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Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Basica Totumillo

III Lapso Proyecto de Aprendizaje “La lectura creativa”

3er Grado sección “C” Lic. Corina Arroyo

Aspecto conductual: El 90% de los estudiantes tienen conductas no operativas caracterizadas por gritar. Aspecto fisiológico: Se presume son sanos. puesto que tienen lectura silábica solo en los textos de primer grado. Febrero. hay que destacar que toda la sección son niños con repitencia recurrente de los cuales se han logrado recuperar el 40% de los estudiantes. se dan puntapiés. así como la utilización de palabras obscenas (coprolalia) dentro y fuera del aula. golpear. En el área de matemática presentan mucha deficiencia en lo que se refiere a la resta quitando prestado. dolores de cabeza. lanzar taquitos. dos niños tienen lectura fluida.DIAGNOSTICO DE TERCER GRADO SECCION “C” DE LA ESCUELA BASICA TOTUMILLO. lo que indica que pueden mejorar en el tercer lapso si tienen una asistencia continua. dolores de estómago. fiebre. El 60% restante le hace falta ayuda en el hogar. lanzan piedras. con edades comprendidas entre diez y quince años. Marzo y Abril respectivamente. patear. puesto que solo han sufrido enfermedades leves como gripe. cuatro y cinco cifras. lectura y escritura de cantidades numéricas de tres. diarreas. respectivamente. s. y diez que han mejorado el proceso lector en este último mes. lanzar los cuadernos. z. . Al igual que presentan la inversión de la letra q y p-q. rodar las mesas y sillas. A continuación se especifican los resultados de los desafíos de saberes correspondientes a los meses de Enero. c. Así mismo. presentan mucha confusión con los sonidos compuestos y las sílabas trabadas. El mismo tiene una matrícula de veintinueve estudiantes clasificados según su género en diecinueve varones y diez hembras. empujar.

entre otros. . nevera. está muy bien acondicionado de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. sin importar quien lo vigila en ese momento. con piso de cemento y con electrodomésticos básicos de la familia en condición económica normal. sin embargo es ventilado. vigilantes en empresas privadas. pero son poco utilizados por los mismos. cumple con las tareas asignadas para el hogar. cama. Es un espacio limitado por lo pequeño del mismo. Por otro lado. recolectores de objetos de reciclaje de la basura. Aspecto espacio físico: Para trabajar con el grupo de estudiante hubo que acondicionar un espacio donde actualmente se atienden en promedio entre veinte y veinticinco estudiantes. debido a su condición especial. Los ingresos familiares son por la misión madre del barrio. equipos de sonido. quienes ya están informados con respecto al record académico de su representado. Conclusión: El grupo está conformado por 29 estudiantes que se encuentran con un 60% en inicio y un 40% en probabilidad de aprobar el tercer grado. no respetan a la figura adulta que se encuentre con ellos. DVD. Solo un 5%. si tienen la asistencia diaria a clase y ayuda de sus padres. pero tienen televisor. Aspecto socio-economico: El 94% de los estudiantes viven en casas de bloque y zinc. silla. se expresan de forma vulgar con una naturalidad sorprendente. el 90% de los estudiantes no prestan atención al darle instrucciones para realizar cualquier actividad dentro y fuera del aula. trabajo en casa de familia como doméstica. no acatan las sugerencias al explicarle las consecuencias de adoptar una postura corporal incorrecta para su proceso de desarrollo evolutivo. solo un 6% viven en ranchos de lata. El mismo. y logran culminarla en el aula. lo que hace un sitio fresco para trabajar.Postura corporal: El 98% de los estudiantes presenta una postura corporal incorrecta para sentarse en la mesa.

