MÓDULO I: TAREA 5 Matriz de Marco Lógico (preliminar

)
Correspondencia
Resumen de objetivos Indicadores 1- Reducir el porcentaje de ausentismo en la educación secundaria del 20% al: • 15 % dos años después del fin del proyecto. • 10 % cuatro años después del fin del proyecto. • 5 % seis años después del fin del proyecto. 1. Causa / Efecto 2. Disminuir el ausentismo en la secundaria. Mejorar la capacidad de los egresados para insertarse en el mercado laboral. 2- Reducir el porcentaje de alumnos que no trabajan ni estudian un año después de terminar la educación secundaria del 30% al:  20% cinco años después del fin del proyecto  15% ocho años después del fin del proyecto  10% diez años después del fin del proyecto 3- Aumentar el nivel de ingresos de los jóvenes que se encuentren trabajando y que hayan egresado de la educación secundaria en los últimos dos años como sigue:  20% 7 años después del fin del proyecto  40% 15 años después del fin del proyecto Medios de verificación Supuestos

Fin

•Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación •Censo Nacional de Población y Vivienda y proyecciones poblacionales del INEI •Realización de encuestas •Evaluación de impacto

•Los índices de pobreza y pobreza extrema no empeoran. •Los docentes, directores de CE, y especialistas, capaces y comprometidos con el proyecto, tienen permanencia en el puesto que ocupan. •Existirán fondos suficientes para mantener un nivel adecuado en el sector educación. •Las personas internalizarán, a través del tiempo, la importancia de contar con una educación secundaria adecuada. •Se generará y se mantendrá una confianza general por el sistema educativo.

(continúa…)

1

(continuación…)
1- Alcanzar un porcentaje de alumnos del último año de educación secundarla que logren las competencias fundamentales establecidas (medidas a través del puntaje obtenido en las pruebas de logros de las competencias básicas) de: • 50% 5 años después de finalizar el proyecto • 75% 8 años después de finalizar el proyecto • 90% 10 años después de finalizar el proyecto 2- Aumentar el porcentaje de alumnos que se insertan al mercado laboral o que cursan estudios superiores durante su primer año de egreso en: • 30% 3 años después de finalizar el proyecto • 50% 5 años después de finalizar el proyecto •Existen los fondos suficientes para asegurar la ejecución y sostenibilidad del proyecto. •Se revisa continuamente la adecuación del plan curricular a las cambiantes necesidades del mercado laboral •Los alumnos asimilan bien la nueva metodología, contenido y mayor calidad de la enseñanza de tal modo que aumentan efectivamente su productividad y son capaces de ingresar al mercado laboral. •La situación económica de las familias favorece la asistencia a la secundaria de los hijos. •El alto rendimiento escolar sí permite acceder a mayores oportunidades de empleo.

Causa / Efecto

Propósito

Mejorar la calidad de la educación secundaria y adecuarla a los requerimientos del mercado laboral

•Prueba de medición de logro de competencias para cada ciclo educativo. •Realización de encuestas. •Evaluación de impacto

(continúa...)

2

(...continuación)
1. De indicadores inmediatos: • Documento del plan curricular. • Registro de escuelas con el cambio curricular reformado • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. De indicadores de mediano plazo • Evaluación de impacto • Realización de encuestas. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Desarrollo de un Educación. plan curricular 2. Capacitación de V docentes. 2. adecuado Indicadores inmediatos De indicadores inmediatos: Alta F. docentes capacitados. • Registro de asistencia de docentes a capacitación Indicadores de mediano plazo capacitación. docente. G. % de docentes afectados por el proyecto aplican De indicadores de mediano plazo: Disponibilidad de la nueva propuesta curricular adecuadamente. • Reportes de órganos intermedios sobre el instrumental H. % de las escuelas afectadas por el proyecto desempeño de del docente en el aula. educativo aplican la nueva propuesta curricular • Evaluación de impacto adecuado. adecuadamente. • Realización de encuestas Disponibilidad de 3. infraestructura 3. Compra de W paquetes de material educativo o De indicadores inmediatos suficiente. reparación de X equipos. • Consolidados de informes del consejo de la Indicadores inmediatos unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto I. escuelas dotadas de material educativo. y reportes de la OINFE J. alumnos en las I escuelas dotadas de material De indicadores de mediano plazo educativo • Consolidados de informes del consejo de la Indicadores de mediano plazo unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto K. docentes, alumnos y escuelas usan y reportes de la OINFE efectivamente el material educativo entregado. • Evaluación de impacto L. % del total de aulas afectadas por el proyecto • Realización de encuestas. que cuenten con mobiliario adecuado y • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de suficiente. Educación. 1. Un nuevo plan curricular implementado Indicadores inmediatos A. cambios propuestos en el plan curricular. B. escuelas con curriculo reformado. C. alumnos en los colegios con curriculo reformado. Indicadores de mediano plazo D. escuelas que aplican correctamente la reforma curricular. E. alumnos en las escuelas que aplican correctamente la reforma curricular

