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farom

NDICE

Prlogo Introduccin

Parte i: Planeacln
1. Generalidades 1.1. justificacin 1.2.objetivos *
1.2.2. Especficos 1.3. investigacin 1.3.1. Qu es la investigacin? 1.3.2. Elementos de la investigacin 1.3.3. Tipos de investigacin 1.3.4. Momentos en investigacin 1.2.1. Generales

Sumario i
2. Seleccin del tema 2.1. Aspectos generales 2.1.1. Produccin de ideas 2.1.2. Tarea en la biblioteca 2.2. Aproximacin al tema 2.2.1. Delimitacin 2.2.2. Bibliografa general bsica 2.3. Otras fuentes de temas 2.3.1. Lneas de investigacin 2.3.2. Banco de proyectos

Sumario 2
3. Proyecto o protocolo 3.1. Generalidades

3.2. Estructura del protocolo 3.3. Redaccin del protocolo 3.3.1. Introduccin 3.3.2. Identificacin y formulacin del problema 3.3.3. Delimitacin 3.3.4. justificacin 3.3.5. Objetivos 3.3.6. Marco terico 3.3.7. Metodologa 3.3.8. Recursos 3.3.9. Bibliografa 3.3.10. Estructura general o ndice preliminar 3.3.11. Ttulo provisional

5.3.2. La bibliografa y las notas


5.3.3. Los anexos

5.3.4. Revisin final Sumario 5


FLUJOGRAMA de DESARROLLO

Parte Ifflr Divulgacin a 6. La divulgacin


6.1. La sustentacin 6.2. La publicacin Sumario 6
FLUJOGRAMA de DIVULGACIN

Bibliografa Anexos 1. Notas sobre el Seminario investigativo 2. Formatos de control al proceso 3. Modelos de fichas bibliogrficas, Qu es una resea7 4. Mapas conceptuales, extracto y esquema 5. Tipos de informes: gua para la presentacin y notas sobre derechos de autor

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Sumario 3
FLUJOGRAMA de PLANEACIN

Parte II: Desarrollo 4. Desarrollo de la investigacin


4.1. Manejo de la informacin 4.1.1. Tabla de contenidos 4.1.2. La documentacin 4.1.3. Trabajo de campo 4.1.4. Informes parciales o de avance 4.1.5. Exposicin del tema Sumario 4

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5. El informe final
5.1. Generalidades 5.1.1. Aspectos del contenido 5.1.2. Aspectos de a forma 5.2. Redaccin del informe 5.2.1. Generalidades 5.2.2. Las conclusiones 5.2.3. La introduccin 5.2.4. El prlogo o presentacin 5.3. Presentacin del informe 5.3.1. El ndice general o sistemtico

Prlogo
La investigacin como componente pedaggico
Por fuerza del uso, la palabra investigacin ha adquirido un significado xcesi vamente cargado de mitificaciones en el que se olvida que la investigacin, < orno bsqueda de conocimientos, es una actividad propia de la inteligencia humana que se manifiesta en prcticamente todas las instancias de la vida 11 )l id iana. La necesidad o la curiosidad impulsan a las personas a conocer cada tita algo que desconocen, desde la simple consulta de una lista telefnica para I-I icontrar una direccin y un nmero hasta el ingreso a internet para "navegar", fu decir, para deambular en un universo inmenso de informacin. Llevar esa Ini.squeda de conocimiento a un plano ms complejo es el objetivo de las cien-i las y de las artes. All se "construye" conocimiento, sobre la base necesaria del i nnodmiento existente. En lengua espaola, investigacin es "hacer diligencias para descubrir una i'ona". En lengua inglesa investigacin es research y en lengua francesa es recher-i /ir. En ambos casos se sugiere la idea de "re-buscar" es decir, volver a buscar. La "bsqueda" es distinta de la "creacin" o de la "produccin" del conocimiento y i i 111 ka en buena parte la actitud del investigador que se involucra en procesos Me indagacin, de exploracin y de experimentacin, tanto en el mundo de la realidad como en el mundo de las ideas y en su propio mundo interior. Un estudiante es una pieza ms de ese inmenso archivo de "las cosas ya i lidias" de que habla Michel Foucault en La arqueologa del saber. Se ha iniciado Irmk' pequeo, en su mundo familiar y social y, al ingresar en los sistemas lormalos de educacin, se adentra cada vez ms en los laberintos del saber. Su I lilaila al mundo universitario implica mirar ms detenidamente una parte de 0c archivo, la propia de la disciplina que ha escogido. Investigar por necesi-ilml, por presin acadmica o por simple vocacin natural.
Hs comn hoy en da encontrar el trmino investigacin en los planteamientos pedaggicos universitarios. Su presencia no es fortuita. Contraria

mente al esquema antiguo de una enseanza centrada en el profesor, se han propuesto otros enfoques en los que el estudiante participa ms activamente en la construccin de conocimiento. Para ello se le remite a las bibliotecas, a entrevistas, a trabajos de campo, en fin, a diferentes fuentes en donde se encuentran conocimientos previamente construidos. Cmo se ayuda al estudiante en sus bsquedas? Olavo Escorcia da en este libro una repuesta a esa pregunta. El contenido del libro est debidamente organizado en tres grandes partes cuyos ttulos son "planeacin", "desarrollo" y "divulgacin", que corresponden, lgicamente, con el proceso mismo de la investigacin, tal y como se plantea en el texto. Gracias a una escritura sencilla y directa, el estudiante es guiado en la primera parte a travs del recorrido, que se inicia con la generacin de las ideas y concluye, temporalmente, en la formalizacin en el protocolo, es decir, en el proyecto que se presenta a consideracin de quienes deben evaluarlo. La segunda parte se dedica al desarrollo del trabajo y pone nfasis en la preparacin del informe final y en su presentacin. En la tercera parte se instruye sobre cmo preparar una sustentacin adecuada y cmo divulgar los resultados. A todo esto se aaden anexos de gran utilidad. Este libro cumplir un doble papel. Aun cuando se orienta preferencial-mente a los estudiantes, es un instrumento de gran utilidad para los profesores, especialmente en reas como la arquitectura, las artes plsticas y el diseo, en las cuales la pedagoga gira fundamentalmente alrededor del "taller" y los procesos paralelos de construccin de conocimiento carecen muchas veces de soportes instrumentales. En ese sentido son particularmente tiles las referencias a esos procesos que se encuentran a lo largo del libro. Una gua como sta no resolver todos los problemas que se le presentan a un estudiante que emprende un proceso investigativo. Hay imprevistos, azares afortunados y desafortunados. Las observaciones de directores y tutores pueden contribuir a orientar o a desorientar al estudiante. Los jurados del informe final pueden ser injustos o arbitrarios. El estudiante, equipado con el conocimiento que le provee este libro estar indudablemente en una situacin mucho ms segura frente a esos posibles incidentes. ALBERTO SALDARRIAGA ROA Profesor
Titular de la Escuela de Arquitectura y Urbanismo Facultad de Artes, Universidad Nacional de Colombia

introduccin
El desarrollo de la investigacin es una de las responsabilidades de la Universidad en Colombia y as ha sido asumida en los distintos planes de estudio de los programas de Arquitectura. Esto nos ha llevado a la reflexin, no slo sobre la docencia-investigacin aplicada a la A rquitectura, sino tambin a las disciplinas afines, en lo que respecta a mi misin y responsabilidad frente a la sociedad que las acoge y espera di' ollas una retribucin en bienestar social. Es por eso que la idea de publicar el presente texto se convierte en una buena excusa para volver la vista hacia atrs y repasar el acontecer di' la vida docente del autor, en un ejercicio que obliga a releer y revisar 11 it icamente los propios escritos, notas inditas que han sido confrontadas y reorientadas a la sazn de la asesora que se presta a estudiantes de pregrado y postgrado en el rea tecnolgica, en varias universidades, de IIIN cuales, no cabe duda, se ha nutrido sustancialmente esta experiencia i k* la enseanza de los procesos de la investigacin. En ese sentido este documento asume un doble compromiso: por un lado, tiene el carcter de propuesta, en el mbito en el cual se ha movido el autor durante estos aos, y por otro, de reflexin acerca de ION uspectos prcticos y conceptos generales acumulados a lo largo de la t<i pi-riencia docente-investigadora que ha comenzado con la redaccin U NU Tesis Doctoral. As es como nace este texto, sin ambages metodolgicos, con el Inters de presentar en forma sucinta y sencilla, aspectos varios de la dinmica del "hacer" investigacin, ajustada a la Arquitectura y a las tllm'iplinas afines, particularmente a estudios sobre temas tecnolgicos, un respuesta a la carencia de guas concretas en el rea para la formu-Irtiln, pero, sobre todo, para el desarrollo y la sustentacin de trabajos i\t> Investigacin.

Por eso el documento va dirigido a estudiantes, sin tradicin en estas tareas, que sin advertirlo previamente se ven enfrentados, en el paso de un semestre a otro, a proponer y desarrollar un trabajo de grado o una tesis como requisito para su graduacin. As pues, se fundamentan estas lneas en el anlisis de varios estudios sobre el tema, siempre animados por decantar de ellos los aspectos eminentemente prcticos del ejercicio de investigacin, dejando a la lectura de textos especializados en metodologa de la investigacin situaciones muy especficas que slo dictarn la naturaleza y el enfoque del objeto de estudio. A ese propsito se ha dividido el documento en tres partes y seis captulos. La primera parte, PLANEACIN, est subdivida a su vez en tres captulos: el primero se dedica a consideraciones generales relativas a los objetivos que busca el documento y seala nociones generales sobre la investigacin y su dinmica; el segundo captulo trata sobre la seleccin del tema en etapas de aproximacin que van desde las motivaciones iniciales hasta la estructuracin de ideas para su delimitacin y posterior desarrollo, indicando, para los desprevenidos, otras fuentes de temas; y el tercero centra su atencin en el Proyecto o Protocolo de investigacin, con una definicin de las etapas previas y la presentacin de una gua para su redaccin. La segunda parte, DESARROLLO, inicia con el cuarto captulo, que describe, de forma general, actividades de orden pragmtico que en una supuesta secuencia cronolgica, dictada por la propia experiencia, tienen que ver con el desarrollo de la investigacin y se refieren a la consolidacin de la estructura lgica o espina dorsal del estudio, mediante el ejercicio de contraste e ingreso a nuevas fuentes documentales y de campo; el quinto captulo resume temas que tienen que ver con el tratamiento del contenido y la forma, importantes para la redaccin y presentacin del informe final. La tercera parte, DIVULGACIN, contempla el sexto y ltimo captulo dedicado a la socializacin de los resultados en dos etapas precisas: la sustentacin y la publicacin. Para facilitar la lectura rpida del documento, se ubica como colofn de los cinco captulos una sinopsis de los contenidos bajo el epteto de "Sumario"; asimismo, al final de cada una de las partes, se han dispuesto flujogramas de actividades de los tres momentos definidos aqu para la investigacin: PLANEACIN, DESARROLLO Y DIVULGACIN, con el propsito

de orientar rpidamente la ubicacin del lector durante su proceso de investigacin. Los Anexos del final complementan cuestiones del texto y corresponden a algunas ayudas como son: notas sobre seminario investigativo; formatos para el control de las distintas etapas del proceso; modelos de fichas bibliogrficas; pautas para reseas; mapas conceptuales y extractos sobre aspectos del proyecto de investigacin; y, finalmente, una gua para la presentacin de informes, as como apartes sobre derechos de autor. En una labor pedaggica, el documento se cie en su presentacin a los elementos propios de una propuesta; de ah que se someta como ejemplo al uso de aspectos que hacen parte de todo proyecto, esto es, "Justificacin" y "Objetivos". Se advierte finalmente que este documento es slo una referencia o gua en las cuestiones prcticas del quehacer investigativo, destinado a facilitar su ejercicio y dirigido fundamentalmente a estudiantes para colaborar, sin perjuicio del uso de otras vas, en la formulacin de propuestas de investigacin, tanto como a los docentes interesados en temas tecnolgicos de la Arquitectura que deseen participar en la direccin de trabajos de grado y tesis de maestra, animndoles a suplir, con su propia experiencia, todas las deficiencias de este primer intento, del cual ellos han sido artfices y los principales motivadores, con sus comentarios, preguntas y respuestas, para la decisin de concretar este trabajo. OLAVO ESCORCIA OYLA

- Generalidades

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- Justificacin

El presente documento se inscribe en el marco de las reglamen-taciones1 que.para trabajos y tesis de grado tienen los programas de pregrado y postgrado en Arquitectura y comparte en su integridad la idea del Trabajo de Grado como un paso ms dentro del proceso formativo del estudiante, como elemento articulador entre el pregrado y el postgrado y, adems, como un recurso dentro de los Planes de F.studios que permite estimular el espritu crtico y el rigor intelectual del futuro profesional. Desde esa perspectiva se entiende que cumple la labor de aproximar al estudiante a la aventura de la generacin de conocimiento en un primer trabajo de investigacin, en el cual, debe entenderse, importar ms la experiencia del modo de trabajar que los resultados que se puedan alcanzar. Sin embargo, a la luz de los logros obtenidos en las primeras incursiones en esta tarea, particularmente en el rea tecnolgica, es previsible comprometer los resultados obtenidos en los Trabajos de (Irado con la produccin de conocimientos aplicables al desempeo profesional, en una labor que implica su contribucin en la revisin y reconstruccin del conocimiento disponible; de tal modo que el estudiante tit sienta partcipe, es decir, sujeto, no objeto, del proceso de formacin.
1 En las distintas reglamentaciones sobre el tema subyace la exigencia de una formacin por competencias que potencie en el estudiante habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos para actuar positivamente en cualquier escenario de vida y le permita encontrar, en el ejercicio de inves-tlunr, un instrumento propicio para su desai rollo, desde los primeros aos de la educacin bsica llanta el ltimo de lo dcloi de la educacin superior.

Se busca con esto que los resultados de los Trabajos de Grado, en la modalidad de investigacin, sirvan a la identificacin e interpretacin de aspectos conceptuales y metodolgicos, que sugieran la reorientacin de las acciones en el desarrollo del conocimiento que corresponde a los programas de Arquitectura, y en particular en Tecnologa, en las reas disciplinarias que la conforman. A ese efecto, es conveniente tambin promover y fomentar la divulgacin de los trabajos de investigacin que desarrollan actualmente los estudiantes como soporte terico a su Trabajo de Grado en todas las modalidades y en todos los niveles (pregrado y postgrado), para la consolidacin de redes de informacin y para la formacin de grupos de trabajo, apoyados en una serie de estrategias implementadas a travs de la experiencia acadmica con estudiantes, entre stas, seminarios de induccin a la investigacin, sustentaciones en pblico, concurso de los mejores trabajos y otras que de stas se puedan ir derivando. Entre esas estrategias se sugiere la implementacin de estrategias pedaggicas comprobadas para iniciar al estudiante en las tareas de investigacin (V. anexo 1. Notas sobre seminario investigativo) y la preparacin de instrumentos que procuren la prctica expedita del ejercicio de investigacin, con miras a incrementar el conocimiento en el campo de la Arquitectura, al tiempo que fortalezcan el perfil profesional con el cual se compromete la Facultad a travs de sus distintas reas de conocimiento, frente a las exigencias de una sociedad en permanente cambio. Uno de esos instrumentos lo constituye el presente documento, que se ofrece, sin pretensiones de infalibilidad, como gua al novel para facilitar su tarea de investigacin, en la modalidad de Trabajo de Grado en pregrado, donde el nfasis sea la profundizacion de conocimientos del rea, o en la modalidad de Tesis en postgrado de maestra y a futuro en doctorado.
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'-2-1- Generales

Contribuir a optimizar los resultados que se alcanzan en los Trabajos de Grado (o Tesis) de estudiantes de Arquitectura y afines en el rea de Tecnologa, mediante la presentacin de un instrumento prctico que permita guiarlos para la identificacin y formulacin de problemas; igualmente orientarlos en la elaboracin, desarrollo, presentacin, sustentacin y publicacin de los resultados en un informe final.
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Especficos

Identificar los momentos por los que transita toda investigacin para definir, con fines operativos, las etapas que se presentan en el desarrollo de la misma. Establecer pautas generales conducentes a la identificacin de fuentes de ideas, temas y problemas de investigacin para orientar su fundamentacin y formulacin como parte sustancial y esclarecedora en la redaccin de proyectos de investigacin. Determinar las caractersticas bsicas de las propuestas de Trabajo o Tesis de Grado en modalidad de investigacin para identificar su estructura general y ofrecer una gua a la redaccin del Proyecto o Protocolo.2 Conocer aspectos varios del manejo de informacin en el desarrollo de una investigacin y proponer alternativas para afrontar la redaccin y la exposicin de los informes de avance y final. Reconocer la importancia de divulgar los resultados de la investigacin y distinguir algunos de los medios previstos para tal efecto con el fin de motivar la publicacin de los informes, de manera que sirvan de punto de partida confiable a otras iniciativas en la misma rea o similares.

Objetivos

Se pueden distinguir dos tipos de objetivos en el documento, unos generales y otros especficos; los primeros sealan con amplitud el propsito del estudio y los segundos se comprometen con logros precisos y concretos, de orden operativo, en los momentos de seleccin de tema, desarrollo y sustentacin, y son una extensin de los generales.
0a <jrl<L.w..

' El protocolo corresponde aun documento o acta de compromiso suscrito por el estudiante de pregrado o postgrado para el desarrollo del Trabajo de Grado o Tesis, conforme a los trminos esbozados en su propuesta y en el tiempo limitado por los respectivos periodos acadmicos.

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La investigacin

- - - Qu es la investigacin? Existen diferentes definiciones respecto a lo que significa la investigacin, en enfoques de tipo filosfico o epistemolgico, que han colaborado a que en el medio universitario y en disciplinas donde no existe tradicin en estas tareas, como en Arquitectura, se haya creado un velo alrededor del tema, fortaleciendo la idea equivocada de que todo aquello que no se cia a los procedimientos tcnicos e instrumentos de investigacin sancionados por las Ciencias Naturales o Humanas no es investigacin; de tal modo que quiz sea conveniente comenzar por la definicin ms sencilla del trmino, tal y como se encuentra en el diccionario. Segn esta definicin, investigar es "hacer diligencias para averiguar o descubrir una cosa". En su origen etimolgico la palabra "investigacin" proviene de las voces latinas "in - vestigium ir",3 que significa ir en pos del vestigio, seal, indicio, pista, huella, rastro que deja alguna cosa. En la prctica se ha constituido en el trabajo que emprendemos para conocer la realidad, en la accin de buscar solucin a los problemas, despus de haberlos definido o planteado, aspecto este ltimo que se suele pasar por alto muy a menudo. Investigacin entonces ser, desde esta perspectiva, "la accin o efecto de investigar", es decir, el trabajo que realizamos para alcanzar un conocimiento sobre algo que nos inquieta o causa curiosidad. Es aprender a buscar, a explicar efectos o consecuencias, estableciendo vnculos y relaciones con las posibles causas. Como trabajo que es, implica el conocimiento de las reglas elementales del oficio, significa adquirir gradualmente la capacidad de hacerlo mediante la aplicacin de operaciones elementales, ejercicios previos que colaboran en la creacin de un ambiente de confianza necesario para esta labor, donde no existen frmulas o recetas, y se precisa de herramientas para la produccin y clarificacin de ideas, con el objeto de identificar y determinar posibles temas-problemas de investigacin.

1.3.2. E|ementos de la investigacin Concebida la investigacin como un trabajo mediante el cual obtenemos conocimiento, cabe sealar algunos elementos que la caracterizan y son una constante en esta tarea; inherentes a la lgica interna de toda investigacin, y aun cuando pueden aumentar segn los diferentes auto-ros consultados, se reducen en ltimo trmino a los siguientes elementos, siempre asociados al proceso. El primero de ellos determina el comienzo de toda investigacin y se caracteriza por la identificacin de un PROBLEMA, situacin deficiente o necesidad en una rea temtica particular, y nace como una idea vaga que requiere de anlisis cuidadoso para ser transformada en plantea-ni ientos precisos y estructurados; esto obliga a ordenar y sistematizar inquietudes mediante preguntas para comprender realmente el problema, i lo que suele ayudar orientarse con supuestos o conjeturas, hiptesis de trabajo, qxie facilitan la bsqueda de datos para su resolucin.4 Otro elemento bsico que apunta a la definicin de investigacin en K > que se refiere a "ir en pos del vestigio o las huellas", es el conocimiento ilr los ANTECEDENTES, es decir, la necesidad de revisar el conocimiento disponible y anterior para no investigar de la misma manera como lo h.in hecho otros o para determinar el enfoque desde el cual se abordar Li solucin del problema. Entendida como proceso, la investigacin ha de presentar un MTODO, una estrategia elaborada para el logro de los propsitos planteados, y corresponde a los caminos que diseamos para alcanzar l.i meta, es decir, los objetivos, e implica el planteamiento de procedimientos para la indagacin, recoleccin, priorizacin y anlisis de Informacin. Finalmente, y como consecuencia del proceso descrito, se encuentra la SOLUCIN al problema o la respuesta a los interrogantes, que constituye, i'ii su resolucin, un aporte al saber colectivo. En sntesis se puede decir que todo proceso de investigacin debe contemplar como mnimo un
Sobre este aspecto cabe aclarar que si la investigacin es de carcter explicativo, es decir, v*rlgua causas de determinados fenmenos, requerira de hiptesis, lo que no es necesario ni con-vnilrnti' en investigaciones de tipo aproximativas o exploratorias y menos en las descriptivas, las que no se ocupan de verificacin de hiptesis, sino de la descripcin de hechos a partir de modelos torli i> definidos previamente. V. SABINO, Carlon (1996). Los caminos de la ciencia. Panamericana Editorial, Itogol, pp. 106-115. V. supra seccin 1.3.3. Tipos de Investigacin.
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3 Consultar para estas definiciones en el marco de la investigacin al SJ Alfonso BORRERO en los documentos del Simposio Permanente sobre la Universidad. U. Javerlana.

Manual para la investigacin /1. Planeacin problema (una hiptesis opcional), unos antecedentes, un mtodo y una solucin, en estrecha relacin con los objetivos planteados.
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- - Tipos de investigacin Aunque existen diversos criterios para clasificar las investigaciones, uno de los ms comunes es aqul que tiene como pauta de clasificacin los objetivos que pretende el estudio, en relacin directa con las caractersticas de los conocimientos que se espera obtener y su utilizacin; as, pueden clasificarse en Exploratorias, Descriptivas y Explicativas, aceptando que son modelos ideales dentro de un recurso analtico propuesto slo para entender los posibles nfasis que pueden presentar las investigaciones, pues es previsible una combinacin de stas para realizar el estudio de un determinado tema. Veamos algunas definiciones al respecto.5

mticos que permitan poner de manifiesto su estructura lgica o comportamiento. No se ocupan de la verificacin de hiptesis, sino de la descripcin de hechos a partir de un modelo terico definido previamente. Se tiende a desestimar este tipo de investigaciones por el desconocimiento de la labor descriptiva y taxonmica de los astrnomos y naturalistas que organizaron en un principio el conocimiento de las ciencias para su posterior desarrollo; para quienes piensan as, slo las investigaciones explicativas, con rigurosa prueba de hiptesis, merecen el nombre de investigaciones cientficas; de cualquier forma son las investigaciones descriptivas las ms recomendadas en tesis de pregrado, en tanto ponen de manifiesto conocimientos tericos y metodolgicos del estudiante, pues una rigurosa descripcin slo se hace si se domina el marco terico6 (V. supra 3.3.6.). En suma: Define naturaleza de objetos o problemas de estudio, mediante anlisis e inventario. Clasifica grupos de fenmenos u objetos. No verifica hiptesis; describe hechos segn modelo terico definido. Investigaciones EXPLICATIVAS: centran su inters en determinar por qu causas, orgenes o principios se producen determinados fenmenos, hechos o comportamientos. Son el paradigma de la investigacin cientfica y requieren de hiptesis que ayudan, en principio, al intento de dar una explicacin que posteriormente ser corroborada. Se proponen mediante la prueba de algunas HIPTESIS y se identifican por: Imponer disciplina metodolgica bastante severa, pues supone que conocemos de modo suficiente el objeto de estudio. Obligar a temas-problemas bien acotados y variables conocidas. Como se entiende, no puede afirmarse ni es nuestro inters que nut'Nt ri investigacin se matricule o inscriba en uno de los tipos descri-l< s .irriba; el objetivo de esta subdivisin se centra en ofrecer un pao-rumo de aproximaciones al conocimiento que necesariamente partir
' V. SABINO, Carlos (1992). El proceso de investigacin. Editorial Panapo, Caracas, captulo 5.7. Cnncapto dr hiptesis.

Investigaciones EXPLORATORIAS: como su nombre lo indica, per *miten acercarnos a un tema que ha sido poco examinado y recono cido, sobre el cual no es posible formular hiptesis, o nos conducen a obtener conocimiento de un nuevo fenmeno del cual no hay todava una descripcin o registro sistemtico. En sntesis, este tipo de investigaciones propone una visin general, aproximativa, y obedece a que el tema o problema escogido tiene las siguientes caractersticas o fines: Poco estudiado. No existe conocimiento tal que permita formular hiptesis precisas o una descripcin sistemtica. Se recomienda para el estudio de la aparicin de nuevos fenmenos. Investigaciones DESCRIPTIVAS: tienen como objetivo analizar e inventariar caractersticas de fenmenos, objetos, problemas de estudio para definir su naturaleza. Se proponen conocer un grupo de fenmenos homogneos u objetos, utilizando criterios sisteHERNNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros (1991). Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw Hill, Interamericana de Mxico S.A., Mxico, captulo 4, pp. 5 y 63. Este texto sirve de referencia para esta clasificacin, adiciona otra que denomina correlacional y compromete el manejo de variables de un nivel ms especializado.
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de acuerdo con la cantidad de informacin que exista, de los trabajos exploratorios, pasando por los descriptivos, hasta llegar a los explicativos, sin que ello implique la determinacin de lmites precisos para rotular o encasillar el ejercicio de investigar; la eleccin del tipo de estudio depender de la naturaleza del problema y del estado en que se halle el conocimiento en el rea temtica elegida y servir, eso s, como referente para revisar los mtodos, tcnicas y herramientas disponibles. Para evitar una interpretacin rgida de los tipos de investigacin debe aceptarse, como se mencion, que no existe acuerdo nico para la clasificacin, por cuanto stas dependen de los criterios elegidos. Por esa razn, se describen a continuacin y slo como ejemplo e ilustracin para ampliar el panorama, otras clasificaciones. a) Segn la naturaleza de las fuentes: Bibliogrfica: trabaja con datos provenientes de textos que representan el pensamiento de autores; pueden ser primarias y secundarias. Emprica o de campo: trabaja con datos de origen fctico, de la realidad, provenientes de observaciones directas o indirectas: fuentes primarias y secundarias. b) Segn los intereses: Puras o bsicas: definidas por la bsqueda del "saber por el saber"; aumento y profundizacin del conocimiento acerca de la realidad natural. Prcticas o aplicadas: caracterizadas por el planteamiento de objetivos utilitarios que procuran mejorar y ampliar el dominio sobre la realidad. c) Segn el objeto: Formales o exactas: se relacionan con la lgica matemtica. Fcticas o naturales: se relacionan con la fsica, qumica o biologa. Humanas o sociales: se relacionan con la psicologa, antropologa, sociologa o economa. d) Segn el propsito de los resultados: Fundamental: pretende llegar a leyes de la mayor generalizacin posible.

Activa: centrada en objetivos precisos y mbitos de aplicacin perfectamente acotados, por lo que su generalizacin es restringida. Formativa: realizada para formar personal investigador. e) Segn la perspectiva temporal: Histrica: se emplea para conocer gnesis y evolucin de determinados problemas (pasados o presentes). Descriptiva o exploratoria de aproximacin: se propone para conocer la realidad presente sin plantearse en s misma ningn juicio. Se sistematizan las caractersticas de conjuntos homogneos. Experimental: se disea para determinar causas y conocer efectos de un conjunto determinado. Como se puede comprobar es evidente que estas clasificaciones no son rgidas, pues as como los problemas que enfocan no admiten tratamiento unilateral, tampoco puede encasillarse una investigacin en un solo tipo, dado que existe una interrelacin dinmica entre cada uno de ellos, lo que lleva a indicar que stos representan en realidad tan slo nfasis en cada investigacin, que dependen, sin duda, del objeto de estudio y del enfoque que se proponen, subordinando los mtodos, tcnicas e instrumentos que emplearn en su desarrollo, en el cual, sin embargo, es posible distinguir algunos momentos y etapas que orienten su recorrido.
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Momentos en investigacin

El resultado de un trabajo de investigacin es el producto del recorrido de un camino de muchos kilmetros que empieza con el primer paso, y el secreto consiste en dar bien cada paso.7 Dividamos entonces esos momentos del trabajo de investigacin en una serie de etapas pequeas, de modo que las acciones planteadas estn efectivamente a nuestro alcance.

' Ideas tomadas de FRY, Ron (1992). Cmo estudiar y presentar mejores trabajos. Editorial Patria, Mr leo, I ).F. Este documento forma parte de una coleccin de seis mdulos, que explica, sin preten-lonrn seudocientfncas, aspectos bsicos del rudimento a la hora de enfrentar problemas de lectura, manr|o de tiempo, toma de apuntes, presentacin de trabajos, etc., situaciones todas tan obvias, que por lo mismo son pasadas por alto durante la formacin de los estudiantes, en todos los ciclos.

Se distinguen en esta tarea varias etapas que en una secuencia lgica implican: la identificacin de lo que se va a averiguar y la planificacin de las acciones para el logro de dicha averiguacin; la iniciacin y desarrollo de las acciones planteadas para la averiguacin; y finalmente, se informan los resultados de lo averiguado. Esto se resume en tres momentos que conforman etapas bsicas en este proceso: 1. Planeacin: momento donde se disea la investigacin y com prende la identificacin y descripcin del PROBLEMA, mediante la formulacin de interrogantes; la construccin del marco de refe rencia (terico o conceptual o estado del arte o status quaestionis o anamnesis -segn los mdicos- y otros), que en definitiva revela sobre qu vamos a tratar; y al final, el diseo del plan de accin o
PROYECTO.