fundamentado en el árbol de las tres raíces. respeto. para realizar un trabajo como medio de subsistencia del ser humano en sociedad. Total: 29. Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora y la parte pedagógica en la ideas educativas de Rodríguez. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE “La Lectura Creativa” Propósito del proyecto. El mismo es que los estudiantes puedan internalizar la importancia de la lectura como actividad recreativa para profundizar el conocimiento. capaces de ser críticos. educar para la vida. Simón Bolívar. es decir. 25 de abril de 2011. analíticos. Belén San Juan y Luis Beltrán Prieto Figueroa. . impulsadores de los grandes cambios educativos del siglo XIX y siglo XX. Establecido en el currículo básico bolivariano. El cual contribuye en la formación integral de un mejor ciudadano y ciudadana. asumiendo la educación como un proceso colectivo que busca que los estudiantes practiquen los valores de justicia.Yaritagua. Escuela Básica Totumillo. Teniendo como principio el trabajo liberador. Inicio del III Lapso: 25/04/2011 Matricula: 19 varones 10 hembras Culminación: 04/07/2011. solidaridad. orientado hacia el trabajo liberador. en cualquier situación que se le presente en el desenvolvimiento cotidiana n sociedad. y reflexivos. Grado 3ero sección “c”.

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a través de las diferentes visitas realizadas en la comunidad Aldea La Paz. . Metas: Se consideran las metas logradas cuando todos los estudiantes del tercer grado adquieran el hábito de la lectura como un compromiso para su liberación del pensamiento crítico y reflexivo. . social. permite estimular en el estudiante la búsqueda del conocimiento consustanciado con sus raíces que le fomente el sentido de pertenencia. donde ponga en práctica sus propias experiencias.Cuando los estudiantes sean capaces de construir sus propias ideas con secuencias lógicas. debilidades y amenazas que tiene en su ámbito geográfico dando así su aporte para mejorar las condiciones de vida de su entorno. la tolerancia y la comprensión entre los miembros del grupo. económica y organizaciones políticas que hacen vida activa en el sector. Igualmente este proyecto le sugiere al estudiante que construya su aprendizaje a través de trabajo de campo. cultural.Fortalecer el trabajo en equipo donde reúne la armonía.Contenido a trabajar en el tercer lapso. Son un conjunto de saberes relacionados con la comunidad Aldea La Paz. . Teniendo como fundamento el conocer las fortalezas. para poder transformar su entorno. el respeto. donde se investigará la historia local. oportunidades. sin más orientaciones que las que le dicte su conciencia. En este sentido.

Escribe cuentos narrativos relacionados con el entorno. Estimular en los estudiantes el conocimiento de su entorno a través de la descripción de hechos cotidianos. . tapetes. Promover la salud integral a través de visitas a la comunidad en pequeños grupos para repartir volantes trípticos dípticos. Elaboración de un semillero de tomate y pimentón. Sobre AH1N1. Identificar en la comunidad los arboles forestales. frutales y plantas medicinales. Exposición de la evidencia gráfica y muestra de las diferentes actividades realizadas durante el lapso. comunidad en general en la práctica de valores que contribuyan a la formación integral de los estudiantes de la escuela básica Totumillo. Estimular en los estudiantes la creatividad a través de la elaboración de cajitas. Elaboración de un jardín con plantas medicinales. Integrar a los padres y representantes. Objetivo del Proyecto de Aprendizaje. Establecer la cantidad de habitantes de Aldea La Paz.Objetivos del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Promover la conservación del ambiente a través del cuidado y mantenimiento de los jardines. Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela.

-Escribe cuentos con secuencias lógicas. -Lenguaje. -Produce diversos textos escritos. -Regla. -Comunitario de escribir un -Calendario. -Quehacer Comunitario .A. -Papel Bond. -Cuento. texto -Estrategia S. -Ser capaz de plasmar de forma escrita una situación observada. y cultura. -El estudiante -Estrategia -Quehacer debe ser capaz C. -Dibuja una historieta del entorno con secuencia lógica.Q.A. relacionado -Desarrollo con la historia endógeno. -Oraciones. Escribe cuentos narrativos o relacionados con el entorno. 04/07/11 -Colores. productivo. -Textos.Objetivo 01 Área de Aprendizaje Contenido Competencia Indicadores Estrategias Planes y Programas Recursos Fechas Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela. -Describir un hecho real. -El estudiante -Metodo EPL escribe cuento -Triple “R” con secuencia lógica. -Escribir un texto relacionado con la historia de cada comunidad. -Cuadernos. comunicación. -Narración. -Descripción. local. -Papel de bolsa de panadería.Q. 25/04/11 -Lápices. -Escribir texto relacionado con cada comunidad. -Dibuja con secuencia lógica un hecho del entorno.

