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Competencias clave para el aprendizaje permanente Las competencias clave, en tanto que combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados

para una determinada situacin, son fundamentales para todo individuo en una sociedad basada en el conocimiento. Estas competencias comportan un valor aadido en el mercado laboral, en el mbito de la cohesin social y de la ciudadana activa al aportar flexibilidad, adaptabilidad, satisfaccin y motivacin. Puesto que todos los ciudadanos deberan adquirirlas, la presente recomendacin propone a los Estados miembros una herramienta de referencia para asegurar que dichas competencias clave se integren plenamente en las estrategias e infraestructuras de los Estados miembros y, particularmente, en el marco del aprendizaje permanente. ACTO Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006]. SNTESIS Competencias clave para el aprendizaje permanente Las competencias clave para el aprendizaje permanente constituyen un conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto. Son particularmente necesarias para la realizacin personal de los individuos y para su integracin social, as como para la ciudadana activa y el empleo. Las competencias clave resultan esenciales en una sociedad basada en el conocimiento y garantizan una mayor flexibilidad de la mano de obra, lo que le permitir adaptarse ms rpidamente a la evolucin constante de un mundo que se caracteriza por una interconexin cada vez mayor. Estas capacidades constituyen tambin un factor esencial de innovacin, productividad y competitividad, y contribuyen a la motivacin y la satisfaccin de los trabajadores, as como a la calidad del trabajo. Deberan adquirir las competencias clave:

los jvenes, al trmino de la enseanza obligatoria que les prepara para la vida adulta, en especial para la vida profesional, y que tambin constituye la base para el aprendizaje complementario;

los adultos, a lo largo de sus vidas, y en el contexto de un proceso de desarrollo y actualizacin.

La adquisicin de las competencias clave responde a los principios de igualdad y de acceso. Asimismo, este marco de referencia atae particularmente a los grupos en desventaja, cuyo potencial de aprendizaje se apoyar especialmente. Se trata sobre todo de personas con cualificaciones de base reducida, o que han abandonado pronto los estudios, desempleados de larga duracin, personas con discapacidad, inmigrantes, etc. Ocho competencias clave El presente marco define ocho competencias clave y describe los conocimientos, capacidades y actitudes esenciales que se vinculan a cada una de ellas. Estas competencias clave son:

La comunicacin en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales. La comunicacin en lenguas extranjeras, que implica, adems de las mismas competencias bsicas de la comunicacin en lengua materna, la mediacin y comprensin intercultural. El grado de dominio depende de varios factores y de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir. La competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. La competencia matemtica es la capacidad de desarrollar y aplicar un razonamiento matemtico para resolver problemas diversos de la vida cotidiana, haciendo hincapi en el razonamiento, la actividad y los conocimientos. Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa remiten al dominio, la utilizacin y la aplicacin de conocimientos y metodologa empleados para explicar la naturaleza. Por ello, entraan una comprensin de los cambios ligados a la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano. La competencia digital, que conlleva un uso seguro y crtico de las tecnologas de la sociedad de la informacin (TSI) y, por tanto, el dominio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, segn

las necesidades propias del individuo, as como a ser conscientes de los mtodos y determinar las oportunidades disponibles. Las competencias sociales y cvicas. La competencia social remite a las competencias personales, interpersonales e interculturales, as como a todas las formas de comportamiento de un individuo para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. Esta competencia se corresponde con el bienestar personal y colectivo. La comprensin de los cdigos de conducta y de las costumbres de los distintos entornos en los que el individuo se desarrolla es fundamental. Un individuo puede asegurarse una participacin cvica, activa y democrtica gracias a estas competencias cvicas, especialmente a travs del conocimiento de las nociones y las estructuras sociales y polticas (democracia, justicia, igualdad, ciudadana y derechos civiles). El sentido de la iniciativa y el espritu de empresa, que consiste en la habilidad de transformar las ideas en actos y que est relacionado con la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, as como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Las personas son conscientes del contexto en el que se sita su trabajo y pueden aprovechar las ocasiones que se les presenten. El sentido de la iniciativa y el espritu de empresa son el fundamento para la adquisicin de cualificaciones y conocimientos especficos necesarios para aquellos que crean algn tipo de actividad social o comercial o que contribuyen a ella. Dicho espritu debera comportar asimismo una concienciacin sobre los valores ticos y fomentar la buena gobernanza. La conciencia y la expresin culturales, que suponen la conciencia de la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos medios (la msica, las artes escnicas, la literatura y las artes plsticas).

Estas competencias clave son interdependientes y, para cada una de ellas, se hace hincapi en la reflexin crtica, la creatividad, la iniciativa, la resolucin de problemas, la evaluacin de riesgos, la toma de decisiones y la gestin constructiva de los sentimientos. Un marco de referencia europeo para los Estados miembros y la Comisin Estas competencias clave ofrecen un marco de referencia que pretende apoyar los esfuerzos nacionales y europeos para alcanzar los objetivos que se han marcado. Este marco se dirige particularmente a los responsables polticos, los profesionales de la educacin, los empresarios y los estudiantes.