1.

2. Causa / Efecto Componente s

3.

4.

•La actitud de los estudiantes y la población estudiantil ante el proyecto es positiva por lo que colaboran con éste y mejora el desempeño •La población estudiantil y los padres de familia sienten que lo incluido dentro del plan curricular es útil por lo que aumenta la asistencia, la retención y la permanencia en los centros educativos. •Los logros de los egresados en el mercado laboral mejoran debido al cambio en el plan curricular. •Los docentes aplican adecuadamente el nuevo plan curricular a partir de lo aprendido durante la capacitación y lo saben transmitir al alumnado. •El instrumental educativo disponible contribuye con alcanzar las competencias básicas de la secundaria •La infraestructura educativa disponible es utilizada. •La infraestructura educativa construida y/o reparada, así como el mobiliario adquirido y/o reparado, son utilizados adecuadamente y contribuyen con alcanzar las competencias básicas de la secundaria.

(continúa…)

3

(...continuación)
4. Construir Y m2 de escuelas o reparar
Z m2 de escuelas. Indicadores inmediatos M. Metros cuadrados de escuelas construidos. N. Metros cuadrados de escuela reparados 4. De indicadores inmediatos • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE • Contratos de licitación para desarrollo de obras. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. De indicadores de mediano plazo • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE • Evaluación de impacto • Realización de encuestas. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. •La actitud de los estudiantes y la población estudiantil ante el proyecto es positiva por lo que colaboran con éste y mejora el desempeño •La población estudiantil y los padres de familia sienten que lo incluido dentro del plan curricular es útil por lo que aumenta la asistencia, la retención y la permanencia en los centros educativos. •Los logros de los egresados en el mercado laboral mejoran debido al cambio en el plan curricular. •Los docentes aplican adecuadamente el nuevo plan curricular a partir de lo aprendido durante la capacitación y lo saben transmitir al alumnado. •El instrumental educativo disponible contribuye con alcanzar las competencias básicas de la secundaria •La infraestructura educativa disponible es utilizada. •La infraestructura educativa construida y/o reparada, así como el mobiliario adquirido y/o reparado, son utilizados adecuadamente y contribuyen con alcanzar las competencias básicas de la secundaria.

1.

2. Causa / Efecto Componente s

3.

4.

Desarrollo de un plan curricular adecuado Alta capacitación docente. Disponibilidad de instrumental educativo adecuado. Disponibilidad de infraestructura suficiente.

O. Alumnos en los m2 de escuela
construidos

P.

Alumnos en los m2 de escuela reparados. Indicadores de mediano plazo Q. Aulas implementadas R. % de incremento de alumnos atendidos en los colegios donde hay mayor disponibilidad de infraestructura. S. % del total de CE afectados por el proyecto con servicios básicos adecuados y suficientes.

