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Matemtica e Informtica

Documento de trabajo

Con el propsito de lograr una mejor comprensin de cada uno de los apartados, es conveniente leer previamente la Presentacin General del Ncleo de Conocimientos y Formacin Bsicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM

Integrantes de la Subcomisin
Consejeros

Hctor Herrera Len y Velez Jos Calete Jcome Margarita Lugo Rocha Edith Zepeda Cabrera
Ex-consejeros

Silvia Figueroa Campos Rafal Ramrez Garca


Invitados Especiales

Coordinador

Alfonso Lpez Tapia


Secretaria

Lidia Ortega Gonzlez

Documento de Trabajo

Primera Aproximacin Versin aprobada, noviembre de 2001

Viela Maldonado Rodrguez Ma. del Rosario Preisser Rodrguez Csar Rodrguez Miramontes Aida Star Byrd Neri Demin Venegas Salgado

Matemtica e Informtica

Ncleo de Conocimientos y Formacin Bsicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM

DESEMPEOS CORRESPONDIENTES A MATEMTICA E INFORMTICA Presentacin

La misin de toda institucin educativa es preparar a las nuevas generaciones para el mundo en que tendrn que vivir. En la actualidad ello implica propiciar la adquisicin de los conocimientos y las habilidades que los alumnos requieren para desempearse con eficiencia en una sociedad que cambia rpidamente, caracterizada por vertiginosos avances en la ciencia y en la tecnologa, que ofrece al mismo tiempo enormes oportunidades y retos. La matemtica tiene una larga trayectoria unida al progreso de la humanidad y ha ocupado un lugar central en la educacin a lo largo de la historia. En esta poca de transicin de la sociedad industrial a la sociedad informtica, que es el mundo del pensamiento, las habilidades numricas forman parte de una cultura general necesaria para las tareas cotidianas, y ciertamente como base de ms y mejores oportunidades a nivel individual, ya que su aplicacin es indispensable en prcticamente todos los campos. Por ello, se considera a la educacin matemtica como cimiento fundamental de la formacin de todo ciudadano, no slo de quienes cursarn alguna carrera cientfica o tecnolgica. Sin embargo, al tiempo que existe un consenso social sobre la importancia de la matemtica, se presenta simultneamente una tolerancia muy difundida sobre el fracaso en su aprendizaje. En todos los niveles educativos, la matemtica es la disciplina ms temida por la mayora de los alumnos, por la que sienten ms rechazo y, en muchas ocasiones, es el factor determinante en la eleccin de una carrera o el abandono de los estudios. Por tal motivo, para que el aprendizaje de la matemtica contribuya efectivamente a la comprensin e interpretacin de la realidad y al desarrollo del pensamiento propositivo, crtico y autnomo, es necesario reorientar su enseanza. No puede, en efecto, aprenderse slo como una coleccin de conceptos y procedimientos a ser memorizados. Por el contrario, debe destacarse su dimensin formativa. En particular, en el bachillerato la enseanza de la matemtica debe contribuir a consolidar los conocimientos y las habilidades para aplicarla a situaciones problemticas diversas, y a que el alumno la considere como algo propio y tenga confianza al emplearla, y sirva para formar en el alumno una mentalidad organizada y analtica.

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A partir de estas ideas, en las que coinciden la Escuela Nacional Preparatoria y el Colegio de Ciencias y Humanidades, cuyos programas de estudios constituyeron un referente fundamental, es que se han formulado los desempeos correspondientes a matemtica para el Ncleo de Conocimientos y Formacin Bsicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM (NCFB), es decir, lo qu es esencial que aprendan los alumnos. En los desempeos propuestos se refleja la orientacin que se propone para la enseanza y el aprendizaje de la matemtica en este nivel educativo: Favorecer la comprensin y la capacidad de aplicacin de conceptos y procedimientos matemticos esenciales. Promover la valoracin, el inters y el gusto por la matemtica como una ciencia en constante desarrollo, base de la belleza y armona de muchas de las grandes creaciones del hombre y con una gran versatilidad para el desarrollo y la comprensin de otros campos del conocimiento. Adems de los programas de estudios de los subsistemas del bachillerato de la UNAM, se aprovech la experiencia de otros sistemas educativos, tanto de Amrica Latina como de los pases de habla inglesa y, en especial, la experiencia de los Consejeros Acadmicos participantes en la elaboracin de esta propuesta tanto en la reciente revisin y actualizacin de los planes y programas de estudios, como en la enseanza de la matemtica en el bachillerato.