2. Desarrollo: corresponde a la ejecucin, es decir, el trabajo de INVESTIGACIN propiamente dicho, e implica la recoleccin y procesamiento de la informacin, prcticas de laboratorio, elaboracin de modelos de ensayo, construccin de prototipos, diseo de proyectos, y se compromete con la presentacin de un INFORME final de carcter razonado y critico, donde quedan expresadas las conclusiones y, lo ms importante, se sealan nuevos interrogantes, origen de nuevos trabajos. 3. Divulgacin: una vez evaluada la calidad de los resultados obtenidos, se procede a la socializacin o divulgacin del conocimiento alcanzado, es decir, a su sustentacin para luego proceder a su PUBLICACIN. En el siguiente diagrama se representan, a la izquierda, los momentos mencionados o tareas, y a la derecha, los resultados a los que se compromete cada uno, en etapas que han de superarse (v. despus de los Sumarios 3,5 y 6 los Diagramas de flujo detallados).

Interesa que nuestra averiguacin sea confiable, por lo tanto debemos trazar un'plan que lo garantice, presentando pruebas que sustenten el resultado de nuestras averiguaciones. No olvidemos que el grado de certeza o el nivel de confiabilidad de lo que descubramos, averigemos o expliquemos, depender de la calidad del plan o proyecto que se haya diseado para tal fin; por esa razn, sta es una de las etapas en donde el tiempo que parece perdido encuentra a la postre beneficios en el desarrollo gil del trabajo. La planeacin se divide en dos etapas importantes, limitadas aproximadamente en el tiempo: una, la seleccin del tema, y la otra, la elaboracin y formulacin del proyecto. Estas etapas extremas de este proceso se identifican con la presentacin de tres documentos que reflejan el grado de madurez de una idea. Son stos: propuesta, anteproyecto y proyecto, 8 los cuales se discriminan a continuacin en captulos titulados SELECCIN DEL
TEMA y PROYECTO o PROTOCOLO.

' V. ICONTKC (2005). Norma NTC1486. Documentacin. Bogot.

Sumario 1
GENERALIDADES OBJETIVOS de la investigacin Expresin prctica en mtodo investigativo. Adquirir capacidad de localizar problemas y resolverlos con mtodo. Estimularespritu crtico y rigor profesional. Complementar y/o profunai2ar en un can>po especifico la formacin del estudiante. INVESTIGAR Hacer diligencias para descubrir o averiguar algo. "In-vestigium-ir" (latn): ir en pos del vestigio, huella, indicio, serial Proceso sistemtico por el cual identificamos y resolvemos problemas. COMPONENTES de la investigacin Identificacin de un problema. conocimiento de los antecedentes (referidos a soluciones y a enfoques similares). Demostrar un mtodo. Presentar solucin. TIPOS de investigacin Segn objetivos de estudio: Exploratorias: poco estudiado; sin hiptesis. Descriptivas: anlisis, inventario. Explicativas: causa y efecto; con hiptesi'; Segn naturaleza de las fuentes: Biuogrdfica o sobre textos.

- Seleccin del tema9 Aspectos generales


La seleccin del tema depende de varios factores, entre stos: el inters del propio estudiante en un tema determinado; del director, en una 21 serie de temas coherentes con su propia lnea de investigacin; o parte de la conveniencia colectiva respecto a una investigacin en curso. En cualquier caso, el criterio para la seleccin debe sustentarse en la curiosidad que ste suscite en el estudiante, y sobre todo, en la conviccin de que el ejercicio de realizar una investigacin en el contexto del Trabajo o Tesis de Grado le sirve a su formacin para su futuro desempeo en la prctica profesional. Por otra parte, es determinante la facilidad de acceso a la metodologa y a los instrumentos para el estudio en cuestin, presupuesto fundamental, pues muchas ideas interesantes se ven truncadas ante la imposibilidad de conseguir los medios para su realizacin. Ha de suponer tambin una contribucin concreta en el rea de conocimiento seleccionada. El aporte puede ser modesto, pero en todo caso honesto y original. As, la sola organizacin de informacin dispersa sobre determinada temtica o su adaptacin a las exigencias de nuestro medio puede ser, si ha sido efectuada con mtodo y rigor intelectual, un aporte en el campo de conocimiento donde se acta.10 Es conveniente rechazar, entonces, pretensiones de genialidad en temas muy genera' V. como gua de ubicacin el Flujograma de Planeacin al finalizar el captulo 3. '" A ese respecto es oportuno mencionar la necesidad de acabar con un mito: aqul que subraya que la investigacin, cientfica o tecnolgica, es decir, el trabajo que se realiza para producir ciencia y tecnologa, eato e* conocimiento, es propiedad exclusiva de la "lite universitaria". Apoyados en la

tmprica o de campo.

Segn intereses: Puras o bsicfl'j. Aplicada o practica. Segn objeto de estudio: formales o exactas (lgica). Fcticas o naturales (biologa, ciencias...). Humanas o sociales (hombre, sociedad). Segn propsito de ios resultados: Fundamental (ey general). Activa (casos). Formativa (pedagoga). Segn perspectiva temporal: Histrica (pasado). Descriptiva (presente). Experimental futuro).

MOMENTOS Identificar la duda o problema .......................... T M . EA Planeacin


Planificar accin ................... PROVECTO o PROTOCOLO.

Desarrollo
Desarrollar la accin ....... INFORME DE INVESTIGACIN. Divulgacin Publicar los resultados ........................ INFUSIN.

les; por el contrario, se reclama un problema bien delimitado, para su profundizacin. Partiendo entonces del supuesto de enfrentamos a la exigencia de la seleccin de un tema, planteamos a continuacin algunos pasos fundamentales para esta tarea, que obliga al trabajo en bibliotecas y a la consulta de expertos o de autores destacados, en una investigacin preliminar.
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los sistemas constitutivos (estructuras, instalaciones, cubiertas, fachadas y particiones), y los materiales, son temas generales de los cuales pueden surgir problemas muy delimitados desde enfoques diversos. A ese respecto de clarificar ideas para encontrar posibles temas-problemas, bien pueden servir tcnicas utilizadas en otras disciplinas para ensear a aprender y aprender a pensar, como son las sealadas a continuacin para su identificacin y bsqueda a quien interese.11 Las tcnicas de AGRUPAMIENTOS ASOCIATIVOS. Son usadas corrientemente como una ayuda para la recopilacin de informacin y representan grficamente la asociacin entre ideas, estimulando su desarrollo y enriquecimiento; corresponden al paso siguiente de una lista desordenada y preliminar de hechos para investigaciones de toda ndole, denominada LLUVIA DE IDEAS. Los MAPAS DE IDEAS. Tcnica empleada para reorganizar los agru-pamientos asociativos, esta vez en subconjuntos, de modo tal que todos los elementos tengan alguna caracterstica en comn, en lo que se denomina CATEGORIZACIN DE IDEAS. Los MAPAS CONCEPTUALES.12 Empleados en pedagoga como mtodo para captar el significado de las materias que son objeto de anlisis por parte de profesores y alumnos. Los MENTEFACTOS. Formas grficas esquemticas elaboradas para representar la estructura interna de los conceptos. Son esquemas alternativos superiores a los mapas conceptuales. Los DIAGRAMAS UVE. Mtodo para profundizar en la estructura del significado del conocimiento que se trata de entender.

Produccin de ideas

Como se dijo, las investigaciones surgen de ideas que deben estructurarse, y esto es posible a travs del anlisis de estudios y trabajos anteriores sobre el tema. Es aconsejable, por tanto, en esta etapa, adelantar una lista de posibles temas y enfoques, mediante la revisin del campo de conocimiento donde se ubica la idea, que puede provenir de fuentes diferentes: libros, revistas, tesis, investigaciones, conversaciones, seminarios, congresos, observaciones, hechos, creencias, e incluso intuiciones. Antes de comenzar la recopilacin de informacin en la biblioteca, y a medida que vamos adentrndonos en el tema, es til construir una lista de aspectos que se desean aclarar, lista que posteriormente ser modificada y enriquecida en el proceso de bsqueda y encuentro de nueva informacin. En algunos casos es imposible hacer una delimitacin exacta del problema, si no se ha avanzado en el desarrollo de una investigacin preliminar del tema, del cual surge el problema como uno de tantos a que el tema puede dar origen. Para entenderlo mejor, puede decirse que para un mdico, por ejemplo, la enfermedad es el problema que surge del tema general: cuerpo humano. Para el caso de la Arquitectura en cada una de sus reas disciplinarias y objetos de estudio: la ciudad, el edifico,

creencia que se respalda en los precarios resultados alcanzados, producto de obligar al estudiante a estudiar temas que no le interesan o que no son de su competencia, hace carrera la ocurrencia de que slo es posible producir conocimiento en los postgrados. Por eso, como docentes estamos obligados a ser ms imaginativos, estimulando al alumno a que advierta la raz gnoseolgica y la armazn lgica de su disciplina, entusiasmndolo de ese modo al trabajo creativo para hacer posible el avance en todos los niveles del conocimiento. V. ESCORCIA OYLA, Olavo (1994) Itinerario de la actividad investiga-tiva en un programa de tecnlogos: una experiencia para considerar. Ponencia Seminario Permanente de Investigacin 1994. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Ed. lena, Bogot.

" SERAFN, Ma Teresa (1983). Cmo redactar un tema: didctica de la escritura. Ediciones Paidos 2" F.d. Barcelona, pp. 37-59. Esta coleccin dirigida por Humberto Eco seala pautas interesantes para In induccin y estructuracin de ideas con miras a la determinacin de tesis o puntos de vista para ln produccin de textos que llevados a la prctica en los seminarios de induccin a la investigacin arrojan resultados efectivos. 12 ONTORIA, Antonio (1994). Mapas conceptuales: una tcnica para aprender. Ed. Narcea S.A., 3" d. Madrid. Presenta conceptos bsicos de mapas conceptuales, algunas aplicaciones y evaluacin ilc experiencias. Sobre este tema cabe indagar, en textos pedaggicos, otras posibilidades de tcnicas pn r,i la produccin y clasi ficacin de ideas aplicables a esta etapa de seleccin de tema. En el anexo 4 rjempk de mapas conceptuales.

Se trata, con estos mecanismos, de descomponer un tema que se presenta complejo en subtemas parciales y simples, que en un primer intento se abordan separadamente (anlisis) y posteriormente se renen (sntesis), en el contexto del complejo problema de origen, aplicando la mxima en estrategias de todos los tiempos: "divide y vencers" El resultado de una investigacin es el producto de un trabajo largo y difcil que requiere mucho esfuerzo, por tanto, conviene que en esta primera etapa de la investigacin nos concentremos en desarrollar las habilidades y destrezas del pensamiento para establecer los mecanismos que colaboren en la clarificacin de ideas, antes que atiborrarse de datos que pueden distraer la atencin, si no se cuenta con las herramientas adecuadas para el anlisis. Pasemos ahora, y despus de un ejercicio arduo de clasificacin de ideas, a la biblioteca.
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Finalmente, las bases de datos especializadas (textos, tesis e investigaciones) suelen ser fuente privilegiada, cuando estn conectadas a puntos de informacin y pueden ofrecer en su integridad o parcialmente documentacin para prstamo. Al final de este recorrido, que implica la evaluacin de cuntos libros, revistas y artculos hay sobre cada uno de los temas, con seguridad tendremos seleccionado ms de uno sobre el cual haya informacin suficiente y adems, si hemos sido observadores metdicos, algunas ideas clarificadas acerca de cmo enfocarlos y desarrollarlos: al revisar informacin debemos estar despiertos, tanto a los contenidos como a la forma como se presentan, pauta para nuestro propio ejercicio.
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Aproximacin al tema

Jarea en la biblioteca

A partir de una lista de posibles temas, y si todava no hay una idea clara de lo que queremos, podemos acudir en primera instancia al bibliotecario, recordando que aunque nos puede situar, no es un experto universal, ni sabe de todos los temas, y adems, no conoce el enfoque particular que pretendemos dar a nuestro trabajo. Igualmente, en estos casos podemos optar por consultar el fichero de materias o de ttulos. Si por el contrario tenemos una idea de lo que se pretende, nos dirigimos al fichero de autores, en tanto que sabemos quines son los que dominan la materia. En la biblioteca podemos encontrar dos tipos de ficheros: uno, de ltimas adquisiciones y otro, corriente. Tambin puede existir un catlogo de libros y de revistas,13 donde puede ser ms gil la bsqueda, sobre todo, si est sistematizado. Por otra parte, tambin pueden hallarse repertorios bibliogrficos, de utilidad para quienes ya sean conocedores del tema y ubiquen aqu publicaciones recientes. En las revistas especializadas se puede encontrar, en los apndices, una relacin de ltimas publicaciones.
V. ESCORCIA OYLA, Olavo (1994). Catalogo bibliogrfico sobre Aspectos Tecnolgicos de la Edificacin, sita al estudiante en la documentacin que existe en la biblioteca SINDUNAL en tres niveles: el edificio, los sistemas y los materiales. Consultar su filosofa en la revista virtual e-mail educativo (2004) Instituto de Investigaciones Tecnolgicas, pgina web Hemeroteca Universidad Naconal de Colombia.
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A estas alturas estamos en capacidad de generar un ndice o tabla de contenido como hiptesis de trabajo o de establecer una tesis provisional de principio, que ayude a organizar las ideas en torno a un ndice preliminar, gua para la seleccin de fuentes bibliogrficas del trabajo; para esto puede ayudar un ejercicio de delimitacin temtica, preliminar a identificar una bibliografa bsica. Es til tambin la redaccin de una carta de intenciones, embrin de la propuesta,14 que ir ajustndose en repetidas elaboraciones conforme se avance en estos preliminares.
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- Delimitacin Existen algunas tcnicas que ayudan tanto a la delimitacin del tema como a su desarrollo, que por lo general se traducen en un ejercicio de caracterizacin del problema con preguntas: Qu importancia tiene el tema? Qu aporta? Cul es su relacin con? Cules son las dudas sobre el mismo? Son ciertos los datos con que se cuenta hasta ahora? Son suficientes? Cul es su relacin con tales fenmenos? Preguntas que llevan a entender e identificar la situacin problema de forma ms amplia.

" V. ANIXDS. 2: Formato "Carta de intenciones". Formato de preguntas sencillas que son el rudimento del protocolo.

