NAMA NIM SEM/ JUR MT.

KULIAH

: NUR ADILAH : 310927344 : IV/ PAI-9 : ILMU PENDIDIKAN II

ALAT-ALAT PENDIDIKAN
A. Pengertian Alat Pendidikan Secara umum, alat pendidikan adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan. Amir Dien Indrakusuma membedakan faktor dan alat pendidikan. Faktor adalah hal atau keadaan yang ikut serta menentukan berhasil tidaknya pendidikan. Sedangkan alat adalah langkah-langkah yang diambil demi kelancaran proses pendidikan. Sementara itu, Ahmad D. Marimba memandang alat pendidikan dari aspek fungsinya, yakni: alat sebagai perlengkapan, alat sebagai pembantu mempermudah usaha mencapai tujuan (untuk mencapai tujuan selanjutnya). Ahmadi menyatakan bahwa alat pendidikan adalah hal yang tidak saja memuat kondisikondisi yang memungkinkan terlaksananya pekerjaan mendidik, tetapi alat pendidikan itu telah mewujudkan diri sebagai perbuatan atau situasi, dengan perbuatan dan situasi mana, dicita-citakan dengan tegas, untuk mencapai tujuan pendidikan. Muharam A menyatakan bahwa alat pendidikan adalah segala sesuatu yang digunakan untuk kegiatan pendidikan, baik berbentuk material maupun non material. Indrakusumah menyatakan bahwa alat pendidikan berupa perbuatan-perbuatan atau tindakan-tindakan yang secara konkrit dan tegas dilaksanakan, guna menjaga agar proses pendidikan bisa berjalan dengan lancar dan berhasil. Dalam praktek pendidikan, istilah alat pendidikan sering diidentikkan dengan media pendidikan, walaupun sebenarnya pengertian alat lebih luas dari pada media. Media pendidikan adalah ”alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka meningkatkan efektifitas komunikasi dan interaksi edukatif antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.1

Purwanto, M. Ngalim, MP, 1994. Ilmu Pendidikan Teoritis & Praktis, PT. Remaja Rosda Karya. Bandung : 1994. hlm., 166-167

1

misalnya : contoh yang baik pembiasaan. 2. ancaman. 3. Alat-alat yang membawa ke arah keheningan batin. Misalnya tata tertib. Suwarno membedakan alat-alat pendidikan dari beberapa segi berikut: 1. Alat pendidikan preventif dan korektif . 2. Celaan. peringatan. Alat-alat yang memberikan perlengkapan berupa kecakapan berbuat dan pengertian hafalan. hukuman. perintah. hukuman dan celaan. Alat pendidikan positif dan negatif : positif. misalnya : larangan. pujian. D. jika ditunjukkan agar anak mengerjakan sesuatu yang baik. . dan ganjaran. Alat pendidikan yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan. ganjaran. preventif jika maksudnya mencegah anak sebelum anak berbuat sesuatu yang tidak baik. Alat-alat tidak langsung. Ala-alat langsung. membentuk sikap. Alat pendidikan preventif ialah alat pendidikan yang bersifat pencegahaan. yaitu alat-alat yang bersifat pencegahan dan pembasmian hal-hal yang bertentangan dengan maksud usaha. Alatalat ini dapat pula disebut alat-alat pembiasaan. Misalnya. larangan dan paksaan. Korektif jika maksudnya memperbaiki karena anak telah melanggar ketertiban atau berbuat sesuatu yang buruk. perintah. Alat-alat untuk memberi pengertian. kepercayaan dan pengarahan diri sepenuhnya kepada-Nya. Ahmad D. minat dan cara berfikir.B. Marimba membagi alat pendidikan ke dalam tiga bagian : 1. 3. Marimba juga membagi alat pendidikan ke dalam dua bagian yaitu: 1. Misalnya pengajaran dan pujian. Disamping pembagian di atas. Menyenangkan yaitu menimbulkan rasa senang pada anak-anak. 2. pembiasaan. Sedangkan Amir Dien Indrakusuma membagi alat pendidikan kedalam dua kelompok : 1. Tidak menyenangkan yaitu yang menimbulkan perasaan tidak senang pada anak-anak. hukuman. yaitu alat-alat bersifat menganjurkan sejalan dengan maksud usaha (alat-alat positif). Misalnya. Negatif. ancaman. Jenis Alat Pendidikan Dalam dunia pendidikan terdapat bermacam alat pendidikan sebagai sarana untuk mencapai tujuan. Misalnya. celaan. pujian. jika tujuannya menjaga supaya anak didik jangan mengerjakan sesuatu yang jelek. Tujuannya agar halhal yang dapat menghambat atau mengganggu kelancaran proses pendidikan bisa dihindari. anjuran dan perintah.

