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DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA E DE QUALIDADE

A escola, como instituição social, cumpre uma função que lhe é específica, qual seja, a de assegurar a formação educativa escolar para todas as crianças, jovens e adultos do país. Sua trajetória mostra conquistas, como a ampliação do atendimento a quase todas as crianças em idade escolar, ao mesmo tempo em que evidencia enormes problemas, como a sonegação do ensino público, com qualidade, para boa parte da população que nela está inserida. As políticas educacionais implementadas nos últimos vinte anos acabaram por impor às escolas um excessivo controle, que tem dificultado sua organização a partir de projetos político-pedagógicos próprios e emanados do trabalho coletivo de sua comunidade. Em decorrência, estão perdendo a possibilidade de se recriar frente às novas demandas sociais, padecendo com a imposição curricular praticada em várias redes de ensino, com as múltiplas avaliações externas (que privilegiam resultados em detrimento de processos educacionais), com a precarização e intensificação do trabalho dos professores, entre outros aspectos. Toda essa situação caminha no sentido do esmagamento de possíveis projetos institucionais e pedagógicos com identidade própria, causando o empobrecimento das práticas docentes e a deterioração da qualidade da formação disponibilizada aos alunos. A escola pública pede socorro! Nós educadores que ainda acreditamos numa sociedade que se torne justa e solidária pela socialização e partilha de saberes, de conhecimentos e de valores, estamos convocados a responder a esse grito de alerta. Nunca é demais perguntar: que sociedade queremos para os brasileiros das gerações futuras? Sem

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de modo a fazer cumprir sua função social de assegurar aprendizagens enriquecedoras a todos os alunos. principalmente o dos educadores. como direito de todos que passaram a ter acesso à escolaridade. estudos e experiências que buscam responder questões emergentes da educação brasileira. O XVI ENDIPE coloca em destaque essa problemática e convoca os educadores para refletirem. GRATUITA E DE QUALIDADE medo de pieguice. podemos afirmar que essa sociedade está sendo tecida nos espaços/tempos da escola pública! É por isso que o momento atual requer o compromisso de todos os setores da sociedade. GRATUITA E DE QUALIDADE – o XVI ENDIPE se propõe a ser um espaço de articulação de trabalhos que. LAICA. no início dos anos 1980. metodológicas e políticas para a superação dos entraves que geram cada vez mais uma desigualdade social. Desde sua criação. Circularnº02/2011 Página 2 P A G E |1 } . a partir dos retratos da nossa escola. criando possibilidades para o enfrentamento de seus problemas. ampliando a perspectiva de direitos. ao considerarem o ensino como prática social e com base nos campos teórico e disciplinar da Didática e das Práticas de Ensino. em favor da escola pública.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. a partir da sonegação do ensino de qualidade. garantida no plano legal. sobre o que nos cabe como docentes. LAICA. indiquem caminhos e perspectivas teóricas. Tendo por tema geral: DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO: COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. bem como o que se impõe à Didática e às Práticas de Ensino das diferentes áreas do conhecimento e o que pode se renovar por meio de nossas ações. os ENDIPEs constituem espaço privilegiado para a apresentação e o debate de pesquisas.

estudos e práticas pedagógicas. no contexto da definição e das implicações do Plano Nacional de Educação (2012-2022).DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. níveis e modalidades educacionais e explicitar novos sentidos que a contemporaneidade nos provoca. LAICA. e a valorização da qualidade da escola pública. Compreender os processos de ensino e de aprendizagem em diferentes âmbitos. como objeto de investigação. estudos e propostas sobre a Didática e as Práticas de Ensino como áreas de conhecimentos específicos. historicamente situados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Enfatizar a Didática e as Práticas de Ensino como áreas epistemológicas e disciplinares que têm por finalidade fundamentar os processos de ensino e de aprendizagem como uma prática de inclusão social e emancipação política. áreas disciplinares e áreas de práticas pedagógicas. destacando seu compromisso público e político com resultados do ensino e da aprendizagem de qualidade nos diferentes níveis e modalidades. que contribuam para a produção de conhecimentos na área. que têm o ensino e a aprendizagem. concebendo a Didática e as Práticas de Ensino como áreas da Pedagogia. Circularnº02/2011 Página 3 P A G E |1 } . Ressignificar o processo de formação docente. GRATUITA E DE QUALIDADE Assim. o OBJETIVO GERAL do XVI ENDIPE é o de socializar e debater pesquisas. o debate e a socialização de pesquisas. Fomentar o relato.

