You are on page 1of 7

Universidad Andrés Bello. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Pedagogía para Licenciados.

CERTAMEN 1 DISEÑO DE UNIDAD DE ORIENTACION AL ESCOLAR MEDIO

Nombre:
• • • • • Graciela Arroyo Katherine Cañete Marjorie Paredes Loreto Aravena Liliana Ruiz

Asignatura: Orientación Al Escolar Medio Profesora: Carolina Hernández

. la asesoría en la toma de decisiones vocacionales mediante información actualizada y a través de la entrega información y las herramientas que les permitan tomar decisiones y puedan elegir una carrera técnico y/o profesional en forma responsable y conforme a sus intereses. Trabajar con responsabilidad.T. 2 Realización del Bingo humano • • INICIO: El profesor dará las indicaciones del trabajo grupal (dinámica).M. capacidades y proyecciones C. capacidades o aptitudes des grupo de curso.  Escuchar a sus compañeros. capacidades o aptitudes que el bingo humano pide. Reconocen las habilidades. CIERRE: El profesor termina esta actividad. valorar el conocimiento de si mismo.F.MODELO PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD Nombre del Docente: Sector o Subsector: Orientación Unidad: Importancia de las Decisiones O. Nivel : NM 3 Curso(s) : NM terceros (primer Semestre) Clase N°1 1. capacidades o aptitudes del grupo de curso.: Conocimiento de si mismo en la toma de decisiones vocacionales. participar respetando las opiniones. O.: .: Proporcionar a los estudiantes de 3º medio B . • .Criterios  Conocer al grupo de curso. DESARROLLO: Los estudiantes estarán en grupo y entre ellos deben ubicar y buscar las distintas habilidades.O. preguntando a los estudiantes cuales fueron sus mayores representantes de cada pregunta del bingo humano y como se sintieron estos al realizar dicha actividad  Bingo humano  Pizarra  Plumones  Lápices.  Clasificar las habilidades. .F. N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Evaluación Indicadores.Reflexionar sobre la importancia de tomar decisiones.

Definen inteligencia. consensuando con ayuda del profesor la definición de inteligencia y reconocen que cada uno posee al menos un tipo de inteligencia.  Lápices  Plumones  Pizarra Definen plenario. analizan y comparten resultados con sus compañeros. N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Inicio: a través de una reflexión y discusión 1. Cierre: Realizan plenario.N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Evaluación Indicadores. Reconocen sus tipos de inteligencia.  Radio y Cd de música suave. las cuales pueden ser realizadas en su conjunto o por separado. asociándola a su comportamiento. Sobre la importancia de los valores Desarrollo: 1. para ello se realiza un pequeño cuestionario 1.  Pauta de evaluación Test. Clase N°2 2 Desarrollo: Responden Test de Inteligencias Múltiples. test por alumno.se intercala un taller sobre manejo del estrés: Que consiste en un paquete de actividades relacionadas con la relajación.Identifica que son los valores y como estos influyen en el. Valores y sus características 2 Clase N°3 2.trabajo grupal: en el cual deben desarrollar cartas a un periódico: donde simulan ser editores de un periódico que responden cartas a sus lectores. Para poder identificar valores puestos a prueba Recursos  Cuaderno  Set de 5 cartas de lectores por grupo.  Documento con historias de vida para cada aluno Evaluación Indicadores. 2. tabulan.Descubre la importancia de los valores en la toma de decisiones en su vida futura Influencia de los valores en la toma de decisiones . Define los valores utilizados Completa pauta de autoevaluación.Criterios 1. que es Inteligencias Inicio: Realizan lluvia de ideas respecto a que es inteligencia. Definen sus tipos de inteligencia a través de la aplicación de test.Criterios Desarrollo de la actividad en e l cuaderno.  Test de Inteligencias Múltiples.Para la finalización Se propone una actividad que se centre en el dialogo que contiene episodios de la vida de distintas personas. Desarrolla la pauta de ejercicios para su trabajo del estrés Compromiso de responsabilidad con ciertos valores.Desarrollan un mapa conceptual. Cierre: 1. personalidad en 2.

Autoevaluación de sus intereses vocacionales.Criterios Define concepto de intereses. Comprender el concepto de interés vocacional. mediano y largo plazo. Proyector Diapositivas Guías fotocopiables Lápiz Goma de borrar . Conocer la forma como se clasifican los intereses vocacionales. como surgen. Cierre: Reflexión de los intereses durante las diferentes etapas de su vida (actividad). Clase N°4 2 1. las oportunidades 3.Comprender y relacionar los intereses Vs. Se explica: el Tes Hoolland y Kuder.N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Evaluación Indicadores. analiza y comentan con los alumnos un texto fotocopiable: ¿Qué son los interese vocacionales? El profesor ordena la información Desarrollo: El profesor explica como se manifiestan los intereses (etapas de desarrollo) y los relaciona con las aptitudes. a corto. PC. Conocer como se manifiestan. Conocen el Concepto intereses vocacionales y cual es su naturaleza. Se recalca que los intereses aparecen en edad temprana Y explica que se consolidad cuando se descubren fortaleciéndose durante el desarrollo de la persona. 2. se analiza el resultado que arroja en cada caso. Evalúan sus intereses en la vida. como se consolidad los intereses y como se clasifican Inicio: El profesor lee.

. Obtienen información especializada. Recursos Evaluación Indicadores. Socializan y manifiestan inquietudes con distintos actores profesionales afín. puntajes. Los estudiantes visitan Casa Abierta y se reúnen en grupo de centros públicos y ordenados según sus preferencias profesionales o área de privados que lo imparten. Visitan diversas alternativas de formación profesional ofrecidas en convocatorias estudiantiles como casa abierta. .de identificación. manifestado todas sus inquietudes con profesionales y créditos. de Casa Abierta. obtiene al finalizar los adjuntan material como folletos. interés personal.N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados 1. 2. 3. visitando cada una de las áreas o facultades de  Tipo de título que se interés profesional. Los estudiantes se retiran luego de haber socializado y  T. . formación académica. becas. • CIERRE:  Formas de acceso:PSU. Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Motivación: Salida a Casa abierta. dípticos con información de carreras y universidades Clase N°5 2  NEM • DESARROLLO:  Ponderación y carreras 1.Criterios La Formación: cosas que necesitas saber antes de escoger unos estudios:  Trípticos .  Duración. • INICIO: Cada alumno recibe una carpeta para adjuntar material recopilado en la (s) visita(s) a stands o Ues. trípticos informativos de estudios. interés. obteniendo información especializada. créditos entre otros. según intereses personales de Ues. representantes de las áreas afines a su profesión.

.  Pauta de informe . Los estudiantes se reúnen en grupo ordenados según sus preferencias profesionales o área de interés. instrumentos. Clase N° 7 2 1. 2. Exposición de cada grupo con sus resultados Entrega de informe • CIERRE: El profesor termina esta actividad. Las tareas más habituales de una profesión. equipos y/o materiales que se utilizan en una determinada profesión.Escuchan atentamente a sus compañeros. etc. Características personales más adecuadas para cada profesión. INICIO: Escuchan la introducción e instrucciones del profesor • DESARROLLO: 2. salarios etc.Entregan informe en tiempo requerido. dípticos con información de carreras y universidades  Pizarra  Plumones  Presentación ppt. entorno. entorno. Con la información reunida en clases anteriores deberán identificar: las tareas mas habituales de la profesión. con la conclusión general de la clase.Criterios Tipo de evaluación -Informe grupal Indicadores: -Exponen ideas del trabajo grupal.N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Evaluación Indicadores. 3. Tipos de herramientas. 4. tipo de herramientas. las características personales mas adecuadas para cada profesión 4. •  Trípticos . instrumentos. 3.Criterios N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Evaluación Indicadores. equipos y/o materiales que se utilizan en la profesión elegida: las condiciones de trabajo habituales: horarios. capacidades o aptitudes que necesitan conocer antes de escoger una profesión 1. . Reconocen las habilidades. Condiciones de trabajo habituales: horarios. .

e. • INICIO: Escuchan la introducción e instrucciones del profesor DESARROLLO: Los estudiantes se reúnen en grupo ordenados según sus preferencias profesionales o área de interés. 2. Conocer profesiones relacionadas o parecidas • • 1. Las posibilidades de desarrollo profesional nacionales e internacionales. -Escuchan atentamente a los expositores. CIERRE: El profesor termina esta actividad.  Expositores profesionales y técnicos de diversas áreas. construyen informe final . Reconocen las habilidades. capacidades o aptitudes que necesitan conocer antes de escoger una profesión 1. Evaluación Indicadores. demanda de la profesión v/s oferta laboral. Pauta para informe . con la participación de los alumnos quienes opinan sobre la jornada y entrega la conclusión general de la clase. . -Plantean preguntas acordes a los temas abordados. Ronda de preguntas a los expositores. Clase N° 8 2 1. Escuchan la charla vocacional preparada con profesionales y Técnicos en ejercicio de diferentes áreas.Criterios Tipo de evaluación -Informe grupal Indicadores: -Exponen ideas del trabajo grupal. . 3.N° de Horas Pedagógicas Aprendizajes Esperados Contenidos Actividades Genéricas (Secuencia de Actividades) Recursos Trípticos  dípticos con información de carreras y universidades Pizarra Plumones Presentación ppt. Con la información reunida. . Identificar la situación actual de la profesión en el mercado laboral nacional e internacional p.Entregan informe en tiempo requerido. 4. etc 2.Escuchan atentamente a sus compañeros. identificación de los principales empleadores.