(Pamekasan : STAIN Pamekasan Press. yaitu alat-alat pendidikan yang berupa keadaan atau dilakukan dengan sengaja sebagai sarana dalam kegiatan pendidikan. Misalnya. anak tidak akan dapat membedakan yang baik dan buruk. Alat pendidikan yang bersifat material. dan mana yang boleh dan harus dilaksanakn. Perintah dan larangan Perintah bukan hanya apa yang keluar dari mulut seseorang yang harus dikerjakan oleh orang lain. Pembiasaan Ahmad tafsir berpendapat bahwa pembiasaan adalah pengulangan terhadap segala sesuatu yang dilaksanakan atau yang diucapkan oleh seseorang. Tanpa pengawasan berarti membiarkan anak berbuat sekehendaknya. hal. 2. 3 . Suatu perintah terkadang diikuti oleh larangan. Ag. baik dan tertib.2 Alat-alat pendidikan yang sangat penting a.144 63. teguran. larangan biasanya dikeluarkan jika anak melakukan kegiatan atau perbuatan yang kurang baik. Hampir semua ahli pendidikan sepakat untuk membenarkan pembiasaan sebagai salah satu upaya pendidikan .3 b.2. ilmu pendidikan Islam dalam prespektif Islam.. Pengawasan Purwanto N mengungkapkan bahwa pengawasan penting sekali dalam mendidik anak-anak. M. c. maka bangun pagi atau hidup besih adalah suatu kebisaan. mengelompokkan alat pendidikan menjadi dua kelompok yaitu: 1. yang merugikan atau bisa membahayakan 2 H. Bandung. Misalnya. Anak (si terdidik) yang mana yang dikenai alat itu d. pemberitahuan. haruslah memperhatikan empat syarat yang berikut: a. 2006). Tujuan apakah yang hendak dicapai dengan alat itu b. Dalam memilih alat pendidikan manakah yang baik dan sesuai. Misalnya. 1991. papan tulis. Siapa (pendidik) yang menggunakan alat itu c. 60Ahmad Tafsir. Remaja Rosdakarya. ialah alat pendidikan yang bersifat penyadaran agar anak kembali kepada hal-hal yang benar. OHP dan lain-lain. tidak mengetahui mana yang seharusnya dihindari atau tidak senonoh. tetapi termasuk pula peraturan-peraturan yang harus ditaati oleh anak-anak. Kosim. anak-anak dibiasakan bangun pagi atau hidup bersih. moh. Bagaimana menggunakan alat itu. Pengantar Ilmu Pendidikan. mana yang membahayakandanmanayangtidak. Madyo Ekosusilo. hukuman dan ganjaran. yaitu alat-alat pendidikan yang berupa benda-benda nyata untuk memperlancar pencapaian tujuan pendidikan. Alat pendidikan representatif (kuratif dan kerektif). Alat pendidikan yang bersifat non material. hlm.

