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Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales EGEL-COMPU

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C.

Fecha de última actualización: 17 de Junio de 2011

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU)

D.R. 2011 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (Ceneval) Segunda edición

Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU) Mtra. Verónica Zúñiga Bohigas

Índice

Presentación .................................................................................................................... 5 Propósito y alcance del EGEL-COMPU .......................................................................... 5 Destinatarios del EGEL-COMPU ..................................................................................... 6 ¿Cómo se construye el EGEL-COMPU? ........................................................................ 6 Características del EGEL-COMPU .................................................................................. 7 Estructura general del EGEL-COMPU por áreas y subáreas .......................................... 8 Temas ............................................................................................................................ 9 Examen en línea............................................................................................................. 15 Cómo ingresar a su examen ......................................................................................... 15 Cómo responder los reactivos del examen ................................................................... 18 Cómo desplazarse dentro del examen ......................................................................... 22 Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ......................................... 23 Cómo consultar el tiempo disponible ............................................................................ 23 Cómo interrumpir la sesión del examen ........................................................................ 24 Cómo terminar la sesión del examen............................................................................ 26 Examen en papel y lápiz ................................................................................................ 28 Hoja de respuestas ....................................................................................................... 28 Cuadernillo de preguntas .............................................................................................. 29 Portada del cuadernillo ................................................................................................. 29 Instrucciones para contestar la prueba ......................................................................... 30 Materiales de consulta permitidos................................................................................. 32 ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? ..................................................... 32 Registro para presentar el examen .............................................................................. 38 Requisitos..................................................................................................................... 38 Cuestionario de contexto .............................................................................................. 39 Número de folio ............................................................................................................ 40 Condiciones de aplicación ............................................................................................ 40 Recomendaciones útiles para presentar el examen ..................................................... 40 Procedimiento por seguir al presentar el examen ......................................................... 41 Reglas durante la administración del instrumento ......................................................... 41 Sanciones..................................................................................................................... 42 Resultados ..................................................................................................................... 43 Reporte de resultados .................................................................................................. 43 Testimonios de desempeño .......................................................................................... 45 Consulta y entrega ....................................................................................................... 46 Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen .............................. 47 ¿Cómo prepararse para el examen? ............................................................................ 47 Cuerpos Colegiados ...................................................................................................... 50 Consejo Técnico ........................................................................................................... 50 Comité Académico ....................................................................................................... 51

Presentación

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) es una asociación civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluación a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseño y la aplicación de instrumentos de evaluación. Su misión consiste en proveer información confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. En el terreno de la educación, como en todas las actividades humanas, la evaluación es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con información válida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta Guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGEL-COMPU). Su propósito es ofrecer información que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarán en el examen, así como con algunas sugerencias de estudio y de preparación para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Guía completa, y recurrir a ella de manera permanente durante su preparación y para aclarar cualquier duda sobre aspectos académicos, administrativos o logísticos en la presentación del EGEL-COMPU.

Propósito y alcance del EGEL-COMPU El propósito del EGEL-COMPU es identificar si los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al sustentante: Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país. Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que presenta debilidades. Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.

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acorde con las necesidades nacionales. Destinatarios del EGEL-COMPU Está dirigido a los egresados de la licenciatura en Ciencias Computacionales que hayan cubierto el 100% de los créditos. mediante elementos validos. confiables y objetivos de juicio. Estos Consejos Técnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan periódicamente. ¿Cómo se construye el EGEL-COMPU? Con el propósito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluación. siempre y cuando la institución formadora así lo solicite.A las IES les permite: Incorporar el EGEL-COMPU como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parámetro nacional. estén o no titulados. para contar con personal de calidad profesional. por lo que está dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluación bajo dicha condición lingüística. y en su caso a estudiantes que cursan el último semestre de la carrera. además del uso del instrumento como una opción para titularse. El contenido del EGEL-COMPU es el resultado de un complejo proceso metodológico. adecuando planes y programas de estudio. privado y de carácter independiente. colegios o asociaciones de profesionistas. Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de planeación y evaluación curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formación académica de sus egresados. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos a contratar y de los que se inician en su ejercicio profesional. técnico y de construcción de consensos en el Consejo Técnico y en sus Comités Académicos de apoyo en torno a: 6 . Los sustentantes con necesidades físicas especiales serán atendidos en función de su requerimiento especial. profesores. Aportar información a los principales agentes educativos (autoridades. El EGEL-COMPU se redactó en idioma español. los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas. organismos acreditadores. instancias empleadoras del sector público. estudiantes y sociedad en general) acerca del estado que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral. el Ceneval se apoya en Consejos Técnicos integrados por expertos en las áreas que conforman la profesión.

i) ii) iii) iv) La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad Los conocimientos y habilidades requeridos para la realización de esas tareas profesionales v) La inclusión de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes de la licenciatura en Ciencias Computacionales Todo esto tiene como referente fundamental la opinión de centenares de profesionistas activos en el campo de la Ciencias Computacionales. Cuenta con reglas fijas de diseño. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrón o estándar de desempeño preestablecido por el Consejo Técnico del examen. los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. lo que permite su automatización. sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. elaboración. Evalúa resultados de aprendizaje del programa de formación profesional de la licenciatura en Ciencias Computacionales. aplicación y calificación. formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones. No está referido a un currículo en particular. Estandarizado Criterial De máximo esfuerzo Objetiva Sensible a la instrucción 7 . de los conocimientos y habilidades que son necesarios para la realización de estas tareas Características del EGEL-COMPU Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo Especializado para la carrera profesional de Ciencias Computacionales De alcance nacional Definición Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades que son específicos de la formación profesional del licenciado en Ciencias Computacionales. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante. Considera los aspectos de formación que son esenciales en la licenciatura en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genéricos o transversales. quienes (en una encuesta nacional) aportaron su punto de vista respecto a: i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesión iii) El estudio o no. durante la licenciatura.

Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación.¿Qué evalúa el EGEL-COMPU? El examen está organizado en áreas. Análisis de problemas o áreas de oportunidad 2. Por último. aplicados en diferentes áreas del conocimiento 1. Análisis del problema por resolver 2. Desarrollo de software de aplicación 1. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad 5. Formulación de nuevos modelos 4. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad 6. Las subáreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los ámbitos profesionales referidos. Adicionalmente el examen incluye entre el 10 y el 20% de reactivos piloto que no se utilizan para calificar. Evaluación de los resultados Total de reactivos para determinar la calificación % en el examen 27 7 7 4 3 5 1 29 7 11 5 2 4 44 9 9 14 6 6 100 Núm. en la reunión celebrada el 15 y 16 de abril de 2010. Implementación de la solución 4. de Sesión Sesión reactivos 1 2 43 43 11 11 11 11 6 5 8 2 47 11 18 8 4 6 71 14 15 22 10 10 161 80 6 5 8 2 37 11 18 8 10 4 6 71 14 15 22 10 10 81 Estructura aprobada por el Consejo Técnico. Estructura general del EGEL-COMPU por áreas y subáreas Área/Subárea A. Diseño de la solución al problema 3. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad C. 8 . Aplicación de las diferentes técnicas y algoritmos 3. los aspectos por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas específicas relacionadas con cada actividad profesional. Definición de modelos de solución al problema o área de oportunidad 4. subáreas y aspectos por evaluar. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad B. Las áreas corresponden a ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del licenciado en ciencias computacionales. Identificación de los modelos en el área de oportunidad 2. Implementación del modelo 5. Implementación del modelo seleccionado 5. Solución a problemas o área de oportunidad 3. Desarrollo de software de base para diversos entornos 1.

Solución a problemas o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar alternativas de solución para resolver un problema Analizar las posibles soluciones de un problema Seleccionar la alternativa para la solución de un problema A 3. ingeniería de software. Desarrollo de software de aplicación En esta área se pretende evaluar los fundamentos de sistemas de información. paradigmas de programación. lenguaje de programación. Análisis de problemas o áreas de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar problemas en un entorno dado Clasificar problemas en su área de oportunidad detectados Comparar diversas soluciones a un mismo problema Priorizar los problemas de acuerdo con unas variables definidas Identificar los elementos críticos de un problema A 2. entre otros. A. A 1. modelado de sistemas. Definición de modelos de solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar un modelo factible para implementar una solución de un problema Evaluar los diferentes modelos de solución diseñados para la alternativa de la solución del problema Seleccionar un modelo para atender el área de oportunidad detectada 9 . sistema de base de datos.Temas A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el examen. desarrollo Web. Cada uno de estos temas están relacionados con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Ciencias Computacionales para iniciarse en el ejercicio profesional.

. Pearson Educación. (2008). 1180. Genetic Algorithms in Search. et al. Brassard G. T. Bratley P. (1988). 2a. V. and Machine Learning. Estructuras de Datos y Algoritmos. MIT Press. (1988). Mario (2007). J. D. Gonzalez. 2a. Addison Wesley. Tratamiento digital de imágenes. USA. Implementación del modelo seleccionado En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el código que implemente un modelo Evaluar la codificación realizada para atender el área de oportunidad detectada Identificar alternativas de solución para resolver un problema A 5. México. Iberoamérica. Pearson. ed. AddisonWesley Iberoamericana. y Ullman. (1991). 10 . Hopcroft. Appleby. E. (2001).. ed. Addison Wesley. McGraw-Hill. Goldberg. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar un modelo de implantación para la solución del problema Seleccionar un modelo de implantación para la solución del problema Identificar la aplicación del modelo codificado para la solución del problema Evaluar la implantación de la solución de un problema Seleccionar modificaciones en la implantación del modelo codificado para la solución del problema Seleccionar medidas de mantenimiento para el modelo implantado A 6. MA. Chacón. Cormen. Trillas. Doris y Vandekopple. Cambridge. Introduction to Algorithms. Alfred V. David E. Rafael y Richard E. Lenguajes de Programación.. Aho. ISBN 0-201-62576-8. España. Fundamentos de Algoritmia. Estructuras de datos y algoritmos.A 4. et al.. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar variables de medición para la solución del problema Seleccionar un esquema de medición o de evaluación para la solución del problema o área de oportunidad Analizar los resultados obtenidos en la solución del problema detectado Bibliografía sugerida Aho. Optimization. (1989). Woods (1996). 608p. A. Prentice Hall. México. J. “Procesamiento digital de imágenes”. Julius J. ISBN 9682478448. 438p.

Román. Louden (2004). (2008). et al. Lenguajes de programación Principios y práctica.. ISBN 9701061462. arquitectura de computadoras. Prentice Hall. Thomson. Algoritmos y estructura de datos.(2005). Cengage Learning Latin America. Algoritmos y estructuras de datos. La inteligencia Artificial. B. Parhami (2007). ISBN 9789688806821. 388p. Ian. 900 p. L. (1999). ISBN 9688803235. Desarrollo de software de base para diversos entornos En esta área se pretende evaluar los fundamentos de redes de computadoras. Niklaus (1987). 648p. Madrid. Estructuras de Datos. 1a. 2a. Arquitrectura de computadoras. John (1988). España. 7a. Pearson Educación. Alfaomega. (2005). Tanenbaum. Sommerville Ian. México. Andrew (2003). Prentice Hall. entre otros. México. México. Kernighan B. manejo de dispositivos. ed. Kernighan. Pearson Educación. Prentice Hall. Tanenbaum. & Ritchie D. 692p. México. Lenguajes De Programación. 2a ed. ISBN 020161586X. Inteligencia artificial. Premerlani. Kenneth C. D. sistemas operativos. Kenneth C. Mano. McGraw-Hill. México. Kelley. Modelado y diseño orientado a objetos. Just Enough C/C++ Programming. Martínez. R.. B. 648 p. Análisis del problema por resolver En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el problema por resolver Seleccionar el problema identificado 11 . Un enfoque práctico. Principios y práctica. Prentice Hall Hispanoamericana. ed. Ingeniería de software.(2007). Wirth. Addison-Wesley Professional. ed.Haugeland. Blaha. Eddy. México. Lenguaje de Programación C. 2a. 269p. et al. Russell. 305p. diseño lógico. ed. (2005) Sistemas Operativos En Entornos Monosaurio y Multisaurio. (2007). México. Louden. 4a. Ingeniería del Software. (2002). 200p. Lecky-Thompson. 675 p. 712p. The Practice of Programming. W. Arquitectura de Computadoras. Piattini Mario. Prentice-Hall. (1995) Teoría de Autómatas y Lenguajes Formales. 302p. Prentice Hall. Course Technology PTR ISBN 1598634682. España. Pearson. Lorensen (1991). Prentice Hall. Calidad de sistemas informáticos. Addison Wesley. España. Metodología OMT. compiladores. G. Pressman. (1996).. A. Raya G. ISBN 9701510666. Thompson Learning. Morris (1999). Alfaomega.. B 1. McGraw-Hill. Sommerville. 294p.ed. (1995). Siglo Veintiuno Editores. España. (1996).. et al. Redes de computadoras. Stuart. Rumbaugh. Niklaus Wirth (1987). (2005). Sistemas Operativos Modernos. ISBN 9688803618. un enfoque moderno. Ingeniería de Software.

