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PROGRAMACIÓN DE AULA

TERCER CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (5 AÑOS)

Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 1

APRENDO A CUIDARME
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS   Identificar posturas corporales idénticas. Identificar características físicas propias y de los demás. Relacionar objetos de higiene personal con el uso que tienen. Adquirir hábitos de autonomía en la higiene personal. Reconocer y adoptar posiciones en el espacio de acuerdo a un referente (arriba / abajo, delante / detrás). Aceptar las propias características físicas personales, así como en los que se refiere a capacidades y limitaciones. Desarrollar el gusto por el ejercicio físico y el juego. Conocer y valorar los beneficios del deporte como medio para conservar la salud. Identificar acciones beneficiosas y perjudiciales para mantener la salud.


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CONTENIDOS     Posturas corporales idénticas. Características físicas diferenciales propias y de los demás: color de ojos, de pelo y de piel; complexión física. Objetos de higiene personal y su uso: cepillo de dientes, peine, frasco de colonia, tijeras, toalla, cepillo de uñas, gel… Hábitos de higiene personal: lavarse, cepillarse los dientes, peinarse, limpiarse las uñas. Posiciones en el espacio de acuerdo a un referente: arriba / abajo, delante / detrás. Características físicas personales, capacidades y limitaciones. El ejercicio físico y el juego. Acciones beneficiosas y perjudiciales para mantener la salud relacionadas con el deporte, el abrigo y la alimentación.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Identifica la imagen que reproduce la misma postura que el modelo. Identifica algunos rasgos físicos propios, color de ojos, de pelo, piel, etc. Identifica la silueta que muestra una complexión semejante a la suya y a la de un compañero. Completa siluetas para representar sus rasgos físicos y los de un compañero. Relaciona objetos de higiene personal con las partes del cuerpo en las que se utilizan y con las acciones correspondientes. Explica oralmente las acciones que realiza para su higiene personal. Se posiciona arriba / abajo, delante / detrás, de una referencia siguiendo instrucciones. Acepta y valora sus características físicas propias, así como sus capacidades y limitaciones. Disfruta con el juego y el ejercicio físico. Identifica qué acciones son beneficiosas y cuáles perjudiciales para mantener la salud relacionadas con el deporte, el abrigo y la alimentación.


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 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS    Reconocer que en el interior de nuestro cuerpo existe una estructura dura, formada por huesos, llamada esqueleto. Identificar algunas pruebas habituales que realiza el pediatra: auscultación, vacunación, revisión de oídos y garganta, medida y peso… Aceptar las recomendaciones del pediatra para cuidar la salud: alimentación sana, descanso,

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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
actividad física… Identificar algunas enfermedades, sus síntomas y cura: empacho, resfriado. Conocer algunos objetos y elementos relacionados con la profesión médica. Identificar nociones espaciales (delante / detrás) Identificar las nociones temporales (antes / después). Reconocer la serie numérica del 1 al 7. Consolidar la relación cantidad y grafía asociada de los números del 1 al 7. Descomponer los números hasta el 7. Reconocer figuras planas (círculos y óvalos). Resolver series lógicas (de 3 y 4 elementos, atendiendo a la forma, el tamaño y el color). Identificar los colores verde, naranja y marrón. Resolver problemas relativos a la cantidad de elementos. Diferenciar objetos entre objetos opacos y transparentes a partir de la experimentación. Desarrollar la capacidad de observación.

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CONTENIDOS       El esqueleto y algunos huesos: cráneo, pie, mano, costillas. Funciones y pruebas habituales que realiza el pediatra. Objetos y elementos relacionados con la profesión médica. Algunas enfermedades comunes y sus síntomas. Realización de pequeñas investigaciones utilizando distintas fuentes de información. Nociones espaciales: delante de / detrás de. Nociones temporales: antes / después. La serie numérica del 1 al 7. Los números del 1 al 7: cantidad y grafía. Descomposición de los números del 1 al 7. Figuras planas: círculo y óvalo. Relación entre objetos: series lógicas de 3 y 4 elementos, atendiendo a la forma, el tamaño y el color. Colores: naranja, verde y marrón. Resolución de problemas atendiendo a la cantidad de elementos. Discriminación y clasificación de materiales según dejen o no pasar la luz. Observación y clasificación de objetos opacos y transparentes.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELÁREA               Une radiografías con la parte del esqueleto correspondiente: cráneo, pies, costillas, mano. Rodea escenas que representan las recomendaciones del pediatra. Conoce y nombra algunos objetos propios de la profesión médica. Imita las pruebas habituales que realizaría un pediatra en un juego dirigido. Coloca objetos delante o detrás de otro de referencia, cuando se le pide. Ordena una secuencia de escenas que representa el proceso de la enfermedad. Forma grupos de hasta 7 elementos, los cuenta en voz alta y escribe la grafía correspondiente. Descompone números hasta el 7 manipulando objetos. Descubre un dibujo escondido uniendo los números del 1 al 7. Forma grupos con objetos (circulares y ovalados) atendiendo a la forma. Completa series lógicas de 3 y 4 elementos, atendiendo a la forma, el tamaño y el color. Señala objetos por su nombre y dice su color (naranja, verde y marrón). Utiliza conceptos matemáticos para resolver problemas sencillos relativos a la cantidad de elementos. Clasifica elementos atendiendo a su grado de opacidad o transparencia.

 ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS      Conocer y emplear vocabulario relacionado con el cuerpo humano. Construir frases utilizando el vocabulario de la unidad. Realizar trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo. Expresar información personal. Discriminar palabras por el número de sílabas.

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Consolidar la comprensión de mensajes icónicos. Las grafías de las vocales. Iniciarse en técnicas plásticas (Pintura en acción). enfermero. Maneja instrumentos musicales de pequeña percusión: bombo. Artista: Jackson Pollock. Cenefas de trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo. Identifica las grafías de las vocales entre un grupo de números. Discrimina personajes que aparecen en el cuento de la unidad. adiós. Identificar escenas del cuento. Reconocer los personajes de un cuento. Manejar instrumentos musicales de pequeña percusión (bombo. claves. rampa para minusválidos. tambor. profesora. claves. caja china. Completa un cartel con sus datos personales. Códigos de información y señales del centro de salud: silencio. buenas tardes. dientes. buenos días. transportistas. Discrimina los logotipos e iconos habituales en un centro de salud y conoce su significado. escayola. tambor. Obra Número 34. Personajes que intervienen en el cuento de la unidad: Lía. niño escayolado. Obtención del marrón a partir del verde y el naranja. dentadura. información. salida… Vocabulario del cuento de la unidad: radiografía. Conocer y emplear adecuadamente el vocabulario del cuento. claves… Expresión corporal de sentimientos producidos por el sonido de distintos instrumentos musicales. médico.         4 . 3er curso (5 años)        Identificación de las grafías de las vocales. lugar de residencia. pediatra. siguiendo instrucciones. Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Mi amigo huesos y los asocia a la escena en la que aparecen.. pasta de dientes. Diferenciar el sonido y del silencio. esqueleto. edad. Realiza una composición plástica colectiva utilizando la técnica de Pintura en acción.         CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA         Señala y nombra en el mural imágenes relacionadas con el cuerpo humano. El sonido y el silencio. caja china. esqueleto radiografía. Construye frases sencillas relacionadas con el cuerpo humano. Identificar sonidos del entorno.Programación de Educación Infantil. Iniciación en la técnica de la pintura en acción. Tomar contacto con la obra de un artista (Número 34 de Jackson Pollock). muletas. tambor.. Expresión de información personal: nombre. Expresar con el cuerpo el sentimiento que produce el sonido de determinados instrumentos musicales       CONTENIDOS          Vocabulario relacionado con el cuerpo humano: esqueleto. Expresa con el cuerpo los sentimientos que le produce el sonido de diferentes instrumentos musicales. Se mueve mientras suena un instrumento y se detiene cuando deja de sonar.). para acompañar una marcha.. Realiza cenefas de trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo. Usar correctamente las fórmulas de saludo y despedida. Palabras largas y cortas. huesos. Utiliza fórmulas correspondientes de saludo y despedida en una situación de juego dirigido. alumnos… Las escenas del cuento de la unidad. Obtiene el color marrón a partir de mezclas realizadas con el naranja y con el verde. Construcción de frases relacionadas el cuerpo humano. Mezclar los colores verde y naranja para obtener el marrón. etc. Manejo instrumentos musicales de pequeña percusión: bombo. Saludos y despedidas: hola. Identifica palabras largas y cortas. Conoce y aprecia estéticamente la obra Número 34 de Jacson Pollock. caja china. vacuna. cepillo. 2º ciclo.

Programación de Educación Infantil. Expresión de los propios gustos y las preferencias personales en relación con los alimentos. y los verbaliza. Adoptar posiciones entre dos elementos de referencia. Hábitos saludables: alimentación equilibrada en el desayuno. Identificar algún plato típico de la localidad y sus ingredientes. Adquirir hábitos de alimentación saludables. Adoptar hábitos correctos de comportamiento en la mesa. no jugar con la comida… Reconocimiento y uso de los cubiertos: cuchara. atendiendo a su forma y color. Hábitos correctos en las comidas: no hablar con la boca llena. Identificar cuerpos geométricos: la esfera. Reconocer el cubierto adecuado para cada plato. Resolver series lógicas de hasta cuatro elementos. Reconoce desayunos saludables. Utilizar los cuantificadores que para comparar cantidades. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 2 ¡QUÉ RICO!  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS         Identificar elementos con la misma y distinta posición en el espacio. 2º ciclo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA          Identifica objetos con la misma y distinta posición en el espacio. Afianzar la lateralidad. Relaciona cada cubierto con el alimento adecuado. sentarse correctamente. Identifica los alimentos que desayuna a lo largo de una semana. Se sitúa entre dos objetos siguiendo instrucciones.             5 . CONTENIDOS        Elementos con la misma y distinta posición en el espacio. Utilizar unidades no convencionales de medida: el palmo. dramatizaciones y en la realidad. Identifica en una lámina los comportamientos correctos e incorrectos a la mesa. Mostrar iniciativa en aprender habilidades nuevas. Muestra iniciativa por aprender habilidades nuevas. Trazar la grafía del número 0. Identificar menús saludables. Reconocer la noción espacial: entre. Utilizar los cuantificadores más que / menos que / tanto como / igual para comparar. Expresa los propios gustos y las preferencias personales relacionadas con los alimentos en juegos simbólicos. Expresar los propios gustos y las preferencias personales relacionadas con los alimentos. Reconocer profesiones relacionadas con la alimentación y sus lugares de trabajo. Identificar el color morado. Identificar la cantidad la grafía del número 0. tenedor y cuchillo. Lateralidad: hacia un lado y hacia otro. Lanza objetos hacia un lado y hacia otro alternativamente. Adopción de posiciones espaciales entre dos elementos de referencia.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS  Relacionar alimentos con su procedencia.

Relación entre objetos: series lógicas de dos. Establece comparaciones entre objetos utilizando los cuantificadores más que / menos que. Resolución de problemas en los que se identifica un elemento en una serie ordenada. Experimentación con la sal: cristalización. tres y cuatro elementos atendiendo a su forma y color. Expresa oralmente dos productos típicos de su Comunidad Autónoma. Unidades de medida no convencionales: el palmo. Plantea hipótesis acerca del resultado final del experimento y muestra interés por participar en ellos. Productos típicos de la Comunidad Autónoma. El color morado. formular hipótesis y realizar pequeñas experimentaciones en el aula. Nociones espaciales básicas: entre. Rodea en una ficha que representa un menú. Completa una serie teniendo en cuenta la situación espacial de un objeto. Cuantificadores: más que / menos que / tanto como / igual que El número 0: cantidad. Señala en una lámina los objetos que tienen forma de esfera. Discriminar vocales en palabras escritas. Resuelve problemas de identificación de un elemento en series ordenadas. Clasificar palabras en función del número de sílabas que la forman. Identifica el color morado en la realidad y en ilustraciones. Observar. Coloca un objeto entre otros dos siguiendo pautas dadas. en aspa y combinados. Establece comparaciones utilizando los cuantificadores tanto como / igual que. Mide objetos del aula utilizando el palmo como unidad de medida. Formas geométricas con volumen: la esfera. Sigue las instrucciones para llevar a cabo el experimento de cristalización de la sal. Escribe el nombre de un plato típico de la localidad y pega fotografías de sus ingredientes. Un plato típico de la localidad y sus ingredientes.Programación de Educación Infantil. camión / camionero. grafía y trazado de la grafía. Relaciona el profesional y su lugar de trabajo: huerto / hortelana. 3er curso (5 años)  Comparar objetos teniendo en cuenta atributos como la forma y el color. Comparación de elemento identificación de sus similitudes.              ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS  Conocer y emplear vocabulario relacionado con los alimentos. Identificar semejanzas entre palabras escritas. Expresa oralmente las semejanzas entre objetos conocidos. Construir frases utilizando los adjetivos dulce. 2º ciclo. Expresar oralmente un menú. Leer palabras globalmente. Resolver problemas relacionados con series lógicas. Realizar trazos en cruz. manzana / manzano.           CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Relaciona alimentos y su procedencia: huevo / gallina. los platos sanos y tacha los que no lo son. salchichón / cerdo. fábrica / operario. salado. tienda / dependienta. Alimentos apropiados para hacer un menú saludable. zanahoria / huerta. caliente. Relaciona el contenido de una caja vacía con el número 0. Relación entre objetos: series lógicas teniendo en cuenta la situación espacial de un objeto. granja / granjero. Conocer el proceso de cristalización de la sal a través de la experimentación.        6 . Profesiones relacionadas con la alimentación y sus lugares de trabajo. frío en oraciones referidas a alimentos.    CONTENIDOS       Tipos de alimentos y su procedencia. Continúa una serie dada de cuatro elementos teniendo en cuenta los atributos de forma y color.

sal. Recorta y pliega papel para hacer una escultura. cena.  Secuenciación de escenas del cuento de la unidad. comida. receta. Consolidar las técnicas de recortado y plegado. Utiliza los adjetivos dulce. Realiza cenefas y dibujos mediante trazos en cruz. restregarse los ojos.     CONTENIDOS  Vocabulario relacionado con los alimentos: desayuno.      Artista: Pablo Picasso Obra: Maya con muñeca. pescado. sopa.  Los personajes del cuento de la unidad y de las relaciones entre ellos. mercado. Tomar contacto con la obra de un artista (Maya con muñeca. lácteos. Desarrollar habilidades comunicativas y de interacción con el medio: dominio gestual con las manos. cuajada.  Dictados de palabras asociándolas a imágenes. huerto. mermelada.  El vocabulario del cuento de la unidad: granja.  Coincidencias en palabras escritas. receta.  Experimentación con los colores rojo y azul para obtener morado. carne. Discriminar sonidos graves y agudos.                 7 . cuando se le pide. Coloca carteles con palabras referentes a alimentos debajo de la imagen correspondiente: patatas.  Técnicas de cortado y plegado para realizar una escultura. de Pablo Picasso). en aspa y combinados. olla. Maya con muñeca.  Cenefas y dibujos mediante trazos en cruz. Conocer y emplear vocabulario propio del cuento. Ordena tres escenas del cuento de la unidad. congelados). cuchillo. frío para la construcción de frases. caliente. sal. Reconoce algunas palabras escritas. merienda. olla. cocinero. Construye una guitarra con una caja de cartón y gomas elásticas. Conoce y valora estéticamente la obra de Pablo Picasso.  Segmentación de palabras en sílabas. kiwi. cocinero. Toca en el xilófono una tecla grave y una aguda. Reconoce la grafía de las vocales y las rodea en palabras. tenedor. merienda y cena. Señala en una lámina los personajes del cuento y verbaliza la relación que tienen entre sí. 3er curso (5 años)       Reconocer códigos de información y señales de las secciones de alimentos de un supermercado. Construcción de una guitarra con cartón y gomas elásticas. Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Menudo menú: granja. puré. cuchara. salado. salado. mermelada. Coloca en una ficha cada alimento en la estantería correspondiente atendiendo al símbolo (cereales y derivados. yogur. Identifica en palabras escritas partes que son iguales. Ordenar las escenas del cuento. Clasifica palabras según el número de sílabas. acariciar… CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA  Expresa verbalmente lo que desayuna.  El menú. Construir un instrumento musical: guitarra. fruta. dulce. caliente. carne… Los adjetivos dulce. Características de los sonidos: sonidos graves y agudos. dulce. Mezclar los colores rojo y azul para obtener el morado. huerto. 2º ciclo. ensalada. salado. come.Programación de Educación Infantil. Desarrollo del lenguaje no verbal: dominio gestual de las manos: señalar.  Códigos de información y señales en un supermercado. frío en oraciones referidas a alimentos.  Discriminación de las vocales en palabras. salado. mercado. Expresa oralmente con corrección la secuencia de un menú. uvas.  Reconocimiento de palabras escritas que se han manejado. en aspa y combinados. Identificar los personajes del cuento y sus relaciones.

3er curso (5 años)  Realiza gestos con las manos para ilustrar escenas de una historia: señalar.. 2º ciclo. restregarse los ojos. acariciar..Programación de Educación Infantil. 8 .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA        Identifica y pega el trozo que le falta a una imagen incompleta en el lugar correspondiente.). un gimnasta y un futbolista. natación. sentarse a la mesa…). sentarse a la mesa… Control de las emociones en el juego: euforia. Descubrir y afianzar la propia lateralidad a través de juegos y actividades psicomotrices. burla. tercero y último. al sentarse a la mesa… Controla sus emociones en los juegos respetando a los demás y no mostrando ira. segunda. Diferenciar nociones espaciales básicas (primero / último. Señala en una lámina los niños que adoptan posturas correctas: sentado en el sofá. Componer formas geométricas planas: cuadrados y rectángulos. Hábitos posturales correctos: sentarse en el sofá. segundo. Consolidar pautas adecuadas de comportamiento: ser sensible hacia las necesidades de los demás y aceptar a los demás en los juegos. Conocer distintos tipos de juegos infantiles y sus reglas.. primero. Aceptar las reglas de los juegos.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS    Identificar distintos tipos de deportes de invierno (patinaje sobre hielo. Posiciones ordinales: primero. segundo. frente al televisor. situarse frente al televisor. situarse frente al televisor.      CONTENIDOS        Partes de una imagen. Posturas corporales relacionadas con la práctica de determinados deportes: ciclismo. tristeza… Las reglas que rigen los juegos. Adquirir hábitos posturales correctos (sentarse en el sofá. esquí. Imita las posturas de un nadador. Asociar la cantidad a la grafía del número 8. fútbol y gimnasia rítmica. Acepta las reglas de los juegos. burla o soberbia.Programación de Educación Infantil. Reconocer posiciones ordinales: primero. segundo y tercero). Señala la parte derecha o izquierda de su cuerpo cuando se le pide.      9 . Componer y descomponer el número 8. tercera o última posición en una fila de compañeros cuando se le pide. Regular los sentimientos ante el juego. 2º ciclo. Explorar las posibilidades posturales del cuerpo por medio de la práctica de determinados deportes. Reconocer diferentes aspectos de los Juegos Olímpicos. soberbia. tercero y último.. un ciclista. Se coloca en la primera. Identificación del lado derecho e izquierdo de su cuerpo en juegos y actividades psicomotrices. ira. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 3 JUEGOS DE INVIERNO  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS   Discriminar partes de una imagen.

segundo y tercero. /m/ y /s/ en posición inicial en palabras. el pañuelo. Pictogramas deportes. segundo. El comportamiento del aire sometido a presión. piragua… Construcción de frases sencillas con el vocabulario relacionado con los deportes. podium… Nombra y señala en una lámina alguno de los juegos infantiles trabajados y explica cómo se juega. /m/ y /s/ en palabras en posición inicial. Realizar trazos ondulados. /l/. el que está primero. Las grafías de las letras p. Identificar deportes en pictogramas. Composición y descomposición del número 8 Composición de formas geométricas planas: cuadrados y rectángulos. Identificar los sonidos /p/. cantidad y grafía. Relación entre objetos: series lógicas de dos atributos: forma y color. Relaciones espaciales: primero / último. La prensa escrita: el titular.. Comprender el desarrollo de un cuento. símbolos… Los juegos infantiles y las normas que los rigen: gallinita ciega.         CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA             Selecciona entre varios deportes los que se practican en invierno. Construye un cuadrado a partir de rectángulos y cuadrados más pequeños sobre una base dada. Es solidario con los demás y los acepta en sus juegos. de entre varias imágenes. /l/. Identificar titulares de la prensa escrita e inventar uno.. Señala. Plantea hipótesis sobre el comportamiento del aire sometido a presión. Reconocer el escenario de un cuento. 3er curso (5 años)    Resolver series lógicas de dos atributos: forma y color. m y s en palabras. Los Juegos Olímpicos: deportes. Repasa y escribe el número 8 siguiendo un modelo. las que hacen referencia a los Juegos Olímpicos: antorcha. primero. Tomar conciencia de la existencia del aire. Forma grupos de 8 objetos y los cuenta en voz alta. Relacionar palabras que comienzan por la misma sílaba. el corro. Segmentar palabras en sílabas y reconocer la sílaba inicial. Reconocer las grafías p. 2º ciclo..  ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS    Conocer y emplear vocabulario básico relacionado con los deportes.         CONTENIDOS     Vocabulario relacionado con los deportes: arco. Observación del comportamiento del aire que nos rodea. Sonidos /p/. s. Dibuja la figura que falta para completar una serie atendiendo a la forma y el color. l. pautas adecuadas de comportamiento en los juegos. Elaborar hipótesis acerca del comportamiento del aire sometido a presión. Conocer y utilizar el vocabulario del cuento de la unidad. m.    10 . Cenefas con trazos ondulados. Saca conclusiones del experimento y las verbaliza. l. Realiza correctamente actividades de composición y descomposición de 8 elementos. CONTENIDOS    Los deportes de invierno: patinaje sobre hielo.Programación de Educación Infantil. tercero y último. raqueta. El número 8. esquí. Señala en una fila de objetos.

Ordena y numera tres escenas del cuento Las olimpiadas del parque. bicicleta. l.Programación de Educación Infantil. Inventa un titular para una noticia dada. triciclo. bomba. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA      Reconoce palabras de objetos necesarios para la práctica de un deporte y las empareja con el dibujo correspondiente: arco. Reconoce pictogramas de deportes. piragua. pompa. carrera. El desarrollo de los acontecimientos del cuento de la unidad. pompa. meta.      11 . silbato. meta. carrera. Construye frases sencillas con el vocabulario relacionado con los deportes. flotador. Realiza con destreza cenefas con trazos ondulados. silbato. Narra ordenadamente lo que sucede en el cuento. raqueta. flotador. Conoce y utiliza el vocabulario del cuento: manguitos. Identifica imágenes cuyos nombres empiezan por p. triciclo. s. m. Relaciona objetos cuyo nombre empieza por la misma sílaba. Los escenarios en que se desarrolla la acción del cuento de la unidad. 3er curso (5 años)    Vocabulario del cuento de la unidad: manguitos. bicicleta. bomba. 2º ciclo.

botar. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 4 UN DÍA EN LA MONTAÑA  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS     Recorrer recorridos y listar elementos de ese recorrido. Conocer los números ordinales 4º y 5º y usarlos correctamente. que la luz blanca al atravesar el agua se descompone en los colores del arco iris. CONTENIDOS     Recorridos y listados de elementos del recorrido. y las verbaliza. chutar.             CONTENIDOS   Los cambios que sufre la naturaleza según las estaciones del año. lanzar… CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA     Elabora la lista de los elementos que encuentra en un recorrido. sol. 2º ciclo. botar…  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS      Identificar los cambios que experimenta la naturaleza según las estaciones del año. verde / violeta (magenta: rojo + azul). sol. Asociar la cantidad a la grafía del número 9. Identificar las actividades y la ropa propias de cada estación. verde. Reconoce en dibujos acciones beneficiosas para cuidar nuestra salud relacionadas con el tiempo atmosférico. Los fenómenos atmosféricos propios de cada estación: nubes. saltar dentro y fuera… Demuestra mayor precisión en la coordinación óculo-manual en los juegos con pelota: lanzar. Conocer algunas características y comportamientos de los seres vivos. formular hipótesis y realizar pequeñas experimentaciones en el aula. Diferenciar nociones espaciales básicas: más cerca que / más lejos que. 12 . amarillo. azul. asociación y ordenación.Programación de Educación Infantil. naranja. lluvia. Identificar los colores del arco iris: rojo. viento. tormenta. Coordinar y controlar las habilidades motrices en juegos con aros. nieve. viento. lluvia. Hábitos para cuidar nuestra salud relacionados con el tiempo atmosférico: beber cuando hace calor. Resolver problemas de identificación. Reconocer los fenómenos atmosféricos propios de cada estación: nubes. abrigarse cuando hace frío. tormenta. Iniciarse en la suma (con resultados no superiores a 9). nieve. Juegos con pelota: chutar. Reconocer formas geométricas con volumen: el cubo. Identificar los colores complementarios: azul / amarillo. Resolver series lógicas en simetrías verticales y horizontales. a partir de la experimentación. rojo / azul (cian: azul + verde). Reconocer. Completar formas atendiendo a su eje de simetría. añil y violeta. protegerse la piel con crema… Habilidades motrices en juegos con aros. Realiza con destreza distintas actividades motrices con aros: andar alrededor. Adquirir hábitos para cuidar nuestra salud relacionados con el tiempo atmosférico. Desarrollar la coordinación óculo-manual en los juegos con pelota. Componer y descomponer el número 9. Observar.

Composición y descomposición del número 9. Formas geométricas con volumen: el cubo. Pega en una ficha las prendas adecuadas a cada estación del año. Discriminar visualmente las grafías t y d en palabras. amarillo. y golondrina. 3er curso (5 años)              Influencia que ejercen los fenómenos meteorológicos en la vida humana: ropa adecuada al tiempo. Segmentar palabras en sílabas y clasificarlas por el número de golpes de voz. en una fila. verde. Relaciones entre los objetos: series lógicas en simetrías verticales y horizontales. cuando se le pide. Resolución de problemas identificando personas y objetos para relacionarlos y ordenarlos. Agrupa nueve objetos y los cuenta en voz alta. Realizar con destreza trazos circulares. cuando se le pide. Relaciona cada estación del año con los fenómenos atmosféricos que la caracterizan.Programación de Educación Infantil. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA                 Reconoce y señala en una lámina el paisaje propio de cada una de las estaciones del año. Identificar las diferentes escenas del cuento de la unidad. Completar un folleto publicitario. las Discriminar auditivamente los sonidos /t/ y /d/ en palabras. rojo / azul (cian: azul + verde). Utilizar técnicas y materiales diversos para una producción plástica. Une en una ficha el número 9 con los grupos de 9 elementos. añil y violeta. Experimentación con la luz y su descomposición en colores. Características y comportamientos de las aves migratorias: cigüeña. Completa una serie lógica con simetría horizontal y vertical.  ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS   Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con las estaciones del año. Los colores complementarios: azul / amarillo. rojo / azul (cian: azul + verde). Los colores del arco iris: rojo. Resuelve problemas de identificación. Comprender el final del cuento. rojo / azul (cian: azul + verde). naranja. verde / violeta (magenta rojo + azul). Interpretar algunos logotipos o marcas del entorno. Reconoce en una lámina la golondrina y la cigüeña como aves migratorias y explica su comportamiento. Manejar correctamente la técnica del acetato. Identifica los colores complementarios: azul / amarillo. la. Experimentar con los colores opuestos: azul / amarillo. procesos atmosféricos y sensaciones que producen. azul. Saca conclusiones del experimento y las verbaliza. Interpretar códigos y señales utilizados por los medios de comunicación para hablar del tiempo meteorológico. Nociones espaciales: más cerca que / más lejos que. Añade a un dibujo los elementos que faltan para tener 9. Escribe el número 9 en una pauta. El número 9: cantidad y grafía. los. Rodea en una ficha los objetos que tienen la misma forma que el cubo. Compleción de formas atendiendo al eje de simetría. Números ordinales: 4º y 5º. Conocer y utilizar adecuadamente el vocabulario del cuento de la unidad. verde / violeta (magenta rojo + azul). verde / violeta (magenta rojo + azul) Colorea en una ficha el elemento que está más cerca y el que está más lejos respecto a otro de referencia. Se coloca en 4º o 5º lugar. asociación y ordenación en distintas situaciones Plantea hipótesis sobre la descomposición de la luz.              13 . 2º ciclo. Comprender y usar adecuadamente los determinantes el.

Colorea. gafas de sol. procesos atmosféricos y sensaciones que producen: primavera. /d/ y rodea en las palabras las consonantes que corresponden a estos sonidos. las. Elige el símbolo del tiempo adecuado para el tiempo que hace un día determinado. invierno. brillante. Vocabulario del cuento de la unidad: viento. Los determinantes el. rotuladores bolas de papel. ardilla. Imitación de objetos con el cuerpo. El final del cuento de la unidad. del tipo: En invierno me pongo la bufanda. Logotipos y marcas. Cualidades del sonido. de Maruja Mayo). La técnica del acetato. Dibuja el final del cuento. Obra: Naturaleza viva. veleta.                   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA  Conoce el vocabulario relacionado con las estaciones del año. verde / violeta (magenta rojo + azul). recortes de papel… para realizar composiciones. brillante. chubasquero. Tomar contacto con un artista y su obra (Naturaleza viva. cigüeña. 3er curso (5 años)  Aplicar las características del género pictórico del bodegón a una producción propia. procesos atmosféricos y sensaciones que producen. Artista: Maruja Mayo. Inventa un logotipo para una cadena de televisión imaginaria. cuando se le pide. el timbre de voz: suave. en una ficha. y de su grafía en palabras. los. Realiza cenefas de trazos circulares de distinto tamaño. rojo / azul (cian: azul + verde). Cenefas de trazos circulares de distinto tamaño. verano. rojo / azul (cian: azul + verde). Discriminación auditiva de los sonidos /t/ y /d/. Dibujar en una escena del cuento de la unidad. ardilla. frutos secos. cometa. Géneros pictóricos: el bodegón. árbol. Clasifica objetos del aula en dos grupos. según contengan o no el sonido /t/ o /d/. Conoce y aprecia estéticamente la obra Naturaleza viva de Maruja Mayo. en su lugar correspondiente. Realiza una composición con la técnica del acetato. Realiza un collar hawaiano utilizando diferentes técnicas y materiales (papel y tela).                   14 . en una ficha. zapatillas… Construcción de frases con el vocabulario de la unidad. Escribe los artículos el. pegado. chubasquero. otoño. Símbolos utilizados por los medios de comunicación para hablar del tiempo meteorológico. la los. frutos secos. verde / violeta (magenta rojo + azul). cigüeña. Nombra un animal con un timbre de voz suave. otoño. cometa. otro con el timbre áspero y otro con el timbre brillante. procesos atmosféricos y sensaciones que producen: primavera. bolas de plastilina. árbol. un círculo por cada sílaba de palabras dadas. áspero. ceras. Imita juguetes con su cuerpo. Escenario en el que se desarrolla el cuento de la unidad. Técnicas y materiales diversos: coloreado. El folleto publicitario. Experimenta con los colores opuestos: azul / amarillo. 2º ciclo. zapatillas… Construye frases con palabras del campo semántico de las estaciones del año. áspero. Conoce y utiliza el vocabulario del cuento ¡A dormir. la. Colores opuestos: azul / amarillo. ardilla!: viento. gafas de sol.    CONTENIDOS  Vocabulario del campo semántico de las estaciones del año. tienda de campaña. Cualidades del sonido: el timbre de voz: suave. Realiza un bodegón pegando fotografías de frutas. Segmentación de palabras en sílabas. las. Señala en una ficha los dibujos cuyo nombre contiene los sonidos /t/. verano. invierno.Programación de Educación Infantil. veleta. tienda de campaña. Imitar objetos con el cuerpo.

Programación de Educación Infantil. 2º ciclo. 3er curso (5 años) 15 .

     ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS              Conocer los usos y funciones de edificios. Diferenciar nociones espaciales (ancho / estrecho). carrera de carretillas. carrera libre. Adquirir hábitos adecuados para el cuidado de los lugares públicos. Identificar los espacios de una ciudad mediante la realización colectiva de una maqueta. Resolver series lógicas atendiendo a su simetría y al color. Diferenciar nociones de longitud básicas (más largo que… / más corto que…). Esquema corporal: mano derecha / mano izquierda. Resolver problemas de identificación. Identificar los colores fríos azul. elementos y objetos de una comunidad.Programación de Educación Infantil. Conocer instrumentos que se utilizan para pesar (la balanza. Afianzar progresivamente la lateralidad. 2º ciclo. Control del cuerpo en movimiento: salto a la pata coja. comparación y ordenación. Sigue un circuito con distintos tipos de desplazamientos: a la pata coja. Participar activamente en la realización de experimentos. Plantear hipótesis acerca del peso de objetos. pintar las paredes / no pintarlas… Señala en una lámina lo que sabe hacer sin la ayuda de un adulto y verbaliza lo que le gustaría saber hacer. Hábitos adecuados para el cuidado de los lugares públicos: limpieza. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 5 VISITAMOS UNA CIUDAD  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS       Discriminar diferencias en imágenes parecidas. Reconocer figuras planas (el triángulo y el rombo). Señala en una ficha las escenas que representan acciones que no son respetuosas con los lugares públicos y explica lo que se debería de hacer: subirse a los bancos de la calle / no subirse. Pinta su mano derecha de un color previamente establecido y su mano izquierda de otro. cuidado del mobiliario urbano… Desarrollo de la autonomía personal y la confianza en sí mismo. verde y violeta. Conocer los números ordinales hasta el 7º. Desarrollar el equilibrio en movimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA   Observa dos imágenes parecidas y rodea las diferencias en la segunda escena. Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de acción. Identificar las características del paisaje urbano y rural. 16 . Desarrollo del equilibro en movimiento: andar con zancos. Desarrollar la autonomía personal y la confianza en si mismo. carrera… Recorre un laberinto con zancos. la pesa…) y medidas de peso no convencionales. CONTENIDOS       Percepción visual: discriminación de diferencias en imágenes parecidas.

Resolución de problemas de identificación a través de la comparación y la ordenación de elementos y situaciones. Resuelve problemas de identificación. Tomar contacto con un artista y con su obra (Paisaje exótico con tigre y cazadores de Henri Rousseau). colegio.          ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS     Conocer y emplear vocabulario relativo a los transportes de una localidad y los edificios públicos. Experimentar con los colores fríos (azul. elementos y objetos de una comunidad: rascacielos. oficina de correos… Características del paisaje urbano y rural. Construir frases con el vocabulario de la unidad. Reconocer escenas de un cuento. pintura y pegamento y plastilina). Relacionar los personajes de un cuento con una escena. Nociones espaciales: ancho / estrecho. Comparación de longitudes: más largo que… / más corto que… Ordinales: del 1º al 7º. Asociar diferentes formas de expresión en una representación. verde y violeta). Figuras planas: el triángulo y el rombo. Relación entre objetos: series lógicas atendiendo a la simetría y el color. Colores fríos: azul. Realizar trazos circulares. polideportivo. ayuntamiento. Medidas de peso no convencionales. estación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Señala los edificios públicos en un dibujo. Objetos pesados y ligeros. Identificar e interpretar indicadores y símbolos que se ponen en la calles de una localidad. 2º ciclo. Expresar información personal: pedir y dar información.Programación de Educación Infantil. parque.               17 . Resuelve series lógicas atendiendo a la simetría y el color. Emplea medidas de peso no convencionales. Reconocer una carta entre diversos tipos de textos e identificar sus elementos. comparación y ordenación Formula hipótesis relacionadas con el peso de los objetos y los clasifica en pesados y ligeros. Reconocer el sonido y la grafía de las consonantes n y f. Identificar las placas en las que aparece escrito los nombres de las calles. cine. y los nombra. Sabe colocarse en una fila en el 6º o 7º lugar. Participa en la concepción de la maqueta de una ciudad y en su construcción colectiva. Conocer e interpretar códigos y señales no verbales. verde y violeta. Discriminar el sonido de los tambores. Compara objetos del aula utilizando las nociones de longitud más largo que…/ más corto que… Colorea en una ficha los objetos que tienen forma de rombo de un color y los que tiene forma de triángulo de otro. Describe con apoyo visual un paisaje rural y uno urbano y nombra las diferencias. Instrumentos que se utilizan para pesar. 3er curso (5 años) CONTENIDOS             Usos y funciones de los edificios. Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad. Señala el camino ancho y estrecho en una ilustración. Distinguir sonidos largos y cortos. verde y violeta. Identifica los colores fríos azul. hospital. Nombra instrumentos que sirven para pesar objetos: balanza y pesa. Utilizar técnicas plásticas mixtas (composiciones con telas. Participa activamente en la realización de experimentos.

hospital. Conoce y valora estéticamente la obra Paisaje exótico con tigre y cazadores de Henri Rousseau. y responde a las que le hacen a él. cuadro.. el saludo y la despedida. Colores y uso de los contenedores de basura. tren. pintura. Identifica el letrero de la calle en un dibujo o en la realidad. Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento ¡A la ciudad!: ciudad. zona deportiva…. Realiza una composición utilizando mezclas de pinturas de colores fríos y pegamento. azul / papel. metro. Los letreros de las calles. verde y violeta. Expresión de información personal: pedir y dar información. escultura.                       18 . Experimenta con los colores azul. autobús. Asociación de los personajes del cuento de la unidad con el lugar de la ciudad en el que aparecen. Reconocimiento de las escenas del cuento de la unidad. bicicleta. pintura. Obra: Paisaje exótico con tigre y cazadores. pintura. verde y violeta.. Colorea en una ficha un círculo pequeño por cada sonido corto y un círculo grande por cada sonido largo que escucha. retrato... Realiza una composición utilizando plastilina de colores fríos. autobús. sabe qué información contiene y escribe el contenido de uno de ellos.. 2º ciclo. despedida. Entre tres tipos de textos.. Señala en una ficha el logotipo o símbolo que representa los servicios de la ciudad: oficina de turismo. Participa en la realización de una performance. retrato. en una situación simulada. taxi. Artista: Henri Rousseau. Vocabulario propio del cuento de la unidad: ciudad. expresión corporal. colegio. Representación de una performance asociando diferentes formas de expresión: danza. Las consonantes n y f: reconocimiento del sonido e identificación de la grafía. museo. Rodea en las palabras escritas las letras n y f.Programación de Educación Infantil. centro comercial. Formula preguntas a sus compañeros del tipo: ¿Dónde vives?. pintora. Discriminación de sonidos: el sonido de tambores. mezcla de pinturas y pegamento y plastilina.. partes (fecha. museo. centro histórico. Señala en una carta el lugar donde se escribe la fecha. Realiza un collage con telas de tonos fríos azul. Logotipos y símbolos de servicios de la ciudad: oficina de turismo. Realiza un gesto previamente pactado cuando escucha el sonido de tambores en una audición. verde y violeta. pintora. Realiza cenefas con trazos circulares. ayuntamiento… Construcción de frases con el vocabulario de la unidad. ayuntamiento. Distinción entre sonidos largos y cortos.. Los colores fríos: azul. museo. Relaciona los personajes del cuento de la unidad con el lugar donde los encuentra la protagonista. polideportivo… Colorea en una ficha las imágenes de contenedores de basura con el color que les corresponde según su uso: amarillo / envases. metro. pega un gomet en el que corresponde a una carta. mímica…               CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA  Conoce y emplea vocabulario relacionado los transportes y los edificios públicos. Construye frases emparejando palabras del campo semántico de los transportes y de los edificios públicos y del tipo: Voy al colegio en autobús. La carta: características. tren. saludo. Ordena las escenas del cuento que representan el viaje de Lía. 3er curso (5 años) CONTENIDOS     Vocabulario relacionado con los transportes y los edificios públicos: autobús. verde / vidrio. Cenefas de trazos circulares. Clasifica imágenes y objetos según contengan o no los fonemas /n/ o /f/.). Dice palabras que contienen los sonidos /n/ o /f/. Técnicas plásticas: collage con telas. escultura. cuadro.

Adquirir de forma progresiva la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo. CONTENIDOS  Profesiones y materiales o herramientas de esas profesiones: carpintero / sierra. atendiendo a la dirección. Mueve solo la parte del cuerpo que se le dice. terminar el trabajo empezado). Completar una serie numérica. Iniciarse en la suma. Resolver problemas de identificación. Mantiene el equilibrio al caminar sobre una cuerda en el suelo. terminar el trabajo empezado. Tomar conciencia del valor funcional de los números y de su utilidad en la vida cotidiana. Hábitos de trabajo: no molestar a los compañeros. al saltarla de un lado a otro… Hace volteretas hacia delante y hacia atrás. el sentido. Reconocer cuerpos geométricos (la pirámide). siguiendo una música. y la posición en espacio. CONTENIDOS       Esquema corporal: a un lado / a otro lado. Explorar las posibilidades motrices. comparación y adición. Diferenciar nociones espaciales básicas (a la izquierda / a la derecha). Colorea en una ficha las personas que están trabajando o que no molestan a los que trabajan. agua y levadura.Programación de Educación Infantil. Recorrido de laberintos salvando obstáculos. Recorre un laberinto con obstáculos.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS             Conocer algunas profesiones y las herramientas o materiales que se utilizan en ellas. 2º ciclo. Experimentar con la materia: elaborar pan a partir de harina. Mejorar el control segmentario del propio cuerpo. con o sin ayuda. Equilibrio en movimiento: actividades con cuerda: caminar por encima. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA        Completa las partes que faltan a un muñeco para sean iguales los dos lados. Resolver series lógicas. Termina el trabajo que empieza. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 6 ¿QUÉ QUIERO SER DE MAYOR?  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS       Afianzar el esquema corporal (a un lado / a otro lado) Adquirir buenos hábitos en el trabajo (no molestar a los compañeros. y señala los que molestan. Control dinámico segmentario del cuerpo: mover partes del cuerpo de forma individual. Identificar los colores fríos. Diferenciar el todo y la parte. panadero / + 19 . Desarrollar destrezas relacionadas con el equilibrio en movimiento. saltar de lado a lado… Volteretas hacia delante y hacia atrás. Valorar la importancia del trabajo de los profesionales.

Programación de Educación Infantil. Expresa el nombre de algunas herramientas y del profesional que las utiliza. Construir frases utilizando el vocabulario del campo semántico de las profesiones. 3er curso (5 años) horno.             CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Señala en una lámina las personas que están trabajando y verbaliza en qué consiste su profesión y por qué es importante para todos.        CONTENIDOS  Vocabulario del campo semántico de las profesiones: panadero. de otro color. El todo y la parte. Nociones espaciales: a la izquierda / a la derecha. agua y levadura. Plantea hipótesis relacionadas con la transformación de la materia. La suma con resultado igual o menor que 9. Reconocer los nombres propios de los personajes del cuento. colorea la casilla correspondiente en la ficha. comprendida entre el 0 y el 9. Completa una serie numérica con el número anterior y posterior a otro dado. Hace pan con harina. Cuenta y escribe el número de objetos iguales que hay en dos montones separados y repite la actividad juntando los dos montones. carpintero. Añade partes a una figura para obtener el todo. Verbaliza lo que ha aprendido en el experimento. Pregunta a cinco compañeros qué profesión les gusta más. Resuelve problemas de asociación. las escenas del cuento. Pega gomets en una ficha para completar una serie lógica atendiendo a la dirección y el sentido de los objetos. Completa una serie lógica dada con un cuerpo geométrico. Separa las pirámides que hay en un grupo de cuerpos geométricos formado por pirámides. Expresa oralmente el resultado de una suma: Tres bolas y cuatro bolas son siete bolas. Entre varios tipos de texto. Formas geométricas con volumen: la pirámide. Expresión oral del resultado de una suma. sumarlos y compararlos Planteamiento de hipótesis y experimentación con la materia: elaboración de pan a partir de harina. Conocer aspectos gramaticales del lenguaje. alfarero / torno. y suma y escribe el resultado con números. La serie numérica: número anterior y posterior. horno. ganadero. pediatra. y la posición en espacio. La encuesta. agua y levadura. Conocer y utilizar el vocabulario del cuento de la unidad. Identifica los colores fríos. payaso… Valoración del trabajo que desarrollan los diferentes profesionales en la sociedad. 2º ciclo. atendiendo a la dirección y el sentido. de un color. Colorea en una ficha los objetos que están a la derecha de una persona. esferas y cubos. reconoce el mensaje electrónico. Los colores fríos. alfarero. Discriminar auditiva y visualmente las consonantes b y c (con sonido /k/ en palabras. atendiendo a la posición de los elementos en el espacio. Relación entre objetos: series lógicas. Resolución de problemas que requieren identificar el número de objetos. torno. Conocer e interpretar códigos y señales no verbales. pintor / brocha.            ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS      Conocer y utilizar el vocabulario del campo semántico de las profesiones. comparación y suma. y los que están a la izquierda. Añadir sílabas para completar palabras. Realizar trazos de bucles cortos y largos hacia arriba y de líneas quebradas. 20 . cuando se le pide. Expresar información personal. Reconocer entre otras.