kurang mempunyai rasa tanggung jawab. mengerjakan shalat yang benar. ini tidak lah benar sebab larangan yang berlebihan akanmemberikan dampak negative terhadap perkembangan jiwa/ psikologis siswa/anak. satu bangsa. dan di Masyarakat. keras kepala. Teladan yang abadi dan tidak akan habis adalah kepribadian Rasul yang didalamnya terdapat segal norma. dan ajaran Islam. Dalam pendidikan Islam kedua macam keteladanan tersebut sama-sama pentingnya. merasa kurang percaya diri. Larangan terkadang menjadi satu-satunya alat pendidikan yang digunakan oleh orang tua dalam mendidik putra dan putrid mereka. Jadi dengan sendirinya maksud dari ganjaran adalah agar anak merasa senang. yaitu sebagai sala satu langkah yang dapat diambil dan digunakan demi lanarnya proses pelaksanaan pendidikan.hidupnya. e. anak menjadi penakut. untuk seluruh manusia dan generasi. Karakteristik Alat Pendidikan Karakteristik alat pendidikan menjadi bagian yang perlu dipahami oleh pendidik dalam melaksanakan proses pendidikan. di Sekolah. dan sebagainya. sifat keikhlasan. nilai. Hal ini berarti bahwa hukuman merupakan salah satu langkah yang ditempuh dalam rangka memperlancar proses pelaksaan pendidikan demi tercapainya tujuan pendidikan Islam. Menurut al-Nahlawi. dan lain-lain. Abdurrahman al-Nahlawi. 1989. Keteladanan Telah diakui bahwa kepribadian Rasul sesungguhnya bukan hanya teladan buat suatu masa. Sedangkan bagi pihak pendidik ganjaran merupakan penyemangat anak didik untuk menjadi semakin giat lagi dalam usahanya memperbaiki atau mempertinggi hasil belajar yang tela dicapainya. Sedangkan keteladanan yang disengaja adalah memberi contoh membaca yang baik. Oleh karena para pendidik janganlah terlalau untuk mengobral larangan terhadap aktivitas anak-anak. karena perbuatannya atau pekerjaannya mendapat penghargaan. d. tapi mencoba untuk mengubah larangan menjadi sebuah ajakan. dan lain sebagainya. hal: 372 4 . kepemimpinan. f. pendidikan melalui teladan ini dapat diterapkan baik secar sengaja maupun tidak sengaja. Ganjaran Ganjaran merupakan penghargaan yang diberikan pendidik kepada anak didik. Hukuman Hukuman dapat berfungsi sebagai alat dalam pendidikan. Keteladanan yang tidak sengaja adalah keteladanan dalam keilmuan. atau satu golongan tertentu.4 C. Bandung. satu generasi. Prinsip-Prinsip Dasar Metode Pendidikan Islam dalam Keluarga. termasuk didalamnya pendidikan Islam. tetapi merupakan teladan universal.

gedung. misalnya dalam memuji karena akan berakibat kurang baik. 1973. c. Perbuatan atau tindakan hendaknya tidak berlebihan.25. . namun karena sifat pendidikan secara umumpun memanfaatkan pentingnya peran alat pendidikan berbentuk material. baik dalam frekuensi maupun cara melakukannya. d. 2. Perbuatan atau tindakan pendidik hendaknya dilakukan awal-awal dalam proses pendidikan dengan memikirkan terlebih dahulu tentang bagaimana cara melakukan sesuatu karena manusia mempunyai sifat konservatif yang cenderung untuk mempertahankan atau tidak merubah kebiasaan. tanpa harus disuruh lagi orang lain. g. Surabaya. terutama pada pendidik yang sudah lebih mampu menimbang dengan akalnya. yakni: a. Perbuatan atau tindakan hendaknya dilakukan atau diawali dengan memberikan beberapa gambaran yang sesuai sebelum mengajak terdidik untuk melakukannya. Perbuatan atau tindakan pendidik hendaknya dilakukan dengan hati-hati. Pengertian Karakteristik Alat Pendidikan Muharam A mengungkapkan bahwa alat pendidikan dapat diartikan sebagai kondisi ideal alat pendidikan baik yang berkaitan dengan alat pendidikan bentuk non-material maupun material yang digunakan dalam kegiatan pendidikan. e. sebab belum tentu suatu kesalahan itu dibuat dengan sengaja. Perbuatan atau tindakan hendaknya membiasakan terdidik akan hal-hal yang harus dikerjakan agar menjadi biasa untuk melakukan sesuatu secara otomatis. Pengantar Ilmu Pendidikan: Usaha Nasional. maka beberapa 5 Indrakusuma Amir. Karakteristik Alat Pendidikan Non Material Muharam A manyatakan bahwa ada beberapa karakteristik perbuatan atau tindakan sebagai alat pendidikan non material. h.5 3. Perbuatan atau tindakan hendaknya digunakan dengan diikuti oleh bimbingan apa yang sebaiknya harus dilakukan terdidik. prabot dan perlengkapan lebih berkaitan dengan kegiatan pendidikan di sekolah. b. atau menunggu sampai orang lain merasa tidak senang padanya karena kebiasaan yang buruknya. Perbuatan atau tindakan hendaknya pendidik tidak harus memaksakan diri sedemikian rupa sehingga pendidik tidak lagi hidup wajar sebagai pribadi atau sebagai diri sendiri. hal. f. Karakteristik Alat Pendidikan Material Muharam A meskipun alat pendidikan kebendaan/material seperti: lahan. Perbuatan atau tindakan pendidik hendaknya bijaksana menanggapi kalau ada sesuatu kesalahan dari terdidik.1.

