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CELIANE MARA DE LALA BURITY

SNTESE REFLEXIVA: PROCESSO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAO INFANTIL

LONDRINA 2010

CELIANE MARA DE LALA BURITY

SNTESE REFLEXIVA: PROCESSO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAO INFANTIL

Relatrio Final de Estgio Supervisionado em Educao Infantil - 6EST610 Departamento de Educao da Universidade Estadual de Londrina. Supervisora de Estgio: Cristina Nogueira de Mendona

Londrina 2010

INTRODUO Atravs da educao o sujeito constitui-se como cidado e capaz de atuar na sociedade em que est inserido, por isso, a educao, independente do contexto histrico e cultural em que o sujeito est inserido, tem o papel imprescindvel no processo de humanizao do homem. Pois, o homem torna-se humano ao apropriar-se da cultura e dos conhecimentos historicamente construdos. A pedagogia, por sua vez, estuda os diferentes modos de como a educao se manifesta na prtica social, contribui tambm para direcionar os diversos profissionais ligados a educao sobre que tipo de sujeito se deseja formar (PIMENTA; 1995 p. 20), entre estes profissionais, o professor da educao infantil. O estgio supervisionado possui um papel de grande importncia na formao do professor de educao infantil por poder vivenciar experincias e colocar em prtica os saberes adquiridos teoricamente. Porm, essa prtica deve ser planejada, ou seja, os fazeres na Educao Infantil deve ser planejado para marcar a intencionalidade do processo educativo, mas no pode ficar s na inteno... Planejamento pedaggico atitude crtica do educador diante de seu trabalho docente., (Ostetto, 2002, p.177). Para tanto, atravs do estgio em Educao Infantil que o pedagogo pode refletir a teoria e a prtica nesta rea.

CARACTERIZAO DA INSTITUIO

O estgio foi realizado no Centro de Educao Infantil da UEL - Campus Universitrio, situado na cidade de Londrina-PR, que atende crianas de 3 meses a 6 anos, em perodo integral, matutino e vespertino. O CEI mantido pela Universidade Estadual de Londrina, localizado no Campus Universitrio Rodovia Celso Garcia Cid (PR 445), Km 380 fone (043) 3371-4386 e-mail: ceicampus@uel.br Londrina/PR, com o objetivo de atender filhos de funcionrios da Universidade Estadual de Londrina. Seu projeto de implantao foi elaborado por um grupo interdisciplinar e a creche universitria, to esperada pela comunidade, foi, ento, inaugurada solenemente s 10 horas do dia 16 de junho de 1992 pela Reitora em exerccio Profa. Luzia

Deliberador, com a presena dos responsveis pela creche e pais das crianas. O funcionamento efetivo da creche deu-se a partir de 29 de junho de 1992. O CEI da UEL tem oportunizado a realizao de projetos de pesquisa e extenso propostos por docentes de diferentes cursos, entre eles, medicina veterinria, educao fsica, odontologia, farmcia, bioqumica, bem como a realizao de estgios curriculares e trabalhos acadmicos dos cursos de ps-graduao e graduao de msica, psicologia, pedagogia, nutrio, enfermagem, entre outros. A instituio conta com 6 salas de aula que vo do berrio ao E6. Conta com um amplo espao externo com parque e campinho de futebol, alm de um espao coberto onde ficam dispostos brinquedos variados. Dentre as inmeras atividades desenvolvidas vale destacar a formao continuada dos educadores infantis atravs da realizao peridica de grupos de estudos, acompanhamento pedaggico, participao em cursos, palestras e oficinas. E, ainda, o ingresso de educadores infantis nos cursos de pedagogia e normal superior, visando melhoria na formao em exerccio e continuada dos profissionais da educao infantil. A instituio, embasada nos princpios legais, ticos, polticos e estticos, tendo a educao infantil como primeira etapa da educao bsica tem por objetivos: assegurar os direitos da criana a educao infantil em seus diferentes aspectos, preservando suas caractersticas etrias e atendendo suas necessidades indispensveis e indissociveis de educar e cuidar; atender as crianas com necessidades educacionais especiais em seus diferentes aspectos atravs de aes compartilhadas entre as reas de sade, assistncia social e educao conforme legislao pertinente, assegurando o direito do atendimento especializado e necessrio; respeitar a diversidade de expresses culturais, valorizando a procedncia da criana, sem qualquer tipo de discriminao social, sexual, religiosa, regional ou de caractersticas humanas diferenciadas; ampliar e estimular o interesse das crianas para a integrao social incentivando atitudes positivas em relao a si mesmo, s pessoas, natureza e sociedade; formar indivduos crticos, coerentes, criativos, solidrios e ativos, construtores de seu conhecimento (individual e social) na perspectiva interacionista complementar a ao da famlia no ato de cuidar e educar as crianas; oportunizar a realizao de estgios supervisionados e trabalhos acadmicos, contribuindo para a formao dos diferentes profissionais ligados educao da criana de zero a seis anos, em especial, aos futuros professores de educao infantil.

