You are on page 1of 3

  COURSE DESCRIPTION  SPAN 551 has been designed for students who want to learn about the different uses of the technology, in particular  Web 2.0 tools, in their present and future careers as researchers and teachers.

 SPAN 551 covers both theoretical and  practical issues, with a special emphasis on Social Media and its possibilities as an educational tool. The course is open to  both beginners and advanced computer users. The course will be taught in Spanish.    OBJECTIVES   To  learn  about  different  types  of  social  media  (Web  2.0)  applications  that  can  be  used  to  enhance  language  learning.   To  design  online  learning  materials  to  be  used  at  different  levels  of  the  language,  culture  and  literature  curriculum.   To learn how to evaluate online learning materials.   To learn how to use social media to create professional connections.   To learn how to use social media for research and academic advancement.   To develop an 2.0 attitude towards the creation of learning materials and academic content.    MATERIALS AND SKILLS   Twitter, Diigo, Wikispaces and Google accounts.   Selection  of  readings  and  course  materials  available  in  the  Wikispaces  (invites  to  Wikispaces  account  will  be  provided by the instructor)    ASSESSMENT  The progress made by students in this class will be evaluated by the following criteria:    1. Weekly short essays and discussion    30%  2. Annotated list of resources on Diigo    15%  3. Twitter project        15%  4. Materials development      20%  5. Final written project        20%    1. Short essays and wiki discussion  Every week, students will receive a reading or research assignment to perform at home. A 400‐500 words reaction paper  will be posted on the wiki 70 hours before (6:30PM on Sundays) class starts and a printed copy will be turned in during  class.  Students  will  post  two  meaningful,  constructive  comments  on  two  of  their  peers´  essays  by  Wednesday  each  week.  In  class,  every  student  will  shortly  talk  about  its  reaction  paper  and  what  they  learned  by  reading  their  peers´  papers and comments.     2. Annotated list of web resources  Students are required to keep a list of annotated resources related to a pedagogical topic of their interest (at least two  entries per week). Topics  will be assigned in class and annotated resources will be stored using Diigo. More details in  class.    3. Twitter project  Students will choose two foreign language teachers, trainers or educators on Twitter (a “Twitter partners”) and follow  their tweets during the course. Students will keep a journal with their notes about their partner on a weekly basis and be  ready to share their findings with their peers during class. A list of teachers will be provided. It is highly recommended  that students will follow more educators. Also, for tweets related to this course, we’ll use the hashtag #551web20 

Spanish 551: Social Medial for Teaching and Research  Fall 2011  W 4:30PM‐7:10PM ‐ Room: IN336  Professor: Esperanza Román‐Mendoza  Telephone: 993‐1232    E‐mail:   

Department of Modern and Classical Languages  George Mason University   Office: Aquia 329  Office hours: W 7:10‐8:00PM and by appointment  Skype: e.roman.mendoza 

  4. Materials development  Students will work throughout the course in the development of a didactic unit about a specific topic related to Spanish  language, culture or literature. On the last day of classes, students will present their project to their peers.  Students will  have access to all course projects, and projects will be assessed by the teacher on a regular basis.    5. Final project  Students will submit a written project on a topic related to collaboration through the social web. Since students will be  probably participating in the MARTE‐AMA project sponsored by the American Association of Museums, topics for this  final written project will be related to this community service initiative. Other online projects and topics will be available  for the students to choose. It is highly recommended that students post their final projects on the course wiki.    Tentative Program SPAN 551    August 31  Theory  Introduction. Web 2.0 vs. Web 1.0  Concepts and terminology  Passwords and tools  Web 2.0 attitude  Self‐reflection  Journaling  Digital Identity  Collaboration  Group projects  Synchronous and asynchronous  communication  NOT IN TOWN. VIDEO CONFERENCE. Twitter  as a tool to enhance communication  Storing and retrieving information  Criteria to assess and select technology‐ enhanced instructional materials  Practice  Wikispaces  Diigo  Google Apps  Blogging   Social Tagging  Collective blogs  Wikis  Google Docs  Integration of Google tools in wikis  Twitter project  Flickr, Slideshare, Scribd,   Practice assessing materials 

September 7  September 14  September 21  September 28  October 5  October 12  October 19  October 26  November 2  November 9 

Individualized work on FINAL project  Mobile learning  Professional Connections   Presentations  Online conferences  Surveys  Research databases  Open source publishing  Plagiarism in research  Practice assessing materials  LinkedIn and other social networking sites  Prezi and other presentation software  Web conference tools  Practice with online databases   Practice with Zotero  THANKSGIVING RECESS  Privacy, censorship and other related issues  Discussion 

November 16  November 23  November 30  December 7  December 14 


A selection of assignments for this class will be used for a self‐study research project that the instructor is currently conducting  about her teaching practices. Thanks for your cooperation. 


OFFICE OF DISABILITY SERVICES  If you are a student with a disability and you need academic accommodations, please see me and contact the Office of  Disability  Services  (ODS)  at  993‐2474.  All  academic  accommodations  must  be  arranged  through  the  ODS.    ACADEMIC INTEGRITY  GMU is an Honor Code university; please see the University Catalog,, for a full description of the  code  and  the  honor  committee  process.  The  principle  of  academic  integrity  is  taken  very  seriously  and  violations  are  treated  gravely.  Academic  integrity  means  essentially  this:  when  you  are  responsible  for  a task,  you  will  perform  that  task. When you rely on someone else’s work in an aspect of the performance of that task, you will give full credit in the  proper, accepted form. Another aspect of academic integrity is the free play of ideas. Vigorous discussion and debate  are encouraged in this course, with the firm expectation that all aspects of the class will be conducted with civility and  respect  for  differing  ideas,  perspectives,  and  traditions.  When  in  doubt  (of  any  kind)  please  ask  for  guidance  and  clarification.    UNIVERSITY POLICIES  The University Catalog,, is the central resource for university policies affecting student, faculty,  and staff conduct in university affairs. You are responsible for being aware of all policies that affect you and your studies  at GMU.    OTHER USEFUL CAMPUS RESOURCES  Writing Center:  University Libraries “Ask a Librarian”:  Career Services:   Counseling and Psychological Services (CAPS):    Last day to add classes: SEPT. 6 ‐ Last day to drop with no academic liability and some payment refund: SEPT. 30