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[SIGNOS DE PUNTUACIÓN]

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Especialidad de Historia y Geografía I Año

Curso: Tema: Docente:

Lengua Española Signos de Puntuación HERRERA MEJÍA, Zorán

Grupo N°03:

   

Castro Alfaro, José. Sánchez Bobadilla, Marisol. Calderón Cisneros, Kevin. Oliden Chávez, Ana.

Trujillo – Perú 2011

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AGRADECIMEIENTOS

A nuestros padres por el esfuerzo e interés que tienen para con nosotros sus hijos, con el apoyo que nos brindan en nuestro camino a ser profesionales.

A nuestros profesores que son pieza clave en este camino, que nos apoyan en el descubrimiento de conocimientos nuevos y nos guían hacia el conocimiento correcto.

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DEDICATORIA

A mis padres magnos José Castro Alfaro

A mi hermanita Soledad Marisol Sánchez Bobadilla

A mi familia Ana Oliden Chávez

A mi madre Kevin calderón Cisneros

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Índice
PRESENTACIÓN.................................................................................................................................... 6 I. 1. 2. I. II. La Puntuación ........................................................................................................................... 7 Definición: .................................................................................................................................. 7 Clases: ....................................................................................................................................... 7 FUNDAMNETALES: ............................................................................................................ 7 AUXILIARES: ........................................................................................................................ 7

¿Cómo Utilizar los Signos de Puntuación? .................................................................................. 7 ¿Qué Función Cumplen los Signos de Puntuación? .................................................................. 8 3. a) b) a. b. ENTONACION Y PUNTUACION. .......................................................................................... 8 Grupo fónico: ......................................................................................................................... 9 Tonema: ................................................................................................................................. 9 Descendente: .................................................................................................................. 10 Horizontal: ........................................................................................................................ 10

Ascendente: Anticadencia: ascenso brusco a partir de la última silaba tónica y registra tono agudo. .............................................................................................................................. 10 c) i. ii. 4. a) b) 5. a) b) c) d) i. ii. iii. PAUSA. ................................................................................................................................ 11 Fisiológica: ....................................................................................................................... 11 Lingüística:....................................................................................................................... 11

LOGICA Y PUNTUACIÓN .................................................................................................... 12 El ámbito: .............................................................................................................................. 12 El sentido de distancia entre dos ideas: ................................................................................ 12 LA COMA ................................................................................................................................... 14 CRITERIO ENTONACIONAL ........................................................................................... 14 CRITERIO LOGICO ........................................................................................................... 14 MODELO ............................................................................................................................. 14 CASOS. ................................................................................................................................ 14 COMA UNO (C1): ............................................................................................................... 14 COMA DOS (C2): ........................................................................................................... 15 COMA TRES (C3): ......................................................................................................... 16 3

LENGUA ESPAÑOLA iv. 7. a. b. c. d. i. ii. i. 8. a. b. c.

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COMA CUATRO (C4): ................................................................................................... 16

LOS DOS PUNTOS ...................................................................................................................... 17 CRITERIO ENTONACIONAL ........................................................................................... 17 CRITERIO LÓGICO ........................................................................................................... 17 MODELO ............................................................................................................................. 17 CASOS ................................................................................................................................. 17 Dos Puntos Uno (DPI): ................................................................................................. 17 Dos Puntos Dos (DP2): ................................................................................................. 18 Dos Puntos Tres (DP3): ................................................................................................ 18

EL PUNTO Y SEGUIDO ................................................................................................................ 18 CRITERIO ENTONACIONAL ........................................................................................... 18 CRITERIO LÓGICO ........................................................................................................... 19 MODELO ............................................................................................................................. 19

4. CASOS. ................................................................................................................................... 20    9. a. b. c. d. 10. a. b. c. d. i. ii. Punto y seguido uno: ..................................................................................................... 20 Punto y seguido dos:...................................................................................................... 20 Punto y seguido tres: ..................................................................................................... 20

EL PUNTO Y APARTE .................................................................................................................. 20 CRITERIO ENTONACIONAL ........................................................................................... 20 CRITERIO LÓGICO ........................................................................................................... 20 MODELO ............................................................................................................................. 21 CASOS ................................................................................................................................. 21 EL PUNTO Y LA COMA ........................................................................................................... 22 CRITERIO ENTONACIONAL. .......................................................................................... 22 CRITERIO LÓGICO. .......................................................................................................... 22 MODELO. ............................................................................................................................ 22 CASOS. ................................................................................................................................ 22 Punto y coma uno (PC1): .............................................................................................. 22 Punto y coma dos (PC2): .............................................................................................. 24

CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 26 ANEXOS ............................................................................................................................................. 27

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BIBLIOGRAFIA: ....................................................................................................................... 27 LINKOGRAFÍA:........................................................................................................................ 27

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PRESENTACIÓN
En cumplimiento con las exigencias establecidas en el curso de LENGUA ESPAÑOLA; ponemos en consideración nuestro informe: “SIGNOS DE PUNTUACION. PRINCIPALES” dicho trabajo ha sido realizado teniendo como base de diagnóstico la información y datos recogidos de diversas fuentes lincográficas, con una breve evaluación de los datos concisos y precisos del tema ya mencionado.

