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Procedimiento  formal  de  evaluación:  

Para que la evaluación se convierta en proceso de valoración cualitativa del avance y del logro de los participantes, será necesario que se realicen todas las actividades de cada uno de los módulos, como un medio para reconocer e identificar el grado de apropiación de las temáticas tratadas. Desde esta perspectiva se evaluarán 12 productos parciales (6 participaciones en foros y 6 tareas) incluidos en los 5 módulos temáticos y 1 producto final que es un portafolios PETE conformado por 8 evidencias que se desarrollarán a lo largo del modulo transversal. Cada producto y evidencia del portafolios PETE será evaluado según la escala de valoración de 50 a 100, con las especificaciones que se muestran a continuación: Valoración   Descripción  

50   60   70   80   90   100  

No  muestra  comprensión  del  tema.   Demuestra  poca  comprensión  del  tema,  no   incluye  los  requerimientos  solicitados.   Demuestra   poca   comprensión   del   tema,   faltan  requerimientos  solicitados.   Demuestra   comprensión   del   tema,   faltan   requerimientos  solicitados.   Demuestra   comprensión   del   tema.   Los   requerimientos  solicitados  están  incluidos.   Demuestra   total   comprensión   del   tema.   Incluye   todos   los   requerimientos   solicitados.  

La acreditación requerirá de una valoración mínima de 70, que será el resultado del promedio de los 12 productos parciales (participaciones en foros y tareas) y el producto final (portafolios PETE) constituido por 8 evidencias. Los porcentajes de acreditación son: Aspecto  a  evaluar  
Producto  parcial:  6  Participaciones  en  foro   Producto  parcial:  6  Tareas   Producto  final:  Portafolios  PETE  con  8  evidencias   TOTAL  

Porcentaje  

30   30   40   100  

A continuación se presentan las listas de cotejo para evaluar los productos del curso.

3. Describe implicaciones y acciones del enfoque estratégico en la transformación escolar. Intervención en el foro de manera fundamentada. Contextualiza el debate. Compromisos para coordinar la ejecución del PETE/PAT. Incluye características del Modelo de Gestión Educativa Estratégica. la participación de por lo menos a 2 de sus compañeros. Argumenta una postura personal. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO . 4. Retroalimenta de manera proactiva. en su entorno escolar. 3. Características de la gestión estratégica” INDICADOR 1. TOTAL PROMEDIO Producto 2: Tarea “Documento con los puntos de análisis de la actividad 2. 2. 2. (se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir).PRODUCTOS PARCIALES: Indicadores para foro Producto 1: Participación en foro “Principios fundamentales de la calidad educativa” 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES 1.

Reflexión de la práctica directiva 3.Producto 3: Tarea “Documento con los puntos de análisis de la actividad 3 Componentes y herramientas del MGEE y su aplicación en el trabajo de gestión escolar y pedagógica” INDICADOR 1. Retroalimenta de manera proactiva. Argumenta una postura personal 4. en su entorno escolar 3. Intervención en el foro de manera fundamentada. Descripción de los elementos del MGEE 2. TOTAL PROMEDIO Producto 5: Participación en foro “Conclusiones de la actividad 2 Estándares de gestión” Indicadores para foro 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES 1. Primeras ideas sobre estándares y su utilidad 2. la participación de por lo menos a 2 de sus . (se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir) 2. Aplicación de los elementos del MGEE TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Producto 4: Tarea “Mapa conceptual sobre los estándares de gestión” INDICADOR 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES 1. Reflexiones en torno al comparativo del diagrama temático del módulo y las primeras ideas respecto al tema. Contextualiza el debate.

100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES TOTAL PROMEDIO Producto 7: Participación en foro “sobre la legislación vigente de a Inclusión. TOTAL PROMEDIO Producto 6: Participación en foro “Sobre las nociones de la Educación Inclusiva” Indicadores para foro 1. en su entorno escolar 3. en su entorno escolar 3. Contextualiza el debate. Contextualiza el debate. (se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir) 2.compañeros. integrando las acciones a impulsar en la escuela” Indicadores para foro 1. Argumenta una postura personal 4. (se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir) 2. Retroalimenta de manera proactiva. Retroalimenta de manera proactiva. la participación de por lo menos a 2 de sus compañeros. Intervención en el foro de manera fundamentada. Argumenta una postura personal 4. Intervención en el foro de manera fundamentada. la participación de 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES .

TOTAL PROMEDIO . Producto 10: Tarea “Cuadro con el trabajo de participación social de su escuela”. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Producto 9 Presentación en PPT sobre participación social 1. INDICADOR 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES Incluye 3 comités y argumenta su elección a partir de su realidad escolar. 2. Acciones para promover la participación social.por lo menos a 2 de sus compañeros. 2. Presenta acciones. 3. Incluye instituciones de apoyo. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES 2. 3. PROMEDIO 1. INDICADOR Concepto e importancia de la participación social y de consejos de participación social. Hay responsables. APF y CTE. Relación entre la participación social y la gestión escolar y entre CPSE.” INDICADOR 1. Describe alternativas curriculares. TOTAL PROMEDIO Producto 8 Tarea: “Documento que describe los casos de inclusión detectados en su escuela y establece las acciones a implementar. 3. Se distribuyen responsabilidades.

(se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir) 2. Argumenta una postura personal 4. (se hace alusión a los textos revisados y puntos de reflexión a discutir) 2. Retroalimenta de manera proactiva. 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES TOTAL PROMEDIO Producto 12: Participación en foro “Reflexión sobre la función supervisora y los retos desde el Modelo de gestión en la construcción del PETE” Indicadores para foro 1. 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES TOTAL PROMEDIO . Intervención en el foro de manera fundamentada. Retroalimenta de manera proactiva. en su entorno escolar 3.Producto 11: Participación en foro “Análisis de la autoevaluación de su escuela” Indicadores para foro 1. Contextualiza el debate. la participación de por lo menos a 2 de sus compañeros. Contextualiza el debate. en su entorno escolar 3. Argumenta una postura personal 4. la participación de por lo menos a 2 de sus compañeros. Intervención en el foro de manera fundamentada.

La misión de la escuela incluye el quehacer cotidiano de la institución y menciona las competencias que los beneficiarios adquieren por el servicio de la institución. PROMEDIO Evidencia 2: Diseño de la Misión. Presenta información estadística del centro educativo. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Evidencia 3: Definir los compromisos de mejora que habrán de asumir los actores educativos. está redactada en tiempo presente. 6. 2. INDICADOR Incluye aspectos a mejorar en cada una de las cuatro dimensiones de la gestión escolar. considerando las cuatro dimensiones de la gestión escolar. Los compromisos del Director contribuyen a mejorar alguna de las situaciones prioritarias 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES .PRODUCTO FINAL: PORTAFOLIOS PETE Evidencia 1: Autoevaluación y diagnóstico 4. INDICADOR 1. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES 5. Enuncia las situaciones prioritarias a mejorar. Visión y Valores del PETE INDICADOR 1. Incluye valores compartidos. La visión expresa lo que la escuela quiere ser. 3.

así como la cantidad y el plazo en el que se cumplirá la meta. Incluyen el contenido (¿qué?) y adjetivo calificativo que da la categoría de calidad. 2. Estas redactadas en infinitivo. Los compromisos del colectivo docente priorizan la dimensión pedagógica curricular. Al menos hay un objetivo para cada una de las dimensiones de la gestión escolar. Incluyen compromisos de los alumnos. 3. Los objetivos son realistas y posibles de alcanzar. Están redactados en infinitivo y responde al ¿qué? y el ¿para qué? 3. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO . padres de familia y CEPS (Consejo Escolar de Participación Social.detectadas en la autoevaluación y el diagnóstico. 2. 2. 3. TOTAL PROMEDIO Evidencia 4: Diseño de objetivos INDICADOR 1. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Evidencia 5: Diseño de Metas INDICADOR 1. Presenta metas por cada dimensión de la gestión escolar.

El PETE presenta objetivos. 3. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Evidencia 8: Elementos fundamentales del PETE/PAT INDICADOR 1. El PETE incluye su filosofía escolar (misión. Incluye indicadores acordes a los objetivos y metas planteadas en cada dimensión de la gestión escolar. Están ligadas al logro de los objetivos planteados 2. Son viables para medir y verificar los resultados de logro. TOTAL 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES PROMEDIO Evidencia 7: Diseño de Estrategias. Describen los cómo. metas. 2. para el logro de objetivos. Presentan nombre (frase corta) y fórmula de cálculo (cantidad que expresará el valor del indicador). Presentan más de una estrategias por objetivo planteado. visón y valores). indicadores y estrategias para el logro de los objetivos por cada 100 90 80 70 60 50 OBSERVACIONES . 3. 2.Evidencia 6: Diseño de indicadores INDICADOR 1. a través de una trayectoria posible. INDICADOR 1.

dimensión de la gestión escolar. 5. El PAT presenta las metas y las actividades a desarrollar por los actores del centro escolar. El PAT. TOTAL PROMEDIO . El PAT incluye cronograma de trabajo. 3. 7. 6. En el PAT se asignan a los responsable de las acciones. El PAT incluye las cuatro dimensiones de la gestión escolar. 4. incluye los recursos de los que se dispondrá.