Pemakai alat pendidikan juga harus dapat menyesuaikan diri dengan tujuan yang dikandung oleh alat itu. mudah pemeliharaan dan mudah dibersihkan. Secara lebih rinci syarat-syarat alat pendidikan yang harus diperhatikan pendidik adalah: a. dan sebagai seorang pendidik sebaiknya harus menghindari tindakan yang memaksa. b. sehingga mudah digabungkan dan dapat pula berdiri sendiri. . e. Ukuran fisik terdidik. 2) Kuat. 3) Mempunyai pola dasar yang sederhana. Bentuk dasar yang memenuhi syarat-syarat sebagai berikut: 1) Sesuai dengan aktivitas terdidik dalam proses pendidikan. b. c. 4) Mudah dan ringkas untuk disimpan atau disusun. Pembuatan alat pendidikan mudah dan dapat dikerjakan secara masal. Jakarta. Penggunaan alat pendidikan mempunyai hubungan yang erat dengan sifat kepribadian pemakainya yang merupakan 6 Ahmadi Abu dan Uhbiyati Nur.6 D. 2003. Kontruksi perabot hendaknya: 1) Kuat dan tahan lama 2) Mudah dikerjakan secara masal 3) Tidak terganggu keamanan terdidik 4) Bahannya mudah didapat di pasaran dan disesuaikan dengan keadaan setempat. hal. agar pemakaianya fungsi dan efektif. Biaya alat pendidikan relative murah. Penggunaan alat pendidikan juga dipengaruhi oleh pribadi yang akan memakainya. Alat pendidikan relatif ringan untuk mudah dipanidah-pindahkan. c. Penggunaan Alat Pendidikan Muharam A mengungkapkan bahwa penggunaaan alat pendidikan dipengaruhi oleh kecakapan pendidik yang harus menyesuaikan dengan tujuan yang akan dicapai. 22. Ilmu Pendidikan: Rineka Cipta. d.kerakteristik berikut ini perlu dipahami dan dijadikan pertimbangan pendidik dalam menjalankan kegiatan pendidikan seperti: a. 5) Fleksibel. Alat pendidikan hendaklah terbuat dari alat yang kuat dan tahan lama dengan memperhatikan keadaan setempat. Alat pendidikan hendaknya enak dan nyaman bila ditempati atau dipakai sehingga tidak mengganggu keamanan pemakainya.

