PROGRAMACIÓN ANUAL DE MÚSICA EN BASE A LAS COMPETENCIAS

CUARTO CURSO DE PRIMARIA PROGRAMA CIÓN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones culturales y artísticas. - Facilitar la expresión y la comunicación. Autonomía e Iniciativa Personal - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando posibilidades diversas. Social y Ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - formular preguntas a propósito de un texto. Aprender a Aprender - Observar para adquirir información relevante y suficiente. Comunicación Lingüística - Comprender y utilizar distintos tipos de textos. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción o la articulación. Información y Competencia Digital - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que éstos transmiten. Matemática - Interpretar y expresar informaciones y datos para comprender esquemas rítmicos o coreográficos. - Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos. OBJETIVOS 1. Considerar la voz como un instrumento privilegiado de comunicación y diversión. 2. Desarrollar la técnica instrumental con elementos concretos que sirvan como base: canciones, juegos, acompañamientos. 3. Complementar la comunicación verbal con la gestual sin perder de vista la finalidad concreta y el sentido estético. 4. Asentar el conocimiento de la escala musical. 5. Conocer la aportación de diversos elementos a la cultura musical: relato de Orfeo y Eurídice. 6. Interpretar con recursos vocales una partitura no convencional.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre ESCUCHA - Canciones infantiles. - Relato: Orfeo y Eurídice. - Romance. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canciones infantiles. - Percusión corporal. - Lenguaje musical: ritmos sobre una mesa, la escala musical, el pentagrama y la clave de Sol, Orfeo y Eurídice, grafías no convencionales. - Técnica de baquetas para láminas. - Técnica para flauta dulce. - Flauta dulce: Con pocas notas tocas. - Danza popular celta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 3. 4. 5. 6. Canta adecuadamente las canciones de la unidad. Acompaña instrumentalmente las canciones y la danza. Se comunica con la voz y el gesto sin perder de vista el contexto. Respeta el silencio necesario para favorecer una buena percepción auditiva. Interpreta la escala musical con la voz. Realiza correctamente las actividades propuestas para la comprensión de un texto. Utiliza la voz para la interpretación de partituras no convencionales.

MÍNIMOS EXIGIBLES Comprender la función del pentagrama y de la clave de Sol y el concepto de escala musical. Realizar acompañamientos con instrumentos de percusión. Conocer las recomendaciones básicas para interpretar con la flauta. Leer y comprender el relato de la unidad.

METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresión musical. Estimular la improvisación rítmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a . - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de un Romance. Observar cómo está construida la rima de un romance. Comprender el texto del relato de Orfeo y Eurídice. Nombrar los personajes que intervienen en el relato. Escribir una breve historia sobre una imaginaria flauta mágica.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. - Búsqueda de información en internet sobre otros relatos mitológicos. EVALUACIÓN DE VALORES - Tener sentimiento de eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecida para la mejor organización y disfrute de la educación musical.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - Conocer las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural. Autonomía e Iniciativa Personal - Desarrollar habilidades sociales como el respeto a los demás, la cooperación y el trabajo en equipo. Social y Ciudadana - Cuidar y conservar los materiales e instrumentos. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia sí mismo. Aprender a Aprender - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Comunicación Lingüística - Buscar, recopilar y procesar información. Información y Competencia Digital - Buscar información sobre la procedencia de diferentes villancicos populares. Matemática - Poner en práctica procesos de razonamiento para la comprensión de estructuras rítmicas. OBJETIVOS 1. Aumentar el repertorio de música vocal con las canciones propuestas en la unidad. 2. Experimentar el silencio de corchea a partir de diversas prosodias rítmicas. 3. Afianzar las destrezas instrumentales básicas que amplíen el factor expresivo de la interpretación musical con flauta y láminas. 4. Distinguir auditivamente diferentes tipos de voces. 5. Reconocer auditivamente los instrumentos expuestos y la estructura musical de un fragmento musical. 6. Esmerarse en la comprensión y en la interpretación de mensajes musicales escritos en diversas grafías. 7. Deducir y clasificar las voces de un coro según las características propias de cada una de ellas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres últimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre

ESCUCHA - El silencio de corchea con prosodias. - Reconocimiento e identificación de utensilios caseros como instrumentos de tradición popular. - Tipos de voces para la música. - Los villancicos. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canciones infantiles. - La improvisación en una forma bipartita. - Flauta dulce: Canción del fuego. - Partitura no convencional para voz. - Danza húngara n.° 5 (Brahms). - Partitura no convencional ad libitum. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Canta las dos canciones propuestas con una técnica adecuada. Interioriza el silencio de corchea a partir de la práctica prosódica. Valora la técnica alcanzada con la práctica instrumental. Discrimina si las voces escuchadas son de hombre, mujer o niño, agudas o graves. Identifica varios instrumentos de cuerda y las partes de la obra musical expuesta. Cuida la escritura y la interpretación de diversas grafías musicales. Valora la importancia de cada voz en el canto coral.

MÍNIMOS EXIGIBLES Experimentar el silencio de corchea. Reconocer de modo auditivo y visual diferentes instrumentos populares. Interpretar con la flauta teniendo en cuenta las recomendaciones básicas. Identificar diferentes tipos de voces.

METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la música con la expresión corporal. Desarrollar la percepción auditiva a partir del silencio.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. - Creación de instrumentos con materiales reciclados. - Búsqueda en la biblioteca de información sobre otros instrumentos de tradición popular. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en el texto de las canciones. - Buscar otros vocablos y crear nuevas rimas para practicar el silencio de corcheas en palabras con comienzo en anacrusa. FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. EVALUACIÓN DE VALORES - Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artístico-culturales diferentes a la propia. - Valorar las nuevas formas artístico-musicales de percepción y comunicación de mensajes.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente la aportación de los grandes compositores de la música. Autonomía e Iniciativa Personal - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Desarrollar el valor de la autoestima para realizar con seguridad las actividades. Social y Ciudadana - Practicar el diálogo y la negociación para acordar el papel de cada uno en el montaje de una dramatización musical. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - Valorar el conocimiento científico y aportación en la construcción de los instrumentos de viento de la orquesta. Aprender a Aprender - Tomar conciencia de la propia capacidad para realizar las actividades propuestas. Comunicación Lingüística - Expresar pensamientos, emociones y opiniones a propósito de la canciones infantiles trabajadas. Información y Competencia Digital - Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute. Matemática - Interpretar y expresar informaciones al transcribir música. OBJETIVOS 1. Desarrollar el mayor número de recursos expresivos de la voz. 2. Experimentar la estructura de un canon con la voz cantada y hablada. 3. Consolidar la interpretación con la flauta ampliando su tesitura con la nota Mi y tocando nuevas canciones. 4. Experimentar y distinguir el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento. 5. Percibir la diferencia entre instrumentos de viento-madera y los de viento-metal. 6. Reconocer la estructura de un canon en compás cuaternario con la ayuda de un musicograma. 7. Valorar la riqueza cultural que aportan los instrumentos de viento a las bandas de música. 8. Transcribir esquemas melódicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y primeras tres semanas de febrero

ESCUCHA - Fragmentos musicales. - Distinción e identificación de instrumentos de viento metal y de viento madera: sonido y morfologías. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canciones infantiles. - Representación de fragmentos musicales.. - Entonación, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol y La. - Flauta dulce: Soplas sin manoplas (nota Mi). - Construcción de un tubo armónico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. Cuida los recursos expresivos de la voz con una finalidad artístico-musical. Percibe el sentido armónico que produce la interpretación de un canon. Amplía la tesitura del toque con la flauta sin olvidar los aspectos técnicos estudiados. Experimenta y distingue el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento. 5. Identifica los instrumentos de viento-madera y de viento-metal expuestos. 6. Reconoce la estructura formal del canon trabajado con ayuda de un musicograma. 7. Aprecia adecuadamente la aportación de los instrumentos de viento a los diferentes tipos de agrupaciones instrumentales. 8. Transcribe esquemas melódicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol. MÍNIMOS EXIGIBLES Conocer e interpretar la forma musical del canon. Aprender la nota Mi, su posición en la flauta y su situación en el pentagrama. Interpretar en grupo sencillos esquemas rítmicos. Distinguir e identificar visual y auditivamente los instrumentos de viento-metal y de vientomadera: sonido y morfologías.

METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la música con la expresión corporal. Utilizar las canciones como medio de expresión musical.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Actividades de detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creación de instrumentos con materiales reciclados. - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones. - Utilizar el juego y la canción como punto de partida para la dramatización. - Buscar información en la biblioteca sobre la vida en la Edad Media. FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. - Búsqueda de información en internet sobre el origen de los instrumentos de viento-madera y viento-metal. EVALUACIÓN DE VALORES - Participar activa y solidariamente en las actividades propuestas. - Adquirir información relevante y suficiente a través de la observación y la experimentación.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - Valorar la aportación artística de otras culturas. Autonomía e Iniciativa Personal - Transformar las ideas en acciones. Social y Ciudadana - Participar y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - Utilizar el medio como pretexto para la creación artística. Aprender a Aprender - Tener el sentimiento de competencia o eficacia personal en las actividades de grupo. - Utilizar en situaciones diferentes los conocimientos adquiridos. Comunicación Lingüística - Utilizar el lenguaje de las canciones como elemento de comunicación oral, dando importancia a la articulación, a la respiración y al fraseo correctos. Información y Competencia Digital - Buscar, seleccionar y registrar información sobre compositores. Matemática - Poner en práctica procesos de razonamiento para crear y escribir ritmos. OBJETIVOS 1. Ampliar la expresividad vocal a partir del canto, de la recitación y de la entonación específica de notas nuevas. 2. Esmerarse en las interpretaciones, acompañamientos e improvisaciones instrumentales con una finalidad comunicativa. 3. Adecuar el movimiento con la voz y el gesto en la realización de las diferentes actividades. 4. Apreciar la riqueza intercultural que puede suponer la diversidad de músicas e instrumentos. 5. Armonizar creatividad y exactitud tanto en la escritura como en la interpretación de partituras. 6. Disfrutar en grupo con la interpretación de canciones con una técnica y expresividad en mejora progresiva. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Cuarta semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Distinción e identificación de instrumentos de pequeña percusión y de percusión latina y sinfónica: membrana, metal y madera. - Dictados rítmicos y melódicos. - Identificación y relación de diferentes elementos del lenguaje musical.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canciones infantiles. - Danza. - Acompañamiento instrumental con ostinatos rítmicos. - Flauta dulce: La tierra desde el cielo. - Entonación, escritura y fononimias de Mi, Sol, La, Do’. - Canción e instrumentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpreta las canciones, textos y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinación, la respiración y la articulación. 2. Toca correctamente las obras expuestas. 3. Integra la actividad personal en el contexto grupal de quienes realizan la danza propuesta. 4. Aprende y respeta el tratamiento que se ha dado al desarrollo de las actividades artísticomusicales interculturales. 5. Muestra una coherencia entre el mensaje musical escrito y el interpretado. 6. Disfruta interpretando en grupo utilizando una técnica y una expresividad adecuadas. MÍNIMOS EXIGIBLES Identificar visual y auditivamente los componentes de la familia de percusión. Interpretar correctamente con la flauta las melodías propuestas. Conocer la entonación, escritura y fononimias de Do, Re, Mi, Sol y La. Identificar y relacionar diferentes elementos del lenguaje musical.

METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Incorporar el juego vocal como recurso base. Experimentar con los instrumentos de pequeña percusión. Estimular la improvisación rítmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Buscar bibliografía sobre los lugares de origen de las canciones aprendidas en la unidad. - Leer y comprender la información sobre el origen de la música. FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. - Búsqueda de información sobre el origen de la música. EVALUACIÓN DE VALORES - Analizar críticamente la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten para construir una opinión propia. - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicación entre distintas culturas.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - Conocer, apreciar y valorar el legado musical de los grandes compositores. - Conocer, apreciar y valorar diferentes manifestaciones artísticas que guarden relación con el agua. Autonomía e Iniciativa Personal - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación. Social y Ciudadana - Participar en las actividades de grupo con responsabilidad. - Dialogar para mejorar colectivamente la comprensión de la realidad de la naturaleza. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la naturaleza. Aprender a Aprender - Observar para adquirir información relevante y suficiente. Comunicación Lingüística - Expresar adecuadamente ideas y emociones suscitadas tras la audición de la obra de un gran compositor. Información y Competencia Digital - Transformar la información en conocimiento. Matemática - Poner en práctica procesos de razonamiento para transcribir un ritmo en el pentagrama. OBJETIVOS 1. Disfrutar con el canto de un repertorio de canciones que han surgido teniendo el agua como centro de interés. 2. Realizar acompañamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didáctica. 3. Descubrir el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfónica o en la música de cámara. 4. Esmerarse en la realización de la danza propuesta. 5. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audición de una obra clásica. 6. Reconocer diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violín, viola, violonchelo y contrabajo). 7. Leer los mensajes musicales propuestos en esta unidad didáctica, tanto con grafía convencional como no convencional. 8. Respetar las manifestaciones artístico-musicales de culturas tanto autóctonas como foráneas. 9. Apreciar el valor artístico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres últimas semanas de abril y primera quincena de mayo

ESCUCHA - La familia de cuerda: violín, viola, violonchelo y contrabajo. - El cuarteto de cuerda Stradivarius del Palacio Real. - Relato y audición de Música acuática (Haendel). INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Partitura no convencional (rondó). - Grafías musicales CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Disfruta con el canto de un repertorio de canciones que tienen el agua como centro de interés. 2. Realiza acompañamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didáctica. 3. Descubre el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfónica o en la música de cámara. 4. Se esmerar en la realización de la danza propuesta. 5. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audición de una obra clásica. 6. Reconoce diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violín, viola, violonchelo y contrabajo). 7. Lee los mensajes musicales propuestos en esta unidad didáctica, tanto con grafía convencional como no convencional. 8. Respeta las manifestaciones artístico-musicales de culturas tanto autóctonas como foráneas. 9. Aprecia el valor artístico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius. MÍNIMOS EXIGIBLES Identificar visual y auditivamente los componentes del cuarteto de cuerda. Situar las notas de la escala musical en el pentagrama. Leer y comprender el relato de la unidad sobre Haendel. Crear e interpretar una partitura no convencional.

METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Desarrollar la percepción auditiva a partir del silencio. Estimular la improvisación rítmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Ser autónomo para comprender el texto de los enunciados y resolver las actividades individualmente. - Conocer y aprender algunos detalles biográficos de Haendel. - Crear una breve composición literaria a partir de la anécdota sobre Haendel que se explica en la unidad. FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. - Búsqueda de información en internet sobre los datos biográficos de Haendel. EVALUACIÓN DE VALORES - Conocer y disfrutar de las manifestaciones artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Estimular el diálogo, el respeto a los demás y la cooperación como vía principal de relación con los demás.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y Artística - Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Autonomía e Iniciativa Personal - Desarrollar habilidades sociales de respeto a los demás, de cooperación y de trabajo en equipo. Social y Ciudadana - Practicar el diálogo y la negociación como forma de resolver conflictos al realizar actividades de juego por equipos. Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida. Aprender a Aprender - Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con ayuda de los demás. Comunicación Lingüística - Producir textos orales y escritos. - Expresar adecuadamente ideas y emociones en una carta. Información y Competencia Digital - Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música. Matemática - Poner en práctica procesos de razonamiento en la composición de ritmos. OBJETIVOS 1. Disfrutar en grupo con la interpretación de canciones con una técnica y expresividad en mejora progresiva. 2. Percibir el modelo musical canon con una canción popular. 3. Practicar lúdicamente la actividad instrumental como fuente de diversión y aprendizaje. 4. Coordinar adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical. 5. Escribir e interpretar mensajes musicales con grafías diferentes. 6. Disfrutar de la experiencia que supone hacer música en grupo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ESCUCHA - Repaso de elementos básicos de técnica de flauta dulce. - Identificación visual y corporal de un canon. - Adivinanzas musicales: instrumentos.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Danza popular celta: desplazamientos. - Altura y voz: fononimias y entonación. - Canción infantil. - Acompañamientos pentatónicos con láminas. - Flauta dulce: Rema, rema. - Entonación, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol, La y Do’. - Canción con percusión corporal(canon). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Disfruta en grupo con la interpretación de canciones con una técnica y expresividad en mejora progresiva. 2. Percibe el modelo musical canon con una canción popular. 3. Practica lúdicamente la actividad instrumental como fuente de diversión y aprendizaje. 4. Coordina adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical. 5. Escribe e interpreta mensajes musicales con grafías diferentes. 6. Disfruta de la experiencia que supone hacer música en grupo. MÍNIMOS EXIGIBLES - Identificar un canon visual y corporalmente. - Conocer posibilidades de desplazamiento en las danzas. - Aplicar las recomendaciones básicas para interpretar con la flauta. Interpretar con la flauta dulce las notas Sol, La y Si. - Crear e interpretar esquemas rítmicos. METODOLOGÍA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la música con la expresión corporal. Utilizar el juego como repaso de los contenidos del curso.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad. - Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de las canciones de la unidad. Crear otras estrofas para la canción Vamos a contar mentiras. Aprender y recitar adivinanzas sobre instrumentos musicales. Inventar y escribir otras adivinanzas sobre instrumentos cuidando la rima de los versos pares.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad. EVALUACIÓN DE VALORES - Desarrollar la capacidad de confiar en sus propias aptitudes. - Favorecer el desarrollo de nuevas formas de comunicación para llegar a acuerdos e interpretaciones comunes y compatibles.

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