(continúa…)

4

(continuación…)
1a,.2a y 3a • Cambio total del plan curricular. • Capacitación total a docentes. • Adquisición de paquetes de materiales y equipos de informática asociados al cambio total del plan curricular. 1b, 2b y 3b. • Cambio parcial del plan curricular. • Capacitación a docentes de cursos básicos. • Adquisición de paquetes de materiales y equipos de informática asociados al cambio Acciones parcial del plan curricular. 3c.y 4a • Adquisición de mobiliario asociada a la construcción de infraestructura educativa. • Construcción de infraestructura educativa. 3d.y 4b • Reparación de mobiliario asociada a la reparación de la infraestructura educativa ya existente • Reparación de infraestructura educativa. 1a y 1b • S/. AA pagados a los consultores para la elaboración del nuevo plan de estudios • S/. CC por realización de BB talleres llevados a cabo para la revisión del plan de estudios. 2a y 2b • S/. DD pagados a los EE encargados de elaborar el plan de capacitación. • S/. GG por realización de FF talleres de capacitación. • S/. HH pagados a los II capacitadores y consultores de los talleres. 3a y 3b • S/. JJ por material adquirido • S/. LL por compra de KK equipos de informática. 3c y 3d • S/. MM por adquisición o reparación de mobiliario 4a y 4b • S/. NN por realización de un estudio de situación de la infraestructura. • S/. OO por el desarrollo de las licitaciones de construcción o reparación • S/. PP pagados por las licitaciones de construcción o reparación • S/. QQ por monitoreo de obras. • • Facturas por gasto en talleres Recibos por honorarios de los encargados de desarrollar el plan de capacitación Facturas por gastos en talleres de capacitación Recibos por honorarios de capacitadores Recibo por honorarios del consultor encargado de la evaluación de infraestructura Recibos por comisiones de los encargados de las licitaciones Contratos firmados para las licitaciones y recibos del pago Recibos de gastos de monitoreo. Recibos por adquisición de materiales Recibos por compra de equipos de informática. Recibos por compra de mobiliario

• • •

Causa / Efecto

• • • •

•No se presenta un contratiempo de orden burocrático o político que perjudica o anula la elaboración del nuevo plan de estudios, la construcción o reparación de infraestructura, o la adquisición o reparación de inmobiliario. •Se cumple con los compromisos de financiamiento programados para el proyecto. •Los padres cuyos hijos se encuentran en secundaria permiten que sus hijos asistan a la escuela. •El nuevo plan curricular resulta adecuado y satisface las expectativas de maestros, padres y alumnos. •Los docentes ven positivamente la introducción de cambios en el plan curricular por lo que adoptan una actitud positiva frente a los cambio e innovaciones propuestos por el proyecto. •Los encargados de los programas de actualización son eficientes y logran que éstos sean efectivos. •Las obras de infraestructura educativa son supervisadas adecuadamente y finalizadas a tiempo. •La adquisición y/o reparación de mobiliario son supervisadas y llevadas a cabo a tiempo. •La adquisición de material educativo se realiza a tiempo.

5

MÓDULO II: TAREA 3 Cronograma
Acción 1a, 2a y 3a: Cambio total del plan curricular y capacitación total a docentes (incluyendo compra de materiales)
(año) (bimestre) 1 Etapa I: Desarrollo de propuesta curricular y diseño de plan de capacitación Recepción de información de los principales actores de la educación en el país. Revisión del plan curricular actual y elaboración de una propuesta de cambio por parte de un equipo especializado. Organización de talleres y mesas de discusión de la propuesta. Sistematización de la información y elaboración de un plan curricular revisado a ser aplicado en una prueba piloto. Diseño del plan de capacitación. Etapa II: Realización de un plan piloto, revisión definitiva del plan curricular y diseño definitivo del plan de capacitación Capacitación de los docentes en los colegios pilotos. Compra de materiales y equipos de informática en los colegios pilotos. Implementación del plan curricular en los colegios pilotos. Organización de talleres y mesas de discusión del plan curricular. Revisión y elaboración de un plan curricular definitivo. Revisión y diseño del plan de capacitación definitivo. Etapa III: Implementación de la capacitación a docentes y del plan curricular a nivel nacional Capacitación de los docentes y directores. Compra de materiales y equipos de informática. Implementación del plan curricular definitivo. Promoción del nuevo plan curricular Monitoreo

1 2 3 4 5 6 1 2 3

2 4 5 6

3 1 2-5 6

4 1 2 3 4 5 6 1 2 3

5 4 5 6 1 2 3

6 4

5

6

X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X

6

MÓDULO II: TAREA 4 Presupuesto
Acción 1a, 2a y 3a: Cambio total del plan curricular y capacitación total a docentes (incluyendo compra de materiales)
Costo por unidad y por período (en S/.) Sin impuesto Con (3) impuesto (4) Costo total por requerimiento (en S/.) Sin impuesto Con impuestos (1) x (1) x (2) x (3) (2) x (4)

No. unidades (1)

No. Períodos (2)

Descripción

Etapa I: Desarrollo de propuesta curricular y diseño de plan de capacitación Recepción de información de los principales actores de la educación en el país. 4 2 Honorario bimestral por consultor tipo A Revisión del plan curricular actual y elaboración de una propuesta de cambio por parte de un equipo especializado. Honorario bimestral por consultor tipo A Organización de talleres y mesas de discusión de la propuesta. Honorario bimestral por consultor tipo B Paquete de gastos por organización de talleres y mesas Paquete de pasaje y viáticos por docente participante Sistematización de la información y elaboración de un plan curricular revisado a ser aplicado en una prueba piloto. Honorario bimestral por consultor tipo A Honorario bimestral por consultor tipo B Diseño del plan de capacitación. Honorario bimestral por consultor tipo A Etapa II: Realización de un plan piloto, revisión definita del plan curricular y diseño definitivo del plan de capacitación.1/ Organización de talleres y mesas de discusión del plan curricular Honorario bimestral por consultor tipo B Honorario por taller (que incluye pasaje y viáticos) por docente participante Paquete de gastos por organización de talleres y mesas Revisión y elaboración de un plan curricular definitivo. Honorario bimestral por consultor tipo A Revisión y diseño del plan de capacitación definitivo. Honorario bimestral por consultor tipo A 16,100 + 18,515 128,800 148,120

4 12 16 1,200

2 4 -

16,100 + 10,010 + 4,200 * 1,400 *

18,515 11,512 4,956 1,652

128,800 480,480 67,200 1,680,000

148,120 552,552 79,296 1,982,400

4 12 4

2 2 2

16,100 + 10,010 + 16,100 +

18,515 11,512 18,515

128,800 240,240 128,800

148,120 276,276 148,120

15 800 4 4 2

3 1 3 1

10,010 + 2,100 + 4,200 * 16,100 + 8,050 +

11,512 2,415 4,956 18,515 9,258

450,450 1,680,000 16,800 193,200 16,100

518,018 1,932,000 19,824 222,180 18,515

(continúa…)

7

(continuación…)
Costo por unidad y por período (en S/.) Sin impuesto Con (3) impuesto (4) Costo total por requerimiento (en S/.) Sin impuesto Con impuestos (1) x (1) x (2) x (3) (2) x (4)

No. unidades (1)

No. Períodos (2)

Descripción

Etapa III: Implementación de la capacitación a docentes y del plan curricular a nivel nacional.2/ 1,760 889 2,563 24,820 19,319 44,982 64,261 20 40 39,355,028 59,611 30,716 4,292 4,292 15,000 1,750 1 1 -

1 18 400

2 4 -

Capacitación de los docentes y directores. Paquete de pasaje y viáticos por director tipo A participante Paquete de pasaje y viáticos por director tipo T participante Paquete de pasaje y viáticos por director tipo L participante Paquete de pasaje y viáticos por docente local participante Paquete de pasaje y viáticos por docente tipo A participante Paquete de pasaje y viáticos por docente tipo B participante Paquete de pasaje y viáticos por docente tipo C participante Honorario por taller (7 días) por capacitador tipo A Honorario por taller (14 días) por capacitador tipo B Compra de materiales y equipos de informática. Libro de Texto Paquete de útiles de enseñanza Paquete de útiles escolares Módulo de biblioteca Módulo de material didactico Computadora (equipo de informática) Implementación del plan curricular definitivo. Paquete de gastos varios de implementación del plan curricular por tres colegios Promoción del nuevo plan curricular Campaña de publicidad por bimestre Monitoreo Honorarios de los miembros de comisión de monitoreo. Paquete de gastos por monitoreo de 3 colegios.