Adicionalmente a los apartados tradicionales que sobre matemtica se imparten en el bachillerato, como lgebra o geometra, se han incluido en esta propuesta desempeos sobre conceptos bsicos de probabilidad y estadstica, por su importancia en la actitud crtica ante datos y apreciaciones intuitivas en actividades de investigacin, as como para la toma de decisiones y la adopcin de una opinin crtica y fundamentada con base en una interpretacin adecuada de la informacin y los mensajes sobre cuestiones cientficas, sociales, econmicas y polticas proporcionadas por los medios de comunicacin. Otro de los aspectos que se ha considerado en la formulacin de los desempeos correspondientes a matemtica para el NCFB ha sido el avance informtico de los ltimos aos. La necesidad de toda persona para utilizar la computadora, tanto en los mbitos acadmico y profesional, como en el cotidiano, obliga a educar en el pensamiento y en las habilidades informticas. Por ltimo, se ha considerado indispensable que todo alumno de bachillerato debe tener la oportunidad de familiarizarse con la exploracin de conceptos de clculo, desde perspectivas tanto grficas como numricas, por las aplicaciones que este tiene a la representacin y solucin de una gran variedad de situaciones concretas, para ampliar su conocimiento sobre funciones y para introducirlos a una
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forma de razonamiento matemtico particular. Se insiste en que la inclusin de desempeos de lo que se ha llamado preclculo no debe interpretarse como la propuesta del estudio profundo de clculo.

Debe aadirse que si bien el NCFB se refiere nicamente al qu debe saber el alumno, es conveniente tener presente que el aprendizaje de la matemtica se facilita y consolida cuando se adiestra al alumno en la interpretacin, construccin y solucin de problemas y explicaciones relativos a procesos naturales y sociales concretos y accesibles para los alumnos, que al mismo tiempo propician hbitos de trabajo, el inters por investigar y el desarrollo de la curiosidad, la perseverancia, la creatividad, la confianza en s mismo y la autonoma intelectual. A este respecto, debe reconocerse que la capacidad para el planteamiento acertado de problemas, la justificacin de los procedimientos, y la adquisicin del rigor cientfico implica, adems del razonamiento matemtico, poseer habilidades y actitudes de otra naturaleza, cuyo desarrollo requiere de un proceso a largo plazo, por lo que ste deber llevarse a cabo en todas las materias y a lo largo de todo el bachillerato. Los desempeos sobre matemtica que se proponen como esenciales se han organizado en los siguientes apartados: Acerca de la matemtica Notacin y conceptos bsicos de conjuntos El sistema de los nmeros reales lgebra Geometra Trigonometra Geometra analtica Preclculo Estadstica y probabilidad bsicas Informtica

Para los alumnos que deseen continuar sus estudios en carreras en donde la matemtica constituye una herramienta esencial, se proponen adems desempeos correspondientes a Clculo, Estadstica y probabilidad e Informtica. Asimismo, se han formulado desempeos generales y propeduticos relativos a Informtica. En ambos casos se propone sobre todo el desarrollo de habilidades relacionadas con el uso de la computadora como herramienta para la bsqueda, captura y presentacin de informacin, en el caso de los desempeos generales, y con la programacin en lo que se refiere a los desempeos propeduticos.

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Vale la pena insistir que los desempeos enfatizan a la matemtica como una herramienta para comprender, interpretar y resolver situaciones de diversa ndole en la vida cotidiana, acadmica, profesional, es decir, los desempeos se han formulado pensando no tanto para quienes van a ser matemticos profesionales, sino para quienes la matemtica ser una necesidad para desempearse mejor en distintos campos. Por ltimo, en atencin a la importancia que reviste cambiar las actitudes de los alumnos hacia la matemtica, se incluyen contenidos orientados a promover la valoracin de su utilidad, de su potencial para estructurar el pensamiento y agilizar el razonamiento, as como sus relaciones con aspectos sociales y culturales.

Es, por ltimo, conveniente insistir que, como se explica en detalle en la presentacin general del NCFB, ste no debe interpretarse como un programa de estudio, ni la organizacin de los desempeos corresponde a un orden programtico.

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DESEMPEOS GENERALES CORRESPONDIENTES A MATEMTICA E INFORMTICA

1. Acerca de la matemtica

1.1. Naturaleza y utilidad de la matemtica

1.1.1. Aprecia que el estudio de las matemticas contribuye al desarrollo de un pensamiento analtico, estructurado y lgico, as como a elevar la autoestima, la seguridad en s mismo y la formacin integral de su personalidad. 1.1.2. Valora que la preparacin matemtica permite resolver problemas y situaciones de diversa ndole. 1.1.3. Comprende que la sociedad actual requiere personas que posean una formacin matemtica para desempear cualquier ocupacin. 1.1.4. Reconoce que el conocimiento matemtico y su desarrollo estn influenciados por los avances y problemas cientficos, tecnolgicos y sociales, y a la vez, reconoce que las matemticas impulsan las innovaciones cientficas y tecnolgicas, y que constituyen un campo de conocimiento en desarrollo permanente. 1.1.5. Comprende que la utilizacin de nuevas tecnologas contribuye a investigar, conjeturar y verificar modelos matemticos que permiten acceder y trabajar con problemas ms complejos.