Este informe tiene como objetivo dar a conocer cómo y cuándo se utilizan los principales signos de puntuación y, cuál es su función principal, ayudándonos a nosotros lo estudiantes, percibir el texto como un algo coherente y unitario,

porque, entre otras cosas, sirven para estructurar, dar coherencia, sentido al texto y guiar al lector;

Esperamos que se sienta satisfecho por el trabajo que hemos realizado. 

Trujillo, septiembre del 2011 Estudiantes de la Escuela Académico – Profesional de Historia y Geografía

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I.

La Puntuación 1. Definición: Puntar (del latín Puntum, punto).poner en la escritura los signos graficos necesarios. Para distinguir el valor prosódico de las palabras y el sentido de las oraciones y de cada uno de sus miembros.(diccionario de la lengua española, vigésima edicion,1985). 2. Clases: No existe uniformidad de criterio. Consideramos que el más adecuado sería el de la frecuencia de uso. Así tendríamos que clasificar: I. II. FUNDAMNETALES: Coma. Punto y coma, punto, y dos puntos. AUXILIARES: puntos suspensivos, raya, paréntesis, guion, las dos rayas o guion doble, interrogación, admiración, comillas, diéresis o crema, asterico.

¿Cómo Utilizar los Signos de Puntuación?
Algunas recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la hora de escribir:

Absténgase de tomar la entonación como referencia para la puntuación. La escritura es una comunicación muda y comúnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo escribir que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que escuchar una charla. La puntuación, por lo tanto, obedece a las reglas de construcción del discurso escrito, que son independientes de la comunicación oral.

Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un buen modelo para el uso de los signos de puntuación. El arte literario concede a los escritores un margen de libertad expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma. Esta libertad viene muy bien a la hora de escribir un poema o una narración, pero resulta fuera de lugar en la escritura académica.

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Revise la puntuación de sus textos antes de imprimirlos o publicarlos. A través de la revisión UD. se convierte en el primer lector de su propio escrito; eso le da una oportunidad de verificar si se ha expresado con claridad.

Sea cortés con su potencial lector: no lo abrume con un exceso de signos ni lo confunda con su escasez. Recuerde que la función esencial de la puntuación es facilitarle al lector una adecuada comprensión de los textos.

¿Qué Función Cumplen los Signos de Puntuación?

La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuación sirven para:
    

Estructurar el texto. Delimitar las frases y los párrafos. Hacer énfasis en las ideas principales. Ordenar las ideas secundarias. Eliminar ambigüedades.

3. ENTONACION Y PUNTUACION.

A fin de entender correctamente el problema de la puntuación interesa formular una aclaración fundamental: La escritura constituye una representación aproximada de la lengua oral. En el caso de lo signo de puntuación, estos aspiran a reproducir gráficamente de los cambios de los de entonación y las pausas que, a su vez, solo reflejan los matices intencionales de la comunicación. La relación entre lengua oral y puntuación que daría sintetizada así:

Intención entonación puntuación (hecho psicológico) (hecho fisiológico) (hecho gráfico) Los elementos fonéticos del enfoque entonacional para la puntuación son tres:
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a)