Tem como proposta metodolgica a Pedagogia de Projetos, que garante um trabalho a partir dos interesses e necessidades apresentados pelas crianas, respeitando o tempo e as caractersticas de cada grupo; por essa razo nem sempre todas as turmas do CEI desenvolvero o mesmo projeto.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE INTERVENO O estgio teve a durao de 136 horas, em que foram realizadas atividades de reflexes e estudos acerca do mesmo perodo de observao e interveno pedaggica. O plano de interveno (ANEXO) foi elaborado de acordo com o tema do projeto MEIO AMBIENTE, tema desenvolvido pela instituio. Devido a este critrio, foi necessrio o acesso ao planejamento das professoras responsveis pela turma para que as atividades no tivessem o mesmo formato j trabalhado por elas e as crianas se desinteressassem pelo mesmo. Para tanto as atividades foram elaboradas de maneira a serem aplicadas em dias aleatrios. Das 5 intervenes, as 4 ltimas foram realizadas em dupla com outra colega e a primeira individualmente. No primeiro dia, reuni as crianas em uma roda e conversamos sobre o tema do projeto para conhecer um pouco do que j haviam adquirido de conhecimento. Diante das respostas fizemos a brincadeira Fui l na horta e depois conversamos sobre o que tem na horta, porque importante ter uma horta no CEI e o quanto para nossa alimentao. No segundo dia, foi contada a histria A Menina Das Borboletas, escolhemos esta histria, para trabalhar a importncia que devemos dar aos cuidados com as plantas, a natureza em geral. As crianas levaram para casa uma atividade com o objetivo de observarem as plantas existentes onde moram e representarem as mesmas. No terceiro dia, fizemos um Passeio Ecolgico com o objetivo de despertar nas crianas a observao da diversidade entre as rvores existentes no Campus, por isso o passeio foi realizado no Calado do Campus onde puderam presenciar esta diversidade no que diz respeito s cores e suas tonalidades tanto de folhas como de flores, tambm os tamanhos como altura e espessura. Ao voltarmos para o CEI a proposta foi representarem com tinta guache no papel craft o que vivenciaram no passeio.

No quarto dia, contamos a Histrias da Carolina: uma menina que sonhava mudar o mundo histrias em quadrinhos sobre uma menina que ama seu jardim. Como atividade fizemos um painel com uma faixa de papel crafte e a proposta foi construir o jardim da turma, ou seja, cada criana deveria dar sua contribuio. Com tinta guache carimbar suas mozinhas para formar as flores do jardim. No quinto diz, fizemos a Ginstica das Plantas que consiste em observar o movimento das plantas no ptio do CEI e imit-los conforme os ventos as balanam e tambm imitar o cuidado com o plantio (colocar a semente ou muda na terra, regar e simular o crescimento) e o crescimento das mesmas desde a plantao da semente at seu crescimento.

CONSIDERAES FINAIS Realizar o Estgio Supervisionado em Educao Infantil foi uma oportunidade nica e indispensvel para o meu futuro como pedagoga/professora. Entendi que vivenciar o dia a dia de uma instituio e poder confrontar as bases tericas utilizadas durante o curso de graduao mais que necessrio para formao integral do profissional. Foi um exerccio enriquecedor, pois, atravs do estgio foi possvel refletir e analisar a realidade, afastando o censo comum e dialogando com tericos atravs da prtica. Apesar de observar que em vrios momentos as falas, os relatos e indagaes me poderiam desmotivar, acima disso, fiquei com a certeza de que possvel trabalhar para que a realidade se aproxime da teoria e trabalho rduo ser, porm, no impossvel a meu ver. As crianas se mostraram interessadas pelo tema trabalhado. Puderam, ento, observar o meio em que vivem, percebendo a natureza e a importncia de sua preservao. Essa experincia, da vivncia da realidade, em um Centro de Educao Infantil, nos proporcionou conhecer a diversidade de atividades pertinentes rea, conhecer a rotina e o espao onde h situaes de ensino-aprendizagem.