Otro recurso consiste en analizar el problema en su contexto, esto es, revisando antecedentes, aspectos principales y enfoques ms usuales, de modo que se puedan aislar los factores ms importantes que existen dentro de l y de donde surgen las caractersticas y factores bsicos que forman parte del problema, los mismos que permiten despus explorarlo, descubrirlo y explicarlo. En esta tarea existen tambin tcnicas y herramientas comprobadas que emplean matrices que facilitan, mediante preguntas de relacin causa-efecto, el nivel de causalidad de diversos problemas sobre los dems.15 Conocidas y aplicadas algunas tcnicas de delimitacin, entonces es momento de regresar a la biblioteca, revisar con detenimiento libros por captulos, confrontar bibliografa, establecer fuentes primarias y secundarias, realizar listado bibliogrfico, consultar opiniones de expertos en el tema; todo esto con el fin de ir consolidando un ndice preliminar ms completo. Cabe recomendar que en esta tarea es conveniente estar atento a realizar un anlisis crtico de las fuentes consultadas, tratando de detectar en la revisin de ndices de libros y escritos de todo tipo, la lgica interior que los estructura, sin olvidar recurrir a los consejos de quienes estn habituados a esas tareas de investigacin. - - - Bibliografa general bsica Durante esta etapa de aproximacin, es importante ir consolidando una bibliografa general bsica, utilizando en principio fichas bibliogrficas y de contenido o reseas bibliogrficas16 y otras formas de sistematizar informacin que se adapten al perfil intelectual de cada uno.
1 5 V. por ejemplo la espina de pescado, la red de pertenencia, el rbol de problemas y la matriz de Vester (o computadora de papel), entre otras herramientas que facilitan la identificacin de la relacin de causa y consecuencia, de uso frecuente en la formulacin de proyectos de desarrollo. CORPOIC A (Corporacin Colombiana de Investigacin Agropecuaria) (1995). Manual para la gestin de Proyectos de desarrollo Tecnolgico. Ed. Bernardo Rivera. Bogot, pp. 37-63 y ss. 1 6 Las FICHAS BIBLIOGRFICAS, registran informacin bsica (ttulo, autor, editorial, ciudad, fecha y edicin, etc.) del libro, ensayo, artculo o peridico; el criterio de seleccin obedece a la dis ponibilidad del material. Las FICHAS DE CONTENIDO registran y consignan datos de extractos o apartes completos, citas textuales y resmenes de libros, ensayos, artculos y peridicos; su seleccin de pende de los conceptos e hiptesis que originaron la investigacin. V. ICFHS (1985). "La recoleccin de informacin", Mdulo No. 3, en Aprender Investigar, Ed. Icms, Bogot. V. ANKXO3. Modelos de fichei

y notas sobre reseas, tlpoi y eatructura.

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Quedan consignados, en la bibliografa bsica, tanto ttulos como fuentes de toda ndole de inters directo para el estudio, que servirn posteriormente a la valoracin del enfoque que se pretende dar a la investigacin. Se aconseja, no obstante, al comenzar esta etapa de aproximacin, no tomar citas textuales: basta reconocer ideas principales relacionadas con el tema y referencias bibliogrficas. Si se tiene bibliografa a la mano, no hacer resmenes, ni fichas: un buen directorio temtico puede ser suficiente. No olvidar colocar las referencias bibliogrficas para no tener que ir siempre al fichero; as mismo, citar al margen dnde est radicado el documento o quin lo tiene disponible. Cabe aclarar, finalmente, que las fichas bibliogrficas, lo mismo que cualquier otra tcnica disponible para la recoleccin de informacin (encuesta o entrevista, etc.), deben considerarse como un instrumento ms a disposicin del estudiante, y su seleccin, as como su eficiencia en la aplicacin, quedan a discrecin de ste; igualmente deben ser valoradas respecto a su efectividad frente a las exigencias particulares del trabajo. No es, por tanto, su aplicacin indiscriminada garante de un buen proceso, ni indicador de actividad investigativa.
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Otras fuentes de temas

Sin perjuicio de la iniciativa personal del estudiante acerca de temas de su inters particular, es pertinente mencionar aqu cmo se inician los grupos de investigadores, de modo que puede ser aprovechable por el estudiante la experiencia acumulada por quienes le precedieron en esta tarea y que se constituyen finalmente en otra fuente de temas. - - - Lneas de investigacin De manera natural la prctica indica que estos procesos comienzan por la iniciativa personal de profesores que, comprometidos con la academia, empiezan a profundizar en reas de conocimiento propias de su actividad docente o profesional, y se aventuran a formular proyectos de investigacin que una vez culminados con xito y nutridos del entusiasmo por la experiencia investigativa realizada, acto reflejo de los
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I para \a investigacin /1. Planeacin Por otro lado, las reglamentaciones20 suelen ser tambin fuentes de ideas para temas, en tanto orientan a partir del sealamiento de un orden de prioridades para la seleccin de temas: Lneas de investigacin aprobadas por las universidades. Investigacin o trabajos que se realicen en el marco de convenios, avalados por las universidades. Trabajos de docentes de la Universidad y avalados por el Director del Departamento. Trabajos de iniciativa de estudiantes y avalados por el docente de la Facultad. Una revisin de estas experiencias puede dar luces a quienes todava no encuentran claridad para proponer un tema. Esta informacin se encuentra a veces ya sistematizada en los bancos de proyectos de las instituciones.

resultados y conocimientos acumulados, emprenden un nuevo proyecto de investigacin o siguen dirigiendo, trabajos en esa direccin. A medida que dichos profesores incursionan en su temtica empieza a vrseles como especialistas rodeados de un contingente de alumnos interesados en desarrollar proyectos sobre el mismo tema. Se tiene as una LNEA de investigacin consolidada por PROYECTOS que van sedimentando conocimientos disponibles para otras investigaciones, en esa misma direccin, de forma que se van incrementando cuantitativa y cualitativamente los grupos de estudiantes y profesores afines a la temtica.17 A un nivel ms global, que implica su articulacin con otras lneas de otras disciplinas o de la misma, se conforman PROGRAMAS de investigacin. En esa misma dinmica, otras actividades subproducto de la investigacin, como son postgrados, textos, conferencias, son bases de un posible PLAN de desarrollo.18
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- - Banco de proyectos

Existe tambin la posibilidad de avanzar sobre temas que hayan sealado trabajos anteriores; y al respecto, una revisin de inventarios a partir de las lecturas de "abstract" o "sumarys", puede ser una fuente interesante de temas y terrenos abonados para una propuesta de investigacin, puesto que se parte de un marco terico establecido.19

1 7 En los programas de Arquitectura es frecuente la queja de la falta de tradicin en investi gacin de su cuerpo docente; la carencia de lneas de investigacin y la incertidumbre para generar un ambiente propicio para la misma, estigmatizan a la Arquitectura como un caso aparte de toda la Universidad. Al respecto, y como un aliciente, vale revisar la experiencia de otras facultades con una supuesta mayor tradicin que la nuestra en estas tareas, al menos para validar y dar la verdadera dimensin a los esfuerzos que se adelantan, si bien no como Lneas, s como Proyectos, que son los que finalmente las constituyen como tal. V. MRQUEZ, Jorge Arturo (1998). El Postgrado en Estructuras, captulo 2.3. La investigacin. Almudena Editores, Bogot, pp. 55-79. 1 8 Cfr. FACUNDO, ngel H (1987). Ciencia tcnica y tecnolgica, modulo N" 1, serie Aprender a investigar. UPES, Bogot, pp. 77-82.

" Lo centros de investigacin como tambin las bibliotecas tienen a disposicin de quien lo requ iera un inventa rio de investigaciones, tesis y trabajos, los cuales orientan dando pistas de posibles limii de Investigacin,

" V. por ejemplo la normativa al respecto de tesis en las universidades y los planes de desarrollo de las ciudades.

Sumarlo 2
SELECCIN DEL TEMA CARACTERSTICAS del temo

Inters para el estudiante. Conviccin de aporte a su formacin. Contribucin concreta, modesta, pero honesta y original. No genialidades, temas extensos. Ayudan: lecturas orientadoras y tarea en la biblioteca. Informacin PRELIMINAR sobre el tema Inventario: lista de temas, enfoques. Produccin de ideas: discernir temas de problemas. Ayudas: lluvia de deas, agrupamienos asociativos, mapas de ideas, mapas conceptale?. OTRAS FUENTESde temtt. Lneas de investigacin. Banco de proyectos: investigaciones anterior? Consultar reglamentiaones. CARACTERIZACIN' del problema Definicin: qu, cual, cmo, porqu... se manifiesta. Delimitacin: dnde, cundo... se manifiesta. TCNICAS de delimitacin Preguntas: qu importancia tiene, qu aporta, cul es su relacin cor. cules son las dudas, son ciertos y suficientes ios datos noy?. Anlisis en su contexto: revisar antecedentes, aspectos principales, enfoques ms usuales, variables de anlisis... Bibliografa general bsica (directorio temtico): fichas bibliogrficas fichas de contenido, fichas de anlisis... Reseas: tcnica que anaiiza textos en tres ''tapas: interpretativa, argumentativa y prepositiva.

Proyecto o protocolo Generalidades


En un concepto amplio, proyecto significa "trazar el plan y los medios para un fin". El proyecto seala un camino con un destino definido. Sneca 31 nos dice: "Si no sabes a qu puerto te diriges, todos los vientos te sern desfavorables". Se entiende entonces que si no se sabe el destino, cualquier camino que se escoja es incierto; por otra parte, slo si se cuenta con un plan preestablecido se sabr cundo se ha llegado al destino. El proyecto, por tanto, tiene un principio y un fin, y es tambin un objeto provisional, camino o ruta que ser perfeccionada en su andadura. Por extensin, corresponde a la planeacin y organizacin previa de actividades y recursos para lograr un objetivo preciso. El proyecto se materializa en un documento en donde se consignan aspectos bsicos21 que permiten conseguir resultados en tiempos definidos. En trminos contractuales se constituye en un acuerdo, una promesa a la cual se obliga su proponente, de ah que no slo debe ser claro y preciso en su planteamiento, sino que adems debe ser una gua para su ejecucin y servir de referencia para tomar la decisin sobre su conveniencia y aprobacin. De la misma forma que la investigacin obedece a etapas generales, a momentos para su desarrollo, el proyecto como tal responde a niveles de progreso y de maduracin que identifican su grado de definicin:

" V. ICONTEC (2005). Tesis y otros Trabajos de Grado. ICONTEC, Bogot. Compendio de normas al respecto. V. NTC 1486: define los elementos cientficos, tcnicos y administrativos del trabajo de investigacin.

: *LuMdl*L A&A\t:iAL n.nA nnnUi'.tL n,idL.I/JlnMkn A UkiL

impreciso al comienzo y elaborado en su final, en etapas que se superponen. No obstante, para fines operativos, se pueden y deben identificar, como se dijo, en tres niveles: propuesta, anteproyecto y proyecto, 22 que ayudan a ir concretando ideas que se van estructurando a partir de intenciones que pasan de definir el qu, pasando por el cmo hasta determinar con qu se ejecutar. Ahora bien, desde el punto de vista conceptual, el proyecto adquiere otra dimensin: sirve para evaluar la delimitacin del problema a estudiar en el contexto de un tema ms general, con un objetivo preciso. En cuanto al mtodo de trabajo, ste se adquiere con la ayuda del director del estudio, y por ello es importante mantener con l una relacin frecuente y peridica, que asegure un buen ritmo a la investigacin. Se debe establecer un calendario flexible para las distintas fases de la investigacin, determinando con exactitud las horas por semana que se disponen para la realizacin de las tareas, exigiendo adems disciplina para su cumplimiento. La estructura, ndice o tabla de contenido, determinada por el objeto de estudio, es tambin una base para la elaboracin del calendario de trabajo. De otra parte, es preciso programar y cumplir con el trabajo acordado por perodos y entre reuniones con el director: por ejemplo, obras a consultar, grficos a incluir, apartes a redactar, catlogos a estudiar, preparando juiciosamente las entregas para aprovechar al mximo tales reuniones, que en lo posible deben regirse por una agenda de trabajo. Se recomienda igualmente suministrar al director y/o asesor, para este efecto y con la debida antelacin, apartes del avance del trabajo para la respectiva revisin y preparacin de los comentarios. Otras capacidades complementarias, inherentes a esta labor, se irn adquiriendo con la experiencia prctica en la misma accin inves-tigativa en compaa del director, asesores y compaeros de viaje en la expedicin del conocimiento: lectura crtica, sistemtica y cuidadosa; habilidades y capacidades para el trabajo en equipo; aprender a compartir informacin y conocimientos generales sobre otras disciplinas, cualidades que este ejercicio cultiva en los estudiantes y que cada uno

debe desarrollar por s mismo, en una actitud que terminar identificando a una generacin que cree ms en el valor de las preguntas que en la aceptacin de una respuesta. Pasemos ahora a la estructuracin bsica del proyecto de investigacin, que tambin suele llamarse protocolo de investigacin y que entendido en su verdadera dimensin conforma en realidad una estructura lgica o cuerpo vertebrado para la autoevaluacin de la propuesta.
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Estructura del protocolo

V. infra seccin 1.3.4. Esta identificacin, muy corriente entre los arquitectos (esquema bsico, anteproyecto y proyecto), ejemplifica tambin los niveles de desarrollo de una idea de investigacin.
UllNTIH' 1486, Op. Cit.

Es cierto que quien investiga tiene toda la libertad y la autonoma para concebir, planear, ejecutar y comunicar los logros que sus averiguaciones determinen, y tambin lo es que dichas acciones implican en el estudiante un cierto grado de responsabilidad con la sociedad en la cual est inmerso y est comprometido, al menos como retribucin de los recursos que aqulla le facilita para adelantar esta labor; estar en la Universidad es uno esos recursos. Por todo eso, todo proyecto de investigacin debe contar, para su evaluacin, con aspectos que establezcan claramente la naturaleza del problema que se plantea resolver, la lgica sobre la que se apoya la investigacin y los argumentos que justifican su importancia, en respuesta a los aportes que se pretenden y que deben revertir en la sociedad. En atencin a esto, todo proyecto debe informar, al menos, qu se va a investigar, por qu y para qu se va a investigar, cmo se planea adelantar dicha labor, con qu recursos y en qu tiempo se piensa desarrollar. Esta informacin da la estructura lgica y elemental de todo proyecto de investigacin. Ahora bien, aun cuando se ha reiterado que la estructura est en funcin directa del problema a investigar y que no hay esquemas prefabricados, lo cierto es que por afinidad en los objetos de estudio se termina estableciendo una gua general que seguramente rige otras situaciones similares, pero que siempre est a discrecin de quien la utiliza y destinada slo a facilitar la organizacin de ideas. Con esa aclaracin se puede afirmar que, para efectos operativos, todo proyecto contempla los siguientes elementos que ayudan a su definicin y presentacin ante la comunidad pertinente, para su evaluacin y correspondiente aprobacin, si procede.

1. Introduccin: presentacin del estudio (resumen ejecutivo). 2. Formulacin del problema-QU. 3. Delimitacin del problema: HASTA DNDE. 4. Justificacin: POR QU. 5. Objetivos: PARA QU. 6. Marco terico: SOBRE QU (estado de la cuestin o antecedentes y fundamentos para precisar y resolver el problema). 7. Metodologa: CMO. 8. Recursos: CON QU. 9. Bibliografa aproximada. 10. Estructura preliminar o ndice general (opcional).

desarrollo, que ayudan en todos los casos a determinar su calidad y pertinencia.23


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- - - introduccin

La introduccin contiene la descripcin general del problema a investigar; una sntesis del marco terico; el origen y objetivos (generales y especficos) de la investigacin; una visin global de la metodologa a emplear; la utilidad de los resultados y las posibilidades de divulgacin del estudio.24
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- - Identificacin y formulacin del problema

La estructura preliminar, ndice o tabla de contenido general es, conforme a la experiencia en la evaluacin de proyectos, pieza clave para el desarrollo de la investigacin, pues ayuda a poner en orden las ideas, es una aproximacin seria al problema y es el instrumento que articula finalmente el proyecto con el desarrollo.
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Redaccin del protocolo

La identificacin es una fase previa a la formulacin del problema y emerge del estudio y revisin analtica de situaciones negativas, deficientes, indeseadas, carencias o vacos. Sirve a la identificacin apoyarse en el uso de preguntas para su caracterizacin.25 La formulacin o QU SE VA A INVESTIGAR no debe dejar dudas respecto a la importancia del conocimiento que se intenta alcanzar; del aporte que se pretende; de la conveniencia y la urgencia de acometerlo; motivos todos, punto de partida de la investigacin y que se amplan en la justificacin. Diferencia claramente efectos de causas que los producen e identifican un desfase entre la realidad y la situacin deseable, es decir, entre el problema y el objetivo de la investigacin. Se puede esquematizar su contenido as: Comprende el asunto que nos plantea preguntas y evidencia una situacin deficiente o negativa o exceso de factor indeseado.