Grupo fónico: “…es el conjunto de sonidos encerrados entre dos pausas, dentro de la cadena hablada que solo se interrumpe por el ritmo de respiración o por la exigencia de las unidades lógicas” (Alonso.1974:341).normalmente oscila entre ocho y once silabas, aunque también podría reducirse a una palabra monosílaba. La necesidad de reconocer correctamente los GG.FF. para lograr una puntuación correcta se explica porque el GF “registra “la intensión de hablantes en el ritmo de la unidad sintáctica, los tonemas y las pausas. El empleo de determinado sigo de puntuación corresponderá, por lo tanto, a estas exigencias entonaciones. Observe los ejemplos: 1. el alumno dijo: el profesor es un ignorante 2. el alumno, dijo el profesor, es un ignorante. En el ejemplo 1 hay dos GG.FF y una pausa después de “Dijo”. De esta manera, el alumno se refiere al profesor. En el ejemplo 2 aparase tres GG.FF y dos pausas: una después de “alumno” y la otra después de “profesores”. Ahora es el profesor quien se refiere al alumno. Posiblemente estos desplazamientos de los GG.FF para adecuarse a la intención han hecho suponer que “no existen reglas absolutas de puntación”. Estamos de acuerdo, pero no en el sentido de arbitrariedad o desconocimiento en el empleo de los signos. Significa, si, que estos no pueden ser forzados a encajar mecánicamente en frases preconcebidas, sino que tienen la posibilidad de adecuarse a la intención, al matriz significativo, de la misma forma c9omo la sombra sigue al cuerpo. También, apropósito del grupo fónico, conviene acotar una advertencia importante: no todos los GG.FF necesitan de un signo de puntuación. Esto se debe que cuando uno habla generalmente emplea más GG.FF que en el plano de la escritura.

b)

Tonema:

Corresponde la inflexión final de cada grupo fónicos característica más notoria es que la voz se torna más grave o más aguada, más fuerte o más débil, más larga o más breve, según el tono, la intensidad y la cantidad del sonido, respectivamente.
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Por ejemplo, en la oración: “Luis viajara a Lima”, el sonido final “a” resulta grave, fuerte y breve; en cambio si dijéramos: “¿Luis viajara a Lima?”, la misma vocal se agudiza, debilita y alarga tanto, que implica un cambio semántico: en el primer caso se trata de una afirmación categórica mientras que el segundo se duda si Luis viajara a lima. Hay pues, un hecho evidente en la emisión de la cadena hablada: es imposible mantener un tono uniforme, monocorde, debido a que el lenguaje tiene una función eminentemente significativa y este se refleja en los matices entonacionales. Antonio Quilis clasifica los tonemas en tres grupos con sus respectivas variantes: a. Descendente: Cadencia: descanso notorio y tono grave. El alumno es aplicado Semicadencia: descanso moderado y tono semigrave El alumno es aplicado; posiblemente merezca un premio. b. Horizontal: Suspensión: no se percibe cambio entonacional. El alumno es aplicado, inteligente, respetuoso y amable. Ascendente: Anticadencia: ascenso brusco a partir de la última silaba tónica y registra tono agudo. El alumno es aplicado

Semianticadencia: ligero ascenso con respecto a la suspensión, pero sin alcanzar la anticadencia. El alumno es aplicado; porque desea ser profesional.

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LA ESCALA TONEMICA Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

¿? , (,) ;:- - () . ¡! …

Anticadencia semianticadencia Suspensión semicadencia cadencia

c)

PAUSA. Es la interrupción producida al hablar o leer. Esta detención (muy breve, muy breve relativamente prolongada)coinciden con un cambio de tono y se origina por dos razones: i. Fisiológica: Por la necesidad de renovar aire. No exige el uso de un signo de puntuación. Lingüística: Indica matices significativos .se grafica mediante un signo de puntuación. También hay una pausa especial que podríamos denominar PSICOLOGIA. Aparece circunstancialmente por razones expresivas. Por ejemplo: cuando se dice. No/ vas a ir al cine. En estos casos “no” y “mi” se tornan enfáticos y generan una pausa que, desde luego, tampoco necesitan un signo de puntuación. La duración de la pausa guarda estrecha relación con el empleo de algunos signos básicos, así:  Pausa muy breve: coma  Pausa más o menos breve: punto y coma y dos puntos.  Pausa más prolongada: punto seguido y aparte; asimismo, La que sucede a los signos de interrogación exclamación.
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ii.

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4. LOGICA Y PUNTUACIÓN Aunque el enfoque entonacional constituye un aporte valioso para mejorar la puntuación al margen de la tiranía de las reglas, no es una solución definitiva. Hay dos razones: la primera .porque no siempre la presencia de un tonema debe graficarse mediante un signo de puntuación; la segunda, porque en el tonema de semicadencia coinciden hasta cuatro signos (ver la escala tonémica), para resolver este tipo de dudas el enfoque lógico ofrece una enorme utilidad, en razón de que apela a criterios como distancia, relación, pese sintáctico y línea de continuidad. Este enfoque de la puntuación es relativamente reciente data 1974, su autor es Mario Linares (españoles) y la teoría ha merecido la adhesión entusiasta de prestigioso cultores del idioma. Sus fundamentos teóricos son:

a) El ámbito:
“es el trozo de escribo comprendido entre dos puntos ortográficos consecutivos, o entre el encabezamiento del escrito y el primer punto ortográfico.” Ejemplo: El niño está enfermo. El medico lo visitara esta tarde. Ámbito 1 Ámbito 2

b) El sentido de distancia entre dos ideas:
“la puntuación expresa la distancia que existe entre los significados de cada dos ideas consecutivas “mirado hacia atrás”, es decir, se compara de cada idea con el significado de la idea que la preside.” La frase “mirar hacia atrás” alude a otra noción importante de este enfoque: La denominada “línea de continuidad” Mario linares lo explica como una “ordenación” que realiza el escritor en su mente, afín de concatenar sus ideas y expresarlas con un estricto sentido lógico. Cuando esta “línea de

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continuidad” se rompe o se desvía, entonces el texto resulta incoherente, ilógico, y a veces ininteligible. Observa los ejemplos: Juan estudia ingeniería. Próximamente viajara a Inglaterra para realizar estudios de posgrado. Todos le deseamos éxito. Juan estudia ingeniería. Ayer hubo un fuerte temblor en Trujillo. Mi perro esta rabioso. Maria se casará pronto. ¿En qué se diferencia ambos párrafos? Obviamente, en la lógica, en la coherencia. En el primero de las tres ideas guardan relación, porque todo gira en torno a juan; en cambio, en el segundo, las ideas aparecen desligadas unas de otras, lejanas, extrañas entre sí. Por otra parte, las nociones de “distancia “y “línea de continuidad “se asocia con la de “relación”, Es decir, el mayor o menos grado de familiaridad – una suerte de simpatía o antipatía – entre los elemento sintácticos que aparecen en el ámbito. De esta “familiaridad” va a depender que se use tal o cual signo de puntuación. Sea el ejemplo: Un vicio corro0e al hombre: la codicia. En este caso el ultimo signo admisible es los dos puntos después de “hombre”. No conviene colocar coma o punto y coma después del “vicio “o “corroe”, porqué alteraría todo el sentido -la lógica -de la idea por la falta de “familiaridad “entre los elementos contiguos(la coma después de “vicio” resultaría “criminal”; rechaza el punto y coma porque no hay comentario).en cambio, los dos puntos después de “hombre” y antes de “la codicia” está indicando una relación de proximidad inmediata: la segunda frase(“la codicia”) aclara cual es el vicio de corroe al hombre. CUADRO RESUMEN DEL ENFOQUE LOGICO SIGNO COMA PUNTO Y COMA,DOS PUNTOS Y RAYAS DE INCISO PUNTO Y SEGUIDO DISTANCIA MINIMA PROXIMA RELACION ANALOGIA PROXIMIDAD INMEDIATA PROXIMIDAD NO INMEDIATA

INTERMEDIA

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[SIGNOS DE PUNTUACIÓN] LEJANA REMOTA LEJANA RTEMOTA

PUNTO APARTE O PARENTESIS PUNTOS SUPENSIVOS Y PUNTO FINAL

5. LA COMA a) CRITERIO ENTONACIONAL A) Tonema: semianticadencia o suspensión. B) Pausa: muy breve (´). b) CRITERIO LOGICO Distancia: mínima Relación: analogía Líneas de continuidad: Peso sintáctico: = (IGUAL) c) MODELO NO Logro su propósito, pero gano mucha experiencia. Carlos juega futbol, tenis, ajedrez, ping pong. d) CASOS. i. COMA UNO (C1): Separa elementos análogos dentro de la oración, especialmente los que enuncian enserie. Ejemplo Alberto, Pedro, Juan y Ricardo son amigos.(palabras ). Tres profesores, variosalumnos, algunas autoridades y muy escaso públicoasistieron ala ceremonia. (Frases). El prófugo cruzo ríos, escalómontañas, salvó valles y desiertos en su trágica huida. (Oraciones). Iremos a la reunión, mas nos retiraremos temprano. (Oraciones).

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COMA DOS (C2):

Indica la presencia de un inciso. Presenta hasta cuatro variantes.