1.2. El lenguaje matemtico

1.2.1. Valora el lenguaje matemtico para el estudio de fenmenos naturales y sociales.

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1.2.2. Reconoce que en la actualidad, el lenguaje matemtico forma parte importante de las habilidades comunicativas. 1.2.3. Emplea el lenguaje y la notacin matemtica para representar ideas, establecer o demostrar relaciones y formular generalizaciones.

1.3. Solucin de problemas

1.3.1. Emplea el razonamiento y el lenguaje matemtico conclusiones y argumentos, y para construir otros.

para

valorar

1.3.2. Valora la aplicacin y desarrollo de modelos matemticos para resolver problemas de diversas disciplinas y de la vida cotidiana. 1.3.3. Propone diversos mtodos o procedimientos para la solucin de problemas. 1.3.4. Explica y justifica el procedimiento empleado para la resolucin de un problema, obtiene el resultado y lo interpreta. 1.3.5. Translada el procedimiento de solucin de un problema a situaciones similares. 1.3.6. Emplea, en lo posible, la calculadora y la computadora como herramienta para auxiliarse en la solucin de problemas. 1.3.7. Infiere, conjetura y generaliza ideas matemticas fundamentales y las emplea para la solucin de problemas.

2. Notacin y conceptos bsicos de conjuntos 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Comprende el concepto de conjunto y su notacin matemtica. Comprende y ejemplifica la igualdad entre conjuntos. Construye subconjuntos a partir de un conjunto universal conocido. Efecta las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento. Representa las operaciones mediante diagramas de Venn-Euler.

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2.6.

Valora la utilidad de los conjuntos para facilitar el estudio de las matemticas as como para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

No enfatizar sobre la teora de conjuntos, ya que slo se requiere como herramienta auxiliar para otros apartados de la matemtica.

3. El sistema de los nmeros reales

3.1. Propiedades y aplicaciones

3.1.1. Conoce las propiedades algebraicas de los nmeros reales. 3.1.2. Identifica algunos subconjuntos importantes: naturales, enteros, racionales, irracionales, y algunos subconjuntos de stos, como el de los primos. (Referirse ms al conocimiento de los subconjuntos que a la forma en que stos se obtienen, en particular en el caso de los nmeros irracionales). 3.1.3. Conoce varias maneras de representarlos, incluyendo la forma radical y exponencial, y puede operar con ellos. (Se incluyen las leyes de los exponentes y de los radicales). 3.1.4. Utiliza la notacin cientfica para representar y operar con magnitudes muy grandes o muy pequeas. 3.1.5. Realiza la conversin de notacin cientfica a notacin ordinaria y viceversa. 3.1.6. Utiliza los nmeros reales para resolver problemas de su vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico. 3.1.7. Reconoce las propiedades de orden de los nmeros reales, y sabe operar con el valor absoluto. 3.1.8. Resuelve problemas de proporcionalidad, inters simple, inters compuesto y divisibilidad.

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3.2. Intervalos

3.2.1. Reconoce que un intervalo es un conjunto formado por nmeros reales. 3.2.2. Realiza operaciones de unin, interseccin y diferencia con intervalos abiertos, cerrados, cerrados-abiertos y abiertos-cerrados. 3.2.3. Representa grficamente los intervalos en la recta numrica.

4. lgebra

4. 1. Expresiones algebraicas

4.1.1. Reconoce los elementos de un trmino algebraico. 4.1.2. Distingue entre monomio y polinomio (binomio, trinomio...). 4.1.3. Determina el grado de un monomio y de un polinomio. 4.1.4. Identifica trminos semejantes. 4.1.5. Obtiene el valor numrico de una expresin algebraica. 4.1.6. Realiza operaciones algebraicas de suma, resta, multiplicacin y divisin con polinomios. 4.1.7. Traduce el lenguaje cotidiano a expresiones algebraicas, y viceversa.

4.2. Productos notables 4.2.1. Obtiene y aplica las reglas para desarrollar el producto de:
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Binomio al cuadrado. Binomio al cubo. Binomios conjugados.


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Binomios con un trmino comn.

