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STEs INFORMA

MINISTERIO EDUCACIN Y CIENCIA EDUCACIN ESPECIAL Orden de 18 de septiembre de 1990, del Ministerio de Educacin y Ciencia, por la que se establece las pro porciones de profesionales/alumnos en la atencin educativa de los alumnos con necesidades especiales. (BOE 2 de octubre de 1990, nm. 236) Primero.La determinacin, en cada caso concreto, de la necesidad o procedencia de los servicios establecidos en la presente disposicin se efectuar por la Direccin Provincial correspondiente del Ministerio de Educacin y Ciencia a partir de la valoracin de las necesidades especiales de los alumnos realizada por los Equipos Interdisciplinares de este Ministerio. Cuando se trate de alumnos escolarizados en un Centro que dispongan ya de la oportuna valoracin, cualquier propuesta de modificacin de grupos que genere nuevas necesidades de atencin educativa deber contar con el informe del Equipo Interdisciplinar del sector, o bien con su conformidad en el caso de que el Centro disponga de Departame nto de Orientacin Educativa. Segundo.Los servicios que a raz de la presente Orden se facilitan a los alumnos con necesidades educativas especiales estarn siempre en funcin de dichas necesidades, independientemente de que los alumnos estn escolarizados en Centros ordinarios o en Centros de Educacin Especial. Las proporciones profesional/alumno con necesidades educativas especiales, tanto en Centros ordinarios como en Centros de Educacin Especial, quedarn establecidas de acuerdo con lo indicado en los apartados siguientes: 2.1 Alumnos que requieren adaptaciones muy significativas de los elementos del curriculum ordinario, las cuales exigen la presencia de medios personales y materiales complementarios; dichas adaptaciones implican, en la prctica totalidad de los casos, por un lado, cambios significativos en la organizacin de los Centros y en la metodologa, y, por otro, la sustitucin o introduccin de nuevas reas, contenidos y objetivos. Para estos alumnos, las proporciones sern: 2.1.1 Profesores tutores en Unidades de Educacin Especial, tanto en Centros ordinarios como en Centros de Educacin Especial Alumnos Educacin Bsica F.P. (Aprendizaje tareas) Con deficiencia psquica 1/6-8 1/6-8 Con plurideficiencias 1/4-6 1/4-6 Con problemas graves de personalidad o autismo 1/3-5 1/3-5 La unidad bsica de organizacin en F. P. (Aprendizaje de tareas) contempla la existencia dedos grupos de alumnos en cada uno de los tres apartados sealados; de los tutores, uno se ocupar de los aspectos ms vinculados al desarrollo personal y social, y el otro, de los aspectos propiamente tecnolgicos. 2.1.2 Fisioterapeutas Alumnos Educacin Bsica F.P. (Aprendizaje tareas)

Orden de 18 de septiembre de1990, proporciones profesionales/alumnos en la atencin alumnado con necesidades especiales.

Con deficiencia psquica Con plurideficiencias 2.1.3 Logopedas Alumnos Con deficiencia psquica Con plurideficiencias Con problemas graves de personalidad o autismo 2.1.4 Auxiliares Tcnicos Educativos Alumnos Con deficiencia psquica Con plurideficiencias Con problemas graves de personalidad o autismo

1/35-40 1/12-15

1/45-50 1/15-20

Educacin Bsica 1/20-25 1/15-20 1/15-20

F.P. (Aprendizaje tareas) 1/45-50 1/25-30 1/20-25

Educacin Bsica 1/15-20 1/10-12 1/10-12

F.P. (Aprendizaje tareas) 1/20-25 1/12-15 1/12-15

Cuando los alumnos no tengan autonoma, debido a la naturaleza de su plurideficiencia, la proporcin establecida para disponer de un Auxiliar Tcnico Educativo podr reducirse hasta aproximadamente seis alumnos. 2.2 Alumnos que requieren adaptaciones significativas de los elementos del curriculum ordinario, las cuales conllevan la presencia de medios persona les y materiales complementarios; dichas adaptacio nes afectan por lo general, por un lado, a la organizacin de los Centros y a la metodologa, y, por otro, a la priorizacin de algunas reas y contenidos. Para estos alumnos, las proporciones sern: 2.2.1 Profesores de apoyo para la Educacin Especial en Centros ordinarios y Profesores tutores en Unidades de Educacin Especial, tanto en Centros ordinarios como en Centros de Educacin Especial Alumnos Con deficiencia motrica Con deficiencia psquica Con problemas emocionales de carcter grave Con deficiencias auditivas o visuales 2.2.2 Fisioterapeutas Alumnos Con deficiencia motrica Con deficiencia psquica 2.2.3 Logopedas Alumnos Con deficiencia motrica Con deficiencia psquica Con problemas emocionales de carcter grave Con deficiencias auditivas Educacin Bsica 1/20-25 1/30-35 1/20-25 1/15-20 F.P. (Aprendizaje tareas) 1/35-40 1/70-75 /35-40 1/30-35
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Educacin Bsica 1/8-12 1/9-12 1/6-8 1/9-12

F.P. (Aprendizaje tareas) 1/8-12 1/9-12 1/6-8 1/9-12

Educacin Bsica 1/15-20 1/70-75

F.P. (Aprendizaje tareas) 1/15-20 1/70-75

Orden de 18 de septiembre de1990, proporciones profesionales/alumnos en la atencin alumnado con necesidades especiales.