1. Aposición (c2a):

Palabra o frase que repite una característica del sujeto. Acepta la inversión de los elementos sin alterar el significado de la oración;así mismo, la aposición podría suprimirse ejemplo: Sócrates,el genial filósofo griego,murió estoicamente. El genial filósofo griego, Sócrates, murió estoicamente. Sócrates murió estoicamente 2. Aclaración (c2b): Explica un asunto relacionado con el significado de la oración ejemplo: Los maestro, para llegar a la plaza, grita pelearon contra la policía. Felipe, cuando está muy enfadado, grita y golpea.

c) Relleno (c2c):

Incluye una palabra o frase que no cumple una función significativa imprescindible.Puede ser suprimida sin alterar sin nada el significado de la oración .ejemplo: Hay, indudablemente, hombres capaces de morir por una idea. Hayhombres capaces de morir por una idea. Fue, sin embargo, un digno adversario. Fue un digno adversario.

d) Coma sobreviviente (c2d):

Se trata de la c2b y de la c2b cuando el inciso aparece en posición inicial o final y, en consecuencia, ha perdido una coma. Observa el ejemplo: “una de las metas de toda enseñanza básica o primaria, si se piensa que algún momento se debe aprender a leer oralmente y dominar la expresión escrita, es conseguir que quienes la hayan cruzado posean la formación adecuada para resolver ambos problemas”

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“si se piensa que en algún momento se debe aprender a leer oralmente y a dominar la expresión escrita, una de la metas de toda enseñanza básica o primaria es conseguir que…” “una de las metas de toda enseñanza básica o primaria es conseguir que quienes la hayan cursado posean la formación adecuada para resolver ambos problemas, si se piensa que algún momento aprehender a leer oralmente y a dominar la expresión escrita.” Observación: Cuando el inciso es amplio, lleva verbo conjugado o implica un matiz significativo, la c2 es obligatoria,en cambio sí es breve podría omitirse .ejemplo: El policía, sin mayor recato, acepto la dádiva. Sin mayor recato el policía acepto la dádiva. El policía acepto la dádiva sin mayor recato.
iii.

COMA TRES (C3): Registra casos especiales.

a. Elipsis (c3a): La coma reemplaza el verbo suprimido. Empresa, una realidad para todos.(Verbo es). Manuel gasta mucho;Federico, poco.(Verbo gasta). b. Vocativo(c3b): Indica la persona, animal o cosa personificada a quien nos dirigimos en forma de mandato o suplica puede aparecer en posición oficial,intermedia o final. Ejemplo: Dios mío, ayúdame. Ayúdame, Dios mío, por favor. Ayúdame, Dios mío. Trujillo, tus hijos te saludan. (Cosa personificada). “huracán”, come. (Se refiere a un animal). iv. COMA CUATRO (C4): Servirá para indicar en los ejercicios la llamada coma criminal (la que separa del sujeto del predicado) y las usadas por error.

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Advertencia: Puesto que la coma es el signo más usado y su empleo tan variado, a menudo encontramos casos difícilmente codificables porque responden auna necesidad estrictamente personal (hasta esta como se,lo podría denominar (PSICOLOGICA) ; sin embargo, conviene puntualizar esta riqueza del signo no debería interpretarse como una franquicia para usarlo arbitrariamente. 7. LOS DOS PUNTOS a. CRITERIO ENTONACIONAL a) Tonema: Semicadencia b) Pausa: relativamente breve b. CRITERIO LÓGICO a) Distancia: próxima b) Relación: proximidad inmediata c) Línea de Continuidad : d) Peso Sintáctico :
(-) ( )

c. MODELO Nuestro país espera mucho de su juventud: el cambio definitivo 9
(-) ( )

d. CASOS 9 i. Dos Puntos Uno (DPI):separa ideas muy próximas entre sí, de las cuales la segunda constituye una aclaración, explicación, consecuencia o resumen de la primera. Por esta razón tanto en este caso como en los siguientes, el segundo “pensamiento” Es siempre más importante que el primero. Gráficamente se lo puede representar así:

(-) Pensamiento 9 Insuficiente

(+ ) Pensamiento Suficiente

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Ejemplo: Un vicio ha corrompido siempre a los hombres: la codicia

Dos Puntos Dos (DP2):se refiere a los casos que sirven para aludir a un vocativo o tratamientos de respeto. Ejemplos: Pueblo de Trujillo: De mi mayor consideración: Si el vocativo (persona, animal o cosa personificada a quien nos dirigimos en forma de mandato o suplica) no implica un tratamiento de respeto, sino de familiaridad o confianza, procede el empleo de la coma. Ejemplo: Luis, acércate

ii.

i. Dos Puntos Tres (DP3): Proceden a la primera palabra de una cita textual o de un interjección oral en un dialogo. Ejemplos A la célebre novela “cíen años de soledad” empieza con las palabras siguientes: “muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía…”  Y Carlos, mirándolo fijamente, le dijo : “eres el culpable” 

8. EL PUNTO Y SEGUIDO a. CRITERIO ENTONACIONAL A) Tonema: cadencia B) Pausa: más o menos prolongada
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b. CRITERIO LÓGICO A) Distancia: intermedia B) Relación: Proximidad no inmediata. C) Línea de continuidad: D) Peso Sintáctico . +

+

c. MODELO Varios Políticos del régimen anterior han sido acusados por presuntos delitos. Este escándalo revela nuestra crisis moral. El país espera una sanción ejemple rizadora para los culpables.