4.2.2. Comprende y utiliza el tringulo de Pascal para el desarrollo del Binomio de Newton.

4.3. Factorizacin 4.3.1. Comprende la conveniencia de expresar un polinomio como un producto de dos o ms factores. 4.3.2. Factoriza expresiones algebraicas: Diferencia de cuadrados. Trinomios de la forma x2 + bx + c. Trinomios de la forma ax2 + bx + c. Por factor comn. Por asociacin.

4.4. Ecuaciones

4.4.1. Comprende el concepto de ecuacin y distingue una ecuacin de una identidad. 4.4.2. Identifica los elementos de una ecuacin y clasifica a las ecuaciones por grado y nmero de variables. 4.4.3. Comprende que las ecuaciones resultan muy tiles para describir relaciones. 4.4.4. Aplica las propiedades algebraicas para encontrar la solucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. 4.4.5. Comprende el significado de la solucin de una ecuacin de primer grado con una incgnita. 4.4.6. Comprende que la solucin de una ecuacin de primer grado puede no tener sentido en la solucin de un problema determinado.
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4.4.7. Resuelve problemas de otras disciplinas que involucran ecuaciones de primer grado con una incgnita. 4.4.8. Resuelve ecuaciones de segundo grado con una incgnita. 4.4.9. Comprende el significado de la o las soluciones de una ecuacin de segundo grado con una incgnita. 4.4.10. Resuelve problemas simples de otras disciplinas que involucran ecuaciones de segundo grado con una incgnita. 4.4.11. Comprende que alguna de las soluciones de una ecuacin de segundo grado puede no tener sentido, en la resolucin de un problema determinado. 4.4.12. Interpreta el sentido que puede tener la o las soluciones, o la ausencia de soluciones en los nmeros reales, de una ecuacin de segundo grado. 4.4.13. Resuelve sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 4.4.14. Comprende el significado de la solucin de un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 4.4.15. Interpreta el sentido que puede tener la solucin de un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, as como el caso de que tenga una infinidad de soluciones, o ninguna solucin. 4.4.16. Resuelve sistemas que involucran una ecuacin cuadrtica y una lineal con dos incgnitas. 4.4.17. Interpreta el sentido que puede tener la o las soluciones, o la ausencia de soluciones en los nmeros reales, de los sistemas de ecuaciones mencionados en el punto anterior. 4.4.18. Comprende la problemtica inherente a la obtencin de las soluciones de ecuaciones de grado superior a dos, con una incgnita, y obtiene, en casos sencillos, sus races. 4.4.19. Interpreta geomtricamente las soluciones de las ecuaciones.

4.5. Desigualdades y sistemas de Desigualdades 4.5.1. Comprende el concepto de desigualdad y la notacin que se emplea. 4.5.2. Resuelve desigualdades con una incgnita, y representa grficamente el conjunto solucin.
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4.5.3. Resuelve algunas desigualdades de primer grado con una incgnita, con valor absoluto. 4.5.4. Resuelve grficamente desigualdades de segundo grado con una incgnita. 4.5.5. Resuelve grficamente sistemas de desigualdades lineales con dos incgnitas y representa grficamente el conjunto solucin. 4.5.6. Resuelve problemas sencillos de otras disciplinas que involucran sistemas de desigualdades lineales con dos incgnitas, e interpreta el sentido del conjunto solucin.

4.6. Matrices 4.6.1. Comprende el concepto de matriz y su notacin. 4.6.2. Reconoce y obtiene algunas matrices especiales como la idntica y la inversa. 4.6.3. Realiza operaciones de suma, resta, multiplicacin por un escalar, y el producto de matrices, con matrices de orden n x m, con n y m a 3. 4.6.4. Reconoce que el empleo de matrices facilita el registro y manipulacin de datos y la solucin de sistemas de ecuaciones lineales. 4.6.5. Aplica las operaciones con matrices para la solucin de problemas sencillos de otras disciplinas.

4.7. Relaciones y funciones 4.7.1. Reconoce la importancia del concepto de funcin. 4.7.2. Distingue entre funcin y relacin. 4.7.3. Comprende los conceptos de dominio, contradominio, rango y regla de correspondencia. 4.7.4. Comprende que una funcin real de variable real, est determinada por una regla de correspondencia que asocia a cada elemento del dominio, uno y solamente un elemento del contradominio.

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4.7.5. Realiza operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin y la composicin de funciones. 4.7.6. Asocia funciones algebraicas, logartmicas o exponenciales con modelos matemticos sencillos relativos a fenmenos fsicos, econmicos, biolgicos, etc., y determina su dominio. 4.7.7. Representa la funcin por medio de su grfica. 4.7.8. Interpreta la grfica de una funcin. 4.7.9. Reconoce que la computadora puede ser un apoyo para mostrar el comportamiento de algunos tipos de funciones.

