EB 2, 3/S D.

PEDRO I
Matriz de Testes de Avaliação Sumativa 3º Ciclo 2011/12 ESTRUTURA DOS TESTES/ Francês
 Os testes são constituídos por três partes: A primeira parte consta de um texto cujo conteúdo deverá remeter para questões relacionadas com um dos temas inseridos no programa em vigor e por exercícios sobre esse texto. Nesta primeira parte, pode igualmente inserir-se um exercício acerca de um texto lido, para testar a capacidade de compreensão oral. Podem, ainda, incluir-se exercícios que visem testar os conhecimentos de carácter cultural. A segunda parte consta de exercícios de funcionamento da língua. A terceira parte consta de uma composição sobre um de dois ou três tópicos.

TIPOLOGIA DAS QUESTÕES
PRIMEIRA PARTE

O primeiro grupo incluirá um exercício que visa testar a compreensão global do texto através de:

 escolha de um título entre vários ; e/ou  ordenação de frases de acordo com o texto; e/ou  verdadeiro / falso, cuja escolha poderá ser justificada com frases do texto; e/ou  identificação da(s) parte(s) do texto onde se encontra a informação previamente fornecida; e/ou  escolha múltipla

Um segundo grupo poderá incluir o mesmo tipo de exercícios, incidindo sobre um texto escutado e não
lido. Um terceiro grupo poderá incluir duas a três perguntas sobre o texto, podendo algumas ser de resposta directa e outras de resposta aberta. Um quarto grupo poderá incluir um exercício que vise testar conhecimentos culturais dos alunos acerca da França e da cultura e vivências francesas;

SEGUNDA PARTE
Este grupo incluirá exercícios de transformação de frases através de uma estrutura gramatical paralela, podendo ou não ser sugeridas pelo início das frases a completar ou por uma nova palavra ou expressão de uso obrigatório; e/ou Exercício(s) de completamento de frases ; e/ou Exercício(s) de formação de palavras e/ou identificação de categorias gramaticais.

TERCEIRA PARTE
Consta de uma ou mais composições que incidirão sobre um ou mais tópicos para escolha: A – tópico relacionado com a temática do texto introduzido por um breve enunciado / questão; B – tópico relacionado com outras áreas temáticas do programa, introduzido por um breve enunciado; C – tópico relacionado com a obra de leitura extensiva.

Os testes avaliarão. pelo que o peso da correcção linguística deverá ser relativo à sua contribuição para a clareza da mensagem.  Sugere-se o desconto de algumas décimas de valor por erros que não perturbem a comunicação. para além de formalmente correctas. alguns erros de estrutura não impeditivos da comunicação. inexistência de posicionamento crítico. 5 – 10 pontos: incoerência na organização das ideias. 1º grupo: 0 – 5 deficiente organização de ideias. vocabulário muito restrito e muitos erros de ortografia. as seguintes capacidades/ competências:  descodificar enunciados de carácter informativo e/ou literário.  aplicar conhecimentos dos itens gramaticais leccionados até ao momento.  revelar conhecimentos das áreas temáticas abordadas até ao momento. CLASSIFICAÇÃO E CRITÉRIOS GERAIS DE CORRECÇÃO A classificação será expressa numa escala de 0 a 100% de acordo com a seguinte distribuição: COTAÇÕES CRITÉRIOS 1º grupo:  O objectivo deste exercício é testar a compreensão do texto. PRIMEIRA PARTE  50% SEGUNDA PARTE  30% TERCEIRA PARTE 1º grupo:  O objectivo deste exercício é testar os conhecimentos gramaticais específicos. fundamentação insuficiente. capacidade de análise crítica. .  20% 60% forma 40% conteúdo Nota: A cotação de cada grupo poderá variar consoante o número e tipo de exercícios dos testes. 15 – 20 pontos .  Certo / Errado 2º grupo:  O objectivo deste exercício é testar a compreensão do texto. muitos erros de estrutura impeditivos da comunicação. Requer. portanto. vocabulário apropriado ainda que pouco variado e alguns erros de ortografia.  Deverá valorizar-se essencialmente a adequação da resposta ao conteúdo da questão. que. erros de estrutura irrelevantes. 10 –15 pontos: organização coerente das ideias. designadamente.  Certo / Errado 3º grupo:  O objectivo deste exercício é testar a compreensão do texto e/ou a capacidade de expressão sobre um tema. as soluções sejam adequadas ao contexto.OBJECTIVOS a) b) Os objectivos que vão ser avaliados têm como referência o programa em vigor. utilização de vocabulário apropriado e variado.irrepreensível Nota: Não deverá ser atribuída qualquer pontuação a composições que não obedeçam ao tema proposto. 4º grupo:  O objectivo deste exercício é testar a compreensão do texto e/ou a capacidade de expressão sobre um tema. A repetição de erros é irrelevante. bem como a capacidade de estruturar uma frase com um conteúdo lógico. em linguagem formalmente adequada ao tipo de actividades propostas.  produzir enunciados com uma certa fluência e observância da língua.

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