Es el momento ms delicado, y requiere de disposicin anmica, seguridad y claridad conceptual. La redaccin del proyecto constituye una etapa fundamental para el desarrollo del mismo, por cuanto obliga a la concrecin del planteamiento, al mismo tiempo que define el tipo de resultado que se pretende obtener. Un proyecto perfectamente definido, asegura no slo el xito en el alcance de los resultados, sino que garantiza tambin un instrumento mediante el cual se puede obtener eventualmente el patrocinio de entidades para su financiacin. Para la redaccin del proyecto se sealan a continuacin algunos aspectos relevantes que colaboran en esta labor, resumidos del anlisis de varias guas para la presentacin de proyectos de investigacin y/o

Cfr. Centro de Investigaciones UCMC (1992). El proceso de investigacin cientfica: gua para la presentacin de proyectos (y anexos). UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA, Bogot. V. Ifimbit'n COLCIENCIAS (1992). Criterios y procedimientos para la aprobacin de proyectos de investigacin, I )i H'U ment de trabajo. Bogot. Y COLCIENCAS (1999). Gua para la presentacin de proyectos de investiga-clin cientfica y tecnolgica. Bogot. Actualmente es corriente la utilizacin de la introduccin como "Resumen Ejecutivo" o "numen Gerencial" en extensin no mayos a 1.000 palabras (dos hojas a espacio sencillo). V. COL-t UNCAS (1999), op. cit. " V. infra seccin 2.2.1. Tcnicas de preguntas, anlisis en contexto, relacin causa-efecto, el UMI diejemplos que caracterizan la situacin problema, entre otras que colaboran en esta tarea de Identificar el problema.
M

23

TTT'

Supone la existencia consciente de un problema o necesidad bien delimitada, que requiere solucin. Seala carencias o vacos de conocimiento o se fundamenta en la explicacin de fenmenos o en el examen de datos contradictorios. Finalmente, se puede formular a travs de preguntas que caracterizan la problemtica o mediante la descripcin de la situacin problema o tambin empleando la combinacin de ambas. 3.3.3. Delimitacin La delimitacin o HASTA DNDE SE VA A ESTUDIAR puede estar incluida en la formulacin del problema. Sin embargo, mientras no exista claridad acerca del mismo, conviene elaborar esta seccin aparte, en un ejercicio que implica el anlisis detallado del problema, identificando las variables de estudio, sus posibles relaciones, justificando esas relaciones en trminos de conceptos bsicos, que sustentan luego la elaboracin de las bases tericas del estudio. Veamos algunas pautas: Precisar los aspectos del problema a investigar: concepto, funcionamiento, geometra, materiales: slo madera de pino, slo concreto reforzado, etc. Definir variables de observacin: caractersticas fundamentales que deben reunir los elementos de estudio para que se puedan considerar dentro de los objetivos de la investigacin: material, uso, color, dimensiones, tiempo, forma. Fijar lmites temporales: analizar durante un perodo limitado: mitad del siglo XX, Barroco, Colonial, etc., o conocer sus variaciones en tiempos mayores: Edad Media a Renacimiento, Modernidad, Posmodernidad, etc. Establecer, en lo posible, lmites espaciales; es decir, el mbito de aplicacin (regin, zona, territorio) para la eventual generalizacin de resultados: Alta Guajira, altiplano cundi-boyacense, regin del Sumapaz, etc. As, tambin conviene a la resolucin del problema, situarlo en el contexto socioeconmico, poltico, histrico, ecolgico o tcnico: vivienda campesina, vivienda estrato 1, sistema paneles, etc.
334

olavo Escorcia Oyla

Justificacin

La justificacin o POR QU SE VA A LLEVAR A CABO son las razones argumntales, causas y exigencias que motivan la investigacin, y encuentran soporte o asidero en: Importancia y aporte que se pretende: tericos o prcticos, identificndolos. Conveniencia y relevancia: utilidad e importancia. Novedad que supone su contenido o su enfoque. Inters personal o de grupo por la verificacin o complementacin de informacin existente. Necesidad de contar con elementos de juicio para la toma de decisiones: sugiere ideas, recomendaciones. Aplicacin de los conocimientos que se obtengan en situaciones de reconocida importancia para el medio. Viabilidad: respecto a tiempo y recursos disponibles. En sntesis, se trata de sustentar la realizacin del estudio mediante informacin existente que se presenta para convencer a las instancias correspondientes respecto a la necesidad de iniciar el proyecto o estudio sobre el tema y motivar su aprobacin y/o patrocinio.
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- - - Objetivos

El objetivo o PARA QU SE ADELANTA es el enunciado claro y preciso de metas, fines (logros vs. resultados)26 que se persiguen; es decir, para qu se realiza el trabajo, y debe estar en estrecha relacin con el problema planteado. Es pertinente, para dar claridad acerca de las pretensiones del estudio, establecer dos niveles de objetivos: unos generales y otros es-26 V. HURTADO DE
BARRERA, Jacqueline (2002). El proyecto de investigacin holstica, pp. 73-76. Un Ifxto como pocos para entender el tema de los objetivos: separa la accin o actividad, el verbo, del logro o resultado que es en definitiva el objetivo. Es decir, analizar para..., clasificar para..., etc. V. ('oi.ciKNt'iA.s(1999), op. cit., p. 12. Otra diferenciacin entre objetivos, lo que se espera, y los resultados, p decir, lo que efectivamente se logra, los primeros, en trminos de lo deseado, los segundos, en el rnmpo de lo conseguido o alcanzado. Resultados tangibles e intangibles.

pecficos. Los generales formulan en trminos amplios la solucin que se persigue para el problema planteado como tambin su aplicacin, sin comprometerse con acciones concretas,27 pues se ligan a un propsito general que no ser alcanzado con la respuesta del interrogante, sino como consecuencia de la bsqueda y elaboracin del conocimiento, lo cual lo hace replicable a situaciones anlogas o similares. Se recomienda formular uno solo; si se precisa plantear varios, conviene que cada uno se desglose y relacione con sus respectivos especficos. Por su parte, los objetivos especficos se comprometen, mediante operaciones concretas, con el logro del objetivo general, y por eso se recomienda redactarlos usando verbos infinitivos que identifiquen la accin a adelantar.28 Sin embargo, la sola accin no debe confundirse con la finalidad, esto es, la esencia del objetivo. En definitiva debe quedar muy claro "para qu" realizamos la accin descrita, de modo que los resultados de la accin de cada objetivo especfico se sumen efectivamente al logro del objetivo general. Los objetivos deben, entonces: Enunciar, con toda claridad, la duda o las dudas que se espera despejar. Ser razonables y consistentes con los hechos conocidos. Ser redactados en trminos sencillos, de modo que pueda ser evaluada su validez. Comprometerse en la aportacin que se pretende y reflejar la estrategia de resolucin en el cuerpo de la investigacin. Correlacionarse con el anlisis de los resultados y su interpretacin para la redaccin de las conclusiones obtenidas.

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- - - Marco terico 29

El marco terico o ACERCA DE QU SE INVESTIGA corrobora que no existe campo del conocimiento totalmente inexplorado o nuevo; por esa razn, para no descubrir lo conocido o repetir errores, es importante, en primer lugar, iniciar el trabajo de investigacin con la recopilacin ordenada del acervo documental del rea correspondiente; ms exactamente, con una revisin de la documentacin existente relacionada con el tratamiento que se pretende dar al problema a investigar; informacin que regularmente se consigna ya procesada en los "antecedentes" del estudio. Para esta labor un ltimo trabajo sobre el tema puede resumir la informacin reciente, aunque es conveniente consultar dos o tres textos que orienten acerca del contexto general en el que se inscribe el tema, lo cual permite identificar quines son las autoridades en su tratamiento y cules los enfoques que se le han dado. Desde esa perspectiva se pueden verificar otras fuentes para confrontar los autores originales. En sntesis, se trata de saber QU hay sobre el tema y QUINES son los autores ms relevantes, desde la perspectiva que se plantea para el problema. Este ejercicio permite una seleccin precisa de la informacin que ser pertinente a la solucin del problema y evita el sndrome de "adanismo".30 Posteriormente, y luego del anlisis de los antecedentes del tema o "estado de la cuestin" y la conceptualizacin de los trminos bsicos de la problemtica planteada, se tienen elementos de juicio suficientes para establecer las "bases tericas" que orientan el posterior desarrollo de la investigacin, es decir, se cuenta con los referentes conceptuales y tericos propios de la investigacin, con relacin, en primer lugar, al rea del conocimiento o disciplinar en la que se inscribe el problema

Se recomiendan verbos que caractericen la reflexin que representan: avanzar en el mejoramiento de..., facilitar el acceso a..., fomentar, motivar desarrollar, etc.. y no olvidar el "para qu", lo que se espera. 2 " Se sugieren, dependiendo de la actividad: analizar, determinar, comparar, reconocer, clasificar, precisar, explicar, comprobar, comprender, etc., complementando el objetivo con el logro, es decir, qu se pretende, cul es el verdadero objetivo. Analizar como guin ejemplos de objetivos de investigaciones, seminarios, talleres, simposios, programas curricula mi, ele, identificando la relacin entre el objetivo general enunciado y loa eapeciflcoa planteado para u aolucln.

27

V. BRIONES, Guillermo (1998). La investigacin social y educativa. Convenio Andrs Bello, Bogot. Al respecto no existe, como sucede en otros aspectos de la investigacin, unanimidad sobre el marco terico, identificado por algunos como "marco de referencia" y subdividido y diferencia do como "marco de antecedentes" (ANTECEDENTES), "marco conceptual", en el cual se considera el problema en su contexto, y "marco terico" (BASES TERICAS), conjunto de proposiciones referidas al problema tomadas de una o varias teoras existentes con las modificaciones que el investigador est en condiciones de introducir. Para la comparacin se deja entre parntesis la correspondencia con lo indicado en este documento.
29

"Antes de m no haba nadie": se refiere a la postura de quien se inicia en la investigacin con la intencin de remontarse al gnesis de la creacin del mundo para soportar cualquier tema, lo cual dispersa y confunde, alejando del problema central. No confundir con los antecedentes del problema, pues aqui se hace referencia a los antecedentes de la solucin.
30

y, en segundo lugar, una vez agotados los indicios de solucin en las primeras, a otras reas o disciplinas que por analoga al problema o por el tratamiento que pueda drsele, constituyen finalmente el "marco terico" o "referencial" del objeto de estudio. Son estos apartes, ampliados, el fundamento de los captulos iniciales del informe final e identifican CMO y CON QU, en tanto a desarrollos tericos y empricos, se han empleado para el tratamiento del tema y son referencia obligada para todo estudio. A final de este recorrido se han generado o acopiado tal nmero de conceptos que requieren de definiciones circunscritas al objeto de estudio para hacerlos inteligibles al lector. Esta informacin se consigna en un apartado que se denomina inicialmente y para el protocolo "conceptos bsicos", el mismo que posteriormente, cuando se culmine la investigacin, y el nmero de conceptos previsiblemente sea mayor, conforma el "glosario" o lista de significados de trminos del informe final. Las siguientes son, en sntesis, algunas de sus caractersticas y procedimientos: Constituye la base argumental de la investigacin y el marco de referencia para su desarrollo, delimitando el problema. Empieza con una obligada revisin de la documentacin existente que determina el "estado de la cuestin", y se presenta generalmente bajo el ttulo de "antecedentes". No confundir con antecedentes del problema, dado que son parte de la solucin. Posteriormente, condensa aspectos generales del problema y su relacin con el rea de conocimiento y con otras reas, inherentes al objeto de investigacin; refleja conocimiento de causa del campo a investigar y aparecen bajo la denominacin: "bases tericas". En casos de evaluacin de proyectos se constituye en prueba procesal, fundamental e indicativa de la claridad conceptual que se tiene acerca del tema. Es normal que se planteen estas referencias, producto del "marco terico", en captulos iniciales, ya en el desarrollo de la investigacin, con mayor extensin y bajo el ttulo de "generalidades", "consideraciones generales", etc.

Finalmente, puede contener la definicin especfica de conceptos o la explicacin de todos los trminos poco usados que pudieran dar lugar a falsas interpretaciones del estudio. Su denominacin suele ser: "conceptos bsicos".

33.7. Metodologa
Corresponde a las estrategias o CMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS y equivale a los procedimientos o caminos diseados para el logro de los
mismos; por eso A CADA OBJETIVO SE RECOMIENDA DISEARLE su METODO-

LOGA, la cual depende del tipo de investigacin. Son sus caractersticas las siguientes: Contempla las variables, factores o aspectos a investigar, identificados en el marco terico. Selecciona el universo, poblacin y muestra (si se requiere para el estudio). Determina las tcnicas e instrumentos a emplear en la recoleccin de informacin: Observacin: diario de campo, fichas tcnicas. Encuestas: test, cuestionario. Entrevistas: control, proyectivas, estandarizadas, etc. Lecturas: fichas bibliogrficas y de contenido. Experimento: aparatos, instrumentos de medida. Establece las tcnicas de anlisis para la interpretacin de los resultados: Proceso de clasificacin: cuadros, fichas, cdigos, etc. Registro de datos, tabulaciones: tablas, grficos, diagramas. 33 Recursos Los recursos o CON QU se realizar el estudio no deben confundirse con la metodologa; se compromete con los medios, sean materiales (tangibles), o de conceptos (intangibles) que permiten que la metodologa pin-da implementarse en toda su capacidad para el logro de los objetivos. Pueden ser stos de tipo:

Humanos: equipo directivo (alumnos y/o profesores), asesor, con sultor y/o director.

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- - - Bibliografa

*
Institucionales: organismos oficiales o privados que aportan al estudio. Presupuesto: costos del proyecto; elaborado por secciones permite desglosar partidas con el fin de elaborar un diagrama de flujo de fondos; son sus rubros imputables generalmente a: Planteamiento. Materiales. Personal. Digitalizacin de textos y grficos. Fotocopias. Equipo. Espacio. Tiempo: un cronograma flexible es fundamental para corregir previsibles desviaciones propias de estos procesos. Un diagrama de barras por actividades a realizar, desglosadas en detalle, puede ayudar a visualizar mejor los tiempos empleados en el desarrollo de dichas actividades, y es un instrumento efectivo, siempre que sobre l se realicen los necesarios controles, que pueden llevarse a cabo en los respectivos cortes de avance del proyecto. A CADA
OBJETIVO SE LE DEBEN ESTIMAR sus TIEMPOS; as, el cronograma final

Conforme a las lecturas previas y en la medida en que se va delimitando el problema y se elabora el ndice o tabla de contenido preliminar, se est en capacidad de clasificar la bibliografa en: Principal Secundaria Deben incluirse aqu las fuentes autorizadas que colaboran en el estudio y que estn en capacidad de emitir juicios sobre la materia; tambin pueden ser clasificadas en principales o de primera mano, y secundarias o por intermediacin de otras.