-Lee y escribe cantidades numéricas. -Promover la salud integral a través de visitas a la comunidad en pequeños grupos para repartir volantes sobre el dengue y AH1N1. -Conocer los síntomas de enfermedades comunes. bodegas. -Resolver operaciones de suma. cultura. . -Resuelve -C. -Divulgar en su comunidad información sobre la prevención de enfermedades. resta. -Conocer la gastronomía.A.Q. Ser capaz de conocer y divulgar su gastronomía. -Quehacer comunitario -Calendario productivo.A de suma. -Importancia -EPL Triple “R” de preservar su salud. ciencias naturales y sociales.Objetivo 02 Área de Aprendizaje Contenido Competencia Indicadores Estrategias Planes y Programas Recursos Fechas -Establecer la cantidad de personas que habitan en la Aldea La Paz. operaciones -S. -Conocer la importancia de prevenir las enfermedades en su entorno. -Informar a los miembros de su familia sobre las enfermedades. -Es capaz de leer y escribir cantidades numéricas hasta 999. familias. -Matemática. -Cantidad de personas que viven en la Aldea la Paz. mitos. mitos. resta y multiplicación. y multiplicación.Q. Salud y Vida. leyendas y tradiciones. -Dengue -AH1N1 -Cólera -Pediculosis -Resuelve operaciones de suma y resta y multiplicaciones. -Lectura y escritura de cantidades. leyendas y tradiciones.

Objetivo 03 Área de Aprendizaje Contenido Competencia Indicadores Estrategias Planes y Programas Recursos Fechas Estimular en los estudiantes la elaboración de un tapete. -Identifican los -Conoce los árboles árboles frutales. frutales. -Identificar en la comunidad los árboles frutales. tuatua. -Sábila. a la . pasote. Tejer tapete. semilla pimentón. forestales y medicinales. tomate abono. de las plantas -Conocer la medicinales.Importancia ornamentales. pimentón. -Cuidado del jardín ornamental y medicinal. de -Manos siembra. aguacate. forestales y forestales y ornamentales. -Regado de las plantas. pimentón. -Método EPL -Triple “R” -Creatividad -Hilo -Madera -Semillas de -Sembrar Tomate. -Plantas medicinales. enfermedades. importancia de -Cuidado y las plantas mantenimiento medicinales en del jardín la prevención ornamental y de medicinal. -Calendario productivo. malojillo. etc. la -Conoce la de importancia de y producir alimentos para el consumo diario. -Manos a la siembra. -Elaboración de un semillero de tomate y pimentón. un -Destrezas manuales -Posee destrezas manuales. plantas . jengibre. -Desarrollo endógeno. paraíso. -Mango. sauco. -Huerto escolar. -Cuidado de los jardines. Semillas Tomate.

. de -Valija didáctica de y de -Cuadernos. árbol. -Estrategia elaboración. batalla de Carabobo. La Mora. -Totumillo. -Regla -Conocer la reseña histórica de Aldea la Paz. Aldea la Paz. -Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de Aldea la Paz. La Tapa. -El estudiante debe conocer la cantidad poblacional que habita cada comunidad. Ovidio Marchan. -Estrategia planificación. de -Quehacer comunitario. -Estrategia organización. ubicación. 26 de Abril. antecedentes históricos. -Dara conocer -Quehacer comunitario. -Identificar los nombres de las diferentes comunidades cercanas a la escuela. -Método EPL -Triple “R”. -Papel band. -Organización sociales. -Dar a conocer la importancia de las efemérides. enfermeras. Urb. -El estudiante debe conocer las diferentes comunidades cercanas a la escuela. día del ambiente. -Ciencias sociales. -Conozcan la importancia de las efemérides y fechas patrias. -Mapa. La Fuente.Objetivo 04 Área de Aprendizaje Contenido Competencia Indicadores Estrategias Planes y Programas Recursos Fechas -Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela. las madres. -Lápices. de -Calendario productivo. -Colores. -Población. -Conozcan la diferencia entre efemérides y fechas patrias. ciudadanía e identidad. geográfica. Don Nicolás. -Reseña historia de Aldea la Paz. La Mora. -El estudiante -Método EPL debe -Triple “R” investigar los antecedentes históricos de aldea la paz. Día del obrero. Estrategia control seguimiento. cruz roja. día cruz de mayo. -Estrategia apoyo.

los aspectos e importante de Aldea la Paz. .

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