dan sebagai seorang pendidik sebaiknya harus menghindari tindakan yang memaksa. 166-167 7 . Penggunaaan alat pendidikan dipengaruhi oleh kecakapan pendidik yang harus menyesuaikan dengan tujuan yang akan dicapai. terhadap anak yang hidup di daerah yang hidup di pegunungan dan anak yang hidup di pantai. terhadap kanakkanak dan orang tua. Di dalam memilih alat-alat pendidikan yang akan digunakan perlu diingat hal-hal berikut: 1. Penggunaan alat pendidikan juga dipengaruhi oleh pribadi yang akan memakainya. Contohnya. Ngalim Purwanto. Penggunaan alat pendidikan mempunyai hubungan yang erat dengan sifat kepribadian pemakainya yang merupakan sifat khas dari alat pendidikan. Mp. Ilmu Pendidikan Teoritis & Praktis. Alat-alat manakah yang tersedia dan dapat digunakan 4.sifat khas dari alat pendidikan. bagi anak SD berbeda dengan anak SMP.7 Contohnya. usia. Terhadap siapakah alat itu digunakan. bakat dan perkembangan anak didik serta dimana anak didik itu hidup. Tujuan apakah yang akan dicapai dengan alat itu 2. terhadap anak jenius dan anak idiot. Siapakah yang akaan menggunakan alat itu 3. PT. Drs.. Remaja Rosda Karya. pelajaran yang menggunakan komputer. Dalam penggunaan alat pendidikan materialpun perlu diperhatikan adanya perbedaan jenis kelamin. terhadap anak-anak berbakat dan anak-anak malas. bagi anak yang kurang mampu status ekonomi orang tuanya berbeda dengan anak yang mampu atau berkecukupan orang tuanya. Bandung : 1994. penggunaan alat pendidikan non material dalam bentuk paksaan. tentunya tidaklah sama tingkatan paksaan tersebut terhadap anak perempuan dan laki-laki. M. bagi anak di desa berbeda dengan anak di kota. Pemakai alat pendidikan juga harus dapat menyesuaikan diri dengan tujuan yang dikandung oleh alat itu. hlm.

M.DAFTAR PUSTAKA Ahmadi Abu dan Amir. moh. Kosim. Ngalim. Pengantar Ilmu Pendidikan: SurabayaUsaha Nasional Ahmad D. Uhbiyati 1973. (Pamekasan: STAIN Pamekasan Press. Remaja Rosdakarya: Bandung 1991 . Pengantar Filsafat Pendidikan Islam: Bandung Al-Ma’arif. Marimba. H. Amir Daien Indrakusuma. Pengantar 2003. Ilmu Pendidikan Teoritis & Praktis: Bandung PT. Ilmu pendidikan Islam dalam Prespektif Islam. Purwanto. Nur. 2009. Indrakusuma Pendidikan:Surubaya Nasional. Ilmu Ilmu Pendidikan:Jakarta Rineka Usaha Cipta. Pedagogika. MP. Sadulloh. 2006). M. Remaja Rosda Karya. Ag. 1994. 1987 Ahmad Tafsir. dkk. Bandung: UPI Press. Pengantar Ilmu Pendidikan.

780-./..3.9..:.   .3 .0-.9:08.7.3808:.9503//. /... 2.9.7.3.3803.79.: 93/..7907// 80-.3.2....3.2574808503//.3 .9.3 -.20.5.3.7:8/07.3.9.9...3.9.3.3 .7. !03079.303/.9503//. /.25: 2032-.3 -039: 343 2.:80-.503//9/..:: 9039.9./:3...2203:3. 808:.3 -.3.  907:9.703.: 93/.3.3 .3 .3503//03/.: 93/./.3207.9/.:93/. -0-07.3 -.3 -07. .5.2.907.9 503//.3 -0-07.3. .380-.:5:3..2-. .9  -.: 93/.8..3 .3.3 /03.9.25.303/..202-.3.9: 08.3.5 .47. 9/..20. 207:-.7.3-:7:3. .3 .. /.9!03//.7 203. 5.9.3.3 :.7.3907//  0  !07-:.90789.98 9.57-.: 9/.  1  !07-:.3 /..3 .3 ..9.90789. 803.90789 507-:. !07-:..3/03. 503// 9/.9/03.3503//.9.3..3/03./.35.9 503//./.3  28.3.3 /03.:93/.907..3 202-07..3/... 0- 2.9:80./-.3 808:.7.:..3 /03.9.33432. :.3.9.:39:20.:.3/.3./.3 -.7. 2.9.3 03/. -070-..5..8.3 2027.3 9070- /.:.9/.: .3 /7 80/02.:.3 503// 03/.9.: /.3 80-. .3..5./7803/7    !07-:.9!03//..9.3-.3  - !07-:. /.7.../.3808:.9.3 .3 .907.9: .7:8/.8.9..:..703.    !07-:.9.803..9.: 203:3:8.3 7:5.30-03/.7.4942..3 .:93/.3:8.3 /:3.: 93/..8.. /03.3.3.  !07-:.8.3.9.:. 503// .9..33. 0-. 81.3.3.907.3 03/.2 202: ..380-..9 :7. ..9!03//.3.22085:3.. -.--0:29039:8:.343.03/07:3 :39: 2025079. :.35.907//:39:20..47. .9 43807..907. .43/8/0.80-0:2203. .. 2025:3..3 8:/.7...8./.3.3/:940-2-3. . .9.3907//..3.. ..2 170:038 2.9.90789.3 .91 ..3 03/.7:8/8:7:.:5:3 2.3.2  2..  / !07-:.33.5..  .3 ..9./:5.7:8 202..7.9 .39:/-:.703.:.3 -07. 20.-.3   . .8.3.3. 203.3..9503//.: 93/.3 503// 03/...

