ESCOLA SECUNDÁRIA C3ºCEB GIL EANES, LAGOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE ELECTRICIDADE NAVAL 2009/2012

PLANIFICAÇÃO MODULAR: MÓDULO 1 – CORRENTE CONTÌNUA Ano lectivo 2009/2010 . Disciplina – Electricidade e Electrónica . profs. Diamantino Machado e Artur Vicente . Carga semanal – 8 aulas x 45 min
CONTEÚDOS OBJECTIVOS AULAS PREVISTAS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES AVALIAÇÃO RECURSOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- Módulo 1 -Grandezas mais importantes do circuito eléctrico. - A lei de ohm - A lei de joule - Os aparelhos e técnicas de medida. Associação de resistências - Energia potência eléctrica Geradores e receptores

- Identificar as principais grandezas de um circuito eléctrico e respectiva simbologia. - Enunciar e aplicar a lei de ohm. - identificar os vários métodos de medida usados em Electrotecnia. - Usar correctamente os aparelhos de medida. - Enunciar a lei de joule. Identificar as grandezas energia e potência eléctrica e respectivas unidades SI e práticas Relacionar as grandezas características de um gerador em vazio e em carga.

40 (30 horas)

• As estratégias a desenvolver no processo ensino-aprendizagem deverão permitir aos alunos, individualmente ou em grupo, adquirir gosto pela auto-formação e ao professor, conhecer os alunos, adaptando a sua acção educativa às necessidades de cada um deles; • Dever-se-á recorrer a métodos de trabalho individualizado ou em grupo, facilitadores de ambientes de aprendizagem que valorizem a iniciativa, a responsabilidade, a autonomia e o sentido crítico; • O módulo em questão tem carácter teórico-prático, devendo decorrer em ambiente laboratorial, de modo a que o alunos possam verificar as características e funcionamento e aplicações dos circuitos de C.C..

• O processo de avaliação é realizado através de fichas formativas para verificação de eventuais deficiências apresentadas pelos alunos e também de dois ou mais testes sumativos, bem como a participação em trabalhos individuais e ou de grupo

- Recursos: - Computador - Projector existente na sala de aula - Resistências de carbono. - Fontes de alimentação. - Fichas tipo banana - Multímetros - Placas para implementação de circuitos. - Outros

Domínios:
SABER O aluno fará prova dos seus conhecimentos através de testes formativos e ou sumativos. 50% ______________ SABER FAZER O aluno executará trabalhos práticos individualmente ou em grupo 30% ______________ SABER ESTAR O aluno será avaliado pela pelas suas atitudes e valores demonstradas na sala de aula 20%

Enunciar e aplicar os teoremas de Thevenin e de sobreposição.ESCOLA SECUNDÁRIA C3ºCEB GIL EANES. individualmente ou em grupo. fazendo cálculos. adquirir gosto pela auto-formação e ao professor. facilitadores de ambientes de aprendizagem que valorizem a iniciativa. profs. AULAS PREVISTAS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES • As estratégias a desenvolver no processo ensino-aprendizagem deverão permitir aos alunos. OBJECTIVOS .MÓDULO 2 -Lei de ohm generalizada . conhecer os alunos. de modo a que o alunos possam analisar os circuitos de C. . Carga semanal – 8 aulas x 45 min CONTEÚDOS .Distinguir ligações em série e ligações em paralelo. Caracterizar as associações de condensadores. Montar pequenos circuitos usando placas de ensaio ou Kits didácticos.Dimensionar pequenos circuitos. Métodos de simplificação de circuitos.Recursos: . 50% ______________ SABER FAZER O aluno executará trabalhos práticos individualmente ou em grupo 30% ______________ SABER ESTAR O aluno será avaliado pela pelas suas atitudes e valores demonstradas na sala de aula 20% . . Disciplina – Electricidade e Electrónica . a responsabilidade.Analisar as medidas efectuadas num circuito no sentido de detectar algum tipo de anomalia . • Dever-se-á recorrer a métodos de trabalho individualizado ou em grupo.Fontes de alimentação.Determinar tensões e correntes num circuito recorrendo às leis de Kirchoff. devendo decorrer em ambiente laboratorial. Diamantino Machado e Artur Vicente . .leis de Kirchoff para análise de circuitos com resistências. O Condensador em C. • O módulo em questão tem carácter teórico-prático.Placas para implementação de circuitos.Fichas tipo banana .Resistências de carbono.Multímetros .C. bem como a participação em trabalhos individuais e ou de grupo .. a autonomia e o sentido crítico. Analisar circuitos recorrendo à lei de ohm generalizada. .Outros Domínios: SABER O aluno fará prova dos seus conhecimentos através de testes formativos e ou sumativos. adaptando a sua acção educativa às necessidades de cada um deles. Teorema de thevenin e teorema da sobreposição.. . AVALIAÇÃO RECURSOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 40 (30 horas) • O processo de avaliação é realizado através de fichas formativas para verificação de eventuais deficiências apresentadas pelos alunos e também de dois ou mais testes sumativos. LAGOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE ELECTRICIDADE NAVAL 2009/2012 PLANIFICAÇÃO MODULAR: MÓDULO 2 – ANÁLISE DE CIRCUITOS EM CORRENTE CONTÌNUA Ano lectivo 2009/2010 .Computador .Projector existente na sala de aula .C. . Identificar os componentes de um condensador.