a construção do Circularnº02/2011 Página 4 P A G E |1 } . objetiva-se analisar trabalhos que tenham como temas: as decorrências de decisões políticas que nos últimos anos estão transformando a organização escolar em todos os níveis (da educação infantil ao ensino superior). pesquisas em Didática e Práticas de Ensino que apresentem contribuições para a melhoria da escola pública nesse contexto. a complexidade das relações étnicas. LAICA. pesquisas que trazem do cotidiano da escola os temas da diversidade cultural da sociedade brasileira identificando as concepções que embasam a constituição das memórias. colocando novas demandas aos projetos político-pedagógicos das escolas. detalhados a seguir. a configuração dos processos de subjetivação em diferentes espaços e tempos escolares. laica e gratuita. GRATUITA E DE QUALIDADE desdobra-se em três grandes Eixos Temáticos e seus Subtemas. das identidades pessoais.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. de gênero e sexualidade e seus desdobramentos nas práticas pedagógicas. profissionais. Eixo Temático 1. institucionais e das práticas educativas. ao currículo e ao trabalho docente. GRATUITA E DE QUALIDADE Reiterar e fortalecer o compromisso histórico dos educadores com a qualidade da escola pública. POLÍTICAS EDUCACIONAIS E IMPACTOS NA ESCOLA E NA SALA DE AULA Neste eixo. à organização das situações de ensino e de aprendizagem. no contexto do novo Plano Nacional de Educação. O Tema Geral DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO: COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. LAICA.

Currículo Interdisciplinar e Projeto Político-Pedagógico. apontando possibilidades ao campo epistemológico. as políticas de inclusão e exclusão escolar nos diferentes contextos e perspectivas de abordagens. escola em ciclos e a avaliação – desdobramentos para a Didática e para as Práticas de Ensino no cotidiano escolar As lógicas curriculares que se propõem a superar a fragmentação do conhecimento no currículo organizado em disciplinas. As concepções. em consonância com a dinâmica curricular e os Projetos Político-Pedagógicos das unidades escolares. disciplinar e da atuação da Didática e das Práticas de Ensino para a melhoria da qualidade da educação escolar em seus vários níveis. a multiplicidade de saberes das áreas específicas em contextos próprios e sua articulação com o universo escolar. dos alunos e dos demais profissionais que atuam no espaço escolar. GRATUITA E DE QUALIDADE conhecimento na perspectiva da cidadania e dos direitos humanos. a violência e sua presença no cotidiano escolar. LAICA. O eixo contempla também a discussão sobre: os diferentes saberes do professor.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. os saberes pedagógicos vivenciados nas práticas educativas. escola de nove anos. Circularnº02/2011 Página 5 P A G E |1 } . . fundamentos e ideologias que sustentam a ampliação dos tempos e espaços de ensino e aprendizagem e o paradoxo dos controles externos que atravessam os sistemas educacionais e se sobrepõem às culturas institucionais das escolas. Subtema 1.1.

DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA.Didática e Práticas de Ensino: diversidade cultural e desigualdade social e os impactos à Didática e às Práticas de Ensino no cotidiano escolar As possibilidades de práticas institucionais.Didática e Práticas de Ensino e Temas da Contemporaneidade Os desdobramentos aos campos epistemológico e disciplinar da Didática e das Práticas de Ensino no que se refere a temas como o acesso ao conhecimento e o conhecimento escolar. de gênero e sexualidades. .3. GRATUITA E DE QUALIDADE Subtema 1.2. Circularnº02/2011 Página 6 P A G E |1 } . pedagógicas e docentes que respondam com qualidade formativa às questões que emergem do cotidiano escolar referentes aos temas: desigualdade social. memórias e identidades. e processos de subjetivação. políticas de inclusão e novas formas de exclusão escolar/social. culturas institucionais. direitos humanos e construção de sentidos. educativas. Subtema 1. Subtema 1. LAICA. relações étnicas. conceituais e metodológicos das áreas específicas nos processos de ensino e aprendizagem no cotidiano escolar. . cidadania. violência escolar. – A Didática e as Práticas de Ensino: Diálogo de Saberes A relação dos saberes próprios dessas áreas – saberes pedagógicos.4.

considerando-se suas diversas facetas e determinantes: históricos. dos níveis e sistemas de ensino. psicológicos/cognitivos. afetivos e éticos – entre outros .tecnologias de informação e comunicação. dos processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência. .POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA de PROFESSORES Neste eixo. que trata do ensino e sua transformação em conteúdos formativos e da explicitação de seus fins político-ideológicos. éticos. propostas e processos relacionados à Formação Inicial e Continuada de Professores. psico- Circularnº02/2011 Página 7 P A G E |1 } . das concepções que orientam ações formativas e o seu desenvolvimento. econômicos.A Didática e as Práticas de Ensino como campos disciplinares na formação de professores O campo disciplinar da Didática. GRATUITA E DE QUALIDADE Eixo Temático 2 . profissionalidade e profissionalização de professores e estágios curriculares. da construção e desenvolvimento de identidades. cultura da/na escola. Subtema 2. as TIC . objetiva-se analisar trabalhos que tratem: das diferentes políticas. condições objetivas de trabalho docente. dos contextos e fases da carreira docente. LAICA. assim como as concepções e práticas que as norteiam. Está ainda incluída a discussão sobre o conhecimento docente para o ensino e a sua configuração à luz das inúmeras variáveis intervenientes: políticas públicas. da configuração de projetos formativos e seus desdobramentos práticos. sociais.1.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA.tendo em vista diferentes áreas de conhecimento. considerando-se os diferentes níveis e modalidades de ensino. socialização.