Diseño de la solución al problema En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar soluciones del problema Analizar las posibles soluciones Seleccionar el modelo de solución Seleccionar diagramas de diseño de la solución del problema Seleccionar la herramienta para la implementación de la solución B 3. Implantación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar un modelo de implantación para la solución del problema Evaluar el modelo de implantación Evaluar medidas de mantenimiento para el modelo implantado B 5.Identificar los requerimientos del problema B 2. Evaluación de la solución al problema o área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar variables de medición de la solución del problema Seleccionar un esquema de medición o de evaluación para la solución del problema o área de oportunidad Analizar resultados obtenidos en la solución del problema detectado. Implementación de la solución En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar el código de diagramas de diseño Seleccionar pruebas al código propuesto Identificar defectos insertados en el código Seleccionar soluciones a defectos insertados en el código B 4. o que satisfacen las necesidades para atender el área de oportunidad detectada Comparar resultados obtenidos con la solución esperada 12 .

México McGraw-Hill. 2a. ed. Kernighan. Identificación de los modelos en el área de oportunidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Señalar Identificar el problema de investigación propuesto Comparar los diferentes modelos existentes para la solución del problema de investigación Seleccionar el método que es la base del modelo por construir C 2. Concurrent and Distributed Programming. Aplicación de las diferentes técnicas y algoritmos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: 13 . Silberschatz A. Ingeniería del software un enfoque práctico. Jesús (2002). 951p. 7a. España. 958 p. 2a. México. C 1. et al. (1996). Wirth. D. 8a. Pearson/Prentice Hall. ed. México. ed. Lenguaje de Programación C. Addison Wesley. Pearson Educación. Universidad Pontificia de Comillas de Madrid. Redes de computadoras. L.. 3a. México. Pearson Educación. Pearson Educación. México. Sethi...Bibliografía sugerida Aho. Tanenbaum. (2003). 2a. M. Ullman. Barranco.. (2008). V. B.. 294p. estructura de datos. Tanenbaum. 581p. (2003). 5a. Redes de computadoras 4a. teoría de la computación. González. España.. Programación en C. (2002 ). I. Stephen (2006). Técnicas y Herramientas. Roger S. Tanenbaum.. Pearson Prentice Hall. ed. (1995). 6a. Sistemas Operativos. Pearson Educación. Algoritmos y Estructuras de Datos.. B & Dennis R. Ben-Ari.. Sommerville. ed. R. (2003). M. Pressman. R. (2003). Ingeniería de Software.. Andrew S. A. J. Metodología del análisis estructurado de sistemas. ed. Metrics and Models in Software Quality Engineering. M. (1990).. Nicklaus (1989). Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. McGraw-Hil. Díaz de Santos. (2005). Kan S. Sistemas Operativos Modernos. Tratamiento digital de Imágenes.S. ed. 2 ed. y Galvin P. ed. A. Compiladores: Principios. España. Schach R. Prentice Hall. y Wood R. optimización. Lam. Pearson Educación. México. Prentice Hall. 2a. Procesamiento de base de datos.. aplicados en diferentes áreas del conocimiento En esta área se pretende evaluar los fundamentos de inteligencia artificial.ed. 712p. ed. ed. métodos formales. 2a. C. D. métodos numéricos. matemáticas discretas. España. (1999). Kroenke. 6a. Prentice Hall. ed. (2005). Joyanes A. Ingeniería de software clásica y orientada a objetos. McGraw-Hill.H. A. entre otros.

Hopcroft. Implementación del modelo En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar el lenguaje de desarrollo Identificar el código del diseño del modelo desarrollado C 5. Understanding and Using Linear Programming (Universitext). E. Languages and Computation. Cambridge University Press. J. J. (2008). Springer. (2001). 2nd edition. (2006). (2008). How to Think About Algorithms. et al. Formulación de nuevos modelos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar las variables del modelo Seleccionar el diseño del modelo para la solución del problema de investigación propuesto Evaluar el modelo para la solución del problema de investigación propuesto Evaluar la adaptación del modelo para la solución del problema de investigación propuesto C 4. Combinatorics and Graph Theory (Undergraduate Text in Mathematics). et al. Springer. Evaluación de los resultados En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar parámetros de verificación del software Determinar el modelo de prueba para el software Identificar la aplicación del modelo de prueba para el software Identificar resultados para su interpretación y conclusiones Evaluar los elementos que conforman el software Bibliografía sugerida Cormen T. (2006). Edmonds J. 3rd edition. 14 . Matousek. Harris. The MIT Press. et al. et al. John M. Introduction to Automata Theory. Introduction to Algorithms.Identificar las diferentes técnicas y algoritmos asociados con el método seleccionado Seleccionar la técnica o algoritmo para la solución del problema Evaluar la adaptación de la técnica o algoritmo para la solución del problema C 3. Addison Wesley. H.

15 . usted: revisará las preguntas (reactivos) del examen en la pantalla de una computadora responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de la computadora Durante el examen en línea. el aplicador le proporcionará hojas foliadas para dicho fin. podrá realizar las mismas acciones que efectúa en una prueba de lápiz y papel: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta en un reactivo visualizar el texto de cada caso o situación En caso de que usted requiera hacer algún cálculo. Al finalizar la sesión de examen las deberá regresar al aplicador y no podrá sustraerlas del espacio asignado para la aplicación. Seleccione en el examen que va a presentar y luego dé un clic en el botón [Aceptar].Examen en línea En esta modalidad de examen. Cómo ingresar a su examen Al momento de llegar a la sede en la cual presentará el examen. se le asignará una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea del Ceneval y que mostrará la siguiente pantalla de entrada: 1.

en el teclado se enciende una luz para indicarlo. Antes de ingresar su folio. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco. Considere que el sistema distingue mayúsculas y minúsculas. Seleccione el examen que va a presentar 2. Introduzca el folio que se le proporcionó. Por lo general. Dé un clic en la sede que le corresponde Haga clic en [Aceptar] 3. revise que la función Bloqueo de mayúsculas no esté activada. Dé un clic en la sede de aplicación que le corresponda y después en el botón [Aceptar]. ya que el sistema los considera como un carácter.1. 2. Haga clic en el botón [Aceptar] 16 .

4. Una vez que la haya leído. el estado en que se encuentra cada una de ellas y la acción que puede ejecutar. Introduzca su folio y contraseña Haga clic en [Aceptar] 4. Cuando usted haya oprimido Iniciar sesión se desplegará el texto de la Carta de Confidencialidad. haga clic sobre el cuadro de Comprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el botón [continuar] 17 . Aparecerá una pantalla con las sesiones que comprende su examen. Haga clic en iniciar sesión. Haga clic aquí para iniciar la sesión 5.3.

4) No tomar notas o capturar la información del examen para llevármelas 5) No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco. manuscritos o cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son permitidos. 5. La presente declaración de confidencialidad tiene como objetivo dejar sentadas ante usted algunas normas de actuación relacionadas con la ética personal y profesional que coadyuvarán a consolidar la calidad y solvencia moral de los sustentantes y a garantizar. Haga clic sobre el cuadro para aceptar lo leído Lea el contenido Haga clic en continuar Cómo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones: A. ver el tiempo que le resta para responder la sesión. resaltar la pregunta. y la derecha las opciones de respuesta. 3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado con el mismo. a: 1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas del EGEL que sustentaré. ni siquiera intentar hacerlo.DIRECCIÓN DEL ÁREA DE LAS INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS La formación integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los más altos valores éticos. 18 . Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la sesión. y avanzar o retroceder entre los reactivos B. Una inferior que consta de dos secciones. bajo palabra de honor. 2) Notificar directamente ante mi institución educativa o al Ceneval a la persona o personas que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o el contenido de las preguntas y respuestas de dicho examen. DECLARACIÓN DE CONFIDENCIALIDAD Me comprometo. monitorear el avance en el examen. La izquierda que muestra los reactivos o preguntas. mediante ello. la confiabilidad y equidad de los procedimientos de aplicación de los Exámenes Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL). Una central que muestra el índice de los reactivos contenidos en el examen C. sociales y culturales que repercuten en su actuación como estudiante y profesionista.

x + 0 = x 2. ( x + y )' = x' + y' 4. x + x = 2x 3. x = x ( x + x') 19 .Son relaciones básicas del algebra booleana: 1.

Si se trata de un caso o multirreactivo. restricciones de seguridad.255.255. existe la necesidad de 50 usuarios de red ethernet.192  255. situación o caso que es común a otros reactivos a los que se les denominan multirreactivos. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda.255. Note cómo el número correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los números de los reactivos que ya respondió se despliegan en color azul y los que aún no ha contestado. Analice las opciones de respuesta 3./26 -----. ¿Cuál es la máscara de red que se necesita para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples?  255. cambiarán ambas secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta.255.255.0 --.255./18 Para responder a cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento: 1.128  255. usted podrá visualizar la información completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo asociado aparecerá en la sección derecha. La empresa Smart Desig desea establecer el departamento de servicios múltiples. están en negro 20 .255./25  255. En cuanto se responda la última del caso y se elija la siguiente pregunta. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botón redondo que se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada. En estas circunstancias. así como la autentificación de sesión de los usuarios./24 ---. Considere que el texto de la columna izquierda se mantendrá mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. entonces lea el texto de la sección izquierda y cada una de sus preguntas en la sección derecha 2.0 ----.Existen reactivos que tienen un texto.255. o bien con la pregunta y sus opciones de respuesta.

Lea la pregunta 2. Lea el contexto del caso y cada una de las preguntas asociadas 1. Haga clic sobre la opción correcta 21 . Analice las opciones de respuesta Haga clic aquí para desplegar el formulario del examen 3.Reactivo simple Multirreactivo 1.

dé un clic sobre el botón [Anterior].Cómo desplazarse dentro del examen Al igual que en un examen en papel. usted puede revisar y contestar las preguntas de su examen en línea en el orden que le resulte más conveniente. primero la 1. A continuación se describen estas dos formas de "navegar” entre las preguntas. Para regresar a la pregunta que acaba de responder. ( x + y )' = x' + y' 4. y se desplegará el siguiente reactivo. x + 0 = x 2. Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. deberá responder a la primera pregunta y dar un clic en el botón [Siguiente] que se ubica arriba de la ventana del índice de los reactivos. Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen. después la 2 y así sucesivamente hasta llegar al final del examen b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. x = x ( x + x') Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior 22 . bajo dos tipos de situación: a) Puede responderlas conforme aparecen. es decir. a) Para ver las preguntas en orden predeterminado. x + x = 2x 3.

dé un clic en el texto Resaltar pregunta y el número correspondiente aparecerá resaltado en color amarillo en la sección donde se encuentran las preguntas Cómo consultar el tiempo disponible En la parte inferior izquierda de la pantalla del examen en línea aparece la figura de un reloj seguido de la frase Tiempo restante. x + 0 = x 2. x + x = 2x 3. Cuando haya transcurrido el tiempo designado para el examen. La barra que aparece después del texto Seleccione la pregunta. se muestra el tiempo que le queda disponible para terminar el examen. como se indica en la figura anterior.b) Para ir a una pregunta en particular. el sistema desplegará una ventana con una advertencia. x = x ( x + x') Utilice la barra para seleccionar una pregunta Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda En el examen en línea. usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo. Para hacerlo. el sistema lo cerrará y no podrá continuar respondiendo a las preguntas. basta con dar un clic sobre el número de la pregunta a la cual desea moverse. le permite moverse directamente a una pregunta en particular. o bien porque decidió responderla al final. 23 . ( x + y )' = x' + y' 4. Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar. Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen. Recuerde que usted ya ha respondido las preguntas cuyo número aparece en color azul y le falta por contestar las que están en negro. Al dar un clic en el reloj.

Aquellas que ha marcado se muestran resaltadas en color sepia Usted podrá monitorear el avance que lleva en el examen. y las no contestadas en negro. Cómo interrumpir la sesión del examen Cómo interrumpir la sesión del examen Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen.Haga clic en el reloj para ver el tiempo restante del examen Es posible marcar una pregunta como duda o para responderse más tarde Las preguntas respondidas aparecen en azul. 24 . Dé un clic en el botón [Monitor] y aparecerá una ventana que le permitirá observar el avance. deberá dar un clic en el botón [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y contraseña.

Para continuar. 25 .Son relaciones básicas del algebra booleana: 1. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. Utilice la clave y contraseña del aplicador para continuar con el examen Es importante que usted dé un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. tanto usted como el aplicador deberán ingresar nuevamente su clave o folio y su contraseña. x = x ( x + x') Utilice el botón [Interrumpir] cuando necesite hacer una pausa en el examen (salir del recinto de aplicación). x + x = 2x 3. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la sesión y ya no podrá regresar o revisar o contestar las preguntas. ( x + y )' = x' + y' 4. En este caso. se deberá esperar 5 minutos más. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos. El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted dejará de estar activo. Tenga cuidado de no dar clic en el botón [Terminar]. x + 0 = x 2. aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguirá consumiendo. para volver a abrir la sesión. salvo cuando haya finalizado la sesión del examen. bloquea el folio correspondiente.

Seleccione [Cancelar] si quiere revisar de nuevo las preguntas 26 . aquí se le indicará mediante un mensaje emergente: 2. Haga clic en [Terminar] cuando haya contestado todas las preguntas y desee cerrar la sesión Haga clic en [Aceptar] para confirmar su decisión de terminar la sesión del examen. Su folio ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo. Dé un clic en el botón [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesión del examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesión. Terminar la sesión implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrará su sesión de manera definitiva. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado.Cómo terminar la sesión del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta. Haga clic en el botón [Terminar] que aparece en el extremo superior izquierdo de la pantalla y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir definitivamente su sesión. siga estos pasos para concluir su sesión y salir de ella: 1.

Dé un clic en el botón [Salir] para cerrarla.3. Dé clic aquí para cerrar la sesión 27 . Aparecerá una pantalla que le indica que ha finalizado su examen.

28 . por lo tanto.Examen en papel y lápiz Hoja de respuestas La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina denominada “lector óptico”. enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y. Por esta razón. cualquier doblez. los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS ESTÁ EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE ESTÉ EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN. EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS COMPUTACIONALES EGEL-COMPU EXAMEN 02 PRIMERA SESIÓN NOMBRE DEL . EGCCO/02 29 . DE ACUERDO CON LAS LEYES. correspondiente a la primera sesión de la aplicación.SUSTENTANTE: En esta sección deberá anotar su nombre completo APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S) En esta sección deberá anotar su número de folio NÚMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIÓN. Portada del cuadernillo A continuación se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen. instrucciones y reactivos. DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. EXPLOTACIÓN COMERCIAL.. usted deberá anotar su nombre completo y el número de folio que le fue asignado cuando se registró para el EGEL. INTERCAMBIO O ALTERACIÓN.Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta básicamente de los siguientes elementos: portada. En la parte inferior. LA VIOLACIÓN DE ESTA PROHIBICIÓN SE PONDRÁ EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIÓN DE PERSONA ALGUNA Y DARÁ LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES. TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CÓDIGO PENAL FEDERAL. PARCIAL O TOTAL.

con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el óvalo de la nueva selección. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. h) Si necesita hacer cálculos o anotaciones. B). 5. 2. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida. tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lápiz del número 21/2. las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A). y sólo una es la correcta. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. 3. Dado que la hoja se procesará por computadora. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. En ella anote y llene los óvalos con los siguientes datos: número de folio. nombre del examen. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. C) y D). 6. INCORRECTO CORRECTO d) Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. el programa de cómputo la considerará incorrecta. Si marca más de una. Sólo llene la información que se le solicita. nombre (iniciando con el apellido paterno). No haga otro tipo de anotaciones. Anote su nombre completo y número de folio en la portada de este cuadernillo. tanto en forma oral como escrita. ¡No use ningún tipo de corrector! f) Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará al final del cuadernillo de preguntas.Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darán diversas indicaciones. Asegúrese de que el número de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. 30 . 1. número de examen e institución donde estudió la licenciatura. e) Si quiere cambiar alguna respuesta. 4.

devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 9. Familiarícese con el examen. Continúe con el examen. desprenda el sello del cuadernillo. c) El examen no tiene preguntas capciosas. De encontrar algún problema de impresión. sin embargo. Puede usar calculadora no programable. Si le sobra tiempo. revise y verifique sus respuestas. Si alguna le resulta particularmente fácil. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. o bien. estas conductas serán sancionadas. tendrá un mejor desempeño. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretación de las preguntas del examen. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. si tiene tiempo. b) Es importante contestar todas las preguntas. Cuando el aplicador le indique. Revise que no falten páginas y no existan problemas de impresión. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. 13. no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difíciles. Recuerde que no está permitido prestarse la calculadora entre los sustentantes. ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen. márquelas en este cuadernillo de preguntas y. ¡no es capciosa!. no se inquiete ni se presione. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea. antes de entregar el examen regrese a ellas. 8. deberá solicitar la sustitución del material al personal del Ceneval. ni está permitido. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. Si otros acaban rápido o antes que usted. 12. Durante la sesión de examen no puede consultar ningún material. Recuerde que no es ético. deberá sustentar todas las sesiones que lo integran 31 . Concentre toda su atención en el contenido del examen.7. 14. Para que su examen tenga validez. 11. 10. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión.

¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta. cifras o combinaciones de números y letras que guardan relación con la base del reactivo. donde sólo una opción es la correcta. En algunos casos se le hace una pregunta directa. palabras. Las opciones de respuesta son enunciados. la cual no está permitido prestarse entre los sustentantes. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro opciones de respuesta. otros requieren de usted la elección de elementos de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. algunos le solicitan elegir un orden determinado. afirmación. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensión. Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar.Materiales de consulta permitidos Se podrá utilizar calculadora no programable. en otros se le pide completar una información. enunciado o gráfico acompañado de una instrucción que plantea un problema explícitamente. 32 . Comprender estos formatos le permitirá llegar mejor preparado al examen. a continuación se presentan algunos ejemplos.

direcciones stack direcciones stack. afirmativo o interrogativo. mientras que las _____________ se realizan en tiempo de compilación. En las opciones de respuesta se encuentran las palabras que pueden completar dichos enunciados. las ligas dinámicas se realizan en tiempo de ejecución de un programa y las ligas estáticas en tiempo de compilación. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de base para diversos entornos Las ______________ se realizan en tiempo de ejecución de un programa. en medio o al final del enunciado.1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado. se mueve en ambos sentidos y en el mismo eje. ligas estáticas ligas estáticas. ligas dinámicas direcciones heap. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de aplicación: ¿Cuáles de los siguientes subsistemas forman el núcleo (kernel) de un sistema operativo? A) B) C) D) La evolución de la estructura Las guías básicas para la realización de acciones Las funciones de cada una de las áreas de la empresa La sucesión cronológica y secuencial de las operaciones Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C porque evita el deslizamiento. Completamiento Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. direcciones heap Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A. 33 . que se presenta en la base del reactivo. 2. A) B) C) D) ligas dinámicas. permite cargas grandes. Las omisiones pueden estar al principio.

3. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de modelos para solucionar problemas de investigación. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. 2. 4. Definición del sistema Validación Experimentación Formulación del modelo Documentación Interpretación Colección de datos Implementación del modelo A) B) C) D) 1. 2. 6. 7. 3. 6. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. 5. 7. 4. 1. 3. es el orden adecuado para realizar un estudio de simulación 34 . aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Es el orden de las etapas para la realización del estudio de simulación. 3. 4. 4. 8. 6. 7. 7.3. 8. 1 5. 1. 8. 6 2. 4. 8. 6. 2. 5. 5. 7. 5 1. 3. 2. 8 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la A.