Resulta obvia la enorme importancia de este signo en la redacción. Prácticamente la claridad de la intención comunicativa depende de su empleo correcto. Su función más importante consiste en separar oraciones entre las que existe una relación conceptual. La oración se define como: “la mínima unidad del habla con sentido completo e independencia sintáctica”. Se construye generalmente en torno de un verbo conjugado (aunque podrían ser dos o más, como acurre en las oraciones coordinadas y subordinadas) que le da sentido. Ejemplo: “el niño que vimos esta mañana parece enfermo”; sin embargo, a veces, el verbo no es indispensable para formar una oración: “Sí, aquí”, “Nadie como tú”, “! Bravo!”, ilustran los casos de oraciones unimenbres y otras construcciones en las que el verbo está sobrentendido o es elíptico. En consecuencia, lo decisivo para reconocer una oración es que la palabra o estructura sintáctica COMUNIQUE CABALMENTE LA INTENCION DEL HABLKANTE. Según el enfoque entonacional, la oración se configura cuando aparece un tonema de cadencia, es decir cuando el hablante desciende el tono de una manera notoria, d4espues de haber transmitido su intención, y al mismo tiempo se advierte una pausa más o menos prolongada. En tal sentido, también se puede definir oración como “toda porción del discurso encerrada entre dos tonemas de cadencia” Por otra parte, según el enfoque lógico, es el punto y seguido el signo que determina la presencia del ámbito, por ser este “el trozo del escrito
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comprendido entre dos puntos ortográficos consecutivos o entre el encabezamiento del escrito y el primer punto ortográfico”. Le corresponde una distancia intermedia y una relación de proximidad no inmediata, precisamente porque debe mantenerse entre la primera oración y la segunda una secuencialidad lo suficientemente inteligible, un techo conceptual que manténgala línea de continuidad del pensamiento. Por ejemplo, no estaría bien colocado el punto y seguido en las oraciones siguientes: El niño parece enfermo. Mañana será jueves. Mi tío se llama Carlos. En la sierra está lloviendo. Juan ve televisión. 4. CASOS.  Punto y seguido uno: no repite ningún elemento de la oración anterior. Ejemplo: Había llovido durante tres días consecutivos. Los agricultores se sentían preocupados.  Punto y seguido dos:repite el sujeto de alguna de las oraciones contenidas en el ámbito. Ejemplos: Los agricultores se sentían preocupados. Aun recordaban los estragos ocasionados por la crecida del río el año anterior. (Obviamente, el sujeto que se repite es “ellos”).  Punto y seguido tres:alude a cualesquiera de los elementos del predicado de la oración del ámbito precedente. Ejemplos: Aún recordaban los estragos ocasionados por la crecida del río el año anterior. Las pérdidas fueron cuantiosas. (Aquí el sujeto “perdidas” se refiere al objeto directo “estragos” de la oración precedente). 9. EL PUNTO Y APARTE a. CRITERIO ENTONACIONAL A) Tonema: cadencia B) Pausa:más prolongada que la del punto y seguido b. CRITERIO LÓGICO A) Distancia: lejana
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B) Relación:lejana C) Línea de continuidad: D) Peso sintáctico: ++ +

c. MODELO Dentro de la vida moderna la lectura ocupa un lugar importantísimo. Las exigencias de la vida profesional, el deseo de una mayor información cultural o la necesidad de estar al tanto de las últimas novedades en el ámbito nacional o mundial, exigen de nosotros muchas horas de dedicación a la lectura en la prensa, libros, informes o documentos. Saber leer más y mejor es una de las habilidades más preciosas que puede adquirir el hombre moderno. Muchos no. se da cuenta hasta qué punto sus lecturas son deficientes y mal aprovechadas. Otros quizá nunca han pensado en la posibilidad que existe de mejorar realmente su capacidad como lectores. De hecho, nunca se nos ha hablado de lectura como una arte a perfeccionar y sobre los modos de conseguirlo. Parece que se da por supuesto que por el mero hecho de ser adultos y de haber seguido algunos estudios ya estamos capacitados para leer bien y que no han nada mas a conseguir o mejorar. La experiencia demuestra que no es así, en países como Estados Unidos, Inglaterra…. (Antonio Blay, Lectura Rápida).