Subtema 2.2. – Programas de Formação de Professores: entre concepções. carreira profissional e a qualificação do/no trabalho.3. e as Práticas de Ensino compreendidas como Didáticas Específicas ou Metodologias do Ensino das diferentes áreas de conhecimento.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA.4. . LAICA. Subtema 2. propostas e experiências A formação de professores a distância. – Programas de Formação de Professores a Distância: entre concepções. e suas relações com os campos disciplinares da Didática e das Práticas de Ensino. propostas e experiências As atuais políticas de formação de professores e suas relações com os campos disciplinares da Didática e das Práticas de Ensino. Circularnº02/2011 Página 8 P A G E |1 } .A Didática e as Práticas de Ensino e as condições de trabalho docente O campo disciplinar da Didática e das Práticas de Ensino relacionados às reais condições de vida e de trabalho docente. em situações de intensificação e precarização. no contexto das políticas de formação não presencial ou semi-presencial. GRATUITA E DE QUALIDADE pedagógicos e didáticos. Subtema 2.

o impacto das TIC (tecnologias de informação e comunicação) na gestão escolar. no planejamento. Circularnº02/2011 Página 9 P A G E |1 } . desenvolvimento e avaliação das atividades escolares. solidária. alunos e famílias. LAICA. do currículo e do projeto político-pedagógico em suas possibilidades de construção de uma escola autônoma. busca-se discutir: as parcerias público/privado nos sistemas de ensino e os seus desdobramentos nas redes públicas. GRATUITA E DE QUALIDADE Eixo Temático 3 – DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO NA REALIDADE ESCOLAR CONTEMPORÂNEA: CONSTATAÇÕES. a gestão da escola.1. Assim. – Parceria público/privado nos sistemas de ensino: repercussões na qualidade do ensino e da aprendizagem As consequências das relações público/privado para as redes públicas de ensino nas atividades estruturantes das escolas: relação professor-aluno-conhecimento. à relação professor-aluno e às relações entre todos os sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas. considerando as políticas públicas que vêm influenciando diretamente o processo de ensino e de aprendizagem no contexto escolar.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. ressaltando a função social de democratização da educação e da escola pública brasileira. coletiva e colaborativa entre professores. Subtema 3. ANÁLISES E PROPOSIÇÕES Neste eixo. nas relações pedagógicas entre professor-aluno. objetiva-se socializar e discutir trabalhos que tenham como foco de investigação o processo de ensino e de aprendizagem inserido em realidades escolares. em especial no que se refere à autonomia das escolas na definição de seus projetos político-pedagógicos. o resgate e o valor da escola pública em experiências que efetivamente ocorreram e ocorrem em todo o país.

no planejamento. LAICA. fragmentada e competitiva à construção de uma cultura solidária. famílias e o entorno. do currículo e do projeto político-pedagógico na construção da escola como espaço coletivo de aprendizagem dos alunos. – Gestão da Escola. do Projeto Político-Pedagógico nos diferentes níveis de ensino: repercussões na qualidade do ensino e da aprendizagem A mediação da gestão. da cultura escolar individualista.2. privatização das escolas. Subtema 3. autonomia docente. valorização do professor.3. coletiva e colaborativa entre professores. do Currículo. GRATUITA E DE QUALIDADE trabalho coletivo. – Práticas Pedagógicas: propostas de melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem Experiências educacionais em sistemas públicos de ensino no país. Circularnº02/2011 Página 10 P A G E |1 } . Subtema 3. desenvolvimento e avaliação das atividades formativas inerentes à educação escolar. Subtema 3. e as possibilidades concretas de construção de uma escola pública de qualidade.DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. – Didática e Práticas de Ensino e as Tecnologias de Informação e Comunicação e seus impactos no cotidiano das práticas pedagógicas e de ensino O uso das TIC nas relações professor-aluno-conhecimento. dos educadores e das comunidades nas quais se inserem. em diferentes contextos e momentos históricos.4. alunos. utilização de recursos pedagógicos.

Circularnº02/2011 Página 11 P A G E |1 } . Os Painéis e Pôsteres são abertos a inscrições dos interessados. GRATUITA E DE QUALIDADE ATIVIDADES Sessão de Abertura Mesas-Redondas: 04 (quatro) Simpósios: 30 (trinta) Painéis: 400 (quatrocentos) Pôsteres: 300 (trezentos) Sessão de Encerramento (com a aprovação da CARTA do XVI ENDIPE).DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA. as Mesas-Redondas e os Simpósios são de responsabilidade da Comissão Organizadora. LAICA. As Sessões de Abertura e de Encerramento.