35 . Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de software de aplicación: Son relaciones básicas del álgebra booleana: 1. ( x + y )' = x' + y' 4. ( x + y ) ( x + z ) = x + yz A) 1. 5 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B. 5 D) 2. conceptos. fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del reactivo. 2. x + 0 = x 2. x = x ( x + x') 5. 4 B) 1. 3. 4. 4 C) 2. de acuerdo con el álgebra booleana éstas son las relaciones básicas. Clasificación o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos. x + x = 2x 3.4. 3.

innovación y desarrollo Relacione las descripciones con las expresiones aritméticas. después. 4e. Incrementa el valor de X en 1 y. cada una con contenidos distintos.5. 3d. 2e. 2a. disminuye X a 1 4. 2b. 3c. 4d. Suma la variable X a sí misma y. 4c. 5. 5e 1b. Se suma 1 a la variable X Expresiones aritméticas a) X += X-b) X += 1 c)X = ++X + Y d) X *= 3 e) X = X++ . porque las expresiones aritméticas corresponden a su descripción 36 . Multiplica la variable X por tres. 4b. 2d. Incrementa el valor de X en 1 y asigna la suma de X e Y a X 2. asigna la resta de X e Y a X 5.c Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C. Relación de columnas En este tipo de reactivos hay dos columnas. 5b 1d. 3a. 5a 1c.Y A) B) C) D) 1a. que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo correspondiente tecnológico: al área de Investigación. Descripciones 1. mediante el uso del operador compuesto 3. después. 3e.

Cada pregunta se evalúa de manera independiente.255./24 B) 255. Su estructura presenta primero la descripción de una situación. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados. 1. ya que es la máscara de red para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples. De esta forma.255.0 --. como los que se han descrito anteriormente.255. restricciones de seguridad. así como la autentificación de sesión de los usuarios.255. un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la información presentada inicialmente. existe la necesidad de 50 usuarios de red ethernet. una tabla. conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema./26 C) 255. 37 .6. una gráfica. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 y 2 La empresa Smart Desig desea establecer el departamento de servicios múltiples. ¿Cuál es la máscara de red que se necesita para cubrir las necesidades de los usuarios de red en el departamento de servicios múltiples? A) 255. problema o caso.0 ----./18 Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B. si de una pregunta no se conoce la respuesta.255. a partir de una temática común en un área de conocimiento determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico.192 ---.255./25 D) 255. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos.255. el cual puede incluir un texto. Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación.128 -----.255.

el pago por la cantidad especificada (consultar precio de los servicios). A. Registro para presentar el examen El registro al examen puede hacerse en papel o en línea.edu. en la cuenta número: 0446666337 en cualquier sucursal de Bancomer.ceneval. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le será entregado en la sede de registro o en registro en línea. Haber cubierto el 100% de créditos de su licenciatura o. Depositar a nombre del Ceneval. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario: 1. es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos. en especial los referidos a la institución donde estudió la licenciatura: nombre de la institución. en el caso de la modalidad virtual. La importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen serán remitidos a la institución que el sustentante señale al momento de registrarse. aparece en el portal un catálogo de instituciones y la clave correspondiente. la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trámite.mx. para posibles accesos autorizados y denegados. 38 . estar cursando el último semestre de la carrera.TREE) Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B.2. En cualquiera de las modalidades de registro (ya sea de manera presencial o en línea).C. ¿qué herramientas se requieren para poder administrarla? A) Red amplia (WAN) B) Redes locales virtuales (VLAN) C) Protocolo virtual de red (VPN) D) Protocolo (SPANNING . en su caso. En la modalidad presencial. la clave. En el departamento de servicios múltiples se necesita implementar un control integral de dicha sub-red. ya que es la herramienta ideal de seguridad para la administración de la sub-red. siempre y cuando la institución formadora así lo estipule. El calendario de aplicaciones está disponible para consultarse en la página www. campus o plantel y. 2. en particular. 3.

pues busca obtener información que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. Cuestionario de contexto Todo sustentante. identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. de las 22:01 a 5:59 horas. Contextualizar las medidas de logro académico obtenidas por los sustentantes. 2. al registrarse al examen. constancia de terminación o historial académico) y que indique claramente la institución de egreso (incluyendo campus. 39 . El cuestionario de contexto tiene como propósito: 1. 3. Promover la realización de estudios que den cuenta del desempeño de los sustentantes. Ubicar las diferencias en el desempeño de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas información clave que explique estas diferencias. Acudir a la sede de registro que más le convenga y llevar los siguientes documentos: a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus estudios (certificado total de estudios. deberá llenar el cuestionario de contexto. así como el contexto en el que se desenvuelven. El registro será sujeto de actividades de mantenimiento todos los días. a partir de ciertas variables.4. en su caso). Describir a la población evaluada. lo cual permitirá contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. 4. así como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura b) Fotocopia de identificación oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c) Dos fotografías tamaño infantil recientes d) Ficha de depósito con el sello y la ráfaga del banco por la cantidad correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en línea Como parte de los servicios electrónicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de Internet. el cual es un complemento importante de las pruebas de logro. Este servicio proporciona un medio ágil y seguro para que los sustentantes ingresen la información necesaria que les permita cubrir y especificar los requerimientos de información suficientes para inscribirse a la aplicación del examen que ofrece el Centro. El horario de servicio del registro en línea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del país).

2. se le asigna un número de folio único y personal. 5. este número es de enorme importancia en el control de la información y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato. 6. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval. Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. Condiciones de aplicación El examen consta de dos sesiones. Este número de folio juega un papel importante en el proceso de aplicación. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen. con lo cual evitará presiones y tensiones innecesarias. Lleve dos o tres lápices del número 2 ½. 3. Como puede deducirse. 8. Recomendaciones útiles para presentar el examen 1. identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 9. para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. Distribución de tiempo por sesión Sesión Primera Segunda Duración de la sesión (cuatro horas) 9:00 a 13:00 hrs. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. Preséntese con puntualidad a todas las sesiones. identificados como supervisor y aplicador. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. 40 . 16:00 a 20:00 hrs. ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen. 4. 7. Porte un reloj. que tendrá que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el examen. cada una de las cuales tendrá una duración máxima de cuatro horas. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Use ropa cómoda. en el momento en que un sustentante se registra para presentar un examen.Número de folio El número de folio es el código que el Ceneval utiliza para la identificación de los sustentantes en el proceso de aplicación de los exámenes.

en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha asignado. goma. Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la sesión. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos. los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y para salir de manera ordenada. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. 7. Con base en el registro de asistencia. 5. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello. No está permitido fumar. Al término de la sesión. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Después de verificar su identidad se le devolverán los documentos. Para tener acceso al examen. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet).Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. sacapuntas Calculadora científica no programable 2. 3. pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. 4. Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). No llevar identificación oficial (credencial de IFE. Le recordamos que usted ingresa al área de aplicación con: a) b) c) d) 4. Por favor. Identificación oficial Talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet Lápiz. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. cualquier equivocación en ellos puede ocasionar errores en el resultado. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. 2. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. con el fin de identificar debidamente los materiales: número de folio. lugar que ocupará en todas las sesiones. 6. así como otras instrucciones importantes. 41 . Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. 3. Reglas durante la administración del instrumento 1. nombre y número de examen (este último dato se le proporcionará el día del examen).

copia de reactivos a hojas o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas. uso de claves. Sanciones LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIÓN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LA APLICACIÓN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIÓN DE DONDE USTED PROVIENE. causará su inmediata suspensión. EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN. 6. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador.5. 42 .

Evaluar… Una buena medida para educar mejor Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales EGEL-COMPU REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS Folio: Nombre del sustentante: Fecha de aplicación: Institución de Educación Superior (IES) Clave de identificación de la IES 157157157 GARZA MONTAÑO JOSÉ ELIAS Viernes.Resultados Reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-COMPU se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra a manera de ejemplo. de base para diversos aplicados en diferentes áreas del entornos conocimiento* DSS 1228 DS 1120 Criterios para determinar los niveles de desempeño por área Aún no satisfactorio (ANS) 700-999 Satisfactorio (DS) Sobresaliente (DSS) 1000-1149 1150-1300 * Una de las cuales debe ser "Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. aplicados en diferentes áreas del conocimiento" 515813825 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA PAULA 43 . Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. 11 de marzo de 2011 INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL NORTE 357020 Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeño en el examen Dictamen general del examen Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) Al menos 2 áreas con DS o DSS De las 3 áreas al menos 1 con DSS y las restantes con DS Satisfactorio Desempeño en cada área del examen Desarrollo de software de aplicación ANS 975 Desarrollo de modelos para el apoyo en la Desarrollo de software solución de problemas de investigación.

métodos. sistemas operativos. como una medida de calidad. comparar y evaluar modelos. implantar y dar mantenimiento a las soluciones de software de dichos problemas Desarrollo de software de base para diversos entornos: El sustentante es capaz de analizar.Descripción de los niveles de desempeño El EGEL-COMPU permite identificar el nivel de dominio o desempeño logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Técnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. así como de analizar. así como el análisis de la misma en distintas soluciones dadas. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: El sustentante es capaz de identificar. Desarrollo de software de base para diversos entornos: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio. teoría de la computación. ingeniería de software. paradigmas de programación. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen. revisar y seleccionar modelos. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. matemáticas discretas. manejo de dispositivos. diseñar. tales como sistemas de información. arquitectura de computadoras y diseño lógico. compiladores. así como de administrar grupos de trabajo de manera eficiente. Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. implementar. sistemas de base de datos. Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ciencias Computacionales Evaluar… Una buena medida para educar mejor EGEL-COMPU EGEL-CIENCIAS COMPUTACIONANLES NIVELES DE DESEMPEÑO POR ÁREA DEL EXAMEN Desempeño satisfactorio Desarrollo de software de aplicación El sustentante es capaz de identificar y clasificar problemas o áreas de oportunidad en el entorno en el que se desenvuelve. Desempeño sobresaliente Desarrollo de software de aplicación: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio. el sustentante es capaz de identificar el grado de complejidad de una solución. métodos. técnicas y algoritmos para la solución de problemas de investigación en distintas áreas. Lo anterior se manifiesta con el conocimiento básico de las disciplinas de inteligencia artificial. estructura de datos y métodos formales. validar y actualizar componentes para el desarrollo de software de base. diseñar. A continuación se describe cada uno de esos dos niveles. Lo anterior se manifiesta con el conocimiento de temas avanzados en las disciplinas del nivel satisfactorio. 44 . el sustentante es capaz de evaluar y optimizar las soluciones propuestas a problemas afines de mayor complejidad. implementar. métodos numéricos. en función de los requerimientos en entornos tales como redes de computadoras. implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que están siendo evaluados. aplicados en diferentes áreas del conocimiento: Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio. para seleccionar la más eficiente. el sustentante es capaz de analizar. optimización. técnicas y algoritmos para la solución de problemas de investigación en distintas áreas.

Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado. usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente. usted debe obtener los puntajes requeridos en cada área. 45 . Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) El Consejo Técnico del EGEL-COMPU aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos). que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Técnico del EGEL. al menos en dos de las tres áreas en DS o DSS. y que alcancen el nivel de desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en al menos un área. una de las cuales debe ser “Desarrollo de modelos para el apoyo en la solución de problemas de investigación. o desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en las tres áreas que integran el examen.Testimonios de desempeño A partir de sus resultados. A. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) El Consejo Técnico del EGEL-COMPU aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos). aplicados en diferentes áreas de conocimiento” B.

usted podrá consultar en la página www. Para ingresar a este apartado se le solicitará su número de folio por lo que deberá tenerlo a la mano. en sí mismo. posteriores a la presentación del examen. El reporte de resultados se le entregará en la institución educativa en donde presentó el examen.edu. no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional por parte de la institución de educación superior a la que pertenece el egresado.mx.Obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente del Ceneval. Para efectos de titulación. 46 .ceneval. en el apartado resultados de exámenes. cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios Consulta y entrega Después de 20 días hábiles.

En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. Para construir el plan. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. Sin embargo. estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formación escolar. esto le permitirá avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparará para presentar el examen. ya que ello resultaría insuficiente para resolver el examen.Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen La mejor forma de preparación para el examen parte de haber tenido una sólida formación académica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas. las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Guía constituyen un aspecto importante para que su desempeño en el examen sea exitoso. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. de naturaleza memorística. adaptándolas a su estilo y condiciones particulares. Mejorar la comprensión de lo aprendido. ¿Cómo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en práctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. El EGEL no mide la capacidad memorística de la persona. Una estructuración eficaz de los conocimientos no sólo mejora la comprensión de los materiales extensos y complejos. Dicha identificación implica: 47 . sino su capacidad de razonamiento y de aplicación de los conocimientos adquiridos durante la licenciatura. Recordar rápido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. se le facilitará tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Decida fechas. Prepárese para una revisión eficiente Es importante definir un plan general de trabajo. horarios y lugares para las actividades necesarias de su preparación.

Seleccione la información que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deberá revisar al prepararse para el examen. a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Por ello. conceptos. las estrategias para revisarlos. tenga siempre cerca esta Guía para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola área del examen. reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la información necesaria para el estudio. en consecuencia. principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad. aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. Es común que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. Para ello: Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo más útil. Conviene también tener presente que. ya que forman parte de la estructura de la prueba y además tienen un peso considerable. es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe. es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y. Para una revisión más efectiva. carencias o vacíos. Internet. es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderación. etcétera). Busque esas fuentes de información en sus propios materiales o en la bibliografía sugerida en la Guía. con suficiente detalle. Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano. Señalar aquellas áreas en las que se perciba la falta de preparación y en las que se tengan dudas. Identifique aquellos aspectos que deberá consultar en otros medios (biblioteca. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos teóricos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atención. lo que se debe repasar con más dedicación y las mejores formas para resolver la comprensión de dichos aspectos. afectar su desempeño en el examen. puede elaborar una tabla donde señale los temas. es momento de que seleccione la información específica que habrá de revisar. Cuando esté revisando los contenidos por evaluar. subáreas y aspectos por evaluar. 48 . Si bien ésta es una estrategia útil y pertinente. además de identificar aspectos en los que está débil. La tabla puede tener tantas columnas o títulos como usted lo requiera.Revisar la estructura del examen: áreas. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna.

si es el caso. Si logra identificar estas últimas. Una preparación consciente y consistente le apoyará en el desarrollo personal y le permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le harán mejorar su eficiencia en el aprendizaje.Autorregule su avance Mediante la autoevaluación. estáticas y mutuamente excluyentes. es fundamental descansar y dormir lo suficiente el día anterior al examen. Recomendaciones finales Además de seguir las sugerencias arriba enunciadas. planeación y supervisión de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades. debe considerarse la importancia de iniciar el estudio con anticipación y de manera organizada. no es de utilidad hacerlo pocos días antes del examen y en sesiones excesivamente largas. puede mejorar sus hábitos de estudio para este momento y para el futuro. haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Asimismo. así se tendrán mejores condiciones para la jornada. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Es importante evaluar tanto lo que aprendió como las maneras en que logró aprender. Considere el grado en que se han logrado y. 49 .

Roberto de Luna Caballero Instituto Politécnico Nacional M. Bruno Lara Guzmán Universidad Autónoma del Estado de Morelos M. Julio Waissman Vilanova Universidad de Sonora Dr. en C. Óptica y Electrónica Dra. en C. Estela Lizbeth Muñoz Andrade Universidad Autónoma de Aguascalientes Representantes de Colegios y Organizaciones Gremiales Dr. José Antonio García Macías Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada M. Aurelio López López Instituto Nacional de Astrofísica. Francisco José Moo Mena Universidad Autónoma de Yucatán 50 . en C. Pedro Bello López Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Dr. Máximo López Sánchez Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Dr.Cuerpos Colegiados Consejo Técnico Representantes de instituciones educativas Dr.

José David Uc Salas Marfileño Benemérita Universidad Popular Autónoma de Puebla M. Alfonso Garcés Báez M. Francisco Javier Ornelas Zapata M. en C. en C. Juan Manuel Gómez Reynoso Dra. en C. Jorge Cortés Galicia Dr. Itzamá López Yáñez Dr. en C. en C. en C. en C. Olivia Gutu Ocampo Tec Milenio M. en C. Erika Hernández Beristain 51 . Lizeth Solano Romo M. Edelmira Rodríguez Alcantar M. Julio César Ponce Gallegos M. Sonia Guadalupe Sosa León M. en C. Carlos Miranda Palma M. en C. en C. Mireya Tovar Vidal M. Beatriz Beltrán Martínez M.Comité Académico Universidad Autónoma de Aguascalientes M. en C. Deni del Carmen Becerril Elías M. Idalia Maldonado Castillo M. en C. en C. Meliza Contreras González M. en C. en C. Luis Enrique Colmenares Guillen M. Fabiola Ocampo Botello M. Iván Olmos Pineda Instituto Politécnico Nacional M. en C. en C. Aurora Torres Soto M. Claudia Rivera Gómez M. en C. Gonzalo Pérez Araiza Universidad Autónoma Nacional de México Juan Jesús Gutiérrez García Universidad de Sonora M. en C. Donald J. Miguel Rodríguez Hernández Universidad Autónoma de Yucatán M. Claudia Zepeda Cortes M. Rodríguez Úbeda M. Adriana Hernández Beristain M. en C.C. Luis Fernando Gutiérrez Universidad Politécnica de Puebla M. en C. en C. en C. Arturo Barajas Saavedra M. en C. en C. C. en C. Hilda Castillo Zacatelco M. en C. Rafael de la Rosa Flores Dr. Maximiliano Canché Euán M. Luis Fernando Curi Quintal M.

mx 52 . El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-COMPU agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. sedes.Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Licenciatura en Ciencias Computacionales (EGELCOMPU).edu.mx veronica. México. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país. Álvaro Obregón. Tel: 01 (55) 5322-9200 ext.ceneval. 2018 www. 5110 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext.mx informacion@ceneval.edu. D.P. C. favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Larga distancia sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 3000-8700 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 01020. registro y calificaciones).ceneval. Guadalupe Inn. A. los usuarios y.C.edu. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. Del. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.zuniga@ceneval. Col. fundamentalmente. Revolución # 1570. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.F. Dirección del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Av. 5220 www.edu.

Colegio Nacional de Psicólogos.C. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).. A. D. A.C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). A. A. 01000. Academia Nacional de Medicina. Academia Mexicana de Ciencias. A. C.. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). A.C. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A. Su máxima autoridad es la Asamblea General. EGEL®. Instituto Politécnico Nacional (IPN). • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. A. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. 53 .mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. A.Ceneval. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General.C..ceneval.C.C.P. A. EXANI-I®.edu. • Ceneval. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. (FIMPES). Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.C. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994.C. Colegio Nacional de Actuarios. A. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. A.. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.®. Col. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. el Consejo Directivo y la Dirección General.. San Ángel. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.C. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. cuya integración se presenta a continuación. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). México. Fundación ICA. y EXANI-III®..C.C. www. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. (ANUIES). Universidad Tecnológica de México (UNITEC).C. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados.F. según el sector al que pertenecen los asociados. A. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). • Miembro de la European Association of Institutional Research.. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Del. Álvaro Obregón.