1,784 * 1,387 * 422 * 282 * 1,277 * 880 * 780 * 3,287 + 3,170 + 7* 28 * 28 * 13,125 * 17,850 * 3,500 * 5,000 * 525,000 * 3,500 + 1,750 *

2,106 1,637 498 333 1,507 1,038 920 3,780 3,646 8 33 33 15,488 21,063 4,130 5,900 619,500 4,025 2,065

3,140,632 1,233,443 1,082,944 7,010,409 24,669,257 39,582,326 50,120,113 65,740 126,800 275,485,196 1,669,120 860,045 56,326,991 76,604,708 52,500,000 8,750,000 1,050,000 252,000 700,000

3,705,946 1,455,463 1,277,874 8,272,283 29,109,723 46,707,145 59,141,733 75,601 145,820 325,072,531 1,969,561 1,014,854 66,465,850 90,393,555 61,950,000 10,325,000 1,239,000 289,800 826,000

(continúa…)

8

(continuación)
Costo por unidad y por período (en S/.) Sin impuesto Con (3) impuesto (4) Costo total por requerimiento (en S/.) Sin impuesto Con impuestos (1) x (1) x (2) x (3) (2) x (4)

No. unidades (1)

No. Períodos (2)

Descripción

Subtotal antes de gastos administrativos, por imprevistos y por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa TOTAL

606,569,395 * * * 60,646,719 30,323,359 30,323,359 727,862,832

715,631,280 71,563,128 35,781,564 35,781,564 858,757,536

1/ No incluye los costos de capacitación a los docentes, compra de materiales y equipo de informática, e implementación del plan curricular asociadas al plan piloto. Dichos costos están considerados conjuntamente con los de laimplementación a nivel nacional. 2/ Incluye los costos de capacitación a los docentes, compra de materiales y equipo de informática, e implementación del plan curricular asociados al plan piloto.

9

MÓDULO III: Tarea 2, paso 3 / Tarea 3, paso 9 Flujo de costos
Proyecto posible 1: Cambio total del plan curricular, capacitación total a docentes (incluyendo compra de materiales), construcción de infraestructura y adquisición de mobiliario (años 1 y 2)
1 1 Acción 1a, 2a y 3a Etapa I: Desarrollo de propuesta curricular y diseño de plan de capacitación Recepción de información de los principales actores de la educación en el país. Consultores tipo A Revisión del plan curricular actual y elaboración de una propuesta de cambio por parte de un equipo especializado. Consultores tipo A Organización de talleres y mesas de discusión de la propuesta. Consultores tipo B Costo de organización de talleres y mesas Pasajes y viáticos de los docentes que participan en las mesas de discusión Sistematización de la información y elaboración de un plan curricular revisado a ser aplicado en una prueba piloto. Consultores tipo A Consultores tipo B Diseño del plan de capacitación. Consultores tipo A Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa 2 3 4 5 6 1 2 3 2 4 5 6

74,060

74,060

74,060

74,060 138,138 138,138 138,138 138,138 19,824 19,824 19,824 19,824 495,600 495,600 495,600 495,600

74,060 74,060 138,138 138,138 74,060 34,830 17,415 17,415 74,060 34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

34,830 17,415 17,415

(continúa…)

10

(continuación…)
1 1 Etapa II: Realización de un plan piloto, revisión definita del plan curricular y diseño definitivo del plan de capacitación Capacitación de los docentes en los colegios pilotos. Pasajes y viáticos de los docentes y directores que participan en la capacitación.1/ Capacitadores.1/ Compra de materiales y equipos de informática en los colegios pilotos. Materiales y equipos de informática.1/ Implementación del plan curricular en los colegios pilotos. Gastos varios de implementación.1/ Organización de talleres y mesas de discusión del plan curricular. Consultores tipo B Honorarios (que incluyen el gasto en pasajes y viáticos) de los docentes participantes Costo de organización de talleres y mesas Revisión y elaboración de un plan curricular definitivo. Consultores tipo A Revisión y diseño del plan de capacitación definitivo. Consultores tipo A Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa Etapa III: Implementación de la capacitación a docentes y del plan curricular a nivel nacional Capacitación de los docentes y directores. Capacitadores.2/ Pasajes y viáticos de los docentes y directores que participan en la capacitación.2/ 2 3 4 5 6 1 2 3 2 4 5 6

14,967,017 22,142

54,686,635

20,850 10,425 10,425

(continúa…)