3.3.10. Estructura general o ndice preliminar


Sin ser "camisa de fuerza", pero s una gua de referencia bsica y puente que articula proyecto y desarrollo, el ndice preliminar es un instrumento que ayuda a organizar la investigacin a la vez que contribuye a la definicin de la "metodologa" y los "recursos". Debe ser manifiesta, como se dijo, una relacin de los captulos o apartes del informe con los objetivos especficos redactados para el proyecto de investigacin, a la manera de una comprobacin de la lgica interna de la investigacin (v. anexo 4.1. Lgica interna de objetivos en mapas conceptuales).
3 311

ser su consecuencia lgica e instrumento de monitoreo durante su desarrollo. (Consultar como gua de esta labor la elaboracin de cronogramas y presupuesto propuesta por el ICFES (1985) en la unidad 2 del mdulo N 5). Es aconsejable establecer una relacin directa entre los objetivos, la metodologa, los recursos y la tabla de contenido preliminar, de manera que se pueda concretar para cada uno, cmo, con qu y en qu tiempos se alcanzarn. Esta relacin permite tener mayor claridad en el planeamiento de los tiempos del proyecto con la consecuente seguridad, en la disminucin de riesgos para su desarrollo.

Ttulo provisional

Este aspecto, bastante descuidado en la investigacin para la divulgacin de los resultados del proyecto, est ubicado en este apartado porque, al igual que la introduccin, se realiza al final, cuando se tienen claros el panorama del proceso y el producto previsible de la investigacin.

Una vez revisado y aprobado el documento de proyecto o protocolo, se da va libre al desarrollo de la investigacin, etapa en la cual es mayor la independencia del estudiante en su actividad investigativa, pero tambin mayor su responsabilidad en el manejo disciplinado del tiempo.

Sumario
La experiencia sugiere separar en perodos de tiempo y espacio acadmicos estas dos etapas (proyecto y desarrollo), con el nimo de dar tiempo a la maduracin de los proyectos en una accin que promete desarrollos ms idneos y la consecucin de resultados ms confiables. Para colegir, puede indicarse que toda investigacin exige para su evaluacin la presentacin de tres (3) partes esenciales: INTRODUCCIN (general al proyecto). PROYECTO (planeacin de la investigacin). BIBLIOGRAFA (y ANEXOS o apndices, si se precisan). En los anexos (4.2. y 4.3.) se explica, a travs de mapas conceptuales, la relacin entre cada una de las partes del proyecto, pues como dice Da Vinci: "La proporcin debe gobernar las partes para que puedan dar la apariencia de un cuerpo perfecto". El siguiente captulo trata de aspectos relacionados con la presentacin de los rudimentos en el manejo de informacin y algunos ejercicios ligados a la reafirmacin de ideas, como es el caso de la exposicin de los temas en desarrollo ante un auditorio determinado por la especializacin en los temas y el compromiso de aportar al proceso, que sirve tambin de termmetro para determinar, tanto los avances como la seguridad de quien adelanta la tarea, a travs de los logros parciales alcanzados.
PROYECTO 0 PROTOCOLO

DEFINICIONES de proyecto Si no sobes a qu puerro te diriges, todos los vientos te sern desamora-bies: sevtr.. Si no tienes rumbo, cualquier comino es buenc AUCIA. Trazar el plan y los medios para un fin: carta de compromiso. CARACTERSTICAS del proyecto Expone intencin y explora la viabilidad (propuesta). identifica, precisa y valora el problema; define su factibilidad (anteproyecto). Define elementos de ejecucin y concreta estrategias de accin (proyecte). Se logra con: - Mtodo y se adquiere con gua del directory/o asesor. - Relacin adecuada con director. - Revisin peridica y constante: calendario, - Preparacin conveniente de correcciones (exige disposicin). Ayivda a: - Establecer idea ajustada. - Obtener datos Bsicos. - fijar lmite preciso, identificary definir el problema. - Constituye a veces una investigacin preliminar (exige concentracin). - Centrar el tema (ttulo preliminar). - Esbozar estructura inicial. - "Empaparse del tema" (exige voluntad y rigor en bsqueda). OBJETIVOS del proyecto expresa un problema concreto con objetivos precisos y medios adecuados en tiempo limitado y responde a preguntas que definen su estructura: qu, por qu, para qu, acerca de qu, cmo, con qu.
ESTRUCTURA del protocolo

Es un aparato lgico, organizador e ideas y debe servir para a AUTOEVAWAcidN de la propuesta de investigacin, contempla como mnimo: - Ttulo (provisional). - Qu (problema). - Porqu (justificacin) - Para qu (objetivos). - Sobre qu (marco terico; auines y qu han propuesto; cmo y con qu mtodos lo han resuelto). - Cmo (metodologa). Con qu (recursos). - ndice preliminar (estructura). Ver, a manera de complemento, el anexo 4.4.: extracto de elementos del protocolo o proyecto de investigacin, donde se presentan palabras claves, aspectos, descripcin de los componentes y sus relaciones.

PARTE II

Desarrollo

s o
4

Desarrollo de la investigacin31

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Manejo de la informacin

Es difcil determinar etapas exactas en el ejercicio de investigacin, puesto que stas se imbrican y complementan en el desarrollo, y obligan a revisiones continuas de aspectos anteriores, en un ir y venir que indica, que desde la eleccin misma del tema, en un proceso que lleva a la delimitacin del problema, empieza a desarrollarse la investigacin. Se puede sealar que operativamente la etapa de desarrollo se encuentra entre la aprobacin de la propuesta con el protocolo y la redaccin del informe final. En ese perodo de tiempo se adelantan una serie de actividades que van ms all de una simple bsqueda, recoleccin, organizacin y anlisis de informacin; exigen sobre todo un ejercicio de reflexin y de confrontacin de los datos recabados frente a los objetivos iniciales del estudio, los cuales pueden ser reelaborados, si los nuevos datos dan origen a una reorientacin. Recordemos que el protocolo o proyecto aprobado es una gua del proceso de investigacin y que si bien a mayor detalle menor riesgo de imprecisin, no acta como una "frula", es un instrumento de control y debe entenderse como orientador para plantear sobre la marcha correctivos, indispensables en toda propuesta en evolucin. Los siguientes numerales sealan algunas pautas para el manejo de la informacin y tienen que ver con la tabla de contenidos y los informes y exposiciones parciales o de avance.

" V. como guia de ubicacin el Flu(ogrom de Desarrollo, al Analizar este capitulo.

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Tabla de contenidos
punto de partida aunque, por lo novedoso del conocimiento, exijan el cuestionamiento del lector y se reciban con beneficio de inventario. Conocida la bibliografa completa, es conveniente conformar un fichero bibliogrfico y definir con el director de la investigacin: Bibliografa principal y secundaria. Bibliografa general, especfica y accesoria. Completar fuentes documentales: gremios, empresas, entidades de servicio. En aspectos que tengan relacin con la industria, entidades o centros de informacin especficos para el estudio, hasta ahora, es el momento de iniciar contactos, pues hay conocimiento suficiente del tema y problema en cuestin, y en consecuencia se cuenta con elementos de juicio confiables para saber qu debe indagarse en estas fuentes, sin temor a ser desviados, en las prev isibles consultas a conocedores del tema, de los objetivos que guan el estudio. Igualmente, es posible, en esta etapa, reconstruir con suficiente certeza el "estado de la cuestin" o "estado del arte" para el desarrollo del "marco terico" del estudio, que consignado en los primeros captulos es de utilidad, sobre todo, para quienes se aproximan a la temtica, en cuanto resume los antecedentes acerca del tema y el problema; por otro lado aunque no se aporte nada nuevo, condensan, como se dijo, todos los elementos que ataen al problema y sitan rpidamente al lector. - - - Trabajo de campo Se refiere a la actividad que debe realizarse cuando los datos se recogen en forma directa de la realidad y conforme a la metodologa planteada, compromete el uso de tcnicas y herramientas diseadas para la recoleccin de informacin, as como para su interpretacin y anlisis. Es el momento de avanzar con las prcticas de laboratorio, elaboracin de modelos de ensayo o formales (maquetas) planteados desde la metodologa (v. infra seccin 3.3.7). No olvidar asistir a congresos y seminarios sobre el tema. A manera de ilustracin se recuerda que a este tipo de datos que se recogen directamente de la realidad se les denomina primarios o de
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Familiarizados con las fuentes documentales, es el momento de elaborar un ndice ms o menos detallado de los contenidos que interesan a la resolucin del problema y se compromete con el logro de cada uno de los objetivos. La distribucin de la estructura del estudio debe preverse en captulos, apartados o secciones. Los captulos, a su vez, podrn agruparse en partes; en ellas, tomar nota de las principales conclusiones, ayuda a configurar las conclusiones finales. Al distribuir la investigacin en partes, captulos o secciones, debe reflejarse su unidad y estructura, dar la impresin de un cuerpo orgnico y bien tratado, con orden lgico, conexo, vertebrado e interdependiente, que tiene correspondencia con los objetivos fijados desde el proyecto. Para cada objetivo, como se dijo, dar un captulo o, dependiendo del nivel de profundidad, un apartado o seccin para cada objetivo especfico, de modo que se reconozcan datos o ideas ligadas entre s al tema central. Esta estructura o ndice detallado, lgicamente ir cambiando, amplindose, resumindose, o variando su organizacin al ir avanzando la investigacin; es asimilable este proceso a la "confeccin de un traje hecho a la medida". La "confeccin" de una buena estructura, ndice o tabla de contenido, es una fase en la que no importa detenerse: el tiempo que parece perdido se gana despus, si se consigue centrar bien la investigacin en los temas que conciernen al problema. Una buena estructura evita dispersin, repeticiones y posibles lagunas e inconsistencias que demuestran, a la postre, la falta de rigor en el tratamiento inicial de los temas.
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- La documentacin La complementacin de los documentos se hace a partir de las consultas y lecturas previas y de la bibliografa bsica preseleccionada, teniendo como referencia el ndice detallado. Puede ayudar aqu recurrir nuevamente a un tratado reciente, o a ltimos libros, con garanta de que contienen toda la bibliografa de inters, si identificamos en l fuentes reconocidas. Tambin es til la consulta de documentos actuales como revistas y publicaciones cientficas que, en cualquier caso, deben ser el

primera mano, originales, sin intermediacin de ninguna naturaleza, a diferencia de aquellos que se nutren de datos recolectados por otros con propsitos particulares y denominados secundarios. Finalmente, la definicin de uno o de otro o la combinacin de stos estara otra vez en funcin del tipo de estudio y a criterio del estudiante.
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Tabla de contenido. Cronograma de actividades propuesto inicialmente en el proyecto. Evaluacin de lo desarrollado a la fecha. Resultados alcanzados (si hay apuntes para una eventual publicacin, incluirlos). Indicar si se requieren ajustes al cronograma de actividades para la continuacin. Replanteamiento de objetivos y alcances respecto a los inicialmente previstos, si se precisa. No tiene lugar en este tipo de informes plantear justificaciones pues se entiende que el proyecto ha sido aprobado, en algunos casos no es necesaria ni siquiera la formulacin del problema, si los objetivos son claros. - - Exposicin del tema Aunque no es exigencia en todos los casos, la experiencia indica que es aconsejable realizar la entrega de los informes parciales acompaados de una exposicin oral, pues ayuda a identificar lagunas o aspectos apenas esbozados y a detectar inconsistencias y contradicciones. Este ejercicio, que exige un esfuerzo de sntesis, sirve tambin para establecer una autocrtica de las afirmaciones que se hacen, comprobar la validez de la estructura de la investigacin y revisar el cronograma de actividades; tambin es til para confirmar la solidez de los argumentos en los cuales se fundamenta el estudio. Contribuye, as mismo, a adelantar un anlisis de las fuentes, de las tcnicas e instrumentos, de los ensayos, de las pruebas y de los modelos empleados; a reorientar, si es el caso, el enfoque y a redeterminar objetivos. Este ejercicio cumple la funcin de conversatorio con nosotros mismos, es como leer en voz alta, guardando distancia con nuestras propias ideas: al escucharnos reafirmamos o negamos lo que pensamos. En estas exposiciones parciales, que tienen el carcter de sustentaciones, se aconseja ser muy receptivo a las observaciones, crticas y recomendaciones de quienes participan en estos actos acadmicos, tomando atenta nota de ellas para luego, analizadas, discutidas y con415

- - Informes parciales o de avance Durante el desarrollo del trabajo resulta comn la exigencia de presentar informes o reportes del estado de avance que presenta el trabajo, de acuerdo con la programacin inicial. Este ejercicio puede limitarse a la entrega y explicacin verbal y privada del documento a un nmero reducido de expertos o a la exposicin pblica del mismo, apoyado en ayudas audiovisuales. Nos referiremos aqu solamente a la elaboracin de los informes para posteriormente sealar algunas observaciones acerca de este tipo de exposiciones (v. supra seccin 4.1.5.). Oportunidad para evaluar el rendimiento y desarrollo alcanzado, los informes parciales o de avance, respondiendo a su objetivo, presentan el estado de desarrollo del proyecto frente al programa de actividades y tiempos propuestos. Operativamente sirve al responsable del estudio para poner en claro ideas, evaluando los logros alcanzados. Los informes deben ser claros, precisos y objetivos respecto a lo que se ha realizado a la fecha en relacin con la programacin inicial; se debe presentar tambin una evaluacin de los resultados alcanzados y sealar una reorientacin de actividades, recursos y tiempos, si existe necesidad para hacerlo. Cabe aclarar que el informe de avance no debe confundirse con el proyecto o protocolo, como tampoco ser, por su funcin, igual al informe final; no cabe por eso, aqu, emplear la misma estructura o tabla de contenido, ni del proyecto, ni del informe final. Si existen dudas es preciso revisar el objetivo del informe y estructurarlo en consecuencia (v. anexo 5. Tipos de informe). A continuacin, algunas pautas acerca del contenido mnimo que deben presentar los informes de avance: Ttulo provisional del proyecto (ajustado a los nuevos datos). Objetivos del proyecto.

frontadas con otras fuentes, decidir con el director su incorporacin en el proyecto. Para estas presentaciones importa mucho la concisin, el rigor y la brevedad con una concatenacin lgica, por eso es conveniente preparar un guin detallado, ajustado a tiempos lmites; no debe quedar duda de que se sabe lo que se va a comunicar. El guin detallado es una tarea ardua y de esfuerzo intelectual que exige un ejercicio de sntesis, pues no se trata de leer o replicar ver-balmente lo que est en el informe escrito. Tambin evita divagaciones acerca del tema y ayuda al control del tiempo establecido. La prctica nos seala que quince minutos, a lo sumo veinte, son suficientes para esta exposicin, tiempo despus del cual se dispersa la atencin del auditorio por ms especializado que sea ste e interesante el tema expuesto. Este tipo de presentaciones debe ser tambin la oportunidad para ejercitarse y crecer en la confianza sobre lo que se ha estudiado sobre el tema, con miras a la sustentacin final; por eso es definitivo, para el nerviosismo propio de estas situaciones, hablar de lo que se ha estudiado realmente sobre el tema, con entusiasmo pero sin arrogancia y con la conviccin de que se est presentando un trabajo en elaboracin que busca ser perfeccionado, recordando que son condiciones para exponer en pblico tener ideas claras y manifestarlas con convencimiento: "las palabras siguen fcilmente a los pensamientos preparados".32 Resulta de inters, para estas presentaciones, tener en cuenta las siguientes observaciones:33 Ensayar con anticipacin la exposicin, solo y frente a otros, midiendo y ajusfando tiempos. Elaborar un guin detallado que se tiene como introduccin de la presentacin.