5. Geometra

5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

Reconoce que la geometra contribuye a desarrollar las habilidades de la lgica y el razonamiento. Comprende el concepto de ngulo y las unidades de medida: grados y radianes. Reconoce los tipos de ngulos; tales como recto, agudo, obtuso, complementario y suplementario. Desarrolla argumentos convincentes informales, oralmente y por escrito, para justificar relaciones angulares entre los ngulos formados por lneas paralelas cortadas por una transversal, como: alternos internos, alternos externos, correspondientes y opuestos por el vrtice. Aplica estos conocimientos en la solucin de problemas de la vida real. Reconoce los tipos de tringulos y las rectas y puntos notables de stos: altura, bisectriz, mediana, mediatriz; y baricentro, circuncentro, incentro y ortocentro. Construye ngulos , tringulos, y las rectas notables con regla y comps. Identifica, describe, dibuja y clasifica polgonos, utilizando atributos especiales como convexo, cncavo, regular e irregular. Construye polgonos regulares inscritos y circunscritos a una circunferencia.

5.5.

5.6. 5.7. 5.8.

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5.9.

Encuentra la suma de los ngulos internos de los polgonos.

5.10. Aplica propiedades de congruencia y semejanza empleando modelos y dibujos para encontrar medidas desconocidas de figuras, con o sin calculadora. Aplica estos conocimientos en la solucin de problemas de la vida real. 5.11. Verifica el teorema de Pitgoras empleando construcciones geomtricas. 5.12. Aplica el teorema de Pitgoras para resolver problemas de otras disciplinas y de la vida real. 5.13. Interpreta, dibuja y construye cuerpos geomtricos. 5.14. Utiliza razones y proporciones para resolver problemas que involucran propiedades de figuras bidimensionales semejantes. 5.15. Determina permetros, reas y volmenes de cuerpos geomtricos regulares y resuelve problemas. 5.16. Realiza grfica y/o mentalmente transformaciones de figuras geomtricas bidimensionales, como translaciones, rotaciones o reflexiones. Predice el resultado de la transformacin. 5.17. Reconoce que la computadora puede ser una herramienta para la construccin de ngulos, tringulos y sus rectas notables, y para las transformaciones de figuras geomtricas.

6. Trigonometra

6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

Comprende el significado de las razones trigonomtricas. Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas en tringulos rectngulos. Obtiene las razones trigonomtricas de ngulos especiales (30, 45 y 60). Conoce y aplica algunas identidades trigonomtricas importantes: pitagricas, recprocas y seno y coseno de la suma y diferencia de dos ngulos.

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6.5. 6.6. 6.7. 6.8.

Conoce y aplica la ley de los senos y la ley de los cosenos en la resolucin de problemas. Comprende la definicin de las funciones trigonomtricas. Construye las grficas de funciones trigonomtricas simples: seno x, coseno x, tangente x. Reconoce, a nivel general, las aplicaciones de trigonomtricas en las ciencias en general y en las artes. las funciones

7. Geometra analtica

7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. 7.8. 7.9.

Comprende el concepto de lugar geomtrico. Reconoce y resuelve los dos problemas fundamentales de la geometra analtica: Dada una ecuacin, determinar su lugar geomtrico. Teniendo las caractersticas o descripcin de un lugar geomtrico, determinar su ecuacin: recta, circunferencia, parbola, elipse e hiprbola. Determina simetras con respecto a un eje, intersecciones, dominio, rango y asntotas de una curva. Calcula la distancia entre dos puntos cualesquiera de un plano. Determina las coordenadas de un punto que divide a un segmento en una razn dada. Calcula la pendiente de una recta, y el ngulo entre dos rectas. Obtiene y aplica los criterios para determinar el paralelismo y la perpendicularidad entre dos rectas. Obtiene la ecuacin de la recta. Identifica los elementos bsicos de las cnicas: Circunferencia: centro, radio, ecuacin ordinaria y ecuacin general.

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Parbola: foco, directriz, vrtice, lado recto, eje de simetra, ecuacin ordinaria y ecuacin general. Elipse: centro, focos, vrtices, eje mayor, eje menor, excentricidad, ecuacin ordinaria y ecuacin general. Hiprbola: focos, vrtices, centro, eje conjugado, eje transverso, asntotas, ecuacin ordinaria y ecuacin general.

7.10. Resuelve problemas sencillos de aplicacin que involucran circunferencia, parbola o elipse. 7.11. Reconoce que el uso de translacin o rotacin de ejes simplifica problemas de geometra analtica.

8. Preclculo

8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 8.8.

Comprende los conceptos de sucesin y serie. Distingue cundo una progresin es aritmtica y cundo es geomtrica. Desarrolla y emplea modelos sencillos basados en sucesiones y series. Desarrolla y aplica procedimientos para obtener el valor de series aritmticas y geomtricas, finitas e infinitas. Utiliza el concepto y clculo de sucesiones para encontrar e interpretar lmites. Maneja una idea intuitiva de lmite. Investiga el lmite mediante el examen de sucesiones infinitas, series y reas bajo la curva. Determina los puntos mximo y mnimo de una grfica e interpreta los resultados en problemas de aplicacin. (No se trata de aplicar derivadas. Se puede apoyar usando computadora o calculadoras graficadoras). Aplica el clculo de lmites al estudio de algunos fenmenos naturales.

8.9.

8.10. Maneja el concepto de rapidez de cambio y lo aplica a algunos conceptos asociados, como la velocidad media, la aceleracin media, el crecimiento de una poblacin, etc.
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9. Estadstica y probabilidad bsicas

Es importante destacar que la formacin en probabilidad y estadstica debe basarse esencialmente en el manejo prctico de conceptos, herramientas y tcnicas, que le permitan al alumno la resolucin de problemas y la valoracin de las numerosas informaciones estadsticas que es factible que reciba, evitando abordar los aspectos ms complejos del sustento matemtico de la disciplina, que quedan fuera de su alcance.

9.1.

Comprende y valora a la estadstica como una herramienta que permite recopilar, organizar, analizar y presentar informacin de carcter cuantitativo. Comprende los conceptos de poblacin, muestra, variable discreta y variable continua. Emplea diversas formas para organizar y representar datos (tablas, grficas, diagramas, etc.). Comprende los conceptos de intervalo, frecuencia, rango y marca de clase. Comprende el significado, determina y utiliza medidas fundamentales de tendencia central: media aritmtica, media ponderada, moda y mediana. Comprende el significado, determina y utiliza medidas de posicin: deciles, cuartiles y percentiles. Comprende el significado, determina y utiliza medidas de dispersin: desviacin estndar y varianza. Comprende la nocin de regresin y correlacin. Comprende las limitaciones de la estadstica para interpretar resultados, formular conclusiones, hacer predicciones, y asume una actitud crtica ante stas.

9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 9.7. 9.8. 9.9.

9.10. Comprende y valora a la teora de la probabilidad como una herramienta muy til para estudiar fenmenos aleatorios, tanto de las ciencias naturales como de las sociales. 9.11. Comprende los conceptos de evento aleatorio, probabilidad, incertidumbre y distribucin. 9.12. Distingue los eventos o sucesos dependientes de los independientes y su relacin con la probabilidad condicional.
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9.13. Comprende conceptos de eventos complementarios y los mutuamente excluyentes. 9.14. Resuelve problemas sencillos de conteo, utilizando conceptos de combinatoria. 9.15. Comprende las limitaciones de la teora de las probabilidades para interpretar resultados, formular conclusiones y hacer predicciones. 9.16. Comprende conceptos bsicos de inferencia estadstica.

10. Informtica

10.1 Aspectos generales

10.1.1. Distingue entre software y hardware, y comprende su interaccin. 10.1.2. Conoce los elementos internos de una computadora, sus funciones principales y sus interrelaciones. 10.1.3. Conoce los tipos bsicos de perifricos y de memorias, sus principales caractersticas y su utilidad o funcin. 10.1.4. Conoce, en general, el procedimiento para instalar un equipo de cmputo. 10.1.5. Conoce los factores del entorno que afectan el funcionamiento de un equipo de cmputo y evitan situaciones de riesgo potencial para el mismo. 10.1.6. Comprende el concepto de virus informtico, sus formas de propagacin y efectos, y aplica los principios bsicos para operar programas antivirus. 10.1.7. Conoce diferentes programas de software de aplicacin, de desarrollo y de aplicacin especficos para apoyar el aprendizaje y la solucin de problemas de las diferentes disciplinas1, as como los procedimientos bsicos para su instalacin y configuracin. 10.1.8. Valora positivamente la informtica como herramienta en los procesos de construccin y comunicacin de conocimientos.
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La capacitacin en el manejo de estos programas de aplicacin corresponde a lo profesores de las diferentes materias.

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10.1.9. Demuestra flexibilidad e iniciativa en el uso de programas de informtica. 10.1.10. Es claro y preciso en la elaboracin de sus productos. 10.1.11. Es creativo y demuestra cuidado por la calidad esttica de sus presentaciones. 10.1.12. Demuestra responsabilidad en el manejo y cuidado de los equipos. 10.1.13. Respeta la propiedad intelectual en el uso del software. 10.1.14. Cita sus fuentes de informacin dando el crdito correspondiente. 10.1.15. Es crtico respecto de la validez y confiabilidad sobre la informacin que recibe.

10.2 Procesador de textos, hoja de clculo y base de datos

10.2.1 Entorno Windows

Crea carpetas y organiza sus contenidos copiando, moviendo, eliminando archivos y generando accesos directos, mediante el uso del teclado y el ratn.

10.2.2 Procesador de textos Ingresa y sale adecuadamente, luego de recuperar y grabar los archivos manipulados, usando barras de herramientas, conos y combinaciones de teclas. Crea documentos y utiliza pertinentemente sus plantillas en la elaboracin de otros. Edita textos: atribuye y modifica formatos de caracteres, prrafos y secciones en documentos; tabula y utiliza sangras; prepara pginas, determina el tamao del papel y los mrgenes; inserta encabezados y pies de pgina. Emplea el corrector de ortografa y redaccin. Crea, edita y da formato a columnas y tablas dentro de un documento. Elabora e inserta esquemas y grficas en un documento.
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10.2.3 Hoja de clculo Introduce y valida datos alfanumricos, numricos y fechas; selecciona celdas y rangos, en libros y hojas de clculo. Edita adecuadamente informacin en libros y hojas de clculo: corta, pega, modifica, da formato y visualiza la hoja en pantalla. Efecta operaciones y utiliza funciones aritmticas, estadsticas, financieras, de fecha y hora. Reconoce la utilidad de la hoja de clculo para elaborar cuadros presupuestales, simulaciones de pagos, estados de ingresos y gastos y cuadros estadsticos. Presenta informacin de manera grfica, utilizando adecuadamente las series, leyendas, formatos y tipos de grficos. Elabora la grfica de una funcin y, en su caso, obtiene mximos y mnimos.

10.2.4 Presentador de exposiciones Crea presentaciones utilizando esquemas, plantillas, as como los colores y patrones de diapositivas. Mueve y copia diapositivas entre archivos de presentaciones e importa informacin de otros programas, incorporndola a diapositivas ya creadas o creando nuevas diapositivas con ella. Cambia el diseo de diapositivas, agrega textos y grficos y genera efectos especiales en ellas. Elige adecuadamente distintas opciones de impresin.

10.2.5 Base de datos Introduce y valida datos lgicos, alfanumricos y fechas; crea y disea tablas y formularios con ellos. Realiza consultas desde tablas con informacin. Importa y exporta informacin desde bases de datos.

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10.3 Entorno de redes e Internet 10.3.1. Conoce los tipos de redes que existen en su medio. 10.3.2. Transfiere archivos a travs de red. 10.3.3. Utiliza el correo electrnico para comunicarse con otras personas dentro y fuera de su institucin. 10.3.4. Explica la importancia de la Internet. 10.3.5. Maneja buscadores grficos y tipo texto. 10.3.6. Comprende y emplea adecuadamente los trminos bsicos para el uso de redes y de Internet.

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Ncleo de Conocimientos y Formacin Bsicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM

DESEMPEOS PROPEDUTICOS CORRESPONDIENTES A MATEMTICA E INFORMTICA

1. Clculo

1.1 Funciones 1.1.1. Identifica cundo una funcin es: Continua o discontinua. Creciente o decreciente. Algebraica o trascendente.

1.1.2. Comprende el concepto de funcin inversa. 1.1.3. Identifica en forma grfica y en trminos de simetra, cundo una funcin es inversa de otra, y reconoce que no todas las funciones tienen una funcin inversa.

1.2 Lmite 1.2.1. Posee la idea intuitiva de lmite. 1.2.2. Conoce las propiedades bsicas de los lmites. 1.2.3. Obtiene el lmite de funciones: Lmites indeterminados. Lmites laterales. Lmites en el infinito.
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1.2.4. Aplica el concepto de lmite para analizar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

1.3 Derivacin 1.3.1. Maneja el concepto de incremento. 1.3.2. Comprende y maneja el concepto de derivada. 1.3.3. Relaciona el concepto de derivada con la tangente a la grfica de la funcin, en un punto. 1.3.4. Relaciona el concepto de derivada con la rapidez de cambio. 1.3.5. Obtiene frmulas de derivacin de las funciones constante, idntica y xn. 1.3.6. Obtiene la derivada de funciones algebraicas, trascendentes, explcitas, e implcitas, aplicando frmulas de derivacin. 1.3.7. Obtiene las derivadas sucesivas de una funcin.

1.4 Aplicaciones de la derivada 1.4.1. Determina por medio de la derivada de una funcin si sta es creciente o decreciente. 1.4.2. Entiende los criterios para obtener los mximos y mnimos de una funcin. 1.4.3. Encuentra los mximos, mnimos y puntos de inflexin de una funcin y resuelve problemas sencillos de aplicacin y optimizacin.

1.5 Integracin 1.5.1. Asocia el rea bajo la curva de una funcin con la integral de la misma. 1.5.2. Conoce y aplica los teoremas bsicos de integracin (suma de funciones y constante por funcin).

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1.5.3. Integra funciones polinomiales sencillas. 1.5.4. Conoce y aplica diversos mtodos para integrar funciones sencillas: por partes, por cambio de variable y por fracciones parciales. 1.5.5. Determina cundo una integral es definida o indefinida. 1.5.6. Conoce los teoremas del valor medio y fundamental del clculo. 1.5.7. Aplica el clculo de integrales al clculo de reas limitadas por grficas y al estudio de fenmenos naturales, sociales y tecnolgicos. 1.5.8. Reconoce el apoyo de la computadora para resolver problemas de integracin.

2. Estadstica y probabilidad

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Aprecia la ventaja de aplicar las herramientas estadsticas en otras reas acadmicas, como en las ciencias naturales y sociales. Reconoce la utilidad de la estadstica inferencial en el campo de la investigacin. Identifica condiciones de confiabilidad y validez estadstica en diversas publicaciones. Conoce las diferencias que existen entre la tcnica experimental, la terica y de simulacin, para determinar probabilidad, reconoce sus ventajas y desventajas. Aprecia la utilidad del muestreo al azar, considerando situaciones de la vida cotidiana, relacionadas con salud pblica, control de calidad, juegos de azar, entre otras. Comprende el concepto de muestreo aleatorio y reconoce las diferentes tcnicas de muestreo. Juzga sobre la representatividad y el sesgo de una muestra. Conoce las propiedades geomtricas de la curva normal y utiliza tablas de probabilidad y/o programas informticos, asociados con esta curva para la resolucin de problemas sencillos de la vida cotidiana.

2.5.

2.6. 2.7. 2.8.

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2.9.

Estima los valores de los parmetros de la poblacin, calcula intervalos de confianza.

2.10. Plantea hiptesis estadsticas en casos sencillos. 2.11. Comprende el concepto de nivel de significacin. 2.12. Resuelve problemas sencillos de comprobacin o verificacin de hiptesis. 2.13. Aplica programas estadsticos en estudios e investigaciones. 2.14. Reconoce las caractersticas de las distribuciones binomial y normal, y su representacin grfica. 2.15. Comprende conceptos bsicos de inferencia estadstica. 2.16. Emplea paquetes estadsticos computarizados para la resolucin de problemas sencillos.

3. Informtica

3.1 Lenguajes de programacin 3.1.1. Emplea algoritmos, pseudocdigo y diagramas de flujo en la representacin y solucin de problemas y reconoce su importancia para el diseo e implementacin de programas de cmputo. 3.1.2. Comprende y emplea las estructuras de programacin. 3.1.3. A partir de la identificacin del propsito y del anlisis de un problema establece la solucin. 3.1.4. Reconoce que la programacin tiene aplicacin en la investigacin y en la solucin de problemas de diferentes campos del conocimiento. 3.1.5. Distingue entre traductor, interprete y compilador. 3.1.6. Distingue entre programa fuente y programa objeto. 3.1.7. Distingue entre programacin estructurada y programacin orientada a objetos, as como las ventajas y desventajas de cada una.

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3.1.8. Identifica los tipos de datos de un lenguaje de programacin estructurada. (Se sugieren Lenguaje C o Pascal). 3.1.9. Distingue entre identificador, palabra reservada, expresiones aritmticas, relacionales, lgicas y de carcter. 3.1.10. Distingue entre procedimiento y funcin. 3.1.11. Aplica las estructuras de control de un lenguaje de programacin estructurada. 3.1.12. Codifica, analiza, depura y aplica programas de complejidad media. 3.1.13. Comprende el concepto de sistema operativo.

3.2 Base de datos y hoja de clculo 3.2.1. Comprende los conceptos de dato, informacin y base de datos. 3.2.2. Utiliza los recursos de un administrador de base de datos y una hoja de clculo para presentar la informacin contenida en una base de datos. 3.2.3. Aprecia y reconoce la utilidad de las bases de datos para el almacenamiento, consulta y empleo de informacin de diversa naturaleza.

3.3 Redes 3.3.1. Conoce las caractersticas generales, ventajas y limitaciones de los medios de transmisin de informacin. 3.3.2. Conoce la existencia de diferentes plataformas y las caractersticas generales de la plataforma PC. 3.3.3. Comprende el concepto de protocolo.

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