11

(continuación)
1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 2 5 6 4 Compra de materiales y equipos de informática. Materiales y equipos de informática.2/ Implementación del plan curricular definitivo. Gastos varios de implementación.2/ Promoción del nuevo plan curricular Campaña de publicidad Monitoreo Miembros de comisión de monitoreo.3/ Gastos del monitoreo.3/ Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa Subtotal Costos Acción 1a, 2a y 3a 143,720 217,780 143,720 723,222 723,222 723,222 935,420 281,858 143,720 143,720 Acción 3c y 4a Etapa I: Evaluación preliminar del estado de la infraestructura y mobiliario Definición de criterios para la selección de la infraestructura a ser construida.4/ Microlocalización de la infraestructura a ser construida. Evaluación técnica de la infraestructura a ser construida microlocalizada para definir efectivamente los locales educativos a construir. Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa

69,717,494

(continúa…)

12

(continuación…)
1 1 Etapa II: Realización de licitaciones para la construcción de infraestructura y adquisición de mobiliario Elaboración de expedientes técnicos de cada local educativo a construir.5/ Convocatoria de licitaciones para la construcción de locales educativos . Realización de las licitaciones para la construcción de locales educativos.6/ Adquisición de mobiliario para nuevos centros educativos.6/ Monitoreo.6/ Gastos administrativos Gastos por imprevistos Gastos por funcionamiento de la unidad de control y seguimiento del programa Subtotal Costos Acción 3c y 4a TOTAL COSTOS CON IGV E IR Pago IGV Pago IR TOTAL COSTOS SIN IGV 143,720 217,780 143,720 723,222 723,222 723,222 935,420 281,858 143,720 143,720 10,626 10,626 10,626 89,250 89,250 89,250 89,250 10,626 10,626 10,626 9,660 19,320 9,660 18,018 18,018 18,018 45,696 27,678 9,660 9,660 123,434 187,834 123,434 615,954 615,954 615,954 800,474 243,554 123,434 123,434 69,717,494 10,631,494 2,888 59,083,112 2 3 4 5 6 1 2 3 2 4 5 6

1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/

Los costos corresponden al 10% del total del presupuesto. El 90% de los costos se distribuyen de la siguiente manera: 40% en el año 5, 20% en el año 6, 20% en el año 7 y 10% en el año 8. El total de los costos se distribuyen de la siguiente manera: 50% en el año 5, 20% en el año 6, 20% en el año 7 y 10% en el año 8. Se realizan 5 consultorías por bimestre. Se realizan 500 expedientes por bimestre. La contratación del servicio de construcciones se distribuye de la siguiente manera: 10% al año 5, 20% el año 6, 40% el año 7, 20% el año 8 y 10% el año 9.

13

MÓDULO III: Tarea 2, paso 7 / Tarea 3, paso 12 Matriz de Marco Lógico (definitiva)

Correspondencia
Resumen de objetivos Indicadores 1- Reducir el porcentaje de ausentismo en la educación secundaria del 20% al: • 15 % dos años después del fin del proyecto. • 10 % cuatro años después del fin del proyecto. • 5 % seis años después del fin del proyecto. 1. Causa / Efecto 2. Disminuir el ausentismo en la secundaria. Mejorar la capacidad de los egresados para insertarse en el mercado laboral. 2- Reducir el porcentaje de alumnos que no trabajan ni estudian un año después de terminar la educación secundaria del 30% al:  20% cinco años después del fin del proyecto  15% ocho años después del fin del proyecto  10% diez años después del fin del proyecto 3- Aumentar el nivel de ingresos de los jóvenes que se encuentren trabajando y que hayan egresado de la educación secundaria en los últimos dos años como sigue:  20% 7 años después del fin del proyecto  40% 15 años después del fin del proyecto Medios de verificación • Supuestos

Fin

•Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación •Censo Nacional de Población y Vivienda y proyecciones poblacionales del INEI •Realización de encuestas •Evaluación de impacto

Los índices de pobreza y pobreza extrema no empeoran. •Los docentes, directores de CE, y especialistas, capaces y comprometidos con el proyecto, tienen permanencia en el puesto que ocupan. •Existirán fondos suficientes para mantener un nivel adecuado en el sector educación. •Las personas internalizarán, a través del tiempo, la importancia de contar con una educación secundaria adecuada. •Se generará y se mantendrá una confianza general por el sistema educativo.

(continúa...)

14

(...continuación)
1- Alcanzar un porcentaje de alumnos del último año de educación secundarla que logren las competencias fundamentales establecidas (medidas a través del puntaje obtenido en las pruebas de logros de las competencias básicas) de: • 50% 5 años después de finalizar el proyecto • 75% 8 años después de finalizar el proyecto • 90% 10 años después de finalizar el proyecto 2- Aumentar el porcentaje de alumnos que se insertan al mercado laboral o que cursan estudios superiores durante su primer año de egreso en: • 30% 3 años después de finalizar el proyecto • 50% 5 años después de finalizar el proyecto Existen los fondos suficientes para asegurar la ejecución y sostenibilidad del proyecto. •Se revisa continuamente la adecuación del plan curricular a las cambiantes necesidades del mercado laboral •Los alumnos asimilan bien la nueva metodología, contenido y mayor calidad de la enseñanza de tal modo que aumentan efectivamente su productividad y son capaces de ingresar al mercado laboral. •La situación económica de las familias favorece la asistencia a la secundaria de los hijos. •El alto rendimiento escolar sí permite acceder a mayores oportunidades de empleo. •

Causa / Efecto

Propósito

Mejorar la calidad de la educación secundaria y adecuarla a los requerimientos del mercado laboral

•Prueba de medición de logro de competencias para cada ciclo educativo. •Realización de encuestas. •Evaluación de impacto

(continúa...)

15

(...continuación)
1. Un nuevo plan curricular implementado Indicadores inmediatos A. Más de 200 cambios propuestos en el plan curricular. B. 5,212 escuelas con curriculo reformado. C. 4,241,680 alumnos en los colegios con curriculo reformado. Indicadores de mediano plazo D. 4,200 escuelas que aplican correctamente la reforma curricular. E. 3,650,000 alumnos en las escuelas que aplican correctamente la reforma curricular 2. Capacitación de 154,182 docentes. Indicadores inmediatos F. 154,182 docentes capacitados. Indicadores de mediano plazo G. 85% de docentes afectados por el proyecto aplican la nueva propuesta curricular adecuadamente. H. 85% de las escuelas afectadas por el proyecto aplican la nueva propuesta curricular adecuadamente. 1. De indicadores inmediatos: • Documento del plan curricular. • Registro de escuelas con el cambio curricular reformado • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. De indicadores de mediano plazo • Evaluación de impacto • Realización de encuestas. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. •La actitud de los estudiantes y la población estudiantil ante el proyecto es positiva por lo que colaboran con éste y mejora el desempeño •La población estudiantil y los padres de familia sienten que lo incluido dentro del plan curricular es útil por lo que aumenta la asistencia, la retención y la permanencia en los centros educativos. •Los logros de los egresados en el mercado laboral mejoran debido al cambio en el plan curricular. 2. •Los docentes aplican adecuadamente De indicadores inmediatos: el nuevo plan curricular a partir de lo • Registro de asistencia de docentes a aprendido durante la capacitación y lo capacitación. saben transmitir al alumnado. De indicadores de mediano plazo: •El instrumental educativo disponible • Reportes de órganos intermedios sobre contribuye con alcanzar las el desempeño de del docente en el aula. competencias básicas de la secundaria • Evaluación de impacto •La infraestructura educativa disponible • Realización de encuestas es utilizada.

1. 2. Causa / Efecto

Componentes

3.

4.

Desarrollo de un plan curricular adecuado Alta capacitación docente. Disponibilidad de instrumental educativo adecuado. Disponibilidad de infraestructura suficiente.

(continúa...)

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(...continuación)
3. De indicadores inmediatos • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE De indicadores de mediano plazo • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE • Evaluación de impacto • Realización de encuestas. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. 4. De indicadores inmediatos • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE • Contratos de licitación para desarrollo de obras. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación. De indicadores de mediano plazo • Consolidados de informes del consejo de la unidad de seguimiento y monitoreo del proyecto y reportes de la OINFE • Evaluación de impacto • Realización de encuestas. • Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación.

3.