Explicar o fenómeno da histerese magnética. 50% ______________ SABER FAZER O aluno executará trabalhos práticos individualmente ou em grupo 30% ______________ SABER ESTAR O aluno será avaliado pela pelas suas atitudes e valores demonstradas na sala de aula 20% . devendo decorrer em ambiente laboratorial.Multímetros . .Computador . a responsabilidade. . AVALIAÇÃO RECURSOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO • O processo de avaliação é realizado através de fichas formativas para verificação de eventuais deficiências apresentadas pelos alunos e também de dois ou mais testes sumativos. profs. .Bobinas .Identificar e explicar o espectro magnético de um íman permanente.ìmans . Identificar as aplicações do electromagnetismo. • Dever-se-á recorrer a métodos de trabalho individualizado ou em grupo. LAGOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE ELECTRICIDADE NAVAL 2009/2012 PLANIFICAÇÃO MODULAR: MÓDULO 3 – Magnetismo e Electromagnetismo Ano lectivo 2009/2010 .magnetização dos materiais ferrosos.ESCOLA SECUNDÁRIA C3ºCEB GIL EANES. Carga semanal – 8 aulas x 45 min CONTEÚDOS . .Campos magnéticos produzidos pela corrente eléctrica . suas grandezas e principais aplicações.Fontes de alimentação. Indução electromagnética Definir campo magnético e espectro magnético.Fichas tipo banana . Compreender os circuitos magnéticos e o seu funcionamento.Descrever a indução electromagnética e os fenómenos associados.Outros Domínios: SABER O aluno fará prova dos seus conhecimentos através de testes formativos e ou sumativos.Recursos: .O campo magnético . facilitadores de ambientes de aprendizagem que valorizem a iniciativa. 28 (21 Horas) OBJECTIVOS AULAS PREVISTAS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES • O processo ensinoaprendizagem deverá permitir aos alunos. adaptando a sua acção educativa às necessidades de cada um deles. individualmente ou em grupo. . . • O módulo em questão tem carácter teórico-prático.Projector existente na sala de aula . bem como a participação em trabalhos individuais e ou de grupo e ainda pela postura evidenciada Dentro da sala de aula.Forças electromagnéticas . conhecer os alunos.MÓDULO 3 . a autonomia e o sentido crítico. adquirir gosto pela auto-formação e ao professor. Disciplina – Electricidade e Electrónica . de modo a que o alunos comprovem os principais efeitos magnéticos da corrente eléctrica.Descrever os campos magnéticos criados pelas correntes eléctricas. Diamantino Machado e Artur Vicente .

conhecer os alunos. • Dever-se-á recorrer a métodos de trabalho individualizado ou em grupo. diagramas vectoriais .Calcular capacidades trifásica para compensação do . diagramas vectoriais . LAGOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE ELECTRICIDADE NAVAL 2009/2012 PLANIFICAÇÃO MODULAR: MÓDULO 4 – CORRENTE ALTERNADA MONOFÁSICA Ano lectivo 2009/2010 . alternada sinusoidal frequência e fase. alternada em cargas resistivas. diferentes tipos de Comportamento do formas de onda.. de modo a que o alunos comprovem os principais efeitos da corrente eléctrica. adaptando a sua acção educativa às necessidades de cada um deles.Lei de ohm para para cargas resistivas C.MÓDULO 4 . a responsabilidade. período.Tensões simples e factor de potência. adquirir gosto pela auto-formação e ao professor.A.A. energias activa .C. período. . somatório das Determinar as potências em A.Potência em A. indutivas e capacitivas.Corrente de C.Gerador de sinais .Outros Domínios: SABER O aluno fará prova dos seus conhecimentos através de testes formativos e ou sumativos. Carga semanal – 8 aulas x 45 min CONTEÚDOS .Osciloscópio .ESCOLA SECUNDÁRIA C3ºCEB GIL EANES. 50% ______________ SABER FAZER O aluno executará trabalhos práticos individualmente ou em grupo 30% ______________ SABER ESTAR O aluno será avaliado pela pelas suas atitudes e valores demonstradas na sala de aula 20% .C. 40 (30 Horas) OBJECTIVOS AULAS PREVISTAS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES • O processo ensinoaprendizagem deverá permitir aos alunos.Condensadores . profs.Diagramas . compostas. capacitivas e indutivas. devendo decorrer em ambiente laboratorial. bem como a participação em trabalhos individuais e ou de grupo e ainda pela postura evidenciada Dentro da sala de aula. condensador e da .Projector existente na sala de aula . atendendo ao factor de .Bobinas .Analisar circuitos RLC circuitos rlc série e série e paralelo. .Recursos: .A. Diamantino Machado e Artur Vicente . potência.Circuito RLC série para cargas resistivas e paralelo.Cálculo do e reactiva. • O módulo em questão tem carácter teórico-prático.Analisar circuitos com vectoriais. . AVALIAÇÃO RECURSOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO • O processo de avaliação é realizado através de fichas formativas para verificação de eventuais deficiências apresentadas pelos alunos e também de dois ou mais testes sumativos. individualmente ou em grupo.Computador . frequência Identificar os e fase.A. capacitivas e indutivas. paralelo.Analisar circuitos com bobina em C. . Impedância em . potências num circuito. .Conheceras principais grandezas do sistema trifásico de tensões.Definir os conceitos de .Multímetros . Disciplina – Electricidade e Electrónica . facilitadores de ambientes de aprendizagem que valorizem a iniciativa.Fichas tipo banana . a autonomia e o sentido crítico. – Introdução à C.Fontes de alimentação.