2.2.4 Auxiliares Tcnicos Educativos Alumnos Con deficiencia motrica Con problemas emocionales de carcter grave Educacin Bsica 1/15-20 1/15-20 F.P. (Aprendizaje tareas) 1/15-20 1/15-20

Cuando los alumnos no tengan autonoma, debido a la gravedad de su dficit motor, la proporcin establecida de un Auxiliar Tcnico Educativo podr reducirse hasta aproximadamente seis alumnos; asimismo, los Centros de Educacin Especial que atiendan alumnos con deficiencia psquica podrn disponer de un Auxiliar Tcnico Educativo por cada 30/35 alumnos, tanto en Educacin Bsica como en F. P. (Aprendizaje de tareas). Tercero.Los Centros de Educacin Especial dispondrn asimismo de los siguientes profesionales: 3.1 Psiclogo/Pedagogo. Los Centros de Educacin Especial que cuenten con un nmero de alumnos entre 90 y 100, dispondrn de un Psiclogo/Pedagogo; si estos Centros atienden a alumnos con problemas graves de personalidad o autismo, el nmero de alumnos exigido para disponer de este profesional ser de 15/20. Los Centros que cuenten con un nmero de alumnos menor al indicado en las proporciones anteriores podrn contar con uno de estos profesionales a tiempo parcial cuando tengan escolarizados al menos 40 alumnos, o bien 10 en el caso de Centros que atiendan alumnos con problemas graves de personalidad o autismo. La dotacin de Psiclogo/Pedagogo, a tiempo parcial, se atendr a las siguientes proporciones: Centros con 70-90 alumnos, veinte horas semana les. Centros con 40-70 alumnos, quince horas semanales. Centros con 10-14 alumnos con problemas graves de personalidad o autismo, quince horas semanales. A partir de 160-180 alumnos, los Centros contarn con dos de estos profesionales. 3.2 Trabajador Social. Los Centros que cuenten con un nmero de alumnos entre 90 y 100, dispondrn de un Trabajador Social. En el caso de que el nmero de alumnos sea inferior, la dotacin de este profesional ser a tiempo parcial, de acuerdo con las siguientes proporciones: Centros con 70-90 alumnos, veinte horas semana les. Centros con 40-70 alumnos, quince horas semanales. A partir de 160-180 alumnos, los Centros contarn con dos de estos profesionales. Cuarto .En las aulas de los Centros ordinarios en los que haya escolarizados dos alumnos con necesidades especiales, contemplados en los apartados 2.1 y 2.2 de esta Orden, durante la mayor parte del horario escolar y participando en la mayora de las actividades educativas que se desarrollan en estas aulas, el nmero total de alumnos se establece entre 20 y 25.
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Orden de 18 de septiembre de1990, proporciones profesionales/alumnos en la atencin alumnado con necesidades especiales.

Quinto .Cuando la aplicacin de las proporcio nes que se establecen en la presente Orden a la realidad concreta de determinados Centros requiriera la dedicacin a tiempo parcial de algn o algunos profesionales, el Centro, al acogerse al rgimen de conciertos educativos, podr proponer acumular estas dedicaciones parciales en favor de uno de los profesionales previstos en detrimento de los otros, siempre que sean de la misma o inferior categora laboral. Sexto .Cuando la atencin a alumnos con necesidades educativa? especiales escolarizados en diferentes Centros haga necesario el trabajo de un profesional especialista, ste podr desarrollarlo de forma itinerante. En este caso, la Direccin Provincial fijar el nmero de alumnos a atender, teniendo en cuenta la distancia de los Centros, as como las particulares necesidades de los alumnos. En ningn caso, el nmero de alumnos a atender en rgimen itinerante podr ser inferior a seis u ocho alumnos en una misma localidad o a cinco en diferentes localidades. Sptimo .Siempre que se considere necesario por la especificidad de las necesidades educativas de los alumnos o por las caractersticas del entorno social y geogrfico, las Direcciones Provinciales podrn proponer a la Direccin General de Renovacin Pedaggica, debidamente razonada, una proporcin diferente la contemplada en esta Orden, siempre que no se supere lo establecido en la Ley de Presupuestos Generales del Estado (R. 1990,1336 y 1627). Octavo .Los medios personales contemplados en la presente Orden sern provistos de forma progresiva a lo largo de los prximos tres aos hasta su total cumplimiento. Noveno .La presente Orden no ser de aplicacin en las Comunidades Autnomas que, en materia educativa, hayan recibido los traspasos de funciones y servicios de acuerdo con los correspondientes Reales Decretos. Dcimo .La presente Orden entrar en vigor el mismo da de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

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