907.:2:25:3202..7.39.-0-07.9..81.5.9503//.3503//..3.3-07-039:2.9.907.507.3503933.3 80.2:3.9.3 50703.9503//.31. .3 0/:3 57.  $:7.-49/..703..2.7 2: !03//.30--07.3/804.5.    . 2..3 &8.-. 3.843. 27  !03.:8:2..30.    .805079.3/03.     3/7.

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

/ .::5.23  :8.2 503:3.3  %07.3..../.3 .. 2..$-07-0/.3 .9 503//.3.9 503//.... /03..5..5.3. ...9 ..3/...8 /.3.3.3.9 503//.3.3.-07:9  %::.347..5 .3..3/7/03../03.  503:3.3 %04798  !7.3.3:.5. #48/..9.. 907.5 .907.3.3 ..3   /.9/.3 ..92.3 .... .3 .347..5:3 507: /507..7: 40 57-.  !03:3..9 .3..3 .. 507-0/.3 /:3./. /2..39:..3.3 502.3 202. // 8079.5.3/:3   2     057-./.3 /.. -.:-070..9.3 2025:3..2 !:7..5./03.2 -039: 5.81.7 .3203:3.3/:340.7 .3 :..7 93/.907..3202.3 .3 5.3.3.9 503//..3/:5/50:3:3.  .3.3 ./49 907.3. /503.3 ... 9/.3 .3 507: /3...3.99: !03:3. !02.  50.3.././.3...307...99:/:3. .3 .3 /.9..3 .3..3/.. 507025:..8.7.3425:907 -.3  ..39:.  /.3.9 .8 907.  907.25:.3.5.3:7.8 /.9503//.3 503// 80-.3 2.3. -07-.7:8/...25:89.39::.3.9 503//.3.7.39.98  !%  #02.3./.394  5  2: !03//.3 .9 503//. ..  -.3/:5/ 5.....3.3/.3.3 .3/:5//. 8047.3 /03.32.9              78    .390780/..3 038 0.9 503//.3. .9503//.5.07.3  43943..7: 40 0.//08./.3.3 207:5.32.3 343 2.5.3  9039:3./.9/:3. 93./.58.3..3 9::..3.2 202 . ..-07-0/.3.8.3 81.7:8 20308:. 8. :-:3..3 503// .9:80434247.  !03:3./49.5.7:8 2033/.2....99:  $..3203:3.3 90780-:9 907.3 /503.3 .3 80-.3/.8. .920308:.3. -07-0/./.9.3.3.9 ..  .5.9/03.9 /.3.3. .. /..3 50702-.. // 9: /:5  43943.99:  .3./03. .5.3 81.$! -.3. 03:8/.39:.

20.3%04798 !7.3.9   :7     2: 2: !03//.4.3  !. !03.39.8.. ..:8:2.2 !  2:!03//.20.38.39./   .71   2.  $.39..2/. &8.3/:3&!!7088  !:7.2 .7 8.7.9 !03//./ -: /..3/:3 .7. .   24 482   !03.843.:8:2./:4 /   !0/.3 $:7.3 8.3!7088    27 ..8.394  ..  !03.2!70850918.#48/.39.72-./%.843.79.3$:7:-.2 #02.-.3$%!.3/:3  . 2. #30.98.7 2: !03//.1.  !03..3/:3!% #02. .#48/.3 27  &-.&8..7 !03//.  3/7.%#!&$%  2. ... .03 3/7. 59.187 2:503//.72:!03//.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful