Sexta-feira, 31 de outubro de 2003

DIRIO DO GRANDE ABC

O professor Ubiratan DAmbrsio, pai da etnomatemtica, fala sobre os fundamentos da sua teoria

Para ele, a matemtica usada como filtro social que define quem tem condies de tomar decises
Seri

Etnomatemtica
ensino de matemtica no pode ser hermtico nem elitista. Deve levar em considerao a realidade scio cultural do aluno, o ambiente em que ele vive e o conhecimento que ele traz de casa. Essas afirmaes fazem parte da etnomatemtica, teoria defendida por Ubiratan DAmbrosio, professor emrito de matemtica da Unicamp, professor do Programa de Estudos Ps-Graduados de Histria da Cincia da PUC de So Paulo, professor credenciado no Programa de PsGraduao da Faculdade de Educao da USP e do Programa de Ps-Graduao em Educao Matemtica do Instituto de Geocincias e Cincias Exatas da Unesp. Condicionamento Segundo DAmbrsio, desde pequena a criana condicionada a achar que a matemtica complicada. Se ela tem em casa um irmo mais velho, j ouve que matemtica difcil. um comportamento condicionado: ela entra na escola apavorada com a disciplina. Ele diz acreditar que o natural seria a matemtica ser tratada como um conhecimento presente em todas as coisas do cotidiano das pessoas. Como era at a Idade Mdia. J nos sculos, XVII, XVIII e XIX, a matemtica entra na pgina da cincia e da tecnologia. Surge a idia de uma matemtica mais rigorosa e precisa. A partir da transio do sculo XIX para o XX, a disciplina passa efetivamente a lidar com tecnologia e cincia e inicia-se o conceito de que o aluno tem que estar preparado para isso. O professor explica que desse perodo em diante a escola passou a atribuir matemtica um carter rigoroso, com muitas abstraes, esquecendo-se que ela est no cotidiano das crianas e que espontnea. Olhar, classificar, comparar so princpios da matemtica. Se algum estender uma mo cheia de balas e outra com poucas para que uma criana escolha, ela reconhece a diferena de quantidades e vai optar pela mo cheia. Isso uma aplicao cotidiana e prtica da matemtica. Para Ubiratan, a escola optou por formalizar essas relaes. Pensar em nmeros abstrato, diferente de pensar em balas. O ensino da matemtica assumiu a postura de se encaminhar para o abstrato e se libertar do espontneo. da que vem o distanciamento entre as crianas e a matemtica. Filtro social De acordo com DAmbrsio, outra questo importante a ser ressaltada a utilizao da matemtica como filtro de segregao intelectual e social. A nova organizao da sociedade poltica. A escola passa a ser o filtro que seleciona quem tem condies de atingir uma posio de deciso e comando. um filtro que existe na sociedade e no sistema de produo: sem diploma, o indivduo no est preparado para assumir posies altas. Isso uma distoro. Capacidade para desenvolver uma funo deveria estar relacionada com competncia. Com isso, a participao da populao nos processos de deciso fica comprometida. A matemtica um instrumento forte neste processo de filtragem, afirma. Ele diz acreditar que necessrio um grande esforo dos educadores modernos para que a matemtica deixe de parecer to complexa e elitista. Os professores precisam aproximar a disciplina do que espontneo, deixar a criana vontade, propor jogos, distribuir balas, objetos, para que o aluno se sinta bem. A criana adquire habilidades para a matemtica em casa, no meio em que vive. Cada um tem um modo prprio de aplic-la. S que na escola dizem que a matemtica no se faz do jeito de casa. Rechaam esse conhecimento que o aluno traz e isso cria conflito. A teoria Por isso, o professor o principal idealizador e defensor da etnomatemtica, que leva em considerao os fatos e conhecimentos que fazem parte do ambiente cultural no qual a criana vive. Quando o aluno chega na escola ele traz experincias de casa, traz o conhecimento de jogos, de brincadeiras, pois j viveu sete anos produtivos e criativos. Aprendeu a falar, andar, brincar. Isso no aproveitado pelo sistema escolar. O professor parece que pede: esquea tudo que voc fez e aprenda nmeros e coisas mais intelectualizadas. Segundo DAmbrsio, os professores

valorizam muito o pensamento formal, tm hesitao e medo de se libertar. mais importante aquilo que a criana pode fazer com um instrumento que trouxe de sua vida anterior escola do que dar instrumentos novos. Com o que ela j sabe de casa pode fazer muito e ser feliz. S quando o aluno sentir que necessita de algo novo que o educador deve intervir cultivando e explorando esse desejo de saber e fazer mais. Neste momento, o professor pode dizer: voc parou a, vou mostrar como ir adiante. Aos poucos, a criana ir aprender as coisas novas apresentadas. A matemtica isso. S que esse momento no est sendo adequadamente explorado pelo sistema educacional. Falta uma pedagogia na linha da etnomatemtica.

Mudana de atitude Para que esse jeito de ensinar seja efetivamente colocado em prtica, o professor Ubiratan diz ser imprescindvel uma mudana de atitude do educador. Ele afirma que o professor que viu ser possvel ensinar matemtica considerando os Sociedade Claudinei Plaza conhecimentos tecnolgica Ele trazidos pelo aluno, acrescenta que a deve propagar essa sociedade repleta de idia e passar suas tecnologia exige o experincias para ensino de uma outros colegas. matemtica que Neste processo, os permita criana que fazem ensinam lidar com o mundo para os outros. Os sua volta, mas h educadores esto outras prioridades interessados em fazer alm disso. Temos algo melhor. Muita que dar matemtica gente pensa que os adequada que professores so mal permita acesso toda preparados. Isso tecnologia. Mas falso, a preparao importante ressaltar boa e competente. Os que a pessoa no ter educadores precisam falta de acesso s por perder o receio de no saber entrar no novo. As matemtica. A autoridades tambm questo de fato a poderiam ter injustia social. A participao mais criana no deixa de ativa, propiciando ter comida e hospital condies para o por no ter professor fazer o DAmbrsio afirma que os professores matemtica. Os novo. Mas o que valorizam demais o pensamento formal problemas acontece so medidas fundamentais da controladoras como o Provo para alunos e sociedade so de ordem social e poltica. professores. No se resolve um problema DAmbrsio diz acreditar que os pais so srio com medidas fiscalizadoras e enganados pela falsa idia de que seus filhos controladoras. Os professores precisam de precisam aprender matemtica para ter um medidas mais liberais, pois educadores so bom emprego. Os pais no percebem que a criativos e dedicados, diz. causa do desemprego no est na matemtica e sim na organizao perversa Raciocnio e razo Matemtica da sociedade. Enganam-se achando que se o raciocnio, afirma o professor. Ele argumenta aluno vai bem na escola e em matemtica, que a msica to racional quanto a vai bem na sociedade. Os pais sequer matemtica e explica que ser racional entendem o que est sendo ensinado e encontrar caminhos para uma situao nova. acham que sabem o que o filho precisa Um jogador de futebol, na grande rea, aprender. Enquanto isso, as crianas se descobre a soluo para uma jogada e faz sentem pressionadas a aprender algo que gol. Ele usou o raciocnio. J um sujeito no gostoso, nem bonito, e no podem se muito bom em matemtica encontra uma abrir com os pais. Se o aluno no aprendeu

situao difcil na vida e no toma a deciso certa, lgica, apesar de todo conhecimento matemtico que tem. Portanto, ser racional no significa ir bem em matemtica. O professor afirma que raciocnio e razo se ajudam e so inerentes espcie humana, mas a matemtica ensinada na escola no explora isso. A maioria da populao passa longe da matemtica formal. um erro pensar que s tem raciocnio quem passa pela escola. A matemtica do sistema de ensino muito especfica e voltada para cincia e tecnologia. Isso tem sua importncia pois a cincia espantosa e a tecnologia sofisticada, mas h coisas muito menos sofisticadas que requerem cincia, tecnologia e uma matemtica menos sofisticada tambm. Um mdico de cultura indgena no usa um ecocardiograma para enxergar o que se passa no corao do paciente, ele usa elementos de outra natureza. Essa matemtica no menor que a outra, adequada quele ambiente.

fraes, recebe punio e a famlia nem sabe o que frao. Se a criana diz que no entende o que os professores dizem, os pais ficam bravos, chamam os filhos de burros. Isso fecha o dilogo. Perde-se a a confiana que a criana tem nos pais, at para falar de coisas maiores como uma gravidez precoce ou drogas. Os pais tem a melhor das intenes, s que foram enganados pelo sistema, prestam ateno em coisas mais acessrias do que o fundamental, que a situao difcil que vivemos. Para eles terem outra compreenso, as autoridades, os professores, precisam ajudar a abrir os olhos dos pais para o fato de que o mais importante no a matemtica, mas as relaes humanas. O professor reconhece a impossibilidade da sociedade resolver grandes problemas sem a matemtica e seus instrumentos, at cita a questo da falta de gua que pede a interveno de engenheiros para buscar solues, mas acha que h problemas maiores. A sociedade no feita s de engenheiros que iro cuidar da gua. A matemtica muito importante na sociedade tecnolgica moderna, porm h outros pilares da sociedade que esto sendo colocados de lado, como as relaes humanas que esto ofuscadas pela busca por uma melhor matemtica. A escola deveria formar gente melhor, entretanto toda a energia vai para um ensino errado e, entre os alunos, para passar em matemtica. necessrio que todos achem a matemtica importante mas h outras questes mais fundamentais que no esto sendo olhadas com o mesmo carinho. Relaes DAmbrsio conclui sua reflexo explicando que tudo o que ele disse faz parte da etnomatemtica. A teoria nos ensina a dar importncia ao contexto e ao ambiente cultural no qual a matemtica se desenvolve. Se os engenheiros da Embraer vo colocar um novo avio no mercado, eles usam a etnomatemtica para aquele ambiente. Usam equaes complexas para resolver situaes de vo. J as crianas jogando bolinha de gude esto em um ambiente que pede outra matemtica especfica. Eles pensam vou jogar assim com o dedo, qual ser a trajetria da bolinha, qual fora vou usar, qual a distncia da outra bola, isso matemtica. O aluno que sai de casa e vai para a escola tem que traar um trajeto, isso etnomatemtica adequada quele ambiente, assim como o piloto de avio que sai de So Paulo e vai para o Rio. Ele usa a etnomatemtica adequada para aquela situao. A teoria intervm na soluo da situao que se apresenta e no conhecimento dessa situao. Mas a matemtica que est na escola s reconhece as regras e formalismos desligados das reflexes mutveis de acordo com o ambiente em que se est.

Coordenao pedaggica Luciana Hubner Edio James Capelli Diagramao Alexandre Elias Dirio na Escola Santo Andr um projeto do Dirio em parceria com a Secretaria de Educao e Formao Profissional de Santo Andr.

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