barrendero… Construcción de frases con palabras del campo semántico de las profesiones. El mensaje electrónico.Programación de Educación Infantil. Realiza cenefas de bucles cortos y largos hacia arriba y líneas quebradas. Valentín. Reconoce y nombra en un dibujo los elementos necesarios para enviar un correo electrónico (pantalla. caja registradora. Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Marionetas: jardinero. en un juego simbólico con los compañeros. La concordancia de género: masculino y femenino. 2º ciclo. Panadero. pintor. ganadero. 3er curso (5 años) sierra. Discriminación de escenas que ocurren o no en el cuento de la unidad.            21 . barrendero. martillo. De entre varias escenas colorea solo las que pertenecen al cuento. teclado. carpintero. Piero. pediatra. brocha. pediatra. marioneta. Cenefas de bucles cortos y largos hacia arriba y de líneas quebradas. Compleción de palabras añadiendo una sílaba. Completa las sílabas que le faltan a las palabras de un mensaje. barrendero. Expresión oral de gustos y preferentes referentes a las profesiones. pasar. horno. Señala de diferente manera las imágenes cuya palabra contiene el sonido /b/ y el sonido /k/. brocha. varita. no pasar. impresora) y explica para qué sirven. Reconocimiento de los nombres propios de los personajes del cuento de la unidad: Pin. Discriminación auditiva y visual del sonido y la grafía de las consonantes b y c en palabras. payaso… Construye frases con palabras del campo semántico de las profesiones. violín. alfarero. marioneta. Une los dibujos de los personajes del cuento con su nombre propio. Conocimiento de algunas señales de tráfico y de los guardias a los peatones: señales de información. texto. Expresa oralmente la profesión que más le gusta y explica por qué. payaso. Teodora. Identifica y repasa las grafías b y c en palabras. Vocabulario del cuento de la unidad: jardinero. Mermelada. La sierra sirve para cortar madera…. brocha. Interpreta el significado de algunas señales de información y obedece las señales de parar o pasar de un guardia.            CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA  Conoce y emplea vocabulario relacionado con las profesiones: panadero. sierra. violín. del tipo: El carpintero usa la sierra para cortar madera. caja registradora. comprobando el modelo. guardia. ganadero. pintor. martillo. brocha. vendedor. varita. torno.

zancos y sobre banco sueco para desarrollar el equilibrio dinámico y la coordinación óculo-manual. Señala las escenas de una ficha que representan acciones relacionadas con las plantas y que pueden ser peligrosas para la salud. Hábitos para prevenir accidentes relacionados con las plantas: precaución con las bayas y los frutos. etc. señalando con un gomet. de la selva y del desierto. Ajustar el movimiento a sonidos o ritmos marcados. Asocia cada sentido con el órgano correspondiente. etc. 22 . Identificar los sentidos y sus órganos. Adquirir conciencia de la necesidad de respetar y cuidar las plantas. 2º ciclo. CONTENIDOS       Percepción visual: resolución de un recorrido con varias posibilidades según un código de imágenes.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS          Conocer características de los seres vivos y los ecosistemas: los animales y las plantas del bosque.). Se desplaza con un saquito en la cabeza manteniendo el equilibrio (libremente. sobre el banco sueco o con zancos. Actividades con saquitos. Desarrollar el equilibrio dinámico y la coordinación óculo-manual. dibujando. Diferenciar nociones temporales (mañana. Identificar los colores cálidos. Mejorar la orientación espacial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Resuelve un recorrido con varias posibilidades según un código de imágenes. con una pierna atada a la de un compañero. Se desplaza en diferentes modalidades siguiendo adecuadamente el ritmo marcado. Investigar acerca de las necesidades de luz y agua de una planta concreta y plasmar la información obtenida en una ficha rodeando. tarde y noche). gusto. Sigue correctamente un camino o laberinto. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 7 ESCUELA DE NATURALEZA  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS       Resolver un recorrido con varias posibilidades según un código de imágenes. Caminos y laberintos para mejorar la orientación espacial.Programación de Educación Infantil. Desplazamientos a ritmos marcados para practicar el ajuste. Señalar las partes de una planta. Conocer el proceso de germinación y crecimiento de una planta. Adquirir hábitos de higiene y salud (prevención de accidentes relacionados con las plantas). olfato y tacto. Conocer y valorar profesiones relacionadas con las plantas y los bosques. por pasillos. Identificar las plantas del bosque y los productos que se obtienen. Los sentidos: vista. oído.

Partes de una planta: raíz. águila. rama. Resuelve series lógicas de recuento y comparación de cantidades. r en palabras. alcornoque / corcho. Investigación acerca de las necesidades de una planta concreta y registro en una ficha. Nombra y señala las partes de una planta en una lámina. Sitúa elementos característicos de la selva o el desierto en su lugar correspondiente. atención al fuego… Ecosistemas: la selva y el desierto. CONTENIDOS                 Conocimiento. Realizar trazos de bucles cortos y largos hacia abajo. /s/ en palabras. Observación del proceso de germinación y crecimiento de una planta. Respeto y cuidado de las plantas y del bosque: limpieza de las áreas recreativas. El signo gráfico de la suma. por la tarde y por la noche. Resolución de problemas de recuento y comparación de cantidades. Verbaliza acciones que realiza por la mañana. p. Profesiones relacionadas con las plantas y los bosques: agricultor y guardabosques. Completar palabras a las que les falta las grafías l. fruto. Realiza un experimento relacionado con la influencia de la luz en el crecimiento de las plantas y saca conclusiones. eucalipto / madera. p. 2º ciclo. pino. eucalipto. flor. Relación entre objetos: resolución de series lógicas atendiendo a la posición de las figuras. semillas. r Discriminar los sonidos /ñ/. Experimentación con la influencia del agua y la luz en el crecimiento de una planta.. alcornoque / corcho.  ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS     Conocer y utilizar vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinería.Programación de Educación Infantil. Observación de las plantas: influencia de la luz y el agua en el crecimiento. tallo. Discriminar el sonido y la grafía de las consonantes l. Conocer e interpretar códigos y señales no verbales relacionadas con el cuidado del medio      23 .. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA                Señala en una lámina y nombra las plantas y los animales que se encuentran en un bosque. eucalipto / madera. Resolver series lógicas atendiendo a la posición de las figuras. Observa y describe el proceso de germinación de una planta. Nociones temporales relacionadas con actividades cotidianas: mañana. liebre. Rodea en una ficha las imágenes que muestran las acciones adecuadas para el cuidado de las plantas y del bosque. morera / moras. Construir frases con el vocabulario del campo semántico de las plantas. raíces. morera / moras. Formula hipótesis sobre el comportamiento de una planta con relación a la luz. hojas. morera… Relación entre algunas plantas y los productos que se obtienen de ellas: pino / piñones. Memorizar y reproducir poesías. tarde y noche. Nombra y explica actividades que realizan los agricultores. Realiza una pequeña investigación y plasma lo aprendido en una ficha. Resuelve sumas sencillas con ayuda de imágenes cuyo resultado sea menor o igual a 9. 3er curso (5 años)     Iniciarse en la suma con resultado igual o inferior a 9 y en su expresión escrita. observación y clasificación de algunos animales y de algunas plantas del bosque: jabalí. Colores cálidos. tronco. Sumas cuyo resultado sea igual o menor que 9 con apoyo de imágenes. Relaciona algunas plantas del bosque con los productos que se obtienen de ellas: pino / piñones. /k/. Formular hipótesis y sacar conclusiones sobre el comportamiento de una planta con relación a la luz a partir de un experimento. Completar un texto copiando en su lugar palabras conocidas. Pega en una ficha elementos característicos de los ecosistemas de la selva y el desierto. Resolver problemas de recuento y comparación de cantidades. alcornoque. Identifica los colores cálidos.

