarang mengkopi atau menggandakan sebagian atau keseluruhan isi dokumen tanpa seizin Departemen Pendidikan Nasional. ISBN …… .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful