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1.0.

PRECISIONES CONCEPTUALES DEL ANTEPROYECTO

1.1. TÍTULO

DEFICIENCIA EN EL APRNDIZAJE SIGNIFICATIVO DE CIENCIAS NATURALES EN EL IV SEMESTRE DE BIOLOGIA Y QUIMICA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO “DIEGO LUIS CORDOBA”

1.2. TEMA

APRENDIZAJE SIGNFICATIVO DE CIENCIAS NATURALES

1.3. FORMULACION DEL PROBLEMA

1.3.1. Pregunta o Problema de Investigación Central

¿Qué factores están asociados a las dificultades en el aprendizaje significativo de ciencias naturales en el IV semestre de biología y química de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”

2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Durante el desarrollo de este semestre se está presentando un bajo rendimiento académico, ya que desconocen la importancia del estudio de la ciencia naturales, la

s

2. istmina. para la implementación de una estrategia pedagógica que promueva la resolución del problema. el cuidado del entorno y a la poca protección de sus recursos. Identificar y describir la incidencia de la didáctica docente en las dificultades en el aprendizaje significativo biología y química Córdoba”. lloro. OBJETIVOS 4. Objetivos Específicos 1. el hecho más preocupante es el relacionado con la falta de actitudes positivas frente el aprendizaje de la ciencias naturales. JUSTIFICACION 4. certegui y otros. Objetivo General Caracterizar los factores asociados a las dificultades en el aprendizaje significativo de ciencias naturales del IV semestre de biología y química de la universidad tecnológica del choco Diego Luis Córdoba. también podemos atribuir. 4. el factor económico ya que los estudiante comenta que se van para clases sin comer y en ocasiones no tienen para los pasaje.estructura de los ecosistemas y las relaciones entre los distintos elementos que los constituyen Tal vez. 2. ni para fotocopias y el 70% son de municipios aledaños como son: condoto. Examinar la relación entre la motivación estudiantil y las dificultades en el aprendizaje significativo de ciencias naturales del IV semestre de biología y química de la universidad tecnológica del choco “Diego Luis Córdoba”. de ciencias naturales del IV semestre de de la universidad tecnológica del choco “Diego Luis s .1. 3.

propuso en el simposio de computación en la educación la implementación en sus procesos didácticos de un software denominado “software libre como apoyo a la enseñanza de la carrera de ingeniería química industrial” con el cual establece que en se hace necesario el incorporar las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al trabajo académico a todos los niveles educativos de las instituciones. Diseñar una propuesta que promueva la superación de las dificultades en el aprendizaje significativo de ciencias naturales del IV semestre de biología y química de la universidad tecnológica del choco “Diego Luis Córdoba”. 5. con su propuesta el licenciado propone que las nuevas tendencias de la educación no se deben limitar sino que deben incluir 1 Aguirre Jones. s . de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del Instituto Politécnico Nacional. Simposio de computación en la educación. México. “software libre como apoyo a la enseñanza de la carrera de ingeniería química industrial” Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del Instituto Politécnico Nacional. que se promueva el uso de software en el aula para impartir las clases como apoyo didáctico y del mismo modo fomentar aprendizajes significativos en los estudiantes. Martha Patricia. MARTHA PATRICIA.3. 2003. mediante la ejemplificación de situaciones de la vida real 1  El licenciado JULIO CESAR GONZÁLEZ MARIO en el año 2006 publico en la revista de la universidad autónoma de Tamaulipas la implementación de un software interactivo para la educación en los niveles superiores denominado “Blended Learnig utilizando software libre (MOODLE). MARCO DE ANTECEDENTES  La doctora AGUIRRE JONES. una alternativa viable en educación superior”. en el año 2003.