Asistir con anticipacin (una hora) al lugar dispuesto para la presentacin, ensayando equipos. Utilizar, en lo posible, una sola ayuda audiovisual y estar preparado con otra alternativa de presentacin, en caso de alguna contingencia. Si no se plantean las reglas de juego para la presentacin, proponerlas, indicando el orden de las intervenciones. En este tipo de presentaciones es conveniente dejar libre de interrupciones la exposicin oral para luego dar paso a las preguntas. Entre otras, porque slo al terminar tiene el auditorio una idea global del asunto. Como toda actividad que implica accin, no se desarrolla sino a travs de la prctica; por eso es oportuno emplear estas sustentaciones parciales para ejercitarse. Apoyarse tambin en los errores ajenos, lo que sugiere escuchar a otros, de modo que puedan observarse estilos y ajustar, a nuestra conveniencia, formas de exposicin, sobre todo aquellas donde sus expositores presentan dominio del tema y reflejan una secuencia lgica en la exposicin. Pasemos ahora a tratar otro de los aspectos sobre los cuales se presentan dudas: el informe final, para volver sobre este tema en la sustentacin (v. supra seccin 6.1.).

32 Frases clebres de pensadores que motivan el ejercicio de hablar en pblico, que nos dicen tambin que es preciso hablar de lo que uno sabe: presentarse ante un auditorio medio preparado es como presentarse medio desnudo. V. DAZ SOSSA, Germn (1997). As se habla en pblico. Editorial Seminarios "Hable bien en pblico", 3 a ed., Bogot. M Apartes del instructivo que se entrega a los estudiantes, diseado por el autor de este documento para la sustentacin de avances, avales y sustentacin final de trabajos de grado y tesit. V, ANEXO 2. Formatos de control al proceso.

Sumarlo
DESARROLLO DEL TRABAJO: MANEJO de INFORMACIN Elaborar TABLA de CONTENIDOS sirve de hiptesis de trabajo. preverla en captulos, apartados, secciones. Conviene a cada objetivo especfico un captulo o apartado. Debe ser vertebrada e interdependiente, ligada a! ttulo. completar la DOCUMENTACIN Precisar y clasificar fuentes: - Principal o primaria. - Accesoria o secundaria. - Primera y segunda mano. Identificar bibliografa: - General y particular. - De contexto y medular. Confrontar con otras fuentes: Gremios: CAMACOL, FEDELONJAS, Asociacin de Tcnicos Constructores, ATC, APC, AsocRfro, etc. Entidades de servicio pblico: patrimonio, planeacin, curadura, ministerios, corporaciones, etc. Empresas o entidades internacionales, nacionales y regionales. Eventos relacionados con el tema: congresos, seminarios, simposios, coloquios, etc. Revisaren libreras especializadas.

El informe final Generalidades


El informe final es un documento que presenta con toda claridad y concisin un determinado tema, fruto de una actividad que ha supuesto 51 rigor y mtodo en su tratamiento; por eso no debe desatenderse esta etapa de la investigacin que resume ese esfuerzo para que otros puedan conocer, en una forma ordenada, los avances realizados, los resultados alcanzados, y comprender en toda su dimensin la naturaleza, objetivos y conclusiones de la investigacin. El informe ha de presentarse como una unidad y una estructura lgica en sus diversas partes y debe emplear un formato unificado. Depende del tipo de investigacin y su tabla de contenido vara de acuerdo con el objetivo del mismo y el destinatario. En trminos generales, presenta los resultados con una sntesis de los procesos seguidos; en cambio, no reproduce todas las etapas de la investigacin; slo presenta aquellas que son bsicas para entender los resultados.
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- Actualizar en mternet.
Avanzar en TRABAJO de CAMPO

Experimental: modelos, ensayos de laboratorio. Documental: anlisis bibliogrfico y fuentes varias. Proyectual: diseos, maquetas, planos, etc. Elaboracin de INFORMES parciales o de AVANCE Autoevalan rendimiento conforme a objetivos, programa de tiempos y actividades. Deben ser ciaros, precisos en relacin con su objetivo: avance. Evala resultados y seala reorientacin de actividades, recursos y tiempos, si es preciso. No confundir con protocolo.
EXPOSICIN del tema

- - - Aspectos del contenido

Identifica lagunas o aspectos superficiales y detecta inconsistencias. Exponerse: permite escucharse y reafirmarse en los argumentos slidos y desestabilizar los dbiles. Primar: concisin, rigor, brevedad y concatenacin lgica. Fortalece confianza para la sustentacin final y forma para el manejo de tiempos y medios

En todo trabajo de investigacin se valora ante todo su calidad ms que su cantidad. Una investigacin abultada en contenido puede suponer incapacidad para la sntesis. La disposicin de los temas, as como su complemento de graficacin, obedecern a la naturaleza misma del estudio. El manejo de conceptos tratados en el desarrollo de la investigacin debe presentarse siguiendo un orden de prioridades: lo esencial ha de

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tratarse en lugar preeminente, dedicndole mayor extensin; lo acci dental, en menor espacio, y sin insistir. Los juicios que se emitan dentro de la investigacin deben ser prudentes: "lo probable" debe aparecer f como probable; "lo posible" como posible; "lo errneo" como errneo; "lo cierto" como cierto, de modo que no quede duda del estado de la averiguacin. I
: No caben comparaciones y/o hiprboles: "esta cuestin es infinitamente ms importante que aquella otra"; "el problema ms trascen/ dental"; "el autor de ms prestigio"; el tema "nunca ha sido tratado"; "la informacin que se encuentra no tiene ningn valor", etc., que de muestran no slo falta de rigor en el manejo de la informacin, sino que

la numeracin. stos varan en las posteriores revisiones. Pueden utilizarse injertos de fotocopias para introducir textos y grficos, que posteriormente se asimilarn al trabajo. No olvidar, en ningn caso, citar las fuentes desde los primeros borradores; muchas dificultades al final pueden superarse en la recopilacin de fuentes; lo contrario, obliga a su olvido o desconocimiento por no tener en cuenta esta indicacin. Recur-

( reflejan superficialidad en los juicios. Debe ser coherente en la exposicin y lineal en el desarrollo de las ideas, sin datos que distraigan del hilo argumental; los comentarios que se precisen pueden llevarse a notas marginales (v. supra seccin 5.3.2) Al entrar en un captulo o parte amplia del trabajo es aconsejable 1 hacer un resumen de lo anterior y un anuncio de lo inmediato. Del mis mo modo, al final de cada captulo es pertinente plantear conclusiones parciales que faciliten las conclusiones finales. Puede ayudarse tambin k con cuadros sinpticos o mapas conceptuales o sumarios, extractos que resumen las ideas generales del captulo y los interconectan.
SX2

- Aspectos de la forma La escritura a mano crea un mejor clima de reflexin; aunque ste es un asunto personal, algunos consideran ms ventajoso el procesador de palabras, por las necesarias y sucesivas correcciones. Se aconseja dejar mrgenes amplias, en el lateral izquierdo o derecho y entre lneas, y es-

cribir en una sola cara del papel, para agilizar las correcciones. La pulcritud es garanta de buenas copias, sean en computador o manuscritas. En esta etapa no conviene comprometerse con el paginado ni con

dse que este elemento constituye el soporte fundamental del trabajo, en tanto comprueba que se han manejado las fuentes ms autorizadas en el tema, a las cuales se puede ir para ampliar y contextualizar. El estilo debe ser claro y conciso, reflejando precisin y propiedad del lenguaje. Ha de cuidarse de saltar en un mismo relato del pasado al presente; es aconsejable, de todos modos, mantener el presente histrico. El trabajo debe redactarse en forma impersonal. La argumentacin debe ser difana, rigurosa y sin repeticin de palabras o de ideas, coordinndolas y subordinndolas, segn el caso. Se deben evitar estilos tortuosos y los perodos excesivamente largos, logrando sobriedad de expresin y capacidad de sntesis. Finalmente, cada apartado y cada prrafo tiene que aparecer relacionado con el anterior. 34 Prescindir de trminos prosaicos o de barbarismos. Revisar que los diversos prrafos no comiencen con la misma palabra; evitar, tambin, la repeticin de las mismas conjunciones (por tanto, por consiguiente, como es lgico, es decir, ahora bien, en efecto, en consecuencia, etc.). Es importante estar atentos a la ortografa; por eso en esta labor es fundamental tener a mano un buen diccionario general y de sinnimos y antnimos. Toda figura o imagen (fotografa, ilustracin, diagrama, cuadros sinpticos, planos, etc.) o toda informacin tabulada (tabla o frmula) debe tener una referencia en el texto y aparecer cerca de la misma, en lo posible, en la pgina en donde se menciona. Cada grfico o tabla debe contener una explicacin o un comentario al margen, que puede ser sntesis de alguna parte del contenido o apartes del mismo texto con ideas concisas. Igualmente debe llevar un ttulo que presente los aspectos fundamentales. El texto explica lo que la imagen muestra, completa la informacin que requiere el ncleo semntico de la imagen.35 Existen grficos de ambientacin, para no hacer tediosa la lectura, o de aclaracin, para complementar la literatura sobre el tema. Estos
34 V. PACHN F, Luis Enrique (1999). Cmo leer un libro. Ed. Semper Ediciones. 6' Edicin Bogot. Es un documento sencillo pero aleccionante para el manejo y anlisis de libros, as tambin desde una ptica inversa, seala pautas para la redaccin del informe final. " V. orientaciones para la elaboracin de tablas y grficos en CERDA G UTIRREZ, Hugo (1995). "Presentacin de los datos de una investigacin", en Los elementos de a investigacin. Ed. Buho, 2'ed., Bogot, pp. 401-436.

grficos pueden aparecer intercalados en el texto o dispuestos en sus mrgenes izquierda o derecha, segn la diagramacin escogida. Para los planos y fotos se pueden utilizar reducciones ajustadas al formato del documento. Es recomendable evitar, en lo posible, el uso de color y de acetatos que dependan de otras imgenes, por cuanto dificultan el fotocopiado. Dependiendo del tema, se puede condensar, en fichas tcnicas, informacin resumida sobre apartes o la totalidad de un captulo. Su disposicin depender de las caractersticas y de los objetivos que persiga la investigacin. Veamos ahora algunas pautas para la redaccin del informe.
52
5 2 1

A partir del orden descrito vienen a continuacin algunas ampliaciones sobre la redaccin de cada una de estas partes.

5.2.2. Las conclusiones


Favorecen la consulta que hace el lector y condensan el resultado de la investigacin; por tanto, deben ser breves y estar relacionadas con los objetivos. Estas pueden ser o no positivas: no deben forzarse los datos acopiados para confirmar lo que se pensaba inicialmente, comprometiendo los objetivos; stas tambin pueden ser negativas y sealarn pautas para otros estudios en la misma direccin. Las conclusiones pueden estructurarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1. Breve resumen de lo establecido en el cuerpo de la investigacin, donde se supone ya se han formulado conclusiones parciales. 2. Valoracin de los aportes especficos logrados, haciendo referencia al estado de la cuestin o marco terico. 3. Sealar los puntos que no han podido esclarecerse, indicando perspectivas nuevas de investigacin: lneas o proyectos de in vestigacin.
523

Redaccin del informe

- - Generalidades

En el informe slo se debe consignar la informacin que se justifique para hacer inteligibles los resultados, y no toda aquella que fue necesario manejar para tal fin, que bien puede presentarse, si es pertinente, como anexos o apndices al mismo; esto ltimo es til en el trabajo con estudiantes, para ampliar informacin directamente en las fuentes. La redaccin no siempre coincide con la sucesin numrica u orden de los captulos. Conviene, en general, redactar primero los captulos de tipo histrico o retrospectivo (marco terico-contexto general); despus los captulos de anlisis (ensayos, procesos, pruebas, modelos, etc.); y, finalmente, los de sntesis o valoracin (conclusiones y recomendaciones). Sin pretender dar reglas fijas, el siguiente puede ser un orden gua para la redaccin: 1. Cuerpo de la investigacin o captulos centrales. 2. Conclusiones. 3. Introduccin. 4. Prlogo. 5. Partes accesorias: ndice temtico, bibliografa, anexos tcnicos, ndice de citas, otros.

La introduccin Generalmente se redacta al final y luego de tener todo el documento transcrito. No obstante, se supone que nace del esbozo desarrollado en la etapa de proyecto, propuesta o protocolo, que ha ido reelaborn-dose y ajustndose en el transcurso de la investigacin. Suele ser una gua para el resumen ejecutivo mencionado en el protocolo (v. infra seccin 3.3.1.). En la introduccin se anuncia la tarea realizada y consta generalmente de: 1. Estado de la cuestin: descripcin general del asunto o problema en su contexto. 2. Aporte que se pretende. 3. Fuentes y mtodo de la investigacin. 4. Explicacin sucinta de la estructura o ndice general del trabajo.

orgnico; no se olvide que en l debe reflejarse la unidad y estructura del trabajo en sus diversas partes. 5. Destinatario o quin puede ser el usuario inmediato (esto es opcional dependiendo del, uso inmediato que puedan tener los resultados).
524
* "Es de mal gusto dar gracias al director, si lo que ha hecho es cumplir con su obligacin". V. Eco, Humberto (1988), op. ril., captulo V, "Advertencia, trampa y costumbres".

El prlogo o presentacin

Puede ser independiente de la introduccin o ubicarse como una adicin a sta. En cualquier caso, el prlogo debe ser de extensin breve, con una ligera expansin afectiva, donde se expongan los motivos personales de la eleccin del tema o las dificultades vencidas hasta culminar el trabajo; as mismo, obligan los agradecimientos36 a las personas que colaboraron en el desarrollo del trabajo. Suele cerrarse con datos de ciudad y fecha.

Presentacin del Informe

I
* Como es evidente, el orden en la presentacin de una investigacin es fundamental. De forma resumida, toda presentacin consta de tres partes: decir lo que se va a estudiar (introduccin), decirlo (cuerpo de la investigacin) y decir qu se ha estudiado (conclusin). En cuanto al modo y contenido de los apartados y sub-> apartados, existen varias formas bsicas de presentacin; sin embargo, el procedimiento adoptado se hace con la instruccin y de acuerdo con las normas establecidas en la entidad o dependencia a la que deba ser * entregado el informe. Se presentan ahora en detalle algunos procedimientos afines a esta labor.
53X

El ndice general o sistemtico


del las

El ndice general o sistemtico, o tabla de contenido, se elabora a partir cuerpo de la investigacin y ayuda a identificar si todas

divisiones expresan un orden lgico, dando la impresin de un cuerpo

A continuacin se sealan algunos ejemplos, seleccionados de guas institucionales o del anlisis de documentos de esta ndole.37 De mayor a menor: partes, captulos, secciones, prrafo. Al frente notacin decimal.
PRLOGO TABLA DE ABREVIATURAS INTRODUCCIN
PARTE I ......................................... I. CAPTULO I ................................ 1.1 CAPTULO II ............................... 1.2

Seccin 1 ................... 1.2.1. Seccin 2 ................... 1.2.2. Prrafo 1 ...................... 1.2.2.1. Prrafo 2 ...................... 1.2.2.2.
CAPTULO III ............................. 1.3.