tulipán. Reconoce los personajes del cuento de la unidad: Lía. bayas. margarita. cantimplora. saco de dormir. Juan. Decora con punzón sobre pasta de barbotina (pasta realizada con arcilla y agua). Practicar técnicas de pegado (plástico. Inés. regar. p. Ana. guardabosque. /k/. Dramatizar una obra teatral. Compleción de palabras añadiendo las grafías de las consonantes l. Discrimina auditivamente en palabras de un texto las que contienen los sonidos /ñ/. Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento. Símbolos y señales forestales (prohibido hacer fuego. Carlota. arbusto. abonar. Dramatizar una pequeña obra teatral. Construye frases con el vocabulario del campo semántico de la agricultura y la jardinería. Construcción de frases con el vocabulario del campo semántico de la agricultura y la jardinería. recoger.            24 . Conoce y aprecia estéticamente el detalle del Retablo de la Capilla de Santísimo de Miquel Barceló. Compleción de una poesía copiando palabras conocidas. Ordenar escenas del cuento. Luís. Completa palabras añadiendo las grafías de las consonantes l. Inés. papel de seda). Aprende y recita una poesía relacionada con las plantas. bayas. Artista: Miquel Barceló. clavel. 3er curso (5 años) ambiente. margarita. Pega en una ficha los gomets de los animales en el orden en que los escucha en una audición. Obra: Retablo de la Capilla de Santísimo (detalle). Luis. Dramatiza un personaje en una pequeña obra teatral. recoger. Cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo. rosa. Tomar contacto con la obra de un artista (detalle del Retablo de la Capilla de Santísimo. 2º ciclo. regar. podar. abonar. Juan. clavel. Sonidos de animales y onomatopeyas. cantimplora. podar. árbol. p. acampada. saco de dormir. /k/. Reconocer sonidos de animales y emitir onomatopeyas. Identificar a los personajes del cuento. r . Palabras que contienen los sonidos /ñ/. Ana. Interpreta símbolos y señales forestales (prohibido hacer fuego. Secuenciación de las escenas del cuento. Carlota. Martín. Técnicas de pegado (plástico. Los colores cálidos. prohibido tirar basura…) y los coloca en su lugar correcto en un dibujo. acampada. Conocimiento y utilización del vocabulario propio del cuento de la unidad: bosque.              CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA     Conoce y utiliza el vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinería: sembrar. Géneros textuales: poesía.Programación de Educación Infantil. tempera extendida con bastoncillos y dibujo sobre barbotina. Realiza cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo. Experimentar con los colores cálidos para realizar composiciones. arbusto. árbol. de Miquel Barceló). /s/. Reconocimiento de los personajes del cuento de la unidad: Lía. Realiza diversas composiciones utilizando diversas técnicas y colores cálidos.          CONTENIDOS     Vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinería: sembrar. r . Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Noche de acampada: bosque. Discriminar los sonidos por su tono (grave / agudo). tulipán. Martín. Completa una poesía copiando palabras conocidas. prohibido tirar basura…) y los coloca en su lugar correcto en un dibujo. /s/. El tono: sonidos agudos y graves. guardabosque. rosa. tempera extendida con bastoncillos y dibuja con punzón sobre barbotina. papel de seda).

CONTENIDOS   Características principales de la sabana. 2º ciclo. sorpresa o enfado. sorpresa y enfado. la suma y la resta Descubrir en un jardín la vida de pequeños invertebrados (hormigas. Demuestra dominio del espacio en circuitos. ballena. tristeza. saltos en la cama elástica.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS                Conocer las características de los animales salvajes. tristeza. rombo). Identificación de nociones básicas de cantidad (entero y mitad). azul.. laberintos en los que se incluyen volteretas. amarillo) y secundarios (verde.. Lanzamiento de pelota: juegos por grupos y parejas Realización de saltos y desplazamientos utilizando las picas: a un lado/a otro. Identificar colores primarios (rojo. Afianzar la coordinación óculo-manual. etc.. Resolver series lógicas atendiendo a un código de símbolos. saltar alternando el pie… Dominio del espacio por medio de circuitos. rectángulo. pingüino. Valorar la necesidad de cuidar y respetar a los animales y sus hábitats. Salta en diferentes posturas. Desarrollar dominio del espacio. sus hábitats y los profesionales relacionadas con ellos. la sabana y el polo: león. 25 . laberintos en los que se incluyen volteretas. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 8 ANIMALES DEL MUNDO  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS      Trazar recorridos por un laberinto interpretando códigos.. Controlar progresivamente los movimientos corporales. Reconocer figuras geométricas planas (círculo. grulla. tucán. saltos en la cama elástica. teniendo como referencia las picas. Resolver problemas en los que se aplica el recuento. naranja y violeta). Recoge la pelota que le lanzan los compañeros. Lanza la pelota a los compañeros y compañeras a diferentes distancias. hoy y mañana). triángulo. mono. foca. cuadrado. etc. Realizar observaciones guiadas de pequeños animales que viven en un jardín. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA       Traza dos recorridos por un laberinto interpretando dos códigos. Practicar la suma con signos manejando números del 0 al 9.Programación de Educación Infantil. Expresión de emociones: alegría. saltar con los pies juntos. Identificar nociones temporales (ayer. gacela. tigre. Recoger información acerca del gusano de seda y plasmarla en un informe. CONTENIDOS      Percepción visual: resolución de un puzle y un laberinto. jirafa.) Conocer los instrumentos necesarios para observar animales de pequeñas dimensiones. serpiente. Iniciarse en la resta con signos manejando números del 0 al 9. oso polar. siguiendo instrucciones. arañas. Explorar y descubrir características físicas del cuerpo. Completa una imagen que representa una cara para que exprese alegría. Animales salvajes propios de la selva tropical. trayectos. trayectos. la selva tropical y el polo. Clasificar animales según el medio en el que viven y cómo se desplazan. según se le indique.

pies … El ciclo vital del gusano de seda. Ordenar escenas de un cuento. Mezcla azul y amarillo para obtener verde. Completar palabras con sílabas conocidas. Parque Güell de Barcelona. nombra y escribe en una ficha el día de la semana que es hoy. branquias. Expresar acciones ocurridas en diferentes momentos: primero. Reconocer los sonidos /g y /v/ y su grafía en palabras.. Reconocer en una audición las intensidades del sonido: forte. el que fue ayer y el que será mañana. arañas.. después. y rojo y azul para obtener violeta.  Resuelve restas sencillas de una cifra utilizando imágenes y dibujos. 3er curso (5 años)            Profesionales relacionados con los hábitats de la sabana. hoy y mañana. Relación entre objetos: resolución de series lógicas atendiendo a un código de símbolos. Tomar contacto con un artista y su obra (Dragón. Experimentar con los colores rojo. caparazón. Resolución de problemas en los que se aplica el recuento. pianissimo. al final.      26 . Iniciación a la resta Formas planas: círculo. Nociones: temporales: ayer. Aplicar las técnicas de pintura con témpera y el collage con teselas de goma EVA. Realizar trazos combinados (ondulados. rectángulo. explorador… Medio por el que se desplazan los animales salvajes y de las partes de su cuerpo: tierra. a una selva tropical y al polo y describe las características de estos hábitats. la suma y la resta  Sabe dónde encontrar en un jardín a pequeños invertebrados (hormigas. Recordar los personajes de un cuento. triángulo. la selva tropical y el polo. rojo y amarillo para obtener naranja. saltamontes. Imitar medios de transporte con movimientos del cuerpo.  Reparte un bocadillo.. aire / patas. Completa las partes del cuerpo de diversos animales y relaciona cada uno con el medio por el que se desplaza. rombo. circulares y en espiral). Aplicar a producciones colores fríos y colores cálidos. la selva tropical y el polo: guarda de reserva. Pega diversos animales salvajes en el medio donde viven. Nociones básicas de cantidad: entero y mitad. la selva tropical y el polo. Nombra alguna profesión relacionada con los hábitats de la sabana.) y lleva a cabo una observación guiada  Aplica los instrumentos adecuados para observar a los pequeños animales que viven en un jardín y completa las fichas del cuaderno de campo. una naranja y una manzana entre dos partiéndola por la mitad. de Antoni Gaudí). azul y amarillo.. Escribir palabras con nombres de partes del cuerpo de animales y unirlas con flechas a un dibujo. Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad. Resuelve un problema en el que se aplica el recuento. piano. cuadrado. aletas. agua. cola. Señala en el calendario.  Resuelve series lógicas atendiendo a un código de símbolos. 2º ciclo. Construir frases con el vocabulario del campo semántico de los animales salvajes y sus hábitats. la suma y la resta Observación de pequeños animales de un jardín: hormiga. mariquita.Programación de Educación Infantil. y las verbaliza: cinco peces menos dos son…  Reconoce las principales formas geométricas planas y las relaciona con objetos que presentan la misma forma. Completa un informe sobre el gusano de seda escribiendo en un informe las palabras que faltan y dibujando o pegando recortes con las imágenes adecuadas. Señala en una ficha la imagen que corresponde a una sabana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA         Nombra animales cuyo hábitat natural es la sabana. alas.  ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS             Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales salvajes y sus hábitats. Colores primarios y secundarios. quebrados.

pingüino. Construye oraciones para contar el ciclo vital de un huevo de rana. sabana. Inés. Construye frases con parejas de palabras del tipo animal / forma de desplazamiento: ejemplo La serpiente repta. Mezcla témperas de color rojo. Sonido y grafía de las consonantes g y v.              CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA  Conoce y utiliza el vocabulario del campo semántico de los animales salvajes y sus hábitats: alimentos (hierba. tiburón. Los personajes del cuento y sus disfraces. pescado…). tipos de animales (garza. Vocabulario del cuento de la unidad: huella. Artista: Antoni Gaudí. del tipo Las grullas se alimentan de peces. Lía. circulares y en espiral. profesiones. circulares y en espiral)..  Imita con su cuerpo un avión. Martín. pianissimo. Encuentra las diferencias entre unas escenas dibujadas y las verdaderas escenas del cuento. Conoce y aprecia estéticamente la obra Dragón (Parque Güell de Barcelona) de Antoni Gaudí. un autobús… 27 . hábitats (sabana. pescado…). león. después. selva. con apoyo visual. 3er curso (5 años) CONTENIDOS  Conocimiento y utilización del vocabulario del campo semántico de los animales salvajes y sus hábitats: alimentos (hierba. hipopótamo. pingüino. Compleción de palabras con sílabas conocidas. Obra: Dragón (Parque Güell de Barcelona). Posibilidades expresivas del cuerpo: imitación con movimientos del cuerpo. Relaciones temporales entre acciones: primero. Practica la técnica de la pintura con témpera. selva tropical. hipopótamo. hiena. jirafa. leona. quebrados. 2º ciclo. mono. arrecife. Carlota.                 Discrimina en una audición las intensidades del sonido: forte. sabana. arrecife. jirafa. jirafa. Ana. mono. pianissimo. serpiente…). Escribe partes del cuerpo de algunos animales y las une con flechas a su dibujo. polo). naranja y violeta. Compone una palabra con dos sílabas conocidas. dinosaurio. leona. piano. jirafa. Escritura de palabras que representan el nombre de una parte de un animal. Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Huellas misteriosas: huella. Compone dos palabras con una sílaba conocidas. Rodea en una ficha. profesiones… Construcción de frases con el vocabulario del campo semántico de los animales salvajes y sus hábitats. selva tropical. polo). Pintura con témpera y collage con teselas de goma EVA. hiena. tiburón. Rellena un dibujo pegando teselas de goma EVA de colores. un huevo de gallina o un cachorro. quebrados. Intensidad del sonido: forte. piano. tipos de animales (garza. fruta y verduras. selva. azul y amarillo para obtener verde. Detalles de las escenas del cuento. hábitats (sabana. los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /g/ de un color. un tren. y los que contienen el sonido /v/ de otro. Cenefas de trazos combinados (ondulados. Luís con el disfraz que lleva. Construye frases con el vocabulario del campo semántico de los animales salvajes y sus hábitats. Relaciona a cada personaje del cuento de la unidad.Programación de Educación Infantil. huevos. huevos. al final. Completa un dibujo con trazos ondulados. serpiente…). dinosaurio.. fruta y verduras. león.

el cuadrado y el triángulo con la esfera. Inventar un medio de transporte nuevo con partes de otros. Desarrollar la coordinación óculo-manual y el control del espacio y del equilibrio dinámico. Resolver problemas de reparto y recuento Conocer el efecto de los imanes en los metales y otros materiales y experimentar con ellos. aire) por el que se mueven. Conocer el esquema corporal. Orientación espacial: situación respecto a aros (dentro. Simula en un juego simbólico. Hábitos de conducta adecuada en el coche: ponerse el cinturón de seguridad. Lanza un globo al compañero con distintas partes del cuerpo: la cabeza.. Equilibrio dinámico del cuerpo: desplazamientos sobre el banco sueco. Conocer los números ordinales (del 1º al 9º) y su uso. etcétera. 2º ciclo. no asomar la cabeza por la ventanilla… Control segmentario del cuerpo: juegos con globos. Controlar el movimiento segmentario del cuerpo. Completar una tabla de doble entrada con la infamación obtenida.Programación de Educación Infantil. las conductas adecuadas cuando se viaja en coche. mar.. fuera. el cubo y la pirámide. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA         Resuelve un recorrido coloreando las casillas que tienen letras. Realizar operaciones numéricas (sumas y restas) con signos y con resultados igual o inferiores a 9. CONTENIDOS        Resolución de un recorrido de letras. Relacionar el círculo. Lateralidad: desplazamientos hacia la derecha y hacia la izquierda. etcétera. Conocer y valorar otras costumbres y culturas. Coordinación óculo-manual: manejo de pelotas y aros. Mostrar suficiente capacidad pulmonar como para hinchar un globo pequeño.). el hombro. Maneja pelotas y aros con destreza. con zancos. el codo… Se desplaza manteniendo el equilibrio sobre el banco sueco. Conocer y respetar normas de seguridad en los medios de transporte. Identificar diferentes medios de transporte y calcificarlos según el medio (tierra. Adquirir hábitos para el cuidado de uno mismo relacionado con la conducta adecuada en un coche. Reconoce en escenas dibujadas qué personaje se desplaza hacia la izquierda o hacia la derecha.  ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS             Conocer diferentes nacionalidades y sus características. con zancos. Se sitúa respecto a aros atendiendo órdenes. Diferenciar nociones temporales básicas (los días de la semana). sobre. 3er curso (5 años) UNIDAD Nº 9 EXPLORAMUNDOS  ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS       Resolver recorridos formados por letras. 28 . Hincha un globo pequeño.

. Pega el gomet de la comida típica bajo la cara del niño correspondiente y la nombra.  ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS         Conocer y utilizar vocabulario relacionado con costumbres y culturas. Observación y experimentación del comportamiento de diferentes materiales ante los imanes.. marroquí. Recoge en una tabla de doble entrada los comportamientos observados en los experimentos con el imán.Programación de Educación Infantil. y su grafía en palabras. Completa las escenas que aparecen en una ficha de un trayecto en coche para que este sea más seguro..). Realizar una encuesta a un compañero y recoger sus respuestas. Muestra interés por conocer otras costumbres y culturas. Identifica diversos medios de transporte y señala los que se desplazan por aire. Construir frases con verbos en futuro manteniendo la concordancia entre sujeto y verbo. 3er curso (5 años) CONTENIDOS            Algunos rasgos característicos de ciertas costumbres y culturas: trajes típicos. Sumas y restas con resultado igual o inferior a 9. Recortar partes de medios de transportes (ruedas. Nociones temporales básicas: los días de la semana. la protagonista de los cuentos en mayúsculas y minúsculas. Pega al lado de cada forma plana (círculo. Escribir el propio nombre. Completa y comenta un horario semanal con dibujos en que se representa lo que hará cada día. Números ordinales: de 1º a 9º. z. Construir frases con el vocabulario del campo semántico de costumbres y culturas. señala el que está en el orden que se le pide y coloca un cartel con el ordinal correspondiente. remos. Expresar relaciones temporales entre acciones (Primero.. El círculo. Conocer e interpretar códigos y señales verbales y no verbales relacionadas con medios de transporte.después. Normas de seguridad en los medios de transporte. mejicana. pirámide) el troquel de un objeto que tenga la misma forma. Reconocer los sonidos /j/ y /z/.. triángulo) o con volumen (esfera. chino. Reconocer personajes del cuento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA              Colorea el traje típico de otro país siguiendo un modelo en una ficha.. alas.. el cuadrado y el triángulo y su relación con la esfera. alemana.). Repasar y colorear el nombre de Lía. Resuelve un problema de reparto y recuento Formula hipótesis acerca del efecto que producirá un imán en diferentes objetos y materiales. cuyo resultado sea igual o menor que 9. Resolución de problemas de reparto y recuento. comida… (italiano. Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad. Completar palabras con sílabas que contengan las grafías j. cuadrado.       CONTENIDOS 29 .) y diseñar uno nuevo con algunas de esas partes. Realiza sumas y restas con ayuda de dibujos. Medios de transporte utilizados para viajar y clasificación de los medios de transporte según el medio en que se desplacen: mar. por tierra o por mar. en una ficha. Ordenar escenas del cuento. Valoración de otras costumbres y culturas. En una fila de 9 objetos. 2º ciclo. Diseño de un medio de transporte imaginario. cubo. francés. tierra y aire. y escribe el signo correspondiente en su lugar. Completar los datos y el texto de una postal. el cubo y la pirámide..

avión. arroz. El formato de la postal. Secuenciación de las escenas del cuento. Señales de medios de transporte: tren.. en mayúscula y minúscula. autobús. sari. barco.Programación de Educación Infantil. palillos. francés. la protagonista de los cuentos. El nombre de Lía. Completa palabras con sílabas que contienen las consonantes j. chino. Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Un mundo para explorar: globo canoa. Reconocimiento de los personajes del cuento. 2º ciclo. masai. Ordena tres secuencias que representan un viaje y describe en futuro lo que ocurrirá en cada una de ellas. alemán. z. sari. autobús. Expresa en voz alta lo que hará cada día de la semana.. avión. yanomami. siguiendo un horario en una ficha. Compleción de palabras con sílabas que contengan las consonantes j. Realiza una encuesta a un compañero y recoge sus respuestas. arroz. palillos. La encuesta. cuscús. palacio. Ordena las imágenes de los medios de transporte que utiliza Dani en el cuento según aparecen en este. los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /j/ y /z/ de colores diferentes. Repasa y colorea el nombre de Lía. salchichas. Construcción de frases en futuro teniendo en cuenta la concordancia de número y persona entre sujeto y verbo. mejicano. kimono. Expresión de relaciones de orden en una secuencia de acciones. Rodea en una ficha. Completa los datos y el texto de una postal. la protagonista de los cuentos en mayúsculas y minúsculas. kimono.       CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA        Conoce y utiliza el vocabulario relacionado con costumbres y culturas. yanomami. marroquí. masai.       30 . tren. z. Escribe el propio nombre. palacio. Sonidos /j/ y /z/ y su grafía en palabras. tranvía. pizza. arroz. El propio nombre. Construcción de frases con el vocabulario del campo semántico de costumbres y culturas. Reconoce y nombra los personajes del cuento de la unidad. tranvía… Vocabulario propio del cuento de la unidad: globo canoa. Une con un color cada señal con la palabra del medio de transporte que representa. 3er curso (5 años)         Vocabulario relacionado con costumbres y culturas: italiano.