REFERNCIAS

OSTETTO, Luciana E. (org.) Encontros e desencontros na educao infantil. Partilhando experincias de estgios. So Paulo: Cortez, 2002 PIMENTA, Selma G. O Estgio na Formao de Professores: unidade entre teoria e prtica?. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, n. 94, p.20, 1995

ANEXO

PROPOSTA DE INTERVENO JUSTIFICATIVA Devido ao projeto desenvolvido pela instituio com o tema MEIO AMBIENTE as atividades foram elaboradas com o objetivo de complementar o projeto. OBJETIVO GERAL Complementar o projeto da instituio reforando a aprendizagem dos contedos ministrada pelas professoras da turma.

Plano de Atividade I BRINCADEIRA Objetivos Saber que as plantas necessitam de cuidados especiais. Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza. Metodologia Reunir as crianas em uma roda e conversarmos sobre o tema do projeto para conhecer um pouco do que j adquiriram de conhecimento. Em seguida propor a brincadeira Fui l na horta e depois conversamos sobre o que tem na horta, porque importante ter uma horta no CEI e o quanto para nossa alimentao.

Plano de Atividade II CONTAO DE HISTRIA

Objetivos Saber que as plantas necessitam de cuidados especiais. Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza. Metodologia Apresentar a histria A menina das borboletas atravs do livro com a participao das crianas na construo dessas. As crianas podero participar usando o microfone, que tem como objetivo estabelecer a regra de que cada um deve respeitar a vez do outro falar. Entregar s crianas uma atividade impressa numa folha, em que as crianas devero desenhar as plantas existentes em sua casa, condomnio, rua, etc.

Material necessrio Livro A menina das borboletas de Ricardo Caldas. Microfone feito de materiais reciclveis Atividade impressa.

Referncia: CALDAS, Roberto. A menina das borboletas. Paulus Editora, 1990.

Plano de Atividade III PASSEIO ECOLGICO Objetivos Reconhecer a diversidade de plantas, valorizando a diversidade ambiental ao seu redor. Metodologia Levar as crianas para observar as diferentes espcies de plantas ao redor do C.E.I., verificando as diferenas entre folhas, frutos, sementes, cores, troncos, caules, etc. Ao voltarmos para a sala, cada criana dever representar o que viu no passeio em grupo. Cada trs crianas devero desenhar, no mesmo cartaz, com tinta guache. No momento do lanche, fazer pic-nick com as crianas, no jardim da instituio, para desfrutarem da convivncia com a natureza.

Material necessrio Papel craft; Tinta guache.

Plano de Atividade IV CONTAO DE HISTRIA

Objetivos Saber que as plantas necessitam de cuidados especiais. Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza. Metodologia Contar a histria da Carolina. Conversar sobre a histria, que fala sobre cuidar das plantas. Desenvolver conjuntamente um jardim em um cartaz, no painel da sala. O jardim dever ser construdo com a participao de todos os alunos, como h na histria a ajuda dos amigos da Carolina, e deve ser feito com tinta guache e a mo dos alunos. Com a mo pintada os alunos faro a flores do jardim. Material necessrio Livro de histrias em quadrinhos Carolina Tinta guache Papel craft

Referncia: ZIRALDO. Histrias da Carolina: a menina sonhadora que quer mudar o mundo. Globo: 2002. So Paulo p. 21, 27 e 34

Plano de Atividade V GINSTICA DAS PLANTAS Objetivos Com exerccios ldicos, representar as rvores e lembrar-se do desenvolvimento das plantas e represent-los Metodologia As crianas devem ser levadas para o ptio/jardim da instituio. L ser pedido para que observem o movimento das rvores com o vento e pedir para represent-los corporalmente fazendo uma ginstica com vrios movimentos possveis. Da mesma forma como o crescimento das plantas, fantasiando que as professoras estagirias esto aguando as plantas que so os alunos e eles devem representar o crescimento das plantas.