ISSN 1130-2496. se logre un mayor aprendizaje significativo en los Discentes. Nº 1. que se actualicen en las nuevas tendencias de las telecomunicaciones y los sistemas.20k 3 Wilches.ufpr.quimica. UPN. 121-134. una alternativa viable en educación superior” *en línea+.4 2 González Mario. www. el cual mediante un hardware especializado y software para el estudio interactivo simula los experimentos de laboratorio de física3  El Dr.es/oai:dialnet. Proyectos de Grados. Universidad Pedagógica Nacional (UPN). que utilicen las herramientas que les ofrecen los avances científicos.invenia. Fabio “Utilización didáctica de software de simulación como estrategia metodológicas para los laboratorios de ciencias naturales” *en línea+. Universidad autónoma de Tamaulipas (México).br/eduquim/eneq2008/resumos/R01284 Dr. de tal forma que se cumplan con unos principios estándares que certifiquen y optimicen el proceso enseñanza _ aprendizaje. Articulo de Investigación. observa el proceso didáctico en donde se pretende establecer unos procedimientos y unos requisitos en la capacitación de los nuevos educadores. (1994). 2006. Revista complutense de educación. La formación inicial y continua de profesores de ciencias.es:ART0000114648 .unirioja. 17.otras prácticas y modelos que se adapten a las nuevas tendencias y pertinencias de la sociedad tecnológica2  El doctor FABIO WILCHES QUINTANA en el año 2008. Rómulo Gallego Badillo. Vol. para que por ende. 1994 s . 2008www. págs. la cual consiste en una serie de simulaciones y laboratorios en filmaciones. Julio Cesar “Blended Learnig utilizando software libre (MOODLE). RÓMULO GALLEGO BADILLO de la Universidad Pedagógica Nacional plantea un Artículo de Investigación titulado: la formación inicial y continua de los profesores de ciencias. en su tesis de doctorado de la UPN titulada “Utilización didáctica de software de simulación como estrategia metodológicas para los laboratorios de ciencias naturales” propone la elaboración de una nueva metodología de trabajo durante las clases de laboratorio de ciencias naturales y otras asignaturas. el problema que se estudia en esta investigación.

Articulo de Internet. los métodos expositivos variables. *en linea+. lo que obliga irremediablemente a que los docentes tomen a las nuevas tecnologías como piezas fundamentales en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de las diferentes actividades curriculares 5 El licenciado Osmani Candelario Dorta. 1 del año 2004.monografias. www. como materiales didácticos en los institutos de nivel secundarios surgen como una respuesta al impacto social producto de la tecnología informática. las adaptación sistemáticas de la formación de los estudiantes debe ser un componente esencial en el coeficiente de los docente para que ellos de una forma participativa y dinámica empleen en su trasegar pedagógico la aplicación de herramientas tecnológicas que faciliten la formación de los discentes5  La profesora IRMA MARÍA SICARDI en su articulo de la Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales Vol.shtml 35k s . El licenciado OSMANI CANDELARIO DORTA planteó en 2000 en su trabajo de grado titulado “TIC: sus posibilidades y utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Integral de la Lengua Inglesa” que el aprendizaje y los modelos de educación deben estar de la mano con las nuevas tecnologías. “El software educativo: sus posibilidades y utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Integral de la Lengua Inglesa”. plantea un articulo titulado “Análisis de la utilización de materiales audiovisuales educativos como herramientas de Aprendizaje” en el cual ella dice considerar que en la educación se debe comenzar a implementar la utilización de instrumentos que de una forma significativa permitan facilitar a los docentes su labor y a los estudiantes su aprendizaje.com/trabajos58/aprendizaje-software-educativo/aprendizaje-software-educativo. afirma que los audio – videos.

Es la ciencia que estudia. la experiencia. MARCO TEORICO. técnicas y métodos. porque los tomo como punto de partida para desarrollar los procesos de formación. explica y fundamenta las teorías sobre la enseñanza. DIDÁCTICA. Una Educación Contextualizada es aquella que permite a los estudiantes resolver problemas que se presentan en su entorno.CONCEPTUAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. conductas o valores como del estudio. de modo que se pueda exponer. s . a través del cual los estudiantes adquieren resultado nuevas habilidades. Es el proceso secuencial. COMPONENTES ECOLÓGICOS. Son Componentes Ecológicos todos los elementos o factores que constituyen los ecosistemas. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. metodologías. ya sean pequeños o grandes y que determinan sus condiciones ambientales o sus características. aclarar y demostrar el aprendizaje de la mejor forma posible. animales y sistemas artificiales. riguroso y progresivo. conocimientos. la orientación y la observación. con base en el estudio y aplicación de los diferentes materiales. destrezas. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. En el estudio acerca de el cómo aprender intervienen la neuropsicología.6. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el desarrollo personal. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. la psicología educacional y la pedagogía. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

las destrezas. busca describir y abordar la solución al problema objeto de estudio para esto se hace necesario describir. EDUCACIÓN AMBIETAL. PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS DEL CONTEXTO. HIPÓTESIS OSUPUESTOS DE INVESTIGACION 8. métodos y procedimientos. Es la acción que realizada por los estudiantes promueve por el cuidado de los espacios públicos y la conservación de los elementos ecológicos de un sistema natural o creado. la Deducción y la Experimentación. desarrollar las destrezas y elaborar los conocimientos. Es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos. MÉTODO. que buscar asegurar el aprendizaje. ECOSISTEMA. las experiencias y también la determinación que les capacite para actuar individual o colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.EDUCACIÓN. ordenar y sistematizar las características de muestra para establecer los factores asociados a las causas del problema “¿Qué s . Es el conjunto de relaciones que se establecen entre los organismos de un lugar y las de éstos con el ambiente o medio. basado en técnicas. los valores. Es el proceso de cualificación de la personalidad y de adquisición de valores que les permiten a las personas vivir armónicamente en sociedad. En ciencias de la educación los métodos más comunes son la Observación. la Inducción. COMPONEENTE SOCIO-CULTURAL 7. Es un sistema racional y ordenado. METODOLÓGIA  Tipo de investigación La presenta investigación se enmarca bajo un enfoque de tipo cualitativo de corte analítico descriptivo debido a que fundamentado en una serie de observaciones y análisis.

Revisión bibliografía para orientar la investigación. Noviembre de 2010 Octubre de 2010 Octubre de 2010 TIEMPO Septiembre de 2010 s . Formulación del proyecto a partir problemáticas presentada con el tema 2. Informe parcial de la observación de las 9. Recolección o aplicación de los instrumentos para la recolección de la información.factores están asociados a las dificultades en el aprendizaje significativo de ciencias naturales en el IV semestre de biología y química de la Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba?”  ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACION Durante esta investigación se elaboraron las siguientes actividades 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Observación de los problemas de la asignatura durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Formulación del anteproyecto a partir de la clasificación de las problemáticas. Recolección de la información mediantes las distintas herramientas y técnicas 3.

Elaboración de la propuesta Aplicación de la propuesta. Informe final. Diciembre de 2010 Enero de 2011 Febrero de 2011 s .

DEFICIENCIA EN EL APRNDIZAJE SIGNIFICATIVO DE CIENCIAS NATURALES EN EL IV SEMESTRE DE BIOLOGIA Y QUIMICA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO “DIEGO LUIS CORDOBA” MAYRA YOHANA BERMUDEZ MOSQUERA LADYS ASTRIC RAMIREZ ZAAC ROSA YOLANDA MOSQUERA GUTIERRES AGUSTIN MENA CHALA CARMEN EBERNY MOSQUERA TORRES INDIRA YANETH PALACIOS COSSIO ASESORES MARIA EVANGELINA MURILLO FABIO ASPRILLA SANDRA PATRICIA MURILLO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COLOMBIA DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA SEGUNDO SEMESTRE DEL 2010 s .

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