Constituye una herramienta de referencia destinada a las polticas de educacin y formacin de los Estados miembros, que deben procurar que:

la educacin y la formacin iniciales pongan a disposicin de todos los jvenes los medios para desarrollar las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos a la vida adulta, y constituyan la base para el aprendizaje complementario; se tomen las medidas apropiadas para los jvenes en situacin de desventaja durante su formacin, de manera que alcancen su potencial educativo; se desarrollen y actualicen las competencias clave durante toda la vida, particularmente entre los grupos prioritarios, como las personas que necesitan actualizar sus competencias; se establezcan infraestructuras apropiadas para la educacin y formacin continuas de los adultos, medidas que garanticen el acceso tanto a la educacin y la formacin como al mercado laboral, as como dispositivos de apoyo en funcin de las necesidades y de las competencias especficas; la coherencia de la oferta de educacin y formacin de los adultos se logre estrechando los vnculos entre las polticas pertinentes.

Este marco de referencia sirve de base para las actuaciones a escala comunitaria, especialmente en el mbito del programa de trabajo Educacin y Formacin 2010 , y, en un sentido ms amplio, en el de los programas comunitarios en materia de educacin y formacin. Desde esta perspectiva, la Comisin debe comprometerse a:

potenciar los esfuerzos de los Estados miembros encaminados a desarrollar sus sistemas de educacin y formacin, y a aplicar el marco de referencia para facilitar el aprendizaje inter pares y el intercambio de buenas prcticas, as como a seguir la evolucin y comunicar los progresos registrados en el marco de los informes del programa de trabajo Educacin y Formacin 2010; utilizar el marco de referencia para la puesta en prctica de los programas comunitarios de educacin y formacin, y velar por que estos programas promuevan la adquisicin de las competencias clave; utilizar el marco de referencia para la puesta en prctica de programas comunitarios conexos (empleo, juventud, poltica social y cultural) as como tender nuevos lazos con los interlocutores sociales y las organizaciones activas en dichos mbitos; evaluar el impacto del marco de referencia en el contexto del programa de trabajo Educacin y formacin 2010, as como la experiencia adquirida y las consecuencias que pueden extraerse para el futuro hasta diciembre de 2010.

Contexto Las competencias clave son esenciales por su carcter transversal. Comportan un valor aadido para el empleo, la cohesin social o la juventud (Pacto Europeo por la Juventud), de ah la importancia del aprendizaje permanente en lo que se refiere a capacidad de adaptacin e insercin. En 2005 se realiz un informe, cuyos resultados fueron desiguales, sobre los puntos de referencia que permiten apreciar la mejora de los resultados en Europa a este respecto. Las competencias clave, que responden a las preocupaciones del Consejo Europeo de Lisboa de 23 y 24 de marzo de 2000 y que fueron retomadas en 2005 por la estrategia revisada de Lisboa, se inscriben en el marco de los objetivos del programa de trabajo Educacin y Formacin 2010, de la Comunicacin de la Comisin de 2001 acerca de la realizacin de un espacio europeo de aprendizaje permanente, as como de la Resolucin del Consejo adoptada posteriormente, en 2002. Concretamente, estas dos ltimas proponen convertir las competencias bsicas en una prioridad para todos los grupos de edad. El informe intermedio conjunto de 2004 sobre la ejecucin del programa de trabajo Educacin y Formacin 2010 apela, a su vez a, la elaboracin de referencias y principios europeos comunes. ACTOS CONEXOS Decisin n 1720/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de noviembre de 2006, por la que se establece unprograma de accinen el mbito del aprendizaje permanente [Diario Oficial L 327 de 24.11.2006]. Educacin y Formacin 2010: Urgen las reformas para coronar con xito la estrategia de Lisboa (Informe intermedio conjunto del Consejo y de la Comisin sobre la aplicacin del programa de trabajo detallado relativo al seguimiento de los objetivos de los sistemas de educacin y formacin en Europa) [Diario Oficial C 104 de 30.4.2004]. Comunicacin de la Comisin, Educacin y Formacin 2010: Urgen las reformas para coronar con xito la estrategia de Lisboa (Proyecto de informe intermedio conjunto sobre la aplicacin del programa de trabajo detallado relativo al seguimiento de los objetivos de los sistemas de educacin y formacin en Europa) [COM (2003) 685final - no publicada en el Diario Oficial]. Programa de trabajodetallado para el seguimiento de los objetivos concretos de los sistemas de educacin y formacin en Europa [Diario Oficial C 142 de 14.6.2002].

Comunicacin de la Comisin, de 20 de noviembre de 2002, Puntos de referencia europeos en educacin y formacin: seguimiento del Consejo Europeo de Lisboa [COM (2002) 629final - no publicada en el Diario Oficial]. ltima modificacin: 02.03.2007 Aviso jurdico | Sobre este sitio | Bsqueda |