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EOEP ESPECFICO DE ALTERACIONES GRAVES DEL DESARROLLO

CONSEJERA DE EDUCACIN COMUNIDAD DE MADRID Avenida de Canillejas a Viclvaro 82, 2 planta 28022 Madrid

www.educa.madrid.org/web/eoep.alteracionesdesarrollo.madrid Tfnos. 915547737, 915542242

DATOS FUNCIONALES 12 Orientadores 2 Trabajadoras sociales INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA ORDINARIA INTEGRACIN (-> C. Pref.) ED. ESPECIAL

POBLACIN: Alumnos con TGD

Complementar la evaluacin psicopedaggica y social del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de un TGD Asesoramiento a los profesionales de la red de orientacin
- indicadores - instrumentos/ procedimientos / metodologas especficos - recursos

Asesoramiento a Centros pblicos y sostenidos con fondos pblicos que escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de un TGD

Atencin a los Centros Educativos con Programa de Escolarizacin Preferente

Primer ao

2 das / semana profesional

2 das / semana profesional

Participacin del Equipo en las Comisiones Tcnicas para el Estudio de Expedientes de Alumnos con TGD

Familias

350 300 250 200 150 100 50 0 2003- 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 201004 05 06 07 08 09 10 11
-- Demandas iniciales; las existentes en septiembre, pendientes del curso anterior -- Demandas atendidas; las atendidas durante el curso especificado, las demandas iniciales ms parte de las que llegan durante el curso

DEMANDAS INICIALES DEMANDAS ATENDIDAS

(sealar solo un motivo)

Diversificacin demandas

Actuacin diferenciada

Demandas Alumnos: * Evaluacin Psicopedaggica * Orientaciones Educativas para la intervencin * Informe Favorable * Revisin Demandas Asesoramiento Profesional * Sobre procedimientos de Evaluacin Psicopedaggica * Sobre metodologas y programas en relacin con uno o varios alumnos * Recursos

Centros Preferentes para Alumnos con TGD: Historia


1er AO 2001-2002 3 Centros

2AO

2002 - 2003 10 Centros

3er AO

2003 -2004

22 Centros

4AO

2004 -2005

25 Centros

5 AO

2005 -2006

35 Centros

10 AO

2010 -2011

110 Centros

Direccin General de Centros Docentes (6 junio 2003). Documento Marco para la puesta en funcionamiento de escuelas infantiles y colegios de escolarizacin preferente de alumnado con trastornos generalizados de desarrollo

Centros Preferentes para Alumnos con TGD: Actualidad


SUPE Madrid Capital Madrid Este Madrid Norte Madrid Oeste Madrid Sur TOTALES 10/11 8 (1*) 5 2 5 (2*) 9 28 (3*) Anteriores 19(3*) 13 8 8 33 81 (3*) TOTALES 27 (4*) 18 10 13 (2*) 42 110 (6*)

* Centros con dos a cuatro aulas de apoyo a alumnos con TGD (Infantil/Primaria/Secundaria)

120 100 80 60 40 20 0 C-PREF. C-PREF 2+ AULAS Lineal (C-PREF.)

y = 12,512x + 1,3214 2003- 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010R2 = 0,9704
04 05 06 07 08 09 10 11

Centros Preferentes para Alumnos con TGD Destinatarios


ALUMNOS: con TGD (alteraciones cualitativas de la comunicacin, la relacin social, y patrones de intereses y actividades restringidos y estereotipados). DISTINTAS CATEGORAS (DSM, CIE) NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: - Currculo adaptado (rea social, comunicacin y lenguaje). Atencin muy individualizada. - Contextos normalizados de aprendizaje e integracin. - Apoyos intensivos y especializados. - Organizacin, estructuracin y adaptacin del contexto escolar.
Documento marco para la puesta en funcionamiento de escuelas infantiles y colegios de escolarizacin preferente de alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Consejera de Educacin. Comunidad de Madrid. Junio 2003.

Centros Preferentes para Alumnos con TGD Seas de Identidad de los Centros

Nmero concreto de alumnos


Hasta 5 alumnos integrados

Estructuracin y adaptacin del contexto escolar


Dotacin Especfica

Ha de reflejarse en el Proyecto Educativo de Centro.

Centros Preferentes para Alumnos con TGD


Seas de Identidad de los Centros Estructuracin y adaptacin del contexto escolar
- Aula de Apoyo adaptada -Recursos personales extraordinarios:
* Maestro, preferentemente especialidad de audicin y lenguaje. * Educador o tcnico educativo III.

- Mdulo econmico por nuevo servicio y por nuevo maestro de apoyo.

Centros Preferentes para Alumnos con TGD


Seas de Identidad de los Centros Estructuracin y adaptacin del contexto escolar

Claves Visuales
Aula de Apoyo Agendas Aulas de Referencia Centro

Estilo Educativo Modelo Apoyo


Ambiente clido y afectivo Directivo Reforzador, estimulante nfasis en lo positivo Visin amplia Flexibilidad Coordinacin Responsabilidad segn funciones

Centros Preferentes para Alumnos con TGD Seas de Identidad de los Centros
Estructuracin y adaptacin del contexto escolar
PROFESIONALES DE APOYO ESPECFICO. FUNCIONES Ambos profesionales son responsables, en coordinacin con los otros apoyos del centro, del apoyo intensivo ... tanto en el aula de referencia como en el aula de apoyo, comedor, patio, otros espacios del colegio y salidas escolares. Las funciones de los apoyos ... abarcan no nicamente el apoyo escolar, sino tambin el apoyo social, psicolgico, conductual, para el acceso y uso de la comunidad

Equipo Especifico- Plan de Actuacin


a) Coordinacin
Equipo Directivo Orientadora del EOEP Equipo de Apoyo Especfico

b) Evaluacin Alumnos
No evaluados Evaluacin aspectos concretos del desarrollo Posible especificacin diagnstica Revisin por peticin de los profesores

c) Asesoramiento Profesorado
Tutores y Especialistas Profesores de Apoyo Equipo de Apoyo Especfico

d) Orientacin Familias
Derivada de evaluacin inicial o seguimiento Consulta de dudas Informacin General