d. CASOS Sirve para separar párrafos. El párrafo como unidad sintáctica está constituido normalmente por una serie de oraciones (excepcionalmente por una), todas ellas convergentes hacia una idea principal. La idea nuclea rizadora se expresa a través de una frase principal. Su colocación no es uniforme: puede aparecer al principio (lo más recomendable), en medio o al final del párrafo. La forma práctica para reconocer la frase principal consiste en buscar” aquella donde se establece la función más amplia, más general y que puede considerarse como el resumen de todas las demás” (Antonio Blay, Lectura Rápida, p. 63); asimismo, reconociendo las frases secundarias
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que más se repiten, más ejemplifican, ofrecen contrastes y argumentos en torno de la idea principal. Conviene recordar que todos los párrafos no son iguales. Hay también los llamados párrafos – excepción. Son, por ejemplo, los que contienen más de una ideas y estas aparecen integradas, párrafos sin ideas principales, porque no contiene ninguna idea central (también conocida como párrafos de transición o puente), o bien esta se halla diluida en todo el párrafo. En conclusión, el empleo del punto y aparte es muy importante en la redacción, pues contribuye a mejorar la claridad del pensamiento y la lógica del texto. Y aunque a veces la distribución de los párrafos responde a razones más convencionales que lógicas (nos referimos, por ejemplo, a los párrafos muy cortos de los artículos periodísticos), debemos cuidar siempre de no perjudicar la inteligibilidad.

10. EL PUNTO Y LA COMA a. CRITERIO ENTONACIONAL. 1. Tonema: semicadencia. 2. Pausa: relativamente breve ( , , )

b. CRITERIO LÓGICO. A. Distancia: Próxima. B. Relación: Proximidad inmediata. C. Línea de continuidad: D. Peso sintáctico.

c. MODELO. Dictaré una charla en lima; luego viajaré a Arequipa.

d. CASOS. Punto y coma uno (PC1):“…Separa un pensamiento de un comentario u observación que realiza el autor sobre ese mismo

i.

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pensamiento. El comentario en sí puede ser una advertencia, consideración, circunstancia o reflexión.” (Mario Linares. Ob. Cit. Pág. 89). El hallazgo del autor citado consiste, esta vez, en haber acuñado un nuevo vocablo para establecer la relación de proximidad entre los elementos que estructuran el ámbito. Al vocablo lo denomina “pensamiento” y lo define como: “… el trozo de escrito que encabezando un ámbito tiene sentido cabal en sí mismo, en términos en que se puede comprender prescindiendo de lo que figura a su derecha.” (Pág. 86) Expresado en otros términos, lo que Mario Linares esta denominando “pensamiento” corresponde a la primera proposición de las oraciones coordinadas adversativas enlazadas mediante las conjunciones: pero, mas, sino, sin embargo; así como mediante conjunciones consecutivas o adverbios conjuntivos. La condición es que el “pensamiento” sea más o menos extenso, porque de lo contrario tendría que usarse coma (lo que demuestra la exigencia del criterio entonacional). Observe los ejemplos:    Acudimos presurosos a la función de teatro; pero llegamos tarde. No puedo esperarlo más; así que no insista, por favor. Yo no lo haría; por lo tanto, tú tampoco debes hacerlo. En los tres ejemplos ofrecidos se advierte claramente que la segunda proposición es, en efecto, un comentario de la primera y no indispensable para comprender la intención comunicativa. Gráficamente este caso puede graficarse así: (+) Pensamiento Suficiente insuficiente (-) pensamiento

Además, consideramos que el caso, PC1 es compatible con el uso del punto y coma en remplazo de conjunción (asíndeton). De acuerdo con los ejemplos anteriores, la redacción también podría ser la siguiente:    Acudimos presurosos a la función; llegamos tarde. No puede esperarlo más; no insista, por favor. Yo no lo haría; tú tampoco debes hacerlo.
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ADVERTENCIA: El caso de PC1 resulta muy cercano al uso del punto y seguido. La diferencia radica en la distancia y relación, pues el punto y coma implica un matiz significativo más cercano entre las proposiciones contiguas (distancia, próxima, y proximidad inmediata), mientras que el punto y seguido implica una mayor lejanía e independencia sintáctica. (Distancia, intermedia; relación, proximidad no inmediata). ii. Punto y coma dos (PC2): “…Se utiliza para separar una serie de ideas de construcción gramatical semejante, e incluso una serie de agrupaciones de palabras de construcción gramatical semejante.” (Mario Linares. Ob. Cit. Pág.92)