1. 2. Causa / Efecto

Componentes

3.

4.

Desarrollo de un plan curricular adecuado Alta capacitación docente. Disponibilidad de instrumental educativo adecuado. Disponibilidad de infraestructura suficiente.

Compra de 1,000 paquetes de material educativo. Indicadores inmediatos I. 1,000 Escuelas dotadas de material educativo. J. 820,000 de alumnos en las 1,000 escuelas dotadas de material educativo Indicadores de mediano plazo K. 25,500 docentes, 820,000 alumnos y 850 escuelas usan efectivamente el material educativo entregado. L. 85% del total de aulas afectadas por el proyecto que cuenten con mobiliario adecuado y suficiente.

4. Construir 1,000,000 m2 de escuelas.
Indicadores inmediatos

•La infraestructura educativa construida y/o reparada, así como el mobiliario adquirido y/o reparado, son utilizados adecuadamente y contribuyen con alcanzar las competencias básicas de la secundaria.

M. 1,000,000 m2 de 0escuelas construidos. N. 1,000,000 alumnos en los 1,000,000 m2 de
escuela construidos Indicadores de mediano plazo O. 70,000 Aulas implementadas P. 85% del total de CE afectados por el proyecto con servicios básicos adecuados y suficientes.

(continúa...)

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(...continuación)
1a • S/. 1,662,003 pagados a los consultores para la elaboración del nuevo plan de estudios 16 talleres llevados a cabo para la • revisión del plan de estudios a un costo total de S/. 79,296. • S/. 666,138 pagados en total a los 19 encargados de elaborar el plan de capacitación. • 500 talleres de capacitación a un costo total de S/. 134,902,429. • S/. 199,279 pagados en total a los 60 capacitadores y consultores de los • talleres. S/. 492,179,716 por material adquirido 15,000 equipos de informática adquiridos a un costo total de S/. 492,179,716. S/. 8,260,000 por adquisición de mobiliario Estudios de situación de la infraestructura con un costo de S/. 24,841,900. S/. 14,797,347 por el desarrollo de las licitaciones de construcción S/. 206,500,000 pagados por las licitaciones de construcción o reparación Monitoreo de obras con un costo de S/. 14,455,000

Acciones

1a,.2a y 3a • Cambio total del plan curricular. • Capacitación total a docentes. • Adquisición de paquetes de materiales y equipos de informática asociados al cambio total del plan curricular. 3c.y 4a • Adquisición de mobiliario asociada a la construcción de infraestructura educativa. • Construcción de infraestructura educativa.

2a •

• •

3ª • •

3c • 4ª •

• • • •

• •

Facturas por gasto en talleres Recibos por honorarios de los encargados de desarrollar el plan de capacitación Facturas por gastos en talleres de capacitación Recibos por honorarios de capacitadores Recibo por honorarios del consultor encargado de la evaluación de infraestructura Recibos por comisiones de los encargados de las licitaciones Contratos firmados para las licitaciones y recibos del pago Recibos de gastos de monitoreo. Recibos por adquisición de materiales Recibos por compra de equipos de informática. Recibos por compra de mobiliario

No se presenta un contratiempo de orden burocrático o político que perjudica o anula la elaboración del nuevo plan de estudios, la construcción o reparación de infraestructura, o la adquisición o reparación de inmobiliario. •Se cumple con los compromisos de financiamiento programados para el proyecto. •Los padres cuyos hijos se encuentran en secundaria permiten que sus hijos asistan a la escuela. •El nuevo plan curricular resulta adecuado y satisface las expectativas de maestros, padres y alumnos. •Los docentes ven positivamente la introducción de cambios en el plan curricular por lo que adoptan una actitud positiva frente a los cambio e innovaciones propuestos por el proyecto. •Los encargados de los programas de actualización son eficientes y logran que éstos sean efectivos. •Las obras de infraestructura educativa son supervisadas adecuadamente y finalizadas a tiempo. •La adquisición y/o reparación de mobiliario son supervisadas y llevadas a cabo a tiempo. •La adquisición de material educativo se realiza a tiempo. •Las comunidades tienen acceso a todos los insumos necesarios para la dotación de infraestructura, servicios y/o mobiliario adecuado y suficiente. •

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