Seccin 1 ................... 1.3.1.


PARTE II ............................ II. CAPTULO I ................................ n.l. RESUMEN Y CONCLUSIN BIBLIOGRAFA ANEXOS O APNDICES

Utilizacin de nmeros arbigos.38


1. INTRODUCCIN 2. REVISIN DE LITERATURA 3. TTULO 3.1. SUBTTULO

3.1.1. Subtema 3.1.2. Subtema 3.1.3. Subtema


37 V. Cfr. Guas varias para la presentacin de proyectos. V. SABINO (1996), op. cit., pp. 158-163. El autor propone dos posibilidades: la primera corresponde a la estructura bsica de un trabajo cientfico (monografa, tesina, tesis, trabajo de grado): elementos introductorios (portada, dedicatoria, protocolo, agradecimientos e introduccin); cuerpo del trabajo (parte, captulo, secciones) y elementos finales (conclusiones, recomendaciones, apndices, bibliografa, ndices de nombres, cuadros, etc., ndice general). La segunda se relaciona con una investigacin de campo y cuenta con 3 partes. 1* Introduccin. 2* Cuerpo del trabajo que se incluye; marco terico por captulos, si se requiere; antecedentes, bases tericas; metodologa, tambin por captulos donde se deja espacio para exponer los aspectos epistemolgicos, definicin, explicacin y justificacin del diseo adaptado, para pasar al examen de las tcnicas empleadas mencionando las dificultades y bondades; y el anlisis de datos. En la 3* parte, conclusiones y anexos.

" V. ICONTEC (2005), op. cit.

3.2. SUBTTULO 4. TTULO 5. CONCLUSIONES GLOSARIO BIBLIOGRAFA ANEXOS *

mas, etc. Adjuntarlos al final, en fotocopias, para evitar la tergiversacin de la informacin, producto de una deficiente transcripcin. Revisin final Redactado el documento, preferiblemente manuscrito, suele revisarse durante todo el desarrollo, en una labor que implica hacer muchos borradores, hasta completarlo en un borrador definitivo que permita tener una visin de conjunto, donde se descubran puntos dudosos y se observe la posibilidad de mejorar muchos detalles del contenido y, previsiblemente an ms, de la forma. Para esta etapa del proceso es conveniente calcular bien los plazos, con el propsito de revisar el documento con el debido detenimiento a fin de "pulirlo". Es til, en muchos casos, dejar pasar un poco de tiempo entre la redaccin y la relectura, pues como se empieza a olvidar lo que se ha escrito se puede ser ms crtico con el propio trabajo. Los pasos para la revisin pueden ser los siguientes: 1. Sucesivos borradores en procesador de palabra o manuscritos. 2. Borrador para una revisin de conjunto, que contemple aspectos grficos. 3. Versin preliminar: terminada y revisada la redaccin, se le entrega al director para recibir las ltimas observaciones y reajustes. Para la revisin de contenidos del trabajo se recomienda "utilizar" al director o a terceros como "conejillos de indias" para evaluar si se entiende lo escrito; de ninguna forma jugar al genio solitario.40 Leer el trabajo en voz alta para la revisin de aspectos gramaticales, estructuras de oraciones y puntuacin suele ser una buena tctica. En la revisin de la forma es una prctica comn hacer una lectura de atrs hacia delante, desde las conclusiones hasta la introduccin, sobre todo para detectar errores de ortografa4' que una lectura de comienzo a fin distraera. En este sentido, no debemos confiarnos demasiado de las ayudas con las que cuentan los procesadores de palabras; depender de ellas anquilosan nuestro sentido crtico, y si se utilizan, es recomen " Eco,
Umberto (1988), op. cit. V. La Redaccin. " F*Y, Ron, op. cit., pp. 109-134.
534

De estos ejemplos puede concluirse que no existe regla fija: en el primer ejemplo no se enumera la introduccin ni la conclusin, mientras en el segundo s. En cualquier caso primar, para la organizacin del ndice, la exigencia particular de la entidad que recibe el documento o informe, la cual, por lo general, ofrece unas guas a manera de formularios a los cuales conviene someterse en aras de ser tenido en cuenta. - - La bibliografa y notas Con rigor, en la bibliografa se deben incluir slo las obras o documentos efectivamente consultados para el desarrollo de la investigacin. Y conviene que obedezca a un criterio sistemtico y no solamente alfabtico; por ejemplo, subdividir la bibliografa en principal y secundaria, general o especfica; as mismo, organizara por fuentes, segn sean stas institucionales, empresariales, industriales, etc. Las notas tienen la finalidad de apartar del texto aspectos colaterales de inters para la investigacin, que pueden distraer al lector y sirven preferencialmente como referencias internas al propio texto: referencias bibliogrficas de ampliacin y refuerzo, comentarios sobre opiniones o aclaraciones a expresiones utilizadas en el texto. Las notas pueden incluirse a pie de pgina, al final de cada captulo o al final de la investigacin, ordenadas siempre correlativamente.39 Se recomienda, sin embargo, para facilitar una efectiva lectura, hacerlas a pie de pgina.
s33 53 2

- - - Los anexos Los anexos suelen ser breves documentos sobre aspectos colaterales

o complementarios al estudio. Por ejemplo: documentos inditos, nor-"

Se recomienda, para ampliar aspectos respecto a las citas (cundo y cmo se cita, notas a pie de pgina), leer ios apartados 5.3 y 5.4 de Eco, Umberto (1988), op. cit.

Sumario 5
dable no confiar a ciegas en ellas pues, aunque puedan identificar errores ortogrficos, no podrn detectar una palabra equivocada; por ejemplo, detectar "intuicin" en vez de "intencin"; por eso no hay nada mejor que insistir en el diccionario. Si hasta ahora no se ha hecho el ajuste final al ttulo, es el momento de hacerlo, dejando saber a los lectores lo que encontrar realmente en el documento. Un ejercicio prctico para lograr esto consiste en analizar los ttulos de trabajos y textos consultados, confrontndolos con las respectivas tablas de contenido: deben ser congruentes, es decir, presentar entre ellos coherencia lgica; luego hacer el mismo ejercicio con el propio documento y presentarlo a otros para llevar a cabo el mismo anlisis.
EL INFORME FINAL
DEFINICIN de informe Documento claro y conciso acerca de un tema. Producto del rigory mtodo durante un tiempo determinado. CARACTERSTICAS del informe final Presenta resultados y sntesis del proceso: slo etapas bsicas para en tender resultados. Se valora calidad vs. cantidad: informes abultados suponen incapacidad de sntesis. Aspectos de contenido: jerarqua de conceptos, cuerpo articulado; juicios priman sobre opiniones. Aspectos de forma: claridad, precisin y objetividad manifiestan propiedad en el tema. Tabulacin y graficacin agilizan el anlisis de resultados. Ayudas: diccionarios (general, de dudas, de sinnimos y antnimos) y una gramtica. REDACCIN y PRESENTACIN del informe fina! Producto dp muchos borradores y revisiones sucesivas. Iniciar por captulos centrales, luego conclusiones y por ltimo la introduccin. Consultar normas, guas para la presentacin de informes y escoger la ms conveniente. Calcular bien ios plazos para revisar con detenimiento el documento: paginado, citas, notas, bibliografa y anexos. Al final, reevaluarttuioysubttuii, para reflejar con claridad el conte nido real.

PARTE III

Divulgacin

La divulgacin42

Es la conclusin lgica del ejercicio de investigacin, la presentacin de los logros alcanzados y la comprobacin del dominio sobre el tema estudiado, y se hace despus de haber entregado el informe escrito. Supone esta etapa dos momentos; el primero, la defensa o sustentacin, y el segundo, la publicacin del documento, objetivo final y principal en esta actividad que slo se justifica en la medida que los resultados sean comunicados a la comunidad especializada y al pblico en general para que puedan ser evaluados y confirmados para el avance del conocimiento en el campo donde nos hemos situado para el estudio. A manera de eplogo de esta gua se dan algunas sugerencias para la sustentacin y la publicacin de los resultados.
61

la sustentacin

La defensa o sustentacin del trabajo de investigacin debe hacerse en rigor con los logros alcanzados en la exposicin oral y, suponiendo el conocimiento de la investigacin por parte de los jurados, ha de ser breve, aproximadamente entre 15 y 30 minutos: "lo bueno, si breve, dos veces bueno".43 Esta etapa, que no debe ser difcil pues se trata de exponer con claridad y concisin lo que se sabe y ha venido asimilndose durante

42

V. como gua de ubicacin el Flujograma de Divulgacin, al final de este captulo. 45 Algunas orientaciones V. CATAO, Gonzalo (1994). La artesana intelectual: de la publicac in oral a a publicacin impresa. Ed. UN, Fac. Ciencias Humanas, Bogot.

un perodo de maduracin considerable, obliga no obstante a una preparacin intensa y a una prctica en el manejo del tiempo, para lo cual es imprescindible la elaboracin de un guin o texto y la coordinacin de los recursos audiovisuales que la exposicin precise, en atencin a la mayor compresin de los resultados. En este momento se ponen a prueba las habilidades adquiridas en las presentaciones parciales a travs de la correccin de las fallas detectadas y de la experiencia acumulada en la asistencia a sustentaciones de otras o de la misma disciplina. La exposicin debe ser lgica en su estructura y como el tiempo es breve y nadie pretendera resumir en unos pocos minutos todo el camino recorrido, pues para eso est el informe, debe concentrarse en destacar los elementos importantes del proceso, resaltando los resultados alcanzados y dejando en claro las limitaciones y nuevas posibilidades para prximos estudios. Hablar s con la propiedad que da haber dedicado tiempo al tema, pero no por ello mostrarse infalible, pues como dice Bunge, "la historia ensea que las explicaciones (cientficas) se corrigen y se descartan sin cesar"44 y lo que presentamos es un sistema de ideas establecidas provisionalmente para continuar la discusin y el dilogo. En resumen, los siguientes son aspectos a tener en cuenta, antes y durante la sustentacin: Elaborar un guin centrado en destacar aportes y resultados; no se trata de explicar el documento que han ledo y estudiado los jurados con antelacin; apoyarse en grficos y tablas que incluyan las conclusiones del estudio hace gil la presentacin. El guin debe contemplar, a manera de introduccin, los antecedentes, objetivos y metodologa, para luego centrarse en los aportes y resultados, y finalmente sealar las limitaciones y posibilidades futuras. Ensayar la exposicin con las ayudas dispuestas hasta lograr los tiempos previstos, evitando improvisaciones. Preparar cuidadosamente el material audiovisual fundamental para la exposicin, midiendo tiempos y revisando la calidad de los
" Texto adaptado de BUNGE, Mario (1959). "El mtodo cientfico, ars inveniendi?", en La ciencia, su mtodo y su filosofa. Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires, p 47. El documento completo constituye un pieza sugestiva que motiva al acercamiento a eataa torea de la Investigacin.

equipos. Si es posible, utilizar slo un medio y alternativamente tener a mano otro equipo en el evento de que el dispuesto falle. Para el control del tiempo y para evitar digresiones, es conveniente que las preguntas se hagan y contesten al final, 45 una vez se tenga una visin global del tema. Tomar atenta nota de las observaciones realizadas por el jurado, con el objeto de responder ordenadamente cada una de ellas. Hablar con entusiasmo y en lo posible de pie e ignorar gestos de desaprobacin; concentrarse en el tema, no en el auditorio, al cual no se le debe dar la espalda. Hablar despacio para ser escuchado con claridad y no en un solo tono: subraye con nfasis. No responder con soberbia; argumentar citando, si se considera conveniente, apartes del estudio que ha realizado con rigor; el auditorio sacar sus propias conclusiones. Sustentar sin desafiar: la seguridad intelectual, cultivada durante el proceso adelantado, dar la seguridad psicolgica que se requiere.

62

La publicacin

La publicacin es el estadio mximo al que debe aspirar todo trabajo de investigacin, si nos atenemos a la mxima que sentencia: "lo que no se pblica, no existe"; por ello es indispensable, despus de ser analizados la calidad del trabajo, los resultados y los aportes realizados, iniciar las tareas de revisin para su publicacin, que puede hacerse en forma de resea, comentario, parcial o totalmente, en los medios que la institucin receptora o financiadora del estudio tenga previstos para tal efecto (revistas, editoriales, concursos, eventos, pginas electrnicas), presentando el obligado "abstract" en ingls y en espaol para aumentar las bases de datos.46
45

V. ANEXOS 2: Formatos para el control.

"No sobra indicar la conveniencia de conocer los aspectos de la ley sobre "Derechos de autor" que rigen esta labor para iniciar esta etapa. V. CHAPARRO BELTRN, Fabio (1997). Manual sobre propiedad intelectual de productos derivados de la actividad acadmica en Universidades y Centros de Investigacin. Editores UN-COLUHNUAS. Bogot. V. PRIMO YFERA, Eduardo (1995). "Las publicaciones cientficas. La do-

Sumario 6
De manera particular o por iniciativa propia tambin es posible publicar los resultados de una investigacin, aunque no igual de expedita si est respaldada por una institucin. En algunos casos la publicacin es un requerimiento para la aprobacin del proyecto, identificada como "estrategia de comunicacin de los resultados", tanto en los medios cientficos (publicaciones seriadas y reconocidas) nacionales e internacionales, como en otros medios divulgativos corrientes, de modo que desde el proyecto mismo se garantice efectivamente que se someter a la crtica autorizada y a amplios sectores de la sociedad, en direccin de doble va, para establecer la reaccin de los pares y del pblico en general acerca de los resultados que se presentan. Como colofn se ha seleccionado una serie de documentos "Anexos", que sirven de aproximacin rpida a este ensayo mediante "formatos de control y seguimiento" y otros documentos que ofrecen una pauta en la labor de acompaamiento en este tipo de trabajos, animando al lector a contribuir con su propia experiencia a pulir las previsibles "aristas" que encuentre en esta propuesta de aproximacin al ejercicio prctico de la investigacin.
DIVULGACIN
CARACTERSTICAS de la divulgacin Conclusin lgica: presentacin de logros y dominio alcanzado. Contemplo dos momentos: sustentacin y publicacin. SUSTENTACIN Exposicin: concisin, rigor, brevedad; usar guin. ' No resume investigacin, vara eso est el informe. De^aca aportes, resultados, y presenta mtodos y tcnicas. Seala limitaciones y posibilidad de futuras incursiones. Apoyos: tcnicas, medies y equipos disponibles; indispensable practicar, midiendo tiempos.
PUBLICACIN

Lo que no se publica, no existe: publicar es ei fin de todo trabajo. Analizada la calidad del trabajo, revisarlo para su publicacin. Determinar medio;: tisea (.sinopsis), arculo -parcial), libro (total).

cumentacin cientfica", en Introduccin a la investigacin cientfica y tecnolgica, captulo 4. Fd. Alianza, Madrid. El autor identifica loa tipoN do publicaciones, las norma para publicaren revistas cientfica!, la estructura de dicho artculoi y ensena cmo buscar informacin en este tipo de publicaciones.

Bibliografa

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