a. PC2a: Separa periodos compuestos por más de una oración y lleva “coma” previa. Ejemplo “Vinieron los quilones de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles, llevándolas, ya rodando por la tierra, ya volando por nubes de grueso polvo; se guarecio el rabadan en su cabaña, y el labrador en su alquería; la nieve descendiendo espesa sobre el monte cubrió con su triste blancura todos los matices del suelo, toda la variedad riquísima de la naturaleza.” Sobre este caso debemos señalar que la condición de llevar “coma previa” es demasiado restrictiva. Otros autores consideran simplemente que: “… sirve para separar oraciones entre las que hay relación dentro de un párrafo.” (Eduardo Quiroz Sánchez. Redacción y Ortografía. Pág. 12) “… oraciones independientes sin ningún elemento de enlace, pero relacionadas íntimamente por el contenido.” (Teodoro Ortiz Dueñas, Gramática Estructural. Pág. 167) Obsérvese los ejemplos siguientes: “Los rayos pálidos y apacibles de la luna bañan las cúpulas galanas de la ciudad; desiertas están sus calles y sus plazas; el viento está tranquilo; el ambiento, balsámico y agradable.” Obviamente, también en este caso se podría usar el punto y seguido sin perjuicio del significado esencial del texto; sin embargo, si un autor usa punto y coma y no punto y seguido, se debe a que DESEA establecer una

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secuencia, una relación más estrecha entre los períodos componentes de la oración. b. PC2b: separa oraciones con verbo elíptico. Este caso equivale al que Abelardo Oquendo – desde un punto de vista entonacional – denomina “Enumeración distributiva” y que explica en los términos siguientes: “Hay enumeraciones cuyos miembros tienen dos GGFF, separados por comas.” Para evitar confusiones, la entonación se hace más grave al final de cada miembro de la enumeración, llegando hasta la semicadencia, tonema que se distingue así de la suspensión que corresponde a la coma que divide al mismo miembro. Compárese estas dos enumeraciones: Tiene un auto verde, un terno azul, una novia blanca y una suerte negra. Tiene un auto verde, siempre abollado; un terno azul, bastante viejo; una novia blanca, más bien fea, y una suerte negra. También el PC2b se emplea en construcciones asindéticas (supresión deliberada de la conjunción) para evitar la repetición del verbo de la primera proposición. EJEMPLOS: La primera parte de la obra era interesante; la segunda, insípida; la tercera, francamente aburrida. El oro se prueba con el fuego; la mujer, con el oro.

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CONCLUSIONES
1. Hemos observado que el lenguaje es la forma de expresarnos; regularmente más utilizada por los seres humanos en el proceso de la comunicación (tanto oral como escrita), los signos de puntuación representan los elementos gráficos que se utilizan para facilitar el significado de los mensajes escritos; siendo parte implícita en dicho proceso. 2. Estos indican las pausas y las entonaciones que se deben realizar tanto al leer como en la redacción de un determinado tema, logrando así su correcto y fácil entendimiento. 3. El punto es de uso primordial en la elaboración y lectura de los textos ya que nos ayuda a darnos cuenta de que cuando está allí significa que ha finalizado un enunciado, idea o todo el texto. 4. La coma es un signo de puntuación que indica una breve pausa en la oración. 5. El punto y coma marca una pausa más intensa que la coma, pero menos intensa que el punto. 6. Los dos puntos se usa después de un escrito que luego necesitará dar una explicación o y una determinada enumeración más minuciosa.

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ANEXOS
1) BIBLIOGRAFIA:
1. ÁVILA, FERNANDO (2001); Dónde va la coma, Norma, Bogotá. 2. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA (2005); Diccionario panhispánico de dudas, Santillana, Colombia. 3. SANCHÉZ LOBATO, J (coord.) (2007); Saber escribir, Aguilar Taurus alfaguara, Buenos Aries.

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LINKOGRAFÍA:
1. http://es.scribd.com/doc/15808392/SIGNOS-DE-PUNTUACION 2. http://www1.uprh.edu/ccc/ADSO/Signos%20de%20PuntuacionPDF/signos_de_puntuacion-integrado.pdf 3. http://liceu.uab.es/~mestre/A1/ejemplos-puntuacion.pdf 4. http://es.scribd.com/doc/51847684/signos-de-puntuacion-integrado 5. http://es.scribd.com/doc/40652593/Signos-de-Puntuacion

6. http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuaci on/html/punto.htm 7. http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuaci on/html/pucoma.htm 8. http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuaci on/html/puntos.htm

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